技能培养范文

导语：如何才能写好一篇技能培养，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、让学生做到心中有谱、遇事不慌，巧妙预测

1、在播放听力材料之前，给学生几分钟时间，让学生了解听力材料的大概及题目。

2、教师将听力材料中学生可能不熟悉或理解有困难的词语事先列举在黑板上，并运用学生学过的单词或词语来解释，或者是把难点放到学生熟悉的句子中进行猜测、了解其大意。

3、抓住学生的注意力。中学生训练听力的目的性往往不如成年人来的明确和强烈。他们常常是以兴趣为准则，且保持注意力高度集中的时间较短，因此，在听力训练开始前，教师可提供两、三个学生可能较感兴趣的问题。为了寻找问题的答案，学生的注意力就会比较集中。

4、英语听力测试的对话或短文的测试点一般都集中体现在一些主要信息上，如人物（Who）、事件（what）、时间（when）、地点（where）、方向（direction）、原因（why）、方式（how）、程度（how long /how soon）、数字（how many/how much）、选择（which）、职业（career）、身份（profession）、目的（purpose）等等。因此，在听力测试开始前，或每段对话后的十秒钟的间隔时间，学生应迅速浏览每小题的题干和选项，搜索出答题可能涉及的相关信息，并据此有意思地预测对话或短文的内容或可能隐藏的答题所需的重要信息。这样，到听录音时就能做到有的放矢，从而提高听力答题的准确率。

二、提高兴趣，重在参与

1、许多学生做听力训练时，常常扮演的是听众的角色，听力训练对于他们来说是一种老师布置的而又不得不完成任务。但是，大家都知道，听力训练的最佳状况往往是出现在学生把自己当成演员来参与的时候。那么怎样才能带领学生进入这样一个境界呢？我的做法是听力训练前给学生一些材料内容的部分提示，然后带领着学生猜一猜教师接下来会讲什么或即将听到的听力的内容是否与自己的猜测相符？

2、在学生听懂材料之后，请个别学生概述材料的大意，然后与学生的猜测进行比较。如果有学生猜对了，就给予表扬，如果猜错了也给予鼓励，从而调动学生的积极性，争取下一次获胜的机会。

三、好记性不如烂笔头

艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们：人的大脑的部分记忆会随着时间的推移由快而慢地被遗忘。学生在做听力训练的时候，不可能把听到一切都记住，所以教师在日常教学中要有意识地培养学生的速记能力。有时由于对话或短文的量大 ，所涉及的内容较多，即使听得清楚、听得懂。也难免将一些有效信息相混淆，造成录音过后不能准确地回忆所听到的内容。因此，及时做好笔记，把听到的一些关键信息记下 ，对理解对话或短文以及正确做答很有必要。

1、及时记录。如果听力内容较长且有一定难度，教师可指导学生利用自己熟悉的符号，将时间、年龄、价格、数码等数字及时记下，并做好必要的换算。对于人名和地名可记下首字母或汉字，记下来的这些信息能帮助学生较好的理解对话和短文，有助于学生对答案做出正确的判断。

2、抓主题句。短文和独白的主题句往往出现在文章的开头或结尾，偶尔出现在文章的中间。而主题句往往是听力材料的中心思想，文章中的其他内容都是用来说明和发展主题句的。

3、抓关键词。通过关键词来理解对话或短文所要表达的主意。在做听力题时，不要强迫自己听懂每一个词，要把重点放在关键词上。另外，在听表示转折、让步、否定和虚拟语气的特殊句型时，说话者的真正意图往往在表转折、让步、否定和虚拟语气的关键词之后。

4、相信自己，绝不留空。听完第一遍后，有60秒的停顿时间，在这期间，学生可根据对录音的回忆，做些必要的改正。然后，马上准备听第二遍，着重听与空格内容有关的信息，边听边对所填信息做出最后的修正。如果答案需要两个单词，你只会其中的一个也一定要写上这一个，如果对答案的某个单词拼写没有十分的把握，也应填上，因为即使不完全准确，若基本上表达了所需要的信息，照样给分。如； too expensive只写expensive，forty写成fourty，等等。

四、调控心态，充满自信

良好的心理素质是提高听力答题正确率的必要条件。自信心和必胜的信念是我们最大限度地发挥听力水平的制胜法宝。有些学生在听力考试刚开始时，由于对录音中说话人的语音、语调和语速不熟悉或不习惯，便开始紧张起来，因而痛失试题第一分，而第一分丢失后，又因心情急躁，情绪不稳，导致接下来的几道题连连失误。如果出现这种情况，不妨先停笔作答，做做深呼吸，放松一下，使自己处于最佳的心理状态。遇到不会做的，应立即将其搁置一旁，准备听下一道题。千万不要因为听不懂而心烦意乱，纠缠不休，以至于影响解后面的听力试题，既丢“芝麻”，又丢“西瓜”，造成被动局面。

五、情景结合，相辅相成。

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一、地理图像技能训练

地理图像技能主要是指地理图像判读和填绘的能力。地理图像技能训练主要法则如下。

1．地理图像判读从符号意义、数据比例入手

学生对地理图像表现出很大的兴趣，但往往没有耐心先去了解符号意义和数据比例，于是读图兴趣就不能长久保持。地理图像判读一定要养成先查阅图例、比例尺、方向、符号意义、坐标等的习惯。

判读地图一定要先了解方向、比例尺、高程、图例等。等值线地图要先了解等值线的地理意义，如人口密度分段设色等值线地图。还要了解等值线表示数量是分等定级式的，不是数值连续表示。首次出现等值线图――等高线图时，应由教师举例示范等值线的画法，在理解基础上，推广到一切等值线，并常读至熟。学生地图册上的经济专题地图，是用符号大小表示数量的统计地图，应让学生先了解这种分等定级法。用箭头表示运动方向或路径的动态地图，要先了解箭头的意义。有时箭头粗细还表示数量大小。

剖面图，只有先了解剖面线的走向和位置，才能准确判断剖面的情况。如中国地势剖面图未注明走向与位置，教师应指出是沿着36°N纬线的，以便与地图对照判读。

统计图，先要了解坐标和数量关系。首次出现曲线图――气温曲线图，首次出现柱状图――降水柱状图时都应先由教师举例绘制统计图，让学生了解画法，进而了解读法。

模式图，先要了解其不同于真实的地图，如陆地自然带分布模式图、洋流分布模式图等。其空间位置均不十分准确，地理界线均理想化。因此，要对照真实地图判读。

示意图，先要了解关键性示意手法，如引黄淤灌、地中海与大西洋之间的密度流等，示意箭头是关键。学生由于不明确箭头的作用，致使填图画箭头时往往不到位，判读时也说不到点子上。漫画是一种特殊的示意图，要从其主要的夸张示意手法上了解其讽刺意义。

2．地理图像判读必须有序

地理图像判读必须有计划地进行，养成有序判读的习惯。

在地理图像中查找某一个地理事物，要利用坐标轴、经纬网或其他与之相关的地理事物作为检索的参照体系。在地图上检查时用得最多的是政区界线，如国界、中国的省级行政区界线。一般地图上均有政区界线，将其作为背景可以确定地理事物的空间位置，学生要熟悉和运用政区界线。

解答某一地理问题，一般从整体到部分有序进行。例如，判读世界气温分布图上的一月气温分布信息，先从总体上判读北半球的0℃等温线和南半球20℃等温线的走向和位置，再看等温线弯曲趋势和其他等温线的分布。

