经济学专业范文

导语：如何才能写好一篇经济学专业，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、济学专业课程主要有经济学基础、中级微观经济学、政治经济学、财政学、货币银行学、国际经济学、金融经济学、劳动经济学、会计学、统计学、国际贸易、国际金融、公司财务、市场营销、企业经济学等。

2、经济学是一门很现实的学科。人民币升值还是贬值，石油价格的上涨还是下跌等等有关经济的每一条新闻无不触动人们的敏感神经，它关系着每个人的日常生活。经济学专业着眼于整个国家经济和区域经济，是一门基础性学科，它也是其他应用性经济学科延伸的母体。

（来源：文章屋网 ）

篇2

关键词：西方经济学；教学改革；学习主体性

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0132-02

《西方经济学》是非经济学经济类专业本科生的必修基础课，其重要性无需赘述。但在教学实践中教学效果并不理想，究其原因，主要在于教学内容不但理论性强、知识点多造成学生难以理解，而且假设条件多、国外案例多，导致学生认为实用性差、不能解释我国现实的经济现象，特别是不能为其他的专业课提供理论基础，学生的学习主体性不高。没有学生学习的主体性就没有较高的教学质量，因为学生是学习的主人，只有他们动脑、动口和动手，他们才能接受、消化和运用知识。学生学习主体性的产生首先在于求知的兴趣，其次在于所求知识的实用性，而对于教师来说，前者取决于教学的方式和考核的模式，后者取决于教学的内容。也就是说，由于教学方式、考核模式和教学内容的不恰当，必然导致学生学习主体性的不高，从而导致教学效果的不理想。故要提高教学效果必须在教学方式、考核模式和教学内容上进行改革，提高学生学习的主体性。本文就此以需求理论为例，以提高学生学习的主体性为根本，尝试对非经济学经济类专业本科生的《西方经济学》在教学方式、考核模式和教学内容上进行教改探索。

一、创新教学方式：问题导向

问题导向就是每节课开始时首先提出问题让同学们思考并讨论几分钟。当然，所提问题肯定与接下来所要讲授的理论和知识点有关并且还能用接下来所要讲授的理论和知识点来解答。不过这只是基本要求，也是一般教师所惯常采用的。本文认为对问题导向的创新关键在于所提问题必须能激发学生的求知兴趣，而这又取决于这些问题是不是学生们日常的所思所想，也就是说这些问题是不是学生们所关心的问题。因为学生们所关心的问题经过了学生的思维加工，富含智慧和感情，是学生发挥主体性的开始。故问题导向的教学方式就是学生关心什么就教授什么（在课程标准范围内），让学生盯住问题往前走。

需求理论是《西方经济学》的基础，其中自然包含了众多的大学生们所关心的问题。本人在教学中就所要讲的内容提出了两个社会热点问题：第一、中国现在大学生就业难的症结何在？第二、中国普通的白领为何买不起房？这两个问题不但是学生所关心感兴趣的，而且包含了需求理论的所有关键知识点。

这里还得强调一下问题导向的教学方式与案例教学方式的区别。它们的区别主要在于目的不同：问题导向的目的在于激发学生的求知兴趣从而发挥其主体性，起得是抛砖引玉的作用；而案例教学方式的目的在于帮助学生更好地理解所学的知识点，起得是锦上添花的作用。故问题导向虽然有时候也以案例为导向，但这种案例所包含的知识点应该涵盖将要所讲授内容的所有知识点，且是学生们所感兴趣的案例，而不仅仅起个帮助理解的作用。这是进行问题导向教学选择案例时所特别要注意的。

二、创新教学内容：系统对比

系统对比就是要将本学科所有有关的内容放在一起进行讲授，在讲授中重点强调其区别与联系。也就是说，所讲授的理论和知识点不仅仅只能解答现实生活中一些简单的现象和问题，更要能解答一些复杂的现象和问题，特别要能解答一些社会热点问题。而我们目前《西方经济学》教学中的一个突出的弊端就是用比较复杂的方法讲授一些最基本的理论和知识点，而这些最基本的理论和知识点只能解释和解答一些较简单的社会现象和问题，对较复杂的社会现象和问题却解释不了，对社会热点问题的解答更是无能为力。其结果就是，学生们费了很大的劲所学会的知识其运用性却不强，由于要用到较复杂的数学推理，其学习的过程较痛苦。由于学生们付出与收获不成比例，自然其学习的主体性不强，导致教学效果差强人意。

就需求理论来说，由于非经济学专业教科书中只有消费需求理论，而对于更为复杂的投资需求理论和投机需求理论要么不涉及，要么放在中高级教科书中，故绝大部分教师也只讲授消费需求理论。而仅仅依靠消费需求理论是无法解答我们前面问题导向的教学方式中所提出的两个问题的。因为第一个问题要用投资需求理论才能解答，第二个问题的完满解答更是涉及消费、投资和投机三大需求理论。这将直接导致问题导向的教学方式无法运用。因为大学生们感兴趣的问题一般都会具有一定深度，更有可能直接就是社会热点问题。这要求我们的教学内容必须具有一定深度。

当然这里需要强调的是，教学内容具有一定深度并非指一定要用到复杂的数学推理，而是指知识结构具有一定层次性，能涵括现实生活中的绝大部分现象。而实际上进行完整的知识结构的讲授只用简单的数学推理，甚至不用数学推理只用图表也是完全能办到的。以需求理论为例，在讲授完消费需求后，将消费需求曲线中的价格收入比转换为价格产出比就是投资需求曲线，转换为同一商品的价格差额就是投机需求曲线。这样，需求理论的讲授就不但完整了，而且还可以在消费、投资和投机需求的对比讲解中使学生更容易理解和记忆。并且这种讲解并没用到高深的数学推理，而只是增加了讲解的知识结构层次，却使讲解的理论和知识对现实问题的解释力大增，学生学习的主体性更强。何乐而不为呢！

三、创新考核模式：重在运用知识的能力

运用知识的能力就是学生运用所学知识解释现实问题的能力。这不但是教学的目的，也是大学生们对所学课程实用性的要求，只有实用性强的课程大学生们的学习主动性才会强。那么对非经济学专业《西方经济学》课程考核的重点也应该放在学生们运用知识的能力上。对此，大部分教师都不会有异议，大部分学校也是这样要求的。而在实际教学考核中又为什么难以做到呢？如本文第二部分所论述的，教学内容与现实一定程度的脱节是一个主要原因，由于所学内容本来实用性就不强，自然巧妇难为无米之炊。除此之外，考核的层次和时间安排也是个重要因素。所谓考核的层次和时间安排的创新就是淡化期末考试的比重，大幅度提高课前、课中和课后解答问题能力的比重。

以需求理论为例。课前我们采用了问题导向，提出了大学生们感兴趣的两个热点问题，经过学生们的热烈讨论引出了我们将要讲授的理论和知识点，学生们的讨论就可作为考核的一部分，重点考核学生的思路是否正确，以便在随后的讲解中有针对性地引导。讲授完需求理论的知识点后，再重新回到课前所提出的两个问题，重点考核学生对问题的回答是否完整，以便对学生们查漏补缺。下课时，再提出两道课后思考题：第一，分析“刚性需求”这个社会热点概念是否科学？第二，当住房的投机需求在三种需求中所占比例为多少时，住房的价格完全由投机需求决定？第一个问题考核学生运用所学知识辨析社会热点的科学性，第二个问题可作为对经济学有强烈兴趣且优秀的学生的长期研究课题。

经过以上在教学方式、教学内容以及考核模式三个方面的教改创新，学生们学习的主体性将会大大得到提高，《西方经济学》在非经济学专业本科教学实践中将取得理想的教学效果。

参考文献：

[1]何红光，程云行，李文莉.工商管理类课程体验式教学模式探索[J].教育与职业，2011，（26）.

