班主任管理工作范文

导语：如何才能写好一篇班主任管理工作，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：班主任；班级管理；教书育人

【中图分类号】 G635.1【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）06-0117-01

学校是以班级为基本单位的，而作为班级的主要管理者和教育者——班主任，在学校和教书育人这一主要环节中起着举足轻重的作用。班主任工作是一个十分繁杂又棘手的工作，唯其如此，才凸现了班主任工作的重要、艰巨和光荣。

一 选班长

每当接手一个新的班级，班主任首要考虑的是如何物色到一个好班长，选好几个班干部，建立一个强有力的班委会。这是构建一个稳定而和谐的班集体的基础和条件。而一个工作能力强的班长，更是班主任的得力助手，可以为班主任节省许多精力，从而取得事半功倍的效果。因而在班干部的选拔上应倍加慎重。

首先要了解其动机；其次要了解他的过去，是否当过班干部，有无班级管理的经验。其三，通过接触，看他是否具有当好班长的基本能力和素质，如果通过考察认为他各方面条件都可以，就可以指定他为班长。

当然，任用班长最好采用“竞选法”。既能展示他的能力、综合素质，又能得到班内同学的认可与信服。这样就获得了一定的群众基础，这也是班长开展好工作的首要条件。

另外，在组成班委会后，班主任既要大胆放手、充分信任，又要给予必要的监督指导，还要根据班委们的表现、同学们的反映，适时实行“换届法”或“轮值法”。

二排座位

排座位，应是班主任感到最棘手的一件事了，这往往可以看出一个班主任驾驶班级的能力。学生大都很看重自己的座位，有些学生也往往根据班主任为他安排的座位来揣测班主任对他的态度。座位安排得成功与否，直接影响着学生的学习情绪和学习成绩。

说实话，在座位安排上很难找到一个让全班所有同学都满意的好方法。但本人在多年的教学实践中，探索出了一种能够使绝大数同学都满意的“名次排座法”。其具体做法是：将学生平时表现的操行量化分的高低排出一个名次，然后学生、教师民主评议。最后取两个名次的平均值再排出一个新的名次。班主任就是要按照新名次的高低来让学生依次挑选座位（当然对一些特殊学生如重听、高度近视、行动不便者等要作出适当安排）。

这样做的好处是：引进竞争机制，增强了学生的竞争意识，兼顾成绩和操行两个方面，体现了素质教育的宗旨。而其中对操行分的评定是关键。要做到全面量化、科学评分、奖罚分明、公开公正、定期公布、按受监督。要充分发挥班干部的管理职能，明确各自的职责，力求把工作做细做实。为了提高“学困生”的竞争意识，调动其学习积极性，应对在考试中名次进步较大的同学适当给予量化分和奖励，并将奖励分记入操作积分。这样不仅提高了学习成绩的名次，而且也提高了操作积分的名次，无疑会激励每位同学注意自身的全面发展，增强其上进心。

三 处理早恋问题

早恋，也是班主任感到比较棘手的问题之一。已进入青春期的中学生喜欢异性，追求异性是一种较普通的现象。有的暗恋；有的明追：或公开表白，或托人撮合，或写信求爱。性格不同，表现各异。应该说，这些表现都是正常的，作为班主任，既不必大惊小怪，小题大做，动辄报告领导，请来家长，或勒令退学，或让家长领走，只图落个“六根清净”，班级纯净；也不可放任自流，任其发展。我认为，对早恋现象忌堵宜疏，应正确引导，想方设法帮助学生走出感情的沼泽，回到求知的征途。

四 关心每一个学生

中考临近了，班主任也加紧了对学生的全面管理与教育工作，既要关注学生的学习成绩，又要关注学生的身体状况和心态调整；既要细心观察每个学生的思想和学习动态，又要主动找学生谈话，帮助其分析自身所存在的各方面的问题，以便找到症结，明确方向，及时调整，力争取得中考的全面胜利。一般说来，班主任找学生谈话最多的不是尖子生，而是“问题生”、“待转化生”。可就在我正紧锣密鼓地一批又一批地找同学谈话时，随意向一个同学打听一下那位学习成绩一直名列前茅的特尖生的情况，不料这位同学竟说出了让我吃惊的话：“老师，你总不找她谈话，她对别人说，她是一个被遗弃的孩子！ ”

其实，班主任何尝不关心这样的学生，她可是班主任手中的一张王牌。可以说在班主任心中最重要的就是她，只要进班，第一缕目光首先投向她的座位。可也总认为特尖生学习最刻苦，时间抓得最紧，成绩也最优秀，她不会有什么问题，找她谈话，无异于在耽误她的学习时间。没想到，特尖生也需要班主任的及时关怀。

看来，作为班主任一定要把爱的阳光不失时机地洒向全班每一位学生的心中。

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班主任工作是一项极其复杂而艰巨的工作，每一位担任过班主任的教师都有着深刻的体会。因为我们摸索过、探求过，因而也失败过、成功过。我，作为班主任中的一员，也可说感受颇深，班级管理工作千头万绪，学生思想瞬息万变。特别是二十一世纪的青少年，个性张扬，见多识广、思维灵活。作为班主任老师应与时俱进， 加强学习。

一、对学生要有全面的了解

作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。抓好常规纪律，形成班风和学风，了解全班上学生存在主要的优缺点并分析.