判读地理信息时要按照地理性次序。如河流要从上游到下游，山脉顺着走向，交通线顺着起止方向，区域边界一般按逆时针方向，有动态显示的要按箭头方向。教师应在读图时示范带有地理性的读图顺序。养成习惯后，学生填图也会顺此方向。

3．填绘地理图像注记要规范，设计符号要达意

填绘地理图像既是检查地理知识掌握程度的手段，也是建立地理思维的手段。

填绘图像训练要求注记字迹工整，字体有长、扁、斜之分，排版要美观、匀称。例如在地图上填写地理事物注记时，应先填写较小地理事物的地名，点状地理事物的名称尽量靠近其符号，最后填区域地名。

设计示意符号时，要尽量方便体现地理意义，尽量达意。例如风沙被森林阻滞示意图，最好用粗细定量的箭头来表示，而不用教材中的细线条。

平时利用彩笔勾划教材中的图像也是训练绘图能力的有效手段，有利于形成填图规范，有利于熟悉空间位置。例如，教材中没有东亚在整个亚洲中的地理位置显示地图，只有东亚在世界上的位置地图。可以让学生在此图上勾划出亚洲的大致边界，这样才能明确东亚的意义。

二、地理计算技能训练

地理计算技能的养成，对于获取地理定量知识，形成地理定量思维能力，具有积极意义。地理计算技能训练法则如下。

1．经常要求学生计算

凡是能通过学生计算得出结论的问题，尽量让学生有自行计算的机会。例如根据气温曲线图，计算气温变化的幅度；判读等值线图时,估算数值；计算人口密度，比较各地区人口分布的差异性等。

2．适当要求学生推导公式

对于高中学生，可以提供推导计算公式的机会，让学生通过设计计算公式来解决地理问题。例如太阳直射点与太阳高度角的计算公式等。学生有了迁移运用数学中绝对值等知识的机会，有利于提高地理学习积极性。

三、地理实验技能训练

在地理教学改革中，许多地理教师设计出行之有效的地理小实验，用做课堂演示。训练地理实验技能的法则如下。

1.布置地理小制作，就地取材，从制作中学习操作

可以布置学生做一些简易的与地理教具相匹配的地理实验用具。例如经纬网小地球仪，可用小皮球、乒乓球制作；太阳直射点移动，可用纸剪制模型；地理区域拼图，也可以用纸剪制；等高线原理模型，可以用铁丝、有机玻璃等制作；地球上风带、气压带及其移动的模型，也可用纸制作。学生在制作地理实验用具的过程中，也就学会了实验操作。

2．利用课余时间，组织地理实验

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一、听力训练活动

1.制定听力时间。对于幼儿来说，交流技能中的听力训练活动是比较重要的一个环节。在听力训练活动中，首先要制定听力时间，主要是为了能够对幼儿进行系统的听力训练，在一天之中的某一个时间段，关闭收音机和电视机等具有音效的设备，使幼儿处在一个相对安静的环境中，这样做的好处可以较好的维护幼儿的听觉，避免嘈杂的声音对幼儿的听觉造成破坏，影响日后的听力发展。

2.做字句练习。对幼儿进行听力训练活动，做练习是必不可少的一种方式。在现阶段的幼儿交流技能培养中，让幼儿做字句练习的方式比较普遍，得到的效果也很好。比方说，家长或者教师在制定练习的时候，可以自己先造一个简单的句子，例如：我爱妈妈。接下来要求幼儿以“我爱”为开头，进行造句。这样做的好处是可以增强幼儿的听力技能，同时增强幼儿的理解能力，在幼儿造句的过程中，父母或者教师可以根据幼儿造句的质量，对幼儿的听力进行不断的加强。根据实际的情况，制定不同难度的练习，使幼儿的听力技能不断增强，与此同时，要不断的进行巩固，不能急于求成。幼儿的模仿能力较强，但在模仿以后，很容易忘记，家长或者教师在幼儿做字句练习以后，要不断的巩固已学习的知识，使幼儿的听力得到持续的发展。

3.计划家庭用餐。对于幼儿来说，一天之中会说很多的话，这就使得他们没有专心听别人讲话，这在将来的发展中是很不利的。因此，在家庭用餐期间，必须做出规定，不允许幼儿打断他人讲话，使幼儿可以充分的听到别人在说什么，这样可以锻炼幼儿认真听讲的能力。例如，父母在讨论明天谁送孩子上学的时候，可以向孩子争取意见，这样不仅使幼儿明白父母在说什么，还可以充分听取幼儿的意愿，在表达能力上，也有一定的提高。

二、课外体验

1.野外旅行。对于幼儿的交流技能而言，不能仅仅停留在家庭内部教育和课堂教育上，要使幼儿的交流技能能够有更大的突破。对于家长和教师讲解的一些交流方式，幼儿并没有得到良好的实践，最好的方式是家长或者老师带领幼儿去野外旅行，开阔视野，增强幼儿的交流技能。比方说，幼儿在看到大自然的某一种花草时，觉得很漂亮，却不知道名字。家长便可以要求幼儿尽量形容出花草的样子，此时幼儿为了能够得到漂亮的花草，就会努力的动脑筋，想出一些关于漂亮的词汇，形容给家长。

2.进行野餐。在幼儿的心中，野餐是一件非常快乐的事情。无论是在野外进行野餐或者是在公园进行野餐，都会看见一些陌生家长和陌生幼儿。此时，自家的幼儿对陌生的家长和幼儿会产生好奇，幼儿之间也会有在一起玩耍的意愿，通过家长之间的互相交流与幼儿之间的玩耍会增强幼儿的交流技能，比方说幼儿之间的自我介绍，或者幼儿之间的互相问候，都能使幼儿增强自己的交流技能，如果听见不明白的话语，可以及时的向自己的家长询问，在理解之后，继续与他人进行交流，这就使幼儿在不知不觉中增强了交流技能。

3.家长要花时间研究。对于幼儿交流技能的培养，最好的导师就是家长，因此，家长要进行不断的研究，总结出最适合自己孩子的培养方式。在生活中，家长有意愿培养孩子的交流技能时，可以让孩子看一些他们喜欢的动画片，之后要求孩子说出自己最喜欢其中的哪一个人物，并说出为什么。家长也可以说出一个自己喜欢的人物，与孩子所说的人物进行对比，让孩子对人物的了解更加深刻，更加透彻，而不是仅仅停留在一时的欢乐上面。对于家长而言，孩子的交流技能应该在生活中得到最大的提升。家长每天都要接送孩子上学和放学，这个时间段是培养孩子交流技能的最好机会，上学的时候，可以告诫孩子一些要点；放学以后，可以让孩子将一天的所见，所闻，所感向家长描述，同时家长要表现出好奇的心理，多问一些“为什么”，孩子对于家长的提问，是非常愿意解答的。在解答的过程中，不仅使幼儿的交流能力提升，而且在其他方面也有较大的突破，比方说理解能力和叙述能力。