[2]熊川武. “教改”成功并不难——以自然分材教学为例[J].上海教育科研，2010，（9）.

篇3

一、经济学专业概述

在经济学中，其专业的核心思想是通过研究和把握经济发展规律，从而运用经济发展规律来正确地指导人们的生活实践，在资源的分配上实现优化配置与优化再生，从而能够使人类在最大程度上创造、转化、实现价值，满足其物质与精神需求，促进社会文明的可持续性发展[2]。

（一）经济学专业的内涵

高等院校的经济学的专业核心规律，旨在通过研究经济活动中最浅显的表象与最深层次的本质，来探索经济活动中存在的必然联系，以及决定支配经济活动中其他层次的规律。经济发展的过程是价值的创造、转化与实现的过程，而人类社会的经济活动就是这样一个需要不断进行创造、转化、实现价值，再创造、再转化、再创造的过程中演化而来的，所以经济学其实是一门从经济发展的角度来分析人类社会演进历程的社会科学[3]。

（二）经济学专业的意义

在我国，经济学与其他社会科学相比无疑是独特的，这主要与我国的基本国情和政治制度有关。我国的经济学理论，在理论基础、体系结构、实践功能方面均与现有的西方经济学流派有本质的不同，其既能够反映人类社会发展和经济活动的一般经济规律，又能够反映我国社会发展和经济活动的特殊经济规律，能有效地诠释我国的经济现象、指导我国的经济发展，成为我国符合我国社会演进和发展规律的、系统完善的市场经济体系理论基础和经济学理论体系，是具有中国特色的高度原创性的新的经济学范式。

二、经济学专业学生实践能力培养的现状

长期以来，由于受到固有的教育观念影响，我国高等院校的经济学专业的任课教师在教育教学工作中，始终秉持着重理论教学、轻实践活动的理念，即使是高校教育，依然未曾将传统的教学观念打破[4]。有部分教师、教授认为，实践教学只是高校经济学专业学习内容中的一个部分阶段，只是为学生提供一个印证所学的机会而已。在这样的教育环境下，走出学校、走入社会、走进单位的学生的状态普遍呈现为空有一腔热血和一套完整的理论知识，却不知如何应用到自己从事的工作和岗位之中，在其任职的企业面临期经相关问题的时候，面对上级领导的问询，直接反应通常是不知所措和一问三不知，在这样的情况下，学生既难以融入单位集体，又难以在自己任内做出应有的成绩，发挥自己应有的能力。

三、经济学专业学生实践能力的培养策略

经济学专业学生在走出校园之后会出现实践能力欠缺的问题，主要有两个方面的原因。首先，由于经济学专业的性质侧重于理论知识，而弱化了实践的效用，所以在该专业的课时设计中，涉及理论讲解的课时所占比例要远远高于实践活动的课时所占比例，由此也造成了部分高校学生不重实践、重理论的通病；其次，由于学校方面的不重视，大多数高等院校都存在这个问题。在经管型专业教育方面均普遍存在，对学生运用理论进行实践的能力的培养工作不重视、不鼓励、不引导的现象，来自上层管理者的不重视，也自上而下地弱化了任课教师对学生实践能力养成的工作的重要性。因此，针对以上问题，为了有效培养经济学专业学生的实践能力，高校可以考虑从校企合作和营建校内实践基地等两个方面进行着手。

（一）通过校企合作的模式培养学生的实践能力

对于经济学专业而言，校企合作的实践能力培养模式，能够使学生具备更宽广的实践环境。在校企合作中，经济学专业学生可以实习的单位通常是实践企业单位、大中型的事业单位或商务企业，这一类的企业所处的市场竞争环境相对激烈，企业内部竞争压力大，可以为经济类专业学生提供不同于学校内设置简单、情境单一的实践环境，能够为学生提供最优质的上岗实训实践和应对各种能够检验学生掌握知识的程度的工作机会，能够让学生通过每一次的实践操作，逐步地提升自身对于知识的掌握程度，逐渐提升自己对所学理论知识的深刻认知和实践应用能力，同时也能有效地提高其业务能力水平[5]。经济类专业的学生，其专业技能和业务能力主要体现在企业面临的经济学问题的解读和资金运行处理，以及为企业决策层提供各种类型的市场发展问题的策略等方面。因此，在校企合作模式中，企业应当按照经济学专业学生自身所学专业涉及的应用方向，根据学生的专业特点和就业特点，为其安排实习岗位。对此，应由合作单位企业安排部分工作经验丰富的单位骨干员工和劳动模范员工等，通过实际项目讲解的形式带领学生熟悉业务，充分培养学生的理论应用和实践能力。此外，合作企业应当在每个学期定期在高校内召开专场招聘会和专题讲座、培训会，高校应积极鼓励和选派优秀学生代表前往该集团及下属公司的各类部门就业，双方应当从合作伊始就奠定良好的人才培养合作共建关系，以促进互利双赢。

（二）通过加强校内实践基地建设提高学生的实践能力

学校在校内营建高度契合市场环境的实践基地，也是促进经济类专业学生实践能力快速提高的方式之一。为了提高实训基地的内部资源使用率，在教学教具配备方面，校方应该积极努力地完善其内部教学资源，购进先进的实验设备、教学模具、实训平台、专业技术设备等，让学生能够不用走出校门就能感受到现代化、专业性的教学体验，这对于提升他们的综合能力及实践能力都有促进性作用；在师资力量配备方面，校方应该对实践基地的实践指导教师团队进行最优配置，可以由高校经济学专业中的优秀教师和校企合作中的合作企业选派的专业技术人员、中层管理人员等共同组成；在实际教学培训工作中，实践基地应当采取有效措施，充分调动指导教师的积极性，并不断提高指导教师团队的整体教学水平，要明确其责任，优化其意识，让教师以培养经济学类的应用技术型人才和实用技术型人才为己任。

四、结语

通过以上分析可知，基于我国的经济发展对人才的需求，在经济学专业人才培养方面，既要求学生能够拥有深厚的理论知识，又要具备足够的实践能力，学校要从源头上正视我国高校经济学专业现有的人才培养模式中存在的弊端，并通过合适的教学模式，努力进行改革创新，从而确保在这种培养模式下成长的学生能够满足我国人才市场日渐提升的对经济型人才的需求。

【经济学博士论文参考文献】

[1]孙畅.经济类虚拟仿真实验课程体系建设与实践[J].实验室研究与探索,2018,37(1):157-160.

[2]张士杰,冯丽.基于新建构主义的应用型研究生培养模式构建:以安徽财经大学区域经济学硕士点为例[J].学理论,2017(2):206-208.

