经典诵读教学论文范文
时间：2023-03-29 03:09:13
导语：如何才能写好一篇经典诵读教学论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
我国是一个文明古国，几千年的文学之宗是诗，从唐诗宋词到元曲，迭起，名家辈出，精彩纷呈。中华古诗文经典，知识广泛，包容博厚，辞章精华，内涵丰富。它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格，是民族精神得以生长的深厚土壤。灿若星空的优秀诗篇，熏陶着、滋养着无数的中华儿女。“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”。正是国人醉心诗词，热恋古文化的真实写照，诗歌的节奏始终激荡在我们民族的血脉中。
二、课题界定与理论依据
（一）课题界定
古诗文：是根据小学生身心特点，选取中国传统文化中，久经历史考验的具有普遍心性修养意义的诗文典籍，是人类智慧的结晶，又是开启人类智慧的工具。
经典：指内容丰富、博大精深的中华名族优秀的传统文化。
诵读：通读与精读相结合，既侧重在读准字音、理解词语、读通句子的基础上，掌握句读、语气、停顿，又侧重字斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题上；美读与品读相结合。既读出节奏、读出情感，又能品味语言的音韵美、品味语言的意境美。
（二）、课题理论依据
1、《语文新课程标准》的要求。《语文新课程标准》明确指出：能正确把握语文教育的特点上要求1―6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，强调“学生能诵读经典诗文，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”2、人本主义理论。人本主义教学观认为，我们面对的学生，他们是有主观能动性的个体，都蕴藏着独立的潜能。小学古诗文教学与经典诵读整合研究，能培养学生的语文素养和积淀深厚的文化底蕴，体现了以学生的终身发展为本的人本主义教育观。3、教育心理学理论。教育心理学研究表明，在儿童的记忆库中，丰富的语言材料的储备是理解和运用语言的必要条件，也是提高思维能力和智能水平的基础。
三、课题研究目标
1、通过本课题研究，营造良好的读书氛围，激发学生对古诗文的兴趣和对传统文化的热爱，能背诵一定量的经典诗文，丰富学生的语言积累，提高学生的读写水平和人文修养。2、 通过对诵读经典诗文与古诗文课堂教学整合研究，探索经典诵读的方法和途径，提高诵读的趣味性和有效性，并构建古诗文“知―读―悟―拓”课堂教学模式。3、通过对罗浮文化资源的收集、开发和整理，使学生感受到传统文化的博大精深，培养学生热爱家乡的思想感情。4、通过课题实践与研究，提高教师诗词文化的教育教学水平，进一步提升教师的文化底蕴和文学素养，促进专业水平的提高。
四、课题研究内容
1、怎样培养学生诵读经典古诗文的兴趣。通过诵读经典，培养学生中华民族的传统美德。2、研究如何把小学古诗文课堂教学与经典诵读整合，促进学生语文素养的提高。3、新课程下弘扬罗浮文化策略以及古诗文课堂教学模式的研究，增强教师的文化底蕴和文学素养，提高科研能力，促进教育教学水平的提高。4、如何融合新教材古诗词、罗浮诗词与《语文课程标准》推荐的课外诗词，精心筛选，编写一套以中华古诗文经典为核心的具有罗浮特色的校本诵读课程。。
五、课题研究方法
1、调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据；2、文献研究法。 搜集整理相关文献资料。掌握有关经典诵读理论和案例。借助理论和经验，指导实验研究。3、行动研究法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。4、案例研究法。通过实践探索与研究，对古诗文教学和乡土文化研究中的典型案例，进行不断反思、论证，形成新的道德建设措施，以利于进一步的推广应用。5、总结研究法。重视资料积累，按研究内容写出阶段性总结。对研究实验中收集的材料进行整理，总结出具有普遍的意义和推广价值。
六、课题研究过程
1、准备阶段：2011年2月--2011年4月。（1）课题的提出。成立课题研究小组；搜集整理关于经典古诗文诵读的讲座，明确经典诵读对于提升学生语文素养的意义。（2）撰写并修改完善本课题研究方案，形成正式研究方案。（3）学习研究计划和相关材料，明确本课题研究的内容，各成员确定各自的研究侧重点。
2、研究阶段：2011年5月----2012年8月。（1）课题开题，完善方案。（2）"罗浮文化知多少"问卷调查及数据分析。（3）整理新教材有关体现中华民族文化的古诗文，制订教学方案。（4）开展诵读经典古诗文语文综合实践活动。（5）举行课题研究展示课，以丰富多彩的活动为载体，对课题全面实施研究。（6）收集整理地方民族文化资料，建立档案。（7）完成课题阶段总结，编写校本诵读课本。
3、总结阶段2012年9月―2013年7月（1）做好教师论文、课例、教学设想等资料汇篇。（2）完成课题总结报告。（3）申请结题；推广经验。
七、课题研究的组织机构
1、课题领导小组：组长：邱婉嫦 副组长：陈凤娇 李颖红 骨干成员：邱嘉恩、朱燕玲、陈秀玲、邱嘉艳、陈燕芬2、实验人员：园洲中心小学全体学生3、实验老师：全校语文教师
八、课题研究措施
1、成立课题组，健全制度，完善机构。为进一步加强课题研究的力度，学校成立课题领导小组，学校负责人直接抓，业务主任具体抓，建立了校长室――教务处――教研组为一体的组织网络。全体语文老师为具体实施者，做到组织机构细化、层层落实，职能明确，形成规范、务实、高效的工作管理体系。学校建立健全创建活动的各种规章制度，制定了《园洲中心小学经典诵读实施方案》、《园洲中心小学经典诵读评估细则》等制度，并落实到位，确保活动制度化、规范化、长期化。
2、开展多种形式的诵读活动。为检查和督促同学诵读古诗文，我们开展多种形式的诵读活动以，以每学期“假日读书活动”为契机，要求全体师生都参与诵读活动。学期初各班定好诵读计划，并围绕学校创书香校园举行一系列诵读活动：古诗接龙赛、经典诵读我能行 、中华经典诵读会、诵读小小擂台赛、诵读大考场、开展小品、故事、歌咏、表演、展示等活动。以此激发学生诵读的积极性，让浓郁的书香味溢满校园。
3、健全考评长效机制。落实考核评估诵读活动的开展不能流于形式，注重实效。因此学校制定了详细的《园洲中心小学经典诵读实施方案》，对不同年级的诵读篇目、完成目标、巩固率提出了明确要求。
九、课题研究预期成果
1、课题实验报告。2、课题教学论文、案例集、课堂实录、教学课件。3、教师、学生诵读成果集。4、园洲中心小学校本诵读教材《中华传统文化精选读本》。
篇2
一、学校基本情况
音德尔第三中学始建于1975年9月，占地面积60096平方米，建筑面积2.3万平方米。现有38个教学班，学生2030人，教职工185人。其中，高级教师67人，国家级优质课奖3人，盟区级骨干教师15人，12人获得自治区级课堂基本功大赛奖。教师中获国家级、区级、盟级表彰奖励124人。已结题国家级课题3个，区级6个，3个国家“十二五”课题的子课题正在立项研究。教职员工获得国家级、区级、盟级各种表彰和各类竞赛指导奖达300人，280余篇教育教学论文分别在CN期刊、区盟级刊物上发表或论文评奖活动中获奖。
二、探索实践，学校办学理念定位为“适合教育”
