校园网络化论文范文

导语：如何才能写好一篇校园网络化论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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[论文摘要] 计算机给人类文明的发展带来无限的挑战与机遇，正以愈来愈凸现的文化属性，渗透在人类物质文明合和精神文明的各个领域。以网络化，数字化为基础的校园网络文化逐步形成，冲击和改变着大学教育的传统理念。只有抓好校园网络文化建设，才能使网络文化真正成为校园文化的主流文化和先进文化。

21世纪，信息化给人类文明的发展带来无限的机遇与挑战，计算机正以愈来愈凸现的文化属性，超越了其原有的工具、技术和科学知识的属性的局限，成为影响人们的生活方式、学习方式和工作方式乃至意识形态、精神理念、价值观念等社会文化范畴中的重要成分的因素，渗透在人类物质文明和精神文明的各个领域。“计算机文化”的出现，标志着人类文明已经迈向了前所未有的崭新的网络文化阶段。大学作为人类文化、知识传承和发展的基本基地，在信息时代，加强加快以网络化、数字化为主要支撑的信息文化校园网络建设，不仅的高等教育大变化的需要，也是大学革命的需要。在“计算机文化”理念这一前提下，本文叙述了网络文化建设的思考和探索三个方面有机联系的内容，说明只有抓好校园网络文化建设，才能使网络文化真正成为校园文化的主流文化和先进文化。

一、网络文化对校园文化的冲击

网络不只是一个技术概念，他同时具有更为广泛的社会文化概念。网络文化是文化发展进步的新形势、新趋势。校园网络文化在兼有技术与社会文化有重内涵的同时，还被赋予了教育本身含义。网络文化的兴起与发展，对高校师生的学习方式、生活方式、交往方式、思维方式、价值观念、精神世界产生了巨大的冲击，同时，由此形成的网络文化对传统校园文化提出了前所未有的挑战。

1. 校园网络文化改变着大学的传统办学理念

高校信息网络文化的迅猛发展，急剧改变着大学的传统办学理念。在大学追求科学精神和人文精神的统一，实现人的多样化和个性化发展这一新型理念上，在大学实现多元化交流与发展，以普及和提高高校的社会服务功能、培养全球化发展所需要的专门人才和多能型人才目标上，在创新信息开发者、知识传播者和学习者共同团结平等互助的开放式管理模式上，在创建多项选择的、无时空限制的、以个性化为主的协作型教育模式上，校园网络文化起到了和正在起着前所未有的巨大推动作用，折射出了现代大学办学理念的新理念、新思维。

2. 校园网络文化改变着校园文化的学习环境和手段

现代网络技术、教育技术和广泛应用，始创痛的教育模式开始发生空前变化。根于教育需求，师生可以进行多种有利与教学方法创造性思维发展的开放空间教学组合，从而打破那中僵化的限制教师与学生活动自由的传统教学格局。网络对学习环境和手段的改变，将会逐渐打破传统的以教育为中心的班级授课模式，而以学生学习为中心，以个性化教育为模式的新的格局正在形成。在网络环境下，计算机给学生创造的网络阅读、网上答疑、网上练习、网上交流等条件，打破了社会、学校、班级及学科的界限，实现学习的多元化，全方位的满足学科和教学的需求。

3. 学校主流文化面临着网络文化的威胁

网络文化是一把双刃剑，他在带给人类文明的同时也带来严重威胁。它的虚拟性特征既给人以创造，有产生虚假；其交互特征即传播信息文明，又产生信息垃圾；其开放性特征即给你广阔自由，又带来失律失去范。诸如，“信息霸权”的威胁、“文化殖民”的威胁、“信息垃圾”的威胁、“信息欺诈”的威胁等。因此校园主流文化正面向着网络化的威胁与挑战，如果不慎重的加强校园网络文化的建设，就势必会影响大学校园信息化的发展质量和进程。

二、网络文化时代必须选择校园网络建设

网络在人们的生活中已经占据了很重要的地位，成为继报纸、广播、电视之后的第四媒体。科学技术带给世界的发展变化是如此巨大，可能昨天还是一个概念、一个设想、今天一下子就变成了现实。伴随网络、多媒体等全新的信息传播环境的生成，使文化传播出现了一个新的飞跃，人们不再像以往一样简单地、被动地接受信息，网络的交互性让人们掌握了传达信息的主动权。

1. 建设校园网络是推进素质教育的需要

计算机是思维的工具，是人脑的延伸，但单个计算机的容量和功能毕竟是有限的，无法与蕴藏着巨大潜能的人脑相比。在这个全新的环境中，拥有信息时代学习与创新能力的人就拥有充满机遇和希望的新世纪。现代教育技术如何研究信息化、网络化的社会文化环境，如何驾驭新的教育环境和教育模式，培养受教育者具有适应新时代的学习与创造能力，将成为衡量教育现代化水平的标志。

2. 建设校园网络是迎接知识经济时代的战略制高点

在知识经济时代，人的智商和知识将作为社会的主要资本不断代替机器和厂房。建设教育网络，创建丰富多彩的校园网络文化对于转变陈旧教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学结构和教学模式的改革，加快建设教育手段和管理手段的现代化有决定性作用，因为21世纪既有来自高科技的挑战，又有来自生态系统、道德危机、情感危机等系列全球性重大问题的挑战。通过校园网络文化建设来培养学生具有未来社会所必需的品格、能力、思维与行为方式，不仅是改革教育模式的制高点，更是提高国民素质水平的基础步骤。 　3. 建设校园网络是教育现代化得重要标志之一

在跨世纪教育改革中，世界各国都在加快教育现代化的步伐，其信息化程度的高低已成为当今世界衡量一个国家综合国力的重要标志。教育是人类自身再生产再创造的复杂系统工程，其效益和现代化程度固然是至关重要的，但目前我国的教育信息化程度还停留在靠一本书、一支粉笔和一张嘴来工作的重复性劳动中，要想把我国的教育信息化变革速度加快，实现教育领域从劳动密集型行业向资本、技术密集型行业的转变，就要将学校教育同家庭教育、社会教育，尤其是大众传播媒介的隐形教育融为一体，实现教育中人力、物力资源的多层次开发和合理配置。

三、校园网络文化建设的思考和探索

目前，高校校园网的发展很不平衡，有的刚刚起步，有的初具规模，有的良性来运作，有的管理不善。因此，加强校园网络建设，使校园网络文化步入积极健康的轨道，依然是当务之急。高校校园网络文化建设应抓住信息化发展机遇，以多种形式推进校园网络文化建设。

1. 加强“两个管理”。“两个管理”，即对校园网络文化进行依法管理和行政管理。依法管理主要指校园网络的管理和建设要严格遵守国家关于网络管理的法律规定；行政管理主要指高校自身在校园网络建设中要从学校的实际出发，结合教育教学特点和大学生自身特点，制定可行的网络管理规章制度，使校园网的管理运行有章可循。

2. 引导“两个自律”、“两个自律”，是指在校园网络化建设发展进程中经营者的自律与上网者的自律。高校是教化人的基地，高校的网络经营与社会网络经营尽管在技术、手段、程式运行等技术特征上没有什么不同，但在其功利目标上有着本质的差异。前者的功利目标是教化，后者的功利目标是营利。因此，不能把高校网站变成社会的网吧，高校网站的建设者和经营者务必规范网上秩序、严肃网上纪律，不能制作、复制、传播各种违法乱纪和不利于先进文化建设的信息。在网络信息资源的生产与提供上，一定要高度自律，以优秀的信息文化陶冶人。

3. 加强“五个建设”。“五个建设”，是指校园网络文化的硬件设施、软件设施、网站建设、队伍建设和网络学科建设。一是硬件设施。目前，一般高校的校园网建设初具规划，较好的不仅有计算机房、多功能教室，而且网络早已进了课堂，进了宿舍，进了图书馆，进了办公室，有的已实现了“三机”电视机、电话机、计算机）同进室舍的建设目标，为学生从网上获取知识和信息提供了良好的硬件环境。二是软件建设。在校园网络文化建设中，大力发展有利于网络文化健康发展的中文软件，是刻不容缓的事。三是网站建设。校园网络文化的健康发展，离不开优秀的校园网站。校园网不仅仅是“人及交互”的工具，而且是师生交流互动的主渠道。四是队伍建设，为了提高大学校园网络文化的思想性、艺术性、积极性、教育性和指导性，就必须建立一支强有力的网络技术人员队伍。五是网络学科建设。大学应把网络文化视为一门学科，成立专门的跟踪调查和理论研究，研究网络文化心理、行为、现象，以引导和促进网络文化的发展。

4. 正确处理好硬件与软件的关系。事实上，在校园网建设中占据首要位置的是教育思想、教育观念的转变等理念的建设。要真正班这种理念水平提高上去，才能带动软件建设，提高硬件的利用率。

总之，通过多渠道建设与科学管理，使以网络化、数字化卫基础的校园网络文化逐步形成，使以知识、信息的传播为基点的大学教育培养具有获取、加工、处理、利用各种知识信息能力的复合型人才的目标得以实现，唯此，真正意义上的校园网络文化才能成为全面推进素质教育的平台，推动高等教育进一步走向深层发展。

参考文献

[1]彭咏今. 校园网络建设的意义与实践探索..2002.11.19.

