给排水工程技术论文范文
时间：2023-03-29 18:53:01
导语：如何才能写好一篇给排水工程技术论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
【论文摘要】：文章重点讨论了经济房建设过程中给排水工程的技术问题，具体分析给水工程与排水系统的设计。对并现阶段人们越来越关心的节水技术进行了简单的分析研讨。
1．给水工程设计
1.1给水工程的注意事项：
（1）给水供应系统没有固定的形式,设计时应根据用户的要求,结合室外给水系统的实际情况经技术经济比较或采用综合评判法确定供水方式。
（2）高层住宅内为解决上部供水不足增设了增压设备,目前常采用调节水箱和变频供水设备加压供水,加压设备为全自动系统以减少运行管理费用。
（3）住宅内生活用热水多采用电浴热水器、太阳能热水器及锅炉集中供热等方式供给。电加热系统和太阳能热水器供应系统在住宅设计中较多采用,所以在设计时仅在给水管上预留安装热水供应设施的接口,或每户设计独立的热水管道系统由住房自行解决热源[1]。
1.2给水设计的关键因素：
（1）适当增设单体建筑户外控制阀门：传统的住宅给水设计是在每一根立管的底层出地面处设切断阀门，而经济房户外小区内则是一个建筑楼群组共用一个地下控制阀门。
（2）适当增设单体建筑户体控制阀门：立管底部的给水阀门不可少,其目的主要是为了当底层住户发现下水管堵塞引起地面冒水时,可以及时关闭给水总阀,减少排污量。
（3）注意室外阀门的安装型式：室外安装的阀门大部分都是口径为Dg75以上的截止阀或闸板问或蝶阀,一般均是法兰安装,而且有国家标准图。需要注意的一个问题是,这些装于地下的阀门一旦损坏时如何更换。
（4）给水管道压力超过0.3～0.4MPa且管径≤20mm及管路较长时,管道会产生啸叫和振动,这主要由高速水流动力与管道系统产生共振所致。综合防治措施有适当加大管径、采用曲挠橡胶接头、支架与管道接触处加橡胶垫以及加装减压阀等。但注意减压阀本身也有噪音,要经反复调试,使噪音减至最小[2]。
2．排水系统的设计
2.1排水工程的注意事项：
（1）对于多层住宅,目前设计多采用底层污水单独出户,以避免因堵塞造成的一层泛水的难堪局面,减少邻里的矛盾。二层以上采用排水伸顶通气立管。
（2）底层卫生器具的排水管道不接到排水立管上为好,应单独排出。对满足不了上述要求的排水支管,应以单独的排出管排到室外检查井。
（3）住宅设计中不仅设计雨水系统,同时还设计室调冷凝水管收集每户安设空调板上的冷凝水,这样不仅使建筑物外墙美观,而且避免了空调冷凝水随意流放,影响楼下行人。
（4）地漏是排水管道系统中一个重要附件,功能是排除地面积水,设置在经常有水溅落的卫生器具附近地面(如浴盆、洗脸盆、小便盆、小便器、洗涤盆等)、地面有水需要排除的场所(如淋浴间、水泵房)或地面需要清洗的场所,住宅可用作洗衣机排水口,设计选用高水封防臭地漏[3]。
2.2排水工程的关键因素：
（1）地漏与存水弯的配合：规范上没有规定排水地漏一定要设存水弯,但这确实能影响用户的使用。全国通用给水排水标准图集上将带水封的圆形钟罩式地漏分为了甲、乙、丙、丁四种,虽然标准图上对存水部分的高度都作了具体规定,但都有一个存水量小,水封易因水的蒸发而被破坏的毛病。且往往制造和安装时还达不到设计的要求。
（2）室内排水管最小管径：一般讲,污水池、小便器(槽)等器具的排出管最小管径为DN32～50,而含有粪便污水的最小管径为DN100。通过观察后认为这各种规定只适用于楼面排水,而不适用于地面排水。原因如下:DN32-50的管径较小,容易堵塞,且不易疏通(疏通器在其内不易拐弯)。
（3）对于多层住宅,目前设计多采用底层污水单独出户,以避免因堵塞造成的一层泛水的难堪局面,减少邻里的矛盾。二层以上采用排水伸顶通气立管。对住宅建筑底层设架空层、商场或商铺的情况,上部排水立管必须在底层进行转换,以不影响底层的使用功能。
（4）排水管道噪音问题。排水管的水流呈不充盈和重力流状态,噪音难免,且受管道材质影响。试验资料表明,DN100管道流量为2.7L/s时铸铁管噪音值为46.5dB,PVC-U管噪音值为58dB,故在要求安静的高档房间内(睡房除外),宜选用柔性连接铸铁管。新产品芯层发泡隔音PSP管,隔音效果好,价格略贵,也可选用。
3．节水技术
针对不同功能的建筑可采用不同的节水对策和技术:在经济房建设中，应改进马桶的冲洗方式,减少冲洗水量，加强水的循环利用。
（1）减少马桶冲洗水量目前,我国普遍采用冲水量≥11L的坐便器,耗水量大。若根据建设部的规定,全部使用冲水量≤9L的马桶,则住宅可节水4%,宾馆、饭店可节水3%,办公楼可节水11%[4]。
（2）厨房、沐浴、盥洗的节水厨房的洗涤盆、沐浴水嘴和盥洗室的面盆龙头若采用充气水嘴,可节水且不减小水柱的直径。
（3）真空节水技术为了保证卫生洁具及下水道的冲洗效果,可将真空技术运用于排水工程,用空气代替大部分水,依靠真空负压产生的高速气水混合物,快速将洁具内的污水、污物冲吸干净,达到节约用水、排走污浊空气的效果。一套完整的真空排水系统包括:带真空阀和特制吸水装置的洁具、密封管道、真空收集容器、真空泵、控制设备及管道等。真空泵在排水管道内产生40～50kPa的负压,将污水抽吸到收集容器内,再由污水泵将收集的污水排到市政下水道。在各类建筑中采用真空技术,平均节水超过40%。若在办公楼中使用,节水率可超过70%[5]。
（4）在住宅中,由于大量的沐浴及盥洗水,应考虑将其经适当处理后供生活杂用及补充冷却水,主要包括厕所冲洗、园林灌溉和道路保洁等。推荐的中水处理工艺为:原水机械格栅毛发过滤器调节池混凝过滤活性炭吸附消毒中水池[中水泵中水屋顶水箱专用水管系统(水表)用水点]。
4．结束语
经济住宅建筑的给排水管道系统看似简单,但确与我们的生活息息相关,关系到了人民的生命安全、身心健康,应引起设计人员高度重视。要正确的选择系统的形式、节水且噪音低的卫生设备、合适的管材及附件,以满足人们对居室内环境的要求。
在新世纪,建筑给排水将担负新的历史重任,面临新的挑战。建筑给排水将更突出以人为本的原则,并将重点调整到民用建筑与工业建筑并重,公共建筑与居住建筑并重,冷水供应与热水供应并重,供水的水量、水压与水质并重等方向上来,走上全面、均衡、务实、安全的发展之路。
参考文献
[1]盛培基．给排水工程设计中的节能问题应引起重视[J].江西能源,2007,(3).
[2]刘中平．住宅给排水设计中几个问题的探讨[J].山西建筑,2007,(27).
