中学班主任德育范文

导语：如何才能写好一篇中学班主任德育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、树立科学的德育教育观

德育是当前班主任工作的核心内容，几乎从班主任进入班级那一刻就开始了。在班级德育工作的认识方面有些教师认为德育工作就是上传下达，及时解决班级出现的问题就可以了。事实上，这样对于班主任德育工作的认识是不全面的，班主任的德育工作不仅仅是“消防员”的角色，还应该是疏导员、引导员的角色。也就是说我们班主任不仅仅要解决班级管理过程中出现的问题，还应该结合不同学段、不同的目标给德育工作予以宏观上的引导，引导学生养成良好的个人习惯、树立集体主义观念、养成自我管理的意识，并结合每位学生的实际引导他们树立符合自己的、能够完成的目标，这样德育工作的实效性才可能会更强。这里需要强调的是德育工作不要搞一刀切，学生肯定存在着个体上的差异的，这些差异可能会导致在面对一个问题时学生区别较为明显，班主任尽可能在了解每一位学生的基础上再给学生确立目标，对于那些相对习惯差一些的学生要给他小的目标、具体的目标，然后和学生一起来督促他们，这样学生才可能逐渐进步。

二、发动各方面力量，形成教育合力

全员育人是当前中学德育工作的一个基本要求。班主任是班级管理工作的第一责任人，是德育管理工作的核心，各位任课老师也是德育工作具体落实到人，还有就是学生家长和学生。班主任要善于发动各方面力量来进行德育工作，这样才能够形成教育的合力，提高德育工作的实效性。具体来说，班主任来说要经常和任课老师进行交流，把自己对学生的了解和德育工作的计划和安排告知任课老师，同时及时了解各位任课教师反馈回来的信息和一些看法级建议，这样就能够加深对班级学生状况的了解，也能够完善自己的方法，工作做起来会更加周全。和学生家长要加强交流，可以充分利用校信通、QQ、微信等途径保持常态化下的家校联系，及时了解学生学习、生活中的具体表现，互通有无，这样德育工作的针对性会更强。学生是班集体的基本构成，是德育工作的对象，因此，德育工作也要多走进近学生，了解学生的真实想法，进而来改进德育工作的举措，因为学生最了解自己需要什么、什么样的方式他们更容易接受，这样实效性一定会增强。

三、落实常规工作，创造良好环境

“积少才能够成多，水滴能够穿石。”班级德育工作的正常开展，常规工作是基础和保证。班主任要从小事和细节着手来开展班级的德育工作，从日常考勤、听课自习课、课间操、行为仪表、言行举止、卫生扫除等班级常规工作着手，来逐渐帮助学生养成良好的习惯。要重视对班干部的扶持和培养。可以经常找班干部谈心或是召开班干会来指导班干部工作，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们大胆工作，严格要求，注意工作方法。通过每周一次的班会，总结班级情况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。还要经常深入学生，和学生沟通。及时了解学生的思想、学习和生活情况，能有效地对学生进行针对性的教育，使班级工作能有效进行。

四、进行社会化教育

德育管理的实效问题其实就是德育工作实际达到的目的和收到的效果与预期的差距。中学生德育是要通过内化来把社会意识和良好规范转化为个体的意识和行为的，这就要求学生要接受一定的思想道德的标准并使之变为自己的观点和信念，支配并控制自己的思想、意识、情感，然后外化为个体的行为再作用于社会。这样，只有社会要求、学校要求与学生个体自我设计之间的矛盾统一时，才能使德育目标得以实现。换句话说是使说教的大道理变为学生的自觉行动，把社会化道德要求内化为学生自己自觉自愿的选择的，任何外力都无济于事。国门开放了，使社会变得多元化起来，因而选择也出现了多元化。德育就是要帮助学生树立这个思想：人首先是自然人，但更重要的是社会人，对社会要有道德、尽义务。我们德育工作者的责任就要研究如何把健康、积极向上的、有利于社会和人共同发展的价值观、道德观、伦理观灌输给我们的学生，而使之能在选择上达到个人的需要与社会需要的相统一。总之，班主任德育工作是学校德育工作的核心，作为一线班主任来说要立足于学生实际，智慧性地开展工作，发动各方面力量，力争德育工作做到实处。

作者:陆德玉 单位:甘肃省嘉峪关市师范附校

参考文献：

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[关键词]中学生 班主任 德育工作 方法

近年来，伴随着道德教育呼声的高涨，越来越多的教育工作者纷纷投入到探讨如何做好德育工作上来。德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。作为基础教育工作者的中学教师，特别是与学生朝夕相处的班主任，在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象。德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证。

一、新形势对中学德育工作的冲击与影响

当前，我国正处于社会转型期，随着社会主义市场经济的深入发展，形形的思想观念冲击着中学生的精神世界，在带给他们与时代进步和社会发展相适应的新思想、新观念、新风尚的同时，社会经济成份多样化、价值观念多元性等也给中学德育工作提出了新的课题。并且，随着网络时代的到来，电脑和智能手机的普及，使得人们的学习、工作和生活日趋网络化，网络业已成为中学生学习、生活、交友、娱乐的重要形式，对他们的价值观形成和道德认知具有重要影响。中学生正处于人生观、价值观形成的关键期，对网络中海量信息缺乏足够的辨别能力，网上的一些不良信息和暴力游戏等会模糊中学生的道德规范，并且他们在虚拟网络中获取的知识量大，更新快，网络强大的力量使得学校的正统思想品德教育显得苍白和脆弱，这也是教育工作者特别是中学班主任不得不面对的现实。

二、当代中学生对德育工作的要求

越来越多的教师感觉到，现在的中学生自主意识、个人意识在不断增强，他们往往认为自己是“大人”了，能够处理一切事情。在他们身上普遍存在“跟家长、老师不说，与同龄朋友说”或者“当面不说，背后去说”等现象，这对于我们的思想品德教育，提出了更高要求。

同时，当代的中学生，是完全在改革开放的环境中成长起来的一代。他们的思想道德现状总体上是积极进步的，主流是健康乐观、蓬勃向上的。但不同的成长背景，也造就了他们与上一代的不同特点，就是不愿意听成人的“谆谆教导”，难以接受老师灌输的理念；凡事有自己的认识和主见，更期望着自我成长和发展。作为中学班主任，必须努力了解学生内心世界，创新方法措施，有针对性地做好当代中学生的思想品德教育。