二、注意倾听学生提出的意见和建议

对于班上的管理工作不妨多听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。 在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期优秀，要组织学生民主选举；周会选什么话题，对于迟到学生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。

三、要用爱心去呼唤真情

一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式. 班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。

四、用借助文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行田径运动会，广播操赛和演讲比赛，班主任要全力提倡，积极组织，这是形成和谐的环境，增强向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

五、要公平、公正地对待每一个学生

平等应体现在两个方面，一是平等地对待不同的学生；二是在老师与学生之间建立起平等的关系。学生之间存在各种各样的差异，特别是家庭条件的差异和学习基础的差异。这两项差异最容易导致学生之间出现不平等的分化，使部分学生产生自卑心理。作为班主任，一定要注意应从心底里平等地对待每一位学生，特别是对有自卑感的学生，千万要小心翼翼同时又不露痕迹地保护他们的自尊，并且要多关心他们，对哪怕一点点好的表现，都不失时机地加以表扬和鼓励，使他们慢慢从自卑感中解脱出来，充满自信地融入到这个班集体中去。

六、学会反思，要有反思精神

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关键词：知识；人格；爱护；威信

我认为新课程中班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是学习班集体的组织者，教育者和领导者，是学校领导进行教导工作的得力助手，是联系班级任课教师的纽带，是沟通学校教育和社会教育的桥梁。班主任老师在班级中没有一定的威信就不会管理好班级，也就是说不是一个成功的班主任。

如何做好班主任工作仅就实际工作中的体会，谈几点认识：

1.良好的知识结构、是做好班主任工作的基础

班主任教师不但要有广博的知识，熟悉和自己邻近学科的知识，饱学而有识，更要对自己所教学科的全部内容有深入透彻的了解，专业知识精而深，不但通晓教学大纲所要求的全部知识，而且还应熟悉本学科的发展趋势及最新成果，在教学中，对教材的内容了如指掌，明确教材的目的和要求，明确教材的重点和难点提出有效解决问题的方法。新任班主任的教师要抓住有利时机根据《心理学》理论、抓住“新生”的心理特点，用自己的知识首先在学识上树立自己的威信。对今后的班主任工作及教学工作的开展奠定良好的基础。

2.以身作则，以人格的力量影响学生

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这里的身正，不仅指教师的以身作则，而且还指至善至美的人格。教师的人格美能激发学生对理想的追求，对善美的向往，教师的人格对学生的影响至深至远。孔子之所以成为世代敬仰的师表，他渊博的知识、高尚的人格起着决定性作用。鉴于此，要求学生做到的，班主任老师首先做到，如班主任两天不能按时到校，学生就会有迟到现象。要求学生认真做好课间操，班主任首先做出表帅。而且要持之以恒，另外加以严格要求，效果就会比较好。如果只偏面注意严格要求，不注师表效果可想而知。在教育实践过程中“师表”对班主任树立自己的威信有着重要的意义。

3.面向全体学生，真心爱护学生

心理学家认为，施加影响者和接受影响者之间的感情、直接影响对教育内容的主观判断，并左右由此产生的情感倾向，要学生积极的接受你，首先获得学生的喜欢信认，消除心理的差距，否则会出现逆反心理，师生关系不好，即使有能力，也不会得到同学的认可。鉴于此，班主任必须做到“晓之以理，喻之以义，异之以行”。对学生施之以爱。关心爱护学生要“一视同仁”高尔基说：“漂亮的孩子人人都爱。而爱难看的孩子才是真正的爱。”班主任对后进生不仅不能歧视，反而要加倍爱护，在学习，生活等方面多加以关心，使他们建立自信心，帮助他们赶上其他同学，否则，他们会失去信心。“破罐子破摔”给班级带来不好的影响，严重者，不想念书，造成流失。班主任只有做到以宽敞的胸怀，爱全体学生，多一些奉献，才能赢得全体学生的爱戴和尊敬。

4.优化班级管理，不断提高班主任威信

在班级管理中，如何把班级管理上去是一个重要而复杂的过程。首先要研究青少年的特点，探索学生的思想变化，摸清学生的思想脉搏，用学生的自尊心，激发他们的上进心。调动学生的积极性，做好班级管理工作。

由我一年的班主任工作认为，不同时期的班级，应用不同的工作方法管理班级，不能搞“一刀切。”对于初一学生、应过渡好小学升人中学学生的心理思想，做到“爱”学生，即热爱学生，这是一种教育爱，有原则的爱，它高于父爱，深于母爱，它的基础是给予，关心爱护，尊重和理解，班主任只有热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上才会得到满足，同时，学生只有感到班主任是可亲，可敬，可信赖的，教育工作才能顺利进行，初一学生的养成教育还少不了父亲般的严。有些学生在一定时期养成不好的习惯，需要严加管理。如我班有些学生，同学之间说话，语言不文明，经过几次严管和各方面的关心教育，终于改掉了缺点，建立了良好的班风。“班荣我荣，班耻我耻。”良好风气贯穿整个初中，对于初二的学生，根据学生的特点，应形成一个比较完整的制度体系，同时巩固一年级时对学生的管理成果，如家访，求得社会、家庭、学校的各方面支持，做好工作，另外通过学校组织的各项活动，调动学生的积极性，给予正确引导，特别对于后进生建立起自信心起到重要的作用；对于初三学生，他们的人生观，价值观初步形成，应以更多的知识满足他们，不仅自己所任学科要抓好，其他学科也应给予更好的协调，创造更多的机会的工作中提高自己的威信。

综合上述，在学校工作中，班主任要想使自己的教育教学和管理对学生产生强大影响，以实现预期的目标，就必须通过各方面工作，提高自身威信，要想在学生中树立自己的威信就一定要学习；砧研教育理论，苦练基本功增强教育教学的能力，建立良好的师生关系，这样，班主任工作能够得心应手，取得更好的效应。

参考文献：

[1]梅伊曼.《实验教育学入门讲义》.人民文学出版社1907

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关键词：小学班主任 班级管理 自我管理

随着我国教育的发展，课程不断改革，无论什么教学阶段，对学生能力的要求越来越高。小学时期是一个特殊的阶段，这个阶段的学生还没有成型，阅历和经验也比较少，这个时候如果能培养学生良好的习惯，锻炼他们的综合素质，培养他们的学习能力，对他们以后的发展将会有很大的影响。因此，小学班主任的责任越来越沉重，应当做好班级管理工作，为学生的学习和成长创造一个两个良好的氛围。