篇2
【关键词】建筑，给排水工程，施工，问题及解决对策
中图分类号： S276 文献标识码： A 文章编号：
一.前言
随着我国经济建设的飞速发展，给排水技术也如雨后春笋般迅猛地发展起来。但随着对给排水工程需求的增多，相应也产生了对给排水工程更高的要求，目前，建筑给排水工程施工的现状不容乐观。如何避免建筑给排水工程施工中的常见问题是当前建筑给排水工程关注的焦点。针对建筑给排水工程施工中的问题及解决对策进行深入的研究和探讨。
二.给水排水工程施工过程
给水排水施工环节十分关键，不能轻视，安装的程序包括：对施工图纸与相关技术材料充分了解，组织测量施工放线，沟槽开挖以及建筑管沟，与工程预留的洞孔和事前埋设的铁件配合，加工制造管件，制造及安装支架，组成预制管道，安装铺设管道，连接设备管道，安装仪表，管道试压，冲洗管道，调试运行。
二.建筑给排水工程施工中的问题常见问题
在建筑给排水工程施工中，还存在着诸多亟待解决的问题，在这些问题中，归结起来，比较常见的问题是给排水施工中的安全管理问题和给排水施工中的质量管理问题，其具体内容如下：
1.地漏施工的问题
在对地漏进行安装时，往往会由于安装人员不是土建专业人员，不熟识建筑结构图纸，搞不清楚图纸上地漏安装的相对高度与建筑完成面标高和结构标高之间的关系，从而导致地漏的安装高度不符合要求。室内地漏的安装标高要相对地面的高度保持一致，如果地漏安装过高，那么污水就很难的及时从地漏中流出，这样便会出现地面积水的现象，对使用环境带来一定的负面影响。如果太低，地面便容易形成地坑，使污染物堆积在地漏上，既影响到人们的行走也对地面带来污染。
在建筑工程施工过程中，建筑给排水工程是不可或缺。建筑给排水工程作为整个建筑工程的重要组成部分，建筑给排水工程质量的高低会在一定程度上影响建筑工程的整体质量。并且，建筑给排水工程的施工质量直接关系到能否有效的利用水资源，合理的控制好建筑给水和排水，保证用户的正常生活。但是，建筑工程施工过程中仍然存在一些问题没有能够很好的解决，尤其是建筑给排水工程施工过程中存在的安全和质量控制问题，严重影响建筑给排水工程的施工质量。
2.给排水施工中影响质量的因素
在施工的过程中，往往会由于施工工艺的粗糙而引起水管连接处的渗水；或者由于对设备的安装尺寸不精确而造成噪音等；或者由于建材质量的缺陷而引起的质量问题，如果材料在进场时没有按照相关的要求进行及时验收，在使用的过程中可能会造成水管的开裂或者水嘴、阀门等关闭不严；在设计中由于考虑不全可能会产生诸如阀门数量不够等问题。在给排水施工中的质量管理问题受很多因素的制约。
（一）是材料问题，如材料进场不按相关要求及时验收，造成使用过程中水管开裂，水嘴、阀门关闭不严等。
（二）由于施工人员对图纸的不熟悉，缺乏对管道及设备的安装要求的精确的了解，容易造成施工过程中施工质量的偏差。
（三）在给排水施工中，因施工技术水平不高，责任心不强而造成质量问题的占很大比例。另外是监管问题，个别监管人员未经培训直接上岗，滥竽充数，使检验制度流于形式。当然，造成质量问题的因素大多不是单一的。例如，预埋套管只是施工中的一个环节，套管偏差一旦发生，一定会影响后期管道安装的管线走向，造成不必要的材料的浪费和人力损失。然而，偏差的产生原因绝不是单一的。因此，在分析给排水施工中的质量问题时应该全面系统来看，杜绝错误，确保质量。
3.给排水施工中的安全管理问题
在建筑给排水工程施工中，安全问题是建筑给排水工程施工中不容忽视的问题，一般而言，给排水施工中安全管理存在如下六个方面的问题：一是安全制度不健全，安全生产意识不强；二是负责监督和检查的安全管理机构没有具体地落实各项安全措施，管理不力；三是对施工应具备的条件掌握不够全面，会发生意想不到的问题，如在地下部分或隐蔽施工时会发生冲突的现象；四是缺乏明确的施工计划和其他工种的协调，造成顺序混乱的施工情况；五是忽视消防预防工作，其后果是严重的；六是施工设备老化，带“病”操作。这些问题的存在都是安全隐患，必须彻底杜绝，保证安全生产。
四.解决建筑给排水工程施工中问题的对策
为优化建筑给排水工程施工，针对上述建筑给排水施工中的常见问题，解决建筑给排水工程施工中问题的对策，可以从加强给排水的安全管理和质量管理两个方面入手，下文将逐一进行分析。
1.加强对建筑给排水工程的安全管理
由于建筑给排水工程中存在较大的安全问题，建筑工程企业应该采取有效的措施解决建筑给排水工程施工过程中存在的安全问题，加强对建筑给排水工程的安全管理。
（一）建筑工程企业应该严格检查管道安装材料的质量和尺寸，统一管道安装材料质量和尺寸的标准。
（二）建筑工程企业应该重视对给排水、湿式喷淋消防工程的监督、控制和管理。例如，严格审核施工方案和所采取的施工技术措施；认真核查施工前的图纸，避免出现工程隐患；加强的进入施工现场的施工材料的检查，保证施工材料的质量。
（三）加强对室内给水管道安装施工质量的监督和管理。例如对隐蔽管道和给水、消防系统的水压进行实验，使其达到标准，在铺设管道和管道支座是不要铺设在松土上等。
（四）加强对管道附件和卫生器具给水配件的安装施工的管理。例如，重视对管道附件安装的质量选材；科学的设计和规范的施工自动喷洒和水幕消防装置的喷头；安装后要进行试压，保证其质量。 2加强给排水的质量管理
为优化建筑给排水工程施工，针对上述建筑给排水施工中的常见问题，解决建筑给排水工程施工中问题的对策，可以从加强给排水的安全管理和质量管理两个方面入手， 加强给排水的质量管理，针对给排水施工中的质量管理问题。要严把材料关。要统一管道安装材料的质量和尺寸标准，严格验收制度。施工开始前需组织专业图纸会审，要熟读图纸，掌握技术要点，搞好技术交底，做好技术培训，提高施工人员的技术水平和责任心。要加强各工种的配合，加强各专业的协调与配合，是施工管理过程中及其重要的环节，有利于给排水施工的顺利进行。还要严把各个环节质量关，严格质检制度，实行跟踪监理，加强过程控制，对于出现变化的要求和技术要重新审核确保工程的顺利进行。
五.结束语
建筑工程企业必须要重视建筑给排水工程施工的安全性和可靠性，确保建筑给排水工程的整体施工质量，从而有效的避免给排水工程施工中出现安全和质量问题。总而言之，加强对建筑给排水工程施工安全问题和质量问题的管理和控制，对于提高建筑工程企业在行业中竞争力和信誉度，促进企业持续稳定发展具有重要意义。因此，研究建筑给排水工程施工中的常见问题及对策具有十分重要的现实意义。
参看文献：
[1]李湛海，建筑给水排水工程质量管理探讨[J],科技信息，2011，（23）;
[2]《建筑给水排水及采暖工程施工质量验收规范》GB50242-2002
[3]邓近贵 给排水施工项目质量问题的预防和控制分析[J].河南科技,2010,35(8).
[4]叶浩强.建筑给排水施工安全及质量管理探讨[J].科学之友.2010.（16）.
[5]王欢.建筑给水排水工程重点课程建设探索[J].科技信息.2012.（21）.
篇3
关键词：给水排水专业；工程实践能力；卓越工程师计划
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0152-02
随着社会经济的快速发展，人们的生产生活方式也发生了很大变化，环境问题在这种背景下越来越突出，受到了社会大众及国家的高度重视。给水排水工程专业是以培养城市给水排水、水资源开发利用以及污水治理等方面的高级工程技术为目标的，从而满足社会对应用型、实践型工程技术人才的需求，不仅应使学生具备全面扎实的基础理论知识，同时还应具备较强的实践能力与专业技能。
一、给水排水工程专业实践教学概述
目前，给水排水工程专业在课程设置方面以培养具有扎实基础知识及实践应用能力的专业技术人才为目标，主要包括基础课程的设置以及实践环节的安排，其中基础理论课程主要有《城市与建筑给排水工程》、《市政污水处理》、《给水排水工程仪表与控制》以及《工业废水处理》等十余门课程，从而使学生全面掌握给水排水专业的基础理论知识及方法，提高学生的工程素养[1]。
同时，作为以培养实践型、应用型专业人才为目标的专业，课外实践教学的质量与水平直接影响着学生的综合素质及专业实践能力，是对理论基础知识的延伸与拓展，对其在实际应用中的具体体现。在实践教学环节中主要从实习与设计两方面对学生的工程实践能力进行加强，其中课外实习主要包括认识、生产、毕业、金工以及测量等实习内容。在专业设计中包括课程设计与毕业论文的撰写，课程设计的内容具体包括给水处理厂、排水管网、水泵站、污水处理厂等方面的课程设计。
实践教学不仅能够进一步巩固学生的基础理论知识，使其在工程实践教学中检验自身的知识体系是否完整以及知识掌握及应用情况，同时能够培养学生的工程思维，使其深入了解工程一线岗位的要求与实际需求，具有不可忽视的现实意义。经过大量实践教学经验表明，实践教学环节能够反映出学生对专业知识及技能的掌握情况，学生通过在实习过程中进行观察和总结，并结合自身知识形成实习报告，教师对其工程设计所使用的计算方法以及图纸绘制进行评价能够得到有效的反馈信息，并作为教学跟进和完善的依据，从而更好地培养学生的工程素养。
二、给水排水专业毕业生需要提高工程实践能力的迫切性
当前，在给水排水工程专业的实践教学中仍存在部分问题，如部分教师虽然理论知识教学能力较强，但在实践教学中存在工程实际经验不足，导致教学质量得不到保证的问题。实际中，施工管理、工艺设备讲解以及工程设计等部分的内容都要求教师具有深入了解的知识储备。同时，教师的实践教学能力也有待提高，对于实践性特点突出的专业，要求教师能够在课程设计及实习等方面指导和帮助学生。但是，由于目前各高校在吸收优秀师资力量时存在以学历、科研成果为标准的现象，使得教师的工程实践能力得不到保证，对实践教学的开展十分不利。
此外，生产实习是提高学生工程实践能力最直接、有效的措施，能够使学生对水处理相关工艺进行更加全面、深入地了解。然而，由于水处理工艺需要系统化的机械设备、控制措施以及检测仪表等内容的支持，这使得高校在开展生产实习教学的过程中受限，课程设置方面对水处理设备的教学内容也较为缺乏，较少组织学生去水处理行业相关的企业进行生产实习，十分不利于培养学生的工程实践能力[2]。
随着高等教育改革的不断推进，“卓越工程师计划”的提出为各高校给水排水工程专业提出了新的要求，应以培养具有创新精神、实践能力的高级技术人才为目标，这同时也是设计院、施工单位、安装公司、政府管理部门等用人单位对学生在工程实践经验方面提出的要求。因此，当前高校给水排水工程专业在培养学生工程实践能力方面亟需进行改革和提高，以实现培养应用型、创新性的高级专业工程人才的教学目标。
三、加强给水排水专业学生工程实践能力的对策
（一）理论课程教学中的提高
在教授给排水理论基础知识的过程中应从培养学生给水排水工程系统的思维模式的角度出发，引导学生结合实习实践经验对基础理论知识进行梳理和归纳总结，对给排水管道系统、建筑给排水工程、新兴技术和需求以及水资源保护利用工程设计等内容进行了解，从而建立并完善自身的给排水整体知识体系结构[3]。此外，教师还应引导学生积极关注水处理工程相关的法规、经济、建立、施工等方面的知识与政策，形成完整的城市水系统运营管理的思维模式，从而提高自己在工程实践应用中的问题解决能力，为今后走入岗位工作奠定基础。
