语音输入范文

导语：如何才能写好一篇语音输入，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、下载完成后，按照提示安装到电脑即可。

3、在电脑屏幕右下角处，点击设置按钮，选择工具箱——扩展工具管理。

4、在弹出的窗口中找到语音输入，点击安装。

5、安装完成，点击使用。

6、对着麦克风，说出您要输入的内容即可。

7、您也可以设置您习惯使用的快捷键，非常方便。

篇2

关键词：中文语音代码编码规则

中图分类号：P231.5文献标识码：A文章编号：1007-9416（2012）03-0000-00

1、声母韵母的编码规则

用一个五位的二进制数字表示手指动作代码，用第一位表示拇指、第二位为食指、第三位为中指、第四位为无名指、第五位为小指。

一只手有5个手指，对应的最多代码是5的2次方，我们编制了32个手指动作代码。从32个代码中取出一个动作代码，可以对应一个声母，这样可以对应所以声母，有些声母是互补的，例如k”&”q、h”&”x”、”g”&”J可以考虑对应相同的手指姿态代码；另一只手也有32个动作代码然后分别代表一个韵母，这样就对应了全部韵母。有些韵母是互补的，例如ia”&”ua、”ü”&”uai、uen(un)”&”ün、o”&”uo、üe”&”uei(ui)、uan”&”üan、iang”&”uang、ong”&”iong、in”&”uai”这些都可以只单个的手指姿态代码即可。根据我们定制的这种编码规则，选出21个左手手指姿态代码对应声母，例如可以用00001对应”b”，我们知道有35个韵母，互补的韵母只对应一个手指姿态代码。见表1：

我们知道一个语音代码还包括声调和儿化音、副语言学信息等信息，初始动作腕关节我们考虑三种状态，弯曲，外弯曲和内弯曲，就可以用三位二进制来000表示，弯曲角度θ可以是任意大小，对用语言信息中的某一个强度。手掌向手背方向弯曲了某一个度角，此时100可以用来表示腕关节的弯曲状态，当弯曲角度θ=α时，且弯曲的方向是向手心方向弯曲，那么可以用001表示弯曲的状态。右手腕关节也是类似原理，当关节弯曲了α，代码就是100，θ=α。如果沿手心方向弯曲α，代码就是001，θ=α。为了描述的方便才假设了初始动作是，对于腕关节动作代码一定是相对于自身坐标的。在实际的代码输入中，人处于任何姿态，左手或者右手，只要腕关节向手背方向或者手心方向弯曲了α度角，腕关节的动作代码就可以是100或者001，θ=α。人手的拇指下方的肌肉突起部分在医学上称为鱼际，被称为小鱼际的部分就是人手小指下的肌肉突起。当输入语音代码时如果鱼际或小鱼际用力按压，那么鱼际或小鱼际上面的按钮就会被按压，这样就可以得到1、0的代码。所以手掌有4个动作姿态，鱼际和小鱼际都悬空用00表示、鱼际接触或按压而小鱼际悬空用10表示、小鱼际接触或按压而鱼际悬空用01表示、表示两个都接触或按压用11。

2、其余部分的编码规则

规定好了腕关节姿态的代码、手掌姿态的代码和肘关节姿态代码后，还需要将很多信息相对应起来。比如此时的声调、儿化音码、副语言学信息码是如何对应的，并且将手掌姿态代码作为预留。在语音代码中一旦确定了声母、韵母码和声调以后，可以考虑用肘关节姿态的代码表示很多信息，比如用角度的大小表示语音中的情感程度，用动作的接受表示语速等。

在实际的应用中，一定要结合特定语音合成设备来使用。肢体姿态编码表达语音类型、以及声调的强弱等含义都可以变化和调整的。输入语音代码时由于不同的语音合成器可能规范和方式不同，我们考虑采用中间“状态机”的一种方式，利用一个可编程的“状态机”将习惯的语音输入方式用“状态机”翻译为符合语音设备需要的代码，此时就可以顺利的将声母码、韵母码、声调等信息输入，儿化音、语气轻重、情感等语音信息也可以按照语音合成器的规范来输入了，不用去改变输入者的习惯。

语音代码即可输入中文，当然也可输入英语。以输入中英文为目的时，语音代码舍弃音节时间和节奏等信息，只需要输入声母、韵母、声调码，吧英语当作语音来输入或者是字母来输入是可以选择的一种方式。只不过语音输入对于中文为母语的人来说不太可能，将表1添加对应的字母表，对应英文字母即可，并用右手的一些指法对应一些常见的操作，例如空格、所有格等。

