素材库范文

导语：如何才能写好一篇素材库，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

古代一位阿拉伯商人路过一个村庄，看到一个人悠然地坐在树阴底下乘凉，十分不解。“你怎能不去做生意呢？”商人说，“钱多了，就可以在家里享乐天年了。”那人哈哈大笑：“那你认为我现在做什么呢？”

人以某种单一或流行的标准来与自己比较时，往往会迷失方向，产生“一山还比一山高，强中自有强中手”之感。有时，不与别人比，接受自己，才是一件快乐、悠然的事。

上帝的盒子

上帝把两个盒子给了一个人。他说：“把你所有的悲伤放进黑色的盒子，所有的快乐放进金色的盒子。” ‘

然而，虽然那个金色盒子的重量每天都有所增加，但是黑色盒子却轻如从前。出于好奇，他打开黑色盒子，看到盒底有一个洞，悲伤就是从那里漏掉的。

他问为什么要给两个盒子，一个是金色的，一个是黑色带洞的。上帝说：“我的孩子，金色的盒子是让你珍存福分，黑色的盒子是让你释放悲伤。”

【合评】

积极的比较是竞争，而盲目的攀比只能迷失自我。还是珍存几分快乐悠然、让悲伤从上帝黑色的盒子中释放吧。

梦想与天堂

布朗宁曾说：“啊！如果凡人所梦想的都唾手可得，那还要天堂干吗！”当然你的梦想要合理而具体可行，不能好高骛远，空做摘星美梦。比如你天生一副乌鸦嗓子，就别梦想变成画眉鸟！还有，你要记住，就算你无法达到这个目标，也并非世界末日。

深坑和高空

秋天的晚上，古希腊哲学家泰勒斯见星空晴朗，便在草地上观察星星。他一边仰头看着天空，一边慢慢走着。不料一脚踩空，像石头般掉进前面的深坑里，待他明白过来，身子已泡在水里。水虽仅淹及胸部，离路面却有二三米，出不来上不去，他只能高呼救命。

泰勒斯被路人救出，他抚摸着摔痛了的身体，对那路人说：“明天会下雨！”那路人笑着摇摇头走了，将泰勒斯的预言当笑话听。第二天果真下了雨，人们对泰勒斯十分钦佩。有的人却不以为然：“泰勒斯知道天上的事情，却看不见脚下的东西。”

两千年后，德国的哲学家黑格尔听了这个故事后，说：“只有那些永远躺在坑底从不仰望高空的人，才不会掉进坑里！”

【合评】

仰望天空，追求梦想与天堂，哪怕像泰勒斯那样掉进深坑，也要勇于思考，勇于尝试，不惧人言。要明白，历史只会记得那些伟大的梦想，而不会记得那些碌碌无为者的闲言碎语。

从米糠中得到的发现

1886年，荷兰人艾克曼发现了一个有趣的现象：不仅人会生脚气病，就是家里养的鸡也有生脚气病的。经过仔细观察后，艾克曼发现：用白米饭喂养的鸡，很快就生脚气病了；而用米糠喂养的，却一直很健康。艾克曼由此断定，米糠中一定含有一种物质可以治愈可怕的脚气病，这种物质就是一种白色的结晶体：维生素。1929年，艾克曼由于最先发现了维生素，而荣获当年的诺贝尔生理和医学奖。

蒲松龄的地震“博客”

蒲松龄曾亲历一次高达8.5级的地震，留下一条地震“博客”：“忽闻有声如雷，自东南来，向西北去。”众人犹豫，酒桌摇动起来，酒杯碟子稀里哗啦落地，几案摆簸，酒杯倾覆，人们“相顾失色。久之，方知地震，各疾趋出”。跑到外面，满街都是鸡鸣狗吠之声，避难群众的喧闹声、啼哭声，房屋的倒塌声。

【合评】

看似毫不相关的两件事，只要细心观察，就能有所突破。谁又能知道，几百年前蒲松龄无意间记录下的地震文字不会为我们今日研究地震提供参考呢？

星与影

天空中的星星，冷冷地眨着眼，对地上的影子说：“我们至少能给天边的黑暗带来一些光明，而你们呢？”

“我们正好相反，我们的存在让人们意识到，任何光明都有其黑暗的一面。”影子回答。

星星无语。

残缺的牡丹

一位员外酷爱牡丹。他采了几朵牡丹花，送给一位老翁。邻居对老翁说：“这牡丹花，每一朵都缺了几片花瓣，这不是富贵不全吗？”老翁伤心，将花送还员外。员外说：“牡丹花缺几瓣，这不是富贵无边吗？”老翁听后大喜，遂又拿回。

【合评】

事物往往有辩证的关系，暗含深刻的哲理。任何光明都有阴暗的一面，转换角度、变换一下方式，就会海阔天空。

所有的雨都会停的

马克・吐温与作家朋友郝威尔参加聚会，出门时碰到天降大雨。郝威尔悲从中来，他喃喃地问：“你看这雨会停吗？”马克・吐温回答：“所有的雨都会停的。”

老子曰：“飘风不终朝，骤雨不终夕。”只要我们有耐心，雨就一定会停下来。而且，雨后的天空会更加美丽，雨后的空气会更加清新。或许，你还能看到在晴天里根本就看不到的彩虹呢！

