将相和教案范文
时间：2023-04-03 16:58:47
导语：如何才能写好一篇将相和教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
摘要：目的观察安神饮和益聪浆对失眠症患者睡眠质量、焦虑抑郁状态的疗效。方法将符合失眠症诊断的病例随机分为中药组和西药组，中药组服安神饮合益聪浆，西药组服舒乐安定、谷维素、维生素B1，采用PSQI，SAS，SDS量表治疗前及治疗后2，4周评定1次，治疗前后行血流变学检查，两组均4周统计疗效，停药后3个月统计复发率。结果组内治疗前后比较，两组PSQI，SAS，SDS均有显著性差异（P
关键词：失眠症； 焦虑； 抑郁； 血液流变学； 安神饮； 益聪浆
The Influence of AnShen Yin combined with YiCongJiang on Sleep Quality， Anxiety/Depression Conditions of Insomnia Patients
Abstract:ObjectiveTo assess the clinical effect of AnShen Yin combined with YiCongJiang on sleep quality， anxiety/depression conditions of insomnia patients.MethodsInsomnia patients were randomly pided into two groups-Chinese Traditional Medicine Group (CTMG) and Western Medicine Group (WMG). Patients in CTMG were given AnShen Yin combined with YiCongJiang; and patients in the other group were given Estazolam， Oryzanol and Vitamine B1. All patients were evaluated using questionnaires including the Pittsburgh Sleep Quality Questionnaire (PSQI)， self-rating anxiety and depression scale (SAS and SDS) before treatment， in the second and fourth week of the treatments. Blood hydrodynamics was also determined before and during the treatments. The efficacy of the medicine in both groups was evaluated after four-week treatments. Relapse rate was also inspected three months after stopping the treatment.ResultsComparing the results between before and after the treatment in the same group， PSQI， SAS and SDS had significant difference in each group (P＜0.001).Comparing the results of 4-week treatments between two groups， PSQI， SAS and SDS had significant difference between the groups (P＜0.001). Based on blood hydrodynamics tests， remarkable difference was found before and after the treatments in the same group (P＜0.05). There were significant differences in red blood cell volume， low-shear whole blood viscosity (P＜0.05) between the two groups after treatment. The average efficacy was 91.1% in CTMG and 83.9% in WMG (P＜0.05). The relapse rate was 20.7% in CTMG， which was much lower than the rate in WMG (43.6%，P＜0.05).ConclusionAnShen Yin combined with YiCongJiang is more efficient to treat insomnia than the western medicines. It helps patients improve sleep quality and alleviate the symptoms of anxiety and depression.
Key words:Insomnia; Anxiety; Depression; Blood hydrodynamics; AnShen Yin; YiCongJiang
失眠症是失眠障碍中最常见者。失眠者常伴有焦虑、抑郁症状，且发现失眠者常存在血流变学异常。笔者从2002~2006年间以中成药安神饮合益聪浆治疗失眠症198例，与西药组150例对照，观察失眠患者睡眠质量、焦虑抑郁状态及血流变学的改善情况，效果满意。现报告如下。
1 临床资料
1.1 一般情况将患者随机分为中药组和西药组。中药组198例，其中门诊102例，住院96例；男90例，女108例；年龄19~30岁29例，31~40岁32例，41~50岁45例，51~60岁48例，＞60岁44例。西药组150例，男59例，女91例；年龄19~30岁9例，31~40岁34例，41~50岁38例，51~60岁49例，＞60岁20例；病情最短1个月，最长23年。
1.2 诊断标准根据中华人民共和国卫生部1993年制定《 中药新药临床指导原则 》所定中医诊断与辨证标准：⑴ 有失眠典型症状：入睡困难，睡后易醒，睡而不稳或醒后不能入睡，晨醒过早，夜不能入睡，白天昏沉欲睡，睡眠不足5 h。⑵ 有反复发作史。凡符合上述标准者均可纳入观察病例。
2 治疗方法
2.1 中药组安神饮（何首乌、黄精、百合、炒枣仁、远志、郁金、香附、生龙牡、莲子芯等，文火水煎2次，浓缩成1∶1药液， 20 ml，3次/d）；益聪浆（黄酒、阿胶、核桃仁、黑芝麻、冰糖等，黄酒文火烊化阿胶，核桃仁、黑芝麻打粉与冰糖纳入加温，待冰糖溶化搅拌均匀，冷却后成糊状，20 ml/次，2次/d，早晚服）。
2.2 西药组服舒乐安定2 mg，1次/d，晚服；谷维素10 mg，3次/d；维生素B1 10 mg，3次/d。1周为1个疗程。两组均4周后统计疗效。
