课件制作软件范文

导语：如何才能写好一篇课件制作软件，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：课件；ppt；Flash；幻灯片

在科学技术飞速发展的今天，教学当中如果还是只靠传统的粉笔加黑板，那可能稍显落后。有许多难以理解和抽象的知识需要利用课件展示。如：在数学教学中会经常遇到用较多的语言说明一些概念、定理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助课件，则可以使这些知识真观、生动。目前常用的课件制作软件有PowerPoint2003（2007）、Authorware、Flash、Dreamweaver、FrontPage

几何画板等，通过课件的辅助，授课越来越方便，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。下面我对前三种软件制作课件谈一下自己的观点：

一、Powerpoint

“Powerpoint”简称ppt，是微软公司设计的演示文稿软件，用户不仅可以在投影仪或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成演讲稿，还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议。Powerpoint是一个文件，其格式是ppt。演示文稿中的每一页叫幻灯片，每张幻灯片都是演示文稿中既相互独立又相互联系的内容。通过多媒体课件教学使声像向学生头脑中输入鲜明生动的立体形象，由此传递的语言信息清晰明了，形象具体，学生耳闻其声，目睹其形，大脑形成并保持广泛的兴奋点，使之身不由己地被吸引到学习中去，投入到博大精深的中国文化之中。现在大多数教师在教学当中采用了多媒体课件教学，其优点是大容量、高密度、多渠道的信息显示，缩短了学生进入学习状态的时间，能使新的知识内容在学生最佳接受时刻呈现，拓宽学生的知识视野，加

大课堂教学容量，从课堂延伸到课外。一套完整的ppt文件一般包含：片头动画、ppt封面、前言、目录、过渡页、图表页、图片页、文字页、封底、片尾动画等；所采用的素材有：文字、图片、图表、动画、声音、影片。做课件时对ppt进行编辑，除了上述的素材定义后，还有自定义动画、幻灯片切换等都带来很好的动画效果。但ppt和Flash相比，其排版显得单一，而且只能制作幻灯片，不能像Flash那样几乎可以任意制作需要的动画，同样的，ppt的各种效果与Flash相比也少得可怜。但制作Flash时，经常还要牵扯到编程方面的问题。不是专业人士，很难做出来精美的Flash。相反，ppt只需要简单的学习，就能制作，目前在ppt中可以把Flash插入到ppt中，两者结合，显得课件效果就更好了。

二、Authorware

Authorware是美国Macromedia公司（现已被Adobe公司收购）开发的一种多媒体制作软件，Authorware是一个图标导向式的多媒体制作工具，使非专业人员快速开发多媒体软件成为现实，

其强大的功能令人惊叹不已。它无需传统的计算机语言编程，只通过对图标的调用来编辑一些控制程序走向的活动流程图，将文字、图形、声音、动画、视频等各种多媒体项目数据汇在一起，就可达到多媒体软件制作的目的。Authorware这种通过图标的调用来编辑流程图用以替代传统的计算机语言编程的设计思想，是它的主要特点。Authorware常用的图标有显示图标、声音图标、交互图标等，正是这些简单的图标组合在一起达到了完美的效果。

三、Flash

Flash是由Macromedia公司推出的交互式矢量图和Web动画的标准，由Adobe公司收购。制作课件使用Flash创作出既漂亮又可改变尺寸的导航界面以及其他奇特的效果。Flash的前身是Future Wave公司的Future Splash，是世界上第一个商用的二维矢量动画软件，用于设计和编辑Flash文档。1996年11月，美国Macromedia公司收购了Future Wave，并将其改名为Flash。后又被Adobe公司收购。Flash的优点是动画质量高，速度快，功能强大。缺点是必须通过Flash player才可以进行播放或浏览，移植性差。不利于跨平台。Flash制作样式千变万化，完全能设计成你所需要的任何样子，而且能制作出非常复杂精美的效果。这是它们的优点。而Flash，其最大的缺点就是在制作上。制作一个幻灯片式的Flash不论是要花费的时间还是精力，都远比相同效果的ppt多得多。Flash制作课件可以自由地进行设计，非常方便，但实际上存在两种不好的现象：要么课件过于简单且形式单一，要么课件花哨杂乱，主题不统一。这样不仅使课件不能使课堂达到最好的效果，有时甚至还可能影响到教师的教学。如果运用得当，它能有效激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，使学生成为学习的主体，制作课件整体来讲要主题一致，课件制作要易于控制，保证课堂教学播放时流畅。

参考文献：

[1]袁大勇.Flash MX教程.清华大学出版社，2003-04-01.

[2]宋一兵.Authorware多媒体技术教程.人民邮电出版社，

2008-09-01.