谢坤山拜师

他是一名残疾人，刚刚学习绘画，没有一点基础，甚至连一般的油画知识都不懂，但他却想拜世界著名画家吴炫三为师。吴炫三问，你用什么绘画？他说，我虽然没有双手，但是，我有嘴，我可以用嘴绘画！吴炫三断然拒绝了他。

但他并没有绝望，决定前去旁听吴炫三讲课。第一次去时，他在画室的门口，从中午12点等到下午6点，连吴炫三的影子都没有见到。第二次去又扑了个空。一次、二次、三次……最终，吴炫三被他的执着和顽强的毅力所感动，决定收他为徒。

他叫谢坤山。目前，他已经是全球著名的口足画家。

【合评】

希望是人一辈子的力量。因为有希望，雨总会停下来；因为有希望，谢坤山不惧艰难，在没有双手的情况下，拜得名师，以口足作画，终于成为著名的口足画家。

小镇博物馆

美国中部的一个小镇有一座最小的博物馆，这里一切只和本镇的历史有关。从第一批来此定居的欧洲移民开始，他们的衣着、食物、生产工具、生活用品，他们的风俗、秩序，他们的照片，100多年前的烟斗、挖耳勺、餐叉和打猎穿的露了脚趾头的皮靴子，本镇的第一台印报机，镇上名门望族的详细家谱，并配以每一代人的画像和照片，等等，分门别类保存。

德国人的心灵驿站

德国的陵园习惯于修建在腹地，是城市中最美、最绿、最静的地方。墓碑上，一般只刻逝者的姓名、出生和逝世时间，并无常见的照片、配偶和立碑者的姓氏，背面一般也不镌刻逝者的生平、职务、荣誉或光辉业绩。有的陵园历史悠久，甚至保留有19世纪的墓碑。而墓园浓郁的文化韵味、绿色环保的环境、安静平和的氛围，俨然使得陵园成了德国人的心灵花园。

【合评】

鸟儿在天空没留下什么痕迹，但鸟已飞过。置身平凡，坚守平凡，也许，正是伟大之所在。

国家的关爱

英国的出租车，可以在马路上停车载客的，由出租公司管理，不管哪个公司的车，款式统一：黑色、方头，枕头面包似的。如果非此款式的车停在路边载客，任何人都可以发现，任何人都可以举报。众目睽睽之下，违规者无藏身之地。为了降低监管成本，首先简单化，直至傻瓜化，这就是英国人的管理思路。

狮城编织“黄丝带”

2004年新加坡推出了一项监狱管理的“黄丝带计划”，旨在鼓励全社会支持和协助曾经坐过牢的囚犯重返社会。

同时，“黄丝带义跑”也应运而生，不只鼓励前囚犯重新融入社会，也协助他们的家人克服困难。在6公里和10公里两条跑道上，义跑公众身穿黄色运动衫，途经多个历史景点，把整个地段染成一片黄色，也感染了无数人参与其中。

【合评】

英国人傻瓜式的管理理念，无疑透射出一种国家关爱；而新加坡的“黄丝带计划”更给那些曾经坐过牢的囚犯以足够的自信。

一场音乐会

挽救―座百年体育场

希腊的卡里玛玛罗体育场是第一届现代奥运会的主体育场。1997年，希腊获得了第28届奥运会的举办权。工程师杰马发现：体育场出口只能同时容两万人出入，若四万人同时出入体育场，很可能发生踩踏事件。

希腊的奥运会筹办方实地调查，发现问题属实，快要放弃时，接到了一个音乐家的建议：在赛事结束后，举办一场小型的音乐会，大部分观众会留下来欣赏音乐，而一小部分观众则会提前离场，然后陆续有观众会离场。不但避免了可能发生的踩踏事故，也宣传了希腊文化，一举两得。音乐家的建议最终取得了良好的效果。

建造在水下面的桥

在荷兰的哈尔斯特伦市，有一条“西布拉邦防线”，由一条护城河和周边的系列堡垒构成。2010年，政府决定重新修缮。承接工程的爱德・科尔面临挑战：堡垒被护城河环绕，若将桥架在壕沟和防御工事之上，就失去了原有的历史意义。若修造一条水底隧道，政府预算又不足。

爱德・科尔最终受摩西分红海故事的启发：在护城河水岸线以下，修一条“嵌”在水里面的桥。桥建设成功，欧洲建筑师联盟授予它“2011年年度建筑大奖”。这座“摩西桥”深嵌于河水之内，与景观天衣无缝地融合，远处望去如同隐形一般。走近了，才能看到狭窄的水路在你面前打开，就像神话中摩西分开红海那样，行走在海底大道之中，妙不可言。

篇2

一、在观察中积累素材

学习写作，第一须观察。根据学生好新好奇、好问和观察事物常受不随意注意影响等特点，我注重激发学生观察事物的兴趣。观察前，指导观察的顺序，讲话观察的目地，要求；观察时，要求抓住事物的特点，做到多看、多提、多问；观察后，要求学生在对客观事物进行再认识及思维加工的基础上，把观察所得及时记录下来。

“不积小流，无以成江流”。为丰富学生的“素材库”，在学生领悟了如向观察之后，我还结合教学，指导学生走出家门、校门，让学生眼观、耳听、鼻闻、嘴问、手摸、心想、脚踩等，运用多种感官，观察大自然、观察社会。

