计算题教学论文范文

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把计算机多媒体教学模式运用到高等职业院校可以说是一件带动教育水平和发展的妙事，但与此同时我们也应该看到在运用此模式的过程中会暴露出一些实质性的问题，就拿多媒体的新颖性和趣味性来讲，多媒体教学有着形象生动、简单直观等特点和优势，这种教学模式能够在在最短的时间里生动的展示出与学习内容相关的知识，能有效地提高学生的注意力，但与此同时绚丽的教学手法和新颖的知识传授方式容易让学生被这种新生事物所误导，从而导致失去了对学习的主动性和失去了自我思考的能力。如果失去了自主学习能力对学生来说将是致命的硬伤。从教室方面来说，多媒体教学虽然能够时教学内容更加丰富多彩，但这些丰富的教学内容都需要通过教师在纷扰复杂的教学资料中重新整理、筛选制作出来的。这些被制造出来的课件本身就是一道难题，是一项大工程，这种繁琐的多媒体操作不仅会牵制教师的思维，影响教师的能力，更降低了工作效率，消耗教师精力。对于教师和学生来说，总是对着电脑和多媒体这些没有真正思维的工具固然没有真正的实践活动更健康更有效果。如过不加以节制的过分依赖于这种多媒体式教育，反而会使学生缺乏实践行，逐渐排斥现实世界，陷足于虚拟的环境中去。通过对使用多媒体教学频率较多的高校观察，许多院校已经陷入了上述状态中，出现“无法脱离多媒体”、“对PPT的过度依赖”等情况。不能让多媒体侵蚀了真正的传统教育模式，要时刻记得多媒体教学只是漫长教育道路上的基石是起辅助作用的，而不要因为过度的依赖让多媒体这种新型教育模式成为绊脚石。

二、正确处理计算机多媒体教学与传统教学的关系

使用计算机多媒体教学，一定要适度，要走出多媒体教学的束缚，应该以学生的角度和教师本身的角度思考教学的内容和技巧。

1教师要适当运用多媒体教学模式

一名好的高等职业教师，应该在授课前做好充分的准备，借助多年的教学经验和扎实的文化底蕴来对学生进行指导，让学生通过自己的思考来接收教师想传达给学生的信息和知识。教师一定不要过度依赖互联网不通过自身努力直接照搬照抄从网上不费吹灰之力就能得到的授课信息。在传授课程过程中一定要以自己的方法引导学生，而不是只展示用PPT形式的固定化的视频授课。与此同时，还要多做板书，板书是最直观的最原始化的授课方式，不是所有的知识都要通过新方法来传授才是最容易接受的。只要有了合理化的板书同样可以让教师所要讲授的课程更加易懂精彩。因为只有通过教师自己的思考、规划才能将这种教案永存于大脑，这点是多媒体教学和PPT这种主要以展示为主的授课方式所不能比拟的。

2正确使用多媒体，使其发挥出其本身的技术性优势

多媒体技术是一种集体形成化技术，它不是一种单纯的信息表现形式，更不是某种储存介质，教师在讲授课程的过程中一定要杜绝一味的使用PPT来展示知识和传授知识，不仅如此，还应正确指引学生学会自己使用这种新型的多媒体。例如，教师可以利用webquest教学法，去给学生下达任务，让学生自主学习多媒体，利用多媒体进行学习上的研究。用这种方式替代以前传统的教学模式。多媒体应该是待学生开发研究和创新的新兴产物，而不是让多媒体拘泥于单一的展示和播放这种简单的框架之中。

三、结束语

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（一）课题研究的核心概念

计算教学：计算教学就是让学生能够正确的进行四则运算，同时还要求学生能够根据数学计算的特点恰当的运用运算性质和定律，并选择较为合理、灵活的计算方法和过程让数学计算更加的简便。解决问题教学：让小学生能够初步学会从数学的角度提出、理解数学学习问题，并且还能综合运用所学的知识和技能解决数学学习问题，以此来发展学生的应用意识，形成解决问题的一些基本策略，体验解决策略的多样性，发展实践能力与创新精神。

（二）课题核心概念的界定

计算教学就是学生通过数学计算学习，培养自身的记忆力、注意力以及观察能力，同时计算教学也能够发展学生思维的灵活性及灵敏性。通过对学生进行计算教学，培养了学生的细致、严格的学习态度，独立思考的自主学习能力。小学数学中的计算教学直接关系到学生对数学的基础知识和技能的掌握程度，也对学生的记忆、观察、思维等能力的发展，最终将影响学生的学习情感、意志、习惯等非智力因素。解决问题教学的内涵主要是改变在传统的教学过程中，教师只注重教“题”而忽视教学“应用”这一现象。通过开展解决问题教学研究，主要是让我们教师能够站在培养学生解决问题能力的角度来重新审视应用题教学，以此来提高小学数学的教学效果，让问我们的教学能够更好地实现数学课程目标。