三、班主任做好中学德育工作的方法策略

勇敢面对新形势，不断创新工作方法，走人新时代中学生的内心世界，和他们成为朋友，与他们共同成长，是当前中学班主任必须担当的责任和义务。

（一）以德为先，从小做起

优良的道德品质不是天生就有的，而是接受教育和教养才获得的。一个孩子如果没有人教给他良好的习惯和有关知识，他必定是愚昧和粗俗的。坏的习惯一旦形成，长大了就很难改掉。中学生将来要担当祖国建设的重任，思想品德教育一定要“从小做起”。这里的“小”有两个层面的涵义：一个是指年龄小，具体到中学班主任，就是要从入学的第一天开始，带领他们了解中华民族的历史，树立爱祖国的精神，养成正确的的道德观念；另一个是指事情小，要让学生从力所能及的小事做起，从擦桌子、扫地、整理自己用品等做起，培养他们热爱劳动、亲自动手参加劳动等良好品质；要从文明礼貌、孝敬父母等身边小事做起，培养他们基本的道德规范。

（二）以情感人，爱生如子

要有效促进中学生道德观地形成，必须抓住他们感情丰富、易动真感情这一特点，在关爱、尊重中开展好思想道德教育。“一个真正的好教师不是‘生物教师’、‘语文教师’、‘数学教师’，而是‘教师’，是一个眼里有学生的教师。我们教师的教学不仅仅是传递知识，更重要的是育人”。一个真正的好班主任，更应做到“眼里有学生，心里有学生”。既要在校内耐心教育、热情帮助学生，也要通过多种渠道了解学生在校外情况。要把学生当作朋友来对待，以发自内心的爱和责任来尊重他们、时刻关注他们。即使是批评也要讲究艺术，也应顾及学生的自尊心，确保动之以情，使学生体会到老师的关心，心悦诚服地接受来自于师长的教育。

（三）以理服人，贴近实际

许多教师和家长认为，现代中学生懂得多，思想灵活，但很难接受大人的意见和建议。对他进行思想道德教育，要么他懂得比你还多，反驳起来头头是道；要么就嫌你絮叨，说你的道理大而空、苍白无力。这些现象的存在，一方面说明中学阶段的孩子逆反心理强，不愿意听大人的教导；另一方面说明他们有思想、个性强，凡事有自己的想法。因此，对中学生进行思想品德教育必须要贴近实际，以实实在在的道理让他们从心里信服。譬如有一个班级，学生大多性格外向，活泼好动，屡屡有违反课堂纪律的事情发生，有时搞得任课老师兴致全无。针对这一情况，班主任不能简单规定“你们必须怎样……”。要先给他们算一笔帐，以一节课为例，从老师钻研教法教材、搜集资料、设计习题、作业题，到写出教案，再到修改教案，一直到上完课，还有作业批改、反馈、订正。这期间需要花费老师多少时间、多少心血？同学们一算就明白，有人故意扰乱课堂秩序的话，那就是对老师辛勤劳动地不尊重，最终还会影响到大家的学习效果。这样贴近学生实际的道理，学生能够顺利接受，会收到非常好的教育效果。

（四）以人为本，铸就合力

教育的对象是人，是有血有肉的生命体。无论是班主任，还是其他教师；无论是学校，还是家庭和社会，都必须关心人、尊重人、理解人。特别是对于正处在身心发展特殊时期的中学生，要多从关怀、理解的角度出发，多方面促进学生的全面发展和健康成长。即使出现叛逆等问题，也不要大惊小怪，更不能一棍子打死。叛逆期过后，他们往往能把那种特有的冲力，发挥到学问或事业上，而在未来有杰出的成就。关键在于出现问题后，要引导学生敢于正视，勇于校正，这样就能使其不断进步成长。落实以人为本，给学生以宽容、尊重的成长环境，他们才能真正成长为一个大写的具有完善、高尚道德观的人。班主任要发挥好立德树人的纽带作用，使学校、家庭、社会形成育人合力，共同创造良好环境，齐心协力促进中学生健康成长。

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关键词：班主任；中学德育教育；作用

【中图分类号】G633.2

中学阶段是学生成长发育，心理走向成熟的重要时期。因此，在对学生的知识教育紧抓不懈的同时，还要注重学生的素质教育，强化对学生的德育教育。这一时期的德育教育要将重心倾注于对学生世界观、人生观与价值观的引导上来。由于学业任务相对较重，社会竞争激烈带来的生活压力迫使学生在学习阶段倍加付出努力，而无暇接触外界，通过其他事物与人来影响自己。对于学生而言，中学就读期间接触最多的是教师，尤其是班主任，他们则成为影响学生学习生活方面的关键人物。鉴于此，科任教师及班主任应当就此方面做好各方面的工作。本文基于班主任的视角，就班主任在中学阶段在学生的德育教育工作方面的作用进行重点探讨。

1中学德育教育的主要作用

中学德育教育的主要内容涉及了学生思想、道德、法律与心理方面的教育，是中学教育工作的核心组成部分，是与智、体、美、劳教育相辅相成的，它们共同促进了学生的全方位成长。具体而言，它的主要作用体现在几方面。

第一，有利于促进学生心理健康的成长。中学德育教育最根本的重要作用在于促进了学生身心健康的成长。中学德育教育在帮助学生强化民族精神、法律意识，学生日后的成长成才起着重要的作用。一方面，它直接影响着学生心智的成熟，有助于学生较早地意识到未来发展规划的重要性，很好地帮助他们初步拟定处事原则。另一方面，它对学生的知识教育又起着间接性的推动作用。如果德育教育得当，部分思想观念存在错误偏差的学生，在意识到自己的问题之后，多会积极改变现状，特别是在学习方面，努力下工夫，力求尽快追赶学习成绩。

第二，有利于发扬民族传统，凝聚民族精神。中学开设的德育教育课程传授的内容主要用于引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观，培育的学生具有有文化、有道德、有纪律、有理想等特点，使其在日后的工作岗位中能够抵制糖衣炮弹，做人民的公仆，顺顺利利地成为社会主义接班人。

第三，抵御外界不良思想的入侵。针对世界各种思想文化的何冲击，西方敌对势力的文化入侵等软实力斗争，德育教育课程在开放新环境下的重要作用就是要切实提升学生的综合素质，让其形成分辨敌我的能力，在面对不良思想的侵袭时能够做好免疫工作。

2中学德育教育存在的不足

2.1学习成绩与德育教育的不平衡

中国的应试教育竞争的激烈程度与社会就业压力的逐年突出，在一定程度上促成了学生以学业为中心，忽视道德素质培养的现状。对于学校而言，升学压力同样逐年递增。为了能够保持良好的学校声誉，获得优质的生源，学校迫于无奈，在学生可见的学习成绩方面倾注了绝大部分的关注，而就德育教育所做的工作则被明显“挤出”。这种观念同样存在于科任教师与班主任的脑海中。因此，本应并重的知识教育与德育教育，却由于多方面的原因下，出现严重失衡。

2.2中学德育教育的形式意义更突出

当前，在诸多中学开展的德育教育，多是在按照相关部门规定中进行，中学缺乏自愿做好德育教育工作的兴趣。一方面，以德育形式开展的正式课程较少，及时少许课程以课程安排的形式出现在课表当中，但很多时候都会被其他所谓的主课所替换。另一方面，德育的教育内容也被严重忽视。德育教育大多以各种明文条例为载体，其内容过于正式，且很少出现在在学生的实际生活当中，因而其在学生的脑海中更多是以抽象的概念存在。