篇4

经济学专业毕业论文参考选题；1、中国经济增长的地区差异分析；2、环境友好、资源节约下的我国税收制度的改革；3、我国公共支出的管理研究；4、收入差距、劳动力流动与人力资本投资等问题研究；5、我国通货膨胀问题研究；6、我国收入分配问题的研究；7、我国消费问题研究；8、人民币对内贬值对外升值的政策困境分析；9、中国失业问题研究；10、正确处理各种利益关系与建设社会经济学专业毕业论文参考选题

1、中国经济增长的地区差异分析

2、环境友好、资源节约下的我国税收制度的改革

3、我国公共支出的管理研究

4、收入差距、劳动力流动与人力资本投资等问题研究

5、我国通货膨胀问题研究

6、我国收入分配问题的研究

7、我国消费问题研究

8、人民币对内贬值对外升值的政策困境分析

9、中国失业问题研究

10、正确处理各种利益关系与建设社会主义和谐社会研究

11、结构性失业与再就业工程

12、经济增长方式的转型对就业的影响

13、加入WTO与我国经济安全问题

14、当前我国积极的财政政策在扩大内需中的作用分析

15、试论我国非公有制经济的发展

16、论创新在经济增长中的作用

17、社会主义条件下官员腐败的经济分析

18、论中国私人资本主义发展的规律与特点

19、转轨国家的经济波动与社会发展

20、转型经济的绩效、成因及展望

21、经济自由化和全球化对发展中国家和转型国家收入不平等的影响

22、新自由主义全球化的理论误区与发展中国家道路的选择

23、政府行为与我国居民收入差距扩大化

24、对我国个人收入差距成因的辩证分析

25、市场经济条件下政府的功能定位

26、区域经济合作：战略目标与模式选择

27、××区域支柱产业的选择分析

28、资源环境对××区域经济发展的影响分析

29、××区域经济发展的差异研究

30、××区域经济发展水平的差异分析

31、××区域经济发展战略研究

32、基础设施投资与×地城市化进程的关系研究

33、某某（省、市）××产业的发展现状及未来发展的对策研究

34、关于某某（省、市）××区域社会主义新农村建设若干问题的思考

35、某某（省、市）××区域农村剩余劳动力及其转移途径探讨

36、新经济形式下传统产业实现可持续发展途径研究

37、××省市经济增长与就业增长的关系研究

38、××省市经济增长与能源消费增长的关系研究

39、××省市农村人力资源开发的难点与对策研究

40、××省市经济发展水平与环境变迁分析

41、××省市教育不平衡与经济发展分析

43、××省市二元经济结构分析

47、××省经济活力研究

48、××省的经济文化研究

50、××省市城乡协调发展问题研究

51、××省市欠发达区域的梯度定位和发展途径

52、××产业结构变动趋势及定位研究

53、产业结构高级化的制度环境构建

54、基础设施领域的民营化问题

55、我国城市公用事业的融资问题

56、自然垄断行业的政府管制问题

57、城市化与二、三产业发展的关系研究

58、从电力短缺看基础性产业场化改革

59、从电力短缺看基础性产业超前建设的必要性

60、国家垄断行业改革的难点与途径

61、产业集聚与中国地区差距

62、医疗服务市场化与医疗体制改革

63、农业水资源高效利用问题研究

64、城市水资源高效利用问题研究

××产业结构变动分析

65、××某某特色产业发展的思考

66、××服务业发展现状及对策分析

67、某某（省、市）××产业发展的现状、问题及对策分析

68、××市旅游业竞争力研究

××市旅游业竞争力的理论研究

××市旅游业竞争力的关键性影响因素及其内在的作用机理研究××市旅游业竞争力评价指标体系设计和综合分析模型研究

××市旅游业竞争力优劣势分析××市旅游业竞争力发展对策研究

69、非传统旅游资源与××市旅游产业增长

××市非传统旅游资源发育现状研究

××市旅游业与非传统旅游资源产业的关联度研究

非传统旅游资源发育的城际比较研究

70、论城市垃圾产业市场化与管制体制改革

71、农业的产业化、市场化（城镇化）研究

72、农业生产结构调查与农村流通服务体系的完善

73、产业政策与竞争政策的关系

74、产业转移过程中的环境污染转移问题研究

75、竞争与管制：我国医疗行业改革中政府的作用

76、××市零售业现状、问题与对策研究

77、××市房地产现状、问题与对策研究

78、大学生消费行为研究

79、我国居民收入差距问题研究

80、我国消费结构问题研究

81、收入分配的合理性的界定及调节

82、对可持续性消费的研究

83、休闲消费问题研究

84、扩大农民消费的对策

85、和谐社会条件下强化企业社会责任研究

企业社会责任理念观点的演进过程理论研究

和谐社会下企业承担多元社会责任必然性分析

现阶段我国企业社会责任的缺失问题以及存在的负面影响的研究分析我国企业社会责任困境解析

企业承担社会责任限度的建模实证分析

借鉴国外企业社会责任实践分析

构建企业社会责任的评价、监督以及强化机制研究

86、国有企业改革问题研究

改革国有企业的思路比较

现阶段国有企业改革存在的问题、难点及对策

关于国有资产管理体制的创新

对国有企业资产大量流失原因与对策的探讨

国有企业建立技术创新机制的思路与对策

我国国有企业内部契约关系分析

国有企业治理结构及体制研究

87、公司经理人激励机制研究

88、中小企业发展问题研究

89、公司治理结构问题研究

90、企业成长与企业战略选择

91、企业家成长机制研究

92、企业核心竞争力研究

93、农村新型合作医疗制度的机制研究

篇5

 

西方经济学是一门市场经济学，对西方国家的市场经济运行的经验概括和理论总结，被认为是主流的、发端于西方的现代经济学。学习西方经济学，主要是学习基本方法，通过行为假设、模型分析市场经济行为主体及经济现象。目前，我国高等院校将西方经济学设为经管类各专业的必修基础课之一，一般在低年级开设。这门课对完善学生的知识结构，认识市场运行机制，及进一步学习专业知识都具有重大意义。

 

贸易经济专业是我国的新兴专业，自设立专业以来，受到广大学子的青睐，短短十几年，发展成为各高等院校招收学生人数较多的大型专业。贸易经济专业与其他经管专业一样，将西方经济学设为基础必修课程之一，在学习完西方经济学后再接受贸易专业理论的培养。因此，西方经济学对贸易经济专业有重要的影响。那么关于贸易经济专业中西方经济课程教学要注意这三个问题：

 

第一个问题是，贸易经济专业为什么要开设西方经济学?

 

西方经济学是基础和启蒙课程，通过学习经济学的基本方法，培养贸易经济专业学生的经济学素养，提高他们的经济分析能力。贸易经济专业开设西方经济学主要是为了奠定学生的经济基础，巩固专业基础。西方经济学基本方法对贸易经济专业的重要意义。

 

西方经济学的基本方法主要包括：设定行为假设，市场经济行为主体是理性经济人，追求自身利益最大化如消费者效用最大化，生产者追求利润最大化，政府追求社会福利最大化。对于贸易经济专业学生学习贸易专业理论有着重要的意义，与国际贸易理论中的绝对优势理论相似，按照绝对优势理论，每个国家都出口本国占有绝对优势的产品，进口本国的绝对劣势的产品，以满足本国居民的消费需求，获得利润的最大化。西方经济学里的供求模型分析，利用消费者偏好曲线、预算曲线、生产者生产函数，生产可能性曲线等分析市场的供求关系，在国际市场也适用，有助于贸易经济专业的学生对国际市场进行相关分析。

 

西方经济学当中的现代经济学分析框架为贸易经济专业学生分析当今国际市场的贸易状况和发展趋势提供了一个非常好的视角，同时也是贸易经济专业学生学习贸易理论，掌握贸易专业知识一个强有力的工具。西方经济学采用模型化的方法研究经济主体的市场行为，对影响经济主体市场行为的因素抽象化，例如，微观经济学里消费者的市场行为受到很多因素影响，但通过消费者偏好和预算约束来进行研究，生产者的市场行为则由生产可能性曲线及生产函数来进行研究，等等。

 

第二个问题是，对于贸易经济专业教师怎样进行西方经济课程的教学?

