行政文化建设论文范文
时间：2023-03-31 22:00:12
导语：如何才能写好一篇行政文化建设论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
高校行政管理是指高校教员职工为了完成教学目标，依靠一定的部门和制度，采取一定的手段和措施，利用高校各种资源，发挥管理和行政职能。文化建设方面是高校工作中的一个重点，在工作开展中要志存高远，更要脚踏实地，要狠抓落实，更要坚持不懈。事物都是运动变化发展的，当今社会发展日新月异、瞬息万变，校园文化建设也要紧跟时展的步伐，全方位多角度的把握各种新资讯，高校要及时更新思想观念，与时俱进。高校逐渐建立以人为本的行政管理模式，同时还要制定相应的绩效考评机制，督导和推动校园文化建设的发展。高校行政管理是校园文化建设的重要保障，其具有服务功能。高校行政管理包含校园日常管理的方方面面，事无巨细，是一个复杂浩大的工程，必须把行政管理任务执行到位，保质保量的完成各项任务，这样才能避免一系列的安全隐患和安全事故，才能保证校园文化建设正常进行，才能加深文化建设的内涵，才能确保高校这个巨大机器正常运转以达到良性发展。高校行政管理是校园文化建设的剂。高校中各个部门都具有自己的特点，无论在工作程序、工作日程安排、工作方式上都不尽相同。高校是一个庞大的集团，要想各个部门分工协作，相互支持，相互配合，将各项工作目标落实到实处，就需要行政管理的这个剂，起到调配、协调、督促的作用。高校行政管理要对校园文化建设工作采取定时或不定时的研究总结，及时发现和反馈问题，提出改进意见和措施，及时改正。避免在校园文化建设中各部门理解程度不一致、协作上的问题、配合上的不和谐，这样才能使校园文化建设高效高质量的完成。
2高校行政管理在校园文化建设中的问题分析
第一，高校行政管理过于“行政化”，严格的管理制度，强制性的纪律规范，制约校园文化建设，缺少活力，毫无生气。有些制度在一定程度上挫伤了文化工作者的积极性与进取心，使其对工作失去了兴趣，产生了消极怠工的心理，缺乏深入的学习和研究，这样不利于校园文化建设的内涵发展。第二，对于高校行政管理人员的素质有待进一步提高。我国高校行政管理机构庞大冗杂，其组成人员也相对复杂。有些行政管理人员并没有经过层层选拔进入工作岗位，在工作中存在着不正之风如形式主义之风、之风。部分行政管理人员不重视自身理论的学习，不努力提高自身业务素质，工作中存在拖延、懈怠等问题，导致很多工作不能落实到位，这样不利于校园文化建设高效高质量的开展。
3提高高校行政管理在校园文化建设中作用的对策
第一，大力加强高校行政管理人员能力与素质的培养。队伍的好坏直接影响工作开展的质量。首先要从源头上把关，切实做好高校行政管理人员的录用工作，层层选拔，认真挑选，要将综合素质过硬的人才安置在行政管理的位置上。其次要加强行政管理人员素质的培养，重点是两个方面，专业化素质和思想政治素质。不断加强高校行政管理队伍建设，营造宽松舒适的氛围，提高工作的主动性、积极性、创造性，更好地为校园文化建设服务。第二，建立以人为本的高校行政管理机制，努力激发师生职工的能动性。高校行政管理人员应该摆脱过度“行政化”的影响，对自己有清楚的认识和定位，端正工作态度，加强服务意识，树立大局观念，坚持以人为本的管理理念，尊重管理对象，及时掌握管理对象的困难和需求，督促并协调好校园文化建设各项工作的健康、顺利发展。建立符合校园实际情况的指导性组织，提高行政管理人员的积极性，有主人翁意识，献计献策，真正成为校园文化建设的推动者和引领者。第三，积极组织开展校园文化活动，营造文化建设的良好氛围。高校行政管理应该充分利用各种有利资源，组织开展活动宣传文化建设的理念，提高校园文化的影响力和渗透力。例如高校社团就是很好的文化传播主体，学校要加大对社团的扶持力度，促进其汇集人才，鼓励其开展形式多样的校园文化活动。同时高校也要扶持一些理论型社团组织、学术研究团队，为学生提供宽松自由的发展平台。
4结束语
篇2
一、基层工商所在工商行政管理信息化建设中的重要性
1、市场经济体制下，政府对市场的调控决策，必须依赖对市场信息精确、规范地了解和掌握，才能科学地制订。工商行政管理机关作为政府主管市场的职能部门，责无旁贷地应承担收集整理市场信息，为政府决策提供科学依据这一神圣职责。基层工商所作为工商行政管理主体的重要组成部分，处在市场监管执法第一线，是整个工商行政管理工作的基础。从信息渠道的角度来看，也就是说处在“源头”的位置。由此可见，基层工商所在工商行政管理信息化建设中，意义和作用十分重大。
2、科学的决策，则要从上到下的贯彻实施。工商行政管理机关承担着整顿和规范市场经济秩序，营造公平竞争市场环境的主要任务，基层工商所此时则是“总装车间”的角色，决策的科学性和有效性只有通过这里才能得到体现。经济学有一所谓的“木桶理论”，木桶盛水容量的多少并不取决构造木桶最长的那块木板，而是恰恰相反。
二、基层工商所在工商行政管理信息化进程中的现状
1、信息技术日新月异的发展，基层工商所工作人员在知识更新，提高自身素质这一方面，还远远跟不上信息化时展要求。
2、工商行政管理信息化的过程必将是管理模式改革的过程，既然是改革，将牵动利益格局的改变。传统的监管模式、思维的历史惯性以及利益关系的牵制，其反作用力仍十分巨大。
3、历史原因和地理环境造成的经济落后、偏远地区，严重的缺乏人才、缺乏经费、缺乏“优惠政策”。
4、缺乏信息化建设的人文环境。信息化不是简单地为“计算机+网络+数据库”，有人误认为购买计算机、研制或推广软件和建数据库是信息化的全部内容。确实，信息化离不开计算机、网络和数据库，但是这些仅仅是信息化基础建设的一部分。更重要地是深刻理解信息化对工商行政管理工作，国民经济的发展的重大意义，并有一套行之有效的运用方法、长远目标及规章制度。
三、基层工商所信息化建设与工商行政管理监管模式的改革
监管模式的改革，需要先进的技术支持；反过来说，计算机作为一种技术工具，必须得到合理的运用，才能发挥其强大的功能。就目前的现状而言，传统的监管模式甚至不能适应这种技术要求。因此，基层工商所信息化建设进展如何，直接关系到监管模式改革的进程。在这里，我想通过一个具体案例，探讨基层工商所信息化建设与监管模式改革的相互关系。这是一个城区工商所，今年一月使用计算机管理，（仅仅是一个单机版的收费监控软件）结合监管模式的改革，收到了如下的效果：（注①）
1、适应了转变监管模式、实行市场巡查制的要求，解决了“轻管理、重收费”的矛盾;老实讲，收费问题一直是压在我们工商行政管理部门心头的大石头,收费工作占据了工商行政管理监管工作的大量时间和工作人员的大量精力。使用监管应用软件，结合实行监管模式的改革，就目前的运行状况来看，可以说，成功地解决了这个矛盾。一是工商人员“上门收费”和经营户“上门交费”有着本质的区别。经营户到大厅交费，可以及时准确地了解法规政策所规定的交费义务，交费交的心服口服；二是力求做到定费的公平和准确，尤其着力于公平。“民不患寡，患之不匀”，避免定、收费的随意性。采取外勤巡查核定，所长把关，集体决定,然后录入计算机数据库的制度，杜绝了收人情费，尤其是用收费权与经营户做交易等腐败现象的发生，堵塞人为造成规费流失的漏洞。“公生明，廉生威”，提高了工商行政管理部门在群众中的威望，树立了工商行政管理机关的良好形象；三是市场巡查制的有效实施，全面了解掌握所辖范围的动态，及时合理制订对策，下大力气扫除死角。四是加强监管力度，打击非法经营活动，保护合法经营活动，营造公平竞争的市场环境，“引水养鱼”促进了市场的繁荣，则招来了更多的经营户，增加了费源。如此下来，仅统计这个所在今年一至四月份的规费收入与去年同期相比，增收了二十万元，增长了四十八个百分点…尤其有意义的是，对外勤巡查人员不下任何收费任务指标，而是强调在监督、管理、服务上多下功夫，收到了“重管理”，管理上层次；“轻收费”，规费收入大幅增长的良好效果。
2、解决了内部分工不匀，所谓的“工种”好坏的问题。传统的监管模式一般是根据“六管一打”的业务区分来安排设置人员分工，上级机关有多少科、股、室，工商所就设置对应的组、室和“专管员”，且不说因用工不合理造成的效率低下、人浮于事等问题，单就谈完成上级下达的收费任务，工商所一般都要分解到各组，个别的甚至分解到个人所产生的弊端。如市管、个体有收费"阵地"的就可以轻松完成，为什么？有收费任务只要简单地往经营户头上加上去就行，甚至还会滋生腐败；而注册登记、商标、广告、合同有收费也是有硬性规定定死了的；而经济检查、消费者权益保护只出不进，只有打“游击”；还有些“工种”比较辛苦，有些比较轻松，大家谁都愿意分到好“工种”；还有业务交叉部分，有利大家抢，无利互相推，由此引发的矛盾牵制了所长相当大的精力，工作效率得不到提高。市场巡查监管模式实行区域巡查、路段管理，同人同岗同责，责、权、利高度透明，不给“黑箱操作”留有余地。每一个同志因为要接触工商行政管理工作的各项业务，需要互通信息，互相协作，密切配合，同时又深感功力不足，自觉地充电加油，认真学习业务知识、法律知识，对提高自身执法水平，提高自身素质有深切的紧迫感。
3、效率的提高增强了监管力度，加强对违法现象的查处(尤其对公用事业的部门垄断、假冒伪劣，农药、化肥、种子和环境保护等密切关系到群众的日常生活与切身利益的违法现象的查处)保护消费者的合法权益，保护合法经营活动，维护市场经济秩序，营造公平竞争的市场环境。这样做赢得了广大人民群众的拥护，也得到占大多数合法经营户的支持，形成一种良性循环的优良执法环境。尤其是在目前企业改制、下岗工人较多，国家需要安定团结的局面情况下，对工商行政管理机关来说，有着重要政治意义.