2.3缺乏完整的德育教育及评估体系

由于缺乏相关的重视，中学德育教育的完整体系还为构建成功，其一般以分散、临时的教育形式为主，有些学校甚至将德育教育的对象设定为“问题学生”。缺乏完整的德育体系与评估体系致使德育教育评估更多的是流于形式，德育教育的一种重要手段就是班主任在期末报告中的评语上进行评注。这种主观意识强的评估不能有效反映学生的真实情况。

3提升班主任在中学德育教育中作用的建议

3.1转变观念，切实加强对德育教育的重视

要抓好德育教育，努力提升德育教育的成效，扭转教师，尤其是班主任的旧有观念十分重要。转变德育教育在中学教育过程中流于形式的现状，使得德育教育被置于与知识教育同等重要地位，就要确立“要治学，先育人”的思想。班主任作为这一思想普及的贯彻落实者，要做好此项工作的前提就是要转变旧有观念，形成既要抓好学生成绩，又不能松懈学生道德发展的观念。

3.2切实做好德育教育工作

对于班主任而言，中学德育教育工作是一项任务艰巨的工作，这是因为中学阶段是学生身心全方位发展变化的重要时期，他们对外界新奇事物的好奇心，对感情的萌动，以及对独立的渴望与另类的追求都有可能引导他们做出偏激的行为，并难以听人劝阻，班主任依靠单纯的说教来教导学生改变已有状况已经显得比较困难。因此，班主任要摆脱传统的，惯用的空洞说教形式，努力将学生的情况结合实际案例，积极发动周边与有关学生关系较好的学生，并通过学生可接受的方式来做好德育工作，让学生能够更真切的感受到自己错误行径可能引致的不良后果，以此为戒。

3.3加快中学德育教育体系与评估体系的建设

强化中学德育教育在中学中的作用，努力提升德育教育的效果的重要手段与保障就是建立健全教育德育体系与评估体系。此间，班主任可通过鼓励学生利用校园广播、多媒体、新媒体、橱窗板报等宣传渠道积极创造文明的校园环境，营造浓厚的德育教育氛围。在阶段性完成德育教育工作之后还应当利用评估体系对其时效性进行评估，藉此来挖掘不足之处，为日后工作的进一步开展提供经验与教训。

班主任在德育教育过程中所扮演的角色十分重要，他的行为方式不但对各种德育活动起到不可忽视的影响，而且他的人格魅力也将潜移默化地影响着学生的价值观与道德观。故此，班主任在中学德育教育中的地位与作用不容忽视，且只有鼓励班主任努力创新德育方法，加强对班级德育教育的管理，使其充分发挥其对学生的影响，才能有效地开展好中学德育教育工作，在人生的关键期引导学生形成健康向上的道德观念。

参考文献

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关键词：博客；班主任；中学德育

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0259-02

随着科学技术的迅猛发展，青少年的思维方式、学习方式、行为方式、价值观念、政治思想、人际交往与心理发展所产生的影响日益显现，从而使教育从时间、空间和实践结果上也都引发了一场大革命。根据中国互联网信息中心2011年1月的第27次中国互联网络发展状况统计报告，截至2010年12月，中国网民规模达到4.57亿，互联网普及率攀升至34.3%，学生群体在网民中所占比例为30.6%。博客用户已初具规模，在网民中占13.8%。具有高速、交互和开放性特点的博客，契合了青少年的心理需求，成为青少年学生在网络时代关注的热点和发挥热情的舞台。学校教育工作也应契合这一特点，有效利用网络及其提供的有关服务或功能。积极探讨如何在博客时代创新德育工作，应对网络时代的挑战，是中学班主任工作面临的重要难题。

一、班主任博客的特点

博客最初的名称是Weblog，由web和log两个单词组成，按字面意思就为网络日记、部落格或部落阁等，是目前互联网发展最迅速的新应用之一，是继E-mail、BBS、QQ之后新兴的第四种网络交流方式，通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。博客的中文名称是由两位中国互联网专家王俊秀和方兴东在2002年8月8日的《博客中国》网上传播开始的。作为网络文化的一个重要分支，博客融合了现代社会的价值观念和生活观念的最新因素。它的展现形式和传播方式能够满足青少年求新求变的年龄特点，不断更新青少年的生活内容和行为方式，使青少年生活节奏更加符合时代的要求，生活内容更加丰富多彩、富有个性的魅力。班主任博客是中学班主任以真实姓名、身份在网络上采用博客（BLOG）的形式，通过公开或者半公开的方式分享知识，表达观点，展示自我，与读者进行沟通交流，达到影响学生思想、引导学生行为作用的网络工作平台。班主任博客，将学校教育和自我教育、网上教育和网下教育、理论教育与社会教育等有机结合起来，使传统的“面对面”拓宽到“键对键”，成为了中学德育工作的新亮点，充分利用博客对中学生进行德育教育，是新时期的思想政治教育工作的思想要求。

二、班主任博客的育人功能

班主任博客是班主任个人形象的网络再造，是班主任有保留的真实自我展示，也是班主任个性化的个人知识管理系统和虚拟网络上的精神家园。班主任博客是一种崭新的交流手段，同时又是一种崭新的教育手段，实现网络的育人功能。面对博客浪潮以及日渐增长的中学生“开博”现象，广大学校教育工作者尤其是在德育教育第一线的班主更应顺势而上，积极利用博客，使之成为工作的又一有力工具，为学校教育教学工作特别是德育工作开辟一块新园地。

1.塑造班主任人格魅力。班主任博客具有很强的针对性，它的主要读者群体是所在班级或已毕业的学生，博客内容显著的工作特点以及班主任本身特殊的威信和魅力，使得博客博主的真实身份更受关注。网络的覆盖面不受既有时空的限制，可以使受教育者不受时间、地域的限制，随时可以为中学生提供了一个很好的德育教育平台，而且这种教育方式的效果是虚实结合、潜移默化的。班主任可以优化网络信息资源，利用博客的影响力和渗透力，在自己的博客中弘扬先进文化，引导学生学习先进的理论思想，结合教育实际撰写博文谈自己的看法，吸引学生参加到探讨中，增强德育教育的效率，扩大了德育教育的覆盖面。同时，班主任博客上还可以一些优美散文、富有哲理的故事、音乐作品，包括有教育意义的电影，在开阔学生视野的同时，引导学生在网络中受到全方位的文化熏陶，在潜移默化中不断完善自己。

