专业文化建设论文范文

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所谓创新团队文化，就是指以团队精神、团队信仰、价值观念为核心发展起来的一种团队文化，它要求在尊重和信任各团队成员的基础上，加强团队内部管理，并建立起相关管理机制，以有效约束各成员的行为。职业院校立足自身发展实际，积极加强创新团队文化建设，培养了一支高质量的专业创新团队，极大地提升了其综合竞争力，进一步扩大了其外部影响力。现阶段，对职业院校而言，加强创新团队文化建设具有以下几方面意义：

1.1和谐向上的职业创新团队文化建设是团队发展的强大推进力

职业院校通过统一的文化理念和共同的目标追求将团队成员团结在一起，提高了团队成员的信心和勇气，强化了其创新意识和团队意识，同时也极大地提升了学生的创新能力和动手实践能力。在这样一种统一和谐的创新文化环境下，团队成员以团队的共同利益作为其行为依据，能够自觉遵守团队的各项制度要求，推进了团队的健康长效发展。此外，良好的创新团队文化还能进一步激发成员的创新热情，增强其创新能力和社会适应力，对其今后的就业发展具有十分重要的意义。

1.2和谐的团队文化能够增进成员的沟通与交流，提升团队执行力

一支卓越的团队必定具有极高的组织力和执行力，能够保证其决策的顺利落实到位。良好的团队文化可以鼓励和引导团队成员积极沟通和相互了解，不断提升其执行力。一个健康发展的创新团队离不开各成员的努力和付出，只有各成员团结一致，奋发向上，攻坚克难，朝着共同的目标努力，团队的发展前景才是光明的，是有希望的。创新团队文化作为团队发展的精神支持，能够有效地增进各成员的交流与沟通，提升其执行力和协作沟通力，保证各项决策及时落实到位。

1.3和谐的团队文化是团队创新发展的源泉

随着当前职业院校的日趋专业化、成熟化和稳定化，各职业院校间的竞争也日趋激烈，越来越多的学校开始关注其创新能力的培养和提升，并积极借助各种现代化信息平台加强外部交流与合作，以有效提升其科研发展水平，提高其知名度和影响力。在要想实现这一目标，职业院校必须立足其发展实际，优化资源配置，积极学习和借鉴其他院校的成功经验，建立健全创新机制，鼓励创新，创造良好的校园创新环境。而职业院校专业创新团队作为高职创新活动的主要力量，肩负着职业创新发展的重任，必须充分利用手头一切资源，加快科技创新步伐，加速科技成果的转化效率。而在此过程中，和谐的团队文化为其创新活动提供了强大的动力源泉，使团队实现了可持续发展。综上所述，创新团队文化是一种发展的文化，一种向上的文化，一种极具感染力的文化，它对于团队的管理和发展具有重要意义，是职业院校创新发展的原动力。

2创新团队文化建设的内容与目标

2.1团队精神

团队精神是团队成员共同的价值取向和意识集合点，它彰显着整个团队的精神面貌和思想发展动态，是团队文化的核心内容。对创新团队文化建设而言，团队成员必须严格遵守其团队工作原则，以其实际行动践行其团队精神和发展理念，积极维护团队利益。团队精神可以将团队成员的力量集合在一处，使其形成一种合力，尽早实现奋斗目标。

2.2团队制度

团队制度是约束全体团队成员的行动纲领和行为依据，各成员必须以此为依据，相互尊重和信任彼此，积极参与团队组织的各项活动，不断学习和充实自己。在日常生活中，团队成员能够以大局为重，勇于迎接各项挑战和难题，同时还要主动关心和了解其他成员，团结一致，保持高昂的斗志和精神状态。另外，一个纪律严明、作风严谨、奋发向上的团队还必须要有一套系统完整的赏罚机制，保证组织管理的效率和质量。

2.3团队作风

有关研究结果显示，自由、开放、和谐、民主的团队作风更有利于团队组织的发展壮大。因此，职业院校在进行创新团队文化建设时，必须扬长避短，建立健全团队沟通机制，建立相关信息交流平台，使组织内部形成民主团结、活泼向上的工作氛围。在这样的团队内部环境下，各成员能以饱满的精神状态投入工作，有效地提升了其工作效率和质量，同时各成员也更乐于交流其意见和建议，有利于个人创造性的激发。

2.4团队效率

团队效率作为衡量团队合作能力和综合实力的主要标准，历来就是团队文化建设的重要组成内容。因此，在开展职业院校专业创新团队文化建设时，职业院校必须以提升团队协作效率为重点，明确组织目标，合理分工，实行责任到人，划分责任范围。各成员也必须进一步强化其责任意识和效率意识，合理调整自身行为，并能够积极为组织建言献策，密切关注外部发展态势，定期收集和整理实时资讯，为团队的科学决策提供合理化依据。

3推进职业院校专业创新团队文化建设的对策

3.1积极发扬协作创新精神，鼓励内部合作

职业院校可以通过宣传引导的方式鼓励各成员相互学习、相互帮助、相互合作，紧紧围绕团队项目合作目标，相互配合协作，少一点分歧，多一点理解和包容，积极发扬团队协作和创新精神，以期尽早完成任务目标，实现团队跨越式发展。

3.2建立健全成员沟通机制

沟通不仅可以增进信息传递和交流，还可以有效地化解矛盾和误解，保障团队的高效运作。因此，职业院校必须进一步建立健全其成员沟通机制，实现内部信息资源共享和反馈，以保证其组织决策的高效性和科学性。此外，学校还可以定期召开一些主题座谈会，鼓励各成员积极沟通，并交换意见和建议。

3.3关心各成员的思想动态，及时帮助其解决难题

职业院校可以针对其专业创新团队成员的不同情况，采取不同的管理对策，主动关心成员的思想动态和实际需求，关心其工作和生活，主动帮其分忧解难，使其感受到组织的温暖和关怀，从而更好地为团队服务。此外，学校还必须根据各成员的表现和特点为其制定专门的发展规划，更好地促进其长远发展。

3.4彼此间互相尊重

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关键词：音乐；文化创新；中等职业学校

中图分类号：G613.5

文献标识码：A

文章编号：1672-3198(2009)13-0206-01

1　文化创新概念的提出

文化创新是一种文化形态的更新和进步，指人们在文化实践过程当中的创新行为，是社会整体文化的一个侧面。文化创新和文化发展活力的增强，是党的十七大从党和国家事业发展全局出发，对全面加强社会主义文化建设提出的新要求。总书记在党的十七大报告中，从中国特色社会主义总体布局出发，作出了关于加强文化建设、推动社会主义文化大发展大繁荣的新战略部署。他明确指出，在时代的高起点上推动文化内容形式、体制机制、传播手段创新，解放和发展文化生产力，是繁荣文化的必由之路。

2　中等职业学校音乐文化创新建设的提出

教育部部长周济在2006年教育直属高校会议上明确指出：“要大力加强校园文化建设，创新文化是一种先进文化，是一种发展文化，加强校园创新文化建设，要把人的科学素质的提高、科学精神的树立、科学道德的培养作为重要内容，要弘扬解放思想、大胆质疑、勇于创新、积极合作的精神，要有宽容失败的气度，潜心研究的修养，严谨求学的学风，克服急功近利的倾向，摒弃浮躁之风”。科技部副部长尚勇在《简论创新文化》中也曾经指出：“文化实质是‘个性文化’，是‘多元一体’的文化。创新是充分发挥个人潜力、智力和能动性的创造性活动，是突破原有思维与行为模式的创举。因此，重视乃至尊重个性，张扬特长，是创新的基本要求。尊重个性、培育创新精神，首先要从小培养孩子自信、自立、自强的独立人格。注意发现和培养孩子的兴趣特长。顺其特长而不是遵从家长意志去发展，让其在选择自己成材道路方面有更多的自决权，大胆放手让孩子去做。建立自信、自强的品格，是创新所必须具备的心理素质，是素质教育的基本要义之一。其次，要培养和激发创新的激情。创新激情源自于浓烈的兴趣、远大的抱负、成功的欲望、执着的追求。它将大脑的每根神经最大限度地调动起来，把智慧潜能激发出来，把全部心血投入进去，聚精会神。废寝忘食，使其特长大放异彩。这是创新成功必有的精神状态。其三，为创新营造宽松的人文环境。无论是家庭教育、学校教育还是人才管理，都要为人才创造更多发掘其潜能、发挥其特长的自由空间。培养兴趣比灌输知识重要，使兴趣化为激情进而成为成功之内在驱动力更为重要。切忌用一种模式去培养人才，以一个尺度、一刀切方式去选拔人才。更不能以好心误人子弟，扼杀创新。”这就要求我们在中等职业教育层次上，就应该特别注意对学生人文素质和个性和谐的培养。