要想做好班级管理工作，小学班主任可以从以下几个方面着手。

一、关爱学生

关爱学生是做好小学班主任班级管理工作的基础，只有关爱学生，才能了解学生，并且让学生感觉到教师的关爱，配合班级管理。小学班主任关爱学生，要做好两个方面。一方面，班主任要体现自己的爱心。任何人都希望得到关心，尤其是年龄较小的孩子，他们还有较强的依赖性，在家里他们依赖父母，在学校里，他们只能依赖老师。因此，在学生遇到不开心的事或者挫折时，班主任要及时了解学生的情况，及时给与学生关怀，让学生感受到你的关爱，这样能够拉近师生间的关系，让学生在有困难的时候及时向班主任寻求帮助。另一方面，班主任要理解尊重每一个学生。没有一个人是完美的，尤其是年纪较小的孩子，他们身上有优点也有缺点。因此，班主任在进行班级管理工作时，如果学生犯了错误，应当正确引导学生，帮助学生改正错误，而不是去责备学生。

二、培养班干部

小学生班级里的班级干部是班主任的得力助手，优秀的班干部能够帮班主任分担很多的工作。因此，班主任在管理班级工作时，要加强对班干部的培养。首先，班主任在选择班干部时，要通过民主的方式进行选举，选取一些综合能力比较强的学生担任班干部，而不应该擅自选择一些成绩比较好的学生担任班级干部。其次，在确定了班干部后，要鼓励班干部大胆地进行班级管理工作，传授他们一些班级管理方法和经验，同时还要鼓励他们自主创新班级管理方法。最后，班主任要注重培养班干部之间的团结协作能力，例如，可以让班干部结对帮助学习底子比较差的同学，可以让不同班干部定期组织活动等。班主任可以通过培养班干部，让班干部们分担班级工作，带动整个班级的进步，将班级建设成为一个团结、和谐的集体。

三、平等地对待每一位学生

目前，还有相当一部分的教师尊崇成绩至上的评价方法，以学习成绩衡量学生的整体素质，重视成绩好的学生，对这部分学生的态度也比较好，但是对于学习成绩较差的同学，有些班主任对这些学生不够关心，态度也比较差，不但不帮助这些学生提高学习成绩，反而看不起学生，甚至出口伤害学生的尊严。这样必然会造成学生对班主任心存不满，影响师生关系，导致班级管理工作的难度增加。因此，作为班主任，要平等地对待每一个学生，从综合的角度评价学生，发现学生身上的优点，鼓励学生，挖掘学生身上的潜力。对于学习成绩不好的同学，班主任要及时给与他们帮助，找出原因，提高他们的学习成绩。

四、培养学生的自我管理能力

我国目前大部分的小学都实行大班教育，每个小学班级的学生都很多，但是班主任的工作精力有限，不可能随时管理监督每个学生的情况。因此，在小学的班级管理工作中，小学班主任要注重培养学生的自我管理能力，让学生自主管理，给学生强调自主管理的重要性，并传授他们自主管理的方法，教他们制定学习计划。培养学生的自我管理能力不仅能够减轻班主任的工作负担，提高班级管理效率，还能培养学生的自制力，让学生学会自我管理，对他们以后的学生生活都非常有益。

五、定期开展活动

定期开展活动是增强班级凝聚力的最佳方法，同时也能对学生的思想道德品质进行一定的教育。班级活动的形式比较多样，比如，可以以“争做合格的小公民”为主题，开展学生生活能力素养的培养活动，保持班级环境卫生，帮老师擦一次黑板等，都是不错的活动形式。当然，在开展各种活动的时候，需要结合班级的实际情况来确定究竟开展什么活动比较合适。比如，看家乡变化的实践活动，组织学生去家乡参观，让他们体会家乡的变化和进步。有时候，组织学生外出会有一定的困难，因此，可以利用学校的多媒体资源，给学生展示一些网络资料。比如，给学生播放各种违法行为受到制裁的纪录片，可以让学生懂得遵纪守法的道理，给学生播放各种与学校有关的案例事件，可以让学生懂得同学之间的相互尊重以及互相帮助。

六、结论

加强对班级的管理，对于提高学生的学习成绩，促进他们的健康成长具有重要意义。小学班主任应当充分调动学生的积极性，采取合适的方法，与学生共同构建一个团结、和谐的班级，为孩子们的学习和成长创造良好的氛围。

参考文献：

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关键词：初中班主任；班级管理；有效性

目前，我国教育界有关班级管理课题的研究成果很多，随着时代的变迁，事物的发展日新月异，有关中学班级管理的课题也在不断更新，因而，对于中学班主任来说这是一个常讲常新的课题。当代中学生展示出他们鲜明的时代特征：崇尚民主和自我，自信心、自尊心极强，但自控能力和基础本领较差。作为初中班主任就必须以高度的责任心，了解所面对的教育对象的特点，发现班级管理过程中所存在的问题，并通过提高自身专业素养，提升沟通能力，积极挖掘“初中生”作为班级管理中主人翁角色的潜能等有效途径，探索初中班级管理过程中存在问题的对策。

初中时期是学生从小学学习过渡到中学学习的关键时期，也是学生身心发展的重要时期，更是青少年叛逆心理极易出现的时期。班主任在日常管理学生的整个过程中，对于他们自己的世界观、人生观等诸多方面产生最直接的影响。因此，在初中阶段的日常班级管理工作中，班主任应采用科学且合理的方法，借助有效的管理进一步提升班管理整体水平，使学生的身心能够得到健康成长。

一、明确班规，建立以严为准的班级管理原则

班规是班级管理的一项辅助规定，班规又是规范班级管理的一种制度。班主任对班级的管理，如果仅以口头提示或者日常警告是很难达成规范管理效果的。要想管理好班级，一定要建立明确的班级规章制度科学管制，以班级规章制度的明确性、条理性以及全面性规范学生的学习、生活以及行为规范，以班级规章制度去约束学生的行为，加强学生之间的相互监督、相互激励，促使学生相互促进，塑造团结向上的先进班集体。常言道：“没有规矩，不成方圆。”作为班主任，一定要结合本班级学生的实际特点、日常行为以及管理矛盾等制定班级管理规定，要鼓励全班学生都能积极主动参与到班级规章制度当中，要将班级规章制度公示于学生全体，让学生之间讨论修改以达成认同，加大执行的力度，明确告知学生有错必罚、有过必究，让学生都能在严格的班规下做到安分守己、严于律己，踏实学习。

