模拟考试范文

导语：如何才能写好一篇模拟考试，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

模拟考试后作文

昨天放学回家，孩子让我看了一张数学卷子，分数98分，我没有在意分数，先仔细看了为什么丢2分，因为我知道她平时就很马虎，一看是马虎大意而丢的，看到这我就想这孩子马虎的毛病要怎么纠正呢？我告诉她：“妞，妈妈发现你做题不认真，咱下次做题时能认真点，做完仔细检查一下，好吗？”孩子很坚定的说：“我一定认真做题，认真检查，下次一定一百分”。呵呵，我笑着说：“只要你能认真对待学习，对待考试，分数别太在意了。”“那怎么行，我们班里好几十个同学都一百分呢，我一定要考一百分，”她说。看到孩子这个劲头我很高兴，她有了一种勇于超越的`劲头，和以前的她自己相比进步大多了。

晚上看到短信语文成绩95分，不用看卷子我就知道老毛病又犯了，不认真检查，肯定丢东忘西而丢分了。果不其然，今天中午一看语文卷子果真如此，可是想到孩子昨晚说一定要一百分那股子劲头，我不想让孩子有太大压力，我也没有多说什么，还是叮嘱她认真检查，认真做题。希望孩子正确对待考试，对待学习，不要有负担。

篇2

不按规定路线顺序行驶，扣100分；倒库不入，扣100分；车身压线，扣100分；倒库时中途停车，扣5分；

2、 坡道定点停车与起步：

定点停车后，汽车前保险杠位于虚线以内、实线以外，扣10分；汽车前保险杠位于虚线以外，扣100分；起步时后溜小于30厘米，扣10分；起步时间超过30秒，扣100分；

3、 直角转弯：

行驶中车轮压边缘线，扣100分；中途停车，扣100分；

4、 侧方位停车：

篇3

关键词：Android；机动车；模拟考试

中图分类号：TP311

1 Android平台架构

Android系统是基于Linux的开源操作系统，是目前最广泛使用的手机操作系统之一[1，2]。Android操作系统分为四个层次，自顶而下分别是应用层、应用框架层、组件库层和虚拟机、Linux内核层[3，4]。其可移植性强，本文设计的系统是在Android系统的应用层上使用Java和XML语言进行开发。

2 机动车模拟考试系统的设计

经济的快速发展使人们的生活质量不断提高，现今汽车已进入各家庭，学车的人数也呈逐年递增趋势。快速准确地掌握机动车相关知识是每个驾驶员的必修课。

当前较多的学习材料为纸质材料和网络的资源，对于学者来说，缺乏方便性。智能手机的迅速发展，其应用程序也日异月新，使得人们的生活节奏加快。本文设计的基于Android的机动车模拟考试系统，为用户提供便利性，更能提高学习的效率。

2.1 系统概述

本文设计的机动车模拟考试系统是一个信息化的学习平台，系统主要分为四个子系统：知识学习子系统，模拟考试子系统，成绩评定子系统，疑难题库子系统，总体结构如图1所示。

图1 系统总体结构

2.2 系统的设计

（1）知识学习子系统

从知识数据库中读取相关知识并显示，用户可根据自己需要进行不同知识点的学习，主要有模块一：道路安全法律法规、模块二：交通信号、模块三：安全行车文明驾驶、模块四：高速公路和山区等复杂道路条件下的安全驾驶知识、模块五：紧急情况时处理知识、模块六：日常检查与维护基本知识、模块七：交通事故后的自救和急救基本知识等七个内容。

（2）模拟考试子系统

模拟机动车考试的机考环境，进行以45分钟为期限的倒计时，从知识数据库中随机读取70道选择题，30道判断题，并显示到手机屏幕中，用户可进行答题。试卷提交方式有两种：一是在开始答卷45分钟以内，用户可手动提交；二是答卷时间到，由系统自动提交。

（3）成绩评定子系统

根据提交答卷的答题情况，进行总分的统计，每题1分，满分为100分。对总分进行考试情况的评定，其中，90及以上为合格；否则，为不合格。对用户本次模拟考试的答题情况进行分析，以图的形式显示用户七个模块内容的得分情况，如图3所示，使用户充分了解自己的学习情况和熟悉程度。

图2 用户得分情况分析

（4）疑难题库子系统

疑难题库题目的来源有两个，一是用户在阅读知识子系统时，遇到的疑难，手动地添加到疑难题库中；二是在用户进行模拟考试时，系统自动将用户回答错误的题目保存于疑难题库中，以便用户进行及时查阅和深化学习，以提高学习的效率。

3 系统仿真与性能测试

在Eclipse开发环境下，运用Java和XML语言，设计和实现了基于Android的机动车模拟考试系统，并在模拟器上进行各项功能的测试，均能达到预期的效果。本文采用的测试平台是Android 2.2，API Level为8。

图3所示为本系统在模拟器上运行的主界面。图4所示为模拟考试的界面。

图3 系统主界面 图4 模拟考试界面

4 结束语

本文设计的基于Android的机动车模拟考试系统，可方便用户的学习，是新一代学习的趋势。本系统功能多，运行快，效率高，具有较大的实用价值。

参考文献：

[1]杨丰盛.Android应用开发揭秘[M].北京：机械工业出版社，2010.

[2]张仕成.基于Google Android平台的应用程序开发与研究[J].电脑知识与技术，2009（28）.

[3]钟元生，高成珍.Android应用开发教程[M].南昌：江西高校出版社，2013.

[4]吴想想.基于Android平台软件开发方法的研究与应用[D].北京邮电大学，2011.