而这些工作的开展，就有必要加强校园音乐文化创新建设，这项工作的搞好，有助于学生培养艺术气质、和谐的个性品质，为今后走上社会和幸福生活打下良好的基础。音乐的意义会让学生踏上人生旅程时一直有一种精神上慰藉，让自己的人生变得丰富，更有助于在工作和生活中与人交流，与自我交流，更可以培养学生的人生态度，锻造和谐优美的心灵空间。音乐文化创新要求培养学生获得一种敏锐的艺术感受，广博的艺术视角，海纳百川的宽广胸怀。并具有博采众长的技艺，以应对未来社会对人才的越来越高的需求。

3　制约中等职业学校音乐文化建设的因素

(1)教育的目的太过于功利，缺乏人文精神。当前的中专教育存在一种功利化、工具化的倾向，表现在教育单纯以学生就业为目的、追求招生数额和就业率为导向。教师缺乏对人才进行整体培养的理念和方法，以创新为主导的价值观、以素质教育为主导的价值观都未形成，到只有上而下的对艺术教育特别是音乐文化建设的不重视。

(2)对音乐教学的不重视甚至忽视。在这方面，教师积极性不高，教学内容、专业结构、教学手段落后，学生积极性相对也不高。认为学这些东西没有用，两方面共同造成了学科建设的落后，以及相对应的校园文化建设和创新都无从开展。

(3)我国中等职业教育与国外同类型学院相比，培养创新人才及素质教育的力度不足。在调动学生学习的主动性与创造性、培养学生艺术素质能力方面与国外存在较大的差距。普遍存在着重分数、轻素质，重知识灌输、轻能力培养的倾向。教学模式和评价体制的缺陷使得学生潜能不能够开发，思想不能够拓展，素质不能够完全培养。个性发展受到制约。

(4)重硬件建设，轻软件建设，中等职业学校面临着这样一种情况，办学上重数量扩张、轻质量提高、重学校升格扩大，轻办学特色创造、轻人才培养成果、轻学生整体人格培养和和谐成长，办学理念带来了文化趋同和学科设置的模式化。在一定程度上抑制了艺术氛围的营造和学生艺术素质的提高。

4　中等职业学校音乐文化创新建设的有效途径

(1)创新办学理念。当前，各个阶层的学校教育面临的教育环境和国际国内环境都在发生日新月异的变化，其肩负的使命也在不断发生变化，因此学校办学理念也应该随之而不断创新，只有这样才能不断地为自身的发展注入生机和活力。在音乐文化建设方面，可以通过举办音乐欣赏活动、合唱比赛、校园广播等形式加强建设，帮助师生催生创新灵感、激发创新潜能、保持创新活力、涵养创新素质，努力营造一个充满音乐氛围的校园。

(2)发挥学生主导作用，推进音乐文化创新建设。将学生的课外活动提升到更高的层次，作为一种全面素质教育活动推出。并开发可利用的资源，充分发挥校报、校刊、网络、广播台、宣传橱窗的文化载体中的宣传平台和舆论引导作用，对学生起着潜移默化的影响。中专学生年轻好学，思想活跃。易于接受新鲜文化，在学习阶段接受良好文化的熏陶和培养，对今后的人生发展都具有重要意义。

(3)教师、学生、管理者共同努力开展工作。组织形式多样、丰富多彩的各种音乐文化活动，结合党的政策方针以及爱国主义教育活动，整合推进音乐文化创新建设，积极组织学生文化艺术节，促进大学生德智体美全面发展，用音乐文化促进学生身心的健康和谐发展。

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化学工程与工艺专业英语网站建设主要是为了利用网络这一现代化平台来丰富扩展专业英语知识的学习并实现资源共享。但遗憾的是，从目前的网络资源来看，英语网站相当多，但涉及到化工专业英语知识的网站几乎没有，或者要从大量英语资料中查找自己所需要的那一点化工专业英语资料，往往工作量较大。

同时这些网站还存在如下几点问题:①导航不清晰;②与专业要求相比较，不够专业化;③形式和内容较多样性;④建设或者维护技术较复杂等问题。

2化学工程与工艺专业英语网站设计的原则

为解决上述主要问题，在化工类专业英语网站建设中必须坚持以下原则。

2．1导航清晰，信息全面由于化工专业英语网站建设的初衷在于资源共享，这就注定其内容形式繁多。为了与普通英语学习类网站区别开来，应根据化工专业学生对专业英语的需求来设计网站内容及功能，因此网站导航应简洁清晰。在进行网站全局设计时，可采用网状结构进行设计，而局部性知识模块可采用树状结构进行设计，并用导航条、菜单等形式突出各关键模块内容。

2．2专业化风格网站风格是指，网站页面设计上的视觉元素组合在一起的整体形象，展现给人的直观感受。“整体形象”包括站点的版面布局、浏览方式、交互性、内容价值等等。为体现网站的专业性，在风格采用上必须考虑化工课程的专业性。

2．3形式和内容统一性网站的建设是为了学习化工专业英语并达到学习资源共享的目的，而不单纯的只是简单的供给关系。因此，在一定形式的基础上，必须注重网站的内容以及功能，使网站的形式和内容相互统一。

2．4技术简单现在网络上较活跃的网站均是由专业化的技术人员完成，使得网站的综合风格越来越美观，功能越来越强大。但技术也越来越复杂。因此网站的维护对于普通的学生或者教师而言都存在一定难度。这种“技术”的要求不利于学生开发建立起适合自己需求的网站。所以要求技术简单化，这种简单化不是低级的代名词，而是指尽量摒弃不必要的一些网站设计，达到同等功能性的同时，尽可能多的人会使用的简单技术。

3网站设计思路

3．1课程网站模式的确定网站建设有动态和静态之分，两种模式各有优缺点，静态网站较易被检索到，但文件交互功能较弱，不支持数据库，网站后期维护管理工作量较大。动态网站则弥补上静态网站上述缺点，但其缺点是不易被检索到、总体而言，为了达到资源共享的目的，动态网站更适合。

3．2网站建设软件的确定制作网站的软件非常多，本文主要介绍Dream-weaver8这款软件，非常适合初学者，该软件可以实现建设网站所需要的所有功能。Dreamweaver8是美国Macromedia公司开发的集网页制作和管理网站于一体的一款面向大众的网页制作软件。相对于其他网页制作软件，Dreamweaver8提供了设计者和代码编写者两种布局。而我们的网站建设和管理者主要都是本专业的普通学生和教师。设计者的布局让初学者也可以通过相关书籍介绍和软件教学视频等达到网页制作的目的。

3．3课程网站内容的确定依据化学工程与工艺的专业性质，确立网站的内容。依据化学工程与工艺的专业性质，网站资料的收集方向必须紧密联系专业课程设置和学生课外学习，创新研究需要。因此，在资料收集之前，做了大量的问卷调查，调查对象主要是对专业英语最具需求的化工专业学生。调查数据显示，大约92%的学生都希望该类型网站能与所学专业和课程紧密联系。除了依据专业和学生需要，也考虑到资料收集的可行性和成本。综合分析，网站的内容应包含以下几个方面:英语学习、专业英语学习、留学英语。

①英语学习内容可以细化分成四级、六级考试学习资料和一些英语学习技巧，如词汇、语法、语境培养等;

②专业英语学习可分为化工类课程英语视频资料、专业术语、英语科技文字撰写、专业英语科研资料等方面内容;

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中职院校中的机电一体化专业主要包括：机电一体化、数控维修以及电气控制等。建立完善的机电一体化实训基地的主要指导思想就是，提高学生的操作实践能力，培养机电一体化专业的复合型人才。