语音码最擅长的还是中文输入，双手的手指姿态一次完成便确定了声母、韵母、和声调，此时将会出现同音字，这些同音字可以直接输入，通过计算机强大语法检查来自己修正，或者通过输入时通过选择框形式出现，在选择框出现以后，每个手指对应1-9的9个选择，需要的字按下相应的序号即可，可以定义右手小指为回车。

由于同音字很少超过10个以上，两个动作便完成汉字的输入。选择框时出现时，也可用手腕动作姿态来实现上下移动或翻页，右手小指按下（回车）选择，当然完成标点符号等复杂含义的输入也算是同样的原理。

3、结语

通过对双手的数字编码，实现了一种利用双手快速输入语音代码的方案，可以快速输入文字、命令等。

参考文献

篇3

在王媛媛的创作中，你能看到她对当代社会的某种思考，比如《霾》。“这部作品表达了人的某种精神状态和当下社会状态——我们生存的环境，越发混沌的世界，大气污染，经济危机，然后每个现代人要在其间面对种种不安及挑战。”

事实上，当代芭蕾这种小众艺术形式一直难以自我生存。在国外，美国、德国、法国芭蕾舞团基本都是靠基金会运作模式，舞团背后往往有大银行或企业长期性资助。眼下北京当代芭蕾舞团主要还靠自己运营，其中也有来自民生、爱慕等企业和艺术爱好者个人捐助。据相关负责人透露，舞团最大的一笔资助金是来自民生银行。具体数额，约为200万元人民币，这些钱差不多能够维持舞团一年的运转。但类似赞助并不能持续。为解决财政困境，舞团现在开始接受为商业品牌提供定制化演出。

当代芭蕾舞团是北京市仅有的2个半NGO艺术团体之一。据记者了解，目前这些团体都没有长期稳定艺术资助。其实按照国家政策，对这种非营利机构赞助，可减免企业商家所得税。“但是我们目前社会跟西方情况很不同，我们这里不是说有了政策，也有好的演出水准，企业赞助就能顺理成章过来。其中还牵涉到税务局等相关部门，实际操作起来往往w比较复杂。”

国外银行是艺术的老朋友？

事实上，艺术的发展，始终离不开社会赞助。

这在西方已有悠久的传统。中世纪时，艺术家为教会创作。文艺复兴时期，有钱有势者开始定制艺术品以彰显其政治与社会地位。15世纪30年代，佛罗伦萨曾产生布鲁尼和阿尔贝蒂这样的人文主义者，以及雕刻家多纳太罗和建筑师布鲁内莱斯基等艺术人，而这一切与梅第奇家族重新控制佛罗伦萨城十分巧合。梅第奇家族是在15世纪早期一统当时银行业天下。

不知何时起，坊间开始流行这样一种说法：世界上每一家著名美术馆背后，都站着一家著名银行。

一直以来国外银行对艺术及艺术品市场有着举足轻重的影响。上世纪，银行以两种方式介入艺术品投资：一是购买具有升值潜力的艺术品，作为银行自己的投资或收藏（赞助）；二是将艺术品交易纳入私人银行业务和财富管理计划，作为代客业务。

比如，最早从事当代艺术收藏的美国JP摩根大通银行，创始人约瑟夫·摩根（Joseph Morgan）的母亲创立了纽约当代美术馆（MoMA）。深受影响的他，1959年开始其收藏计划。摩根大通的艺术品总收藏量达3万件，“在纽约总部办公楼里，我们的藏品挂得到处都是，在那里工作，你随处可见价值连城的艺术品。” 中国区副总裁梁利华颇有些羡慕地说。

瑞银集团在解散它的艺术收藏团队之前，其藏品规模已达5万件，这些藏品无论广度还是深度都可和任何一家美术馆相媲美，尤其是2000年其收购Painewebber（美国投资公司）后，同时获得了该公司包括贾斯培尔·琼斯（Jasper Johns），爱德华·鲁沙（Edward Joseph Ruscha）等战后艺术家丰富的艺术收藏。如此一来，瑞银的藏品已能够完整提供从1960年到上世纪的纽约艺术全貌。

德意志银行与其不分伯仲，拥有5万件藏品，也是以当代艺术为主。其中中国艺术家蔡国强名作《草船借箭》、《撞墙》都是应邀而作。德国银行有250家分行在全球公开收藏艺术品，收藏作品超过了1万件，比德国现代美术馆的藏品还要多。

澳大利亚则是在上世纪80年代设立“澳大利亚艺术银行”。比例上，银行客户40%来自政府部门，其余则来自私人机构。从可口可乐公司到悉尼歌剧院，都可见到艺术银行的踪影。