篇4

中图分类号:G64

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2010)03-0212-03

《商务谈判》模拟考试法是指以模拟谈判考试为龙头,理论教学为主体,课外单元实训和集中综合实训相结合的教学体系。该体系紧扣应用型本科生培养目标,结合《商务谈判》课程特色,旨在培养学生扎实的理论基础上突出实践能力。本文拟对该教学体系的实施情况进行总结。

1 实施模拟谈判考试法的原因

随着世界经济一体化进程的加快,企业对高素质商务谈判人才的需求日益迫切,对于高校而言,培养符合企业需要的,能胜任实际谈判工作的人才是当务之急。但是传统的教学模式培养的学生具备相关的知识,却缺乏实际的能力,不能满足企业的需求。为了响应教育部“高度重视实践环节,提高学生实践能力”以及学校“为大学生就业创业服务”的号召,我校《商务谈判》模拟谈判考试法改革小组进行了一系列的改革和探索。

首先进行考试方式的改革,即通过创设真实的商务谈判背景,让学生组建虚拟公司,在教师的指导下进行为期两周的准备后,在规定时间内完成商务谈判的全过程,该项改革的推出受到了学生的欢迎,他们认为通过模拟谈判,感受了真实的谈判情境,体验了团队精神,锻炼了书本上学不到的能力。武汉多家报纸对此进行了报道,肯定了这种新的考试形式。但是,在该项改革进一步实施的过程中,我们发现在只进行理论教学的情形下,学生虽然有为期两周的准备,但在考试中的表现却并不令人满意。究其原因,是因为学生在学习过程中缺乏实践机会,不善于将所学知识与企业商务活动的实际联系起来。通过总结,我们认为这一教学改革成功的关键不仅要帮助学生更加牢固的掌握相关理论和知识,更重要的是培养其树立现代商务谈判观念,对其进行商务谈判方法、技能的训练,使其掌握商务谈判的基本程序和主要操作技能,锻炼其运用所学知识解决实际问题的能力,培养学生务实的工作态度和团队合作精神,为将来从事实际的商务谈判活动奠定良好的基础。正是在这一认识的基础上,我们逐步形成了以模拟谈判考试为龙头,理论教学为主体,课外单元实训和集中综合实训相结合的教学体系。具体而言,我们从事这项教学改革的的原因和动力主要来自以下几方面:

1.1 培养具备较强实践能力的应用型本科专业人才的需要

应用型本科专业的基本特征是以学科为基础和注重应用性。其培养的学生不仅要掌握坚实的基本理论、知识和方法,而且还要具备运用所学知识发现、分析和解决实际问题的实践技能,同时还要具有创新能力。只有具备扎实的理论基础、较强的实践能力、综合素质高的人才,才能适应用人单位的需要,才具备较强的社会竞争力。而模拟谈判考试法这一教学体系既重视理论教学,又突出实践教学,并强调两者相辅相成、缺一不可。理论教学使学生掌握知识,实践教学使学生会用知识,这既是我们的教学目的,也是学生的迫切需要。

1.2 深化《商务谈判》课程教学改革的需要

《商务谈判》是一门具有很强的实践性和应用性的课程,传统的《商务谈判》教学内容过于强调理论性、系统性,忽视了实践性,不利于学生能力培养;在教学方法上以教师讲授为主,学生的参与程度有限,教学手段单一,缺乏新意,难以调动学生的学习兴趣;在考核方式上最后一张考卷决定成绩,学生不重视平时学习,考前临时抱佛脚。显然,在传统的教学过程中,学生处于被动接受知识的地位,主动实践和锻炼谈判技能的机会很少。他们能考高分,却不会谈判。

模拟谈判考试法是以考试方式的改革为推进发展起来的,其强调以考核为龙头,理论教学为主体,课外实训和集中实训相结合,强调以考试促教学、以考试带学习。首先,可推进理论教学方法和手段的优化。学生是否牢固掌握理论知识,是模拟谈判考试法顺利实施的基础。在理论教学中运用课堂案例讨论、情景模拟、角色扮演等形式优化教学方法和手段,可充分调动学生学习和掌握商务谈判理论的积极性和主动性。其次,可推动实训体系的建立和完善。学生较强的实践能力既是模拟谈判考试法实施的目的也是其有效实施的保障。实训体系的建立本着符合商务谈判职业岗位要求,贴近当前企业商务活动的实际,突出学生主体地位的原则,为学生提供了一条理论联系实际,自主学习、自主探索的途径。除了谈判背景的创设,谈判规则的确定,实训指导书的编写,还有校内的模拟谈判场所,校外的模拟谈判活动基地的建设,都是必不可少的,这些都是模拟谈判法得以顺利实施的要素。其三,可推动教师队伍建设。商务谈判模拟教学法能否顺利,教师的教学能力是关键,教师不仅需要具有扎实的理论功底,还需要具备丰富的实践经验,较强的组织能力、应变能力和语言表达能力,从而促使教师不断提高自身素质和教学水平。

1.3 有助于解决传统考试形式存在的弊端

传统考试形式存在的弊端主要表现在:其一,不利于学生对基础知识的掌握。在传统的考试形式中,学生能够较熟练记忆理论知识,加之一定的笔头答题技能就能过关甚至考高分。这就导致学生考前死记硬背,考完就忘,对基础知识的掌握并不像分数反应的那么牢固。而模拟谈判法注重对学生平时学习过程的考核,加之最终的考试形式也是模拟谈判的方式进行,平时的学习和实训情况会直接影响谈判过程及个人最终的得分,因此会使学生重视平时的学习过程,有利于其对基本理论及知识的掌握。其二,不利于学生的能力培养。传统的考试形式主要考核学生对理论知识的掌握程度,对学生运用理论解决实际问题的实践能力考核不足,导致部分学生高分低能。模拟谈判考试法通过全景模拟谈的形式考核学生理论联系实际的能力,有利于学生的能力培养。