（二）课程设计、毕业设计中使用新的规范、标准、手册、产品的样本
在课程设计中以给水排水专业的教学大纲为依据，并以工程设计规范要求为基础进行设计，如泵站课程设计、排水管网课程设计以及污水处理厂设计等，并以校企结合的形式进行。在毕业实习与设计中可以采用组织学生进行“边实习边设计”的方式，学生在确定毕业设计的方向与内容后，通过参与现场实际工程项目从而提高设计的合理性与科学性。同时，在教师与现场技术人员的指导下，由学生独立进行设计并完整任务，不仅能够巩固学生对基础理论知识的掌握，同时能够有效提高学生的问题解决能力与实践应用能力。
（三）增加生产实习的方法提高工程实践能力
因此，有条件的高校应积极与水处理生产及管理单位进行联系，建立实习基地，为学生创造参与生产实习的机会，使其能够对风机的种类、管道的相关知识、阀门的特征以及PLC的控制原理等内容进行全面了解，帮助学生积累实践经验。同时还需注意在选择实习单位时应主要其是否具有一定的代表性，是否能够为学生提供充足的生产实习时间，并且应要求实习单位为学生提供参与主要生产环节的机会，能够全面熟悉水处理工程的实际运行及管理工作[4]。
（四）聘请企业技术人员参与教学
通过聘请工程设计、施工及监理单位具有资深经验的技术人员参与给水排水工程设计与施工的教学环节中，能够帮助学生更加全面、深入地了解工程设计及施工方面的规范性、实践性知识，培养学生的工程素养。同时，校方还可以聘请污水厂、排水公司以及自来水厂等单位中对给排水设施具有丰富管理和运行经验的专家，对给排水工程的运行管理特征以及设备的工艺进行讲解，从而提高学生对实践教学的参与积极性。在聘请技术专家进行教学的过程中可以通过专题讲座、学术报告以及研讨活动等方式进行，拓宽学生的知识视野，为学生了解给排水工程实际创造机会。
（五）在卓越工程师计划中实施经验的积累
卓越工程师计划是针对当前给水排水专业实践教学中存在的问题提出的，旨在培养具有实践应用能力的高级技能人才，某高校给水排水专业在实施“卓越工程师计划”的过程中从培养方案及实践教学环节的设置两方面进行：
1.以培养学生的工程实践能力为核心制定人才培养方案，从课设试验、施工实习、课程设计以及毕业设计等七个方面对培养计划进行安排，以培养目标为导向选择给水排水工程设计、施工及管理等企业作为实践教学基地，同时聘请具有工程实践经验的专家、技术人员在实习基地为学生进行现场指导[5]。
2.要求学生的实践学习实践累计足够40周，并在实践学习过程中撰写专业论文以及课程设计，从而提高学生的工程实践能力。同时，通过在课堂教学中以校企合作的方式培养学生的研究能力与创新能力，以给水排水实际工程项目为学习内容，让学生参与到项目研究、设计与开展的实际过程中，从而结合自身的理论基础知识切实运用到工程项目中，培养其成为卓越工程师的潜质。
3.在卓越工程师培养方案中设置基础教学、实践教学以及其他实践教学环节，为培养学生的工程实践能力创设良好的教学环境，如在基础教学中设置金工实习、计算机训练以及水分析化学实验教学等；在实践教学中设置认知实习、生产实习、毕业设计与实习等；在其他实践教学环节中积极组织创新能力拓展项目以及科技文化活动等。
四、结束语
综上所述，给水排水专业是以培养具有工程实践能力的应用型、实践型专业人才为教学目标的，以期为广大企业输出高质量、高能力的人力资源。实践教学环节作为提高学生实践应用能力的重要环节，应引起广大教育工作者的重视，针对当前存在的问题进行深入研究，从而提出有效的对策，保证教学质量，从而实现给水排水工程专业的长足发展。
参考文献：
[1]路程，柴蓓蓓.给水排水专业《水工程经济》课的教学改革探讨[J].新西部（下旬刊），2015，（3）.
[2]沈红心，隋铭皓，邓慧萍，等.基于卓越工程师教育培养计划的给水排水专业人才模式探索[J].教育教学论坛，2012，（34）.
[3]于文波.浅谈高职院校给水排水专业施工课程教学改革[J].价值工程，2014，（18）.
篇4
关键词:给水排水工程专业;实践性教学;创新体系
工科专业的教学重点是使学生初步具有工程设计、施工、运行、管理等多方面的能力,成为能很好地适应社会要求的工程应用型人才,这就要求学校的教育要与市场对人才的需求真正对接。就给水排水工程专业而言,主要是把给水与排水紧密结合起来,使之成为有机统一的整体,同时将给水排水的内涵和外延扩大,使给水排水转变为水工业。水工业的快速发展使社会对给水排水工程专业技术人才提出了更高的要求,要求毕业生知识面广、上手快、专业能力强,因此,给水排水工程专业教育必须面向工程实际,加强工程实践培训,提高实践性教学水平。
一、建立实践性教学环节框架
给水排水工程专业实践性教学环节旨在培养学生的工程意识、工程设计能力和实际操作能力,该专业实践教学环节框架包括实验、实习、设计、实践等。
给水排水工程专业的实验主要分布在相关的专业基础课和专业课中,如化学类实验、大学物理实验、力学实验、水分析实验、水力学实验、电工电子技术实验、水处理生物学基础、水泵与水泵站实验、水质工程实验技术。给水排水工程专业的实习包括专业认识实习、金工实习、电子实习、测量实习、生产实习、毕业实习,其中生产实习、专业认识实习和毕业实习为主要实习内容。给水排水工程专业的设计分为主要专业课程的课程设计和综合性毕业设计两类,如泵站设计、给排水管网系统设计、自来水厂设计、污水处理厂设计、建筑给水排水设计、毕业设计等。给水排水工程专业的课外实践活动包括科研实践、社会实践、创新与实践、公益劳动等。
二、构筑独立的实验教学体系
实验教学是给水排水工程专业必不可少的实践教学环节,一般分为三个层次,即基础层实验教学、提高层实验教学和创新层实验教学。创新实验教学体系可以从以下五个方面进行。
1.改革实验课程体系。给水排水工程专业实验教学大部分是在完成一门理论课的讲授之后进行,多是验证性实验和演示性实验,目前普遍存在实验操作时间较难保证,学生多、指导教师有限等问题,造成学生的技能无法通过实验得到很好的提高。鉴于此,可以把实验教学从理论课程中剥离出来,建立独立的实验教学体系,将相关课程的若干实验以实验周的方式集中开设,把学生分组并配备专门的指导教师,详细指导学生按计划完成所有实验内容。这样就可以有效地保证学生的实验操作时间,加强对学生动手操作能力的培养和训练,提高实验教学质量。
2.改革实验教学内容。要对原有的单项实验进行整合,以综合性实验代替单项实验,使学生通过实验既能巩固理论知识,又能提高实验技能,从而有利于学生创新能力的培养。
3.改革实验教学模式。传统实验课程大多是先让学生在进实验室之前完成预习报告,然后再进行实验,教师在实验过程中予以指导。为改善实验教学效果,可以对传统实验教学模式进行改革,让多媒体走进实验课堂,利用多媒体图文并茂、信息量大的特点对实验的重点、难点进行演示。
4.完善实验设备。创新性实验对实验设备和仪器提出了更新、更高的要求,实验设备和仪器要走在实验课程的前面,不断补充和更新,学校还可以鼓励教师自制部分简便仪器,或者把实验与教师的科研结合起来。
5.开放实验室。实验室要对学生全天开放,包括周六、周日、假期,这样既可以提高实验室设备和仪器的利用率,又可以为学生提供足够的创新平台,还可以借此鼓励学生积极参与科技创新项目,培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新的能力。
三、完善设计的内容和形式
给水排水工程专业课程设计主要是进行相关内容的设计计算,并绘制多张图纸,可以让一个班级设计1～2个题目。这一做法虽然能够满足课程的教学要求,但由于内容和形式单一,学生容易有抄袭现象,很难保证教学效果。为改变这一现状,可将学生分为若干组,每组布置一个设计题目,题目总的设计方案由小组成员共同讨论确定,每个学生负责完成其中一部分的设计计算和绘图,整个题目由小组成员分工合作完成。这样的课程设计避免了题目单一的弊端,较好地杜绝了学生相互抄袭的现象,教学效果得以有效改善。
给水排水工程专业设计选题应以结合实际工程应用为基础,采用“真题假做”的形式。在课程设计中要加强对计算机的应用,引入现代设计手段。还要注意将专业课程设计与现场参观实习相结合,穿行,有针对性地进行实习和设计,这样就能使学生更好地将理论运用于实践,提高他们的设计水平。
毕业设计是大学本科教学中最重要的实践性教学环节。毕业设计能提高学生处理问题的综合能力,但目前许多高校给水排水工程专业学生的毕业设计(论文)都存在同学之间雷同、本届与往届雷同、缺乏针对性等问题。要破解这一难题,首先就要解决选题问题。毕业设计(论文)题目要具有时代特征,符合当前社会需求,贴近工程实际,能够培养学生综合运用知识的能力,可以由教师从教学、社会实践或科研中提炼,并考虑到学生的就业方向。分配选题时可以实行网上双向多重选择,体现个性化特点,一人一题,以激发学生的兴趣。其次要建立健全毕业设计(论文)管理制度,充分利用网络毕业设计(论文)阶段任务,学生在规定的时间内提交相关材料,指导教师和校、院两级教务部门也可以随时在网上抽查学生提交的材料,并在网上批阅。最后还要完善考核机制,把过程考核纳入学生的毕业成绩,建立一套完善的、可操作的、合理的考核细则。
四、强化实习基地建设和实习过程控制
实习教学是给水排水工程专业教学计划中的重要环节,它可以增强学生对理论知识的理解,培养学生的实践创新能力。实习基地作为开展实践教学的重要场所,在实践教学环节中有着不可替代的作用。
给水排水工程专业的实习基地通常包括校内实习基地和校外实习基地。校内实习基地可以依托学校相关专业来建设,电子实习、金工实习和测量实习可在校内实习基地进行;校外实习基地最好是“产、学、研”合作单位,一般设在自来水厂、污水处理厂、建筑公司、市政公司等,要求单位领导能高度重视实习工作,将实习工作纳入本单位的工作计划,积极配合,安排经验丰富的工程技术人员担任校外实习指导老师,提供观摩课堂,为实习提供相关的便利条件。
此外,还要强化实习过程建设。生产实习可分为两个阶段,第一阶段可安排在专业课学习的过程中,利用校园里现成的城市管网、消防及建筑给排水设施,实验室内与实际工程相同的水处理实验装置等进行演示和运行。第二阶段可安排在专业课学习结束之后、毕业实习开始之前,可以多样化,有就业意向的学生到用人单位实习,没有就业意向的学生由学校组织安排到生产单位顶岗实习。这一阶段的实习要求学生全部进入施工现场或生产车间进行操作训练,完成对给水排水工程工作的第一次真实体验。毕业实习是学生毕业前的最后一次实习,应安排在毕业设计之前,由指导教师根据毕业设计内容指导学生完成。已经找到就业单位的学生可以在用人单位将毕业实习与毕业设计一起进行,没有就业意向的学生由指导教师负责安排到相应的工程单位实习后再回学校进行毕业设计。这样,三次实习层次分明,教学要求和目的明确,可操作性强,可以收到很好的教学效果。
参考文献:
[1]徐凤,盛东.关于给水排水开放式实验教学的设想[J].石河子大学学报(社会科学版),2006,(20).