[2]衡均 .关于大学校园网络文化的定位于发展. 西北师范大学.

[3]万新恒. 信息化校园. 大学的革命. 北京：北京大学出版社，2000.

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网络作为继报纸、广播、电视等传统媒体之后出现的“第四媒体”，与传统媒体相比，有着实时、开放、交互、虚拟等鲜明特点。与之相伴生的网络文化作为一种新兴的文化，已经渗透到人类社会政治、经济、教育等诸领域及人们学习、工作、生活的各个方面，尤其是高等院校，表现出其独特的功能，即校园网络的展示性、服务性、交流性、育人性等功能。并力争使校园网站的栏目设置、信息内容与受众群体的工作、生活密切融合，因地制宜，结合该校地域、文化、专业及师生员工知识结构等特点，以丰富多彩、形式多样的网站吸引并留住受众群体，为该校及其下属单位所属的专业文化提供良好的展现平台和互动交流园地。

2校园网络文化建设与管理存在的主要问题

2.1校园网站职能分开，内容技术两张皮，网站管理者素质良莠不齐。许多高校或其下属单位的网站管理者素质良莠不齐，甚至有可能是不熟悉网络技术和网络环境语言的教职工兼任，这就直接导致该校或该单位的网站几乎形同虚设，长期处于睡眠状态。比如网站缺乏基本的维护与管理，内容长期得不到更新，信息监管不力，制作水平低等。这样的网站根本不能发挥其应有作用，更谈不上营造网络文化氛围。

2.2校园网站内容单调、重复，没有发展成为良好的展现平台和互动交流园地。许多高校及其下属单位的网站，在栏目设置以及信息上大多数是重复、单调的，仅对该校或该单位的基本信息和工作动作宣传，基本上属于单向传播，因此忽视了信息受众群体思想的动态，而校园网站也只是发挥了信息的功能，充当起信息告知台的角色。许多高校因在人、财、物等方面不能够及时有效地补充和加强，就会导致网络各类信息得不到及时的更新和维护，功能不能得到充分的发挥，网站建设也将受到一定的限制，而网站数量虽然过百，但在受众群体中具有较高品牌效应的网站却几乎没有，缺乏具有高校特色的、极具影响力的大型网络文化传播平台。

2.4学校相关职能部门的管理观念相对落后。学校或其下属各单位网站除了本身的内容缺陷之外，在管理观念和管理方式上也存在着一定的问题，在很大程度上都把学校网络定位在用语宣传的方面，从而忽视了网络其他的功能，这些被忽视的网络服务功能恰恰就是宣传部门加强网络阵地建设，占领网络舆论高低不可缺少的重要手段和措施。

2.5校园多种媒体分而不合，校园媒体管理体制有待改进。校园网络新闻、广播、电视台等校园媒体分属不同的管理部门，在工作中相互独立，几个媒体各有一套运作机制，各自为战，未展示出不同媒体的个性和特点，学校应建立集中领导管理的体制，以能充分调配和发挥各媒体所长，做到又要各施其责，又要协同合作，只有这样才能收到媒体报道效果叠加的结果。

3校园网络文化建设与管理的途径

要想建立健全校园网站，形成良好的校园网络文化氛围，就需要高校及从事校园网络建设工作者们认真研究对策，加强网站建设与管理，多管齐下，通力合作，从思想意识到具体措施的制定及执行上狠下功夫，主要表现在以下几个方面：①进一步提高对校园网建设重要性的认识，增强责任感和紧迫感。②加强领导组织，并建立健全工作机制，明确工作责任，为高校网络文化的建设和管理工作提供组织保证。③组织精干力量，开发制定大型的校园网络文化平台，打造具有校园特色的网络文化品牌，以此进一步繁荣发展校园网络文化。④充分发挥师生的主体作用，实现校内网络资源共建、共享、共管、共创，拓展校园网络文化的新内涵。⑤进一步改革校园媒体管理体制，优化配置媒体资源。⑥建设一支复合型、专业化的校园网络文化建设和管理队伍。⑦加强对网络信息的监控和舆情分析。

4总结

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背景音乐结合作品表现的年代，都是一些八零群体的儿歌和流行歌曲，作为一部系列短片，每一集有自己的独立性，有自己的主题，但是“哐哐”这个角色的性格和其他角色都是贯穿整部系列短片中，让其看起来有完整性和连贯性。《哐哐日记》的成功让皮三有了更多的想法，在2011年网络媒体优酷网的支持下，推出了新的系列短片《泡芙小姐》《。泡芙小姐》作品延续至今，有之前《哐哐日记》的延续性，主角不再是小学生而是一个妙龄女郎，被称为中国版的“欲望都市”，见证中国快节奏发展下的种种都市生活，体现当代社会中的方方面面，不再是之前的视觉风格语言，以三维动画和实拍场景相结合，符合现代人的审美视觉感受。上个作品的视觉风格到现在的风格，都体现出技术上的革新，作为独立动画人的皮三能用现代人的审美去刷新自己作品的视觉语言，这也对制作上增加难度同时也让制作团队壮大更好的学习。笔者认为，从之前的独立动画《哐哐日记》到现在的更倾向于商业动画的《泡芙小姐》有着紧密相关的联系和区别，在制作技术上更加的趋向于主流商业动画，三维动画制作的流程和技术，再以实拍相结合，用两种视觉语言去表现故事画面。在剧本故事上不再是一种追忆，一种发泄，一种好玩，延伸到从“泡芙小姐”的现实生活，也是我们的现实生活，去讲述情感故事，反应中国的社会，具有当代现实主义的色彩，让观众有更多的思考，不再是打打闹闹，嘻嘻哈哈，有着更多的现实表达。

很多人都说，中国的动画没有中国元素，中国特色，所谓的中国元素和中国特色都局限历史的痕迹，皮三的《泡芙小姐》没有历史意义上的中国特色，却很出彩的反应中国社会下的人文的生活，这才是中国特色，中国创作。虽然具有商业气息的动画系列短片，仅仅是在技术和推广这个层面上，片子的情感表达和观念的思考仍然是独立的，有自己的语言。在这个意义上，这部系列短片完全可以作为独立动画和商业动画的一个典型案例去解读。大多数人都为技术与艺术之间的权衡去苦恼，作为艺术的前提，商业性是垫脚石，没有了商业，没有了技术，没有了资金何谈去做艺术。笔者认为在独立动画中以商业性的角度去制作完全没有失去独立动画的独立性。作品中表达的语言，观念仍是自己的是独立的，是具有思考的。这才是独立动画的一个生存延续性的可行性和价值所在。

独立动画与动画教育

作为一个从事动画研究创作的个体，中国独立动画的存在的价值意义不单是作为一个片种的存在，更多的是为高校动画毕业生的提供一个发展方向和空间。大量的独立动画保持自己的独立性与商业动画相结合，才能壮大国内动画片的品质。中国动画最大的弊端就是缺乏原创性，抄袭盛行快节奏的年代很容易让动画从事者迷失方向和放弃坚持。在全国各大院校中，大多动画专业的学生都具备自己的独立语言和思维方式，每年的毕业设计都会有很多新颖的题材和艺术创作表现形式出现，然而到了最后却没有了声音，不是动画人的错误，是在高校中的动画教育，仅仅是针对动画技术层面上的学习，忽略了独立动画观念性的灌输和实验动画与商业动画的结合方式方法等原因造成的。在短短的大学动画专业课程中，从动画前期的基础概论、技术基础课程到后期技术上的方向研究，到毕业设计的制作，缺乏了太多的交叉性学科的贯穿，如新媒体艺术、观念影像等课程，缺乏了独立动画制作的实践性课程，特别是与商业动画相结合的实践性课程。如此一来，在单一的动画教育背景下，对从事动画专业的毕业生来说要不就是做技术层面上的工作要不就改行，或者保持自己的原创性独立动画却找不到与商业相结合的道路最后放弃，这才是中国动画一直不能成为动画创作大国的主要原因。

