农村初中英语教学论文范文

导语：如何才能写好一篇农村初中英语教学论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、经济落后，学生基础差

受农村经济落后的影响，不仅表现在物质生活方面，也表现在教育方面。在一些中大城市里，小学都开设了英语课程,甚至连幼儿园也增设了英语课，到处都是各种英语辅导班，许多孩子五六岁就能流利地使用一些日常基础用语。而农村小学对英语教学重视不够，课时少，随意性强，教师教学水平低，这就造成了学生的基础差。加上许多人认为，小学英语学好与否没有关系，反正上初中以后仍要从头开始学。还有许多农村小学根本没有开设英语课，有的学生在进入初中时甚至连二十六个字母都不会。而且进入初中后，学生学习的科目增多，各科压力大，时间也不够分配，学习起来更是困难重重。

二、新教材容量大，内容偏

新课标英语的目的之一是想让新教材更加贴近生活、贴近学生，使之与学生的实际生活密切联系，从而使学生对所学知识产生兴趣，激发其学习英语的动力。而初中英语教材中有些内容，对于一个甚至连自己的县城也没去过的农村孩子来说相当遥远,例如pizza、online等等，学生对这些词汇毫不熟悉，无从理解。课堂教学活动教师成了主要的表演者，无形中淡化了学生的主体参与意识，反过来更加影响他们的学习积极性，人为地增加了教学的难度和学生学习的难度。

另外，新课标英语的词汇量超出了以往教材的好几倍, 因而对学生仅是英语词汇量方面，就成为他们学习英语的一大障碍，使他们对英语学习抱有畏难情绪。再加上不少单词的拼写太难，记忆起来实在太费劲,有将近一半的学生难以记忆，面对这么多令人望而生畏的单词，即使孩子的求知欲再强，也不会对自己丝毫不感兴趣的东西牢固记忆吧，毕竟他们还只是孩子。如果教师逼着学生记，势必使学生对英语学习失去兴趣乃至产生厌恶，稍有不慎，就会使学生彻底放弃英语学习，英语教学的所有压力就都留给了初中英语教师。

三、师资力量匮乏

硬件的改善是有形的、快速的和显而易见的，教师综合素质的提高却是缓慢的、隐形的、循序渐进的，同时也是致关重要的。在新课程背景下，外语教师是科学文化知识的传递者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者，是课堂教学的策划者，同时在课堂教学中起着“向导”的作用。因此，教师自身素质的高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。联合国教科文组织对外语教学质量提出“5个因素和1个公式”。5个因素是：1.国家对外语教学的政策；2.学生的来源与质量；3.教材的质量；4.教学环境条件；5.教师的素质。1个公式是：教学质量=[学生（1分）+教材（2分）+教法（3分）+环境（4分）]×教师素质。从公式中可以看出：教师素质的分值越大，乘积则越大，教学质量则越高。在影响教学质量的诸因素中，教师素质起着举足轻重的作用。但是，目前许多的农村学校都存在着缺少英语教师或者英语教师不够专业的问题，有的教师甚至是一人上几门学科。

在资源设备方面，农村小学教学方法、资源、手段落后于城市小学。乡村的孩子由于家庭经济困难，除了学校发给的课本外，很难再获得其他的学习资源。然而中学所学的知识难度与广度都在不断提高，没有一定的参考资料予以辅助学习，成绩将难以提高，特别是有着大量的语法、词组与搭配的英语科目。另外，目前只有极少学校建有语音室和电教平台，部分学校有录音机、VCD机、电视机等电教设备，但与教材相关的配套材料缺乏。英语教师上课基本上还使用传统的英语教学方法，即一本书、一支粉笔，最多加一台录音机。而这种“满堂灌、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根 本不符合学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以至于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

四、缺乏口语环境

学习语言的目的在于交流。农村中学在英语学习和使用中，突出的问题是缺乏相应的语言环境。英语学习特需要一定的母语环境，由于缺乏英语氛围，平时无法接触到广播、电视、电影中的英语场景和片段，更加无法接触到外国人，农村学生对于运用英语进行交流是相当陌生的。学生每学期一般只能接触英语口语练习两到三次就相当的幸运 ，每次交流的时间也很短，其他任课老师则都是用汉语教学。除了课堂，学生基本上听不到英语，学了英语没处交流。语言学习脱离了实践，学生的语用能力得不到锻炼，进步迟缓。更不用说组织英语角及英语课外活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语晚会、英语短剧等多样化的课外活动了。由于缺乏英语氛围，平时无法接触到广播、电视、电影中的英语场景和片段，更加无法接触到外国人，农村学生对于运用英语进行交流是相当陌生的。

