高考议论文范文

时间:2023-03-15 04:16:04

导语:如何才能写好一篇高考议论文,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。

高考议论文

篇1

一、立论

“意犹帅也”,论点是议论文的灵魂。确立论点的前提是要了解题意,不仅仅是题目的表层含义,还要深入剖析引申含义,突破思维定势,运用逆向思维和发散思维思考。

首先,要对给定题目的材料定向剪裁。不是题目所列的材料都要派上用场,要选取对拟定论点有用的核心材料,简要概述,达到抛砖引玉的目的即可。其次,对材料适当分析。围绕中心论点对引用材料的寓意简要分析,为论点的提出做好铺垫。最后,提出论点。论点的提出可采取以下方式:

1.开门见山,直抒胸臆。这种方式最传统,是对全文的高度概括,给全文定下一个基调。如《诚信》开篇写道:“诚实守信,是我们中华民族的优良传统。”

2.释题渐入,抛砖引玉。这是目前颇为流行的一种写法,开篇点题,阐述自身观点,也可以对题目进行解释。如《谈感恩》开篇先对“感恩”一词界定了含义。

3.连续排比,气势磅礴。紧扣论点的中心思想,运用连续的排比句,逐渐加深分句的逻辑层次,向论点靠拢,最终引出论点。如《关爱》开篇将关爱比做眼神、青风、春雨、问候,引出关爱是一种温暖的主题。

4.对比引用,形成反差。这种方式运用逆向思维、引入论点对立面的论据开篇。比如论点是写一名优秀学生,可从“我想当一名差生”的角度写,引出与优秀学生的差异,形成强烈的反差对比。

5.设问开篇,强调论点。设问即自问自答的方式,点明论点,起到强化论点的作用。如《青年应该追求什么样的美?》,开篇提出:“我们应追求什么样的美?”随后引用名言进行回答,强调了对于“美”的论点。

二、结构

论点为帅,结构为纲。议论文文体特殊,形式灵活多样,无论采取怎样的结构,都必须围绕论点展开。

1.递进结构。递进结构采取层层递进的布局,即提出论点,分析原因,提供对策。也就是回答了“是什么?为什么?怎么办?”三个问题。

2.并列结构。并列结构适用于总分式论点,即先提出一个总论点,然后分别从不同侧面提出分论点,用以支撑总论点,而各分论点再选取相应的论据论证。

3.对比结构。对比结构以正反对比为主,以转折补充为辅。正反对比指分别从正反两方面论述论点的正确性;转折补充指在既有论据的基础上,提出补充论据,强化论点。

4.推迭结构。推迭结构,首先提出抽象化的论点,建立全文基调;然后提供论据,多以历史、寓言、名人逸事为主,佐证论点;之后进行小结,联系现实,分析论据,进一步阐明论点;再是迭据,直接铺陈现实事例,将论点融入现实生活中,强化论点;最后归纳总结,重新指明论点,做到首尾呼应,使全文有一种紧凑感,主线分明。

三、论据

论据的选取与考生的生活阅历、知识结构有紧密关系,但缺乏生活阅历、知识结构不丰富的考生同样可以通过写作机智弥补劣势。这就需要对论据进行重新组合和加工,使其旧貌换新颜。

1.逆向选材。文章既需要正面突出主题的论据,更需要与正面论据形成对比的反面论据或侧面论据。如展现一名善良医生可从黑心医生的材料中选取,如考生只掌握正面材料,可通过对材料中故事的逆向思维构思反面材料。这样的材料达到了“不说即为说”的效果,对于突出主题达到了出奇制胜的效果。

2.场景转换。对于广泛使用的题材,合理运用场景的转换,突出论据的新意,实现旧貌换新颜。如写某记者为一个议题采访音乐家、新婚夫妇、老年人等的感言,大家结合自身阅历对同一议题抒发了不同感受。可以通过转换主角身份重塑故事,达到场景转换的目的,使旧论据焕发新活力。

3.一材多用。一材多用是高效利用论据材料的方式,解决了许多考生材料匮乏的问题。对于丰富多彩具有立体感的材料,可充分利用材料自身的多元化属性,从不同侧面阐述对同一事件的不同观点。如《烛之武退秦师》的例子,可分别从金子总会发光、千里马还需伯乐、顾全大局、责己恕人等侧面分析。

4.组合论据。如对选取的论据缺乏全面了解,则可采取概述形式,多论据组合使用,使文章结构丰满。如以点带面的组合,通过典型的、别致的事实论据,叙述一件事情,再通过排比句形式对生活中同类型的普遍的现象进行铺陈,形成论据群,使论据富有气势(如2005年高考作文《走向现代化》);再如意象联动的组合,通过对自然事物或现象的引述,引出作者的感悟,引起读者的共鸣(如2004年高考作文《语言——沟通的加速度》);再如多维度的组合,通过多角度、多空间阐述同一社会现象,起到强化论点的作用(《身不由己的尴尬》一文,从房屋空间变小、自由时间变少等方面,阐述时展的迅速)。

四、结论

无论采取怎样的方式结尾,都应紧扣中心论点,这是议论文的点睛之笔。

1.点明主旨。结尾惯用的方式是凝练总结,归纳全文,点明行文主旨,增强论证结构的完整性。如《栽种你的最爱》结尾处,作者对全文进行了归纳总结,对主人公田勇建立公益热线一事重新给予定位,提升到用心栽种播撒人间大爱的高度,起到了画龙点睛的作用。