篇2

关键词：Flash；课件制作

现在流行的多媒体教学课件类型，以FLASH课件、Powerpoint课件和Authorware课件最为常见。而采用Flash软件制作的课件，在三者中体现了自己独特的优势，Flash软件是一种交互式动画设计工具，它可以将图像、音乐，声效，动画融合在一起，并嵌入交互功能，创造出高品质的课件。采用Flash软件制作的多媒体课件具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，能够有效的配合课堂教学、引导促进教学情境的发展、渲染教学气氛。

下面就从几个方面比较Powerpoint、Authorware与Flash三种课件制作软件，并具体阐述FLASH软件的优势。

动画制作

由于Flash软件本身的基本功能之一就是制作矢量动画，因此在动画制作方面具有着不可比拟的优势。Powerpoint软件集成“自定义动画”功能，提供了一些动画样式，但是所提供的动画样式毕竟是预先设定好的，缺乏灵活性，对于较复杂的动画经常是力不从心；Authorware软件的动画制作功能相对灵活，但是动画样式很有限，操作方法也稍难；而用Flash软件制作动画则具有以下优点：

1、独特的帧动画技术，专业的矢量动画设计功能，使设计者能真正按需要设计动画效果。利用工具箱、菜单功能配合关键帧可以轻松实现物体的旋转、移动、变形等动画，甚至还可以用独有的脚本程序控制复杂和具有灵活性的高级动画。

2、素材丰富，兼容性强。Flash软件可以支持大部分的图片、声音、视频格式文件，甚至互联网上所有的FLASH动画本身就是素材资源，这使得Flash动画设计的素材非常充裕，方便设计者设计生动、活泼的动画。

3、FLASH软件的矢量动画技术，可以做到真正的无限放大，并保持画面质，有助于细节的演示。而Powerpoint、Authorware经常采用的位图图像如果图片放大的尺寸超过其原始尺寸，就不能保证图像的质量。

二、实现交互功能

一个优质的课件离不开交互功能，Authorware具有一定的交互设计功能，利用这些交互功能可以满足很多课件制作的需要，但是，因为Authorware的交互功能制作步骤比较复杂，不易操作，特别在一些复杂的课件当中，需要处理一些层次的关系，又需要用到一些参数和交互进行配合，才能达到预想的目的，对于普通老师有点难度。

Powerpoint软件只能实现简单的交互功能，比如超级链接，不过，Powerpoint简单易学，许多老师都能够自行设计，独立完成课件制作。

Flash由于有专业的 Action Script 编程语言支持，交互功能非常强大。Authorware所具有的交互性能，在Flash中都可以实现，并且，在可以利用FLASH的脚本程序设计独特的交互功能，比如“下拉菜单的交互”、“数据库技术”,等，甚至更灵活、更强大的交互功能；第二，就一些常见交互功能的制作难度而言，Authorware要面对一些比较抽象的设置，而Flash提供给用户的交互设计是比较人性化的，为普通教师学习使用Flash软件提供了便利，对于较复杂的交互功能Authorware和Powerpoint只能望尘莫及，而FLASH则完全可以有解决方案。

三、课件的“增值”

一个课件只如果是为了服务一堂课，是比较浪费的。要是可以通过一个课件的制作，一方面满足了当时的教学需要，另一方面又可以为以后制作其它课件提供现成的素材，就可以使这个课件得到“增值”。

当完成一个Powerpoint的课件后，如果其它Powerpoint课件需要它所包含的素材资源的话，可以通过直接的复制粘贴等等操作，整合到另外一个新的Powerpoint课件当中。这样，简单的实现了资源的共享。

Authorware课件的制作可以理解成一个模块一个模块，如果需要整合的话，也是利用复制粘贴等操作进行整合，但是，如果遇到两个比较复杂的课件需要整合的话，就要涉及到交互、参数、界面统一、跳转、链接等等诸多因素，这些工作量不亚于重做一个新的课件。因此Authorware课件的再利用价值比较低。

Flash软件中有一个“库”窗口，课件中所用到的图片、声音、动画、视频等所有素材都可以在库中找到，方便管理与搜索，库中的元素可以在不同的Flash课件间随意拷贝。另外，Flash课件还有一个独特的优点——Flash课件成品格式多样化，比如课件打包成exe格式适合本地运行，而swf格式的课件应用更为广泛，可以在网页中直接显示，放到互联网上可以实现最直观的共享。这样一方面扩展了Flash文件的应用范围，另一方面，如果需要整合这些Flash，还可以选择FLASH以外的软件，如Authorware、Powerpoint、dreamweaver等将FLASH课件嵌入其中。Flash这种强大的兼容性也是其他多媒体课件制作工具所不能媲美的。