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[关键词]高职院校；软实力；教育；网络

高职院校校园网络文化是在校园中，尤其是作为校园主体的高校学生依托互联网、手机等通讯手段的大量使用，所形成的社区文化和这些网络手段使用过程中所表现出来的精神、思想、情感等多个层面在内的文化形态。校园网络文化作为高职院校文化的重要组成部分，区别于其他文化，但却渗透到校园网络文化生活的每个部分和层面，其地位和影响在高职院校网络文化建设中愈来愈显著和突出。

一、如何加强社会主义核心价值观教育

当今社会的核心价值观在高职院校发展中起着引领作用，对高职学生思想政治教育、职业素养和社会责任感培养都有着非常重要的作用，高职院校网络文化建设的社会主义核心价值观是高职院校发展的必然，对高职院校网络文化建设有重要引领作用，要把社会主义核心价值观融入高职院校网络文化的途径和方法有很多，但它是一个动态的过程，随着时代的发展，方法和途径也在不断改进，要把社会主义核心价值观教育沉淀下来，形成高职院校网络文化建设的内在的东西是社会主义核心价值观教育融入的最终目的，高职院校网络文化融入社会主义核心价值观教育有利于和谐高职院校的建设，更有利于社会的和谐发展，把社会主义核心价值观融入高职院校是一种必然，但更要注重实际性。

二、以网络化方式构建高职院校网络文化

网络文化是社会文化发展进步的新形态和新趋势。高职院校网络文化是大学时代的新特征。高职院校网络文化建设应抓住新时代信息化的发展机遇，以提高认识、转变观念为基础，充分发挥网络文化的作用和优势，从思想、队伍、软件等方面着手，以多种形式推进高职院校网络文化建设，营造多层次的校园文化，形成较好的整体氛围，给学生健康的文化环境，净化大学生的心灵，鼓舞他们的士气，提升他们对民族文化的热爱，增强他们抵御消极网络文化的能力。

三、以校园网络文化创新来提升学生的软实力

在校园网络文化建设中，要大力开发一定数量的集思想、知识、教育、艺术和易操作于一体的中文教育软件，打破互联网以英文为主的局面，这是高职院校网络文化建设的一项艰巨任务。目前，大学网络文化在软件的开发、制作方面仍然处于弱势，大多数尚属空白。高职院校的网络文化建设者应切实加大中文软件开发力度，积极开发具有高职文化的教育特点、功能完善以及符合大学生个性习惯的应用软件，真正使网络文化融入校园主流文化，要以校园网络文化创新提升学生软件的研究和开发能力。

校园网络文化能否健康发展，离不开优秀的校园网站。高职院校校园网不仅仅是“人机交流”的工具，而且是师生交流互动的主要渠道。我们要利用互联网的互交性、开放性、适时性的特点，使校园网络真正融入师生的学习、工作和生活中，起到凝聚人心、潜移默化、传播文明的主要作用。当前，一些高职院校在网站建设上已经迈出了成功的一步，值得借鉴。网络文化工作者要从提高高职院校校园网络文化的思想性、学术性、服务性和娱乐性等方面下功夫，要在建立优秀网站的同时，通过与师生进行互动交流，使高职院校校园网络文化的功能和效益得到更大的发挥，从而更有效地提升学生应用软件的能力。

四、深化网络教育理论与实践的探索

网络教育理论基础是高职学生创业体验的重要载体。高职院校应把建立网络教育实践基础作为重中之重的工作来抓，建立起完善的规章制度，及时解决实际问题，并努力创造有利条件，充分发挥教育实践理论基地示范和教育作用。网络教育理论与实践过程是学习的过程，同时也是传授知识和提高技能的过程，组织者要做好各项前期准备工作。

五、加强校园网络文化的管理

加强高职院校网络文化建设和管理，对党和国家进一步加强网络文化建设具有重大意义。从根本上来说，高职院校的师生是知识密集、人才密集和思想最活跃的社会群体，加强高职院校网络文化建设，即是加强整个网络的文化品味和含金量的建设。只有加强高职院校网络文化建设和管理，以高校师生的需要为准绳来推动网络文化建设，我们的互联网才能体现自身的使命，以高端的科技和丰富的人文文化等促进人类的发展，实现更多人的解放。

总之，互联网时代已经使高职院校的传统教育格局发生了巨大变化，以网络化和数字化为基础的网络信息化校园正逐步形成。在建设高职院校校园网络文化的过程中，尤其要清楚地认识到网络文化的重要地位和作用，面对挑战，不断增强时代观念和创新意识，积极探索实践，建设符合高职院校实际的、有特色的校园网络文化，更好地为社会培养各类高素质的职业技术人才。

参考文献：

[1]姚海涛.高职院校校园文化建设理论与实务[M].科学出版社，2010，（03）.

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关键词：校园网络，资源，资源共享，教学支持服务

 

随着计算机网络在社会上的应用越来越广泛，特别是互联网时代的来临，人类社会的高度国际化、信息化使现代教育面临一系列的改革。教育已经由传统的“以教师教授为中心”转向现代化的“以学生学习为中心”的个性化学习阶段。现代教育技术在当前教育中起着重要的教学支持服务，扮演着重要的角色，尤其是多媒体计算机在教育教学过程中的应用越来越普遍，使校园网络建设成为各学校基础教育信息化发展的必然趋势。

一、构建校园网络的意义

1．建设校园网络是推进素质教育的需要

我们通常认为计算机是思维的工具，是人脑的延伸，但单个计算机的容量和功能毕竟是有限的，无法与蕴藏着巨大潜能的人脑相比。而互联网的出现将古今中外全人类的智慧汇聚到覆盖全球的巨型网络系统之中，创造了一个全新的学习环境。在这个全新的环境中，拥有信息时代学习与创新能力的人就拥有充满机遇和希望的新世纪。现代教育技术如何研究信息化、网络化的社会文化环境，如何驾驭新的教育环境和教育模式，培养受教育者具有适应新时代的学习与创造能力，不仅成为衡量教育现代化水平的标志，而且将成为个体乃至整个民族跨入新世纪的“通行证”。可见，建设校园网络是基础教育信息化的根本途径，丰富多彩、健康清新的校园网络文化将成为学校培养学生思维方式、道德品质、创造能力的新环境，成为面向全体学生，培养全面发展的高素质人才的崭新平台。

2．建设校园网络是迎接知识经济时代的战略制高点

在知识经济时代，人的智能和知识将作为社会的主要资本不断代替机器和厂房。这个新时代将充满残酷的竞争和替代，孩子们的未来将依赖于他们一生中掌握新概念、作出新选择、不断学习、不断适应的能力。建设校园网络，创建丰富多彩的校园网络文化对于转变陈旧教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学结构和教学模式的改革，加快建设教育手段和管理手段的现代化有决定性作用，尤其是对于深化基础教育改革，提高教育质量和效益，培养“面向现代化，面向世界，面向未来”的创新人才更具深远的意义。因为21世纪既有来自高科技的挑战，又有来自生态系统、道德危机、情感危机等系列全球性重大问题的挑战。我们通过校园网络文化建设来培养学生具有未来社会所必需的品格、能力、思维与行为方式，不仅是改革教育模式的制高点，更是提高国民素质水平的基础步骤。

3．建设校园网络是教育现代化的重要标志之一

在跨世纪教育改革中，世界各国都在加快教育现代化的步伐，其信息化程度的高低已成为当今世界衡量一个国家综合国力的重要标志。教育是人类自身再生产再创造的复杂系统工程，其效益和现代化程度显然是至关重要的，要想把我国的教育信息化变革速度加快，实现教育领域从劳动密集型行业向资本、技术密集型行业的转变，就要将学校教育同家庭教育、社会教育，尤其是大众传播媒介的隐性教育融为一体，实现教育中人力、物力资源的多层次开发和合理配置。而运用现代教育技术建设校园网，营造清新的校园网络文化氛围就是从根本上落实教育的战略地位，解放教师的生产力和师生的创造力，为现代教育增添创新优势。