2.搭建班主任与学生交流的平台。在传统道德观念中，学生受到师生观念的影响，在面对老师时，常会出现紧张、压抑、胆怯甚至恐惧的感觉。师生交流中，也往往出现学生表达不清、词不达意、思维阻塞等现象。通过班主任博客，学生们可以说出平时不愿说或不敢说的话。同时，班主任也可以通过博客这种网络交流方式，全面了解学生的思想动态、心路历程、学习状况、身体状况、家庭情况、与同伴的关系等，为日常的德育工作提供帮助。一般来讲，中学班主任同时也是重要课程的任课教师，繁重的教学任务也会使班主任很难有更多的精力关注学生的各方面状况。通过班主任博客中的师生交流，班主任可以及时了解学生近况，进而对学生进行有针对性的思想教育、心理疏导、学习指导等。

3.建立沟通桥梁，实现家校信息共享。随着学生家庭居住地的分散性和流动性加大，传统意义上的家访已经越来越不适应现代社会的节奏。班主任博客也为班主任与家长架构了一条信息渠道和沟通桥梁。班主任可以在网络上开辟专栏，与家长交流和讨论子女教育方面的观念、方法和手段等。可将自己的工作思路、计划、安排及班级整体情况、学生取得的成绩及存在的问题等概要地通过博客传递给家长；家长也可以将自己家教方面的心得体会、成功经验、失败教训以及对教师的要求等写出来。这样，班主任和家长就可以很好地配合起来。

三、班主任博客在中学德育工作中的重要作用

1.实现对日常思想教育的有益补充。建立班主任博客的最重要目的是，要通过加强师生交流和家校沟通，培养学生成长成才。利用网络虚拟性的特性，最大程度上消除现实中的身份差别，促进平等交流。在博客上，班主任和学生可以实现平等对话，无障碍、无顾虑地进行思想交流。如果班主任能正确引导交流和讨论的内容，则可以通过班主任博客实现潜移默化的教育、引导目的，充分发挥班主任博客对日常德育工作的补充作用。

2.弘扬主旋律，发挥网络舆情的正面引导作用。青少年正处在思想较为活跃的时期，这时的一些社会热点和校园突发事件容易引起他们的关注，并成为网上的舆论热点。班主任可以在博客中加强学生和教师的互动，将具有一定理性思考的学生纳入到引导的阵营和队伍中来，引导学生向更理性和成熟的思考转变。

3.促进班主任提升工作水平。博客既是一个交流平台，又是一面镜子，反映出博主的精神面貌、知识素养等内容，班主任博客，既是一个展示自我的平台，有是一面自省的镜子。一方面，班主任为了使博客更加完善而不断学习，提升知识水平，另一方面，学生和同事反映的问题，在客观上成为班主任自我完善的动力，促进班主任努力地提升自我。

以博客为代表的新型传媒不仅仅是传播工具，也在发挥着建构观念和塑造思想的政治功能。博客的兴起为中学教育带来挑战的同时，也为新的形势下中学德育教育工作提供了新视角、新理念和新方式。有效利用新型网络技术，可以促使教育工作者全面开启德育工作的新探索。

参考文献：

[1]第27次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].中国互联网络信息中心.http：///index.htm.

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苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为班主任，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢？下面我谈一点浅见。

一、全面了解学生，为顺利沟通做好准备

了解学生的家庭状况，洞悉不同学生的个体心理特征，了解不同学生的学习动机，才能在沟通过程中，有的放矢地对学生进行思想教育。全面了解学生要从各个角度做起，我在课堂课间注重观察每个学生的表现、表情，与家长经常电话沟通，了解家庭状况及近期家中或身边是否发生了突发事件，通过班级其他同学的反应等及时准确的全面地了解学生，为展开一次顺利沟通做好及时准备。当学生在心理上产生苦恼时，班主任及时帮助学生解开疙瘩；当学生在学习上遇到困难时，班主任及时帮助“清理路障”；高一下学期我班赵同学学习状态明显下降，情绪低落，我及时展开个方面调查，通过与其父亲通话得知，赵同学父母刚刚离婚，给其带来巨大打击，了解原因后我及时与赵同学谈话，在我有目的的引导下，该同学自己倾诉出原因，而且说这几天经常自己一个人在外面走到半夜，谈话后我及时将这些信息通知给赵的母亲，没过几天，赵的母亲便从外县市赶来陪读。现在该同学学习状态良好！

二、合理有效的沟通技巧

沟通是指人与人之间的信息传递与交流，即人与人之间交流意见、观点、情感或感情的过程。沟通不仅表现在个别谈话、不仅表现在语言上，要表现在整个教育教学中，要贯穿于整个教学管理中，如在课堂上一个鼓励的眼神、一个善意的提醒的眼神、一个真诚的微笑，都会拉近班主任与学生心灵的沟通；抓住班团会及学校组织的各种活动，积极参与，主动与学生交流。沟通技巧是指一些能促进沟通顺利进行以及增加相互了解的沟通技术。我结合教育实践经验，谈谈自己的体会。

1、把握谈话时机

教师与学生谈话要有准备好谈话的主题，同时还要选择好谈话的时机。谈话实机的选择对谈话的效果起了重要的作用。谈话不仅要在学生出问题时才进行，要抓住一起机会，谈话不在于时间长短，有时简单的几句话就能完成一次有效的沟通。午后训练时，进班时不只是坐着，而是及时走动观察，发现问题及时提醒询问原因；班里学生生病，打一个关心的电话，就是一个很有效的沟通，当然如果学生住院了，最好能去医院看望。

2、选择谈话地点

个别谈话不应在公开环境中进行，尤其设计到批评教育、个人隐私问题。而是适当地换个环境，如办公室、走廊、操场或者学校中任意的一个角落。这样，会消除学生的紧张甚至敌对情绪，给学生留足情面，也给自己留下退路，避免无法收场，使谈话更具实效性。

3、有效沟通的策略

（1）要学会用心倾听学生的倾诉，甚至有时是他们的辩解，倾听你会了解他们的内心世界，倾听辩解、观察他们的表情，你往往会发现他们的漏洞，避免学生埋怨老师不听他们解释，会出现你一句批评，他一句辩解，甚至是顶撞，使沟通无法进行。

（2）多一些鼓励和表扬，鼓励会让学生获得动力，表扬会让学生收获信心。发现学生的优点，及时表扬，不仅单独表扬，还要在班级中表扬，打电话向家长表扬，不仅当面表扬，还要背后表扬，这样不仅被表扬者收获信心，更是鼓励了全班同学。性格内向者尤其需要个别谈话，个别鼓励。我试着多次与班级的几个内向同学沟通，当然谈话的过程看上去并不顺利、甚至是别扭，或者对我来说有痛苦感！但我们鼓励，哪怕他们只是在听，甚至没有任何语言或者表情的变化。一定会有效果，好几次，谈话后，家长很快便给我打来电话，说我的鼓励让孩子很开心。