二中职院校机电一体化专业实训基地建设的对接

1．与机电行业企业内部的对接

中职院校机电一体化专业的培训理念是：发展生产行业，注重引进先进的企业管理模式，在学生管理、教学管理模式中，不断结合企业管理模式，有效完善校中厂模式。在引进企业管理模式的同时，完善学生日常的实训管理制度，选择合适的小型企业，建立健全厂中校的教学模式。除此之外，还应该与合作企业之间共同制定切合实际的教学内容，积极开展多种多样的教学活动，充分实现校企的零度对接。

2．与职业标准的对接

机电一体化专业的职业资格证书包括：数控维修工种、维护电工工种以及机电一体化工程师等。学生可以根据不同的岗位要求，进行不同的技能考核。同时，中职院校还应该积极鼓励学生，参加一些要求等级较高的职业技能大赛，最大限度地帮助学生提高综合素质以及操作能力。除此之外，学院还应该重视学生对机电一体化行业的技术标准以及行为规范的正确理解。充分利用现有的资源，从企业内部聘请资历较深的专家，教授学生一些实践性较强的学科。

3．与课程体制的对接

我国的中职院校涵盖了基本的实训教学内容，即：机电一体化实训中心、自动化实训中心。同时，部分中职院校中，基本实现了与企业之间的深度合作，即：共同开发机电一体化专业的生产过程控制的有关课程，主要包括：数控机床故障的维护、控制系统的运行与维护以及电气控制等。

4．与终身学习的对接

第一，完善教育教学平台。中职院校应该加强对建立健全校企一体化的教学模式，充分完善教学机制。与企业之间开展多种形式的办学实践活动，例如：签订校企订单培养、组织学生顶岗实习以及强化师资力量等。在企业的帮助下，不断探索一种新型的教学机制，提高学生学习的自动性、探索性、创新性，完善学生终身学习的体制。第二，建立健全职前职后的人才订单培养机制。在我国部分中职院校中，基本上已经实现了个性化的职前人才订单培养机制。依据企业内部以及市场的需求，全面制定一套切合实际的教学方案，开展一系列的职业技能考核，提高学生的实践操作能力，打造一批机电一体化专业的复合型人才。同时，与中职院校一些合作的单位、企业，还应该为学生提供所需的教学场所、相关设施以及日后的顶岗实习安排。中职院校还应该与合作企业之间建立多元化的人才订单合作；充分利用现有的教学资源以及企业资源，积极开展校企之间的合作，加强学生的企业化培养。与此同时，中职院校应该加强对机电一体化专业毕业生或者是企业员工开展重新回到校园学习的项目，这样不仅有利于提高机电一体化专业人才的综合能力，同时还有利于提高行业内部的竞争力。为了满足市场的需求，培养机电一体化的专业复合型人才，中职院校还应该努力构建具有特色的中职教育终身学习的平台。第三，建立完善的中职院校机电一体化专业招生机制。中职院校应该充分重视对机电一体化专业学生的教学工程，努力实现学生职业教育的贯通。充分利用校企合作的教学模式，切合实际地与企业之间实现零度对接，从而有效地拓展中职院校机电一体化专业的招生机制。

三总结

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论文摘要：加强大学生人文素质教育是适应社会全面发展和深化高等教育改革的重要举措。而具有教育导向、开发创造、自我教育功能的高校校园文化在大学生人文素质培养方面无疑起着至关重要的作用。本文拟从高校校园文化内涵、总体特征入手，分析校园文化建设在大学生人文素质培养中的功能及当前高校校园文化建设过程中不适应时展的问题，并进一步探讨了高校校园文化建设与大学生人文素质培养协调发展的思路。

引言

具有教育导向功能、开发创造功能、自我教育功能的高校校园文化是培养大学生良好的人文素质的重要环境。网络时代，随着信息的急剧扩散，迅速增大了中国文化与西方文化、传统文化与现代文化、主流文化与通俗文化在校园的碰撞，校园文化已经越来越成为影响大学生人文素质培养的重要因素。如何充分发挥校园文化的功能、更好地培养高素质创新人才已成为高校的重要课题。

一、高校校园文化内涵及其特征

高校校园文化是指一种群体文化，而这种群体文化以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征。其特征具体表现为：第一，互动性。校园文化是学校教师与学生共同创造的。这里教师的作用，学校领导的作用，即教师的教授作用是关键。领导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估，对校园文化建设的作用是巨大的。第二，渗透性。校园文化，象温暖的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。第三，传承性。校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习。任何一种校园文化，一经形成之后，必然传承下去，不因时代、社会制度不同而消失，只是会有不同程度的损益。

二、高校校园文化在大学生人文素质培养中的功能

1.约束功能。一切文化对其主体都具有约束支配功能，校园文化也不例外。笔者认为主要体现在制度文化对其主体的约束和精神文化对其主体的行为习惯的规范和支配上，此外还有道德约束和舆论约束等。一方面，学校的各项规章制度维护了学校正常的教学秩序和生活秩序，促使学生养成文明的举止和良好的行为习惯；另一方面，学校的独特节日、典礼、仪式等，以学校群体价值观和群体行为规范的方式熏染着学生。

2.校园文化具有导向功能。良好的校园文化，可以对大学生进行思想引导、情感熏陶、意志磨练和人格塑造，起着环境育人的作用。在校的师生员工在优秀的校园文化氛围中，自觉不自觉地受其熏陶、影响和激励，逐步升华和完善自己的思想观念和行为方式，这正是我们常说的“风以化人”。

3.校园文化具有自我教育功能。校园文化中，学生既是参与者和受教育者，又是创造者和教育者，一旦将思想政治教育的内容融入校园精神文化之中，就会保持其相对稳定性，持久地对大学生产生巨大的作用，并通过学生的自觉行为不断地得到强化。

4.激励功能。校园文化对其载体无时无刻不发挥其影响，特别是对校园文化的主体——学生的影响作用就更大，全面教育的功能表现得最为鲜明、最为突出，校园文化对其主体——在校大学生的影响教育是从不同的角度，以不同的方式进行着，并且影响也是多方面的。概括起来主要有政治意识、思想观念、道德情操、行为习惯、生活方式、心理健康等几个方面。校园文化，作为学校内部的精神环境，引导着人才的塑造。优良的校园文化有一种催人奋进的积极作用。对崇高理想的执著追求，对祖国对人民的责任感和使命感，可以激发每个学生高昂的学习热情，并内化为一种自我向上的动力。

三、当前高校校园文化在大学生人文素质培养方面存在的问题

1.缺乏与校外力量的交流。在校园文化建设过程中，参与人员主要是校内人员，包括学生、学工干部以及极少数的专业教师，而缺乏校外人员的参与。校外人员包括是企事业单位以及政府工作人员，他们实际上也是校园文化建设不可忽视的重要力量。校园文化活动把目光主要集中在校园内，而极少关注现实社会，与社会脱节，最终导致校园文化成为“空中楼阁”。

2.校园文化建设缺乏系统性与前瞻性。目前，大学校园文化虽然丰富多彩，但主要偏重于娱乐、体育及各种社团活动，这些活动虽在某种程度上丰富了学生的业余生活，近期效果明显，但缺乏长期规划，使校园文化建设缺乏系统性与前瞻性，从而削弱了校园文化的整体育人功能。

3.忽视专业教师的作用。长期以来，大家一谈起校园文化，就认为是学生处、团委、学生会等学生工作机构和学生的事情，与教师没有多少关系。但实际上，校园文化建设离不开教师，教师是校园文化建设的主力军，教师的人格和文化涵养直接影响所培养学生的质量，他们的整体凝聚力对校园文化的形成起着重要的作用。从我国高校校园文化的现状看，教师的校园文化生活极为贫乏，一学期难得有两次活动，教师之间的交流也很少，校园文化建设的形式限于名目繁多的各种具体活动，而把教书育人、服务育人和管理育人等潜在的教育活动排斥在外；学生的校园文化生活中，除学生参与外，主要是学生工作队伍的教师参与，而专业教师与其他行政人员很少参与，与学生的交流也很有限。