如：到大自然中，让学生观察路边的花草，田野里的庄稼，水中的游鱼，各种各样的蔬菜；观察日月星辰、蓝天白云、风雪雨露、草木鸟兽等。通过观察感受大自然的无限风光，体会大自然的神奇和美妙。这样，引导学生观察事物后再上作文课，学生自然有话可说，自然想说、乐写。

二、在生活中积累素材

生活是写作的源泉。我们每位同学都经历过许许多多可以入文的事，如：在家里，我们帮家长做过许多事，喜、怒、哀、乐伴随着我们的生活。在学校里，我们和老师、同学之间有友谊，有误会，也可能因一些小事而争得面红耳赤，在课堂上，做过许多有趣的游戏，参加过许多丰富多彩的活动。在社会上，还做过一些好事、趣事。把这些事用日记、短文的形式记下来，就成了日后我们作文的素材。为了真正把自己的素材库充实起来，我们要尽可能地在校内外做一些有益的事，多参加些活动，并在做的时候，留心过程，注意自己的感情变化及感受，随时记下来，就不愁没啥可写了。

三、在读书中积累素材

要想提高学生的写作水平，必须做到读写结合。那么怎么去做到呢？鲁迅先生说过，必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，为此，我要求学生准备好“采蜜本”和“酿蜜本”读书是小学生获取知识、积累材料的重要手段之一，读书是作文的基础，这个基础越深，作文的根基就越牢，潜力就越大。关键是怎么读？要按鲁迅先生说的那样去做。向蜜蜂学习，在书海中进行“采蜜”。为此，我让学生在读书过程中准备好“采蜜本”，做好读书笔记，把书中好的词语、精彩片段摘录下来。要充分利用双休日多读课外书，不但要读文学作品，还要读有关历史和自然知识等方面的书籍，只有广泛的阅读，并将书中的精华部分―“蜜”采下来，才能在作文时得心应手。读书的目的在于应用，这里的应用就是“酿蜜”的过程。学生在进行大量的阅读广泛地“采蜜”后，教师若不采取一些措施让其表现，学生的积极性就会受到影响。为此，我又让学生准备“酿蜜本”，进行写作练习。光读不练，学生得不到锻炼，写作能力谈何提高？只有做到读写结合，以读促写，以写促读，才能提高作文能力。在教学中，我采取先易后难，循序渐进的原则，先进行仿写，然后再进行命题作文。作文的内容先写自己家里，从景到人，再写学校的老师和学生，最后写社会见闻等。最大可能地利用“采蜜本”上的素材和词语，使学生读写结合，练的扎实，写作能力就逐步提高了。只要勤“采”勤“酿”，何愁不出好“蜜”？

四、在收看电视中积累素材

篇3

论文摘要:《推拿学》是一门对实践技能要求很高的课程。《推拿学》教学资源素材库的构建与应用能够弥补传统教学模式的不足，提高教学质量。《推拿学》教学资源素材库具有链接巧妙、使用方便、内容详尽、真实直观，应用广泛、实用性强等特点，还可以应用于其他中医临床课程的教学。

《推拿学》是一门对实践技能要求很高的课程.然而，简单枯燥的传统教学模式和教学手段正限制着合格推拿人才的培养。笔者从事《推拿学》的教学多年，发现应用现代信息技术教学具有直观性好、图文规范、声像清晰、易于理解和记忆、信息量增大川等优点。因此，在多年教学经验和临床体会的基础上，提出构建《推拿学》教学资源素材库的设想，并应用于实际教学中，取得了良好的教学效果。

1.《推拿学》教学资源素材库构建的目的与意义

2004年8月于北京召开的全国高等学校精品课程网络教学资源建设研讨会上，与会的专家达成共识，当今现代化教学的工作重点应转移到各门课程的素材库建设上来，只有丰富教学素材，实现资源共享，才能从整体上切实提高各教学单位的教学质量。《推拿学》作为中医临床学科，对实践技能掌握的要求较高，从疾病的查体到诊断，从单一的手法操作到治疗过程中手法的组合，都要求有较强的动手能力，而书本作为单一的平面媒体，在教学过程中发挥的作用比较局限，只有在收集大量病例和进行充分前期准备的基础上，将病人的病史、临床表现、查体体征、辅助检查、推拿操作手法以及推拿治疗过程等信息加以整合，形成完备的教学资源素材库，才能在教学过程中丰富授课内容，灵活授课形式，充分调动学生的学习兴趣和主观能动性，收到满意的教学效果。

目前国内的教学资源素材库的建设尚处于起步阶段，只有部分西医课程在教育部的指导下构建完成，而《推拿学》及其他中医学科还没有此类素材库的建设。因此，《推拿学》教学资源素材库的建设不仅可以切实推进教学发展，对于整个中医学科素材库的建设，都具有指导和示范作用。