二、与本课题有关的国内外研究现状（包括本课题研究的主要理论依据及观点）

（一）本课题国内研究现状

目前，国内刘鸿坤、张奠宙教授在他们所著的《数学教育学》里的“数学教育中的计算与问题解决”中，对什么是数学计算及问题与习题的区别做了很好的探讨，依据他们的理论观点，张维忠老师将其主要的内容归纳为以下几点：第一，问题属于一种情境状态，这种情境状态会与学生已有的认知结构产生一定的内部矛盾冲突，并且学生在当前的状态下还没有完全理解和确定的解答方法和法则；第二，问题解决教学中的问题，并不包括常规的数学教学问题，而是指非常规数学计算问题和数学的应用题；第三，在数学教学的问题情境状态下，如果能够给学生构成学习困难就必须的满足以下三个条件：一是障碍性，也就是学生在学习中很难找到计算出的问题的程序和答案；二是可接受性，主要说的是对学生的“数学计算练习”是否能够接受这个问题，这表现出学生对计算及解决问题的兴趣；三是探索性，对于数学计算教学中的应用问题能否引导学生深入地探索与研究。

（二）本课题国外研究现状

美国著名的教学设计领域专家乔纳森（David.H.Jonassen）认为：“问题一般包括两个关键性的特征：一是问题应该是某种情境下的一个未知实体（当前状态与目标状态的差异）”。乔纳森所提及到的情境其含义是从规则系统的数学计算问题到争论不休的复杂的社会实际问题，其范围较广泛。美籍匈牙利的著名数学教育家波利亚(G•Polya)在《数学的发现》一书中对“问题”做了明确的界定，并从数学计算的角度对“问题”进行了分类。他在书中明确指出：“所谓的问题就是意味着要去寻找适当的行动，以达到一个可见不立即可及的目标。”

三、研究的目标、内容（或子课题设计）与研究重点

（一）课题研究预期目标

1、学生层面。

通过本课题的实践研究，激发学生学习数学的兴趣，也提高学生学习数学的效率，提升学生的计算的准确性及解决问题的能力，促进学生数学素养的提高。

2、教师层面。

通过本课题的实践与研究，通过在理论讨论和教学实践与反思中，提醒数学额教师在关注“题”的过程中注重思维参与、重视学生的主体探究以及解决问题能力的培养。

3、学校层面。

在课题研究过程中，进一步挖掘教学资源，科学整合，形成小学数学有效的教学模式的研究；为各年级深入、均衡、有效开展小学数学有效教学设计活动提供理论依据和实践方法。

（二）课题研究内容

1、面向每一位学生

必须面向全体学生，认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每位学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路，成长为不同层次、不同规格的有用人才。新的教学理念设计应体现学科的实用性，而且让学生在学习的过程中锻炼自身的能力和激发学习兴趣。将计算教学与解决问题教学进行有效的结合，以此来提升学生的计算的准确性及解决问题的能力，同时这也将对学生的以后的数学学习产生较大的影响力。

2、促进学生全面发展

数学课堂教学不仅要让学生学习相应的理论知识（计算教学内容），还应该利用教学内容来开发学生智力，拓宽学生知识面，增强分析及解决问题的能力，这也将有利于促进学生在以后的学习中对数学保持较高的兴趣。

3、强化探究性

在新的《数学课程标准》中，要求小学数学的教学要以数学理论学习与创新精神和解决问题能力相结合为主要目的，要积极引导学生从事实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的解决问题的能力。

4、倡导实用性

在新课程观念的指导下，学生面临的计算“程序”将越来越复杂，“过程”将越来越繁琐，更需要学生将理论知识与现实生活联系起来。同时，从教学内容的时空来看，大量的数学学习已不再是学生在枯燥、无兴趣的氛围中学习，现已将单调的计算教学融入解决问题的情境之中，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生计算的准确性及解决问题的能力。

5、营造趣味性

兴趣也是学生进行有效学习的内驱力。为此，作为启发学生思维，训练学生能力，发展学生个性的小学数学教学，其教学理念的设计应形式多样，力求借助于多种感官参与下的学习过程，以达到在兴趣驱使下的问题探究与创新的过程。

6、体现独特性

小学数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。这就要求教师在教学理念的设计上要尊重学生的差异，努力实现学生学习的个体化。

（三）课题研究重点

在本课题的研究中，我们将改变传统的单纯的技能性的训练和机械、重复的强化练习，在教学过程中增强计算的实践应用，体现计算教学的实践意义。在计算教学中创设并提供一些与实际生活相关的情境，让学生从数学的角度提出问题，运用计算的方式来解决实际问题，以此来实现小学数学的计算教学与解决问题教学的有效结合，并在激发学生学习数学兴趣的同时，提升学生计算的准确性及解决问题的能力。

四、研究的思路与方法

（一）课题研究思路

在课题的研究过程中，我们将计算教学与解决问题教学有效结合的教学理念与文献资料结合在实践操作层面逐步感悟，积累经验，总结升华经验，形成系统理论，以点带面，将辐射面逐步扩大——由实验班辐射到每一班，由精品课辐射到每一堂课。

（二）课题研究方法

在充分调查分析的基础上，坚持理论和实践相结合，注重搜集、查阅文献资料，边实践边探索边总结，确保研究取得实效。

1．调查分析法。

在课题研究的各个阶段采用观察、问卷、访谈等方法进行调查分析，为研究提供充足的事实依据，就小学数学的新的教学理念、教学设计、教学实践以及课后练习等方面进行了问卷调查，试图找出当前小学数学教育理念中存在的问题，并探索一些新的适合当代素质教育的方法。

2．文献研究法。

在课题研究中注重搜集、查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，了解相关研究的历史与现状，就小学数学的计算教学与解决问题教学相结合理念的理论与实践、发展现状和趋势进行梳理、归纳、分析和研究。

3．行动研究法。

在研究过程中随时注意积累资料，在课题研究过程中，参与课题研究的教师反复的揣摩并实验教学，并认真做好课堂观察和课后反思，研讨解决的方案，并在后面的实验教学活动中不断完善、提高。