4、监管模式的改革，充分发挥了工商所前沿指挥所的作用。市场巡查能及时掌握市场动态，使指挥员(所长)能全面掌握和及时处理市场上发生的各种情况,动态的对市场进行监管。保证执法的连续性和规范性。尤其对处理紧急突发事件，贯彻落实上级重要指令有快速反应能力。对消除“中梗阻”，保证政令畅通有重大的意义。
5、以上各方面的变化，计算机起了什么作用呢？一是实现信息共享，工商所电子经济户口管理薄建立，使我们能快捷、方便、准确地分析、处理监管对象的信息，使我们的监管和服务更加科学、合理、合法、规范，并消除了管理的“交叉盲区”；二是应用软件的运用，有效地遏制了办证、收费的说情风，制止了办人情照、收人情费的现象，加强了廉政建设。这里举一个办公电话费控制的例子加以说明，曾几何时，为了控制办公电话费过高的现象，把办公电话拆下，锁在抽屉里；也有用铁匣子锁起来，效果都不是很好，后来，用有微电脑程序的话机，每人发一电话卡，原有的问题迎刃而解；三是办公效率的提高，例如欠费统计，由于手工操作费时费力，尤其是电脑非常轻松就能解决的分区、分段、分行业等排序功能，手工操作出来后，因变更或歇业等原因，已是时过境迁，造成规费流失。使用计算机监控后己基本解决；四是对提高人员素质有极大的促动作用，尤其对基层工商所所长会有更高的要求；五是上级领导可随时调阅数据库中的数据，便于对工商所工作的准确指导和及时纠偏。加强了对基层工商所的领导。
分析这个个案的目的在于想说明，基层工商所信息化建设对于工商行政管理监管模式的改革事关重大！这个个案虽然只是大海中的一朵小小浪花，但从一滴海水可以看到大海，可以想象，按照省局的规划，工商行政管理信息化建设全面到位的时候，会是怎样的情景！展望未来，我们可以得出这样的结论：工商行政管理信息化建设，所带来的效能是显而易见的，一是办事效率的提高。随着市场经济“小政府、大市场”趋势的发展，我们在工作中将越来越多地面对人员精简和任务加重之间的矛盾。要解决这个矛盾，仅仅依靠热情是不够的，我们必须要从改进管理方式，提高管理的技术含量入手；二是加强内部制度建设。计算机是不讲人情世故的，它总是严格按照规定好的程序运行，这就给我们利用计算机程序完善内部管理机制创造了条件；三是提高队伍素质。计算机、网络这些都是当今社会的科技精华所在，经常和这些先进的技术工具进行交流，学会利用它们更好地工作和学习，是提高我们干部知识水平、业务素质的捷径。工作职能是政府交给我们的任务，如果完成得好，甚至能够超额完成，那么就会赢得政府和群众的信任，就会把更多的任务交给我们，我们的职能和业务范围就会增加。要想不断地超额完成政府交托的任务，仅凭干劲、觉悟是不够的，还要努力掌握新技术，用科学的方法武装自己。有了现代化的办公手段，一个人就可以干以往几个人甚至十几个人的工作，而且还能干得更好，这样我们才有精力去拓展职能。
特别要提到的是，计算机有这样的特性，可以把现实生活中合理的先进的管理模式写进程序，固定成一种模板，（编制成应用软件）极易推广运用。推广技术的同时也推广了先进的管理经验。
把满足监管模式改革需求，功能强大的应用软件及时推广运用。换句话说，把监管模式改革的成功典型结合现代技术进行推广运用，将对工商行政管理事业的建设与发展，有着深远的意义。
四、基层工商所应用软件的开发与运用
1、在工商行政管理应用软件的开发和运用方面，我们认为，在设计编制软件前，要充分考虑具体工作的需要，也就是说软件要在规范和合理的前提下，尽最大可能地贴近现实，即为，软件跟着现实走；软件编制后，具体工作则要根据软件来规范安排，则为，现实跟着软件走。在具体运用方面，－、要有一套与之相适应的工作制度(比如系统的维护、操作人员的培训、管理权限的分配等)；二、要有一套与软件设计的管理流程相适应的工作计划和工作方法；三、新的监管模式的实行，必将与旧有的管理模式及一部分人的惯性思维和观念相冲突。所以，应用软件投入运用本身就是一项改革，是一个以点带面、逐步实现的过程。需要逐步转变观念。更需要领导的高度重视！从某种意义上说，软件的运用要比软件的编制艰巨的多。好的应用软件只有在具体的实际工作中得到合理的运用，才能真正发挥其强大的作用。
2、基层工商所软件开发人员，对工商所的工商行政管理日常业务自有切身体验，这对开发应用软件所必须做的前期工作(沟通客户需求的环节)是很大的优势。但是，也正因为身在基层，对上级关于开发应用软件有关精神和具体规定不能及时了解与掌握，对软件开发的终极目标不能很好地把握，难免是“游击队”的风格。软件的开发只能是“手工作坊”式的制作。应开拓思路，如采取课题研究之类的多种方法，会有更好的效果。
3、优化软件开发的外部环境，创造尊重人才、尊重知识的氛围。要大力培养既懂计算机技术又懂工商行政管理业务方面的人才，还要有一套激励机制，充分发挥人才的作用。超级秘书网
4、网络版的软件和单机版的软件的关系。毫无疑问，网络化是趋势，单机版是补充。工商行政管理信息化建设不可能一步到位、一蹴而就的，软件的研制亦是如此。网络化是目标和方向无需多说，只谈单机版的问题，因为各地还有这样那样的个案需求以及基层工商所需求变动较大等因素，单机版软件较容易提出好的解决方案。此外，还要考虑开发成本和运行成本。所以，要采取实事求是、两条腿走路的方针，在做好网络系统开发的同时，做好单机版软件的开发。
5、充分考虑以先进的监管模式为“模板”，开发工商行政管理应用软件。
五、结束语
历史大潮浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。工商行政管理信息化建设是一场长远和艰巨的系统工程，我们要把握机遇、齐心协力，为工商行政管理事业的建设努力奋斗。
注①详细情况见宜春市袁州区工商局城北工商所长张炜在江西省工商局第二期全省工商所长培训班上发言稿《转变观念，勇于实践监管模式改革创我所工作新特色》
篇3
关键词： 老校新建 学校文化构建 关系处理
近年来，随着社会经济的飞速发展、行政布局的调整、教育结构的变革，在江苏乃至全国各地越来越多地呈现出了老校新建的现象。随之而来的是这些新校的文化建设问题――如何实现对接？如何完成继承与创新？成了摆在我们面前绕不开的研究命题。
要想破解这个难题，我想逻辑起点应当放在对于老校文化原点的叩问上。“老校”之“老”，一般是指它们有较长的办学历史。我们把它们现有的文化放到历史的背景下考量与审视的时候发现，它们的形成是具有自然性、客观性的。通俗地说，它们的产生是传统力量的积淀、行为惯性的延承。这样形态下产生的文化有积极的因素，但不可避讳地说，也存在一定的消极因素。
站在老校新建的节点，我们应该立足于原有的文化特质对文化构建进行一次反思与新建。什么是“反思”？“反思”就是我们要以一种科学的眼光、一种研究的视角关照学校文化建设，简言之，我们有必要在“新建”之前梳理与明确“文化建设”实质与基本规律。
其一，文化的实质应该是“人化”。推进学校文化，其宗旨是促进人的全面发展，人的精神和谐。讨论文化的问题，讨论学校文化建设问题，你不能不谈“人”。文化建设还有什么价值和意义呢？文化首先是“人化”。
其二，文化建设的基本规律是以“文”化“人”。这里有几个要义需要厘清：一是文化是可以影响人的，文化是可以改变人的，文化也是可以塑造人的。我们研究学校的文化建设就是研究文化如何影响人。这是文化建设的出发点;二是文化影响人的方式是一个字――“化”，“化”是什么？“化”是润物无声，“化”是潜移默化，“化”是直抵心灵，所以校园文化建设要关注怎样“化”。这应该是文化建设的切入点;三是文化建设影响的人是有主观能动性的、有自我发展的人，他们不应该仅仅成为“被”影响的人，更应当成为文化创生的主力军。这是文化建设的生长点。
带着上位的思考与本源性的理论探索，我们才会有足够的自信开启“老校新建”学校文件构建的“新建”。那么，在这一过程中，我们必须处理好以下几对关系。
一、理念与行动的关系
用先进的文化理念推动管理进步，已经成为人们的共识。没有正确的理念，学校就只能在现代化门外徘徊，行动必然盲目;徒有理念，没有行动，文化建设最终只能是纸上谈兵。学校文化建设成效如何，关键要义除了学校上下对理念的认同外，还有执行力的问题。只有各部门对学校文化理念在思想上认同了，在实践上身体力行了，才能保证校园文化建设的有效实施。
