高中计划书范文

导语：如何才能写好一篇高中计划书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、课题导入新颖有趣，激发学生的学习兴趣

教师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，让学生在一上课时就产生强烈的、主动获取知识的欲望。精彩的课题导入能很快集中学生的注意力，使学生在融洽的氛围中主动学习。这样，教学才能收到事半功倍的效果。

1.利用事实案例导入课题

在教学过程中，教师可以先播放一段学生关心的时事新闻或一些令学生感兴趣的案例视频，然后组织学生进行案例分析。在学生发言、辩论的过程中，教学知识点往往涵盖其中，这时，教师再加以点评，学生自然就掌握了知识。这种以学生为主体的教学形式，学生既有了发言、辩论的，教师又完成了教学目标。

2.设计教学情境导入课题

教师在课堂教学过程中，有意识地设计情境，通过提出一些与教材内容有关的、富有启发性的问题，将学生带入情境之中，容易激发学生的学习动机，培养学习兴趣。

3.利用视频导入课题

教师应充分利用学校为每个班配备的教学终端设备（投影机、电子白板等），播放有关的视频，通过画面和声音直接激发、刺激学生，使学生对视频内容产生兴趣，从而启发学生的思维。

二、教学过程形式多样，培养学生的技术素养

和学生打交道多了就会知道，学生如果不愿意学习一门课程，教学就难以达到理想的目标。但是，一旦这门课程有了考试的支撑，无论多枯燥的内容，都可以达到教师想要达到的要求。可是，通用技术课没有高考的支撑，学生学与不学就全凭自己了。而这门课程内容又偏重于技术思想与方法，似乎让人感觉这是一门无聊的课程，如果照本宣科，有可能影响学生对通用技术课学习的积极性。因此，要激发学生的兴趣与热情，教师丰富多彩的课堂教学手段就显得非常重要。

首先，以学生为主体，手脑结合，双向互动。在课堂上，将教学模式由单向变为双向互动，使学生全身心地投入到学习过程中。这既能活跃课堂气氛，又能激发学生的兴趣。

其次，注重开展活动，做到“全员参与、人人有责”。在通用技术教学中，要注重提高学生的技术素质。我本着“一个都不能少”的原则，通过小组活动，使学生全员参加、全程参与。

再次，注重将信息技术手段融入到通用技术教学中。把信息技术引入通用技术课程的教学中，既有利于教师的教，也有利于学生的学。采用这一方法，可以降低技术学习的难度，提高技术学习的效率，从根本上改变通用技术教学的呈现方式、教学方法和师生互动方式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。

最后，注重科学技术与人文素质的结合。通用技术课程要求注重科学技术与人文素质结合，它给教师在课程实施过程中提供了较大的空间，也给学生提供了足够表现的机会。在教学中尝试多种教学方法，如讲授法、讨论法、辩论法等，可以促进教学的顺利实施。在教学中，引导学生亲历技术学习过程，参与设计实践，使学生产生多样化的思维，可以大大提高学生的技术素养。

三、规范评价标准，督促学生学习

通用技术课没有高考支撑，学生不学怎么办？这是每一位任课教师担心的问题。我认为吸引学生学习，教师的教法很重要，评价方式也很重要。由于没有统一的学业评价方式，这就给了教师更大的自。对此，我制定了通用技术学科学分评定标准：平时考勤占10%，作业和学习态度占20%，期末考试占40%，作品设计制作占30%，上述4项成绩合计达到60分以上为合格，学生可获得2个学分。否则不予认定学分，拿不到学分的学生必须重修。参加各类创新比赛可视成绩给予不同程度的加分。本课程知识类内容通过书面测试较好地保证了评价的覆盖面和掌握程度，其中书面试卷课内知识占60%，课外知识占40%，基本上能评价学生综合运用技术知识解决问题的能力。

篇2

高中数学教学工作计划【1】

数学是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。小编准备了高二数学教学工作计划，具体请看以下内容。

一、指导思想：

为进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下：

1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。

5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、 教材特点：

我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书数学(A版)》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点：

1.亲和力：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。

2.问题性：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。

3.科学性与思想性：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。

4.时代性与应用性：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。

三、 教法分析：

1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生看个究竟的冲动，以达到培养其兴趣的目的。

2.通过观察，思考，探究等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。

3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。

四、 学情分析：

1、基本情况：高二(1) 班共50 人，男生36 人，女生14 人;本班相对而言，数学尖子约13 人，中上等生约23 人，中等生约6 人，中下生约6人，后进生约 2 人。

高二(2) 班共49 人，男生37 人，女生12 人;本班相对而言，数学尖子约0人，中上等生约7人，中等生约8人，中下生约22人，后进生约12人。

2、(1)班学生学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。

五、教学要求：

1、了解合情推理的含义，能利用归纳和类比等进行简单的推理，了解合情推理在数学发现中的作用;了解演绎推理的重要性，掌握演绎推理的基本模式，并能运用它们进行一些简单推理;了解合情推理和演绎推理之间的联系和差异。

2、了解直接证明的两种基本方法：分析法和综合法;了解分析法和综合法的思考过程、特点;了解间接证明的一种基本方法反证法;了解反证法的思考过程、特点。

3、(理)了解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简单的数学命题。

4、理解复数相等的充要条件;了解复数的代数表示法及其几何意义;会进行复数代数形式的四则运算;了解复数代数形式的加、减运算的几何意义。

5、(理)理解分类加法计数原理和分类乘法计数原理;会用分类加法计数原理或分步乘法计数原理分析和解决一些简单的实际问题;理解排列、组合的概念;能利用计数原理推导排列数公式、组合数公式，能解决简单的实际问题;能用计数原理证明二项式定理，会用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题。

6、(理)理解取有限个值的离散型随机变量及其分布列的概念，了解分布列对于刻画随机现象的重要性;理解超几何分布及其导出过程，并能进行简单的应用;了解条件概率和两个事件相互独立的概念，理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解决一些简单的实际问题;理解取有限个值的离散型随机变量均值、方差的概念，能计算简单离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题;利用实际问题的直方图，了解正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义。

7、了解下列一些常见的统计方法，并能应用这些方法解决一些实际问题：了解独立性检验(只要求22列联表)的基本思想、方法及其简单应用;了解假设检验的基本思想、方法及其简单应用;了解聚类分析的基本思想、方法及其简单应用;了解回归的基本思想、方法及其简单应用。

9、了解程序框图;了解工序流程图(即统筹图);能绘制简单实际问题的流程图，了解流程图在解决实际问题中的作用;了解结构图;会运用结构图梳理已学过的知识、整理收集到的资料信息。

8、所有考生都学习选修4-4 坐标系与参数方程，理科考生还需学习选修4-5不等式选讲这部分专题内容。

六、教学措施：

1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。

2、注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用对比的方法，反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有的知识出发，启发学生思考。

3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。

4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。

5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。

6、重视数学应用意识及应用能力的培养。

七、教学进度安排(略)

高中数学教学工作计划【2】

学习高二数学就要掌握有科学的学习方法就可以在学习上做到事半功倍。小编准备了高中二年级数学教学工作计划，具体请看以下内容。

一.学情分析

高二5班共有学生73人， 8班共有学生70人。两个班级都是高二理科班的三类班，大部分学生基础不扎实，学习兴趣不高，甚至很多学生存在怕数学科的心理。但他们还是存在一颗想学好数学的心，也想融入变化多端的数学世界，更想在每次考试中独领，鉴于此，对他们正确引导，教学中适当调整难度，起点放低点，步子迈小点，还是会有好成绩的。