[2]云霞,张学军,曹建军.在课程设计教学中加强学生综合素质的培养[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2006,(4).
篇5
论文关键词：建筑给排水设计,节能设计
1、建筑给水排水的节能设计概述
在我国，建筑能耗占总能耗的27%以上，而且还在以每年1个百分点的速度增加。正因如此，建筑节能成为我国节能减排环节中的重要一环，也是我国今后经济发展中所要坚持的一个重要国策。
所谓建筑给水排水的节能就是在建筑物的规划、设计、新建(改建、扩建)、改造和使用过程中，执行建筑节能标准，采用节能型的建筑技术、工艺、设备、材料和产品，提高系统效率和保温隔热性能，加强建筑物用能系统的运行管理，利用可再生能源，在保证建筑物给排水功能和环境质量的前提下，减少给水排水系统的能耗。建筑给水排水的能耗虽然在建筑能耗中所占的比例不大，但降低其使用能耗、提高能源利用效率，有利于节约用水、改善设计系统的效率与保护环境。因此，重视建筑给排水的节能设计，对研究解决建筑节能将有着积极的作用和意义。
2、建筑给排水节能设计的主要依据
在我们日常建筑给排水的设计过程中，建筑节能设计标准是主要的设计依据，同时依据的还有《公共建筑节能设计标准》GB50189-2005、《建筑给水排水设计规范》GB50015-2003、《民用建筑节能设计标准》JGJ26-95、《建筑给水排水与采暖工程施工质量验收规程》GB50242-2002、《污水再生利用工程设计规范》GB50335-2002、《建筑中水设计规范》GB50336-2002、《节水型生活用水器具》CJ164-2002等。根据地区不同又有相应的地区设计标准，以天津为例就有《天津市公共建筑节能设计标准》DB29-153-2010(备案号J10633-2010)、《天津市居住建筑节能设计标准》DB29-1-2010(备案号J10409-2010)、《天津市二次供水工程技术标准》（DB29-69-2008)、《天津市再生水设计规范》（DB29-167-2007）、《天津市管网迭压供水技术规程》（DB/T29-173-2007）等，这些法规、规范、标准是实现建筑节能目标的基本要求，其中强制性条文严格规定了主要节能措施及设计参数取值范围，其综合考虑了经济和社会效益等各方面的要求，所以我们在设计中必须严格执行。
3、设计中的主要节能措施
首先，对于建筑的给水设计，应该科学合理的确定给水系统，必须因地制宜，按照实际情况选用适合的供水系统。在确定建筑物用水量时应严格按照《建筑给水排水设计规范》中的生活用水量定额标准，同时还应考虑到实际用水情况来确定用水量定额，并非选用越大越好，从而造成供水用能浪费。尽管每个地区市政供水管网压力可能有所不同，但一般均可以提供三层以内的用水压力，而对于如今越来越多的高层建筑乃至超高层建筑，就必须采用加压供水的方式提供用水了，对此，设计时就必须充分利用市政管网的压力，合理进行竖向分区，采用并联给水泵分区，尽量减少减压阀的设置，这样采用分区供水方式，可以有效减少二次加压的能量消耗，也可以避免低楼层管网压力过高的问题。如今在新型建筑的建筑给水设计中，无负压变频供水设备已被广泛采用，这种技术可以充分利用市政给水管网压力，从而很大程度上减少了用能的浪费，可以说是目前可选用的最佳方案，因为它不但比二次供水方式能耗更小，同时更解决了二次污染问题。
其次，合理设计热水系统。设计中合理确定热水用水量定额、耗水量、耗热量、供水水温、水质等热水系统的基本设计参数，优先考虑采用同程回水的给水方式，尽量采用机械循环，以缩短热水的给水时间。
第三，新型的节水卫生器具的推广使用是开源节流的重要措施之一，也成为我们在设计过程中选用设备时的首选。它可以有效的减少水的消耗量，一定程度上也可有效降低供水能耗，如果设计中广泛采用新型节水龙头、红外线感应龙头、节水型马桶等，便能使新建全装修住宅可以全面使用节水卫生器具，从而一举达到节水节能的目的。
第四，设计中可采用清洁能源替代高耗能有污染的传统能源。太阳能热水器由于使用简便安全，无需燃料及电力，运行费用低，使用寿命长，无污染，如今被广泛应用，所以在住宅的给排水设计时可以先征求开发商的意见，如若同意可预留安装热水供应设施的条件，还应考虑家用热水器的安装位置及冷热水管道布置，管道可敷设在管道井内，这样既达到了美观，也可以有效降低能耗损失。
最后，在建筑的排水设计时应尽量采用重力排水的方式。污废水管道的敷设应就近排放，并应避免压力提升。有条件的情况下可设置中水回用系统，对雨水也要进行必要的收集和综合利用。
4、其他措施
建筑给排水设计中还有很多其他的措施，比如设置建筑给排水自动化的监控和计量，使用国家建设行政主管部门制定并公布的建筑节能新材料、新产品，禁止使用能耗高的技术以及选用淘汰产品。
5、结束语
尽管建筑给排水在节能总量上有一定的局限性，但作为一名建筑给排水设计人员，在当今全民倡导节能减排的时代背景下，更应该积极主动的从工作中去学习、研究和总结，以便在设计中可以更好的做到绿色节能设计，为建筑节能降耗做出自己力所能及的贡献。
参考文献
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2 高明远,岳秀萍.建筑给排水工程学[M] .北京:中国建筑工业出版社.2002.
