油气储运专业论文范文

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【关键词】油气储运工程 专业英语 教学研究

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0220-02

油气储运顾名思义是油和气的储存与运输。在石油工业内部它是联接产、运、销各环节的纽带，包括矿场油气集输及处理、油气的长距离运输、各转运枢纽的储存和装卸、终点分配油库(或配气站)的营销、炼油厂和石化厂的油气储运，在石油工业以及整个国家经济建设中具有举足轻重的作用。当前，国内原油进口比例已经超过50%，国内石油巨头已经逐步实现“走出去”的发展战略，管道建设方面中石油将积极加强海外战略发展布局，推进四大油气战略通道建设，将按期建成投运中哈原油管道、中亚天然气管道和中俄原油管道，中缅油气管道适时开工建设。

在如此大环境下，作为中国石油工业尤其是管道建设和储运工程人才培养的重要基地，西南石油大学油气储运工程专业建设也力求国际化培养，在本科教学中强调专业英语和专业课程双语教学，为石油巨头输送更多具有扎实业务能力和一定英语水平的技术人才，为国家的经济建设添砖加瓦。

1.油气储运专业教学课程设置

油气储运工程专业英语旨在巩固和提高学生的英语语言基础，了解和掌握专业方面的世界最前沿的技术知识，能逐步实现运用英语进行专业文献翻译和撰写外文文献，从而成为能在该领域从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型人才。通过专业英语课程的学习，使本科生在两年普通外语的学习基础上，进一步学习和提高阅读一般难度的专业英语书籍和科技资料的能力，并能以英语为工具，获取专业所需的信息和具有在一定的专业文章写作能力，形成较为实用的专业英语能力。

西南石油大学油气储运专业课程设置中，油气储运专业英语在整个油气储运工程本科专业培养计划中被放在第六学期进行，课程设置为32个学时，每周4个学时。油气储运专业英语是承接大学公共英语学习和专业课程学习以及双选教学的桥梁，学生通过大学两年公共基础英语的学习以及CET-4和CET-6考试，已经基本掌握了一定的听、说、读、写能力，因此，在第六学期引入专业英语课程的学习可以进一步地提高学生专业文献阅读和翻译的水准，以及培养学生熟练运用英语进行交流的能力。专业英语课程教材内容主要包括：油气田地面工程简介、管道工程、储存设备、施工工艺、管道与设备的腐蚀和油气计量等几个方面，通过专业英语的学习可以为后续专业基础课程和专业课程做好铺垫。

2.油气储运专业教学现状分析

油气储运专业英语的教学目的是为了培养学生具有较强的阅读能力和一定的听说写译能力，使他们能用英语交流信息；提高良好的语言学习方法，提高文化素养。在目前的教学工作中，发现学生的水平参差不齐。例如，油气储运05级四班在第一次CET-4考试中一次通过率高达81.6%，当时为我校四级过级率树立了新的里程碑，直至2009年储运05级毕业时总的CET-4通过率达到了76%，六级通过率达到了31%，但是毕竟还有24%的学生没有通过最终通过CET-4，可见学生的英语基础差距还是较为明显。

另外，教学过程中过于重视对于专业词汇的解释、英语长句的翻译甚至部分部分语法的解释，不能很好地平衡专业内容讲解和英语分析[1]，最后处于一种只讲授专业内容而忽略英语教学特色或者忽视专业知识讲解而变成纯粹英语教学的尴尬境地，完全脱离了专业英语课程设置的初衷。在2011年油气储运08级的专业英语教学过程中，考试结果分析发现：该课程学生的成绩优秀率是28.83%，良好率是39.26%，中等率是17.18%，及格率是8.59%和不及格率是6.13%，但是在结业考试中有两位同学的卷面成绩仅仅为2分和5分，和近30%的优秀率相比的确显得触目惊心。

3.油气储运专业英语教学思路探讨

在微观层面进行教学资源的重整和教学思路的梳理，教师和学生是共同实现精品教学的两个重要方面，一方面，理想的教学环境和教学手段以及高超的教学水平的教师能够很好的掌控教学；另外。积极投入专业课程学习并拥有扎实公共英语和专业基础的学生也是完成教学目标的重要组成部分，因此为了实现理想的专业英语课程教学必须从教师和学生两方面入手，从而真正意义上实现一个英语模式下的专业教学[2]。此外，还应该在宏观层面努力构建新型的教学模型，从英语教学环境、教学方式、考核方式和科技论文写作四个方面进行改革和提升，全面提高油气储运专业英语教学水平。

3.1 微观方面提高教学主客体能力

(1)大力提高专业教师的英语水准

专业教师通常都具备全面的专业知识和一定专业课程教学的经验，同时对于本专业的最新发展动态都有很深的掌握，在业务上都颇具造诣。制约专业英语教学的提升主要是对英语的熟练运用。专业英语教师必须在英语语言上具备比较高的水平，教师必须有条件在授课过程中自如地使用英语进行全程教学，即能够驾轻就熟地使用英语进行专业知识的听、说、读、写，或者说，受过严格的英语听、说、读、写、译的训练，这是从事专业英语教学最起码的条件。如果专业英语教师具有在英语国家学习或从事研究的经历，在教学中现身说法，通过介绍自己的学习经验，则可以在专业英语教学中做到融会贯通、左右逢源、事半功倍[3]。

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关键词：CDIO；油气储运工程；校企合作；人才培养模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）11-0164-02

随着CDIO工程教育改革的大力推进，校企合作成为地方普通本科院校教学改革的抓手，也是培养高素质应用型人才的重要方式。CDIO工程教育的主旨是将工程实践的项目和环境引入教育教学中，学生基于工程职业能力培养，教学中开展基于实际工程环境的学习，在深度校企合作的基础上，教学过程工程化[1]，有效提升人才培养质量。

一、CDIO理念下，校企合作培养油气储运工程人才的必要性

1.适应我省石油石化产业发展和区域经济发展的需要。近年来，随着我国工业化、城镇化步伐加快，石油产品和天然气的消耗量十分巨大，构筑稳定、经济、清洁的能源供应体系已成为我国能源发展的总体战略和基本方针[2]。在此背景下，各地石油库、储气库、加油加气站、LNG接收站、油气长输管道和城市燃气管网的建设如火如荼。我省在“十二五”规划中提出：要加快建设以石化、钢铁、能源等生产为主的沿海重化产业带，重点建设湛江东海岛、茂名、惠州大亚湾、揭阳惠来四大石化基地。油气储运业的快速发展对人才的需求量急剧增长，大学生的就业方向、就业岗位和人才定位也都发生了较大的变化，以往的重理论、轻学生实践能力培养的教育模式，已不能适应社会对人才新的需求。因此，要培养符合市场需求的高素质应用型人才，必须改变以学校、课堂为中心的传统人才培养模式，转向校企合作，由重理论转向重视工程实践能力的培养，与时俱进，促进油气储运工程教育的可持续发展。

2.专业建设与发展、实现应用型人才培养目标的需要。目前国内已有30多所高校开设了油气储运工程专业，要形成自己的专业亮点，就必须立足地方经济，依托行业优势，个性化发展[2]，内涵式发展，做到人无我有，人有我优，人优我特。通过校企合作，学校能及时了解行业和地区经济发展趋势、行业岗位变化和企业对人才规格要求等信息，根据这些信息学校相应地不断修订和完善人才培养方案，从而使人才培养具有针对性和可行性。总之，校企合作办学，能使专业建设更符合市场需要，也符合应用型人才的成长与发展规律[3]。

二、CDIO指导下，通过校企合作培养油气储运工程人才

1.加强与行业和地方的紧密联系，突出办学特色。（1）加强与行业的合作交流。广东石油化工学院原是中石化所属院校，具有石油石化行业背景，学校所处华南地区是我国重要的石油化工基地，在广东省内已形成了以广州石化、茂名石化、湛江东兴等一大批大中型石化企业为主的石化工业基地。广东石油化工学院油气储运工程专业充分利用地域优势，在CDIO指导下，积极开展校企合作人才培养模式，每年都有一定数量的毕业生进入大型石油化工企业就业。2014年，广东省人民政府与中国石油化工集团公司、中国石油天然气集团公司、中国海洋石油总公司签订四方共建广东石油化工学院协议，油气储运工程专业以此为契机，开展本专业人才社会需求调研，精准定位就业方向，满足市场需求。同时学校依托茂名石化、湛江东兴和广州石化等企业，获批三个国家级工程教育实践中心，为学生的专业仿真实习、课外实践等提供了重要保障，实现多方共赢。（2）加强与地方企业的紧密联系。学校和企业两个育人主体拥有各自的育人资源，把两者有机结合起来，可以最大程度发挥出优势。将企业的工程应用课题与人才的培养方向结合起来，比如有些老师的横向课题，完全可以以毕业设计（论文）或课外科技创新活动的形式让学生参与进来，让学生尽早接触现场实际，加深对本专业知识的理解。我校油气储运工程专业与周边企业有着良好和稳定的合作基础，如茂名瑞派化工设计院、茂名重力石化机械制造有限公司、茂名中燃城市燃气发展有限公司等，都与学校有紧密的合作关系。

2.整合资源，营造工程实践教学环境。CDIO工程教育的核心是实践，营造良好的工程实践教学环境是培养应用型人才的重要保障。校企合作模式下，学校和企业都是人才培养的主体，可以充分发挥各自的优势，在企业方面，建立稳固、高质量的实习基地。从2007年起，学院凭借优越的地理位置，先后与中国石化茂名分公司、茂名中燃城市燃气发展有限公司、中山市嘉信化工仓储物流有限公司、惠州兴盛石化仓储有限公司、江门鹤山鹏鸿能源贸易有限公司、湛江南海西部石油公司、湛江港股份有限公司石化码头、海南三亚长丰能源有限公司、海南民生管道燃气有限公司签订校企合作协议，建立了实习基地，为学生的认识实习、生产实习和毕业实习等实践性教学环节构筑了宽阔的校外实践教学平台。与企业共同制定、修订实习实训内容，学生实习过程中由校内教师和企业有经验的工程师联合指导，由企业评价学生实习效果。

3.毕业设计与校企合作教育相结合。我们采用“3.5+0.5”形式，最后一个学期有部分学生到所签订就业协议的企业进行顶岗实习，并在企业完成毕业设计。结合生产实际和毕业生工作岗位需求，由企业高工出毕业设计和毕业论文题目，真刀真枪，这些课题有的是某小区燃气管道设计，有的是LNG接收站设计，有的是储罐设计等。这样做弥补了传统毕业设计的种种弊端，培养了学生分析解决问题的能力、主动获取信息组织设计过程资料的能力，学生的工程技术素质得到了综合性的锻炼和培养。