瑞士银行财富管理市场总监孙慈颖曾说过，“一个企业把自己非公开艺术收藏向社会公众开放，是对文化和社会不断进步做贡献。”曾任民生银行艺术投资顾问伍劲则认为，“银行的重要客户与大藏家之间有着高度重叠性。”而介入艺术给银行带来良好声誉的同时，必须动用相当昂贵的专业资源，花费大量人力物力。

民生银行试水艺术领域

说到国内对艺术的赞助，绕不开民生银行。

众所周知，在中国，艺术赞助体制远未形成，与欧美日等国还无法相比。借鉴国外银行在艺术领域的介入形式，目前民生银行在做的，也不外乎产品投资和公益赞助两部分。

民生银行在国内推出高端理财产品——艺术品投资计划，有半封闭私人银行性质。产品期限两年，起售金额50万元起，10万元递增，这也是国内首款挂钩艺术品理财产品。推出之时是2007年，当时中国艺术品市场正经历着两位数增长，民生可谓是国内银行中动作最快的一家。随后，广发银行首次推出艺术收藏与投资沙龙。北京和上海等地出现的艺术银行也被热炒过一阵，但雨点都不大。

银行属艺术外界，做艺术品投资有相当技术难度，往往都要借助专家力量进行集合投资。而民生银行产品操作方式是否借鉴了国外“瑞银模式”或者“花旗模式”？伍劲对此曾给予肯定回答，他说，“民生银行以前跟瑞银有过业务合作，也曾参与到它们工作流程中。”

而在赞助炎黄美术馆动作中，民生银行又有着明显的“J.P.摩根印记”——通过赞助美术馆，获得艺术资产以及对当代艺术市场的影响力，使客户对其更加信赖。

在北京新保利大厦，民生新闻中心主任邓梅芳告诉记者，很多时候民生银行赞助艺术并无功利性，比如芭蕾舞团，美术馆。她打了个比方，“比如我是一个做皮货生意的商人，看到一个孤儿，又冷又饿，我就不能帮助他一下，做些与自己生意无关的事吗？” 比如美术馆项目就是纯公益性资助。民生接手该项目时投入2000万，之后每年投资600万元，为期10年。“如果有，顶多是品牌效应。”

对艺术长期公益性资助，在中国金融机构里，民生银行并非是第一家，泰康人寿保险公司——陈东升倡立的“泰康顶层空间”，早在N年前就已进入。但这又是另一种模式。总体来说，泰康模式似乎更公益化。因与银行体系相比，它几乎完全无法把艺术品投资纳入自己的保险体系之下。

不仅银行，还有大企业

让我们把视角转向国外。不仅金融机构，西方企业几乎都和艺术领域有所碰触，既是传统和文明的象征，亦有相关制度保证。而税务上的优惠政策,以及遗产税压力,也使富人和大企业更乐意成立基金会进行艺术赞助。像毕加索博物馆就是其继承人以赠送作品方式向法国当局缴纳遗产税后，由法国政府专门建立的美术馆。

目前，国际艺术赞助更加体制化和多样化。民生银行行长洪崎也提到他在国外考察时，企业博物馆几乎随处可见，而这些大大小小的非营利性艺术博物馆的运营费用极少来自政府拨款，均是来自各种各样的基金会、民间与企业赞助。

美国洛克菲勒、可口可乐，日本三菱等企业都有自己的美术馆。著名化妆品公司欧莱雅，每年都会选择25位世界各地年轻艺术家作品收藏展示。微软的藏品虽不及金融机构的广度和深度，但也收藏了5000多件艺术品。其他一些多媒体、软件、电脑等行业企业也会以赠送产品方式赞助艺术。还有一种方式就是赞助艺术教育如设立奖学金、建立工作室等。事实上，在国外，企业总是千方百计地拉近自己同艺术的关系，而且介入的艺术层次越高越好。

在国家大剧院，记者曾看过一场有趣的歌剧史料展览：随着讲解员体验歌剧、体验情感创造过程，使人了解到故事、音乐、布景、服装和表现在每个细节必须聚合才导致杰作的真谛。这是德国贝塔斯曼集团及其旗下里科迪（Ricordi）出版社与意大利普契尼节日基金会主办的《今夜无人入睡——歌剧艺术主题展》。