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以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。大多数教学媒体都具有直观性，但各有所长，也各所短。传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。而多媒体能使学生不由自主地集中全部注重力，引起学生的浓厚喜好，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。

多媒体能克服时间和空间的限制。教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性熟悉材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的熟悉规律，从而保证了教学活动的顺利进行。

心理学探究指出，认知活动是和人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注重力、激感方面具有独特的功能，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析新问题、解决新问题的能力。

多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特征和熟悉规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。事实表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生深远的影响。

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航空发动机强度计算作为专业必修课，从航空发动机中抽象出叶片、盘等结构，建立模型，开展结构的应力计算和强度分析，较为艰涩、枯燥，采用传统的板书教学模式，教师对于说明复杂的零部件结构和受载形式往往力不从心，此外，传统的教学方法还受到课堂板书时间、教学语言、课堂纪律等不利因素影响，从而影响学生听课的积极性，教学的进度和教学的质量。与板书教学相比，教师使用多媒体课件时，学生往往会表现出较大的兴趣。据有关调查统计，同样的内容，视听结合记忆效果比只凭看提高40%，多媒体教学正是实现视听结合的有效手段。因此，在发动机强度计算的教学过程中，采取多媒体辅助教学可以达到提高教学效率、吸引学生专注度、加深学生理解力等积极的作用。多媒体教学是指通过计算机把多媒体的符号、文字、公式、图像、声音、动画等各个要素按教学要求进行有机组合，并采用投影屏幕的形式显示出来，结合教师的讲解和引导达到合理教学过程的目的。多媒体教案与传统书面教案相比，更加美观、生动。对于发动机强度计算这类具有内容抽象而又复杂的课程，具有明显的教学效果。多媒体教学与传统教学方式相比具有以下优点。

1.多媒体教学具有生动、形象、具体可感的特点，可以解决板书不易表达的内容，抽象问题直观化，创建生动的表象。

2.多媒体教学集声音、影响、图片、文字、动画于一体，能够充分调动学生的感官系统，极大提高学生的课堂学习兴趣和专注度，激发学生学习的主动性，活跃课堂气氛。

3.多媒体教学具有知识容量大、信息量多等特点，提高单位时间授课信息量，有利于学生拓宽知识视野。

4.多媒体教学事先组织好的教学内容，有利于节约教师板书时间，使得教师更加灵活地控制教学节奏、设计教学过程、提高教学效率，同时降低教师上课的强度，避免重复板书这种机械的体力劳动。

二、多媒体教学的注意事项

随着微机和多媒体技术的发展和普及，多媒体教学正逐步取代传统的教学方式，有数据统计显示高等教育80%以上的老师已经视多媒体为必不可少的教学工具。然而，多媒体教学只是一种教学手段，如何合理地使用多媒体技术提高教学质量一直是众多教师所关注的重点。

（一）多媒体教学具有众多优势，但是使用不当，会存在以下问题

1.教师过多依赖多媒体教件，照本宣科，忽略课前备课，对讲课内容不熟悉。多媒体课件中已经事先设计好讲课的文字、图片和公式等内容，容易导致教师轻视课前备课，导致在课堂上对所讲授内容不熟悉。

2.采用他人多媒体课件，生搬硬套，缺少教师作为教学主体对课程的思考。现在多数课程都采用了多媒体课件，教师也可能通过很多途径获得相关课程的多媒体课件，直接使用他人课件就可能导致教师缺乏对所授课程的积极思考和讲课方式的精心设计。

3.多媒体教件成为教师讲解演示的工具，缺少师生之间的互动，会导致学生过于被动地接受知识，甚至缺乏学习的兴趣。

4.多媒体教件华而不实，分散学生注意力。多媒体教件可以穿插声音、影像、图片，建立一个丰富多彩的立体课堂。但是，多媒体教件也同时可能存在过度使用声、光、影，从而冲淡教学的主要内容，同时分散同学的注意力。

5.多媒体教件的优点之一是知识容量大、信息量多，然而使用不当也会使得这一优点变成缺点。单页信息量大，重点不突出，也可能导致授课速度过快的缺点。

（二）教师在多媒体教学的过程中，有必要注意以下几点，才能更好地发挥多媒体教学的优势

1.使用多媒体课件，应在课前对多媒体课件和教材充分熟悉，对内容了然于胸，并合理板书，引起学生积极性，发挥教师在教学过程中的主导作用。

2.多媒体课件中，注意课程内容的贯穿和表达。多媒体课件的内容安排要站在学生的角度来思考，每幅画面的出现要符合学生的学习思维习惯。如：逐条显示画面的信息，做好前后承接，图形配以一定的关键文字进行说明，公式的推导要像写板书一样逐条出现。

3.教师和学生同为主体，互动教学。避免教师在上面不停地讲，学生在下面沉默地听。在多媒体课件设计过程中，要实现分步提示，要适时地抛出问题，引导学生跟着教师的思路走，引导和指导学生主动学习，对学生的疑难问题及时反馈、及时解决。

4.画面简洁，只显示相关信息。要重视心理学中的有意注意和无意注意规律，减少在课件中与教学内容无关系的图像、音乐、动画等，否则会使学生把更多的无意注意放在画面和音乐上，无法专心于真正需要他们关注的教学内容，教学效果大打折扣。因此，不要在多媒体课件上使用不必要的图像或动画装饰。

