错题资源论文范文
时间：2023-03-13 21:48:13
导语：如何才能写好一篇错题资源论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
【关键词】农村公路建设资源环境保护协调发展
农村公路是我国公路的基础，是农村地区的最主要的运输方式，与农民群众的生产、生活息息相关。我国农村公路里程占全国公路通车总里程的3/4以上，连接了广大的县、乡、村，是保障农村经济发展的命脉所在。在农村公路迅速发展的大环境下，农村公路和资源环境保护的协调发展问题也日益凸显。本文将对公路建设中存在的资源环境问题做出归纳，并提出有益于两者协调发展的应对策略。
一、我国农村公路建设中存在的资源环境问题
1.耕地资源流失问题
当前，我国农村公路建设目前已进入一个高峰期，“十一五”期间将投入数千亿元用于农村公路建设。在实现“村村通”公路建设热潮中，中国农村村镇建设缺少规划，人口居住分散，自然村布局零乱等现状，造成我国农村公路建设的较大土地资源压力。
目前，农村公路建设中耕地资源浪费的现象屡有发生。其原因主要有：某些施工责任方违法或违规，使得施工主体工程滥占和分割土地，由此增加了填挖土方工程量，造成对耕地资源和施工场地地质地貌的破坏；第二，某些地方政府为了打造其表现政绩的所谓“形象工程”，在当地公路规划和设计阶段，未能做到因地制宜，不顾环保因素和经济因素，盲目追求建设的高标准。在规划和设计公路时往往废弃旧道，甚至有些施工者，为减少土石方、减少用工、节省资金投入而多占良田沃土，增加临时用地，导致不必要的耕地浪费。这不仅影响到我国农村经济发展，也会引发其它经济发展环节的连锁反应，为我国的经济建设带来额外的压力。因此，必须采取可行措施，确保耕地资源不流失少流失。
2.水土资源保持问题
随着我国农村经济建设取得突出成就，逐步凸显的环境资源问题也正在破坏着我国农业的基础条件。公路建设对水土资源的破坏表现为：违反水土保持规定，在施工过程中使有害物质进入土中，干扰地表水、地下水流向，改变地下水资源埋藏和运动的条件，导致水流与数量的变化；在公路建设过程中，由于承包商或施工方在设计规划、资金筹措或不严格执行相关法规等因素，不顾及路域地形地貌，任意挖砂、采石、取土，使得工程所在地的地形地貌和地质结构遭到破坏，极易形成塌方、泥石流等安全隐患。加之对水土流失疏于防护，流失的弃渣、砾石、弃土、废水等又对路域耕地造成侵蚀。
3.动植物资源保护问题
我国农村公路的建设和运营还可能导致周边自然景观失去原始状态，破坏生态系统的功能结构和多样化物种的生存环境，打破相对稳定的生态系统，导致生态平衡的丧失。
因此，在山区地带的开辟新道过程中，应注意保护当地动植物资源，特别应保护珍贵树木和古木。在山区公路建设工程中，应结合当地实情，遵循人与自然的和谐发展观，制定切实可行的方案保护当地动植物资源。我国《森林法》对于森林保护也有详细的规定：对于建设过程中需采伐林木的，应向县级以上地方人民政府林业主管部门申请采伐许可证，并按照许可证规定的范围和数量进行采伐。公路建设对自然生态系统的扰动，对动植物资源的负面影响，应纳入我们制定对策的范围，以有效扭转当前农村公路边建设、边破坏的被动局面。
二、应对农村公路建设资源环境问题的对策
1.科学规划并制定环保评价制度
坚持科学发展观，改变农村公路与环境保护脱节的现状，就要把生态保护观念融入到建立科学的环境影响评价制度中去。公路建设应实施规划环境评价，把环境目标作为农村公路项目规划和项目决策要素之一加以考虑，从建设伊始就对当地农村交通发展决策和布局做出环境影响评价，最大限度避免和减少因公路建设造成的负面环境影响。评价细则应包括：生态工程评价、土地资源评价、矿物资源评价和科学管理评价等指标体系，抓好公路建设事前评价和营运期事后评价，建立全程动态评价系统。对于环境影响评价体系的设立，应做到理解和尊重当地农民的意愿和选择，使他们能够在环保评价体系制定、施工过程监管和环保资金监督等方面充分发挥作用。
2.落实环保资金确保技术支持到位
当前，我国农村公路建设资金主要来源于国家投入、地方政府配套、社会捐助及群众集资等，而实际情况是国家投入资金有限，其余渠道资金数量难以保证，造成修建环保型公路标准难以达到。基于此，应从资金规划阶段着手，使环保用资金专款专用，并要求各级财政拨出资金设立污染防治、生态保护专项基金，同时注重完善环保资金使用监管流程。其次，应从保证公路建设生态资源保护的技术支持角度着手，确保农村公路施工的技术水平。注重引进公路环境工程专业人才，逐步提升环保技术开发和实际应用能力。
3.加强法律法规宣传，切实制定当地实施条例
目前，我国环境资源保护的法律体系已基本完善。这些法律法规使环境资源保护有法可依，对公民和法人造成环境损害必将承担的法律责任给以明确的规定。我国农村公路建设中破坏环境资源的违法违规现象屡有发生，其主要原因即是对环保法律法规掌握不够，环保意识淡薄。因此，相关交通部门及责任者应提高宣传意识，加强环保法律法规的教育和宣传。目前道路交通部门应特别加强对《森林法》、《土地管理法》、《水土保持法》、《建设项目环境保护管理条例》、《基本农田保护条例》等相关法律法规的学习，明确公路建设中的各项法律义务，做到有法可依，有法必依。
4.加大对资源环境破坏行为的执法力度
篇2
【关键词】锦纶66白坯帘子布；外观质量；处理措施
锦纶66白坯帘子布是汽车橡胶轮胎的骨架材料之一，产品的经线是锦纶66长丝加捻而成的复捻纱线，经过浸胶形成浸胶帘子线，用于承受轮胎的作用力；纬线是棉纱，起连接经线排列一致的作用。
随着我国汽车行业的发展和公路状况的改善，汽车轮胎行业市场不断发展与扩大，受全球经济形势的影响，客户对帘子布的要求越来越高。尤其是锦纶66白坯帘子布的外观质量。以下对影响锦纶66白坯帘子布外观质量的原因及处理措施作一一分析解决。
擦伤丝：1、织机在高速运行过程中，会出现综丝或停经片擦伤经线。当综丝扭曲或停经片弯曲变形，都会擦伤经过综丝、停经片的帘线，严重的当即就挂断帘子线，直接造成不良影响。2、帘子布织机的开口机构由综框组成，由于综框变形引起的综框两侧高低不一致，造成边部经线受到摩擦，也会形成擦伤丝。
处理措施：1、加强巡回和检查：开车前、织制过程中反复查看综丝、停经片，发现变形或帘线运行不畅的，立即关车查找原因，将变形或粗糙的综丝、停经片更换掉，保证丝道光滑畅通。2、建立综框检修制度：分析综框变形的原因之后，建立综框检查以及维护维修制度，加强对综框固定销钉松动、凸轮磨损等部件的检查和修理，及时消除设备隐患，避免因综框变形引发筒子边丝擦伤给帘子布带来不良影响。
油污线：1、加捻过程中丝道油污或落丝时手不干净，将油污弄到复年筒子上；2、在对设备进行维护时，因操作不当将机械油污弄到白坯布上，不仅影响白坯布的视觉效果，而且还造成下道工序浸胶时胶液难以浸上。
处理措施：1、加捻前对捻线机进行清洁，保证丝道清洁；落丝前清洁双手，保持双手干净；2、在发现设备异常需要进行维护时，提前对白坯布采取防护措施，在需要设备维护的机台部位上搭上防护膜，避免维修人员触摸到白坯布进而将油污弄到白坯布上。对于已经形成的白坯布油污，使用清洁剂将油污轻轻擦掉，尽量保持白坯布的整洁度。
缺纬或连续空纬：轮胎用帘子线的组织结构为平纹组织，生产过程中，织机纬纱喷嘴的气压如果不足就会造成缺纬或连续空纬现象。帘子布作为轮胎骨架材料，若缺纬或连续空纬，会造成浸胶帘线排列不均匀，影响轮胎的使用性能。
处理措施：加强设备管理，建立喷气织机检修制度，加强巡回检查，发现有缺纬或连续空纬现象时，立即关车停止生产，对织机进行维护，调整织机边剪角度的同时，对织机压缩空气的气压进行检查调整，保证纬纱排列均匀，折边完好时再开车进行生产。
毛丝、大糙节：在生产中经常会有上道工序产生的毛丝、大糙节流入织布工序，对生产工作带来很多不便。如果未能及时发、拦截，再次流入下道工序，将会造成轮胎厂在生产时压延胶料分布不匀，造成生产困难。
处理措施：加强巡回检查，对拦截毛丝、大糙节的操作工进行奖励，鼓励善于发现问题者；对拦截到的毛丝、大糙节进行分类整理，并逐工序进行追溯、反馈，从源头上减少毛丝、大糙节等异常丝的产生，从根本上提高白坯帘子布的外观质量。
废棉纱：在织制过程中，由于织机边剪不利或机台不净会造成纬纱折边不良，纬纱吹到头后不能顺利剪断、折边，从而堆积在帘子布边部，随边部经线卷入布卷，浸胶后形成集中浸胶液；或纬纱剪断后未能立即吹落织机，而是堆积在织口处形成废纱团，清洁机台时掉落在布面、卷入布卷中，流入下道工序甚至轮胎厂，造成浸胶胶液不匀等质量问题。
处理措施：对织机边剪角度进行调整，保证开剪顺利，纬纱不堆积，加强机台清洁，及时将飘落的废纱吹掉、彻底清扫收集，防止废纱反复飘落地面或机台上，卷入布卷。
稀密不匀：生产中使用的木轴是15kg的木轴，起机时布头经线易发生紊乱，造成稀经。由于白坯布布卷较大，每卷布的质量在800kg以上，所以重量较轻的木轴，反复循环使用之后木轴自身会发生破损甚至破裂现象。尤其是在遇到木轴破裂时，如果落布工在起机时使用破裂的木轴，浸胶退卷时将会钩挂经线，导致布面稀密不匀。
处理措施：要求操作工使用木轴时：将破裂木轴挑出淘汰，同时在正常木轴表面上包裹一层白色聚乙烯薄膜，用胶带将接口封紧并在木轴的两端用胶带固定，由此可以避免因轴身表面粗糙、毛刺不光滑而带来的经线稀密不匀等质量问题，同时也可以避免聚乙烯薄膜粘贴不牢造成的布卷卷姿成型不良等问题。
经线排列易变形：高经密帘布其经线与经线之间间隙小，经线排列紧密，不易变形。而低经密帘布其经线与经线之间间隙大，在没有张力的情况下，易变形。另外在浸胶工序加张力扩幅后，布头、布尾处经线排列不均匀，影响轮胎质量。
处理措施：1、低经密帘布经线排列较松散，在浸胶对接缝纫、浸胶扩幅时，易受外力作用而使均匀排列的经线发生变化，造成布头、布尾约5米左右的经线排列不均匀。在低经密规格帘布上改进织布流程，在缝纫机头布前后分别加织5米过渡布。保全维修车时，必须将织口与胸梁之间白坯布向布卷方向移动，移动到下踏板下面，修复后恢复；2、优化保全工修车程序：要求保全修车时，必须将织口与胸梁之间白坯布向布卷方向移动，移动到下踏板下面。车修复后，再将下踏板处白坯布送到织口处，恢复原先状态。这样可以避免因保全修车而导致布面稀密不匀。
通过对影响锦纶66白坯帘子布外观质量的原因进行分析，并采取相应的处理措施，提高了白坯帘子布的外观质量，为进一步扩大生产、提高市场竞争力提供了可靠保证，满足了更高层次客户的需求。
篇3
关键词：“世纪杯”竞赛；Axure；原型设计
中图分类号：G652 文献标识码：B 论文编号：1674-2117（2017）07-0072-04