该校是一所校址在城镇的农村寄宿制初中。由于家校相隔，父母和子女异地而居，家长与学生对学校的依赖越来越强，家长对子女的监护责任意识越来越淡薄，家庭教育存在较为普遍的不科学性；学生基础参差不齐，学生知识面较窄，偏科现象严重。面对亲情缺失，教育缺位，管理“真空”的教育对象，只有改革！经过几年的外出考察学习和探索，确定了“不寻求适合教育的学生，只寻求适合学生的教育”的适合教育理念。“适合教育”要给有差异的学生提供有区别的教育，让每个学生都成长为最好的自己，让不一样的生命一样绽放生命的光彩。
该校总体管理模式为“一体两翼三延伸”。开创了“菜单式学生自主教育”德育管理模式、“双四三”教学管理模式、“五.四”食堂管理模式、“二十四小时无缝链接”安全管理模式和体艺“2+1+N”社团管理模式。
三、承儒蕴雅，儒雅校园熏陶儒雅学生
一所学校的人文环境直接会影响全校师生的精神归属感，它是学校的“精、气、神”的体现。2013年7月至10月，我校相继承办了全盟精神文明建设经验交流会、全盟廉政文化“六进”活动、全盟初中基础教育课程改革总结表彰会等大型现场会，学校的特色办学模式和儒雅学生社团展演的中华经典诗文诵读《少年中国说》、《弟子规》、《七律 》等深深震撼了区、盟各届与会嘉宾。
1、雅境创建，雅品规范。走进音德尔第三中学，2万平米的校园手绘文化墙会带给你儒雅厚重的感觉，画面利用儒家的“仁、礼、廉、耻”等相关经典故事，力争达到一草一木会说话，一画一花传儒雅。
2、雅居建设，雅舍打造。“儒雅之家，军营风采”是学校宿舍的管理主题。“儒雅之家”侧重于清新、典雅的走廊文化和室内环境的创设；“军营风采”侧重于学生内务整理的军事化管理。
3、雅文诵读，雅歌传唱。大课间活动时，《少年中国说》、《弟子规》、《三字经》等千人国学韵律操开始操练，学生伸臂、弹腿，把青少年的阳刚之气融于传统文化经典的吟诵之中，举手投足间无不体现儒雅和谐的刚健之美。
四、特色课程开发，儒雅社团培养儒雅学生
为给有差异的学生实施有区别的教育，我校推出“2+1+N”社团特色管理模式，组建了器乐类、美工类、餐饮类等六大类181个社团。学生参与率100%。师生共同编纂完成34本可操作性，有儒雅文化气息的校本课程，在全区产生广泛影响。
手工类社团的劳动成果在校内外得到广泛应用。丝网造花、十字绣、剪纸、书法、国画等社团用自己的作品装饰在学校的走廊、食堂的梁柱之间。个别学校和机关都与该校签好了学生作品的订单，学生的作品被社会各界所瞩目。
儒雅社团、儒雅课程促进了教育教学质量的提升：2011年、2012 年，重点高中和普通高中人数均列全旗首位；2013年，升入重点高中突破90人，位于全盟旗县之首。
三年来，学生在自治区、盟、旗各级各类比赛中摘金夺银：全区中小学生书画大赛团体一等奖、全盟中华经典诗文诵读大赛一等奖、全盟校园艺术节团体第一名……
五、见贤思齐，深入推进课程改革
面对层次各异的学生，我校确立了“强优、提中、补差”的指导思想。实施“师包生”、“生包生”的帮扶“导师制”和分层辅导、分层抽测的策略。对后20%的学生，课堂上采取“三优先”，课后采取“三及时”；对待前20%的学生，在班级建立“知识加油站”，使不同的学生有了不同的程度的提高。据该校不完全统计，每学期全校任课教师利用“白+黑”、“非常5+2”模式，辅导课时达18000余节，直接为学生家长节省辅导费540000余元！
在学生全面进步的同时，该校采用走出去引进来的方式，通过三轮备课、“青蓝工程”、“阶梯六课”、“录像三部曲”、“小课题研究”等措施，引领了教师的专业成长。同时总结出的“四步三环”教学法和“四三教学管理模式”，并在全盟得到推广。
2014年7月3―4日，由中国教育学会未来教育家发展学院、中国教育学会教育实验研究分会主办，扎旗教育局承办的全国中小学阅读教学现场观摩会在扎旗成功召开。来自青岛、赤峰、吉林等全国各地及我区各盟、旗学校教师共400余人参加了本次现场观摩会。我校承担本次观摩会主会场。我校有六名教师代表扎赉特旗中学阅读开放课进行了现场观摩，运用“眼脑机能训练、课前演讲”等新型教学方法的主题阅读课，受到与会专家的高度评价。
此次现场观摩会以“中小学语文阅读教学现场观摩”为主题，是扎旗教育发展史上的一次盛会，进一步推动了中小学语文阅读教学的改革与发展，为其它地区提供教学改革经验和范例。
篇3
让我说一说的几年，我觉得在王校长的下是忙碌而充实的，无须筛选，留下的皆是幸福和美好的回忆。一名教务副主任，我倾力协助教务主任学教务工作，在“全优课堂”上下功夫。花园小学的课堂展示出了别样的风采。我还主抓学新教育实验、振兴阅读等工作，与大家一起抓住点滴多阅读教育教学专着，从专着中、大师的身上学习理论现与实践经验，努力提升学生的素养，不懈地花园小学的文化。
一份耕耘一份收获。我的工作了学生的喜爱、老师的支持、的肯定。我还任三（1）班班主任兼语文教学工作。在我与孩子们的努力下，我班学生整体素质的提升，班级多次被评为“文明班级”、全校班级常规管理综合成绩名。我参加学班主任技能比赛获一等奖；辅导学生参加县“经典群体诵读比赛”获一等奖，我参加“县品德与社会说课上课综合技能比赛”获二等奖，辅导学生参加校“迎六一”文娱汇演中获校一等奖；仅上个学年我的教学设计与教学论文有10多篇在省市县获不同级别奖项。
如；《我与“三国”有约》获县一等奖等等。
教学设计《花瓣飘香》获县一等奖、市一等奖并报省参评，
“三案六环节”《花瓣飘香》获县一等奖、市一等奖，
“教学三部曲”《花瓣飘香》获县一等奖并报市参评。
《直面农村图书室困境，开创一片蓝天》获县一等奖、市三等奖。
《我的品德与社会教学“四式”》获县一等奖、市一等奖并报省参评，
前面的付出，只为以后地工作；前面的成绩，只是见证着我的成长。我工作着，我快乐着！我努力着，我幸福着！
我的长处，唯一的优点一颗诚实、进取的心。
我的做事原则是：一件事，要么不要接手去做，要做就要地“全力以赴”，而被动地“尽力而为”。
我有幸能新安小学的肯定和老师的支持，我将从几个做起:
1、抓好线工作。线的班级管理和学科教学是学。中层教干扎根实践,一线的最途径。
2、把好工作原则：以宽广的胸怀尊重人,以科学的制度规范人,以无私的感化人,以的工作打动人。
3、在学校和同事之间,我的是：何时何地何事,立场要坚定,要鲜明,以学发展为立场,信息源,建议者、者。好代表者。
篇4
一、以学生发展为目标，统筹规划校本化课程框架
1.回顾整理，凸显特色，构建校本化课程框架。
年初，学校领导班子将课程改革十年中学校自主开发的课程与国家课程、地方课程进行统整，总结并提炼课程实施过程中的有效做法和经验，形成青岛延安二路小学校本化课程框架。具体是：在学校办学理念的引领下，我们的校本化课程分为基础型课程、拓展型课程和探究型课程。其中，基础型课程包含国家课程和地方课程，需要老师们在教学中根据教材特点和学生需求进行二次开发。拓展型课程分为必修课程和选修课程，必修课程为突出学校特色，有自编教材的四门学校课程，即《足球你我他》、《美丽的榉林》、《经典诵读》和《班级学习心理》。而选修课程是本年度我们着力研发的校本课程，学校实施“1+1”课程开发工程，引导教师发挥所长，在胜任一门基础型课程的前提下，自主开发一门学校课程。探究型课程是依托综合实践和学校主题教育活动而生成的有具体研究主题的课程，如：校园里的浪费现象、声音与健康、我眼中的绿色食品等。
2.校长示范，达成共识，提升校本化课程执行力。
我们认识到：校本化课程建设不仅是学校管理者的规划愿景，更需要全体教师积极融入和学生的高度认可。为此，学校以“延二讲坛”为平台，孙军校长和三位一线教师同登讲坛，开启了课程建设培训的第一讲。孙校长以《青岛延安二路小学学校课程建设规划解读》为题，从课程建设关键词解读、校本化课程建设框架、课程实施路径和措施、课程实施评价四个方面，一一向老师们讲解学校课程建设规划和具体操作方法，引领老师们认识课程，走进课程，胜任校本化课程的研发与具体实施。语文、数学两位教研组长就如何二度开发国家课程切实减轻学生课业负担这一主题，与老师们做实践层面的经验交流。宏观与微观两个视角的课程培训旨在让全体教师明晰学校课程建设远景规划，凝聚力量，提升一线教师校本化课程的执行力。