五、以应试为目的，交际功能淡化

大多数生活在农村里的孩子都有着严重的自卑感，对自己的前途不抱任何希望，无心学习。有许多学生都只为拿一个初中毕业证，他们对学习毫无兴趣，也无所谓学得如何。加之在应试教育环境下,每个学校都是以应试为目的的，他们只重视学生的考分如何，教师也因重视英语知识的灌输，常常忽略文化意识的培养，更也无暇顾及学生在学习英语后的实际使用。这使得许多学生成为了中式英语的传播者、做题的机器，只会纸上谈兵，而根本无法把所学英语用于交际之中。实际上，语言是文化的载体，语言是文化的反映，学习语言的同时必须注重源语文化的学习。

由于存在上述的原因, 新课改的实施还存在诸多的问题与矛盾，要保障英语新课改的顺利实施，应多站在教师与学生的实际情况这一角度看问题，还需考虑到广大农村中小学的实际困难和中西部地区之间的差异。

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[关键词]新农村 初中英语 英语教学 反思与探究

自改革开放以来,我国农村发生了翻天覆地的变化。我们这些来自农村,服务农村的中学英语教师,心中充满的是责任,是对多年来自己工作的反思,力求探索出更新、更好的初中英语教学之路。我认为农村初中英语教学应该从以下几方面进行。

一、面对农村中学生的现状,采取多种手段,引导学生跨入英语大门

1.现在,虽然农村小学从三年级开始就开设英语课,但由于未被列入主课,许多学校只是流与形式。再加上由于师资短缺,有很多的学校由语文或数学老师兼,英语课常被占用来上语文或数学。同时由于是非专业老师,容易造成语音不准和语法上的错误。

2.新农村的发展为农村中学的教学设施提供了物质基础。由于农民经济方面越来越富裕。有许多农村的孩子被家长花巨资送到县城学校或是一些私立学校去读书,而往往都是一些较好的学生,这样农村初中生源很差,中考时考入重点高中的学生少,长期就会形成恶性循环。

3.家庭教育不能为英语教学提供有力支持。许多学生家长,有的外出搞运输,有的在外地打工,有的即使在家也不重视看管孩子学习。

面对这样的现实,农村教师更应该有积极的态度,采取多种手段,激发学生的学习动机和兴趣。(1)抓住时机,让学生明白学习英语的重要性。(2)贴近生活介绍新语言知识,诱发学生兴趣。(3)建立新型的师生关系,让学生因对英语老师的好感而增强学习英语的兴趣。

二、农村英语教师要不断提高业务素质,以适应新的教材教法

第一,农村英语教师要注意到自己的薄弱之处。新教材对教师的运用语言的能力提高了要求。因此我们自己一定要说得很流利,再要求学生说好。同时,在课堂上,要尽量多运用课堂用语。为学生创设英语的语言环境。

第二,农村英语教师还应加强教学理论和他人的先进经验的学习。用来指导自己的教学实践,而且自己要针对教学实践,不断反思,总结经验。并写出教学论文,把自己教学经验与他人分享。也对提高自己的教学水平有很大的好处。

第三,加强集体研究,相互交流。这也是农村初中英语教师提高业务素质,适应新教材教法的有效途径。随着教师自己业务进修,教学经验的增多,农村中学英语教师就能更好地适应教材改革。

三、运用现代教学手段,提高课堂教学质量,减轻学生课业负担

农村初中的现代化教学设施也逐步完善。电脑室、语音室、多媒体教室都为农村中学英语教学的形式多样,内容丰富提高了物质保障。

1.运用语音室,提高学生听说能力。

语音室的使用,使学生们不再觉得学习英语单调乏味。兴趣提高了,听力能力也得到更快的提高。这样做的好处是:学生不必担心出错,因为老师可以设置,别的同学无法听到他的声音。在课堂上不肯大胆讲英语的学生,很多时候是因为不想在全班同学面前出差错,因为这是初中学生的年龄特点决定的。学生在这里还可以把自己的话录下来自己听,从而知道自己的发音是否准确。

2.运用多媒体技术,把文字、声音、图像、影像、动画溶为一体,提高课堂利用率。

多媒体的使用,在教学中能有利于突破教学重点、难点。在网上下载一些适合每节课的资料、图片、动画。这样的直观教学,使学生很快就能记住所学内容。运用多媒体还能节约时间,节约了许多板书的时间,而且也增加了每节课的课堂容量,拓展了学生的知识面。

四、为适应课改要求,把“以学生为中心”的教学理念落到实处

新课程实施以来,许多农村教师对这个理念在行动上还是流于形式。那些陈旧的教学方法必须改变。新农村的中学生,大部分人将来要回到农村,服务农村,建设农村。因此,我们要培养具有新时代精神的现代农民就必须从现在抓起。在日常英语教学中要不断渗透自主学习的理念:

1.树立学生自主学习的意识。

2.营造“以学生为中心”的课堂教学结构。

3.“以学生为中心”要面向全体学生。

五、注重对学生创新意识和能力的培养。

当前,许多农村中学为了片面追求升学率。老师们在教学中只是对课本上的重点知识传授,而忽视对学生创新意识和创新能力的培养。英语课堂是我们培养学生创新精神和实践能力的主阵地。