三、多讲故事

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关键词：技能培养 技能品质 创新模式

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）11（b）-0164-02

近年年国家为检验和展示中等职业学校学生会计基本技能、会计手工和会计电算化操作技能，引领和促进中职学校财会类专业教育教学改革，激发和调动行业企业关注和参与财会类专业教育教学改革的主动性和积极性，推动提升中职学校财经职业人才培养水平，形成“普通教育有高考，职业教育有大赛”的局面，开展了全国会计技能大赛，吉林省也确定相应的技能大赛，该校借着职业教育的改革创新之风，为了尽早适应各级大赛的需求，达到“以赛促学、以赛促教、以赛促训、以赛促能”的教学目的，在教学中围绕大赛，有的放矢开展教学研讨工作，深入研究会计技能培养的方式方法，大胆进行改革创新，教学中立足夯实基础，训练中追求方法得当，计划性强，不断改进训练手段，循循善诱、步步为营、扎扎实实，经过近6年的教学研究，创新出一套得力的会计技能培训方法，创新技能培养模式，力求做到“专业全覆盖、师生全参与、市校有比赛、层层有选拔、国省赛有突破”，培养了一批又一批技能人才，深得用人单位的赞许，取得了非常好的效果。

现代技能培训的宗旨是与企业接轨，培养企业需要的员工。那么企业需要什么样的员工，根据该校就业办多年反馈回来的信息，企业不仅需要有技术水平的员工，更需要爱岗敬业、积极向上、吃苦耐劳、肯奉献、有责任感、耐挫折、有竞争意识、注重团队协作的员工，该校如何将会计资源优势转化成现实生产力，与大赛需求相适应，与企业人才需求相适应，是学校面临的问题，为了解决这个问题，做法如以下几点。

1 明确培养人才的目标，不同学科制定研讨方案，使目标培养有的放矢

计技能培训和竞赛包括手工会计、会计电算化、传票、点钞、沙盘五项内容，其中会计电算化、传票、点钞三项又构成全能。会计专业是该校主打专业，是省级示范专业，师资力量雄厚，全部是从事多年会计教学工作的中年教师，有经验，也有热情，当省会计技能大赛方案下来，教务科将与会计大赛相关的老师集中起来，明确大赛的宗旨和规则，一个是技能培养；另一个是品质培养，依据方案将长期计划细分成多个短期计划，确定每个阶段性培养目标和评价方法，统筹规划，使培训工作有的放矢地开展。

2 抓好基础教学，为技能培养夯实基础

会计技能培训是一门专业性很强的技能培训，专业技术含金量高，在前期培训中，注重专业基础教学尤为重要，学生在学会基本理论知识和基本技能的前提下，有利于技能大幅度提高，从而达到事半功倍的效果。

3 创新技能培养模式，深化训练，实现“普及”和“提高”的双突破

旧的培训模式是培训的盲目性和培训的无要求性，老师轻松，学生放任，新的培训模式要求改变这种人材培养模式，要求会计专业学生全员参加培训，每名学生有专门老师负责，努力做到不落后一人，普及技能培训，在此基础上选拔优秀选手参加大赛。

3.1 不拘泥形式，不同学科制定不同的培训模式，使培训行之有效

为了使培训达到好的效果，允许各学科制定不同的培训模式，比如会电和会计手工的“双轨三线制”，即“双轨”：即手工会计训练与会计电算化训练两种方式并驾齐驱，“三线”：即与会计理论同步的分散式手工会计训练，独立进行的集中式手工会计训练，融入会计电算化的全方位训练。

3.2 针对阶段性培养目标，构建扎实的技能培训和考评体系

为了完成期初制定的各阶段性培养目标，建立建全培训和考评体系，在纵向上，各科研小组定期召开前一阶段科研成果总结小会，发现问题，及时弥补前期培训的不足，并根据学生实际训练情况做好调整，不断优化训练方案，对规范性训练―专项训练―综合性训练―比赛模拟等训练进行动态监控，设置考评点，努力做到训练松紧有度，循序渐进，稳步有序进行；在横向上，为每名学生建立培训考评档案，在其成长中，及时发现培训的瓶颈及滞留期，帮其找到原因及时调整，促进其良性发展。

3.3 及时调整和促理培训中出现的各种矛盾，使培训顺利进行

在培训过程中，出现了多种矛盾，比如：培训时间冲突、优秀选手选拔冲突，优秀选手选拔冲突又包括手工会计与会计电算化选拔冲突，全能选手和单项选手选拔冲突等。在实际训练一段时间后，学生的技能水平有了明显提高，也会因各个学生接受能力和训练天赋的不同而产生差异，形成学生技能培养金字塔结构差异，往往有些学生在培训后，会计手工、会计电算化、传票、点钞又相差不多，这就为选拔各科选手增加了难度，每名教师培养优秀选手都很不容易，付出很多心血，难免舍不得优秀选手，为了很好解决这个问题，做了方案调整，前期加大手工会计和传票、点钞训练强度，同教务科协商增加训练时间，合理编制培训时间，解决培训时间冲突，在训练一学期后，所有培训教师集中起来，根据金字塔技能培训结构。

3.4 制定市校赛选拔制度，差别式训练，保证全员提高和大赛成绩的取得

根据学生的训练差异，在培训中后期选拔优秀选手参加比赛，训练开始有侧重，一方面保证普通学生的达标训练，稳步提高；另一方面加大参赛选手培训的力度，注重参赛选手的稳准和模拟训练，主张学生的创新和训练技巧的提炼，在技术层面提速、提能。

3.5 全员重视，协同训练，齐抓共管，形成长效人才培养机制和奖励机制，保证培训的长远效益

技能培训工作仅仅凭借教师的工作热情和能力是远远不够的，每种培训都需要设备或软件、器具支持，学校领导高度重视，为培训提供了一切所需物品，比如为企业模拟经营ERP沙盘培训购置了30万沙盘软件；为会计电算化培训购买了畅捷通软件，并配备了专用计算机；为传票购买翰林提学习机一套41台机器以及训练用的传票；为点钞训练提供专用钞票等，这些支持保证了训练的进行。为用人单位提供优秀员工，双向互利，赢得好的赞誉，促进良性发展。

4 注重技能训练中的品质培养，为培训注入活力

在培训前期注重学生兴趣培养，随着训练时间的推移，学生会出现疲劳感和挫折感，合理调整训练节奏，改变训练内容，改善训练方法，对学生多加激励、多加理解，采取多种方式激励学生深入训练。

5 训练重实效，成果喜人

6年来，各位训练教师牺牲了很多休息时间，使用精心研究的各种培训方法带领学生刻苦培训，各级大赛成绩连年有突破，在第一届吉林省会计技能大赛中仅有一名选手获得一等奖，三等奖居多，而在2013年5月举行的第三届吉林省会计技能大赛中，取得了6个一等奖，全能选手李红艳取得了全省第一名的好成绩，代表吉林省参加全国会计技能大赛。综合这6年大赛成绩，省赛共有41名参赛选手，共获得19个一等奖、32个二等奖、21个三等奖。特别是2016年5月该校4名沙盘选手齐心协力在省赛上获得第一名后代表吉林省参加国赛，取得了全国第五名的好成绩，为吉林省拿到一块金牌。与此同时，到用人单位对其中的四批毕业生工作情况进行调查，经反馈，吉林众城连锁店和吉林大药房工作的学生在任劳任怨、有耐力、工作能力、技术水平、积极向上方面都表现突出，得到好评，多数被评为优秀员工。我们的学生在社会上得到好的赞誉，用人单位不断增加，早早就签下合同，为该校技能培训开辟了一片广阔的天地。

参考文献

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[关键词]：人力资源管理 技能人才 培养

技能人才是企业的技术骨干力量，是推动技术创新和实现科技成果转化不可或缺的重要力量，是企业的宝贵财富。大力加强技能人才队伍建设，努力培养和造就一支数量充足、结构合理、技术精湛、爱岗敬业的技能人才队伍，是推动企业技术进步和实现科技成果转化、加速发展的重要措施，是促进企业可持续发展的不竭动力，加强技能人才队伍建设对于促进企业发展极为重要。近年来，某钻井公司始终坚持走人才发展战略，持续加大技能人才培养开发力度，突出目标管理，坚持模式创新，优化培养机制，完善育人政策，促进培训效能的稳步提高。