2.引用名句。名言、警句、诗文、歌词等,既有权威高度,又有广泛影响力,可以对文章论点起到升华作用,彰显了文章的品位。如《作文恰如行路》一文,以电视剧《西游记》片尾曲中著名的一句“敢问路在何方”收尾,指出作文之路在每位作者的脚下,使文章更鲜活灵动。

3.问句启发。议论文提出论点的目的是发人深省,给人启迪。问句式的结尾,无论是设问还是反问,都可以达到启发读者思考的效果。特别是反问句,问题本身即是答案,既强调了论点,又引人深思。如《雕刻心中的天使》一文,结尾处反问读者能否雕刻出自己心中的天使,使人感觉余韵悠长。

篇2

例1:2011年福建高考:

热爱诞下创造的婴孩(70分)

纪德有言:“我为美好的事物消耗着自己的感情,它们的光辉来自于我不断地燃烧,但这是一种美妙的消耗。”这美妙的事物,便是我们创造的事业,这消耗便是我们的热爱。

若不是有了那些关于水稻的梦,若不是有了那种投入其中的热爱,袁隆平何以从田间完成伟大的创造?何以用枯瘦的双肩担起全球的饱食之忧?他因胸怀天下苍生而热爱他的事业,他因热爱而诞生创造的婴孩。

圣埃克苏佩里曾言:“创造,是以有限的生命去交换无限的事物。”一个热爱创造的人,往往是因为他执着追求于某种恒久的价值。这价值,在袁隆平心中便是天下人皆饱,在爱因斯坦那里便是“科学的美感”,在乔治奥威尔那里便是揭破一切的谎言。梭罗在《瓦尔登湖》中曾有讲述这样的寓言:“一个工匠想做一柄最完美的权杖,于是他日夜不息,任时空流转百年,最终那权杖,成了梵天世界最美的作品。”梭罗在这里暗示我们:一旦我们认定了某种创造有值得我们付出一切的价值,我们就应完全投入其中,热爱并坚定地追求。回望历史长河,又有哪一个伟大成就不是源于创作者的爱?贝多芬《命运交响曲》汹涌而来,凡高的火焰色向日葵,乃至牛顿的三大定律,又有哪一个不是饱含着创作者澎湃的激情,穿越千古破空而来?

幸而我们还有幸存者明了这个道理,“成败得失,悲欢沉浮,在死亡面前终将逝去,我们看见的是那些恒久不变的东西。”乔布斯,主宰IT行业的先驱者曾如是说道。是的,那些恒久的事物,人类的普适价值,抑或是科学艺术的真、善、美,才是创造的起源与归宿。当我们受困于一时得失,不思是否前进时,但想一想那些因热忱而永葆鲜活的灵魂,默念这句话“热爱诞下创造的婴孩”。

由此推及,对热爱创造的人的礼赞,无论是爱因斯坦、乔治奥威尔、贝多芬、梵高、牛顿、王选还是钱学森,在她笔下,以尊仰的灵魂,一一诉说,只祈愿热爱诞下创造的婴孩终不被雨打风吹去,流风余韵,映照当世。

惟有此,我们才能以自己的创造,超越那有限而平庸的生命。

叙议结合,笔法灵活的充分例证,完全有别于一般的“新八股“结构,这位考生是如何做到叙述议论有机结合的呢?仔细阅读,会发现这样的语脉流”:我已无法……可……我们有……有……可……乏善可陈,为何?我想正是因为……我们有的只是……吾不见……我们早已丢失了……岂不痛哉

再观察例2:2012年高考

生如逆旅,一苇以航(69分)

在《爱丽丝梦游仙境》中,那只西装革履的小兔子一边飞奔一边看表,大喊着:“我没有时间了,来不及了。”此举让我想起那些匆忙的人们。

不知从什么时候开始,我们的生活变成了运动场上的赛跑,路程是规定好的,用的时间越长就会越落伍。然而生如逆旅,重要的并不是时间的长短,而是生命的精彩与否。

法国作家左拉曾说过:“人生只有两分半钟时间,一分钟微笑,一分钟叹息,半分钟爱。”生命是何其短暂!《圣经》中则说:“他试练我之后,我必如精金。”只可惜那闪闪发光的金子蛊惑了人心,使我们聚焦于“时间”之上,凡事锱铢必较于时间,以时间为度量衡,起点与终点被划定,了无生趣。

诚然,人生的赛跑,是在有限的时间内看你跑了多少路程,然而,何妨转换视角重新审视生活之道?现今许多所谓的教授论文或科研成果被指抄袭,都是因为时间阻挡了源头活水――创新能力,成千上万的科学工作者只因利益的驱使,不停地赶时间,抢速度,却始终比不上爱因斯坦的一个响指。反思之后,我们真该学习《月亮和六便士》中的主人公查尔斯,在众人低头争抢地上的“六便士”之时,只有他抬头欣赏月亮,欣赏生命质量所在。

如何应对“人生苦短,及时行乐”的言论?自然是放下匆忙的脚步,关注内心,关注生命的真谛。每一个伟大人物都能够创造超越时间空间的不朽之作。只有不朽的灵魂方能从时间的方寸之境中突围,增加生命的韧度。