2 模拟谈判考试法的实施方法

模拟谈判法这一教学体系由理论教学、实训教学和全景模拟谈判考试这几部分构成,具体实施步骤如下。

2.1 组建虚拟公司

虚拟公司由4-5名学生组成,是模拟谈判法实施的基本组织形式,理论教学、实训教学,以及全景模拟谈判考试均以虚拟公司为单位进行。在上课伊始,由学生根据性格互补、能力互补的原则组建公司,并根据谈判案例的要求,确定参加谈判的相关人员,一般包括首席谈判代表、技术人员、法律人员、财务人员和翻译。在虚拟公司的运作过程中,学生首先要按照真实的岗位职责规范自己的言行,还要经常“轮岗”,即在不同的谈判背景中担任不同的角色,通过自主探索、相互磨合、互相协作,培养良好的职业道德和团队意识,树立正确的谈判观念,发现自身在知识和能力上的不足,加深对与商务谈判密切相关的学科知识,如市场营销、国际贸易、国际商法、商品学、工程技术知识、组织行为学、社会学、心理学等的理解,锻炼运用相关知识解决实际问题的能力。

2.2 分模块进行理论教学

在模拟谈判考试法中,理论教学是帮助学生树立正确的谈判观念,系统、全面、准确掌握现代商务谈判的基本理论和知识的阶段。因此在这一阶段,教师首先要充分考虑学生的特点,不断优化教学方法和手段,充分调动学生的学习兴趣。其次可围绕“4个问题”:谈判是什么,谈什么,如何谈,怎样谈好,分“5个模块”实施教学,具体包括:(1)认识模块。包括商务谈判的概念、特征、构成要素、基本形态、评价标准等内容;(2)基本知识模块。包括商务谈判的内容、商务谈判心理和商务谈判的礼仪与禁忌等内容;(3)程序模块。包括商务谈判的准备和商务谈判的过程等内容;(4)策略与技巧模块。包括商务谈判策略和商务谈判的沟通技巧等内容;(5)国际商务谈判模块。重点介绍国际商务谈判的特征以及不同地区商人的谈判风格。

2.3 分阶段实施实训教学

实训教学是与理论教学配套的实践环节。在这一环节中,学生处于主体地位,通过亲身实践可加深对理论教学内容的理解,进一步了解和掌握商务谈判的基本程序和主要操作技能,为将来从事实际的商务谈判活动打下良好的基础。本阶段共开出5个实验个,包括:第一,商务谈判计划书的拟定;第二,商务谈判策略的运用;第三,商务谈判的沟通;第四,商务谈判礼仪;第五,商务谈判综合模拟实训。其中,前面4个实验与理论教学同步,以虚拟公司为单位,按照《课外实训指导书》的要求,由学生利用课外时间,在任课教师的指导下进行相关理论知识的学习和讨论,以及相关技能的实践。

集中综合实训则在教师的指导下,安排在模拟谈判室按照如下步骤进行:第一,研究模拟案例。学生首先要明确模拟的任务,其次要明确当事人各方的基本情况,还有谈判的议题及内容,以及谈判背景,并在此基础上进行人员分工。第二,选择谈判对象。通过双向选择,每个虚拟公司选择一个(或多个)谈判对象,就同一个案例进行谈判。第三,进行谈判准备。教师和学生兵分两路进行准备工作,教师确定模拟谈判的规则,组织正式谈判前的模拟谈判,并进行物质条件的准备。学生要制定谈判计划书,一份科学合理的计划书要求学生在相关信息收集整理的基础上,与谈判对象沟通,并进行反复地讨论模拟,最终确定谈判目标体系、谈判议程和谈判策略等。第四,组织正式谈判。谈判各方按照商务谈判的程序,根据各阶段要求进行谈判。第五,点评及总结。通过自评、互评和教师点评几种方式回顾谈判过程,肯定成绩,发现不足。

2.4 组织全景模拟谈判考试

全景模拟谈判考试既是模拟谈判考试法的引擎,也是评价学生学习效果的手段和衡量课程建设的重要尺度。学生通过理论知识的学习,经过实训环节的训练,对相关知识已经烂熟于心,对谈判程序和技巧已经了然于胸,在考试之前已经是摩拳擦掌,跃跃欲试了。在正式谈判之前,分别由双方公司代表围绕着“商务谈判是什么?谈什么?如何谈?怎样谈好?”这些问题,进行15分钟的理论知识报告与问答,然后各虚拟公司就同一个案例与谈判对象进行谈判。谈判结束后进行小组间互评和教师点评,之后教师根据小组的谈判表现、谈判计划书和合同的质量、个人平时成绩和考试成绩,综合评定后,确定每个学生最终成绩。该考试方式的考评主体多元化,既包括任课老师、还有校内导师组的教师、小组成员以及学生个人,能全面真实的反映学生的学习程度,考评的内容兼顾了理论和实践。

3 模拟谈判考试法的实施注意事项

模拟谈判法这一教学体系的构建始于考试方式的改革,通过考试方式的改革来发现教学活动中存在的问题,从而推动理论教学的改革、实训体系的建立与完善,因此,在实施该体系过程中,一要有全局意识,二要注重细节。

首先在教学理念上,要着力构建“一体两翼”的教学体系。模拟谈判考试法是以全景模拟谈判考试为龙头,理论教学为主体,课外实训和综合实训为两翼的系统,各教学环节相辅相成,缺一不可。实践表明,如果没有配套的理论教学和实训教学,仅仅推行全景模拟谈判考试的话,学生既缺乏知识,又缺乏运用知识解决实际问题的能力,考试很大程度上会流于形式。事实上,如果没有理论教学,学生缺乏商务谈判的基本理论和知识,后续的实训环节和考试就无法顺利进行。如果没有实训环节,学生就失去了应用知识,锻炼谈判技能,体验团队精神的途径。如果学生在课外实训环节没有经过谈判技能、商务礼仪的训练,在综合实训阶段就感觉比较吃力。当然,如果没有考试环节,整个体系的运转就失去了动力,理论教学和实训教学的效果无法体现。因此,在实施该方法的过程中,应该环环相扣,相互渗透,形成合力,使之成为一个有机的整体。同时要突出该教学模式“主导・主体”的特征。在整个教学过程中,首先突出学生的主体地位,从学生的特点、需求、兴趣出发考虑问题,设计组织教学活动,还要发挥教师的积极性和主导作用,实现教学相长。