一、高技能人才队伍培养为企业发展注入活力

目前，该公司拥有中石化技能大师1名，油田技能大师1名，在聘高级技师、技师共25人。拥有主任技师3名，责任技师15名。设置高技能岗位，畅通了技能操作队伍的成长渠道，确实让技艺精、表现优、品行好的优秀技能人才走到技能大师、主任技师、责任技师岗位上来，确保高技能岗位人员的质量、信誉度，确实起到榜样的作用。大力开展攻关立项和技术创新活动，举办技能人才技术创新成果评选活动，有106项成果获得不同级别的奖励。同时，渤海钻井一公司还全面开展师带徒活动，充分调动高技能人才传授技艺、传授知识的积极性，培养出更多适应公司生产发展需要的高素质技能人才。

二、注重技能人才培养是促进企业发展的重中之重

搭建育人平台，选拔优秀人才。渤海钻井一公司根据用工性质，技能水平等基本情况，明确各类人员培养方向。针对新员工，重点把品学兼优、爱岗敬业者，纳入今后司钻、司机长、班组长等关键岗位人员帮扶培养对象，为他们做好职业生涯规划，让他们工作有目标，岗位快成才。对技术熟练工，持续推动技能等级提升工程。充分动员，因势利导，加强培训，鼓励并督促符合鉴定条件的人员参加技能鉴定，促进技能操作队伍技能等级结构优化。对优秀技能人才，通过开展各类职业技能竞赛活动，让他们充分展示自己的能力，向高技能人才队伍不断迈进。

三、不断创新培训工作新路子，力求培训效用最大化

建立完善公司、下属单位、基层队培训管理体系，切实落培训管理规定。公司层面充分利用培训基地，重点做好关键岗位人员培训、安全知识培训、新工人入厂教育、推广标准化操作培训；所属各单位利用自身资源，加强职工岗位技术培训；基层队主要结合生产特点，开展以岗位练兵、安全生产知识、标准化操作、应急演练等内容的岗位技能培训。在培训规划及实施方面，立足实际，着眼长远，制定切实可行的年度培训计划；不断创新培训形式，规范培训程序，抓好培训质量。对技能操作队伍中的复合型人才、高技能人才、关键岗位人员，采取脱产、半脱产、业余、函授、师带徒等多种形式，实施深度培训、提高性培训、高新技术培训，以期带动技能操作队伍整体素质的提升。充分利用公司内部的培训资源，将公司内部学有专长、实际工作经验丰富、具有较好培训技能的各类专家充实到兼职教师队伍，提升内部培训质量和水平。

四、不断优化用人环境，充分发挥技能人才作用

在基层队干部的竞聘任用中，优先推荐使用高技能人才，为他们搭建平台，充分施展才华。同时优先外派高技能人才到油田及中石化集团公司专业化培训中心中进行提高性、深度培训，拓展他们的视野和思路，保持高技能人才在理念上、技能上的领先性。我们还适度为高技能人才建课题、压担子，让他们工作有压力，压力变动力，从而激发他们的工作创新热情。

五、不断完善激励政策，加快高技能人才成长

建立了《技能人才技术创新成果评审奖励办法》，明确了获奖项目的奖励标准。完善了《高技能人才管理办法》，对在聘高技能岗位人员和高级技师、技师，建立定期考核评价制度，将年度考核、任期考核与技术成果创新紧密结合起来，形成总公司、所在单位及基层队三位一体的共同考核机制，年度考核合格者发放每月100-600不等的高技能岗位津贴。还制定了《技能操作人员师带徒管理暂行办法》，对年度考核合格的师傅，发放每月80元的带徒津贴。

六、加强宣传，营造技能人才队伍成长的良好氛围

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一、培养话剧演员对于剧本和角色分析的技能 

培养话剧演员的舞台综合技能首先要提升其对剧本和角色的分析能力，剧本是表演的源泉和基础，不能准确分析剧本就不能获得表演的精髓，表演就似无米之炊、无木之源，难以继续进行。首先，我们要教会演员确定角色的形象，通过分析剧本，认真品读、认真分析，就能够在阅读和分析中对角色有一个定位和深入了解，通过对剧本的研读就能够深刻了解角色的思想感情，从而和自己的思想形成共鸣，更加方便演员在话剧演出时选择角色。演员在研究剧本和角色的过程中，要能够设身处地的进行想象和分析，从内心深处去感受人物的形象和所表达的思想，然后与角色融合，这样表达才能更真实。其次，我们在分析剧本的时候要注意故事的层次和发展方向，要把剧本作为一个整体来研究，否则就不能全面地把握角色的感情，不利于话剧演员在舞台上的表演和发挥。通过整体的把握故事情节，了解故事的来龙去脉，才能真正理解角色形象和角色感情，真正和角色互融互通，才能真正表演出优秀的话剧作品。再次，在角色和剧本分析的过程中，还要培养学生塑造自我形象的能力，表演来源于生活，又应用于生活，我们要培养学生表演的创造力，要通过自身经历和感受，去塑造和丰富人物的形象，让自己和角色合二为一，坚决不能脱离角色。 

二、培养话剧演员对于人物性格的表达技能 

在话剧表演中首先要做的是分析剧本和角色，其次是要对自己所表演的角色进行人物分析和性格剖析。话剧演员在表演的过程中要明白通过表演来创造人物的性格，剧本中角色的特点大多是演员在舞台上创作的，其对人物角色的创作直接影响到观众对人物的印象，演员是否能够全方位地展示剧本中所写角色的魅力，又是否能够展示角色的特点，和其是否能够准确把握人物性格有密不可分的联系。其次，通过分析人物形象和其性格特征，演员要深入角色，变成角色人物，演员要想将剧本中所写的角色进行个性突破，就要更加深刻地展现角色的性格和特征，要遵循角色本来的性格特点，让角色的魅力成为舞台上的焦点。再次，演员要学会能够寻找自己和角色的异同点，通过相同点的寻找能够拉近自己和角色之间的距离，从而让自己在表演的过程中产生亲切感，更有利于形成愉悦的表演氛围，在这种没有压力的表演环境下，更能够创作出优秀的作品。 

三、培养话剧演员的台词处理技能和其他技能 

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关键词：物理技能；物理能力；自学能力；学习方法；教学环节

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-206-01

中学物理教学的目的：就是物理教学必须使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设需要的物理基础知识、思维能力、分析和解决实际问题的能力。在生产、生活和科研中，要将所学物理知识应用于实践，我们物理教师在教学中，就要着重培养学生的观察实验能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力。培养他们学习物理的兴趣、科学态度和科学方法，鼓励他们学会独立，开拓创造，同时，还要结合物理教学内容，对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。

一、物理技能与物理能力的概念理解

所谓技能，就是通过练习形成的能完成一定任务的动作和智力操作系统，可定义为：通过学习而形成的合理法则的活动方式。它大体分为操作技能与心智技能两大类。在物理教学中需培养的操作技能有：观察、实验和活动的组织技能；需培养的智力技能有：自学、阅读、记忆、运算、心算、速算和估算等技能。所谓能力，是一种内化了的经验，它与个体经验的积累、知识和技能的获取是分不开的，但知识和技能本身不是能力，只有通过广泛的迁移，逐步概括化、系统化才能发展成为能力。物理能力是指物理的思维能力（包含理解、推理、分析综合能力）、观察能力、想象能力、实验能力（操作与思维）、运用数学语言的能力和自学能力。