这次世界巡展历时3年，里科迪对世界公众打开它收藏了意大利歌剧史中近两个世纪历史档案，展品包括罗西尼、多尼采蒂、贝利尼、威尔第、普契尼等大师无价的乐谱手稿。这家古典艺术出版社1994年被贝塔斯曼收购。而贝塔斯曼相关人员告诉记者，“贝塔斯曼基金会每年在所有文化项目上支出均超过100万欧元。”

篇4

根据古代算命术中的说法，属猴和属鸡只是一般相配，是不相冲，也是不相合的，是中等婚配。所以是可以的。这些都是在算命术中的一种说法而已。是不可全信的。信者有，不信者无。一切都是命中注定的。

六冲、六害、三刑、六合、三合。这些都是在算命术中的一种说法而已。在现实生活中，有六冲的家庭也有很多，他们也生活得很幸福愉快。而有一些算命术中认为六合的家庭，也过的并不幸福愉快的也有很多。

婚姻主要是起决于二个人的情感和二个人的性格脾气。相互尊重，相互理解，相互体贴。这些才是最重要的。

（来源：文章屋网 ）

篇5

2、震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了；

3、声如洪钟：形容说话或歌唱的声音洪亮，如同敲击大钟似的；

4、鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静；

篇6

2、确保已正常开启“语音输入”功能：打开“微信”程序，点击界面右上角的“菜单”按钮，从其下拉列表中选择“设置”项。

3、接着在打开的窗口中依次点击“通用”-》“功能”项进入。

4、然后在打开的“功能”窗口中，找到“语音输入”并点击进入。

5、接着在打开的“功能设置”界面中，点击“启动该功能”按钮以便启用“语音输入”功能。

6、然后进入好友聊天界面，点击“+”按钮打开扩展面板，从中选择“语音输入”按钮。

7、接下来在确保手机音量被调到足够大情况下，对着手机说普通话。

8、此时就会发现语音输入功能正常工作，并将语音自动转换成文字。点击“发送”按钮就可以将消息发送出去。

篇7

关键词：音乐；美术；融入教学；启迪思维

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0151-01

语文课上常常巨听到学生琅琅的读书声，音乐、绘画似乎只能出现在音美课上。其实不然，在语文教学中也可以设计一些学生动手动脑的环节。如唱歌、绘画，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

例如教学《钱塘湖春行》，为了让学生感受燕子活泼可爱的外形。我的作法是：在导入新课的过程中，播放歌曲《小燕子》。让学生在轻快的歌声中，欣赏音乐，在脑海中浮现出一只有着乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似尾巴的小燕子形象。从而激发学生学习兴趣，达到教学目的，认识自然景物给予人的那种蓬勃向上的美感。

在小学语文教材中，古诗占有一定的分量，而古诗相对于小学生来说是比较抽象的，要让他们在短短的诗句中去体会、感受到诗歌的意境美、音乐美和抽象美，是有难度的。而运用音乐来渲染情境。可以让学生更好地感受古诗中的形象、画面及作者的感情。教师精选那些和课文内容、意境、作者情感一致的乐曲，在教学开始时营造气氛，在教学过程中烘托气氛。这样利用音乐创设情境，既能体现学科之间的融合，对学生进行美的熏陶，又能收到事半功倍的效果。

语文教学中不仅可以欣赏音乐，还可以用图画启迪学生的思维。因为绘画是一种展现于空间、诉之于视觉的艺术，它具有直观、形象的特点。在语文课的结尾部分，让学生用图画形式再现课文内容，不但可以培养学生的想象能力和审美能力，而且可以加深学生对课文内容的理解和记忆。如学习《敕勒川》一课，课末让学生根据课文内容，绘制一幅图画，将蓝天、白云、一碧千里的草地、白色的羊群、连绵的小丘，用明快的色彩，清晰的线条，再现草原美景。学生也容易体会“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色的渲染，不用墨勾勒的中国画那样，到处翠流，轻轻流入云际”的涵意了。有道是“含不尽之情于画中”，使学生再次深刻地感受和理解，既培养了学生的爱美情趣，又激发学生创造美的能力。

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摘要：文章分析了当前贫富差距拉大的原因，并提出了一些对策。在我国社会主义市场经济发展的过程中，出现了居民收入差距拉大的问题，而社会主义的本质特征和最终目的是共同富裕。

收入差距的扩大逐年累计起来就形成了财产差距的不断扩大。收入最高的10％的家庭财产总额占城镇居民全部财产的比重将接近50％，收入最低的10％家庭财产总额占城镇居民全部财产的比重仅会维持在1％左右，80％的中等收入的家庭仅占有财产总额的一半。据报道，2010年城市居民收入差距的扩大趋势没有得到有效遏制，最富有的10％家庭与最贫穷的10％家庭人均可支配收入差距将超过8倍，将有六成城镇居民的人均可支配收入达不到平均水平。