 

首先，作为贸易经济专业教师要明确西方经济学课程的教学目标，在讲授西方经济学内容的同时与贸易专业相关知识联系，注重对学生的研究和创新能力的培养。教授好这门课程，让学生对西方经济理论中的基本原理和知识及其在国际经济发展中的运用有全面的认识和理解，使课堂教学内容与国际贸易实际业务部门实践相联系。综合利用各种教学思想和教学方法，如“启发式”教学法、“探究式”教学法，讲授法、案例法和讨论法等，达到西方经济课程的教学目标。

 

其次，西方经济学课堂设计根据由浅入深、循序渐进、不断翻新的原则，把课程分为理论讲解和实践分析，不断地把学科理论的最新发展、国际市场上的热点问题传授给学生，资料不断更新。经济理论必须来自现实经济，在国际市场特定的前提假设下，借鉴经济学的研究方法研究国际贸易的实际问题，并提炼出与国际贸易理论相符合的前提假设，对经济学相关理论进行改进，归纳出符合国际贸易的理论内容，进而形成有贸易经济专业的理论体系。

 

最后，课堂教育与国际贸易理论紧密相连，教学不仅要偏重于各个知识点以及经济原理的讲解，而且要进行国际贸易相匹配的案例的分析，一方面采用经典的贸易经济学案例，加深学生对经济学理论的理解，另一方面加强案例的国际化和前沿化。即教会学生运用所学的经济学理论来认识国际市场上的经济现象，解决国际市场现实中遇到的经济问题。此外，教师在课程教学上应有重点地补充当前世界经济学理论发展的前沿和动态。

 

第三个问题是，贸易经济专业学生能从西方经济学课程学到什么?

 

贸易经济专业中西方经济学的教学目的不在于让学生记住一些具体的经济学理论结论，而是在于学习西方经济学的基本分析方法，教会学生像经济学家一样思考问题。因此，贸易经济专业的学生能从西方经济课程中学会像经济学家一样思考国际贸易问题。教师在讲解西方经济学时不仅要讲解有关经济学理论的结论，教学生如何求解经济学模型化的计算题，还要让学生切实理解经济学模型的具体假设与条件界定，同时联系国际贸易市场的经济现实对模型的假设、条件界定进行比较分析。作为一名在高校从事贸易经济学教学的教师，有责任、有义务用正确的方式来讲解西方经济学，教会本专业学生像经济学家一样思考问题。

篇6

随着我国国民经济的进一步发展，人民收入的进一步提高，人们的生活理财和投资理财的观念也在不断加强。投资理财的需求从无到有，从单一到复杂，从简单到专业，因而对高素质的复合型金融人才的需求十分迫切。另外一方面经济全球化和金融业竞争的日趋激烈，对我国金融从业人员素质的要求也会越来越高，尤其是国内金融行业。据分析，在广州、上海、北京等经济发展比较快速的前沿城市，随着越来越多外资金融机构进入国内市场，金融行业的竞争也将更为激烈。同时外资银行不断进入，合资基金公司逐渐增加，银行和基金对人才的需求增长加快，金融行业对人才的争夺十分激烈。

所以，在经济学考研中金融学是非常热门的，具体有以下几个研究方向：

货币银行学

该专业方向主要研究跟银行及国家货币政策相关的问题，这里的银行包括中央银行和商业银行等。

热门分析：如今，许多银行都推出自己的理财产品，原本就倍受关注的银行业持续加温，成为热门的报考专业方向。

人才培养：货币银行学培养能在银行系统及其他金融机构、学校和研究单位从事金融经济管理和教学研究工作的高等专门人才。

就业方向：该专业方向主要在银行系统、学校和科研单位从事金融业务和管理工作，以及金融教学、研究领域就业。随着我国证券市场的不断完善，工商企业和上市公司也需要大批专业人才，这些也是理想的就业方向。

推荐院校：中国人民银行研究生部、中国人民大学、武汉大学、上海大学

金融经济(含国际金融、金融理论)

热门分析：截至2008年12月31日，我国外汇储备余额为19460.30亿美元，全年增加4178亿美元，增长27.34%。许多新兴的名词如外汇储备增速、开放资本项目管制、国有银行股改、股票印花税都涉及到重要的金融经济理论问题。

人才培养：该专业培养适应21世纪经济建设和科学技术进步需要的具有较宽厚的经济理论知识、扎实的金融学专业基础和实践操作能力，熟练掌握国际金融理论知识和国际结算、外汇交易、国际金融投融资等业务技能，能胜任银行、证券、保险、基金等外资金融机构和跨国公司投融资部门工作的应用型金融管理专业人才。

就业方向：该方向就业范围比较广泛，与其他各个方向都有交叉的地方。毕业生主要去向是外向型投资银行、证券公司、保险公司、基金管理公司和商业银行等外资金融机构，以及中资金融机构的涉外部门、跨国公司投融资部门和政府经济管理部门等。

推荐院校：复旦大学、西安交通大学、湖南大学、上海财经大学、东北财经大学

投资学

热门分析：中国股市经历牛市后，人们对投资学的兴趣也随之高涨，其实投资不仅仅是证券投资，范围极其广泛。国家发展、企业赢利、个人获利也都离不开投资。近年来家庭理财及投资已经成为街头巷尾热议的话题。

人才培养：该专业培养具有金融、证券、期货、保险、营销、企业管理等领域的必备基础知识和专门技能的高级应用型人才。

就业方向：一般来说，投资学专业的毕业生主要有以下几个去向：第一，到证券、信托投资公司和投资银行从事证券投资；第二，到企业的投资部门从事企业投资工作；第三，到政府相关部门从事有关投资的政策制定和政策管理；第四，到高校、科研部门从事教学、科研工作。需要说明的是，应届毕业生的第一份工作一般都是一线的操作员，因为没有任何单位会让一个没有工作经验的员工进入管理层，即使是基层管理岗位。

推荐院校：对外经济贸易大学、厦门大学、中山大学、中南财经政法大学

保险学

该专业方向主要研究保险法学与保险数学，保险在国民经济与社会安全体系中的地位、作用与运行规律，保险业与银行、证券业的关系等全方位的保险理论与实务。保监会对于保险专业的教学模式分为“西南模式”、“武汉模式”和“南开模式”，其对应的大学分别是西南财经大学、中南财经政法大学和南开大学。

热门分析：在我国，保险业被誉为2l世纪的朝阳产业。首先，我国巨大的人口基数以及人口的老龄化有利于保险业市场的扩张；其次，我国目前的保险深度及保险密度都很低，有很大的市场潜力；再次，我国的人均收入水平不断提高，为保险业市场扩大规模提供了良好的经济基础。

人才培养：保险学专业主要是为适应我国保险业的需求而开设的，大多数学校都要求学习金融、会计、投资等经济课程，构架一个宽泛的经济知识背景。有的学校还补充市场营销、法律知识等相关知识，诸如保险营销、国际经济法、国际贸易与国际商法等。

就业方向：许多人误以为保险专业的就业去向就是卖保险，实际上保险营销只是保险业中一部分工作，其他工作诸如组训、培训讲师、核赔核保人员和资金运作人员、精算人员。毕业生主要到保险公司、金融机构、社会保险部门及保险监管机构从事保险实务工作，也可到高等院校从事教学和研究工作。此外，中介企业、社会保障机构、政府监管机构、银行和证券投资机构、大型企业风险管理部门等也需要该方向的毕业生。比较热门的职业有保险人、保险核保、保险理赔、保险精算师等。

推荐院校：复旦大学、厦门大学、北京大学经济学院、华东师范大学、江西财经大学

公司理财(公司金融)

又称公司财务管理、公司理财等，是金融学的分支学科，用于考察公司如何有效地利用各种融资渠道，获得最低成本的资金来源，并形成合适的资本结构；还包括企业投资、利润分配、运营资金管理及财务分析等方面，也涉及到现代公司制度中一些诸如“委托-”结构的金融安排等深层次的问题。