（3）注重处理违纪学生过程，学会善意的批评。每个班级都有犯错误的学生，处理方法不只是批评，一定要有一个合理的沟通过程，首先要让学生承认错误，掌握主动，常犯错的学生往往很难对付，不会主动承认，甚至挑战你的权威，犯错后见到就有敌对情绪，做好了各种撒谎准备，这个时候班主任应采取一些策略，我经常会先避开错误，而是聊一些近期的情况，如最近休息怎么样啊？跟同学相处如何？父母能否及时接送或者回家给做饭，将来准备考什么样的学校，打算怎样努力等，缓解学生心中的压力，后面的沟通会收到更好的效果！如果同时几个同学犯错，不要一块教育，他们容易实现集体撒谎，使我们工作被动，如果逐一单独谈话，不让他们有串通说谎的机会，说的不一致，便不攻自破。

批评的时候，也要注意语言的分寸，不能说你再不改我就怎么怎么处理你等无法复责任的话，忌用抱怨、尖酸、刻薄、嘲讽语言，当然有时也应适当加强语言的分量，如用激将法，当然，这需要因人而异、因性格而易，对大多数同学我们应该采取善意的，具有指导性的批评语言！当然对个别问题个别学生还应采取多种灵活方法！例如学生迟到时，第一时间并不是责怪学生，而是问是不是家里、路上出了什么事，首先避开学生的敌对情绪，表扬近期闪光点，指出不足的地方，并借此机会了解学生近期的各种问题。通过个人谈话不仅可以了解某个同学，而且可以借机了解班级近来的各种情况，谈的合理，甚至还会有班级一些事情的意外收获。

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关键词 心理健康教育 中学生 班主任 对策

一般所谓的心理健康教育就是工作者根据他人的心理活动的规律，采用各种措施和方法，正确的认识复杂的情绪问题，防止消极情绪，培养积极健康的情感等。中学班主任工作中的心理健康教育的特殊性是与一般的心理健康教育既有联系，又有区别。班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、是家长和学校沟通的桥梁。所以中学班主任在中学生的学习和成长中担负着重要的职责。中学班主任工作的任务是履行着是学校班级的管理、组织、教育的工作，以中学班主任的地位作用密切相联系的。深入分析学生学习、思想、生活、心理状况采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。而对学生进行心理健康教育的工作最适合的主要力量就是中学班主任。

一、中学班主任工作中的心理健康教育的涵义

中学班主任的心理健康教育工作的开展是根据班上学生的思想、观念、心理出发，以中学班主任为主体采用多种方法与途径，对学生进行培养和教育。从性质和目的来看，中学班主任工作中的心理健康教育则包括补救性发展性教育和发展性教育教育两项任务。总的来说就是使中学生形成健康的心理，从而能适应社会，正常地成长、发展。

中学班主任开展心理健康教育与中学专职心理教师有着不同的特点，并有其特有的优势。中学班主任开展心理健康教育主要就是发展性心理辅导，就是解决学生中的一系列成长中的心理问题，在自然情境下的过程中渗透。他们开展心理健康教育的根本目的是相同的，都是维护和增进学生的心理健康水平，提高学生的整体心理素质，他们针对的都是本校中学学生；都是对中学生情绪、学习、人际关系等和人格方面进行调适与促进，这些都是相同的。不同的是中学班主任通常不需要占用专门的时间，通过在班主任日常工作的自然情境中渗透心理健康教育。

二、中学班主任工作中开展心理健康教育的优势

中学班主任开展心理健康教育有着独特优势。因为现在的中学教育沿用的是班级授课制，就有稳定的班主任及班级制度，有丰富的班团活动经验与班级管理经验的队伍。其次还有以下几个优势：

1.发现问题的及时性

班主任相比于其他老师，与学生相处的机会更多，对学生的生活、学习、情感等各方面了解更清楚，更容易察觉学生的内心变化，及时发现学生的心理倾向。

2.鲜明的针对性

学校所有教育教学活动都是通过班级来开展的，班主任可以根据本班同学情况，开展适合本班的活动。

3.防治的系统性

班主任应该根据自班学生的实际情况进行系统的教育与研究。因为中学班主任对自己班学生了解比较清楚，因此班主任能对学生进行地系统心理健康教育。

4.施教的权威性

在学校里与其他教师相比，班主任与学生接触最多的，对学生影响最大，因此在学生心中班主任有较大的权威。在开展心理健康教育中，辅导者的影响力直接影响心理辅导的效果。

5.较强的协调性

中学班主任是学生、家长、学校之间的桥梁。鉴于班主任这一特殊的地位，决定了班主任有较强的协调性。

三、中学班主任工作中的心理健康教育的重要作用

中学班主任开展心理健康教育对班主任工作产生重要作用，具体体现有以下几个方面：

1.促进中学生整体心理素质的提高

班主任通过日常，有计划、有目的地持续开展心理健康教育，帮助学生了解简单的心理训练方法和一般心理健康常识，树立了心理健康保健意识，提高学生的心理素质。

2.有利于德育工作顺利开展

道德教育需要的心理条件是良好的心理健康教育。因此，中学班主任工作中开展心理健康教育，是促进班主任德育工作的有效顺利开展。

3.把心理健康教育工作纳入到中学班主任工作中有助于促进班级日常管理工作，减轻中学班主任的日常管理难度，提高班级管理工作的效率

把中学班主任从琐碎、繁重的、警察式、日常管理、纪律维持中解放出来。中学班主任工作中的心理健康教育，在班级管理中的作用具体体现如下：（1）有利于增强学生的自我教育的能力。学生和自我教育能力增强了，班主任的班级管理更省心，更顺畅。（2）有利于建立新型的师生关系。有利于师生了解双方的内心世界，给中学班主任的日常管理工作创设良好的人际环境让师生相互理解、尊重、接纳，使师生关系不断趋向理解、亲近、合作，真正变成一种良师益友型的新型师生关系。（3）有利于加强班级管理工作的科学性，针对性和有效性。中学班主任实施心理健康教育的过程中，提高班主任的心理健康教育能力。更好地开展心理健康教育，这样就有利于加强班级的管理，从而有利于提高了学生心理素质和减少学生的不良行为，增强教育工作的科学性和有效性。

四、结束语

心理健康教育是中学班主任工作中的一个必不可少内容，班主任工作对中学学生心理健康教育发挥着重要的作用。

参考文献；

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关键词：高中班主任；德育；教育策略

教育的改革，新课标的推行，对班主任提出了更高的要求，不仅要在学生的成绩方面取得优异的成绩，还要在德育上有一定的成就，同时还要多多和学生进行交流沟通，了解学生的心理状况，帮助学生解决心理上的问题，促进学生全面发展，这对班主任来说是一项艰巨的任务，要求班主任花费大量的时间、精力、感情在学生身上，一心为学生着想。所谓的德育并不是说对学生进行思想上的教育，如果只是单纯的思想教育是远远不够的，班主任必须了解学生的心理，解决学生心理上的问题，两者结合才能达到德育教学的目标。