1.充分利用艺术激发学生的创新能力。为了帮助学生记忆所学内容,把一些难记的语法规律编成顺口溜或歌词。这样既能培养他们的创新能力,又能让学生牢固掌握语法知识。

2.充分利用课本资源,引发学生创新能力。教师可以让学生自己出试卷,尽量出一些有新意的题型。这样既可以促使学生认真复习所学课本知识。又能培养他们创新能力。

3.进行新教材教学过程本身就是探索和创新的过程,教师要不断探索新的教学思路、新方法。引导学生发现、探究、解决问题的能力。

总之,以上是我从事农村英语教学工作十几来的反思和对初中英语教学方法的探索。当然对于英语教学方法的探究是教师们永恒的话题。在农村这片广阔的田野上有我们的希望。我们广大农村英语教师,作为农村英语教育教学活动的主导者,新农村的建设给我们提出了更高的要求,并给了我们更好的机遇。相信我们只要能做到与时俱进,不断开拓进取。有奉献自我的精神。一定能在新农村这片田野上收获希望。

参考文献:

[1]初中英语新课程教学法.

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高等教育

(1)the effect of the application of video listening texts on listening

comprehension 张景京

(3)impact of cultural connotation on word understanding 黄伟

(6)on the schema theory in teaching reading comprehension 徐小靓

(8)the current situation and corresponding strategic approach for

polytechnics students whose is not specialized and not major in english

徐硕雁

(10)大学英语课导入部分的互动性及教育性 姜华

(11)英语课堂用语的语用学分析 李鑫 陈盼

(12)网络环境下大学英语听力教学策略 刘娟

(14)合作教学模式在高职大学英语教学中的应用 潘丽萍

(15)大学英语生态课堂的失衡状况及对策研究 王静

(17)英语三级考试中的阅读理解题的应试技巧和策略 王国琼

(18)推进项目教学法 构建高职语文与专业课结合的平台 姜静

(19)高校微积分的教学浅析 林喜季

(20)关于高等数学教学中情景创设方式的探讨 邵杰

(22)钢琴曲《彩云追月》音乐分析及演奏处理 张美静

(23)科学发展成人教育的对策探析 俞红梅

(24)关于将雷锋精神融入职业院校班级管理的探索 胡丽芳

(25)浅谈高职计算机网络技术专业实训课程与实训教学方法改革 李满 刘恩锁

(26)高职院校职业生涯规划教育研究 李花 孟得华

(27)高等学校建筑学专业的教学改革探讨 陆路 李萍

(29)浅谈现代微生物课程教学的改革与体会 宋兆齐

(31)“丑”之我见 苏敏

(32)高职学院提高教学质量的思考 王又军

(33)微电影语境短片创作的教与学 吴迎君

(35)大学生毕业论文撰写存在的问题及对策 辛悦

(36)浅议如何做好高校图书馆服务育人工作 颜冬

(37)凝聚班集体向心力 建立和谐大学班级——大学生班长有效管理班级的策略浅探 张旭

(38)参加技能竞赛，提高职业技能水平 张亚东 郑玉娟 孙德刚

(39)我国大学生就业难问题与对策研究 邹静兰

(40)人体工程学在展示中的应用 班乃明

中学教育

(42)大阅读——学生全面发展的营养品 鲍冬梅

(43)浅谈语文课堂教学中的“偷懒” 董海英

(44)高中名著阅读教学初探 黄非冰

&

nbsp; (45)语文教学中“关联作文”的实践和思考 蔡登科

(46)作文教学备考策略与技巧 冯华琼

(48)“预习——展示——反馈”教学模式在语文复习课中的应用例谈 褚芳芳

(49)让生活的浪花绽放——浅述体验在作文中的运用 王恒

(50)让“思维”飞一会——浅谈高三语文课堂留白艺术 谭蕾

(51)中学语文教学中后进生的转化策略 蔡亮

(52)浅谈新课标下中学生阅读能力的培养 冯军梅

(53)新课标下审美教育在初中语文教学中实施方略 戈静

(54)细节之美——谈记叙文写作中的细节描写 高立志

(55)综合性作文题型引导作文教学改革方向 冯兴华

(56)2012年高考作文给教学带来的启示 黎静萍

(57)初中语文教学中培养学生应用能力的措施探讨 高尚武

(58)苏北农村初中学生语文课外阅读的困难和对策 杨孝雷

(59)谈中学生作文由模仿到创新的渐变策略 葛春荣

(60)初中语文阅读教学中的人文精神指向 刘军

(61)刍议初中语文诗词教学方法 韩志勇

(62)中考文言文节奏划分的解析 马艳