二、运用现代教育技术理论建设校园网络的实践与理论探索

计算机的广泛应用使很多领域的工作方式先后发生变革，但这种变革在一些学校教育中始终没有发生。许多学校花费大量资金购买来的计算机仅仅用于学习简单的操作和繁琐的程序语言，或者是将书本上的内容搬上屏幕，为应考准备各种“电子题库”，劈头盖脑地压向早已厌倦了题库的学生，结果当然不受欢迎。我们通过校园网络建设的实践认识到：当教师作为教学活动的管理者和引导者而不是说教者时；当学生开始从被动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者时，计算机就改变了传统的师生关系和交往方式。虽然学生花费了一定的时间和精力才逐渐熟练运用新技术，但他们学习各种知识和技能的兴趣与能力越来越高，学习的效果越来越好。可见，计算机高新科技带给教育的不仅是手段和方法的变革，还包括教育观念和教育模式在内的一场历史性变革。

1．正确处理好硬件、软件和潜件的关系

目前，很多学校建设校园网时容易追求硬件设备上的档次和规模，忽视软件和潜件的建设，盲目认为学校设备高档就是教育的现代化，这是校园网建设的大忌。从某种意义上说，硬件水平只是一个投入的问题，而软件水平和潜件水平的提高远比硬件水平要复杂得多。科技论文。事实上，在校园网络建设中占据首要位置的是教育思想、教育观念的转变等潜件建设。我们坚持现代教育观念，反对利用现代教育媒体为传统教育服务；坚持利用现代教育媒体，服务于现代教育思想和教育模式，真正通过项目的培训和管理把潜件水平提高上去，带动软件建设，提高硬件的利用效率。

2．加强潜件的发展是网上建设的根本保证

在单机全部进课堂的基础上，我们将校园网络的建设与应用作为加快教育信息化步伐的切入点和突破口。

首先，加强学习，转变观念，提高认识。教育现代化首先是教育观念的现代化，因此转变广大师生的观念是我们工作的首要任务。我们通过宣传教育、思想政治工作、理论学习讲座、行政和经济手段的制约等多种形式，不断强化教师和学生的现代化教育意识，树立现代化教育观。

其次，抓好师资队伍培训。师资队伍培训是实施教育信息化工程的重中之重，是否拥有大批掌握并能应用现代信息技术的教师是推动教育信息化的关键。现代化教育要求以学生学习为中心，但学生所学的内容绝大多数来自于教师的传授。因此，我们对教师分阶段、分层次进行培训，注重提高教师使用计算机的实际操作水平，培养教师自己设计制作课件的能力及网上操作能力。科技论文。经过系统学习培训，全体专职教师和绝大多数兼职教师都掌握了教学课件的设计编写与制作，他们从会操作到会设计、会制作，从不熟悉、不敢碰到一有时间就在计算机前跃跃欲试，兴趣盎然，流连忘返。现代教育技术已渐渐融入他们的教学活动当中。

3．注重硬件与软件的协调发展是网上建设的基础

在校园网建设的实践中，我们深深感到：教育信息化首先要以计算机的普及教育和计算机辅助教学为重点，着力于培养教师和学生应用计算机等信息技术的能力，提高教育的质量和效益。其次在实施信息化的过程中，要把师资培训作为重点，放在重要位置，要注重纠正重硬件、轻软件和人才培养的倾向，特别是在校园网的建设中应避免片面追求网络技术的先进性，甚至机械套用大型企业网、大学校园网模式，那将会脱离我们电大教育教学发展的实际，结果只会造成设备的浪费和闲置。我们在摸索校园网建设过程中体会到，我们校园网络的建设应从学校教育教学过程的实际需要出发，讲究实效，应以功能作为选择技术和硬件设备的标准，避免盲目投资和重复建设；还必须从学校教育现代化目标出发，整体规划，分步实施，注重效益，提高质量。科技论文。实际上我们校园网络建设目标应该是在网络文化的新环境中，超越传统学校教育教学模式，实现教育改革发展中的质变，探索出在多媒体和网络应用中培养教师和学生的新模式。因此，在校园网络建设中，我们立足于功能与效益的发挥，选择了一条投资少、见效快的“三网合一”的校园网络建设之路。它是由计算机数据网（运行数据管理软件）、多媒体教学网（运行功能强大的教学软件）和网上电视台（涵盖文字、声音及各种图像和视频信号输出等功能）组成。特别是网上电视台的建立，完全取代了闭路电视网的功能，学生可以通过闭路电视来观看网络课件。在实践中收到了很好的教学效果。在校园网络建设的实践过程中，我们提出“点上深入，面上拓展”，在“用”字上下功夫，重视校园网络关键性的应用软件配置和资源中心的建设，避免了“有网无车，有车无货”和低水平重复开发教学软件造成的人才和网络资源浪费的现象。目前，我们的校园网络配置了较丰富的应用性软件系统，如中央电大在线教学平台，博实网络信息平台、网络光盘资源共享系统等，这些软件系统在为学校网络管理、信息交流、师生学习提供了广阔的空间，使网上运行资源丰富多彩，形成了资源共享的格局。

参考文献:

[1]张立新等．教育技术的理论与实践[M]．河北大学出版社,2000．

[2]芦芝萍．中学校园网建设规划与实现 [J]．福建电脑，2006 （08）．

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【关键词】校园网 建设 网络安全

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）18-0039-01

一 校园网的功能

校园网内部通过电缆或光缆连接服务器、工作站及各种通信设备，对外通过DDN专线或其他通信线路连通Internet。学校可通过校园网查询并统计包括学生学籍资料及学习成绩、教师档案及业务情况、学校财务数据报表等在内的各类资料；通过学校主页进行各类信息；通过电子邮件系统收发各类通知及教学资料等。教师可通过电子备课系统、计算机辅助教学系统等开展高质量、高效率的教学工作；可通过国际互联网查询资料，随时了解教科研的最新动态。学生可通过校园网学习、巩固知识，还可根据自己的兴趣在网上进行科学探索，撰写论文。

二 校园网的建设

为实现以上功能，学校可制定如下构建方案：

1.硬件环境

第一，主干网络技术的选择：选用1000M交换式快速以太网。

第二，网络集成环境的组建：（1）校园网络控制中心。它是整个校园网的心脏，配置WWW服务器、FTP服务器、邮件服务器、文件服务器、Internet服务器、交换机（神州数码5600）、路由器（神州数码2626）配线机柜、UPS电源等。（2）教师办公中心。教师可通过校园网查询资料，了解教科研的最新动态，交流教学内容和方法，实现资源共享。（3）多媒体网络教室。通过交换机（二层交换机），将学生用机、教师用机接入校园网，使其都能访问网络控制中心文件服务器的内容，并增加适当的多媒体外部设备，开展多媒体教学，提高教学质量。（4）学生机房。通过星形网络拓扑结构将所有电脑连接到可堆叠交换机上，再通过交换机连接到校园主干网。在机房内完善多媒体教学平台，使之成为一个既能完成信息技术学科教学，又能进行多媒体辅助教学，还能开展基于Internet的网络活动的多媒体网络活动室。（5）学校各机构办公室。通过交换机与校园主干网相连，以实现学校信息管理的自动化。

2.软件环境

第一，服务器操作系统采用Windows 2000 Server。服务软件采用Microsoft ISA。Web服务系统选用Windows 2000 Server下的IIS信息服务系统。

第二，教师机工作站选用Winxp作为操作系统，安装多媒体课件制作软件、数据库管理系统、办公软件和一些工具软件等。

第三，院长和管理人员计算机选用Winxp操作系统，除安装办公软件外，还可安装一些相关的管理软件（如教师评价系统、校园监视系统等）。

第四，网络机房学生机选用Winxp作为操作系统，并安装适当的教学软件。如安装Internet仿真教学系统，可以进行仿真的Internet学习，将机房转变为可以进行Internet教学的教室；在适当的时候可直接连入Internet。安装网络考试系统，可通过网络考试系统进行网络考试，实时得到考试分数和讲评，使电脑机房在多学科的教学中发挥作用。

第五，多媒体网络教室选用Winxp作为操作系统，并安装New Class多媒体教学系统，实现管理、控制、共享和通讯等功能，进行广播、监看/监听、电子举手、学生示范、远端遥控等多媒体教室的教学。

