体育兴趣论文范文

导语：如何才能写好一篇体育兴趣论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1.1十足的信心，是培养学生兴趣的动力。学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。在教师的爱护、信任下，使学生更加自尊、自信、自强。教帅对学生抱有期望，信任并施以关注和爱的情感，使他们得到重视，即使各方面条件比较差，信心不足的学生也能得到各方面的发展。

1.2让他们多一些表现和发挥的机会。如果课堂提问或需要示范，表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们先来示范(每节课后要先提出下节课学习内容以便让学生预习)。讨论辩论时总是让他们积极参与，注意倾听他们的发言。给学生更多的机会体验运动乐趣，培养他们的学习信心。

1.3接近他们，沟通思想，师生心理相容能够增强学生的自信心。学生喜欢这位教师，也会喜欢这位教师所授的课程，这就是我们常说的“爱屋及乌”，因此，我在教学中常利用课余时间与他们谈心。

2利用教材本身引发学生的兴趣

2.1教材的趣味性。根据体育教学特点，从学生的生理心理特点的角度来看，具有浓厚的兴趣教材内容，对学生有很大的吸引力。如冬天，北方的冰雪课，天气虽然寒冷，气温经常在零下三十几度。但是，广大少年、儿童不畏严寒，积极参加冰雪活动。夏天，南方的游泳也是如此……体育教材中各项球类运动、田径、体操、武术、游戏等都是青少年喜爱的运动项目。所以教师要充分地选好教材，要根据学生心理、生理特点、地区季节特点等来选择一些娱乐性、趣味性强、竞争性激烈、受学生欢迎的教材来引发学生学习兴趣。

2.2教材的实效性。一个好的体育教材，能够满足学生的直接体育需要。体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件、气候特点、学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戏等，以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳摸高、仰卧起坐等。这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦，有利于培养学生对体育的兴趣。

2.3教材的知识性。体育教材，无论是田径、体操、球类、民族传统体育等，各项运动都有自己的技术特点，其动作结构必须符合人体生物力学的原理。教学中教师的示范动作、讲解动作要领都必须准确无误，突出动作特点。特别是讲解过程中，教师能涉及学生所学过的数、理、化、生物等方面的知识，更能引起学生的学习兴趣。并且，能启发学生较快地理解和掌握所学的动作。能启发学生的思维活动，开发智力，有利于调动学生学习的自觉性与积极性。

3充分发挥教学的艺术性来提高学生运动兴趣

体育课，教师要想圆满的完成教学任务，使学生掌握一个动作或者完成某个练习，仅凭讲大道理或生硬的强迫命令，往往是无济于事的。教师必须掌握教学的艺术性。

3.1教材的仪表和教态。教师穿着整洁的运动服、和蔼面孔、举止端庄大方，给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。

3.2教师的示范与语言。学生喜欢看教师做动作。特别青年教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言要精炼、生动形象或幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。

3.3保护帮助与场地器材。合理的保护与帮助，不仅能增强学生学习，掌握动作的信心，同时，也能加速掌握动作要领。所以，教师要注意合理的站位，把握好帮助的时机和保护的手法，既不影响学生完成动作，又给学生营造一种安全感。平整而又宽阔的场地，整洁而又规范的器材、设备、清晰的线条，给学生一个良好的刺激，使学生产生良性反应，感到美的享受。学生愿意在优美的环境中从事各种身体练习。

4体育教学要重视学生的个性发展

一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同n教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对待的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自己的特长，才能更深刻地调动他们学习的积极性。

5充分利用教学灵活性激发学习兴趣

体育课，要提倡多组练习的组织形式，要充分发挥学生的主体作用和教师主导作用。教师在加强个别指导的同时，要有计划地培养体育骨干。例如：一堂篮球课，既有新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生自己能管好自己。我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种游戏吗?学生自己管理自己既培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体、教师主导的作用。

6小结

从学校现状来看，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿去活动，愉快地去活动。培养学生上体育课的兴趣，调动学生学习积极性，教师必须加强对学生进行学校体育课目的性的教育，从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着豇三确的轨道持久的巩固下去。【摘要】孔子说过：”知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，”好”和”乐”就是指兴趣爱好。一个对体育课不感兴趣的学生，会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”。反之，如果他对体育课有浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动。

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[关键词]体育教学 边远山区 素质教育

当前，变“应试教育”为“素质教育”已成为我国基础教育的发展趋势，而作为基础教育重要一环的学校体育在边远山区正面临严峻的挑战。在貌似“素质教育”的“应试教育”下，在片面追求升学率的错误导向下，经常牺牲学生的健康。还有边远山区体育教学设施的严重匮乏，体育教师的严重不足，加之当地群众体育意识的薄弱，当地领导对体育工作的重视不够，因此，从“应试教育”转向“素质教育”，真正做到面向全体，全面发展，并正确认识到学校体育在素质教育中应有的作用，在边远山区还有许多工作要做，为培养新世纪高质量的人才打下坚实的基础，必须使教育落后地区的群众了解学校体育教学的重要性，必须让他们认清素质教育与学校体育的辩证关系，必须使他们知道体育教学对学生全面发展的重要影响。