其次在具体操作上,将各环节工作做细做实。特别是在实训教学和全景模拟谈判考试的过程中,要做好如下工作:一,进行合理的模拟设计。事先确定模拟谈判的流程,各阶段阶要求及时间,从而保证学生按照规范在规定的时间内完成谈判。为了提高谈判的仿真度,教师还可在谈判过程中变更谈判背景,比如可改变市场状况、股市行情,也可引入新的竞争者,调整谈判人员的构成等。二,选择合适的谈判案例。谈判案例起着重要的导向作用,是模拟谈判的基础,可将案例分为两类:一类是涉及多个知识点的综合案例,还有一类是侧重训练某项技能的专业案例,例如实践谈判沟通技能、谈判礼仪的案例。 在确定案例的时候,要考虑学生的专业背景,在选择案例的时候,既要有一定的难度,时间上也要新。教师可在已经发生过的谈判实例的基础上进行改编,可根据亲身参与过的谈判进行编写,也可虚构。三,创设仿真的谈判环境。选择专门的房间作为谈判室,并进行商务风格的布置,可根据案例要求,利用小道具提高模拟谈判的仿真度,例如在国际商务谈判中摆放各方的国旗等。要求学生着商务服装,言谈举止符合商务规范。四,进行恰当的谈判指导。教师指导有几个关键的时间点,其一,模拟谈判前引导学生对谈判案例进行剖析,各方的分歧何在?需求的焦点是什么?谈判的切入点是什么?双方的优劣势?谈判要涉及的议题?具体的谈判内容?其二,当谈判出现僵局或陷入“烂泥潭”的时侯,进行干预、引导,推动谈判向前进行;其三,对学生在准备过程中的困惑予以解答,或告知解惑的途径。五,进行及时的谈判总结。谈判总结和点评具有很强的时效性,应在谈判完毕后立即进行,学生的印象才深,效果才好。可采用“360°评价法”,自评、小组间互评、教师点评相结合,口头评价和书面评价相结合。

我校管理学院自从2005年实施模拟谈判考试法以来,基于学生的反馈和社会反响,该方法的应用是富有成效的。模拟谈判考试法的实施符合教学改革的初衷,也产生了积极的社会影响。

参考文献

[1]李昌凰.试论《商务谈判》模拟考试法[J].武汉工程大学高等教育研究,2009,(2):62-65.

[2]徐静.模拟教学法的内涵阐释[J].苏州职业大学学报,2005,(2):35-36.

[3]李敏.论模拟谈判教学模式在商务谈判课程中的应用[J].现代企业教育,2007,(9):136-137.

[4]胡俊峰.基于大类招生视角透视《商务谈判》课程设置与教学改革[J].科教文汇,2008,(7):27-28.

[5]吴继研. 模拟谈判教学在《商务谈判》课程中的应用[J].当代经济,2007,(5):114-115.

[6]庞爱玲.高校《商务谈判》课程教学改革模式探讨[J].安阳师范学院学报,2006,(1):142-143.

[7]袁胜军.论如何提高《商务谈判》课程的教学效果[J].当代经济,2008,(2):130-131。

[8]任大延.模拟涉外商务谈判实践教学环节的探索[J].高等农业教育,2008,(9):53-55.

[9]赵敬明.商务谈判课程教学设计初探[J].广东农工商职业技术学院学报,2007,(11):25-27.

篇5

_____________________________。

二、看拼音写词语。

kàn jiàn shén me shēnɡ rì ér zi lán tiān rì chū ér zi qiān lǐ shànɡ xià shào nián hàn shuǐ wǒ men 三、比一比，组词语。

{大（ ）太（ ） {山（ ）出（ ） {入（ ）人（ ） {不（ ）下（ ）四、数一数，填一填。

1.成：共（ ）画，第三画是（ ）。

2.我：共（ ）画，第二画是（ ）。

3.再：共（ ）画，第三画是（ ）。

4.泪：共（ ）画，第五画是（ ）。

五、加一笔，使它变成另一个字，并组词。

木—（ ）（ ） 干—（ ）（ ） 万—（ ）（ ） 日—（ ）（ ） 人—（ ）（ ） 大—（ ）（ ）六、写出意思相反的词。

老--（ ） 右--（ ） 近--（ ） 少--（ ） 南--（ ） 前--（ ） 男--（ ） 关--（ ）七、选择合适的量词填在括号里。

把个本双朵块

一（ ）花 一（ ）扇子 一（ ）西瓜 一（ ）书 一（ ）鞋 一（ ）苹果八、课文内容我知道。

1、绿灯_________，红灯停， 别抢________。

2、_________两件宝，________和________脑。

3.锄禾_________，汗滴_________。

4.“雪地里的小画家”指的是_________、_________、_________和________。

九、照样子，写句子。

例：弯弯的月亮像 小船 。

1、红红的太阳像_______________。

2、蓝蓝的天空像_______________。

十、给词语排队。

1. 小明 我 朋友 是 的

____________________________。

2. 我有 爸爸 好 一个

_____________________________。

3. 在 人们 干活

_____________________________。

4. 天上 小鸟 飞 在

_____________________________。

十一、仿照例子写一写。

1.例：说不完

_______不_________不

2.例：滚来滚去

_________来_________去

3.例：马莎给爸爸倒水。

_________给________________。

4.例：冬天的本领真大呀！

________真________________呀！

5.例：你愿意和我一起种稻子吗？

________愿意________________？

十二、快乐阅读。

小鸟说，天空是蓝蓝的，秋天是蓝色的。

小牛说，麦田黄黄的，秋天是金色的。

小鹿说，枫叶红红的，秋天是红色的。

啊，秋天真是一幅多彩的图画啊！

1._____、______、______在说秋天。

篇6

摘要：文章将一份完整的英语模拟试题卷及对应的学生成绩作为分析对象，用Microsoft Excel对学生成绩进行描述统计，做出直方图，并对得到的数据和图形进行分析，形成一份完整的试卷分析报告。