三 校园网的安全问题

1.复杂性

现在大学校园的教学逐步走向网络化，学生在线学习、娱乐的时间增加，所以保证校园网的稳定及安全至关重要，还必须提供24小时正常和高效的网络运行，因此网络维护利用显得尤为重要。

2.用户密集性

在教学区、学生公寓区、家属区等，出现网络安全问题时，蔓延速度快，对网络影响严重。某台计算机由于各种原因出现故障，反过来又会影响整个网络。而且大学生好奇心强、敢于尝试，不考虑网络的运行环境，在网上随意下载各类资源，不顾及是否有风险，是否会对网络产生破坏和影响。

3.校园网业务多，开放性强

校园网是教育教学及科研的特定场所，是新知识、新技术最先应用的场所，业务项目多，网络环境相对较宽松。如果哪一部分影响网络的运行安全，很难简单采取停止该服务或关闭该端口的措施，所以存在较大安全隐患。

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电子信息资源类型

根据目前高职院校图书馆的实际情况,所收藏的电子信息资源主要有:电子图书、电子报刊、各种数据库和网络信息资源。电子图书是指各种电子版或光盘版的图书,如光盘版《四库全书》、《百科全书》等。许多图书经数字化之后被收入电子图书数据库,如超星电子图书。另外电子图书有时也泛指所有电子出版物,包括电子图书、电子期刊、电子报纸和软件读物等。电子期刊是指各种电子版或光盘版的期刊,许多电子期刊也同时被收入电子期刊数据库,如《CNKI中国期刊全文数据库》。数据库包括各馆自建或多馆联合建设的馆藏书目数据库、联合书目数据库、各种专题数据库以及社会上公司企业生产的各种数据库产品。网络信息资源则是计算机网络上可以利用的各种电子资源的总称。

高职院校图书馆电子信息资源建设的发展思路

笔者以我校图书馆为例,介绍高职院校图书馆信息资源建设的发展思路。

馆藏书目数据库的建设应放在最优先的位置,它是图书馆自动化、网络化管理的基础。建立馆藏书目数据库并连接校园网,高职院校师生读者就可以通过校园局域网检索图书馆馆藏图书以及查询个人借阅情况,并可以办理预约和续借手续。馆藏书目数据库是由本校图书馆自建,要对图书馆藏书手工输入书目信息,工作量较大,所用时间较长,因此可以利用有关图书数据提取和转换。现在出版社都会定期将新出版的图书书目电邮给图书馆,各图书馆可以将自己所购买的图书书目信息提取出来,添加到本校图书馆的书目数据库中,或从其他有关书目数据库中下载自己所需的书目数据。我校图书馆现已建成23万册馆藏图书的书目数据库。

各馆可以直接购买现成的电子期刊数据库,中文期刊和论文数据库常见的有《CNKI中国期刊全文数据库》、《维普中文科技期刊数据库》、《人大复印资料》、《中国优秀博硕士学位论文数据库》、《万方学位数据库》等;外文期刊常见的有SpringLink英文数据库、EBSCO-ASC外文期刊全文数据库、Elsevier数据库、ProQuest博硕士论文全文数据库等。笔者上网查阅福建交通职业技术学院、福建信息职业技术学院、漳州职业技术学院等3所福建省国家示范性高等职业院校以及福州职业技术学院、黎明职业大学、闽西职业技术学院、福建商业高等专科学校等37所省级示范高职院校的图书馆,有90%的高职院校使用《CNKI中国期刊全文数据库》,72%的高职院校使用《万方学位数据库》,我校图书馆也购买了《CNKI中国期刊全文数据库》。外文期刊数据库使用较少,这与高职院校学生的外语水平较低有一定关系。本科院校常用的是SpringLink英文数据库。

近年来,许多新出的图书都配有随书光盘,包括对本书的作业解答、视频讲解、例子、图文资料等等,随书光盘已经成为图书的重要组成部分,同时市面上还出现许多光盘版图书。由于光盘容易损坏,因此图书馆收藏的随书光盘或光盘版图书一般不能像纸质图书那样借给读者。为了解决这个问题,我校图书馆将光盘制成压缩文件,存放在图书馆光盘镜像数据库中,供读者从校园网上下载观看。同时图书馆还配置了一些刻录机,为师生读者提供光盘刻录服务。

由于音视频文件容量巨大,我校图书馆将其单列出来,建立音视频数据库。各高职院校都拥有大量与本校专业相关的特色专业音视频教学光盘、教学录像带、外语听力磁带等。对于音视频教学光盘,可以将其压缩成RM、MP3等媒体格式,存放在图书馆音视频数据库中。对于教学录像带、外语听力磁带等,需要进行数字化加工,把模拟信号转化为数字信号,并压缩成RM、MP3等媒体格式放到图书馆音视频数据库上,以实现教学音视频资源的共享。我校图书馆购买了一套CanopusDvstorm影视采编设备,已将所有教学录像带和四六级外语听力磁带等影音资源进行数字化加工,转化为RM、MP3等媒体格式,存放在图书馆音视频数据库中,供老师上课时在教室通过校园网进行视频点播,配合课堂教学,改变了以往教室要设置录像机、录音机、VCD机、DVD机才能满足教学需要的状况。同时学生也能在宿舍通过校园网进行视频点播,丰富了校园生活,得到广大师生的好评。

教师成果是高职院校教学质量和教学改革成果的重要体现。我校的教师成果主要体现在教师的精品课程建设上,共有1门国家级精品课程、13门省级精品课程、29门院级精品课程。学校高度重视精品课程上网工作,特别为此给图书馆购置了服务器。精品课程建设先是由专业老师组成精品课程建设团队进行建设,完成后交由图书馆收入精品课程数据库中,由图书馆负责管理和维护。精品课程是本校重点学科、重点专业的精华和办学特色的体现,它搜集了该课程的全部资源和内容,如教学大纲、电子教案、教学课件、实验指导、试题库、在线模拟试题、多媒体教学视频等等,是集文字、动画、音频、视频为一体的教学资源,在文件数量、质量、种类等方面形成一定规模,大大方便了师生对精品课程资源的研究和利用,是师生最经常访问的资源,具有很高的利用率。

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关键词：校园网络，安全隐患，防范对策

 

随着全球性的网络化、信息化不断的发展，网络已慢慢成为人们日常生活中必不可少的部分。近些年来，随着计算机网络的迅速发展，校园网络也快速的发展和普及了，使得校园网在高校的地位越来越重要。。校园网络作为学校重要的基础设施,担当着学校教学、科研、管理、宣传和对外交流等许多角色。但由于安全意识淡薄和技术力量的薄弱，校园网络的安全问题日益突出。如何让校园网正常高效地发挥其宣传、教学管理、服务等功能，已成为一个不可忽视的问题。。目前校园网络中存在的安全隐患。1、大多数学校网络建设经费严重不足，所以就将有限的经费投在关键设备上，对于网络安全建设一直没有比较系统的投入，致使校园网处在一个开放的状态，没有任何有效的安全预警手段和防范措施。2、学校的规章制度还不够完善，还不能够有效的规范和约束学生、教职工的上网行为。网络安全制度执行不彻底，各校园网在安全管理上存在着困难，这也是网络安全问题泛滥的一个重要原因.由此可见，构筑具有必要的信息安全防护体系，建立一套有效的网络安全机制显得尤其重要.3、使用的操作系统存在安全漏洞，网络木马、病毒和黑客攻击影响到系统的安全,校内大部分计算机系统或多或少都存在着各种的漏洞，校园网络对社会开放，这样一来只要接入INTERNET的用户就可以对校园的网络服务器进行攻击，而流行于网络上的很多病毒和攻击就是针对windows漏洞而产生的。用户的应用程序和安装的软件也会存在漏洞。因为校园网是公共的计算资源，很多用户只是用，而很少管。另外机房根据教学任务，要安装很多软件，造成系统负荷增大，系统运行缓慢，使攻击者有机可乘。4、在校园网络中，利用在对等网中对计算机中的某个目录设置共享进行资料的传输与共享是人们常采用的一个方法，最为常用的是打印机共享。但可以说大部分的人都没有充分认识到当一个目录共享后，在校园网内的用户可以访问到，就连在网络上的各台计算机都能对它进行访问。这也成了数据资料安全的隐患。5、许多教师和学生的计算机网络安全意识薄弱、安全知识缺乏。校园网络上的攻击、侵入他人机器，盗用他人帐号非法使用网络、通过邮件等方式进行骚扰和人身攻击等事件经常发生，我们学院的应用服务器和普通计算机平均一个星期会经受到数千次甚至上万次的非常访问尝试，而其中一大部分的非法访问源自校内，说明校园网络上的用户安全意识淡薄；虽然网络中设置了许多安全保护屏障，但人们普遍缺乏安全意识，从而使这些保护措施形同虚设。综上所述，校园网络安全的形势非常严峻，为解决以上安全隐患，结合校园网内用户复杂的特点和现今网络安全的解决方案和技术，提出了以下校园网络安全解决方案。 1、提高管理水平建立一个高度权威的信息安全管理机构，并不断强化其权限和职能；制定统管全局的网络信息安全法规，做到有章可循、有法可依；制定网络管理员的激励制度，促使他们提高工作热情，加强工作责任心；对网络管理员进行专业知识和技能的培训；把网络信息安全的基本知识纳入学校各专业教育之中；对学校教师和其他人员进行信息安全知识普及教育；在学校的网站设立网络安全信息栏目，网络法令法规、网络病毒公告、操作系统更新公告等，并提供常用软件的补丁下载。。