4.专业知识所涉不多。在对上海一所财经类院校近一年的调查结果中，校园文化活动内容的比例为：文体活动占30%、青年志愿者活动占18%、社会实践活动占25%、讲座报告占20%、学生其它活动占7%等。调查显示：校园文化活动项目大部分是娱乐项目，与专业知识有关联的活动少，绝大部分学生集中在文娱体育、人文素质、社会服务实践等活动上，即使是学生科技活动，主要是学工队伍的策划，缺乏专业教师的积极参与，所策划的活动专业知识的含量不高，从而导致校园文化建设的简单化和低层次化。

四、加强大学校园文化建设，提高大学生人文素质

1.校园文化建设贯彻“以学生为本”。以学生为本，即要坚持以育人为根本宗旨。要充分利用高校的人才资源优势，开展多形式、高品位、健康的校园文化活动，不断提高大学生的人文素养和科学素养。教学不能只重视学科专业的系统性，而忽视了人的完整性以及健全人性、人格的培养，要做到教书和育人的有机结合。要从学生的个性发展需要出发，让学生自己设计适合自己的一些校园文化活动，这些活动要追求小型化、多样化、经常化，充分满足学生不同层次和种类的需要。这样，通过参与校园文化活动，学生既能增长知识，又能陶冶情操；既能丰富校园生活，又能达到育人的目的，让他们在德、智、体、美各方面得到和谐发展。

2.建设高层次的校园文化。如前所述，缘于当前校园文化与专业知识相连甚微及其它方面原因，导致尽管各高校都在积极提倡并加大力度建设，但结果是表面上轰轰烈烈，实质上却收效甚微。加之当前各种传媒的活跃，学生接触信息越来越广泛，活动层次较低的校园活动既起不到导向作用，也不能培养学生的综合素质和实现其总体功能。因此，在校园文化建设中，应该超越低层次的以娱乐性为主导的校园文化建设，以科研、学术为中心内容开展校园文化建设，创建出高层次的校园文化。

3.提高专业教师参与校园文化建设的积极性。校园文化建设要转型，要建设以科研、学术为中心内容的高层次的校园文化，必须做到教师主动指导，学生积极参与，结合专业知识与教师的科研课题，开展富于创新的校园文化活动。在政策上对积极参与校园文化建设的专业教师给与支持和鼓励，如可通过减少课时等举措切实吸纳广大专业教师投入到校园文化建设这项需要全员参与的活动中来。高校的校园文化建设向学术领域演进发展，其结构和内容将发生重大变化，学生可以根据自己的兴趣、专长自由参与活动，有利于开阔学生的视野，拓宽加深专业知识，提高学习的兴趣，培养创新精神，促使具有强烈求知欲望的学风的形成，又可以促进教学改革，带动科研，为高校的可持续发展提供内在的保证。

4.顺应时展，建设更加开放的校园文化。“开放”是校园文化的应有之义，当前很多高校校园文化建设处于“闭门造车”的局面，而相反地，现代大学教育目标是培养高素质和创新型人才，这种培养目标要求学生具有与时俱进的时代思维，因此“闭塞”的校园文化建设是不能适应现代教育目标的，必须以更加开放的心态吸引社会各界力量加入到校园文化建设中来，如以往的校友是一个很好的资源，吸收校友、企业以及政府等社会力量积极参与校园文化建设，推动校园文化与社会的广泛接触，达到校园文化建设与时代要求相适应的目标。

2l世纪呼唤人才，时代也呼唤素质教育。作为高等院校，我们应该充分发挥校园文化的功能，大力加强校园文化建设，努力推进大学生素质教育开展，为我国培养出更多更好的合格人才。

参考文献：

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［2］梁碧茹、李洪波、郑美玲.建设适合大学生素质教育的校园文化.青年探索，2000（4）.

［3］黄小华.社会转型时期的校园文化变迁.青年探索，2000（3）.

［4］王欣.大学精神的发展与提升校园文化活动质量.苏州大学学报教学专辑，2007年3月.

［5］刘枫、丁志卫.大学校园文化的思考.中国当代教育杂志，（14）.

［6］曹日昌主编.普通心理学.人民教育出版社，2007年.

［7］严雪怡主编.中专教育概论.华东师范大学出版社，2008年.

［8］严冰，朱坤.发挥校园文化功能、提升学生精神素质.教学研究，2007年第3期.

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关键词：高职院校；校园文化；现状；路径

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）34-0236-02

一、导论

说：“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。”生命无血脉难以生长延续，民族无文化难以生存壮大。以此类推，高职院校没有文化特色也难以存续发展。随着高等教育大众化进程的推进，我国高等教育规模迅速扩大，高等职业教育兴盛崛起，其宛然占据我国高等教育的“半壁江山”。高职作为文化批判、选择、传承和创新的园地，理应承担起文化建设的使命，为社会主义文化大发展大繁荣贡献力量。高职教育在初步解决了规模扩张问题之后，校园文化建设却出现了趋同普通本科高校的迹象，使原本应具备的职教“特色特不起来，亮点亮不起来”，校园文化特色的缺乏越来越成为学校内涵建设发展的软肋，成为当前高职教育永续发展无法避及的问题。

二、当前高职院校校园文化建设现状

校园文化的诞生、存在和发展不是一朝一夕形成的，需要吸收扬弃并对其进行不断的积淀、提取和升腾。调查研究显示，无论公办或民办高职院校，校园文化建设普遍不理想，有的没有认识到校园文化的重要性，有的对校园文化定位模糊或不准确，有的甚至盲目抄袭普通本科高校的文化建设模式，根本就谈不上校园文化建设，更别说建设有特色的校园文化。

1.认识不到位。大多数高职院校的领导和教育工作者对校园文化存在认识上的种种误区，有的认为校园文化建设是务虚的工作，做少做多无所谓；有的认为校园文化本身就存在，无须再建设，导致校园文化建设尤其是软件建设被边缘化或片面化。对校园文化定位不准确和重要性认识不到位造成校领导的思想认识不一致，成为特色校园文化建设的发展桎梏。

2.方法不当。部分高职院校校园文化建设组织机构不健全，缺乏了学校领导的统一指导。纵然有些校领导负责校园文化建设，但极少对整个校园文化系统、宏观的调控进行有力探究，而将偌大的文化建设“指派”给学团机构或宣传部门。校园文化建设陷入一盘散沙、群龙无首的困境，有的校园文化简单“沦落”为单一的社团活动。

3.投入不足。招生生源争夺愈演愈烈，很多学校把目光单单停留在校园硬件基础设施建设和提升社会知名度上面，只注重专业学科建设，对“文化软实力”建设的资金和人力投入不足，直接对校园文化的健康发展造成不良影响。

4.文化内涵缺乏。我国高职教育兴起时间不长，多由以前的技校、中专甚至成教学校改制而来，短期内很难改变其文化底蕴薄弱、层次较低的缺陷。因为校园文化的形成是长年累积发展的过程，是大学精神不断传承、沉积、淀练的过程。

5.职教元素缺失。高等职业院校开展的是职业性的教育，其校园文化建设必定需要显示职业性特征。目前追究高职院校校园文化建设的深层次原因就是忽视了职教元素在校园文化特征形成中的决定性影响作用，根本没有意识到职教元素在校园文化建设中的极端重要性。

三、构建高职院校职业特色校园文化的路径

高职院校校园文化同时具有“高等”和“职业”双重特性，在与企业行业文化交流、渗透和融合中，不但丰富和创新了高职校园文化的内涵、载体和表现形式，而且体现和强化了高职校园文化所具有的职业文化特色。

1.增强认知，明晰校园文化的发展和定位。高职院校要明确意识到校园文化是“潜在”的育人力量，它在师生道德思想、政治理论、身心素质、文化知识的提高中发挥着重要作用。高职院校领导应对宏观规划校园文化建设保持高度重视，将狠抓校园文化建设作为一项重大工程贯穿始终，逐渐扩大校园文化的人力、资金投入，在营造良好育人氛围的同时，让师生日益增长的精神文化需求得到不断满足，进而为学校发展奠定思想文化基础，亦有利于打造师生幸福和谐的共同精神家园。

