电工电子教学论文范文

导语：如何才能写好一篇电工电子教学论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1.教育教学理念较为滞后。

受传统教学理念的制约，许多教师在电子电工教学中重视了知识点的传授，但是对学生主动参与方面研究不深，没有能够充分调动学生的参与积极性，教学活动中侧重于被动给予，没有为学生创设自主参与的良好平台，对学生综合素质的提升具有影响。

2.理论未能紧密联系实际。

电子电工学科是一门实践操作性较强的学科，学生既要在学习中掌握知识点，更要掌握操作技能。部分教师在教学中对理论联系实际研究不够深入，运用虚拟实践教学的课时偏多，实践课程中也没有充分与理论联系起来，导致学生在实践操作能力发展方面存在缺陷。

3.教师综合素质有待提高。

电子电工课程教学对教师的综合素质要求较高，不仅要求教师具有电子电工方面的深厚专业技能，还要有善于表达的能力。实际教学中，有的教师虽然具有深厚的专业功底，但是教学技巧不足，也有的教师虽然善于表达和点拨，但是专业技能薄弱，这些方面都是影响教学成效的重要方面。

二、对当前存在问题的简要分析

中职电子电工课程教学出现上述问题，既有客观方面的因素，也有主观方面的影响，归纳起来主要与以下三个方面因素有关：

1.教学设计呈现简单化趋势。

由于中职学校缺少了升学的强劲压力，导致许多教师在教学中存在着研究不够深入的状况，教学中注重将教材知识点灌输到位，较少考虑学生在学习中的主动参与性。加之部分教师的电子电工教学设计没有充分注重理论联系实际，学生虽然理论知识掌握较为扎实，但是实际操作能力却没有同步提升，这与实用型人才的培养目标背道而驰。

2.师资队伍呈现滞后性态势。

过去一段时期，中职呈现出规模化扩张的快速发展，招生规模、基础设施都不断扩大，但是师资队伍建设方面却没有能够完全达标，尤其是电子电工这样的专业性较强的学科师资，对所学专业的要求较为定向，同时也要掌握教学的技巧与艺术，后一方面的要求对于电子电工专业出身的非师范类人才而言显得较难，往往出现专业素养过硬、教学技巧不足这样的典型问题，影响了教学成效的提升。

3.学生学习呈现消极的状态。

由于教师的电子电工专业教学缺乏生动性与形象性，加之自身在学习活动中处于被动接受知识的状态，理论联系实际不足，导致学生对电子电工学科的学习积极性明显降低。部分学生还因为当前就业形式的竞争激烈，导致对专业学习信心不足，遇到难点缺乏深入研究的兴趣，甚至出现混日子的思想，消极心态对电子电工教学的有效开展形成了一定的负面因素制约。

三、创新理念，有效突破当前教学困境的思路

针对当前电子电工学科教学中出现的种种制约因素，中职学校与教师应当开展针对性的改进活动，从以下几个方面着手突破教学困境：

1.认真分析形势，增强学生学习信心。

针对部分学生因前途未卜出现的自卑、彷徨心态，电子电工教师应当帮助学生认真分析形势，一方面职业教师侧重于培养各行业急需的实用型人才，未来的就业与普通高校实现了“错峰”，技术性人才在社会上大有展示的舞台。教师还可以运用较为典型的“50万年薪聘请技师”这样的案例来消除学生内心的消极想法。另一方面还可以运用本校成功的毕业生案例作为鲜活的素材，以学生身边的人来教育他们，提高他们的学习自信心，以积极的心态投入到电子电工专业学习之中。

2.改进教学方法，打造高效生动课堂。

教师应当对电子电工学科的教学设计进行优化，提高教学的生动性，提高学生的学习兴趣。首先，教师要给予学生参与的平台与空间，无论是知识点的传授还是技能的训练，都应当尽可能吸纳学生参与其中，让师生互动成为电子电工教学的有效组织形式，营造活跃的教学氛围，让学生充分参与其中、提高掌握效果。其次，教师要善于发挥信息媒体在教学中的促进功能，尤其是在电子电工疑难知识点的讲解中，可以通过多媒体投影、动画模拟演示等方式，帮助学生掌握其中的难点问题，虚拟实验的直观演示效果甚至超过实践操作，将其作为教学方式的补充具有积极意义。

3.尊重学生主体，促进综合能力发展。

教师在电子电工教学中应当让学生的主体地位体现出来，可以将教学知识点浓缩为探究题的形式，组织学生进行探究讨论，依靠自己的力量寻求问题的答案。教师也可以将电子电工教学目标设计为打包的任务，交给学生或者合作小组进行突破研究，让学生在探究的过程中提高思维能力与解决问题的能力。教师还应当将技能训练作为重要抓手，设置电子实验项目，指导学生建立研究小组开展实验设计，让学生在团队的努力下开展电子程序设计，巩固理论所学并进行验证，从而促进学生综合能力的发展。

4.强化岗位培训，提升师资队伍水平。

在提升电子电工专业教师履职能力方面应当进行双向培养，一方面在教师招聘环节既要坚持专业对口的基本原则，同时也要考查其教育教学能力，将电子电工专业素养过硬、具有较高教学技能的人才吸纳到教师队伍之中，充实专业师资队伍，另一方面还要强化现有专业教师的培训，采取脱产进修、跟班学习、在线学习等多种形式提高电子电工专业技能，更好地开展相关专业教学工作。

四、结语

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有许多现象、规律在生产及生活中有广泛的用途，而学生是没有见过或虽然见过但对其构造、原理了解不详细，在教学中灵活运用多媒体的动画效果，进行动态地模拟演示，将其现象或过程具体的适时地加以描绘，使学生如见其物，如临其境，获得清晰的感知表象。把呆板的理论变成灵活的知识体系，这样既活跃了课堂气氛，也易于学生接受知识，其内容自然记忆深刻。例如，在晶体管学习中，对晶体管的内部结构和原理的学习就很难理解和掌握，也很难描绘清楚。应用多媒体课件就可以把晶体管的内部结构演示出来，也可以用动画展示出不可见的微观现象，这样学生就能很容易地接受。如果再配上声效，学生就能从动画、声音、图像全方位地感受，如置身于其景，也就能直观、形象、轻松地掌握所学的知识，降低了他们学习电工电子知识的难度，也让他们感觉到有趣、新奇。