一、目前高中德育教学上出现的一些问题

在目前的高中德育教学上面临一些严峻的问题，严重阻碍了学生的发展。高中生正处于青春期，与社会的接触比较少，经验少，思想不成熟，虽然一些学生已经形成了独立意识，但多数都是以自我为中心，比较极端，不能正确对待自己的缺点和错误，别人提出的建议不能虚心接受，而且学生的叛逆心理也是比较强的，对事物没有一定的辨别能力，这对学生产生的负面影响是很大的，导致学生形成不正确的价值观和人生观。

1.班主任没有明确的德育教学目标

高中班主任不仅要发现学生成绩上的问题，还要发现学生心理上的问题，并及时解决学生这两方面的问题，让学生健康快乐地学习。首先，在德育教学上应该制订明确的教学目标，以往班主任对学生进行德育时，并没有详细的教学计划，更别说教学目标，这就使得德育教学成为空话。

2.师生之间互动交流比较少

高中生还处于青春期，思想不成熟，长时间的应试教育让学生和教师之间出现了隔阂，产生了畏惧心理，从而导致师生互动交流的次数比较少。因此，在高中的德育中，要多多的组织师生参加互动交流活动，在活动中教师可以去亲近学生，了解学生，满足学生心理和学习上的需求，使学生健康快乐地学习。

二、高中德育教学的有效措施

1.教师要分清高中教育的层次

德育具体可以分为三个阶段：基础阶段、中等阶段、高层阶段。基础阶段和中等阶段主要针对的是小学生和初中生，高层阶段针对的是高中生，高中对学生来说是一个重要的阶段，也是人生的一个重要转折点，这一阶段是学生形成良好的人生观和价值观的重要时期，是学生未来发展的基础。因此在高中阶段，班主任要认识到德育教学的重要性，制订详细的德育教学目标，使德育教学工作进入一个全新发展的阶段，掌握德育的整体基调，抬高教育目标，尽最大的努力做好德育工作。

2.帮助学生树立德育理念

高中班主任一定要根据新课标德育教学要求，在对学生进行德育教学时一定要坚持“以人为本”的原则，明确德育教学的重要性，做到真正的理解学生、关心学生，同时还要有奉献精神，帮助学生树立全新的德育理念，并且还要对学生加以引导，使学生养成良好的价值观和人生观。因此在德育教学中，教师要对学生进行全面了解，制订一套可行的方案，对心理比较差的学生可以制订特殊的方案，要做到从实际出发，遵循以“学生为本”的原则，树立良好的德育观念。

3.给学生打造一个良好的班级环境

在高中德育教学中，给学生营造一个良好的环境是相当重要的，这不仅有利于教师将心理健康指导贯穿到日常管理工作中，同时班主任还能做到为人师表的作用，给学生做好榜样，对心理有问题的学生进行及时的解决，还可以在班里设立健康委员、心理委员，不定期地对学生进行心理健康培训。在良好的班级环境中不仅可以降低学生的心理负担，还可以使学生树立良好的价值观和人生观。

总的来说，高中生正处于青春期，思想还不成熟，叛逆的思想比较严重，对学生未来的发展有一定的影响。因此在高中的教学中，教师要意识到德育教学的重要性，制订一套详细的教学方案，帮助学生树立德育理念，使学生树立正确的人生观和价值观，让学生迎接美好的明天。

参考文献：

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关键字：职业教育 实用型人才 德育

职业教育是中国教育体系中重要组成部分，也是各类教育中与经济发展联系最直接、最紧密的教育，是科学技术和现实生产力的转化的桥梁。当今社会，很多企业正缺乏大量的技术工人，这就需要中职学校大量地向企业输送有用之才。如何让中职学校的学生在学到技术的同时也要学会怎样做人，不至于被社会所淘汰，便成了中职学校班主任的重要任务。班主任只有做到真心地关心学生，引导他们朝好的方面发展，才能让学生成为社会的有用之才。

作为中职学校的班主任，和学生接触很多。对于学生的德育教育，我个人也有不少的感受和体会，本文试就我体会最深的四个方面谈谈对做好班主任德育工作的认识。

一、满足学生合理的道德需要，发展学生健康的个性

近年来，随着高等院校的扩招，导致中职学校生源素质越来越低，学生年龄偏小，文化基础差，自我约束能力弱，甚至个别学生是被家长逼来读书的。这些学生一般无心上学，纪律极为散漫。

如英国斯宾赛在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”不包办，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养。

二、帮助学生树立远大的人生理想，变“要我学”为“我要学”

首先，加强国家人才需求形势的教育。这既能让学生了解社会对不同人才的需求，更能通过国家对人才要求的德与才教育，让学生感受到必需从个人修养和能力培养两方面努力，否则今后自已将落后于社会。国家要的是高素质的人才，适应社会的要求是时代的潮流。

第二，帮助学生分析自已的潜在优势或帮助寻找适合于他的人生道路。让他看到希望。这样将大道理同小道理与学生个人的切身利益挂勾，思想教育工作实在，有利于学生树立远大而实际的人生理想。

第三，我觉得应该适当的增加实践课程，和一些用人单位合作，培养适合企业的定向人才，在每学期增加社会实践的课，让每名同学都能够参与，这样学生学生能够有一个明确的就业目标，对自己所学专业也有了更直观认识。学生学习的积极性会更高。

三、鼓舞学生自信心

1、树立榜样：个人修养的榜样，学习刻苦终成大器的榜样，敢于拼搏的榜样，成绩先居劣势后终于赶上来了，取得了好成绩的榜样，特别是他们的已毕业校友的先进事迹。

2、实事求是地指出学生的优缺点，帮助他树立目标，取长补短。

3、面对挫折实事求是地分析失败的原因，和他这时具备的优势条件，并鼓舞他的斗志，强调人应着眼于人生的全局

4.经常召开班会，可以每个月开一次班会，让学生对自己的学习和生活等方面进行总结。也可以请已毕业工作比较出色的校友来学校做一些工作经验的介绍，更能激发学生的自信心。

四、加强班级管理

1、学生交流，把握每个学生的动态。定期或不定期的在班上进行书面调查，让他们反映教室寝室的纪律，清洁卫生，同学关系等问题，以及学生学习和教师教学方面存在的问题，这样可以及时地加以引导和跟踪管理班级。平时，早自习，上午上课，下午上课，晚自习课，以及自习时间多到教室向学生了解班情。总之，日常管理在于花时间，这样才能保持班上始终处于班主任的有效监管中。

2、心挑选班干部，大胆鼓励他们在班上开展活动，同时加强指导，让他们尽可能快的成熟，有力地管理班上。我采用的方法是，在开学伊始，让想当班级干部的同学自己写自荐书，能看出学生的一些情况。由于刚开学，自荐的人会很多，然后我把自荐的同学分成几组，每两名或三名同学一组，每组同学负责三天的班级各项管理工作，这样不但能看出这些学生的工作能力，还能增强学生的团队协作意识，最后，全班同学投票选举，确定班干部，我个人认为效果还是不错的。