二、选拔和培养优秀的班级干部，管理班级

要想建立良好的班级秩序，首先要做到选拔骨干的班干部作为班级的合适人选，俗话说：“一个好干部才能带出一个团队”。因此，一个好的班干部对班集体的整体发展发挥着重要作用。班主任在班干部的选择过程中一定要秉承着公平竞争的原则，合理选择，不能开关系走后门，每一位学生都要凭借自己的能力去竞争班干部，在班干部的选拔中，要切实做到公正公平，让班级的每一位学生都要一视同仁，在班干部的选拔过程中对于优胜的人员要再次海选，通过不断的选拔最终选择适合班级的班干部进行管理班级。班干部对推动班级的发展发挥着重要作用，班干部主要起着带头的作用，班干部积极投入到班级的管理中，能够使带动整个班级的发展。在班干部的带动下，班级其他学生也会不断努力奋斗，从而提高整个班级的整体素质。可以说，培养优秀的班干部是非常重要的。

三、切实上好每节班会课

通过班会课利于班主任掌握班级的最新动态，班会课一般设在星期一上午的第一节课，这样更利于班主任安排本周的工作。我们一般会总结上一周的日常工作，来具体计划这一周的工作。平时多让学生读一些富有教育意义的书，比如多读一些感恩的，励志的，或者寓言故事，富有哲理的故事等。每次班会课笔者都会选取相应主题的内容讲述给同学们听。比如，月考后，可以确立《坚持下去，就会有所成就》的主题班会，来教育同学们正确看待自己的成绩，引导学生都能正确对待胜败，及时分析失败的原因，及时调整自己的学习策略，引导学生走向正轨。所以，我们班的学习成绩一直都很优秀。此外，班会课所设计的主题还有“宽待你的敌人、莫让心态乱了方寸、给自己一个希望、不妨再试一次、快乐无价”等。这些主题讨论和主题教育的及时开展，也促使了我们的班集体朝着预定的方向和谐发展、健康成长。

四、有效引导学生学习，不断提高学生的自主学习能力

新课程改革的实施对初中班主任的班级管理工作提出新的要求，班主任不仅要做到教学理念的转变与教学方式的转变，更重要的是引导学生从“学会”到“会学”转变。班主任的班级管理工作作是教学的有效组成部分之一，其最终目的也是为促进学生有效学习和健康发展服务的。为此，在初中班主任班级管理过程中，班主任在强化学生道德品质的同时，也应该加强对学生学习的指导，不断引导学生有效学习，培养他们自主学习意识，提升自主学习能力，促使教与学共同成长。比如，树立班级学习目标，完善本班学生自主学习模式。学生在学习的过程中也应有一个积极向上的动力――可以实现的目标。班主任在班会中也要与学生积极讨论这一目标，共同确立班级的整体学习目标。如学校的流动红旗主要是颁发给德学兼优的班级，以此作为鼓励的。班主任就可以在班会上鼓励全体学生以拿到流动红旗为目标，在品德上自我完善，在学习上主动探讨、相互学习，争取为班级贡献一份自己的力量。有利于促进学生在学习上、品德上取得进步，也有利于集体荣誉感的形成。

班主任在开展班级管理工作过程中要切实发挥好引导者的作用，要注意自己的言行举止，因为班主任的行为举止对学生会产生潜移默化的影响。为此，平时的日常工作中，一定要严于律己，为学生树立好榜样，树立社会道德模范的形象，在班级管理中做好表率，起到言传身教的作用，才更好管理班级。在管理学生的过程中，班主任也要放手把主动权交给学生，激发全班学生的集体荣誉感，使学生都能参与到管理班级的大小事务当中，尊重每一位学生的个体发展，确保学生在学习上、生活上都能稳步发展。这样才能使整个班级呈现欣欣向荣之态。

参考文献：

[1]朱业标.服务型领导理论在初高中班主任工作中的实践与思考[J].卫生职业教育，2012（05）.

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【关键词】班主任；管理；策略

班主任是学生健康成长的引路人，是学校领导的得力助手，是对学生进行思想品德教育的骨干力量。班主任工作的好坏直接影响到学生的健康成长，同时也影响到学校的前途。目前，农村教育发展较慢，加上大量农民工涌入城市，许多地方农村出现“空巢”现象，农村留守孩子因缺少亲情和关怀而出现的性格缺陷或心理障碍，缺少父母监管而出现的问题很多，成为班级管理难题。面对特殊群体，我们农村学校班主任怎样才能做好班级管理工作？

1用爱心感化每一位学生

著名教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”热爱我们的学生是做好班级工作的前提。现在社会生活丰富多彩，令人眼花缭乱，学生所面临的困难也多种多样。作为集母爱、严父于一身的班主任，要对学生付出高度责任心、耐心和爱心，为了教育好学生，我做到全面了解学生，关怀爱护每一个学生，尤其是学困生，尽量给他们多一点鼓励，多一点温暖，做到思想上积极引导、学习上热心帮助、生活上关怀体贴。真爱学生，不仅赢得了学生信任、理解、支持和尊重，拉近师生之间的感情距离，形成亲密和谐的师生关系，为做好班级管理工作奠定坚实的基础。

例如：班上的李明同学，刚开始就发现他：上课有迟到、睡觉现象，上课有时思想开小差特别严重，作业不认真完成，平时很少和同学说话。我通过多次与其家长联系，知道他的家庭很复杂，是个缺少关爱和监督的典型例子，从同学中了解到他的纪律和人际关系，从各科任老师了解到他的学习情况，我多次找他谈话，耐心做他的思想工作，平时给他多一点关注，经过一段时间磨炼，他逐渐融入班集体生活，成为积极向上学生。