2.3 观察项目两组患者采用匹茨堡睡眠质量指数量表（PSQI）对其睡眠质量进行评定PSQI由19个自评问题和5个他评问题组成，仅对19个自评问题的7个因子计分，满分为21分，得分越高表示睡眠质量越差。采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评定两组患者抑郁焦虑状态，计分方法为（总粗分×1.25），整数部分即为标准分。治疗前、治疗后2，4周各评定1次。治疗前后行血流变学检查（北京中勤世帝LG-R-80B血流变分析仪）。停药后随访3个月统计复发例数。所有病例治疗前后行血常规、尿10项、肝功能、肌酐、尿素氮检查。
3 疗效观察
3.1 疗效评定标准睡眠时间恢复正常或夜间睡眠时间在6 h以上，睡眠深沉，醒后精力充沛，为临床治愈；睡眠明显好转，睡眠时间较治疗前增加3 h，睡眠深度增加，为显效；症状减轻，睡眠时间较治疗前增加不足3 h，为有效；治疗后失眠无明显改善或反加重者，为无效。
3.2 统计学分析采用SPSS11.5统计软件对资料进行分析，计量资料用±s表示，样本均数的比较用t检验，样本率的比较用χ2检验。
3.3 结果两组治疗前后PSQI，SDS，SAS评分结果见表1。两组治疗前后血流变学变化见表2。两组疗效比较见表3。两组治疗后随访3个月复发率比较见表4。
表1 两组治疗前后PSQI，SDS，SAS评分结（略）
与对照组治疗前比较，P>0.05；组内与治疗前比较，P
表2 两组治疗前后血流变学变化（略）
P值为组内治疗前后比较，与对照组治疗后比较，P
表3 两组疗效比较（略）
两组比较，χ2 =4.51，P
表4 两组随访3个月复发率比较（略）
χ2 =8.49，P
4 讨论
失眠症是指睡眠的始发和睡眠的维持发生障碍，致使睡眠质量不能满足个体生理需要而明显影响患者白天活动（如疲劳，注意力下降，反应迟钝等）的一种睡眠障碍综合征［1］。失眠属中医学“不寐”“不得眠”“不得卧”等范畴，病机可概括为：（1）阳不入于阴则不寐；（2）神不安则不寐；（3）心肾不交则不寐。焦虑是一种内心紧张不安，预感到将要发生某些危险或不利的不愉快的心境和体验；抑郁是一种持续的心境低落状态。中医无抑郁、焦虑病名，大致归属“郁证”和“脏躁”等范畴，其病机由心气不足、心血亏虚而致心失所养，或心火扰动、神无所舍。失眠、焦虑、抑郁常同时出现，相互影响。贺旭等［2］报道失眠患者PSQI得分与SDS，SAS呈正相关，失眠越重抑郁焦虑也越重。本研究将失眠患者睡眠质量与焦虑抑郁状态同时作为治疗失眠症疗效评价指标，更合理，更科学。高镇松等［3］报道精神分裂症血流变学的变化反映了病情的变化，其高黏滞血症与焦虑抑郁症状的严重程度平行，现代研究认为：血液流变学、血液循环及血液理化性质的改变为血淤证发生的主要生化基础［4］。血液流变学指标的观察可以作为血瘀证程度的客观指标。近有研究发现［5］血瘀证的主要病理基础是循环障碍，血液处于浓、黏、凝、聚状态，器官和组织不同程度缺血、缺氧，尤其是大脑组织缺氧、代谢障碍是顽固性失眠产生的重要原因。本研究发现，两组失眠症患者治疗前后血流变学指标均有不同程度改善，有显著性差异，治疗组优于对照组。本研究为从淤治疗失眠证找到理论根据。安神饮以何首乌、黄精、百合为主药，滋补肝肾，养心安神，神宁则寐安；佐以香附、郁金，舒肝解郁，调节情志；莲子芯清心降火，引火归源；炒枣仁、远志宁心安神；生龙牡潜阳安神。益聪浆以黄酒为载体，辛温，能散能行，通行血脉，善治淤证，适量乙醇可扩张血管，加快血液循环，改善血液流变学及血液动力状态，助药力发挥作用；阿胶是传统的滋补之品，其含大量蛋白质、氨基酸和人体必需的微量元素，具有补血、止血、滋阴补肾、抗衰老、耐疲劳、益智健脑等作用［6］；核桃仁甘温，形似人脑，中医取类比象认为有滋补肝肾、强健筋骨、健脑益聪之功；黑芝麻色黑入肾经，有补血、暖脾、耐饥、填精补髓之效。安神饮和益聪浆具有：调整脏腑阴阳失调，调畅气血，使五脏六腑“精、气、神”上升于脑，纠正紊乱的大脑功能等作用。目前西药用于治疗失眠症的药物主要包括：巴比妥类（1代）；苯二氮卓类（2类）及非苯二氮卓类（3类）。目前1代已使用很少，2代BZD类是目前治疗失眠症的主要药物，而3代非BZD类价格偏高，难以在临床广泛应用。理想的镇静药应是：有效安全、无成瘾或依赖性，而大多数BZD类不符合这些特点。相对于西药来说，中药的安全性、有效性已被长期临床实践证实。中医药“心身一体，五脏相关”，安神饮和益聪浆价廉、方便、无任何副作用，能有效调节睡眠节律，促进正常的“睡眠-觉醒”周期的恢复，疗效持久，停药后无反弹，愿为广大失眠患者带来福音。
参考文献：
［1］ American Sleep Disorders Association .The intemational classification of sleep disorders (revised)［J］. Rochester American Sleep Disorders Association，1997:28.
［2］ 贺 旭，洪 军，林建华，等. 失眠患者睡眠质量与抑郁焦虑状态的相关性研究［J］.中华物理医学与康复杂志，2002，24(8):500.
［3］ 高镇松，李 章，秦才来，等.精神分裂症的焦虑抑郁症状与血流变学改变的关系［J］.中国血液流变学杂志，2004，14(1):65.
［4］ 高 健，顾振纶，王天佑，等.血瘀症与血液流变学的关系及其中药研究进展［J］.中国血液流变学杂志，2003，13（2）:183.
篇2
本学期假期学习期间，我们认真学习了“东庐中学讲学稿材料”，学习后很受启发。东庐中学的讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体，这与我们区教研室提出的“目标导学，自主有效”这一课题所倡导的有很多相似之处，结合区教研室暑期组织的有效备课等培训，使我们深刻的体会到：教育的本来面目必须不浮躁，不追风；结合师资、学生实际情况，结合我校实际，我们决定发挥团队优势采用集体备课定“导学稿”这一有效备课方式。
万事开头难，导学稿的初稿我们商定为“师生共案”，我们本着不论什么形式的听课，教师的教与学生的学都适用的原则进行设计。我们首先集体教研一单元、一课的重难点及教学方法，然后有骨干教师进行设计整理，最后有教研组长审阅签字再印发给学生。然而通过实际试用，感觉备课各环节内容的设计没有做到充分的备学生，感觉整节课像用一个个问题牵着学生走，不利于培养学生发现问题去解决问题的能力与意识，更难以激发学生的求知欲，久而久之还可能让学生养成懒于思考的坏习惯，我们老师用起来也受束缚，很牵强。
《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”“课堂教学应该是学生在教师指导下自主学习的过程”， 让学生在优美、轻松的境界中感知新知识，主动学会新知识，易学易识，感到学习是一件快乐的事才符合新课改的要求。我们教师备课时“心中应该有学生，尊重差异、欣赏学生、以学定教。”从学生实际问题出发，依靠学生自主发现问题、解决问题。因此导学稿各个环节的设计都应该依据学生实际，确实做到“以学生为本”。针对出现的问题我们又进行二次研讨;在师生共案的基础上，进一步修改完善导学稿。通过集体研讨我们确定“导学稿”设计的原则为在各个环节设计的引导下重点引导学生学会预习，学会在自主学习中发现问题、解决问题。再者体现当堂训练、当堂达标。我们在研讨、修改完善中领悟到了导学稿的实用价值，达成了共同的意识与思想，我们决心大胆尝试改革我们的课堂。