事实上,“事无两样人心别”,世界上不少伟大的创造,都是由那些生命受挫的人完成的。台湾画家几米便是在患病后才醒悟,不再为时间所困,拿起画笔,记录下生命的哀愁,描绘出更多美好的人情世事,赢得了掌声。生命不仅有劳绩和奔波,更有诗意与远方。挣脱时间的束缚,方能体味世间风情与生命之美。

凡心所向,素履所往,虽不能至,心向往之。正所谓生如逆旅,一苇以航,摆脱时间的束缚,我们也可以大声喊出:“在千千万万的束缚中,我却感受到生命的无限美好。”

其中的第4段,也是有共同的规律可循:“诚然……然而……何妨……现如今许多人都……都是因为……成千上万的工作者只因……却始终比不上……反思之后,我们真该……

篇3

高考满分作文议论文800字:各有千秋

“江山代有人出,各领数百年”一言,道出了每个时期都有着自己特有的灿烂文化的真谛。

春秋战国,诸子百家。学者虽处于动荡之世,思想却激跃出前所未有的夺目火光。儒、道、法……各家思想在碰撞中交流,在争辩中借鉴,它们是乱世中明亮的火焰,照亮了中国前进的道路,造就了诸子百家的璀璨辉煌。

人们时常感到生不逢时,期望回到或飞越到某个时空的过去或未来,但不曾想,每个时代自有它得天独厚,不可比拟的机缘巧合,从而衍生了不可复制描摹的独特,春秋战国如此,中国近代亦如此。

近代中国饱受外国列强的侵略,知识分子的民族责任感与高远目光,造就了中新文学的无比震撼。中西文化相互融合,白话文小说如《阿q正传》等新式文学作品,让人震耳发聩,唤醒了国人麻木的灵魂与涣散的斗争意志,我们亦会赞扬这个时代,钦佩这些爱国者,或者向往这血与泪交融而出的文化结晶。

每个时代,每个地方,都上演着它们的独有的历史,各有千秋。中国如此,外国亦如此。

宁静浩瀚的大海,孕育着古希腊的绚烂文明。精美的雕塑,奇妙的神话,闪耀的哲学之光……无不让人心往神驰,愿可生活在那美好的和谐中,但也有人愿活在如欧洲文艺复兴时期的刺激时代。

文艺复兴时,资产阶级为反封建求民主,从古希腊文学典籍中汲取精华。人文主义之父彼特拉克说:我愿回到古希腊那民主的年代,却更愿活在当下,肩负我的责任,将人文主义延展于今。的确,各个时期的文明成就各有千秋,我们只能选择喜欢或倾向于哪个,却不能脱离我们的时代,但文化责任感却让人甘愿在这时代开辟人类精神新天地。

篇4

关键词高考 议论性散文 写作技巧

中图分类号:G633.3文献标识码:A

1 句式灵活方能新意迭出

笔者结合高考一线的语文作文教学经验和反思,发现绝大多数的高中同学的作文句式单一、枯燥、缺少变化,基本上是一些常式句。这样,即使再好的立意也难免让人产生“审美疲劳”,让人感觉形神剥离。句式的合理转换,将极大地增加作文的文采。

(1)常式句与变式句的转换。所谓常式句是指字词完全符合语法规定,主语加谓语家宾语或者补语的形式。这种句式的好处在于主谓分明,结构严谨,能够让人一眼分辨出句子的主干,因而也更明了句子表达的意思,不足是句式太单调,太呆板,缺少活力。而变式句的好处在于,能够将要重点强调突出的部分提前,或者推后,使整个句式从表面上看并不完全符合语法规定,属于典型的散文笔法,灵活、自由,充满动感和活力。

常式句:“理智和情感是人类生活中的两只脚印,人类在认知事物的道路上的每一次成长都和他们的理智和情感有关。”(江苏考生《天平和七弦琴》2003年全国卷)将理智和情感比作是人类生活中的两只脚印,首句即入题,形象地点出了情感与理智的内在关系――情感与理智对认知具有重要的影响。这样的开头,入题迅速,闪烁着思辨的色彩,令人耳目一新。

变式句:“常常是一位亲人的生命如流星般陨落,我们才悲哀于死神的无情;常常是一位朋友在与疾病殊死斗争,我们才诅咒病魔的猖獗横行;常常是我们自己的利益受到了侵犯,我们才正视社会上的毒瘤……”(江苏考生《放下感情的叶片》2003年全国卷)这样的语言是不是很容易唤起你的共鸣?这样的开头,既饱含着深厚的情感,又折射出理性的色彩。如此入情入理的文字,引导我们触摸到了这样的本质――感情的叶片时常遮挡住我们理智的目光。

这几段富有诗意的文字可以说是哲思与想象的完美结合,而小作者正是在掌握灵活多变的句式下,既使用常式句,又使用变式句,在“审智”和审美目光的观照下,感情、理智、智慧都已经不是单纯的概念了,而是哲理的思考与审美的想像达到了完美的结合。感情和理智犹如水与火,智慧就是在情和理的交锋和融合中产生的。这样的感悟、这样充盈着哲理和诗的韵味的文字,令人读之感悟良深、遐思无穷。