四、范例说明

有一位老师原本要开设一堂数学课《应找回多少钱》（以下简称《应》），而后突然改成另外的一节课《今天我当家》（以下简称《今》），课件需要在短时间内重新制作，由于之前选择的是Flash软件制作课件，所以修改课件变得较为容易。在FLASH课件中只要修改一个组件即可更新课件里所有用到这个组件的地方,例如对课件标题,场景背景组件的更换,显得非常方便简单。其中，在《应》中有一个拖动“物品”和“钱”对象的交互操作环节，而后在《今》中也有一个拖拽“超市物品”的操作与《应》当中拖拽的类似，笔者就通过把《应》的那些“对象”导入到新课件《今》当中，然后，在“库”中，把本来的旧的对象通过“替换”操作，就完成了这一环节的制作。另外,由于两个课件有很多相似之处，《应》里的很多素材通过FLASH的组件库还可以与《今》实现素材共享，节省了很多重新搜索材料所要花费的时间。经过Flash软件修改，课件《今》在教学中达到了很好的效果。

篇3

制作动画微课课件的软件有，多页、炫课、Camtasia Studio等。

1、多页，一款简单、快捷的图音微课设计工具。能轻松地为PPT、图片配上背景音乐或语音讲解，快速地传播知识。一维静态的表现形式适用于展示企业内部的制度、标准和规范等知识。满足快速，低成本微课制作的需求 。2、炫课，中国第一款专业的“HTML5”微课程设计工具。能把图文、音视频轻松地结合在一起，并辅于炫酷动画、人机交互来制作出易传播、跨平台浏览和学习的微课程。这款工具适合有一定课件设计基础或PPT基础的用户使用。

3、Camtasia Studio是一款屏幕录像和编辑的软件套装。软件提供了强大的屏幕录像、视频的剪辑和编辑、视频菜单制作、视频剧场和视频播放功能等。该套装软件，用户可以方便地进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑和过场动画、添加说明字幕和水印、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放。

（来源：文章屋网 ）

篇4

以下推荐三款软件：

1、NanoStudio：BlipInteractive推出的一款音乐创作触摸软件。NanoStudio是结合采样、合成、测序并支持和提供一些用户需要的手持设备电子音乐的工具为一体的音乐创作软件。

2、drumpads24：为广大喜欢玩音乐类游戏的用户提供的一款手机音乐游戏应用软件，用户通过使用drumpads24游戏可随时随地通过手机获取优质的音乐游戏体验。

3、CrossDJ：是一款专业DJ应用，为用户提供强大的完整音乐编辑引擎。

（来源：文章屋网 ）

篇5

一.课件制作的过程

课件制作要以教学设计理论为指导，运用系统的观点和方法，按照教学目标和教学对象，合理地选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机地组合，形成最优化教学结构。课件制作过程包括课件设计、编写课件脚本、转化文字脚本为软件和修改完善软件。

1.设计课件。课件设计包括教学目标的设计、教学要素的设计、教学媒体的设计、教学策略的设计和教学评价的设计。

教学目标设计是课件设计的灵魂和核心。课件的教学目标设计包括两部分：一是指依据课程标准或教学大纲，不同的教学模式有不同的教学目标。个别化教学模式应体现因材施教，分别提出要求和任务；班级授课教学模式中，教学目标主要通过教师的主导作用来体现。二是指各类学科教学目标的设计。根据学科的特点和教学内容的类别，提出不同的目标要求。

课件设计的要素包括三个方面：学生、教师和教学媒体。在多媒体课件课件设计中，应充分体现学生的主体作用。因此，须详细地分析学生的认知结构和合理安排学生的学习活动。同时要充分发挥教师的组织、引导和控制作用。依据教学媒体选择的最优化和经济性等原则，教师选择一个或者多个软件，采取最佳的部分，为课堂教学所用。按照教学目标、设备条件，确定教学模式和类型；依据学生生活背景、知识结构的不同设计不同的教学方法，教师采取教学策略合理安排教学各要素的联系和教学各环节的时间顺序。

在多媒体课件设计中，要事先设计好评价环节。评价环节包括教学前的诊断性评价、教学过程中的形成性评价和教学阶段结束时的终结性评价。

2.课件脚本编写。课件脚本是课件设计具体化的过程。在教师、教研员、课件编制者、美术工作者的配合下，围绕课件设计确定的选题所编写的脚本是课件开发的依据。课件脚本的编写应该包括设计出每幅画面、交互方式以及屏幕转换的控制过程，绘出图形、图像的草图。课件脚本实质上是用文字表达选定的教学内容的思路、内容、重点和难点的过程。

3.把课件脚本转化为软件。将文字脚本转化为可以在计算机上运行的软件，需要选择合适的课件制作语言或者课件制作工具。转化还需要准备多媒体素材，进行各种媒体数据制作。输入和加工数据、文字、图形；制作图形和动画；对图像进行数字化加工处理；选择音乐和特殊效果的音响，为不同的语言配音。