2.凸显特色，竭力打造职业特征明显的校园文化。一要凸显企业特色：按照高职教育宗旨，高等职业教育必须培养学生入企前的企业文化意识，让学生在步入企业之前就能充分感受企业文化的“预熏陶”，进而入企后就能尽快融入企业。二要凸显高职特色：高等职业教育明确的培养目标及定向教育，注定让打造校园文化的高职特色成为必要。三要凸显地域特色：众所周知，区域内高职教育的层次结构一定程度上由该区域技术结构决定。因此高职教育要谋求发展必须积极适应区域经济发展要求，主动服务于该区域经济发展需求，从而在逐步适应并发展完善的过程中促进自身发展。四要凸显行业特色：专业发展是高职院校发展的动力和根基，也是各项工作的龙头，通过结合专业、行业特点来建设校园文化就显得尤为重要。

3.融入社会，适时加强职业规范熏陶。对于职业教育来说，强化职业教育特色、提升职业教育价值的前提便是研究人的社会化问题与职业规范的融通关系。第一，职业教育经考究成为塑造职业规范的最直接类型。其次，职业教育是形成职业规范的最佳形式。第三，职业教育让人们掌握职业技能和生存本领，使他们获得必要的社会生活规范，继而更好地在职业生涯和社会生活中扮演自己的角色。最后，职业规范教育在职业院校中具有更强的可行性与针对性。学校通过不定期组织学生参加公益劳动、志愿服务、社会调查、创造发明、勤工俭学、技能大赛等社会实践活动，让学生在实践中长见识、学知识、强技能、做贡献、受教育，在喜闻乐见、丰富多彩的活动中更好地履行了良好的职业规范。

4.注重内涵，努力推进精神文化建设。精神文化是高职院校校园文化建设的价值层，它影响着物质文化、行为文化和制度文化的形成，是一所学校校园文化建设的核心与灵魂。从某种程度讲，一所学校精神文化建设的优劣程度，往往是评判整个学校校园文化好坏的标准。它主要体现为学校风气、理想信念、价值追求、群体意识、校园传统等等。它在日积月累中发展，历久弥浓，历久弥坚。我们可从以下方面来加强精神文化建设：

一是强化师德师风的示范引领作用。教师作为校园文化的示范引导者，其一颦一笑、举手投足对学生所作所为造成直接影响。大学之大，并非在于建筑物的高大与豪华，而在于是否有学识渊博、德高望重、授业解惑的学者大师。不可能每位教师都成为大师，但作为教师就应该时刻注重提高自身道德修养与职业规范，积极提升人格魅力，努力做到知行合一、德才兼备，通过言传身教、道德教化及潜移默化的方式将良好的修养、高尚的品质、得体的行为递送给学生，让职业规范养成和道德教育培养如春风化雨般发挥。

二要深化人文教育的渗透作用。目前高职学生普遍欠缺人文素养，致使他们适应能力不强，价值观念混杂，想象创造力缺乏，敬业精神不强。调查表明，面对激烈的就业竞争，人文教育缺乏的高职毕业生很难从容应对。怀特（美国著名学者）在《教育目的》中指出：“没有人文教育的技术教育是不完备的。”针对职业教育特点，学校可对技能教育中的人文因素进行深入挖掘，将技能教育与人文教育有机结合，精心设置课程，扎实有效开展各类人文教育活动；强化隐性课程建设，在专业教学中渗透人文精神，让专业技术中的人文价值得以传递；大力开展形式多样的社会实践活动，让学生在实践中培养人文精神，从而树立良好的技术价值观。

5.交流合作，有针对性地提高校园文化特色建设水平。高职院校校园文化底子薄、时间短、问题多、投入低、经验少，怎样构建适合本校实际的特色校园文化目前还处于探索阶段。因此，职业院校可通过实地考察交流，积极主动与普通高校、知名兄弟院校和行业企业加强沟通交流合作，总结其校园文化建设的优缺点，吸取它们的失败教训，总结它们的先进经验，实现“为我所用、人有我优”的目的。

四、结束语

一所学校想要永续发展，“文化软实力”在某种程度上势必起着“四两拨千斤”的作用。优秀的校园文化一经形成，便成为高职院校持续发展的潜力和活力，亦构成其最基本、最持久的竞争优势。我们只要把握好当前高职院校文化建设的现存问题，借以科学的路径来努力建设，凸显文化特色，形成文化品牌，保持竞争优势，树立学校形象，那么浸染教师、熏陶学生、永葆生机、活力四射的高职校园文化场的孕育将不再遥不可及，校园文化大发展大繁荣也愈来愈近。建设社会主义文化强国，提升整体文化实力与竞争力，推进中华文化兴盛与崛起，我们信心满满。让我们在建设社会主义文化强国、实现中华民族伟大复兴中国梦的宏伟目标之路上昂首挺胸、阔步前进！

参考文献：

[1]陈煦.高职院校校园文化建设探析[J].中国西部科技，2008，（5）.

[2]叶仙虹.高职院校校园文化建设研究[D].广东技术师范学院硕士论文，2010.

[3]马多勇，徐德志.高职院校特色校园文化建设研究与探索[J].中国职工教育，2013，（4）.

[4]钟丽君.论高职院校特色校园文化的构建[J].广东轻工业职业技术学院学报，2007，（12）.

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通过党委中心组理论学习、政治教育、过组织生活等形式，不断提高医院领导班子和党员干部的理论水平，增强医院改革发展的能力。经常组织医疗护理技术比武竞赛、各种球类等文体活动比赛;每年春节、“5．12”国际护士节都举行联欢会，通过一系列的活动，使团队理念深入人心，逐步建立全院官兵之间、科室内部、科室之间积极向上、互相支持、互相理解、热爱集体、融洽和谐的氛围。团队意识的形成，把个人的潜能发挥同团队意识的发扬有机结合，确保医院各项工作的顺利进行。

构建学习型文化是医院文化建设的动力

学习与医院文化一脉相承，每一个成功的医院必定具有良好的学风，具有自身的文化品牌。医学科学的飞速发展要求医务工作者必须确立终身学习、不断创新的志向。为此，始终把全院官兵的学习作为一项重要工程来抓，着力打造有自身特色的学习型文化建设平台。一是设置科学的学习内容。

紧贴医院实际及临床需要，重点对提高医疗质量和医疗安全防范问题进行探讨学习，使医务人员迅速提高专业水平。二是采取灵活的学习方法。主要采用专业讲座、病例讨论、参加学术会议等学习方式，以及短期送学培训、申报专业技术职务、岗位练兵等方法，进行全面系统的学习。三是建立完善的学习制度。

落实集体学习、个人自学，以及专家帮带制度，每周固定时间专门学习专业理论，强化年轻医师的“三基”知识。四是提供有力的学习保障。每年购买方正期刊全文数据库，购置大量数字化图书资料，订购百余种专业学术期刊，为医护人员检索文献资料提供方便，使其能够及时、全面、系统地了解专业领域发展趋势，掌握前沿专业知识，力求专业更新不断线，为交流返回原单位更好地衔接医疗工作创造条件。同时，对官兵参与学术研究和撰写论文突出的报销经费、立功受奖，调动积极性，营造一种积极向上的进取氛围。

贯彻以人为本是医院文化建设的重点

坚持以人为本，发挥官兵在医院文化建设中的主体作用，对于调动积极性、增强凝聚力具有重要意义。

全院官兵的素质、作风、医学人文精神、学习能力和团队协作精神，直接关系到医院文化建设的可持续性和创新性。医院是一个知识分子聚集的地方，全院官兵的文化素质相对较高，对世界和事物等有着自己的看法和观点，对于其思想和观念，不能简单地用说教、灌输的方式加以改变，而要坚持“以文化人”。在封闭式特殊管理模式下，全院官兵相较于单纯的物质激励而言，更看重人情等因素，组织应该在强化制度建设的同时，尽可能提供支持型的环境和工作条件，充分体现出以人为中心的、高度重视观念和感情因素的软性科学管理思想，全面突出人的智慧、技术、理想、价值追求在医院各项活动中的主导地位。