Axure RP7.0介绍
Axure RP是一个专业的快速原型设计工具，让负责定义需求和规格、设计功能和界面的用户能够快速创建应用软件、Web网站以及移动App的线框图、流程图、原型和规格说明文档。[1]
产品原型是整个产品在面市前的一个框架设计，在设计公司了解了客户的需求之后，在投入研发之前需要先把产品的效果图、功能框架、交互设计等做出来。Axure作为一种原型设计工具，具有技术要求低、拥有良好的文字编辑和绘图功能、可以实现交互和动画设计功能、有一定的系统性和扩展性的特点[2]，得到了广泛使用。
需求分析
通过对历年比赛相关内容的上网检索及实践调查，笔者发现报名参加竞赛的学生在准备的过程中，从指定地点购买的竞赛练习光盘，只能在光盘环境下使用，不能脱离光盘单独使用，而且练习内容单一，评价方法不完整，再加上家长对学生与计算机接触时间的限制，对学生备赛造成了极大的不便，而“世纪杯”计算机竞赛手机App的设计与开发，则可以很好地解决这个问题。
将“世纪杯”计算机竞赛设计成一款手机应用，具有这些优势：①易于在学生群体中普及。②方便学生实现碎片化学习，能更加有效地利用r间。③可以有效降低成本。④互动性强，具有更加丰富多彩的表现形式，能增强用户的沉浸感。
功能框架
本着精简轻便的原则，以竞赛考试的三大内容为出发点，结合中小学生的心理特点，“世纪杯”计算机竞赛手机App设计有如下十项功能。
1.计算机基础知识题库
计算机基础知识以及PPT操作的基本知识是竞赛的主要知识，两者加起来占到考试总分数的80%左右。题库包含两个大的部分：一是按照知识内容进行分类，然后每个分类中有相关知识，可以方便学生学习。二是练习题，分为选择题和操作题两部分。选择题主要考查对计算机基础知识（包括信息和信息技术、计算机发展的历史、操作系统、数据库、计算机软硬件、信息安全、计算机网络、图像处理、声音处理、多媒体技术应用、程序设计、算法初步、人工智能、动画基础等）的掌握。操作题主要包括PowerPoint、Excel、Word、Photoshop等一些简单的中小学生需要掌握的基本办公软件和多媒体软件操作方面的试题。针对每道题目，会有详细的解析以及答案，其中操作题的答案以图文搭配解释为主，力求做到简单易懂、条理清晰。在练习的过程中，用户可以将自己认为易错的、有难度的、有价值的题目收藏，统一放在错题本中。
2.视频教程
根据信息技术的特点，一些软件操作题，如PPT的操作等，用文字、图片的形式表达并不是非常清晰。所以，笔者建议可以将操作题的正确步骤录制成微视频供用户学习。视频教程中还可包含一些名师讲堂、MOOC、系统知识讲解等资源，这会为学生的深度学习提供丰富的资源。
3.知识百科
科技发展日新月异，关注最新资讯，不仅可以扩展学生学习的知识面，让其掌握最新的知识，而且可以提高学生对信息技术、计算机知识的学习兴趣，使学习变得更加丰富有趣。
4.模拟测验
这是设计的一项重要功能，用户不仅可以学习与考试相关的各种知识，还可以在海量题库中进行练习。App根据历年的竞赛试题结构，随机生成多份测试试卷，限制考试时间，提供真实的考试环境，让用户可以随时进行自我测验，并可根据学生的填写内容，及时给出测试结果，对错误试题进行讲解和分析，并给出进一步的学习建议。同时，错误的题目会自动添加在错题本中。
其中，对于操作题的测试，前几届的竞赛侧重于与PPT相关操作的考查，所以在手机App中会嵌入PPT插件，使用户在测验时可以直接在手机上使用此类插件进行操作，完成相关题目。
5.错题重做
根据对上述功能的分析，我们发现，有两部分试题进入了错题本中：一部分是我们在题库中收藏到的难题、易错题和有价值的题目，另一部分是在模拟测验中系统自动添加的错题。这些题目会分类保存，并且可以根据用户的需要随时进行错题重做以及移出错题本的操作。
6.打字练习
在考试说明中，我们明确看到最后一个题目是打字速度测试。这也是App中需要设计的一项功能。由于电脑键盘和手机输入法的不同，我们打字的习惯也不同。而中小学生在进行打字速度测试时，一方面是对键盘上字及字母位置的熟悉，一方面是对汉语拼音的熟悉，而这些都需要我们在平时加强锻炼。App的设计致力于开发出适合手机屏幕的电脑键盘高仿真的输入界面，在手机上创建电脑打字的场景，以增强用户的打字体验。
7.小游戏
为了吸引学生的学习兴趣，使学生能够做到在玩中学，响应中小学游戏化学习的号召，笔者精心设计了与竞赛有关的几款小游戏并嵌入App中，使学生能够根据自己的需要边玩边学。笔者初步设计出以下两类小游戏：①知识过关类。将题库中的题目以关卡的形式给出，结合生生PK、师生PK、排行榜、华丽界面、故事性主题线等多种形式，增强游戏的趣味性。可以参考一站到底手机App。②打字类小游戏。参考金山打字中的小游戏，将字母、单词、汉字、词语、句子等的拼写融入到小游戏中，使学生能在玩游戏的过程中提高打字速度。
8.个性化设置
用户可以在设置中对字体、界面、主题等进行个性化设置。
9.学习统计分析
该软件还可以为用户的学习提供简易的学习状况分析，包括制订学习计划，给出学习计划的完成度，标注已经学习的章节及已经学习的内容占全部章节的比例、易错点、学习速度等。
10.注册登录
必须要说明的是，注册登录并不是必须的，用户在不登录的情况下也可以浏览所有数据。但如果用户想要保存自己的学习数据以及学习资源，方便数据迁移，就需要注册账号。
对以上十项功能进行总结和分类，可将其分为三大板块，分别是“认真学”“我自己”“玩中学”，可进一步得出我们的功能框架。
第一板块是认真学。这一部分需要学生摆正学习态度，认真学习。这一板块的内容包括计算机基础知识题库、视频教程、模拟测验、打字练习四个部分，其中计算机基础知识题库、视频教程、模拟测验都是按照内容分类的，分成几个学习单元（包括信息和信息技术、计算机发展的历史、操作系统、数据库、计算机软硬件、信息安全、计算机网络、图像处理、声音处理、多媒体技术应用、程序设计、算法初步、人工智能、动画基础等）。
第二板块是我自己。“我自己”是对个人中心的一个概括，个人中心是一个全面的信息中心，在这里能够看到与个人相关的总体计划、学习动态，方便对学习情况的全面掌握。个人中心也是一个回顾和总结的资源基地，这里记录了自使用系统起所有与个人相关的学习历史，为个人的学结提供了比较全面的数据。个人中心同时也是系统个性化的设置入口，支持设置与个人相关的个性化配置，帮助用户更好地定制一个符合自己使用习惯的系统环境。个人中心也包括了我的错题，可以对自己的错题进行整理、修改、重做等。这个板块还包括注册登录功能。
第三板块是玩中学。著名的学习类软件设计师Prensky在2001 年就提倡将电子游戏应用于教学，并认为这种教学方式将更容易被学生，尤其是数字原住民所接受。[3]本板块的设计旨在充分发挥教育游戏对中小学生的吸引力，增强用户的沉浸感，其内容包括知识百科、小游戏。在知识百科的设计中，需要强调知识的实时性、趣味性、实用性以及对中小学生的适用性。在游戏设计的过程中，要注意强调游戏设计并非基于游戏的技术或其他相关实践，强调游戏的教育特征而不是单纯的娱乐。
基于Axure的“世纪杯”竞赛App原型设计
在对“世纪杯”竞赛App的功能进行分析的基础上，为了使用户及产品开发者、生产者更好地了解该App的整体框架以及基本交互，笔者使用Axure制作出了“世纪杯”竞赛的App原型图，以便读者更好地了解。
1.首页
用户打开App，播放完简单的过渡动画后，首先看到的是软件的首页（如图1）。根据笔者给出的软件功能框架图，首页中包含三个导航板块，分别是“认真学”“我自己”“玩中学”。除此之外，首页中还包含最新的与信息技术相关的资讯，可吸引用户的注意。
2.认真学
在首页的导航栏中点击“认真学”菜单，进入认真学页面（如图2）。“认真学”中包含四个部分，将鼠标移动到其中任何一个选项，如选择“知识题库”，会出现如图3所示的列表框，选择具体内容，或者直接用右上角的搜索按钮搜索自己想找的知识点即可。
点击具体内容后，四个选项会向左边缩小成侧边栏，隐藏起来，整个界面中会显示所选择的内容。例如，选择“信息和信息技术”选项，会出现如图4所示的页面，其中包括“知识学习”和“题目练习”两部分，“知识学习”中直接把知识点罗列出来，方便用户自学，“题目练习”中是练习题，多以选择填空的形式出现。点击左侧的侧边栏会回到“认真学”的主页。
3.我自己
点击导航栏中的“我自己”之后，会出现如上页图5所示的界面，“我自己”包含有五部分内容。其中，在“个性化”中可以设置自己喜欢的主题、背景、字体等；“我的错题”中包含我收藏的错题以及在练习过程中的错题，“我的错题”可以继续练习也可以从收藏夹中移除；“我的下载”中是我下载的一些资源；“学习统计”是对学过知识的一个统计，包括学习了哪几章节、占总章节的比例、正确率、易错点等；“注册登录”中，用户可以根据需要登录和注册。另外，我们可以看到，在适应用户年龄和心理情感的基础上，主题背景有所改变。
4.玩中学
在导航中点击“玩中学”，出现如上页图6所示的界面，包括计算机资讯、知识竞赛以及各种类型的打字游戏。
用户使用手机App操作流程图
用户登录手机App之后，首先进入软件首页，通过三个导航栏选择进入三个不同的板块，在三个不同的板块中可以根据需要选择不同的功能。通过返回功能可以重新进入主菜单。另外，任何一项功能都可以直接退出应用程序。用户操作手机App的流程图如图7所示。
总结
篇4
她是一位极为负责的老师。她认真备课、认真上课，钻研业务，虚心向同行请教；她的备课本总是同行中最厚的，反思也写得最多，写得最实在、最深刻。注意运用现代化教学工具，经常用PPT教学，为了一节课的PPT,有时候都准备一个下午。同时，她及时仔细认真的批改作业、让学生订正的作业，她都有回改的习惯。另外，很重视学习方法的指导，她勇于创新大胆尝试，潜心钻研教材教法，摸索出了一套自己的教学方法。教学中他充分调动学生的积极性，教给学生学习的方法，"授人以鱼不如授人以渔"是她教学的理念，所以她的课堂不仅有趣而且简单易懂。同学们都认为她是值得依赖优秀的教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢她上课，任课班级教学成绩均居同级段前列，深受学校师生和上级领导的一致好评。
从教12年来，她每天总是按时到校、学生离开才离校。从来没有旷过一节课。她是学校的骨干教师，多年担任英语教学及兼任班主任工作。教学能力强，经验丰富，课堂语言生动，教法灵活，经常开设各级公开课。每学期教学常规都获校优胜奖，所教班级英语学科成绩平均分都超以往的年级平均分，优秀率、及格率等都名列级段前茅，.