以下是我对《将相和》一课导学稿的设计：
一、预习·达标学案
学校： 班级： 姓名：
二、将相和
三、预习学案
1、认真读一遍课文，边读边标画出自己不认识的字或不理解的词语，查一查字典或词典进行解决，再准确流利的多朗读几遍课文。（不动笔不读书，不思考不读书。）
2、课前搜集（比一比，看谁是搜集资料的小能手。）
搜集有关战国时期及廉颇、蔺相如的资料。
（可将搜集的资料记录或粘贴在预习学案的反面）
3、通过预习还有哪些疑惑（学习贵有疑，有疑则进步！）
四、达标检测
1、结合课文内容说一说你喜欢谁，为什么？
2、说一说，课文讲述了哪三个小故事？三个小故事之间的关系是怎样的？第一自然段与三个小故事之间的关系是怎样的？
3、本篇课文中主要透过人物的（ ）、（ ）和（ ）的描写突出了蔺相如和廉颇都是（ ）、（ ）的人。
五、自我反思：
本学案设计好后交给教研组长审阅，教研组长签字同意后再印发给学生，本学案是提前三天发给学生，让学生明确预习的方法及目标，知道自己该干什么，学生学有目标，干有方向，有效地进行自主预习，为进一步深入理解学习课好了铺垫，也为以后做好系统复习打好了基础。学生自主进行新课文的预习后再把学案交到老师手中，老师根据学生的预习的收获、提出的疑惑进行问题整合、教学方法运用、重难点的突破等各个环节的设计，问题的整合，重难点的突破及解决方法都直接详细记录在课本上。经过老师的精心备课，在共同学习这一课之前再把学案发给学生。上课时首先根据学案对学生的预习字、词、句、主要内容进行检查后，然后通过品读课文解决学生的疑惑。课文学完后，当堂进行达标训练，达到堂堂清的目标。
篇3
在我县抗震救灾工作告一段落的时候，经县委、政府研究决定，召开全县创建“平安畅通县（区）”活动的工作会议，这次会议的主要任务就是分析我县目前道路交通安全形势，研究部署下步预防特大道路交通事故专项整治行动和创建“平安畅通县（区）”活动工作，明确各职能部门的职责任务，狠抓各项工作措施的落实，强化监管，确保创建“平安畅通县（区）”活动各项工作目标的圆满实现。下面，我讲四个方面的内容：
一、对我县当前预防特大道路交通事故专项整治行动和创建“平安畅通县（区）”活动工作的基本估价
目前，我县的道路交通安全主要工作方式是以预防特大道路交通事故专项整治行动为平台，创建“平安畅通县（区）”活动为目标，加强道路交通安全管理，切实保障道路交通的安全与畅通。7月16日县政府印发了《__县预防特大道路交通事故专项整治行动实施方案》；县委、县政府联发的《__县创建“平安畅通县（区）”实施方案》本应该于8月初印发，由于抗震救灾工作的原因，于9月3日才印发。但是，自7月16日至今，我县一直都在有条不紊的开展两项行动的具体工作并取得了一定成绩，这一点也得到了市政府安全督察组的充分肯定。
（一）立足严防死守，道路交通安全形势持续稳定
1至8月，全县共发生道路交通事故79起，死亡2人，受伤44人，经济损失13.47万元，与去年同比，事故起数持平，死亡人数下降75，受伤人数下降6，经济损失下降40。死亡人数下降幅度比较大，是我县近几年来形势较好的。
（二）立足齐抓共管，明确并落实了各级各部门责任
一个多月以来，我县的预防特大道路交通事故专项整治行动和创建“平安畅通县（区）”活动，全面开展了清理整顿客运企业、清理整顿低速载货汽车、三轮汽车和整治拖拉机违法载人、整治公路危险路段和道路施工路段安全隐患、路面行车秩序、交通安全宣传教育等工作，强化了车辆、驾驶人的源头管理和驾驶人的管理教育工作。各乡（镇）、县安监、公安、交警、交通、运管、农机、公路管理段、工商以及辖区客运企业紧密配合，推行联系会议制度。公安、交警还制定了本部门开展预防特大道路交通事故的专项整治行动实施方案。交警部门取消了节假日和双休日，实行全警动员，全员上路，严防死守，克服巨大困难，紧紧围绕抗震救灾，全面开展两项行动的各项工作。派出所也全面参与道路交通安全管理；运管部门加强了对客运企业的清理整顿；交通和道路养护部门加强了道路清障、加强对道路及道路附属设施设置的维护。
（三）立足严管重罚，道路交通安全责任得到强化
交警、派出所、运管等部门严格道路交通安全行业监管、严格执法，坚持严字当头，严格管理，严肃查处，严厉打击，严格追究，不断加大教育和处罚力度，对道路交通安全事故都按照“四不放过”的原则，从严进行了查处。
（四）立足相互配合，形成整体合力
公安、交警与交通、农机等部门加强协调配合，开展每月二次的联合执法集中统一行动，进一步加强县乡农村道路交通事故预防工作，严防低速载货汽车、拖拉机违法载人引发的重特大交通事故发生。
（五）立足夯实基础，道路交通安全条件有所改善
以专项整治为突破口，道路交通安全投入同比大幅提高，道路交通安全监管力度进一步加大，全县交通安全生产保障条件进一步改善，交通安全生产基础进一步得到夯实。
二、充分认识当前道路交通安全面临的严峻形势，增强两项行动工作的责任感和紧迫感
在充分肯定成绩的同时，我们对当前的道路交通安全形势及其规律、特点，必须有一个客观的清醒的认识。在工作中也存在一些不容忽视的问题和不足。
（一）8月19日，市政府安全督察组到我县进行第一次督察时，明确指出了我县预防特大道路交通事故专项整治行动及创建“平安畅通县（区）”活动工作的不足，提出了七点反馈意见，并要求我们抓好落实，找准差距，及时完善和改进。一是资料在收集方面存在散、乱等现象。二是应急预案中未规定明确的应急时间和方法，精化、细化方面不到位。三是责任书的层层落实、分解细化方面资料不健全。四是部门在治理黑点、盲点时，没有图片资料，痕迹资料，未建立文书档案；五是要加强对石花公路的改造进度。六是需及时对兴隆车队在从事客运经营方面进行重点整顿。七是部分的微型车、三轮车还没有纳入规范管理。因此，在我们开展下步道路交通安全生产工作中应对上述存在的问题进行一一整改。
（二）我县境内道路等级低，路面状况比较差，路窄、弯急、弯多、坡长（盐电线最为典型）是阻碍我县搞好两项行动工作的重要因素。特别是“722”、“825”、“829”地震发生以后，作为主干线的盐水线、盐电线和柿花线都不同程度地受到毁损，而且由于地震造成山体表面土 块、岩石松动，随时都可能发生严重的滚落和跨塌。境内道路依山临岩，交通环境差，发生交通事故的后果一般都比较严重，过境我县车辆交通流量很大，部分驾驶人尤其少数本地驾驶人的素质不高。所以，人、车、路、交通环境等各个交通要素的矛盾较为突出，我县的道路交通安全形势是相当严峻的。
（三）机动车超速、客运车辆超员、货车违法载人、酒后驾驶、疲劳驾驶、无牌无证车辆上路等严重交通违法行为时有发生。
（四）对客运企业、三轮车、乡村微型车的管理工作存在时紧时松。
（五）“五进”宣传工作也还存在一些薄弱环节。
三、进一步明确目标任务，以创建“平安畅通县（区）”为载体，抓紧落实预防特大道路交通事故专项整治行动的各项工作措施
（一）做好对照检查工作，抓好道路交通事故隐患排查整改工作
今天的各参会单位，要根据市政府督察组反馈的情况和今天会议的精神，对照市、县创建“平安畅通县（区）”实施方案和预防特大道路交通事故专项整治行动方案，按照职责分工，认真进行对照检查，明确应当采取哪些措施、应当做那些工作，弄清楚我们已经做了什么工作，还应当做些什么工作并逐一抓好落实。各个职能部门要积极协调配合，根据专项整治行动方案和创建“平安畅通县（区）”实施方案的要求，及时排查涉及道路交通安全的各种隐患，落实责任，加强整改。