二.教学计划

1.加强自身学习。

①加强课本的研读。教科书是一切教学的出发点，同时也是考试的归属地，任何一个数学知识点都会从教科书中找到类型题或者相似题或者其影子。对教科书能否吃透，专研到位，直接决定着教学知识的全面性和系统性。也就决定着研读教材的必要性。

②他山之石，可以攻玉。一个人由于生活的环境，面对的对象，自身知识局限等多方面原因，视野和出发点都有局限，思考问题和解决问题的广度和深度都有局限，因此，多阅读教学参考类的书，吸取他人的经验，借鉴他人所长弥补自己所短，对于增强教学的针对性和精彩性大有裨益。

③强化课改意识。新课改已经全面铺开，新课改的精神和思想都独具时代性，前瞻性，科学性，因此，加强新课改知识的学习，领悟新课改思想，增强新课改意识，是时代的需要，是发展的需要。因此，积极参与新课改培训，领会新课改精髓，并应用于实践中是当前必须要做的，只有这样，才能使自己的知识新陈代谢。

④认真参与组内备课。珍惜每周一次的集体备课，充分利用好这次集体备课机会，从同行们那里学习到自己缺乏或者不擅长的东西，并积极实施好组内的各项安排，落实好课时要求。

⑤增强听课意识。按照学校的要求，积极参加新课改年级的课堂听课活动，听取授课教师的点评，发现亮点，记录亮点，积累亮点，点亮亮点。

2.抓好课堂教学主战场，激发师生学习数学热情。

①加强新课情景创设，激发学生学习热情。每一节新课的开展，都有其现实意义，有其价值所在，有其趣味性，充分挖掘好这方面知识，可起到一个良好的开端作用。

②精选精讲例题。对于学生自己学得会的，不讲，对于学生讨论后可以解决的，给以适当点拨，对于学生在老师引导下完成的，要慢慢讲，细细的讲，争取每个学生都听得进，听得懂，学得会。对于超越学生承受能力的，一概不讲。

③精心布置课后作业。课后作业是课堂教学的反馈，作业质量的高低，一定层面可以反映教学效果的高低，因此，作业的布置需要科学化，分层化，多样化，且知识点具有全面性。

3.做好课后辅导工作。

①利用晚自习，充分给以每个学生耐心、细心、全面的辅导。让学生积累的问题得到彻底解决。

②利用自习课时间，寻找需要帮助的学生进行辅导，公式背不出来的，抓背公式，不交作业的，责令补交作业。

4.做好作业、考试反馈工作。

学生认真完成作业和考卷，老师进行批改，总结共性问题，发现个性问题，有针对性的给以反馈，及时消除困惑。

5.规范作答，养成良好习惯。

现在学生的数学答卷，条理不清晰，逻辑混乱，因果颠倒，这是基础不扎实的表现，更是一种思维的缺陷。因此，现阶段抓好规范答题，有助于学生良好数学思维的养成，避免将来高考失分和日后生活的凌乱。

6.培养学生的数学兴趣，普及数学价值规律的应用。

兴趣是最好的老师。数学难，数学烦，难在何处，烦在何方?找到原因，对症下药，通过课堂，移植中外数学趣味知识，让学生体会到数学的价值所在，通过多媒体，降低数学思维难度等等都是提高学生兴趣的好方法。

高中二年级数学教学工作计划介绍到这里就结束了，希望对你有所帮助。

高中数学教学工作计划【3】

一、指导思想:

本学期，我们高数组全体成员将认真贯彻我校的教育教学工作要点，在学校教导处工作计划的指导下，围绕“生本教育”的教学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高课堂教学效率为重点。转变教学理念，改进教学方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。继续推进“生本教育”改革的进程，提高数学教学质量，努力让本组数学教师成为有思想、有追求、有能力、有经验、有智慧、有作为的新型教师，使教研组的工作更上一个台阶。

二、目标任务:

1、努力提高数学教学质量，使各班数学成绩达到学校规定的有关标准。

2、在数学学科教研教改中注重素质教育，让本组教师成为一支思想素质、业务素质过硬的数学教师队伍。

3、狠抓生本教育，加强数学课堂改革力度，积极开展各项教研活动，提高现代教学水平，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。

4、积极开展业务学习活动，在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育教学水平。

5、加强集体备课。本学期，我们组将按照学校的教学计划如实开展教研活动，认真开展合作研练活动，按照“个人研究、同伴交流、达成共识、主备撰写、实践改进、反思提高”的步骤进行集体备课，听课后认真评课，及时反馈，如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。争取使我们的教学水平更上一个新的台阶。

三、具体措施:

1、把握教材关:

认真学习新课程标准，钻研教材，把握各单元、各节的教学要求和重难点，熟悉教材的特点和编者的意图，订好所教学科的教学计划。计划要体现每单元重难点以及采取的措施，研究解决难点的方法。从而改进自己的教学方法和练习策略。对教材中存在的问题及教学中出现的问题要及时进行记录，及时进行反思，认真反思个人的教育教学心得。

2、规范日常工作:

严格规范数学教学常规。每位教师要认真制定教学计划，认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生、组织数学学科的质量调查。学生作业的规范性要求，包括学生书写作业的规范和教师批阅作业的规范。

3、教师角色的变化:

全组成员要积极实践生本教育，真正实现教师是学习的组织者、引导者，是学生的合作伙伴，不再是在“讲”的基础上“扶”着学生、“牵”着学生去掌握知识，而是要将知识“放”给学生，放心、放手地让学生自主学习。

总之，我们愿与新课程同行，在探索中前进，在失败中成熟，把新课改引向深入。因为我们坚信我们的新课改最终可以使学生学会:用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟。

高中数学教学工作计划【4】

一、 指导思想

认真学习与贯彻课程标准改革的精神，以学生为本，以教导处教学计划为指导。面向全体学生，全面提高学生的素质，发展学生的智力，培养学生的数学能力，提高学生的数学成绩。较好地完成高中必修1下半册必修3的部分教学任务。

二、学情及教材分析

高中教学内容深，学生接受起来很困难。所以教师要根据实际情况，面对全体，因材施教，对学习有障碍的学生进行个别辅导。以优待差，发挥学生群体的作用。抓好三类生的教学，促进尖子生，带好中等生，扶好下等生。

三、教学内容

高中必修1及必修2的部分教学内容。通过教学，要使学生把数学与实际生活联系起来，掌握必须掌握的基础知识与基本技能，进一步培养学生的数学创新意识，良好个性品质以及初步的辩证唯物主义的观点。