一、体育可以促进智育的发展

1.健康的体魄，特别是健全的神经系统是智力发展的物质基础

现代科学研究发现，一个人聪明与否，与大脑的物质结构状况和机能有关，一是神经细胞突起分枝的多少；二是神经细胞之间联系网络的复杂程度；三是信息传导的速度。体育锻炼能促进上述几个方面的发展。

2.坚持体育锻炼可以保证大脑长时间内有效地进行工作

经常从事体育锻炼的人，不仅具有比一般人更大的肺活量和更强健有力的心血管系统，而且还有发达的肌肉群给心脏提供一个强有力的支援系统，故能保证大脑长时间工作所需要的能源物质和氧气的充足供应，使人头脑清醒，精力充沛地进行学习和思考。

3.体育可以直接促进学生智力的发展

体育活动和比赛，有助于培养学生敏锐的观察力、良好的注意力和记忆力、丰富的想象力以及灵活的思维力。特别是战术思维能力的形成和发展，必须以逻辑思维能力和创造思维能力为基础。而逻辑思维能力和创造思维能力，正是我们通常所说的智力的核心。因此，通过体育教学、锻炼和比赛，能培养学生上述的心理品质，而促进智力的发展。

二、体育可以促进德育的发展

体育教学、锻炼和比赛，能有效地培养学生机智、勇敢、顽强的品质和不怕困难、奋发向上、不甘落后的精神。要求学生自觉遵守规则，服从裁判，尊重对手和观众，团结协作，维护集体荣誉等。体育活动对学生的德育发展可以从各个不同的方面产生综合性的影响，使其逐步形成良好的思想品德和个性心理特征，并可将它们迁移到学习、生活和工作上去。此外，在体育活动过程中，学生有什么样的思想感情和作风等，很容易自然地表露出来，有利于老师有针对性地进行教育。

三、体育可以促进学生心理健康的发展

人的身体素质和心理素质是相互制约、密切联系的两个方面。作为一个身心统一体的人，其身体素质健康与否，必然会对心理健康产生影响，包括其认知、情感、意志、个性等。因此，在体育教学中老师有意识加强心理引导，能调动学生参与体育运动的兴趣和积极性，有效地调节学生的情绪，使学生表现出积极的心境状态，消除紧张情绪。同时，有效的体育教学，学生学会一些技能后，便会表现出身心愉快，对学习生活满意程度的提高，自信心得到加强，表现出积极向上、乐观进取的心理状态，并培养良好的意志品质，由于任何一种体育运动的成效都是人们在长期磨练的过程中获得的。良好的意志品质是人们所必须具备的素质，一方面，在克服困难中得到体现，另一方面，也在克服困难中得到锻炼。在体育教学、训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理上和心理上的困难或障碍，并且每前一步往往都要付出极大的意志努力，胜利也常常取决于“再坚持一下的努力之中”。所以，长期、系统的体育教育，能有效地锻炼学生顽强的意志品质。

四、体育可以培养学生集体主义和爱国主义的品质

集体和国家的关系是十分密切的，在体育课中，“集体”是教师教学、学生练习的基本组织形式，学生的一些活动和练都在集体之中完成。由于教学的特殊性和组织形式的多变性，导致集体与集体、个人与集体的频繁接触，学生对集体间的竞争和对抗、胜与负比较敏感，情感流露比较真实。因此，帮助和引导他们树立正确的集体观念，正确对待个人与集体，集体与集体之间的关系十分必要。我们可以通过编队、分组等让他们在实践中加深对集体的理解；通过集体行动“齐步走-立定”、“四面转法”等，培养他们的集体意识，使他们懂得个人和全局的关系。还可以通过“拔河”游戏或球类比赛等，培养团结协作，互相配合的集体主义精神，从而逐渐加深对集体构成的认识，让学生更加热爱自己的集体，热爱自己的祖国。

五、体育可以培养学生的竞争意识和进取精神

学校体育以其丰富多彩的内容和形式，为培养学生的竞争意识和进取精神创造了良好的条件。如田径、体操、球类、游戏等项目，在集体注视下完成个人练习、整体练习；各种体育竞赛和体育表演或技评等，都是在同等条件下进行的。竞赛是体育运动的突出特点，作为运动者都有尽快实现追求目标的心理动机，所谓求胜心切。为此，他们有必要不断开发和发展自己最大能力的新的运动技术与方式。这种创造性的心理动机与行为，能使他们逐渐形成准备和乐意接受未来社会的各种新事物的心理倾向。因此，学校通过开展各种不同形式的体育竞赛能较好地动员学生全身心地投入到竟赛或练习中去，有利于培养学生的竟争意识和进取精神。