4.提升教师工程实践能力。工程教育实施好坏的关键在于教师的工程能力。现在大多高校教师是从大学直接走进大学完成学生到教师的转变，其优势在于具有较扎实的专业理论功底，但普遍实践经验比较缺乏，没有行业工作经验，专业技术实践能力比较弱。实施校企合作是高校培养“双师型”师资队伍的重要途径，针对缺乏工程背景和经验的年轻教师，为他们进行相关培训。（1）针对某些专业课程，聘请企业中经验丰富的工程技术人员为校内师生做专题讲座。比如，《油库设计与管理》这门课程，可以聘请茂名石化港口分部和炼油分部装油车间的工程师以其自身经验为我们分别讲解原油库和成品油库的设计流程、工艺流程、储罐、泵、管线、安全管理等知识，提高教师对课程更直观的深入认识，增添课程的生动性和实践性。（2）选派一些专业教师外出培训、实习，以达到提高教师工程经验的目的。比如，学院曾经选派三名教师去茂名瑞派化工设计院进行长达三个月的实习，以某个具体项目跟着他们学习管道、装置设计。另外，还派出一名教师去惠州兴盛石化仓储有限公司参观大型储罐的建造（包括罐基础、罐底、罐顶、罐壁的焊接等），对储罐的内部、外部结构有了更深刻的认识，对储罐的建造方法有了直观感受，掌握了企业新技术的应用，有效提升了教师的工程实践能力。

三、实践效果

近年来，油气储运工程专业在CDIO理念指导下，紧紧依托石油化工行业和地方相关产业，结合本校实际，采用校企合作人才培养模式，构建校外实习基地平台，为专业教学提供了真实的工程环境，保证了学生实习工作的顺利开展和实习效果。在企业完成毕业设计，实现能力培养与就业相结合，大大缩短了学生从学校到工作岗位的适应期。学生从事工程活动的责任意识、实践能力、综合知识、协作精神大大提高，就业率和就业质量也明显提高，毕业生受到用人单位的欢迎和好评，企业普遍反映我校培养的油气储运工程人才能深入第一线，工作上手快，实践操作能力强，值得信赖。我们将坚持CDIO理念，坚定不移地走校企合作之路，切实提高教学效果，培养社会真正需要的高素质应用型人才，更好地服务行业发展和地方经济建设。

参考文献：

[1]梁爽，邵玉.校企互利共赢模式下CDIO工程教育改革实践[J].中国电力教育，2014，（36）：38-39.

[2]竺柏康，石一民，徐玉朋.校企合作构建油气储运工程专业实践教学体系[J].浙江海洋学院学报（自然科学版），2010，29（3）：279-283.

[3]竺柏康，徐玉朋，张仁坤，等.油气储运工程专业应用型人才培养模式的研究与实践[J].石油库与加油站，2007，16（5）：8-11.

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1.1企业参与研究生的招生过程石油与天然气工程领域的研究生包括油气田开发、油气井工程及油气储运工程3个研究方向。尽管各个研究方向的工程实践能力要求有些差别，但对每个学生工程实践标准要求一致。在招生过程中，坚持校企共同招生，重点考察考生综合素质、解决实际问题的能力及职业发展潜力，并需要用现场的实践问题面试学生。该方法建立了一种符合本领域研究生教育特点的选拔标准，完善了招生办法，加重了学生在复试中的实践环节考核，加强了对考生工程实践能力的考核。

1.2企业参与人才培养方案的修订及制定研究生的培养过程中实施“双导师”制，要求校内外导师联合指导研究生。在人才方案制定及修订过程中，充分发挥石油企业及相关行业专家在人才培养方案制定中的作用及校外导师在研究生个性化培养计划制定中的作用，优化课程体系框架，优选课程内容，突出课程与技术进步相协调，突出课程的实用性和综合性，增强理论与实践的结合。推进专业学位研究生课程体系和教学内容与职业资格评价标准的有机衔接，推进专业学位研究生培养内容与特定职业人才工作实际有机衔接，逐步实施专业学位授权与相应职业资格有机衔接。

1.3改进课程教学创新教学方法，重点加强案例教学。通过校内外的授课教师的案例库建设，逐步实现专业性实践性强的课程全部实施案例教学。其中，案例库建设中，必须有一定比例的行业及企业专家参与，将目前的工程问题带到人才培养的过程中。以项目的形式支持和鼓励校内教师、行业企业教师和专家共同开发教学内容，共同编写特色系列教材，鼓励与生产实际紧密结合的课程到现场进行教学。继续坚持校企共同授课制度，确保由企业行业专家授课的比例不低于专业课程的30%。完善课程教学评价标准，转变课程考核方式，全面实施“双及格制度”，注重培养过程考核和能力考核，着重考察学生运用所学基本知识和技能解决实际问题的能力和水平。

1.4加强研究生实践基地建设以企业研究生工作站建设为核心的实践教育基地既是专业学位研究生培养的重要平台，也是企业合作的重要平台。目前该校已与河南油田、西南油气田重庆气矿、中石化西南工程公司等多家单位建立了研究生工作站作为研究生的实训平台。同时，根据研究生发展的需要，适度地扩展了工作站数量，确保了每个研究生在学制期内累积不少于一年的专业实践经历和不少于2项的完整工程实践项目的研究经历。为了使研究生企业工作站发挥更大的实效作用，进一步完善研究生工作站的运行机制、充分调动建站企业的积极性、发挥好研究生管理委员会及校内外导师在研究生在站期间的指导作用，切实提高研究生在站的学习实效。

1.5加强校企双导师队伍建设导师是研究生培养的第一责任人，校企双导师作为学校和行业企业联合培养专业学位研究生的重要形式和载体，需长期坚持。进一步完善导师遴选与考核办法，明确好校内导师和校外导师的责任权利，加大考核力度，提高导师的责任心，完善导师考核评价标准及评价体系。

1.6加强研究生的毕业论文写作的管理研究生的科技创新、科学研究题目来自于现场生产实践。学生在整个培养过程中实行到企业去寻找工程实践问题、回到学校或在现场在校内外导师的指导下进行实验与研究，再到现场进行实验确定是否已解决工程实践的问题。同样，研究生的毕业论文选题尽管可以多种多样，但必须来自于选场生产实际，完成的研究也必须解决现场问题，确实可以企业的生产带来好处。在论文完成过程中，在学校时，校内导师作为主要的导师进行指导。在企业工作时，校外导师作为主要的负责人指导学生毕业论文的完成。在论文的审查与答辩过程中，必须有三分之一的校外导师参与论文的答辩过程，确保论文的工程实践性。

2打造双师型教师队伍

2.1着力提升教师工程实践能力充分发掘校企在联合培养研究生和师资队伍建设中的作用，建立教师教学发展中心，加大学校实验教学研究院的建设力度，完善和巩固新进教师工程实践制度，实施“教师教学能力提升工程”，进一步优化提升专业教师的实践教学和工程实践能力，进一步优化师资的学员结构和专业技术职称结构。首先在进校选拔教师时就要充分考虑是否有现场工作经历、是否有从事过现场生产项目的研究或者是否到现场进行了不少于1年的工作锻炼。同时，校内导师每年必须到现场进行生产实践锻炼，并以专兼职的方式从企业引进和聘任高级技术人才和管理人才参与教学工作，使专兼职教师的人员比例达到专业教师队伍总数的30%以上，具有工程实践能力的专任教师比例在60%以上，构建结构合理、实践经验丰富、专兼结合的双师型结构教师队伍。

2.2转变教师绩效考核方式通过对普通教师、学科带头人、学术带头人及科研骨干的考核实现由主要考核教学业绩向工程实践能力的转变。不仅要有工程实践项目的支撑，还必须要有实验室的建设过程。建立基于教学效果与工程实践能力提升的激励制度，提升教师实践教学的考核比重。明确规定没有企业工作或企业锻炼经历的教师必须到企业去“顶岗实习”。与企业建立教师定期挂职锻炼和顶岗工作机制，联合审理挂职或顶岗工作岗位，教师挂职或顶岗期间待遇不变，在考核和各类评优和晋级中，对具有企业工程实践经历的教师优先考虑。对工科教师由副教授晋升教授的条件中增加需有半年以上的企业工程实践经历的要求。形成教师工程实践能力提升的措施、控制、考核闭环，推进“双师型”队伍建设。

3构建产学研的合作新机制

按照“优势互补、资源共享、互利双赢、协同创新”的原则，构建人才培养、科学研究、社会服务多元一体化的产学研合作育人机制及育人模式，实现校企协作办学、共同研究、合作育人、合作就业、合作发展。重点解决好行业企业与人才培养的积极性问题。学校为企业培养优秀人才、提供科技服务、解决技术难题等，找准企业参与人才培养的兴奋点，让企业有“利”可图。通过深化教学改革，加强校内实践基地建设，强化校内实践环节，降低企业接纳学生专业实践的风险和成本，使企业乐意为学生的生产实践提供良好的平台和环境。

4结语

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关键词：泵和压缩机；教学改革；CAD；CFD

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0105-03

泵和压缩机是将原动机所做的功转换成被输送流体压力能和动能的流体机械，其中输送液体介质并提高其能头的机械称为泵；输送气体介质并提高其能头的机械按输出压力的大小又可分为通风机、鼓风机和压缩机[1]。泵和压缩机的用途广泛，几乎遍及工业和农业各个生产领域，如矿山、冶金、石油化工、电力、国防、水利等，所以说泵和压缩机又是通用机械。石油化工生产过程中的原料、半成品和成品大多是流体，因此泵和压缩机在其生产中占有非常重要的地位。泵和压缩机课程是我校能源与动力工程、油气储运工程等专业的必修课，设置在本科三年级第一学期，主要讲解各种类型泵和压缩机的结构特点、工作原理、工作特性以及选用原则等知识内容。该课程知识点多，教学任务重，同时，课程内容抽象，因此，出现了教师教学累，学生学不会等诸多问题。

一、泵和压缩机教学过程中存在的问题及对策

泵和压缩机课程教学涉及到离心泵、往复泵、螺杆泵、射流泵、离心式压缩机、往复式压缩机、螺杆压缩机等多种机械类型，每种类型的泵和压缩机工作原理、结构组成、能量转换理论等均不相同，教学任务繁重，教学内容抽象。然而，随着宽口径、应用型人才培养等教学改革理念的进行，泵和压缩机课程的教学学时被不断压缩。如何将复杂、抽象的众多知识点以清晰、简洁的方式讲授给学生成为摆在泵和压缩机任课教师面前的一个难题。