4.课件的修改和完善。将课件转化为软件后，课件编写过程基本完成，由教师试用，进行评价，将意见反馈给计算机专家和软件专家，以便对课件做出修改。课件的评价从教学内容、教学质量和软件描述等方面进行评价。

二.课件制作工具的选择

为了方便教师制作多媒体课件，教师可以运用多种课件制作工具来创作课件，从而轻松地设计出融图、文、声、像以及动画于一体的课件。目前常用的课件制作工具有Authorware Profession（简称Authorware）和PowerPoint。

1.多媒体创作工具Authorware。Authorware是由MacroMedia公司出品、在国际上相当流行的多媒体创作工具，主要用来制作各种交互式多媒体节目。Authorware采用流程图的设计方法。应用Authorware，在课件中出现的每一幅图画、每一段声音都作为多媒体的一个元素，用固定的图标来表示。每一个图标都代表一种功能，设计者将一个个图标用鼠标拖到工作区，放在流程图的具置上，便可以使每一个环节相互连接。若干图标相互连接便构成整个课件的蓝图，图标的顺序便是课件演示的顺序。此外，Authorware为数据的获得、显示以及控制项目的操作提供了几百个系统变数、函数以及与其他应用程序的标准接口。在设计好的流程图中，点击一个图标，就会弹出一个对话框，对话框包括对象的性质、内容、播放条件等，只需要输入相应的参数即可。

篇6

关键字:应用软件;教学;课件;方法

一、应用软件教学中的特点

应用软件教学一般放在机房中进行,有的用多媒体教室上课。上课时,教师在教师机上进行演示讲解,(或者利用投影仪等多媒体设备进行讲解)然后通过教学软件(如凌波等)将教师在电脑上演示的动作及效果在学生机上进行播放。

在应用软件授课时,教师可采用的教学方法有“任务驱动法”[1]、“情景教学法”[2]等。不管采用何种教学方法,都需要在课堂上现场操作该应用软件。应用软件的教学有以下几个特点:

讲授应用软件需要相应的理论知识。如Photoshop、CorelDraw等授课时需穿插相应的色彩、排版等知识;UG在授课时会穿插材料、建模方法、加工工艺等论知识;3dsmax则会穿插灯光、材质、摄像机等理论知识。

应用软件授课内容比较繁杂,但功能相似的命令比较集中。如Rhino约有150个命令,但是综合起来无非是点、线、面、体以及编辑它们的工具和一些辅助工具等。

学生容易误操作。学生对软件的学习兴趣很大,左点点、右点点,则会产生意外的效果,若不小心则将软件界面修改的面目全非,或者出现各种错误,若返回原始界面,则需要引导。

在操作时,对参数有特殊的要求。有时候参数不对,则效果果出不来,而有时候同样的参数,出来的效果则不同,这可能打击学生的兴趣。

在授课时,学生只能在显示器上看到教师鼠标的操作,至于要做什么、为什么这么做等则不一定清楚。由于鼠标的样式较小,学生不容易跟上教师的速度,一遇到教师采用键盘操作时,学生则更不知所以。

学生较为容易产生成就感。应用软件的人机交互性较强,往往输入一个参数,或者执行一个命令即可看到结果。

学生也较为容易产生烦躁感。学生若在上课过程中稍有走神,错过某个命令之后,则跟不上教师的速度,自己操作时,可能因为忘记某个步骤导致后果出不来,自己不熟练的修正时,若迟迟没有结果,则会产生自卑和恐惧心理,甚至对其反感而弃之不学。

应用软件一般仅仅为工具,学生需要的是设计思维。如在CorelDraw软件教学中,除了要求学生操作熟练外,还需要有一定的设计思维,如要求学生设计一张海报,则软件的操作为其次了。

授课时,需要在课件与软件界面之间来回切换。若要掺杂理论知识部分,则切换的频率也会提升。而频繁的切换无疑会打断教师和学生的思路。

上课时课件的使用者不局限于教师本人。在一个班级中,学习能力层次分明。接受能力好的同学则显得吃不饱,而能力差的同学则明显跟不上去,能力属于中间的同学在操作时可能需要教师指点几句。由于内容较多,忘记也是正常的事情,故教师有必要将课件发给学生,这样学生既可以择其一二而学之。

二、基于应用软件学习过程需求的多媒体课件制作方法初探

根据学生从学到用的过程可以大致将授课过程分成4个阶段: 初识阶段; 模仿阶段;巩固阶段;创作阶段。每个阶段对课件的要求也不同。

(1) 初识阶段

此阶段学生具备一定的理论基础,对软件较为生疏,兴趣往往也较大。在此阶段中,教师须一步步的将软件介绍给学生,如讲授按照某种顺序讲授诸如界面、工具条、用户环境、特定命令的使用等。在此过程中,教师可能需要借助项目引导、任务驱动等方法进行教学,一方面保持学生的学习劲头,另一方面尽快让学生熟悉软件操作。