六、体育可以培养学生健康的审美观念与审美能力

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早在1976年，联合国教科文组织就提出，社会的发展趋势是“以人为核心的发展”。现在，越来越多的人们，把人的发展提到了一个新的历史高度。如何使学校体育为人的终身发展打下良好的基础，当引起我们的高度重视。

然而，在目前的学校体育教育中，还存在着许多与“人的终身发展”不和谐的因素，最突出地体现为学生对体育兴趣的淡薄，其主要表现有：

1、是学生喜欢活动，但不喜欢上体育课。职中的学生好动，吵起来追追跑跑，不亦乐乎，一旦到了体育课上却没了劲，或者自己搞点活动还有点劲，一到体育课上对规定的练习、任务就没有了积极性。

2、是有的学生把体育当作一种被动的任务与负担。如果没有测试，可能连最起码的活动也不乐意，一旦出了校门，可能就不再对体育有什么兴趣。一旦有这样的观点，就是在学校也难以通过体育活动达到增强身心健康的目的，更谈不上什么体育兴趣了。

3、是有些学生受“应试教育”思想影响，认为参加体育锻炼是浪费时间、花费精力。在初中阶段教师、家长对学生寄予厚望，希望他们能考上重点高中。所以对文化科目抓得很紧，而认为体育可有可无，从而导致文化课教师作业布置量非常大，学生课余负担过重，使学生无法抽身于体育锻炼，殊不知体育锻炼能促进身心健康，提高学习效率，所以也就谈不上兴趣培养。

另外，我们还可以看看在校学生的家长、长辈，他们往往也因为没有在年轻时重视体育活动，没有养成良好的能力和终身的兴趣，所以在繁忙的工作中不懂得用体育活动来调节自己的身心；只凭着年轻就以为自己很壮实，把本可以用于陶冶情操的体育活动时间用来打牌、搓麻将等。由于家长不爱体育，加上“希望孩子考个好学校”的观念，对孩子的锻炼就不理解不支持乃至强烈反对。一方面拼命为孩子买各式各样的营养品补身子，一方面却不晓得让孩子参与锻炼来强身。他们只晓得体育只是“玩玩”、“消遣”，不晓得体育也是一种身心调节，不晓得体育还能提高一个人的文化品位。

鉴于以上认识，我相信，若干年后，我们的学生走出校门，在体能方面要比他们的长辈缺乏潜力，因为他们的长辈可能下过乡，吃过苦，经过体力锻炼，也有一定的意志，而他们的下一代缺少活动和意志磨练，在未来的社会生活中，他们将更加难以适应。所以我们当今的学校体育，应着力培育学生的体育兴趣。那么如何培养学生的体育兴趣呢？下面我就结合日常体育教学的一些尝试，谈谈培养体育兴趣的一些方法：

一、多方激励，给学生一个良好的第一印象

学生升入高中后，都有一种新鲜感，在各方面都有一种“重新做人”的感觉。高中的体育课是怎么样的，苦不苦，有趣不有趣，这些都是他们关注的。而在以往的教学中，不少教师怕学生不听话，第一堂课总是扳着脸讲体育课的规矩，不准这样，不准那样，学生听听高中的体育课不过就是多年来“领教”过的东西，心理上就有了抵触情绪，这样要想培养兴趣是困难的。

针对学生好奇、求新的心理，在高中体育教育起始中，想方设法使学生对体育有一个良好的第一印象，意义是深远的。

1、名人轶事介绍

向学生介绍一些体育明星的成长历程和辉煌成绩以及轶闻趣事，如篮球名星美国的乔丹、奥尼尔，特别是我国的姚明。足球名星巴西的罗纳尔多、英格兰的欧文、贝克汉姆等。另外向学生介绍一些我国奥运冠军的辉煌成绩和他们为国争光的奋斗足迹，如乒乓球名将邓亚萍，跳水名将伏明霞、田亮、熊倪，以及我国第一块奥运会金牌得主许海峰等等。在教学过程中还可以向学生提问或请学生来讲他们所熟悉的名星趣事，还向学生宣传知名人物重视体育锻炼身体的事迹等等。

2、未来体育

社会发展更多地关注人的自身发展，体现“以人为本”的人文关怀，身心健康是人们的第一需要，未来体育将以健身和休闲体育为主要内容。未来社会一方面竞争日趋激烈，在工作中需要人们付出更多的脑力和体力；另一方面随着双休日和各种假期的增多，闲暇时间也不断增加。参加体育活动成为人们的一种需要，也将是一种时尚。有鉴于此，我们要求学生在校期间主动参与体育锻炼中，学会科学地锻炼身体的方法和技能，掌握一项或几项运动技能。