在日常各项工作中，严格落实以官兵为中心，尊重人、理解人、关心人，增强民主管理意识，畅通民主管理的渠道，发挥主人翁责任感，感受到大家庭的温暖，调动热爱医院、建功岗位的积极性。在医德医风建设上，坚持以病人为中心，营造和谐医患关系，体现医疗人文关怀，为患者提供人性化服务，不断改善就医环境，不断提高服务质量，赢得患者对医院的理解，对医务工作者的尊重。

提高医疗质量是医院文化建设的核心

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关键词：社区文化；青少年；德育影响

社区作为青少年重要的生活环境之一，为青少年逐步向社会化的过渡提供了必要的外部条件，社区文化则对青少年的身心发展产生了潜移默化的影响，具有一定的德育作用。充分发挥社区文化的正面作用，可以有效的促进青少年身心健康发展，提升青少年自身素质，激发并培养青少年的健康人格，建立良好的人际关系，丰富青少年知识面等，从而实现社区文化的德育功能。当下我国的社区文化的建设并不健全，需要在探索的过程中不断的加强建设，优化社区文化环境，增强社区文化的积极作用，提高社区文化对青少年的德育功能，使社区文化发挥最大的效能来辅助青少年的健康成长。

一、社区文化与青少年德育概述

社区是由一定数量的居民组成的，在一定的时空范围内所构成的具有内在互动关系的生活共同体。社区文化则是在社区这个生活共同体的环境下，由社区居民的相互交往与互动所表现出来的各种思想观念、行为模式、社区习俗、社会规范、价值取向、生活方式、精神风貌等文化现象的总和。社区文化形成于社区居民，是一种动态的发展过程，其文化内涵随着时代的发展不断的丰富与改变，体现着社会的要求。社区文化在一定的程度上反映了群体意识、价值观念等思想意识领域的内容，具有引导价值观念、规范行为方式、交流感情、陶冶情操等重要的功能与作用，具有多样性、创新性、导向性、教育性等特点。

在当今我国政治、经济、文化迅速发展，综合国力显著提升的时代背景下，社区作为社会的重要组成部分之一，其发展状况逐渐受到社会的广泛关注，社区文化的重要性也日益凸显。社区文化在发展的过程中会受到经济、政治、文化等多种因素的影响，主要体现在社区文化发展受当地经济发展水平的制约，不同地区的经济发展水平不同导致社区文化建设水平不同，具有一定的区域性、不均衡性；社区文化发展受到国家政治的影响，具有一定的政治思想宣传性质，体现着国家政治文化的核心内涵；社区文化发展受到各种文化元素的影响，社区居民本身便代表着不同的文化内容，多种文化因素的融合组成了丰富的社区文化，其具有多元化、复杂化的特点。

综合各种因素的影响，导致我国社区文化整体上处于不成熟状态，有待进一步的探索建设。我国社区文化的不足之处主要表现在，社^居民因文化水平不同而对社区文化认识不充分，社区居民参与程度不高，社区文化建设的实施过程比较困难；社区资源利用不合理，硬件设施与软件文化的搭配出现偏差，没有最大限度的有效利用这两种资源，造成一定程度的资源浪费；社区文化建设的管理人员匮乏，缺乏高素质的、专业性的管理人才来进行社区文化的建设工作，社区文化发展处于一种不规范的状态；社区文化建设的德育作用不明显，尤其是针对青少年的德育功能，对青少年德育的重视程度不够。

青少年正处于向社会化转型的时期，开始接触社会所要求的行为规范、价值取向，在此过程中不仅受到学校、家庭的影响，更重要的是受到真实社会环境的影响。当今青少年在完成社会化时，由于受到复杂的生活环境的影响，会出现过度社会化或社会化不足的现象，以至出现较多的问题青年。而社区作为社会的重要组成部分，则可在青少年社会化的过程中承担相应的责任，社区文化建设可以有效地辅助青少年完成学校德育内容，生活在健康向上的社区文化氛围下的青少年可以更好地接受学校开展的德育活动，完成学业的同时实现了个体的社会化。

加强社区文化建设对于青少年的健康成长具有重要的作用，它可以通过组织形式多样、内容丰富的文化活动对青少年进行隐性德育，促进青少年的道德观念与价值取向符合社会的规范与要求。青少年在社区生活中，通过参加社区举办的丰富多彩的活动或者受社区文化的熏陶而潜移默化的将社区文化内化成自身的价值观念，并在行为方式上体现出来，以此来实现社区文化对青少年的德育作用。

二、社区文化对青少年德育的影响

社区文化对青少年德育具有重要的影响作用，主要是对青少年的道德认识具有导向作用；对青少年的道德情感具有净化和陶冶作用；对青少年的道德意志具有激励作用；对青少年的行为具有约束和规范作用。而这些影响作用主要体现在社区文化可以有效促进青少年身心健康发展，为青少年的成长发挥重要的作用；社区文化可以影响青少年的价值观念、行为方式，促进青少年自身素质的提升；社区文化可以激发青少年的个性，形成健康人格，并在社区文化的持续影响下进一步的培养、巩固；社区文化可以促进青少年人际交往能力的提升，形成良好的人际沟通，建立和谐的人际关系；社区文化可以扩大青少年的学习范围，增加知识储备量，促进青少年全面发展。

（一）促进青少年身心健康发展

不健全的、负面的社区文化会对青少年德育产生不良的影响，易使青少年产生自卑、偏激的心理，甚至走上犯罪的道路，对社会形成一定的负面影响。关注社区文化，关注社区青少年德育，在了解青少年身心发展特点的基础上，建设相应的社区文化，创新社区文化的内涵，促进社区文化对青少年成长的积极作用的发挥，有力的把握社区文化的影响作用，从而促进青少年产生积极、健康向上的心理，促进其身心健康发展。

（二）提升青少年自身素质

良好的社区文化彰显着社会主义核心价值观，体现着国家对青少年的基本要求，推动着社区精神文明建设。社区文化可以通过外在的组织活动以及内在的精神追求来建设，社区开展丰富多彩的社区活动时，应充分调动青少年的积极性，促进青少年的广泛参与，从而实现青少年在活动中感受社区文化、内化社区文化，增强自身的学习能力、道德素质，促进自身综合素质的提升。

（三）激发与培养青少年形成健康人格

当今的青少年生活在一个信息大爆炸的时代，互联网技术的迅速发展促使青少年接触到多而杂的外界信息，因此青少年更容易丧失自身的个性，并且会受到外界不良信息的影响，形成不健康的人格。由于人格可以在人们后天习得的行为方式中形成，故青少年人格的养成容易受到文化环境的影响。针对复杂的信息世界，可以通过开展各种社区文化活动，来加强社区文化建设，促使青少年接受健康文化的熏陶，为青少年人格的发展开辟新的途径，引导青少年形成健康的人格，并在社区文化的不断影响下，持续保持青少年健康的人格。

（四）建立良好的人际关系

社区文化的建设有利于社区居民之间的相互联络，增加彼此之间的沟通，促进良好人际关系的建立，形成和谐、友善、互助的生活氛围。青少年在参加社区活动的过程中，通过与其他居民的交流，可以锻炼自己的人际沟通能力，提升自己的人际交往水平，并在良好的社区人际关系中增强人际交往的信心，使自己更加有信心、有能力去扩大自己的人际交往圈，构建和谐友善的人际关系。

（五）改善与扩大学习范围

学校德育存在一定的局限性，社区文化建设可以尽量弥补学校德育的不足，促进青少年书面知识与实践知识的结合以及学科之间的整合，帮助青少年更熟练地掌握所学知识。在社区文化活动中，青少年也会接触到课本以外的知识，从而丰富知识面、增加学识，进一步的激发对学习的兴趣，在巩固学校德育成果的基础上，把青少年培养成为一个全面发展的社会知识青年。

三、总结及展望

社区文化对青少年德育的影响作用日益凸显，加强社区文化建设势在必行，针对我国社区文化出现的一系列问题，在进行社区文化建设的过程中应当坚持做到以人为本，最大限度的调动居民参与的积极性，促进社区活动更好的开展，促进社区文化建设更顺利的进行。并在此基础上，加强社区文化的宣传，促M社区管理人员与社区居民形成正确的认识；加强社区文化建设硬件与软件的协调性，促进政府对社区文化的支持，有效利用社区资源；增强对社区管理人员的培训，提高社区管理水平等；增强社区文化的功能，促进社区文化对青少年德育的影响作用。

互联网技术的发展对人们的生活，产生了重要的影响，改变了人们的生活方式，为人们的生活带了极大的便利。在建设社区文化的过程中应当充分的利用互联网技术，搭建网络平台，进行网上社区文化的建设与管理，积极主动地采纳群众的意见，促进社区文化对青少年德育功能的实现。同时，也可以借鉴国外社区文化建设的成果，来审视我国社区文化的不足之处，改变我国社区文化建设现状，促进社区文化建设对青少年德育的影响作用。

通过对社区文化进行建设，净化青少年的生活环境，营造适合青少年健康成长的氛围，实现学校、家庭、社会三方面对青少年成长的影响作用。促进社区文化对青少年的德育影响作用，进一步培养青少年的健康心理、思想道德，养成良好的行为习惯，形成社会认可的道德品质。

参考文献：

[1]徐晓霞.城市社区文化的思想政治德育功能及其实现[D].华东师范大学，硕士学位论文，2005.