三、方法措施

1、本学期我继续采取的教学模式是:四点------学知识点、抓重点、找疑点、攻难点。

学知识点-----学会本节课应该学会的知识点、本单元的知识点、本册的知识点。熟知应掌握的概念、法则、定理、公式等。

抓重点--------抓住本节课本单元本册的的重点。并灵活地运用其中的公式定理法则等学以致用，会做相应的习题，特别是重点习题。

找疑点--------每节课都让学生找出自己的疑问、疑点，教师采取相应的措施帮助学生解疑化难。

攻难点-------对于本节课，本单元的难点及重点，教师要集中精力对学生加强训练，引导学生反复练习，形成数学能力，化解难点。

2、总结学习方法。针对学生接受知识困难、又非常容易遗忘的特点，在教学中最关键的是要总结好学习方法。只有总结好了方法才会学有所获。

3、在教学中面向全体学生，因材施教，加强引导，使学生养成良好的学习习惯，注重培养学生兴趣和主动性。鼓励学生大胆创新，勇于探索。培养学生创新能力和创新意识。努力提高学生成绩。

4、照顾全体学生，提高尖子生;带好中等生;抓住后进生。以优带差，共同提高。不伤害学生的自尊心。让学生快乐地学习。

5、教师千方百计想出最直观的教学方法，把课程讲明白，直到学生弄明白为止。多使用直观简捷的教学方法，注重兴趣教学。

6、根据学生容易遗忘的特点，要及时有效地搞好复习。课前提问抓住重点，每周的自习课搞好一周的复习巩固，做好每个单元的训练。

7、教师一定要有耐心、信心，相信学生会学好的。

高中数学教学工作计划【5】

一、高中数学教学计划指导思想

准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透数学思想和方法。针对学生实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和能力，奠定他们终身学习的基矗

二、教学建议

1、深入钻研教材。以教材为核心，深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。

2、准确把握新大纲。新大纲修改了部分内容的教学要求层次，准确把握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视数学应用;重视数学思想方法的渗透。如增加阅读材料(开阔学生的视野)，以拓宽知识的广度来求得知识的深度。

3、树立以学生为主体的教育观念。学生的发展是课程实施的出发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于学生学习的氛围。

4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生的学习兴趣;发挥阅读材料的功能，培养学生用数学的意识;组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需;小结和复习是培养学生自学的好材料。

5、加强课堂教学研究，科学设计教学方法。根据教材的内容和特征，实行启发式和讨论式教学。发扬教学民-主，师生双方密切合作，交流互动，让学生感受、理解知识的产生和发展的过程。教研组要根据教材各章节的重难点制定教学专题，每人每学期指定一个专题，安排一至二次教研课。年级备课组每周举行一至二次教研活动，积累教学经验。

6、落实课外活动的内容。组织和加强数学兴趣小组的活动内容，加强对高层次学生的竞赛辅导，培养拔尖人才。

三、教学进度

高中一年级教学进度

上 学 期 学 期

周 次 内 容 周 次 内 容

1-3 集 合 1-3 任意角的三角函数

4-5 简易逻辑 4-6 两角和与差的三角函数

6-8 映射与函数 7-9 三角函数的图象与性质

9-10 指数函数 10 期中考试

11 期中考试 11-13 向量及运算

12-13 对数函数 14-16 解斜三角形

14-15 等差数列 17 研究性课题

16-17 等比数列 18-19 学年总复习

18-19 期末总复习 20 期末考试

20 期末考试

高中二年级教学进度

上 学 期 学 期

周 次 内 容 周 次 内 容

1-3 不等式的证明 1-6 空间直线和平面

4-5 不等式的解法 7-10 简单几何体

6-8 直线的方程 11 期中考试

9 简单的线性规划 12-15 排列与组合

10 期中考试 16-18 概 率

11—12 圆的方程 19 期末复习

13-14 椭圆 20 期末考试

15-16 双曲线

17-18 抛物线

篇3

第二，积极配合班长和各班委的工作，进行班级建设和优化。使班集体更加团结和紧密，班级气氛更加和谐。并积极协助班主任老师的工作。

第三，继续进行社会基地公益活动。在继续为天津市福利院、碰碰凉快餐店和居委会义务服务的基础上，不断发展新的活动基地，为社会奉献的力量。让的人得到我们的帮助，感受温暖。并让一中的优良传统发扬光大，树立一中学生形象。同时，要让的同学参与到社会实践中。锻炼社会工作能力，培养爱心与责任感。

第四，经常组织有意义的团队活动，开展团内教育活动。提高团员素质，明确学习目的和前进方向。让大家时刻以高标准严格要求自己，真正做到“一个团员一面旗”。

篇4

根据本次职称评聘文件要求，我符合晋升高级教师条件，特此申报高级教师岗位。

本人毕业后一直在高中任教，有18年教龄，有五年担任班主任工作经验。现任高三化学教学。

2005年1月，经职务评审委员会评审通过，具备“中学化学一级教师”职务任职资格，至今已任职12年。根据职务晋升条例，符合申报高级教师条件。

任职期间能热爱党的教育事业，坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，有正确的政治立场。遵守法规法纪，关心集体，团结同事，作风正派，从严治教，有较高的思想觉悟和良好的教师职业道德。能全心全意从事本学科的教学，力求精益求精；全心全意去完成教育和教学工作，绝对服从上级和学校领导的工作安排，任劳任怨，诚诚恳恳，从工作中去体味教育工作的崇高，从工作中去获取人生的奋斗意义，在工作中享受为人师表的乐趣，在工作中逐渐充实了自己。

任职以来，能认真钻研教学理论，努力探索课堂教学的艺术性，开展主体式教学模式，课堂上尽力体现教师为主导，学生为主体，以学生为主，教师为辅的教学原则，让学生有更多的时间和空间去思考、讨论、消化、吸收；课堂上多与其它学科如数学、物理、生物等紧密联系，让学生的知识面更广、更宽，做到每一节课都生动活泼，引人入胜，严肃中不乏幽默，幽默中透着严肃，而且教学质量要达标，要把每一节课都当成是优质示范课来上，让学生从心底里喜欢上化学课，渴望上化学课。

在教学方面，我有多年的指导高考复习的教学经验，所以，在对教材的处理上，能充分做到以纲为本，以人为本，精心准备，讲究方法，针对所教班级的具体情况，因材施教，因人施教，向四十五分钟要质量。

在1999—2003学年，我担任高一的1,2,4班三个理科班的化学教学工作。做到既能稳定学生的学习化学的兴趣，又能完成化学教学任务；在教学中，充分利用化学与生活紧密相连的特点，采取趣味教学，使学生在轻松自如的学习环境中掌握了化学基础知识。其中有176位学生优秀，优秀率达到80％。

在2005-2010年，我担任班主任及四个班的化学教学，其中两个重点班。在该年度的高考中，两个重点班全班进本科线，并且在普通高中中超600分首次出现。

篇5

关键词小麦；棉花；套种；规范化；高产；栽培技术

中图分类号S512.1；S562；S344.3文献标识码B文章编号 1007-5739（2011）11-0100-02

StandardizedHighYieldCultivationTechnologyofWheatIntercroppingwithCotton

CHEN XiangZHU Quan-liLOU Hong-boCHEN Ai-hua

（Huanghe River Flooded Area Farm Fourth Sub-fields in Henan Province，Xihua Henan 461314）

AbstractStandardized high yield cultivation technologies of wheat intercropping with cotton were summarized，including variety selection，allocation mode，seedling，transplanting，balanced fertilization，pruning，chemical control，control of disease，pest and weed. It was aimed to provide technique references for high yield cultivation of cotton.