二、多方面改革，营造良好的氛围

1、精心备课，树立形象

在教学过程中老师既要做严师又要充当益友，既要严格要求又要平易近人，通过课堂教学让学生觉得体育老师有学问，懂技术、会指导。学生对体育的接受往往从对教师的接受开始。所以要求体育教师一开始就要以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度，体态端正、衣着整洁、落落大方的形象出现在学生面前，用热情洋溢的语调向学生问好。在教学中教师讲解要简洁，语言精炼，吐字清楚，声音宏亮；还可以根据教材情况编一些通俗、简单、易记的顺口溜、口诀等；教师的指导语，一要准确，说中要害；二要用积极性语言，挖掘学生在活动中的“闪光点”给学生以鼓励、肯定。同时还要具有广阔的心胸，善待每一位学生，尊重、理解每一位学生，一视同仁地对待每一位学生。在教学中，对学生要多一点沟通与交往，少一点架子与对立；多一点肯定与鼓励，少一点轻视与批评；多一点疏导与宽容，少一点禁令与责罚。在学生练习中发现错误，耐心指导，拉近与师生之间的距离，融洽师生之间关系是改变教师形象的基础。

2、精心设计教学方法，调动学生的积极性

要想在教学过程中培养学生对体育的兴趣，需要采用多变的教学方法。如果在教学中运用单一的教学方法，，不管一开始有多大吸引力，最终都会使学生失去兴趣。比如在耐久跑教学时如果让学生经常围着操场一圈一圈单调乏味的跑，学生练习几次后就会产生厌烦情绪，从此对耐久跑丧失兴趣。但如果我们在耐久跑教学中穿插一些图形跑，越野跑，走跑交替等方法这样不但可以排除学生对耐久跑的厌倦情绪，而且还能增强学生对耐久跑的兴趣。另外在众多的教学手段变换中，游戏和教学比赛是经常采用，并且应用面广。如在快速跑教学中让学生反复进行30米跑、50米跑、100米跑等，这样会使学生感觉枯燥无味，提不起精神；但如采用一些游戏，象“抓尾巴”、“背向听哨声追逐跑”或采用接力跑比赛等。这样根据学生的实际情况和教材的内容，使用适当的游戏或比赛，则会大大激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性。

3、精心设计活动过程，培养学生参与能力

对于职业中学的学生来说，一般学生的活动能力比较强，但有的学生对体育一点兴趣也没有，因为这些学生都是从农村初中招进来的，由于他们初中时一般只练中考项目，很少接触一些球类运动，所以到高中后，课外活动只好在球场边看其他同学打球踢球。根据学生这种情况，我们可以按运动水平的高低进行分层次教学。比如对未学过篮球的学生从最基本的动作开始，首先让他们学会“打球”，为他们提供更多参与机会，逐步在参与中提高。另外我们还可以根据学生的实际情况适当降低动作难度。如在上“后滚翻”课时，有的同学由于身体较胖或其它原因翻不过去，那么先让他们从斜坡上由上向下滚翻，并给予一定帮助；翻过后，再慢慢的降低坡度进行练习，让学生再努力，再次体验成功。这样学生觉得自己能做，并能在活动中得到快乐，即使下了体育课，即使出了校门，也会自动地投入到体育活动中去。

三、多方合作，确保兴趣培养的顺利进行

学校体育是学校教育的重要组成部分，单靠体育教师“独家经营”，培养学生体育兴趣，效果不好，如能得到学校领导和全体教师以及社会各方面的支持，那么肯定事半功倍。

1、与学校有关方面的配合与合作

体育兴趣培养，需要有一个体育文化氛围，在创设校园体育氛围过程中，有些工作不是体育教师力所能及，要争取得到学校配合和支持。如利用校园广播、校园电视台每天播放体育新闻，定期观看体育专题节目，还可以开设一些体育、健康、卫生知识展。每年开展文化体育艺术周活动，在活动中，组织各类体育比赛，安排体育欣赏，另外还可以组织校运动队和兄弟学校开展校际比赛，扩大学生参与范围。通过这些活动让学生在潜移默化中接受体育的熏陶，在不知不觉中喜欢体育活动，参与体育活动。

2、与班主任配合与合作

班主任老师是学生的直接管理者，一般与学生接触时间较多，对学生具有较大影响力，班主任对学生参与体育活动的态度也会对学生参与体育活动产生很大影响。体育教师与班主任老师配合利用班队活动组织一些体育内容的主题班会，还可以协助班主任开展一些班内小竞赛，如班级乒乓球比赛，跳绳比赛等一些小型活动。