2.《推拿学》教学资源素材库的结构与内容

《推拿学》教学资源素材库主要包括以下三个模块:推拿手法模块、推拿治疗模块、小儿推拿模块。其中，推拿手法模块分为摆动类手法子模块、振动类手法子模块、摩擦类手法子模块、按压类手法子模块、叩击类手法子模块、活动关节类手法子模块。推拿治疗模块包括伤科疾病治疗子模块、内科疾病治疗子模块、妇科疾病治疗子模块，每一个子模块各收录常见疾病十五种。小儿推拿模块包括小儿推拿手法子模块、小儿推拿穴位子模块和小儿常见疾病治疗子模块。其中，推拿手法模块和小儿推拿手法子模块中既包含有手法相关内容的文字描述和古代医籍的相关论述，还包含有手法操作的视频录像;推拿治疗模块和小儿常见疾病治疗子模块中的各种疾病，都包含有疾病的主要临床表现、查体体征、辅助检查、推拿操作手法以及推拿治疗过程、预后康复锻炼等内容，并且每一部分内容都配有视频录像。各模块相关内容之间联系密切，设有链接，方便查阅。素材库还包含了涉及到的古代医家和著作的相关知识。如在推拿手法模块摩擦类手法子模块中“运法”条目中，有“运则行之，谓四面旋绕而运动之也”的论述，点击此论述，立刻显现此论述出自于《厘正按摩要术·立法》，点击书名，又会显现《厘正按摩要术》的成书年代、作者信息、主要内容、学术价值等，拓展了相关信息。 3.《推拿学》教学资源素材库的特点与应用

3. 1链接巧妙，使用方便。《推拿学》教学资源素材库设计巧妙，通过链接手段使各个模块之间建立密切的联系，方便操作。如在推拿治疗模块的伤科疾病治疗子模块中，点击“颈椎病”条目，立刻显现该病的症状、检查、治疗等全部信息，每一条信息都链接有相关视频，如在“查体体征”中有“臂丛神经牵拉试验”条目，点击此条目，立刻显现臂丛神经牵拉试验的操作视频，让人一目了然;在治疗过程中有“揉颈项”的条目，点击此条目，立刻显现颈项部揉法的操作视频，再点下去，还会出现揉法操作的动作要领、注意事项、操作视频等推拿手法模块中的内容。

篇4

【关键词】 三维虚拟仿真； 超声医学； 教学素材库

中图分类号 R445.1 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2013）33-0137-02

Construction and Application of Teaching Material Library in Ultrasonography by the 3D Virtual Simulation/SHENG Hong-wei，DUAN Fa-hong，XIAO Ji-dong，et al.//Chinese and Foreign Medical Research，2013，11（33）：137-138

【Abstract】 The ultrasound imaging knowledge and anatomy，pathology，clinical medical knowledge are closely merged into an organic whole，which construct the 3D imaging virtual simulation teaching material library.The application of the teaching material library for clinical medical students enrich the multimedia material library content and provide teachers with good quality teaching material，improve the efficiency and interest of the students’study in the process of teaching，it has important practical value.

【Key words】 3D imaging virtual simulation； Ultrasonography； Teaching material library

First-author’s address：Third Xiangya Hospital，Central South University，Changsha 410013，China

虚拟仿真技术最早起源于美国的军方作战模拟系统，1994年美国完成了世界第一个“可视人体计划”数据集，该数据集的出现具有划时代的意义，它使信息技术和医学结合起来，并使走向成熟的三维重建图像处理技术以空前的速度普及。三维解剖虚拟仿真技术能将一系列的二维图像重构成三维人体结构图像，进行具体解剖结构三个轴面（冠状、矢状、水平状）的实时显示和任意剖面的实时显示，达到多角度、多轴面、立体地观察人体内部解剖结构。构建超声影像医学三维虚拟仿真教学素材库并应用指导临床教学和实践，对影像医学的发展具有巨大的作用[1-2]。

1 三维虚拟仿真超声影像教学素材库的建立

图像资料的来源是三维虚拟仿真超声影像素材库建立工作的主要组成部分。一个完善的虚拟仿真影像数据库构建，是一个长期的资料收集归类的过程，需要每一个医务人员在日常工作中的病例积累，需放射、超声以及许多临床科室的共同参与。日常工作中，临床医生可以充分利用医院PACS系统的功能以及HIS系统共享文件查阅许多重要的图像资料和病理图像资料等，临床诊断明确后可以通过系统予以归类存储图像。超声影像医师通过联机影像将扫查中所需图像根据需要进行动态图像采集，并保存于共享文件夹中。对于需要病理证实的图像或者有兴趣追踪观察预后的患者，将其相关资料放入相对应的文件夹，等待手术病理结果及入出院记录及诊断治疗结果等信息经过证实，图像再予以保存。所有存储于共享文件夹中的图像资料可通过HIS系统查阅，并从专用电脑中通过网上邻居获取并下载，以供教学使用。临床工作中，对于疑难少见的病例，需组织科室成员定期随访，搜集该病例不同时期的图像信息，追踪观察其病情进展，并组织学习讨论诊断及鉴别诊断经验，最后按照超声影像学表现及征象描述疾病检索树予以最终归类，将数据存入虚拟仿真教学数据库中[3-7]。除了医院自身的不断积累外，还可以通过以下其他几个来源获得相关影像资料。例如：购买国内外发行出版的超声影像素材教学资料；专门收集网络免费分散资料；兄弟单位有偿或无偿提供的影像资料等。总之，强大的网络平台、数码照相或扫描、其他医院共享的PACS系统资源、internet网络共享资源等，都可以成为虚拟仿真教学数据库重要组成部分[8-10]。