Key wordswheat；cotton；intercropping；standardization；high yield；cultivation tehnology

当前我国农业发展进入了新阶段，种植业面临着“作物结构调整、品种结构调整、品质结构调整、发展优质高产高效种植业、产业化经营和增加农民收入”的新任务，而棉花是产业关联度最大的大田经济作物，棉花产业结构调整涉及棉纺工业、棉花加工、流通和贸易、棉花生产、棉花科技进步等。因此，依靠科技，面向国内外市场，调整棉花品种、品质和生产布局结构，促进棉农增收，提高棉花在国内外市场的竞争力，是当前和今后棉花行业的重大任务[1]。发展棉花生产，重点在单产、关键在技术，而麦套棉花是提高棉花产量的一个重要栽培措施。近几年，不少棉农虽然掌握了部分麦套棉的高产技术，但良种必须与良法配套，进行规范化栽培，才能发挥品种的增产潜力，实现麦套棉的高产高效。现将麦套棉高产栽培技术介绍如下。

1品种选择

应当选用优质、高产、抗逆的新品种进行种植。一是选择适宜麦棉配套的小麦品种。小麦应选用优质高产、矮秆、抗倒、抗病、晚播早熟和叶片上举的品种。目的是为了充分发挥移栽地膜棉的增产潜力及优势，减少麦棉共生期小麦对棉花的影响。可选用郑麦9023、豫麦18、神麦2号、偃展4110等品种。二是选用优质高产抗虫抗病棉花新品种。生产中必须选用抗虫抗病能力强、适应性广、增产潜力大的优质高产抗虫棉品种。因为改善棉花品质和产量提高的内在因素便是选择良种。可选品种有奥棉2号（奥瑞金）、鲁棉研15、神棉1号、开棉5号等，棉花种子芽率应大于90%。

2配置模式

采用规范配置模式6-2式，其标准是：占地100 cm，播种小麦6行，预留棉花宽80 cm，即6-2式带宽共180 cm。该配置模式下，小麦收获后棉花呈宽窄行配置。宽窄行配置有利于充分发挥移栽地膜棉增加地温促苗早发，利于移栽和地膜覆盖等田间管理，棉花窄行行距至少达50 cm，平均行距为90 cm。此方法能有利于建立棉花大中等个体的大群体结构，获取高产。

3育苗

运用育苗移栽和地膜覆盖技术是缓解棉麦共生期间小麦对棉花的不利影响、解决棉花生长季节不足的有效措施。营养钵育苗是移栽地膜棉的主要环节，培育壮苗是高产的基础，营养钵育苗就是培育壮苗的关键技术措施。苗床一般选择在背风向阳、水源方便、地势平坦、无枯萎和黄萎病、无盐碱的地块，一般长10~15 m、宽1.3~1.4 m、深18~20 cm，钵体以直径6.5~8.0 cm、高8.5~10.0 cm为宜。育苗时间一般在3月下旬至4月上旬。加强苗床管理，培育矮壮苗。

4移栽

移栽时间一般在4月底或5月初，移栽前要精细整地、施足底肥、覆膜打孔移栽。麦收后要抓紧时间进行管理，管理要“抢”字当头，实现早栽早管早促早发，及时追施棉花苗肥、浇水，并及时进行中耕灭茬，提高地温，促棉苗健壮生长。为实现麦棉的高产，必须合理密植，建立合理的高产群体结构。移栽地膜棉前期个体大、发育快、单株生产力高，为了提高群体生产能力，根据当时的地力和肥料情况而合理密植，结合选用的品种、棉株生长、株间关系、种植模式等综合确定，达到各个产量要求的最优组合。通常适宜的密度为：常规抗虫棉品种2.7万~3.0万株/hm2；杂交抗虫棉品种2.55万~2.70万株/hm2。

5平衡施肥

根据麦棉两熟生产发展对营养的需求，毛树春等（1997）研究提出“增施有机肥，经济施用氮、磷肥，强调施用钾肥，补施硼、锌微肥”的麦棉两熟平衡施肥原则。同时，欲使棉花高产出，必须高投入，施足底肥对促进棉花高产更为重要[1]。最佳施肥量：在施有机肥30 t/hm2的基础上，施尿素525 kg/hm2、过磷酸钙975 kg/hm2、硫酸钾225~300 kg/hm2，同时增施硼锌微肥15~30 kg/hm2，这样才能满足棉花高产的需要。1/2氮肥基施，另外1/2作追肥分别于初花期和花铃期施入；有机肥、磷钾肥和硼锌肥作基肥于移栽前一次施入。应加强育苗移栽地膜棉的中后期管理，进行根外施肥，于8月下旬至9月旬每7~10 d进行叶面喷肥1次，喷施1%~2%尿素溶液+0.4%磷酸二氢钾溶液，连喷3~4次。从而充分发挥育苗移栽地膜棉的增产优势，做到早发不早衰。

6植株管理

由于棉花生产投入大，管理复杂，用工量多，如何节约成本，做到省工高效，提高产出，从开源和节流两方面提高效益，对棉花进行简化整枝非常重要[2]。棉花简化整枝技术就是不除叶枝，只进行打边心、抹赘芽、打老叶、打顶等措施。对棉花进行简化整枝后，叶枝发达，单株占用空间大，为确保正常发育，减少株数，进行合理密植，一般采用宽行130~150 cm、窄行50 cm、株距33~40 cm，达到增大行距、减少株距、合理密植的目的。据试验，果枝始节以下第1个叶枝2片叶打顶即会长出果枝，第2个叶枝3片叶打顶也会长出果枝，第3个叶枝4片叶打顶才能长出果枝[3]。并要掌握好叶枝的打顶时间和打顶方法，打顶时间过早过晚均不好。以叶枝长出3~4片叶时打顶为宜，一般应在第1果枝出现后，分2次打完。打顶时要看准叶片数，下部叶枝留3片叶打顶，并打去1心1叶，不可留叶过多或过少。打顶是棉田整枝技术最重要的措施。适时打顶可打破顶端生长优势，改变体内养分运转和分配，使养分运向结实器官，使之多结蕾铃，增加铃重[2]。打顶以“枝到不等时、时到不等枝”为原则[4]，一般7月10日开始打顶，7月20日打顶结束。

7全程化控

全程化控具有一定的灵活性，在棉花种植过程中是一项关键性的技术措施，必须与棉花品种、种植密度、肥水状况、棉花长势、气候条件等因素紧密结合，才能充分发挥作用[5]。全程化控对棉花的生长既有控制作用又有促进作用，前期施用具有促下控上的作用，中后期主要是塑造理想株型，控制棉花旺长，简化管理。在全程化控过程中应本着少量、多次、灵活的原则，遵循“早、轻、勤”的方法。为提高种子发芽率，达到出苗早、苗齐、苗壮，播种前用缩节胺拌种，以促进种子萌发和幼苗根系生长。用缩节胺进行拌种，用量为种子量的0.03%~0.05%；拌种棉田在二至三叶期可不进行化控，未拌种棉田苗期可在二至三叶期使用缩节胺3.0~7.5 g/hm2进行化控；蕾期化控应掌握喷高不喷低，喷旺不喷弱，蕾期和初花期使用缩节胺12~15 g/hm2，以使棉株生长整齐；开花结铃期，生长发育旺盛，为有效抑制上部果枝和植株生长，此时喷施缩节胺30~45 g/hm2。该时期是产量形成的关键时期，为减少中上部果枝蕾铃花的脱落，应当建立合理的群体结构，加快棉铃的生长发育，提高坐铃率[5]。