3、与家庭的合作

学生是家庭的一员，虽然高中学生不象小学生那样依赖家长，但家长的体育意识对学生参与体育活动的作用是显而易见的。我们通过家长会、家访等形式向家长阐述“健康第一”的教育思想，要求家长重视子女的体育锻炼，我们还利用校运动会组织家长观摩，以增强学生家长的体育意识。

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一、创设一个轻松、愉快的学习环境

幼儿是在游戏中、人与人的交往中，在对客观世界和人类社会的认识中无意识学习语言的，所以在学习英语时。老师应该不让幼儿感觉到是在学习一门语言，而是在从事人生中的各种活动。那么老师设计的教学活动应该贴近幼儿的生活，使那些生活片断、生活场景再现而吸引他们，唤起他们的感受，让他们在一个轻松愉快的教学氛围中充分发挥主体作用。例如，在学习英语单词eyes、ears、nose、month时，教师可组织幼儿玩游戏《我的(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)在哪里》。在游戏中教师用英语说幼儿则用小手指出来．游戏可以多次重复、变换角色，这样幼儿会轻松地记住单词。对大班的幼儿教师可以说：“Icanseewithmytwolittle……”然后让幼儿把英语的单词说出来。在学习家庭成员的称呼时，教师可先将教室布置成myfamily(我的家)，而家里的成员，可让幼儿扮演，然后再进行角色游戏表演。幼儿在做做玩玩中学到father、mother、grandfather、grandmother，同时也巩固了一些问候语：Goodmorning、Howareyou等。幼儿通过角色扮演，练习不同的角色的用语，从而促进了幼儿英语口语的发展。教师可以根据教学内容的需要采用音乐游戏、智力游戏、体育游戏、戏剧游戏以及歌谣游戏，展开教学活动。每一个活动都把游戏作为主要方式，让幼儿以动作、表情和口语等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的过程中感受英语，运用英语。这样既满足了幼儿玩的愿望。又使他们在玩的过程中学到英语。

二、尊重幼儿，把微笑带进课堂

尊重幼儿，对幼儿讲民主、宽容突出了“以人为本”的教育观念，让幼儿成为学习的主体，有利于“以学生为主体。教师为主导的互动交际教学模式”。微笑是创建愉快教学的基本条件之一，微笑代表着老师良好的心态，可构建师生融洽和谐的人际关系。如果老师对幼儿都是板着冷峻的面孔，学生就会感到可怕，心理产生压力，和老师就会疏远。在课堂上就不敢说，不愿说，这样的课堂气氛就活跃不起来。因此，教师应面带着微笑向幼儿致以亲切的问候。如：Howareyou?幼儿感到老师和善可亲，才会“亲其师，而信其道”，会高兴地回答道：“I’mfine!”反之，如果同样的一句问候，但老师却是板着面孔说，那幼儿敢回答吗?所以说微笑创造快乐，老师的微笑，对幼儿的尊重会使英语语言的交际活动变得亲密无间。幼儿敢想敢说，课堂的气氛活跃了，幼儿以轻松、愉快、亲切自然的心态接受教师传授的知识，教育效果也会取得事半功倍的效果。

三、拓宽英语使用的环境，使幼儿能有更多的机会运用英语

在幼儿一日活动中自然渗透英语。幼儿的一日生活丰富多彩，每一项活动都可以引导幼儿运用英语交流，例如：早上幼儿来园见到老师，用英语向老师问候：“Goodmorning．”放学了和老师说：“Goodbye!”在活动中幼儿之间可以说一些简单的口语：“Whatisyourmane?”等。在教室的英语区域内，贴上附有英语单词的小图片，也可将书本、铅笔、尺子等学习用具放在区域里，教师利用休息时间和幼儿玩游戏，要求幼儿回答时尽量用英语说出该物品的名称。总之，在幼儿园的一日活动中，教师应尽可能提供更多的机会让幼儿把所学的英语自然地运用到生活环境中。同样，在幼儿园过生日会让幼儿开心，大家唱英文歌曲HappyBirthday，赠送礼物，其乐融融。所以无论是英语老师或是非英语老师，都应着力创设一个有利于英语教育的环境激发孩子们学习的欲望，并在日常生活中尽可能多地和幼儿用英语进行交流，为幼儿创设一个学习英语的氛围。

四、用引人入胜的故事激发幼儿学习英语的兴趣

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（1）中职学生没有充分地认识到体育学习的意义。没有认识到体育学习的重要意义是中职学生体育学习兴趣不高的重要原因。在中职学生的认识当中，他们认为只有学好自己的专业课才是正事，才能够提升自己的就业机会，而体育课是副科，是为了让自己进行放松和玩的，所以没有实际意义，因而不愿意参加体育课程，甚至认为体育课程挤占了自己的专业课程学习时间等。因此，要想提高中职学生的体育学习兴趣，就必须要让其认识到体育学习对其身心健康的积极意义，只有如此，学生才能够提升对体育学习的兴趣。