2重视学生德育素质的培养

德育是教育的灵魂，也是实施其它各教育的根本保证，学生是否成才关键在于德育。因此我在班主任工作中，始终把思想品德教育放在首位。周一至周五的早、晚读课、周日晚的班会课为主要阵地，收集历史或现实生活中具体事例对学生进行中华民族传统美德教育、法纪教育、奉献精神教育等，使他们明是非、识善恶、辩美丑、知荣辱，具有正确的政治立场、炽热的爱国主义、集体主义热情以及热心助人、乐于奉献、勇于拼搏、奋发向上的精神，从而树立正确的人生观和价值观。学生一旦形成这种良好的思想道德，就会意识到自己肩负的重大责任和使命，努力做一个有益于社会的人。这既是他们的奋斗目标，又是一种强大的精神动力，使他们时时刻刻严格要求自己，从而促进学生个人和班集体的进步。

例如：班上的男生杨迪有不少问题，平时主要表现为：学习缺乏主动性，经常不能完成作业，与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，经常逃学。通过调查分析得出其出现上述情况原因： 鉴于其父母外出打工，爷爷奶奶对他的溺爱骄纵，缺乏约束力，凡事随心所欲，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其养成懒散无纪律性，做事不计后果。

作为班主任，我经常主动找他聊天、谈心，让同学们多找他交流，让他体会到班级的温暖和快乐，同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。 经过近一年的了解及教育，杨迪同学有了一定的进步，学会尊重教师，团结同学，关心班集体，身体强壮，学习目的明确，能坚持上好各门课程，学习态度有大的改善，成绩逐步提高。

3用校纪班规约束学生的行为

俗话说：“严师出高徒。”严格要求、严格管理是形成一个良好集体的重要条件，是搞好班级的学习和其它各项工作的重要保证。如何落实这个“严”字？要以《中小学生守则和日常行为规范》为依据，从政治思想、道德品质、组织纪律、文化学习、文娱体育、生活卫生、劳动技能等多方面全方位地严格要求学生。班主任教育学生要申时度势苗头性的错误言行出现时，要及早提醒，防患于未然；突发性问题出现时，要及时制止，促其迅速改正，偶犯错误的学生痛定思痛时，应及时予以安慰和关怀，帮助其振作精神；帮教屡犯错误的学生要有超前意识，注意观察，及早教育。同时要建立和健全班级管理监督制度，充分发挥班干部带头和监督的骨干作用，实行量化管理，列表公开记录惩罚和奖励扣积分。从小事抓起，要求学生做到“快”、“静”、“净”三个字。“快”就是要求学生行动迅速不迟到；“静”就是不乱讲话以及保持教室肃静；“净”就是讲究公共卫生和个人卫生。通过这些工作，促使学生养成良好的行为习惯，形成良好的班风。

例如：本学期的一段时间内，我发现本班的宿舍卫生和纪律出现很多问题，我马上决定对此现象严格整顿。让全班每个学生进行自我批评，写检查，然后全班评议，检讨不深刻者，重新再写，然后对找出的问题，要求学生想出相应的对策，并要求他们列出详细的执行与监督细则，我把他们的意见总结并结合学校实际制定了行之有效的惩罚和奖励办法，要求每位同学认真学习并严格遵守，此次整顿雷厉风行，效果也立竿见影，对全班全体同学也是一次深刻的教育。

4要言行一致，做学生的表率

以身作则是一个人最起码的为人标准。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明要想形成一个良好的班集体，做到令行禁止，步调一致，班主任更应做到严于律己，以身作则，说一不二，言传身教，应具备“是”就是“是”，“不是”就是“不是”的实事求是的诚实守信的品德。在班级工作中，我们要求学生做到的，自己先做到。例如：我发现个别同学来学校穿拖鞋进教室，我问：“你们看见老师穿拖鞋进教室上课吗？”既然老师能做到，同学们能不能做到？从此再也没有同学穿拖鞋进教室了。在管理学生、管理班级中，我时时做到“言而有信”，“言必行，行必果”，说到做到，言行一致，在学生中树立了一面旗帜。

5通过各种活动增强班级凝聚力

为了提高班级教育工作的成效，我注重从学生的年龄特征和思想实际出发，积极开展各种有益于学生健康成长的“诚信学习.诚信做事.诚信做人”、“拒绝网吧.走进读书吧”等专题教育活动，做到寓教于乐。如：为了培养学生爱国主义和集体主义思想、团结友爱和互助协作的精神，就开展以纪律教育为主题的班会，组织学生出学习“雷锋精神”板报；为了培养学生的多种兴趣和爱好，就建立各种兴趣小组，并组织歌咏比赛、球类比赛等活动。开展这些形式多样、生动活泼、内容丰富的活动，不仅能净化学生的心灵，使学生扩大视野，增长知识，发展个性特长，而且还能促进学生间的友谊，增强班级集体的向心力和凝聚力。

6做到勤到位及时解决实际问题

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[关键词]初中生；班主任；班级管理

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）15-0073-01

初中阶段，学生的心理与生理都会慢慢成熟，情感表现积极但肤浅，自制力与毅力都有所提高。近年来，学生接受信息的能力不断增强，在学生身上体现出鲜明的时代烙印。如今的社会环境对学生的影响已经超出了教师的预料，学生的个性特点越来越突出，如时代感增强、责任意识不足；认同感增强但践行能力不足。学生张扬的需求与一些滞后的班级管理产生了冲突，有鉴于此，班级管理就成为班主任不容忽视的大问题。