关键词 ：英语；试卷分析；难度；区分度；试题解析

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）21-0030-02

一、试题概况

试题以《全日制义务教育英语课程标准》为依据，参照英语课程标准五级要求，遵循英语课程改革的思想，体现了“英语这门学科的工具性与人文性特点”。此卷选择符合学生认知水平的材料进行测试，客观题主要考查学生对常用对话、语法、词汇的掌握和对整篇文章理解的准确程度；主观题考查学生的写作能力。

步骤一：用Excel进行学生成绩的初级统计，可以初步了解本次考试的基本情况：平均分约91.28分，最高分112.5分，最低分83.5分，本次考试要求72分及格，及格率100%，71分（含）以下百分比和72～81分（含）百分比都为0.00%，82～91分（含）百分比为66.67%，92～101分（含）百分比为20.00%，102分（含）以上百分比为13.33%。由此可知，学生成绩的及格率较高，多数学生的分数分布在82～91分这个区间，其次是92～101分这个区间，102分以上的学生占13.33%，81分以下的学生人数为零。

步骤二：通过Excel对学生的成绩进行描述统计，得到三个最常见的用来描述数据集中趋势的统计量，即平均数、中位数和众数，这里分别为 91.3（分）、89.5（分）88.5（分）。中位数就是指位于一组数据列中间位置的那个数，众数是指一组数据中出现次数最多的那个数值。从而得知本次测试中，这三者较为接近，中位数与众数略低于平均数，从侧面反映出这次考试得高分的学生不多。

步骤三：做出直方图。根据学生成绩的最大值112.5分与最小值83.5分，确定一个区间[80.6，112.6]，这个区间能覆盖[83.5，112.5]。然后确定组距，将区间[80.6，112.6]等分为9个小区间，即组距=(112.6-80.6)/8=4。各小区间的端点从左至右依次为：80.6 84.6 88.6 92.6；96.6；100.6；104.6 108.6 112.6；其对应频率为0 7 13 11 7 1 3 1 2；最后利用直方图工具，做出直方图，如图1所示：

根据直方图，我们可以清楚地看到学生测试成绩呈正偏态分布，说明试题有利于将成绩优秀的学生和中等程度的学生区别开，但不利于将中等程度的学生和成绩较差的学生区别开。

步骤四：积差相关系数。此卷由听力（25分）、单项填空（15分）、完形填空（25分）、阅读理解（40分）、写作（15分）五项组成。笔者根据学生的总分与各个项目的得分，通过Excel进行积差相关系数的计算，并进行显著性检验，从而得出各个项目的区分度。

相关系数的绝对值表示相关程度，绝对值越大，相关程度越高，绝对值越小，相关程度越低。积差相关的公式为：

桂诗春、宁春岩提到了Connolly& Sluckin提出的一个判断相关系数的程度的表，从中得知0.90-1.00：相关性很高，关系十分密切；0.70-0.90：相关性高，关系明显；0.40-0.70：相关性中等，有实质性关系；0.20-0.40：相关性低，有某种关系，但较小；0.20-低于0.20：相关性甚微，关系甚小，可置之不顾。

用Excel可以计算出每项题目的得分与总分相关系数，听力相关系数为0.833358382，单项相关系数为0.487178771，完形相关系数为0.368959837，阅读相关系数为0.763059738，写作相关系数为0.84379431。

由此可得，听力、阅读理解、写作的得分与总分相关性高，关系明显；单项填空的得分与总分相关性中等，有实质性关系；完形填空的得分与总分相关性低。

步骤五：显著性检验。算出相关系数后还不能马上下结论，只有对该数据进行显著性检验才能判定这类题目是否有良好的区分度。当样本容量<50时，应该用 t 检验来进行显著性检验，其计算公式为：

利用该公式在Excel中进行显著性检验，得出听力t值9.886683108，单项t值3.658120416，完形t值2.603091702，阅读t值7.741762098，写作t值10.31017793。

45的样本容量，自由度为43， t值表只显示出自由度为40或50的临界值，分别为2.704和2.678，从而判断出自由度43的临界值t（0.01）介于2.704～2.678之间。经比较得出，完形没有良好的区分度，其他题型都有良好的区分度。

根据学生各类题目的平均得分可以计算出每类题目的难度，用P表示。一般认为题目的难度水平在0.40～0.70 之间较为适宜，以P=0.50 最适当。判断难易程度的标准为：“易”（P≥0.8）、“较易”（0.79≥P≥0.6）、“一般”（0.59≥P≥0.3）、“难”（0.29≥P）。

此卷中，听力平均分15.56分，难度系数0.62，较易；单项平均分13.27分，难度系数0.88，易；完形平均分20.04分，难度系数0.80，易；阅读平均分33.24分，难度系数0.83，易；写作平均分9.91分，难度系数0.61，较易；试卷总体难度系数为0.75，属于较易水平。

二、试题解析

1.听力部分。此卷听力测试分为A、B、C三部分，听力材料紧扣课程标准的24项日常交际话题，下面以“话题（题号；分值）”的格式来呈现。天气（3； 1）；人物（15&18&23；3）；爱好（6&19； 2）；数字（2&21； 2）；交通工具（9； 1）；时间（10&11； 2）；推断（4&5&7&13&16&20； 6）；活动（1&2&12； 3）；地点（8&14&17&22； 4）；物品（24； 1）。