二、物理技能与物理能力的培养技巧

1、物理能力的发展要与学生生理的发展相适应。从时间上讲，学生的生理发展制约着能力的培养，为师者应了解和掌握学生的生理特点，寻找最佳的开发期。一般地讲，初中学生的生理特点是：中枢神经系统不能立即适应身体的迅速生长，他们的动作不够灵活与协调，脑细胞比较脆弱，不易长时间学习。故在物理教学中应以培养观察技能为主，实验操作技能为辅；定性分析为主，定量分析为辅，使学生掌握力、热、电、光的初步知识以及它们在生产和生活中的应用。要克服“一口吃一个胖子”的思想，努力“减负”，要还“物理”的本来面目，培养良好的学习习惯，激发学生探索“物中之理”的兴趣，切莫穿新鞋走旧路。再者，要多进行从感性认识上升到理性认识的思维训练，使学生用所学知识去解决实际问题，真正做到“活学活用”。

2、物理能力的培养应寓于教学环节中。从空间上看，能力培养寓于知识学习之中，寓于知识的领会、理解、动用和掌握之中，还要寓于技能的学习之中。物理知识和技能是物理能力培养的载体，在今天这个科技知识迅猛发展的信息时代，教学中（1）要求教师提高自身素质，掌握现代化的教学手段，不断更新知识层次；（2）要不断创新，研究教学方法，寻找最佳效果的途径；（3）物理教学中要注重知识的传递，更要注重知识的运用，要善于给学生传递打开科学之门的“钥匙”；（4）要进行教学环节的研究和创新，如课堂的导入、讲解、提问、演示、板书、巩固、结束、评价，都有学不完的学问；（5）就物理课的特点讲，我们提倡的教学结构是：创设情境，确定问题，自主学习，协作学习，效果评价，即所谓“抛锚式”教学结构；提倡的教学方法是：提出问题，进行猜想，指导方法，引导学习，辨疑解难，得出结论，巩固应用，深化知识，即所谓启发式教学；（6）在物理教学过程中，应通过概念的形成，规律的得出，模型的建立，知识的应用，培养学生的分析概括、抽象、推理、想象等思维能力。

3、在学习方法上要培养自学能力。在物理能力培养中最主要的能力是物理自学能力。自学能力是学习者能够独立掌握知识与获得技能的能力，它的结构主要包括独立阅读能力，独立思考能力，自我组织能力，自我监督能力，自作能力，寻找课题发现问题的能力等。人在学校里接受教育，本质上是教育的外因通过内因起作用的过程，受教育者主要依靠自我的能力取得进步。此外，人在学校里所学知识是有限的。

在知识经济时代，知识要不断更新提高，人们的终身教育，终身学习，主要靠自学。曾有人研究过，在自然科学和社会科学的研究和应用中，排在第一位的能力都是自学能力，自学能力在知识创新过程中占据首要地位。如何培养自学能力呢？最重要的是实践！自学能力中所含的每一种能力都必须自我实践，并且由教师给予科学指导，要想法设法激发学生的求知欲望，要知“兴趣是最好的老师”。

参考文献

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[2] 高红粉[1]陈贵[2]、卞德.中学物理引导式教学课堂要素浅析[J].中学物理：高中版，2012（12）.

[3] 周龙飞.初高中物理教学衔接问题研究[D].硕博学位论文，2008.

[4] 浅谈中学物理教学与素质的培养[OL].技术总结-道客巴巴-互联网.

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[6] 李建华.物理演示实验的作用及改革[J].中国教育与教学[J].2006.

[7] 第一节技能的实质与类型[OL].互联网.

[8] 张珏.终身教育是时展的需要-幼儿园教育探索[J].中国教育文摘，

[9] 王庆霞.研发高中物理实验，培养学生创新思维能力[OL].课题报告王-互联网.

[10] 教育学心理学教育心理学[OL]..艺术-道客巴巴-互联网.

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关键词：听说能力 各种资源

一、 教师方面

1. 积极正确的引导

从七年级开学的第一堂课，我就强调听、说能力及语音语调对英语学习的重要性。我经常告诫学生：“我们学习语言的目的是为了运用语言与人交流，如果我们的发音不准确，那么，别人听不懂我们的话，我们要理解别人的话也有困难。因此，掌握良好的语音、语调是学好英语的前提。而要听得懂，说得好，就必须多听磁带，多跟读，多模仿，并且大胆地开口说英语。”

2. 提高自身的语音修养，言传身教

在教学中，教师的语音、语调是否标准对学生产生的影响是终身的，尤其是对于起始阶段的学生。我平时十分注重自己的语言语调，不因为自己是一名初中教师就以为自己在大学中所学的语言知识和技能就足够了，而是时时为自己“充电”。我每天都抽时间看CCTV9的英语节目，经常收听BBC和VOA的广播节目，模仿地道的发音。

在上每一个模块前，我坚持跟读课文磁带，直到模仿得惟妙惟肖。经过不断的努力，在课堂上我能运用清晰、标准的英语口语组织教学，给学生起到了良好的示范作用。

二、 学生方面

1. 课堂创设情景，用英语交际

《英语》（新标准）的每个模块都有一个题材内容，课堂上在学习词汇、语法及功能用语后，我尽量创设贴近生活的场景，让学生运用所学的语言材料围绕题材展开听说训练。例如《英语》（新标准）七年级下册Module 5 My Hometown and Country是以家乡为题材，要求学生理解掌握本模块学习材料中关于方位、位置等语言现象。我设计了一个话题，要求学生先介绍自己家乡的人口、地理位置、气候、风景名胜、著名特产等，然后完整地介绍自己的家乡，这个话题引起学生的兴趣，即使平时不愿开口的学生也积极参与说的活动。

2. 利用早读，跟读课文

《英语》（新标准）的录音都是以英语为母语的人士分角色配声录制，语音语调标准、地道，人物特征明显，可模仿性强。而课堂教学有限，学生不能充分利用磁带训练，因此每周轮到我指导早读的那几天我都早早来到学校，准备好录音机和磁带，要求学生模仿磁带中的语音语调进行跟读，一遍遍地朗读，强化了学生的语音语调。

3. 利用录音作业，培养提高学生的口语水平

在学校训练后，我布置了课后朗读录音作业。要求学生回家后模仿磁带上的语音语调朗读，然后用录音机或MP3把每个模块的Unit 1的对话和Unit 2的课文录下来交给我。我听审每位同学的录音，写上评语，如“Well done！” “Good！” “Excellent！”等，并选出优秀的作业，播放给全体同学听。对于发音存在问题的学生，我利用下课时间进行个别纠正，直到发音标准为止，经过七年级一年的录音作业录制，许多同学的口语已经相当纯正，听力水平也有很大提高，课堂上能比较自如地和老师交流，提高了课堂效率。有的学生为了能得到老师和同学的好评，在录音前反复跟读，直到能够背诵，形成了良好的语感，积累了丰富的语言材料，为阅读和写作打下了良好的基础。

三、 采用竞赛，激励学生注重听说技能的训练

为了激发学生学习英语的积极性，我在初中三年的各个阶段举行不同的竞赛：

1. 七年级举行朗读比赛

起始阶段的听说教学非常重要，而且学生对一门新的语言充满了好奇。我采用不同的形式分阶段进行朗读比赛，先进行对话朗读，然后进行课文朗读，最后，自己选取课外书刊杂志上优美的诗歌、散文及故事进行朗读。每一次都对优胜者进行张榜表扬。每次参加比赛，学生们都反复练习，积极准备，良好的语音、语调在不知不觉中形成了。