为此，学校领导，尤其是校长，首先要高瞻远瞩、高屋建瓴，根据本校实际，带领全体教师在教育思想、学科理念等方面达成共识;在此基础上，还应当把学校文化理念的推行和落实作为重要内容，以强有力的行政力量开辟一条顺利贯彻学校文化理念的通道。
二、自上与自下的关系
学校文化建设究竟依靠谁？毋庸置疑，校长是学校文化的主要决策者、设计者。“一个好校长就是一所好学校”。这是我们应当抱持的文化信念。但是，这绝不意味着校长一个人就可以决定学校文化的发展。在文化建设的话语系统中，文化建设的主语应当是“我们”，而不是“我”。因此，把师生员工，把所有校园内的人看做校园文化的建设者，这一点至关重要。
一方面，在校园文化建设中，领导是校园文化的倡导者，教职员工是校园文化的主导，学生则是校园文化的主体。只有把各方面的积极性都调动起来，才能充分发挥能动作用。
另一方面，校园文化建设绝不能只是校级领导脑中的“蓝图”或者是一种“个人主张”，它有可能不切实际。只有将“自上而下”与“自下而上”相结合，立足教师，立足学生，来自草根，接上地气，即最大限度地征求意见和建议，从群众中来，到群众中去，学校文化建设的推行与落实才有可靠保证。
三、外显与内敛的关系
文化不是空乏、虚无的，它有落脚的地方，有载体。外显的物质就是文化的一种载体。但是，我们常常看到，有些学校热衷于推进物质文化，把文化建设简单地理解为硬件建设，于是一个劲地建造漂亮的大楼，种植参天的大树，购买大量图书，布置雕塑、浮雕、景墙，张贴名人画像、名人名言……有些学校则把文化建设局限于制定丰富的条文，乃至发放不菲的奖金……它们都只是学校文化建设的一个方面而已，而非也不应该是全部。
如果以此为重点，就势必淡忘了、忽略了学校的行为文化和精神文明建设。学校文化最需要、最重要也是最难做到的，恰恰是校园“软环境”的建设，是“内隐规则”的建设。若能确立“学校利益高于一切”的价值取向，确立“学校是我家，荣辱共系之”的价值定位，确立积极向上的“学校精神”，做到“人人愿干事，人人能干事;人人愿合作，人人会合作;才能有所用，特长能发挥”，那么，这所学校一定是无望而不胜的。也就是说，学校文化建设既需要“外显”，即讲在嘴上，写在纸上，挂在墙上，拿在手上，更需要“内敛”，即浸润到心里，落实到行动中，表现在言谈中。
四、战略主体与副体的关系
老校新建，经过老校的历史沉淀，其传统文化已经基本形成，这些新建学校在构建校园文化时一方面是对原有文化的提炼、总结甚至是修正，但更多的是大家都在寻找新建学校文化建设的生长点，都在寻找校园文化建设的钥匙，在寻找占领校园文化建设制高点的密码。我们找到了学校制度，找到了校园文化环境的打造，找到了学校的各种活动，也找到了校园视觉形象。
如果把文化建设放到学校、放到教育教学这个背景中，就不难发现，应当把把课程教学放到学校文化建设的重要位置。因为，文化是课程教学的源头，课程教学是文化传承和发展的重要载体和手段。离开了课程教学，学校文化就会无所依凭，很难传承。另外，课程教学是学校教育的核心，课程教学的品质将直接决定学校文化建设的品质。这应当是老校新建学校文化建设的战略主体。
篇4
【摘要】科学发展观是党的十六届三中全会提出的执政方略，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。随着我国高等职业教育前所未有的发展，一些通过重组、合并等改制升格的高等职业院校注重硬件建设而忽视内涵建设，学术氛围缺失，是一种发展的失衡，需要用科学发展观来指导。把浓郁的学术氛围建设当作校园文化建设的重心，看成是科研强校和特色办学的根本，从而打造和谐、健康、文明的校园文化氛围。
【关键词】高职院校;科学发展;学术氛围;建设
1高职院校学术氛围缺失是片面发展观的具体体现
科学发展讲协调，讲均衡，讲“以人为本”。由于许多高职院校都是原有的重点中等专业学校通过合并、改制、升格而成的，人们还停留在重教学，轻科研，重课堂，轻实践的片面思维定势中，大学的氛围还没有形成，发展就遇到了选择的良机。南开大学老校长母国光说:“办大学就是办一种氛围。”这种氛围应该是以宽松、浓厚、活跃的学术氛围为主色调。许多学校新校区建的漂亮大气，美观典雅，给人的感觉或像公园，或像度假村，而唯一不像的就是学校。无科研机构，无科研课题，无科研经费，无科研成果，无学术论文的“五无”院校不在少数。学术氛围缺失，存在“六多六少”的现象。
1.1教师上课多，搞科研的少。
我国的高职教育起步晚，基础差，但发展迅猛，特色鲜明。在高职院校数和招生人数不断壮大的同时，校均规模也相应扩大。据统计，2002年校均规模为2523人，2005年即增至3909人。高职教育规模的迅速增长，致使办学资源短缺师生比失调。教师人均周学时大于12节，有的高达26节。教师每天忙于授课，参与科研推广、教研活动一不具备充足的时间，二不具备宽松的环境，三不具备旺盛的精力。加之教师津贴一般与课时量挂钩，长期以来则形成了学术意识浅薄，科研主动性差的现象。
1.2行政权利多，学术权利少。
学术性是大学的生命力，更是高职院校的灵魂。但是，目前我国高职院校的权力结构仍然属于行政权力模式。管理体制上执行党委领导下的校长负责制，校党委通常把握的是学校办学的政治方向，校长成为学校的行政权力代表和核心。除职称的评审由学术性组织——职称评审委员会负责以外，学校的学术权力很大程度上为行政权力所取代。虽然这样有利于贯彻教育方针，提高政策实施的绩效和管理效率。由于权力过于向行政管理偏移，势必削弱了学术权力的发挥，权力过于向上集中，形成倒金字塔式权力结构，使系部的自受到限制，因而抑制了教学系部创造性的自我发挥。
1.3关注校园“硬”环境多，学术等“软”环境建设少。
近年来，高职院校在办学条件上得到了长足发展。至2005年，全国独立设置高职院校具有产权的占地总面积达59.4万亩，校均占地面积已经超过500亩;具有产权的校舍建筑面积13762万平方米，生均校舍建筑面积为33.3平方米。校均固定资产总值超过1.2亿元;教学、科研仪器设备资产总值达241亿元，生均5492元;生均图书拥有量为65册，这些指标都基本接近本科院校的水平。
硬件条件改善了，而学术环境建设则荒废了。在一些人眼里将科研成果和论文作为捞取职称和职务的“资本”，科研只是证明个人能力的“凭证”，是换取功名利禄的“手段”。每年科研经费的投入在50万元以上的只占20%，30至50万元的占10%，20至30万元的占20%，不足10万元的却占50%。此外，还存在学术管理制度不健全，科研力量薄弱，学术意识不强，成果质量不高等一系列“软”件问题。
1.4文体活动多，学术活动少。
近年来，各高职院校都把校园文化建设作为党委的首要任务常抓不懈，着力提升校园文化的品位。一是加强校园的“形文化”——物质文化建设。如建筑风格、校容校貌等。二是加强校园的“法文化”——制度文化建设。三是加强校园的精神文化建设。由此组织开展了丰富多彩的第二课堂活动，活跃校园文化生活。但大多是一些文体活动，而学术活动则组织的很少，基本是“自由化”状态，数量不足，质量更次，更谈不上形成制度，成为风气。
1.5教师参与多，学生参与少。
由于目前高职院校学术氛围不浓，教师参与科研仅是受评职称、提职等利益驱动，功利性太强，所以大多数人也是被动参与，积极性不高。学生因与切身利益关联不大，不受毕业、考证、评优等限制，因而很少有人参与学术活动，偶尔的学术报告会在高职院校也是教师多，学生少。其实这是与培养生产一线高技能人才的初衷，特别是与培养创新人才的目标不相吻合的。
1.6主持学术活动的“领导”多，专家教授少。
国外大学权力结构的历史证明，教授治校作为中世纪遗留下来的传统，尽管还富有魅力，但因它在现代高等教育管理中效果不甚理想而早已呈衰微之势。在我国，行政权力泛化则是不争的事实。在高职院校也同样存在着学术氛围异化现象。主导学术命运的，不是学者、教授，而是院长、处长、系主任等“官员”。课题的首席主持大多是领导，而非专家教授。纯学者型的教师，存在申报学术课题难、课题研究难、申报成果难等，从而打击了他们参与学术活动的积极性。
2坚持科学发展观，深刻认识高职院校学术氛围建设的紧迫性