一、正确认识我国当前的贫富差距

随着20世纪70年代末以来我国改革的不断深入，我国的分配制度改革取得了显著的成绩：单一的按劳分配转向以按劳分配为主，多种分配方式并存，在按劳分配中引入市场机制，居民个人收入趋于多元化。在这种新的分配体制下，中国人的收入水平有了普遍的大幅度提高，生活水平有了质的飞跃。统计显示，农村居民人均纯收入由1978年的133.6元猛增到2000年的2253元，剔除价格因素，22年间增长了3.7倍，年均递增7.7％；同期，城镇居民人均可支配收入由343.4元提高到6280元，实际增长了2.6倍，年均递增6.3％。绝大部分群众解决了温饱，步入了小康阶段。然而，我们必须清醒地看到，当前我国收入分配差距正呈扩大趋势，城乡差距过大，居民收入悬殊等问题逐步明显。

衡量居民收入差距的重要指标之一是基尼系数。按照国际通行标准，基尼系数低于0.3属于均等分配的区间，0.3-0.4属于合理区间，0.4-0.5表明收入差距过大，超过0.5说明出现了两极分化。同时，国际上通常把0.4作为收入分配贫富差距的“警戒线”，认为0.406为“差距偏大”，0.6以上为“高度不均”。当然，基尼系数不是绝对的，运用它时必须考虑具体条件，如它会受到测算的区域和人群的大小、统计数据的真实程度等因素的影响。从我国的基尼系数来看，据国家统计局测算，改革开放之初的1978年，农村居民的基尼系数大致为0.21-0.24，城市居民的基尼系数大致为0.16-0.18，说明当时我国的居民收入分配基本上呈现平均主义状况。到2000年6月，我国城乡居民的综合基尼系数达到0.408，而且从居民收入差距的变动曲线来看，仍呈继续扩大的趋势，但也处于国际公认的“比较合理”的区间内。因此，我国居民贫富差距有所扩大，但“没有达到严重的地步”。

二、我国居民收入差距扩大的应对措施

收入差距的扩大是世界上绝大多数国家工业化过程中不可避免的现象，是绝大多数国家经济增长过程中带有规律性的现象。根据库茨涅兹倒U曲线理论所揭示的收入分配与经济增长相关关系的规律，一个国家在从前工业社会向工业社会过渡的过程中，收入差距先呈扩大的趋势，然后才进入缩小的区间。即随着人均国民生产总值的提高，收入差距会扩大；当人均国民生产总值达到一定量时，收入差距就会逐步缩小。倒U曲线反映了绝大多数国家经济增长与收入分配之间的关系。我国作为一个发展中的经济高速增长的大国，二元经济特征非常明显，在一定时期出现收入差距的扩大也是难以避免的。适当差距的存在，有利于提高劳动者的积极性，提高劳动生产率；但差距过大，又会影响劳动者的积极性，降低效率。所以，我们要加大调节力度，缩小收入差距。防止贫富差距扩大的途径有以下方面：

（一）坚持以公有制为主体的经济制度，逐步消除两极分化

只有坚持以公有制为主体的经济制度，才能为消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕创造根本条件和不可少的基础。公有制的实现形式可以多种多样，但公有制在国民经济中的主体地位绝对不能动摇。鼓吹私有制，走资本主义道路，其结果只能导致两极分化。

（二）时刻把发展经济放在第一位，推动经济的高速发展

“发展才是硬道理”。发展是解决我国所有问题的关键，也是解决收入差距，实现共同富裕目标的根本途径。唯有做大“蛋糕”，才能合理地分切蛋糕，不发展经济，不改善人民生活，实现共同富裕就是一句空话。

（三）发挥税收杠杆的调节作用，缩小贫富差距

应适时开征适量的财产税、遗产税和赠与税，预防不久的将来就会出现的“财产分配的不平等引起收入分配的更大不平等”。应加大对违反税法的处罚力度，尤其要严厉打击各种偷漏税的行为，通过对责任人进行曝光和重罚的手段，树立税法的威严。

（四）关注贫困问题，完善社会保障休系

1、逐步扩大保障覆盖面，多方面健全和完善社会保障体系。社会保障被喻为现代社会的“安全网”和“减震器”，是维护社会稳定，促进经济发展的重要标志。

2、创造就业机会，拓宽就业渠道，减少因失业导致的贫困。政府有关部门应创建各种形式的生产自救基地和转业培训基地，根据失业职工的不同特点，以市场需求为导向，通过职业技术的培训提高下岗职工的再就业能力。同时要积极培育中介组织，搜集和沟通就业信息，为失业职工进行职业介绍和职业指导，帮助自谋职业的失业职工解决实际困难。