(63)做一个会激趣的老师 李芹

(64)浅析作文教学中学生的地位 马路

(65)初中语文要重视培养学生的独立思维能力 刘晓艾

(66)朗读对初中生的作用之我见 孙子东

(67)高中生不良阅读心理及其优化 王美莲

(68)注重教学艺术性，提升初中语文教学成效 王万元

(69)课后练习在初中语文复习中的运用研究 汪东风

(70)“文”和“言”的完美结合 魏杰允

(71)语文综合实践活动中教师的角色探微 杨爱玲

(72)巧用多媒体，优化文言文的教与学 杨德东

(73)借助想象、联想，提高教学效益 杨家山

(74)回归高中文言文教学 彰显汉语语言魅力 姚春亭

(75)试论在新课改下初中语文教学应避免的误区 于千

(76)浅谈排比在高考作文写作中的有效应用 张玲

(77)情在不言中——谈初中语文情感教育 赵启云

(78)高中语文教学中心理健康教育的渗透 赵宗明

(79)作好读书 达到良好的诵读效果 钟冰

(80)初中语文作业设计优化策略 周成平

(81)巧借诗歌三篙力，赢得作文一脉香——浅谈如何在诗词教学中提高学生作文水平 朱凯

(82)激发学生兴趣，展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探 周成荣

(83)浅谈本土文化与作文资源的结合 朱燕英

&nb

sp; (84)如何让学生喜欢文言文 周云田

(85)读出诗歌情韵来 宗玉波

(86)巧设问题情境，培养创新思维 程长胜

(87)数学思想方法在初中二次函数综合问题中的运用 贾兴艳

(89)“自主合作探究”课堂教学模式初探 张海莺

(90)立体几何教学之我见 曲显明

(91)树立创新教育意识 提高初中数学教学实效 阮秋月

(92)构建和谐的数学学习氛围 高宏军

(93)初中数学期末复习技巧例谈 吴月军

(94)关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究 肖云

(95)浅谈初中生数学学习兴趣的培养 朱秀华

(96)谈影响高中数学成绩的原因及解决方法 徐晓霞

(97)数学后进生问题的对策思考 仲其龙

(98)农村英语“后进生”产生原因及其转化途径 陈洁

(99)例谈初中英语听力阶梯式教学 陈国强

(100)发挥多媒体在英语教学中的作用 陈连红

(101)高中英语听力教学方法浅析 陈丽

(102)如何提高初中生的英语写作能力 黄斌

(103)实施任务型教学，创建精彩课堂 李洪英

(104)浅谈英语学习兴趣的培养 高锦兰

(105)如何提高初中生英语听力 李义满

(106)浅谈高中英语阅读理解题的答题策略 黄德志

(107)初中英语教学中趣味性教学的研究 李慧

(108)我的学习我做主——谈谈在高中英语教学中对学生自主学习能力的培养 汤晓蓓

(109)高中英语阅读教学中创新思维能力的培养 马宜江

(110)浅谈高中英语文化意识的培养与教学 王辉

(111)浅谈英语教学中的文化导入 陆洪燕

(112)初中英语课堂教学中良好师生关系的建立 许朝银

(113)如何让语法教学贴近学生的实际生活 黄斌

(114)九年级英语复习备考策略浅谈 张玲

(115)初中英语教学中新型教学关系的构建策略 王薇薇

(116)新课程教学中政治教师切忌“穿新鞋，走老路” 翟新鲜

(117)浅谈新课程背景下政治教师的教学反思 李铁

(118)高中历史互动式教学方法的探究 齐洋生

(119)浅析新课改背景下的高中地理教学改革 王永波

(120)初中地理教学中如何突出中学生的主体性地位 裘建

(121)探求初中地理教学的“三模块教学

” 杨梅

(123)多媒体技术在中学物理教学中的运用 陈金凉

(124)浅谈初中物理教学中学生语言表达能力有效培养的方法 李云

(125)高三物理复习课之快乐小攻略 李小明

(126)浅谈高中物理教学中如何创设有效问题情境 王达浩

(127)浅谈如何提高学生学习化学的兴趣 傅丽华

(128)生物教学中学生创造力开发与培养的策略 任利军

(129)在生物教学中如何提高学生的环保意识 洪秀玲

(130)浅谈多元化教学模式在高中体育教学中的有效实施 崔世林

(131)浅谈提高初中生的体育运动能力 钱书江

(132)如何在体育与健康课程中贯彻“以学生发展为中心”的理念 徐军

(133)初中体育教学中推进学生主动参与的策略研究 许波

(134)高中体育课的准备活动的再认识 杨登轩

(135)浅谈在体育课改中如何提高高中女生的运动兴趣 刘琼

(136)如何解决美术鉴赏课存在的问题 王洪梅

(137)浅谈美术课堂教学中学生审美能力的培养 杨伟琳

(138)谈肖像素描方法 周游

(139)高中美术教学中实现校本推进策略的研究 黄秋雁