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[3]张崔英.大学生社区文化建设研究[D].华中师范大学，硕士学位论文，2013.

[4]刘宝卿.论青少年道德社会化的环境影响[D].华中师范大学，硕士学位论文，2005.

[5].社区青少年思想道德德育支持主体发展研究[D].华中师范大学，博士学位论文，2011.

[6]韩传信，詹万生.试论学校与社区和谐互动德育机制的建立[J].德育研究，2009.

[7]薛世忠.网络文化下青少年德育研究[D].福建师范大学，硕士学位论文，2001.

[8]徐永祥.社区发展论[M].华东理工大学出版社，2000.

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>> 以“新文化+”为例谈移动客户端：《新文化报》转型升级新尝试 《新文化报》创新发展之路 以新文化收购郁金香为例探讨估值方法的改进 以素养为旨归的《》教学设计 新文化报对老年人报道的内容分析 “以评促研”的新文化 新文化中的“旧旗帜” 以科学与理性的名义:中的海克尔及其学说在中国的传播 以企业文化引领促创新文化建设 新文化是如何“运动”起来的 中国公司如何建立源创新文化 浅谈如何创新文化企业党建工作 区块链思想如何影响新文化经济 新文化战略中的出版定位 “五四”中的鲁迅 新文化格局中的《小说月报》 论以创新文化引领成人高等教育的改革和发展 以生为本，创新职教课堂教学新文化 以创新文化建设引领海洋科研事业发展路径探究 都市报转型的矛盾：以模式化报道克服同质化倾向 常见问题解答 当前所在位置：

②张垒：《都市报：“老了吗？”“变了吗？”——2012全国都市报总编辑年会侧记》，《中国记者》2012年第12期。

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[1]陈芳.一城四报的“去同质化”之路[J].中国记者，2011（8）.

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[3]谢金余.同质化对于报业竞争的影响分析[D].浙江大学硕士学位论文，2007（5）.

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关键词： 教学评估 高校院（系）管理体制 绩效管理水平 策略研究

本科教学工作合格评估是提高新建本科院校教学质量的重要举措，是地方高校自身发展的需要，是促进学校改善办学条件，规范教学管理，增强本科教学实力主动服务地方经济建设发展和培养合格的应用型人才的需要。四川文理学院是一所典型的新建应用型本科院校，为提高绩效管理水平，将管理重心下移，推行二级绩效管理，理顺学校与院（系）的管理权责，提升办学内涵，提高教育教学质量。促使学校管理从静到动，由细到精地规范高效内部运行机制。

一、以院（系）为中心，促进教研室、教师教学管理运行机制的形成。

院（系）承担着教学、科研、学科建设等方面的职能，在地方高校起着承上启下的作用。办学的核心是全面提高教育质量，提高质量的关键是教师，教师的素质体现在教师的教学水平，提升教师整体教学水平在教学实践，实践运行管理在教研室一级基层管理机构。以四川文理学院音乐系为例，在本科教学合格评估各项指标的具体要求下，音乐系充分发挥教研室的作用，营造出志存高远、追求卓越、竞争向上的教学氛围，提高了教师队伍素质，促进了本科教学质量全面提高。

教研室以活动为载体，开展“内树信心，外树形象”活动，增强教师的自信心和责任感，树立良好师德师风，认真履行教师职责。建立科学规范的管理机制，明确教研室主任岗位职责，规范了《教研室工作手册》，涵盖了教研室工作计划、活动开展、教师备课，教学进度，质量控制和工作总结等检查，使教学环节常态化。

教研室以团队建设为中介，开展“向课堂要质量”活动，提高教师整体教学水平。教研室定期开展“老教师上示范课，中年教师上公开课，青年教师创优质课”活动，公开评课，相互探讨，在研讨与交流中融汇，在法与内容上相互学习，取长补短，切实提升教学水平，确保教育教学质量。

教研室发挥团队作用，加强教师教改、教研和科研工作，着力提高教师队伍的科研能力，形成了钢琴教研室、声乐教研室、舞蹈教研室、青年教师创新教学团队、青年教师科研团队等优秀团队。声乐教研室被学校授予“优秀教学团队”称号。

二、以专业建设为驱动，促进内涵式发展水平的整体提升。

专业建设是院系绩效考核的重点项目之一，根据对院（系）专业建设水平进行考核和评价，加大对新专业建设经费投入力度，同时，还对新专业给予指导，并给新专业适当的优惠政策，切实达到加强新专业建设的目的。以四川文理学院音乐系为例，从2007年来，以音乐学（教师教育）本科专业为依托，为适应地方经济文化建设的需要，紧紧围绕“强专业、育通才、广就业”的办学特色，在师范教育中融入非师范教育，在师范性素质教育基础上体现社会舞蹈表演专业的个性教育，注重川东巴渠民间音乐的开发和应用研究，贯穿培养应用型人才的始终。随着专业建设的加强，新专业实验室建设逐步完善，师资队伍数量和结构趋于合理，支撑课程体系形成，人才培养方案大胆创新，带动办学内涵的整体提升。我们主要从以下几方面进行了探讨：

1.紧密联系专业实际，展开“应用型人才培养”的讨论，形成科学规范的课程体系。地方高校音乐本科专业由于办学历史较短、资金缺乏、师资队伍素质发展不均衡等客观原因，普遍存在生源素质较差，课程体系建设基础薄弱等现象。其教学现状与社会对人才的需求之间存在明显差异。针对这种情况，我们切合自身实际制订了《音乐学专业“十二五”发展规划》，并展开对本科教学合格评估的核心内容“四个促进”①、“三个基本”②、“两个突出”③、“一个引导”④的学习讨论，反复就专业的培养目标、学生的学习定位、教材的选购、实践基地的建立以及课程设置的科目、开设的时间、学分安排等内容是否对人才培养方案起到了真正的评价标准和激励作用进行论证，从而形成既稳定又富地域特色的课程体系，开创人才培养新格局。并将教学计划中的课程创新为“平台+模块”的人才培养模式，分为专业学科课程、专业选修课程、地方特色课程、学生自主课程、艺术实践课程等。以专业基础课程为基础平台，以专业学科课程为专业平台，以专业选修课程为专业发展模块，以地方特色课程为专业特色模块，以学生自主课程、艺术实践课程等为实践教学模块，实现强化实践育人，主动服务地方经济文化建设，为城乡综合一体化建设基层、服务社区培养“定岗式”应用型音乐艺术人才。

2.重视教材选用评估，自编教材初显成效。制定教材选用与评估制度，严格教材选用程序，重点选用符合教学大纲要求的教育部推荐、面向21世纪音乐专业教材、自编教材、实用性强和得到师生广泛认可的教材。在所使用的教材中，师生评价优良的教材达94%。教材编写也有了较大突破，至2012年教师主编教材3部，主编教学参考书3本。