（2）一些学生身体素质不好，难以完成体育教学的任务。一些学生本身身体素质不好，这使其在上体育课程的过程中不能够完成老师布置的任务或者是完成任务较为困难。因此，自信心在体育课程上就会受到打击，认为体育课程对其身心造成了一定程度的伤害，进而不愿意上体育课。而对于体力不好的学生来讲，完成正常的体育课程任务就需要比别人多吃好多苦，而一些学生怕吃苦思想严重，不愿意吃苦，这就造成了其体育学习兴趣不高的状况。

（3）教师的教学方法较为单一。教师的教学方法较为单一也是一些学生体育学习兴趣不高的原因。一些体育教师在授课的过程中，要么是让学生进行枯燥、单一和重复的动作练习，要么是进行耐力练习，这种授课方式虽然有助于学生身体某个方面素质的提高，但是却很容易使学生因为教学过程较为枯燥而不愿意参加体育课程，丧失了体育课程的兴趣。尤其是在现代社会，社会各种各样的娱乐方式使得学生对枯燥的体育运动的新鲜感丧失，较为单一的方式也不能够使其获得学习乐趣，所以就造成了学生体育学习兴趣不高的现状。

（4）教师的素质较低，不能够满足学生的要求。一些体育教师自身素质不高也导致学生体育学习兴趣的下降。首先，一些体育教师在教学的过程中不关注学生的感受。体育教师不关注学生的感受，使得学生在参加体育课程过程中容易受到伤害，这使得学生不愿意参加体育课程。其次，一些体育教师不能够根据学生的实际状况来开展教学。现代社会，一些学生体重超标，另外一些学生偏瘦，还有一些学生身体素质不好等，这些都需要体育教师根据学生的实际情况来有分别地开展教学，只有如此，学生的学习兴趣才能够获得明显地提高。但是，一些体育教师只按照体育课表等的安排走，不能够根据实际情况开展一些变化，这使得学生从心底抵触体育教学，不愿意参加体育教学。

2提升中职体育教学中学生学习兴趣的策略

（1）对学生进行宣传和教育，使学生充分地感受到体育教学对其健康成长的意义。首先，对学生进行教育，让学生了解体育教学对其专业课学习以及今后就业的意义。就业是学生心目中的重要问题，也只有有助于就业的东西才能够提升学生的学习兴趣，因此，我们首先要让学生了解体育对于其就业的意义。要让学生了解到，企业在招收员工的过程中都会关注其身体素质，只有身体素质好的人才能够适应企业高强度的工作，而体育锻炼能够显著地提升学生的身体素质，所以，从这个方面讲，体育教学是能够提升学生的就业机会的。其次，对学生进行宣传，让学生明白体育教学对其身心健康成长的意义。参加适当的体育运动能够使学生更加地外向、开朗，抑郁的情绪也能够得以排解，因而有助于学生的身心健康，让学生明白这点之后，学生对体育教学的兴趣才能够获得提升。

（2）提升学生的身体素质，使其能够完成学习任务。学生身体不好，完不成体育学习任务，进而不愿意参加体育教学，又影响了其身体素质的提升，这形成了一个恶性循环。因此，体育教师必须从提升学生的身体素质入手，为学生制定容易完成的学习任务，使学生在完成学习任务中获得成就感，进而愿意完成体育学习任务，促使其身体素质在不知不觉中提高，进而提升体育运动的兴趣，使恶性循环变为良性循环，使学生的身体素质和体育学习兴趣都能够获得明显地提升。

（3）教师要改变教学方法，提升学生的体育学习兴趣。在体育教学过程中，教师需要改变以往的单纯通过让学生进行机械训练的方法完成体育教学的教学思路，要按照学生的兴趣制作相应的体育游戏，让学生在游戏的过程中获得体育学习兴趣的提升。例如，教师可以将短跑项目变成追赶游戏，让学生融入到游戏过程之中，并且按照游戏的进程对学生进行相应的奖惩等。这样，学生的体育学习兴趣就能够获得大幅的提升。

（4）体育教师要通过提升自身的素质来实现学生体育学习兴趣的提升。首先，体育教师要掌握一些现代的体育教学内容，如瑜伽、普拉提等，这样，体育教学就能够更加符合学生的兴趣，学生也更乐于开展体育教学。其次，体育教师要在教学的过程中充分关注每一个学生的状态和表现，根据学生的表现改变教学策略，最终提升学生的体育学习兴趣等。

3结语

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一、充分借助多媒体等教学设备吸引学生的注意力

随着国家对基础教学的重视程度不断加深，一些学校配备了各种多媒体教学设备。在拥有多媒体教学设备的前提下，教师要充分利用这些设备，将语文教学中一些单调乏味和难以理解的文字用优美的视频或音频表达出来。也可以通过对多媒体设备的使用向学生展示与语文知识相关的动画短片，从而提高学生的关注度，让学生在看动画的过程中逐渐掌握所学知识点。