2. 八年级举行英语演讲比赛

随着学生英语水平的提高，我在班级中积极倡导英语演讲比赛，比赛的演讲稿是学生围绕所学模块的题材结合生活实际所学的作文。例如学习了初中二年级上册Module 8 Animals in Danger之后，可以用How to protect animals， How to protect the environment为题进行演讲。为了能在比赛中有良好的表现，在平时的学习中，学生不仅注重口语，而且还注重写作能力的培养和提高，因此，演讲比赛既促进了口语运用能力的提高，也提升了综合语言运用能力。

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作为一个建厂40多年的军工企业，企业职工队伍中35岁以下青年职工是主体，和全国许多老国有企业一样面临着青年人才总量不足，青年人力资源素质与发展要求不相适应等问题,青年高技能人才严重短缺。近两年来，工厂团委从践行“三个代表”重要思想的高度，按照团省市委统一部署，紧扣经济发展大局和企业改革发展实际，通过开展“型号成功我成材主题活动”、“导师带徒”、青工技能培训、青年岗位能手技能大赛、“青年创新创效成果大赛”、先进操作法现场推广演示会、企业青年素质、状况调查等活动，扎实开展青工技能振兴计划，有效地提高了青工整体技术水平，为企业发展积累了青年后备技术人才大军，在企业的建设与发展中发挥了积极的作用。我们的具体做法是：

一、抓思想认识，明确提高青工技能素质的重要意义

人力资源是企业长远发展最重要的战略资源，培养造就青年人才大军是共青团组织义不容辞的责任。如何引导青年投身建设一流航空企业的宏伟目标，为企业长远发展培养更多的青年人才队伍，成为了新时期企业团组织的新课题、新任务。根据团中央、团省市委实施“青工技能振兴计划”的意见，结合我厂发展实际，我们感到全面振兴青工技能对于团结动员广大青年职工在全面建设小康社会，加快推进企业建设发展的历史进程中，立足本职、提高技能，充分发挥生力军、突击队作用，具有十分重要的意义。我们先后以研讨会、座谈会、团干部培训等形式，深入进行学习推动，使大家对青年人力资源开发，青工技能提升的目的意义有了更深入的了解和认识，进一步统一了思想。

一是实施“青工技能振兴计划”，提高青工技能，是企业长远发展的必然要求。青年是经济社会发展中最具活力的人力资源，也是企业长远发展的源泉和动力。实施青工技能振兴计划，培养和造就一大批高技能青年人才有利于解放和发展生产力，促进企业经济的快速发展；有利于大力弘扬企业多年形成的优良传统，推动企业文化的健康发展；有利于满足青年学习知识、提高技能、岗位成才的根本需要，实现青年的根本利益。当前，由于一些南方同类企业待遇较高，我厂人才流失也较为严重。这种情况下，大力培养造就各类高素质青年人才，也是落实企业长远发展战略目标的重要保证。开发企业青年人力资源，动员、引导、激励广大青年加强学习，提高能力和素质，与时俱进，不断实现自身的持续进步和发展，必将会企业长远发展起到积极的促进作用，并提供有力的人才支持。

二是实施“青工技能振兴计划”，提高青工技能，是共青团组织服务企业、服务青年的具体体现。服务企业经济发展、服务青年成长成才是企业共青团工作的根本出发点和落脚点。开发青年人力资源，广泛开展职业培训、技能振兴等活动，切实帮助青年职工提高劳动技能，增强职业素养，能够促进企业技术进步和创新能力的增强，提高工作效率、产品质量，增强企业经济效益的竞争力；有助于提高青年自身技能储备，增强青年在市场经济条件下的生存能力、竞争能力和抵御风险的能力。可以说实施“青工技能振兴计划”，开发青年人力资源的过程既是促进企业经济发展的过程，也是推动青年人全面发展的过程，顺应了时展要求、符合企业改革发展的实际、迎合了青年学习和成才的基本需求，实现了青年的根本利益。

三是实施“青工技能振兴计划”，提高青工技能，是与时俱进创新共青团青年人才工作的有益探索。实施“青工技能振兴计划”，全面提高青工的技能素质，是在继承和整合共青团以往开展的青年创新创效、青年文明号、青年岗位能手活动的基础上，与时俱进抓青年高技能人才培养的有益探索，是一项立足当前、着眼长远的有效举措。

二、抓组织推动，健全和完善有效的活动机制

在提高认识的基础上，工厂团组织切实将实施“青工技能振兴计划”作为提高青工技能、促进经济发展和社会进步的有效载体，认真对待，精心谋划。

一是加强协调，整体推进。建立了组织领导机构，成立了由工厂党政领导牵头，总师办、人教处、技术处、团委共同组成的工作领导小组，定期召开工作联席会，统一研究部署全厂青年技能提升和振兴工作。各基层单位按照厂团委的要求，相继成立了由党政领导任组长，团支部（总支）牵头，各相关领导参与的本单位活动领导小组，并在政策上给予支持，工作中给予指导，形成了党政领导挂帅，团委牵头协调，各职能部门密切配合协作的运行机制，为“青工技能振兴计划”的实施提供了强有力的组织保障。

二是明确目标，落实责任。与工厂人教部门确定了“青工技能振兴计划”工作目标，即用三年时间，使青年职工100%接受培训，青年高技能人才增加两倍，使80%以上参加“计划”的企业青年职工提升一个技术等级。并将目标和任务进行了三级分解，做到一级抓一级、层层抓推动、层层抓落实，实现了措施到位、责任到人。

三是完善机制，强化指导。工厂团委要求各单位结合专业特性，确定活动实施计划。在组织实施过程中，强化5个环节、注重抓好6个结合。强化5个环节，即强化培训、比武、监督、考核、奖励为一体的活动运行机制；注重抓好六个结合，即各项活动与企业生产相结合，与岗位培训、练兵、成才相结合，与共青团的品牌活动相结合，与选树优秀青年典型相结合，与技能鉴定、技师评聘相结合。并定期组织工作汇报会、工作交流会，及时了解和把握各个单位活动的推进情况，研讨交流实施“青工技能振兴计划”开展活动的有效工作方式，确保活动取得实效。

三、抓活动实践，为企业青工成长成才搭建舞台

一是开展“型号成功我成材”主题活动，培养青年树立岗位成材意识。工厂团委结合航空企业特点，在青工中全面开展了“型号成功我成材”主题活动，制订《5704厂青年成材手册》，从岗位技能、岗位文明、岗位效益、创效能力、质量安全等五个方面进行考核，基层团支部每月考核打分，由团委、人教处、技术处组成的考核小组每季进行考核，每年进行评比表彰，并将考核中成绩优异的青工纳入工厂后备人才库，进行重点培养推荐。通过主题活动，促进了青工成材意识，为青工快速成长搭建了舞台。