(2)整句与散句交错,骈句杂句共生。整句(骈句)的表达特点是铺陈渲染,气势逼人如排山倒海,在作文当中适时地使用,将使文章气势恢弘。而散句的特点是句子简单,结构明了,在整句中夹杂着些许散句,就像万红丛中一点绿,让读者在获得阅读的时又能得到片刻的休娱和放松。

整句:“在蝶的眼中,花是天使,因为花给予她生命的甘露;花的眼中,蜂是挚友,因为蜂给予她生命的延续。然而在蝶眼中,蜂不过是埋头苦干的笨蛋,在蜂眼中,蝶不过是游戏花间的浪子。”(湖北考生《学会历史的旁观》)

文章开头赋予蝶、蜂、花以人的性情,连物都会带着情感的眼光来评价、认知事物,更何况是情感丰富的人?通过生动贴切的拟人手法和整齐划一的整句(排比句),将话题的内在含义巧妙点出,不仅唤起了人们对美好事物的相关联想,更体现出了作者的睿智。

散句:滚滚红尘,不尽爱恨情愁,芸芸众生,谁能乘云归去?与其在俗世间滚爬,不如畅游山巅,共红日之沉浮。(此前为整句,笔者注)南山下的雏菊,映着一张沧桑而同样有花般笑容的脸,世与我而相违,复驾言兮焉求。污浊的尘世,无尽的诱惑,金钱,地位,声名,然而,这些海市蜃楼般的期盼,谁又能真正看得清呢?有时,回头不顾,在青山外眺望着似云似雾的一切,也是一种勇气。(散句,笔者注)(2006年山东高考优秀作文)

此段文字是典型的整散句交错并生的句子,读来让人眼前一亮。用整句来起题,而用散句来论述,真可谓用心良苦,独具匠心。

2 长短段结合才能交相辉映

所谓长段是指字数较多,句子较多的文段,这种段落的好处在于容量大,信息全,一般多用于铺陈叙事,当然议论文性散文中也经常用此段落来举例和集中表现观点。而短段落在很长时间内被我们有意无意地忽视了,因为一提到短段落,我们似乎就会想起小时候的作文,小学的,初中的,然后在心里私自认为,高中作文肯定不能这么写,要努力摆脱那种模式。殊不料,在高中散文性作文中,适时地使用一些短段落,将能使感情表达更集中,更尖锐。

长短段落结合:

只要有爱,就可以雕琢出心中的天使。

你或许常常抱怨天公不作美,事事令你不如意。你或许责怪天使都忙着照顾别人去了,没有听从过你的呼唤,没有助过你美梦成真。

因为,你已经对着流星许过数百次愿了。

但是,请你别焦急,请你别等待。请你行动起来,用善良和爱,雕琢出你心中的天使。心中这樽“爱”的天使,会助你为善,会引你走向幸福。

只要有爱。

君不见照亮了苗乡的那位月亮般的姑娘,即使她没有翅膀,她依然是天使。为什么?就因为她用全心的爱,燃烧自己的青春点亮苗乡的路啊!用爱,她肩负起十乡八里的健康。

为了乡亲们的健康,她常常免费为付不起药费的病人治病。丈夫劝她离乡进城打工去,可她舍不得离开需要她治病救命的乡亲。乡亲们感激她。李春燕用爱雕琢出心中的天使,她是苗乡的“天使”,也是感动全中国的“天使”。

是的,只要有爱。(2006年广东高考优秀作文《用爱雕琢心中的天使》)

这几段文字,没有过多的技巧,选用的材料也是我们耳熟能详的,都是2005年感动中国十大杰出人物的故事,但却判为高考佳作,究其原因,主要是采用了较为合理的段落布局,使整个文章显得张弛有度,松紧适宜。并且,短段落也能引发读者较多的思考空间。

3 标点符号也能表情达意

作为书面语言有机组成部分的标点符号,弥补了书面语言的不足,使有形的、散碎的、有限的语言,能最大限度地表现无形的、浑然的、无限的情感。因此,我们可以借助特定语言环境下的标点符号,揣摩它所负载的情感信息,玩索言语主体的心理轨迹。如:

“我……我……我丢了佛来恩节夫人的项链了。”

(莫泊桑:《项链》)

这是玛蒂尔德从夜总会到家后,发现项链不在时说的一句话。作者没有对人物的神态、情绪及心理反应作任何描写,但我们从两个表示语音断续的省略号中,不难得知玛蒂尔德慌张的神色、懊丧的表情、骤变的情绪、惊惧的心态。

由上述分析,我们不妨得出这样一结论:标点符号是书面语言中情感信息的载体,它的表达作用是我们在语文写作中不可忽视的。

标点符号不仅能展示作品中人物的内心世界,同时也能表现作者情感的起伏、情绪的跌宕、态度的不同。我们可以借助某些标点符号去领悟作者或深沉或热烈的思想感情。

人们常用“只能意会不能言传”来形容浑然无迹的感情世界。书面语言中标点符号在此时就充分发挥了“意会”的作用,因此我们在阅读文学时,借助标点符号这个情感信息的载体,就能探求言语主体的内心世界这个“黑匣子”。

高考语文中,标点知识的掌握和运用是每位学生必需的能力,在前五道选择题和后面的语言运用中经常作为考点出现,但是,聪明的考生却将其化入了自己的文章中,让标点符号替代文字开口说话,显示出超强的语言驾驭感悟能力。而我们的作文,很多时候,通篇只有逗号,句号,或者干脆一逗到底,文章呆板,缺少表现力。请看下面的高考优秀作文。例:

我拒绝空白。我拒绝庄子。拒绝他“终身不仕”,愿化归于自然。

我拒绝空白。我拒绝陶潜。拒绝“守拙归园田”,“复得反自然”。

人生于社会,怎能逃避社会?