听力三个部分的总体难度系数约为0.6，学生失分较多的是A、B部分的推断题及C部分。由于推断题对耳朵与大脑的配合度要求相对较高，稍一分散注意力就会引起推断失误。而听力C部分属于任务型听力试题，满分5分，内容涉及地点、时间、人物介绍、活动安排等，信息量较大，学生的得分率较低，平均得分为1.62分。

2.单项选择。单项选择题体现了语法服务于语言，形式服务于内容的原则，几乎每一道题都要求学生考虑语境来解题。这一部分以考察实词为主，从表1可以看出单项选择的侧重点。

总体看来，此卷的单项选择题较为简单，学生平均分达13分以上，说明学生对单项选择的掌握较为理想。

3.完形填空。完形填空着重测试学生对语篇的理解和判断性综合运用能力。从整体上来看，此卷完形填空题目偏易，因而完形的平均分较高。笔者认为，考察内容对得分的高低有一定的影响，得分的高低又能反应出学生对该内容的掌握情况。完形填空题A部分的考察内容以项目（题号；分值）的形式呈现：名词（41&48&52；3）；动词（42&51&55；3）；副词（49；1）；形容词（43&50；2）；代词（45&47&54；3）；介词（44；1）；连词（53；1）。

由于之前进行了显著性检验，其结果表明完形填空没有良好的区分度，从而说明它的得分对学生总成绩的影响不大，对完形填空的题型分析在此不再赘述。但完形填空的高得分率从另一个方面表明，学生对该试卷考察到的语法结构掌握情况较好。笔者认为，这一结果具有偶然性，想要了解班级学生的真实水平，还要通过综合分析其他考试中完型填空部分的情况才能做出全面、准确的判断。

4.阅读理解。阅读理解注重考查学生对信息的获取和处理能力。近年来，阅读素材趋向多样化，出现了篇章、对话、广告、图表等形式。A部分的A篇体裁属于议论文，题材是名人传记；B篇体裁属于记叙文，题材是名人轶事；C篇体裁属于应用文，题材是招聘信息；D篇体裁属于说明文，题材是环境保护；B部分体裁属于说明文，题材是假日活动。

此卷的阅读理解A部分是四篇短文，具备了近年来中学阅读理解的特质，在选材和题目设计上都较好地兼顾了不同程度的考生，包括细节理解题（共18分，占60.00%）、推断题（共8分，占26.67%）、主旨大意题（共4分，占13.33%），布局较为合理。

阅读理解要求学生善于运用英语知识了解上下文中的事实，运用上下文和背景知识进行推理、判断。此卷阅读理解总分为40分，学生的平均得分约为33.24分，说明学生能较好地应对中档偏下难度的考察点。显著性检验t值约为7.74，可见区分度良好，说明阅读理解的得分对学生总分的影响较大。

5.写作。写作是最能全面体现学生英语水平的一个测试项目，也是考察学生创新能力的集中体现。此卷的作文属于提示性语料作文，要求学生根据所提供的信息进行全面考虑，立意选材，发挥合理想象。写作部分满分15分，学生在该项题目的平均得分约为10.31分，难度系数约为0.61，t值约为9.19，可见该项题目的得分与总分的相关性高，关系明显。

三、研究结论及启示

整个试卷渗透了新课改的理念，结合中学英语课程标准的要求，注重考察学生的语言知识、语言技能、交际能力及灵活运用词汇和语法知识等综合语言运用能力。试卷难度合理，区分度较高，适合巩固学生基础知识，培养考试技巧，提高应试能力。这对教师们今后命题的启示是：必须坚持“既考知识输入又考能力输出，既考深入理解又考综合应用”的原则，并重视试卷分析，提高考试信度，使考试能真正反映教学质量，反映学生对英语的运用和掌握程度，同时也为高一级中学选拔人才提供科学、合理的依据。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准[S].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[2]韩宝成.外语教学科研中的统计方法[M].北京:外语教学与研究出版社, 2000.

[3]桂诗春,宁春岩.语言学方法论[M].北京:外语教学与研究出版社,1997.

篇7

瞬间（答案） 顽强（答案） 郑重（答案） 瑰丽（答案）二、完成比喻句。

1.弯弯的金水河像（答案）横贯东西。

2.御花园里种植了许多奇花异草，如同（答案）一样美。

3.故宫就是一座（答案）。

三、照样子写词语。

例：奇花异草

奇（答案）异（答案）奇（答案）异（答案）

例：多姿多彩

多（答案）多（答案）多（答案）多（答案）

例：千变万化

千（答案）万（答案）千（答案）万（答案）

四、给加点的字注音。

即位（答案） 矫健（答案） 湛蓝（答案） 缭绕（答案） 攒动（答案） 积攒（答案）五、根据意思写词语。

1.一次又一次；多次重复。（答案）

2.抑制不住自己的感情。（答案）

3.形容费尽心思。（答案）

4.随着自己的心愿，想怎样就怎样。（答案）

六、选择关联词。

只有……才 不但……还 即使……也 之所以…是因为1.海水（答案）呈蓝色，（答案）它反射了天空的颜色所致吗

2.很多问题你（答案）要知其然，（答案）要知其所以然。

篇8

tǎo yàn gē bo fēn fāng huī huáng pò suì

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

nǎo jīn qī fù huàng dàng yǐn hán jiāo ào

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、谁能帮它们找出正确的读音。（6分）

黑白相间（jiàn jiān） 宝藏（zàng cáng） 北斗（dǒu dòu）七星 放暑假（jià jiǎ ） 钉（dīng dìng）钉（dīng dìng）子