浓郁的学术氛围是通过各类学术性制度和丰富多彩的学术活动积淀形成的校园学术本质、个性、精神面貌的集中反映。它有利于完善学生的知识结构，提升教师和学生的专业水平和综合素质，培养学生的创新能力，推进教育与生产、科研相结合，是全面、协调、可持续发展的具体体现。
2.1学术氛围建设是推进产学研结合的桥梁和纽带。
教育部长周济指出:“教育必须走产学研相结合的改革发展之路，这是贯彻党的教育方针的要求，是高职教育改革的必由之路。”作为高等教育的重要组成部分，高职院校是推动我国科技创新的不可忽视的重要力量，理应担负起推动科技进步，促进科研成果转化的重要使命。它的特殊属性，决定其与产业部门有着内在的、必然的联系。高职院校不能脱离行业和企业孤立地办学，企业和行业也需要高职院校提供智力和技术方面的支持。产学研结合促进了学校和企业在教学、科研及生产方面的紧密合作，有利于双方在互利互惠原则基础上，优势互补，共同发展。而高职院校的“研”以“产”为对象，“学”为“产”服务，浓厚的学术氛围就是联结的纽带。
2.2学术氛围建设是构建良好校风的基础。
目前，高职院校校风建设刻不容缓。校风是一种无形的教育资源，是一种强大的精神力量。好的校风具有强烈的导向激励作用、卓越的凝聚团结作用，良好地开发智商，发挥潜能的作用，还会成为一个学校的无声的命令和无形的纪律。校风是学校的形象、是旗帜，具有强烈的吸引力和感召力。浓郁的学术风气可以正学风，优良的学风可以促教风，良好的教风可以树校风，彼此相互依存，良性循环。
2.3学术氛围建设是加强内涵建设的重要内容。
全国职教工作会议及《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出了高职院校内涵建设的重大命题，而内涵建设则包括专业建设、师资队伍建设、校园文化建设等。学术氛围建设位居重心。目前，社会上的浮躁风气和商业上的投机心理也侵蚀着高职院校的学术风气。教学要改革，学风要纠偏，学术要创新。要以更加宽容的态度鼓励学术的探索，以更大的力度支持专业的开拓。要注意树立学术的气象和学者的风范。第一是敬业的态度，对学问十分虔诚;第二是博大的胸襟，不矜己长，不攻人短;第三是清高的品德，潜心学问，坚持真理。
3践行科学发展观，努力探索高职院校学术氛围建设的新途径
3.1制度约束是关键。
加强和改进学术氛围建设，一靠教育，二靠制度。教育是“软约束”，制度是“硬措施”。一是要有制度，从学术氛围的倡导，到学术管理办法，到奖励措施，要健全制度，有章可循。制度要细，要实，易于操作，便于考评，简单实用。二是要严格执行制度，有法必依。人愈能管好制度，制度愈能管好人。制度一旦建立，就不能随意打破。领导干部首先要做遵守规章制度的模范，严格按照规章制度办事。
3.2人才支撑是前提。
学术活动需要大批具有良好师德和过硬的业务素质的教师来完成。要结合高职院校“双师型”师资队伍建设，提高教师的学术水平。一是培养，二是引进。有目的、有计划地选拔政治素质良好、专业理论知识扎实、创新意识强的教师去生产一线实践锻炼;实行指导教师制度，采取传、帮、带的方法求得重点培养对象层次和素质的提高。在人才引进上可采取从知名本科院校和科研所引进一些层次高、素质好的人才担任专业学术带头人和科研领头雁，形成结构合理的科研团队;对于一些较大的、科技含量较高的科研项目，可与其他高校、科研院所、企事业单位搞横向联合，成果共享，以此弥补高职院校科研力量的不足。
3.3载体丰富是手段。
高职院校的学术氛围建设要选取丰富多样的活动做载体，寓教化、导引于活动之中。如邀请校外知名专家来校讲学、开展科技合作;组织校内专家定期开展学术讲座;积极选派教师参加国内外学术活动;积极承办国内外重大职教学术会议等。针对高职教育发展现状，有计划组织开展学术报告、专题辩论及主题发言为中心的讨论会，吸收学生开展科技下乡、科技扶贫等活动，提倡教师、学生发表不同的学术观点，营造宽松的学术环境。
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(一)高校秘书学专业企业文化课程理论建设现状及存在问题
1．企业文化课程理论建设现状秘书学专业的课程设置已经由最开始的以汉语言文学专业课程为基础发展到以秘书学专业课程为基础。杨剑宇认为，秘书学专业的课程设置可以组合成几大板块，除核心课程以外，还可以开设企业方向、司法方向、教育方向等的课程［3］。郑美萍提到应该根据秘书学专业的培养方向设置多类型的培养目标，配置个性化的培养方案，满足行政机关、事业单位、大中小企业对各类秘书的不同需求［4］。这些学者提出的观点都表明秘书学专业应当开设与企业相关的课程。基于此类理论研究，不少本科学校的秘书学专业也开始重视秘书学专业的企业文化理论知识的建设，在本校开设与企业相关的课程，如企业文化、策划学、企业管理等课程的开设为学生接触和了解企业文化相关理论知识打下了良好的基础。2．企业文化课程理论建设存在的问题由于对企业相关课程开设的理论研究还处在摸索起步阶段、未形成科学体系，很多学校盲目开设大量与企业相关的课程，不分主次，不仅浪费了大量的教学资源，还在一定程度上加重了学生学习的负担，直接影响了学生的学习效果。企业相关课程的教师大部分调自学校管理学专业的教师，对秘书学相关理论不甚了解，难以对秘书学专业企业理论教学有宏观的把握，进而导致理论教学缺乏专业性。此外，教师承担与企业文化相关的教学，没有实践经验，对企业的认识也只是通过教材和论文研究等，使得学生学到的知识与现实脱节。
(二)企业文化理论知识的内化机制建设现状及存在的问题
1．企业文化理论知识的内化机制建设现状秘书学专业是一门实践性极强的学科，大部分学校对秘书学专业的实训部分还是比较重视的。学校在秘书学专业开设的与企业相关的课程，如秘书现代礼仪、策划学、企业文化等的培养方案中都有必要的实训课时要求。同时，秘书学专业在大四时也安排了带学分的实习，选择企业进行实习的学生占到绝大部分。这些实践活动都可以让学生内化在企业文化相关课程中学到的理论知识。2．高校秘书学专业企业文化内化机制建设存在的问题从总体上来看，高校秘书学专业的企业文化建设还处在初级阶段。从形式上来看，大部分高校秘书学专业在建设企业文化的内化机制时还缺乏创新性，并未开创出具有秘书专业特色的建设道路，基本上仍沿用其他本科专业的实践教学方式。
二、在高校秘书学专业进行企业文化建设的几点思考
由此可见，企业文化作为一种亚文化，是在企业这个社会组织及其成员身上所凸显出来的独具特色的文化。对高校秘书学专业学生来说，校园环境相对单纯，与社会接触面小，仅通过理论学习和短期实习很难让企业文化内化。笔者建议，在高校秘书学专业进行企业文化建设可以从以下几点着手。
(一)不断完善企业文化类课程的理论建设
秘书学专业应当建立科学的教学评价标准，根据教师教学反馈和学生就业后的反馈逐年完善企业文化类课程的教学理论和体系;专业教师也应当随时关注企业文化理论发展的新动向，并更新企业文化类课程教学内容;在具体教学内容的安排上，案例的选择应该多元化，根据学校和学生的水平增加本地企业实例，激发学生的学习兴趣。
(二)不断丰富企业文化类课程的实践方式
在企业文化类课程的教学当中应创新教学方法和教学手段。可以采取案例式教学法、互动式教学法、启发式教学法、实践教学法等多种方式相结合的教学方法［6］;加强情景模拟或案例分析类实训题目，让学生深刻理解知识;此外，在大四安排的实习可以根据课程特色分学期进行，让学生在学习理论知识之后能迅速进入企业这个大环境中进行实践训练，加速知识内化速度。
(三)搭建秘书学专业和企业合作交流的平台
校企合作平台可分为三个层次。第一个层次是管理层合作。秘书专业的管理者与企业领导沟通交流后，确认企业需求，从而结合教育部对秘书学的培养方案，制定符合自身地域特点和办学特色的教学大纲和培养方案;秘书专业领导还可以通过企业顶岗，强化自身的教学和科研方面业务水平，并用企业文化相关理论知识来指导企业文化建设;企业领导则可通过沟通告知学校需要的人才类型，直接为企业储备人才。第二个层次是企业中层同教师层合作。企业中层可通过合作平台接受继续教育;教师则可以在企业进行实习，将理论指导实践，进而更加了解当代企业的文化特点，更好地服务于企业文化教学和相关科研。第三个层次是学生同普通员工间的合作。学生通过实习感受企业文化氛围，提前适应工作，将所学的知识应用于实践。企业员工则可选择接受继续教育，提高自身的知识层次，为未来的发展奠定基础。