篇5

1.知识点训练重归纳。例如,字音、字形、文言实词和虚词、名句名篇、文言常识等,必须将规范的训练与精心的归纳结合起来。要以训练促进归纳总结,以训练带动归纳总结,在训练中完善知识体系。可以在笔记本中为每个知识点开辟专栏、不断地补充提高;也可以建立自己的“错题集”,有针对性地精心归纳。

2.能力点训练重提升。重点是“理解、分析、评价”的能力。例如,现代文阅读中“筛选并整合文中的信息”和“分析概括作者在文中的观点”等能力,都要在训练中提升。建议学生采用“五步提升训练方案”,研读《考试大纲》,明晓《考试大纲》关于现代文阅读能力点的要求,精读近年来高考现代文阅读试题,确认答案与《考试大纲》能力点的对应关系,把握现代文阅读的命题思路。

3.精做现代文阅读训练题。制定出答案要点,并写出与《考试大纲》对应的能力点。这样,学生学习就有很强的目的性,能把知识与能力有机地结合起来。如,做现代文阅读的表达方式和表达技巧的题的时候,就要给学生列举出表达方式有哪些,像记叙、议论、描写、抒情等,表达技巧就多了,它包括表现手法、表达方式和修辞手法,这些都要作为知识点一一罗列出来。

4.高考二轮复习在作文方面绝不能忽视。要拿出相当的时间去复习备考,毕竟它有60分的分值,还可以制定好复习方案去训练学生的开头、结尾,还可以训练学生的谋篇布局,训练学生作文的结构。俗话说写好开头结尾,那么作文就写好了一半。设计抢眼的开头:可以采用开门见山的方法,借排比造势,凭比喻添彩;也可以打造意境,借景传情,做到一切景语皆情语,为全文抒情化的续写作好铺垫,牢牢吸引评卷老师的眼球。可以说,二轮复习在作文方面,训练这些能力会起到立竿见影的效果。二轮复习要重视作文的复习,忽视作文绝对是舍本逐末的做法。高考是按照立意的高低来评判分数的,所以首先要持续地抓好审题立意,以新材料作文为重点,每周一训练。还要在其他方面搞好二轮作文的复习:一是写一个靓丽的标题,从色彩、声音、形态、情感等方面进行点化,如,流泪的日记本、会说话的小树等;二是运用比喻、拟人的手法,追求标题的新颖含蓄,如,扬州别哭、给心灵插上翅膀等;三是引用、化用具有形象美、意蕴美的诗词、歌词、名言,如,那人却在灯火阑珊处、月圆是画、月缺是诗等。作文要有充实鲜活的材料,可以从生活中选取震撼心灵的新鲜材料,可以让学生积累素材,如,每一年都评选“感动中国人物”“道德模范人物”等,可以让学生记住他们的事迹,思考这些事迹可以从哪些角度去看待,可以从哪些方面去发表议论。还可以从报刊杂志选取富有时代感、典型性的新鲜材料,也可以从新的视角让旧材料焕发新光彩。要有精彩的词语,语言好能给人耳目一新的感觉,如在炎热的夏季吹了一阵清凉的风,老师不打高分都难。或用长短句,或整散句综合运用,或运用比喻、拟人、对比等修辞方法。

篇6

A0B1C3D分值: 5分 查看题目解析 >77.某几何体的三视图如图所示,则该几何体的体积为( )

A24B48C54D72分值: 5分 查看题目解析 >88.在中,角的对边分别是,若,则角等于( )ABC或D或分值: 5分 查看题目解析 >99.已知函数,若,则实数的取值范围是( )ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1010.如图,是双曲线与椭圆的公共焦点,点是在第一象限的公共点,若,则的离心率是( )

ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1111.函数(其中为自然对数的底)的图象大致是( )ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1212.设满足约束条件,若目标函数,值为2,则的图象向右平移后的表达式为( )ABCD分值: 5分 查看题目解析 >填空题 本大题共4小题,每小题5分,共20分。把答案填写在题中横线上。1313.已知直线与直线平行,则 .分值: 5分 查看题目解析 >1414.设为所在平面内一点,,若,则 .分值: 5分 查看题目解析 >1515.已知,命题:对任意实数,不等式恒成立,若为真命题,则的取值范围是 .分值: 5分 查看题目解析 >1616.设曲线在点处的切线与轴的交点横坐标为,则的值为 .分值: 5分 查看题目解析 >简答题(综合题) 本大题共80分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。17等差数列中,已知,且构成等比数列的前三项.17.求数列的通项公式;18.记,求数列的前项和.分值: 12分 查看题目解析 >18已知函数的最小正周期是.19.求函数在区间的单调递增区间;20.求在上的值和最小值.分值: 12分 查看题目解析 >19如图,为圆的直径,点在圆上,,矩形所在的平面和圆所在的平面互相垂直,且.