二、以教师发展为目标，探索校本化课程教学模式
1.应用与开发并举，丰富学校课程内容。
学校以“分类指导、典型引路、及时总结、整体推进”的思路，将《足球你我他》、《美丽的榉林》、《经典诵读》和《班级学习心理》四门学校课程作为课程框架中的必修课程在1-6年级中开展。同时，学校实施“1+1”课程开发工程，即：每位教师不仅要胜任国家课程，还要根据个人专长申报开发学校课程。学校课程开发委员会在广泛征求学生及其家长意见的基础上，依据地方特色、学生的发展需要、教师专业水平等因素，由教师依据已有的学校课程二次申报参与执教或开发，学校课程开发委员会审定确定学校课程任课教师，成立各课程编写委员会，改编或使用已有的学校课程，并且筹备编写各门学校课程《教学参考书》，为学校课程的教学提供依据。当下，学校开发了智育发展类、生活技能类、艺术素养类等6大类19门的学校课程。学校课程《足球你我他》荣获市北区十门示范学校课程，并推荐参评青岛市优秀学校课程。
2.课题与教研并重，体现地方课程的地域特点。
一是，开展基于课程开发和课程实施的“小课题研究”，加大研究深度，注重研究价值，本学期重点作好小课题研究的研讨、总结和提炼工作。二是，开展“教学录像+教学反思+教例评析+教学再设计”的1+3地方课程教学评析活动，促进课程教师的专业发展。三是，倡导教师关注课程开发故事，及时提炼及时总结，积极撰写地教学论文和教学案例，增强教师对本课程的理解和领悟。
3.传承与创新互补，提升三级课程的实施水平。
长期以来，学校立足实际，建立以教研组为“点”、单学科为“线”、多学科为“面”的“三级”互动教研模式，有效地推动校本研究工作。
三、以学校整体发展为目标，构建特色学校课程文化
学校本着“健康、合作、快乐”的理念，以“充分发展学生个性，提高学生全面素质”为宗旨，确立了“以足球为龙头、全面培养学生个性特长”的办学特色，逐步形成了 “健康、参与、快乐”的足球文化理念。
1.重视足球课程研发，打造精品课程。
学校成立“课程研发中心”，明确了“以足球文化为主线，以足球技能为辅助”的足球课程开发原则，制定了学校课程《开发管理手册》，明确了《足球学校课程开发方案》，建立了《足球学校课程评价指标体系》。学校教材《足球你我他》的编写分为正文、相关信息、丁当知识角和足球小故事四个部分，涉猎足球与历史、政治、经济、文化、外交等多学科领域，让学生感受其丰富文化内涵。
2.深化足球课程实施，推进多学科渗透。
学校在教学实践中摸索出“以学生为主体，以教师为指导，以活动为主线，以身心健康为宗旨”的“四主”足球学校课程课堂教学模式。编写了《足球校本教材教学设计丛书》，建立了学校、年级、班级三位一体的足球立体活动网，注重开展形式多样、内容丰富的足球比赛活动，丰富多彩的足球文化活动，让学生深深喜欢上了足球这一古老的运动，从小树立拼搏超越的足球精神。
篇5
一年之计在于春，在这充满希望的春天里，我们召开这次大会一是对上学期的工作进行总结，对上学期及开学以来表现突出、成绩优异、进步大的
同学进行表彰，二是对本学期我们已经做的和即将做的工作向各位家长做一汇报。希望大家共同努力， 大家一起进步。
兢业业，对孩子怀着满腔的爱心认真地做着每天的工作，勤于学习，不断提高，我们的刘巧贞、李伦平等老师的教学论文获得省级奖励；许玉梅、杨
凌燕老师的优质课获市级奖励，我们学校的教学成绩有了明显的提高，特别是1——3年级；孩子们每天都有新的进步，他们有的劳动积极了，有的学
习更加认真了，有的懂礼貌了，有的讲卫生了，他们在学校里快乐的锻炼、快乐的学习、快乐的成长，就是他们一学期来三次参加镇级以上的大型比
赛，而屡次取胜，成绩优异，有人说过，一次的胜利可能是偶然可能是运气，但两次、三次次次胜利，靠的是实力，靠的是汗水；我不止一次说过，
梁村的孩子是最有智慧最有潜力的孩子，尽管他们有的现在还有很多不尽人意的地方，但家长朋友们，我们一定要坚信，我们的孩子是最棒的孩子，
他在努力，他在进步，请你再认真的看看站在你身边的孩子，他一直在努力做最好的自己。 家长朋友，在孩子很骄傲的对你说 ：爸爸，这次我跳绳
得了第一名、妈妈，我们这次诵读比赛得了第一名、这次我长跑得了第一名、我被评为作业之星了、我被评为读书之星了、今天老师表扬我了的时候
，请你把你最欣赏的掌声、最真情的拥抱给可爱的孩子吧！
今天除了感谢家长朋友的支持外，我们更应该感谢的是村两委的领导，他们对学校工作的支持是实实在在的，是他们在全村上下营造了尊师重教的良
好氛围，营造了良好的教学环境，是老师么能够安心教育教学工作，给孩子们的成长创造了良好的条件。给全村孩子发放校服在全镇独此一村，每学
期拿出3000元钱对学习成绩优异的孩子及家庭进行奖励，逢年过节到学校慰问教师，对成绩优异的教师进行奖励。老人和孩子是这个社会的弱势群体
，孩子的教育成长是一个家庭、一个社会尤其关注的事情，村两委领导尊师重教的这些举措是真正造福老百姓的工程。在此，我代表我个人及全体师
生对村两委领导致以崇高的敬意并真诚的道一声：感谢你们！
家长朋友们，学校是我们共同的学校，孩子是我们共同的孩子，为了孩子的明天，请你在繁忙的工作之余，关注孩子，关注学校。这学期学校的工作
重点：运动 读书 通过运动强健孩子们的体魄，通过读书，让我们的孩子增长智慧，文明精神；我们具体做的和将要做的工作：
1、不用橡皮，养成好习惯。我们是从作业上做起的，如果你留心的话，你会看到孩子的作业认真了、干净了、整齐了、正确率高了；每周我们都要对
一周的作业进行评选，并对优秀作业的孩子进行表彰奖励，这离不开家长的督促和指导，我做了一个调查，凡是被评为优秀作业的孩子，每次家庭作
业家长都检查签名了。相反还有个别孩子不让家长看作业，也有个别家长对孩子的作业没时间看，或者不认真看。希望咱们家长互相学习，你的事情
在忙，还是请你关注一下孩子的作业吧，每天你抽出来10分钟时间认真看看孩子的作业或者陪孩子做做作业，那该是孩子一生中多大的幸福啊！希望
从今天开始，每天你都要看一看孩子那一天天进步的作业吧！
2、读书。除了正常的课堂教学外，我们的孩子更需要书的滋养，需要养成一个读书的好习惯，爱看书、会看书。我们现在每天下午有40分钟的全校读
书时间，老师和孩子们一起静静的看自己喜欢看的书，今天下午大家可以参观我们的读书课堂。我不知道家长朋友们最近是否给孩子买过书，希望从
今天开始，在我们关注孩子吃、喝、学习的同时，关注孩子读书，给我们孩子买书，孩子过生日的时候给孩子买书，多么高雅的礼物啊！今天我们有
30个孩子领了100元的奖金，我希望他们都变成书，你将来就可以得更多的奖金了！当我们的孩子都能够静下心来读书，那么我们做家长的还有什么可
以担心的呢？书里什么都有啊！大家看到了墙壁上的古诗和国学经典句子，这是我们在努力让孩子们背诵的东西，这些东西将是孩子们一生中受益最
大的东西。
3、关于运动。我要说的是，身体健康是我们对孩子最低的期望，也是一个人生存的底线，没有了健康，什么都没有。我们在努力让孩子们学会运动，
学会健身。开学到今天其实就是三周多时间，而我们的孩子们在老师的帮助下，学会了少年拳和太极拳。我们每天上下午都有一个大课间，这个大课
间师生共同参与，大家一起锻炼。4月份，我们将组队参加镇里的运动会，在开幕式上，我们将组织近100名学生参加少年拳和太极拳的表演，其实在
活动中孩子们最长见识、进步最快。每参加一次活动，对孩子就是一次最实际最真切的教育，一次活动我们都能感到孩子在长大，似乎就听到了他们