（二）深入整治客运经营秩序，强化客运安全管理
客运安全管理历来是预防重特大道路交通事故重中之重的工作。只要遏制住道路客运交通事故的发生，预防特大道路交通事故工作必然取得实效。公安、交警、安监要与交通部门密切配合，在前一阶段完成对客运车辆及其驾驶人一车一户一人建档实行户籍化管理的基础上，认真按照8月14日全省道路运输安全生产电视电话会议要求，督促客运企业、业主搞好自查自纠，建立、完善并深入抓好客运安全制度的落实，坚持源头堵、路上查、高限罚，全力遏制客运交通事故发生。
（三）加大宣传力度，提高全民交通安全意识
我们县公路里程已经达到__4.125公里，其中，县、乡、村道路占绝大部分，多为等外级公路，道路隐患多。前一段时间，县政府已划拨20万元专款用于道路隐患的整改。下步工作中，交通和道路养护部门要多方筹集资金，增设交通标志、标牌，进一步加强主干线道路隐患特别是道路交通事故多发（危险）路段的整治的同时，努力改善县道、乡道、村道现状，改善通行条件；继续推动道路交通安全宣传进农村、进社区、进单位、进学校、进家庭的“五进”工作；大力加强道路交通安全宣传教育，增强全民交通安全意识，提高广大人民群众遵章守法的自觉性和自我保护能力，是预防和减少道路交通事故、维护道路交通安全的治本之策。负有道路交通安全宣传职能的相关部门，要切实肩负起道路交通安全宣传的职责任务，多形式、多层次、多途径地做好道路交通安全宣传工作，努力解决道路交通事故发生的根本性问题。
（四）加大重点路段的巡查力度，强化公安派出所的管理职能
一是公安交警部门要以交通流量较大的盐电线、水麻线盐津段、柿花线和交通事故多发（危险）路段、城市主干道为重点管控区域，加大巡逻检查力度。特别是盐电线，冬季已临近，冰雪路面将会突出，加之坡长、坡陡，安全隐患相当大,应重点布控,加强管理,确保各种车辆安全通行。
二是今年8月份，我县公安派出所已经全面参与道路交通安全管理工作。这是省公安厅针对近年来我省重特大道路交通事故高发的严峻形势和县乡道路、乡村道路失管失控突出的实际，为了进一步加强农村道路交通安全管理工作，有效整合警力资源，全面构建社会防控体系，推进道路交通安全管理由专业化向社会化转变的进程，结合公安“三基”工程建设和创建“平安畅通县（区）”活动的总体部署和要求实施的一项重大举措。《云南省公安派出所全面参与道路交通安全管理暂行办法》和《盐津县公安派出所全面参与道路交通安全管理实施细则》对公安派出所及其民警的管理职责、权限、管辖路段等作出了明确规定，全县公安派出所民警要切实履行道路交通安全管理职责，在乡镇党委、政府和上级公安机关的领导下，狠抓落实，认真开展预防特大道路交通事故工作。
三是加强队伍建设，严格认真执好法。总书记指出，“全部公安工作，队伍建设是根本、是保障”。这句话有普遍性的指导意义，我们就是要进一步提高自己的执法能力和执法水平，增强素质，政治要过硬，业务要精通，纪律要严明，作风要优良，执法要严格、公正、文明。决不允许粗暴执法和在执法中有违法的现象发生。这次参与道路交通管理工作也是对我们这支队伍的检验。
（五）强化机关单位车辆管理，杜绝重特大事故的发生
各乡镇、各部门要进一步建立健全车辆管理制度，加强本单位机动车特别是载客车辆管理，大力清理整顿公车私用行为，加强本单位驾驶人的安全教育。对机关单位车辆违章行为要重罚重处，不能讲情面，从而杜绝单位车辆发生重特大道路交通事故。
（六）落实专职交通协管员，加强队伍建设
一是我县各乡镇道路交通安全监管队伍人员严重不够，对乡村道路交通的安全做不到位。在乡村道路上，农用车辆、三轮车违章载人违法行驶现象经常出现，屡禁不止，一旦发生事故，后果将非常严重。因此，经政府研究决定,将从交警大队抽调安排给每个乡（镇）派出所三名专职交通协管员，专职从事本辖区的道路交通安全管理工作，人员和经费的调配由交警大队统一安排。
二是由各乡（镇）牵头，公安、交警、农机、运政等部门要密切配合，加大监管力度，强化路检路查。
三是由于我县道路交通安全监管队伍素质参差不齐，队伍的整体水平都有待进一步提高。因此，加强对各乡（镇）、安监、公安、交警、农机、运政等部门监管队伍素质的提高显得尤为重要。
（七）加强部门协作，认真履行部门职责
按照县委、县政府联发的《盐津县创建“平安畅通县（区）”实施方案》和盐津县政府下发的《盐津县预防特大道路交通事故专项整治行动实施方案》文件规定，每月15日、25日都要对道路交通进行统一的行动整治，行动时由领导组办公室统一组织协调指挥，各单位必须要抽人配合。平时的日常工作就按其职责抓好工作，城镇这块的整治工作主要由县城监大队负责。
（八）加强痕迹资料的管理，为道路交通动态勤务的管理提供依据
一是各项工作都必须有记录，乡（镇）人民政府和各职能部门要做到在预防特大道路交通事故专项整治行动和创建“平安畅通县（区）”活动工作开展情况时有图片资料、文字资料；有研究安全和道路交通安全工作的专门会议记录；并将涉及两项活动工作开展的所有资料报两项行动领导组办公室。同时，每季度应报告创建“平安畅通县(区)”活动的工作情况 ，便于领导组及时掌握各成员单位的工作进度，加强督促、检查和指导。
二是按照管理权限，县人民政府将对各乡镇人民政府和有关部门的道路交通安全管理责任制的落实情况开展专项督查，并通报督查情况。
（九）强化责任追究，严肃查处各类违规行为
一是道路交通安全各职能部门要树立“宁可当恶人，绝不当罪人”的思想，进一步强化执法，坚持严字当头，实行严格管理，严格查处，严厉打击，严格追究。下一步，由安委办牵头，监察局、安监局、公安局、农业局、交通局、法制办和交警大队抽人组成县道路交通检查督导组对全县的道路交通工作进行检查和指导，对发生的道路交通安全事故和事故隐患，要坚决按照“四不放过”的原则一抓到底，及时查处。
二是县政府将对有法不依、疏于管理、忽视安全而发生道路交通安全事故的责任人，该处分的要处分，该移送司法机关的要移送司法机关处理，决不姑息迁就，不搞法外开恩。对有案不报，故意隐瞒案情的，依法从重处罚，从严打击。
四、认真做好国庆节期间安全生产工作，防止重特大事故的发生，确保人民群众生命财产安全
（一）要高度重视，加强领导，落实节日安全生产责任
当前，全县安全生产形势仍然十分严峻，国庆长假期间，是事故的易发事段。各乡镇、各部门要高度重视，加强领导，强化措施，狠抓落实，逐级建立健全严格的节日安全生产责任制，按照“谁主管、谁负责”的原则，落实领导责任，做到分兵把口。
（二）要周密部署，精心组织，认真排查事故隐患
一是各乡（镇）主要负责人和部门领导要亲自组织，深入实际和一线，进行检查。特别是要深入到矿山井下、生产车间、人员密集场所、重点水域等安全生产重点场所、重点部位和重点环节进行检查。要坚持“谁检查，谁签字，谁负责”的原则。
二是对排查出的事故隐患要采取有效措施立即进行治理。整改工作要有具体的实施方案，要明确责任人、完成时限、措施和经费等。安全监管部门和煤矿安全监察机构要加强监督检查，跟踪了解情况，促进整改措施的落实。对一时难以整改的隐患和重大危险源要制定监控措施，落实专人负责进行监控，做到万无一失。
（三）要突出重点，强化监管，确保节日期间的安全生产
一是各有煤乡（镇）和县安监、煤管、国土、公安等部门要加强以煤矿为重点的矿山安全监管，禁止假日期间出现放松巡查的现象，严防出现假停真开、假关真采、死灰复燃等违法行为，特别是边远山区的非法小煤窑，一经发现，要坚决关死、要严厉打击。