这时,课件需注意要配合教师的节奏,且可能要包含许多信息。教师最好在备课的同时将可以采用对比、类比等方法将不同或相同的信息集中在一起,也可以采用上课时讲授的顺序将信息罗列。

涉及到不断切换课件的情况,教师最好能够将穿插的内容有效集中在一个课件中,或者将不同的课件设置成不同的风格,方便学生识别,但风格不能太多。

制作课件时尽量利用超链接的功能。教师可利用超链接的功能灵活地将知识穿插起来。

(2) 模仿阶段

此阶段是学生深化学习命令的阶段。学生主要模仿教师的操作过程,在模仿中掌握命令、工具的使用。在此过程中,因为操作过程具有很强的逻辑性,先做什么,再做什么,若学生落掉中间某个环节,则会影响整个操作效果。这时,教师可以先将效果展示,再将步骤分解,然后再进行操作展示。在课件制作时,尽量展现操作流程。教师可以将操作过程进行截图、配以文字说明;也可以用录屏软件将操作过程录制下来,在授课的时候播放。不管采用何种方式,要告诉学生此步操作的目的和效果,方便学生理解。

(3) 巩固阶段

这个阶段,学生对软件比较熟练,能够进行一些常见的操作。教师可以安排大量的练习,这些练习可以是课堂作业,也可以是课外作业。教师只需要在课件中对关键部分进行提示即可。

学生操作技能的提高主要来自于练习,对于一些操作技巧,教师可以根据情况穿去。

(4) 创作阶段

在经历了模仿阶段后,最好要进入到创作阶段,要求学生用软件把自己的想法表现出来。这就要求学生在课下需要积累大量的知识。从调查结果来看,一碰到具有创作性的项目时,学生要么有想法做不出来,要么是为了应付创作粗糙,而更多的是学生不知如何创作在那里发呆,不动手。这时候教师需要借助课件展现实例,而课件则侧重于项目介绍、分析项目要求、分析思路等前期工作,而操作则可以简单略过。在这个过程中,课件可作出大纲的形式辅助教学。

三、总结

按照学生学习应用软件的过程来指导课件的制作有助于教师把握教学特点,做到有的放矢。

参考文献:

篇7

按照常规的方法，我们要是想在ppt中运用flash，必须安装flash的播放插件。如果操作系统中安装有InternetExplorer 4或更高版本的浏览器，那么系统已经自动安装了ActiveX控件。由于这个方法所用到的计算机步骤繁多，特别是对播放机器有要求，那就是要在播放的机器上安装flash的播放插件，如果您需要常常在不同的计算机上使用ppt演示文稿，又不能确定该机是否安装了播放插件，那你即使是在ppt中插入了flash的播放动画，最后的ppt演示文稿也无法正常播放。

所以，我要谈论一下这个方法，既可以弥补以上所提及的不足，而且在播放的时候，您就可以随心所欲地对它加以控制，不需要考虑到换电脑播放的问题，这里先介绍一种新的插入flas的方法。因为这种方法运用的flash播放文件的文件名是*.exe的，这个方法很实用。

首先，我们要更改制作完成的flas文件名。一般制作完成的flas文件名一般为swf文件，所以，我要将这个swf文件改为exe文件。 该文件名很简单，只要在文件菜单项的“另存为”里更改保存项的文件名选择exe即可。接着，我们利用window的资源管理器，找到刚才保存flash播放文件。然后我们点选这个swf文件，右击鼠标并选择复制。下面我们就要进入ppt的操作步骤。

其次，我们进入在ppt中的操作。在flash文件引用到ppt中后，我们打开ppt，在演示文稿粘贴flash文件。但这只是粘贴了一个关联，这就您为什么您在演示文稿中看到的只是一个图标，而不是动画本身了，如图1。

图1

我们点选刚才粘贴到ppt的flash图标，然后在菜单栏中选择“幻灯片放映”-->“自定义动画”，弹出“自定义动画对话框”。这时候看到“检查幻灯片动画与对象”栏目有三个对象，我们点选“对象2”，因为这个对象就是我们要设置的幻灯片对象。单击“对象和时间”选项卡，此时“动画顺序”栏中，出现了我们要设置的动画对象“对象2”。然后在右边的“启动动画”栏中，选择“在前一时间后”，将时间设置为“0”秒，单击“效果”选项卡，在“效果”面板中的“动画和声音”选项栏中选择“出现”，单击“多媒体设置”选项卡，在“多媒体设置”面板中的“对象动作”选项框中，选择“激活内容”，最后单击“确定”按钮。