3、格纪律要求。班级管理要制度化，不体罚学生不等于不惩罚学生，要学生明白迟到了，早退了，旷课了，打牌，抽烟了将要受到何种处理，主要在于耐心的批评教育，罚“力所能及”的清洁扫除，我认为对于一年级的学生，应该经常与家长联系，通过与家长沟通可以使我们更加了解这个孩子的性格和生活背景，有利于对于他们的教育。同时，就多和孩子沟通，以自身的经验，言传身教，给予他们信任。二年级的孩子，相对一年级来说，成熟了，而且经过一年的磨合，已经和班主任建立了良好的师生关系，那作为班主任可以从感情的角度与问题学生进行沟通，从人生规划的角度督促学生应该注重自己的个人素质的提高，这样才能有更好的工作，更好的生活。

总之，我认为，班主任德育工作的开展要从理想思想教育入手，以提高学习能力为核心，纪律管理为手段，晓之以情，动之以理，全方位调动学生学习的积极性，让学生能够德智体全面发展，培养适合社会的全方位的中职人才。

参考文献：

[1] 王娟； 和谐校园建设背景下地方高校德育价值取向及策略[J]；辽宁教育研究；2007年05期.

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【关键词】农村；初中学生；班主任；德育教育

一、思想品德课加强对学生的情感培养

（一）故事触情

思想品德课的教学内容以故事为主，很适宜采用讲故事这种方式进行教学。教师应根据教学内容，充分做好准备，通过诱人的故事情节来激发学生的道德情感，使学生从故事中明白事理，坚定信念。

（二）设“画”诱情

俗话说：“触景生情”，具体的情景可以唤起相应的情感。根据教学内容和教学要求的需要，教师要合理地运用幻灯、挂图，加以生动的描述，创设与教学内容相适应的教学情景，使学生情绪受到感染。

（三）歌唱促情

思想品德课教学过程中恰当地引进音乐，把思想品德教学与音乐合理的联系起来，能加深课文的意境，激发学生的情感。如学了《做爸爸妈妈的好孩子》这一课，让学生唱《我的好妈妈》，使学生明白妈妈为我们日夜操劳的艰辛，我们应该怎样孝敬母亲，怎样做个好孩子的道理。

二、施素质教育时渗透德育

实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地―课堂，对实施素质教育的主体―学生，进行思想渗透和灌输。各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人，数学课上，教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“问题――解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。初中的思想品德课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。

三、班主任德育工作要与课改相适应

面对基础教育课程改革，班主任的德育工作究竟如何开展，以适应新的课程改革的需要，促进新课程的全面、正常、顺利地实施，这也是我们每一位教育工作者必须研究的问题。

（一）更新德育观念

要突出抓好的核心问题和关键环节是四个方面：一是积极推进课程改革；二是改进和加强德育；三是改革考试评价制度；四是建设高素质的教师队伍。基础教育课程改革和德育建设都被鲜明地提到促进素质教育取得突破性进展的关键环节的位置上。可见要进行基础教育课程改革，德育建设是必不可少的，那也要改革。

（二）坚持德育为首

班主任工作坚持德育为首，由于应试教育的影响，存在着极大的弊端，往往只喊在口头上，而实际工作中没有引起领导的重视。在新的课程实施过程中，首先就要从理念上改变，要把德育工作确实放在学校工作的首位。要加强对德育工作的领导，成立德育领导小组，在人力、物力、财力上要为德育工作提供有效保障。要改变评价体系，不能以教学质量一方面来考核，要把德育工作优先考虑。坚持以人为本，强化对人的培养，学校的各方面工作都要体现以“德”育人，为育人营造一个良好的环境。

（三）转变角色，注重以身示范

班主任要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生。过去教师对学生进行德育教育主要是以说教为主，教师高高在上，学生只能是被动地按教师的要求做。在新的课程实施中，教师要转变角色，要成为学生德育活动的组织者、引导者、参与者。要做到尊重学生，信任学生、关心学生。与学生建立平等的朋友式的师生关系。

四、多种形式开展爱国主义教育

爱国主义教育有广博的内容和丰富的素材。祖国上下几千年，纵横数万里，蕴藏着极为丰富的爱国主义的瑰宝。学校开展爱国主义教育要采取学生喜闻乐见的形式，寓教育于各种活动和教学之中，才能收到潜移默化效果。

（一）重视升国旗仪式

国旗是我们伟大社会主义祖国的象征，人人都要，而学校所进行的升旗仪式正是养成这种心理的重要方式。每周一的升旗义式，要按照《国旗法》的要求组织和进行，让学生在这种氛围中逐步养成对国旗的崇敬和热爱，高唱国歌，让学生在歌声中感受一种自豪感和责任感。

（二）时时捕捉激励爱国热情的有利时机

时机和效果的统一，是一个教育原则。学校可以组织学生观看神州六号卫星的升空，中国南极长城站的建成的光辉业绩，今年的亚运会的开幕前后，组织学生观看亚运会的实况，激励学生弘扬亚运精神。为振兴中华而拼搏的斗志。

（三）举行各种报告会，陶冶学生的爱国情操

学校要以多种形式开展国情教育，举办“中国历代著名科学家”报告会，从祖冲之的圆周率讲到陈景润的哥德巴赫猜想，认张衡的地震仪讲到李四光的第四纪冰川，从四大发明讲到人造通讯卫星上天，教育学生不能数典忘祖。

学校还可以举办了“我国历史上著名爱国人物和事件”专题讲座。“纪念伟大爱国诗人屈原”报告会，“一二・九”报告会等。在学校开展红歌传唱，和经典诵读活动，对学生进行热爱祖国优秀文化的教育。

五、中学生道德教育应与传统美德教育相结合

（一）传统美德教育与爱国主义教育相结合

爱国历来被看作是一种“大节”。中国人民历来崇尚气节，注重情操。爱国主义思想培育了中国人的正义感和是非观，形成了民族的浩然正气，出现过无数仁人志士，如“北海牧羊”的苏武、“精忠报国”的岳飞、“”的林则徐，以及爱国诗人陆游等。教师要通过讴歌爱国志士和他们感人的业绩激发学生的爱国之情，从而增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。

（二）传统美德教育与集体主义教育相结合

中国人历来把“天下为公”、“克己奉公”作为价值坐标。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的强烈的社会责任感，以此作为激励中小学生热爱祖国、热爱集体、热心扶贫帮困、为人民的利益而奋斗的精神动力。

（三）传统美德教育与遵法守纪的行为规范教育相结合

早在两千多年前，曾子就提出“吾日三省吾身”，同时古人又倡导“责己严，待人宽”的原则，说明了古代思想家已经具备了勇于自我批评、加强道德修养的自觉性。又如通过“不贪为宝”、“暮夜却金”等典故证明人不能把贪作为人生的珍宝，以此教育、引导中学生严于律己，加强道德修养，自觉抵制、反对拜金主义、享乐主义，树立正确的人生观、价值观。