2、设置硬件防火墙是目前保护计算机不受外界黑客攻击的有效手段，是内部网络与外部网络的一道安全屏障，根据内部网络的安全政策控制出入网络的信息流。为了防止校园网内部的病毒、ARP、黑客等攻击，个人电脑上需安装防火墙软件。

3、随着计算机网络的发展，携带病毒和黑客程序的数据包和电子邮件越来越多，打开或运行这些文件，计算机就有可能感染病毒。安装有反病毒软件，就可以预防、检测一些病毒和黑客程序，有效提高安全性。

4、划分VLAN有效控制网络广播信息的传播,减轻网络负担,同一虚拟网的用户可更高效通信；不同VLAN之间可以在路由模块配置访问控制策略，避免非法访问，提高网络安全性；与网络管理系统（结合使用，网络管理员可更有效管理网络，包括监视网络流量，控制网络分流和设置安全级别等。

5、提高个人计算机用户的自我防护能力，安装可靠的杀毒软件并保证杀毒软件更新到最新的病毒库，定期对重要区域重点扫描，对计算机进行全盘扫描；合理设置计算机的操作系统，关闭远程协助支持及远程桌面，关闭网络共享；养成良好的上网及计算机使用的习惯，设置安全的密码，保护电子邮件信息不外泄，合理使用聊天工具及在线支付工具，谨慎使用下载软件和共享软件，定期做好数据的备份工作等。

6、重视安装补丁程序，补丁程序中有很大一部分就是因为某些产品或系统的一些安全漏洞被发现后，厂商提供给用户的一种补救措施，用户如不及时安装使用，别人可轻易通过“补丁”程序的接口编写程序进入目标系统，攻击目标系统获得非法访问权。

参考文献

[1] 雷震甲．网络工程师教程[M]．北京：清华大学出版社，2OO4

[2]劳帼龄．网络安全与管理[M]．北京：高等教育出版社，2OO3

[3] 袁津生，等．计算机网络安全基础[M]．北京：人民邮电出版社，2005

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论文摘要：随着计算机技术、多媒体技术、网络技术的不断发展，网络教育中的新兴学科——网络教育应用也随之产生。文章对网络教育应用的概念、形式及现状进行了分析，指出网络教育应用的发展趋势，以推动网络教育应用更好地发展。

随着知识经济时代的到来，网络教育引起教育界的巨大变革。终身学习和终身教育的概念被越来越多的人所接受，迅速增长的学习需求与匮乏的教育资源之间的矛盾日益尖锐，单靠传统的教育机构是不可能满足如此巨大的学习需求。这就要求家庭、社会、教育部门以及非教育部门都要能提供学习机会，并参与教育活动，也就是要构建一个学习化的社会，使人们能够在任何时刻都能自由地进行学习。但是，传统的教育受时间、空间和人力、物力的限制，难以达到学习化社会的要求。而网络教育正好提供了这样的机会。本文研究的主要目的是：深入探讨网络教育在教育领域中的应用形式及网络教育应用的现状，从而指出网络教育应用的发展趋势，推动网络教育应用更好地发展。

一、网络教育应用的概念

1.网络教育应用学科的形成

随着网络教育实践的逐步深入，人们对网络教育的现象和规律的研究也越来越多。1996年6月在美国波士顿召开的“教育多媒体/超媒体及教育电子通信”国际会议上，396篇大会论文中，有关网络教育应用的文章就有40多篇。此后，历次计算机教育应用领域的国际会议无不以“网络教育”作为会议的主题，各种国际性期刊也相继设专刊进行讨论。关于网络教育应用的研究迅速在全球范围内展开，在这些不同层次的研究中，研究者从不同的理论角度对基于网络的教学与学习进行了讨论，探索了基于网络的学习环境、学习模式和教学模式，设计、开发了一些基于网络的学习系统和教学系统。1997年2月，美国教育技术出版社出版了由德克萨斯大学教育技术学专家Khan主编的《基于网络的教学》（Web-Based Instruction）一书，该书分5个专题汇编了59篇关于网络教育研究的理论文章，这标志着网络教育正逐步形成自己的理论体系。在国内，教育部“九五”重大教育改革和研究项目《高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革》确定了《网络教育应用》是教育技术专业的一门核心课程，这标志着网络教育应用课程在中国的正式形成［1］。

2.网络教育应用概念

网络教育应用是研究网络教育的现象和规律，以期对网络技术应用于教育过程提供全面指导的一门学科［2］。它是网络技术、教学论、学习论相互交叉形成的一门边缘学科，涉及到计算机科学、通信技术、教育学、心理学、教育技术学等诸多的学科领域，体现出了明显的跨学科性，它从属于教育技术学。它的研究内容包括网络教育环境下的教师、学习者、网络教学与学习过程、网络教育资源和网络教育支撑系统设计与开发、网络教育的教学模式和网络教育的评价等。因此，从网络教育应用的研究内容来看，网络教育应用是为了促进学习而对网络学习资源和网络学习过程进行设计、开发、应用、管理与评价的理论与实践［3］。

二、网络教育应用的形式

在国内，网络教育应用的形式主要有校园网、地区/区域教育网、国家教育网三种形式。

1.校园网

校园网是指在校园范围内，将计算机以相互共享资源的方式连接起来，同时具有进行教学、管理和信息服务等功能的计算机系统的集合。它主要以学校各部门的应用硬件（如多媒体网络教室等）系统为基础，将各个分离的硬件系统连接成一个有机的信息交流硬件平台。在丰富的教育教学资源与管理信息的支持下，通过学校管理信息平台、校园通信平台、网络教学平台、教育资源平台，实现现代信息技术环境下的教学和管理。

2.地区/区域教育网

地区/区域教育网是通过宽带骨干网连接教育部门内部网和校园网的城市/地区内数据传输网络，它以网络技术为依托，以各种信息设施为支持，以教育软件和资源为基础，以实现现代化教育和管理为目的，为区域教育提供全方位应用服务的信息化环境。城域教育网的建设是对区域教育的全新规划，对于推进区域教育信息将起到巨大的作用。

3.国家教育网

20世纪80年代以来，世界上几乎所有发达国家都已相继建成了国家级的教育和科研计算机网络，并相互连接成覆盖全球的国际性学术计算机网络，从而为广大教师、学生以及科研人员提供了一个全新的网络环境，从根本上改变并促进了他们之间的信息交流、资源共享、科学计算和科研合作，成为这些国家教育和科研工作的最重要的基础设施，促进了这些国家教育和科研事业的迅速发展。

三、网络教育应用的现状分析

我国的网络教育始于1994年教育部实施的“中国教育科研网示范工程”，目前已有了一定的发展。在高等教育领域，1998年9月教育部批准清华大学、湖南大学、浙江大学、北京邮电大学作为现代远程教育首批试点高校，开始了我国真正意义上的网络远程教育。随后，1999年清华大学等31所高校建立网络学院。2000年教育部启动了“新世纪网络课程建设工程”，计划在2年内重点规划建设300门基础性的网络课程，并以网络课程建设带动课件库的建设，以课件库的建设推动网络课程的建设。到目前为止，经教育部批准，全国已经有67所高校开办网络教育试点，网络教育在线学生数正呈逐年增加的态势。在基础教育领域，全国已有近3000所中小学组建了校园网，上万所学校组建了网络化电子教室。为适应信息化社会的要求，教育部在《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》中提出［3］，要在10年的时间里全面、逐步普及信息技术必修课；要用5-10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够联网，使每一名中小学师生都能共享网上教育资源。