人才培养：该专业毕业生在掌握现代公司金融理论知识和实务后，可为企业进行金融市场的融资、投资与风险管理服务。具备创新、管理和应用能力后，可努力成为现代公司金融管理的高级专门人才。

就业方向：毕业生可选择各类公司从事融资、投资工作，也可到商业银行、证券公司、基金管理公司等金融机构从事实务工作，或进一步深造后从事教学科研工作。

推荐院校：北京大学光华管理学院、厦门大学 、上海财经大学

这里值得一提的还有金融工程专业。在教育部公布的专业类别里，金融学和金融工程是两个不同的专业。但是有些院校由于专业设置并不齐全，金融工程下属于金融学，作为金融学的一个小方向，如山东财政学院。金融工程学与金融学研究的内容大体是一致的，只是研究方法不同，因此各自的侧重点也就有所不同。金融工程更大意义上是金融创新的产物，更重视数理技术，是属于能学到很多东西的实力型学科；而金融学则注重经济知识。国内金融工程学是最近兴起的，实力强劲的院校是清华大学、上海交通大学等工科强校。此外，报考金融工程学对数学的要求比较高，一般理科生报考更为适合。

篇7

关键词：经济学；市场调研；黔东南州

1前言

大多数院校的经济学专业侧重于理论研究，从经济学人才培养方案及课程设置来看，开设的大量课程都是纯理论性的，这就导致学生空有理论，而无法对接企业实际需求，很多学生甚至连企业的基本情况和发展动向都不清楚，以致于在毕业求职时非常被动。了解企业或行业发展动向，需要具备较强的市场调研能力，本文以凯里学院经济学专业为例，就如何培养经济学专业学生的市场调研能力展开分析，试图找到一条有效路径，提升经济学专业学生的就业竞争力[1]。

2经济学专业学生调研能力培养现状

凯里学院是黔东南州唯一的一所本科院校，承担着向黔东南州输送专业人才、服务黔东南州地方经济的重任。近年来，黔东南州重点发展林下经济，形成了以油茶产业为支柱的特色林下经济产业，从江县、锦屏县、黎平县、天柱县加大招商引资力度，吸引省内省外优质企业到黔东南州大规模发展油茶种植和深加工产业，目前已有贵州乔盛生物科技有限责任公司、贵州风彩油茶科技有限公司、贵州黔香园油脂有限公司等省内油茶龙头企业落户黔东南州。这些企业都注册了自己的山茶油品牌，目前均面临品牌建设、渠道设计与市场拓展的难题，急需了解市场、掌握市场需求的经济学人才加盟，助力企业发展。凯里学院经济学专业前些年侧重于宏观经济理论的研究，与本地企业对接极少，绝大部分本地学生都没听说过这些油茶企业，更别提了解这些油茶企业旗下的品牌及其市场运作情况。由于缺乏对这些企业的了解，导致经济学专业的应届毕业生在找工作时会忽略这些企业，或者在向这些企业求职时，由于不清楚企业的用人需求，导致无法按照企业的用人需求锻炼自己的能力，从而错失大好的就业机会。

3经济学专业学生调研能力培养策略

3.1鼓励学生主动对接企业实习，了解企业品牌建设及市场运营情况。

凯里学院经济学专业从大一到大三每年有3个月左右的寒暑假时间，每学年课程期间开设有实践周。凯里学院校方应鼓励经济学专业学生充分利用这些课余时间主动对接企业，深入企业跟班实习，快速了解企业旗下品牌，熟悉企业主营业务，掌握企业当前的市场运营情况。从今年开始，凯里学院加大产教融合力度，主动对接企业，和企业共建产学研合作基地，聘请企业导师到校给学生开展实践教学，或者直接派遣学生到企业参加实践学习。为加强学校与企业的紧密合作，针对企业的实际需求，开展更加具体的产学研合作，例如，贵州黔香园油脂有限公司针对产品开发外包装设计或短视频新媒体传播，已联合凯里学院举办品牌设计与品牌传播大赛，并利用学生的自媒体开展网络宣传，市场效果较好。凯里学院经济学专业的学生应抓住这些难得的实战机会，实打实地提升自己的创造力和策划能力，并投放市场进行市场检验，为日后进入企业迅速开展工作奠定坚实的基础。

3.2深入零售渠道终端开展调研，掌握市场需求情况与竞争情总体而言，黔东南州的农业产业企业都面临一个共同的难题：产品销售。以黔东南州的支柱性产品———山茶油为例，目前存在“产品的目标客户群体是谁”、“企业如何通过精准渠道接近这些目标客户群体”、“企业存在哪些竞争对手”、“与这些竞争对手相比，企业产品的独特销售力应该如何设计”、“通过什么样的营销策略能打动目标客户群体购买产品”等问题。要解决这些问题，经济学专业的学生必须深入零售渠道终端，直接接触目标客户群体，开展零售渠道终端调研，摸清市场需求和掌握竞争对手动向。山茶油是一种高端的食用油，由于油茶树通常需要3~5年才能挂果榨油，因而山茶油的市场售价远远高于菜籽油、大豆油和花生油等食用油。山茶油的目标客户群体是具有经济实力，并且对山茶油功能价值具有认知的人群[2]。贵阳市是贵州省的省会城市，近年来大力发展大数据信息产业，经济增速快，加上得天独厚的气候优势，贵阳凭借资源禀赋吸引了来自世界各地的游客前来观光，很多来自东北和西北的游客由于喜欢贵阳的生态和气候，在贵阳买房定居，全国的网红餐饮店也均在贵阳开有分店，说明贵备很强的消费能力。凯里学院经济学专业的学生应充分认识到贵阳的消费潜力，针对中高端人群的山茶油零售渠道终端开展深入调研。例如：以生鲜产品作为特色的盒马生鲜超市，聚焦中高端年轻消费人群，在贵阳每个区都开有分店。凯里学院经济学专业的学生可以以此为调研对象展开调查，比如观察和记录超市内有没有黔东南的几家山茶油品牌；超市货架上现有哪些山茶油品牌，分别来自哪些地区；观察和记录这些山茶油的商标、产地、容量、外包装设计、价格、生产日期等要素；在条件允许的情况下，与店员进行交谈，了解店内山茶油品牌的销售情况。也可以观察超市内消费者的动向，一般18：00~20：00这个时间段是盒马生鲜超市的来客高峰期，可以在山茶油货架处观察消费者驻足挑选的品牌，统计这个时间段内各个山茶油品牌的销量。同时还必须针对到盒马生鲜购买橄榄油、紫苏油、亚麻籽油等高端食用油的消费者进行访谈调研，因为这些高端食用油均是山茶油的竞争对手。贵阳作为旅游城市，城区内还开有多家贵州省农特产专卖店，主打礼品市场。凯里学院经济学专业的学生也应深入这些农特产专卖店开展调研，观察和记录这些农特产专卖店里有没有黔东南州的山茶油品牌；有哪些山茶油品牌、来自哪些地区，采取什么形式的外包装设计，容量、价格、生产日期等要素，如果条件成熟，可以通过调研营业员获取相应数据，如哪些山茶油品牌销售情况较好，主要销售的客户人群，客户的反馈是由于包装吸引力还是品牌形成销售力；同样也可以对到店挑选山茶油或其他竞争高端食用油的顾客进行访谈调研，收集相应的数据。