二、运用多媒体技术强化课堂信息互动交流

传统的电工电子教学中，主要是教师讲、学生听，不便于学生个性的发展。应用多媒体技术能够真正改变学生和教师的位置，使学生成为学习的主体。当学生有问题时，可以及时提出或利用计算机网络与同学讨论，从而多渠道寻找解决问题的办法;当学生对某个电工电子现象有自己的观点时，也可以通过网络提供给大家进行研讨和交流，教师答疑也更快捷且可推波助澜。在这样的互动交流中，创造一个良好的心理环境，既可以沟通师生之间的感情，又能获得深厚、多样化的情感，使学生心情愉快，畅所欲言，点燃了学生思维的火花，更有利于发挥学生思维的想象力和创造力，实现学生主体、教师主导的现代教学思想。丰富了课堂教学内容，而且从根本上改变了过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多的自由时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量，也强化了课堂信息互动交流，课堂气氛也就显得活而不乱。

三、优化多媒体技术提高学生操作技能

多媒体技术用于电工电子演示实训，能产生其他手段无法取代的效果。以往教师在讲台上操作时，总有部分学生看不清楚，若采用录像教学，教师将演示过程拍成录像或直接播放教学带，可将演示过程和结果形象地展示给每一位学生，一目了然，事半功倍。例如，讲授电工电子技能时，可先讲解电路原理，让学生懂得电动机如何实现正、反转控制，再通过录像演示如何安装、调试电路，最后分析电路中可能存在的各种故障及排除方法。以往学生在实训时，教师来回指导难免顾此失彼，也导致部分学生难以掌握正确的操作技能。采用多媒体技术可以简单地解决这个问题，利用录像显示示范操作，并在操作前放映实训录像片。教师在放映时对重点、难点内容加以讲解，然后进行分组实习讨论。这样，不但激发了学生的兴趣，而且使学生明确操作步骤，提高了操作技能。再例如，在以前的电工电子实验教学中，由于存在客观因素，电工电子实验连错电路就会烧坏元件，造成财产损失。因此教师一般通过讲解，让学生了解连错电路会造成什么后果，强调必须按照正确的电路图来连接，剩下的实验操作学生只须按图索骥了，整个教学过程学生缺失独立的思考，偶尔有的学生连错了电路烧坏了元件，只有无奈的份儿，更不可能自己分析错误原因。若采用多媒体技术后，就可在做实验前首先设计一个电路图，并将电路图中的实验仪器尚未连接上，让学生用鼠标连接，如果出现错误则会出现事先设计好的错误结果，如电源烧坏、电流表冒烟等，利用课件既知道错误的效果，又不会使元件损坏;然后再让学生做实物连接的实验，则犯错误的机会大大减小，从而提高学生连接电路的能力，让学生尝试地进行探究。这样学生在探索中学，在尝试中成功，使学生留下深刻的印象，对所学内容有了更深层次的理解。

四、制作电工电子多媒体课件的小技巧

应用多媒体课件进行教学，有助于电工电子教学中难点的突破和重点的把握，特别是一个好的课件更能吸引学生的注意力，启发学生思维，发挥学生智能，顺利地完成教学任务。因此，制作电工电子课件的方法很重要，笔者谈谈几点体会供大家分享:

1．课件导入方法(1)单刀直入:开始以几个关键字或短语鲜明地揭示主题，把学生的思维和兴趣引向对知识的探索;(2)举例导入:通过对典型事例作形象化的语言描绘导入，(3)提问导入:以问号唤起学生的自觉思维，导入主题。(4)逆向导入:有意用错误观点导入新课，让学员进行讨论。

2．课件形式“图文并茂”课件要充分发挥多媒体的特点，把文字、图形、图像、动画、声音及视频等信息进行结合，做到“图文并茂”。在内容的展开上，并不是直线型的罗列，根据大脑对知识的接受能力，将课件设计成文字逐句展示、内容层层展开、电路拆分、图形分解，外加动画演示等的表现形式效果会更好。

3．课件内容“熟”、“精”、“活”、“巧”根据每一节课的不同教学要求，课件要为学生提供不同的思维线索，环环相印，步步深入，才能显著提高学员的学习效果，为此，教师设计课件内容时必须在“熟”、“精”、“活”、“巧”四方面下工夫。“熟”是熟悉教材与学生，熟练地驾驭知识，挖掘出教材的智能结构与思想底蕴，其目的是为给学生“备餐吃好”。“精”是精通本门学科，精心培养能力。课件制作要能积极开启学生的智力，精心培养学生的创造性思维能力。“活”是活跃学生思维，灵活运用知识于生活实际，把知识的发展和加深过程纳入生活实际，这样，学生在应用的过程中，自然就将课堂上所学的知识活化起来。“巧”是巧设课件排版，巧布置教学步骤。根据教材特点，抓住重点内容，深入地揭开矛盾，恰当地选择突破口，巧妙而周密地布置教学步骤，引人入胜，不断提高课堂教学效果。

4．课件巧妙结尾电工电子课件的结尾设计也和课件的导入一样重要，在教学中若能根据授课内容，学生的知识水平和兴趣爱好等，巧妙地设计出行之有效又生动有趣的结尾，能取得较好的教学效果。笔者总结了几种方法:(1)总结结尾:总结就是对一堂课的内容，知识结构、技能技巧或用提纲，或画表格，或以图示等方法加以概括总结，强调要点，使学生对课堂有一个完整、清晰的印象。(2)呼应结尾:呼应，就是在一堂课将结束时解决上课开始提出的问题，前呼后应，使学生豁然开朗。(3)引伸结尾:引伸，就是根据所授内容，用各种方法把问题不断引向深入。(4)引趣结尾:引趣，就是提出一些有趣的问题，培养学生对学习的兴趣。(5)游戏结尾:游戏，就是在课堂结束时，安排一些与该课内容有关的游戏，使学生在游戏中进一步加深对所学的知识的认识。(6)伏笔结尾:伏笔，就是在讲完旧知识后，要留一个“尾巴”，使学生感到言而未尽以引起他们探讨“未尽”(新知识)的好奇心，为今后教学埋下一笔。