8病虫草害防治

由于黄泛区农场一些耕作制度的改变、棉花品种更换、重茬时间长等原因，棉田病虫害、杂草仍对棉田构成威胁，限制棉花优质、高产。应调整作物布局，加强病虫害防治，合理轮作倒茬。部分田块有红叶茎枯病和黄萎病、枯萎病发生。对红叶茎枯病要注意培肥地力，后期多喷施磷酸二氢钾；对黄萎病、枯萎病发病重的地块要及时进行轮作倒茬。抗虫棉并非无虫、无病棉，因此对红蜘蛛、地下害虫、盲蝽象、棉蚜等无抗性，麦收前后要注意防治棉红蜘蛛、棉蚜，中后期要重点注意白粉虱、盲蝽象等的防治。对杂草的防治，首先在整地覆膜前喷施除草剂对土壤进行封闭，可施50%乙草胺1.5 L/hm2；在棉花生育期间进行行间定向喷雾，用农达或草甘膦等药剂，以消灭行间杂草。病虫草害的防治以预防为主、综合防治，协调运用农业防治、生物防治和化学防治措施，多种药剂交替使用，将病虫草害造成的危害控制在经济阈值之下。

9参考文献

[1] 罗家传.优质农作物新品种及配套栽培技术[M].北京：中国农业出版社，2005：238-285.

[2] 周有耀.棉花高产优质栽培技术[M].北京：金盾出版社，2004：89-96.

[3] 王俊杰，宋乐平，时忠庆.棉花叶枝变果枝新技术[J].中国棉花，2006（7）：35.

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一、运用多媒体技术激发学生学习化学的兴趣

众所周知，“兴趣是最好的老师”。由于多媒体是多种媒体技术的综合，因此在引起学生学习兴趣方面有着天然的优势。例如，随着科学技术的发展，人民生活水平提高，同时也出现了一系列问题: 温室效应、沙尘暴、酸雨、土地沙漠化、赤潮、臭氧层空洞等。而这些问题都可以与高中所学的化学知识建立联系。通过播放展示这些问题的图片、视频等，可以引起学生的兴趣，调动学生的积极性，从而进一步引导学生弄清问题形成的原因, 并提出预防和解决问题的建议。这不但可以培养学生综合运用所学知识的能力, 还可以激励学生把造福人类、为人类创建良好的生态环境作为自己学习的目标。

二、展示用文字难以描述且不便演示的仪器、设备及实验等图片开展教学

化学教学中有许多知识，如仪器、设备、反应原理、实验过程等，单纯用语言或文字都难以描述。当然，教师演示实验和学生操作实验可以在很大程度上解决这个问题，给学生留下直观、深刻的印象。但是传统的实验教学也有很多无法克服的困难。例如反应时间太长或太短的化学实验过程会导致课堂时间不够或者来不及观察两种极端情况；毒性太大的实验不宜教师演示，更不便让学生自己操作，大型的生产设备及工艺无法给学生一个直观、全面、立体的认识。如果恰当地运用多媒体技术，所有这些难题都将迎刃而解。例如钾、钠与水反应的实验，反应装置不大，反应时间又非常短，即使前排学生也很难看清完整的实验现象。我一般先演示一次实验，然后将整个实验过程的视频在多媒体上按正常速度播放几遍，这样保证大家都能看到实验现象，最后，为了使学生看清某些特殊阶段的情况，还可以使用慢镜头播放。这样学生能将实验的整个过程看得十分清楚，比课堂上仅仅做一遍演示实验效果好很多。

三、模拟微观世界，使抽象内容形象化

高中化学中有很多关于微观世界的知识，如电子云、化学键、原子、分子、电子等理论。对于高中生来说，仅凭老师的讲解和自己的想象理解这些知识是很困难的。由于图形具有平面、静态的特点，有些知识点即使借助课本上的图形理解起来也不容易。而利用多媒体技术可以很好地把这些微观世界展现出来。例如讲述原子结构时，由于内容很抽象，看不见，摸不着，需要学生具有较强的空间想象能力和抽象思维能力，导致讲解困难，学生理解起来也感到很吃力，而利用计算机制作三维动画将原子结构、各部分质量、电子运动等情况模拟出来，帮助学生在脑海中呈现微观景象，而且像电子运动这种速度快到人眼无法识别的情况还可以用缓慢运动的模型加以示意，这样就在一定程度上突破了时间和空间上的限制，使微观运动拥有了直观效果。

四、多媒体技术与互联网技术相结合，实现知识的共享

随着信息技术的飞速发展，计算机在化学教学中的应用日趋广泛。现在许多中学都建成了校园网，甚至每个教师都分配了电脑，可以直接连接Internet，很多学生已熟练掌握电脑操作机互联网知识，这就为在网络环境下利用多媒体技术创造了条件。一方面，教师之间可以互相交流多媒体资源，实现多媒体资源的共享。虽然我们可以通过自己的辛勤劳动，制作出精美的多媒体课件，但是一个人的时间和精力毕竟有限，完全由自己制作的课件毕竟是少数，因此通过互联网的上传下载功能共享多媒体课件是使大部分老师拥有高水平课件的必由之路。另一方面，老师可以通过多媒体技术在网络环境中的应用与学生形成互动。老师可以在线指导学生的疑难问题，学生也可以在线反馈学习情况，达到老师和学生的教学跨越时间和空间限制的目的。

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关键词 玉米；华皖267；制种技术；高产

中图分类号 S513 文献标识码 B 文章编号 1007-5739（2015）14-0034-01

华皖267是安徽隆平高科种业有限公司于2007年以自育系LH993为母本，自育系L239为父本杂交育成的玉米单交种，2014年通过安徽省农作物品种审定委员会审定，审定编号为皖玉2014004。该品种高产、稳产、抗病，收获时籽粒含水量25%以下，适宜机收籽粒，符合安徽省玉米生产发展需求。

为满足华皖267快速推广种植和玉米生产机械化播种的需求，对华皖267杂交种子生产的数量和质量都提出了更高的要求。因此，有必要对华皖267的制种技术进行研究和总结，形成制种产量达到6 000～7 500 kg/hm2、种子质量达国家一级以上标准的高产制种技术。

1 父母本的特征特性

1.1 母本LH993特征特性

华皖267母本自交系LH993，幼苗叶片浅绿，叶鞘紫色、叶缘紫色，叶片平展型。成株株型为紧凑型，叶色深绿，穗上部叶片上冲，株高220 cm，穗位高70 cm，总叶片数18片，茎粗1.9 cm；雄穗抽出剑叶长度中等，雄穗一级侧枝数目4～6条，侧枝姿态直立，小穗颖片颜色紫色，花药色为黄色，小穗密度中等；花丝浅红色，果穗着生姿态向上，穗柄短，苞叶长度中等，果穗为锥型，穗长为14 cm，穗粗为4.5 cm，穗行数为14～16行，行粒数28～32粒，穗轴颜色为红色，籽粒纯黄色，籽粒硬粒型，千粒重320 g左右。LH993根系发达，抗倒伏，配合力高。