长大的声音。在此，也感谢家长朋友对孩子的理解和支持，我记得在参加古诗文诵读的时候，家长给孩子们购买了统一的服装，鞋。孩子们也只有在
参加活动中才能感受参与和成功的喜悦，才能更深的感知外面的世界。希望我们一起努力给孩子搭建展示的平台，让他们自由快乐健康的成长。
4、关于特色课程的开设。每个孩子都在不知不觉的成长，但每个孩子又不一样，所以我们下一步将针对孩子的特点，开设篮球、诵读、手工制作、乒
乓球等特色课程，让我们的孩子能张扬个性，得到发展。
最后，真切的希望家长朋友多到学校这个家里来，和老师进行交流沟通，同时恳切希望对学校的工作多提宝贵意见，适逢三八节，今天特邀孩子的妈
篇6
关键词：培训；成长；有效课堂；实践
教师的成长发展，并不只是教师的个体个性行为，而是教师与外部环境、教师与教育过程相互作用的产物，是教师在实践中不断生成的过程。学习、反思、实践是教师发展的内在需求和必经之路，群体的、合作的和实践的学习，更是教师成长的催化剂与助推器。
一、学习，塑造理性教师
“师厚德则人崇，人学丰则师表。”一个理想教师的知识结构包括四个方面：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。教师对所教课程要“精”、“知得深”，知其然且知其所以然；要“博”、“知得广”，能触类旁通、融会贯通。
1.赏文学经典，提升教师作为文化人的气质
“腹有诗书气自华。”每期学员在培训期间至少要读一本文学经典著作，古典名著如《诗经》、《论语》，现代名著如余秋雨的《文化苦旅》，杨红樱的校园系列。我们邀请特级教师蔡明、袁建中来中心进行“文学鉴赏”系列讲座，每周开设音乐欣赏课程，定期开展美文诵读、演讲等活动比赛。力求在书香浸染中提高品性，在经典润泽中提升气质，在与智者先贤对话中感悟人生。
2.品教育专著，开发教师作为教育人的素质
学习教育名著的直接目的是提高教师教育理论水平，最终目的是改进教师的教育教学活动，推进素质教育的实施，提高教育教学的质量和效益。为此，学习应当是“研读”，应当是“品味”，应当“求甚解”，并且把研读与教育教学的实践活动结合起来，真正做到学有所得。我们要求每期学员读教育专著时做好相应的读书笔记，撰写读书心得或案例、随笔，一学期完成2篇教学论文。我们力求丰富一个人的思想，提升人的思维方式，从而改进工作的方向、途径和措施。
3.研学科教材，增强教师作为授业人的资质
新课程理念下的教材不再是教与学的唯一资源，不再是完成教学活动的权威文本，而是一种参考。这就需要教师吃透标准，创造性地使用教材，通过教师个性化的挖掘、独特的理解，使教师、教材和学生成为和谐的统一体。我们要求每位教师不仅要读透任教年级的学科教材、任教学科的阶段性教材，还要通读任教学科的所有教材。只有这样才能站在全局的高度，从整体出发合理设计每一节课的教学。做到“瞻前顾后”，触类旁通。
我们清楚地认识到A better textbook cannot spoil a good teacher，but a bad teacher may spoil a good textbook. 所以，精心选配骨干教师教授学科教学技巧，解读各学科课程课标，解析教材重点难点，解剖教学案例课例，解释教学方法手段。力求把握好教材处理的度量衡，切实提高教师驾驭教材的能力。
二、做课，打造有效课堂
所谓好课就是有效教学的课。叶澜教授认为“扎实、充实、丰实、平实、真实”的课就可算是好课。从大量成功的教学看，有效的教学都在深层次上反映了“生本”理念，即学情清楚、目标明确、过程简约、方法适宜、因学而导、促进发展。教师应该在构建有效的心理效应，经历有效的探究过程，组织有效的合作方式，捕捉有效的生成资源，善用有效的评价手段等方面着力。我们通过看、评、研、磨来打造有效课堂，追寻有效教学。
看：即观课。高层次的有名师引路、专家讲师团示范课，一线的有导师展示课、各级各类评优课，外出的有“现代与经典”“千人千课”观摩，身边的有亮相课、优秀学员回访课、汇报总结课等，还有大量的网上资源与课堂实录。一学期下来，教员学员观课听课将近百节。
评：即评课。唱好“三步曲”。
1.评课前做好充分准备：熟悉课程标准，深入理解教材，了解相关理论。
2.课堂上细致观察——看：师生的活动；听：教师的语言；记：认真规范纪录，便于分析、统计；想：教学思想、教学目标、教学结构、重点难点、教学方法、教师板书、双边活动等。
3.观课后分析交流：侧重于提出、研究、解决问题。先书面评后口头评，先组员评后组长评，先分散评后综合评，先学员评后教员评。
研：即研讨。
1.组织专题研讨。在认真学习研读的基础上，针对有效课堂的某一专题内容进行研讨，研讨前公布题目，要求学员写好发言稿。集中研讨时采用问答或争辩的形式，营造和谐的学术研究氛围，并对学员的发言作好笔录评价。
2.开展说课活动。指定教材，要求学员写出说课讲稿，运用学到的专题性理论知识阐释说课内容、介绍课例设计及依据、理清本课力图解决的问题。然后围绕研讨专题，组织学员结合课例进行广泛的研讨、评议、交流，最后归纳小结。
磨：即磨课。
磨教案。
1.自主设计。教师和导师选择某个专题教材内容，让学员独立完成教学设计，学员不仅要写出教学流程，而且要写出这样设计的理论依据。
2.集体研讨。在学员各自完成教学设计的基础上，由教师和导师组织学员进行研讨逐个逐条审阅，在此基础上，学员再次修改完善自己的教学设计。
磨课堂。
1.课堂演练。在集体研讨、完善设计的基础上，由学员轮流上课演练，其他学员听课，并做好评课准备。
2.评课完善，再次实践。听完课后及时组织评议，执教学员根据大家的评议意见，再次修改完善自己的教学设计，复上研究课，在一课多议的基础上，组织学员总结反思。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”反复的打磨，让我们的有效课堂越来越简明灵动，体现在内容上，简约明了，突出重点，把握关键；体现在教学流程上，逐层推进，直插核心，解决最有价值的问题；体现在教学品质上，课堂灵活机动，体现生命活动和一定程度的智慧。
三、实践，锻造理想自我
我们的培训全程以现行教材为蓝本，贯穿以学科知识和教学方法为主要内容的理论线索和以见习、实习为主要内容的实践线索。通过解读教材链接相关的学科知识，以提高学科知识水平，全面、准确把握教材；通过课堂设计链接相关的教学理论，以提高教育理论水平和应用能力；通过见习、实习环节链接相关的教学方法、艺术，以提高教学实践水平和课堂效率。
实践是实施培训的有效阵地，也是检验培训的唯一途径。我们的实践为三年二段式，脱产培训期的实践分散加集中，每个月都会深入基地听课上课，每个学期都会在基地学校实习2-3周；质量跟踪期，即对学员回原单位工作实践的五个学期进行追踪回访。
基地领导高度重视，创设良好的实习环境，精心安排经验丰富的指导教师和实习班级，为实习的顺利开展提供了保证；带队教员热情相授，细致关怀，指导教师示范引路，每课都亲临现场，认真听评指导，凸显了实战的价值效益；全体学员勤奋踏实虚心好学，对待实践各环节一丝不苟，课堂教学水平与自身业务素质得到显著提高。
“实习让我们回到了熟悉又陌生的一线课堂，培训中的所学、所思、所得能及时运用到具体实践中；实习让我们静静地享受这样纯粹的教学和教研，深切感受教学工作带给我们的快乐；实习让我们找到了教学上的差距与自己准确的定位，博采众长、扬长补短；实习让我们扩大了同盟军的队伍，明确了携手努力的方向。”学员如此感叹道。
培训，更新了教师的理念，提升了教师的教育教学理论素养；培训，变革了课堂教学模式，刷新了课堂教学的效益质量；培训，增强了教师的根基底蕴和自信，提高了课堂教学的能力水平。培训，为教师成长导航。
参考文献
[1]赵大悌，赵小刚.教育科研能力的培养与提高[M].北京：中国和平出版社，2000.