2 三维虚拟仿真超声影像教学素材库的应用与实践

三维虚拟仿真超声影像教学素材库系统应用界面设计采用交互性人机对话，由主菜单栏、分页菜单和基于树枝模式的目录索引区组成。前台系统主要功能是数据的浏览，以Web页的方式进行。客户端通过浏览器以网页浏览或PACS系统的方式进行。共有两种方式供学生选择，一是按教科书的章节系统提供的类别按树形方式浏览数据，二是学生根据所需输入如病名、疾病类型等关键词进行查询后快速浏览文字与图像数据。例如需要“肝癌”的医学影像，只需在检查提示栏中输入“肝癌”，则能查询出所有在选定时间内的诊断为肝癌的病例，调阅某病例的超声检查资料以及患者名下所附的医学影像图像信息外，同时还能调出有关该患者所有检查的影像资料的完整图像。这样该学生从不同的影像角度和临床角度理解疾病，实现了多种影像技术甚至手术标本、临床疾病表现等多种知识的串联学习。三维虚拟仿真图像直观生动且形象易懂，克服了文字描述的生涩枯燥和静态二维片面图像抽象的缺点，通过视觉感官刺激使学习后印象深刻，提高了学生的学习兴趣及教学质量和工作效率。素材库后台系统主要功能是教学资料管理与备份，通过管理平台对影像相关数据进行管理，内容包括：系统可根据学生的不同权限相应提供对数据库的不同操作，老师可自行定义数据类别，并对自己已有类别的教学资料进行增加、删除后更新等操作；学生可随时添加数据，并对自己添加的数据进行修改或删除，也可随时对自己添加的数据进行图片信息的管理，还可上传图片文件，系统提供不同用户数据输入量的统计及打印操作。管理程序的设计直观、方便，不需要专门的计算机知识。对于老师主要工作是不断完善三维虚拟仿真教学模块数据库，见习学生通过教师登录医学影像教学数据库，并在带教老师指导讲解下学习，医学生可通过PACS系统或Web页全天候登录医学图像素材库浏览。

影像医学三维虚拟仿真超声影像教学素材库的建立和应用，将影像学知识与解剖、病理、临床医学等知识融为一体，丰富了影像学多媒体素材库的内容，为以后建立更大的医学素材库奠定基础；另外，该素材库还可为教师备课提供丰富、优质的教学素材，提高了教学效率和学生学习兴趣，有重要实用价值。

参考文献

[1]程果，郭燕丽，张绍祥，等.人体可视化肝脏与肝脏超声影像学的对照研究[J].第三军医大学学报，2008，30（23）：2157-2160.

[2]Spitzer V M.The vidible human：a new language for communication in health care education[J].Caduceus，1997，13（2）：42-48.

[3]Pflesser B，Petersik A，Pommert A，et al.Exploring the visible human’s inner organs with the organs with VOXELMAN 3D navigator[J].Stud Health Teehnol Inform，2001，81（1）：379-385.

[4]张绍祥，刘正津，谭立文，等.首例中国数字化可视人体完成[J].第三军医大学学报，2002，24（10）：1231-1232.

[5]Zhang S X，Heng P A，Liu Z J.Chinese visible human project[J].Clin Anat，2006，19（3）：204-215.

[6]Strunk H，Stnekmann G，Textor J，et al.Limitations and pitfalls of couinauds segmentation of the liver in transaxial imaging[J].Eur Radiol，2003，13（11）：2472-2482.

[7]Guo Y L，Heng P A，Zhang S X，et al.Thin sectional anatomy，three dimensional reconstruction and visualization of the first ease of Chinese visible human heart[J].Surgical and uadioloc Anatomy，2OO5，27（1）：113-118.

[8]Burden C，Preshaw J，White P，et al.Validation of virtual reality simulation for obstetric ultrasonography：a prospective cross-sectional study[J].Simul Healthc，2012，7（5）：269-273.

[9]Rousian M，Koning A H，Hop W C，et al.Gestational sac fluid volume measurements in virtual reality[J].Ultrasound Obstet Gynecol，2011，38（5）：524-529.

篇5

中午，我迷迷糊糊地趴在桌子上睡着了。忽然，从厨房里传来一阵奇怪的争吵声。顿时，我的瞌睡虫被赶跑了，我一骨碌滑下凳子，蹑手蹑脚地趴在窗口向里张望。

原来，是厨房的蔬菜在哀诉呢！只听萝卜说：“现在的小朋友，连看都不看我一眼。其实，不论做菜烧汤，还是热炒凉拌，我都有丰富的营养价值。小朋友们不了解我，我真的很伤心。

这时，只听盘子剩下的几块鸡骨头开始插嘴了：”现在的人最喜欢我们了，你们看，那么大的一只鸡，一顿饭的功夫，就只剩下我们几块鸡骨头了！“说完，还洋洋得意地笑起来。

接着，老沉持重、最有主见的韭菜站出来说：”其实，只要大家了解我们，相信大家还是会喜欢吃蔬菜的。不如这样，我们给小朋友写封信吧！”韭菜的话刚说完，就得到了所有蔬菜的赞同。透过玻璃，我看见信的末尾是这样的：“亲爱的小朋友，请记住我们的劝告吧，为了你们的健康，少吃点肉，多吃点蔬菜吧！”