5.课件上的信息要简单、准确、明了，突出重点，避免把整段文字搬上屏幕，导致学生来不及看，引起厌烦情绪。讲课注意节奏，快慢结合，对于内容简单的要加快节奏，重点、难点要慢讲，从而加深学生对所学知识的理解与消化。由此可见，虽然多媒体教学有着传统教学不可比拟的优点，合理运用多媒体手段可以提高教学效果，但是多媒体教学并非是改善教学效果的唯一途径和手段，不能因为其优点而完全抛弃板书等传统教学手段。更为理智的做法是针对不同的教学内容，采取与之相应的教学手段，综合利用各种教学方式，取长补短，相辅相成，从而达到提高教学效果的最终目的。

三、《航空发动机强度计算》课程中多媒体教学与传统教学相结合

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1.高中计算机教学的现状及存在问题

在高中的计算机教学中，主要存在的问题有以下几个方面：

第一、在进行计算机教学中所采用的形式比较单一化，根本难以和现在的学生需要相适应。

计算机老师运用的教学模式基本上都是教师-学生-教材之间的单一化循环，都是一种给予式的教学方式。并没有实施新课改提出的教学模式。对于学生的学习积极性也没有采取一定的手段进行，这样长久下去，学生对于学习计算机的兴趣将会大大减少，给教学效果带来极大的干扰。

第二，在计算机教学设施方面还比较落后，导致一些新的技术无法让学生触摸到。很多地方的高中计算机设施很不完善，学生在学校学习计算机知识，都是用的最为古老的电脑，很多技术根本不能和现在的计算机技术相比。尤其是有时候会在课堂中出现死机的现象，或者是出现机器故障等，极大地影响了正常教学的顺利进行。

第三，任课计算机的老师的专业素质比较低，并没有达到可以回答学生的任意问题的程度。现在教学计算机的老师都是经过短期培训后就进行教学学生，他们对于一些计算机理论知识掌握得不是很专业，在这种情况下，导致在教学学生的计算机知识的时候，很难抓住重点，教会学生，学生对于计算机知识的学习也是一知半解。

第四，由于高中学生各门功课的内容负担加重，计算机总是被看做是副科对待。高中学生面对高考升学的重担，在各门功课的教学计划之下，计算机被设置为非主要的课程，因此，在教学的过程中，对于这门课的投入并没有收到很多的重视。在教学中，我们应该多关注计算机作为一门具有实用性特点的技术对待，对于其他课程的学习可以起到很好的辅助作用。与其他学科之间建立一定的联系。所以，必须加强对于计算机课程的关注，不然根本难以完成大纲所要求的教学目的。

第五，对于计算机的内容的考核与所设置的课程存在不相符的地方。在教学过程中，我们一般都是运用理论知识的考试方式，根本没有结合具体的实际课程去考核。在高中计算机的实践活动过程中，一般都采取的是理论加考试的模式进行，在这种情况下，会给学生带来更多的课业负担，对于学生的成长学习也不是最好的手段。学生在心理上对于考试是很对抗的。这样非常不利于学生对计算机知识的主动掌握。

目前在我国的高中计算机教学中，所反映出的一些问题，主要是对于计算机教学的不够关注，在这门学科上投入的力度还是不够，对应的一些考核方式还待于进一步完善。

2.我国当前高中计算机教学中存在问题的相应解决对策

第一，对计算机要有足够的重视，同时，及时变换教学策略、方法，在具体实践教学中，尤为强化计算机课程的设置，从课程的设置、课程的形式、课程的时间等方面，尤其教学环节的设置，表现出科学性、合理性的特点，以最大限度来提高学生产生浓厚的兴趣来学习计算机，使得计算机课程的重要性体现在高中教学中。

第二，对于计算机的教学设备，尤其在配备方面要不断更新与维护，确保教学顺利使用这些技术完成教学，同时，对于教学内容、实践练习的设计，与实际的计算机设备相统一，充分利用这些现有的资源，使得计算机课程的信息及时得到传播，提高其技术的含量，这样，学生除了学到有关的理论知识之外，还逐渐促进学生实践动手能力的提高，最终达到整体学生的提升，尤其能够提高学生的综合素质，以及开拓学生的眼界，对于这些方面均产生重要的意义。

第三，提高教师队伍的建设，定期对老师进行培训优化，并吩咐计算机教师对老师们进行必要的培训与考核，最终提高教师把握理论知识的水平，以及亲手操作的能力，另外，对于计算机教师，要培养他们具有新的思维、新的观念，以及他们的综合素质，在具体教学中，通过不断摸索，找出满足目前高中生学习的心理、符合实际需要的教学方式。依据计划，安排计算机教师进行有关知识的培训与考核，最终构建一个科学而合理的模式，随着时代的发展，逐渐总结出适合每一个地区高中的教学方式。

第四，针对高中生在课业方面的要求，以及实际需要来得出具有实际意义的计算机制度来完成考核。对于各个课堂，从学生的动手能力方面逐渐去开发，进而设定一个课程设计进行考核，不再是以前的考试制度，对于考核题目，在制定的时候，注意开放式的特点，不断引导学生完成计算机作业，最终提高学生的各种能力，包括：发现问题、解决问题、动手能力等，在实际操作中，通过不断深化理解理论知识，同时，把理论与实践结合起来，最终缓解课业的负担、考试的压力，提供给学生一个好的环境，使其轻松学习知识。对于老师提出的要求为，在实际的教学中，对于教学中具有的问题要不断改进、完善与提升。