二是要在国庆节到来之前，各乡（镇）和县卫生、消防、质监、交通、文体旅游等部门组织对各类旅游景点进行一次全面安全大检查，特别是对汽车、渡船等游客运载工具，容易发生火灾、食物中毒以及群死群伤事故的各种旅游住宿、经营场所，各类特种容器设备等必须逐一进行重点检查，彻底排除事故隐患。对达不到安全要求，存在严重事故隐患的娱乐场所，要立即停业，限期整改；对整改不合格或达不到安全条件的坚决不准营业。
三是道路交通安全监管部门要加强巡逻执勤和路检路查，及时纠正和严厉打击国庆节期间违章驾驶、超速超载等违法行为。采取有力措施，对危险路段、桥梁事故隐患进行整治，全天候监控，同时要坚决取缔各类非法营运工具。
四是要加强公共聚集场所的安全监管。公安消防、工商、文体部门要加大监督检查和执法力度，对不具备安全生产条件的各类人员密集场所要坚决停产停业整改，特别要重点加强对学校、车站、码头、商场、市场、宾馆饭店、网吧等人员密集场所的消防安全检查和整治，严肃查处锁闭、封堵或占用疏散通道、疏散楼梯、安全出口等违法行为，及时消除火灾事故隐患。对国庆节期间举办的节庆和其他大型聚集场所活动，要按照“谁主办，谁负责安全”的原则，制定严格的安全保障措施，并由公安机关严格审批把关，坚持安全“一票否决”制度，防止群死群伤事故的发生。
五是要加强危险化学品、烟花爆竹的安全监管。安全监管部门和公安、交通、发改、质监等有关部门要以防范危险化学品运输事故为重点加强安全监管。要继续抓好“五整顿、两关闭”工作，依法取缔各类非法经营的企业和销售网点，严防危险化学品运输过程中发生泄漏和爆炸事故。加强对烟花爆竹生产、储存、运输、销售、燃放等环节的安全管理，坚决打击、取缔非法生产、销售、运输烟花爆竹行为。
六是要加强建筑施工安全监管。建设部门要重点加强对建筑施工现场脚手架搭设、临边洞口防护、施工用电、塔吊和施工电梯、施工机械及安全管理的监督检查，严格落实特种作业人员持证上岗的规定，落实各项安全措施。对现场管理秩序混乱、问题突出、隐患严重的施工工地要停工整顿，经有关部门验收合格后方可恢复施工。
此外，其他与人民群众生活密切相关的供水、电、气等部门，也要加强监督检查，检修和维护工作，确保国庆期间安全生产。
（四）要加大宣传，加强教育，营造良好的安全氛围
各乡（镇）、各单位要运用多种形式，广泛开展群众性的安全生产宣传教训活动，努力提高公众的安全意识，营造“遵章守法，关爱生命”的安全文化氛围。努力提高公民的安全素质，做到“不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害”。特别要注意针对 节日期间火灾、中毒、人员踩踏等易发事故情况，宣传普及群众性的自防、自救、互救及逃生知识，提高各种人员的自防、自救和互救能力。
（五）要加强值守，健全机制，努力做好应急救援工作
各乡（镇）、各单位要建立节日期间信息沟通和事故响应联动机制。一是要加强国庆期间的值班工作，坚持做到24小时领导带班值班制度。一旦发生事故或遇到紧急情况，领导干部和有关人员要按规定及时赶赴现场组织抢险和处置，妥善处理事故善后工作，确保社会稳定。二是要建立国庆期间生产安全事故的预测和预警机制，制定和完善有针对性的事故应急救援案，并组织好演练，落实各项条件，有效组织事故施救。三是要建立安全生产信息专报制度。对国庆期间发生的重大事故要及时、如实按程序向有关部门上报。
篇4
关键词：个体差异、主体地位、因人而异、求知的欲望、突破难点、积极性
一、教师真正摆正教与学的关系，树立为学生服务的思想
教师要把学生作为一个个活生生的人来看待，承认学生在学习中的主观能动性及提高阅读课堂教学效率，真正确立学生的主体地位。诚心诚意把学生当作学习的主人。教师只有真正树立了为学生服务的思想，树立了学生是学习主人的观念，在课堂上才能尊重学生的个性，关注学生的认知过程，全身心地投入到教学之中，才能使阅读教学的课堂真正成为学生发展能力的课堂，成为充满生命活力的课堂。教师只有真正确立学生的主体地位，学生的知识、能力、智力、习惯、情感等才能得到全面健康地发展。
二、注重学法传授，让学生会学
加强学法指导，帮助学生“学会学习”是当代一种全新的教育观。古人也曾指出：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”为此，教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，这样才能真正发挥学生的主体作用。学法指导一般有：注重学习过程，概括学法；教师典型示范，展示学法；举一反三，迁移学法；紧扣教材特点，指点学法等。就教材和学生而言，学法的传授要因课而异，因人而异。不同体裁内容的课文有不同的学习方法，教师应从教材实际出发，根据不同年级的要求和学习语文的方法体系，制定一个有系统、有层次、有重点的学法指导计划，把学法变成学习过程中可供学生实际操作的具体步骤，切不可机械、随意、图形式。如：学习同类课文和段落相似的课文可用迁移式。像《可爱的草塘》一课，学习“草塘”一段，师生共同将写景学习方法归纳成“读课文——抓特点——明写法——相画面——悟情感”五步，然后让学生运用学法，举一反三，触类旁通，自学“小河”一段。以后碰到写景文也可用此法迁移。有的课文，学生一下子不易说出用某种方法学习，教师可用“教后悟法”，即结合总结课文，帮助指导归纳学习方法；有的课文可结合教学，抓准最佳契机，画龙点睛，留有余地地点拨学习方法等等。总之，学生在教师的引导下，通过读、圈、划、议、评等掌握学习方法，主动求知，让学生自己会学。
三、讲究提问艺术，引导学生深学
要发挥学生的主体作用，提问的好坏是很重要的一环。教师必须精心钻研教材，所提问题符合学生心理特点和年龄特征，在学生的“最近发展区”内，能引起学生认知的冲突、心理的失衡、情感的波动、求知的欲望。因为提问过浅，学生无须动脑，过深，则学生无从动脑，只有巧问，才能引起学生深入学习的愿望，才能让学生在问题的情境中，通过观察、比较、分析、综合、抽象、归纳等“跳一跳摘下桃子”，主动求知。如教学《将相和》一课中“完璧归赵”这部分时，第一次试教时问：“蔺相如是怎样智胜秦王实现完璧归赵的？这说明了什么？”这问题就过浅，学生找一找课文中的有关语句，读一读，就算了事，效果不佳。第二次试教时，我避直就曲，设置巧问：“蔺相如真的要将和氏璧撞在柱子上吗？还是故意吓唬秦王？为什么？”这样，激发了学生求知的欲望，令学生产生了认知的冲突，而课文中没有现成答案，学生很快进入思维状态。继而课堂气氛进入，学生各抒己见，讨论热烈。有的说蔺相如是假撞，是做样子吓唬秦王；有的说是真撞，因为假撞秦王就要夺璧。此时，教师相机引导，让学生再反复读课文，深入思考，最后学生看法终于一致：蔺相如不是一定要撞柱，也不是仅仅做样子吓唬秦王，而是要见机行事。若秦王惜玉则不撞，若硬夺宝玉，则人玉俱毁。正是如此，才充分表现了蔺相如机智勇敢，临危不惧，足智多谋的品质。这样的巧问，活跃了学生思维，提高了语言训练的力度，引发了学生深入学习的愿望，在思考、讨论、顿悟中主体作用得到充分地发挥。
四、钻研教材，设计阅读教学过程