厨房的议论结束了。我一直屏息静气，不敢打扰，但我心里却很不平静。

第二天，我把这些蔬菜全请上了桌，而且吃得特别香。

篇6

清晨，还在睡梦中的我迷迷糊糊地听见了议论声。顿时，磕睡虫被赶走了，我爬下床，蹑手蹑脚地走到厨房门口，偷偷听着。

原来，是蔬菜们在争吵呢。你看，胡萝卜首先说：“小朋友们真不理解我，我有许多营养，维生素B6.维生素A，真是...唉！” 挂在墙上的豆角又说：“我的营养也不低呀！可人类却不喜欢我，有的甚至把我的同伴当绳子玩，打的打，抽的抽，踩的踩，太狠毒了。”白菜唉声叹气地说：“我们的营养对人类有好处，人类却为什么那样呢？五楼小孩胖胖，天天吃肉，不吃蔬菜，现在都赶上他爸的体重----130多斤了，上一个台阶都气喘吁吁，都是不吃蔬菜引起的。”砧板上的几块鸡骨头说：“太好了，人类不喜欢你们了。这一顿功夫，一只胖鸡只剩下我们了，哈!哈!哈!。”

听了这些话，中午我让妈妈把这些蔬菜全请上桌来。不知怎么了，我觉得今天的菜特别香，特别好吃。

篇7

一、关于“信息库”知识板块的基本概念

所谓“信息库”是教材正文之后增加的知识板块，是正文物理知识的拓展.对正文而言，拥有补充与延伸的特性.这部分知识主要根据正文知识的具体情况在每章节后面设定的.并非所有章节都包含此部分的内容，而且设计此板块内容的目的并不是针对每位初中生，主要是为了在物理学习上仍有余力的学生而设定的.以此使学生对物理知识进行更深入地探索，提升物理知识的接受能力与理解能力，并在探索过程中获取更为系统地物理知识，形成创新思维模式，从而进一步为初中生终身发展打下扎实地基础.物理教材作为传授物理知识的最佳载体，以及传授物理知识的最佳工具，有效地对物理知识进行传承与发展.苏科版初中物理教材在培养初中生学习能力方面充分发挥了最基本的功效，得到广大师生的认同与支持，使得初中物理教学比起以往的教学模式更具可操作性.

二、“信息库”知识板块的教学策略研究

1.通过探索物理发展史，培养初中生崇尚科学的精神

从某种程度而言，物理发展史是人类对自然现象、物理规律探索的认知史.初中物理老师教学中对学生实施物理学史教育，能够使初中生对此学科发展史了解更加全面与清晰.从而在此基础上引导学生从众多物理学家身上感受启发，并找寻创造灵感，形成创新思维.比如说苏科版初中物理教材第7章的“信息库”，此版块对显微镜发展史做了详细的介绍，显微镜是由眼镜店老板研究出来的.通过此处信息库知识可以引导学生学会善于发挥、善于创新，培养学生探究精神.又比如第九章“信息库”内容介绍中提到牛顿对物理学领域做出的卓越贡献，简述了牛顿结合前人研究成果，发现万有引力定律与运动三定律.通过对这些物理发展史的讲解与名人科学成果的宣扬，有利于初中生感受到科学家们在真理基础上坚持不懈的探索精神.有利于培养初中生坚韧意志、求真精神，树立与时俱进的学习理念，同时也利于培养初中生崇尚科学的精神.

2.温故而知新，增强学习效率

无论是物理还是数学教材，编写时需要讲究循序渐进，具有环环相扣的特性.老师要培养初中生养成课前预习与课后复习的良好习惯.以此才能有利于初中生熟练掌握更加科学系统的物理知识，提高物理学科与实际生活的有机联系.比如说，苏科版物理教材第九章“信息库”的内容，讲述了关于“反应距离与制动距离这两者间存在的联系，以及产生这两者的要素.”初中生可以与之前教材中关于摩擦力板块的知识进行有机联系，回顾并复习摩擦力的要点.这样就能在学习反应距离与制动距离的过程中获取事半功倍的效果.初中物理老师可以将课堂转移到自然知识科目教育中，充分运用学校教学资源，激励初中生制作小发明，研究物理实验.也可以利用课余时间组织团队一起观测大自然中与物理知识有关的现象，并探索其规律.

3.增强学科间的联系，使知识系统更加全面

苏科版的初中物理教学中，第1单元讲解了“多普勒效应”，第13单元讲解了有关光现象的形成，以及臭氧层、紫外线这两者之间存在的关系.第14单元也讲解了各种各样的温度计.由此可见，人们社会生活生产活动中，蕴含着许多物理学科领域的各种知识，两者之间联系紧密.初中老师在进行教学时，要学会将物理知识与初中学生熟知的日常生活现象结合起来进行讲解.与此同时，老师在创新教学方式的过程中，也需合理利用多媒体手段，有效结合多媒体课程进行物理教育.使初中生通过互联网或其余渠道获取先进的科技知识.也可以组织班级学生在附近工厂观摩不同的产品，引导学生了解这些产品运用那些物理知识进行生产.