(四)秘书学专业在企业文化建设中应注重培养“创新”精神
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【关键词】人力资本红利；开放大学；教师文化建设；教师红利
所谓人力资本红利，是指劳动者通过教育、培训、实践经验、迁移和保健等方面的投资而获得知识和技能的积累，这种知识和技能不仅为其所有者带来收益，也是其雇佣者获得知识和技术密集以及创新驱动的条件。学校教师的资本红利体现在三个方面：一是为其自己带来薪酬等收益，二是为学生和公众提供专业指导和服务，三是为学校发展和社会进步创新提供驱动条件。诚然，各级电大在当地学习型社会建设中发挥了不可磨灭的作用。但是电大边缘化的社会地位始终没有得到根本的改观，为什么？根源在于电大系统的发展模式脱离了靠人力资本驱动的发展轨道，这是有悖于学校固有的“教师发展学校”的发展理念和模式的。在国家开放大学背景下，尤其需要认真思考人力资本核心———“教师”这一内涵发展和创新驱动的条件，必须尊重教师文化建设在电大系统文化建设中的核心和主体地位，最大限度地挖掘和提升教师这一人力资本的红利，以推动电大向国家开放大学顺利转型和可持续发展。
一、现状：资源错位，红利渐失
无论是哪一层级的电大，都面临着两个问题：一方面，人才严重流失或难以引进；另一方面，现有人才潜能无法得到有效激发。为什么会这样？资源的错位导致了红利的丧失。主要表现在：
1教师地位边缘化
从本质上来说，教师是专门为教学、教学管理和教研科研服务的，但电大特别是基层电大并非如此。主要表现为：一是身份不够突出。一般很少或基本没有设置专职教师岗位。二是行政任务繁重。过分强调招生、学生管理、教务等行政工作。三是薪酬待遇偏低。根据人力资本理论，人力资本必须得到相应的报酬，否则，其就没有动力去全身心地投入和创新本职工作。电大教师也不例外，标准提不上去，奖励提不上来，严重制约了教师提升专业素质的动力。
2教师职能弱势化
由于行政体制的障碍和束缚，以及成人教育环境的影响，电大教师的主要职能往往被无意或被动削弱，专职教师只是一个挂名，兼职教师也是一种摆设。特别是基层电大一般没有设置专门的教师教学管理部门或科室，没有专门的人来思考和研究电大教师应该做什么、应该怎么做、如何来考核等等。从教师本身来看，行政职能偏重，教学教研职能偏轻。具有高级专业技术职务的教师一般都走上了行政领导或主管岗位，追求行政地位的提升和荣誉；初级或中级技术职务的教师也因行政工作也越来越偏离教学和学术职责。
3教师配置失衡化
随着近几年的扩招，电大师资队伍规模与结构却未实现同步增长或改善。一是数量不足。主要表现在专业责任教师配置远远超过了系统顶层设计40：1的要求。特别是重点专业、人数较多的专业，基层电大甚至于不少专业教师为0。二是结构失衡。中青年教师比例过少，硕士及以上教师比例极小，高学历、高职称教师数量少；学生与教师学科倒挂现象严重，即学生人数逐渐萎缩的专业教师数量较多，而逐渐兴起的专业教师数量没有跟上，无法跟上社会和专业发展的需求。
4教师素质停滞化
电大教师素质的停滞化既有自身的原因，更是环境与机制使然。主要表现在：教师主动提升自身素质不够，专业知识老化现象突出；教师信息化水平仍停留在最基本的电脑操作层面，进行课程教学资源开发设计的能力不够；教学模式创新难以实现“软着陆”，无法摆脱传统的教学模式；学校营造的学术氛围不浓，教师开展学术研究的热情不高，教研科研成果少，质量低。
5教师考核形式化
教师职能的弱化和异化使得教师考核形式化成为必然。主要表现在：一是考核内容多为行政事务而少教学任务，如更多的考核在于招生任务是否完成，学生管理是否失误等等；二是考核分值重教学管理事务而轻科研学术任务，如多数省级电大对教师的考核重点局限在管多少门课、建多少资源、回多少贴，而对于写了多少论文、质量高不高等虽有绩效奖励，但分值不高；三是考核标准重量的完成而轻质的提升，如网上资源建设多关注“有没有，多不多”，而不看“行不行，高不高”；四是考核结果趋于平均化而忽视了教学的效果和教师的能力，始终不能摆脱平均化的倾向。
二、原因：体制束缚，改革滞后
总的来说，关键体现在三个方面：
1社会环境的制约
影响电大教师文化建设的原因有很多，混乱的成人教育竞争市场所导致的思想观念束缚最为严重，尤其表现为领导决策层很难走上追求教学质量而牺牲学生规模的内涵发展道路。除此以外，在学校外部或内部，还有很大一部分人把电大远程教育的边缘化归因于成人学生的学习动机不强；为招生规模而迎合学生，使教学偏离了中心地位，不主动为“学”而“教”，造成了教学的被动孤立；也表现为教师文化建设的淡化和停滞。
2体制政策的禁锢
历年来，电大系统基本上实行的是官本位的干部制度、行政化的机构设置和管理体制。行政编制多，教师编制少；追求公平多，讲究效率少；人情管理多，绩效管理少。由于电大是事业单位，在教师引进上遭遇行政阻碍，教师管理和考评上形式化倾向明显，工资薪酬上也难以打破大锅饭、平均化的局面，这些都严重制约了电大的教师文化建设，也带来了教师红利的下降。
3学校机制的偏颇
北京师范大学经管学院院长赖德胜教授认为：人力资本潜能的激发和活力的创造必须要有市场的激励，如果缺乏这种激励，其人力资本红利将无法得到最大限度的体现。但是，多年来，电大在像机关而不是机关，是学校而不似学校的管理机制下，较多注重管理效能，极其缺少教师发展机制。具体表现为聘任不严肃、职责不明确、培训不深入、考核流于形式、正负激励差距过小等。这样一个弱竞争机制，极大制约了教师这一重要人力资本红利的产生。
三、建议：突破瓶颈制约，提升教师红利
开放大学背景下，要尽可能多地获取教师这一人力资本红利，必须再造人力资本功能，增加人力资本供给，优化人力资本配置，激发人力资本潜能，加强系统的教师文化建设。
1以质量为中心，扭转教师观念文化
开放大学背景下，尽管成人教育环境不良，教师始终要把握正确的教师观、学生观、教学观和质量观，保持积极向上的心态，树立新型的教师文化观。在教学观上，要以“质量”为中心，把握电大教学的“导学”基点，引导学生终身学习；在学生观上，应信奉以学生为中心，在承认学生的差异性基础上充分调动学生的主动性；在师生观上，要积极热情地建立一种平等与互塑的师生关系。特别是电大系统及各级电大领导决策层的观念，要把教师文化建设作为一项重要工作、核心工作来抓，切实提高教师文化建设水平。
2以进取为核心，丰富教师精神文化
电大作为中国远程教育的主体，有着社会赋予的使命感和责任感。电大人价值何在？首当其冲的是必须以进取为核心，丰富教师精神文化载体，戒掉纷繁浮躁的心态，以忠诚维护和成就电大式教育。如可开展“四讲活动”，即讲正气，坚持终身学习，奠定职业基础；讲师德，尊重关爱学生，固化师德灵魂；讲团结，倡导合作教研，秉承成长理念；讲业务，搞好教研科研，完成职责使命。
3以系统为单元，打造教师团队文化
人力资本配置的优化，要求改善人力资本的配置结构和运作方式。英国开放大学的成功经验表明：远程教育必须具有一支稳定的高素质的专兼职教师团队。电大地位的边缘化也迫切需要系统培养“团队精神”，发挥群体效应使人力资本红利最大化。由于电大专业多，教师队伍规模不足，可以尝试先以学科为单位纵向整合组建团队，等条件成熟了，再以专业或课程为单位建立教学团队或科研团队，以建立合作型、探究型的学习研究共同体。这支团队既要“下得来”，即定期对基层电大进行教学教研指导，履行骨干教师和学科带头人的职责；又要“上得去”，即发挥团队的智慧，建设网络课程和精品课堂、承担重大科研课题等，并向上级推广。中央电大或省级电大可以尝试在系统网站专门开辟“系统教师文化建设”专栏，或建立电大教师系统博客，为全国或全省电大系统教师提供学习与交流的平台。
4以培训为重点，提升教师学术文化