一、建立融洽的师生关系

初中生处于青春期，较为敏感，在管理班级时，班主任应当走进学生，获得学生的信任，只有这样才能够建立和谐的师生关系。即便是“问题学生”，班主任也应当尊重。在管理班级的过程中，教师应当从学生的角度出发，用学生的思想来理解学生的行为，与学生建立“朋友”关系，了解学生平日里的爱好，同时正确认识学生，适时引导学生。不能强迫学生做他们不喜欢的事，否则会产生反效果。在这样的环境下，班主任才能够把握教育契机，与学生心连心。很多教师经常说“爱生如爱子”，这不仅要求班主任在细节方面关心学生，给每一名学生关怀，还应当因材施教，善于为学生构建展现自我的平台。在此过程中应当加强思想教育，从建立和谐的师生关系入手，使学生在和谐的氛围中受教，由此达到良好的教育效果。

班主任与学生因为角色不同，因此在待人处事等方面存在一定的差异，这就给班级管理工作带来了困难。针对此种情况，班主任在进行班级管理时，应当时常想一想，如果我是学生，我会怎么想？怎么做？所以要深入学生中了解他们的心理活动。此外，还可经常引导学生思考，如果你是班主任，你会怎么看待班上的学生？如此便可提高学生解决问题的能力，同时还可加深师生间的了解。

二、维护学生自尊心

从心理层面讲，班主任喜欢遵守纪律、成绩优异的学生，但班级中难免会出现一些表现不够好的学生，即便是品德优秀的学生，也可能会犯错。因此很多班主任会直接批评学生，一些班主任看到学生不懂事经常心里着急，发脾气批评学生，学生心理也不服气，会顶撞班主任。事后班主任再与犯错的学生交谈，学生也知道自己犯了错，愿意改正，但是听到班主任的批评，受到伤害，就会产生叛逆心理。实际上，很多犯错的学生自己也不知道为什么会犯错，不守纪律，这就是初中生自控力较差的表现。经过探索与反思，在班级管理中，班主任应多表扬，营造和谐的氛围，尊重学生的人格，如果不得不批评学生，也应当尽量做到以下几点。第一，以私下交谈的方式指出学生的缺点，不可在全班学生面前批评某个学生，维护学生的自尊心；第二，善于发掘学生的优点，先表扬学生再批评；第三，尽量不让犯错的学生当着全班的面进行检讨。例如我班的学生张某上课经常说话，调整座位也无济于事，还经常不交作业。面对这样的学生，班主任都会感到头疼，但当我了解了张某的经历与他父母离异的家庭状况后，也理解了他的行为。在管理班级的过程中，应当给予类似学生更多关爱，如当张某与其他学生发生矛盾时，班主任一定要让双方都做出检讨；当张某能规范自己的行为时，班主任就应当在全班学生面前表扬他；在运动会上张某为班级争得了荣誉，班主任更应当鼓励和赞扬他，如此才能够使学生体会到班集体的温暖，在今后的学习过程中，才能够规范自己的行为。

三、在管理班级时树立榜样

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关键词：高中班主任；教育教学；班级管理；策略建议

班级是学校教育中的一种重要组织，也是开展各项教育活动的组织形式，班主任是班级的组织者和管理者，班主任能否管理好一个班级，对教学质量有着直接的影响，因此，班主任管理工作应当受到学校和教师的重视。在当前的教学现状中，班主任管理工作存在着不合理的地方，例如班主任的管理水平有限、管理方法不科学等等。班级工作做得不好，班级管理混乱，必然会降低教学效率，影响教育教学工作。班级管理需要班主任具备一定的素质、采用正确的方法，并有科学的理念作为指导。笔者根据自身的经验，对班主任管理工作提出一些策略建议。

一、提升高中班主任的管理水平

作为班级的组织者、领导者和管理者，班主任的管理水平对班级管理工作有直接的影响，因此，班主任要对自我进行不断完善，提升自身的管理水平。

首先，班主任要以身作则，做学生的好榜样。众所周知，教师的行为会对学生产生潜移默化的影响，教师的一言一行常常是学生的标杆，和一般的任课老师不同，班主任与学生相处的时间更长，因此对学生的影响也更大，因此班主任要注意自己的道德品质和言谈举止对学生产生的影响，处处以身作则，成为学生的表率。例如班主任要有敬业精神，热心教育事业、热爱本职工作，这样才能把这种积极向上的情绪传递给学生；平时注意自己的言行举止，养成良好的习惯，并且谦虚好学，做事细致认真等。这些良好品质都会对学生产生或多或少的影响，会不自觉规范学生的行为。

其次，班主任要通过不断学习掌握理论知识，提高自身的业务水平。要做好班级管理工作，提高管理水平，班主任除了要以身作则，为学生树立榜样，还要通过学习理论知识，不断提高自身的业务水平。一般来说，班主任也是某个科目的任课教师，要做合格的班主任，首先要做合格的教师，班主任要熟悉和精通所教学科的基础知识，专业知识过硬，并且有很强的教学能力，才能够把教材知识深入浅出地向学生呈现，用自身教学风格和魅力征服学生，这样能够取得学生的信任，有助于班主任在学生当中树立威信。班级管理不是根据班主任的个人喜好所进行的，而是需要一定的理论支撑，因此班主任要通过系统地学习，掌握班级管理理论、班级管理相关的教育学、心理学等学科知识，在开展班级管理工作时，能够根据学生的心理特点和教育规律进行，这样才能提高管理的效果。

二、重视班干部的选拔和培养

每个刚建立的班级，第一个所进行的工作就是选拔班干部，组建班委会。优秀的班干部和班委会是一个班级的灵魂和核心，是教师和学生之间沟通的桥梁。班委会是否团结，是否有较强的管理能力，会直接影响班级管理工作，因此，班主任要重视班干部的选拔和培养。

在班级刚刚成立的时候，师生之间和生生之间都不是很了解，班干部一般是由班主任直接任命的，但是因为了解较少，也一定程度上给班主任带来了一些困难。对此班主任可以通过简单了解，任命班干部，在班级运转一段时间之后，再组织学生进行民主选举，选出班干部，建立班委会。作为班干部要符合一定的标准，例如德智体美全面发展、愿意为集体服务、有责任心、工作能力强等等。但是人无完人，班干部的管理能力也不是天生就有的，班主任在选拔了班干部，建立班委会之后，还要注意对其进行培养。