[2]马云鹏.教育研究法概论[M].长春：东北师范大学出版社，2000.
[3]喻立森.教育科学研究通论[M].福州：福建教育出版社，2001.
篇7
为了明天的工作做得更好，更出色，我们将一如既往，秉承“求真务实、开拓创新”的准则，进取进取，为开创红小教育新局面不懈努力。下面是小编为大家整理的学校教学工作评价，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习
学校教学工作评价1
时间在点滴中过去，一个学期又要临近末尾。我们三年级语文教研组共有8位教师，老中青结合，搭配合理，互帮互助，共同提高，大家融洽的相处，俨然一个小家庭。我们坚持学校的有关教育教学计划，在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，圆满地完成各项任务。回顾这学期所走过的路，紧张忙碌中又带着和谐欢笑，现将一学期的工作评价如下：
一、加强教研组队伍建设?
开学初，我们教研组参加了区教研室组织的三年级语文学科培训，回校后，梳通了整个三年级上册的教材，对处于这个学段的教学资料及教学方法有初步的了解。每个人都反复研读教材，互相交流彼此的感受、收获与疑惑，并分工对各个单元的重难点进行梳理、归纳，既减轻了工作的量，又更好地融合了大家的理解。
我们教研组全组成员认真落实师德行为规范，组内成员有良好的师德，各位教师都有进取的工作态度，能尽心尽力完成好学校布置的各项任务，教研组内已经构成了团结向上的工作氛围。开学初，薛__主任与王__教师，秦__教师和曹__、王__教师进行了师徒结对，师傅每一天上好示范课，徒弟认真听课，做到先听再教，不断规范教学行为。师傅也定期听徒弟的课，肯定优点，提出一些不足，使她们不断提高课堂教学效率。
二、把日常工作落实到位?
我们教研组能认真执行上级教育主管部门和学校的规定，根据学校计划，在每学期的伊始，结合学科特点和学生的实际情景，制定本组教学研究活动计划，做到每次的教研组活动学习有专题(每次教研组活动都围绕一个专题学习讨论)、主讲有专人(为了较好发挥每位教师在教研活动中的作用，我们提出“主题先行，轮流主讲”，结合理论学习，充分利用本组资源，分别请经验丰富的教师结合教学实践主讲)、讨论有深度(结合学习体会和教学实际进行讨论，畅所欲言，更好地发挥了教师进取参与意识，教研活动有热点，在互动中有启发)。我们坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。
注重开展观摩教学、听课、评课、经验交流等活动，并注重工作的实效性，期末各位教师都能完成比较有质量的教学情景的评价和反思。本学期，曹__教师执教了语文第一课时研究课《三袋麦子》，秦__教师执教了读者剧场《三袋麦子》，经过前期的教学设计，反复磨课，不断提出意见，教师也在反复磨课中不断提升。在全校执教时，得到了专家与教师们的一致好评。王__和王祁秀两位教师也执教了新教师展示课，得到了领导的肯定。
加强各位教师之间的交流学习、互通信息，取长补短，不断提高大家的业务水平和教学本事。定期评估组内教师的教学情景和学生的学习情景。每单元的教学结束后，我们都按时进行单元练习，并作分析研究，为下阶段的教学能够更加有序、有效地进行打好基础。对学校安排的外出培训、听课活动，我们组的教师都进取参加，有的教师还进取争取学习机会。
三、进取开展课题研究
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学本事和教研水平，进取参与课题研究，深化课堂教学改革，进取参与课改实验。这学期，我们教研组紧紧围绕学校申报的课题《基于“诗书怡情”的新经典阅读的课程开发研究》实施研究工作。我们根据教研组确定的主课题选定子课题“诵读小古文”作为我们组的研究课题，并成功举办了三年级经典诵读“读古诵今”展演活动。这次活动，不仅仅激发了学生们对经典文化学习的热情，也让他们感受到了经典的魅力，也极大地丰富了同学们的课余文化生活，陶冶了大家的情操。由于节目质量高，同学们表现出色，受到了领导的一致好评。在研究过程中教师向科研要质量，进取撰写论文，薛__教师都进取参加了区论文评比。
四、培养学生的阅读习惯。
为了激发同学的阅读兴趣，我们每个班都从图书馆借来几十本课外书，不断充实图书角的书籍。我们还发动同学们进行读书漂流和好书大家分享的活动，每一天中午有半小时为同学们的阅读时间，并不定期地举行读书交流活动。一个学期下来，爱上阅读的同学越来越多，效果很不错。
五、加强培优补差工作。
在大面积提高教学质量的同时，教师们努力抓好了培优补差工作。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我们“抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互帮互助"小组，以班上的优生为中心，利用结对子形式，以优生来带动差生，抓好后进生的转化工作。课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予他们更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自我适合的知识，让他们在学习上有所提高。
六、存在的一些问题：
1、个别学生不良的学习习惯还有待进一步引导改正。应和家长加强沟通，力争得到家长的大力配合。
2、学生写作方面水平差异太大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应当加强指导，进行有序地专门训练，不断提高他们的写作水平。
3、对学生的课外阅读指导还不够，应上好各类课外阅读指导课。
总之，在本学期里，我们教研组取得了必须的成绩，但我们也看到了困难和不足，在今后的教育教学工作中，我们将一如既往地严格要求自我，努力工作，开拓进取。
学校教学工作评价2
转眼间，20__--20__学年下学期就过去了，一学期来我校在区教育局和镇党委、政府的正确领导下，中心校领导班子带领全体教职工坚持科学发展观，依法治校，依法治教，努力工作，较好地完成了教育教学任务，现将一年来的工作作评价如下。
一、坚持依法治校，依法治教，以德育人的方针，把德育工作放在学校工作的首位。
1、加强教师队伍建设，不断提高教师队伍思想素质。利用假期教师集中时间，认真组织教师学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、及十六大会议精神，未成年人思想道德建设的有关文件等，一年来，教师中无违法乱纪现象发生。
2、加强教师队伍法制建设，努力提高教师的法制意识，组织全体教师学习普法的有关知识，并参加“普法”考试，全体教师考试成绩优良。
3、加强学生的德育教育，树立热爱祖国、热爱社会主义的正确人生观。利用开学初班会、晨会时间，组织学生学习新的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，组织学生参加第十三届读书教育活动，取得了良好的效果，其中拔贡中心小学的吴丹和北香小学的覃茜兰同学金城江区第十三届读书活动讲故事比赛，都获得了较好的成绩。