3.注重队伍培训提高，管理水平得到不断提升。加大对教学管理人员的培训力度，增加教学管理人员培训、进修、交流、学习的机会，使教学管理人员不断开阔视野，更新观念，促进新建应用型高校教学保障体系的研究，学习和借鉴国内外质量保障体系先进理念，并将“教育即服务”的理念贯穿于内部质量保障的各环节，充分体现以育人为本，以学生成才和发展为本，以教师发展为本，改变单一依靠监督检查进行质量监控的状况。自觉地把高等教育教学管理理论运用于工作，提高理论水平、业务能力和工作执行力之中。制定了《教学管理文件汇编》、《学生手册》、《毕业设计（论文）指导手册》等教学方面的规章制度。这些规章制度保证了教学过程的正常运行，效果良好。

4.构建内部质量保障体系，确保教学质量提高。为确保教学的中心地位，建立教学质量监控体系主要分为校、院系两级。校级监控体系包括领导听课、教学指导委员会、教务处质量科；院系级监控体系为：听课评课、教学督导小组和教研室。各主要教学环节质量标准明确具体，教学质量监控和评价体系健全，建立教学质量评估制度、专业教师评议制度、学生意见反馈制度、教学督导制度等，不断完善教学评价体系。同时，按照教育部本科教学合格评估的相关要求，完善教学质量评价指标体系和教师分类管理、分类评价办法，学生评价、教师互评、领导评价和社会评价相结合，在评价方法的运用上做到定性评价与定量评价、动态评价与静态评价相结合。对教学评价的结果及时运用于教师职称评聘、项目申报、评先选优和绩效工资分配，激发教师全身心投入教学的工作热情。

5.学习风气渐浓，建设效果明显。通过近年来持续有效的工作，校园学习风气日渐浓厚，越来越多的学生走进图书馆、实训室，图书借阅量增长，自觉到实训室做练习的学生日益增多，学生遵守校纪校规，学习主动性增强。2007年以来，共有8名学生被评为省优秀大学毕业生，66人被评为校级优秀大学毕业生，168人被评为校级三好学生，6人次获得国家奖学金，105人次获得国家励志奖学金，1055人次获得国家助学金，350人次获得学校奖、助学金。应届本科毕业生报考硕士研究生的报考率和录取率也呈逐年上升趋势。

三、以学生实践能力培养为目标，促进应用型人才培养质量的逐步提高。

地方高校本科人才培养定位于应用型人才。改革人才培养方案，培养地方和社会所需的各类应用型人才，追求现代大学“构建主动适应地方和社会对职业能力需要的人才培养模式”的核心内涵，便成了首要工作。制订应用型人才培养方案，以学生专业实践能力培养为目标，从实践教学入手，培养具有创新意识的应用型人才，为学生搭建掌握科学方法和提高实践动手能力的重要平台。通过各种艺术表演形式的实训排练，国际交流、校内外交流表演、毕业专业汇报、艺术创作表演等舞台实践，学生熟练掌握了各种专业技能，建立了牢固的文艺建设体系，形成了服务意识，从而达到了培养学生理论联系实际、学以致用的目的。

1.改善实训场地条件，保证实训实习时间。为进一步体现应用型人才培养要求，学校制定并实施《关于进一步加强实践育人工作的实施意见》，依托地域和专业优势，积极加强与艺术团体合作，引进社会力量，共建共享教育资源，积极探索合作办学、合作育人模式。通过教学评估，配置了琴房、多媒体教室、舞蹈教室、数码钢琴教室、MIDI教室、排练厅、实训室、音乐广场等教学场所，从而满足了音乐学专业学生学习实践的需要，确保实训实习的时间。建立稳定的教学实习实践基地15个，其中，人文艺术合作育人创新基地1个，国际文艺交流中心1个。与四川省交响乐团合作签订了“人文艺术合作育人创新基地”协议，在丽江合作打造了一台具有典型云南民族特色的节目，形成合作培养音乐与舞蹈艺术人才的模式。与地方教育部门和中小学合作，加强新课改合作研究和培训，服务地方基础教育改革。与此同时，积极向海外拓展合作办学空间，与俄罗斯皇家芭蕾舞、韩国草堂大学等开展国际合作交流。

2.开展社会实践活动，增强社会适应能力。将社会实践纳入音乐本科教学计划，设置2个学分。学生社会实践活动主要采取集中与分散相结合的办法，学生参加各种层面的社会实践活动，均按照学校的有关规定折算成学分，纳入课程考核。学校重在引导和鼓励学生深入农村、企事业、社区、中小学校等，感受社会的发展变化，增强适应社会的能力。每年暑假或集中组织学生参加“三下乡”社会实践活动，分赴基层，开展文化、艺术活动和帮扶活动；或分散要求学生回家就近开展社会调查，每学年提交社会调查报告；或利用周末深入社区、留守儿童之家、义务演出、关爱留守儿童等活动。院（系）还组织学生参加地方大型文艺演出，发挥当地的文化引领作用，使学生在演出中得到舞台锻炼，音乐系参加历届大学生艺术节取得了优异的成绩，如舞蹈《大巴山抬工汉》获全国一等奖；舞蹈《红色记忆》获四川省一等奖；舞蹈《麻麻辣俏幺妹》获四川省二等奖；合唱《红色歌谣不变调》、《火龙舞之歌》获四川省二等奖；表演唱《打双麻窝子送》、《巴山妹子》获四川省三等奖。

3.规范毕业论文（设计）管理，强化专业综合训练。音乐本科毕业论文（设计）主要采用毕业论文和毕业（设计）音乐会相结合的方式。各阶段要求明确，流程清晰，管理规范，对本科生毕业论文（设计）的开题、撰写、指导和答辩等环节均有具体要求，每年举行优秀毕业论文（设计）答辩观摩和优秀毕业论文（设计）评选。按规定确定指导教师，明确指导教师工作职责，大部分学生的毕业论文（设计）选题结合社会实际，来自艺术实践、实习和社会调查的毕业论文（设计）比例不断增加。2011届本科专业毕业生毕业论文（设计）来自实践环节的比例平均达到了53%。近三届毕业生有72篇被评选为校级优秀毕业论文（设计）。通过毕业论文（设计）环节的训练，学生综合运用知识的能力和职业技能得到了全面锻炼，达到了培养要求。

四、紧密地为地方经济建设服务，促进办学定位的逐步明晰。

“服务地方，与地方互动”是对院（系）办学定位绩效考核的基本要求，也是地方本科院校的职责和突破点。近年来，各院（系）积极“找路子”，紧密围绕地方经济文化建设，深入开展合作共建活动。四川文理学院音乐系紧紧围绕学校“立足川东，服务全川，辐射周边省市”的办学思路，突出专业特色，培养适应地方经济建设需要的应用型人才。提出“立足地方，面向基层，服务城乡经济文化建设”的办学定位，狠抓学生职业技能训练，积极引导学生学用结合、学以致用，提高专业实践技能，繁荣了地方文化市场，提高了达州市民的文化艺术修养。近年来，独立承办的各种类型的演出已有数百场，在达州及周边县市形成了良好的社会效应。比如，2008年参加四川省第十届运动会开幕式“火之歌”；2009年达州市第十届城乡环境综合治理现场会文艺演出；2010年参加达州市元九登高节“大巴山民歌会”；2011年独立承办“巴国情韵”——纪念李依若诞辰100周年文艺晚会等。多次为“留守儿童基金”举行募捐公益演出，并取得了很好的效果。通过依托地方与服务地方相结合，避免了办学定位的“大而空”，初步形成了自身的办学特色。

总之，实施绩效管理是新建地方本科院校提高院（系）教学管理水平的有效途径。该校实行绩效考核以来，取得了一些成效，积累了一定经验。我们应当把绩效管理及考核作为教学管理工作的重要组成部分，在教学管理实践中不断改进调整，使考核指标更加科学合理、成效考核更加明显，努力实现新建地方本科院校人才培养质量的全面提高。

注释：

①“四个促进”是指促进教学建设，促进经费投入，促进管理规范，促进质量提高。

②“三个基本”是指教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。

③“两个突出”是指突出服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位。

④“一个引导”是指引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。

参考文献：

[1]顾南宁，刘茄.基于绩效管理的高校二级单位评价指标体系构建[J].现代教育管理，2010，（9）：67.

[2]王峰，涂宝军.新建应用型本科院校院系教学工作目标管理[J].黑龙江教育，2009（10）：51.

[3]李宝元.绩效管理[M].机械工业出版社，2008.