目前，我国对学生提出的要求越来越高，尤其对于学生掌握计算机技术，所以，学校要重视计算机教学，同时，通过使用计算机技术，改变计算机教学中那些以前教学的思想、教学的模式、教学的考核制度等，以及依据计划对计算机教师进行一定的培训与考核，进而促进教师的综合素质、教学能力的提高，使老师顺应时代的发展，符合计算机技术特点、以及学生实际的需要，最终达到高中计算机教学的教学目标，给国家培养更多地高素质的人才。

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关键词：存货；流动资产；教学；问题

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1673-291X(2008)09-0193-02

在《企业财务会计》课程教学内容中，“存货”这一章占有极其重要的分量。如何组织好基本课堂教学，使学生在繁多而复杂的内容中理解好基本概念，掌握好知识，从而能够灵活运用，是组织这一章教学需要认真思考的一个问题。笔者从事理论教学多年，根据自己的教学实践，认为在教学过程中应注意以下五个问题。

一、关于存货的概念及范围

存货是企业流动资产的重要组成部分，是为企业带来经济效益的重要经济资源。正确进行存货的核算，对于加强企

业资产的核算与管理，正确计算企业损益都具有十分重要的意义。《企业会计准则》给存货定义为：“存货是指企业在日常生产经营过程中持有以备出售，或者仍处在生产过程，或者在生产或提供劳务过程中将消耗的材料或物资等。包括各类材料、商品、产成品、半成品、在产品及包装物、低值易耗品等周转材料。根据这一定义，在授课时应强调以下三点：第一，作为流动资产的存货与固定资产的区别。存货具有较强的流动性。这就是说，存货的一个重要特征是处于不断销售和重置，或者耗用和重置之中，一般情况下是在一年或超过一年的一个营业周期内被耗用或被销售而转换为新的资产。而固定资产则不同，它长期服务于企业生产经营过程而始终保持原有实物形态，企业购置固定资产的目的不是为了销售、而是作为劳动手段使用。第二，作为流动资产的存货与工程物资的区别。企业为购建固定资产等而准备的各种材料物资，不属于为生产产品而储存的物资，不在存货之列，应作为在建工程核算的内容。第三，作为流动资产的存货都是具有特定实物形态的、并且具有时效性和潜在损失的可能性。从上述三个方面讲清存货的概念以后，还有必要从会计主体的角度，讲清作为本企业存货范围的确定原则。在实际工作中，做为本企业存货核算范围的，不是以存放地点为确定原则，而是以货品的法定所有权是否属于本企业为确定原则，凡是法定所有权属于本企业的一切货品，无论其是否存放在本企业，都应作为本企业存货核算。如企业已经付款或承诺付款购入、尚未验收入库的在途货品，尚未售出的存放在承销人手中的货品，委托外单位加工的货品等，虽然没有储存在本企业内，但法定所有权属于本企业，应作为本企业存货核算。反之，法定所有权不属于本企业的货品，如其他单位委托本企业加工或代销的货品，已经售出尚未运离本企业的货品等，虽然暂时存放在本企业车间、仓库或门市部，但不能作为本企业存货核算。

二、关于存货的确认与初始计量

(一)存货的确认

根据《企业会计准则》的规定：企业存货必须同时具备以下两个条件：

1.该存货包含的经济利益很可能流入企业

存货是企业非常重要的一项流动资产。因此，对存货的确认关键是判断其是否很可能给企业带来经济利益或所包含的经济利益是否很可能流入企业。存货的所有权是存货包含的经济利益很可能流入企业的一个重要标志。一般情况下，企业根据合同已经售出（取得现金或收取现金的权利），所有权已经转移的存货，因其所含经济利益已不能流入本企业。因而不能再作为企业的存货进行核算，即使该存货尚未离开本企业。例如，委托代销商品，由于其所有权并未转移至受托方，因而委托代销商品是委托企业存货的一部分。

2.该存货成本能可靠地计量

存货成本能够可靠计量必须以取得确凿、可靠的证据为依据，并且具有可验证性。如果存货的成本不能可靠的计量，则不能确认为一项存货。例如，企业承诺的订货合同，由于其并未实际发生，不能可靠确定其成本，因此，就不能确认为购买企业的存货。又如，企业预计发生的制造费用，由于并未实际发生，不能可靠确认其成本。因此，也不能计入产品成本。

(二)存货的初始计量

关于存货的初始计量，应注意讲清两点：一是计量的原则，根据《企业会计准则》的规定：“各类存货应当按取得时的实际成本核算”。二是根据这一原则规定，结合不同行业的具体情况，讲授时应明确三点：第一是存货的入账价值应按取得时的实际成本确定。存货实际成本的组成内容，一般包括四个因素：（1）按发票金额确认的购货价格；（2）发生的运杂费；（3）有关税费；（4）为生产产品所发生的制造费用。具体到某一企业，由于行业性质不同，存货的来源不同，入账价值的组成内容也不一样。第二是采用计划成本方法进行存货日常收发核算的，应当按期结转其成本差异，将计划成本调整为实际成本，并且在资产负债表中以实际成本列示。第三是存货按实际成本核算，有一个选择使用发出存货的计价方法问题。由于各种存货是分次购入或分批生产形成的，同一种存货往往是以不同的单位成本购入或生产出来，要确定发出货品的实际成本，就有一个选择使用什么方法计价的问题。通常有先进先出法、加权平均法、个别计价法等方法。不同的计价方法，对企业产品成本和当期损益会产生不同的影响。因此，会计上规定企业选用的计价方法一经确定，就不得任意变更，以保证会计核算资料的可比性。