在从事教学工作过程中为了自身的不断进步，为了提高教学效果，她积极参加各项竞赛和其他活动，并取得较好成绩：
2、2010年，《What does he look like?听力部分》获县精品百课教学设计三等奖。
3、2010年，说课比赛获学区二等奖
4、2010年学区基本功比赛二等奖。
5、2009年，2010年现场命题比赛分别获学区三等奖，一等奖。
6、2009年，2010年现场命题比赛获三等奖。
7、2010年下半年参加市领雁骨干教师培训，期间成绩优异，被温州市教育院授予"优秀学员"称号。
8、2014年，教学设计（课题七年级Module4）获"精品百课"获县三等奖。
9、论文《城郊薄弱学校英语"生本课堂"生成的有效探索》获2014年县论文评比三等奖
12、先后指导学生获得名次：指导学生陈祺剪纸获学区二等奖，林艳书法学区二等奖，刘菀禅书法学区三等奖。
另外，经过选拔，2014年还参加县初中英语教师第二届骨干教师班培训。
二，爱心教育，感化心灵
"爱是教育成功之本". XX老师12年来，始终怀着一颗爱心，全身心地投入到他所挚爱的教育事业，关心和爱护每一个学生。她将爱心倾注给每一位学生，用满腔热情给学生带来温暖和光明。她时常吹嘘做教师的乐趣，只有当过班主任才能真正体会到做老师的真谛。
富有爱心是她很明显的特征。下午如果突然下起了雨，她总会拿着一大推雨伞等在门口，分给来自不同村的同学；有同学被老师留下来，她悄悄的买了面包和牛奶让学生到办公室；住上塘的学生坐公交不方便，她在路上见到一个搭一个，而且送到他们家门口的。她班有部分学生来自偏僻高山村，家境十分贫穷，她都主动的为她们免费买资料，给他们买衣服；不同课程的后进生，她都主动的帮学生选择资料免费的送给不同的学生，并且耐心的指导……点点滴滴都折射着她满身的爱。
她班一位学生叫吴进，该生天生一头卷发，深深陷进去的一双眼睛，衣服穿得拖拖拉拉，个人卫生很不讲究，看起来很不舒服，很多学生该开始看不起他，欺负他，他总是怯生生的一副模样。作为班主任的她及时家访，从中了解到，该生一直被人看不起，经常受人挨打，因为妈妈在生他弟弟的时候，死于难产，他家有四个兄弟姐们，他爸爸为了维持，经常在外打工，没有人能照顾他们的生活，他们四个挤在一个20来平方的房子里。所以心理非常失落，也非常敏感，怕别人欺负，所以他很害怕，根本没心思学习。于是她在班中为他立"军令状"—谁欺负他，就要为班级获学校做件好事，否则就要受到班主任的处罚。另外，她还不时的跟他谈心，送他衣服，经常到他家去帮他们洗衣服，教他们如何整理房间。特意买《钢铁是怎样练成的？》等励志的书籍给他看，帮他慢慢走出阴影。吴进同学由于受到该老师的帮助与支持，慢慢走出阴影，行为举止都有效改善，上课都能积极发言成绩不断进步。
2013年10月，金洁洁想买一套语文阅读资料，但是苦于没钱，只能利用下课时间向同学东借西借，有的同学极不情愿，而她自尊心又很强，于是她悄悄的买了这套书送她，她知道后偷偷的直流泪，从此更加发奋读书，成绩有了很大的突破。
她用"善心，爱心，耐心，恒心"去管理班级，视校为家，爱生如子。她以自己的勤带动学生的勤，以严来要求学生，以爱来赢得学生。她经常根据学生不同时期的问题展开不同形式的班会主题，有时候为了搜索一个相关视频，她不惜出钱到网上去买。也是在这些爱的哺育和感化下，她班几乎没有调皮生，几乎没有学困生。她班级的学生很团结，很上进，不仅是成绩在段里第一，其他各项比赛像运动会，歌咏比赛，艺术节，班荣班貌比赛，三项红旗竞赛等都名列学校前茅。例如运动会，从初一开始，她班就能拿段第一，全校第二，初二都拿全校第一。她从初一学生入校开始，就引导学生根据自己的实际情况确定三年目标，分门别类的鼓励学生各个方面发展，尤其是文化成绩不好的学生，她更是鼓励他们从体育，艺术等其他方面发展，并自己利用课余时间组织他们锻炼。功夫不负有心人，这一届的学生中，每次学生艺术节，他班级参加的人数总是最多的，今年的艺术节，学校21名学生参加，她班占了15位，几乎每位学生都有拿到学区名次，难能可贵的是，陈祺的篆刻竟然获县二等奖，陈江美的书法获学区二等奖，县级三等奖，他们班级的几位学生的成绩都可以与城市里的前几名向媲美。这对一个农村学校来讲，真是历史性的好消息。有人说"没有教不好的学生，只有不会教的老师。"她班学生刚开始进入初一时候没有比其他班级的学生优秀，是她的耐心的付出，恒心的管理，爱心的关怀，才会鼓励和感化她班的学生，所以她班的学生会如此优秀。
后进生转化工作一直是教学工作中的重难点，也是每一名教师的教学工作重点。该老师始终注意做好潜能生的转化工作，使许多后进的变先进。一次，她班级有一家长，深夜十二点钟，慌慌张张打来电话说孩子不见了，她不顾寒冷的严冬，心急如火地同家长一起寻找孩子，最后在一家比较僻静偏远的网吧找到。事后她找该学生谈心，给他讲网吧对青少年的毒害，同时，为了让该生有事可做，尽量使他没有时间去上网，每次放学后，她主动要求他到自己办公室做作业到5点才回家，而且很耐心的辅导他，一次听不懂讲两次，两次听不懂讲三次……久而久之，该学生慢慢被感化了，学习也慢慢进步了。使他从此告别网吧，在班级里各方面表现都非常突出。后来考上高中，现在竟在大学里成为一名优等生。
三 恒心教育 乐于奉献
胡老师具有强烈的上进心，更有着钢铁般的意志力和恒心。她教育学生工作确实做得很细，乃至每一个小小的细节：
（2）抓课中开小差者：她班学生最害怕是英语课，也最喜欢上英语课。因为该教师上课的时候，眼神想警察，你一不小心，瞬间的发呆动作她都能洞察，该教师如果发现学生发呆，她马上把学生叫起来，让学生重复刚才老师讲解的内容，或者回答一个很简单的问题给以提示，如果发现有学生要睡觉了，她就会及时教该生起来并讲些相关幽默的话驱赶睡意。学生怕被老师叫起来答不出问题是尴尬，他们都特别注意听。另外，如果是下午的课，除了用各种方法游戏激起学生兴趣之外，为了让学生不想睡觉，她还把平时学过来的小魔术带到教室，用一两分钟激起学生的兴奋。
（3）抓课后落实：一般的教师批改作业之后，就很少再把作业交上来改。但该教师每次早上发下作业，一节课后要求学生订正后再交上来回改，并做好记录。对于没有订正的学生她会让学生中午或下午时间补完订正才回家，多次不订正的，她会通知班主任或家长。XX老师还有个优点，就是要求学生一如既往的做订正，每周一检查，每周五中午重做错题集，并记录该考试分数，有的时候交换错题集，让学生给学生纠错，利用生生资源，达到优劣互补。坚持这样做，是她班学生成绩优于其他班学生的原因。
也正是因为她的付出，她的第一届学生很多考上了大学，现就读于宁波大学英语专业的滕央央每年教师节都会寄贺卡过来，该学生说：谢谢你老师，是你让我这个农村的孩子懂得什么叫为目标奋斗的价值，也是你带我走进现在的我所学的英语大门。每年生日，胡老师都会收到来自不同城市的她学生寄来的礼物，这就是该教师那么多默默付出后得到的礼物，也证明了该教师的优秀。
三、投身教研 有所收获
2、2008年的《让我也来变变样—让考试乐起来的几种尝试》获县论文评比三等奖；
3、2009年《无声的泪》获教师家访征文县一等奖；
4、《人本主义在英语课堂中的体现》发表在《学英语》初中教师版2009年第15期上。
5、《人机对话下的英语口语教学》发表在《现代教育》2010年第一期刊物上。
6、2011年的德育论文《学生成长要补"心"》获县教育局论文评二等奖并被推荐到市里。
篇5
为了落实国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的精神，2017年要全面推进考试招生制度的各项改革，而《考试大纲》作为考试内容与形式改革的重要组成部分，有必要进行合理修订。前不久，教育部考试中心正式了2017年各学科《考试大纲》。其中，语文学科考试内容出现较大调整，引起了社会和中学师生的广泛关注。
《考试大纲》（以下简称《考纲》）是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。这次修订语文《考纲》，其基本思路是要体现语文学科的基础性和综合性，调整选考模块，优化考查内容，凸显语文学科核心素养，全面考查考生的语文能力。修订后的《考纲》力图有针对性地解决语文教学实践中存在的问题，对当前的中学语文教学具有正面的导向作用。《考纲》调整的时间节点不仅和正在推进过程中的高考制度改革同步衔接，而且与《普通高中语文课程标准》的修订实时对接，说明这次《考纲》调整不仅是深化高考改革、固化命题改革成果的需要，也是进一步深化高中语文课程改革的必然选择。
这次《考纲》调整，有两个方面的内容引人关注：其一是取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容；其二是在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化知识”的考查内容。上述内容调整进一步明确了“立德树人、服务选拔、导向教学”的考查立场。高考是“基础教育链”中的重要一环，考生备考、应试的过程其实也是接受教育的过程。因此，高考同样承担着“立德树人”的责任。同时，高考作为选拔性考试，其基本属性是为高校选拔合格新生。取消现代文阅读的选考模式，适度增加阅读量，其目的是要考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。修订后的《考纲》充分体现高考对教学的导向作用，把“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”列为必考内容，全面考查考生的阅读能力，将对中学阅读教学中普遍存在的功利化倾向起到纠偏作用。一个时期以来，不少有识之士一直呼吁要明确语文阅读教学的价值定位，这次调整也是对社会合理诉求的回应。而将“古代文化知识”作为考点明确列入《考纲》，无疑使高考命题有据可依，考查更加合理。
高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，具体分为ABCDEF六个层级。新《考纲》对其中的四个能力层级进行了调整（鉴赏评价D、表达应用E的考查要求没有变动）。
识记A。原《考纲》：指识别和记忆，是最基本的能力层级。新《考纲》：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
理解B。原《考纲》：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。新《考纲》：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
分析综合C。原《考纲》：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。新《考纲》：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。
探究F。原《考纲》：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。新《考纲》：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。