(140)见仁见智各千秋 郭莲

(141)浅谈分层教学理念下的小组合作学习 华翠芹

(142)试论网络环境下家校互动发展的瓶颈及对策 顾建忠

(143)高效集体备课应注意的几个方面 零玉英

(144)论初中信息技术的高效教学 孙祥

(145)班主任的人文管理艺术 张金丹

(147)浅谈新形势下少先队辅导员的工作策略 陈志斌

小学教育

(148)教学中要注重细节 陆文霞

(149)激活创新思维 闪现智慧的火花 白兰花

(150)让学生轻松快乐地写话 郝妍

(151)阅读教学的方法与感悟 贺秀

(152)架设小学生“作文”和“新意”的桥梁 季文修

(153)聚焦“活”的小学语文课堂教学 鲍俊武

(154)创新教育在培智语文教学中的尝试 陈远俊

(155)语文美育思想研究 付金风

(156)小学语文教学中学生想象力的培养 姜玉君

(157)浅谈语文教学中小学生语感的培养 王正婧

(158)创新内容，改变形式，不断提高学生日记写作水平 葛希波

(159)浅谈如何培养小学生语文学习的兴趣 徐思花

; (160)研究习作教学策略 提高学生习作水平 华学红

(161)最是书香能致远——小学生课外阅读指导 王素君

(163)农村小学生作文思路拓展的几点思考 李桂芝

(164)电教手段在小学语文教学中的重要应用浅析 李尚海

(165)浅谈小学语文教学中学生科学素养的培养 李永明

(166)提高小学生的阅读理解解题能力之我见 林素霞

(167)浅谈低年级写字教学 刘庆庆

(168)为有源头活水来——小学作文教学初探 马学瑾

(169)小学语文教育对张扬儿童自塑个性的研究 李金跃

(170)互动——让语文课堂更精彩 钱瑜

(171)探讨小学生语文基本技能的培养 施淑梅

(172)联系生活实际 优化语文课堂教学 史林艳

(173)书香润泽校园，阅读充盈生命——关于小学阅读指导的几点思考 施彩华

(174)浅谈在语文教学中学生创新能力的培养 魏志东

(175)浅谈低年级作文教学策略 许东

(176)学以致用为根本 黄红兰

(177)浅谈在小学语文教学中渗透德育的尝试 杨颖

(178)广开言路 培养低年级学生说话能力 薛玉珍

(179)小学语文有效认知教学策略研究 周月侠

(180)如何让阅读教学高效 张小飞

(181)构建以评价为主导的个性化作文教学策略 吴英

(182)挖掘生活源泉 优化作文教学 朱荣梅

(183)优化小学写作教法 提高学生写作水平 杨志权

(184)走进文本 全面提高学生的语文素养 朱作梅

(185)提高小学数学教学效率策略简探 陈士高

(186)智慧应答 成就精彩课堂 孙华峰

(187)用趣味开启小学低年级数学之门 丁平

(188)优化课堂教学让学生成为真正意义上的主人 李伟杰

(189)创新数学学习方法，培养学生的主体意识 顾建芳

(190)小学高年级数学应用题教学的基本途径 扈善国

(191)打造小数数学高效课堂刍议 毛志林

(192)培养小学生数学创新意识的教学策略探索 李杰

(193)把握“五度”，提高课堂提问的有效性 谢怡梅

(194)小学数学教学浅探 孟令巧

(195)浅析数学课堂教学中的提问艺术 王玉东

(196)如何培养学生的猜想、验证、拓展能力 严正光

(197)启发式教学在小学中高年级数学教学中的实践研究 钱永梅

(198)让英语课堂“活“起来 杨丽娟

(199)试论体态语

在小学英语课堂中的应用 蒋蓉蓉

(200)小学英语教学中情感的重要意义 章慧

(201)提升农村小学英语教学质量的探究 殷艳

(202)在小学英语教学中培养学生创新思维 朱晨霞

(203)浅谈课堂评价的激发作用 赵宝森

(204)在沟通中寻求和谐——浅谈小学生与父母沟通的方法和技巧 陈永红

(205)向往“至圣”的道德理想境界——由《中庸》的一句话想到的 郑丽芹 冯兆海

(206)整合电子白板技术，搭建信息技术课堂新平台 黄勇

(207)用语言浇灌，以情理育人——谈班主任的语言艺术 李勇

(208)浅谈如何激发学生学习体育的兴趣 罗晓明

(209)在情境中激感的火花 孙佳

(210)开展游戏教学 提高体育课堂教学效率 田原

(211)浅谈如何培养小学生的体育创新能力 谢祥斌

(212)浅谈在美术课堂教学中如何渗透心理健康教育 张美红

(213)试论在体育教学中运用信息技术的意义 张素美

(214)浅谈小学美术作业的评价方式 谢环

(215)小学科学课堂教学例谈 陆卫

(216)农村小学美术课改十年后的思考 冯素云

(217)多途径提高农村美术教师的课堂教学能力 张淑华

(218)浅谈教师职业道德教育的重要性 赵彩凤

(219)爱是一种责任 石云秀

幼儿教育

(220)充分利用农村环境对幼儿进行科学教育 王玉春