姬忠礼[2]提出泵和压缩机教材内容的及时更新和与时俱进，既要顺应我国石油天然气储运行业的工程发展需求，又要及时满足先修课程和后续工程专业课程的调整，以适应工程专业教育发展趋势，同时满足厚基础、宽口径和强能力的本科拔尖创新人才和卓越工程技术人才的培养要求。同时，姬忠礼[3]提出了面向工程实际需求的油气储运工程专业泵和压缩机课程教学改革理念，他认为泵和压缩机的教学要做到综合性，加强理论与实践的结合，注重工程综合能力的培养，为后续输气管道设计与管理、油气集输等专业课程的学习打好基础，培养学生的工程实践能力和创新精神。王海瑛[4]提出开展一体化教学改革的思想，即是将理论教学与实践技能教学融为一体，建立宽基础复合型智力体系。建议将学生带到实验室，将讲解与设计设备演示操作相结合，同时让学生自己动手操作，提高课堂教学的直观性。黄辉等[5]提出弱化公式和方程的推导，删减泵和压缩机的水力设计等方面的内容，同时与学生毕业后的应用相结合，突出泵和压缩机的基本原理、基本结构、选型和运行等方面的内容。

除了以上教学措施之外，近年来普遍应用的CAD软件和CFD软件为泵和压缩机的教学提供了更加丰富的教学手段。泵和压缩机的教学过程中涉及到大量的设备及其零部件结构组成等知识点，仅仅依靠语言描述或投影图片等形式会显得枯燥、乏味，学生不容易理解。造成的后果就是老师讲的口干舌燥，学生听得云里雾里、不知所云、无精打采，教学效果一般。全部找到各种类型的泵和压缩机并进行拆装教学也不现实。如果能够结合SolidWorks、Pro/E等CAD软件制作各类泵和压缩机零部件及其装配图，在教学时展示各种零部件的三维结构，并让学生自己动手旋转、缩放、剖分等操作，既能帮助学生理解抽象的结构图，看清零件的内部流道，又能激发学生的学习兴趣，为理论教学提供很好的支撑，提高教学效果。另外，泵和压缩机教学过程中涉及到叶轮、导叶、活塞、螺杆等能量转换部件的工作原理、工作特性，还涉及到机械密封、迷宫密封等辅助部件的工作原理，这部分知识是泵和压缩机课程教学的重点。然而，如果课堂教学仅仅通过各种公式推导和应用、图文结合的理论讲解，并不能吸引学生的学习兴趣，反而会让大部分学生觉得课堂教学中规中矩、枯燥乏味、理论多、公式推导多、难以理解和吸收。如果能结合Fluent、CFX等CFD软件数值模拟各种类型泵和压缩机的流场特性，展示各种类型泵和压缩机工作过程中内部流体的运动规律，全面展示流体速度、压力、温度等参数的变化特点，再结合理论分析进行教学，就能帮助学生理解理论知识，掌握各类泵和压缩机的工作原理、能量转换原理和规律，将抽象、晦涩的文字语言，转化为生动、翔实、对比鲜明的图片和动画，充分激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，提升教学效果。

二、CAD软件在泵和压缩机教学中的应用

叶轮是叶片式流体机械的能量转换部件，是叶片式泵和压缩机的核心零部件。在泵和压缩机的教学中，叶片式泵和压缩机是教学的重点，也是工业生产中常见的泵和压缩机类型。然而，学生们对于离心式、轴流式、混流式等三种形式的叶轮特点不好理解。为此，作者采用Ansys-BladeGen软件绘制了三种类型的叶轮及其轴面流道，辅助教学，如图1和图2所示。流体机械叶片表面一般是空间曲面，为了研究流体质点在叶轮中的运动规律，必须描述叶片。叶片在柱坐标下是一个曲面方程，工程上借助两个投影面来研究：平面投影和轴面投影。平面投影是将叶片按工程图的做法投影到与转轴垂直的面上，轴面投影是将叶片上每一点绕轴线旋转一定角度投影到同一轴面上的投影。学生对于平面投影还能理解，但是对于轴面投影大多数很难想象出来是怎么投影的，很难将轴面投影图与叶轮实体结构联系起来。通过三维模型，同学们可以自己动手旋转叶轮，从各个角度观察叶轮结构，并理解轴面投影的旋转投影过程。

三、CFD软件在泵和压缩机教学中的应用

叶片进出口速度三角形、入口冲击损失、有限叶片数时叶轮内部的速度滑移、轴向旋涡、空化与空蚀等知识点是泵和压缩机课程的教学重点，也是学生们普遍反映不好理解的部分。如果能够采用CFD软件进行叶片式泵和压缩机内部流场的数值模拟，就能够很直观地观察到这些抽象的现象，将抽象的文字和公式与CFD软件流场计算结果配合使用可以让学生们直观地分析这些抽象的知识点，使同学们更容易理解和掌握相关知识点。CFD方法的中心思想是，将原来在时间域或者空间域连续的物理量的场，用一系列离散点上的变量集合来代替，再通过一定的原则和方式建立起关于这些离散点的代数方程组，然后通过求解迭代获得离散点的场变量的近似值[6]。自20世纪80年代以来，出现了各式各样的CFD软件，如PHOENICS、CFX、STAR-CD、FIDIP、FLUENT等，它们的功能较为全面，适用性也强，各有优缺点。其中以FLUENT功能最为全面，适用性最广。只要涉及流动、传热及化学反应等工程问题，都可以用FLUENT进行解算。具有丰富的物理模型、先进的数值方法以及强大的前后处理功能，在航空航天、汽车设计、石油天然气、涡轮机械水力设计等方面都有着广泛的应用。例如，在石油化工行业中的应用就包括井下分析、石油天然气输送与储存、管道流动规律、多相流动、相变等内容研究。

图3显示了采用FLUENT软件计算得到的一台离心泵内部流线图，该图中显示了离心叶轮前面防止了一个前置导叶，图中流线清晰地显示了流体经过前置导叶后产生了预旋，为后面的离心叶轮提供了有旋的入口条件，缓解了偏离设计工况下的入口冲击影响和冲击损失。图3还显示了离心叶片表面压力从入口到出口逐渐增加的变化规律，显示了叶片的对流体的做功情况。

空化和空蚀是叶片泵内部的常见现象，空化是由于流场中压力的降低而产生的空泡发生、发展和溃灭过程，关于空化和空蚀的机理学生们比较好理解，但是对于空化现象及其危害只能停留在想象之中，如果能够采用CFD软件模拟一个真实的叶轮流场空化，显示空化程度及其空泡位置，就能够更好地开展该部分知识的教学，便于学生们理解和掌握。图4显示了一个诱导轮内部的不同空化情况，结合CFD计算的结果，清晰地显示了空化现象、空化发生的程度，以及空泡在叶片表面的分布位置。

四、教学实践效果

泵和压缩机课程的任课教师在科研过程中经常会采用CAD软件建立各种类型泵和压缩机的三维模型，采用CFD软件进行内流场数值模拟，将这些科研成果引入到泵和压缩机的课堂教学起到了意想不到的作用。将空间的设备结构用SolidWorks软件建立模型，并进行装配，在课堂上让学生们自由地进行装配、拆卸、旋转、剖分等操作，提高了学生的课堂参与度，调动了学生们的学习兴趣，改善了学习效果。同时，学习能力强的同学还对CAD和CFD软件产生了浓厚的兴趣，在课余时间学习了SolidWorks、FLUENT等软件，制作了泵和压缩机课程相关的多个零部件和流场计算结果动画，培养了学生们的软件操作水平，极大地培养了学生们的学习兴趣。在课程结束后与学生们开展了座谈，学生们普遍反映这种将CAD和CFD软件引入到泵和压缩机课堂的教学方式提高了学生的课堂参与度，激发了学生们学习该门课程的兴趣，获得了较好的学习效果。期末考试中出了较多的思考题，学生们大都能用自己的语言进行分析和描述，通过期末考试的学生答题情况也说明了学生们很好地理解了泵和压缩机的各种工作原理和能量转换方式，肯定了这种教学方式能够将复杂、抽象的问题简单化、具体化。

五、结论

泵和压缩机课程是能源与动力工程、油气储运工程、电厂热能及其自动化等专业的必修课，该门课程理论知识多，设备结构复杂、抽象，常规的教学方式枯燥无味，学生们普遍反映听不懂、不理解。针对这种情况，论文提出将CAD和CFD软件引入到泵和压缩机的课堂教学中，采用CAD软件制作各种叶轮、导叶、螺杆等零部件，在课堂上让学生们自己动手旋转、剖分、拆卸和组装，便于学生们理解抽象的空间三维结构；采用CFD软件数值模拟各种类型泵和压缩机的内部流场，将理论知识与CFD计算结果相结合，帮助学生们理解各种理论、机理的含义。通过课堂实践反映了这种教学方式将抽象的问题具体化，激发了学生们的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度，提升了教学效果，只得将这种教学方式推广。

参考文献：

[1]姬忠礼，邓志安，赵会军.泵和压缩机[M].第二版.石油工业出版社，2015.

[2]姬忠礼，张永学.国外相关专著和教材对《泵和压缩机》编写的启发与思考[J].化工高等教育，2012，（6）：99-103.

[3]姬忠礼.面向工程实际需求改革油气储运工程专业泵和压缩机课程教学[J].化工高等教育，2009，（6）：36-39.

[4]王海瑛.《泵与风机》课程一体化教学改革初探[J].中国电力教育，2006，（S4）：329-330.