5．课件制作小常识课件制作上的一些细节处理得当，会大大提高课件的演示效果。好幻灯片设计必需做到:一目了然举例;结构化思考，图表化表达;逻辑化和视觉化;标题反映观点，突出关键词;利用分类的方法组织好素材，别让幻灯片成为视觉垃圾。高速公路上哪些广告牌给你留下印象呢?观众的忍耐力是有限度的，不是放的信息越多，观众就越容易记住，必须尽量让你设计的幻灯片看起来简洁。方法一:“少就是多”。一页PPT中不超过7个概念，不要换行，不要超过10－12行，只用一层缩进小标题，不用倾斜字体。方法二:突出关键。加大字号:中文字体至少要加大2－4级字。变色:颜色是最常用的突出方式。加粗:粗体是很好的强调方式。变化字体:例如把宋体换成黑体强调。方法三:化繁为多。如果幻灯片一页上的内容很纷繁复杂，那么把它们分散到几张幻灯片上去。方法四:保持一致。不要过度使用换页动画，统一设计PPT的设计模板;统一正文的项目编号大小、色彩和图案。方法五:推荐字体和字号。大标题至少用36号黑体或微软雅黑;一级标题32号，再加粗，很清楚;二级标题28号，再加粗，也很清楚;三级标题24号，再加粗，还算清楚;四级标题20号，再加粗，再小就看不到了。

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从教材内容着手，充分利用实验室现有的仪器设备以及计划新购置的仪器设备设计开展的实验项目，修改原有的验证性实验，按照验证性、基本技能训练实验占40%，综合性、设计性实验占40%，研究创新性实验占20%的原则，删除了叠加原理、戴维南定理和诺顿定理的验证性实验，增加了电路故障判断实验、常用电工电子仪器仪表的使用实验、电动机星形-三角形降压启动控制实验、电动机顺序控制实验、变压器使用等实验。修改后的实验教材在传统实验教学的基础上，增加综合性的课程设计内容。突出应用性、技能性、综合性和创新性。同时在教材中还注意理论知识与工艺实践相结合，基本知识与现代应用技术相结合。

2实验内容和方法的改革

（1）直接面向元器件。

原有电工电子技术实验是在实验台上做，接线容易，安全可靠，灵活性好，指导老师准备实验方便等。但也有其缺点，学生做实验看不到真正的设备元件，例如学生仅能从操作面板上的符号看到哪是线圈的接线柱，哪是主触点、哪是常闭触点、哪是常开触点，实验时看不到这些具体的元件。对于在实验中出现问题不容易查找故障出在哪里，只是机械地跟着老师做。现在是把实验箱外壳打开，使设备元件露在外面，让学生清晰地看到设备元件与实验板的连接线，看到设备的动作过程，提高了学生分析故障原因和解决问题的能力，因此学生做实验的兴趣也比原来提高了。

（2）对于一些常规性和验证性的实验，所用到的元件参数不固定。

例如验证基尔霍夫定律，只规定在实验中所用到的元器件个数和元器件参数的大致范围，自己制定实验所用的元器件个数和参数。老师仅对实验的重点、难点和容易出现的问题进行分析指导。这样实验过程中每组实验数据不一样，每个人都需要用心去做。

（3）教学组织与实施。

实验的前期阶段主要进行基本技能的训练，包括认识印刷电路板，手工焊接练习，认识和检测常用电子元器件。实验的后期阶段进行电子产品组装焊接训练。我们根据学生的兴趣爱好和能力，因人而异，针对性的进行训练。对于动手能力和接受能力比较差的同学，让其组装简单的电子产品，例如稳压直流电源、单波段收音机等，在实验过程中给予他们重点指导，鼓励他们克服思想障碍，树立信心，制作好作品；对于动手能力中等的学生，让他们组装相对比较复杂的万用表、电话机等套件；对于动手能力和接受能力都很强，并且对电子技术特别感兴趣的学生，要从设计制作上来要求，首先让他们自己选择电路内容，自己制作印刷电路板，自己选择电子元器件，制作期间要给他们指导设计思路、印刷电路板的布局、检测、安装工艺、排除故障和调试技巧等，这部分学生需要用比较长的时间，可以在业余时间继续制作完成。

3实验考核的改革

合理科学的实验考核制度，对于保证实验教学的质量有重要作用。实验考核制度一般包括参与实验的态度、知识掌握的深度、操作能力、安全文明等方面的内容。例如，对电子元器件识别和检测能力、元件安装焊接工艺质量、调试都进行考核，每一项都有具体评分标准。考试期间指导教师如实地做好每个学生的考核记录，并且结合学生出勤和实验报告来综合评定最后成绩。具体做法：一是实验成绩的组成比例。平时成绩占50%，实验考试占50%。二是考试资格。实验课原则上不准请假，对于遇到特殊情况请假的学生，要求他们回校后需要补做完落下的实验才能参加实验考试，否则不能参加实验考试；迟到、早退在三次以上者取消实验考试资格；不交实验报告的学生取消实验考试资格；实验课不遵守课堂纪律和故意损坏仪器者取消实验考试资格。三是未取得实验考试资格的学生，实验成绩按零分记。四是在考核前安排实验室开放时间，学生可自行预约到实验室试做。