《考纲》调整后，考核目标更加明确、具体，能力要求与相关试题的联系更加密切，进一步凸显了学科化的特点。“探究F”的表述删除了“有见解”，因为既然是“探究”，当然应该“有见解”；调整后的“探究”考查要求明确指向“创新性思维方面”，考查层级有所提升。
关于考试范围与要求，新《考纲》也进行了相应调整。
（一）论述类文本阅读
1.由于取消了选考，新《考纲》的文本体例有所调整。原《考纲》中的“（一）现代文阅读”专指“论述类文本阅读”，新《考纲》改为“（一）论述类文本阅读”，使之与下面的文学类文本阅读和实用类文本阅读并列起来。
2.将原《考纲》“阅读一般论述类文章”改为：“阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。”
3.将原《考纲》“分析综合C”的第（2）点“分析文章结构，把握文章思路”和第（3）点“归纳内容要点，概括中心意思”整合为第（2）点“分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思”；增加“分析论点、论据和论证方法”的考查要求。
（二）文学类文本阅读
1.将原《考纲》中的“文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验”一句改为“阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验”。
2.增加“理解 B”能力的考查：（1）理解文中重要词语的含义。（2）理解文中重要句子的含意。
3.将原《考纲》“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”改为“分析作品的体裁特征和表现手法”。
4.将原《考纲》“鉴赏评价D”的第（2）点“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”改为“鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力”，第（3）点“对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价”改为“评价作品表现出的价值判断和审美取向”。
（三）实用类文本阅读
1.关于文本类型，原《考纲》依次表述为“传记、新闻、报告、科普文章”，新《考纲》调整为“新闻、传记、报告、科普文章”。
2.新《考纲》增加了“应注重真实性和实用性”的要求。
3.删去原《考纲》“评价文本产生的社会功用”一句中的“产生”、“筛选、整合信息”中的顿号。
4.新《考纲》增加“理解 B ”能力的考查：（1）理解文中重要概念的含义。（2）理解文中重要句子的含意。
（四）古诗文阅读
1.删去原《考纲》“古代诗文阅读”中的“代”。
2.在“理解B”能力中增加“了解并掌握常见的古代文化知识”的考查要求，原来的四点要求变成五点要求。
（五）语言文字应用
1.新《考纲》将“语言文字运用”改为“语言文字应用”。
2.将原《考纲》“表达应用E”中的第（1）点“正确使用标点符号”调至最后，变成第（6）点。
3.将原《考纲》的第（4）点“扩展语句，压缩语段”、第（5）点“选用、仿用、变换句式”整合为“（3）选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段”。
（六）写作
新《考纲》没有调整“基础等级”的要求。“发展等级”有两处变动：将“深刻”中的“揭示事物内在的因果关系”一句改为“揭示事物的内在关系”；将“有文采”中的“用词贴切”改为“用语贴切”。
新《考纲》关于现代文阅读的多处调整值得关注。在“论述类文本阅读”部分，原《考纲》中“一般论述类文章”的提法比较笼统，新《考纲》表述为“阅读中外论述类文本”，明显拓展了阅读文本的取材空间；将政论文、学术论文、时评、书评等列入考查范围，细化了考查的文本类型；同时，要求了解上述文体的“基本特征和主要表达方式”，强调“注重文本的说理性和逻辑性”“分析文本的论点、论据和论证方法”，说明这一块的考查内容较以前有所增加。
在文学类文本阅读和实用类文本阅读中增加“理解B”能力的考查，一方面体现了阅读的考查属性，因为只要是阅读就离不开理解；另一方面，即便原《考纲》没有列入这个考点，但实际上一直在考查理解，调整后为考查提供了依据。文学类文本阅读增加“应注重价值判断”的考查要求，体现了“立德树人”的价值导向；实用类文本阅读增加“应注重真实性和实用性”的考查要求，进一步强化了考查内容与文本特征之间的联系，对备考具有一定的导向作用。古诗文阅读、语言文字应用、写作等处调整，使相关表述更加准确、合理，逻辑性更强，考查依据更加明确。
因为出现取消选考的重大调整，所以新《考纲》与原《考纲》相比，其主体部分的文本体例有了较大的变化。具体内容见表1：
根据《考纲》修订的具体内容，2017年语文高考试卷（全国卷）可能会在总体结构、考查内容、板块赋分、题型配置等方面出现一定的调整。其中，现代文阅读板块可能出现较大的变化，其余部分应该会以稳定为主，适当微调。具体情况见表2、表3：
2017年高考语文科《考纲》调整，对当前高三语文教学备考提出了新的课题，在一定程度上倒逼中学调整复习备考策略。根据现阶段的教学实际，笔者提出如下备考建议。
1.在全面总结2016届高三备考经验的基础上，制定与实际学情无缝对接的备考计划，以加强备考的针对性。同时密切关注考情变化和改革动向，尤其是《考试说明》出来后，要认真研读，及时跟进。
2.盘活存量，激活增量，稳中求进。古诗文阅读、语言文字应用两个板块要狠抓落实，同时注意复习的覆盖面。在夯实基础、精细梳理的过程中，应有适当的迁移宽度和探究深度，引导考生将学科主干知识有效转化为实际应试能力，切实提升考生的学科素养和得分效率。
3.阅读板块应注意整合多种阅读方法，提高考生快速筛选、整合、加工信息的能力。《普通高中语文课程标准》早已对阅读提出了明确要求：“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。”取消选考模块，预示着明年高考试卷中现代文阅读量会有适度增加，要根据新的考情及时做出合理安排。可以制定“小目标”，构建“小模块”（如“现代文阅读35分训练”），注意题材、体裁、题型等方面的有效覆盖。应精选素材资源，重点抓好“内容类”试题和“鉴赏类”试题的针对性训练，引导考生积累用时、得分等方面的经验，形成有效的“考场直觉”。
4.明确写作备考的定位，注意从思想、思维、表达等角度入手，抓好作文备考训练，提升考场作文的得分层级。思想、思维和表达是考场写作的关键。在提高考生审题能力的同时，应注意指导考生积蓄思想，紧跟时代律动，贴近生活实际，积累鲜活的现实素材，写出情感真挚、见解独到的原创作文。议论文应引导考生学会说理，思维要有过程性展现，避免简单的“以叙代议”的考场模式作文。叙事抒情文要引导考生从日常生活中提取能够拨动读者心弦的素材，立意可以“低”一点但低而不幼，切口可以“小”一点但小中见大；注意指导考生运用生动感人的细节和平实自然的语言来展示人物性格，表达真情实感。
5.精准实施教材复习策略，有效转化教材备考价值。应采取有效手段和个性化策略，挖掘教材在文言文阅读、古代文化知识积累、诗歌鉴赏、名句默写、写作等方面的备考价值，引导考生通过课内篇目的复习，实现课内外迁移拓展，从而强化语文基础，补强薄弱环节，生成新的“备考附加值”。
篇6
备课组以“教学进度表”为依据，加强集体备课，要求按照学校要求，定期召开备课组研究会议，全员参加研讨。确立中心发言人，研究单元教学的重点难点，这里给大家分享一些关于2021高二语文备课组工作计划，供大家参考。
高二语文备课组工作计划1承蒙学校领导的信任，今年初次担任语文备课组长，没有工作经验，本着学习的态度来开展今年的备课组工作，为了更好的完成本学期的教学工作，现将本学年高二语文组备课工作安排如下：
一.指导思想：
以语文新课标为指导，以学校本学年工作计划和语文教研组工作计划为参考，切实提高全组教师的职业道德修养、业务水平素质和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的`现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读一般文言文的能力，掌握语文学习的基本方法和技巧，养成自学语文的习惯，提高文化品位，发展健康个性，形成健全人格。总之，要继续推进高中新课改，落实新的教育理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，挖掘潜能，提高素质。
二、工作目标：
1、提高中职生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为其终身学习和个性发展奠定基础。
2、认真搞好教学研究，争取在研究性学习、职高校本课程开发方面取得进展，形成特色，从而不断提高教师的教科研水平。
3、继续强化协作互助精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀备课组，出色完成学校布置的各项工作。
三、工作内容与措施
语文备课组的主要工作配合教导处、教研处等处室完成学校布置的各项教育教学任务。
1、认真落实教学常规检查。
认真钻研教学大纲，精心制定教学计划，提倡共同备课。做好每月的备课、作业批改、辅导等的检查。
2.教研常规。
认真做好听课、说课、评课常规，并准备上好一堂公开课。 引导教师积极创造机会走出去、引进来，取长补短，不断进步。
3、课题研究。
发动老师积极参与课题研究 ，要求各位教师深入实践，调查研究， 作为我们今后教学教研的依据。
4、组织学生参加征文评选、诗歌朗诵及三笔字竞赛活动，力争多出精品。
四.本学期教学内容与重点：
人教版语文必修五及选修本教材《中国古代诗歌散文欣赏》
教学中要重在阅读技巧的指导与写作能力的训练提高
五.教学基本原则
1.整合教材，大胆取舍
教材的处理必须合理，这样才会有利于教学任务的完成和教学目标的实现。时间有限，课时紧张，以及因连堂进行作文训练而用去的课节，真正用于处理教材的时间非常有限，在这种情况下不允许也不必要按部就班地处理教材。
总之，我们可以将单元内部的各篇文章联系起来，进行关联性阅读、比较性阅读，从而深化对文章的理解和单元要点的把握。
2.立足教材，服务高考
高考的辉煌成绩，不允许我们丝毫懈怠
教学中我们要做到立足于教材，服务于高考。教学中既要突出文体的特点，讲清课文内容要点，又要结合考点的设置，进行有针对性的前瞻性教学。
3.探究创新，推进课改
今年是课改第六年，我们要在去年成功经验的基础上，继续推进“自主、探究、合作”学习方式的探索与研究。