3、发扬勤俭持家和互相帮助的美德，引导贫困家庭建立补欠的风尚。

（五）加大调节力度，缩小城乡地区收入差距

一是实行完整的货币化工资制度，提高居民持久收入；二是积极开辟投资渠道，扩大居民收入来源；三是鼓励智力劳动和智力投资，提高专业技术人员和经营管理者的收入，加快中等收入群体的成长；四是通过制度创新，控制和缩小城乡与地区间的差距。

参考文献：

1、常兴华.个人收入差距[J].经济研究,2000(36).

2、侯国栋.我国农村居民收入差距扩大问题的出现及治理[J].党政干部学刊,2002(5).

3、李培林.中国贫富差距的心态影响和智力对策[J].中国人民大学学报,2001(2).

4、赵人伟.中国居民收入分配再研究[M].中国财政经济出版社,1999.

5、卢中原.城镇居民收入差距研究[M].中国言实出版社,1997.

6、邓莉.我国个人收入差距的现状、问题及对策探析[D].华中师范大学,2003.

7、陈建东.我国城镇居民收入差距扩大的原因及对策[J].当代建设,2001(3).

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【关键词】读书 习惯 培养

重视读书，强调课外积累是语文学习不可或缺的一个重要方面，前几天，读到叶圣陶老先生的一段形象而颇富深意的话，又激起了我对这一内容的思考。叶先生说：我们的脑袋是个积蓄，这个积蓄象点点下雨一样，点点滴滴落下来，哪里有这滴水刚好长果，那滴水刚好长叶的呢？你就多积蓄，要用的时候自然就流出来，该流什么就流什么――这正形象地说明了积累的重要作用。量的变化终会引起质的变化，才能产生破壁腾飞的妙境。下面就自己经验谈谈自己的看法。

一、语文教学的任务到底是什么

《语文课程标准》中指出，语文课程的基本理念之一是要“全面提高学生的语文素养”，同时要“正确把握语文教育的特点”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”。另外，还提到了“要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度去设计课程目标”。这些都明确指出了我们语文教学的任务。然而，从目前语文教学任务的完成和课程目标的达成情况来看还存在一定的偏差。

语文教学的内容在很大程度上还局限于书本，很少涉及教材以外的文章、段落；语文老师习惯在有限的语文课上教完薄薄的一本教材，很少去补充或推荐相关的文章、段落供学生作延伸阅读；学生习惯跟着老师学教材，学完了书本就以为学好了语文，完成了语文学习的全部任务，不懂得还需要通过大量的课外阅读，去锻炼和巩固自己的语文能力，丰富自己的语文积累。语文教学的过程仍然局限于课堂，很少在课堂以外的地方进行语文教学活动，如在阅览室中或网络上学习如何搜集资料、在大自然中学习如何观察事物、在生活中进行运用语文的实践活动等。语文教学的目标主要局限于让学生学懂书上的几十篇课文，较少去重视兴趣培养、习惯养成、情感熏陶、方法指导等。学生获取知识的途径主要源于课内，注重对课本知识的掌握，不太重视从书本以外的网络、报刊、广播、电视等媒体渠道去获取知识。长此以往，语文学习舍本逐末，陷入恶性循环。

著名教育家叶圣陶先生说得好，“课文无非是个例子”，语文课不能仅仅为了完成一学期几十篇课文的教学任务，更要在平时的教学过程中，凭借教材培养学生热爱祖国语文的思想感情，培养学生浓厚的读书兴趣，养成良好的语文学习习惯，鼓励学生走出课堂，学会从课堂以外的地方、书本以外的渠道获取知识，进行语文能力的训练。这是比课本知识更为有价值的东西，因为它将为学生的终身学习和可持续发展打下坚实的基础，将会影响到学生的一生。然而，由于受应试教育的影响，许多老师往往追求急功近利，在平时的教学中忽视了这方面的培养和训练，从而导致学生语文能力低下。

二、我们的学生喜欢读书吗

《语文课程标准》指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”课外阅读无疑是一种很好的语文实践活动，因为它既有丰富的学习资源，又不受时间和空间的限制；既可以让学生大量地接触语文材料，获取丰富的语文知识和科学常识，又可以从阅读中掌握和运用语文的规律。然而，学生当前读书状况如何呢？