4改革后的教学效果

从学生在电工电子实验过程中和实验报告中反馈的信息来看，改革后学生普遍认为电工电子实验对自己实践能力有很大的提高。

（1）学生的角色发生了转变。

电工电子实验要求每位学生独立制作完成自己的作品，可以根据自己动手能力、接受能力和兴趣爱好来选择适合自己的实验内容，遇到疑难问题要独立思考，老师只是起点拨指导作用，由学生自己动手解决实际问题。学生由被动变为主动，由原来的教育对象变成教育合作对象。

（2）调动了学生的学习积极性。

学生亲自制作电子产品，并且调试成功，学生体验到完成一项任务具有的成就感，更加激发学生学习电工电子技术实验的积极性。

（3）培养了学生的实践能力，克服了眼高手低的毛病。

电工电子实验不但让学生尝到了许多课本上无法学到的知识，而且还培养了学生分析问题和解决问题的能力。通过电工电子实验，锻炼了自己的毅力，培养了做事认真细致的习惯，体会到了眼高手低的感觉，认识到了理论与实践相结合的重要性。

（4）通过实验开放解决了实验课时数少的矛盾

特别是对一些学习比较好、动手能力强的学生,能够满足他们的求知欲,给他们一块创新的天地。

5结束语

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1.1电子教材的内涵

电子教材出现的10余年来，学者们一直在探究其内涵，徐行等人（2003）认为电子教材将各种声音、文字、图片和影音文件集于一体，使传统纸质教材和教学手段中难以实现的实验和动态演示过程得已轻松实现，有助于帮助学生理解重点、难点；Porter（2010）认为电子教材集电子阅读软件和电子书内容于一体。总结来看，电子教材是一类遵循学生阅读规律、利于组织学习活动、符合课程目标要求、按图书风格编排的电子书或电子读物。它打破传统教材观念，集声、像、形、色于一体，依靠文字、声音、视频承载知识,将各教学要素有机结合，形成立体、多元、真实的教学情境。

1.2土木工程实践教学电子教材应用的意义

1.2.1适应社会需求变化。电子教材作为新的教材类型，让实践内容与社会需求接轨，通过多媒体、三维动画等技术呈现施工过程，形象展现知识，反映较新的施工技术和工艺，直观性强、易于理解掌握。

1.2.2促进优质实践教学资源开放共享。电子教材打破时间、空间的桎梏，统筹规划，整合了教学资源，院校与企业一起，根据实践要求，合理优质的配置实践教学资源，促进实践教学内容与优质实践教学场地、优质师资搭配和共享。

2基于首要教学原理的土木工程实践教学电子教材开发

2.1首要教学原理的基本理论

首要教学原理（FirstPrinciplesofInstruction），也称五星教学模式。是美国教学设计专家梅瑞尔教授于2002年首先提出来的。所谓五星教学模式，即⑴聚焦完整任务；⑵激活原有知识；⑶展示论证新知；⑷尝试应用练习；⑸融会贯通掌握。

2.2土木工程实践教学电子教材开发的原则

实践教学电子教材作为理论教学内容与实践教学联系的基础，与首要教学原理的思想精髓不谋而合。利用该原理进行土木工程实践教学电子教材的开发时，应重点把握教学策略，即把握好两个原则：

2.2.1打破理论知识的结构化编排，突出课程教学活动过程的教学策略。土木工程实践教学电子教材的建设过程中，应重新考虑、整合结构化知识，打破原有知识界限，完善以工作过程系统化为原则的知识体系构建，而不应仅仅将视角停留在多媒体技术对纸质教材的替代或拷贝上。3.2.2重视学习情境的打造，引入工作任务和问题，提高教学效能。电子教材在呈现知识的同时，引入完整的工作任务，促进学生学习，使其在激活原有知识的同时，通过融入一定学习情境，完成工作任务和解答问题，提高其学习兴趣，促进知识的拓展和掌握，提高实践教学的教学效果。

2.3土木工程实践教学电子教材设计流程

梅瑞尔教授在提出首要教学原理的同时，还提出了与之适用的教学设计模式——波纹环状教学设计模式，该模式以聚焦完整任务、形成任务序列、教学成分分析、教学策略适配、互动界面设计和定型产品制作6个环节，渐次递进的完成整个教学过程的设计。将这一设计思想应用到土木工程实践教学电子教材的设计中，我们设计开发过程分为调研阶段、设计开发阶段、完善应用阶段。

3结语

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关键词 电工电子 技术 教学 实践

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.12.051

On Teaching Practice of Electrical and Electronic Technology

DAI Gengzhang

（Jiangdu Secondary Specialized School， Yangzhou， Jiangsu 225200）

Abstract Electronic and electrical professional is in the observation and experiment in the practice of strong technical courses， as a teacher should have a strong practical research， but also in teaching practice has a good business quality， and in teaching can better deal with the relationship between teaching and learning. Teachers should carefully go to teach， seriously study the teaching materials， the full preparation before the lesson， but also to the old with new， pay attention to experimental teaching， training students' interest， and in the field of communication and opening up， to promote teaching quality improvement， focus on teaching scientific research， so that they become research teacher.

Key words Electrical and electronics； technology； teaching； practice

教学的过程是让学生从未知到已知的过程，也是教师不断提升自我学习的过程。电工电子专业课不但要让学生懂得其原理，而且还要让学生提高动手实践能力。笔者作为一名电工电子专业教师，非常热爱自己的教学专业，并从职业技术教育的实践中能学到更多的东西，不断提升自身素质。通过电工电子教学实践，笔者认为，电工电子专业课教学实践应当突出如下几点：

1 用心善教，以老带新

教师在教学过程中，其言行举止都会受到学生的关注、评价、学习和仿效，因此教师应时刻注意为人师表。如提前候课，做到上课不迟到、不早退，体现良好的职业道德；课前充分备课、上课严谨治教，体现认真负责的精神；课堂中教学内容应结合生产、生活和学生思想实际，体现理论联系实际的工作方法；习题课要做到相当熟练，和学生一道思考进行，能灵活运用。对教材中存在的问题能够向学生交待清楚，敢于在学生面前做到“知之为知之，不知为不知”；要以自己的行为来熏陶和感染学生，在各方面都给学生起表率作用。同时要鼓励学生开拓思维，冲破传统束缚，充分利用现代技术手段自我学习。在电工电子课堂教学中，教师还可以通过指导学生做一些电子产品，让学生认识电工电子学的科学性和严密性以及应用的广泛性，同时对学生进行辩证唯物主义和真、善、美世界观的教育，培养学生的专业素质和职业道德。如通过一些小制作，激发他们学习电工电子技术课程的兴趣。