教学中要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，得出自己的认识与结论，而不要搞大一统，一言堂;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化对课文的理解，而不要浅尝辄止，小富即安;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，问难质疑，共同提高，而不要死气沉沉，机械呆板。
六.具体措施
1.落实集体备课
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。集体备课，资源共享必将成为一中的优良传统。
明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥大家的主观能动性，实行资料资源共享，按照学校要求，每次备课都要有中心发言人，详细解说本单元甚至于某一课的重点、难点、考点、疑点，要提出教材处理意见。备课组在听取这些意见后细致讨论，达成共识。
2.发挥教师作用
为彰显每位教师的亮点，备课组邀请语文教研几位老教师各上一节示范课，可上常规教学课，可上作文教学课，备课组全体老师从头听到尾，从如何切入教材，如何把握重点难点，如何处理配套习题等各个环节去学习。
3.相互观摩学习
本学期备课组要多听课，在老教师上示范课的同时，备课组内部教师之间还要经常性听课，多借鉴吸收，多取长补短。
4.强化课堂常规
课前三分钟演讲;每堂课的明确的教学目的;
高二语文备课组工作计划2一、总体目标：
根据新课标的精神和要求，暨第一学期的教学探索，我们的教学目标继续定位为以下五个方面：
(一)积累整合、(二)感受鉴赏、(三)思考领悟、(四)应用拓展、(五)发现创新，使学生获得良好的语文素养，能力得以全面发展。
二、使用教材：
1、《普通高中课程标准实验教科书语文》必修3(人民教育出版社)
2、《普通高中课程标准实验教科书语文》必修4(人民教育出版社)
三、教材分析：
本学期学习普通高中课程标准实验教科书语文必修3和必修4两本书的内容。
必修3的“阅读鉴赏”部分所选的课文既有古代诗歌散文名篇，也有中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是：人物与环境(小说一)，感受与共鸣(唐宋诗)，质疑解难(古代议论散文)，启迪与想象(科普科幻作品)。
“表达交流”中的写作部分主要训练一般议论文的写作，写作专题分别是：多思善想——学习选取立论的角度;学会宽容——学习选择和使用论据;善待生命——学习论证;爱的奉献——学习议论中的记叙。口语交际专题为议论。
“梳理探究”设计的专题为：交际中的语言运用;文字作品的个性化解读;语文学习的自我评价。
“名著导读”介绍《红楼梦》和《高老头》。
必修4的“阅读鉴赏”部分所选的课文，有中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。四个单元分别是：性格与冲突(中外戏剧)，情思与意境(宋元词曲)，理清思路(社会科学论文、随笔)，知人论世(古代人物传记)。
“表达交际”中的写作部分主要训练议论文的写作，写作专题分别是：解读时间——学习横向展开议论;发现幸福——学习纵向展开议论;确立自信——学习反驳;善于思辨——学习辩证分析。口语交际专题为辩论。
“树立探究”设计的专题为：逻辑和语文学习，走近文学大师、影视文化。
“名著导读”介绍莎士比亚戏剧和朱光潜的《谈美》。
四、教学目标和要求：
拟在期中考试前完成必修3内容的学习，其中安排3次写作训练，2次月考或单元测试;期中考试后完成必修4内容的学习，其中安排3次写作训练，1——2次月考或单元测试。
教学中要求做到：
1、依据新课标，结合学生的实际情况，采用灵活多样的教学模式，力求获得最佳的教学效果。
2、认真钻研、领会新教材和新大纲，提高课堂效益，向40分钟要质量。
3、本学期要完成必修3和必修4两部书的教学任务，时间紧，任务重，在完成教学任务的同时，还要强化语文基础知识的训练与提高。
4、本学期在写作上，着重培养学生写作议论文的能力。
先了解议论文文本的相关知识，提高学生议论说理的兴趣和能力，训练学生的理性思维。
五、改进教学、提高教学质量的主要措施
1、做好学情分析，认识了解并熟悉学生的情况，有针对性地做到因材施教。
2、继续培养学生学习语文的兴趣，在平时的教学中，围绕学法设计教法，突出学生的主体地位。
3、讲究提问设计，板书设计，帮助学生进行知识归类、梳理。
4、利用课外时间给学生解疑答难，加强辅导，补学补差。
5、强化基础知识的教学，不断提高学生的语文素养。
6、在集体备课和教学中，以培养阅读能力为中心，在作文备课和训练中做到系列性、科学性、实效性。
六、教科研设想：
(一)、积极研究课改实施办法。
所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神。切实转变教育教学理念，用科学的教育理念来指导语文教学。坚持集体备课制度，集思广益，群策群力，用群体智慧和力量，提高整个语文组的教学水平和能力。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。
(二)、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们积极学习并大力提倡实施在课堂上开展自主、合作、探究的高效学习方式，努力提高教学质量。
高二语文备课组工作计划3一、指导思想
以教学质量为生命线，以提高课堂实效为突破口，以提高学生的语文素养为最终目标，充分发挥备课组的作用，认真学习新课程标准和理论，力求做到转变教学观念，扎扎实实地开展语文教学研究，提高高二语文教学质量。
二、工作要点
1、采用组内学习和个人学习相结合的方式，认真学习新课程标准和理论，把新课程的要求转化为各课的指导思想。
2、充分发挥备课组的作用，具体做到：
加大集备力度，优化教学内容。
集备时间：每周四3、4节
集备地点：年段办公室或语文教研组活动室(另行通知)
集备形式：一人主备，单元主讲
集备内容：备重难点、疑点，备教学法;交流教学亮点，反思教学缺欠。
3、积极推进相互听课和评课，加强讨论交流，提高质量，取长补短，学以致用，形成浓厚的教研氛围。
4、精心准备月考、半期考等测验，重视学生的效果，加强师生交流。
5、做好导优辅差工作，重视对成绩不理想的学生辅导：
对学困生，我们要树立信心，勇于面对。集备组成员可以利用课余时间对他们给予鼓励和辅导，帮助他们培养学习兴趣，让他们从每次的些许进步中也能体会到努力的喜悦。作为教师，我们还应营造一种爱学，想学，会学的学习氛围和环境，让每位学生都能从学习中真正受益。
高二语文备课组工作计划4一、基本情况
1)课程名称：语文
2)教材使用情况：学考复习用书、《论语》选读
3)本学期周课时：5节
二、常规工作：
1、教学计划及目标确定：
认真学习《普通高中语文课程标准》和《浙江省普通高中新课程实验语文学科指导意见》，密切关注省课程调整内容，并研究相应的对策，积极稳妥地推进高中语文新课程实验，深入钻研教材，明确教材的教学思想，用新观念新思路处理教材。按时制订针对性和可操作性强的计划。要求内容全面，包括学情分析，教材分析，教学目标，提高质量措施，教学进度表。要求组员认真学习并了解对单元目标和课文教学目标，理解教材的要求，并把这些要求落实在教学之中。
2、集体备课及教案：
备课组以“教学进度表”为依据，加强集体备课，要求按照学校要求，定期召开备课组研究会议，全员参加研讨。确立中心发言人，研究单元教学的重点难点，研究教学方法，设计好配套的单元训练，控制好教学进度。要求：
A、提前备课，按要求撰写教案，不得搬照抄教案，不以课件代替教案，不以试卷代替教案。
B、新课教学目标符合《学科指导意见》要求，学考、高考复习课目标符合学考、高考考试说明要求，并切合学生实际，表述准确、具体、恰当，体现三维目标;准确确定教学重、难点。
C、教案数足(一学期不少于60个)，分课时备课，环节齐全(包括教学目标、教学重难点、教学过程、作业布置、板书设计)。
D、教学过程紧扣教学目标，环节安排科学合理，不仅有教师活动，还要有学生活动，主问题设计恰当、有效，板书设计精炼、合理、美观。
E、课型多样，除新课外，还要有复习课、作文指导课、作文讲评课、试卷讲评课教案，并做到环节齐全。
F、课后有教学反思，并有针对性，不少于课时数的五分之一。
3、课堂教学要求：
课堂教学层次清晰，知识传授合理，能力培养恰当，营造良好的课堂气氛，准确评估课堂教学效果，控制好课堂教学过程，保证学生的课堂学习愉快生动，能力提升明显。
4、作业设计及批改：
A、本学期各班大作文不少于8篇。批改要求：大作文略改5篇以上，精批2篇以上。小作文8篇(包括随笔、读书笔记、日记、片段练习)以上，略改一半。
B、有针对性地布置配合课文的作业，有检查，有错题记录。
C、单元练习或月考4次以上，有批改，有错题记录。
D、大作文和单元考试、月考中典型性、普遍性问题有记录和分析，有订正和讲评。
E、能根据要求一学期命制1份试卷，有细目表，难度恰当，知识点分布合理，原创题和改编题占一半左右，无明显差错。注重过程评价，每次测试有分数记录。测评后及时对学生的测评情况进行统计，撰写质量分析报告，并讲评。
5、课外阅读：教师订出学生课外阅读书目。
高二语文备课组工作计划5一、指导思想：
以学校本学年工作计划为指导,全面推进高中新课程改革，改变教学观念，改进教学方法，提高教学质量为目标，以高中新课程实施为中心，转化教学理念，苦练教学内功，优化教学手段，探索实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面提高。
二、主要工作
1、加强理论学习，更新教学观念，提高教师自身的思想和业务素质。
新课程背景下，要努力转变教学观念，变教堂为学堂，还学生学习语文的主动权，在师生的双边活动中，注重培养学生“自主·探究·合作”的精神，尽量使学生在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面获得发展。
2、加强备课组集体备课。
备课组内资源共享，分工合作。做到学和复习进度、案、统一课件、统一练习等。重视第二次备课，因材施教。要经常就教材、教法等问题进行研究、探讨。在一周一次的集体备课中，对于每单元每课的教学重点、难点加以明确，并由专人专攻，形成切实可用的资料，
3、在备课组内加强听课评课活动。
在学校教务处和语文教研组的领导下，开展好示范课、优质课、研讨课、汇报课等公开课活动，并要求组内教师积极参与评课活动，做到“课课有收获”，以实现自己的教学更大的提高，保证备课组的教学质量和教师的取长补短。
4、开展“师徒结队活动”，加强对新教师的培养。
在每次听评课与研讨活动中，做到“师有所教，徒有所长”，加强师徒联系，督促徒弟教师备好每一节课，讲好每一节课，改好每一份作业。使其逐渐形成自己成熟的教学理念，成套的教学思路，成型的教学风格。并督促其在此基础上，借助对先进的理论的学习，对自己的教学行为加以思考、总结，并形成文字材料。
4、加强对学生的个别辅导，利用好早读课、课间和夜自修时间，加强学生自查、自我管理。