3.3开设相应的数据分析和包装设计课程，培养学生数据处理和软件画图的实际能力。

凯里学院经济学专业的学生从企业和市场终端获取大量的数据后，要学会进行数据分析。为提升学生的数据处理与分析能力，凯里学院应开设相应的统计软件操作课程，例如SPSS操作课程。首先按人口统计变量进行数据录入，将依据国际成熟量表设计的问卷各题项答案整理后，按照因子进行分类录入，再依据统计软件自带的相关和回归程序进行数据分析，验证依据逻辑和理论推理的假设模型是否成立，即通过实证分析找出影响产品销量的因素。经过统计分析显示，影响产品销量的主要因素为价格。因为黔东南州大部分土地属于坡地，无法使用农机进行规模化除草和摘果，全部需要借助人工才能完成，导致山茶油的生产成本偏高。那么，就要给消费者一个高价买黔东南山茶油品牌的理由，必须从包装或品牌内涵上下功夫。还应开设相应的画图软件操作课程，例如Coreldraw操作课程，培养学生画图能力，能够根据目标客户群体的喜好和审美，对产品外包装进行创意设计，并搭配相应的色彩。经济学专业不是仅仅局限于宏观的理论研究，要接地气，更多的体现实用经济学、应用经济学的特点，培养企业能立马用得上的人才。随着短视频的兴起，互联网流量入口逐渐集中在短视频端，例如抖音和快手，如何利用短视频开展品牌传播也极具技术要求。为了能根据调研结果进行有针对性的策略设计，也要培养学生短视频的拍摄和制作能力。信息碎片化时代，持续撰写精彩感人的故事文案，并通过技术性的拍摄方式和后期编排，能让目标消费群体眼前一亮，激发他们浓厚的兴趣和记忆点，这就需要经济学专业的学生深度挖掘目标消费群体的痛点，并针对目标消费群体的痛点，结合企业产品设计精彩的故事，并拍摄成短视频持续投放，才能打动消费者形成品牌传播的影响力。

篇8

一、经济学专业创业教育的现状

经济学专业旨在培养德、智、体、美全面发展的，具备比较扎实的经济学理论基础和专业知识，掌握现代经济学分析方法，能力强、素质高、富于社会责任感和创新精神、具有分析现实经济问题和向经济学相关领域扩展渗透的能力，能在经济管理部门、经济研究部门、金融机构、中介机构和公司从事经济分析、预测、咨询、策划、经营管理以及理论研究工作的复合型、应用型创新人才。但目前的经济学专业设置基本偏重于经济学研究型人才的培养及财政金融及市场营销类企业岗位适应者的培养，独立的创业类培养体系尚不存在。

经济学专业创业教育存在的不足。经过十几年的探索发展，中国的创业教育正在如火如荼的进行，在创业教育理论研究和实践探索等方面取得了一定的成效，但是经济学专业创业教育始终处于启动或萌芽状态。这种落后的局面令人担忧，同时存在着诸多问题，主要表现如下：

（1）缺少学校管理者的支持。在当前的大形势下，高校将精力与财力致力于一些强势学科的发展研究，力求使自己在专业领域更加的领先，从而忽视了将创业教育与传统的经济学理论专业相融合。由于缺乏有效地支持，使得教师不能对创业教育进行更加深人的发展和研究，导致创业教育停滞不前，始终处在一个萌芽的起步阶段。

（2）创业教育理念不够明确。创业教育目前还只是局限于创业实务层面，他们热心于在学生中开展形式多样的“创业计划大赛”，鼓励学生参与“创业计划设计”，在校内设立创业中心等。但经过实践证明，这种轰轰烈烈的状况并未上升到理念指导层面，同时缺乏更进一步的实践探究，致使创业学子们激情有余而内功不足。这种教育模式是难以深入维持的，也很难取得实质性的成果。

（3）缺乏完善的理论基础去建立教学模式或方法。高校虽然已经开设类似的课程，但是很多不是正式的教学课程，这些课程仅限于指定学生学习，并且大多都是辅修课程，针对性不够强，缺乏完善的理论基础去建立完善教学方法且理论不够严谨。很多时候，创业课程的作业仅限于课堂作业，缺乏实践以及经验式的引导，学生容易对创业课课程缺乏兴趣，失去了开设创业课程的意义。

（4）创业教育者水平亟待提高。师资问题也是制约创业教育进一步发展的重要因素。教师是创业教育的主导者，创业课程的开设与教授主要靠教师，专业课创新内容的融合也是要靠教师，而就目前状况来看大部分老师承担创业教育教学任务存在着障碍，经济学专业的教师经济学专业理论功底深厚，大多缺乏创业实战经验，完善经济学专业创业教育课程体系尚有很长的路要走。

（5）缺乏创业教育的质量评价体系。高校为了能在最短的时间内取得成效，在创业教育教学课程设置方面投入不够，创业活动仅限于大多数学生的听讲座或者选拔少数学生参加一些大型的创业设计大赛，普及程度与大众化程度不高；在创业教育开展中，过于热衷于活动的表面效应，追求一些速成的绩效，对实际教育成果不够关注。目前高校创业教育的模式，更多的是关注实施创业教育的结果，创业教育评价还未给予足够的关注，尚未将它纳入创业教育的体系当中。

二、创业教育的目标和内容

1.创业教育的目标。一般来说，理论经济学教育和应用经济学教育是经济学专业人才培养的重要组成部分，也是其两大教育方向。理论经济学方向致力于培养理论研究型人才，在深造后去大中专院校、国家政府机关、科研院所工作是其就业方向，该方向具有就业面较窄、需求量较小的特点。而专业应用型人才的培养是应用经济学的主要目标，金融机构或企业的财经类、管理类岗位是这些人才的主要就业方向。从长远来看，有必要合理有效开展创业教育，建立健全创业教育的培养体系，通过这些措施能有效解决经济学专业毕业生供求失衡问题，从而变就业压力为创业动力。

2.创业教育内容。创业教育不能脱离研究，也不能脱离商业训练，它是创业研究、商业训练的融合过程，进行创业教育的目的是使学生在从事商业、企业活动时有思想上和行动上的准备。从这个角度来说，创业思想教育和创业能力教育是创业教育体系的重要组成部分。（1）创业思想教育。创业能力教育的基础是创业思想教育。创业思想教育的目标是培养创业意识和养成创业心理品质，使创业者能在商业活动中更好应对各种挑战。为了使大学生具有坚定自信、善于应变、乐于创新、积极向上的思想和能力，使学生充分认识到个人的创造潜能，积极引导大学生构建良好的社会价值观和人生观，创业思想教育能有效达到这些目标，在思想层面助力创业行为取得成功。（2）创业能力教育。创业能力是创业者的主体心理条件，能影响创业实践活动顺利进行，其主要内容有创新能力、专业技能、职业能力和综合能力等。创业能力教育的主要目标是为了使创业者收获相应的创业知识，提高自身创业能力。

创业教育与以往的适应性、守成性教育存在较大差异，创业教育把开拓技能和培养创业精神提高到职业性和学术型同等的地位，为了使创业者能更好地促进社会经济发展，能提高个人生活，也即更好地适应未来社会需要，通过创业教育来培养具有开创性个性的大学生。

三、经济学专业创业目标的模式

1.理论指导模式。它是以课程建设、专业建设和学科建设为主导，以课程、专业、学科建设来促进大学生创业教育的开展，培养创新创业型人才。这种模式的主要特点是以理论指导为主要内容。一方面在学生论文方面进行创新，在课程设置上，在教授课程的同时注重创业素质的培养；另一方面在学生创业过程中给予相应的理论指导，提高大学生创业的理论知识。