3 刘红主编.生活用水器具与节约用水.中国建筑工业出版社
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关键词：顶管技术 给排水管道
概述：传统的挖槽埋管地下管线施工技术由于对地面交通影响较大。使本来就拥挤繁忙的城市交通如同雪上加霜。同时给市民工作、生活带来许多不便。顶管技术就是在这种情况下发展起来的一种非开挖技术。随着顶管技术在市政工程的广泛运用。本论文主要讨论在顶管作业施工过程中出现了一些具体的技术问题。值得施工技术人员重视。并以此和同行共享。
一、顶管技术在城市给排水中的发展
地下给排水管网是城市基础设施的重要组成部分，对城市给水管网进行改造的时候，管道安装工作需要专业的工程技术人员进行。传统的地下管线施工技术通常对地表有很大的破坏，而且地下管线的改造是在城市道路下的工程，必然会对本来就拥堵的城市交通带来更大的不便，也严重影响了人民群众的正常出行，施工后的道路恢复工作也比较麻烦，在一些人口密集交通易堵塞的大城市这个问题显得更加明显，因此，这个问题成为了众多专家研究的话题，也是我们急需解决的问题。
非开挖工程技术彻底解决了管道埋设施工中对城市建筑物的破坏和道路交通的堵塞等难题，在稳定土层和环境保护方面凸显其优势。这对交通繁忙、人口密集、地面建筑物众多、地下管线复杂的城市是非常重要的，它将为城市创造一个洁净、舒适和美好的环境。非开挖技术是指在进行地下管线的铺设改造中尽力不开挖或者少开挖。
顶管技术就是在目前的形势下发展起来的一种菲开挖技术，这种技术在国外应用非常普遍，在我国也有很大的普及空间。伴随着顶管技术的投入使用，在运用中也经常出现一些问题，本文主要提出在顶管技术施工中容易出现的技术问题，值得施工技术人员重视，并以此和同行共享。
二、顶管施工的特点
顶管法又称为非开挖管道敷设技术.它具有不需要开挖面层.就能穿越地面构筑物和地下管线及公路、铁路、河道的特点，相比开挖敷设技术。投资和工期将大大节省。同时，顶管施工技术可以降低噪音，减少粉尘.减轻对城区的交通条件和环境状况的干扰和破坏.属于真正的无污染、高效率的施工技术。顶管施工法由于其上述多方面的优点.在市政工程中尤其是在市政给排水管线工程中得到了广泛地应用。概括起来，顶管施工技术具有几大方面的优点：施工面由线缩成点，占地面积小；地面活动不受施工影响，对交通干扰小；噪音和震动低.城市中施工对居民生活环境干扰小.不影响现有管线及构筑物的使用；可以在很深的地下或水下敷设管道，可以安全穿越铁路、公路、河流、建筑物，减少沿线的拆迁工作量.降低工程造价。其主要缺点是施工技术难度较高，需要详细的工程地质和水文地质勘探资料。
三、顶管技术施工应用分析
1、顶进管的选择
顶进管一般选州钢筋砼管.如没有腐蚀要求可选用钢管。钢筋砼管的规格设计、配筋和应力验算应遵守有关钢筋砼的标准和技术规程.特别是有关钢筋砼管的标准和技术规程。
2、顶进管岛径的选择
顶进管的直径选择是片先根据工程性质、工程需要确定内径。根据顶进管所受荷载确定砼管的配筋及壁厚.进而确定外径。因为顶管工程工作面上需要配备挖土工人.所阻一般管内径不小于500rm。
3、顶进管妊度的选择
顶进管的长度对顶管过程的可控性和经济性有很大的影响。在直线推顶的情况下使用长管可以减少装管的次数.取得良好的效果.但随着管长度的增长.如果偏离原定的路线，建造顶坑时顶娅坑的长度也要增大.挖坑、支护、回填、修复的费用将相应地增加。反之，在直线上推顶很短的管也较困难.闪为短管比较容易向周闱土层中挤入.致使整个管呈蛇形弯曲，这便降低了管路顶进的可控性。
4、顶管施工的前期准备
现场平面布置，平面总体帛置包括起重设备、自动拧制室、料具间、管片堆场、拌浆棚及拌浆材料堆场、注水系统、弃土坑的布置等，始硼t作井内安装发射架、顶管机、前顶铁、主推千斤顶、反力架等顶进设备.工作井边侧设置下井扶梯供施工人员上下。
顶管机进，出洞处以及后靠土体加固为确保顶管机出洞的绝对安全，对后靠土体机进。为防止腰管机进、出预留空间导致泥水流失.并确保在顶进过程中压注的触变泥浆不流失，必须在工作井安装洞口止水装置。
三、顶管施工的工艺
顶管施工又称为顶进法施工.是指利用顶进设备将预制的箱形或圆形构造物逐渐顶入路基.以构成立体交义通道的施工方法。顶管施工需先在确定的管段之间设置工作井和接收，在工作井内安装推力设备将导轨上的顶管机头推入土体，机头导向。将预制的钢筋混凝上管向前顶进.前端土体通过上作井运出，最后完成管道铺设。
1、顶管井的设计
顶管井分工作井与接收井两种，顶管井的建造结构有很多种类，一般使用钢筋混凝土结构。工作井的结构形式通常有单孔井和单排孔井，它们的结构受力性能由高至低依次为圆形一矩形。结构布置时，可在井内设置内支撑.改善结构受力。在建造过程中工作井按双向顶进设计，问距与设计枪杳井间距一致.施工完毕，在工作井和接收井的位置上按设计要求做检查井。
2、顶管施工工序
①穿墙：打开穿墙闷饭将工具管顶出井外.并安装穿墙止水装置，主要技术施工措施如下：a穿墙管由填夯压密实的纸筋粘上或低强度水泥粘土拌和土.以起到临时性阻水挡土作用；b为确保穿墙孔外侧一定范嗣内土体基本稳定并有足够强度.工作井工具管穿墙，对穿墙管外侧采取注浆同结措施；
c穿墙前对可能出现的问题进行分析并制定相应处坪措施：d蝴板开启后迅速推进工具管.同时做好穿墙止水.
结束语：管工艺的施工从技术上讲是完全可行的.相对于开槽坪管从社会效益与经济效益睐讲更具有优越性，另外一方面从切实做到保护环境人手.加人推广顶管施上技术力度势在必行.可以预见未来的管线铺设技术将以顶管工艺为支撑。
参考文献：
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关键词：高职高专；给排水专业；实践教学；人文素质教育
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）05-0036-02
给水排水工程技术是一门综合性、技术性、实践性很强的学科，实践是给排水专业得以发展和创新的基础。高职高专院校的培养目标是工程与生产第一线的高素质应用型人才，要求注重学生的技能与行业的接轨并依托于生产与工程第一线培养学生，加大实践力度。这一培养目标的定位顺应了我国新型工业化发展对技能型人才的需求。
为适应社会发展对劳动者素质要求的不断提高，高职高专教育人才培养目标的内涵式发展越来越引起人们的重视。随着社会对劳动者素质要求的不断提高，如何培养给排水专业学生在拥有一技之长的同时，重视学生的人文素质教育，使学生成为具有综合素质、全面发展与和谐的职业人，已成为高职高专院校给排水专业教学亟待研究的课题。
给排水专业实践教学与人文素质教育
人文素质的涵义 人文素质是做人应具备的基本品质和基本态度。它包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家乃至个人与自然的关系。人文素质教育是关于人生存目的的教育，即教会学生“如何做人”，解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题，帮助个人智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高人的整体素质。人文素质最重要的成分是历史感、责任感和自我感。
给排水专业实践教学中人文素质的内涵 给排水专业技术人才是合理、有效实现水的社会循环的技术指导者和实施者；是水资源开发利用、水环境保护及污染控制等环节的技术骨干力量。随着我国经济的快速发展和城镇化进程的持续加速，大量的市政建设工程面临水资源短缺、日趋严重的水污染问题，房地产开发建设需要大量的给排水技术人才提供技术支持和服务。高职高专给排水专业的实践教学体系主要包括实验教学、课程设计、实习实训、毕业实践和课外科技活动等五大模块。通过实践教学环节，学生亲自动手设计、实验，亲临现场参观实践，可以培养学生良好的环保意识，很好地认识水资源的可循环利用性、水资源的经济价值性、水资源使用的安全性。在建筑给排水施工设计中，能从人本主义的角度，根据现代住宅设计理念，了解住户的需求，结合国家建筑规范标准的要求进行设计。学生在毕业实践、实习环节，结合签约单位的实际工程项目展开毕业设计课题，切身感受企业人文素质环境，可以获得很多在学校无法体验的经历。实践教学可为人文素质教育提供平台，丰富的课外科技活动可为人文素质教育营造良好的校园人文环境。总之，给排水专业实践教学环节与人文素质教育息息相关，相辅相成。
给排水专业学生人文素质教育现状
（一）给排水专业学生人文素质教育现状
近年来，高职教育得到迅速发展。虽然在专业设置、目标定位、课程改革等方面取得了巨大成就，但在人才培养方面也存在着一些偏颇和不足。其中，人文素质教育薄弱尤其突出，随着教育改革的不断深入，这一缺陷将严重影响到高职教育的健康发展。