要在课堂上真正确立学生的主体地位，备课时，就要研究学生的认知规律，深入地想一想，这篇课文学生哪里能够读懂，哪里难以读懂，哪些内容学生学起来容易感到枯燥，学生在课上可能出现什么问题，课上怎么让每一个学生都有所发展，这就是从学生实际出发来钻研教材，然后精心设计教案，如何生动地、深入浅出地引导学生突破学习的疑难之处。
五、调动学生参与阅读教学的积极性
学生是活生生的人，具有主观能动性，在阅读教学的认知过程中，学生的情感也会随时参与并不断变化。积极的情感会对学习起到推动的作用，而消极的情感会对学习起到抑制作用。因此要使学生真正投入学习当中来，就必须充分调动学生学习的积极性、主动性。
1.创设和谐、愉悦的教学氛围，消除心理障碍。
我发现，许多学生上课不说、不读、不问，究其原因，主要是存在心理障碍：怕读得不好、说得不好，同学看不起，老师指责批评。因此，我在教学中，总是教育学生认识到，学习是个互相交流、互相启发的过程，每个人都可以有不同的意见，而这些意见有的正确，有的不正确，这是很正常的事情，积极思考、积极发言的同学可能想错了、说错了，但是，他们是真正的学习的主人。而且，我都是送给学生激励的话语，特别是后进生，不仅给他们创造发言的机会，还肯定他们发言、朗读中的点滴优点及进步。由于这些做法，许多学生逐渐消除了心理障碍，就连原来总是不发言的同学也敢于大胆地发表自己的意见，大胆地朗读了。
2.激励性评价，使学生保持参与学习的强烈欲望。
课堂上，学生最有效的直接动机是希望得到老师的激励性评价。所以，教师不要吝啬表扬，不要吝啬赞许的微笑，哪怕是学生非常微弱的思维火花，教师也应不失时机地加以“助燃”。教师对学生活动的评价是否合理、准确或富有艺术性，将会直接影响他下一次参与的欲望。
篇5
1. 明确健康的新内涵，将心理健康教育纳于轨道 广泛宣传有关心理健康的知识，让学生明确健康的内涵。健康不仅仅只身体的健康，还包括心理的健康，一个身心都康健的人才是真正健全的的人。每周一节的健康课不再流于形式，只是一种摆设，而是结合学生的实际情况自编教案，通过游戏、表演、故事、辩论等喜闻乐见的方法，让学生在活动中认识自我，学会合作与交往，勇于竟争，笑对挫折，找到自信。定期召开心理咨询会，请当地的心理康复医院的专家举行有关心理方面的讲座，强化积极的心理教育，矫治不良的心态。建立学生成长记录档案，随时掌握他们心理发展的动态。好的方面鼓励他们发扬广大，不好的方面及时地为他们的“心理疗伤”，使他们的精神面貌始终处在一种良性循环的发展状态中。
2. 积极营造和谐的心理环境，开启学生心理的健康之门 宽松和谐充满爱意的学习环境，给学生一种轻松愉悦的感觉，是学生能保持最佳的状态进入学习，为其牢固地掌握知识，奠定良好的基础。
第一，教师要以身作则，严以律己，为学生编写一本出色的教科书。古人云：其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。规定学生不准迟到，自己却姗姗来迟；要求学生讲文明，自己口里却说出“滚”“混蛋”“笨猪”等野蛮语言。凡此种种，诸如自相矛盾的事情，怎能服众？因此，教师要谨言慎行，既不能因己悲把沮丧的情绪带进课堂，更不能因己怒把学生当做出气筒，要始终保持阳光的心态面对学生，凡是规定学生做到的自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做，用自己的人格魅力去潜移默化地感染学生，从而达到春雨润物之功效。
第二、建立良好的师生关系，为学生心理的健康发展提供保障。教师要做到“心中有生”，凡事和学生商量，蹲下身子和学生说话，行民主之风，有宽容之怀，用真诚在师生之间搭建一座心灵之桥。特别在他们心理脆弱无助的时候，自卑的种子最易萌发，这时教师要及时而热情地伸出援助之手，多用良言，少用恶语，尽可能地放大他们的优点，用“多把尺子”衡量他们，帮助他们摆脱困境，走出心理低谷，让自卑的种子在萌芽状态下消失，让他们都能挺起胸膛做人，理直气壮地做事。如果教师真的做到了“心中有生”，学生心里没有了人为的师生代沟、长幼隔阂、屈从的心理意识，他们就会觉得你平易近人，和蔼可亲，从而和你心贴心，倡你言，顺你行，真正实现师生情感的共振。
第三，富有动感的课堂，能促进学生的健康成长。教师在课堂上要寓教于乐，经常引入源头活水，给学生一种常上常新的感觉，鼓励他们全员参与，一个都不能放弃，让他们从细小的进步中体验成功的喜悦，只有这样，才能把他们的心留住。死水一般的课堂只能让学生望而生畏，久而生厌，厌而弃学，这对于学生心理的健康发展极为不利。
此外，教师还要善于揣摩学生心理，不能急功近利。譬如布置作业时要适中，不要让学生负担过重，否则，他们不堪重压，患上“作业头痛症”；练习检测也要适度，平时不抓紧，到了考试时，临阵磨枪，一阵“狂风暴雨”，让学生承受不住，产生“惧考”“怯场”等不良心理。这都为学生心理的健康成长埋下了隐患。
3. 创设“快乐成长”的平台，美化学生的精神家园 现在的学生独生子女居多，养尊处优惯了，自私、孤僻、敏感、易怒……不愿与人交往，有事憋在心里，把自己的内心完全封闭起来，久而久之，他们的精神家园荒芜了。如果这些不良的情绪长期得不到缓解，就会成为心理负担。而减轻这些负担最为有效的办法就是沟通交流，倾听来自他们心灵深处的真实声音。一般说来，好的心情乐于人知，但对烦恼与困惑学生却羞于在同学面前流露，更不用说口头表达了。为此，在班里开设了“悄悄话信箱”，还充分利用网络这个载体的作用，开通了“情感交流直通车”栏目，鼓励学生敞开心扉把自己的心情抒写出来：当你遇到麻烦，百思不得其解的时候；当你遭受批评指责心存怨气的时候；当你陷于困惑，不知所措的时候；当你……学生把成长中的烦恼与困惑一古脑地倒出来时，这时候的教师，俨然成了学生的心理保健医生，虽不那么专业，却通过这些窗口，及时的了解了学生的心理和思想动态，为他们排忧解难，指点迷津，使他们心理的“高速公路”正常运转。正所谓“心情好，什么都好。”心路畅通了，心灵的家园才会生机盎然一片！
4. 挖掘教材因素，渗透心理健康教育 教材不单是记录文字信息，还隐含着其他广泛的心理信息。这都是对学生进行心理素质教育的宝贵资源。教师要充分利用这些教育资源，将心理健康教育渗透于知识教学中，具有“春风化雨”的特点。学生在收获知识的同时，思想也不知不觉地受到了教育和点化。
第一，根植学生的自信之树。自信是金，它就像人的能力催化剂，将人的一切潜能调动起来，将各部分的功能推到最佳状态。如果一个人从小在脑屏上储存下“我不行”“我很笨”等不良定论，看不到自己的长处和优点，就会自暴自弃从而导厌学、逃学.《我的信念》《真实的高度》等课文正是教师对学生进行自信教育的好材料。学习《真实的高度》一文时，我相机引导学生寻找自己的闪光点，鼓励他们自立自强，坚信自己能获得成功，就像小仲马一样， 借父亲的高枝炫耀自己，而是相信自己，坚持不懈地努力终有一天回得到公众的认可。学生深受鼓舞，纷纷表示：我要做做最棒的一个！我相信我能行！
第二，培养学生战胜挫折的能力，乐观地对待周围的一切。生活中挫折无处不在，学生常常会为学习成绩、人际交往等问题苦恼，我教育学生要正确面对挫折，学会自我调节，遇到挫折首先要勇敢面对现实，然后从不同角度分析原因，不要怨天尤人，而要乐观进取，知难而进，百折不挠，走出困境，做自己命运的主人。如学习《向命运挑战》时，除了让学生了解霍金身残的事迹外，更让学生知道他“志坚”的奇迹，使学生明白了“命运是可以改变的，要敢于挑战命运，命运在自己手中”的道理。《我的战友》一文学生被主人公那种钢铁般的意志和顽强的毅力深深折服，他们深刻的认识到：困难并不可怕，关键要有勇气和毅力去战胜它，跌倒了，再爬起来，前面还是遗篇艳阳天！