篇8

多媒体技术（Multimedie Technology），就是将文本、图形、图像、动画、视频和音频等形式的信息，通过计算及处理，是多种媒体建立逻辑连接，集成为一个具有实时性和交互性的系统化表现信息的技术。简而言之，多媒体技术就是综合处理图、文、声、像信息，并使之具有集成性和交互性的计算机技术。

2.多媒体课件制作

2.1多媒体课件制作过程中可能遇到的几个问题

2.1.1课件制作软件的选择

多媒体教学要求教师能够根据教材的内容以及学生的知识现状，制作出符合教学要求的课件。而能够用于课件制作的软件很多，并且一个好的课件往往并非单一的一个制作软件就能完成的。这就要求教师应根据自己对计算机掌握的熟练程度和对课件制作软件的功能的了解程度，选择最恰当的制作软件。这样既能事半功倍，还能使制作的课件达到最佳效果。

2.1.2课件制作过程中色彩的运用

多媒体课件制作色彩选择的问题中，一般会出现这样两个误区：一种是认为色彩只是课件制作中一个可有可无的因素，表现在选择色彩时随心所欲，盲目性大，这样就导致最后的作品有时花哨，有时单调。另一种是，将课件设制作的色彩选择等同于艺术设计，只考虑色彩的艺术性，而忽视了色彩对学习者的影响。这两种倾向无论哪一种都是不足取的。

2.1.3课件的页面布局

良好的页面设计对激发学生使用课件的积极性和有效地与计算机交换信息都有着十分重要的作用。课件设计者在进行页面设计时，对页面上出现的各种信息（文本、图形、图像、动画）以及声音应作出既符合教材要求，又突出多媒体特征的布局。

2.2多媒体课件制作过程中的问题及其解决办法

2.2.1 PowerPoint幻灯片制作软件

PowerPoint是Microsoft Office办公软件包中的软件之一。它易懂易学，特别适合于初学者制作幻灯片和简单动画。制作者可以利用PowerPoint自身的文字处理功能、绘图功能、插入波形声音文件、CD音乐和MIDI音乐（PowerPoint2000还支持MP3音乐）的功能、插入图表和组织结构等功能，制作一张张图文声并茂的幻灯片。还可以配合Word97字处理软件，Excel97电子表格，PhotoShop图形处理软件，使文字、图表、图形的编排和制作更具特色。

PowerPoint97可以插入和播放AVI、MPG和DAT电影文件，所以教师平时可以搜集一些相关内容的电影文件，再配合文字图表等幻灯片，制作出具有动感的课件。除了使用电影文件外，还可以利用PowerPoint97自身的动画功能，制作出使文字、图形具有动画效果的幻灯片。但PowerPoint97自带的动画功能还比较有限，因此制作者可以利用幻灯片的复制功能（“插入幻灯片副本”），制作一系列在动作上具有连惯性的幻灯片。然后通过播放时间的设定，使之自动播放而成为具有连惯动作的动画片。很多课件都可以利用这种方法进行制作。 当然，PowerPoint97的功能远不止这些。如，幻灯片的超级链接功能十分强大，可以有文字或图形等对象与某一张幻灯片的链接，与某个程序的链接，与某个文件的链接，与英特网上某个网站的链接等。只要用鼠标点击或滑过具有链接关系的文字、图形或动作按钮，就可以播放或启动相应的链接对象。在课件制作中超级链接的功能十分有用。

2.2.2 Flash网页动画制作软件

Flash原本是网页动画制作软件，由于它动画制作容易，并且所作的动画文件容量小，所以目前也被广泛地用于课件制作，并且是目前较为热门的动画制作软件。

①动画处理。 FLASH可以创建两类过渡动画。第一类称为运动过渡动画，我们可以在某一帧即关键帧（KEYFRAME）定义某个对象的属性，然后在另一关键帧中改变这些属性，FLASH可以完成这些属性的渐变过程，过渡的属性包括对象的位置、大小、旋转、扭曲、颜色、透明度等，FLASH还可直接导入其他类型动画和电影，如GIF， FLASH播放器文件SWF，QUICKTIME电影文件MOV等。

②声音处理。在FLASH中有两类声音，分别称为事件声音（EVENT SOUND）和流声音（STREAM SOUND）。事件声音必须完全下载以后才可以播放，并直到有明确的停止指令才会停止播放，即使电影播放结束了，它也会播放到文件的结束。而流声音只需要下载开始几帧的声音就可以播放，并且能和动画的播放同步，这也是FLASH软件的优点之一。与事件声音不同的是，如果电影停止了，那么流声音也就停止了。