给排水技术专业人才不仅在建筑行业有较大的需求量，同时在市政、环保、工业企业等领域也都有相当宽阔的就业空间。浙江省作为一个经济大省，无论城市建设，还是水环境治理，都离不开给排水专业人才的支持，给排水工程专业人才社会储备量少，人才市场远未达到饱和，使得给排水专业学生有更为广阔的就业空间。学生走入社会后，就业主要集中在建筑、市政、水处理工程设计、施工管理、概预算、运行操作管理等岗位。从事管理和设计岗位工作，需要具备与人良好沟通的能力、团队协作能力等综合素质。我校对给排水专业一、二年级130个学生进行了人文社科知识调查问卷，采用当场发放问卷并回收、学生独立作答的方式。结果表明，只有30%的学生知道我国古代著名思想家孔子是哪个学派的代表人物；仅有8.1%的学生对哲学感兴趣；仅有7.9%的学生认为从专业教科书中可以获得人文知识；75.5%的学生通过互联网、电视等途径获取人文社科知识；平时喜欢练习写作、喜欢在公开场合发表讲话的学生只占30.3%；有的学生反映学校开设的人文社科知识讲座偏少；有54.8%的学生希望具备一定的人文素质，但不了解提高人文素质的具体途径，说明学生渴望得到帮助和引导。
（二）原因分析
功利性办学思想使学生缺乏积极有效的人文素质教育引导 近年来，就业压力日趋严峻，学校在设置专业时，要做市场需求调查研究，对就业渠道不畅、学生就业难度大、就业率低的专业要及时调整，为了生存，学校必须以市场需求为导向，以期在生源竞争中占据优势。这种功利主义办学思想导致学校忙招生，忙就业，忙技术培养，根本无暇关注学生的全面发展。学生暂时学到了手艺，但真正滋养他们生命的精华――人文素质在培养过程中却被严重地忽略了。有知识不等于有素质，培养学生首先要教育他们学会做人，而非仅仅掌握一门生活技能。培养学生博爱、宽容和独立的品格，使之具备道德感和责任心，是教育必须要考虑的首要目标。
学生对自身人文素质的培养缺乏重视 受多年应试教育及教育功利化等观念的影响，学生在校学习期间，注重更多的是外在的东西，一些学生对自己的人生缺乏合理的规划，只想打工、赚钱，对大学阶段的每一门功课，平时应付了事，考试前希望教师划重点，然后，花几周时间搞突击，表面上能达到一定的效果。现代社会需要的是有教养、有独立性、有自信心、自由自律、敢于冒险、有创造力、足智多谋以及能够积极主动地参与决策和讲求效率的人，而不仅仅是考试拿高分的人。因此，平时与周围的同学、老师进行各种交流与沟通不仅非常重要，而且对于正确处理好人际关系，纠正学生身心发展中出现的各种偏差具有良好的促进作用。
课程教学在人文素质教育方面未能发挥应有的作用 学生认为自己具备的人文知识和修养大部分是从课堂以外获得的，如报刊、书籍、电视、网络等，只有7.9%的学生认为从专业教科书中可以获得人文知识。我国的课程教学具有注重知识传授、强调原理和概念理解的特点，而忽视方法、态度的培养，忽视素质和能力的提高，育人方式和过程缺乏人文素质教育的渗透和关怀。因此，改革课程教学，在教学中渗透人文素质教育尤为紧迫。
给排水专业实践教学中融合人文素质教育的途径
高职高专给排水专业实践教学中融合人文素质教育，应尽量找准实践教学与人文素质教育两者的平衡点，并以此作为课程设置的基点，从培养“做事的人”出发，设计课程的目标、内容、实施及评价，通过职业技能教育与人文素质教育的融合，培养出全面发展与和谐的职业人。
在实验教学中培养学生良好的人文意识 我校给排水专业实践教学改革缩减了理论教学的课时，增加了实践教学的课时，两者的比例约为1∶1。大学三年有近二分之一的课程学习需要通过实验完成，包括给排水化学实验及水质分析、给水处理工艺及水质指标测定、污水处理实验和综合实训、给排水管道施工等等。在实验过程中，应有意识地加强学生对饮用水安全与人类健康的认识，使学生了解企业污水排放必须符合国家控制企业污水排放标准，在污水实验过程中，应严格控制水质指标限值达标，在水质指标测定时，对化学试剂的使用应做到需要多少，取多少，不可随意倾倒化学品废液。通过实验，培养学生良好的环保意识，使其更深一步了解人与自然和谐共处的关系，很好地认识水资源的可循环利用性、水资源的经济价值性、水资源使用的安全性。
在课程设计中贯穿人本主义思想 随着近年来我国经济的发展，人民生活质量不断得到提高，人们在购买住宅时，除了关注住宅的楼层、面积、平面布置等因素外，也将更多的注意力放在住宅设备上。给排水系统作为住宅设备的重要组成部分，其系统设计是否合理，对今后住户的装修、日常使用与维护将产生重要影响。在设计中，要更好地从人本主义的角度出发，根据现代住宅的理论，了解住户的需求，结合国家建筑规范标准要求进行设计。如住宅的污水排水横管宜设于本层套内。虽然国家规范有此规定，但据了解，大部分住宅设计真正能做到的，尚不多见。于是，在日常生活中，经常出现上下层住户因排水管道漏水而导致的各种纠纷，以致影响邻里关系。作为工程设计人员，应在设计时努力解决这一问题。在住宅设计中，屋顶10分钟火灾初期消防用水量储存设计通常的做法是将消防前期10分钟用水与生活用水并存于屋顶生活消防共用水箱中，在生活用水管上应设虹吸破坏口，以保证消防用水不被挪作他用，这样可以防止消防用水因长期不用而变成死水等等。
在毕业实践环节渗透人文素质教育 在毕业设计环节，应结合毕业实践教学，使学生通过校内外指导教师的共同指导，选择在实习单位参与的工程项目作为毕业设计选题，结合签约单位的实际工程项目展开毕业设计，这比以往由校内指导教师提供的毕业设计课题更有实际意义，学生能结合实际工作开展毕业设计，在教师的指导下，在完成工程项目的同时真正地学以致用，并且能学到很多新的知识和经验，同时学生可受到实践单位人文环境的影响和感染，增长很多在学校无法体验的经历，得以在实践中成长。我校有的学生在实习单位的实际工程中，学习了地热系统在住宅建筑中的应用，对新技术有了很好的了解，并与单位同事积极配合合作，顺利完成了毕业设计，在论文答辩中表现突出；有的学生在单位实习时，接触到自己感兴趣的装饰设计，经过自己的勤奋努力，在毕业设计时，交上了一份高质量的答卷。
在实习参观中切身感受企业人文素质氛围 实习实训是课堂教学的继续和发展，是检验教学效果的重要途径，是培养学生理论联系实际的能力、培养创新与创业意识、进行基本技能训练不可缺少的一个重要教学环节。通过实习，学生不仅可以巩固理论知识，更重要的是通过实地参观和与企业技术人员或领导面对面交流，可以对企业文化和企业对员工的基本素质要求有更进一步的了解。在水厂实习期间，整洁有序的厂区环境可在无形中影响学生；在嘈杂的建筑工地上，技术管理人员所具备的团队协作能力和吃苦耐劳的精神，也让学生深有感触。我校专业教师通过建立广泛的校企合作机制，积极拓展与企业的交流与合作，先后与杭州四堡污水处理厂、杭州南星桥自来水厂、杭州中奇环境工程公司、杭州市政工程公司、杭州华夏工程咨询公司、金都房地产公司等多家单位建立了良好的合作关系，为学生实习实训的开展提供了强有力的保障。
在人文素质教育中融入丰富的课外科技活动 我校给排水专业学生积极参加各层次的学生课外科技课题项目的申报立项和实施，在课题开展过程中，借助良好的校园学术氛围，将人文素质教育融入丰富多彩的校园文化活动中，发挥了“润物细无声”的熏陶作用。学生利用课余时间开展课外科技活动，对自己感兴趣的课题进行研究，如校园景观水质的特征研究，雨水污染水质的特征和再利用研究，人工浮岛技术的应用研究等，在专业教师的指导下，多次得到省新苗人才计划立项，并多次获得省级“挑战杯”奖项。
参考文献：
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[5]李小伟.高职院校人文素质培养的缺失及其应对策略[J].中国成人教育，2007，（7）：80-81.
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关键词：环境工程；制图；CAD；教学改革；职称论文
一、环境工程制图与CAD教学改革的必要性
环境工程制图是环境工程类专业的一门重要技术基础课，也是环境工程项目实施的基础。该课程着重于培养学生的形象思维能力、空间想象能力、审美能力、设计表达能力、创新构形能力，具备实践性较强的特点，所以环境工程制图课程必须构建以社会需求为导向，以工程技术为主线，以实际工程为背景的教学模式，在教学中重视学生环境工程意识、素质、实践能力的提高。而CAD绘图教学作为培养学生环境工程制图实践技能的重要途径，大多数高职院校往往却没有处理好两者之间的关系。部分院校将环境工程制图与CAD绘图合并为一门课程，将CAD教学放置工程制图教学内容之后进行集中讲解，受课时限制，学生对计算机绘图的学习不够充分，导致教学效果欠佳；部分院校将环境工程制图与CAD绘图设置为两门独立的课程，虽然两门课程的课时充裕性得到了保证，但是由于两者的教学内容存在诸多重复之处，并且衔接内容较多，致使学生在学习两门课程时无法将制图知识与计算机辅助设计技术有效结合起来，不利于学生综合制图能力的提高。因此，对环境工程制图与CAD教学进行改革已经突显其必要性，只有将两者进行融合性教学才能真正解决工程制图与CAD技术相脱节的问题。在教学中，教师应当将环境工程制图视为学习计算机绘图的知识基础，将计算机绘图视为提高环境工程制图学习成效的重要方法，同时在充分掌握制图理论知识的基础上，运用计算机绘图技术完成大作业，使学生将理论与实践相结合，提高专业知识实践应用能力和计算机辅助设计能力，为后续的课程学习奠定坚实基础。
二、环境工程制图与CAD教学改革的具体实施策略
（一）优化调整课程教材