第三，培养学生的爱心。爱心是阳光，只有充满爱，世界才会美丽。人心亦是如此。现在的孩子唯我独尊者多，爱人者少。《三克镭》《穷人》等正是让学生思想受到洗礼的典范。居里夫人的大公无私，桑娜和渔夫的淳朴善良、乐于助人深深地触动了学生的心灵，他们在读书笔记中由衷地写到：“居里夫人真了不起，她不愧是二十世纪最伟大的女科学家”“桑娜的心多好啊，她有一颗金子般的心，我也要学会关心别人”“我要给你一束阳光，温暖你的心房”“关心别人，快乐自己”……有些经典的还被别的同学当作了座右铭。
篇6
武汉市洪山区广埠屯小学，一所清新雅致的校园，孩子们面孔天真，园丁们笑容灿烂。这一切的背后，有一位默默的耕耘者，她就是国内“雅行教育”的倡导者和先行者王淑芳校长。
雅行教育推出之初，中央文明办曾三次到广小调研，并将“雅行教育”作为未成年人道德教育创新案例，向全国推广。之后几年间，先后有来自新加坡、丹麦、台湾、福建、甘肃、广东、辽宁、河北以及湖北省内近百所学校的学者和老师造访广小，目前，全国有上千所学校正在大力推行“雅行教育”。一股雅行旋风正在神州大地悄然刮起。
雅行教育到底有什么魔力，得到如此尊崇？
修身养性， 催生雅行教育理念
和当前大多数城市公办中小学差不多，广埠屯小学物质条件一般。学生也和全国绝大多数中小学生一样，多为独生子女，娇生惯养，缺乏基本的生活技能，以自我为中心，盲目追求时尚和潮流文化……
与此同时，在今天这个急剧变革转型的社会，一些基于人性本能的传统价值观念被动摇乃至发生扭曲，道德失范、诚信缺失，很大程度上误导了正在成长中的孩子。广小的孩子自不例外。对此，教育该如何正本清源？王淑芳校长陷入思考。
思考的结果是，她开始推行雅行教育。
谈及这一选择，王淑芳校长说，现代学者有一个研究，从儿童脑神经的生长规律来看，零岁到六岁是一个由稀疏到丰富的过程，由六岁到十七岁是由丰富到稀疏的过程，在这一过程中哪些东西被保留了下来？――只有那些养成习惯、得到强化、经过了练习的东西。这个过程借用农作物“间苗”的概念，被称为“社会间苗理论”。所以，小学阶段是道德养成的黄金时期。小学生如果从小就能做到行起于正，达于雅，将会为其终身发展打下良好的道德基础。
在王淑芳校长看来，既吸取了中国传统文化精髓，又融合了中西教育理念的“雅行教育”，能潜移默化地引导人、影响人、渗透人，是一个非常好的抓手。
对此，王校长深有感触地说：“缺乏理念的行动是一种盲动。雅行教育理念的诞生经历了一个思想理论的论证过程，其中包括教育实践的核心价值、教育使命及教育功能的思考与求证。”
王淑芳校长对雅行教育有着独到而深刻的思考：“雅”，是内外兼修的气质，是内在精神修养不断提升而外显的文雅风范；“行”，是知行统一的能力，是在长期的实践活动中培养出的一种较稳定的行为习惯。基于这种认识的雅行教育，其目的就是要培养慧中而秀外的东方小雅士。
这在当今社会背景下，需要具体考虑“能行”（实践能力）、“礼行”（文明素养）、“善行”（公民责任）三个问题。其核心要素是博学、智识、雅行、善为、才艺。王校长说：“它的实现需要我们坚守一个信念――雅行教育最能体现对人生命的关怀；安于一方静土――守住自己，认真对待每一天，就能享受到做平常事的快乐和幸福。”
为了让雅行改善人心，王校长引导教师从育心开始，让心有归宿，正确、适当，尚志、知耻，自我修炼、善养浩然之气，以成为一个心灵和谐的人，一个真正幸福的人，从而构建一种向上的潜在规则，把握奉献的取向文化。
王校长在总结经验的基础上，将学校共同愿景与教师个人愿景紧密结合了起来：
把“雅行理念”与学校管理结合起来，努力把学园建成家园，让学生、老师、学校同步发展；
把“雅行理念”与学校德育结合起来，让广小每一个人成为现代东方雅士；
把“雅行理念”与学校的环境建设结合起来，实现花园――学园――家园的建设目标；
把“雅行理念”与学校科研结合起来，力争以科研促质量、引资源促发展；
把“雅行理念”与学校的各类评分结合起来，纳入教师评估水平系数之中，使之科学、系统，有助于教师发展。
把“雅行理念”渗透于学校、社会乃至周边环境，让家长、居民、学生都理解支持“雅行”。
如此，形成一个巨大的“雅行”引力磁场，激励教师努力前行，催发学生文明涵养，改变周边居民仪容，乃至促进社会风化的转变。
经过几年的实践探索, 雅行教育理念的内涵日益丰富、完善，外延得以延伸与拓展，雅行教育逐步演变为一种行之有效的教育模式，一个良性运作的教育体系，成为促进师生身心和谐发展、完整实现每个人自我潜能的教育。
必作于细，折射雅行教育进程
“天下大事，必作于细。”文雅举止尤应如此。因此王淑芳校长常说：“文雅的举止源自日常行为的规范。”为此，她指导老师总结提炼“雅行规范12个学会”，其中的“必作于细”被广小喻为“雅行教育”的基本行为方式。学校教师以其实际行动对“必作于细”作出了精准的解读。
如虞珊老师班的《班级日志》内容特别丰富，当天值班的学生认真地注意班级的各种细节，并一一记录在日志上；桂婷老师不放过学生身上的任何“小事”“细事”，在班上开展了一系列心理健康教育活动，成了孩子们的“知心姐姐”；施蓓老师通过“家校E”“QQ空间网络平台”，撰写自己的教育日志，并公布当天班上大大小小的事情，激励学生个性发展……学生们大方、自信，在全国省市区竞赛活动中表现出无限精彩。
王校长还常带领大家积极参与“听常态，找特色”教学活动，让教育回归基础、回归细节，促进教师提升课堂智慧，形成自己的教学风格。
在王校长倡议下，学校把善于反思与提炼的教师组成团队，组建了“语文三人行、数学同心圆、et英语学科研究”工作室，从“细”做起，坚持“五个一”，即抓一个项目、做一次展示、带一支团队、建一个博客、出一定成果，收效良好――多位老师被评为武汉市师德建设“十佳教师”、百名优秀班主任、优秀教师，18名教师新评为市区学科带头人、优秀青年教师；多次代表区教育局参加各类基本技能竞赛及文艺汇演并获奖。
在王校长眼里，师生在实践岗位中“必作于细”乃雅行育人模式之精髓。
为了必作于细，王校长提出“以人为本，以校为家”的管理理念，使学校管理由“紧控”型的任务量化管理走向“松控”、“自控”化的弹性管理、自我管理，把学校建设成为充满亲情、充满活力的大家庭。
她鼓励竞争，但很少用下岗来刺激老师，因为她深知过重的心理负担会影响人的创造力的发挥。所以，她常提到这么一句话：提高自己，办好学校，保住岗位。在这种思想的引导下，大庆精神体系中“不让一个同志掉队”这句话成了大家工作的出发点，他们竭心尽力，帮助每个老师进步，不让任何同事因为竞争失利而丧失前进的勇气。
她坚持亲情管理，亲情感召，合作共进，着力创建广埠屯小学特有的教育精神体系，使之更有感召力，更有战斗力。她倡导随时、及时的沟通，把深入一线作为校长每天的职责，每学期听评课达50节以上，因此，她理解教师们的心态变化，从不以我曾是老师而想当然。她要求让每一个管理者都这样做，把了解放在理解之前，决定放在沟通之后。
几年的雅行教育实践，使学校的雅行文化由“面”到“体”，在雅行教育共同愿景感召下形成学校凝聚力，在雅行教育共同愿景下形成组织力，在雅行教育的文化基质中健全教师幸福的心智结构。――这也成了广小人幸福完整的雅行人生的“主干”。
逐本溯源，丰富雅行教育内涵