1.2 父本L239特征特性

幼苗叶色绿，叶鞘、叶缘紫色，叶片平展。成株株型为紧凑型，叶片较窄，穗上部叶片上冲，株高190 cm，穗位高70 cm，总叶片数18片，茎粗2.0 cm；雄穗主轴长度25 cm，一级侧枝数目4～7条，雄穗抽出剑叶长度中等，侧枝姿态直立，小穗颖片颜色浅紫色，花药色为黄色，小穗密度中等，花粉量大；花丝绿色，果穗着生姿态向上，穗柄短，苞叶长度中等，果穗为筒型，穗长为15 cm，穗粗为4.6 cm，穗行数为14～16行，行粒数26～30粒，穗轴颜色为白色，粒黄色，半马齿，千粒重300 g左右。L239根系发达，叶片窄，抗倒性好，抗旱性较强，耐瘠薄。

2 高产优质制种技术

2.1 制种地块与隔离区设置

2.1.1 制种选地选择 。华皖267母本自交系LH993对水肥比较敏感。苗期怕涝，中后期怕旱。地块要选择集中连片、耕作层深厚、地力均匀、肥力中上等、能排能灌、旱涝保收的耕地。

2.1.2 设置隔离区。玉米是异花授粉植物，花粉量大，花粉可随风飘500 m以上，易发生天然杂交。因此，为提高制种纯度，制种时要求隔离[1]。一是空间隔离。在制种田四周一定范围内不能种其他非父本玉米品种，一般制种田在上风头要300 m隔离空间，在下风头则要隔离500 m。二是时间隔离。若在制种时，无法进行空间隔离，可错开制种玉米与其他相邻玉米的播期，避免花期相遇。一般春播、夏播分别应间隔超过30、20 d，以保证散粉期相隔15 d以上。

2.2 整地施肥

播前精细整地，施有机肥45 t/hm2、过磷酸钙700 kg/hm2左右、硫酸锌15 kg/hm2左右作基肥，浅耙磨平，做到上虚下实，以利于蓄水保墒。

2.3 抢时播种

根据当地的土壤温度和墒情确定播期。当5 cm土层温度稳定通过10 ℃以上时，抢时统一播种。张掖地区一般4月15日前后开始播种，亲本每穴播3粒左右。要注意的是母本幼苗顶土能力差，不能播种太深，一般3 cm左右。播种时要注意分清父、母本行，父、母本不要同时播种，等一个亲本播完，再播另一个亲本。播种要求均匀，为一播全苗奠定基础。假如母本出现缺苗，也不要补种；父本缺苗可以补种。

2.4 种植要求

华皖267春夏播制种均可，应严格选择隔离区，父母本行比一般为1∶4或1∶5。春播制种母本LH993先播种，父本L239晚2d播；夏播制种父母本同期播种。一般母本、父本栽植6.75万、1.65万株/hm2，株距分别为24、25 cm。为保证制种质量，要严格去杂，在母本雄穗抽出前，带1～2叶去雄，散粉结束后，要把父本割掉。

2.5 肥水管理与运筹

制种田的苗期管理不同于一般大田。华皖267为单交种，制种的亲本为自交系，苗期长势较弱。为培养壮苗，出苗至拔节期应加强中耕，提高土壤温度，促进根系生长与深扎。拔节至抽雄期营养生长、生殖生长并进，对水分、养分要求较高，应增加水肥供应，以实现攻秆、促穗、增粒的目的[2]。拔节期追施尿素、磷酸二铵分别为225、225 kg/hm2。在预期花期相遇正常情况下，对父本、母本要采取相同的追肥方法。抽雄后，追施攻粒肥，以速效肥料为宜，一般用量为碳铵600 kg/hm2。尽量不要施用尿素等长效肥料，避免贪青晚熟，影响籽粒脱水。华皖267母本自交系LH993拔节期如果肥水过多，则植株生长过旺造成后期植株高大，不利于父本自然授粉。因此，需要科学灌溉，以水调肥，以水控旺。拔节期需酌情推迟灌水时间，抑制株高，形成良好的授粉环境，增加结实率，提高产量。抽雄期及后期的灌溉管理同一般制种田。

2.6 严格去杂去劣

玉米杂交生产过程中，严格去杂去劣要贯穿苗期到收获的每个生产环节。在华皖267母本自交系LH993和父本自交系L239典型性状的基础上，重点抓好4个阶段去杂去劣工作。第一阶段：幼苗期间定苗时，去除旺长株和劣小株，留生长健壮整齐一致苗；同时根据叶片颜色、叶片形态与形状、叶鞘颜色等拔除杂株[3]。第二阶段：拔节期根据植株形态、株高、长势、叶片大小和色泽等，去除劣株、杂株。第三阶段：抽雄散粉前，对每块制种田进行检查，对不符合父母本特点的植株，彻底割除。第四阶段：收获后与脱粒前，根据母本自交系的粒型、穗型、粒色、穗轴色等，剔除杂穗。

2.7 母本带叶超前去雄

由于母本去雄不及时或不彻底自交结实，常造成种子纯度不高。防治母本结实的有效手段是母本带叶超前去雄。带叶超前去雄能有效防止母本开花和自交结实。同时，带叶超前去雄不仅调节养分供给，促进雌穗生长，增加制种产量；而且使去雄容易，高效简便，省工节资。母本带叶超前去雄的具体要求：在孕穗后期，利用自交系雌穗发育较雄穗慢的特性，在母本群体达10%雄穗初现时，带2片叶摸苞去除雄穗；以后可每隔1 d去雄1次，风雨无阻；至母本吐丝前全部完成去雄作业。抽雄期间拔出的雄穗必须带出制种田外，不能乱扔，以免散粉串花。授粉结束后割除父本，创造母本结实灌浆的良好环境[4]。

2.8 母本的收获与晾晒

华皖267母本自交系LH993生育期较长。生育后期灌浆慢，成熟迟，籽粒脱水缓慢。为防冻害发生，应在蜡熟中后期剥叶，促进成熟与加快脱水速度，并利用晴好天气及时收获。收获的果穗不要长期堆放，应及时上房或上场摊薄晾晒，防止种子霉变。收获后力争在15～20 d内将果穗水分降到16%以下，保证种子芽率和种子活力。

3 参考文献

[1] 胡德成.杂交玉米制种捏苞带叶去雄技术[J].中国种业，2004（8）：54.

[2] 常国建.关于杂交玉米制种质量较差的原因及对策[J].现代农业科技，2006（6）：8.