(221)简谈如何进行刚入园幼儿的教学工作 常媛静

(222)阳光体育 快乐体验 方娅萍

职业教育

(223)培养学生的自信心 黄喜超

(224)中职语文分层次教学实践总结与反思 程迎春

(225)浅谈如何提高中职生的语文素养 丘素珍

(227)听说读写在小班化语文课堂中运用策略 孙国军

(228)不仅仅是生命活力的颂歌——刘成章《安塞腰鼓》创作风格解读 郝雪琴

(229)中职语文兴趣教学——《雷雨》一文课堂教学的尝试 张峰

(230)比较法在电工基础教学中的应用例谈 郭菊兰

(232)谈谈中职数学的分层次教学 谭鹏

(233)做好职中毕业生就业指导 实现职业教育社会功能 金霞

(234)浅谈几何形体在素描学习中的作用 金书芳

(235)运用图书馆资源激发职业学校学生的写作 林慧

(237)谈中专生静物素描训练方法 蒋成瑞

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(240)研究性作业在中职计算机教学中的作用 刘芳

(241)浅谈钳工实训安全教育 孙宏林

(242)引发学习兴趣 激发求知动力——幼师地理课堂教学克服学生学习障碍的实践与思考 武洪川

(243)中职电子电工课程有效教学的探究 孙玉锋

(244)职业中专《机械基础》课程的教学目标与项目教学法 崔涛 燕子连

(245)浅析中职体育教学中如何提高学生学习的主动性、积极性 张建伟

(247)小议中职生实际能力的培养策略 张军

教育探讨

(248)《探讨加酶洗衣粉的洗涤效果》教学设计 毕红书

(249)《家》教学设计 李素芳

(250)《人有两个宝》教学设计 潘玉蓉

(251)《学棋》第二课时 汤维克

(252)19.《钱学森》第二课时教学设计 吴新华

(253)《二氧化碳的功与过》教学设计 翟其君

综合文稿

(255)浅谈怎样做好女工工作 袁金蓉

(256)小组工作在涉外收养儿童心理辅导中的应用 邱文婷 何丽菲

(257)关于中小学教师教育技术能力培训模式的探讨 闫彬

(259)关于成人教育与社区教育相关关系的论述 许云祥

(260)浅谈陶瓷质量检验工作的重要性 曾良焕 郑永泉 陈炎良

无

(f0003)《读与写》杂志教育教学刊投稿须知 无

篇4

[关键词] 民族地区；英语教师；专业发展；教育质量；偏远地区

[中图分类号] G647

[文献标识码] A

[文章编号] 2095-3712（2014）01-0071-04

[作者简介]赵盘珍（1989―），女，广西百色人，广西师范大学外国语学院课程与教学论在读硕士。

一、前言

20世纪以来，随着全球政治、社会、经济与文化生活的不断变化，社会对人才提出了新的要求。为了回应社会的要求，教育要不断改革，从事教育事业的教师也直面专业发展（professional development）问题。从教育发展规律看，教师的专业水平历来是学校发展和教育改革成败的关键。在世界各国教育改革的浪潮中，人们越来越认识到教师是一切重大教育变革的核心力量，是提高教育质量的重要因素。

众所周知，百色是一个红色地区，也是集“老、少、边、山、穷、特”于一体的西部地区，在全国具有特殊性和典型性。在这样的地区，教育发展，尤其是英语教育发展自然面临诸多严峻问题。近年来，虽然国家加大了对民族地区教育的投入，也取得了一定的成绩，但与发达地区相比仍有差距。造成这个差距的原因很多，但主要原因则是由于落后的环境与滞后的经济导致的英语教师数量短缺和英语教师专业水平不高。2013年7月，笔者通过对百色市偏远山区一些中学的调查，发现这些学校的英语教育现状令人担忧。专业发展对当地英语教师而言是一个非常重要而且严峻的现实问题。

二、英语教师专业发展内涵

国内外关于教师专业发展的研究颇多，不同学者从不同的维度对“教师专业发展”这一概念做出不同的解释。但总体看来，学者们对教师专业发展的探讨主要集中在两个维度四个层面上。两个维度是心理维度与教育维度，四个层面是专业、社会地位、师德修养与自身发展素质。关于英语教师的专业发展，贾爱武博士（2005）认为，教师个人的专业成长与心理成长是主要的，是教师专业发展的两大核心。而高美玲（2010）则提出，教师专业发展的内涵应包括专业态度、学科知识与专业教学能力。

同一个问题，贾爱武是从社会学维度来考虑，而高美玲是从教育学维度来解读。尽管角度迥异，但核心却是相同的。然而笔者觉得，由于英语具有其学科专业的特殊性，探究英语教师专业发展的内涵可从专业知识与技能的提升、专业态度的升华、专业服务意识的确立以及专业生态环境的构建等四个范畴来认识。从狭义角度看，这与其他学科专业发展的要义有所不同，原因是在非语境情况下，对一个从事专业教学的教师而言，知识与相关技能发展是重中之重的元素，是影响其他三个范畴的关键。