同时，电工电子教师除了搞好本职工作外，还要以老带新，师徒结对，特别是搞好同专业教师之间的学习型的互帮关系。通过自己的特长做好传、帮、带，帮助新教师提高教学实施能力，上好合格课、优质课，使电工电子专业课在学校中成为良好专业课程。

2 认真钻研，准备充分

教材是教师备课的重要依据。教师只有熟悉教学大纲，深入钻研教材，全面了解学生，从实际情况出发，才能在备课中紧紧围绕教学点，挖掘能力点，渗透德育点。这样可以开阔学生思维，提高其应变能力。对此，教师就必须备教材、备教法、备学法以及渗透德育兼顾。①教师上课时要根据学生的课堂反馈（如课堂提问、课堂练习等）及时调整方法、内容、深度和进度，随时准备回答学生可能提出的各种问题。总之，备好课是上好课的前提和保证。同时，加强电工电子教师的教学工作常规培训，内容包括辅导，培优补差，作业批改，网络课的安排，教学心得、反思的整理，教学论文的撰写等。教师要做到知己知彼，并对自己的教学方法、教学内容和教学进度有个明晰的计划；教师要不断在教学业务中提升自己教学能力，并加强自我学习，对教材教法的研究和讨论，创新课堂讲课活动，积极参与评课议课活动，学习新课程改革理论，积极探讨新课程改革与课堂教学的整合，促进教师教法和学生学法的转变，以适应和满足当今学生的学习需求。

3 注重实验，培育兴趣

电子技术是一门以观察和实验为基础的科学，传统的实验课堂教学一般采用的模式是：教师依据教材，按照实验原理、实验目的、实验器材、实验步骤、数据记录与处理、实验结论、误差分析等几个环节讲解实验，学生被动接受，并划出实验手册里需注意的操作重点，分组实验，得到教材想要学生得出的实验结论。②这种教学模式存在的弊端有：一是整个实验由教师主讲，由教师手把手教学生“做”实验，学生只能掌握教材上面要求的实验方法，遇到新型的方法就会出现混乱；二是实验器材由教师安装、调试，学生的任务只是“做”。只懂得机械地重复教材的步骤，不懂得器材的基本组装操作，不懂得处理实验中出现的各种器材问题，不懂得选用新的仪器器材等。传统实验课堂教学造成学生思维僵化，缺乏创新意识，遇到新情况新问题不懂分析，且造成学生做实验依附性过大，离开教师，自己就无法完成一个实验。新课程教学中要求能真正提高学生的实验动手能力和创新能力，一改传统实验以师为本、以生为辅的教学模式，提倡以生为主、以师为辅。搞好验证性实验和探究性实验两个方面。教师要因课制宜，因生施教，尝试从实例出发，探讨出适合本校师生最好的实验教学模式。学生先通过验证性实验的课堂教学和分组实验操作，掌握基本的实验设计思路和实验器材操作技能，进而才能较好地进行探究性实验。验证性实验注重对学生基本实验能力的培养，探究性实验则更加关注学生自我设计自我创新能力的培养。两种实验教学模式相互结合，才能更加有效地提高学生的基本实验操作能力和创新能力。

教学不仅是一门科学，更是一种艺术。按照教育教学规律，结合学生实际进行针对性施教，是一项艰苦的、创造性的劳动。因此，作为职业学校专业教师，不断探讨学习方法，奉行寓教于乐十分必要的。专业课堂教学中要努力营造一个良好的学习实践环境，教师提出问题后要善于引导，使学生产生求知欲和动手欲，充分调动其学习的积极性。比如，在学生制作收音机过程，教师可引导学生先识读元件再测元件然后焊接元件，识读中提出要点，引领学生激发兴趣；测量中指导学生注意实践要求，焊接中让学生充分动手，产生强烈的实践动手欲望，成果调试中让学生体会成功的快乐。

4 交流开放，相互学习

为了促进电工电子专业的教学质量和管理水平的提高，全面呈现教师课堂教学理念与模式、教学改革与教学质量、常规管理创新与成效，促进反思，提升质量，电工电子教学部应当与外校同类专业及其实习单位进行交流和实践合作。为了促进教学质量与就业实践，对电工电子专业部的所有教师的课堂、实验室、实训车间的教学质量和管理常规、课外实习活动等方面进行开放性有效交流。③通过开放课堂和相互交流，从而促进教师对职教课堂理念的反思，让开课教师充分认识到学得会的课堂、有价值的课堂、有活力的课堂是职校生对课堂教学的内心期待，师生通过做中学、体验性学习、主动学习、合作学习等方法为学生创造适宜、有用、有趣的、有效的课堂，树立正确的职业教育理念。课后和所有听课教师展开积极的互动，相互探讨，力争在分享、交流与反思中不断提高。同时，避免一些教师对教学实践的不足，对其专业部还要进行抽查教师备课笔记和学生作业，重点对学案导学、课堂小练习和课后作业进行全面检查，对发现的优点和存在的一些不足之处，及时改进，让教师今后能够扬长避短，充分发挥主观能动性，将常规工作做得更扎实、更有效，同时作为职业教育一线教师，努力做到低下身来，细心倾听学生的声音，感悟他们对课堂教学的需求，根据学生的需求进行课堂教学改革，为学生有效学习，快乐生活，不断进步提供帮助和引导。当然，这些开放交流性活动，对于电工电子部全体教师是一次鞭策、一次学习，更是一次群体智慧的交流、反思与提升，激励全体教师自主学习先进的教学理念和管理方法，引导教师深入钻研教学改革和管理创新，努力把最好的课堂和最精细化的教学实践变为一种常态，把正确职教课堂理念的学习和实践活动作为一种内在需要，不断提高电工电子专业的教学质量。