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关键词： 石油工程 专业英语 特点 翻译对策

1959年发现的大庆油田彻底改变了我国石油工业发展历史。目前我国石油工业正处于战略转移阶段，在开展油气田对外合作、国际化经营等方面发展迅速。随着石油企业业务的日益国际化，石油工程专业英语翻译的作用愈发重要。石油英语作为ESP（专门用途英语）的一种，专业性较强，它不同于普通文章的翻译，即精通源语言和目的语，具备一定的翻译技巧和策略就可以胜任。而石油专业英语翻译，除了以上提到的素养外，对译员的石油专业背景和语言能力要求较高。

1.石油专业术语词汇特点和翻译对策

1.1常用缩略语

随着社会的发展，在专业领域的交际语言中，存在大量的缩略语。石油工程英语属于科技英语范畴，具有科技英语的共同特征：行文简练、表达客观、内容确切、信息量大、专业性强[1]。石油工程专业英语包含大量的缩略语，主要有首字母缩略语和截短式缩略语两类。例如，VRU（vapor recovery unit），蒸汽回收装置；FWKO（free water knockout），游离水分离器；LNG（liquefied natural gas），液化天然气；EOR（enhanced oil recovery），强化采油；S&W（sediment and water），沉积物和水。正确翻译缩略语的含义需要多接触石油工程专业英语词汇，弄懂字母所代表含义，多采用意译的翻译策略。

1.2石油专业英语术语

在石油工程专业英语翻译中，术语的翻译正确与否关乎文章翻译的成败。译文必须确切、清楚，不能含糊其辞。翻译中必须把术语译成石油行业通用的表达习惯，体现其行业特色和专业性。例如，coating yard，覆盖层施工场；associated crude-oil stream，（气井井流的）伴生原油；development well，开发井；liquefied petroleum gas，液化石油气；gathering system，集油（气）系统；residual oil，残余油。翻译过程中必须准确无误地翻译出专业术语，多动脑思考，勤查翻译工具书和英文文献资料，这样才可以准确且地道地翻译专业术语。

1.3多义词的翻译

在专业英语中，多存在一词多义的现象。同样在石油专业英语中，也有一个单词拥有不同的含义，根据上下文，准确理解多义词对准确翻译文章有重要意义。 如crude，既可作为名词，又可作为形容词，但意思不同。crude oil指的是“原油”，而在crude product中，crude指的是“品”。又如，drill一词，在perform drill中是指“展开训练”，而operate drill译为“操作钻机”；gathering可以译成“聚集”、“汇合”，在石油工程里面又译为“集油（气）管网”。只有根据全文主旨才能正确理解词组的意思，否则差之毫厘失之千里，同时平时还要加强石油专业知识储备。

2.句法特点和翻译策略

石油工程专业英语中存在很多长句、被动句、否定结构的句子。为了获得准确的翻译，我们在正确理解原文主旨的基础上，还要掌握正确的翻译策略。

2.1英语长句的译法

为了准确严谨地描述客观事物或是现象，一个句子往往包含多个修饰成分和限定成分[2]，所以长句普遍存在于石油工程专业英语中以满足其表达需要。在翻译此类句子时，要弄清英文原句的句法结构，找出整个句子的主旨和各层次所要表达的含义，分析其中几层意思之间的逻辑关系，再按照汉语的特点和表达方式、逻辑关系，正确地译出原文的含义，主要方法有顺译法、逆译法和拆译法等。

2.1.1顺译法。

顺译法就是按照原文顺序翻译的方法。下列几种情况均可采用顺译法进行翻译：多个表示连贯动作的动词并列时，英语和汉语往往都按照动作发生的先后顺序来安排词序；当英语中的状语或从句为了强调提至句首时及英语中的介词短语、副词短语、分词短语组成的“介词+动名词”结构置于句首时。

例1：Liquid water almost always accelerates corrosion，and the solid hydrates may pack solidly in gas-gathering systems，resulting in partial or complete blocking of flow lines.

可以看出，例句的结构顺序和汉语表达的结构顺序基本相同，因此采用顺译法。

译文：液态水总是会加速腐蚀，而集气系统内的固态水合物会压实，从而部分或者完全阻塞采气管线。

2.1.2逆译法。

逆译法就是不按照原文的语序进行翻译的方法。汉语在叙述动作时一般是按照动作发展的先后顺序进行排列，而英语在叙述动作时，更多的是使用各种语法手段将动作的先后顺序打乱。在翻译这类句子时，应按照译入语的习惯重新整合动作的顺序。

例2：It is critical to make full use of seismic data in offshore petroleum exploration when well data are relatively scarce.

根据此句结构，按照汉语表达习惯，条件和原因放在前面，而把结果放在后面。因此，根据例句意群之间的关系，when是时间状语，应该先译，此句采用逆译法。

译文：在钻井数量相对少的情况下，充分挖掘利用地震信息为海洋油气勘探开发服务则至关重要。

2.1.3拆译法。

拆译法是英汉翻译中较为常用的方法之一，其处理原则是，把原文中较长的句子成分，或者不易安排的句子成分分出来另作处理，一般译为短语或独立结构。就拆译成分的结构而言，分译大体可以分为单词的拆译、短语的拆译和句子的拆译三种情况。

例3：One reason for its infrequent use，except where it is the only practical solution，is that the almost constant use of thrusters to maintain position requires large amounts of fuel，adding significantly to operating costs.

这里要注意句子之间的逻辑关系，以及定语从句引导词that和现在分词adding所作的成分。

译文：除必须使用该系统解决实际问题之外，不常用的原因是持续使用推进器保持方位需要大量燃油，这极大地增加了操作成本。

2.2被动句的译法

科技文体较多使用被动句，以迎合其表达的需要。科技论文注重事理和活动的客观叙述（impersonal activity seen objectively），力戒作者的主观臆断，因而常常避免提及施动者[3]。被动句的广泛应用也是石油工程专业英语的重要特点之一。由于两种语言中被动语态的使用频率和使用方式不同，故在英译汉时译文里的语态并不一定完全遵循原文里的语态，要根据情况作适当的选择。在石油工程专业英语中，英语被动句的处理如下：

2.2.1译成汉语主动句时，保持原主语不变。

有时英语被动句中没有出现by引进的施动者，切句中的主语为无生命的名词时，一般译成主动句，英语主语依然是汉语译文的主语。

例4：Flowlines，the first link in transportation chain from producing well to consumer，are used to produce oil from individual wells to a central point in the field for treating and storage.

译文：出油管是从生产井至用户输送链中的第一个环节，用来将各种生产井的原油输送到矿场处理中心进行处理和储存。

2.2.2译成汉语的主动句，译文转换成原文主语、宾语的位置。

遇到这类句子，只需要把by后面的宾语译成主语，把原文的主语译成汉语的宾语。

例5：If new fields must be tied in by a new branch line，the capacity can often be introduced by installing additional pump station.

译文：如果新的油田必须用新支线接入系统，就可通过增设泵站提高系统输量。

2.2.3译为汉语的无主句。

当不需要或者不可能说出施动者的时候，汉语可以采用无主句或者主语省略句来保持句子的主动形式。相比之下，英语注重结构整齐，在英语中主语是必不可少的句子成分，当主语不言自明时往往采用被动语态，以便隐藏施动者。而在汉语中，我们可以根据句子意思省略汉语主语。

例6：In order to improve oil and gas recovery and to dispose of salt water often produced with oil，attention must be paid to the construction of pipelines.

译文：为提高油气采收率和处理石油伴生盐水，必须注意管道的建设。

2.2.4译成汉语被动语态。

当英语被动句的意思是不愉快，有所遭受，特别是在句中出现施动者，就与汉语被动句的使用范围相吻合。这时可译成汉语的被动句，句中用介词或助词“被”等引进施动者。同时，英语被动句中虽无施动者，如果意思是有所遭受，也可译成被动句。

例7：The supply of oil can be shut off unexpectedly at any time，and in any case，the oil wells will all run dry in thirty years or so at the present rate of use.

译文：石油的供应可能随时会被中断；不管怎样，以目前的这种消费速度，只需30年左右，所有的油井都会枯竭。

2.3石油专业英语中否定结构的译法

英语否定句的种类繁多，表现形式多种多样，加上英语和汉语语言习惯和表达方式不同，因此翻译起来不是件容易的事，使用起来也常出错。下面就石油工程英语中的某些否定句，如全部否定、否定转移、部分否定、双重否定、暗含否定的英译汉问题进行论述。

2.3.1完全否定时，直接译成汉语否定句。

所谓全部否定，是指将句子否定对象加以全盘、彻底地否定。构成全部否定的否定词有not，never，neither，nor，none，no，nothing，no one，nowhere等，在翻译过程中，可以直接将英语的全部否定句译成汉语的否定句。

例8：A slow-moving or heavy oil does not slow actual delivery until it enters the last section of the line，provided that sufficient oil is available in tankage at stations downstream from the initial station.

译文：若首站下游各站储罐内有足够油量，密度大、黏度大的油品在到达管道最后管段前，不会降低管道终点的真实流量。

2.3.2否定转移，否定成分转译。

形式上是一般否定而概念上是特指否定[4]，把否定词或否定成分从其原来的位置转移到句子的谓语动词前，这就是“否定转移”（Transferred Negation），这类句子往往出现在复合句和简单句中。

例9：The Organization of the Petroleum Exporting Countries（OPEC）does not seem able to cut its production fast enough to keep pace with all this grim news.

译文：石油输出国组织（欧佩克）似乎未能迅速削减产量以应付这些令人沮丧的消息。

注意，在带宾语从句的复合句中，如果主句的谓语动词是think，believe，suppose，fancy，feel，imagine，seem等表示“观点、信念、推测”等动词时，否定谓语从句的not往往转移到主句，成为“形式否定主句，意义否定从句”。

2.3.3部分否定，根据传统方法处理。

英语中all，every（及其派生词），both，以及always，altogether，entirely，wholly都含有“全部”的意义，如果用一般否定词not对它们进行否定，所得的结果不是全部被否定，而是部分否定。这时，not可以放在被否定的词的前面，也可以放在谓语部分里。

例10：Not all of the oil’s ecological impacts are obvious，and the Gulf of Mexico is a very big place.

译文：原油对生态环境的冲击并不都是显而易见的，况且墨西哥湾是一片广阔的水域。

注意：all和not在一个句子内并不全是表部分否定，要注意固定搭配和上下文，否则翻译起来就容易出错。

2.3.4双重否定，译为汉语的强调句。

双重否定是指一个句子中出现两次否定，即否定之否定，实际上是肯定，而其语气较强。在翻译时，译为肯定形式或双重否定。

例11：This may be possible for development test and system test environments，but other run-time environments have restrictions that make such practices impractical，if not impossible.

译文：对于开发测试和系统测试环境有可能是这样，但是由于其他运行时环境的限制，使得这些操作即使不是不可能的，就是不切实际的。

2.3.5意义（暗含）否定，译为否定结构。

有些句子里并没有not和no等否定词，但是使用了表达否定意义的动词、名词、形容词、介词、成语介词、习语等表达否定意义，称之为暗含否定。

例12：During formation of oil-gas field （reservoir），remigration of petroleum，or multiple petroleum system，is seldom found.

译文：在油气田（藏）形成过程中，罕见油气再次运移现象，即罕见复式石油系统。

如句中并没有not，no等明显的否定词，但是seldom却表达了否定的意义，翻译的时候需要处理成否定的表达方式。动词、副词、形容词、连词中都有一些词汇可以表达否定含义。比如bare，fail，decline，refusal等。

3.结语

为胜任石油专业英语翻译工作，现实经验要求译者必须（1）深谙汉语语言表达特点和英语语言表达特点；（2）加强其石油科技类课程的学习对今后翻译能力和水平的提高至关重要[5]；（3）大量的石油翻译实践，制作石油英汉翻译术语库。在石油工程专业学习和翻译中，存在大量的行业术语，长句，难句，这为译者丰富相关专业知识提出了更高的要求。试比较以下译文：

These losses are the result of vaporizing appreciable quantities of liquid propane and butane with dissolved methane and ethane，which are liberated when the pressure on the liquid is reduced from the low-temperature separator to storage pressure[6].