完整人力资本理论的首创者、美国经济学家舒尔茨和贝克尔的核心观点之一：人力资本的核心是提高人口质量和素养。赖德胜教授认为，随着终身教育的推进，人力资本形成途径中，培训更重要。教师培养是一项系统工程，首先，电大系统要自上而下建立完整的教师培养体系。这一体系的建立必须由中央电大牵头、各级电大配合进行，从教学能力的培训到专业理论的培训、从制度的规范到经费的保障、从专家的指导到教师的学习，每一个环节都要注重实效。如中央电大可成立教师教学研究中心，组织开展信息技术与远程教育深度融合的教学研究，以及专业领域的学术科研，省级电大可依此建立类似机构。其次，各级电大具体的培训途径还有：通过学费补贴、学术休假等方式鼓励教师学历提升或在职学习；建立专兼职教师专题专项培训制度；定期开展教师继续教育或学习成果报告制度等。
5以激励机制为导向，强化教师管理文化
人力资本潜能的激发，要求完善一系列管理制度。首先，必须把一批骨干教师从繁忙而零碎的行政管理业务中解放出来，专门行使教学、教学管理和教研科研职能，不能出现所有教师无一例外都是教管一肩挑，行政教学一把抓的情况。其次，必须制定明确的岗位职责制度。如教学活动的组织和管理，教学改革的探索和实践，专业素养的提升和体现等都必须纳入教师职责范围和考核体系。最后，必须建立科学的激励机制。一是地位激励，将“教师教学”中心地位理念深入到每个教职工心中。二是收益激励，强化绩效管理，建立优秀教师奖励基金或优秀教师绩效奖。三是文化激励，因为制度不是万能的，制度失效的时候必须靠文化来约束。如各级电大在校区可特设“教师文化墙”，作为教师文化建设的宣传窗口。这三种激励方式结合在一起，致力于将教师素质提升的外在动力转化为内在动力，发挥教师作用，提升人力资本红利。
作者:严瑞芳 单位:常德广播电视大学
【参考文献】
［1］王一兵．中国电大的定位和走向，世界一流开放大学的道路［J］．中国远程教育，2006，（4）．
［2］国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）［N］．中国教育报，20100730（1—2）．
［3］任远．从人口红利到人力资本［EB／OL］．http：／／www．21ccom．net／articles／zgyj／dfzl／article＿2012061962187＿2．html．20120619．
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论文摘要:本文概括了航海院校校园文化的主要特点，通过对新校区文化建设遇到问题的分析，提出航海院校新校区校园文化建设的对策:老校区是新校区的基础，新校区是对老校区的传承和创新。
1 航海院校校园文化的特点
提起航海院校，人们便联想到严谨、勤奋、敬业、服从，这些都是航海院校校园文化的优秀体现。校园文化对学生情操、人格、信仰的潜移默化和耳濡目染作用是不可估量的。
与其他类别院校校园文化相比，航海院校校园文化更具有独特的气质和内涵。
1.1 校园物质文化
航海院校一般都具有浓郁的远洋特色，对校园环境的打造不仅从宏观的整个校园着手，而且具体到行政楼、教学楼、图书馆、雕塑等，都可渲染海洋和船舶的氛围。除此之外，专业用于远洋船员训练的教学科研设备，如航海模拟器实训室、雷达模拟器实训室、自动化机舱、柴油机综合拆装实验室等都鲜明地标示出院校的专业类别。
1.2 校园制度文化
航海院校教育与海运业是紧密相联的，由于海运业具有较高的风险性和国际性，所以有关的国际组织如国际海事组织从提高船员素质、保障海运安全、减少海损事故、防止污染环境等角度出发，制定和颁布了许多具有强制性的国际规范和行为准则，航海院校在日常的教育管理中更加注重依法治教、依法治校，将法制意识和规则意识灌输给学生，使他们养成良好的行为习惯和遵纪守法的精神。
1.3 校园精神文化
航海类院校的毕业生由于其工作的特殊性，毕业后绝大多数都在远洋船舶上工作，工作环境相对独立和封闭、工作相对辛苦和单调，这就更需要他们严谨、勤奋、敬业、团结的精神。各航海院校也都充分利用学校的各种资源，教育和影响学生的思想观念和价值取向。
1.4 校园行为文化
远洋船工作本身的艰苦性、危险性、涉外性和复杂性要对航海类院校的学生要求非常特别。半军事化管理恰恰能适应航运企业全面提高船员素质的特殊要求。在培养人的敬业精神、集体精神、吃苦精神、遵纪守法意识等方面是其他管理模式无法比拟的。半军事化管理体现航海类专业的特殊要求而设置的专门管理模式，追求的目标是严而不僵、活而不乱，既是航海类院校学生管理工作的特色，也是养成学生良好作风的有效途径。
2 航海院校新校区校园文化建设遇到的问题
随着我国高等教育的改革和发展，许多大学纷纷建设新校区。但新校区由于空间和时间上的距离，在校园文化建设方面容易出现建设初期和一段时间内的匮乏且与老校区校园文化不对称的现象。在这个问题上，航海院校同其他类别的高校面临着同样的困难。
(1)由于地价和城市总体规划的原因，新校区大多建于郊区，生活不便，教师较少参与新校区的校园文化活动，结果造成了师生之间存在明显的情感、观念断层。同时，新校区建成后，入驻的第一批学生通常是新生或低年级学生，高年级学生仍住老校区，这样造成了低年级学生与高年级学生联系的隔离，低年级学生难以得到高年级师兄姐的言传身教，体会不到大学的校园文化，导致老校区的校园文化氛围很难传递和移植到新校区。
(2)选址的偏远也导致了新校区与外界相对隔离，不仅交通不便、购物不便、休息娱乐设施缺乏，学生课余生活单一，而且缺乏城市社区文化的“雨露”，并且周边相对落后的城郊文化业可能会在一定程度上对其产生负面影响。
(3)新校区缺少老校区深厚的文化积淀。“新校区建成时间短，缺少包含校园文化精神的历史性建筑、标志等，无法捕捉到具有陈年往事的象征意义的校园景物，缺乏历史厚重感和个性文化上的差异。”[2]
3 对航海院校新校区校园文化建设对策的思考
虽然新校区具有大气且特色鲜明的建筑单体，整洁优美的校园环境，但这仅仅是魅力的外在形式。当前大多数高校的新校区都是在没有任何人文背景和文化底蕴的荒芜上建立起来的，只有在老校区悠久的校园文化建设基础上进行传承和创新，才能相得益彰。
3.1 传承老校区校园文化
新校区建设伊始，是一张空白的纸，脱离老校区的校园文化，新校区不占丝毫优势，传承老校区传统的、引人自豪的、体现学校精神的校园文化是最佳的路径。对于航海院校的新校区文化建设来说，传承老校区特有的“航海”特色文化精神也是笔者推荐的。要从航海院校自身具有的物质文化、制度文化、精神文化和行为文化四个方面的特质下手，以物质文化为基石、制度文化为屋架、行为文化为砖瓦、精神文化为砥柱，逐步形成与老校区具有质的同一性的校园文化。
3.2 创新新校区校园文化
“文化总是在一定传统基础上发展，但又不断打破旧的传统、建立新的传统”。[3]新校区校园文化建设的时代背景与老校区不同。因此，新校区的文化建设不能简单复制老校区的文化，要充分发挥全校师生的主观能动性和创造潜能，在传承老校区的优良传统和良好风尚的同时，借鉴一切优秀的文化成果，创造出体现时代精神的具有新校区特色的文化。
(1)网络创新。在当今网络时代，新校区要加强校园网建设，创建数字化校园。数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源、为师生员工提供的公共服务，到部门和师生的个人活动的数字化。
(2)社区文化创新。帮助学生建立立足于大学生“内围社区”的社团组织，同时，学校应当主动加强同周边城镇或农村“外围社区”文化的接触和交流。用开放、包容、务实的校园文化精神去影响外围的人、物、事，彼此渗透、互相吸收。在这方面，航海院校由于其体育运动设施的特殊配备和先进性，更具有一定的优势，发挥校园的社会功能和带动效应，从而使新校区校园文化得到升华。
(3)环境创新。校园环境建设是整体校园文化建设的物质基础，主要通过校园环境的设计布局，建筑物的风格及装饰，文化景点布设，校园绿化、美化等手段，营造出校园文化的浓厚氛围。特别是文化景点的布设，应纳入校园建设的总体规划，更要有创新意识。
总之，老校区是新校区的基础，新校区是对老校区的传承和创新。新校区的校园文化建设要汲取老校区校园文化的精华，继承老校区的优良传统，统筹规划、逐步实施、精细操作、在更高层次上丰富和发展新校区的校园文化，建立博大、深远、影响力强的校园文化。从而使各大学在长期办学过程中形成的优秀校园文化不因异地办学而湮没，促进人才培养和学校办学水平的不断提高。
参考文献
[1] 马云琴.一条独具特色的人才培养之路[J].中国远洋航务，2007.