5 不断研究，摸索反思

开展课题研究是教师促进专业发展，提高教学、教研水平的有效途径。因此，积极开展教师课题研究工作，并对电工电子专业参与实习单位的相关课题，实施电子电工学科有效课堂的行动策略的相关研究。电工电子教研组要围绕这些课题，关注教学实际，开展教学、教研活动，以期形成具有本校特色的电子课堂教学新模式。并在研究过程中大家相互学习、取长补短。在各种研究中，每个老师也是在反思中更新，发展，再反思，再更新，再发展，得到了提高和成长，使自己不断成长为研究型的教师。

总而言之，电工电子技术教学实践是一门不断提升教师的教学能力的专业课，也是教师不断积累教学经验并与学生相互学习的分享过程，只有在知己知彼中有效施教，才能让学生学到真技术、真本领，为实现良好就业打下坚实的基础。

注释

① 赵彩凤，郑雪梅，吴建强.浅谈“电工电子技术”课程的教学设计[J].电气电子教学学报，2012（S1）：4-5.

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        高等教育

        (1)the effect of the application of video listening texts on listening

        comprehension 张景京

        (3)impact of cultural connotation on word understanding 黄伟

        (6)on the schema theory in teaching reading comprehension 徐小靓

        (8)the current situation and corresponding strategic approach for

        polytechnics students whose is not specialized and not major in english

        徐硕雁

        (10)大学英语课导入部分的互动性及教育性 姜华

        (11)英语课堂用语的语用学分析 李鑫 陈盼

        (12)网络环境下大学英语听力教学策略 刘娟

        (14)合作教学模式在高职大学英语教学中的应用 潘丽萍

        (15)大学英语生态课堂的失衡状况及对策研究 王静

        (17)英语三级考试中的阅读理解题的应试技巧和策略 王国琼

        (18)推进项目教学法 构建高职语文与专业课结合的平台 姜静

        (19)高校微积分的教学浅析 林喜季

        (20)关于高等数学教学中情景创设方式的探讨 邵杰

        (22)钢琴曲《彩云追月》音乐分析及演奏处理 张美静

        (23)科学发展成人教育的对策探析 俞红梅

        (24)关于将雷锋精神融入职业院校班级管理的探索 胡丽芳

        (25)浅谈高职计算机网络技术专业实训课程与实训教学方法改革 李满 刘恩锁

        (26)高职院校职业生涯规划教育研究 李花 孟得华

        (27)高等学校建筑学专业的教学改革探讨 陆路 李萍

        (29)浅谈现代微生物课程教学的改革与体会 宋兆齐

        (31)“丑”之我见 苏敏

        (32)高职学院提高教学质量的思考 王又军

        (33)微电影语境短片创作的教与学 吴迎君

        (35)大学生毕业论文撰写存在的问题及对策 辛悦

        (36)浅议如何做好高校图书馆服务育人工作 颜冬

        (37)凝聚班集体向心力 建立和谐大学班级——大学生班长有效管理班级的策略浅探 张旭

        (38)参加技能竞赛，提高职业技能水平 张亚东 郑玉娟 孙德刚

        (39)我国大学生就业难问题与对策研究 邹静兰

        (40)人体工程学在展示中的应用 班乃明

        中学教育

        (42)大阅读——学生全面发展的营养品 鲍冬梅

        (43)浅谈语文课堂教学中的“偷懒” 董海英

        (44)高中名著阅读教学初探 黄非冰

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nbsp;       (45)语文教学中“关联作文”的实践和思考 蔡登科