译文一：这些损失是由于溶解甲烷和乙烷从液体中放出，同时伴随有很多的液态丙烷和丁烷，并在液体上的压力从低温分离器的压力降低至储存压力造成的。

译文二：作用于液体上的压力从低温分离器的压力降至储存压力时，随着溶解甲烷和乙烷从液体中释放，伴随有大量液态丙烷和丁烷的蒸发，这就是造成损失的原因。

可以看出，译文一按照原文的顺序直接翻译，忽视了汉语的表达特点，而且没有把句中石油行业中常见的原理表达清楚，逻辑混乱。译文二则正确地理解了原文，符合石油英语的表达特点和翻译要求。在石油英语翻译中，译者需要对原文有正确了解，需要熟知石油行业相关的正确表达，否则就不能完成石油英语翻译任务。

参考文献：

[1]谭燕萍，刘幸龙.石油英语文献的特点及其翻译.楚雄师范学院学报，第25卷第12期，2010，12：90-91.

[2]崔伟慧，崔伟丽.科技英语特点及翻译策略研究—以石油英语为例.青年文学家，2010（15）：160-161.

[3]连淑能.英汉对比研究.北京：高等教育出版社，2010，120.

[4]项志强.英语否定句之否定转移.合肥工业大学学报（社会科学版），1999（1）：100.

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［论文关键词］校企合作 仿真现场 实训基地 就业零距离

高职教育的校企合作模式主要是应企业人才实际需求状况而产生的，并按照企业部门和学校的安排实施的、交替进行课堂教学和企业实际操作培训的教育模式，也是高职教育区别于一般学术型高等教育的核心特点。

一、校企合作开办城市燃气专业的市场背景

1.迅猛增长的天然气市场。随着经济社会持续快速发展，我国对能源的需求量迅速增长，天然气作为一种高效、清洁的优质资源，越来越受到政府的重视与国民的青睐，天然气的开发与利用与煤炭和石油相比，更符合国家“节约发展、清洁发展和安全发展”的能源战略政策。从目前看，我国城市燃气普及率、人均消费天然气量等指标与世界平均水平存在很大差距。因此，在未来较长时间里，我国城市燃气工业发展空间很大。这对于我院的城市燃气专业而言，既是一个机遇，也是一个挑战。

2.天然气管道输送行业对员工要求的特殊性。作为五大运输业之一的管道运输业具有鲜明的专业性特色。首先，石油天然气管道是国民经济的动脉，将各行各业及城镇居民赖以生存的动力能源输送到终端用户。输油气管网的安全平稳运行不仅直接决定着上游石油天然气开采处理企业的生产及效益，也与下游工矿企业的生产和城镇居民的生活息息相关。其次，管道运输横跨地域广，用户种类多分布广。管道内充满高压、易燃易爆介质，管道的运营维护水平对沿途地区居民的生活和生态环境构成潜在的隐患；城市燃气管网密布于人口居住集中、生产力相对发达的城镇，确保管网的安全平稳运行是维护社会稳定的重要手段；城市管网管理及设备技术水平飞速发展，国家对城市管网的运营管理了一系列法律法规及特种设备作业管理人员资格考试办法，确保城市管网的安全、平稳、高效运行。城市燃气企业的员工需要接受过专业训练、具有必要专业理论知识、充分了解安全操作规程、能熟练管网操作运营技能的专业化员工队伍。

二、校企联合，优势互补，共谋发展

加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、利益共享，是实现现代化高职教育与生产需求可持续发展的重要途径。

校企合作根据企业参与的多少与方式不同有多种模式：企业配合模式、校企联合培养模式、校企实体合作型模式等，我们学院基本实现了企业主动向学校投资，建立利益共享关系，真正实现“教学—科研一开发”三位一体的校企实体合作模式。

1.紧密结合企业需求制订人才培养方案。高职高专培养的是适合于企业建设与生产服务第一线的高素质的劳动者。人才培养方案是培养人才的依据，是为了确定精准的人才培养目标、优化教学计划、及时更新教学内容、改革教学方法、确保人才培养方案的制订符合用人单位的要求。我们通过参与企业人才发展规划的制定、学院举办的人才招聘洽谈会，收集用人单位招聘信息，了解城市燃气专业人才近几年的社会需求；通过西气东输、忠武输气管道、兰成渝成品油管道、西部原油管道以及大量城市燃气企业的员工技术培训计划的制订和实施，组织专业教师现场调研、技术服务确定城市燃气技术专业毕业生应该具备的知识、能力、素质结构以及就业岗位群；聘请15名企业专家作为兼职教授，并作为城市燃气专业建设指导委员会成员参与人才培养方案的制订，使教学计划突出高职特点，更能适应行业的实际需要。修改后的教学计划实践环节占教学总学时的50％左右。

2.校企投资共建校内、外实训基地，实现双赢。第一，校内实训基地的建设。作为专业从事输油气管道建设、管理运营和技术服务的培训基地，由中石油集团公司投资在我院建设六个综合实训中心，其中油气储运专业占了两个大的项目：第一项用于长距离输油气干线及SCADA系统管理操作人员培训长输管道模拟环路实训中心投资248万元；第二项用于城市燃气管网员工实用技能操作培训模拟系统投资140万余元。这两个项目已于2009年暑假建成投入使用。2006年和2007年，在学院领导的带领下，经过中国石油天然气管道局科技开发部组织专家论证，学院先后立项《长输管道SCADA系统及站场PLC计算机仿真培训系统》和《城市燃气计算机仿真培训系统》两个科研项目，管道局为这两个项目先后投资50万元和36 万元，其中长输管道SCADA系统及站场PLC计算机仿真培训系统已经建成投入使用，并在企业技术培训和高职学生综合技能培养等方面发挥了巨大作用。城市燃气计算机仿真培训系统目前已经进入验收阶段。目前，学院城市燃气专业高职实践教学基地的技术与装备达到同行业国内领先水平，并具有同步更新的机制。校内实训基地为学生提供多功能、全方位的模拟训练环境，是深化高职教育实践教学改革的新举措。实训基地的落成既满足了校内学生学习和取得职业资格证的需要，同时还能为合作企业员工进行相关培训，使学院的培训档次和服务水平上了一个台阶，实现企业投资的目标。如我们与江西燃气合作，与西气东输合作，对员工进行岗前培训，经过严格的培训并通过考核后，参训学员可获得由国家认可的职业资格证书。

第二，校外实训基地建设。校外实训基地是培养高职高技能人才必不可少的实训环境，是学生亲历实践现场、锻炼实践技能的最佳场所。多年来，学院与众多天然气公司长期技术合作，建立了长期校企联合办学的机制，形成了稳定的学生专业参观、顶岗实习、就业及专业教师现场调研实训基地。校外实训基地为高职学生提供了高水平的实习环境，让学生接触企业的生产实践或工程项目，熟悉现代化生产工艺，并掌握先进的技术与设备，缩短“过渡期”，使学生一毕业就能直接顶岗。学院有多届城市燃气专业的毕业生以及相关专业的毕业生被分配到我们的校外实训基地就业。同时，通过科研项目合作、技术培训、技术咨询、员工岗位技能鉴定等形式，为合作企业办各种培训班，如山西天然气公司输油气技术培训班、苏州燃气管网公司燃气技术培训班、广东LNG长输管道安全作业人员取证培训、冀东油田长输管道安全作业人员取证培训等多个班次的培训班。

3.多渠道加强师资队伍建设。教师只有掌握了最新最前沿的技能，才能传授给学生最实用的技能。学院采取各种积极措施和激励机制，让教师直接参与生产第一线的工作，以提高教师的实践能力、创新能力，使教师由单一的理论教学型向教学生产实践一体化的人才过渡。其次积极鼓励专业教师走入企业，主动开展项目服务、技能鉴定、为企业开展员工培训等方式，使理论与实践、生产与教学得到紧密结合。近两年来，系部先后选派两名专业骨干教师到管道局利比亚项目部参见管道建设项目的管理和输气管道运营技术服务管理工作；多名教师参与完成中石油管道分公司、管道局输油、输气、综合计量工考试鉴定，输油、输气工中高级技师技能鉴定二百余人次。学院是中石油的十大培训基地之一，多年来专业教师承担了多批次的中石油、管道局相关单位外派劳务技术培训班、输油输气等特种操作人员技能鉴定、管线运营培训班、输油输气管道技术培训班、数字管道技术培训班等的主要课程的培训任务，服务企业的同时，提高了教师理论联系实际的能力。

4.校企共同完成科研公关项目。近几年来，学院与企业联合申报科研项目，合作进行科学研究，联合开发产品，企业将部分前瞻性的研究课题交付给学院。教师们参与了大量的局级科研项目，如长输管道SCADA系统及站控计算机仿真、城市燃气计算机仿真培训系统研制、长输管道站场变电所操作安全预警及模拟仿真培训系统研制、石油、气储罐区固定灭火系统自动控制装置样机研制、管道坡口整形机的研制、中心锅炉房变频调速技术研究、兰州—成都成品油管道动态水力工况分析、大口径输气管道技术建设的前期调研和技术研究、大口径输气管道技术建设的前期调研和技术研究、灾害性地质地段施工技术调研、输气管线投产、利比亚输气管道项目管理、加热炉仪表安装等。通过联合科研，不仅为企业解决了许多现场的技术难题，同时又提升了教师的前沿技术水平，锻炼了教师的实践和理论能力。

5.校企共同出版专业教材。城市燃气管网运营维护是比较新的一个技术领域，加之我国油气管网的快速发展，新材料、新技术、新设备不断得到广泛应用，市面上的专业教材大都不是很合适，偏陈旧，急需编写出符合现场实际需要的专业教材，并且专业教材应体现适度超前和实用的特点。学院与石油工业出版社和中国石化出版社联合，先后正式出版了《原油管道输送技术》《综合计量工》上、下册、《输气技术》《输油技术》等。学院对专业教材编写的基本要求是，要求教材编写委员会要吸纳管道行业的专家参加，或请他们担任审稿，要把新技术、新工艺、新设备的应用编入教材，把现场实际工作中急需的知识和技能训练内容编入教材，了解实际工作需要，把握教材的重点和难点。同时，针对该专业的特点我们还编写了大量的自编教材，适宜应用型人才的培养、实用性很强，同时这些教材多次用于合作企业员工的培训教材，成为企业提高员工水平的参考资料。