作业精选精批，及时校对讲解，表扬优秀，鼓励后进。
5、把握好教材的深度与难度，注重学生活动能力培养，尽量利用教材作例子，教会学生能力迁移。
同时扎实抓好语文基础知识的积累。立足高考，打好基础。
6、加强对高考信息的研究。
认真研究了新课改高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时,注入高考的知识。
7、强化教学科研意识，提高科研能力，积极撰写各级各类论文。
8、开展了丰富多彩的语文课外活动。
9、认真组织好单元考、模块考试、期末考试的复习工作，力保在每次考试中取得好成绩。
10、加强与外界交流，及时了解教学、考试的最新信息。
建好中国教育服务网vcu教育博客，充分利用好“福建高中新课程网”，及时了解我省各兄弟学校的选修课开设情况，加强与兄弟学校老师的联系。
三、教学目标
本学期的主要任务是《语文》必修五和选修课的学习，教学时要以新课标为准绳，要达到以下几个方面的目标：
1.贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的`、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应社会发展和学生实际需要的新教法。
2.在高一的基础上继续培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握一些适合自己特点的学习方法，为高三年的语文学习打好基础。
3.根据高中语文课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。
4.在第八周前完成必修五的教学任务，在十九周前完成选修课的教学任务。
四、教学进度(教学进度表见后面的附录部分)
根据新课程标准及本校实际情况安排：高二语文每周4节(必修)，全学期总时数84节。本学期教学内容安排《语文》必修五和选修课：授课60课时，期中复习8课时，期中考试3课时，期终复习10课时，期终考试3课时。
本学期教学进度非常紧张，几乎没有练习、复习时间。但是仍然要计划有条不紊，进度安排有序。
五、教材处理
1、精讲实练，努力创设探究式能力课型。
每个单元精讲1—2篇“讲读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
2、取舍有度，重视文言文阅读能力培养。
本学期教学任务重，有些课文根本来不及上，因而要有取舍。学习重点还是应放在文言文教学上。主要以积累文言知识为主，进而增强学生文化功底。要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识，增强学生的文化底蕴。
3、阅读积累，积淀学生的语文素养。
发挥学生的主动性，充分利用学生的课余时间指导学生进行课外阅读，要提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或摘抄或点评或讲座或串讲，因“班”施教，因“人”制宜，将课外阅读教学落实到实处。
4、写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中。
篇7
关键词 初中教学 文言文 阅读能力 培养
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
初中语文教学中，文言文学习是一大重点。对于文言文的教学，应该重视学生阅读能力的培养，古文教学不仅要让学生掌握必要的文言实词、虚词和固定句式，更应该培养学生的“听、读、问、练”能力，从听觉（听）、视觉（读）、触觉（写）等方面入手，同时，教师也应该加强自身修养，掌握多样化的教学方式，全方位、多角度培养学生的文言文阅读能力，从而为中考大战加上有力的砝码。笔者将从自身经验出发，在“视听、诵读、提问、教授、练写”等方面系统地论述初中文言文阅读能力培养方法。
1 视听：刺激听觉，培养兴趣
文言文承载着古代文化的精华，其内在美是令人咀嚼不尽的，只有调动全身感官，细细品读，才能领略其纷繁多样的面貌。文言文教学课堂中，教师应充分利用多媒体教学，课中播放课文朗读带和与课文相关的乐曲，朗读带既能潜移默化地培养学生的朗读技能，让学生掌握不懂的字词，又能让学生沉浸在朗读者所创设的情感氛围中，启发其思考，乐曲则有助于学生理解文章的感情基调。当然，视听觉刺激并不局限于听朗读带和乐曲，教师在课堂上还可利用教学挂图、影片录像、flas等视听觉型教具，同时配上相关的作者简介或者文章背景介绍，点燃学生的求知欲望，让学生调动各种感官，全身心地投入到教学内容中。并且在这一过程里，学生感受文章感情，教师适当制造悬念，激发学生好奇心，刺激学习欲望和兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有全方位激发出学生的学习兴趣，才能使学生积极主动地学习文言文，从而为顺利教学奠定坚实的基础。
2诵读：加强诵读，培养古文语感
文言文学习是场持久战，不可能一蹴而就，学生在平时学习中应该重视诵读，在多读多记的基础上一点一滴的积累经验，培养出良好的古文语感。语感是认识主体对言语的理解、感知和情感体验的一种内在言语活动过程，是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩，强烈的语感在反复诵读中形成。众所周知：“书读百遍，其义自见”，坚持不懈地诵读，不仅读清每字每句，同时避免“死读书”的误区，此乃一举两得。同时，在诵读中，学生应该自觉创设问题情境，将诵读主体设身其中，深刻体会文章的精神和情感，充分调动自身经验，大胆发挥想象，对作品诠释出个性化的理解，这有助于学生加快对文章的记忆，更好地完成诵读目的，并且在潜移默化中培养出古文语感。因此，教师应该鼓励和督促学生进行文言诵读，并以多样化的方式进行检查，不仅有学生背，老师听的传统方式，还可将学生分为若干小组，布置诵读任务，在课堂教学中进行文言文背诵大赛、文言作品鉴赏比赛等活动，设置不同奖项和奖品，进而加强学生的诵读积极性，带动课堂学习的轻松气氛，消除学生对文言文学习的恐惧和厌倦心理，更进一步促进学生文言文语感的形成。
3提问：鼓励提问，实行“赞美教育”
由于古汉语语法和现代汉语语法的差异，文言文实词、虚词及固定句式复杂和古汉语常识缺乏等诸多因素的影响，使得学生学习文言文具有一定的难度。为此，教师应营造宽松的学习环境，积极与学生进行沟通，可通过收集写有学生学习古文困难的字条或者创造条件让学生当面提问等方式，了解学生古文学习的困惑，鼓励学生不懂就问，给学生一个“交流和开放的课堂”，拉近距离对话。朱熹说：“学贵有疑”，巴尔扎克也曾言：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑问的是问号”。可见，不懂就问、大胆质疑是学生学好文言文的必备技能，教师应鼓励学生在学习中发现问题，引导学生合作讨论，让学生在解决问题的过程中深切领会问题，从而将得到的答案内化为自己的经验积累。同时，教师要努力消除学生的“避困难”心理，对于大胆提问的学生给予鼓励夸奖，实行“赞美教育”，促进学生积极大胆提问成为一种良好的学习风尚。
4教授：多样化教授，提升课堂控制技能
新课程语文观明确指出：“课堂控制是教师一种重要的职业能力。”课堂控制是指在课堂教学中，教师表现教材、调控时间、引导学习、建立和谐的教学环境等为帮助学生达到预期的教学目标的教学行为方式。教师是教学教授活动的核心，教师的教学方式影响着学生学习的激情。因此，教师要热爱自己从事的事业，自觉提高自身专业素养，认真钻研教材，精心备课，授课过程中注重课堂节奏的紧张与舒缓、课程难度的轻重、要起伏进行体现教材的重难点。例如讲授《愚公移山》一文，上课开始，教师可提出两个问题：“（1）在你前进的道路上，一个垮塌下来的大石头挡住去路，你是想办法搬掉大石头还是绕道行走？（2）假如你居住在半山腰，前面有大山挡住了你的视线和出路，你是选择挖掉屋前的大山，还是选择搬家？”大家讨论这个问题，发表针锋相对的看法。教师利用提问导入法，借势导入：“让我们来看看古人的做法――《愚公移山》。”从而开启下文，接着提示句子停顿，引导学生朗读课文，随后分析文章，课中教师时刻注意发音和语速，将重点放在文中第二、三段，圈点勾画难词难句，学习“且”（将）、“惩”（苦）、“以”（凭）、“如……何？”（把……怎么样？）、“诸”（之于）、“簸箕”（用簸箕装石头）等难点词汇，鼓励学生大胆质疑，引导学生解决问题，建立和谐的教学环境，并且重点分析愚公移山精神，学习他用艰苦奋斗的精神战胜一切，还要注重强化训练，分发文字资料，加强课堂实战练习，巩固知识的学习。总之，教师要积极提高课堂控制技能，自觉用专业素养武装自己，用自身教学魅力吸引学生，以便顺利完成教学任务。
5练写：强化练写，提高创作能力
篇8
语文老师个人工作计划1
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（1）注重汉语拼音知识的掌握。
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
（2）抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
（3）抓好读书训练。
如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。比如，我在上《北风和小鱼》一课时，当学完课文后，很多学生都认为北风很讨厌，小鱼很勇敢，但是当让学生欣赏完我所准备的精美的冬天雪景时，学生的观念就发生了一些变化，有的学生开始喜欢北风，这时我及时引导学生说说自己的理由，从而让学生能够多角度地去思考，并通过朗读大胆展现自己的独特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
通过一学期来的工作，我班学生在期末考试中获得了优异的成绩，全班44人参考，及格率100%，90分以上人数43人，95以上人数达40人，满分13人，平均分97.52分，列年级第一。
语文老师个人工作计划2
一、教材整体分析
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表
（一），要求会认的字；生字表
（二），要求会写的字；词语表。
本册新编选的课文超过一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。
二、学期教学目标
1、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
6、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
7、继续学习略读，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
9、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