二是深化“导师带徒”活动，加大青年技能人才的培养。“导师带徒”是在开展青工培训的过程中，总结出的易于推广、操作性强的培训模式。同时也是我厂的青工培训工作中，一直以来开展较好的一项名牌工程。通过几年来的实践，导师带徒活动在我厂已经建立了较为健全的活动机制和规范的管理制度以及完善的活动保障体系。同时，工作中我们还把“导师带徒”活动逐渐纳入到了企业行为，使此项活动成为了企业培养青年技术人才和各重要岗位接班人的一个重要手段。工厂劳资、人教、技术处的相关部门均介入活动的管理与考核，并根据实际情况，我们制定下发了相应的《导师带徒活动考核标准》、《导师带徒活动各部门工作职责》和《工厂、车间、团支部三级导师带徒活动考核制度》，做到每月检查、按季考核，定期评比，年度表彰。形成了科学的多元化管理的立体格局。在工厂处于“经济欠发达”的情况下，依然拨出专项资金，用于此项活动。每季给考核合格的师傅发放津贴，每年年底对表现突出的师傅进行一次性表彰奖励，在每届活动结束后，我们要单独对此项活动进行总结，并对评出的优秀师徒和活动最佳组织单位进行表彰。在活动中，我们总结了以往的活动经验，在活动的内容和形式上进行了改进。我们打破以往“一助一”的活动形式，采取“优优结合”的方法，以青年技术人员拜老工程学艺、一专多能多面手学艺和重要岗位一师一徒学艺三种形式，把技术基础好、上进心强、有培养价值的青工同掌握绝技绝活的老师傅或高级技术人员结成对子，努力为工厂培养高、新、尖青年技术人才，以进一步适应工厂改革与发展的需要。在人才竞争较为激烈的今天，通过这种形式的活动，极大调动了老师傅“传、帮、带”和青年职工学习技术的积极性，缩短了工厂“高、新、尖”技术人才的培养进程。几年来，全厂参加“导师带徒”活动的青工已达400余名，有51名青年徒弟被评为省、市、厂级青年岗位能手，其他参加前几届“导师带徒”活动的青工现已成长为各车间的生产骨干、技术能手，在各个关键岗位上挑起了技术大梁，为工厂的改革与发展积累了人才后劲。

三是深入开展“推百法练绝技”活动。在全厂青工中开展“推百法练绝技”，通过“小窍门、小技巧、小绝活”先进操作法的评选活动，不断发现挖掘先进的工作方法和经验。并在青工中演示推广了100项先进操作法。通过先进操作法的推广应用，提高了青工的技能水平，为企业节能降耗、提高劳动生产率做出了积极贡献。

四是进一步深化“号手”活动。通过创建青年文明号、争当青年岗位能手活动，从提高青年的职业道德和职业技能出发，以体现先进性的创建标准和争当标准要求青年，引导青年奋发向上；开展经常性的岗位训练，组织技术大赛、科技攻关等，使青年在岗位上长知识，增才干。通过开展“练绝技、展风采，做贡献”为主题的岗位建功活动、“百号创新促管理”活动、“百号促销创效”活动。动员青工围绕急、难、险、重任务，发挥青年先进集体生力军、突击队作用。

五是全面开展技术创新活动，提高青工创新能力。每年5月举办“青年创新创效成果大赛”，促进了青工投身技术创新活动的积极性。我们把技术创新重点放在了新机试修、扩修复活、设备改造、新产品的开发等方面。先后组织开展了“五小”成果评展、“挖潜扩修”竞赛、“百岗百课题科技攻关”等活动，并把活动内容与工厂的重点科研项目、技术改造、产品开发等工作有机结合，技术成果与奖金、技师评定、晋级职称挂钩。极大调动了青工技术创新的积极性，也有效促进了“五小”成果的转化和利用，解决了许多生产岗位上的急、难、新技术等问题。这项活动既提高了青年的科技能力，又为工厂创造了较好的经济效益，有利地推动了工厂的发展和科技的进步。

六是开展技能培训月活动。我们每年定期开展“技术比武、岗位练兵”活动，并把每年9月定为“青工技能培训月”，每年参加岗位练兵的青工达2000多人次。通过这些活动来进一步检验培训效果。工作中，我们还把青工技术培训活动均纳入到了企业管理全过程，把活动中青工的表现及成绩与他们评职、进级挂钩。通过这种方法，对青工起到了较强的激励和促进作用，有效调动了青工学习技术的积极性，促进了青工整体素质的不断提高。

下一步主要工作：

1、营造氛围，突出广泛性。认识是行动的先导，要从转变青年职工的思想认识入手，通过广泛深入地开展形势任务教育、国情企情教育、主人翁精神教育、危机意识教育等，激发职工参加提高技能、岗位成才的紧迫性、自觉性，深入认识“青工技能振兴计划”的重要意义，进一步明确提高青工队伍的整体素质，是深化改革，加快结构调整，提高企业竞争力的迫切需要。使广大青年职工树立不断学习、终身学习的观念；工人阶级有知识才有力量的观念；不学习必被淘汰的观念；充分调动广大职工参加学习培训的热情，在企业中形成浓郁的学习氛围。加大选树优秀青工典型的力度，广泛挖掘，选树表彰一批各专业的优秀青年职工先进典型。大力宣传他们的先进事迹和成功经验，掀起和带动广大青年职工围绕企业的改革和发展，岗位实践，岗位成才，岗位奉献的积极性。

2、开展技能培训，突出实效性。技能培训是实施“青工技能振兴计划”的基础环节。要认真组织卓有成效地开展好青工技能培训工作。首先，要拓展培训内容。要围绕工厂发展建设需要，并根据企业的生产经营、技术更新等要求，增强培训的针对性、实用性、前瞻性。使培训符合企业和青年实际，体现岗位特点和青年的个性化需求，做到因岗制宜、因人制宜、因企制宜；其次，要创新培训方式。要根据培训内容和对象的不同，合理安排培训的形式、内容和培训手段，使青年职工接受到全方位、多层次的培训。并将技能培训与实践有机结合起来，做到学练互补、相互促进、融会贯通。第三要抓好展示。挖掘先进的操作法，开展“5704厂青工绝技绝活储蓄”活动，收集百种有代表性的青工绝技绝活、制作《5704厂青工先进操作法汇编》VCD光盘，下发到每名青工，加快青工提高技术水平步伐，促进青年职工先进成果向现实生产转化。

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关键词：技能竞赛；职业技能；专业工作室；小班化教学；精英化教育

作者简介：束必清（1980-），男，江苏兴化人，扬州工业职业技术学院建筑工程学院，讲师，工程师。（江苏 扬州 225127）郑娟（1983-），女，江苏阜宁人，扬州职业大学土木工程学院，讲师，工程师。（江苏 扬州 225009）

中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）05-0122-02

“以能力为本位，以就业为导向”是高等职业教育的改革理念，技能竞赛是培养学生能力本位的有效途径，它是在紧密结合课堂教学的基础上，以竞赛的方法，激发学生学习兴趣，培养学生理论联系实际的能力，通过专业实践使学生独立地发现和解决问题，因此技能竞赛对促进高职教育的教学改革与发展具有十分重要的现实价值和深远意义。通过技能竞赛能够引导高职学生的技能活动向系统化、规范化、常规化方向发展，不但活跃了校园学习气氛，体现了师生团结奋进、精诚协作、勇于创新、勇攀高峰的精神风貌，而且展现了学院日常教学效果和管理工作水平、学生专业技能水平，学生们在竞赛中互相学习，互相促进，得到了实实在在的锻炼，技能水平得到了突破性提高，同时也锻炼了教师队伍。[1]

目前很多学校均由专业课教师带领学生参与各种各样的技能竞赛，那么如何很好地通过技能竞赛培养绝大多数学生的职业技能，达到“教、学、做”一体化，让学生能够接近乃至真正达到“零距离”上岗就显得非常重要。