6.建立多证书制度。在校企结合培养模式中，高职院校应建立多证书制度，即要求学生不仅获得毕业证书，而且在学校课程学习中获得相关专业的上岗职业资格证书，以提高学生的就业实力。学院积极地与合作企业联系，为学生提供条件考取上岗职业资格证书，如专业的职业资格鉴定中心、国家质检总局长输管道安全管理、操作人员考试机构；劳动部职业资格技能鉴定站；中石油特种工种作业人员技能鉴定站，为学生毕业时持有双证书提供了有力支持。考取上岗资格证书已经纳入了我们的教学计划中，学生毕业后可以持证直接上岗，由于校内实训基地设备先进，我们又有劳动部职业资格技能鉴定站，很多企业不但从学院招走了大量的毕业生，而且还把从其他院校招的毕业生送到学院进行培训。

三、校企合作，实现毕业生就业零距离，创造良好的社会声誉

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在世界经济全球化整合持续加速的背景下，随着国有石油工程建设企业实施“走出去”战略的不断深化，特别是在当下长期低油价的大环境下，能否培育一批可以同时开展国内和海外业务，能够在国际舞台上与一流公司同台竞技的国际化人才，直接决定着企业的市场竞争力。本文旨在分析国有石油工程建设企业如何依据国际工程特点，健全管理体系，完善组织架构、创新培养方法，培养出一批适合国有企业特征的国际化项目管理人才，从而提高企业的国际竞争力和经济效益。

关键词：

石油；工程建设；国际化人才；培养

随着国内油气产量的逐年递减，各大油公司都在大力开拓海外市场。国有石油工程建设企业也都将目光瞄向国际市场，不仅是企业发展的需要，更是新形势下生存的选择。然而，这部分企业往往存在有项目，没人才的问题。所以，挖掘、选拔、培养企业所需要的、高素质的，复合型、开拓型的国际化项目管理人才才能从根本上提升国际化竞争能力，为企业发展带来活力和经济效益。

一、国际化项目管理人才的特点

(一)国际工程的特点

国际工程是指一个工程项目的某一个方面、某一个阶段或全过程的参与者来自不同的国家，并且按照国际通用的项目管理模式和方法进行管理的工程。国际工程项目比国内项目制约因素更多，工艺流程复杂，撬装化程度强，工程建设周期长，受不可预见的因素增多，尤其是材料的运输清关和资源国法律，受当地政府的管理和干预。主要特点体现在:1.国际工程是一个跨越多学科的系统工程。2.国际工程是跨文化的国际经济活动。3.国际工程要求非常严格的合同管理。4.国际工程市场风险与利润并行。5.国际工程市场基本由发达国家垄断。6.国际工程市场总体上是一个持续稳定不断发展的市场。7.东道国对用工制度的限制越来越严格。

(二)国际化项目管理人才的需求分析

国际工程是一个非常复杂的多元化环境，除了项目本身具有的一次性、独特性和唯一性之外，国际工程管理又是一门跨多个专业和多个学科的新学科，这些特性的综合要求对国际工程管理人才的素质和综合能力提出了很高的要求。1.国际化项目管理人才综合能力要求国际工程项目远离本土，施工可变因素多，往往具有语言障碍、文化风俗差异、技术标准差异、安全环保限制、资金紧张、材料短缺、劳务限制等国内难以想象的困难。工程中涉及到组织管理、技术管理、合同管理、物资管理、财务管理等众多业务，这些都对项目管理人员能力素质提出了很高的要求。因而，国际工程项目管理人员应该具备强烈的市场意识，敢于开拓市场应对市场风险并善于转化风险为收益；熟悉国际工程成本构成，善于策略编标报价中标获取项目；熟悉国际工程项目管理模式，能够运用FIDIC合同条件进行合同管理获取经营效益；有坚实的工程技术，会应用国际技术规范处理工程实施中难题；对市场及费用敏感，实施条件变化对经营收支影响能做到心中有数；善于沟通与谈判，能促使合同各方合作并维护本公司利益等能力素质。总之，对于企业来说，国际工程管理人才应是基于爱岗敬业和具有国际视野的复合型、外向型、开拓型、创新型，能按国际标准创精品工程的高级管理人才。2.国际化项目管理人才知识结构要求国际化人才知识结构主要包括工程基本知识和国际工程专业知识结构两个类别。(1)工程基本知识主要包括三部分：①工程技术理论基础。一般指在一个专业领域具有工程师的知识结构和基础，这个领域可以是土建，也可以是机械、石油(油气储运)、化工、水利、电力、通讯等。②管理学基础。包括管理学、运筹学、组织行为学、市场学、管理信息系统、工程项目管理、合同管理、工程估价以及有关法律知识等。③经济学基础。包括经济学、会计学、工程经济学、国际贸易、国际金融、保险以及公司理财等。(2)国际工程专业知识主要包括三部分：①基础理论部分，即国际工程承包、国际工程法律、国际工程管理模式等基本理论知识。②项目管理理论部分，即项目可行性研究、项目质量管理、项目成本管理、项目风险管理、项目采购管理、HSSE(健康、安保、安全、环境)管理、项目合同管理、设计管理、施工管理、开试车管理等。③专业技能部分，即国际工程专业英语听力、国际工程实用英语口语、国际工程专业英语阅读、国际工程信函写作等。

二、国际化项目管理人才的培养途径

经过对所在企业实际情况分析，认为国际工程项目管理人才培养的途径一般有：1.招聘知名高校“(国际)工程管理”专业优秀毕业生；2.利用内外部师资资源进行国际工程管理方面的系统和专题培训；3.借助国外或中外“联合体”承包项目培养国际工程管理人才；4.利用现有国际工程项目，内部师资采取“技术服务+现场培训”的方式解决海外项目管理人员不易集中培训的问题；5.积极引进第三国和当地优秀的人才。

(一)引进高等学校“工程管理”专业毕业生

该方向的毕业生在学校已经完成了技术和管理相关基础知识以及专业课程学习，并且具备一定的外语听说读写能力，是企业补充国际化人才的有效来源。该专业毕业生经过短期培训便可上项目实习锻炼，辅以现场实践指导，会很快适应各专业管理岗位的需求，特别是对合同管理、索赔管理等商务方面有很大的补充效益。

(二)针对大项目组织国际工程管理培训班

国际大项目需求的人力资源往往很庞大，企业通常的做法都是集中优势力量组建项目经理部执行项目任务。此时，对拟派往项目经理部的人员进行6个月左右的专项培训显得尤为重要，一般能够收到良好效果。培训内容通常包括国际工程项目管理相关课程，还应注意外语强化训练和有关应用软件学习。这类学员需要有良好的外语基础和一定的工程实践经验，所以要经过选拔，才能达到预期的目标。实践证明，这种培训方式的“产出/投入”比是非常高的。

(三)举办短期专项培训班

此类培训班主要是针对部分人员的特需需求进行的专项培训，这部分人员可以按照专业进行划分，比如合同管理、投标报价、风险管理、索赔管理、FIDIC合同条件等。培训班的特点就是时间短针对性强，以解决实际问题为目的。通过实践证明，聘请业内专家以咨询研讨的方式进行座谈式培训效果最佳，能够提升学员解决问题的实战能力。

(四)在中外“联营体”项目中培养人才

石油工程建设企业和资源国公司或是国外公司组成联营体承揽项目是经常性做法，能够达到取长补短，获得双赢的效果。在以“联营体”实施项目的过程中，也是向国外公司学习提升的良好机会。企业可以在自身能力偏弱的方面选拔优秀人才参加联营体的工作，进入核心部门担当一定的职务，这样可以参与问题的讨论与决策，达到在工作中培养人的目的，切忌只是在联营体中充当劳务分包的角色。实践证明，在联营体中开展国际化人才培养是学习先进，赶超国际领先的有效途径。

(五)在工程实践中培养锻炼人才

在实战中学习提升本身就是人才培养最好的方法和途径。每个人在现场都会遇到许多棘手的问题，因而不应该只要求他们只做好本职工作，更应要求他们及时总结经验和教训，写成论文或报告，他们在撰写论文或报告的过程中必然要去学习有关理论、整理有关数据，才能总结出带有指导性的经验。一个工程在实施过程中应该陆续出版一批论文或报告，供大家交流学习，在竣工后则应编印论文集或工程总结(包括技术、管理等方面)。

(六)利用国外资源开展“工作式”人才培养

选派一定数量的优秀专业技术和管理人员赴国际知名工程公司开展为期1-2年的工作式培训是国际化人才成长较为快速的通道。工作式培训可以在石油工程建设企业“走出去”初期大力推动企业国际化运营和管理体系的快速成熟。在工作式培训过程中，不仅学习技术知识和管理技巧，更为重要的学习处理各类问题的新理念和工作作风，并且可以快速提升外语水平。随着企业的发展，工作式培训的内容会更加丰富，可以从初期的专业技术培训逐步扩展到项目管理、HSE专项管理、费用控制等；培训方式从跟着干，逐步延伸到现场学习和老师上门送教的“走出去、请进来”有机结合的新模式。通过有效实施工作式培训，可以为企业培养一批紧跟行业发展趋势的国际化人才，实现国际先进经验为我所用。此外，应重视属地化管理和当地管理人才引进。一般国家都对本国承包商提供各种方便与支持，而对国外承包商设置一些障碍，这就要求承包商要属地化，充分利用当地人力资源和政策法律环境，降低企业运营成本、规避风险。这就警示企业要努力采用管理人才属地化策略，尽量利用当地管理人才，同时可以相互学习。既可以解决国际化工程管理人才不足的矛盾，也可以利用国外资源培养人才。

三、国际化项目管理人才培养的保障措施

1.战略层面创造良好的人才环境。

旨在推进国际化发展的石油工程建设企业应始终坚持“人才是第一资本”的理念，将国际化人才培养作为一项重要的战略工程常抓不懈。为了在竞争中处于有利地位，企业要建立、完善人才培训制度，形成整套体系，为国际化人才创造良好的环境。良好的环境是人才得以发展的一个重要的社会环境。作为企业的领导，要充分解放思想，深入到人才市场中，挖掘、发现有能力的人才，为企业所用，为企业带来良好的新活力，注入新生命、新血液。企业的领导者还应更加注重对职工和新人才的培训和使用，做到按能力分配岗位，这样才能为企业形成良好的工作结构，发挥每一个员工的优势。只有不断加大国际化人才培养投入，通过不断健全管理体系、完善组织架构、创新培养方法、强化业务实践、打造特色文化，国际化人才培养工作才能取得了明显成效。