篇8
关键词：教科研文化建设;学校教育;内涵发展
中图分类号：G471 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）08-005-2
谷里中心小学是一所街镇中心小学，近两年，随着我校创建“南京市现代化小学”、“南京市绿色学校”的成功，办学条件得到改善，我们越来越深刻地认识到，立于本乡本土“特色”打造的校本课程，将极大地推动学校今后的可持续发展。
通过几年的实践，学校深刻认识到一所学校的发展受多方面因素的制约，而文化是一所学校的立校之本，教育科研文化是一所学校的核心竞争力。在这方面，学校抓了以下几点：
1.加强制度文化建设，强化教育科研管理机制。
完善教育科研文化建设的相关制度，完善的规章制度是开展教育科研活动的保障，我校根据自身实际情况制定了一套行之有效的校本科研管理制度，以保证教育科研活动正常有效地开展，努力营造“人人定制度，制度管人人”的和谐制度建设局面。譬如实行“早读”制度、“军令状”制度、“科研卡片摘录”制度、“相约周三研修”制度和“外出培训”制度等，将制度的产生根深植于农村小学教育科研实际、深植于师生的发展实际中。这样所产生的制度才会真正承担起监督、制约、激励的功能，其所蕴藏的文化内质会成为农村小学教科研的一种形象、一种气质、一种个性、一种特色，甚至于一种品牌。
教育科研还要从发展的角度出发，着力于制度的建设和发展，着力于制度的完善与革故鼎新，以制度产生和完善的过程来激发教师的敬业精神和个体成长。譬如学校特地针对40周岁以下的中青年教师制定了《科研型中青年教师职责履行办法》，让这一部分中坚力量积极参与到了课题研究中来，通过各种各样的研究活动让大家都意识到：一切教育研究均来源于教育问题，问题即课题，开展课题研究的目的就是为了更有效地解决教育实践中的问题。课题研究可以促进学校发展，推动学校文化建设，优化课堂教学，建设校本课程；课题研究可以带动教师发展，增强教师职业幸福感，开拓学术视野，形成专业共同体，提高教育教学质量。因此在平常教育教学中，教师能逐渐地渗透这样的教育思想。
2.加强精神文化建设，丰富教育科研文化生活。
一所真正意义上的学校必然有其内涵独特、影响深远的教育科研精神，必然有其以学校精神为框架的教育科研精神文化。教师精神是教育科研文化的重要内容，是学校教育理想的集中体现。我校教师不仅有工作计划，而且有学习计划。每个教师在自我分析教育教学现状，特别是研究自我需要提高的基础上确定学习目标，制定读书计划，充分利用图书馆、阅览室丰富的图书资源及网络资源，加强读书学习。我校除了图书室统一订阅100多种报刊杂志外，还特别拨出万元资金用于购置图书，另外还提倡教师自己订阅。开展师生读书节活动，让师生在读书中感知学习的快乐，不断提升阅读品味。从而创建了学习型组织，促进了学校精神文化建设，丰富了教师的精神生活，加强了教科研文化建设。另外，我校还组织教师听专家讲座，开展读书心得交流、科研沙龙、教学专题研讨等活动，促进教师之间相互学习、取长补短、共同提高，以求在耳闻目染，不断浸润中，形成高尚的精神文化。经过深入思考、反复论证，我们努力形成“严谨求是、团结合作、尊崇人文、追求卓越”的教师精神文化，生成“珍视生命、热爱生活、自尊自强、和谐发展”的学生精神文化，培育“民主开放、明德崇理、务实求新”的教育科研精神文化。
我们还一直坚持以“校”为载体，以“研”为手段，立足课堂教学实践，促进教师把学习、研究紧密联系起来。在加强学习方面，结合教师读书工程的实施，广泛开展“读名著谈体会”经验交流会、“我与名著有约”反思研讨会、“名著伴我成长”案例剖析会等活动，促使广大教师读名著、学名师，丰富了他们的教育思想和专业知识。
3.注重学校组织文化，探索创新管理模式。
在学校组织文化建设中，学校管理者树立了最为关键的组织理念就是“率先垂范”，要求教师做到的自己首先做到，学校领导是课程改革理念先行的示范者、学习宣传的示范者、研究实践的示范者、探索创新的示范者。校长及学校行政“一班人”亲临教学一线教课、听课、说课、评课，引领学校的课改之路。我们坚持以良好的精神面貌、道德情操，高效率来面对教职工，用校长的人格力量来驱动学校工作，激发职工的积极性、主动性和创造性。
校长在管理中还坚持人性化的组织管理理念，在管理中充分体现学校教科研文化的先进性，反映教科研文化立校的组织管理理念。在管理中对教师施以人文关怀，使教师在工作中表现了优秀的教师文化影响下的学生的健康成长。在组织管理中不满足于经验的滚动，实践层面的滞留和固有理念的继承。学校领导对教师施以真诚的关怀和不断对教师施以更深度的人文关怀，从而最大限度地调动他们的积极性，取得学校组织管理文化的实效。教育科研工作被提到学校重要议事日程，教师课间更多谈论的是课题和反思，群众性教育科研蔚然成风。经过实践与探索，我们通过实施课题带动战略，通过“农村小学教育科研文化建设的实践研究”课题的实验研究工作，切实促进了我校教师的专业化发展，促使广大教师树立了新的教育观、质量观和人才观，增强了适应新课程、实施新课程的能力。广大教师积极投身课题研究，在较短时间内提高了理论素养和研究能力，涌现出了一大批区、校级优秀教育工作者、优秀教师和教学能手，有近十位教师在区级优质课评选中脱颖而出，有数百位教师的论文在国家、省、市、区级评选中获奖。全校100%的教师参加了课题研究，有近50名教师主持区级及区以上个人课题。《农村小学教育科研文化建设的实践研究》的课题研究有效地推动了学校的教育科研整体工作，各位教师的专业化发展导致了全校教师队伍素质的整体提高，促进了教学改革的不断深化和教学质量的持续提升。
4.加强活动文化建设，优化教育科研育人环境。
广大教师积极投身教改实验，与扎实开展课题研究活动是分不开的。在课题的指导下，教师能有计划地开展我们的日常教育、教学工作，从强化日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，通过教学实践使其得到验证与完善，并在工作中不断地反思，改进自己的工作方式。从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。通过做课题提高了教师的工作成就感，以研促教，解决了一些日常工作中遇到的问题，并且通过实验研究、学习、思考，有力地提高了教师的教育理论水平和教学实践能力。
（1）科学规范的课题研究活动。
课题研究是实现教师群体参与教育科研的有效载体，也是形成科研文化，有效提升教师研究能力的平台。我校一直重视课题研究，要求教师遵循“问题即课题，教学即研究”的思路确立课题，做到骨干教师、学科带头人有自己的课题，全体教师人人参与课题研究;提倡教师在个人课题研究中，写教学案例、教学故事或教学随笔，鼓励教师向报刊杂志投稿;做好课题研究资料的收集与整理工作，不断充实课题研究资料，指导课题组研究工作。
（2）丰富多彩的青研组活动。
培养和提高青年教师的教育研究能力是继续建设我校教育科研文化氛围、形成科研文化的基本保障。因此，学校特别重视青年教师队伍的建设，专门成立了青年教师研究组，使他们成为学校教育科研的新生力量。
（3）不断深化的课堂教学探究活动。
我校教育科研始终坚持以改革课堂教学为重点，坚持“教学即研究”的指导原则。为了提高教师课堂教学研究的能力，我校开展了“四课”活动：一是课改研讨课，着重探讨改进教法、指导学法、师生合作互动、提高课堂教学质量的方法途径；二是教艺切磋课，以探究教学艺术为目的，着重研究如何教得生动活泼，使学生学得积极主动，提高课堂教学的有效性；三是随堂听课，学校确定随堂听课日，上课前通知教师，听课后进行点评，目的在于促使教师平时上好每一堂课，研究每一堂课；四是课改示范课，以骨干教师和学科带头人为主，精心设计，充分准备，以观摩示范、借鉴研究为目的。借助“四课”活动这个平台，把研究成果应用到课堂教学中去。
5.坚持文化性激励教师，推动教育科研文化良性发展。
为了鼓励教师参与教育科研，学校从精神、物质和信息三个层面激励教师，满足不同教师的心理渴求。
（1）精神奖励。
为了发扬优良传统，发展农村教育科研文化，我校建立了荣誉室和教育科研成果展览室，将学校集体和个人获得的各级荣誉及取得的科研成果陈列出来，通过成长档案袋进行展示，供来宾参观，以此激励在职教师不断进取，巩固和发展教科研的成果，立志做新世纪的专业化、研究型的教师。每年底，学校根据图书室的统计情况评选“读书积极分子”，根据教育科研成果评选“教育科研先进个人”等。另外，学校把教师科研成果作为选拔青年干部、评选先进的重要条件之一。
（2）物质奖励。
学校颁布了教育科研奖励条例，对发表文章、论文获奖、教学竞赛获奖、辅导学生获奖等老师按一定的标准发放奖金。对学校教育科研先进个人，我们还奖励盖有学校公章的图书和一年相关期刊等实物，这种奖励花钱不多，但非常有意义，受到教师们的欢迎。
（3）信息奖励。
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以“优势教育”为特色的学校文化建设包括三个层面的含义：第一层是要发现学生的优势、发挥学生的优势，利用科学的方法发展学生的优势；第二个层面是要发现、发挥、发展教师的优势，建设一支高素质、专业化的教师队伍；第三个层面是要挖掘学校历史文化、地理人文环境及社会一切可以利用的资源优势来发展学校。
“优势教育”特色学校文化建设，对内能够凝练学校文化，有助于发现、发挥、发展教师和学生的潜能，帮助教师掌握对学生的各种学习优势和不足的认识；为探索在不同学科和不同任务中灵活应用各种教学策略，把基于学习优势的教学日常化，形成独特教学风格提供帮助；有助于形成学校特色课程体系和文化体系。对外能够主动适应社会需求，走出学校自主品牌发展之路。
“优势教育”倡导自主、合作、探究的学习方式，从某种意义讲，学生学习方式关系到学生未来的生活方式与生活质量。而以“优势教育”为特色的学校文化的营造，就是要把我们学生观、教学观的变革以特色的形式、辅助以一定的行政管理措施固化下来。