三、关于存货减值的核算

(一)存货跌价的计提和转回

企业应当在资产负债表日，对存货的成本和可变现净值进行比较，按照成本与可变现净值的低计量。其中，成本是指期末存货的实际成本；可变现净值是指在日常活动中，存货的估计售价减去至完工时估计将要发生的成本。估计的销售费用及相关税费后的金额。可变现净值的特征表现为存货的预计未来净现金流量，而不是存货的售价或合同价格。

存货成本高于其可变现净值的，应当提取存货跌价准备，计入当期损益。以前减记存货价值的影响因素已经消失的，减记的金额应当予以恢复，并在原已计提的存货跌价准备的金额内转回，转回的金额计入当期损益。

(二)存货跌价准备的会计处理

当存货成本高于其可变现净值时，企业应当按照存货可变现净值低于成本的差额。借记“资产减值损失――计提存货跌价准备”，贷记“存货跌价准备”。当已计提的存货跌价准备转回时，按恢复增加的金额，作相反分录。企业结转存货销售成本时，对于已提存货跌价准备的，企业应借记“存货跌价准备”，贷记“主营业务成本”，“其他业务成本”等。

四、关于本章的重点与难点

不同行业的企业，存货的内容和种类是不相同的，根据《企业会计准则》的规定：存货的核算包括各类材料、商品、在产品、半成品、产成品以及包装物、低值易耗品、委托代销商品等。其中以材料的核算最为复杂。其主要原因是：不仅仅因为材料种类、品种很多、采购次数多、来源不一，核算内容包括采购、收入、发出等环节，而且在核算方法上有按实际成本和按计划成本两种方法。因此，笔者认为讲授存货这一章应以材料采购、材料收发核算为重点和难点。至于其他存货收发的核算，因与材料收发的核算相类似，抓住了材料核算这一重点，突破了材料核算这个难点以后，其他存货的核算就可以略讲。

材料采购收发的核算作为存货核算的重点与难点，在讲授时，应特别注意以下两个问题：第一，材料日常核算的两种计价方法，只有组织技术上的差别，而本质上是一致的。所谓本质上的一致，是因为他们有两个共同点：其一，材料的耗用要以实际成本体现，计入产品生产成本。其二，资金的占用要反映实际成本。这两个共同点说明材料核算的这两种计价方法都遵循了会计核算的“客观性原则”。第二，注意比较材料按计划成本核算与按实际成本核算的区别。材料按计划成本核算时，企业除设置“原材料”科目核算材料按计划成本收入与发出时，还需设置“材料采购”和“材料成本差异”账户，用以核算采购材料的实际成本及实际成本与计划成本之间的差异。材料按计划成本进行日常收发核算时，虽然有利于考核各类材料采购成本的执行情况，方便车间开展各种经济核算，以及其具有简化和加速材料收发凭证的计价及材料明细账的登记工作等优点，而被不少大中型企业所采用。同时，应该看到：按计划成本核算与按实际成本核算相比较，计入产品成本的材料费用的正确性要相对差一些。正是由于这一原因，中小型企业在核算材料时往往采用按实际成本计价。

篇7

【关键词】 教学反思；教学水平；教学机智；再教设计

我们在设计一堂新课时，总在不断地思考怎样才能把这一堂课的各个知识点很好地组织起来，把学生的积极性充分调动起来，使其在教学过程中更加精彩，在设计一堂课时，有时一个很好的想法，就象突然有“灵感”一样，这对我们备好这节课都有很大的作用，这种“灵感”来源于我们对各种问题的不断思考，对教学方法的不断总结，我认为写好教学反思和总结十分重要，在上完一堂课后，将自己感到精彩的地方和不满意之处找出来，使课堂教学不断优化和成熟，才能使自己的教学方法不断完善。

怎样写教学反思？教学反思应该写些什么？结合自己的做法和同行的经验，谈一点具体做法和体会。

1 写精彩之处

将教学过程中自己满意的地方，引起教学共振效应的做法，如新课的巧妙引入，与教学内容有关的最新科技动态，巧妙的设问，形象的比喻，演示实验的改进，哪怕是学生走神为提醒他一个幽默提醒的玩笑，都在课后记录下来，为以后的教学提供经验和参考。

如在讲“硝化甘油”时，向同学们讲述诺贝尔发明炸药的故事。在研究过程中，他的弟弟在一次爆炸中不幸遇难，工厂也毁了。由于危险性大，政府不同意他的工厂重建， 他就在船上实验，最后终于取得了成功。他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以奖掖后人，向科学的高峰努力攀登。今天，以他的名字命名的科学奖，已经成为举世瞩目的最高科学大奖。激发学生的学习热情和兴趣。又例如在讲“盐类水解”一节时，设问：Na2CO3、Al2(SO4)3、NaCl等盐，它们能电离出H+或OH-吗？它们的水溶液会呈现出酸碱性吗？让同学们通过用PH试纸分别测其溶液的PH值，判断溶液的酸碱性，激发同学们的学习兴趣，再通过讨论、发言、教师总结，得出结论，收到较好的教学效果。