以小学高段语文中的《武松打虎》为例，教师可以在简单介绍课文的出处以及主要内容后，找到相关的影视画面在课堂上放映，通过对学生的引导完成课文的学习。在视频的播放过程中，教师应该仔细观察学生的状态，根据实际情况为视频制作有针对性的旁白。因为学生不一定都能明白视频的内容，所以教师要通过旁白对学生进行必要的引导，使学生更容易理解。通过这样的方式，学生能对课文讲述的故事形成深刻的印象，同时也能提高学生学习语文课文的兴趣，使其学习的主动性得以体现。

二、让学生融入课堂教学中

随着我国新课改的不断深入，对教学的民主、平等要求越来越高。所以，教师要充分认识到学生在教学活动中的主体地位，使学生成为完成教学活动的主体，与教师共同完成教学任务。在小学高段语文的教学中，教师应让学生参与到教学计划的制订和实施中，而教师要在平时的教学活动中充分了解学生的心理状态，根据学生对教学方式的偏好程度，采取最受欢迎的方式进行教学。对于教材中故事性较强的课文，教师可以通过让学生轮流演绎的方式使学生融入故事情节中。在学生实际体验故事角色后，将能感受到语文学习的乐趣所在，从而在以后的学习中更加主动地学习。

另外，教师还可以让学生作为教师，以自己的理解为基础进行体验式的教学。这样的方式要建立在学生对课文十分了解的前提下，所以实施起来有一定的难度。但学生势必会对教师感兴趣，所以可以通过教师的公平竞争让学生自己了解课文。这样既能激发学生学习语文的兴趣，又能减少教师的工作量，对教学活动的开展极为有利。

三、以竞赛式教学模式激发学生的兴趣

高段年级的学生争强好胜的心理会逐渐加深，他们会对竞赛类的活动产生浓烈的兴趣，想要赢得荣誉并得到别人的赞扬。所以，教师可以根据学生的这个特征进行竞赛式教学，通过在教学过程中组织竞赛活动完成对学生学习兴趣的培养。具体来讲，可以组织学生在平时的学习中进行诗词和散文的背诵比赛或是字、词、句的默写，在比赛或默写中取得较好成绩的学生会得到鼓舞，对学习语文的兴趣也会提高。

另外，教师可以采取分组的比赛模式，通过各个小组之间的竞争来加强学生之间的沟通交流。通过比赛，既能使学生之间的关系更加亲密，又能让学生对语文学习的兴趣更加浓厚，掌握的知识也将更加牢固，还能让学生的集体观念从小得到培养，有利于学生的个人成长。

四、教师要通过各种方式为学生营造活泼有趣的语文教学课堂

语文教学需要学生灵活的思考，所以教学课堂上的氛围不能过于死板，小学高段语文的教学更是如此。对此，教师在教学的过程中要尽量避免机械化地传授知识，更不能将学生需要掌握的知识强加给学生。最好的教学方式是教师通过各种课堂小活动让学生增加对知识的理解，并以自己对学生的了解为基础为学生奠定活跃的课堂气氛。

以《将相和》这篇课文的教学为例，教师可以通过角色扮演的方式让学生的表演能力和语言表达能力得到提升，让学生了解人物的内心情绪变化，体味语文学习的乐趣。另外，教师还可以通过情景模拟的方式，让学生在设定的情境内自由发挥，感受课文语言的特征。

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论文摘要：论述了兴趣培养与提高教学质量的关系，提出了如何培养学生学习兴趣的几种方法。

兴趣是一种心理倾向，它使人力求接触和认识某种事物。人的兴趣在倾向、浓度、广度、稳定性和效能方面表现出不同的特点，称兴趣的品质。兴趣的契机是好奇心，基础是需要、实用。它不是天生的，是在后天环境影响下逐步形成、发展起来的。即兴趣是一个重要的非智力因素，是可以培养的。教师面临的问题之一就是如何使学生对所教学科有兴趣，兴趣浓。

俗语曰：“有趣而学，学而勤奋。勤奋出才。”学习最初的动机是对所学内容感兴趣，然后在教师指导下保持兴趣的持久、稳定，努力学习，最终造就品学兼优的学生、了成功的教学并非强输硬灌，而是创造良好的学习，识记氛围，让学生有浓厚的兴趣，自觉、主动地学习，积极思维。