王淑芳校长认为，雅行教育进课堂，首先要有课程。在“雅行课程”学习中，师生共享生命成长是雅行文化的重要策略。为此，她精心组织教师开发了具有人文内涵的“形体、情感、交际”三大雅行课程，教育学生会说话、会写字、会唱歌、会跳舞、会交际、会吟诗……
在广埠屯小学，学生最兴奋的课程莫过于每天下午的“走班教学”了。这一天，孩子们早早地收拾好书包，选择到自己选修课程所在的教室去上课。热爱书画的去书法班，喜欢跳舞的去宫廷礼仪班或舞蹈班，热衷主持的有“小小奥斯卡”班，喜欢戏曲的去“梅花朵朵”班，好动的孩子还可以选择去“黄埔军校”班……每个孩子都可以找到令自己思想沸腾的课程。
谈及此，翁端莹老师就期盼着自己的孩子快快长大：“我要让孩子进广小，这里能学到很多地方学不到的东西。”
这些课程，即来自王校长策划和组织实施的“5+2+X”雅行教育课程体系。这套课程体系从基础生根、能力生成、个性升华三大方面关注学生的发展，引领学生的成长。其“脚步的诗歌、美妙的声音、微笑的礼仪、探寻的快乐”四大板块，以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，让经典文化伴随学生终生，让秀外慧中的良好气质为学生幸福人生奠定基础。
由于这一教材和课程是随着“具体的儿童”而来，淡化了学科性，体现了人文性，因此，在实施的时候，既尊重学生的兴趣，又尊重教师的选择。
尽管有了很好的课程体系，但王淑芳仍认为，要有序，不能急，要符合科学规律、认知规律，先实践、再认识，再实践、再认识。为此，他们推行“学案导学”课堂模式，在课堂流程上先学后教、问题探究、导学导练、当堂达标。最终目标是使教室变为学室，教授变为对话，教案变为学案，教法变为学法。对以教师“一言堂”为主的课堂，她直接判定为“不雅之举”。
王淑芳认为，雅行课堂还必须体现紧张高效，要全力以赴，全神贯注，全心全意。无论什么都有时间限制，体现当堂高效率。为此，他们总结出一个雅行课堂的“非常6+1”标准，即“自主、合作、探究，知识、智慧、能力”加“乐学”。
雅行课堂使雅行教育成为“有根之木”，并蓬勃盛长。
2008年，广小省“十五”规划课题“小学生雅行教育的实践研究”获武汉市政府重大科技成果三等奖，省市教育科研成果一等奖。在市区组织的多次“校长论坛”上，王淑芳校长发表的雅行教育主题演说，皆获一致好评；在全国未成年人思想道德建设工作座谈会上，王淑芳校长的发言给与会领导留下深刻印象；而她在武汉市“雅行教育”推进会上的发言，更赢得阵阵掌声。
2009年5月，武汉出版社推出面向广大少年儿童读者的“雅行走天下”系列读本，一套4本，雅致精美，它即出自武汉市洪山区广埠屯小学的普通教师之手。学校提出的教师“雅教8条”、“12项修炼”成就教师的雅行教育观，触发了教师的创造激情。
如有一次侯毅老师将语文课本中《和氏璧》《渑池会》《将相和》三篇课文一同串讲，并用一副地图和黑白围棋子标出战国时期的形势图，请同学们排兵布阵研究攻打策略，学习效果出奇地好。
老师们的探索和研究使雅行课堂充满了灵气与活力。目前，洪山区开展了学区联片教科研制度，广埠屯小学是“片长学校”，负责引领组织该片区学校的教科研学习和交流。大家同上一节课，开展各种主题共研活动，雅行课堂在其中备受推崇。
有效的实践，使学校对雅行教育的认识越来越深刻。几年来，王淑芳校长撰写的多篇雅行教育论文在各级刊物登载，近三十篇论文获奖，主持的多个课题结题并获得奖项。科研和实践的双重推进，使雅行教育的内涵渐次丰富。
雅行之场，彰显雅行文化魅力
雅行教育推出多年后，王校长一直思考：雅行教育该如何进一步深化？对此，她认为，雅行教育发端于德育，但不会仅止于德育，在雅行教育实践中孕育并丰富雅行文化，应该是广小发展战略布局中的新谋划。
近年来，以“课堂文化、教师文化、班级文化”等为内容的雅行文化建设，极大地丰富了雅行文化的内涵。但王校长更强调把学校建设成为一个民主平等、宽松开放的大家庭，让其中的每一分子都一起追求发展，一起营造和谐。
在旁人眼中，醉心于雅行教育事业的她，正以独特的人格魅力做着“雅行”的榜样。她既是宽容厚道的领导，又是和蔼可亲的姐妹。
胡萍老师的拉丁舞在武汉小有名气，学校为她特设了形体老师岗位，负责1～4年级的形体课。胡老师每天带着学生们像骄傲的天鹅，优雅地在校园中穿行，引人羡慕。
徐玲老师年纪较大，但班级管理经验十分丰富，学校经常让年轻教师和她配班。她总能在半年之内就让年轻教师进入理想工作状态，自己也因此获得了“黄金搭档专业户”的美誉。
副校长韩瑾和工会主席张绍玉经常一起管理放学路队、开展各种工会活动，常常获得“最佳执勤奖”，号称管理层面的“黄金搭档”。
……
活跃的思维、自信的神情、自律的言行、自尊的人格、合作的氛围，成为了广小的特征。
王淑芳校长亲自设计了“五横四纵”的校园文化框架，发动教师从博大精深的五千年中华文明中精选了包括诗词文学经典、书画名家名作、古代建筑奇迹等典型文化成果，制作成50块挂图，在教学楼的五层走道上创造性地推出了“中华五千年文化路线图”，将我国五千年文明史大体划分为五个阶段，逐一做提纲挈领式的介绍，使之成为传播传统文化，传承民族精神，培养人文底蕴的一个重要窗口。
在师生的建议下，经过酝酿尝试，从学生中公开招聘品德好、表达好、普通话好的“文化小导游”，“百灵鸟学生导游团”由此应运而生。社团的孩子们通过专业学习和训练，担任校园小导游，义务为师生讲解悬挂于教室走廊的文化挂图。讲解中，小导游们不断丰富导游词，将中华传统美德与学校“十一个学会”（学会说话、学会走路、学会吃饭等）要求、学生们平时的学习生活结合起来，不仅展示自己的良好仪表、儒雅言行以及丰富的文化底蕴，还指导学生们的一言一行。
在文化小导游的带动下，越来越多的学生在校园生活中感受中华五千年灿烂文化，使中华传统文化成为广大师生“看得见、摸得着、学得会、记得牢”的切身文化体验，校园文化变得更加鲜活，更凸现出潜移默化的育人效果。
王淑芳还提出了“雅行小家政”的概念。“雅行小家政”的实施，拓展了雅行教育渠道，营造了家校良好合作氛围。她把培养学生“和谐的生活素质”作为雅行教育目标之一，以开放的心态，在学校开发家政课程，在家庭实施家政岗位，让家长培训家政技能。以“小家政”为活动载体构建学校教育和家庭教育互动发展的新模式。
学校举措得到了家长的大力支持。
家长宋良宇说：“现在我们家孩子的任务就是在吃饭前擦净桌子、放好凳子、摆好筷子。以后还要适当增加家务，让这个小小男子汉从小承担责任与义务，并使之成为一种习惯。”
家长张军说：“学校要求孩子学会制作一些简单饭菜的技能后，孩子能自己做吃的了，有时我们还能享受一顿孩子制作的早餐呢。”
家长吴敏荔说：“以前做饭的时候，都是我一个人在厨房忙。现在孩子主动和我一起择菜，摆碗筷，有时还叫上他爸爸，一家人忙活着，我觉得很幸福，要感谢学校的这个‘小家政’活动。”
雅行小家政不仅指导学生掌握了更多的生存技能，增强了生活的自信和生活的适应能力，还促使学生更自觉地参与家务劳动，像一根针一样穿起了家庭所有成员，给家庭带来了一种融洽、和谐、欢乐的气氛。孩子分担家务劳动后，亲身体验到家务的繁重与琐碎，切身体会到父母终日辛劳的不易，对父母的抱怨、抵触少了，对父母的信赖增加了。孩子们更加珍惜自己现在所拥有的一切，懂得关心父母，体贴父母，孝敬父母。
为了推进雅行教育，王淑芳还热心于雅行教育向社区的辐射。她多次参加洪山区“雅行进社区”活动，深入社区面向广大家长和学生做讲座。她精心准备的生动案例，让“雅行”的理念走入更多人心中。