教材的选用是环境工程制图与CAD教学改革的关键环节之一。为了确保学生能够全面掌握基础知识和专业知识，实现高职教育教学目标，应当根据环境工程制图要求，自编或合理选用教材。教材内容上要突显非机械类制图的特点，涵盖制图基本原理、本专业常见工程图等，并且保证绘图过程均可利用CAD软件进行呈现，增强环境工程制图与计算机绘图技术结合的紧密性。在教材的编排上要加强制图基础、投影理念、构型表达等传统教学内容，适当削减画法几何等陈旧的教学内容，并大幅度增加以计算机三维几何造型为主的现代先进知识。教材内容的取舍要以环境工程专业特点为根本出发点，在确保基本理论完善的基础上，增加建筑施工图、管道施工图、给排水工程图等内容，为专业课程学习奠定扎实基础。通过优化调整教材，使学生在学习中能够始终处于形的概念中，从小的立体、组合体，延伸到建筑形体，拓展到建筑物、给排水系统和管道系统等，让学生对环境工程制图构建起整体轮廓。为了将CAD技术融合于环境工程制图课程教材中，应当结合环境工程的设计特点，运用实例教学法，重视学生实际操作能力的培养、实践经验的积累。 （二）运用有效的教学方法
在环境工程制图与CAD教学改革中，应当运用两者相结合的教学方法，提高教学效率。首先，同步讲授制图基础知识和CAD绘图基础知识，要求学生掌握线型、圆弧等铅笔手工绘图技巧，在此基础上再开展CAD软件基本命令和基础操作教学；其次，重视基于CAD三维建模技术的环境工程制图教学。为了提高学生三维建模能力，要在进行完软件基本命令和基础操作教学之后，开展普通正方体、球体、圆柱体、长方体、锥体及其简单组合体的教学，利用CAD三维实体投影转换成二维平面图的功能，拓展学生的想象空间，并且利用CAD软件对不同类型的组合体和曲面进行投影的教学手段，对典型案例进行详细讲解，以增强学生的视图能力；再次，教师在教学中要分清教学重点，合理运用CAD软件技术化解教学难点。如，重点讲解环境工程制图的重要概念和标准，利用CAD三维建模讲解投影规律，着重讲解形位公差、配合公差等学生难以理解的教学内容。
（三）重视实践教学
在环境工程制图与CAD教学改革中，要增加实践教学环节，重视学生工程实践能力的提升。例如，在进行环境二维工程教学中，对于给排水制图标准教学不仅要求学生掌握平面图、流程图、高程图的绘制技巧，还应要求学生掌握环境工程设备图的基本要求和绘制技巧。同时，为了提高学生参与实践教学活动的积极性，教师可以利用网络教学平台，通过让学生在“筑龙网”、“给排水在线”等专业网站主动收集资料，获取知识信息，从而完成教师布置的大作业，提高学生信息收集利用能力，以及理论知识运用于实践操作的能力。
参考文献
篇9
关键词：室内排水系统；排水管道安装；排水使用功能
引言：排水工程在我们日常生活中有着广泛和及其重要的作用，而室内排水工程又是整个排水系统中不可缺少的组成部分，随着科学技术的发展、室内排水管材也在不断地更和新发展，从铸铁管材到塑料管材、从PVC管到U-PVC管，每一次更新都是一次技术进步。然而新材料的应用过程中随着硬聚乙烯管材管件生产技术和施工技术以及配套防火措施的发展、也不同程度的存在着一些错误做法，导致楼板渗水、管件接头处漏水、下水不畅、室内空气污浊等情况，严重影响了用户正常使用，针对存在的相关问题，我们进行了如下探讨。
一.排水立管与横支管的链接
在施工中，常因施工人员的疏忽，将正三通或四通装入立管与横支管连接处，造成连接处形成水舌流，横支管流水不畅，排水系统气压波动大，卫生洁具的水封容易被破坏，排水管道的有毒有害气体将会侵入室内，影响用户健康。正确做法是：在此应安装斜三通或四通，避免以上问题的发生。污水管不得穿越沉降缝、烟道和风道，尽量避免穿过伸缩器，如必须穿越时，应有防护措施，如加刚性套管等。生活污水导管应避免安装在靠近与卧室相临的内墙。[1]
二.卫生器具的水封及存水弯
室内排水管道如果没有存水弯及水封，那么各家各户的下水道都是互相通气的。
1、地漏下的存水弯：有些技术人员认为安装有扣碗的地漏含有水封，能防臭，故不需在地漏下再安装存水弯，但结果却往往因地漏水封达不到规范要求标准规范规定水封深应大于50mm而被破坏，使下水道的有害气体逸入室内，影响了室内空气质量。正确的做法是、在地漏下安装存水弯或采用水封深度大于50mm的三防地漏。另外，由于住宅的装修各不相同,业主往往是依照自己的生活习惯布置卫生间, 很少能按照土建设计图纸安装。而施工方只按建筑设计图纸将排水立管布置 在降板层，预留卫生间支管接入口, 待住户装修时自行接管。住户不知道或忽略了存水弯, 土建施工时又没做, 这样就不能有效隔断有害有毒气体侵入室内, 这样保证建筑环境卫生的措施就被忽视了。正确的做法是，将存水弯按图纸安设到位, 不应该把这个工作转移给业主。[2]
2、洗脸盆和洗涤盆下的存水弯：实际施工中，施工人员在设计图纸表示不详的情况下、经常误认为洗脸盆和洗涤盆下的存水弯安装在楼板的上和下是一回事，其实不然。洗脸盆和洗涤盆下的存水弯因毛发、碎屑、杂物等非常容易堵塞、需经常打开检查口清通。如果存水弯安装在楼板下方，清通时就必须到楼下用户家里，一般家庭的厨房、卫生间都会吊顶，这显然使检查口的清通很不方便。正确的做法是，将S形存水弯安装在楼板的上方（但不能同时串接两个存水弯），这样用户在堵塞时，在自己家里就可方便的随时清理了。
三.排水立管伸缩节的安装
排水塑料管必须按设计要求及位置装设伸缩节[3]，然而在排水立管安装中有时会出现漏装或少装伸缩节，这是不符合规范要求的，因为硬聚乙烯管的线账性较大，受温度变化产生的伸缩量较大。管道伸长或收缩就必须依靠伸缩节这个专用配件来解决。但在安装工艺上常出现的问题是，不按当时的环境温度在管材插口处做插入深度记号，安装后则不知道插入多深，质检人员也无法检查，容易造成天冷时插口脱出橡胶密封圈的保护范围，使臭气外泄。天热时管材又无处可伸，胀坏接口。还有的是把伸缩节倒着安装，也就是把橡胶密封圈一侧作为朝下的承口，造成不应有的渗漏。正确的安装方法是、当层高小于或等于4m时，污水立管和通气立管应每层设置一个伸缩节；当层高大于4m时，其数量应根据管道设计伸缩量和伸缩节允许伸缩量计算确定，设计伸缩量不应大于伸缩节的最大允许伸缩量。
四.立管的固定
在安装管道支撑件时，有些施工人员不考虑支撑件的所在位置，将所有的管卡都固定的很紧，限制了管道收缩，这样做适得其反。一般楼层排水立管中部设置的管卡、当立管穿楼层时已形成固定支承，那么该管卡只起一个定位作用，不能将管身箍的太紧，与管身之间应留有微隙。对于长管道、要计算出总伸缩量，按每只伸缩节允许的伸缩量选择伸缩节的数量和确定安装位置，根据管道伸缩方向在确定每个支撑件安装的松紧度。这样安装出来的管道才能保证质量。
五.出户管及立管与横支管的安装
由于建筑排水硬聚氯乙烯管具有 较大的柔软性，易弯曲、安装不当、易出现立管达不到规范要求的垂直度，影响美观；而横支管弯曲度太大，甚至出现倒坡，导致水流不畅、接头渗水影响正常使用。正确的安装方法是，立管需要吊正，横支管需要吊挂、支撑、校正坡度，严格按规范的操作程序安装。而出户横管与立管的连接一般采用90度弯头，这种做法堵塞率较高，合理的安装方法是，采用两个45度弯头连接。通向室外的排水管下返出户时，应在垂直管段顶部设置清扫口。为了确保工程质量，在工程竣工验收前，还必须按规范要求对室内排水管道作通水能力试验[4]，试验合格后方可交付使用。而出户管道还土密实度的控制，则是质量控制的关键[5]。
六.排水 管道穿楼板孔洞的封堵
工程施工中，排水管道穿过楼板后，如施工人员为方便省事，不进行土建支模，仅用纸屑、碎块等杂物进行简单遮挡后用水泥砂浆填塞孔洞，加之硬聚氯乙烯管外表比较光滑，与混凝土粘接不牢固，容易造成严重的楼板渗水现象，影响用户正常使用。正确的做法是，用砂纸将立管外皮在结合部位打毛，使外皮粗糙，这种做法因工作量较大而且打磨不均匀轻重深浅难以掌握。另一种做法是在立管结合部做记号，刷上一层塑料粘结剂，待塑料粘结剂形成一层薄薄的溶结层时，滚上一层中砂，待凝固后，在塑料管外形成粗糙表面，然后再用细石混凝土补洞。对于一些要求较高的施工部位，最好采用止水环，把止水环粘在立管上，一并打入混凝土中，增加结合面处水泄漏的爬行距离。一般是可以起到止水作用的 。
七.PVC―U排水管的防火措施
PVC-U排水管在高层建筑中应用时， 一 些工程技术人员没有采取防止火苗贯穿的措施。正确的做法是，根据技术规程规定，立管明设且其管径大于或等于110mm，在立管穿越楼层时应采取防止火苗贯穿的措施；管径大于或等于110mm的明敷排水横支管接入管道井管内的立管时，在穿越管井、管窿壁处，应采取防止火苗贯穿的措施。横干管不宜穿越防火分区隔墙和防火墙；当不可避免确需穿越时，应在管道穿越墙体处的两侧，采取防止火苗贯穿的措施，例如加设防水套管、阻火圈等。
总之，在室内排水管道的安装工作中，我们虽然做了一些探讨，但随着时代的发展、科学技的进步、建筑材料的更新，必然还会产生许多新问题，这些问题，将有待于我们进一步的研究解决。从而使室内排水系统更好的发挥使用功能和作用。■
参考文献
[1] 孙培利， 白玉坤. 室内排水管道施工技术交底控制[J]. 中小企业管理与科技 (下旬刊) 2009（12）.
[2]张连平，建筑给排水设计应注意的几个问题[J].广东科技.2007（11）增
[3]陈筱秋 ，室内排水管道系统施工监理与质量控制重点[J] .中国论文下载中心，10-03-11.