教育学认为，教学过程是知识传授、能力培养和反馈有机结合的程序;，教师担任着程序的设计、调控任务。教与学是一对矛盾的统一体、，教决定学，学反作用于教、在教学环节中，第一关就是学生的接收。兴趣在这里有巨大的作用。没有兴趣，学生在接收时便产生心理障碍、干扰和抵制，以致信息输不进或输不全。就像频率没调好的接收机一样，尽管外面的信号很强，收到信号却模糊不清甚至没有，而兴趣浓厚的学生，收到的信号却很清晰、完整。他们能自觉集中注意力，主动地思考和分析、探索问题，理解透彻，识记牢固，能促进创造性思维的发展。

下向谈谈教师的调频功夫，即培养学生的兴趣品质问题。

一、兴趣倾向

学生的兴趣有好坏之分。有些学生对武侠、言情小说很感兴趣，连上课、自习课时间都在偷看，简直着了魔、入了谜，弄得神魂颠倒，影响了学习，这是不良兴趣、，学生在校的主要任务是学好功课。因此教师要注意关心学生兴趣的倾向，对其进行学习目的性教育，善于诱等学生，以读好书为最大兴趣。我曾发现一同学在“努力”看武侠小说，我并没有简单收缴了事、大声斥责，而是问他有何收获，看完后是否感到一种失落和后悔，是否弄得头晕脑胀影响了功课?他点了点头。我进一步启发他要把兴趣转移到学习上来。把看武侠小说的“.勤奋”精神用在学习上。从此，他的学习有所进步，并取得了较好的成绩。学生刚上初中，其数学思维模式还受小学简单、具体、直观，重计算、轻概念，解题套成法的思维定势后延的燃响。因此要注意衔接，逐步过渡，使其对新内容有兴趣。要加强学习目的性教育，教育学生勤奋学习、为将来打下扎实的基础。要向学生介绍数学有广泛的应用.介绍数学史和中外数学家的故事。如在“方程”一章，可介绍古代对“方程”的研究，如“百钱买百鸡”、‘“韩信点兵”等，在学习的同时。可介绍祖冲之的故事。在学习平儿后，可联系到生活、生产中的测量、建筑等实际运用.以此来激发学生学习数学的兴趣。

二、兴趣的开端

教师要提高自身素质、树立威信，建立良好的师生关系，应关心爱护学生。使学生对你既敬又亲，这是培养学生学习兴趣的良好开端。

要提高数学教学质量，首要条件是学生爱好、有兴趣口学生不爱学，教学必败无疑。

教师的威信在于自身的业务素质和水平以及敬业、严谨的工作作风。这就要求教师有钻研精神，熟悉教材和学牛情况，严密组织，精选教法，勤于辅导，责任心要强，取得学生信任，在教学中取得谐振效应，以激发学生兴趣，如果不求上进，工作疲软，势必造成学生反感，进而影响到学习的兴趣。凡师生关系融洽的，学生对该科的兴趣必浓，教学往祖:很成功。教育学生要注意方式方法，循循善诱，不要伤害学生的自信心和自尊心，以免引起学生反感、抵触，否则讲得天花乱坠，学生亦听不进去，不知所云。教师要在生活、学习上关心学生，热爱学生，形成良好的师生关系。

三、兴趣的浓度

有了兴趣，还要使兴趣浓厚，这在于挖掘教材的趣味性。初一、初二学生的思维正处于由形象向抽象过渡阶段，太抽象了会使学生感到枯燥乏味，这是大忌。而把抽象的内容形象化，学生则乐此不疲。在讲授“点的轨迹”时。通过演示“自由下落的粉笔头”、“抛出去的粉笔头在空中的运动曲线”形象直观地帮助学生理解“点的轨迹”的概念。

随着学生年龄增大，能力增强，新奇的事物易引起学生兴趣。在教学中要注意启发、引导，要留有思考的余地。让学生自己得出结论。所提问题必须难度适中，经过学生r一番思考后能得出结论。太简太难都引不起学生的兴趣。太易可不经思索轻易得出结论，自无兴趣可言;太难了，无从想起;适中的问题可使学生兴趣变浓，自觉性、主动性、积极性提高:、在“多边形内角和、外角和”这一课中，介绍对角线概念后，我提出了以下间题:

(l)由多边形一个顶点出发最多能引儿条对角线?

(2)这些对角线把多边形分例成几个三角形?

(3)这些三角形的内角之和是什么?

从而导出:N边形内角和二(N一2)·1800

在此基础上，让学生观察每一个外角和内角的关系(互补)，然后提问:(4)N边形内角和加外角和等于多少?从而得出外角和定理:任意多边形的外角和等于3600

整节课气氛活跃，学生积极思考，兴趣浓烈，获得极大成功，学生掌握、理解悄况良好。有许多教材经挖掘后，可以变得很有趣。如在上“等比定理”时，我给了学生一个问题:

这一提问，学生果然兴趣大增.积极开动脑筋，最后得到X＝Y＝Z，解Ⅱ出现分母为零，不行。

四、兴趣的稳定性