在班级管理工作中，班主任要有意识地对班干部进行培养，提高他们的工作能力。首先，班主任要让班干部树立正确的意识，管理实际上就是服务，班主任要向班干部明确他们在班集体中的作用以及应该承担的责任。作为一个班干部不仅要有服务意识，愿意在集体中发光发热，在平时生活中班干部还要以身作则，带头遵守规章制度，带头努力学习，有什么事情要积极主动去做。更重要的是要有民主意识，并不是说当了班干部就能决定班级里的事情，而是遇事要和同学一起商量决定，培养班级的民主作风。

其次，班主任要注意培养班干部的独立工作能力。有些班主任总是对班干部、对学生不够信任，什么事情都要亲力亲为，班干部需要在经历事情的过程中不断得到成长，不断进行经验的积累，班主任可以对班干部进行指导，在他们的能力得到提高后逐渐放权给学生，让学生进行独立管理，让他们得到锻炼和提高。此外，班主任还可以组织班干部进行理论学习，定期组织班干部进行工作交流，进行经验和教训的总结。

另外，班主任要做好班干部的评价和监督工作。班干部是班级内的一员，班主任要对其严格要求，一视同仁，班干部犯了错误一样要接受必要的惩罚。还要对班干部的学习、工作和思想品德进行监督和评价，引导班干部不断进步和发展，从而促进班集体的发展。

三、培养学生的自我管理能力

学生是班级管理的对象，同时又是管理的主体，新课程理念强调学生的主体地位，在班级管理工作中班主任要注意到这一点，体现和发挥学生的主观能动作用，让学生参与到班级管理中来，组织各项活动，培养学生的自我管理能力。并且教师在组织实践活动时要注意思考，活动主题要和学生的实际生活相关联，例如针对很多学生痴迷网络以及各种网络问题的现状，班主任可以组织一次主题班会，让学生对网络有正确的认识，增强学生辨别是非的能力，合理使用网络，通过这次班会，让学生对自己进行自我管理，改掉错误的上网习惯。

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关键词：现代中职学校；班主任；管理工作

一、引言

随着我国经济的迅速发展，我国中职学校数量也不断增多。然而，由于中职学校输出的生源质量相较之下稍显不足，这无疑对我国中职学校的长远发展带来不利影响。而做好学校学生管理工作又是提高中职学校办学质量的一个重要环节，为此，致力于改善中职学校班主任管理水平与能力尤显必要，因为班主任是学生管理工作中的主要角色。所以，我们极有必要加大探析中职学校班主任管理工作的力度。

二、探析中职学校班主任管理工作的几个主要内容

1.让每一个学生树立正确的人生观、世界观与价值观

现代中职学校作为培养国家人才建设的一个重要基地，他们的“三观”关系着他们未来将成为一个怎样的人。尤其是现代社会物质极度发达，拜金主义、享乐主义等时刻影响着当代青少年的价值取向。中职学校作为学生思想政治教育的主要场所，引导学生树立正确的、科学的“三观”是中职学校班主任做好班级管理工作的一个首要主题。

2.发挥班级班委作用，让班委成为班级管理的一个主要“秀场”

班主任虽然是班级这个小集体的核心人物，但毕竟班主任的力量十分有限；要提升班级整体的管理质量，那就需要让班级内每一个学生受到关注与影响。为做到这一点就有必要建立一个强大的班委组织，通过班委来做好班级管理工作。这不仅是现代社会“放权”意识的一个重要体现，也是借助班委这一同辈群体来影响其他学生的一个主要措施。所以，充分发挥班委的作用是现代中职学校班主任管理工作的又一个重要主题。

3.重视树立班级良好的班风与学风，注重学生日常行为规范

良好的班风不仅仅是体现一个班主任工作能力的重要表现，同时也是衡量一个班集体学生综合素质的主要指标。而优良的学风更是搞好学校教育的一个至关重要的关键点。那么，如何建立班级良好的班风与学风就需要着眼于细节，从规范学生的日常行为来为树立班级良好的班风与学风打下基础。而这一点正是现代中职学校班主任管理工作的另一个主题。

4.注重活动与游戏的恰当运用，让中职学校班级管理工作从严肃向趣味与教育相结合的方向转移

中职学校的一个教育重点就是着重培养“技能”性人才，而这就需要通过一系列活动来实践课堂上的理论教学，真正将理论转化为实践，从实践中体会理论的博大精深。同时，除了开展一些班集体的技能竞赛活动，开展一些增进班集体凝聚力的活动与游戏也相当重要，因为通过活动与游戏可以更高效地提升班集体之间的融合程度，改善班集体成员之间的关系。从而也对提高班主任管理工作的质量发挥了重要作用。

三、探析现代中职学校班主任做好班级管理工作的措施

1.鼓励学生多参加一些学校、社会的有益活动，从实际生活中强化正确的“三观”

虽然现代中职学校学生的“三观”已基本树立，但由于现实社会具有极大的变异性、诱惑性，学生已建立的“三观”也还是有变动的可能性。为此，要帮助学生树立科学合理的世界观、人生观与价值观就需要鼓励学生多参加一些社会性活动，让他们在活动中学会尊重他人，爱护他人劳动成果，学会助人自助，积极与他人建立友善、和谐的关系。

2.通过提高班委的民主性、开放性、灵活性来切实发挥班委作用

要让班委变得有活力、有效力、有纪律就需要做到以下几点：其一，采用民主方式组建班委，因为中职学校的教育重点在于培养高技能人才与综合素质人才，那么，以往依靠成绩排名来任免班委的方式就行不通。所以，除开几个关键性职位由民主选举产生以外，其他班委人选应采取自愿参与的方式，并制定一套科学可行的班委产生方案。这样才能有效打造一支强有力的班委组织，这样也才能有效发挥班委影响学生的积极作用。其二，扩大班委成员范围，尽可能让更多的学生加入班委，这样不仅能平衡不同学生的心理，也能培养学生的管理、组织能力。其三，对班集体的管理要加强，尤其要加强班委纪律管理，以合理方式考核班委，通过提高班委的组织性来提高班集体的整体组织性。从而更好地协助班主任做好班级管理工作。