4、认真做好行风建设及校务公开工作，切实把行风整顿落到实处。扎实开展校务公开工作，组织教师开展民主评议活动，凡重大事情由中心校班子酝酿后，交由教代会讨论决定，对全体教职工进行公开，执行公示制度，本年度出版两期校务公开专栏，对本年度各项费的收支、人事调动、教职工职称评聘、教职工年度考核等情景进行公开，理解群众的监督。
二、切实抓好教学教研工作，稳步推进素质教育。教学质量是学校工作的生命线，教学质量的好坏，直接影响到学校的办学水平。
1、主管教学的副校长注重加强自身的理论学习，不断提高业务水平，认真做好教研教改的指导工作。本年度，以拔小、北香小学为教改基地，成立教改课题小组，开展教研活动。取得良好的效果，课题组教师罗秋、韦丹玲同志参加金城江区中青年教师课赛，均获得二等奖。
2、各校以课堂为主阵地，扎实开展教研活动，切实提高教学质量。异常是拔贡中心小学的教研组认真组织教师参加教研活动，有陈进勇、蒙冬妮、周之舜、兰凤益、覃照起、莫丽娜等教师撰写的教学论文均分别获得自治区级一、二、三等奖，陈进勇、周之舜、蒙冬妮的文章在地市级刊物上发表。
3、充分利用教育资源，努力提高办学效益。拔小开设信息技术和英语课，并利用网上教学资源补助教学，提高教学质量。另外我镇以拔贡中心校作为教师信息技术培训基地，教师分期分批在拔贡中心小学学习，目前，我镇小学85%的教师都掌握了操作和使用电脑的基础知识。
三、强化学校常规管理，不断完善学校规章制度，全力抓好学校的常规管理工作。
1、加强学校领导的管理。组织学校领导进行思想和业务学习。本年度组织拔小和北香小学部分学校领导到城区挂钩学校进行跟班学习。组织各小学领导学习有关会议精神，提高他们的思想素质和业务本事。
2、加强教师管理。各校都能有计划、有组织地对教职工进行政治理论学习，提高教职工的思想道德修养和职业道德修养。充分调动教职工的进取性。
3、强化学校的常规管理。组织各校领导认真学习常规管理的有关知识，并在工作实践中运用，遂一对照，做好学校的常规管理。本年度各校常规管理检查评估都达优秀档次以上。
四、认真抓好体卫和安全工作，确保学校无重大事故发生。
1、坚持健康第一的思想，各校均能认真开展体育健康教学工作，对全体学生进行例行体检及有关疫苗的接种。
2、各校均能认真扎实地开展卫生工作。执行每一天一小扫，每周一大扫制度，坚持学校卫生整洁，拔小、北香两校认真抓好学生食堂卫生工作和学生宿舍卫生工作，一年来，师生无食物中毒现象发生。
3、牢固树立“安全职责重于泰山”的思想。按照上级要求建立安全工作职责制，年初与各小学鉴定好安全工作职责状，在师生中开展安全防范演示活动，强化师生的安全防范意识和自救本事。
4、加强宿舍的安全管理，制定内宿生安全管理制度，在内宿生中进行防火防电教育，防止意外事故发生。利用“五.一”假整改了学生宿舍照明线路。
5、认真做好防止学生大面积感冒工作。发现学生感冒，班主任及时送学生到医院就诊，进行隔离治疗，并通知家长。一年来，全镇无学生大面积感冒现象发生。
五、认真抓好成职教工作和学前教育工作，努力促进我镇农村经济的发展。
1、经过扫盲验收和几年的脱盲人员的文化巩固工作，现全镇已经把重点转移为抓好流失生的回校，严格控制学生辍学率的工作。一年来我镇小学辍学率为0，小学适龄儿童入学率、巩固率为100%，15周岁完成率为100%。
2、进取配合镇、村干部做好送科技下乡工作，顺利的完成了区教育局布置的各项成职教培训任务。
3、抓好学前教育。全镇各村都以不一样的形式开展学前教育，由于师资配备不一样，有的学校采取跟班就读的形式，有的采取独立办班的形式，认真做好学前教育。据统计，全镇5至6周岁儿童有238人，其中，已经入学前班的有148人，入园率达62.18%。
七、坚持“收支两条线”，切实抓好财务工作。
1、按照“收支两条线”的财务制度，中心校财务人员做好全镇各小学的财务管理工作，做到日清月结，认真把好财务关，用好学校的每一分钱。
2、严格按照上级有关文件规定收费，收费项目公开，没有乱收费现象。
八、少先队工作。
1、进取开展各种有益的活动。开展“优秀少先队员”评比活动，充分发挥少先队的先锋模范作用。
2、“六一”儿童节做好新队员的发展工作。
3、学校文艺组组织学生参加金城江区红歌大赛，获乡镇组第一名。
4、学校政教处和少先队组织学生进行爱国卫生活动，到街道、车站等公共场所打扫卫生。
九、不足方面。
学校制度建设欠完善，有时并没有得到认真的落实。
学校教学工作评价3
时间过得很快，转眼间一个学期已接近尾声。回顾这一学期的教学工作，自我收获了很多，也成长了很多。
一、行为习惯
在这一学期里，我任教七年级12个班的信息技术，所教资料为苏教版信息技术书上的前3个单元，涵盖了信息技术和电脑的基础知识，重点资料为wps表格的系列操作。由于七年级学生刚刚接触初中生活，所以在第一节课时，我先向他们介绍了初中信息技术课上的一些“规矩”，期望他们能慢慢养成这些习惯。回顾整个学期，有些学生的行为养成很出色，但也有些学生不以为然。所以，我想我应当要更努力地去帮忙学生们养成好的上课习惯，毕竟，良好的习惯是成功的一半，要想不断提升自我就应当用这些小小的习惯不断约束自我。当然，于己更是如此，因为以身作则是最好的示范，所以我也努力让自我养成这些好的习惯，既影响了学生也在必须程度上约束了自我。
二、备课、磨课
篇8
关键词：差异分析 教法 学法 有效衔接
新学期开学初一英语教师常常思考：怎样尽快全面了解新生已有的英语水平？怎样帮助新生顺利过渡到初中英语学习？然而“没有调查就没有发言权”，摆在中学英语教师面前的最大问题是：中学英语教师没有见过小学英语的课本，没有听过小学英语的一节课，当然也不了解小学四年里英语教材的内容和要求。这种现状使得中学英语教师不能对症下药地开展中小学英语衔接教学的研究。“知已知彼才能百战不殆。”因此，只有正确把握差异寻找对策，才能实现有效衔接。
一、研究差异――把握寻找对策的方向
1.教学内容要求存在差异
小学英语教材的词汇量小，句子结构及语法简单易懂，要求学生通过听、说、读、写、演等活动获得一些学习英语的初步感识。而初中英语教材词汇量大，句子结构相对复杂难理解，语法内容深，要求学生除了感知语言材料外，还必须理解语言材料，学习掌握大量词汇和语法功能，更侧重于对语言知识的积累和运用。
2.教学模式存在差异
由于小学英语教学主要以激发学生的兴趣为主，因此小学英语的教学模式基本贯彻了快乐教学的教育理念。通常教师一节课会围绕一个主题创设情境组织学生开展听说、模仿等口头操练活动，课后作业少难度低。步入初中后，课堂基本以“导入――呈现――操练――练习――巩固”的一条龙模式开展教学，课堂的趣味性减少，课堂气氛沉闷，加上过重的作业负担，使得学生倍感压力。这种学习模式的转变使学生再也不认为学英语是“好玩”的事了。
3.评价内容形式存在差异
小学英语多采用形成性评价，主要是通过多种渠道综合分析学生日常学习的轨迹，全面了解学生的认知能力、情感和行为需求，注重对学生潜力的发掘。而中学英语基于中考的压力多采用终结性评价，这种评价方式使得教师过于看重学生的分数而忽视了学生学习技能、态度、情感和兴趣等方面的发展，既单一又片面。