21.求证:;22.设的中点为,求三棱锥的体积与多面体的体积之比的值.分值: 12分 查看题目解析 >20已知椭圆,与轴的正半轴交于点,右焦点,为坐标原点,且.23.求椭圆的离心率;24.已知点,过点任意作直线与椭圆交于两点,设直线,的斜率为,若,试求椭圆的方程.分值: 12分 查看题目解析 >21已知.25.求函数的单调区间;26.若,满足的有四个,求的取值范围.分值: 12分 查看题目解析 >22选修4-4:坐标系与参数方程在直角坐标系中,曲线,曲线的参数方程为:,(为参数),以为极点,轴的正半轴为极轴的极坐标系.27.求的极坐标方程;28.射线与的异于原点的交点为,与的交点为,求.分值: 10分 查看题目解析 >23选修4-5:不等式选讲已知函数.29.若不等式的解集为,求实数的值;30.若,使得,求实数的取值范围.23 第(1)小题正确答案及相关解析正确答案

解析

解:,,的解集为,,.考查方向

本题考查简单的绝对值不等式的解法,考查集合的相关应用,本题是一道简单题.解题思路

直接解绝对值不等式,然后对比端点值即可.易错点

本题错在不会解绝对值不等式.23 第(2)小题正确答案及相关解析正确答案

解析

解:,,使得成立,,即,解得,或,实数的取值范围是.考查方向

篇7

AO是AEF 的垂心BO是AEF 的内心CO是AEF 的外心DO是AEF 的重心分值: 5分 查看题目解析 >77.已知四棱锥的顶点都在球的球面上,底面是边长为的正方形,且侧棱均相等,若四棱锥的体积为,则该球的表面积为( )ABCD分值: 5分 查看题目解析 >88. 已知函数在处的切线与曲线也相切,则实数的值为( )ABCD分值: 5分 查看题目解析 >99.某几何体的三视图如图所示,则该几何体的体积为( )

ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1010. 若方程有解,则的最小值为( )A2B1CD分值: 5分 查看题目解析 >1111. 已知,且,若不等式恒成立,则实数的取值范围是( )ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1212. 已知函数,则使成立的x的取值范围为( )ABCD分值: 5分 查看题目解析 >填空题 本大题共4小题,每小题5分,共20分。把答案填写在题中横线上。1313. 已知函数的零点,且,则的值为分值: 5分 查看题目解析 >1414. 已知向量m=,n=(sin x,cos x),x∈,若m与n的夹角为,则 分值: 5分 查看题目解析 >1515.如图,点(x,y)在ABC边界及其内部,若目标函数,当且仅当在点B处取得值,则的取值范围是

分值: 5分 查看题目解析 >1616. 已知数列是等差数列,其前项和为,若,则的值为分值: 5分 查看题目解析 >简答题(综合题) 本大题共70分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。17已知函数,与是相邻的两对称轴.17.求函数的解析式;;18.将图像上各点横坐标缩短为原来的,纵坐标不变,再向右平移个单位得到,求在上的值和最小值.分值: 10分 查看题目解析 >18如图, 在直三棱柱ABC-A1B1C1中,AC=3,BC=4,AB=5,AA1=4,点D是AB的中点.

19.求证:AC 1//平面CDB1;20.在棱CC1上是否存在点E,使?若存在,求出EC的长度;若不存在,说明理由.分值: 12分 查看题目解析 >19已知中,内角的对边分别为, 21.求角的大小;22.若,求的值.分值: 12分 查看题目解析 >20如图所示,在矩形中,,为线段的中点,是的中点,将沿直线翻折成,使得

23.求证:平面平面;24.若四棱锥的体积为,求点F到平面的距离.分值: 12分 查看题目解析 >21已知数列满足.25.求数列的通项公式;26.设,求数列的项和分值: 12分 查看题目解析 >22已知函数,27.求函数的单调区间和极值;28.设,当时,有解,求实数的最小值.22 第(1)小题正确答案及相关解析正确答案

详见解析解析

由解得

的增区间为,减区间为,当时,有极小值,无极大值。考查方向

利用导数的性质研究函数的性态解题思路

对函数求导,然后列表判断其增减函数区间,接着判断极值。易错点

列表错误,考虑问题不全面22 第(2)小题正确答案及相关解析正确答案

详见解析解析

由得,令

由(1)知则当且仅当时

故,要使,只需有解,只需考查方向

求函数的通项公式解题思路

篇8

A4B5C6D7分值: 5分 查看题目解析 >77.已知双曲线的右焦点为,直线与双曲线的渐近线在第一象限的交点为为坐标原点.若的面积为,则双曲线的离心率为( )ABCD分值: 5分 查看题目解析 >88.已知等差数列的前n项和为,且.在区间内任取一个实数作为数列的公差,则的最小值仅为的概率为( )ABCD分值: 5分 查看题目解析 >99.已知函数设,且,则的最小值为( )A4B2CD分值: 5分 查看题目解析 >1010.如图是某几何体的三视图,图中圆的半径均为1,且俯视图中两条半径互相垂直,则该几何体的体积为( )

ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1111.将函数的图像向右平移个单位后得到函数的图像.若函数在区间和上均单调递增,则实数的取值范围是( )ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1212.如图在直三棱柱中,,过的中点作平面的垂线,交平面于,则点E到平面的距离为( )