四、网络教育应用的发展趋势

1.开发数字化的网络学习环境

信息时代的学习与以多媒体和网络技术为核心的信息技术发展密切相关。信息技术以数字化为支柱，信息技术应用到教育工作者教学过程后，使得学习环境、学习资源、学习方式都向数字化和网络化的方向发展，形成数字化的网络学习环境、数字化的学习资源和数字化的学习方式。开展信息教育、培养学习者的数字化信息意识、信息能力和创建数字化的网络学习环境已成为当前教育改革和网络教育应用的必然趋势。

2.研究网络环境下的教学模式

网络环境下的教学模式不能再一味套用传统的班级授课教学模式，所以研究网络环境下的新型教学模式也是网络教育应用的一大发展趋势。比如研究网络环境下的研究性学习教学模式、协作学习教学模式、问题对话型教学模式、探究型教学模式等。未来学校的院墙将逐渐模糊，特别是中小学网络教育的发展模式将不仅体现在课堂中，会更多地体现在课堂之外，学生会在校外、在家中上网，在复习功课和写作业时，利用网络进行自主学习。

3.研究网络教育应用中对知识的管理

在目前的网络教育应用过程中仅仅将学习材料和教学素材提供给教师和学生使用。从知识管理的角度来看，恰恰是许多教师重新整合材料的经验才是最宝贵的，而在目前的网络教学平台构架中并没有涉及到这些知识的发掘、共享与应用，没有考虑教学知识交流环境的构建。所以，对知识的管理方法研究也是加快网络教育应用发展的有效途径。

4.研究基于网络的教学评价系统

目前的教育评价多采用总结性评价，仅以学期结束时的一次考试或相关的调查问卷作为评价的依据。这种方式所存在的片面性已为大众所认同，针对性的改革措施也逐渐提出并实施。但采用长期的形成性的评价手段来进行评价，需要投人大量的人力、物力持续的跟踪观察来收集、统计相关信息，这在当前的教育环境下难以实现。而网络以其强大的交互性、时空的开放性、数据收集管理的方便性、个性化的信息交流以及快捷的数据统计、分析功能使设计开发长期的形成性网络教学评价系统成为可能，这也是教学评价系统发展的一个必然趋势，从而促进网络教育应用的发展，最终实现教学最优化。

综上分析可以看出，网络教育应用在我国已经如火如荼地发展起来了，但是任何事物都有其两面性，它也存在着不足，这就要求我们必须弄清楚网络教育应用的现状，找出它所存在的问题，认真分析它以后的发展趋势，这对于进一步提高网络教育应用的效率起着至关重要的作用。

参考文献

［1］ 刘海波.我国网络教育应用现状及对策探析［J］.无锡职业技术学院学报，2008，（2）.

［2］ 武法提.网络教育应用［M］.北京：高等教育出版社，2003.

［3］ 中国教育信息化技术规范，http：//celtsc.edu.cn/.

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[关键词]多媒体技术：网络技术；高校教学模式

[中图分类号]G40―057

[文献标识码]A

[论文编号]1009―8097(2009)13―0009―03

多媒体网络技术已广泛应用于高校校园，为高等教育的发展提供了强大的技术支撑，并冲击着传统的教学模式发生深刻的变革。教学模式改革的动力来源于物质技术的发展，工业化社会使古代的私塾个别教学模式改变为学校班级课堂教学模式：而信息化社会又将借助多媒体网络技术产生网络学校、虚拟课堂，使教学过程突破时间和空间的限制，教学行为的个别化、个性化和自主化成为可能。由于多媒体网络技术改变了教学方法和手段，使传统教学过程中的教师、学生、教材三个要素之间的关系也发生改变，教学设计理论也发生了相应的改变，从而促使新的教学模式的产生。新的教学模式能否有效地建立，并达到提高教学质量的目的，还要取决于多媒体网络技术教学环境的建设；教师对多媒体网络技术掌握应用的程度：新的教学设计思想的产生等。本文就多媒体网络技术促进教学质量的优势，及由此产生的新的教学模式进行探讨。

一　多媒体网络技术提高教学质量的特点

1　多媒体化的教学

多媒体技术是指利用计算机综合处理和控制文本、图形、图像、动画和声音等信息的技术。多媒体技术是一种辅助教学的现代化手段。从上世纪九十年代以来，多媒体辅助教学的广泛实践，使教学媒体从单一的板书文字、挂图、幻灯片、纸质教材，发展为计算机化的PowerPoint形式的图文并茂、动静结合、视听丰富、色彩生动、形式活泼的演示文稿；帮助学习者自主训练的多媒体课件；帮助实验者进行模拟实验操作的实验型多媒体课件；提供教学功能和教学资料的电子书、辞典等。多媒体教学具有以下的优势和特点：

(1)多媒体教学极大地提高了教学效率

教师在多媒体课堂授课能使用计算机和投影仪，演示相关的课程内容，速度快而清晰，对教师而言节省了大量板书的体力劳动，可以集中精力讲解课程：对学生而言可避免埋头记笔记，因为老师可以为学生提供他的演示内容，可专心理解讲授内容，也节省了体力。“用锄头挖地省力，还是用拖拉机挖地省力”，是不言而语的。有的教师的电脑演示文稿中仅使用了文字符号，没有图片或动画等多媒体元素，被人嘲笑为“电子黑板”，当然没有充分发挥多媒体技术的功能确有不妥，但是“电子黑板”比“粉笔黑板”效率高也是毋庸置疑的。多媒体教学这一现代化的手段解放了生产力，提高了教学效率，为教学质量的改善和提高发挥着巨大的作用。

(2)多媒体教学极大地丰富了教学资源

传统的课堂教学资源应该包括教师授课语言、板书等人力资源和教材。多媒体课堂的教学资源增加了更多的信息表现形式，文字、声音、图像、视频等能在计算机的控制下统一获取、统一存储和处理，表现为合成的多媒体信息。例如：文学院的老师在讲解《红楼梦》时，可以生动地演示出“建筑文化”、“香文化”、“饮食文化”、“服饰文化”的各类图片和视频，在“建筑文化”中又对中西建筑进行了分类比较，图片非常多，内容很丰富，学生在很短时间中可以学到很多东西，并且记忆深刻。又如：医学院的老师在《人体解剖学》课程中，开发并建立了具有传统与现代相互整合、相依互补的多元化、立体化和网络化特色的多媒体教学资源。以传统的纸质教材、挂图、模型、标本、解剖操作等经典的教学资源为基础，整合现代先进的信息教育技术手段和方法，开发建立了人体解剖学专业教学网站1个，内含：网络课程3个、文字60余万字、图片8000余张、动画75段、视频256段、媒体数据总容量达30 G13的集传统与现代资源于一体的“多元化”、“立体化”、“网络化”多种媒体教学资源。形成了教学媒体丰富、数据容量很大的教学资源，是传统课程所无法比拟的。

(3)多媒体教学有效地解决了教学难点

传统课堂教学中很难用语言和文字来解释和表达的内容，可以很容易地在多媒体课堂中通过动画的演示，逐层地、三维地剖析和展示，使学生更易理解。例如：《分子生物学》课程用3D动画、flas来解答分子生物学中抽象难懂的机理问题。理论联系实际，让学生通过实验更好的理解书本的知识，取得良好的效果。有如：《环境微生物学》课程中用教学动画生动地表现了不同细菌运动的方式，还用显微镜下的藻类运动视频画面作为课堂教学资源。

2　网络化的教学

网络化教学是指利用网络技术进行教与学的活动。目前计算机网络技术飞跃发展，我国大多数高校已经建立了自己的校园网，并且通过中国教育科研网与国际互连网相连，使学生与教师、学生与学生、学生与课程、课程与课程、校区与校区、学校与学校、中国大学与国外大学等等，数不清的学习资源中心、电子图书馆、各类学习网站与学生和老师都形成超时空的连接。在这样的网络环境下，教育领域发生了前所未有的大变革。从地理位置的角度可分为：校园内的网络化教学、校园外的远程教学。