10、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
11、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
12、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。
三、 教学措施
在往年，我们年级组的老师一直兢兢业业教书。但仔细一思量，我们这样的苦教书实在得不偿失。老师们个个教得筋疲力尽，影响了身心健康，影响了家庭生活。而对于学生，我们往往付出的努力太多，期望值太高，结果失望也越多，所以给予学生的压力也更大。其实，这样也是不利于孩子们的成长的。所以为了学生，也为了自我，痛定思痛，我们决定在新的一年中要转变观念，改变心态，解放学生，解放自我。那么在具体的教学中如何实践呢？
（一）做足课前准备，用一生去备课
过去，我们曾狭义地理解备课就是写教案。上级检查老师是否备课，课备得好不好，就是查老师的教案写得漂亮不漂亮。为应付上级的检查，拼命抄教案，写教案，浪费了不少时间。其实，备课是所有为课堂教学所做的准备，除了写教案，还有对教材的深入研读，对学情的准确把握，学具、教具的准备（如：多媒体课件的配套使用），等等。
上好课，功在课前。因此，本学期我们主要做好以下几项：
1、深入解读教材，吃透教材。解读好教材，是上好课的前提条件。腾出点时间，去读教材。做个读者，做个学生，做个老师，以不同的角度去读，读出不同的理解，读出不同的要求，读出不同的问题。让教材烂熟于心，才能让课上得得心应手。
2、充分利用集体智慧，备好课。一个人的力量是有限的，集体的力量大无比。我们多个平行班的年级，最大的优势就是多个老师同教一个教材。尤其是年级组中的老教师。对同样的问题，每个人都有自己的独到的见解和处理方式，集思广益，群策群力，用集体的智慧来备课，能让我们把课备得更好。
3、针对自己的学生，力求实用。教案书写不求漂亮，教学设计不求新奇，教学策略不赶潮流，但要符合学生实际，能促进学生的发展。
4、形成生活备课的习惯，用心备课。形成所有的生活积累都是为了教好书的观念，并努力去实践。有机会要走出去，看看外面的世界，丰富自己的人生经历。有时间要静下来，看看书，丰富自己的精神世界。
（二）用好课堂时间，向40分钟要质量
向40分钟要质量，这话大概从提出素质教育的时候就开始了，但真正做到有效教学，高效教学，充分用好课堂那40分钟，并非易事。但做好课前准备，就能在课堂上得心应手，提高课堂效率。不断学习课堂教学的方法，修炼自己的课堂教学艺术，追求本真课堂，智慧课堂。具体地，我们将在以下几方面做出努力：
1、把读书时间还给学生。老师少讲一点，学生多读一点。让语文课书声朗朗，成为名符其实的语文课。
2、把自主权还给学生。老师专制的要求少一点，学生自主选择的机会多一点，自主学习的时间多一点。
3、把更多的作业放到课堂中完成，把课外的时间还给学生。每节课抽出一点时间让学生去完成相关的作业。教完生字，让学生在课堂上抄写生字；导读课文时，不光让学生听讲，还要动笔做一做练习，完成作业本中相关习题。尤其是一些阅读训练，让学生结合课文的学习一起完成。教给学生阅读的方法，提高学生的阅读能力。
4、多一些课堂小练笔，读写结合，提高学生的写作能力。作文是学生最头痛的作业。每节课一个小练习，并有课文作为范本学习（大多练习都为课文片断或句子的仿写），让它成为寻常事，容易事，并成为有趣的事。
（三）不忘课后反思，在反思中成长提升
反思不一定要成文，但一定要去想一想这一课教学中的好方法好策略，在今后的教学中加以运用，提升；要想一想不足之处，需要设计一些练习来弥补不足，或是在今后的学习中加以改正。做好错题收集与过关练习设计。
语文老师个人工作计划3
一、指导思想。
全面提高学生语文素养，不断提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。注重语感的积累、感悟、熏陶和培养，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。应加强文言文阅读教学，夯实“双基础”，加强写作指导，注重培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展其个性，形成健全的人格，努力开发有活力的语文新课程。
二、学术情况分析。
这学期，我还有两个班，一年级三班和四班。大部分学生学习目标明确，自制力强，能按要求学习，基本完成老师布置的学习任务，认真做作业。但课堂气氛不够活跃，仍有少数学生学习缺乏主动性。当然，这和班主任的指导思想有关。高一上学期相当一部分学生的语文学习还处于被动状态。期末考试，两个班、两个年级的平均分都在两分以上，高分学生稍显不足，主要是语文基础知识掌握不好，课外迁移不够。他们的读写能力需要加强。
第三，教学目标。
力求明显提高合格率、优良率和改善率。要努力拓宽语文知识，扎扎实实深化语文基础，培养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都要写好钢笔字；写好议论文可以全面提高学生的文学鉴赏能力。
四.教材分析
必选1
1.阅读欣赏：古代名篇诗文、中外小说、科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境、感受与共鸣、提问与解决问题、启迪与想象。
2.表达和交流。
训练一般议论文的写作。安排的题目是：学会选择论证的角度。选择和使用论据，学习论证，在讨论中学习叙述。
3.口头交流：讨论。
4.梳理与探索：交际中的语言运用，文学作品的个性化解读，语文学习的自我评价。
5.名著简介：《红楼梦》 《高老头》。
必修2
1.阅读和欣赏：中外戏剧，宋元歌词，古代传记和社会科学论文。
2.表达与交流：主要训练议论文的写作。安排的题目有：横向讨论、纵向讨论、辩证分析。
3.口头交流：辩论。
4.梳理与探索：逻辑与国学，走近文学大师与电影文化。
5.名著导读：莎士比亚戏剧、朱光潜谈美。
动词（verb的缩写）具体实施
1、狠抓背诵和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，为高考、为实践、为笔记。
重发挥学生在学习中的主体作用。 2、认真抓好课前三分钟活动，实现资源共享。
3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。
4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。
5、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内时光。
6、注重语基的训练与指导，重视语法知识的讲授，提高学生的语文层次。
7、注重课外知识的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发学生的语文学习兴趣，鼓励学生把触角伸向课外。
8、注重对学生学习习惯的培养，指导学生做好知识积累。
篇9
数学教学着眼于未来人才素质的培养，因此在小学数学教学中不仅要让学生掌握必要的知识，更重要的是使他们学会做一个现代公民，学会用数学的眼光观察生活，用数学的思想探究事物，从而形成实事求是的态度以及善于思考的习惯。
培养良好的思考习惯是数学学习的核心理念，对于数学学习的效果来说至关重要。但是在实践中我们发现，尽管教师采用多种方法来激疑促思，但是能够主动思考的还仅限于一小部分学生，大多数学生还是在等待老师的提问，被动地思考。对于回答问题，很多学生只是关注结果的对与错，至于成功的经验与失败的教训不去多想，对于别人的想法充耳不闻，长此以往，思考问题的能力得不到发展。在调查研究中我发现，面对问题，学生不知道从哪里入手思考，怎样去思考，思考什么以及如何向别人表达自己的思考；听取别人的意见时，因为不知道他是怎么想出的这种方法，因而也就不听了。这些因素极大地阻碍了学生的思维发展，挫伤了学习积极性。而这些都是学生内在的、潜意识中的过程，如果教师不注重挖掘这些思维的源头，不创造机会让学生将自己心里的这些内隐过程用语言加以表达和交流，学生就不可能了解和掌握获得这些问题的方法。没有方法，思维无序，影响思考的效果，也谈不上养成善于思考的习惯。
如何让学生真正关注自己的学习，挖掘自己的内在潜能，养成会思考、善于思考的好习惯呢？通过学习，我了解到，反思活动可以解决这个问题。反思不同于指向他人或它物的对象性思维，而是反过来针对自身进行思考并监控自己的行动。反思是人们对自己的思维过程、思维结果进行再认识和检验的过程，在认知冲突或同化的过程中获得新的经验的过程。在课堂教学中不断让学生反思自己学习中的得与失，暴露出自己潜在的思考过程，长善救失，逐步提高思考能力，养成善于思考的好习惯。出于这个想法，我选择了通过反思来培养学生善于思考的习惯。
二、“反思”的途径和效应
对学生而言，每次学习只是一种经历，只有通过不断地反思，把经历提升为经验，学习才具备了真正的价值，才能使每一位学生的非智力水平都能在有效的智力活动中得到健康、和谐地发展，进而达到“照亮别人，完善自己”的目的。
（一）解题反思——掌握方法
学生已能正确地完成课本习题，思维能力却不见提高。由此我假设：“解题与思维能力提高之间一定存在一个重要的环节，那就是解题的反思环节，它是减轻学生课业负担的同时提高学生数学思维能力的必由之路。”根据这个假设教师要求学生对数学解题作如下方面的反思。
1．对解题过程的反思
即解题过程中，自己是否很好地理解了题意？是否弄清了题干与设问之间的内在联系？是否能较快地找到解题的突破口？在解题过程中曾走过哪些弯路？犯过哪些错误？这些问题后来又是怎样解决的？
2.对解题方法与技能的反思
即解题所使用的方法、技能是否有广泛应用的价值？如果适当地改变题目的条件和结论，问题将会出现怎样的变化？有什么规律？解决这个问题还可以用哪些方法等。
3.题目立意的反思
即所解决的问题有什么意义？还有哪些问题需要进一步解决？经过这三步的反思训练，让学生在解决问题时，对解题过程进行反思、提炼、概括、整理，确定解题关键，回顾解题思路，概括解题方法，使学生的思维朝着灵活、精细和新颖的方向发展，在对问题本质的认识不断深化的过程中提高学生的概括能力，以促使学生形成一个系统性强、相互联系的数学认知结构。
如在学习了“三角形中位线”内容后，出示例题：“求证：顺次连结四边形四条边的中点所得的四边形是平行四边形.” 在此例教学后，教师让学生完成下面问题并证明：(1)顺次连结平行四边形的四条边的中点所得四边形是什么四边形?(2)顺次连结矩形的四条边的中点所得四边形是什么四边形?(3)顺次连结菱形的四条边的中点所得四边形是什么四边形?(4)顺次连结正方形的四条边的中点所得四边形是什么四边形?(5)顺次连结对角线互相垂直的四边形的四条边的中点所得四边形是什么四边形?(6)顺次连结梯形的四条边的中点所得四边形是什么四边形?(7)顺次连结等腰梯形的四条边的中点所得四边形是什么四边形?(8)顺次连结直角梯形的四条边的中点所得四边形是什么四边形?显然学生只要反思例题的探索过程，让学生在回顾中迁移，在反思中猜想，轻而易举地就能完成教学任务，并发现以下规律：(1)顺次连结对角线既不垂直又不相等的四边形的四条边的中点所得四边形为一般的平行四边形。(2)顺次连结对角线相等但不垂直的四边形的四条边的中点所得四边形为菱形。(3)顺次连结对角线互相垂直但不相等的四边形的四条边的中点所得四边形为矩形。(4)顺次连结对角线互相垂直且相等的四边形的四条边的中点所得四边形为正方形。这样反思过程，既使学生对知识留下了深刻的印象，掌握了解决问题的方法，又使学生深刻体会到反思的优势所在，乐于在今后的学习中反思，有利于学生反思习惯的养成。