2.倡导创业实践的培养模式。有效利用大学生创业孵化器、积极利用创业实习基地主导着创业实践，将创业教育搬到实习基地、创业孵化器中，利用这些平台为创业实践提供实践机会，培养大学生的时间意识和动手操作能力，从而在培养创新创业型人才中取得更大成效。建立大学生创业基地、为创业的大学生提供经营场所是该模式的主要特征，从而切实解决大学生创业受场地限制的问题，进行商业化运作是其运转方式。

3.课堂内外相结合的模式。也即将实践导向和学科导融合衔接，充分利用第一课堂与第二课堂，将这两种课堂实现无缝对接，共同进行创业人才培养，以理论知识为基础和大学生创业计划项目的实施是其主要结构形式。

四、加强创业导向型经济学专业人才培养的建议

1.扩大创业思想教育覆盖面，做到全方位、立体化培养。就目前来看，传统的就业教育依然是经济学专业的教育模式，其缺点是不能有效对大学生创业和创业生涯规划进行指导，指导性不足。在这种培养模式下，毕业生会普遍形成强烈的“择业意识”，“创业意识”不能有效培养，创业观念淡薄。创业思想教育无法脱离德育教育，应将其结合起来，从而帮助学生牢固树立正确的就业观和自主创业的理念。

2.广泛营造校园创业文化的氛围。学校可以通过邀请学界、政界、企业界专家学者和企业家来校进行创业学术报告、讲座等活动，并组织举办创业研讨辩论，开展大学生创业大赛和引导学生参加科技创新活动等活动来营造浓厚的校园创业氛围。通过邀请专家学者、成功的创业者到校作报告，使学生与他们面对面进行交流，使学生从不同角度深化对创业的认识，多途径接受创业的教育。

篇9

实习地点：东方海洋保税库

实习内容：水产品加工--加工真鳕鱼切块

实习原料：大西洋真鳕鱼

实习工具：刀，剪刀，镊子，去鱼外皮机，盘子，塑料膜，塑料筐，消毒车

仪器设备：制冰机，钢带冷冻装置

实习单位简介：

东方海洋保税库是山东东方海洋集团有限公司的控股子公司。公司主要从事海水苗种繁育、养殖、食品加工及保税仓储业务，是一家集海水养殖、冷藏加工、科研推广及国际贸易于一体的国家火矩计划重点高新技术企业、农业产业化国家重点龙头企业、国家级水产良种场。

几年来，公司坚持以市场为导向，以效益为中心，以发展创新为主线，大力推进体制创新、技术创新和管理创新，企业综合竞争实力日益增强。目前，公司辖设烟台开发区分公司、冷藏食品加工厂、名贵鱼养殖场，拥有海阳市东山海珍品有限公司、烟台山海食品有限公司2家控股子公司。

公司积极推行标准化生产与管理，不断追求卓越绩效。先后通过欧盟卫生注册、haccp认证、is09001认证、is014001认证、ohsms18001认证、brc认证、ifs认证、eti认证、主要养殖产品取得无公害产地认定和无公害产品认证。

公司始终坚持"科技兴业"的发展思路，拥有一流的自主研发团队和雄厚的科研基础设施，先后被认定为首批国家星火计划龙头企业技术创新中心、全国农产品加工企业技术创新中心和国家级企业研究开发中心，是中科院海洋研究所海洋科技示范实验基地。几年来，先后完成科研推广课题33项，取得国家专利2项，申报国家专利11项，获省部级以上科技进步奖9项。

目前公司承担部、省、市各级在研项目共10项，其中与中科院海洋研究所联合承担的"海带紫菜等经济海藻种质库的建立及其利用"被列为国家"863"计划。

食品加工厂主要从事水产食品精深加工及进出口业务，主要产品有鳕鱼、红鱼、真鳕、鲐鱼、鳗鱼、比目鱼等，产品主要销往日本、韩国、美国及欧盟等国家和地区。

食品加工厂的冷库是经青岛海关批准的自用型水产保税库、国家出入境检验检疫局注册的进境水产品备案存储冷库，冷藏能力达xx0吨/次；冷藏食品加工厂拥有水产品精加工车间10个，总面积达21800㎡，无菌加工车间全部按国际标准设计，分别具备独立的解冻、半成品加工、成品包装及更衣室、洗涮消毒间等，可同时进行10个品种的加工作业。

冷藏食品加工厂从原料进口、冷藏、加工、检测到出口，各个环节都拥有先进的加工设备和检测设备。其中：单冻机6台、速冻间5个、平板冻结器15台、脱皮机4台、金属探测器7台、真空包装机6台及蒸汽、热水、板换、消毒、水处理等配套功能设施。

篇10

 

环境经济学产生于20世纪60年代。它旨在从经济学的角度分析人类在经济发展中产生资源和环境问题的根本原因，并研究如何利用经济手段解决自然资源和环境问题。与具有超过百年历史的经济学科相比，它还是一门年轻的学科。发达国家从20世纪60年代开始就在高校开设环境经济学课程。到20世纪80年代，随着环境管理环境中命令-控制型政策成本高、效率低、效果差的问题不断显现，以及环境经济学理论和方法的完善，学术界和管理界逐渐认识到该学科对管理政策制定的重要作用，环境经济学对环境政策制定的影响随之迅速扩大，它逐渐成为环境与资源管理的研究者、决策者和学习者教育不可分割的一个部分。

 

我国环境经济学的研究和教学起步较晚，但发展较快。尽管我国设置“环境经济学系”的高校不多，但是几乎所有设置环境科学系、经济学系及相关专业的高校都开设了环境经济学或者类似的课程。由于环境经济学是一门新兴的交叉学科，其教学对学生经济学背景知识有着较高的要求。而环境科学专业的学生不同于经济学或者环境与自然资源经济学专业的学生，一般没有受过经济学的训练。环境科学专业课程多、时间紧的特点也不允许他们做这样的知识准备。在这种特殊的背景下如何有效地开展环境经济学的教育和教学是一个必须研究的问题。本文对环境科学专业环境经济学课程设置、教学目标、内容和方法等进行了探讨，旨在为提高本课程的教学效果提供借鉴。

 

1 课程设置

 

目前国内外环境科学专业设置的相关课程有环境经济学概论、环境经济学基础、环境经济学导论、环境与自然资源经济学、人口、资源与环境经济学等。考虑到环境与资源是一个不可分割的整体，很多的环境问题是在自然资源利用中产生的，自然资源的有效配置可以减少环境问题的产生。而且在环境经济政策的制定中，自然资源是一个不可或缺的因素。如果对环境科学专业的学生只重视环境经济学的教育而忽略自然资源经济学的教育，不利于学生在今后的工作中用整体的观点分析和解决问题。同时，在整个专业的教学体系中，由于总课时的限制，往往很难同时开设环境经济学和自然资源经济学两门课程。所以笔者认为，从完善学生知识结构的需要出发，设置环境与自然资源经济学基础课程为宜。

 

另外，大多数环境管理专业将环境经济学设为选修课，一些学生因害怕该课程难学而放弃这门课的学习。根据笔者了解，现在很多环境科学/环境管理的研究者和管理者因为没有经过环境经济学的基本训练而造成知识的欠缺，提出的一些政策或者政策建议有背经济学常识而被责难。所以笔者认为应该将本课程设置为专业基础课。

 

2 教学目标

 