ABCD分值: 5分 查看题目解析 >填空题 本大题共4小题,每小题5分,共20分。把答案填写在题中横线上。1313.某企业有员工750人,其中男员工有300人,为做某项调查,拟采用分层抽样方法抽取容量为45的样本,则女员工应抽取的人数是分值: 5分 查看题目解析 >1414.在数列中,,且数列是等比数列,则分值: 5分 查看题目解析 >1515.如果实数满足条件,且的最小值为6,,则分值: 5分 查看题目解析 >1616.已知等腰梯形的顶点都在抛物线上,且,则点到抛物线的焦点的距离是分值: 5分 查看题目解析 >简答题(综合题) 本大题共90分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。17在三角形ABC中,角所对的边分别为,且.17.求;18.若,且的面积为,求的值.分值: 12分 查看题目解析 >18某书店的销售刚刚上市的某知名品牌的高三数学单元卷,按事先限定的价格进行5天试销,每种单价试销1天,得到如下数据:

19.求试销5天的销售量的方差和对的回归直线方程;20.预计今后的销售中,销售量与单价服从上题中的回归方程,已知每册单元卷的成本是14元,为了获得利润,该单元卷的单价应定为多少元?(附:)分值: 12分 查看题目解析 >19如图,在四棱锥中,底面,底面是直角梯形,,.是PD上一点.21.若平面,求的值;22.若E是PD中点,过点E作平面平面PBC,平面与棱PA交于F,求三棱锥的体积分值: 12分 查看题目解析 >20已知椭圆,过椭圆C右顶点的直线与圆相切.23.求椭圆C的方程;24.设M是椭圆C的上顶点,过点M分别作直线MA,MB交椭圆C于A,B两点,设这两条直线的斜率分别为,且,证明:直线AB过定点.分值: 12分 查看题目解析 >21已知函数的两个极值为,且.25.求的值;26.若在(其中)上是单调函数,求c的取值范围;27.当,求证:.分值: 12分 查看题目解析 >22选修4-1:几何证明选讲如图,直线PA与圆相切于点A,过点P作直线与圆相交于C、D两点,点B在圆上,且.

28.求证:;29.若,求.分值: 10分 查看题目解析 >23选修4-4:坐标系与参数方程在直角坐标系中,以坐标原点O为极点,轴的非负半轴为极轴建立极坐标系.已知点M的极坐标为,曲线C的参数方程为(为参数).30.直线过M且与曲线C相切,求直线的极坐标方程;31.点N与点M关于轴对称,求曲线C上的点到点N的距离的取值范围.分值: 10分 查看题目解析 >24选修4-5:不等式选讲设函数.32.若,且对任意恒成立,求实数的取值范围;33.若,且关于的不等式有解,求实数的取值范围.24 第(1)小题正确答案及相关解析正确答案

解析

(1)由绝对值的性质得:

考查方向

本题考查函数恒成立问题,数学转化思想方法和数形结合的解题思想方法。解题思路

利用绝对值的不等式求得的最小值,再由最小值大于4,求得a的范围易错点

分段函数解析式画图,区域范围24 第(2)小题正确答案及相关解析正确答案

解析

当a>0时,若关于x的不等式

考查方向

本题考查函数恒成立问题,数学转化思想方法和数形结合的解题思想方法。解题思路

篇9

关键词:议论文;出彩;技法

根据近年来我对大量高考议论文进行研究分析,发现许多高考议论文存在着论证不够严密、议论干瘪等弊病。这些弊病严重影响了议论文作文的得分。下面咱们就来谈谈这些弊病的具体表现,分析一下“病因”,然后探讨一下“疗法”。

论证不严密多表现在以下三个方面:

一是论证语言不严密。一些考生论证语言缺乏科学性、准确性。比如,在论证“劳动使人进步”时,有学生写到:“劳动是每个人都必须参与的”。这样说其实是不准确的,幼儿、病人就不必也无法参加劳动,如果改成“劳动是每个具有劳动能力的人都必须参与的”就严密了。像这样随意的、不够科学的语言,破坏了整篇议论文的严密性。

二是论证过程不严密。一些考生论证时爱好以偏概全、以点概面。比如,一个学生对“学习的动力来自于对成功的渴望”这一论点进行论证时,仅仅举了自己同桌想考一百分,就拼命学习的例子,就收尾了。这样单薄的论据,给人以点概面的感觉,论证过程不够严密。如果能再举一些名人由于渴望成功,而努力学习的例子,才会显得论据充分,说服力强;如果能再举些因为没有动力,资质很好也不学习的人的事例从反面论证,整个论证过程就会显得更严密了。

三是论据不能为证明论点服务。具体表现在论据不能充分证明论点,或论据与论点之间没有什么联系。还以上面的“劳动使人进步”这个论点来说,有的同学用劳动使猴子变得越来越聪明的例子来证明论点,这样的论据显然不能充分地证明论点。还有的同学在论证时引用与论点无关的名言警句,这些名言警句又能证明什么呢?这些都造成议论文论证不够严密。

议论干瘪是指议论文干巴巴的,像学术论文,读来没有丝毫趣味性可言。造成这种现象的原因也有三点:

一是语言苍白无力。有的学生本身驾驭语言的能力不强,词汇积累量不够,写不出生动精彩的句子。比如,有的同学只会写“劳动使人进步”这样的大白话,而优秀的考生就能写出“劳动像充满动力的手,在无形中推动人进步”这样精彩、形象、生动的句子来。

二是论点陈腐守旧。论证的观点都是别人论证了无数次的论点,比如什么“奋斗的人生才有意义”之类既陈旧、又大而空的论点,首先陈旧的论点无论如何也无法让文章显得生动,再一点,大而空的论点无论怎样去论证,写出来都会成为一堆口号的堆积,读来非常无聊、无趣。

三是论证方法单一。最常见的是通篇全用举例论证或道理论证,不够灵活,让人看上去死板无味。这主要是考生对练习写议论文太少,不能熟练运用多种论证方法造成的。

那么,怎样做才能让议论文严密和精彩兼具呢?