基于此，本文所谈及的英语教师专业发展，包含了上述四个范畴的内容，但是焦点则放在与知识、技能紧密相关的专业生态环境层面。换言之，主要探究英语教师专业培训学习的客观条件创造与教师专业自我反思、自我发展的主观意识培养。

三、目前百色市偏远民族地区英语教师专业发展面临的现状

本调查始于2013年6月，止于同年9月，历时3个多月。调查采用问卷、实地考察的方式，所得的素材都是第一手的。通过科学的统计分析，现将调查的主要情况展现如下。

（一）教师经济收入相对偏低

社会地位偏低影响了教师专业发展的积极性和主动性。“要提高教育质量，首先必须改善教师的招聘、培训、社会地位和工作条件”。在调查中发现，“对自己的薪水待遇满意”这个问题，32.5%被调查的英语教师选择“非常不同意”，60%选择“不同意”，两项相加得出，对自己的薪水待遇不满意的教师所占比例高达92.5%。这是一个是非常大的比例。由此可见，在偏远民族地区英语教师中普遍存在“工资待遇不高、精神回报少”的问题。经济待遇偏低直接影响英语教师在人们心目中的社会地位，在现今的经济时代更是如此。尽管这是一个极其复杂的、专业本身无法完全应对的社会问题，但这直接影响英语教师专业服务与发展已是一个不争的事实。

近年来，国家对民族地区的教育十分关注，提出“增加教师收入、提高教师待遇”的举措。如果这个举措能真正实施，相信这对促进民族地区教育及其教师专业发展是十分有利的。

（二）工学矛盾较为突出

调查发现，百色市偏远民族地区中学英语教师的教学任务比较繁重，具体体现在：同时任教3个班级以上的教师占20%，而且班额超过50人的有62.5%。每人每周课时量15节以上的占90%。由于教学任务繁重，造成了突出的工学矛盾，91.4%的英语教师没法做教学反思与教学研究，要为专业发展而参加专门的培训也比较困难。调查还发现，不到20%的教师参加过多次进修或培训，而事实上，这当中有40%属短期的、低端的培训。

当然也有可喜的发现：偏远民族地区大多数英语教师是热爱自己的英语教育事业的，他们常年为教书育人任劳任怨、默默耕耘、无私奉献。从调研数据显示，高达95%的教师表示热爱英语教育事业，他们都十分重视自身的学习和提高，表现出强烈的专业发展愿望。40%的教师表示如果有重新选择职业的机会，仍然愿意做一名英语教师。41.5%的教师希望能够通过脱产进修的方式进行进一步的学习和提高。然而突出的工学矛盾却严重地影响了他们的向往，制约了他们专业发展的步伐。如此看来，偏远民族地区由于英语教师数量不足而带来教学任务繁重，最终影响专业发展是一直存在的突出问题。

（三）英语教师专业知识与专业技能偏低

在专业知识方面，调研数据显示，系统地学习过英语语言知识的教师只有42.5%；系统学习过教育学与心理学专业知识的占62.5%；57.5%的教师系统学习过英语教学法知识。这组数据揭示，偏远民族地区中学英语教师的专业知识处于中等水平，但英语知识却偏低。此外，40%的教师平时很少阅读英文资料，这对专业知识储备与发展是不利的。

在专业技能方面，调研数据披露，认为自己听、说、读、写能力“很好” 的教师比例全都为零，在口语交际能力方面选择“一般”的比例最大，占62.5%。这说明该地区大多数中学英语教师的教学技能基本能应对教学，还有很大的发展和提升空间。在现代教育技术运用方面，能熟练掌握计算机多媒体辅助教学技术的教师仅占12.5%。

知识与技能制约着教研能力的提升。调查数据得出，虽然有67.5%的英语教师不同意“要求教师搞科研是强加给教师的额外负担”，70%认为自己做到了“教学与科研并重，是一名学者型、研究型教师”，但仍有55%的教师从未发表过教学论文。

四、相关建议

应该看到，教师专业发展需要方方面面的理解与支持，这当中有客观方面的，也有主观方面的。

（一）客观方面

首先是来自社会的支持。百色市偏远民族地区英语教师的教学任务重、生活和工作环境差，导致优秀教师的流失，因此国家和地方政府应继续加大对民族地区特别是偏远地区的教育经费投入，为教师的专业发展提供资金或技术支持。

一方面，学校要加强教学硬件和软件建设，通过教学设备的建设，配置英语教学必需的语言实验室、多媒体教室，通过购置与英语教学有关的资料，如图书、参考资料等，创造教学条件，优化英语教学环境。同时，要投入资金聘请外教或高水平的英语教学专家送教下乡。