(1)网络化教学有效地加强了师生的交流

通过网络建立网上教学学习平台、网络课程中的论坛、BBS、以及电子邮件等方式都可以加强师生在课堂外的沟通。由于高等教育规模的扩大，师生比普遍较高，教师对本科学生课堂后的个别辅导和交流相对较少；另外，由于很多高校都设立了分校区，教师授课后即离开校区，学生和老师很难在课后见面；以后，随着高校住房体制改革，很多教师的住家也会在校园外。这些情况都会给学生和老师的沟通带来障碍，而网络化教学能有效地解决这一难题。对于非全日制在校学生而言，网络化教学产生的社会效益更大。网络学院、继续教育学院、和海外的公开大学都依托于网络化的远程教学。

(2)网络化教学为学生提供了大量的网上参考资源，有利于学生的自主学习

在“十五”期间教育部质量工程的推动下，精品课程、网络课程、学习网站、资源中心、数据中心、电子刊物、电子图书馆等如雨后春笋般出现，再加上网络技术的发展，带宽扩大，高速非线性技术的链接，为广大网上寻找学习资源的学生带来了极大的便利。十年前出现的信息高速公路上的“路通、车少、货少”的现象已不复存在。

(3)网络化教学丰富了课堂教学内容

很多高校的多媒体教室中的计算机都可以上网，因此课堂教学中教师不但能使用多媒体技术来辅助教学，还可以使用网络技术来链接相关的网站，提取学校资源中心的资料、相关网站的信息以及电子图书馆的参考资料。网络资源的应用使课堂教学内容得到很大的扩展，对综合性大学的各学科之间知识的相互借鉴和渗透意义深远，对学生创新思维的培养有极大的好处。

二　多媒体网络技术环境下新的教学模式

1　课堂演示为主的“讲授型教学模式”

“讲授型教学模式”的课程是全部授课学时都在课堂中进行，但借助于多媒体网络技术在课堂教学的使用以及网络教学平台的课后辅导，教学方法与手段发生了重大的变化，教学设计和教学思想也有相应的改变，从教师为主导地位的一支粉笔、一块黑板和一本教材的传统教学模式，转变为学生发挥主动性、积极性、创造性的教育技术与课程整合模式，即实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“自主、探究、合作”为特征的教学模式。现在我国高校绝大部分在校学生的理论课都采用这种教学模式，因为，一方面是课堂中教师的主导作用很重要，学生和老师面对面的沟通很难轻易被取代：另一方面是信息技术与课程的整合还在起步阶段，多媒体网络技术只被用于辅助教学的手段，就在这个阶段中，也有很多教师并没有真正用好这一现代技术手段，发挥其优势，进行新的教学设计，改变传统的教学模式。

2　课堂讲授与网上自学相结合的“讲授一自学型教学模式”

“讲授―自学型教学模式”的课程有50―70％的授课学时采用课堂教学，其余学时在基于网络环境下的计算机上自学。2003年教育部推动了大学英语教学改革的试点工作，在180所高校中试点，开展了一种新的课堂教学与网上自学相结合的教学模式。有的高校采取三分之一学时课堂讲授、三分之一学时小组练习、三分之一学时网上自学与课堂教材(读写译)相配合的多媒体网络版的英语教材(视听说)。

多媒体网络教学强化了语言环境，可以使用真实的英语环境和人物对话的视频资源，这是传统教学中不能提供的：发挥了学生自主学习的能力，很多试点学校有以下的共识：大部分学生拥护大学英语改革，体会到网络学习平台是一种很新颖的，可以进行互动和交流的环境，对听说能力有很大的帮助；教师则认为这种改革把教师从繁重的备课、板书、改作业等体力劳动中解放出来，集中精力钻研教材和教学法，并且提高了教学效率，缓解了外语教师编制不足，长期超负荷运转的问题。

3　网上学习为主的“网络学习型教学模式”

“网络学习型教学模式”是大部分或全部课时都在网上学习、网上辅导、网上考试的课程。一般情况下，这种教学模式用于非全目制学生，如：网络学院、远程教学等，而较少用于校园内的全日制学生。校园网上的网络课程只是起到了辅助课堂教学的作用，课堂教学学时不会因此减少。其中也有很多网络课程制作得非常好，已经形成一门完整的立体化自学教材。当然，在有的学校，也有个别网络课程用于校园内的全日制学生，如：清华大学的计算机文化基础网络课程就是一个很好的范例。该门课程以课程网站为学习平台，信息技术在该教学平台中突破了以往辅助教学的角色，而是开展了一种全新的网络化教学模式，师生近80％的教学活动是在网络教学平台中进行的。

三　推动多媒体网络环境下教学模式创新的建议

教育部在2007年初与财政部联合发文决定实施“质量工程”，目的是高等教育要全面贯彻落实科学发展观，切实把重点放在提高质量上。提高高等教育质量，做好人才培养这一核心工作。质量工程中的六大举措、七大系统、九大目标、十组数字中有很多项目都与教育信息技术有关，例如：教材建设与资源共享；实践教学与人才培养模式改革创新：专业设置预测系统，教学基本状态数据库系统，大学英语与网络教育网上考试系统，网络教育资源管理和质量监管系统，精品课程共享系统，立体化教材数字资源系统，终身学习服务系统。并实现信息化手段与技术在人才培养中的广泛应用，改变现有人才培养模式，实现课程、图书、实验设备等优质资源的全国共享；初步实现专业设置和社会需求的互动，建立专业设置预测系统；通过开展自主学习、研究性学习和实践教学的改革，提高学生的学习和研究兴趣，培养学生动手能力和创新精神；用信息技术实施英语教学，4年后使60％以上的大学本科毕业生解决英语听说问题；初步建立用于网络教育的公共服务体系，打通普通本科教育和网络教育的课程体系；建设3000门国家级精品课程等。

对在“质量工程”的推动下做好信息技术工作有以下几点建议：

1　加强网络和多媒体环境的硬件建设

稳定高效的校园网络和高清晰度的多媒体教室是实施信息技术的基本条件。校园网络的主干带宽、校区间互连带宽、接入中国教育和科研网带宽及其它公共互联网带宽应该满足校园网用户的需要；并要保证足够的带宽连接到教室、实验室、教师和学生宿舍；要建立一个符合标准的中心机房和管理机构；并制定相应的网络安全管理措施，如：用户上网管理办法、信息上网管理办法、网络运行监控系统、网络防火墙、网络防病毒系统、数据容灾备份系统、统一身份认证系统、信息过滤及网络突发事件的应急机制等。多媒体教室计算机要联网、投影清晰、并配音响设备，保证多媒体课件的播放效果。

2　促进网络教学资源和学习平台的建设

网络教学资源可以分为校园内教学资源、国内教学资源和国际教学资源，这种区分是根据网络管理模式而定。一般高校都建有自己的校园网，校园内教学资源还可以分为自制资源和引进资源，电子图书馆里的资源大多数为引进资源，教学资源库、教学网站、网络课程等大多数为自制资源。学校既要引进大量高质量的国内外优质资源，也要鼓励学科教师建立有自主知识产权的教学资源。当然在校园网外还有其他高校、图书馆及各类学习网站，都是很好的网上教学资源，但是获取这些资源要受到网络出口带宽的影响，尤其是对国际教学资源的获取影响较大，带宽高，网速快，获取资源就方便。有很多教学网站需要注册或收取一些费用，对教学应用也有很多的障碍。高校应立足于建立自己的教学资源中心，才能方便校内师生的使用，也有利于网络带宽资源的合理配置。

网络学习平台是教师的虚拟课堂和师生交流平台，在此平台上，教师可以建立自己的教学主页，上载教学内容，开辟讨论区，通知，布置作业，个别辅导，师生交流，生生交流等。网络学习平台为教师和学生搭建了一个良好的课外学习园地。

3　加强教师教育技术的培训

教师教育技术应用水平的高低直接影响到信息技术的开展。学习新的技能已经是新时期高校教师的一门必修课。教师教育技术的培训工作是一项很重要的任务，涉及到教师的信息素养和实践能力，要视教师培训工作为提高教学质量工作的一部分。对教师的培训要注意课程设置应分为不同的模块：教育技术理论课程模块、教育技术普及应用课程模块、教育技术专项应用课程模块。教师可以根据自己的基础选修不同的模块，灵活地安排学习时间。还可以采取不同的学习方式，如：课堂边教学边实践方式、网络课程学习方式等。