③建立交互。FLASH提供了丰富的交互方式：例如，文本、点/触摸屏幕、移动对象、按钮、点击对象、热键、下拉菜单、表单、列表框等等。 文本交互。可以建立可编辑文本框，可以设定文本的边界和背景、是否密码输入（即显示“*”号）、多行和自动换行、限定输入字符的长度、是否能够编辑和选定、大小写、特定的字符等，这些文本交互方式很适合于多媒体课件中的单词拼写、注册、密码输入、输入变量、提交用户信息等功能。

按钮交互及鼠标事件。FLASH可创建按钮并为按钮分配在指定的事件发生时要执行的动作（（ACT工ONS）。在这里，“按钮”可以是文字、图形、图标等元素，“事件”是触发动作执行的信号，如当鼠标在按钮上按下时即发生了一个事件。

2.2.3 Authorware多媒体制作软件

Authorware是基于流线图标的一种多媒体集成软件Authorware本身的作图功能不是很强，它偏重于将其他应用程序制作的声音文件、电影文件、动画文件、图形文件等集成为一个多媒体文件。由于它采用流线图标进行“编程”，所以比较直观，易学，是目前课件制作中使用非常广泛的软件之一。

篇9

关键词：多媒体课件；PowerPoint；Flash；Director

一、PowerPoint

PowerPoint是页面、卡片形式的工具软件，由于它和其他Office软件一样，容易使用，界面友好，因此在设计制作多媒体课件中，应用很广泛。

1.PowerPoint的主要特点

（1）“幻灯片”式的演示效果。PowerPoint制作的多媒体课件可以用幻灯片的形式进行演示，非常适用于学术交流、演讲、工作汇报、辅助教学和产品展示等需要多媒体演示的场合。

（2）具备多媒体功能。制作者可以利用PowerPoint自身的文字处理功能、绘图功能、插入声音文件和MPEG文件的功能、图片、图表和组织结构等功能，制作一张张图文声并茂的幻灯片。

2.PowerPoint缺点

（1）交互性差。PowerPoint主要根据事先编排好的页面进行演示，制作出的课件在教学中缺乏和学生的实时交互。

（2）多媒体功能单一。PowerPoint所支持的图片、音频和视频的格式比较单一，许多格式的多媒体文件不能使用，使课件缺少了生动直观性。

3.PowerPoint的适用课程

在基础理论课程中通常文字使用的比较多。所以，采用PowerPoint这种页面演示的形式制作课件，设计操作简单方便，可以节约大量的板书时间，增大信息量。

二、Flash

Flash是时间轴形式的工具软件，美国Macromedia公司出品的动画制作软件，由于它的优点是体积小，可边下载边播放。Flash不仅可以制作一般的动画，还可以制作带有背景声音，具有较强交互性能的动画，这恰好符合课件制作的基本要求。

1.Flash的主要特点

（1）制作方便，矢量图形不失真。只要有两个关键祯，就可以用Flash产生多幅连续的运动、变形等动画。在Flash中制作的矢量图，可以任意放大或缩小而不会失真，细节演示非常清晰直观。

（2）体积小，适于网络教学。用Flash制作的课件还可在文件中加入声音，这样就能生成多媒体的图形动画，而文件的体积却很小，非常适合网络教学。

2.Flash的缺点

Flash软件对于制作的技术要求比较高，Flash课件的制作就需要对Flash软件进行一个系统的学习，这样才能比较熟练地掌握。

3.Flash的适用课程

Flash是网络媒体应用最广泛的一种形式，由于它可以采用不失真的矢量图形，因此，常被用于各种图形动画演示的课件中，尤其是在网络化教育中，Flash课件起着主导作用。

三、Director

Director是一种基于时间线的多媒体创作软件，也是一个功能强大的平面动画制作和多媒体集成软件。

1.Director的主要特点

（1）在时基模式中主要由动画、声音以及视频组成的应用程序或呈现过程可以按时间轴的顺序来制作。整个程序中的事件按一个时间轴的顺序制作和放置。当用户有交互控制时，时间轴不起作用；但是如果用户没有进行操作，则它仍然完成缺省的工作。Director类似于电影的编导过程，采用基于角色（cast）和帧（frame）的动画制作方式。

（2）Director叫多媒体大导演，尤其注重平面动画，它制作的多媒体软件就叫做“电影”文件，其核心概念就是“帧（frame）。Director也像电影一样，由一张张的电影胶片――帧所组成，因此，控制了每一帧画面，也就控制了整个电影。

2.Director的缺点

Director的交互都要通过Lingo语言实现，所以，Lingo语言在Director中占有举足轻重的位置，要熟练掌握Lingo语言对于计算及语言需要一定基础，成熟地应用于课件制作中有些难度。

3.Director的适用课程

Director功能强大，多媒体和交互性能十分突出，是目前十分流行的课件制作工具，适用于对音频、视频等媒体使用频繁，动画效果要求较高的课件。

以上这些常用课件制作软件各有长处，也各有不足。可以用，Flash制作作平面动画，再加上3DMAX三维动画软件、Photoshop 制图软件、Adobe Prmiere视频处理软件、Audio Edit音频处理软件等，运用PowerPoint，Director将其合成，会创作出非常生动的多媒体课件。

因此，在课件创作过程中往往不是使用单一的软件来完成，常常是根据课件制作的需要，取各软件的长处，多种软件配合使用，才能取得满意的效果。

参考文献：

[1]洪锦魁.Flash 5 舞动劲爆网页[M].北京：中国青年出版社，2001-08.