        (46)作文教学备考策略与技巧 冯华琼

        (48)“预习——展示——反馈”教学模式在语文复习课中的应用例谈 褚芳芳

        (49)让生活的浪花绽放——浅述体验在作文中的运用 王恒

        (50)让“思维”飞一会——浅谈高三语文课堂留白艺术 谭蕾

        (51)中学语文教学中后进生的转化策略 蔡亮

        (52)浅谈新课标下中学生阅读能力的培养 冯军梅

        (53)新课标下审美教育在初中语文教学中实施方略 戈静

        (54)细节之美——谈记叙文写作中的细节描写 高立志

        (55)综合性作文题型引导作文教学改革方向 冯兴华

        (56)2012年高考作文给教学带来的启示 黎静萍

        (57)初中语文教学中培养学生应用能力的措施探讨 高尚武

        (58)苏北农村初中学生语文课外阅读的困难和对策 杨孝雷

        (59)谈中学生作文由模仿到创新的渐变策略 葛春荣

        (60)初中语文阅读教学中的人文精神指向 刘军

        (61)刍议初中语文诗词教学方法 韩志勇

        (62)中考文言文节奏划分的解析 马艳

        (63)做一个会激趣的老师 李芹

        (64)浅析作文教学中学生的地位 马路

        (65)初中语文要重视培养学生的独立思维能力 刘晓艾

        (66)朗读对初中生的作用之我见 孙子东

        (67)高中生不良阅读心理及其优化 王美莲

        (68)注重教学艺术性，提升初中语文教学成效 王万元

        (69)课后练习在初中语文复习中的运用研究 汪东风

        (70)“文”和“言”的完美结合 魏杰允

        (71)语文综合实践活动中教师的角色探微 杨爱玲

        (72)巧用多媒体，优化文言文的教与学 杨德东

        (73)借助想象、联想，提高教学效益 杨家山

        (74)回归高中文言文教学 彰显汉语语言魅力 姚春亭

        (75)试论在新课改下初中语文教学应避免的误区 于千

        (76)浅谈排比在高考作文写作中的有效应用 张玲

        (77)情在不言中——谈初中语文情感教育 赵启云

        (78)高中语文教学中心理健康教育的渗透 赵宗明

        (79)作好读书 达到良好的诵读效果 钟冰

        (80)初中语文作业设计优化策略 周成平

        (81)巧借诗歌三篙力，赢得作文一脉香——浅谈如何在诗词教学中提高学生作文水平 朱凯

        (82)激发学生兴趣，展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探 周成荣

        (83)浅谈本土文化与作文资源的结合 朱燕英

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sp; (84)如何让学生喜欢文言文 周云田

        (85)读出诗歌情韵来 宗玉波

        (86)巧设问题情境，培养创新思维 程长胜

        (87)数学思想方法在初中二次函数综合问题中的运用 贾兴艳

        (89)“自主合作探究”课堂教学模式初探 张海莺

        (90)立体几何教学之我见 曲显明

        (91)树立创新教育意识 提高初中数学教学实效 阮秋月

        (92)构建和谐的数学学习氛围 高宏军

        (93)初中数学期末复习技巧例谈 吴月军

        (94)关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究 肖云

        (95)浅谈初中生数学学习兴趣的培养 朱秀华

        (96)谈影响高中数学成绩的原因及解决方法 徐晓霞

        (97)数学后进生问题的对策思考 仲其龙

        (98)农村英语“后进生”产生原因及其转化途径 陈洁

        (99)例谈初中英语听力阶梯式教学 陈国强

        (100)发挥多媒体在英语教学中的作用 陈连红

        (101)高中英语听力教学方法浅析 陈丽

        (102)如何提高初中生的英语写作能力 黄斌

        (103)实施任务型教学，创建精彩课堂 李洪英

        (104)浅谈英语学习兴趣的培养 高锦兰

        (105)如何提高初中生英语听力 李义满

        (106)浅谈高中英语阅读理解题的答题策略 黄德志

        (107)初中英语教学中趣味性教学的研究 李慧

        (108)我的学习我做主——谈谈在高中英语教学中对学生自主学习能力的培养 汤晓蓓

        (109)高中英语阅读教学中创新思维能力的培养 马宜江

        (110)浅谈高中英语文化意识的培养与教学 王辉

        (111)浅谈英语教学中的文化导入 陆洪燕

        (112)初中英语课堂教学中良好师生关系的建立 许朝银

        (113)如何让语法教学贴近学生的实际生活 黄斌

        (114)九年级英语复习备考策略浅谈 张玲

        (115)初中英语教学中新型教学关系的构建策略 王薇薇

        (116)新课程教学中政治教师切忌“穿新鞋，走老路” 翟新鲜

        (117)浅谈新课程背景下政治教师的教学反思 李铁

        (118)高中历史互动式教学方法的探究 齐洋生

        (119)浅析新课改背景下的高中地理教学改革 王永波

        (120)初中地理教学中如何突出中学生的主体性地位 裘建

        (121)探求初中地理教学的“三模块教学

” 杨梅

        (123)多媒体技术在中学物理教学中的运用 陈金凉

        (124)浅谈初中物理教学中学生语言表达能力有效培养的方法 李云

        (125)高三物理复习课之快乐小攻略 李小明

        (126)浅谈高中物理教学中如何创设有效问题情境 王达浩

        (127)浅谈如何提高学生学习化学的兴趣 傅丽华

        (128)生物教学中学生创造力开发与培养的策略 任利军

        (129)在生物教学中如何提高学生的环保意识 洪秀玲

        (130)浅谈多元化教学模式在高中体育教学中的有效实施 崔世林

        (131)浅谈提高初中生的体育运动能力 钱书江

        (132)如何在体育与健康课程中贯彻“以学生发展为中心”的理念 徐军

        (133)初中体育教学中推进学生主动参与的策略研究 许波

        (134)高中体育课的准备活动的再认识 杨登轩

        (135)浅谈在体育课改中如何提高高中女生的运动兴趣 刘琼

        (136)如何解决美术鉴赏课存在的问题 王洪梅

        (137)浅谈美术课堂教学中学生审美能力的培养 杨伟琳

        (138)谈肖像素描方法 周游

        (139)高中美术教学中实现校本推进策略的研究 黄秋雁

        (140)见仁见智各千秋 郭莲

        (141)浅谈分层教学理念下的小组合作学习 华翠芹

        (142)试论网络环境下家校互动发展的瓶颈及对策 顾建忠

        (143)高效集体备课应注意的几个方面 零玉英

        (144)论初中信息技术的高效教学 孙祥

        (145)班主任的人文管理艺术 张金丹

        (147)浅谈新形势下少先队辅导员的工作策略 陈志斌

        小学教育

        (148)教学中要注重细节 陆文霞

        (149)激活创新思维 闪现智慧的火花 白兰花

        (150)让学生轻松快乐地写话 郝妍

        (151)阅读教学的方法与感悟 贺秀

        (152)架设小学生“作文”和“新意”的桥梁 季文修

        (153)聚焦“活”的小学语文课堂教学 鲍俊武

        (154)创新教育在培智语文教学中的尝试 陈远俊

        (155)语文美育思想研究 付金风

        (156)小学语文教学中学生想象力的培养 姜玉君

        (157)浅谈语文教学中小学生语感的培养 王正婧

        (158)创新内容，改变形式，不断提高学生日记写作水平 葛希波

        (159)浅谈如何培养小学生语文学习的兴趣 徐思花

   