3.通过强化班集体观念以及班级学习氛围的营造来打造良好的班级学风与班风

强化集体观念有助于增强学生的班级观念，形成班级规范，提升学生的集体荣誉感与自豪感。同时，要建设班集体内有效的舆论监控机制，这对改善班风有极大作用。这也对规范学生日常行为等有很大积极作用。而注重良好学风建设就需要培养集体内的学习氛围，通过集体的力量来影响每一个学生的发展。

4.通过开展主题班会，主题辩论竞赛等活动方式来开展班级管理工作

采取活动的方式来进行班级管理工作不仅能有效提高班级管理效率，同时也能通过学生之间的互动来增进学生之间的亲密关系以及提高师生之间的和谐度。

四、结束语

在这个知识时代，现代中职学校的学生要想在未来的社会中占据一定的地位，这就需要中职学校的班主任切实做好班级管理工作，为培养中职学生出色的综合能力提供基础。本文对现代中职学校班主任管理工作的探析并不全面，对这一课题的完善还需要相关人员的共同努力。

参考文献：

[1]武汉市第一职业教育中心课题组，刘启智，余继善.中职学校学生创业教育的途径与方法研究[J]. 武汉市教育科学研究院学报.2006（11）

[2]全国班级自主教育管理实验课题组.中职班主任如何突破专业发展的瓶颈（上）[J].河南教育（下旬）. 2011（10）

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关键词：中职；班主任；思想培养

中职院校对于学生的培养既包括文化知识方面的培养，也包括思想意识、价值理念等方面的培养。而班主任作为学生在学习和生活上重要的引路人，其对于学生和班级的管理与学生文化知识和思想意识两方面的培养有重要联系，因此，班主任应该明确自身的工作职责，不断地提高改善工作方法。

一、培养学生养成正确的学习态度

班主任应该培养学生养成积极且良好的学习习惯，这是一种学习意识的培养，对于学生而言，学习的过程需要他们拥有正确而积极的学习态度[1]。中职院校的学生正处在成长的重要阶段，在这个过程的学习中，教师的教育对于他们养成良好的学习意识和学习习惯有着至关重要的作用。因此，在中职院校的教学工作中，班主任承担着培养学生养成正确学习习惯，端正学习态度的重要任务。为了实现这一教学目标，班主任要有针对性地对班级的工作进行调整和研究。特别是要从当前班级内部教学工作的现状、各个学科的教学情况等角度入手，深入了解学生的学习动态、学习方法等方面的内容，这样能够更好地保障教师对学生理解的程度更加到位，对于学生的学习认识也会更加明确，从而有效帮助教师在教学方法上进行调整。

二、帮助学生树立学习目标

职业化的教学工作更应该在教学中正视对学生学习目标的培养，这是教学工作中的重中之重。在学习中，学习目标是指引学生学习的重要方向，也是学生在学习过程中的重要动力。因此，在这个过程中，就需要班主任做好对学生的引导工作，对于一些在学习过程中存在学习目标不清晰，学习思想比较懈怠的学生，教师应该更加重视对他们学习目标树立的培养，让他们在学习的过程中有更加清晰明确的认识，对于自己的人生和职业进行科学的规划，这是班主任对学生教学的一个重要目标，也是引导学生学习目标实现的重要过程。在教学目标的梳理过程中，班主任应该重视起对学生学习目标树立的引导过程。例如，为学生提供更多的机会来进行学习目标的讨论，为学生提供更多的渠道来畅谈其对学习目标的看法。班主任需要引导学生将自己的学习目标和自身的职业规划结合起来。如计算机专业的学生，班主任可以在日常的教学过程中多和学生分享一些计算机专业就业方面的知识。班主任可以充分利用互联网环境为学生树立学习的目标，以及提供职业规划的路径。班主任在为学生设计学习目标的时候，应该增加当前互联网经济环境和就业环境方面的信息传播，让学生真正了解到更多的，关于互联网就业的客观信息和知识。同时，作为班主任，也应该非常熟悉专业就业方向和就业情况，因此，做好对学生就业认识的引导，是班主任义不容辞的责任。班主任可通过增加师生交流，强化信息传播等方式来为学生传递更多的就业信息，帮助学生客观认识就业情况。

三、帮助学生树立信心

和其他院校的学生相比，职业院校的学生较容易缺乏自信，而缺乏自信对于中职院校的学生而言，不仅会影响到其学习积极性。同时，从长远的角度来看，信心的缺乏也会让中职学生在未来的职业规划和工作中面临一定的压力，给学生带来一定的消极影响。对此，作为中职院校的班主任，其在对学生的教育过程中还应该重视培养学生的自信心。在对学生进行教育时，对于学生的评价不能单纯局限于学生课程学习的分数，更重要的是，要注重从学生的特长和学习兴趣等角度入手，培养学生对社会、生活及学习的积极性，在教学的过程中应为学生创造更多的机会，帮助学生树立起自信心[2]。班主任可以在日常的生活学习中增加与学生的沟通，增加师生互动的机会。同时，班主任在与学生的沟通中，应注重带动学生发掘自己的兴趣爱好，引导学生发现自己的优点，提高学生对自己的认识程度，通过这种方式让学生认识到自己除了知识学习之外的兴趣爱好及特长，从而他们未来的成长和兴趣培养发挥重要的导向作用，也能够让学生充分认识到自己除了学习之外的优势，树立起对自己、对未来、对工作的信心。

四、结语

为了保障中职学生在学习的过程中有更加积极的态度，能够树立正确的人生观和价值观，中职学校的班主任要承担起对学生思想教育、态度教育方面的责任和任务，更好地引导中职学生向着积极的方向发展。

作者:罗群 单位:桂平市第一中等职业技术学校

参考文献：