2.战术层面建立完善的培养体系。

在使用人才之后，还要注重对人才的培养规划。人才的成长要经过“培训——使用——再培训——再使用”的良性循环机制。培训时做到因才施教、实事求是，分层次、分批次的培养。培养出能够适应市场需求和企业特点，并能符合现代企业制度要求的复合型人才。同时，训要做到制度化和多样化。制度化是指培训工作的制度化，在培训工作中，要有一套相应的培训制度来组织人才培训，这样才能做到有序、有效率的进行。对综合型人才的培训课按照这样的方案，一是岗位培训，针对不同的岗位采取不同的培训方式。二是送出去培训。可让培训对象到对口的高校、大专院校或者是其他企业去参加培训，学习先进的管理、组织等优秀经验、好方法、好技术，取他人之长补自身之短。三是轮换培训。把要参加培训的员工进行划分，分层次、分批次的进行培训。

3.制度层面建立完善的成长机制。

一是要有评价机制。培训有无效果，人才培养是否见效，关键要有一套科学的考核评价机制。对企业员工的考核分成等级递进模式，由初级上升到中级再上升到高级。结合职工的自身情况和职业生涯，制定培训计划、考核目标，给予员工鼓励，激励员工的工作绩效再上新台阶。二是要有激励机制。要建立员工绩效与政治待遇、工资分配、职业生涯发展等挂钩的激励制度。在对员工考核时，根据员工不同的工作绩效给予不同的政治待遇。还可以根据员工在工作中努力与否，绩效好与否，在工资、酬劳分配时，可以相应地提高奖金，这样能够激励员工在今后的工作中更加努力。三是要有共享平台。项目的管理水平是靠参建的每个人的管理能力和水平来体现的，优秀的项目管理思维、理念和经验是随着人才流动而传播的，企业要建立一个有效的人才流动机制和共享平台，在企业内部、各个子公司之间、不同项目之间促进人才交流，并定期或不定期举行经验座谈会，组织海外项目回派人员向国内人员传授海外工作经验。

四、结束语

总之，对于国际化项目管理人才的培养必须上升到企业战略层面。只有在战略层面重视国际化人才培养，才能在技术层面和制度层面执行好。同时，在具体培养过程中要理论和实践并重，有实战经验的需要补充系统理论知识，有理论知识的必须参与实战锻炼，这样才能打造出既懂理论又有实战经验的综合性优秀国际化项目管理人才。大量的实践和案例反复表明，知识型、创新型的国际化人才往往是新理念的创建者、新技术的创造者、新市场的开拓者和新途径的引领者，也是企业抓住市场竞争主动权，占领新业务发展制高点的必备利器。企业只有抢先取得国际化项目管理人才优势，才能在激烈的市场竞争中取得主动权和制胜权。

作者：王振 单位：大庆油田工程建设培训中心

参考文献：

[1]焦莹莹.企业人才培养的新途径:基于胜任力的学习与培训[J].大众科技,2008,(01).

[2]孙玉芝.浅谈企业人才培养制度的完善[J].山东劳动保障,2007,(08).

篇8

关键词：化学；实验实践；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0079-02

在实验实践教学中，化学实验由于其学科特点，可以有效地激发学生的学习兴趣，培养务实的科学态度，提高学生的动手能力，是培养学生创新性思维和提高综合能力的有力途径。对于我校这样的民航类院校，非化学专业学生人数众多，但化学实验课时较少，更有部分专业删减了化学方向的公共基础课程，使化学实验处于弱势地位，也使得学生和老师对化学实验课程重视程度都不够。而化学实验教学的一个重要环节是全面发展和提高学生综合素质和创新能力，结合本校近些年来非（近）化学类基础化学实验教学实际情况，提出几点改革措施。

一、多种教学模式相结合，构建完善的非（近）化学专业的化学实验教学体系

随着教学方式的改革，相对于传统的封闭式教学，开放式实验教学、创新创业等教学模式已逐渐进入人们的视野，根据本校非（近）化学专业不同专业的特色及培养目标，利用不同的教学模式，分三个层次构建了非（近）化学专业化学实验课程教学体系，第一个层次是公共基础课教学，该层次教学主要针对近化学专业（材料物理和油气储运专业），以《大学化学》课程为依托，理论和实验同步进行，实验课程中的内容设定为基础实验，多涉及与学生所学专业相关联的腐蚀与防护方面的实验内容；第二层次是公共选修课教学，以《化学实验与生活》课程为依托，从化学角度对日常生活中常见的化学问题给出合理解释，并用实验加以证明，激发学生对化学实验的兴趣，以此来满足非（近）化学专业需求。通过化学实验学习，提高动手力能，以期在本专业运用化学意识，提高所属专业毕业生的综合素质；第三层次为提高性教学，主要面向对化学有兴趣的学生群体开设，我们以开放实验、科技立项、创新创业、及实验竞赛等多种方式开展教学，所涉及的实验内容为综合、设计性实验，以培养学生的创新能力为目标，该体系不仅能解决课时有限的实际情况，更能强化了能力培养和素质教育。图1是构建非（近）化学专业实验教学体系的说明。

二、更新教学制度和教学方法

（一）建立和完善非（近）化学专业的《大学化学实验》和《化学实验与生活》的教学实施环节

1.结合专业特点，选择开设的实验内容。根据非（近）化学专业的专业特色和教学实践经验的总结，我们精心安排化学实验课的教学内容。非（近）化学专业《大学化学实验》和《化学实验与生活》实验课程内容的选择既要与大学化学理论课内容相互关联，进而达到理论和实践相结合的目的，通过有限的实验课程使学生既能练习和掌握大部分的实验基本操作技能和技巧，又能加深学生对大学化学原理的理解和掌握，进而真正实现通过化学实验教学培养学生能力的目的，又要根据不同专业学生的专业特点，合理地选择所开设的实验内容，真正把《大学化学实验》和《化学实验与生活》教学内容与专业特点密切联系起来。

2.加强对学生进行实验安全教育和实验基本操作的训练。由于化学实验的专业特点，在实验过程中无可避免地会使用一些易燃易爆的药品，往往一些小的错误操作不仅会使实验失败，而且可能会发生巨大的危险。因此，实验的安全问题和规范的实验操作对所有的学生和任课教师都应该是必须关注的首要问题。在化学实验课堂上，实验教师要对实验的内容讲解得更为细致，强调每一个需要注意的地方，并对整个实验操作过程进行规范的演示。在整个实验过程中，对于学生的错误实验操作，实验教师要及时提出并纠正，这样做既可以规范实验操作技能和技巧，又避免了一些不必要的实验危险的发生。为了保证实验能够顺利、有效地进行，在实验过程中让学生多进行一些基本的实验训练，注重实验细节是非常必要的。

3.改变传统教学方法，充分调动和发挥学生学习主动性。在传统的化学实验课教学中，学生只是按部就班地依据老师的讲解对实验进行操作，并没有经过自己大脑的加工思考。对于实验的结果只是知其然而不知其所以然。在实验过程中遇到和教科书上的描述不一致时便束手无策，不去思考如何会出现这种现象以及解决的办法。这样做就不利于对学生发现问题、解决问题能力的培养，往往会使学生渐渐失去对学习的兴趣。在实际的教学中，我们发现了这一问题后，采取一系列有效措施，例如在实验进行前要求每个学生认真预习本节实验课内容，认真书写实验预习报告；要求每个学生必须认真总结该节实验课应注意的事项；实验课开始前给学生布置思考题，要求学生必须通过查相关资料解答问题，帮助学生加深对该节实验课的基本理论的理解，培养学生解决问题的能力；改革教师的实验课的授课方式，对于一些比较简单的实验，可以让学生独立预习，然后在实验课上让学生通过预习来讲解整个实验过程，培养学生独立解决问题的能力；在实验课上要把某个学生遇到的问题要向所有的同学提问，让大家一起讨论，寻找解决问题的途径和方法，也可在学生实验过程中提出某一问题，培养学生独立思考的能力，使学生能够充分地发挥其学习主动性，激发学习兴趣。通过以上的措施，既可以调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，使学生真正成为教学的主体，又可以增强学生自信心和成就感，培养学生创新能力，促进学生能力的全面提高。

4.细化评分标准，完善考核制度。如何对实验教学效果进行成绩考核一直是实验教学一个难点。我们把实验的评分标准进行了细化，例如对实验的迟到和出勤、预习报告的预习情况、实验操作是否规范、实验的卫生状况和对实验报告的处理等进行评分细化；改革期末考试的方式，主要考核学生的实验技能，准备好实验题目让学生随机抽取并现场操作和解答题签上的思考题，教师根据学生的实验操作是否规范操以及回答问题情况给出考试成绩；综合上述成绩按不同比例给出最终成绩，这样的考核方法在一定程度上避免了偶然因素的影响。通过改革实验教学的考核方法，对学生的学习效果进行了全方位的评估，学生的学习效果比较真实地反映出来并且在能够较好地调动学生学习的积极性。通过对实验教学考核制度的改革，非（近）化学类专业化学实验课程教学效果和学生满意度都有了一定程度提高。

（二）建立和健全开放实验、科技立项、创新创业、实验竞赛

根据不同的专业特点和学生的兴趣选择一些综合性和设计性实验作为开放实验、科技立项、创新创业、实验竞赛。具体措施：（1）根据所开设的实验题目和内容，学生通过查阅相关资料，制定实验方案，而教师所要做的是审核和完善实验方案。（2）根据实验方案，学生自己动手进行具体的实验操作，实验要独立完成，仔细观察实验现象，翔实记录实验结果。教师负责监督和指导学生，规范学生的操作，对于失败的实验要鼓励学生查找失败的原因，最终取得实验的成功。对于实验的结果，指导教师要认真地检查和分析实验数据，充分调动学生的主观能动性，加强学生严谨的科研意识。（3）学生对实验结果进行总结，认真撰写实验报告，教师根据学生的表现客观评价学生的实验能力。实验全部完成后，以小组为单位提交一份总结报告，内容包括实验方案的讨论、实验方案的制定、实验取得的成绩与不足和对实验方案的改进措施等。学生把所得的实验数据进行分析、归纳和总结，得出相应的结论，以小论文的形式完成实验报告，并提出自己的见解和体会。

三、加强教材改革，推进网络平台建设

为适应知识的更新和新的培养方案，我们在教材建设上狠下功夫，先后自编了《大学化学实验》和《化学实验与生活》电子教材，教材的内容和结构不断更新，更能适应实验教学改革的需要。

为使实验平台建设适应新的教学模式的需要，在现有实验条件的基础上，对实验室配置进行了优化，将实验室的实验药品、仪器和物资进行统一管理，根据需要统一调配和使用。实验室按照功能进行重新设置，搭建了一个资源共享的基础化学实验教学本科平台。为了使学生及时掌握和应用新的仪器和测试方法，将荧光分光光度计、红外分光光度计、差热分析仪等仪器设备纳入本科实验平台管理，为学生研究性实验教学提供必要的保证。为了解决一些在课堂教学学时内开设比较困难但学生有兴趣的实验项目，设立了学生科技创新活动实验室，采取开放式管理，开展自主学习、开放学习、探究学习，在兴趣和实践中培养学生的创新意识和创新能力。

四、结语

高等学校的教育不是工厂的生产线，它的目的是培养自主、创新的人才，让每个本科毕业生都具备更全面的素质，毕业后能更快更好地与社会接轨。化学实验教学具有独特的学科优势，在培养学生动手能力，激发学生探索精神、树立严谨科学思维方式等方面具有极大作用。

参考文献：

[1]张春晔.提高非化学专业实验课教学质量的探索与实践[J].江苏大学学报：高教研究班，2003，（25）.