（二）纠错反思——享受成功
好多学生写作业、答试卷时以完成为满足，检查验算的习惯很差，或面对错误看不出来，或看到错题拿起橡皮就擦。
究其原因，就是因为学生的思维批判性差，反思意识薄弱，反思能力低。针对这种现状，教师可以要求学生在做作业时反思:答题时，想一想“我这样做对了吗？”“这是不是最好的办法”“我在哪里处理得比较好”等；订正时，多想想“我这题错在哪里？”“我为什么会做错？”“我以前有没有犯过同样的错误？以后我怎样避免再出现类似的错误？”……在解好之后反思思考过程，对较为典型的题目要整理思路；在批改之后反思：对错误的解法要保留，经常反思过程，再动笔订正。或建立错题记载本，抄出错题原型，写上经反思得出的错误的根源，充分利用这些“错误资源”，找到对策，优化思维品质。在测试结束后，学生应自主地对卷面进行分析，对掌握比较好的方面，反思分析的步骤是否都有科学依据？是否还有其他解法？是否对问题的题设或结论进行变化能产生新的题型？总结出好的经验和方法；对掌握不好的方面要分析原因，反思走过哪些弯路？犯过哪些错误？这些问题后来又是怎么解决的？在哪儿思路受阻，是知识的不够，是理解得不透彻还是其他原因导致？从而调整策略，采取补救措施。通过对自己学习的反思，成绩好的同学谈了自己成功的经验，也分析了存在的不足，表示要戒骄戒躁，再接再厉；有的同学尽管成绩不理想，却也看到了某些方面的进步，认识到学习中存在的问题并制订出补救措施。有位学生由于自己计算不过关，失分严重，他在制订措施时这样写到：(1)今后算题要认真、细心。(2)养成自觉检验的好习惯。(3)每天利用课余时间多练。一段时间后，该生的学习成绩有了很大进步。
纠错反思是自我认识和评价的过程，是对知识形成过程和学习历程的体验、感悟，无论酸甜苦辣，都是他们探究知识历程中宝贵的财富。通过反思和感悟，学生学会了思考和评价，思维开阔了，出错率降低了，数学思维的深刻性和严谨性培养了，学习能力、考试的实效性提高了，真正尝到反思的“甜头”，享受成功的快乐。
（三）课后反思——提炼思想
反思是一种习惯和意识，不断地反思，才会不断进步。课堂上教师示范解题过程中学生自己想到但未与教师交流的问题，作业中对某些习题不同解法的探讨，学习情感、体验的感受等，都可以通过写数学周记（或数学日记）的形式宣泄出来、记录下来，它使师生间有了一个互相了解、交流的固定桥梁。周记的内容包括归纳、整理所学的知识要点；分析知识现状；总结学习经验、方法和教训；有推广价值内容进行加工写成小论文等。也可以通过召开反思交流会，让学生畅谈学习过程中成功的经验、失败的教训、快乐的享受、与困难做斗争的艰辛及学习中的困惑与不足。如初中数学“有理数”探究性活动课内容：自编小品《零的魅力》、童话《数轴的自述》、论文《负数的希望》、小组汇编计算竞赛、带有“巧”的好题和“疑难问题”探究。就是学生课后反思的成果展示，它既使学生轻松地对所学的有理数概念和运算有进一步的认识，解决许多疑难的问题，从中提炼出应用范围广泛的数学思想，提高了学生的个人体验和创造力，也让学生坚定“一份耕耘，一份收获”的信念，从而认真主动地去学习。
三、“反思”实施的几点建议
1.制定目标
思考过程是一个内隐的过程，小学生由于年龄特征、认知能力等方面的局限，有时候并不能很好地对自己的学习状态、参与程度、思考方法等做出较正确的评判，这就需要一些外化的指标来帮助他们实施自我监控、自我调节。
依据递进性、允许学生自主选择和阶段性目标和课时性目标相结合的三项原则，我将思考目标分为四级：第一级目标：认真听讲；第二级目标：边听边想；第三级目标：发现问题；第四级目标：提出设想。
目标既定，就要有切实可行的检测方法来敦促目标的落实情况。在教学中，我通过培养学生的反思智慧，帮助学生及时了解自己思考目标的完成情况，据此回顾自己的学习状态，调控学习进程，提出改进方案并有意识地学习他人经验，不断充实、完善自己的思考。
2.通过即时反思增强思考的意识
即时反思是指在学生有突出表现时即时进行反思，目的是让学生体会思考的价值，激发思考的兴趣。比如：在学习“分数的比较大小”这节课中，一个学生说：“把两个面包都平均分成5份，取2份当然比取4份少，所以五分之二小于五分之四。”这时另一个学生站起来说：“我给他补充：这两个面包应该是同样大的，不然就不能比了。”抓住这个闪光点，我先让学生对这个问题进行评价，然后引导学生反思：“他想到的这个问题我为什么没想到？”“通过这个问题，我有什么收获？”在学生的反思中，一方面让学生感到了思考问题所带来的自豪与成功，另一方面使更多的学生了解了思考问题的角度和方法，使他们能在后面的学习中思之有道，思之有法。
3.通过课时反思提高思考的主动性
篇10
一、加强理论学习，提高自身素质。
1、进一步学习数学新课改理论、课程标准，学习成功的课改经验，学习一些中外教育理论。真正转变课程理念，并把新课程理念转化为教育教学的自觉行为。
2、认真学习和落实各项教育教学常规。
3、认真学习1——6年级数学教材和教学参考，并详细作好学习笔记。
二、深入课堂教学，提高课堂教学效率。
教师是课程改革的实施主体，课程改革要落实在日常教学行为的改善中，只有真正转变了教师的教学方式和学生的学习方式，才能从根本上促进每个学生的发展。本学期数学组注重抓实课堂教学,提高课堂教学效率。要求每位数学教师以课堂教学为研究重点，让学生生动活泼、兴趣盎然地学习，让课堂焕发生命活力，让每一堂数学课都成为学生发展的一个新起点。
1、每周到学校听课，全面了解学校教育教学、学生行为习惯、教师备课、上课、批改作业、辅导等情况。掌握第一手资料，有针对性地实施指导和服务。
2、继续学习贯彻Xx市教育局下发的《中小学教学常规》，到学校听课中检查教学常规落实情况。
3、加强课改实验专题研究，充分利用本区教学资源，发挥中心教研组的作用，以点带面，开展课改研讨，加强集体备课，通过案例研究、教学反思等形式帮助教师确立正确的观念，帮助教师提高课堂教学水平，提高教学效率。
三、改进教研方式，提高教研工作的实效性。
1、学期初我们就确定了本学期的研究课题，让区中心组成员围绕《如何上好复习课》进行研究、实践，积累第一手资料。
2、区中心组成员两人为一小组进行集体备课、说课，写出初案，再进行修改写出复案，由一名成员进行课堂教学实践，另一名教师课前针对本课设计抽测题，课后及时抽测部分学生，并写出抽测情况反馈，以便执教教师改进教学。在此基础上所有成员进行评课，执教教师及时进行反思。通过本期的教研，老师们清楚的明白，要想备好一节课必须做到：①深入了解学生，找准教学的起点。②客观分析教材，优化教学内容。③注意目标的全面性、明确性和可操作性；④选择有利于改变学生学习方式的课堂教学组织形式。⑤明确教师角色，构建非直线型的教学路径，探索合理有效的教学模式。
3、充分利用网络教研，开通博客，建立中心组QQ群，上传一些学习资料，供老师们学习交流。
四﹑认真做好数学电教优质课的参赛工作。
本学期的一项重要工作就是Xx小学Xx老师、Xx小学的Xx老师的电教录像课，我从老师定课题开始，就帮助老师准备素材，认真备课、说课，修改教案，按新的教学理念，一遍又一遍的反复修改教案，两位老师在录像时取得了很好的效果。
五、针对上学期一年级数学教师开展的《初始年级教学中如何关注学生已有的知识经验》的课题研究，学期初开了课题总结会，对一些好的做法给予肯定，以便一年级的教师们今后能够在教学中更加关注学生已有的知识经验。
六﹑科研工作
本着科研带教研，教研促科研的原则，区中心组学期初就确定了《如何上好复习课》的课题，让全组成员参加课题的实验研究，另外中心组教师人人申报省市科研课题，如申报的省课题《小学数学“学困生”发展策略的研究》等，使教师们在科研方面得到促进，通过课题的研究过程使我们的教师由经验型向科研型、专家型教师转变。
七﹑加强质量检测及分析工作，提升教学质量。
提高教学质量是发展教育的永恒主题，是学生家长和社会对学校的迫切需要。考试是教学控制系统中的重要环节，是对教师教学情况和学生知识能力发展状况的综合评价。本学期加强了对毕业班的检测反馈力度，进行每月测试，质量检测后及时做好质量分析，找出存在的主要问题，制定改进措施。把薄弱年级、班级和学困生的转化作为重点，实施重点帮教，进行跟踪指导。发挥质量检测对学生发展、教师提高和改进教学的促进功能。
1、二月份进行上学期三、五年级期末试卷分析和教材分析。
2、认真做好1—3年级口算、4—6年级解决问题练习册的命题工作。
3、认真做好2—6年级期中调研的命题工作。
3、认真做好毕业班每月（三月、四月、五月）调研工作及一年级期末调研的出卷工作。
在时间紧、任务重的情况下，我以尽量不出错题为前提，本着为学校、家长、学生负责的原则，在试卷命题上狠下功夫，我深知测试评价具有很强的导向作用，因此我力争做到试题编制体现新课程理念，增加了更为人性化的命题风格，试卷内容紧紧贴近学生的生活，贴近儿童的特点，图文并茂，内容适度开放，评价标准相应适度开放的特点，受到广大教师的认可。
4、认真做好毕业班十份综合练习卷的命题工作。
为了提高我区毕业班的教学质量，我区专门为毕业班出了十份综合练习卷。我在对这十份综合练习卷进行命题时，都按照新的教学理念，重视考查学生分析问题、解决问题能力，不出死记硬背的内容，多出一些与学生生活实际相关的、能体现综合应用的具有创新思考的内容，这样命题的导向，就是要求广大数学教师必须打破陈旧的教学模式和经验，调整自己的教育教学行为，关注学生的综合素质、综合能力的发展。
5、认真做好六年级每月调研的卷面分析工作。
每次调研考试后，我都及时把六年级学生的卷子认真翻阅，并仔细分析学生出错的原因，当场进行卷面分析，并给老师们进行教学质量分析，对数学教学全过程进行有效指导和管理，对考试、检测情况进行监控和指导，依据课程标准和相关教学管理文件对学校教学工作做出客观的评价，并提出改进意见。
八、认真做好区数学教师作业设计及听课评课的比赛及评卷工作，并选拔优秀教师于5月23日参加Xx市教师作业设计及听课评课的比赛。
九、认真做好1——6年级的期末成绩汇总工作及指定年级的集中评卷工作。
十、参赛及获奖情况
1、10名教师参加Xx市作业设计比赛，5名教师参加Xx市听课评课比赛。
2、本学期数学组有9篇论文参加省论文评比，13篇参加小学数学学数学用数学优秀小论文评比，还有9位老师制作的课件参加了省小学数学优秀课件评比。
3、三名教师参加Xx市电教录像课比赛。
4、本人被评为20XX年Xx省学术技术带头人。