篇10

一、中学教师特别是青年教师要善于学习、乐于学习计算机多媒体技术

计算机多媒体技术作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破;在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度;选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。

如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的，掌握一定的计算机多媒体技术，提高自己的课件制作水平对青年教师来说势在必行。

学校为青年教师学习计算机多媒体技术提供了良好的条件。一是学校积极营造学习计算机多媒体技术的氛围，大力提倡使用多媒体技术，并且进行专门的课件制作辅导;二是学校准备给每个办公室都配备计算机，这为青年教师学习多媒体技术提供了物质基础。

青年教师作为学校教学的新生力量，有着充沛的精力和积极的创新精神，从这一点讲，青年教师也应该成为学习和使用计算机多媒体技术的先行者。

二、我是如何学习计算机多媒体技术和课件制作的

1、培养兴趣，循序渐进

刚刚参加工作时我对多媒体技术和课件制作几乎是一窍不通。可是当我看到有的老师把多媒体技术引进课堂教学时，我就觉得课件制作作为一门技术对教学的作用是非常大的，我必须掌握这门技术。

人们常说“兴趣是最好的老师”，培养了兴趣我就开始下功夫学习计算机的使用和课件制作。通过学习我知道了好多以前根本没有接触过的东西，比如制图软件photoshop，网页制作软件frontpage，还有各种课件制作软件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，现在又在老师的专门指导下学习了“课件平台”。在学习的过程中我发现我们常用的课件制作软件有好多相通之处，学好了其中的某一个，其他的自己动手、多进行尝试也会慢慢掌握。

2、善于研究，多问问题

学习的过程就是一个不断遇到问题和不断解决问题的过程。在学习和使用各种软件制作课件的时候，我遇到了很多的问题，遇到问题首先我就自己先琢磨，每个软件的功能都很多，我们学会的可能只是这些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己尝试、研究和琢磨。当然也有好多问题自己解决不了，我就虚心请教别的老师。我相信，只要我们乐于尝试，善于思考问题、询问问题，难题是没有解决不了的。

工作在教学第一线的老师们在教学过程中可能都有这种感觉，我们觉得很简单的东西有的学生还要问，我们认为简单的东西学生们说不定觉得挺难，所以我们鼓励学生多提问问题。课件制作也是同样的道理，我们初学者觉得不好解决的问题在别人看来也许是简单的，所以在学习课件制作的过程中多问问题是必要的。

3、亲自动手，乐于尝试

哲学上讲实践是认识的动力和来源，也是检验认识正确与否的唯一标准，把这一观点应用到课件制作上就是要亲自动手制作课件。也许我们在某一方面的创意是非常好的，可不亲自动手，这方面的创意就实现不了。我们可以先从简单的做起，由简单到复杂，根据自己的实际水平动手制作几个完整的课件，只有这样，自己的水平才会不断提高。

第三，课件制作过程中应注意的几个问题

1、选择合适的媒体

现在开发的课件制作软件有好多，每一种软件都有它的优势，当然也可能在某些方面存在不足，我们在制作课件之前，应该通盘考虑所要讲授的课程的特点，需要处理的内容，然后根据不同的软件的优点来选择使用什么平台。“课件平台”还有flash等都是功能强大的软件，它们的动画效果、交互性、对图片和声音的处理，都是powerpoint和“蒙泰瑶光”包括authorware所不能达到的。但powerpoint等也是很好的课件制作工具，我们可以有选择地加以利用。

2、简洁实用是课件制作的重要原则

不少老师在制作课件时往往将自己的课件做得特别“好看”，在课件中加入大量的小动画和艳丽的图片以及很刺激的声音，我认为这样不仅起不到应有的效果，反而可能会冲淡主题，这些与课堂无直接关系的东西会过多的吸引学生的注意力。计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们的教学的。一个好的课件关

键在于它的实用性，应该说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加深学生对问题的认识的课件就是好课件。

另外，我认为不要试图每堂课都通过计算机多媒体技术来处理，这样既没有必要，也不现实，制作一个好的课件往往需要较长的时间。计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的否定，而是对传统教学的有利补充，提高学生学习效率的关键还是在课堂，我们在制作课件时应充分认识到这一点。

3、在制作课件的时候，应该考虑学生的参与性