[2]邹宪芝，尹荣.非化学专业基础化学实验的教学改革与实践[J].沈阳教育学院学报，2009，（11）.

篇9

【关键词】：大口径管道；定向钻施工；钻杆断裂

Abstract: In this paper, through a careful analysis of drill pipe fracture problem, made clear the 6 main reasons, according to the cause of the problem, put forward to the directional drilling rig and drilling tool selection experience practice, not only beneficial to the solution of problems of drill pipes, but also to reduce the project risk and project investment has important significance.

Key words: large diameter pipeline; directional drilling; drill pipe fracture

中图分类号：U175 文献标识码：A 文章编号：

近些年来，我国长输天然气、成品油管道建设如火如荼，先后建成了西气东输一线、榆林-济南输气管道、川气东送管道等长输管道，同时配套建设了大量管道网络，在这些承担重要任务向华东、华南地区输送能源的管道建设中，出现了众多穿越河流、公路、居民密集区的定向钻工程。

笔者参与施工的定向钻管道施工，却在近一两年频频发生钻杆断裂事件，其中先后发生了渭河、赣江、余江、信江、曾江、潼湖等十余个定向钻穿越工程钻杆断裂事件，钻杆断裂已成为直接影响定向钻一次成功率的主要问题；同时钻杆断裂对施工成本和进度造成较大影响，不仅造成的损失数以万计，甚至直接影响到工程总体工期目标的实现。

究其原因，主要可以从两个方面分析，一个是从经济环境上分析，一个是从技术角度分析。

从经济上讲，主要是施工力量的供给不足。这几年从中央到企业借世界经济低迷的时机，大规模投资长输管道建设，固然极大地拉动了市场需求，起到了提振经济的作用，但是不可忽视的是，这些管道直径一个超过一个，最大已经超过Φ1016，如此巨大的市场需求和日新月异的技术要求，对应的却是短期内无法增加的定向钻施工企业、耗资巨大的定向钻设备和缓慢的技术积累。市场供给方的相对狭小，工程的密集开展和施工地质条件越来越复杂，这是定向钻施工质量事故的频频发生的经济原因，也是宏观环境上的原因，它导致了技术上一系列不成熟的施工做法。

从技术方面分析，钻杆断裂既有地质方面的影响，也有扩孔分级和钻杆选择、检测及分类使用等方面的原因。地质方面的影响我们后面再讲，先讨论一下施工中主要不成熟的做法，李顺来等人[6]的研究认为，造成钻杆断裂的主要原因是在扩孔和管道回拖过程中钻杆所承受的弯矩过大；而造成弯矩过大的原因一是导向孔的实际曲线与理论曲线偏差较大，二是扩孔后孔洞不规则，使管道与扩孔器以及钻杆轴线形成夹角。这两方面当然是非常重要的原因，我们现在通过更进一步的观测，认为其研究忽视了钻具选择和施工工艺方面原因导致的钻具卡死情况导致的钻杆断裂，而且没有从操作层面上详细分析原因，所以总结了以下几个方面的技术误区：

为了节省投资，施工承包商使用的定向钻设备与工程施工实际需求不相匹配，定向钻设备吨位过小、保养不及时，故障率高，使得定向钻钻力不均匀，同时施工走走停停使得成孔质量差、孔洞不规则，钻具易抱死，导致钻杆断裂；

扩孔器型号选择不合理，未能根据实际地质条件进行配套的选型，使得钻进扭矩增大，钻杆磨损增加而断裂；

钻杆选择不合理，因未对钻杆进行跟踪管理，缺少钻杆检测数据统计，导致所用一套钻杆寿命不均匀，其中磨损较大的钻杆因应力集中而断裂；

导向孔偏差控制不合理，偏差过大，在后期矫正过程中因实际曲线不合理，钻杆所承受的弯矩过大，容易导致钻杆应力增加或者直接使钻杆表面摩擦热裂而断裂，特别是钻杆接头承受了高的侧向摩擦力，其与孔壁周期性接触摩擦时，产生大量热量，使接头表面材料经受周期性加热和冷却，产生脆性的马氏体，在弯矩过大的因素同时影响下，造成钻杆接头内螺纹的纵裂；

扩孔分级不合理，施工单位为赶工期而减少扩孔分级，使得钻进扭矩大大增加，容易导致钻杆磨损增加而断裂；

因地质情况不理想，孔道破碎塌陷、钻屑过多，使得钻具抱死风险增大，导致钻杆断裂；

本文中第二段提到的十余个定向钻施工发生的钻杆断裂，基本上都出于以上原因。

针对以上原因分析，笔者所参与的定向钻施工提出了一些解决措施，经过实践检验，总结以下经验做法：

针对定向钻机和扩孔器选型不合理的问题，强化定向钻开工管理。应在定向钻开工前认真研究相关设计文件（特别是相关地勘资料），审查施工承包商报批的施工方案和拟使用的定向钻设备，确保所配置的定向钻设备、钻具与工程施工实际需求相匹配，不符合要求的禁止开工，并应在开工后根据实钻情况及时进行跟踪和调整。

对于钻杆选择不合理的问题，严格钻杆的选择和管理。①钻杆选择应与钻机参数相匹配，根据此前施工中的经验，钻杆受到的最大扭矩应按最大估算扭矩的2倍选取（最大估算扭矩的计算公式可参照有关技术文件）；②进场的钻杆应按《钻杆分级检验方法》（SY/T 5824）进行检测分级使用，对于进度风险较大的工程应使用一级钻杆；③应建立钻杆管理档案，全过程记录每根钻杆的使用情况，使用过程中应倒换使用，使各钻杆的寿命均匀；④进度风险较大定向钻工程应采用有限元模拟分析对钻杆进行应力分析和寿命评价；⑤扩孔器前后应设置2~3根加厚钻杆进行钻杆与钻铤的过渡。

对导向孔偏差过大的问题，加强导向孔偏差控制。导向孔实际曲线与设计曲线的偏差不应大于穿越长度的1%，且偏差应符合相关规定；导向孔施工完毕后，必须由监理或业主进行验收，验收合格后才能进行扩孔。

对于扩孔分级不合理的问题，科学进行扩孔分级。施工监理和业主应当督促施工单位合理分级，对于直径超过400mm的管道，扩孔应分级、多次扩孔，根据钻机、泥浆系统、钻杆规格、地质情况等，确定扩孔级差。一般情况下，第一级扩孔直径20″～24″，然后按4″～10″进行分级扩孔。

关于地质情况不理想等问题，要求严密监测扩孔过程。扩孔过程中应严密跟踪和分析各项参数的变化情况，如发现扭矩、拉力过大，宜及时采取洗孔作业，洗孔结束后，再继续进行扩孔；对于岩石地质破碎的定向钻每次扩孔后至少应洗孔一次。

从原因分析和解决方案来说，基本上也可以说，技术上面的原因只是一方面，技术和施工管理不到位，也是其中非常重要的一个方面。近来由于对断杆打捞技术的逐渐扩散，施工单位对于钻杆的管理和保养反而有所忽视，也导致钻杆断裂频率有所提高，此外还有盲目赶工、人员经验等诸多原因，对此本文不做展开，只能寄望于施工方高层和项目投资方通过组织手段和合同手段加强管理，以期在此方面提高工作效率。

另外值得一提的就是前文所说定向钻的地质条件勘察方面的因素。一般而言，勘察单位完成详堪之后，设计及施工单位很少再做进一步的勘察复核。但是目前也发现了因为任务过多，导致勘察单位利用一些当地已经成文的勘察资料加上初堪结果拼凑详堪报告的案例，因为勘察单位的报告不同于设计文件，不必经过一些审查程序，因此勘察单位偷工减料。其结果有误对设计编制图纸、施工单位进行施工技术准备造成了极为不利的影响，此问题的发生涉及到工程参建三方，因此未列入前面的施工技术原因分析中。为避免钻杆因此断裂，最好的做法是施工单位自行进行地勘或者补充勘察，直接掌握第一手资料，如果技术条件达不到，只能要求定向钻操作手在工程导向孔阶段密切监控定向钻钻进速度和转速、扭矩等数据，并定期检查钻屑情况，以便确认地质情况与勘察情况相符，从而使用相适应的定向钻施工组织设计。

笔者参与施工的广东省惠州市潼湖镇地区的一个定向钻工程，全长1522m，穿越地层为强风化泥岩，采用10级扩孔方案，成孔直径Φ1320mm，回拖管道Φ1016mm，工期要求6个月；该工程基本上遇到了除扩孔分级以外的所有问题，根据设计文件说明，认为地质为中度风化岩石，初始施工组织设计选用钻机为DD440，其最大推拉力为200t，尚不满足根据地质条件及设计文件要求的348t最小要求，扩孔器选型为普通岩石扩孔器与桶形扩孔器，；经过开工后的密切跟踪，发现由于处于强风化岩层，且地层软硬不均，在扩孔时不仅周期延长而且很容易造成台阶，需要进行多次修孔，而且钻机推力不足，扩孔器也多次发生牙轮故障，几乎导致钻杆断裂；按照本文的分析论证，钻机最后选型为600t钻机一台，扩孔器选型更换为为滚刀式扩孔器，即便如此，因为每次扩孔后均要洗孔，每遍洗孔时间平均15天，工期最终延长近4个月。

通过以上经验做法，在此后多次定向钻施工实践中有效的降低了钻杆断裂事件的频率，提高了的施工进度和成功率，不仅有利于解决钻杆使用的问题，而且对减少工期风险和工程投资具有重要意义，有利于取得较好的经济效益与社会效益。

[参考文献]

[1] 《水平定向钻实践指导》．大卫·班尼特（美）等．中国商务出版社，2006.03，

[2] 输气管道定向钻穿越技术仿真研究[D]．李文勇．东营：中国石油大学（华东），2009 ：20．

[3] 回拖浮力平衡技术在水平定向钻工程中的应用，张杰．《油气储运》（2011年08期）: 619-620，633