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【关键词】信息技术;高中化学;教学

信息技术与化学教学的整合,是化学教学改革中的一种新型教学方式,由于信息技术视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导的内在感染力,将在化学实验和理论教学中发挥巨大的作用。基于此,当前在高中化学教学中应当积极重视信息技术的应用。

一、理论依据

对于信息技术与学科教学的整合能提供最好的理论支持的是建构主义理论。建构主义最早的提出者可追溯至瑞士的皮亚杰。他认为,学习者是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展。学习者与环境的相互作用涉及两个基本过程:同化与顺应。同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到学习者已有的认知结构中;顺应是个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。认知个体就是通过同化与顺应这两种形式来达到与周围环境的平衡。这就是皮亚杰关于建构主义的基本观点。

多媒体计算机和网络技术的发展,为建构主义学习环境提供了理想的认知工具,能更有效地促进学生的认知

发展。可以说,信息技术的发展和建构主义理论的发展是互相促进的,建构主义理论为信息技术的应用提供最佳的理论依据,而信息技术的发展又为建构主义理论应用于实践提供最大的技术支持。

二、信息技术在高中化学教学中应用的途径

(一)运用多媒体技术,突出重点、突破难点

利用多媒体技术,可以使学生的抽象思维、逻辑思维、语言表达方面的障碍被降解、消失,从而降低学习难度,使教学重难点得以顺利突破。例如,硫酸在工农业生产、科学实验和国防建设上都有广泛的用途,教材以接触法制硫酸的基本化学原理和生产流程、典型设备等,第一次向学生介绍了有关化工生产知识,使学生学习化学理论跟化工生产实际联系起来。传统的教学方法,尽管采取了实物、标本、模型或图表措施,学生还是觉得比较空洞。我采用的计算机教学软件,以优美动听的音乐和形象逼真的画面,赢得了学生的喜爱。它设计动感强,易引起学生注意,讲解步骤清楚,层次分明,板面清晰,提示、过程、结论完整;图象形象、生动、直观。哇!沸腾炉真的沸腾起来了,生成的二氧化硫经过热交换器,直奔接触室,摇身一变,变为三氧化硫,三氧化硫进入吸收室洗了一个浓浓的“硫酸浴”,出来一缸热气腾腾的发烟硫酸。与此同时,富有启发性的思考题和典型的练习,更是画龙点睛,错对一目了然。使学生在轻松愉快的气氛中,了解掌握了工业制硫酸的全过程。又如,在学习《乙酸》中,为了更好地引导学生由分子结构来掌握乙酸的化学性质,可以制作一个flash课件,模拟球棍模型,并通过动画来显示键的极性以及键与键的键能的不同,并模拟断键的过程和其他基因如何连接到相应的位置,从而让学生很轻松的就理解与掌握了乙酸的酸性和酯化反应的机理,以及它的羟基与醇类的区别、羰基与醛类的区别等。

(二)利用计算机动态演示,培养学生发现与探究问题能力

信息手段以其丰富的表现力,创设情境,使学生达到充分的感知,激励学生探究实践,满足学生的心理要求,特别是对宏观和微观中人们平时无法观察的化学现象,以及难以观察的微观世界运动,更能显示出巨大的作用,为化学概念和化学规律的掌握提供充分的感性认识基础,克服以往教学只靠口述或做演示实验的弊病,让学生在已学过内容的基础上去找内在联系,使学生主动提取旧知、探究新知,培养学生分析问题和解决问题的能力。例如在学习《苯酚》的性质时,我就让学生观看计算机动态演示的苯酚分子结构模式,再根据苯酚的结构,讨论苯酚有哪些化学性质?学生被苯酚的动态模型所吸引,讨论热烈,他们在讨论中以所学的知识为基础再通过联想和类比,认为苯酚分子中含有苯基,应具有苯相似的性质,可能发生卤化、磺化、硫化、还可能具有可燃性;又因为苯酚分子中含有羟基,应具有与醇相似的性质,可能发生氧化反应,取代反应以及与活泼金属(如钠)反应。再提出同学们能否自己设计实验方案呢?讨论又达,有的学生提出:将金属钠与苯酚直接混合加热,有的学生考虑到固体物质间接触面小,于是想先配成苯酚的水溶液或苯酚的乙醇溶液,有的学生讨论出苯酚溶解在苯或甲基中配成浓溶液,学生讨论热烈,讨论出的内容既源于教材又高于教材,最后借助实物投影仪演示实验全过程。学生的思维能力在实践中也得到一次升华。

(三)在课件播放像,增强学生感性认识

在课件中播放录像,让学生身临其境在化工生产的教学中。如合成氨工业肥皂的制取接触法制硫酸等,教师普遍感到学生提不起兴趣。对于工业流程、生产设备等,学生摸不着头脑,只能死记硬背,效果当然不好!这部分内容的教学,如能带学生去实地参观理论与实践有机的结合,才是理想的!但往往受时间、场地等客观因素的影响、制约。想做到这一点不容易!而如果将有关内容摄制成录像或从一些资料库中摘取相关内容,穿插在课件当中,就可以最大可能地给予学生强烈的感性认识,使枯燥无味变得生动有趣,让学生如同现场参观一样同,也让学生更加体会到科技是为生产服务。我们所学的理论是如何转化为生产力,它是多么有价值,这样可以进一步激发学生的学习积极性!

【参考文献】

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一、几何画板的应用为数学实验提供了广阔空间

如:已知集合A={y|y=2x,x∈R｝,B={y|y=x2,x∈R｝,则A∩B的集合个数为。

此题的关键是确定曲线y=2x与y=x2的交点个数,大多数同学都认为只有一个,但实际上是两个,这两个交点的坐标为(1,1)和(2,4)。为了说明更一般的情况下函数y=ax与y=xa(a>0且a≠1)有几个交点,我用“几何画板4.07”做了一个课件,通过拖动点P改变a的值从而得到不同的交点情况。实验的结果是:当a∈(0,1)时恰有一个交点;当a>1时除了在(2.7,2.8)内某个值时只有一个交点外,其它情况都是两个交点。再通过对这两个函数的定量分析,可知此值为e。如果没有计算机强大的数据处理功能,这里的数学实验是不可想象的。

二、几何画板的应用为数学探究提供了有力工具

几何画板能在不断变化的几何图形中得到不变的几何规律,利用它可以做成动态的而且具有数学表达的准确性的课件。如2003年全国高中数学联赛第15题:一张纸上画有半径为R的圆O和圆内一定点A,且OA=a。折叠纸片,使圆周上某一点A′刚好与点A重合,这样的每一种折法,都留下一条直线折痕。当A′取遍圆周上所有点时, 求所有折痕所在直线上点的集合。 这道题是联赛试题的压轴题,从命题者对此题的命制意图看,无疑是一道难题,竞赛结果也充分印证了这一点。学生为什么会觉得这道题难呢?我认为根本原因在于学生对求轨迹的思维定势。在他们看来,要求轨迹就要先求轨迹方程,而要求轨迹方程就要先设轨迹上的任一点的坐标为(x, y),再得到x, y之间的关系。而此题要得到x, y之间的关系比较困难,思维极易受阻,当然就觉得难了。我们不妨用几何画板4.07来探求一下所求点的集合。①用“点”工具画点O、M,并使|OM|=R;②用“作图”菜单中的“以圆心和圆周上的点画圆”命令画以O为圆心,R为半径的圆,并“隐藏点”M;③用“点”工具在O内画点A,使|OA|=a;④在O上任取一点A′,用“线段”工具作线段A A′、O A′;⑤分别用“作图”菜单中的“线段”、“中点”、“垂线”命令得到线段AA′的中垂线l;⑥选定直线l ,并用“显示”菜单中的“追踪直线”命令;⑦同时选定点A和直线l ,用“作图”菜单中的“轨迹”命令即可得到点A′的集合。它是以点O、A为焦点,以a为焦距,以R为长轴长的椭圆及其外部。若要用动画显示,则只需在完成以上步骤①～⑥后实施步骤(8):同时选定A′和O,并用“编辑”菜单中的“操作类按钮”和“动画”命令即可。有了此探究过程,我们便可得到本题的比联赛命题组提供的参考答案更简单的妙解了。