;     (160)研究习作教学策略 提高学生习作水平 华学红

        (161)最是书香能致远——小学生课外阅读指导 王素君

        (163)农村小学生作文思路拓展的几点思考 李桂芝

        (164)电教手段在小学语文教学中的重要应用浅析 李尚海

        (165)浅谈小学语文教学中学生科学素养的培养 李永明

        (166)提高小学生的阅读理解解题能力之我见 林素霞

        (167)浅谈低年级写字教学 刘庆庆

        (168)为有源头活水来——小学作文教学初探 马学瑾

        (169)小学语文教育对张扬儿童自塑个性的研究 李金跃

        (170)互动——让语文课堂更精彩 钱瑜

        (171)探讨小学生语文基本技能的培养 施淑梅

        (172)联系生活实际 优化语文课堂教学 史林艳

        (173)书香润泽校园，阅读充盈生命——关于小学阅读指导的几点思考 施彩华

        (174)浅谈在语文教学中学生创新能力的培养 魏志东

        (175)浅谈低年级作文教学策略 许东

        (176)学以致用为根本 黄红兰

        (177)浅谈在小学语文教学中渗透德育的尝试 杨颖

        (178)广开言路 培养低年级学生说话能力 薛玉珍

        (179)小学语文有效认知教学策略研究 周月侠

        (180)如何让阅读教学高效 张小飞

        (181)构建以评价为主导的个性化作文教学策略 吴英

        (182)挖掘生活源泉 优化作文教学 朱荣梅

        (183)优化小学写作教法 提高学生写作水平 杨志权

        (184)走进文本 全面提高学生的语文素养 朱作梅

        (185)提高小学数学教学效率策略简探 陈士高

        (186)智慧应答 成就精彩课堂 孙华峰

        (187)用趣味开启小学低年级数学之门 丁平

        (188)优化课堂教学让学生成为真正意义上的主人 李伟杰

        (189)创新数学学习方法，培养学生的主体意识 顾建芳

        (190)小学高年级数学应用题教学的基本途径 扈善国

        (191)打造小数数学高效课堂刍议 毛志林

        (192)培养小学生数学创新意识的教学策略探索 李杰

        (193)把握“五度”，提高课堂提问的有效性 谢怡梅

        (194)小学数学教学浅探 孟令巧

        (195)浅析数学课堂教学中的提问艺术 王玉东

        (196)如何培养学生的猜想、验证、拓展能力 严正光

        (197)启发式教学在小学中高年级数学教学中的实践研究 钱永梅

        (198)让英语课堂“活“起来 杨丽娟

        (199)试论体态语

在小学英语课堂中的应用 蒋蓉蓉

        (200)小学英语教学中情感的重要意义 章慧

        (201)提升农村小学英语教学质量的探究 殷艳

        (202)在小学英语教学中培养学生创新思维 朱晨霞

        (203)浅谈课堂评价的激发作用 赵宝森

        (204)在沟通中寻求和谐——浅谈小学生与父母沟通的方法和技巧 陈永红

        (205)向往“至圣”的道德理想境界——由《中庸》的一句话想到的 郑丽芹 冯兆海

        (206)整合电子白板技术，搭建信息技术课堂新平台 黄勇

        (207)用语言浇灌，以情理育人——谈班主任的语言艺术 李勇

        (208)浅谈如何激发学生学习体育的兴趣 罗晓明

        (209)在情境中激感的火花 孙佳

        (210)开展游戏教学 提高体育课堂教学效率 田原

        (211)浅谈如何培养小学生的体育创新能力 谢祥斌

        (212)浅谈在美术课堂教学中如何渗透心理健康教育 张美红

        (213)试论在体育教学中运用信息技术的意义 张素美

        (214)浅谈小学美术作业的评价方式 谢环

        (215)小学科学课堂教学例谈 陆卫

        (216)农村小学美术课改十年后的思考 冯素云

        (217)多途径提高农村美术教师的课堂教学能力 张淑华

        (218)浅谈教师职业道德教育的重要性 赵彩凤

        (219)爱是一种责任 石云秀

        幼儿教育

        (220)充分利用农村环境对幼儿进行科学教育 王玉春

        (221)简谈如何进行刚入园幼儿的教学工作 常媛静

        (222)阳光体育 快乐体验 方娅萍

        职业教育

        (223)培养学生的自信心 黄喜超

        (224)中职语文分层次教学实践总结与反思 程迎春

        (225)浅谈如何提高中职生的语文素养 丘素珍

        (227)听说读写在小班化语文课堂中运用策略 孙国军

        (228)不仅仅是生命活力的颂歌——刘成章《安塞腰鼓》创作风格解读 郝雪琴

        (229)中职语文兴趣教学——《雷雨》一文课堂教学的尝试 张峰

        (230)比较法在电工基础教学中的应用例谈 郭菊兰

        (232)谈谈中职数学的分层次教学 谭鹏

        (233)做好职中毕业生就业指导 实现职业教育社会功能 金霞

        (234)浅谈几何形体在素描学习中的作用 金书芳

        (235)运用图书馆资源激发职业学校学生的写作 林慧

        (237)谈中专生静物素描训练方法 蒋成瑞

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        (240)研究性作业在中职计算机教学中的作用 刘芳

        (241)浅谈钳工实训安全教育 孙宏林

        (242)引发学习兴趣 激发求知动力——幼师地理课堂教学克服学生学习障碍的实践与思考 武洪川

        (243)中职电子电工课程有效教学的探究 孙玉锋

        (244)职业中专《机械基础》课程的教学目标与项目教学法 崔涛 燕子连

        (245)浅析中职体育教学中如何提高学生学习的主动性、积极性 张建伟

        (247)小议中职生实际能力的培养策略 张军

        教育探讨

        (248)《探讨加酶洗衣粉的洗涤效果》教学设计 毕红书

        (249)《家》教学设计 李素芳

        (250)《人有两个宝》教学设计 潘玉蓉

        (251)《学棋》第二课时 汤维克

        (252)19.《钱学森》第二课时教学设计 吴新华

        (253)《二氧化碳的功与过》教学设计 翟其君

        综合文稿

        (255)浅谈怎样做好女工工作 袁金蓉

        (256)小组工作在涉外收养儿童心理辅导中的应用 邱文婷 何丽菲

        (257)关于中小学教师教育技术能力培训模式的探讨 闫彬

        (259)关于成人教育与社区教育相关关系的论述 许云祥

        (260)浅谈陶瓷质量检验工作的重要性 曾良焕 郑永泉 陈炎良

        无

        (f0003)《读与写》杂志教育教学刊投稿须知 无