根据了解到的情况看，真正喜欢读书的学生还不到三分之一。一方面由于大部分人读书的习惯还没有很好地培养起来，对读书缺乏兴趣，不爱读，也读不进去。另一方面，缺少读书的时间。现在的中学生学习时间全被作业和套题填满，整天疲于奔命似的忙碌，没有用于读书的时间。即使读也是看看教科书。大部分家长和一部分语文教师让学生“一心只读圣贤书”，让学生“两耳不闻窗外事”，让孩子排除一切干扰和杂念心无旁骛地进行所谓的学习。孩子不读课外书，不读报刊杂志，不看电视，殊不知，这种做法恰恰是割断了学生与生活的联系，封闭了学生获取知识的广阔的渠道，正是语文素养差、语文能力低的根本原因。《语文课程标准》在总目标中指出，学生“九年课外阅读总量应在400万字以上。”我们的学生究竟读了多少？有多少学生喜欢上了课外阅读？又有多少学生在坚持课外阅读？课外阅读的质量又如何？我们的工作实在是任重而道远。要切实培养学生的读书兴趣，正确引导学生进行课外阅读，掌握多种阅读方法，养成良好的读书习惯，从而丰富学生的精神世界，开阔学生的眼界，真正全面地提高学生的语文素养。

三、语文老师到底该怎样教语文

《语文课程标准》中列举了十条语文课程应该达到的教学目标，同时又根据学段的不同，将课程目标细化为识字与写字、阅读、写话或写作、口语交际、综合性学习等五个方面。语文老师如何去完成这五个方面的教学目标呢？仅仅靠每学期有限的几十节语文课是远远不够的。课内学习内容有限，时间有限，所得有限。新课程的一个重要思想是学习语文要两条腿走路，既要提高课堂教学效率，又要引导学生课外学语文、用语文，包括增强学生在课外自主学习的意识，指导学生课外语文学习的方法，不断组织交流课外语文学习的成果等。其中让学生尽早、更多地直接接触语文材料，开展课外阅读，是加强课外语文学习的一个重要方面。

因为语文是一门基础性学科，是母语教育课程，是实践性很强的课程，所以应该十分注重积累和熏陶感染，只有在与大量语文材料接触的过程中，才能真正掌握和运用语文的规律。语文老师要凭借有限的语文教材，以开放的教学理念精心设计教学方案，在有限的语文课中精讲多练；把加强课外阅读的指导与交流，当作自己的份内之责，在重视语文课堂教学的同时，重视向课前、课后延伸，在对学生的课外阅读指导中，多鼓励，勤交流，促提高，培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，真正让学生得法于课内，得益于课外。阅读能力只能在阅读中提高，写作能力只能在写作中提高。语文教学也不仅仅是语文课堂教学，语文教师要树立“大语文”的教学观，将语文教学与生活实际结合起来，在生活中学语文、用语文，不断提高学生的语文素养；也可以将语文学科与其他学科进行有机地整合，跨学科学习；还可以借助现代科技手段，通过报纸、广播、电视、网络等媒体来拓宽学生语文学习和运用的领域，使学生在不同内容、方式和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔自己的视野，提高学习效率，从而获得适应现代社会发展所必需的语文实践能力。

这里要特别提一下阅读的兴趣和习惯。此两项是容易被遗忘、被忽视的阅读教学目标。《语文课程标准》予以前所未有的重视，不仅将兴趣、习惯的培养贯穿始终，而且在第一、二学段分别明确提出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”和“养成读书看报的习惯”的目标。培养阅读能力的前提，是培养阅读的兴趣。学生丧失了阅读兴趣，等于破坏了学习语文的根基；培植了阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。培养阅读习惯更是阅读教学中的重中之重，习惯决定着阅读的品位、能力和质量。正如国学大师梁启超所说：一个人学生时期能否养成读书兴趣和读书习惯是件人生大事，将影响其一生的幸福和发展。适应时代的发展，课程标准在第三学段还提出如下阅读目标：“根据需要搜集信息”，体现了对课程总目标中的“初步具备搜集和处理信息的能力”的呼应和落实。

篇10

一、音乐融入美术教育教学的综合性意义

（一）心理学与心理治疗

纵观国内外对艺术治疗的研究不难发现，艺术在其教育意义中除了对人形成一定心理审美结构，同时在其本质上还具有重要的心理治疗功效。艺术治疗具有两种取向，一种为心理分析导向的艺术治疗模式。此模式中，艺术成为非语言的沟通媒介，配合当事人对其创作的一些联想和诠释来抒发负面情绪；另一种取向则倾向于艺术本质。通过艺术创作，缓和情感上的冲突，提高当事人对事物的洞察力或达到净化情绪的效果。这两种取向，都是把艺术当作表达个人内在和外在经验的桥梁，让当事人能透过创作释放不安情绪。