参考文献：

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【关键词】新媒体时代；中职学校；班主任；德育教育

新媒体时代下的中职学校，利用互联网与智能设备，通过多项途径，获取了社会资讯。中职学校中，新媒体的服务对象是教师和学生。群体中的班主任，应该注意自身的德育教育，以便引导学生在新媒体时代中的行为，进而优化学生的德育教育。班主任的德育教育，是新媒体时代下，中职学校的重要工作，做好班主任的德育教育，有利于提升中职学校的办学质量，促进学生的健康成长。

一、新媒体时代下中职学校班主任德育教育的问题

新媒体时代对中职学校班主任德育教育，存在着优劣两面性，劣势也就是德育教育中存在的问题。德育教育中，新媒体引起的问题有，学生管理难度大，新媒体中的信息量大，信息流及时，学生接触信息的时间较早，很容易受到不良信息的影响，从而增加班主任德育教育的困难度，而且班主任在学习新媒体的同时，也会出现缺陷，影响了德育教育工作内容，导致德育教育与学生群体脱节，不利于德育教育工作的顺利进行，导致德育教育工作停滞不前。

二、新媒体时代下中职学校班主任德育教育的改进

1.正确信息

新媒体时代下，中职学校班主任的德育教育改进方面：要求班主任，正确使用新媒体，准确信息。中职教学中，经常利用新媒体途径信息，学生及家长，通过新媒体获取学校、班级的咨询。此种情况下，班主任的德育教育方面，应该要求自身能够正确的使用新媒体。班主任的所有信息，要经过整理、审核、筛选后，才能进行[1]。例如：现代中职学校班级中，班主任经常会和家长构建微信群，班主任向群中信息，家长能在第一时间了解教学方向及学生的状况。班主任在新媒体下，与家长进行信息化交流，就要注重德育教育，班主任要提前规定，群内只能与学校、学生相关的信息，禁止发送广告、不健康语言等，班主任向学生家长说明，所有问题在课余时间回复，不能耽误教课时间，促使家长能够理解班主任的德育工作，构建健康、良好、优质的交流场所，由此体现班主任德育教育的重要性。

2.组织德育教育

新媒体时代提供的信息非常多，新媒体信息对行为有着一定程度的影响。班主任是班级的“领导”，其德育教育，很容易受到新媒体时代的影响。班主任具备良好的德育素养，才能做好学生教育的工作。某中职高校，在新媒体时代下，组织各个班级的班主任，实行集中化的德育教育，专门为班主任，开设德育教育课程，提升班主任的德育水平。该校在本学期，每个月的第一个周末，选在学生休息日，组织班主任的德育教育，要求班主任在新媒体时代中，仍旧能够保持良好的德育思想，不受网络新媒体时代的不良影响，所有班主任，不能向班级学生传递新媒体中的不良信息，如：新媒体及时的暴力信息、违法信息。若学生自行获取此类信息，此时班主任就要快速发挥德育教育的作用，宣讲正面的信息，引导学生的思想，促使学生具备健康的思想意识，以免学生模仿新媒体中的不良行为。

3.树立新媒体意识

班主任自身务必树立新媒体意识，以便构建和谐的中职班级文化。中职学生受到新媒体全新语境的影响，其思想、行为都存在多样化、多面化的特征。班主任树立新媒体的安全意识后，要积极培养学生的安全意识，要求学生能够正确的使用新媒体设备。例如：某中职学校，要求班主任组建QQ群、微信群，通过新媒体设备，了解中职学生的日常生活。班主任的德育教育，与学生教育工作，存在直接的关系，德育教育受到新媒体时代的冲击，在提供大量信息的同时，也会产生负面影响。班主任通过QQ群、微信群，关注学生的言论，以平级身份，融入到学生的新媒体交流中，及时更正学生的言语“行为”，树立正确的新媒体意识，注重自身与学生的德育教育，保持良好的互动关系，发现学生存在的问题，及时给与有效的解决措施，还要注意学生德育教育中的疏导工作，如某班主任与学生微信流的时，发现本班某学生有旷课行为，该班主任主动联系了学生家长，该学生因学习压力大回家，此时班主任就要与学生谈话，教导学生正确认识学习中的压力，要保持良好的心态，学生经德育教育后，重新回到学习生活中。

4.指导学生行为

新媒体时代对学生群体的影响很大，现在学生人手一部智能手机，接触网络的频率很高，中职班主任德育教育时，应该规范并指导学生行为。班主任针对学生使用智能手机的情况，需要充分发挥新媒体的优势和积极作用，杜绝智能手机对学生产生消极影响。班主任的德育教育中，每天可以提供30～60分钟的时间，让学生自由上网，剩余时间就要遵循中职学校的规定，专门学习，由此避免了学生私自占有课堂时间玩手机，保障学生心理的健康成长。中职班主任要注意新媒体时代下的学生行为，提供有效的指导。

5.创新德育理念

新媒体时代，为中职班主任德育教育，提供了多样化的途径。据调查，很多高校创新了德育理念，采用新媒体技术，完善中职班主任的德育教育。新媒体下，中职班主任创新德育教育工作的同时，应该合理的使用媒体技术。例如：某中职学校中，80%的教室安装了摄像头，由班主任监控教学情况，视频监控的方法，创新了德育教育的工作方式，班主任可以更为方便的了解中职学生的课堂情况，班主任要正常的使用视频监控技术，视频监控的过程中，班主任要考虑到学生的心理，学生即使在教室中，也是有隐私的，由此班主任应该在课堂时间监督学生，发现课堂违纪行为，课下给与纠正和讲解，课下时间不要经常观看视频监控，留给学生自由的时间，避免学生心理上产生压力。

三、新媒体时代下中职学校班主任德育教育的强化

新媒体时代下，中职学校班主任德育教育的强化工作，要注重内部素养的提升，也就是班主任自身的德育教育。中职学校强化班主任的德育教育工作，确保班主任，能够根据学生的实际情况，实行德育教育，确保德育教育，符合新媒体时代下学生的需求。班主任把新媒体时代做为一项机遇，融入到德育教育中，不要采用强制性的手段，按照学生的心理变化，在行为上，进行德育教育，每周都应该开展德育教育工作，也可以在课下，利用微信、QQ、网站等新媒体途径，班主任和学生围绕德育教育实行互动，增进班主任与学生的情感距离，班主任利用新媒体途径，提升德育教育的趣味性，吸引学生的注意力，保障德育教育的顺利进行。

四、结束语

新媒体时代作用下，中职学校具有信息化、多元化的特征。在此状态下，要注重班主任的德育教育，正确引导新媒体时代中班主任德育教育的方向，改进德育教育中存在的问题，实行强化的手段，规范德育教育。中职学校班主任德育教育中，充分结合新媒体时代，实现德育教育和新媒体的有效结合，积极提升班主任的德育水平。

参考文献：

[1]谢启永.新媒体时代下中职学校班主任德育工作探析[D].华中师范大学，2014.