三、下面的这些字都找不到自己的伙伴了，赶快来帮忙吧！（10分）

蜂 锋 密 蜜 破 玻 烧 浇 谜 迷

蜜（ ） 茂（ ） （ ）璃 （ ）火 （ ）宫 （ ）水

（ ）利 甜（ ） （ ）旧 （ ）语

四、仿照样子写一写，你一定会做得。（12分）

例：夕＋夕＝（多）（多少）

火＋（ ）＝（ ）（ ） 习＋（ ）＝（ ）（ ）

又＋（ ）＝（ ）（ ）

例：口＋口＋口＝（品）（人品）

人＋（ ）＋（ ）＝（ ）（ ）

（ ）＋（ ）＋（ ）＝（ ）（ ）

（ ）＋（ ）＋（ ）＝（ ）（ ）

五、你能把这些迷路的孩子送回家吗？ （8分）

四周 四处

1、广场（ ），灯火辉煌，美丽极了

2、他（ ）张望，找不到妈妈。

常常 往常

3、班长的学习成绩非常好，他（ ）得到老师的表扬。

4、他（ ）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。

六、比一比，谁积累的词语最多，再选两个词分别说一句话。（9分）

倾（ ）大（ ） （ ）胜古（ ） 山（ ）水（ ） 川（ ）不（ ）

光（ ）夺（ ） 守（ ）（ ）兔 五（ ）十（ ） 蒙蒙（ ）（ ） 焕然（ ）（ ）

七、快到反义词乐园赛一赛吧！（8分）

窄—( ) 强—( ) 穷—( ) 败—( )

贱—( ) 内—( ) 减—( ) 善—( )

八、看谁的知识最丰富。 （14分）

1、《望庐山瀑布》这首诗是 代诗人 。

2、晚上， 满天 像 撒在 　 。一个孩子坐在院子里数星星，这个孩子就是我国 　朝的天文学家 。

3、《丑小鸭》一文的作者是 国的童话作家 。他的作品我读过很多，有 ， ， 。

4、我国有 个少数民族，我知道有壮族、蒙古族、

、 、 。

九、把下面排列错乱的句子整理通顺，在括号内标明序号。（5分）

( )我仔细一看，原来是一条蚯蚓。

( )突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。

( )爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。

( )我和爸爸正在菜园里拔草。

( )我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。

十、阅读短文，回答问题。 （6分）

可爱的小花猫

我家有一只小花猫。花猫的一双小耳朵直竖着 一双圆溜溜的眼睛 它的嘴边有八根胡子 又细又长又硬 我知道那是用来量老鼠洞口大小的小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。它还有一条长长的尾巴，总是来回摆动。

白天，小花猫总是爱睡觉，嘴里还不停地打呼噜。一到晚上，它就这儿走走，那儿看看，好像在侦察老鼠的活动。我非常喜欢这只可爱的小花猫。

1、给第二自然段加上标点符号。

2、小花猫的尾巴是 ，眼睛是 ，胡子 。

3、写小花猫颜色的词语有： 。

十一、写话。（可任选一题做） （5分）

篇9

关键词：模拟试卷；中考方向；考试大纲；试卷结构；科学安排；创新题目

中考物理模拟考试是在中考前，一方面为了摸清学生的学习效果和查漏补缺，另一方面为了让学生提前感知中考题的题型、题量、难度，从而适应中考而进行的一次较正规的考试。考试的重要性决定了必须要有一份高质量的模拟试卷。模拟卷是否科学、准确、客观地反映学生水平，是否反映了当地、当时的中考方向，是否对教师和学生具有一定的指导意义，这些都是在考验教师的专业水平和素养。如何编写一份优秀的中考物理模拟试卷，把握好“尺度”，值得大家广泛关注和思考。

一、审时度势，正确把握中考方向

一份优秀中考物理模拟试卷应灵敏捕捉中考信息、正确把握中考方向，具有前瞻性和指导性。因此，教师首先应理解《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《物理课程标准》、以及《xx市关于国家基础教育课程改革实验工作的实施意见》等国家和地方的教育方针政策。

二、领会大纲，合理安排试题梯度

深入领会考试大纲中所说的“了解”、“理解”等词语含义，合理安排题目的难度和梯度。一份优秀的中考物理模拟试卷，不会都是难题或容易题，科学比例一般是：容易题约占整份试卷的30%，中等题（难度笼统地界定在容易题和难题之间）约占55%，难题约占15。全卷的难度大概为为0.65。另外，选择题、填空题和作图题通常来说是基础性题目，不宜安排过多难题和综合性强的题。难题比例不超过5%。难题放在计算题、实验题、综合题为宜。题目的安排也要注意递度，一般来说，大题由易到难地设置，同一大题有多个问时则将难的一问放于最后。

三、研究结构，科学布局知识面和题型比例

在编写中考物理模拟试卷前，都必须清楚考试范围，然后，理清考试范围内各章节的重、难点。这些可参考《物理课程标准》和考试大纲。出试题时应注意知识的覆盖面和侧重点。像初中物理中考模拟试卷应侧重《力学》和《电学》，其次是《光学》和《热学》，兼顾《声现象》、能量、物质等。如：《2012年佛山市高中阶段学校招生物理科考试说明》中就有明确要求：声、光、热约占28%，运动、力和功约占32%，电和磁约占30%，物质、能量和能源约占10%。

题量和题型分数比例应根据考试时间和难度来合理设置。通常只要严格按照《考试说明》的规定出卷即可。如：《2012年佛山市高中阶段学校招生物理科考试说明》的要求是：选择题8道共24分、填空题7道共21分等，满分100分，考试时间80分钟。