一、因材施教，发挥学生特长、培养学生兴趣

目前，我国高等教育已成为大众教育，大多数高中毕业生均有机会接受高等教育。[2]其中，重点大学、普通大学和高等职业学院对学生培养的方向和目标不同，各有差异。职业教育旨在培养社会需要的多层次、多方面的技能型人才，对于国家的社会主义建设也很重要，高等职业教育与重点大学、普通大学教育之间应该是平等的，无好坏之别，仅方向不同而已。但在目前的招生工作当中，却将高等职业教育放在了最低批次，这与德国等一些国家不同，再加上学生生源不足，很多院校都不惜降分补录，最终导致高职院校生源质量参差不齐，学生之间个体差异很大。

针对这一实际情况，高等职业教育中职业技能的培养，首先要分层次、分方向，因材施教，发挥学生学习的主动性和积极性，发挥学生自我个性。学校应尽量组织形式多样的技能竞赛。在技能竞赛的组织、宣传上，教师要注重对学生进行引导，同时力争使绝大多数学生参与进来。如建工类学生，按照学生个人兴趣，可将学生分为爱动手和爱动脑两类；按照个人习惯，有的学生坐得住，有的学生坐不住。根据这种情况，可以鼓励爱动脑、坐得住的学生参加一些设计类的竞赛，如各种建模大赛、CAD绘图技能竞赛等；鼓励爱动手、坐不住的学生多参加一些操作性强的技能竞赛，如测量工技能竞赛、砌筑工技能竞赛等。教师应鼓励和引导学生根据自身兴趣爱好报名参加。

兴趣是最好的老师。学生学习有兴趣、有热情，才能充分发挥主观能动性，进一步挖掘自身的潜力，成为一名优秀的高职学生；毕业后再经过一段时间的工作实践才有可能成为本专业领域的精英。

二、借助专业工作室进行小班化教学，变技能竞赛的短期培训为长期培养

教师在技能竞赛中所关注的对象是有限的，人数太多，教师在指导的过程中就会顾此失彼，因此在考虑学生参与度的同时，还必须采用小班化教学。

小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。随着我国出生人口负增长，独生子女逐渐增多，人们对接受良好教育的要求越来越迫切。小班化教学由于适应教师的教学视野，尊重了学生的自我个体差异，将成为当代中国教育发展的趋势之一。

目前，各学校对学生的培养均以短期突击培训为主。学生在短期内某方面的能力得到了显著提高，短期培训在这方面有其优点，但其没能使学生在某一工作岗位得到职业技能的全面发展，仅靠短期突击而来的专业技能很难满足社会对技能型人才的要求。

很多高等职业院校建立了各种专业工作室，专业工作室是以某学科专业的研究方向为基础，由专业教师组成教学专业团队而建立的，专业工作室在具备一定的研究、教学能力的同时，还具备一定的项目承接与实施能力，能充分利用各类资源进行教学、科研、社会服务与实践等工作。因此教师除了利用专业工作室作为从事教学和科研的场所外，还可以以专业工作室为平台，根据学生兴趣，吸纳一些学生进专业工作室，针对他们的特点制定相适应的长期培养方案，对这些学生进行小班化教学、长期培养，教授其专业知识，锻炼其责任心、细心、耐心和专业自信心，培养其专业能力和职业技能，使学生的某一职业技能得到全面发展。

三、大力推行工学结合，突出实践能力培养

人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。要重视学生校内学习与实际工作的一致性。[3]

一般学生刚进专业工作室时，其专业基本理论知识还不够扎实，职业技能也比较薄弱，如果这时急于让其参与到教师的相关项目中去，这是对学生和甲方的不负责任。首先学生必须先将本专业基本的理论知识学扎实。按照长期培养方案，本着理论与实践相结合的原则，给学生布置具体的案例工程，在规定的时间内，让其完成相应的任务，使其在实践中学习理论。然后教师在此基础上进行补充讲解，介绍更好更简洁的方法，使学生对理论知识产生更高层次的认识。

学生经过多个案例工程的模拟练习，已具备了一定的专业理论知识和实践能力，也基本具备了胜任相应工作岗位的职业技能。但这时，学生对自己能否真枪实干没什么把握，特别是建筑工程结构设计计算类的学生，对自己的设计计算能否安全的用在房屋建设中不自信。另外，还有一些学生虽然具备了相应的职业技能，但是比较粗心、办事不守时、责任心较弱，职业素质还有待提高。

针对这种情况，在教师把关的基础上，可让学生逐步参与教师的实际工程项目，让学生了解其所学职业技能有其实际意义和社会价值，且他们本人也已具备了从事具体岗位的实际工作能力，以增强学生的专业自信心，激发其学习兴趣，进一步提高其职业素质。

另外，通过实际工程锻炼，可增强学生的责任心，使其将自己的工作成果应用到实际工程建设中。为了确保建设工程的安全和经济，做事必须严谨、细心。告知学生如果实际工程中发生了一些本不该发生的质量事故，导致甲方乃至整个社会产生损失，相关责任人必将会承担其相应责任，所以必须要有强烈的责任心。

四、以教师查错为主，达到学生互查、自查错误的目的

学生不管是完成案例工程还是实际工程，教师均须按照国家相关规范标准的要求对学生所做工程进行逐一检查，指出学生所犯的错误，讲出原因，并督促其改正。

但教师查错只是过程，目的是使学生更全面地掌握职业技能，了解哪些是实际工作中容易犯的错误，在以后的工作中应尽量少犯这些错误。如果一个学生能够找出另一个学生所做工程中的错误，那么他自己在以后的工作中遇到同样的问题时必然会非常细心，犯这类错误的几率必然会低。

因此，对学生的培养应该是“刚开始以教师查错为主；逐步让学生互查、自查，教师做补充；最终达到学生所做工程基本没有错误和缺陷的目的”，确保学生能够真正达到“零距离”上岗，完成职业技能竞赛对学生个人培养的最终目标。

五、逐步扩大技能竞赛的影响范围，引导专业学风

通过以上培养只能使部分学生的职业技能得到全面提高，但是技能竞赛的最终目标是培养绝大多数有兴趣学生的某一职业技能，因此，应将技能竞赛划分为几个层次，如系部院校市级省级全国全球，相应技能竞赛的培训人数由多到少，首先是大众化教育，争取吸纳绝大多数有兴趣的学生参与，然后逐级筛选，进行小班化教学、精英化培养。如此一来，既针对学生不同兴趣培养了绝大多数人，又采用小班化教学创造了精英和典型，为技能竞赛获得较好成果打下了坚实基础，同时又调动了下一届学生的学习热情和自信心，确保了学生的全民参与度。

因各学校教师数量限制，且教师精力有限，全面实行小班化教学必然有一定局限，因此，应充分利用未淘汰的小班化教学中的一部分精英，努力推进机制建设，鼓励学生之间的交流，通过学生指导学生，带动被淘汰学生的专业技能学习兴趣，提高其职业技能。

通过绝大多数有兴趣学生的参与和小班化教学、精英化教育的相互促进，可以扩大技能竞赛的影响范围，引导专业学风建设。

六、结语

以技能竞赛为引导，通过专业工作室，针对学生兴趣爱好，以理实一体化为原则，在专业教师的长期指导下，让学生按照实践理论实践如此反复循环的步骤学习职业技能。通过小班化教学，培养典型，进而带动一大批学生，逐步形成良好的专业学风，使全专业学生的职业技能得到普遍提高。

参考文献：

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