2 写失败之处

即使对教学内容进行了精心的设计和准备，也难免有不满意之处，如知识点的安排顺序不得当，演示实验不成功，课堂气氛不活跃，甚至是自己的心情影响了教学效果都可以记录下来，使之成为在今后教学中的教训，并在此基础上不断改进。

如在讲“苯酚的化学性质”时，苯酚和溴水的反应本该是非常灵敏的，但由于苯酚溶液浓度大，而溴水的浓度又不很大，导致演示实验失败，其原因就是溴水没有过量，生成的三溴苯酚又溶于苯酚中，由此得到的教训是在每个演示实验之前都须先做一遍避免以后犯同样的错误。

3 写教学机智

再详尽的教案也不可能在课堂上照本宣读，也不可能预见师生思维发展、情感交流的全部情况。课堂上随着教学内容的开展，问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，教师总会突然产生一些灵感。这些智慧的闪光点往往“突如其来，突然而去，不由自主”。如不及时利用教学后记去捕捉，稍纵即逝，会再也想不起来，造成很大的遗憾。如在讲“酸碱中和滴定”时，用标准NaOH溶液滴定未知浓度的盐酸，指示剂一般选用酚酞，当时我就设问：达到终点时PH＞10 才变色，是否结果就不准确呢？并当场就编了一道计算题：用1 mol/L 的NaOH滴定20 ml 1 mol/L的HCl溶液，若多滴一滴，和少滴一滴（20滴为1ml），讨论这两种情况的PH值。（通过讨论，让同学们知道刚好中和多滴一滴或少滴一滴NaOH溶液的PH分别为11和3，而体积只误差了0.05 ml，所以不管是在酸性范围还是在碱性范围内变色的指示剂都认为是准确的，收到了很好的教学效果，同时也为今后这一内容的教学提供了经验。

4 写学生的问题和学生的见解

在教学过程中，学生是主体，将学生在学习过程中遇到的困难，如知识难点，思维障碍，作业中普遍存在的问题等记录下来，便于在以后的教学中有针对性地实施补救措施，同时也为再教时确定学生学习难点，揣测学生的学习心态提供依据。另外，学生在课堂上往往会提出一些问题，或对某个知识点发表他们独特的见解，将这些问题及时记录下来，在课后及时进行研究，会收到很好的效果。

5 写再教设计

在教完每堂课后，静下心来，思考这堂课的得与失，根据这堂课的教学体会以及学生反馈的信息，写写“再教设计”，思考一下再教这部分内容时，应该怎么教，才能让这堂课的效果更好，这样可以扬长避短，把自己的教学水平提高到一个新的境界。

篇8

时间如流水，这一年就已经快结束了，对于2020年的工作，大家有什么收获呢?作为教师，怎么写年终述职报告呢?下面是小编给大家带来的2020教师年终述职报告模板最新，以供大家参考，我们一起来看看吧!

教师年终述职报告模板

尊敬的领导：

您好!

一年来，本人热爱教育事业，坚持党的教育方针政策，在工作中认真执行，服从学校安排，坚持从小事做起，不说空话，不搞形式，认真做好自己的工作，以实际行动落实党员示范岗要求。

在教学中，本人重点从备课、上课、作业三个环节来搞好教学工作。所任教班级的学生普遍基础差，学习习惯也不好，教学的组织就比较困难，教学的有效性也不好，怎样有效的组织教学，提高教学效率就成为我这一年工作的目标。在备课中和备课组一齐努力，研究教学资料、教学方式，上好每一堂课，个性是课堂反馈环节，每个习题我都认真的选取，照顾到班级不同层次的学生，让每个学生都能有所收获。针对学生解计算题潜力差的问题，每节课我都抽出一点时间，将作业中的普遍问题处理一下，让学生能够逐渐养成解题的良好习惯，培养学生学习兴趣。在课余时间，对班级中的部分同学，坚持面批作业和辅导。透过不断的努力，学生在学习态度和效果上都有明显的提高。

在工作中，坚持学习，透过对教学中发现的问题进行研究，提高自己的教学针对性和有效性，例如如何让学生自主的开展实验研究，探究性教学中存在的误区和对策，物理校本教材《生活中的物理》的编写等。在教学中不断地研究和反思，透过研究和学习提高自己的教育教学水平，适应现代的教育形式和社会要求。

在自己分管的工作中，本人首先是服从学校的安排，将学生安全放到首位，坚持和学生沟通，家长沟通，与班主任沟通，及时了解学生的实际困难，帮忙学生。从管理的角度加强制度建设，对学生的请假制度、卫生环境的检查，学生的常规检查等多方面制度化，工作常规化。由于住宿生的工作事无大小巨细，事情涉及到方方面面，工作中有许多不为人知的困难。对学生的请假制度、卫生环境的检查，学生的常规检查等多方面制度化，工作常规化。由于住宿生的工作事无大小巨细，事情涉及到方方面面，工作中有许多不为人知的困难。做好每一天的常规工作是我的一贯要求。

大到学生的行为习惯和学习习惯教育，人生理想教育。小到每一天晚上的学生检查，，每一天都做同样的事。没有惊天动地的所谓大事，只有每一天学生的检查管理。没有在众人面前的表态和哗宠，只有每一天从早到晚的实实在在的工作。没有大会上的全面布工作，只有晚上住宿生的小会和交流。没有每周的固定会议议程，只有每晚必做的检查。没有毕业典礼的隆重与永恒，只有学生走后凌乱和祝愿。

在这一年的工作中，工作有一点成绩，很多地方还是有值得思考的地方，在工作中如何让教育教学能够适应时代的要求，在群众中更好的带好头，发挥党员的战斗堡垒作用，还是有很多能够做的。继续努力吧。

此致

敬礼!