二、基于差异――研究有效衔接的策略
课堂是学生学习英语的主要渠道，影响课堂教学的主要因素有教材、教师和学生。其中教师对教材的处理、教学方法的运用是否能最大限度地调动学生学习的积极性是影响课堂教学效果的最主要因素之一。学生虽然是学习的主体，但是他们从属于学校和教师的安排，因而教学衔接的责任和主动权还应由学校和教师负责。下面就从教师和学生两个方面来探讨中小学英语教学衔接的对策：
1.教师的“教”
（1）上好第一节课，做好心理衔接。新生对入学第一节课会充满期待，略带紧张，所以教师要精心准备上好第一节课。建议教师除了自我介绍和学生互相介绍，还要请学生分享自己学英语的趣事，讨论生活中接触到的英语，借助多种手段预测英语与学生未来的联系。然后介绍一些中小学英语的差异，向学生推荐一些较好的学习方法，让学生相信教师是以助人者的身份来帮助他们继续学习英语的，切忌一开始就给学生提出很多要求，帮助学生做好心理衔接。
（2）做好教学内容的衔接。一是初一英语教师要认真研读小学英语教学大纲，要熟知小学学过的词汇和语法内容。在此基础上，教师可结合7A教材中的starter部分把握好衔接教学内容的重点和难点，减少过度重复。 二是重视音标教学，做好词汇衔接。笔者发现英语成绩差的学生常常单词读不出、读不准，而成绩好的学生大多能准确拼读单词，主要原因是音标不过关。针对这种情况，初一教师应安排系统的音标教学，尽量让学生人人过关。初一全册教材中每个模块都安排了音标教学内容，教师一定要重视不要随意带读几次就过去，要指导学生归纳读音规则，教会学生用音标和音节记单词的方法，做好词汇衔接。
（3）要注重教学方法的衔接。一是要有渐进过渡的教学方法。初一学生大多保留了好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点，但注意力集中时间短，因此建议初一英语教师适当承袭小学高年段英语的教学方法，以模块话题为主线，借助多媒体、音频、视频等直观的教学手段多设计符合学生的情景活动，让他们在活动中学、在交流中学、在小组里学。 二是要使学生尽快适应中学英语的学习模式。由于小学阶段学生读写的训练量少，因此建议给初一学生每天安排适量的听写、抄写和简单造句的练习，帮助学生解决小学阶段书写能力不足的问题。
（4）要注重教学评价内容和形式上的衔接。中学英语教师要制定详细可行的形成性评价体系，最好一周一评或者半月一评，要多关注学生的学习态度和方法是否进步。教师还应该组织一些诊断性英语测试，测试内容要多方面兼顾，要避免过难、偏易，题型分值尽量合理，考分不宜偏低，否则容易打击学生的积极性和自信心，容易加重学生的负担。
2.学生的“学”
（1）要注重学习信心和兴趣的衔接。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对于初一新生，继续激发学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。因此，除了教师方面的因素之外，学生也要挖掘自身学习英语的内在动力，积极参与课堂活动和各种竞赛，在活动中巩固和运用所学知识，在竞赛中享受成功的快乐，体验英语学习的知识性、趣味性，感受英语学习更高境界的乐趣。
（2）要注重学习习惯的衔接。英国哲学家说过：“习惯要不就是最好的仆人，要不就是最坏的主人。”笔者在教学过程中发现，初一新生保留了部分小学学习的好习惯，例如主动举手发言、朗读声音洪亮、乐于参与课堂活动等。但是也有一些不良的学习习惯，如听课容易走神、浅层思维多、不记学习笔记、不会自主学习等。建议初中教师应有意识地培养学生良好的学习习惯。
3.做好学习习惯的衔接
（1）学会听课，掌握学习的主动权。课堂听课是学生学习的主要手段。感官总动员，奇迹在眼前！学生听课应该努力做耳到、眼到、口到、手到和心到，即听课要专心，眼睛要经常与老师交流，不要总是低着头，要克服怕羞心理开口大声说英语，要学会做听课笔记，要走心，要培养脑海成像能力，这样可以加深记忆。
（2）重视朗读，初步培养英语语感。语感是人们能尽悟语言文字的一种能力。朗读和诵读都有利于语感的培养，“书读百遍，其义自见”就是这个道理。因此学生要利用一切时间进行朗读练习，每天至少读20分钟，读的内容要多元化，朗读时语速要适中，声音要洪亮，要强化语音在语流中的体验。此外，背诵一些经典句子和课文片段也能增强语感。
（3）学会自学，做学习的主人。一是坚持自主独立完成作业。通过自主完成作业可以验证学习效果，巩固、内化学得的知识，提高独立分析问题的能力。在遇到疑惑时要学会借助工具书，包括字典、学习笔记等，这样既能锻炼自己探索的意志，也能深入体验自己的思维过程。二是坚持有计划地自主复习。自主复习主要是巩固记忆单词短语、听磁带跟读纠正发音、朗读课文加深理解、归纳整理课堂笔记、梳理语法知识、编写自己的错题集等。三是坚持小组合作自习。由于课堂教学任务重，时间紧，课上的pair work或group work活动只是给少数学生提供了练习机会，因此建议学生课后开展合作自习，可以操练句型、编演对话、相互检测单词和课文背诵情况、相互解答疑难问题、观看英语学习视频等。
总之，办法总比困难多，教师要不断探索、不断研究、不断努力以求得更好更多的有效方法。我们有理由相信，正确处理衔接问题终将推动和促进英语教学，提高学生的英语素质和综合能力。
参考文献
[1]《英语课程标准》.北京师范大学出版社。
篇9
搭建信息化发展平台
2004年，威海市环翠区教育局开始逐步推进特色学校建设。在发展方向的选择上，学校认为：教育信息化，能够带来先进的教育理念、教育资源、教育手段；转变教师观念，转变工作方式，转变学习方式；提高教师素质，提高课堂效率，提高教育质量；拓宽学生视野，丰富学生生活，增强学生适应未来的能力，从而推进优质、均衡教育的发展。当时，在各级政府和教育局的大力支持和持续投入下，学校的信息化硬件水平处于全市中学前列，教师的信息技术能力也处于兄弟学校领先水平。基于上述事实，学校将“教育信息化”确定为特色创建主题，把“打造教育信息化立体环境，全方位育人”作为指导思想，开始了一系列探索。
为使“教育信息化”成为推动教育教学工作的有力抓手，学校在硬件设施方面居于威海市中小学同时期前列：2002年，建设4个计算机网络教室，装备了300台学生计算机，教师人手一机；2006年，迁入新校后建设了50个多媒体教室、11个多媒体实验室和面积1500多平方米的综合电教室；2009年建设了1个全自动录播教室，2个数字探究实验室；2010年，建成了一个集影音播放为一体的法制电教馆，升级了数字化校园电视台，与有线模拟电视节目相比，它的优势在于可以与计算机网络直接连接，节目容量更大，节目质量更高；2012年，48个教室全部安装了电子白板；2013年，增设了一个120平方米、配有55台电脑的电子阅览室；2014年，新增两个电子书包教室。这些设施和场馆的建设，为学校教学提供了坚实的保障。