学校采用全方位、立体化的思路推进“优势教育”：（1）进行学生人生规划教育的途径与学生优势的分析方法研究，帮助学生立足现实，科学规划未来；（2）构建适合学生兴趣、爱好、特长和职业发展倾向的课程体系；（3）实施导师制，开展个性化教育，实施小班化教学；（4）形成校本培训体系，促进教师形成独特教学风格，提升教师专业化水平；（5）梳理、提炼学校文化，利用多方资源，探索更加开放的办学模式，促进学校办学优势的发挥，提高学校的整体办学水平。
学校在推进以优势教育为特色的校园文化建设课题中，充分认识到：教师是课程实施和课程文化建设的关键性人物。课程文化建设需要通过课程实施这条主渠道来开展，而教师又是课程实施的主要角色，所以，教师能否充分地、科学地发挥自己在课程文化建设中的关键作用，直接决定课程实施的成败得失。近一年来，随着各项工作的推进，学校教师对课程的理解不断加深，优势教育理念不断深入教师意识当中，教师的教育教学观念也随之发生了根本转变，从不断增加的教师发表、获奖的论文数量就能体现出来。
为了弥补国家课程在理论运用和实际操作方面的不足，学校开设了“青年理财与创业”、“JA学生公司”等课程，为了更好地开展这一校本课程，教师们不断地学习、阅读相关书籍、精心设计教案和课件，积极拓宽自己的知识面，积累大量的教学素材。政治组的教师们还整合收集的教学资料，共同上课，撰写研究报告，先后聘请在证券公司工作的校友来校给学生讲解股票知识，与JA中国志愿者一起开设了学生公司的相关课程。
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[论文摘要] 计算机给人类文明的发展带来无限的挑战与机遇，正以愈来愈凸现的文化属性，渗透在人类物质文明合和精神文明的各个领域。以网络化，数字化为基础的校园网络文化逐步形成，冲击和改变着大学教育的传统理念。只有抓好校园网络文化建设，才能使网络文化真正成为校园文化的主流文化和先进文化。
21世纪，信息化给人类文明的发展带来无限的机遇与挑战，计算机正以愈来愈凸现的文化属性，超越了其原有的工具、技术和科学知识的属性的局限，成为影响人们的生活方式、学习方式和工作方式乃至意识形态、精神理念、价值观念等社会文化范畴中的重要成分的因素，渗透在人类物质文明和精神文明的各个领域。“计算机文化”的出现，标志着人类文明已经迈向了前所未有的崭新的网络文化阶段。大学作为人类文化、知识传承和发展的基本基地，在信息时代，加强加快以网络化、数字化为主要支撑的信息文化校园网络建设，不仅的高等教育大变化的需要，也是大学革命的需要。在“计算机文化”理念这一前提下，本文叙述了网络文化建设的思考和探索三个方面有机联系的内容，说明只有抓好校园网络文化建设，才能使网络文化真正成为校园文化的主流文化和先进文化。
一、网络文化对校园文化的冲击
网络不只是一个技术概念，他同时具有更为广泛的社会文化概念。网络文化是文化发展进步的新形势、新趋势。校园网络文化在兼有技术与社会文化有重内涵的同时，还被赋予了教育本身含义。网络文化的兴起与发展，对高校师生的学习方式、生活方式、交往方式、思维方式、价值观念、精神世界产生了巨大的冲击，同时，由此形成的网络文化对传统校园文化提出了前所未有的挑战。
1. 校园网络文化改变着大学的传统办学理念
高校信息网络文化的迅猛发展，急剧改变着大学的传统办学理念。在大学追求科学精神和人文精神的统一，实现人的多样化和个性化发展这一新型理念上，在大学实现多元化交流与发展，以普及和提高高校的社会服务功能、培养全球化发展所需要的专门人才和多能型人才目标上，在创新信息开发者、知识传播者和学习者共同团结平等互助的开放式管理模式上，在创建多项选择的、无时空限制的、以个性化为主的协作型教育模式上，校园网络文化起到了和正在起着前所未有的巨大推动作用，折射出了现代大学办学理念的新理念、新思维。
2. 校园网络文化改变着校园文化的学习环境和手段
现代网络技术、教育技术和广泛应用，始创痛的教育模式开始发生空前变化。根于教育需求，师生可以进行多种有利与教学方法创造性思维发展的开放空间教学组合，从而打破那中僵化的限制教师与学生活动自由的传统教学格局。网络对学习环境和手段的改变，将会逐渐打破传统的以教育为中心的班级授课模式，而以学生学习为中心，以个性化教育为模式的新的格局正在形成。在网络环境下，计算机给学生创造的网络阅读、网上答疑、网上练习、网上交流等条件，打破了社会、学校、班级及学科的界限，实现学习的多元化，全方位的满足学科和教学的需求。
3. 学校主流文化面临着网络文化的威胁
网络文化是一把双刃剑，他在带给人类文明的同时也带来严重威胁。它的虚拟性特征既给人以创造，有产生虚假；其交互特征即传播信息文明，又产生信息垃圾；其开放性特征即给你广阔自由，又带来失律失去范。诸如，“信息霸权”的威胁、“文化殖民”的威胁、“信息垃圾”的威胁、“信息欺诈”的威胁等。因此校园主流文化正面向着网络化的威胁与挑战，如果不慎重的加强校园网络文化的建设，就势必会影响大学校园信息化的发展质量和进程。
二、网络文化时代必须选择校园网络建设
网络在人们的生活中已经占据了很重要的地位，成为继报纸、广播、电视之后的第四媒体。科学技术带给世界的发展变化是如此巨大，可能昨天还是一个概念、一个设想、今天一下子就变成了现实。伴随网络、多媒体等全新的信息传播环境的生成，使文化传播出现了一个新的飞跃，人们不再像以往一样简单地、被动地接受信息，网络的交互性让人们掌握了传达信息的主动权。
1. 建设校园网络是推进素质教育的需要
计算机是思维的工具，是人脑的延伸，但单个计算机的容量和功能毕竟是有限的，无法与蕴藏着巨大潜能的人脑相比。在这个全新的环境中，拥有信息时代学习与创新能力的人就拥有充满机遇和希望的新世纪。现代教育技术如何研究信息化、网络化的社会文化环境，如何驾驭新的教育环境和教育模式，培养受教育者具有适应新时代的学习与创造能力，将成为衡量教育现代化水平的标志。
2. 建设校园网络是迎接知识经济时代的战略制高点
在知识经济时代，人的智商和知识将作为社会的主要资本不断代替机器和厂房。建设教育网络，创建丰富多彩的校园网络文化对于转变陈旧教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学结构和教学模式的改革，加快建设教育手段和管理手段的现代化有决定性作用，因为21世纪既有来自高科技的挑战，又有来自生态系统、道德危机、情感危机等系列全球性重大问题的挑战。通过校园网络文化建设来培养学生具有未来社会所必需的品格、能力、思维与行为方式，不仅是改革教育模式的制高点，更是提高国民素质水平的基础步骤。 3. 建设校园网络是教育现代化得重要标志之一
在跨世纪教育改革中，世界各国都在加快教育现代化的步伐，其信息化程度的高低已成为当今世界衡量一个国家综合国力的重要标志。教育是人类自身再生产再创造的复杂系统工程，其效益和现代化程度固然是至关重要的，但目前我国的教育信息化程度还停留在靠一本书、一支粉笔和一张嘴来工作的重复性劳动中，要想把我国的教育信息化变革速度加快，实现教育领域从劳动密集型行业向资本、技术密集型行业的转变，就要将学校教育同家庭教育、社会教育，尤其是大众传播媒介的隐形教育融为一体，实现教育中人力、物力资源的多层次开发和合理配置。
三、校园网络文化建设的思考和探索
目前，高校校园网的发展很不平衡，有的刚刚起步，有的初具规模，有的良性来运作，有的管理不善。因此，加强校园网络建设，使校园网络文化步入积极健康的轨道，依然是当务之急。高校校园网络文化建设应抓住信息化发展机遇，以多种形式推进校园网络文化建设。
1. 加强“两个管理”。“两个管理”，即对校园网络文化进行依法管理和行政管理。依法管理主要指校园网络的管理和建设要严格遵守国家关于网络管理的法律规定；行政管理主要指高校自身在校园网络建设中要从学校的实际出发，结合教育教学特点和大学生自身特点，制定可行的网络管理规章制度，使校园网的管理运行有章可循。
2. 引导“两个自律”、“两个自律”，是指在校园网络化建设发展进程中经营者的自律与上网者的自律。高校是教化人的基地，高校的网络经营与社会网络经营尽管在技术、手段、程式运行等技术特征上没有什么不同，但在其功利目标上有着本质的差异。前者的功利目标是教化，后者的功利目标是营利。因此，不能把高校网站变成社会的网吧，高校网站的建设者和经营者务必规范网上秩序、严肃网上纪律，不能制作、复制、传播各种违法乱纪和不利于先进文化建设的信息。在网络信息资源的生产与提供上，一定要高度自律，以优秀的信息文化陶冶人。
3. 加强“五个建设”。“五个建设”，是指校园网络文化的硬件设施、软件设施、网站建设、队伍建设和网络学科建设。一是硬件设施。目前，一般高校的校园网建设初具规划，较好的不仅有计算机房、多功能教室，而且网络早已进了课堂，进了宿舍，进了图书馆，进了办公室，有的已实现了“三机”电视机、电话机、计算机）同进室舍的建设目标，为学生从网上获取知识和信息提供了良好的硬件环境。二是软件建设。在校园网络文化建设中，大力发展有利于网络文化健康发展的中文软件，是刻不容缓的事。三是网站建设。校园网络文化的健康发展，离不开优秀的校园网站。校园网不仅仅是“人及交互”的工具，而且是师生交流互动的主渠道。四是队伍建设，为了提高大学校园网络文化的思想性、艺术性、积极性、教育性和指导性，就必须建立一支强有力的网络技术人员队伍。五是网络学科建设。大学应把网络文化视为一门学科，成立专门的跟踪调查和理论研究，研究网络文化心理、行为、现象，以引导和促进网络文化的发展。
4. 正确处理好硬件与软件的关系。事实上，在校园网建设中占据首要位置的是教育思想、教育观念的转变等理念的建设。要真正班这种理念水平提高上去，才能带动软件建设，提高硬件的利用率。
总之，通过多渠道建设与科学管理，使以网络化、数字化卫基础的校园网络文化逐步形成，使以知识、信息的传播为基点的大学教育培养具有获取、加工、处理、利用各种知识信息能力的复合型人才的目标得以实现，唯此，真正意义上的校园网络文化才能成为全面推进素质教育的平台，推动高等教育进一步走向深层发展。
参考文献
[1]彭咏今. 校园网络建设的意义与实践探索..2002.11.19.
[2]衡均 .关于大学校园网络文化的定位于发展. 西北师范大学.
[3]万新恒. 信息化校园. 大学的革命. 北京：北京大学出版社，2000.