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目前环境工程专业实践教学存在的问题
实验教学是高校实践教学体系的重要组成部分，也是培养大学生实践动手能力的一个主要方式。环境工程专业作为理工科专业，要求本专业学生应具有较高的实验操作能力。但是目前我校的环境专业实验课还不够完善，实验课时量相对理论课来说比较少，而且环境专业实验室只对课堂实验教学和教师的科研开放，学生平时的实验锻炼机会少，导致部分学生实验操作能力不足。环境工程专业教学中另外一个主要的实践教学环节是课程设计。课程设计一般与理论课相结合，在相关工程技术理论课结束后，由指导教师根据课程内容，向学生布置一个综合性的设计任务，由学生根据所学知识自主完成。但是由于学生缺乏对工程实例的认识，对设计过程中遇到的大量的工程参数和数据不知如何选择，只能根据基本理论查找相关设计手册完成计算和设计，整个过程过于理论化。
实践教学改革研究现状
实践教学是环境工程专业教学的重要组成部分。通过实践教学，学生学会将所学的理论知识和专业技能正确运用在生产实际中，锻炼实践操作能力。因此探索实践教学改革的措施与方法，对培养学生的实际工作能力和综合素质、满足社会对实用型环保人才的需要是十分必要的［3－5］。国内外许多研究人员对环境工程专业的实践教学改革进行了研究和探索。德国环境工程教育非常重视实践环节的培养，除了学前基础实践训练外，德国的环境工程教学中，有一个学期安排了为期22周的必修专业实践性环节。学生可以与校外，诸如环保公司、咨询公司或管理机构等开展一些小型项目的研究工作。实习过程非常正规，工作要求严格。通过这种方式锻炼了学生的实践能力［6］。国内针对环境工程专业的实践教学内容安排与开出情况［7］，从对当前环境工程专业本科毕业生的就业影响因素的分析入手［8］，或总结本校教学经验［9］，或结合自身特色［10］，分析实践教学存在的问题，对环境工程专业本科教学改革和课程体系建设进行了探讨，提出完善环境工程专业实践教学体系的对策，或构建了研究型实践教学体系［11］，在内容上强调前沿性、工程性、研究性的原则，提升了本专业的特色，增强了本科生的综合能力。
实践教学体系构建的设想
通过学习和借鉴环境工程专业实践教学改革的成功经验，结合我校环境工程专业的实际情况和教学模式的不足，对本专业实践教学体系的构建有如下一些设想。环境工程专业的实践教学体系可以由6个主要的部分组成：专业课程实验。“水污染控制工程”、“大气污染控制工程”、“固体废弃物处置工程”、“环境监测”、“环境微生物学”等课程都设有相应的实验课时，让学生通过实验操作，理解消化课堂理论知识。现场实习。通过参观污水处理厂、垃圾填埋场、环保工程公司等专业的环保治理单位，让学生对所学工程技术和工艺流程有直观的认识，帮助学生了解所学的理论知识如何应用到工程实践中。案例教学。针对环境工程专业课程的特点，部分工程实践性强的专业课程教学，可引入案例教学或现场教学环节，由授课教师根据课程内容和教学进度，适度安排几次与课程内容相关的案例教学或现场教学。引入案例教学环节，可以消除以往理论教学与实习环节脱离的弊端。课程设计。包括给排水工程课程设计、水污染控制工程课程设计、大气污染控制工程课程设计、固体废弃物处理处置工程设计等。学生根据课程设计任务书，在教师指导下自主完成工程设计方案。通过课程设计训练，学生能初步掌握工程设计的方法。毕业实习。毕业实习是学生在走上工作岗位之前的一次专业实习。学生到实习单位进行为期1个月的实习，全面运用所学的知识，加强理论联系实际，锻炼自身专业技术综合能力，加深对本专业业务范围的了解。毕业论文。学生毕业论文的选题尽量与教师的科研项目相结合。指导教师和学生一起讨论确定课题的实验方案或设计方案，学生通过查找文献、工程设计手册等资料独立完成论文。在整个设计过程中，要重视设计理念的传授，让学生学会专业的分析思考方法，培养学生解决实际问题的能力。以上几个实践教学环节有些已基本完善，但有些还没有完全建立［12］。即便已经设置了这几个实践教学环节，要获得好的教学效果却不太容易，仍需针对这几个环节进行改进，对教师、学生提出更高的要求，以完善本专业学科建设，培养综合型、创新型环境工程人才，培养学生的动手能力、分析解决问题的能力和实际工作能力。
加强不同学科专业实验的联系，增加综合性专业实验的比例
环境问题的出现往往是多种因素相互作用的结果，因此也决定了环境工程是一门多学科相互渗透、高度综合的交叉科学，具有整体性和综合性的特点。环境问题的最终解决，也必须借助不同学科知识的综合作用。环境工程专业的这种特点决定了在其教学过程中增加综合性专业实验比例的必要性。我校环境工程专业是在应用化学和化学工程学科的基础上建立的，因此专业的建设和发展充分利用了已有的教学资源和师资力量，通过与原有的优势学科相结合形成了有自身特色的专业发展方向。目前设置的应用化学、化学工程、生物技术专业，这些专业开设的部分课程也是环境工程专业的基础课，同时这些专业的基础实验课程也比较完善。因此，可以将环境工程的一些验证性实验，如有机污染物含量测定、重金属含量测定等放到化学基础实验课中，使环境工程专业的学生得到充分的基本操作训练，掌握基本的环境化学分析方法，为专业实验奠定基础。在环境工程专业实验课教学中，除了应掌握常规水质分析方法以及COD、BOD、浊度、溶解氧、总有机碳等仪器分析方法外，可适当增加综合性实验的比例。如水处理实验中的曝气设备充氧性能的测定、活性污泥评价指标实验、工业污水可生化性实验、活性污泥法动力学系数的测定等，这几个实验之间的关联性很强，通过适当的设计，可以形成几个综合性的实验。学生通过这种综合性的实验加深了对活性污泥法各种参数、指标之间关系的理解。通过初步的探索，我们已经开设了一个综合性的实验，结果表明，学生能积极参与综合性实验的设计，主动思考问题，教学效果非常好。其他可以开设的综合性实验还包括环境微生物实验中的培养菌的制备和灭菌，细菌纯种分离、培养和接种技术，菌体、菌落形态的观察，以及环境监测实验中的水中氟化物的测定、水中挥发酚的测定、废水中苯系化合物的测定、校园空气中污染物的测定等。以上综合性实验结合了分析化学实验、化工原理实验、生物技术实验、水处理工程实验等多个学科的知识，要求学生在掌握一定的理论知识和操作技能的基础上，综合运用多种知识去分析问题、解决问题。这种综合性实验也对指导教师提出了较高要求，不但要了解相关知识，还要根据各个专业已有的条件设计合理的实验方案，或对教材已有的实验进行重新设计，确保学生的实验课顺利进行。#p#分页标题#e#
建设仿真实验室，培养学生的工程设计能力
通过购买、下载免费共享、自主开发等方式制作虚拟实验课件，建立仿真实验教学平台，实现计算机辅助教学。对于某一环境问题而言，它的工程设计方案可以由多个步骤和环节组成，例如废水脱氮除磷常用的厌氧／缺氧／好氧活性污泥法（A／A／O）是应用最广泛的污水处理技术之一，废水一般需经过厌氧池、缺氧池、好氧池3个处理单元的处理，这3个处理单元顺序可以有变化，每一个处理单元都有不同的形式可供选择，污泥回流的方式也可以有不同的途径，这些变化形成了不同形式的A／A／O工艺。一个综合性实验方案无法全部包括这些步骤和环节。为了解决上述制约实践教学环节的矛盾，通过借鉴国内外部分高校虚拟实验室的制作方案，逐步构建环境工程仿真实验系统。仿真实验系统可以将一些在实验室中做不到的，或由于设备原因无法观察整个过程的实验，通过计算机进行模拟实验。学生需对整个工艺流程有充分的了解，提出设想和方案，然后用计算机语言编程实现设计方案。这些特点对培养学生工程设计的能力很有帮助。由于仿真实验不需要实际建造设备，不受实际运行周期影响，能迅速取得结果，学生通过仿真实验，加深对实验内容的理解。这种设计性实验由学生自己确定实验方案、选择实验设备、设计实验线路及步骤等。在模拟实验过程中，学生始终是实验活动的主体，充分发挥了学生的主观能动性，有利于培养学生独立解决问题的能力及创新能力。
结合科研课题，培养学生的工程实践能力
通过采用综合设计实验与科研相结合的方式，把科学研究引入实验教学。在教师的指导下，结合课题，学生学会查找资料，在工程实际中发现问题、解决问题。这种训练方式开阔了学生的眼界，使其了解本学科的现状和发展趋势，对环保行业有更深入的认识。由于环境工程是一个实践性与工程性很强的学科，这也要求在校期间就培养学生具有一定的工程实践能力、运行管理能力。通过学生参与教师的研究项目，形成以工程为导向的实践教学方式，学生得到基本的工程训练，同时可以较早地接触工程实际，了解和熟悉未来可能从事的工作。与科研课题相结合，可采用学生从大二开始参与教师科研活动的方式。学生自主报名，教师选择，学生利用课余时间参与教师的科研。对于一些有大量教学任务和科研项目的教师，可采取这种方式使本科生和研究生一样接受系统的科研训练，承担起一些助教和助研的任务。学生参与研究项目的教学方式也对教师提出了更高要求，他们需要规划研究方案、申请项目、与企业联系等，促使教师在科研、工程开发工作中提高水平，同时其自身实践经验反过来有助于更新教学内容和提高教学效果。