2009年，以环翠区第二轮特色建设启动为契机，结合学校特色和学校历史，通过召开校园文化建设启动大会，举行老教师座谈、师生论坛、家长参与投票等活动，经过网上投票及反馈意见，反复论证，最终确立了学校特色文化理念体系――清泉文化，进一步丰富提炼学校的精神内涵，锻铸学校品牌。在特色实施的过程中，学校采取三步走策略，即从宏观的把握（打造教育信息化的立体环境，全方位育人），到中观的设计（技能、操作、应用、创新），从而实现课堂的自主、合作、高效、创新、快乐，及至微观的实施，全面推进特色建设，在培养高素质教师队伍和打造高效课堂方面，都踏上了加速发展的快车道。
提升教师信息化水平
教师是学校赖以发展的最宝贵的资源，在“教育信息化”特色工作建设中，教师更是关键因素。针对教师层面的信息技术培训主要经历了四个阶段：基本技术阶段――主要培训内容是Windows的操作技能和Office的使用方法，提高教师搜集信息、处理信息的能力，主要解决信息技术“怎么使用”的问题；开发技术阶段――主要培训内容是工具软件，如Frontpage、Authorware、Flash、Photoshop等，主要解决信息技术“能做什么”的问题；整合技术阶段――主要培训内容是信息技术与课例研究相结合，主要解决信息技术“为什么用”的问题；技术熟练阶段――主要培训内容是Office中的Powerpoint、Frontpage和Flash的基本使用方法，主要解决信息技术“怎么样用好”的问题。
针对培训目标，学校采取的培训方式是“全员培训――按需培训――骨干培训――达标培训”相结合。
第一，全员培训：特色建设之初，由于教师都习惯了一支粉笔、一本书的教学模式，培训侧重于转变教师观念，通过播放一些“信息技术与学科教学整合”的优秀课例，对教师的思想造成冲击。调动起教师的积极性后，开始进行全员培训。一方面把有一定基础的骨干教师派送到外地培训，另一方面请教研中心的老师为全校教师进行培训，并提出了“领导要通，骨干要精，全体教师要会”的口号，采取集中培训与个人自学相结合的方式，建立教师信息技术培训考核档案，将培训是否合格作为教师评先选优的重要条件。培训内容都是一些基础的办公和动画软件。掌握一定的信息技术技能后，又引导教师走优化信息技术的路子，以活动为载体，开展电子教案展评、网络多媒体操作、青年教师网页制作比赛等活动，培训采取逐一过关的方式，并按评选的等级与年度考核挂钩，极大地调动了教师参与培训学习的积极性，教师的信息素养得到了不断提高。
第二，按需培训：这种培训方式主要是结合具体学科的特点进行培训。例如，语文组和英语组的PPT提高培训，主要让教师们掌握在PPT中插入音画效果，根据PPT的路径制作动画等，这些提高培训让PPT课件不仅仅只是文字和图片的展示，而是在立足于教学内容和学科特点的基础上，实现教学效果的最优化。2014年3月份，数学组组长张宁老师对全区中小学数学教师进行了一次“电子白板在数学学科中的应用”的培训，培训结束之后，学校进行了学科电子白板课堂教学大赛。此外，还有理化生组的数字探究实验室软件培训。这些分门别类的按需培训，使信息技术最大程度地发挥了服务于教学的作用。
第三，骨干培训：DMS（“D”develop，“M”make，“S”service）团队是学校2009年成立的一支由34名教师组成的信息技术团队，以“开发――制作――服务”为宗旨，旨在带动信息技术和课堂教学向纵深推进。团队建设之初，就对DMS团队成员进行了信息技术的培训，提高他们的信息技术能力，同时，把重心放在信息技术与学科教学的整合方面，几年来，针对这个团队先后进行过网页、动画、色彩搭配以及各学科所需软件的专题应用培训，开展了“DMS团队成员信息技术与学科教学整合展示课”活动，团队中的多名年轻教师已经成为学校的教学骨干。
第四，达标培训：基于教师对信息技术的理解能力不同，学校开展了针对不同年龄段教师的深化培训。例如：去年开学初，采取问卷和上机操作的方式对全体教师信息技术水平做了一次摸底，根据摸底结果，编写了《Word、PPT和Flash三种软件的校本培训》教材，并对教师的参训内容进行合理安排，培训方式主要采取自主学习为主，之后由教导处利用活动课时间分批组织教师参加指定内容的考试。对于考试通过的教师，学校颁发证书并存入教师成长档案；对于考试不合格的教师进行有针对性的集中分层培训，之后再进行达标考试。
依托信息技术，提高教学质量
教育信息化的核心内容是教学信息化，依托“教育信息化”，在实践中，学校一手抓课题研究，一手抓课堂教学改革，从最初的“信息技术与学科教学整合”到“目标导航――自主学习――当堂检测”课堂教学模式，及至如今的信息技术环境下“四课型――四环节”课堂教学模式的确立，课堂教学改革步步推进，每一步的出发点和落脚点都是学生，即一切教学活动和环节都以学生的学情为出发点，以学生的学习收获和能力的提高为落脚点，立足课堂，同研共议。
在课题研究方面，学校采取任务驱动的方式，在市级课题“培养高素质的信息化人才队伍的研究”的引领下，要求各学科组依据学科特点，制定子课题研究方案。在研究过程中，采取专家引领、榜样引领、同伴互助的方式，提高教师的科研意识，帮助教师们解决科研过程的困惑，使科研成果更有成效、更有价值。各教研组的课题研究颇具成效，如语文组的“构建网络背景下的语文教学模式”、英语组的“信息技术作为辅助工具个别化学习模式”、地理组的“网络环境下学生创新能力培养学习模式的构建”、政治组的“网络环境下的研究性学习模式”等。课题研究使信息技术与课程内容有机结合，使得课堂焕发出生命的活力，学生的创新意识和实践能力得到了充分的激发，从而达成了教学目标。
2003年新一轮课程改革启动，学校紧紧围绕新课改理念、素质教育三要义对课堂进行改革。“教育信息化”特色确立之后，为构建“信息技术与学科整合”的模式，学校确立“先点后面，逐步铺开”的实施策略，以实验年级、实验学科为切入点，通过分析教材、集体备课、实地讲课、评课改进等环节，在信息技术环境下“四课型――四环节”课堂教学改革过程中，立足学情，注重创新，努力打造高效课堂。正由于学校关注教师素质的提升，关注有效课堂的打造，仅2014年就有4位教师在国家级优质课评比中获得优异的成绩，2位教师的数学化探究实验作品在山东省创新实验比赛中均获一等奖，有50余篇教学论文在国家、省、市级评比中获奖。
开发教材，提高学生信息素养
修订信息技术课程体系。2009年，学校信息技术教师编写了校本课程《城里中学网络环境下的实践活动》。随着信息技术日新月异的发展，教材中的相关内容已不能满足学生学习的需要，因此今年暑期，学校组织信息技术教师对其进行重新修订。课程内容实行必修课程和选修课程“两线并行”的方案。必修课程分别为初一《Photoshop图像处理》，包括绘画和编辑工具的应用、图层的应用、图像处理、图像合成等；初二《Flas制作》，包括绘图、文本、视频与声音的处理等知识，并且选拔优秀学生进入学校动漫小组，学习创作脚本、进行人物与场景的设计及完成动漫作品，其中法制类作品将择优充实到学校法制电教馆，这一做法改变了以往采购作品的状况，更能激发学生的兴趣和信心，对信息技术的学习也起到非常好的引领作用；初三电脑硬件维修及拆装，教给学生一些实用的技能和本领，学会处理简单的电脑硬件故障；初四几何画板，与学科教学相结合。选修课程有《电子报刊的制作》《电脑绘画》《网页的制作》《动漫制作》《理化生探究实验》等，这些课程可以通过兴趣小组的方式来完成，主要利用活动课的时间进行学习。