音乐与美术学科作为综合艺术的两大主要学科，就其学科特点与课程特色，在其创作与学习过程中最有条件触动患者心灵，能够帮助患者将意念转化为具体形象，通过艺术体验传递个人的需求与情感，并由分享和讨论使其人格获得调整与完善。音乐在其心理治疗方面的意义早在古希腊时期毕达哥拉斯学派就已经得以证实，毕达哥拉斯学派提出了和谐论来帮助人们认识艺术美的本质。根据毕达哥拉斯就音乐对于人心灵的净化作用的相关研究表明：用音乐，用某些旋律、节奏治疗人的脾气和，并恢复内心能力和谐。其和谐理论的提出并不仅仅意味着音乐能够使人的心灵达到平衡、和谐状态，这是在西方美学史上辩证思想的最早的萌芽，也是美学中"寓整齐于变化"原则的最早的萌芽。

（二）美学与审美品位能力塑造

音乐与美术教育作为艺术学科的两大门类有着各自的审美趣味和品位内涵，但其审美意蕴却在本质上有着不可分割的内在联系。中国古代历史中就有对于音乐审美意趣的记载，在《庄子》的《人世间》谈到的“无听之以耳，而听之于心；无听之以心，而听之于气!耳止于听；心止于符；气也者，虚而待物也。唯道集虚。虚者，心斋也。”其中所描述的音乐审美感悟以理性的思升华到感性的悟，强调乐音动心，超越理性，达到物，忘的无意识状态。这种“坐忘”的审美境界将人与乐融合，人与天地融合，与马斯洛所提出的“高峰体验”十分相似，体现了在音乐欣赏过程中，以乐感怀、以情感人的审美心理。音乐以其对主体知、情、意的全面影响传达其审美教育与品位价值理念的精神，音乐教育对于构建人的真、善、美的心灵，提升审美修养有着独特的意义与作用。在视觉文化影响之下，美术教育也发挥着重要的审美教育功能。中国文人对于美术的审美愉悦性由衷地发出了“畅神”“美备欢乐”的感叹。“畅神”说是我国魏晋南北长时期宗炳就美术所具有的审美精神享受所提出来的。"畅神而已，神之所畅，孰有先焉。"即是提出了美术潜藏的审美教育作用。

二、从学科领域看音乐融入美术教育教学

（一）“造型•表现”学习领域

“造型•表现”学习领域可分为两部分的学习侧重点，一方面，侧重于学生造型能力的培养；另一方面，侧重于学生的自主表现能力。学生通过美术教育课程学会运用多种材料和手段，经历多种艺术体验从而表达个体的情感、态度和思想的学习领域。从造型能力培养方面来讲，音乐融入美术教育教学对于“造型•表现”学习领域的意义在于学生通过音乐的试听感受体验加深形、色、肌理、空间以及明暗等美术造型概念的理解与认识，从而深化“造型•表现”学习领域对于学生造型知识学习的深刻性与直观性；从学生自主表现能力的培养方面来讲，音乐的融入使美术教育教学更具想象力与新鲜感，学生不仅在美术教育中获取了对美术媒材、表现手法多角度尝试的乐趣，同时，通过音乐对于艺术情境的渲染与艺术情感的熏陶学生能够更加鲜活生动地将个体对于艺术观念、生活态度、情感价值观进行表达与诠释。在我国《义务教育美术课程标准(2011版)》中明确指出：通过“造型•表现”领域的学习活动，学生应达到以下目标：观察、认识与理解基本造型元素，运用形式原理进行造型活动并增进想象力和创新意识；探索、实验各种美术媒材、技巧和制作过程，发展艺术感知能力和造型表现能力；敢于创新与表现，培养对美术学习的持久兴趣。

（二）“设计•应用”学习领域

在“设计•应用”学习领域中，学习目标侧重于对学生创造意识、设计意识以及实践能力的引导与培养，在现代节约型社会的理念与机制下“设计•应用”领域在美术教育中便显得尤为重要。学生想象力与创造性的培养与树立是构建创造意识的关键。《义务教育美术教育课程标准(2011版)》中明确指出要“重视对学生个性与创新精神的培养”，要引导学生在具体的情境中进行研究与设计，引导学生“找到不同知识之间的关联”，树立美化环境、改造生活空间的意识。

（三）“欣赏•评述”学习领域