三、利用几何画板,促成学生对数学概念的形成

计算机辅助教学不是结论型教学,不是反复用提问让学生记住数学的定义,而是用生动的动态信息突出了新概念的形成过程。在概念教学中,利用计算机我们可以创设远比传统教学更赋启发性的教学情境,能设计让学生动手做数学的数学实验环境,能灵活自如地进行变式教例如在教学二面角的概念一课时应用几何画板教学软件,先在屏幕上显示一条直线,然后用不同颜色从这一直线作出两个半平面,同时闪烁着这条直线及两个半平面所组成的图形,使学生看后马上能悟出二面角是怎样形成的。再分别闪烁出直线及两个半平面,使学生认识二面角各部分的名称。又将一个面固定,另一个面转动,形成大小不同的各种二面角。通过这样动态显示,将那些看似静止的事物活动起来,化静为动,使学生获得正确、清晰的概念。达到提高单位时间内学生学习活动的有效率,这种功效,不但能使学生对观察过程和观察结果产生成功的心理体验,而且会对学习产生兴趣。教师运用多媒体电脑为学生展示一个带有二面角的旋转课件,创设了一种真实情境,产生了身临其境的逼真效果,有效地降低学生对二面角的恐惧感。采用几何画板动态图像演示,借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来,而且其突出的较强的刺激作用,有助于学生理解概念的本质属性,促进学生“建构”数学概念和数学知识。借助于几何画板,我们不但可以把很多数学概念的形成过程充分地“暴露”出来,随时看到各种情形下的数量关系的变化,而且还可以把“形”和“数”的潜在关系及其变化动态的显现在屏幕上,甚至可以根据需要对这个过程进行控制,学生也通过观察的过程、制作的过程、比较的过程,产生他的经验体系,形成他的认知结构,从而更好地完成整个认知过程。

四、几何画板的应用为“以学生为主体”教学思想的体现提供了条件

几何画板可以在少花时间的情况下通过上网查找资料和请教名师,对教学内容中可能遇到的问题得到更多更好地解决。还如2003年全国高中联赛第15题,因为它的结论是“椭圆及其外部”,当我讲完后,接着就有学生问“有没有一个类似的命题,它的结论是双曲线及其外部呢”?我肯定后让学生思考和讨论,并选出代表回答。 在学生代表类比原题得出引申题“一张纸上画有半径为R的圆O和圆外一定点A,且OA=a。折叠纸片,使圆周上某一点A´刚好与点A重合,这样的每一种折法,都留下一条直线折痕。当A´取遍圆周上所有点时,求所有折痕所在直线上的点的集合。我当场利用几何画板做了一个课件,并现场进行动画演示。当学生提出结论是“抛物线及其外部”的命题时,我用同样的方法进行处理。这时,又有学生提出,能否用类似的方法画圆锥曲线――椭圆、双曲线和抛物线呢?我说可以,并利用几何画板的轨迹功能将课件略加修改后进行演示,收到了很好的效果。由此我们可以看到,几何画板为以学生为主体的教学思想的体现提供了优越的条件。

五、几何画板的应用使个别化教学成为可能

几何画板的“显示/隐藏”按钮,能实现对同一教学内容的不同教学设计的切换,也可以实现对同一数学对象的不同结构侧面的切换,还可以实现对同一数学问题的不同解法的切换,从而满足各类学生的需要。例如,在讲解函数图像的作法中的伸缩变换时,为了便于比较,我在同一坐标系中作出y=sinx,y=sin2x,y=sin,y=2sinx和y=sinx的图像。并给每个函数图像都设计了“显示/隐藏”按钮。我在利用y=sinx、y=sin2x和y=sin的图像说明横向伸缩变换时,我首先将y=2sinx和y=sinx的图像隐藏起来;而利用y=2sinx和y=sinx的图像说明纵向伸缩变换时,又先将y=sin2x和y=sin的图像隐藏起来。我们还可以根据不同学生的需要随心所欲地对所作的函数图像进行显示/隐藏操作。

六、几何画板的应用能使抽象的教学内容形象化

如在讲解立体几何中三棱锥体积公式的推导时,我通过一个课件,把已知三棱锥和在此基础上补成一个三棱柱的另外两个三棱锥通过按钮的操作使它们拉开和重叠,并用颜色来说明每一组两个三棱锥同底等高,从而得到这三个三棱锥体积相等的结论,因而得到三棱锥体积公式。

七、几何画板的应用可以改变教学方式和学习方式

篇10

【关键词】高中数学；化归思想；解决方式

通常对数学学习有一定经验的人都知道这样的一个规律，就是无论再困难的数学题目，只要通过合理的转化，把它变成我们熟悉的类型，这个题目就会变得十分简单，这样我们就可以利用自己已经掌握的知识和方法来处理这些新的问题，有的时候我们也会把一个比较复杂的问题转化成一个或是很多个我们熟悉的问题来处理，这种解题方法就是我们数学中所提到的化归思想的运用.

一、化归思想的内涵

所谓“化归”思想就是指转化和归结的相互融合，其中最主要的思想概念就是指：当人们遇到不会处理的数学题目时，可以使用一定的转化方法，把这个新的问题转化成已知的问题，通过对已知问题的解决来找到新问题的答案.这种转化方法在数学解题过程中经常用到，像是把复杂的问题转化成几个简单的问题来处理，把新的知识转化为旧的知识，各个题目之间的相互转化，抽象和具体的转化，空间和平面的相互转化，高思维向低思维方向的转化，多模式向单模式方向的转化，高层次向低层次方向的转化，函数和方程之间的转化等等，这些转化模式中都体现了化归思想的运用.所以，化归思想在处理数学问题中是最为简单，也是最为普遍的一种解题方式.

二、化归的方法

1.拆分和重组的方法

如果把一个数学问题进行适当的拆分，那么题目中的各种制约关系就会变得一目了然，从而能够更快地找到解题的方法.在大多数情况下，在进行化归的过程中，不仅仅要进行拆分，还要进行适当的重组，从而实现拆分和重组的相互融合，以便更好地把化归思想运用到数学解题的过程中去.

说明上面所举的这个例子是把比较困难的问题转化成为简单的问题，运用我们所学的基础知识去处理.使用了拆分和重组的方法，可以使用初中的知识来解释其中的问题，像是三角形、平行四边形和梯形的面积公式的推算以及因式分解等问题.而且，还可以让学生对以前的知识进行回顾，然后找到带有化归思想的数学例子.通过老师和学生的合作交流，使得学生能够更加全面地了解和掌握化归思想.

最后，老师在教学的过程中，对于知识的内涵、定理、分析的过程都要了如指掌，解题过程都要十分清楚，要注重培养学生的化归思想，从课本和题目中找到有关化归思想的例子.不论是在课堂上，还是平时的练习作业，都要注意培养学生的化归思想.比如在讲解“不等式”和“求最值”的时候，要让学生对于不等式的结构进行分析：和与积的不等关系，和与积之间的相互转化关系，从而来求最值，这个例子中也运用了化归思想.通过老师的引导，指导学生在日常生活中运用化归的思想来解决实际的问题.

【参考文献】