4.通过创意活动培养初中生创新能力

篇8

PhotoCap 提供了简体和繁体两种语言版本下载，而且提供了丰富的素材库下载，为了更好地使用该软件，建议将其网站自带的“图面外框”素材库、“遮罩外框”素材库、“小图案”素材库和“材质”素材库全部下载。PhotoCap 软件的安装很简单，这里只说说素材库的安装，素材库默认安装路径为“C:\ProgramFiles\PhotoCap2”，如果PhotoCap被安装在其他目录，安装素材库时就要相应地更改路径。

批量处理照片

运行PhotoCap 会看到如图1 的主面板，似乎什么操作都已经被限定好了。这些批处理设置无疑是不能满足所有人需求的，如何自定义呢？有办法。依次选择“批次加上文字/ 日期/ 外框至照片上” /“不使用模板，开始新的编辑”打开自定义编辑窗口（图2），此处就是我们主要操作的地方。点击左上角的“载入照片”导入照片文件，选择“导入所有照片”可以快速导入所有文件，此时窗口的左边会列出全部缩略图，中部是图片编辑区，右边类似于Photoshop的“历史记录”，记录着用户使用了哪些功能。比如我现在须要对所有的数码照片进行色彩调整、添加相框、添加文字，则操作如下。

随便选取一个缩略图，选择工具栏中的“影像处理物件”/“自动色彩对比调整”选项（图3），这时软件就会对当前数码照片进行自动色彩对比调整。窗口右边会多出“自动色彩对比调整”记录项。

PhotoCap提供了“图面外框”和“遮罩外框”两种边框类型。工具栏中第三、四个按钮对应这两个功能，根据自己的喜好选择合适的边框（图4）。

选择工具栏第一个按钮“T”，进入文字添加状态，选择一个合适的样式，输入文字，设置字体、位置、大小、阴影等参数（图5）。

至此，被选中的数码照片已经被添加上了我想要的效果。现在，点击窗口右边“将所有物件套上相同设定”按钮，将前面的三个步骤制成一个批处理（图6）。选择“批次输出”，在弹出的“照片批次输出”对话框中设置输出路径，点“开始输出”后全部的数码照片就会按照前面对第一张照片的操作自动进行处理。

篇9

[关键词]虚拟现实技术；资源库；虚拟制造；应用前景

引言

随着知识经济的飞速发展和高职高专教育教学改革的深入，信息化建设在教育教学过程中的应用已经成为不可或缺的手段，而共享型专业教学资源库是教育信息化的直接体现。

《数控加工》课程是数控技术专业的专业课程也是核心课程，加强数控资源库建设力度，扩大数控资源库在数控教学中的影响力关乎数控专业将来的发展。如何让资源库的建设更加合理有效的为学校教学、教师交流等方便服务，是现在要解决的关键问题。

1.虚拟现实技术的概念

虚拟现实技术（Virtual　Reality简称VR）是指利用计算机和设备，生成与真实环境相一致的三维虚拟环境，允许用户从不同的角度和视点来观看这个环境，并且能够通过辅助设备与环境中的物体进行交互关联。将从根本上改变人与计算机之间的枯燥、生硬和被动的现状，为人机交互技术开创新的研究领域。虚拟制造则是利用虚拟现实技术，在计算机上完成制造过程的技术。采用此技术，在实际的制造之前，可以对产品的功能和制造性、经济性等方面的潜在问题进行分析和预测，实现产品设计、工艺规划、加工制造、性能分析、质量检测及企业各级的管理控制等，增强制造过程中各级的决策和控制能力。

2.《数控加工》课程资源库建设内容

2.1网络课程建设：网络课程建设包括两大类内容：一是现有的CAI课件改造升级；二是新开发一批网络课程。网络课程建设要与素材库建设相结合。CAI课件改造的方式是在学校的现有CAI课件中优选出一批具有较高质量的课件进行升级改造，再存入数控教学资源库。网络课程建设的目的是为学校教育教学提供急需的、成系列的优质网上教学资源。为适应不同层次的学习者，网络课程建设必须分年级、分学科进行系列教学课程建设。

2.2素材库建设：教学素材库建设是为了集中建设我国学校的优秀教学资源，避免网络课程建设过程中的大量重复性劳动，提高现代远程教育职员建设的效率，尽快建设进程，降低建设成本。教学素材库是一个具备科学性、实用性、方便性特征的大型知识库，服务于网络课程建设，是现代远程教育教学资源建设的重要内容。素材库的类型主要有小型课件库、图片素材库、动画素材库、音效素材库、教案库、试题库、教研论文库、数控大赛库等。现有音视频教育资源数字化改造是教学素材库建设的一项重要内容。由于音视频教育资源文件大，应该组织专家筛选出一批有价值的音频教育资源进行数字化改造，采用先进、安全、有效的数据压缩技术进行处理，目的是尽量降低网络的数据传输量，以提高数据传输速度，同时，注意开发新的音视频教育资源。

2.3教学支持环境建设：教学支撑环境可为学校远程教育的施教者和学习者提供完整的教学辅助与辅导工具，包括素材收藏夹、网络课件协作工具、多媒体集成软件和网上答疑、网上讨论、网上作业、网上自测等教学辅助软件及各类教学及管理的数据库软件。

3.虚拟现实在数控加工资源库中的应用

随着虚拟制造等新概念的提出，虚拟加工作为虚拟制造技术的一个十分重要的分支，其过程的研究在国内外受到越来越普遍的重视。利用虚拟现实技术建立的《数控加工》课程资源库，在此虚拟环境中，除了完成零件加工过程的整个仿真过程，同时，可以定义工件的几何形状，材料的物理性能，加工过程切削参数建立起加工过程物理模型，进行加工过程的动态情况进行模拟，尽早的发现加工过程中未能预料到的对加工质量产生不利影响的因素，从而判断产品设计的可加工性，进行调整和优化。