四、精挑细选，紧紧抓住重、难点

一份优秀的中考物理模拟试卷不仅要有好的形式，更重要是有好的题目。选题时应注意以下几点：

1.用心琢磨，做到准确

“用心琢磨，做到准确”这是一份优秀中考物理模拟试卷的最起码要求。因此，在出中考模拟试卷是一定要认真仔细，用心琢磨，做到准确无误。

2.精挑细选，体现热点

在选题时要注意广泛，题目资源要丰富，在“广”的基础上要注意“精”。做到选题典型、体现热点，帮助学生查漏补缺。

3.慎重安排好重点、难点，体现选拔性

一份中考物理模拟试卷中重点、难点的安排能反应一位教师的功力。一般来说，要考查学生水平、体现选拔性，重、难知识点多放在实验题、计算题和综合题，尤其是在综合题的最后一题。从卷面上看，难点也并非只集中在某一题上，常常是分散在几题中，佛山市的中考物理试卷就很明显地体现这样的规律；考察学生观察思维能力、知识的迁移运用能力、语言组织能力的题多放在实验题；而考察学生的思维能力和综合运用能力的题多放在综合题；最后一题综合题往往设有特别难的问题，意在选拔最优秀的人才。

对于实验题、计算题、综合题这些大题，应该基本具备以下几点：（1）要与生活、生产实际密切联系；（2）运用发散性思维能力解决；（3）有多种正确的解答方法；（4）需要较广泛的知识面及一定的知识迁移能力。

4.防“冷”、防“偏”、防“怪”题

一份优秀中考物理模拟试卷，不应该过多出现“冷”题、不能出现“偏”题，更不能出现“怪”题。“冷”题指在教材中不是重点知识，在模拟试卷不宜太多，多了容易本末倒置，误导师生。“偏”题指超出教材或考试大纲的知识。“怪”题指没有什么根据，甚至于该科目没任何关系，让人感到奇怪的题目。这样的题目既不能提高学生能力，又不能达到“查漏补缺”的目的。“偏”题、“怪”题都不能出现在模拟卷中。

五、提倡创新题目，让人眼前一亮，体现个人风格

要是模拟卷所选题目都是人家的，甚至有一些是学生已经做过的，那这样的试卷质量将大打折扣。一份优秀中考物理模拟试卷应该是题目新颖的，最好能做到独一无二，让人眼前一亮，然后爱不释手。提升试卷质量，体现个人风格，这也是我们教师落实科学发展观的具体要求。

总之，一份优秀中考物理模拟试卷应该定位在处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观之间的关系；应该定位在提高全体学生的科学素质，注重学生发展；应该提倡多种学习方式，注重科学探究和改变评价方式；应该能较客观地反映学生的德、智水平以及不足。只有我们把握好这些“度”，才能更有效地通过试卷测试来更有效地指导复习工作。

参考文献：

篇10

ABCD分值: 5分 查看题目解析 >55.以下判断正确的是（ ）A函数为上可导函数，则是为函数极值点的充要条件B命题“存在”的否定是“任意”C“”是“函数是偶函数”的充要条件D命题“在中，若”的逆命题为假命题分值: 5分 查看题目解析 >66.一个长方体被一个平面截去一部分后，所剩几何体的三视图如图所示(单位：cm)，则该几何体的体积为（ ）

A120 cm3B100 cm3C80 cm3D60 cm3ZxxkCom分值: 5分 查看题目解析 >77.若数列的通项公式为，则数列的前项和为（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >88. 设，则（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >99.函数的图象向右平移个单位后，与函数的图象重合，则的值为（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1010.如图所示,两个不共线向量的夹角为，分别为的中点,点在直线上,且,则的最小值为（ ）

ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1111.椭圆: 的左、右焦点分别为,焦距为.若直线y=与椭圆的一个交点M满足,则该椭圆的离心率为（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1212.已知函数f(x)＝x(ln x－ax)有两个极值点，则实数a的取值范围是（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >填空题 本大题共4小题，每小题5分，共20分。把答案填写在题中横线上。1313.已知曲线平行，则实数 .分值: 5分 查看题目解析 >1414.已知向量 .分值: 5分 查看题目解析 >1515.已知，则 .分值: 5分 查看题目解析 >1616.已知点P(x,y)满足线性约束条件，点M(3,1), O为坐标原点, 则的值为________.分值: 5分 查看题目解析 >简答题（综合题） 本大题共80分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。17已知函数.17.求的最小正周期及对称中心；18.若，求的值和最小值.分值: 12分 查看题目解析 >18某校高三文科学生参加了9月的模拟考试,学校为了了解高三文科学生的数学、外语成绩,抽出100名学生的数学、外语成绩统计,其结果如下表:

19.若数学成绩优秀率为35%,求的值;20.在外语成绩为良的学生中,已知,求数学成绩优比良的人数少的概率.分值: 12分 查看题目解析 >19如图,三棱柱中,, 四边形为菱形,, 为的中点,为的中点.

21.证明:平面平面;22.若求到平面的距离.分值: 12分 查看题目解析 >20已知圆经过点,,并且直线平分圆.23.求圆的标准方程；24.若过点,且斜率为的直线与圆有两个不同的交点.①求实数的取值范围；②若，求的值.分值: 12分 查看题目解析 >21设函数，.25.求函数在区间上的值域；26.证明：当a>0时，.分值: 12分 查看题目解析 >22选修4-4：坐标系与参数方程在平面直角坐标系中，以原点为极点，轴的正半轴为极轴，建立极坐标系，曲线的参数方程为（为参数），曲线 的极坐标方程为．27.求曲线的普通方程和曲线的直角坐标方程；28.设为曲线上一点，为曲线上一点，求的最小值．分值: 10分 查看题目解析 >23选修4—5：不等式选讲已知函数，且的解集为．29.求的值；30.若，且，求证：．23 第(1)小题正确答案及相关解析正确答案

1解析

（Ⅰ）因为，所以等价于.由有解，得，且其解集为．又的解集为，故．考查方向

考查绝对值不等式的求解解题思路

根据题意，消去绝对值得到解集，然后和给的解集对照可得m.易错点

消去绝对值时需注意符号23 第(2)小题正确答案及相关解析正确答案

详见证明过程解析

由（Ⅰ）知，又，≥=9．(或展开运用基本不等式)考查方向

考查了柯西不等式的应用解题思路