述职人：_

2020年_月_日

教师年终述职报告模板

尊敬的领导：

您好!

一年以来，本人始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，默默奉献，尽力做好各项工作，认真履行自己的岗位职责。现将本人在一年来的工作和学习情况总结如下：

一、政治思想方面

本人拥护党的基本路线，努力贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。服从学校的工作安排，自觉遵守职业道德。遵纪守法，团结协作;爱岗敬业，忠于职守;教书育人，为人师表。

二、教育教学方面

通过学习新的《课程标准》，树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系。重视了学生独立性，自主性的培养与发展，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。由于本人坚持认真备好每一节课，上好每一节课，批好每一本作业，教育好每一个学生。通过一年的努力，学生成绩得到很大的提高，得到校领导和教师的一致好评。

三、班主任工作方面

在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。其次抓好学习方法的转变。三是搞好班级卫生，树良好形象。四是积极稳妥地展开班级竞选活动，将竞争纳入工作轨道。五是积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，同时积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。

四、教学研究方面

积极参加教研活动，努力提高自己的理论水平。在学校的教研中，敢于提出自己不同的见解和发表自己的意见。积极上好汇报课、公开课，撰写教学反思、教学案例、教学论文，为科研课题收集数据、资料。一句话，用科学的方法、严谨的态度、务实的作风搞好校本教研，搞好教学科研。

一年来，我踏实地做了一些工作，取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，争取更大的成绩。

此致

敬礼!

述职人：_

2020年_月_日

教师年终述职报告模板

尊敬的领导：

您好!

时间往往是在不经意中流逝，一年的时间就这样在我们的手指中倏忽而逝。回顾一年的工作，不禁思绪万千。在这里我作一下简单的陈述：

一个不会学习的人永远不会是一个成功的人，要教给学生知识，你就必须拥有比学生多得多的知识。

在知识经济的现代社会里，知识的更新日新月异，你稍稍迟疑，就会被远远的落下。所以在平时的工作中，我在做还自己的本职工作之余，努力学习各种新的知识。我参加了“走进新课程”的全国性的语文观摩活动，受益匪浅。学习以后，将听到的知识整理成文，发表与_的教学文摘这一个版面上，得到了其他老师的赞同，并由此与上海金山区的一个老师成为教学上的朋友，经常用电子邮件的形式交流自己在教学上的得与失，对自己的教学教育的方式方法起到了很大的促进作用。

同时，还将与这个老师一起合作一个《自主合作式练习评析模式的实践与思考》的课题，现在正在筹备阶段。除了认真参加各种培训以外，我还积极的利用时间进行自我充电，在空余时间，我认真阅读了《教学新理念》、《语文课程标准》、《师生沟通艺术》、《班主任心育艺术》等教育教学的专著，对自己的理论知识的提升起到了不可估量的作用。总之，只有不断的充实自己，不断的学习，要在书中找知识，在别人身上找知识，当然也切不可忘记网络中的知识。只有学习，才能有进步。

一个有着精深知识的人是一个不完全的人。我的人生格言就是宁可无才也要有德。因而我认真学习各种政策，时刻领会各种方针，使自己的思想道德有了一个质的飞跃。

教师的天职就是要教会学生做人，教会学生学习。所以在教学我的原则就是“让灿烂的笑容永远绽放在学生的脸上”。

在语文教学上，我不断的创新，努力追求一种自主合作探究的学习方式，尽自己最大的努力使自己的教学方式适合学生学习的心理，让他们在学习中品尝到乐趣。美国的教育界流传着这样一句话，“告诉我，我会忘记;分析给我听，我可能记住;如果让我参与，我就会真正理解。”我把它做为我教学的宗旨。我的课堂就是学生学习的乐园，真正把课堂还给学生，我只是作为一个引导者在一旁对学生的学xxx行引导。让学生在学习中产生疑问，在疑问中产生学习的兴趣，只有带着疑问的学习才能产生最大的效果。总而言之，只有不断的改革，不断的创新，我们的教学才能有出路，我们的改革才能成功。

当然，一个只会教书而不懂得育人的教师是一个极不成功的教师，因为他忘记了教师的真正含义。教师应该能够懂得育人的方式方法。或许是因为本人的能力不够，做班主任工作还有那么一点差距。但我没有忘记一个教师的责任，在教好书的同时，帮助班主任认真做好学生的思想工作。我们知道，批评和表扬其实只有一个目的，那就是要学生端正学习态度，学会做一个真正的人。所以

我们就应该多用表扬鼓励，少用甚至是不用批评。我们有很多教师知道这一个道理，但就是不能很好的运用。同时，要做好学生的思想工作，教师一定要走进学生的心里，因而在做学生思想工作的时候，我总是要积极聆听学生，只有学会聆听，才能了解学生的所想，才能真正走进学生的心里。也只有这样，才能解决班级中所存在的一切问题。同时，我想以自己的工作经验，说一句，作为教师，一定要把学生当人看，要始终牢记学生是人，而不是机器或其他什么。

教学是一门科学，但更是一种艺术。教学的道路上需要我们教师付出的是真诚，是真心，是一颗与学生同命运共呼吸的心。教学的道路上还有许多问题等待我们去探索，去解答，我相信用我的真挚肯定能换来更加美好的明天。

此致

敬礼!