另一方面，政府财政部门要增加维持和推动教师培训的经费，把培训资金投放到英语教师专业发展薄弱且亟待改善的环节，如外出培训所需的交通补贴与生活补贴等。由于偏远民族地区教师的工资待遇、生活条件本身就较低，如果还要承担培训的车旅、生活费等费用，就会影响教师外出参训的积极性。因此，对于国家和地方政府投入的专门为解决偏远落后少数民族地区英语教师教育的专项资金要保证全部用于与英语教师教学相关的方面。与此同时，地方教育部门要高度关注教师的专业发展，为教师的培训、继续学习制定中长期的规划，并认真落实。

其次是学校方面的支持。学校要切实为教师争取或创造最优化的培训。调查中了解到，几乎所有的教师都希望能够多参加有效的培训，如教学方法、技能、教材分析、专业知识更新和符合当地教学实际的培训，而不是参加那些形式主义、应付式的、脱离实际的培训。高水平的、符合实际的培训要靠学校去发现、争取，而不是“守株待兔”。

偏远民族地区的学校可联合起来，采取请进来的办法，就地共同举办培训班对教师进行形式多样的培训，这样一来可减轻教师的经济负担，二来使培训更具针对性、实用性。学校还应该采取走出去的做法，分期分批组织教师外出学习，让他们直接耳濡目染先进地区的优质课堂教学。同时要加强与先进地区学校的合作与交往，为教师的专业发展创造多样化的机会与途径。

偏远民族地区的学校要建立严格科学的英语教师评价体系。对于民族地区特别是偏远地区的英语教师，上岗前都要进行专门的培训并进行严格考查。对在岗英语教师要制订培养方案，尽力为他们的专业发展提供帮助，并定期对他们进行专业知识和专业技能的考核，奖励先进，激励后进，鼓励教师不断充电、进取。

（二）主观方面

1.教师要有正确的教学价值观

作为在偏远民族地区工作的英语教师，首先要明确自己的历史责任，深知自己工作的重要性，把自己日常的教学工作与民族教育事业的发展紧密联系起来。只有站在这样的高度、以这样的境界来对待自己的教学，才会感悟到专业发展的必要性与重要性，才能用一种“天职性”的能量推动自己不断进取。

2.教师要有专业发展的忧患意识和紧迫感

在信息和智能化时代里，社会发展、科技进步十分迅速，教育教学也正发生着巨大的变化，教师作为人类文明的传承者和新社会生产力的哺育者，正面临着时展的严峻挑战。这种挑战是多方面的，但首要的就是对教师专业知识结构的挑战，即专业发展的挑战。少数民族地区的英语教师不应因为身处偏远山区而放低对自身的要求，而应不断学习，更新知识，做到与时代同步，适应现代教育的需要。

偏远民族地区的英语教师虽然远离城市，但与城市的教师一样，都属社会的一个分子，都肩负着共同的历史使命。因此，不要因所在地域的偏远而将自己的思想情操、理想追求及专业要求“偏远”起来，把自己局限在书本、课堂与学校那些狭小的时空里，让自己的知识、教学脱离时代。只有提升自己的境界，敞开自己的胸怀，才能拓展自己的视野，才能乐意接受新的挑战，进而让自己主动追求专业发展，以适应时代的发展和新课程改革的要求。

3.教师要主动寻找专业发展的途径

首先教师要拥有教学自我反思的意识，立意提升自己的教研能力。新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的姿态置身于教学，以探究的眼光分析教学实践中的各种问题。认真总结经验，找出教学中规律性东西，从而形成自己的知识及治学指教的方略。

另外，通过自学来促进专业发展。语言学习的独立性明显，自主性很强，许多成功者都是自学的楷模。调查发现，百色市偏远民族地区的英语教师大多具有专科以上的学历，说明他们已经完全具备自学的条件和能力，如果他们有自学意识，努力吸收本学科的最新知识与研究成果，学习优秀教师的先进经验，专业发展就会有动力。

最后，依靠群体优势，开展横向学习。每个学科专业都有一个庞大的群体，就英语学科而言，当今每个学校都不像以前那样“孤军作战”，而是具有一个团队，即常指的教研室或备课组。这样的团队是互相学习、共同提升的基地。在这个基地中，教师可以自由讨论学习问题、教研问题，进行学术交流，还可以开展课题研究。这些活动都会对专业发展带来正能量，增添专业知识的新鲜血液。

五、结语

教师专业发展是现代教育的一个永恒课题，它对所有从事教育教学的人而言，都是要直面的、应对的、处理好的，不容忽视。从英语教师专业发展角度看，专业发展的核心就是提高英语教师综合素质，从而提高他们的教学质量和终身学习的意识及能力。

客观地说，本文谈及的虽然是百色市偏远民族地区――一个小范围的英语教师专业的发展，而实际上该课题是一个全国性的大课题，它涉及教师自身发展、国家宏观政策调控、学校、社会环境构建以及民族进步等方面的大事。尽管这样的研究已经受到大家的关注，但研究的深度和广度都还远远不够，还有宽广的空间有待拓展。

参考文献：

[1]高美玲.农村中学英语教师专业发展现状与对策研究[D].济南：山东师范大学硕士学位论文，2010.