如上文所分析环境经济学是一门新兴的边缘性学科。它不仅与经济学、环境学有直接的联系，而且与地学、技术科学、管理科学以及法学等学科也都有一定程度的交叉。总之，其涉及知识面宽，内容广。尽管环境科学专业的学生的自然科学的背景较好，但社会科学，特别是经济学和公共管理学的知识比较欠缺。面对这样的学生背景和有限的计划学时，制定明确可行的教学目标至关重要。在有限的时间和学生知识背景的条件下，必须考虑学生将来实际工作的需要、课程的特殊性，以及该课程与其他课程之间的关系来制定教学目标。根据笔者本课程多年的教学经验以及相关研究经历，该课程的教学目标应该应该定位于基本理论、基本技能和经济学思维三个方面。具体为：(1)掌握环境与自然资源经济学最基本的理论知识和分析评价方法，达到“入门”的目的;(2)掌握运用经济学的理论方法分析和解决资源与环境问题的基本能力，特别是掌握环境经济手段的经济学理论基础;(3)培养学生从经济的角度审视环境与资源问题的习惯;(4)为相关的课程(如：环境评价、环境规划与管理)打下必备的基础。

 

3 教学内容

 

环境经济学包括了从微观经济学、制度经济学的基本原理，到环境和环境问题、自然资源和自然资源问题、环境与自然资源管理政策、绿色GDP核算(涉及宏观经济学知识)，以及最新的生态系统服务价值评估和应用等多学科、多领域的知识和内容。国外高校这门课的课时为54学时(每周2次4课时)，并且要求学生有微观经济学基础。即使对非经济学专业开设这门课，课时也为54学时。而我国高校环境科学专业的教学体系中，本课程只安排了36课时。要在这么短的时间内完成教学任务，教学内容显然不可能涵盖环境经济学的全部内容。因此，必须根据教学目标、课时的限制以及学生的背景来确定教学内容。我们认为本课程的教学内容应该包括以下5个模块：

 

(1)导论。导论模块主要介绍当前主要面临的环境与资源问题(如污染、资源利用冲突、全球环境问题等)，分析环境与经济之间的联系;由此导入什么是环境与自然资源经济学、为什么需要环境与自然资源经济学等问题。

 

(2)基本经济学概念和理论。这一模块主要是针对没有微观经济学背景的学生建立经济学的基本概念，为下一步的学习打下理论基础。涉及的概念和理论包括费用和效益、供给和需求、经济效率、外部性、公共物品、产权等，以及环境质量经济学。

 

(3)分析方法。这一模块主要介绍环境与资源经济学中两种最基本的也是应用最广的分析评价方法：环境资源价值评估方法和成本收益分析方法(Benefit-cost Analysis)。在环境资源价值评估方法部分，侧重向学生灌输这样一个理念：与其他财产一样，环境与资源是有价值的，必须将环境与资源的价值纳入决策过程之中。收益成本分析是将环境资源价值评估得到的结果纳入到决策过程的有用框架。

 

(4)环境经济政策。这一模块主要介绍国内外现行的和拟议的环境管理的经济手段及其理论基础、这些手段优劣和对资源环境影响的经济学分析方法。从而引导学生今后在政策的制定和评价中的经济学思考。

 

(5)自然资源利用和管理。这一模块主要介绍自然资源(可再生资源、不可再生资源、水资源)在时间上最佳配置的理论。重点介绍渔业资源问题、管理政策以及这些政策制定和影响的经济学分析方法。

 

以上的5个模块，首先通过导论让学生对环境与自然经济学有一个总体的了解，然后从基本概念和理论入手，依次过渡到环境经济的分析评价方法、环境管理的经济手段与政策，自然资源利用及管理政策，从而将各章节的内容有机地联系起来，形成一个系统框架，有助于引导学生认识环境与自然资源经济学内在的逻辑规律。

 

4 教学方法和手段

 

在既定的教学目标和教学大纲下，采用何种方法进行教学将直接影响到教学效果与同学们的学习热情。多媒体技术的进步为我们开发先进的教学手段提供了有利条件。改变传统的黑板板书方式，建立以先进的多媒体手段为依托，课堂讲授课后练习、课堂演讲与讨论、现场教学以及观看录像等多种形式相结合的教学方法体系，可以大大提高本学科的教学效果和效率。根据笔者的经验，以下几种教学手段特别重要。

 

(1)启发式教学与案例教学。由于本课程具有文理渗透、交叉性质，初学者对一些经济学知识及其在解释环境科学问题上的运用理解较困难。因此，在讲授过程要尽可能采用启发式的教学方法，对基本概念、理论的叙述注重确切和深入浅出、对关键词的讲解力求准确透彻、对分析评价方法及有关环境管理经济手段的介绍尽量理论结合实际，并通过提问、启发、举例使同学们理解掌握每个知识点。在启发式教学时配以实际案例能够提高教学效果。如针对目前我国严重的雾霾问题，配合华北地区经济增长、人口增加、消费增加、重工业布局来分析雾霾产生的原因;启发学生用经济学的思维来分析问题，考虑经济发展与环境保护之间的权衡，从而提出以成本更低的环境经济手段来解决问题，而不是强制关闭企业这样高成本的命令-控制性手段。

 

(2)多媒体课件。为了使课堂讲授更加明了、生动，并节省教师在课堂上的板书时间，首先要完成与原版教材相对应的英文多媒体课件的设计与制作。在设计与制作多媒体课件中，充分利用字体、颜色和动画等功能，并通过插入各种图表、与相关网站链接，力求达到条理清晰、突出重点、加深印象、扩大信息量的效果。由于学生在课前课后很容易通过互联网或email等方式获得多媒体课件，故上课时不必将精力用于记课堂笔记，从而让他们在有限的课堂教学时间里积极思维、积极参与课堂讨论。

 

(3)双语教学。英文教材、英文课件、中英文相结合的阅读材料和讲授，可以让学生更加深入和透彻理解课程的基本内容。现有中文教材大都从英文教材翻译或者编译而来，无庸讳言，翻译和编译中存在很多晦涩和谬误之处。因此笔者认为双语教学效果要好于单语教学。而且学生在将来工作中要涉及到大量英文文献，双语教学可以让学生熟悉本学科的专业词汇，为学生将来工作和学习打下基础。

 

(4)课堂讨论和现场调查。环境与自然资源经济学除了具有鲜明的交叉性，应用性也是其一大特点。为了进一步提高教学效果，在教学过程中可以结合授课内容，以问题为导向，定期组织学生有针对性地开展课堂讨论，让每一位同学都有上台演讲的机会，师生平等参与讨论，大家各抒己见，取长补短。同时尽可能安排现场教学活动(包括观看有关录像)，或结合教学组的在研课题组织学生参与现场调查。实践证明，这种生动活泼和多样化的教学方式有利于同学们调动积极思维、发挥潜能、发展个性、展示才华，从而有利于培养学生独立思考、自学和对环境问题的综合分析能力及其综合素质，同时收到好的教学效果。

 

5 结论

 

环境经济学是一门由经济学和环境科学等多学科相互交叉、有机结合形成的边缘性学科，它试图从经济学的视角、运用经济学的基本理论和分析方法来探讨环境与资源问题，在资源与环境政策制定中起重要作用。无论从环境科学/环境管理专业办学定位或人才培养目标来看，本课程都是一门不可或缺的重要课程，其定位应该是为完善环科科学/管理学生专业知识结构而开设的一门专业基础课;本课程的教学目的在于使学生了解“环境与自然资源经济学”这一新兴交叉学科的总体轮廓和最主要的内容，掌握其基本的理论知识和分析评价方法及其应用，培养学生运用环境与自然资源经济学的理论方法分析和解决环境与资源问题的能力;针对本学科和学生的特点，本课程主要教学内容可以包括5大模块：导论、基本理论、分析方法、环境政策、资源管理;为了提高本课程的教学效果，要建立以先进的多媒体手段为依托，课堂讲授课后练习、课堂演讲与讨论、现场教学以及案例研究等多种形式相结合的教学方法体系，要特别注重学生实践能力的培养。