《数控加工》资源库的访问与人机交互主要是以下几个方面实现：

3.1车间的管理：使用者通过网络对整个数控加工车间所有数据库的浏览，利用虚拟现实技术对数控加工车间实现实时漫游，观察车间布局状况，查看生产任务和对其他车间实现信息共享，以此来解决学校硬件设备资源的不足和学生对数控生产车间不熟悉的状态。

3.2数控机床库：利用Nx建模软件将数控加工中心、数控车床和数控铣床的外观和整体布局进行绘制，利用3Dmax软件对数控机床进行渲染，最后利用Eon　Studio软件将现有的机床进行虚拟加工、装配，同时到网络使其能够在《数控加工》资源库中进行链接，供使用者对数控机床外观了解、内部机械部件和电子部件进行拆装、数控维修调试等操作，以便更熟悉与操作机床。

3.3数控刀具库：将绘制完成的数控刀具外观尺寸、刀具角度、切削参数等利用Eon软件转换成基于internet网络支持文件，使得使用者能够通过网络平台进行刀具知识的学习。

3.4数控夹具库：将数控夹具中的车床夹具、铣床夹具及复合夹具各部分零件进行绘制成实体，将零件利用Eon　Studio软件进行虚拟装配，可以根据零件形状不同将夹具进行装配，以方便查找在实际装夹过程中所遇到的干涉、欠定位和过定位等现象，减少在实际装配中的反复拆装的过程，减少数控加工零件安装辅助时间。从而对夹具设计过程中所出现的问题及时的发现并加以解决和优化。

3.5加工零件库：将数控加工过程中所需要的符合《数控加工》课程所要求的知识点的典型零件进行绘制，并根据教学知识重点及难点制作教学实施过程文件，并在数控虚拟车间中利用音视频的方式进行选播，学生可以根据自己对实际加工零件知识要点的掌握情况进行播放，避免全班学生同一个难度，而使得一部分学生产生厌烦的情绪。

4.结论

虚拟现实技术从其萌芽到今天的日渐成熟已经经历了一段相当长的时间，伴随着计算机图像技术和计算机网络技术的不断发展，我们的虚拟现实技术也将迎来一个快速发展的阶段，使我们的虚拟现实中的场景更加真实。国内的企业及学校对虚拟生产车间的内涵和意义尚缺乏足够的认识，这些因素是制约虚拟制造技术在国内应用的不利因素。同时虚拟现实技术在《数控加工》课程资源库建设中更是少之又少，如何提高虚拟现实技术在数控专业教学中的应用广度，已经成为现在数控技术行业一项极其重要的问题。

篇10

由于非线性编辑集多种功能于一身，在实际使用时，就减少了传统的编辑系统的连接，使故障率降低，工作可靠性得到提高。网上传送节目、审片、网上编辑等技术已经成熟。全面而细致的非编网管理不仅是非编网科学维护和优化调整的有效手段，也是用户方便快捷地使用非编网的好帮手，更是保证非编网安全可靠、稳定有序、高效正常的决定因素。

标题式管理模式。基于数据库的标题式管理模式是以每个节目的标题属性为中心，对非编网视音频素材进行管理，其余属性如用户、栏目、部门、频道具有相应统计功能。

提高管理的效率。非编网中的所有信息都与制作和播出的节目及其标题相关，可将相关的所有信息全部关联封装于节目标题下，将网络中纷繁复杂的信息管理简化为对节目标题单一信息的管理，能提高网络管理的效率。

提高应用的方便性。非编网中只要确定了标题，则上载素材、文稿、配音等素材资源信息就全部由非编网的应用软件自动归入所建的标题下，记者和编辑只需关心自己所制作节目的标题，一切与标题相关联的网络素材资源信息可自动获得，通过简单直观的操作界面方便地完成实际的应用。

提高系统的安全性。标题式管理模式以编辑过程为线索，将每个节目的编辑结果、所采集的素材、所用到的文稿、审查结果以及其他相关的资源集中封装在一起，节目标题信息以及封装在节目标题下的各种信息都基于数据库方式进行管理，能提高非编网的安全性。存储空间管理。为保证FC-SAN共享硬盘阵列存储空间的合理使用，避免非编网混乱甚至崩溃， 必须制定存储空间科学的分配机制，对存储空间和存储设备进行完善和有效的管理。

按个人进行空间限制。可以最大限度地降低系统管理员的工作量，个人的空间使用完全由自己决定，空间不足时，必须亲自删除过期素材以释放可用空间。

自动分配盘符。素材上载时，非编网应用软件按照当前上载工作站数量和目的盘空间使用情况，自动为上载工作站分配上载盘符，保证非编网高效地运行。素材的共享管理。基于数据库系统实现集中式素材管理，用户无需设置路径或者文件名称，可以按照素材名称、上载时间、用户名、素材类别等多种条件进行组合查询、检索和统计，可以方便地共享使用素材库内容，能指定素材共享使用的用户范围。

信息交互功能。在实现素材共享时，由于格式不同，存在着转码与传输的过程，相同节目会有多个格式或不同版本的数据文件存在，信息交互功能可以有效地实现不同格式和不同版本数据文件的开放式和兼容性管理。

兼容本地素材库。非编网不但可以使用集中式素材库，还可以使用工作站本地素材库，即使在网络连接中断的情况下，也可以继续工作。