篇10

关键词:议论文写作;思维训练;学习能力

在新课改背景下,议论文的写作越来越成为高中语文的重点和难点。一方面从高考作文的角度来看,议论文成为考查的常见文体,也是考查高中生语文综合能力运用成熟与否的标志;另一方面,从高中生发展来看,无论是未来走向大学的学习乃至走向社会发展,说话的条理性、简洁性与说理性等,都会对高中生未来产生不可低估的影响。加强高中议论文写作的教学与训练,指导学生加强阅读积累素材,增强学生议论文思维培养,是改善高中语文议论文写作的有效途径,也是高中语文教师要解决的重要问题之一。

一、针对学生议论文写作不足,在新课程下改进高中议论文写作教学的方法与训练,增强学生议论文写作兴趣,强化素材积累与运用,从而改变议论文言之无物或空洞的现状

高中生写议论文,最典型的通病就是言之无物。导致这种现象的原因很多,特别是在网络信息化时代,浅阅读已然成为社会阅读风气,过多吸人眼球的信息,高中生几乎不加筛选就加以吸收,这占用了学生的大量阅读时间,而且这种筛选的信息还不能成为议论文的写作素材,由此弱化了学生的阅读积累。因此,新课程下高中议论文写作首要条件就是改进教学方法与训练,指导学生加强阅读积累素材。

笔者在教学过程中,尝试用演讲和辩论的方式来改变学生写作议论文的习惯。通过学生自评、大众评说与教师点评三者结合对学生写作能力进行强化。如围绕着学习《边城》来展开一个时代的命题辩论――选择在一线城市工作生活好还是二、三线城市工作生活好?因为来自《边城》风土人情的描写与熏陶,与来自现实一线城市的便利,很容易构成议论文写作的素材。通过课堂辩论的形式,学生因为立场选择的差异,就必然要加强相关知识的储备与积累,这在客观上必然促进了学生阅读活动的开展。而即使不参与辩论过程的学生,也会在观看辩论过程中积累下写作素材,从而为议论文写作打下了良好的基础。而辩论点评过程不仅可以素材积累,还可以有效促进学生的口头表达能力。这样一来,课堂辩论就成了另一种形式的议论文写作教学,不仅提高了学生的兴趣,增强了学生的参与度,而且能利用点评环节对学生阅读进行引导。由此可见,加强学生议论文写作教学方法的革新,对学生写作兴趣与知识积累有很大的促进作用。

二、在新课程下突破议论文说理性不强的困局,结合学生实际,利用范文指导学生优化议论文写作过程的条理性,加强学生思维训练,使学生议论文写作言之有理、言之有序

高中生写议论文条理不清晰、说理性不强,是另一常见的困境。这反映出学生思维训练不足,其主要体现在观点论述不清晰、逻辑层次不强,只有依附于材料来进行写作,从而使议论文的整体结构零散而杂乱。要引导学生走出这种困局,就要加强教师在学生议论文写作过程的指导,通过对学生不同情况进行分类,进行对不同类型的学生从条理性和思维能力进行针对性训练,才能使学生从习惯上改变这种状况,推动高中生议论文写作能力的培养。

从笔者的经验来看,要加强学生思维训练与条理性训练,可以从多方面同时进行。首先,要充分利用好教材内容,通过课文的学习分析,达到示范作用。教材每篇课文的选入,都经过了专家的精挑细选,无论是在语言上还是在结构安排与说理上,都是很好的范文。如结合贾谊《过秦论》的论述层次分析,不管是条理性还是思维能力,都可以给学生带来很好的启发。其次,通过学生作文分析,对学生进行思维与条理训练。学生的作文是议论文思维训练与条理训练很好的材料,通过对学生作文条理的不同安排,对说理材料的不同选择与调整,作文的效果就体现出不同的水平与层次。这不仅会让学生切实感受到思维与条理训练的重要性,而且通过这种作文分析,对学生思维与条理训练提供了参考价值。最后,要让思维训练与条理训练成为语文教学的基本训练。语文教学不管是课文学习还是作文教学,都要从思维能力培养和条理性进行训练,长期坚持下来,学生就能培养起一定的思维能力与学习能力。

总之,在新课程下,语文教师不仅要转变教学观念,还要细心观察与琢磨学生议论文写作现状,有针对性地从素材与思维两方面来加强学生议论文的写作训练,从而改变学生议论文写作言之无物、言而无理、言之无序的现状。因此,新课程下的议论文写作,要以思维训练来梳理思路,以素材积累与运用来扎实基础且两手抓两手都要硬,才能使学生在作文过程中提高写作兴趣,增强写作信心,从而逐步改变新课程下议论文写作教学难、作文难、精品少的情况。

参考文献: