logo语言范文

导语：如何才能写好一篇logo语言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“呼噜，呼噜。”听听，刺猬们又开始睡觉了，没办法。掌管天上规矩的是一位白胡子老头，天天东游西逛，没事儿就喝喝酒，聊聊天。有一天，他觉得无聊，发了指令：如果有人发明出新鲜事，我们会奖励它，一盘banana。这一下，刺猬们可疯了，天天问：“你找到了吗？你找到了吗？”除了这句话，只有“yes或者no。”一只名叫美帝的刺猬，憋在家里，玩电脑游戏游戏，把天上的掌管幻想之国的领导不当回事儿。第二天，微晴美术老师叫刺猬们画幻想国的水晶情紫花，小刺猬回到家一头雾水，它给萨拉打电话，才知到要画水晶情紫花，它十分苦恼，就去了仙灵花园，在喷水池旁边遇到了一个和它不是同一类的动物，他很好奇，走过去看了看，“呀”的一声，在整个幻想之国都传遍了小刺猬美帝的声音。掌管，秦赛爷爷从八千里以外急忙赶到这里，东看看西看看，找了半天也被看见一个人影，他蒙了，心想一定出事了，忧心忡忡地走了，刺猬醒了之后，一睁开眼，“哇呀呀！！！”一只大兔子慢慢悠悠大步大步走了过来，手里像有了魔法一样，拿这两个星星玩儿，两个突出的牙齿大笑着，两只脚踏在地面上“砰！砰！砰！砰！”“哈哈，哈哈，小刺猬，别怕，我是一只很善良很善良的兔子，我没有恶意，小刺猬心想：呵呵，你善良，鬼才信呢！，如果你没有恶意，我就承认我有恶意。兔子很努力的讨好小刺猬美帝，但美帝始终不上当。兔子终于发威了，大吼：“你这个小鬼，我说的话你到底听没听到，实话说了吧，我是黑星帝国的首长，我来的任务是寻找一个秘密武器，logo新技术，我命令你快点起寻找LOGO语言的所在地，不然，呵呵，你就别想活着离开黑暗帝国。”小刺猬被兔子吓住了，一下子站起来，拍拍屁股上的土，撒腿就跑，跑了半天，发现自己在原地不动，低头一看自己在一个土坑下面，兔子用魔法把自己定住了。“呜呜，呜呜。”小刺猬在哭。兔子虚伪的说：“可爱的小刺猬，只有你听话，你会得到报酬的。”从此，刺猬的路程开始了！

“嗨，青蛙。嗨，梅花鹿，嗨…… 嗨，海龟，你知道LOGO语言吗？”

“哈哈，你可问对人啦！那就是我‘发明’的。”

“是吗？太好啦，能告诉我他的资料吗？”

“可以!告诉你:LOGO语言创始于1968年，是美国国家科学基金会所资助的一项专案研究，在麻省理工学院（MIT）的人工智能研究室完成。LOGO源自西腊文，原意即为思想，是由一名叫佩伯特的心理学家在从事儿童学习的研究中，发现一些与他的想法相反的教学方法，并在一个假日中出外散步时，偶然间看到一个像海龟的机械装置触发灵感，于是利用他广博的知识及聪明的才智而最终完成了LOGO语言的设计。

绘图是LOGO语言中最主要的功能，佩伯特博士就是希望能通过绘图的方式来培养学生学习电脑的兴趣和正确的学习观念。在以前的LOGO语言中有一个海龟，它有位置与指向两个重要参数，海龟按程序中的LOGO指令或用户的操作命令在屏幕上执行一定的动作，现在，图中的海龟由小三角形所替代。　LOGO语言之所以是儿童学习计算机编程最好的一种语言，就因为它是针对儿童而制作的编程语言，能使儿童在认知与技能上得到较大的发展。LOGO语言具有较强的针对性，因为对于儿童来说，“画画”比“文字处理”更具有活力，充分发挥自己的想象进行创作，而文字处理却比较枯燥，不适合儿童。LOGO则主要用于“图画”制作，并且采用了“海龟绘图”的方式，适合儿童的特点，能充分引起他们的兴趣和学习该门语言的积极性，达到寓教于乐的目的。在LOGO语言中，它的作图方式与现在所用的作图软件不一样，主要区别就在于LOGO语言的基本作图的方法可以不采用坐标方式，而是通过向前，后退、向左转、向右转、回家等儿童易于理解的语言和命令，这非常适合儿童的知识水平，使这些还未接触坐标为何物的儿童更容易上手。在用LOGO语言作图时，需要学习者对一些常见的几何特性进行理解，了解常用的距离、角度和度数的概念。

“好了，就这么多，拜，我要走了。”

“再见！”

“兔子，我回来啦！你的东西！”

篇2

情景教W，课堂更多彩

在学习Logo语言编程的第一课《小海龟齐步走》时，为了增加课程的趣味性，笔者创设了一个去Logo世界营救小海龟的童话故事情境，用三个锦囊引出本课的三个学习任务。这样导入新课，学生的学习热情非常高涨，这就让笔者体会到情景教学的优势。本课以打败海盗，拯救小海龟，夺回图画为主线，让学生在一个充满幻想、童真的童话故事环境中快乐地学习，勇敢地迎接挑战。在今后的工作与生活中，笔者要留心记录每一个有趣的、感人的或具有教育意义的情境，根据需要运用在不同的课堂中。

第二课是以小海龟的求救信拉开序幕的，与以往教学不同，笔者没有直接念出小海龟的求救信，或者简单地展示此信的内容，而是课前将求救信的内容录音后使用声音处理软件将音色改为卡通人物的配音，再通过课件展示给同学们，在图片与卡通声音等多种媒体的共同作用下，让学生快速进入到笔者所创设的童话情境中。同时，为了让学生能够理解小海龟绘制回字的路线，笔者课前使用Flas制作软件制作了小海龟绘制正方形的动画用于上课播放。随着信息技术的不断更新，我们在日常生活中用来休闲娱乐的很多电脑应用软件都可以加以利用，辅助教学。例如，本课教学过程中课件播放的卡通人物配音就是由生活中的语音聊天变声软件来制作的。我们在不断地学习和尝试过程中，可以使课堂丰富多彩，师生互动更亲密。

发挥主动性，更有成就感

在第三课复习巩固环节，笔者设置了一个自主创作的任务，学生利用学习到的Logo语言命令自主设计一个图形。在学生反馈给笔者的作品中，收获了很多惊喜与感动。学生们真的很聪明也很用心，有不少出色的创作作品。笔者要更加的信任学生，让他们能够自由地探索新知，自己摸索出来的知识和技能远比教师手把手教的要印象深刻得多，而且更有成就感。

在学生操作过程中，笔者发现有些学生对Logo语言的使用不太熟练，这是教学过程中忽视了理论联系实际的原因，如果让学生先尝试自己在教室内行走，体会小海龟在行走过程中的前进、后退和转角，这样在之后的指挥海龟绘图过程中，学生的思维会更灵活更开阔，可以很轻松地将编程命令与实际动作相联系。

训练思维，创新探究

学习到重复命令的时候，笔者先带领学生们从简单的三角形入手，逐步深入。在对比普通的命令输入和重复命令输入的时候，学生见到了重复命令的强大与便捷，学习兴趣一下就被激发起来了，整节课都积极参与。在课堂教学过程上，我们还玩起了互动游戏，笔者要求学生两两合作，先理解Logo命令，再尝试快速记忆下来，然后在自己的程序中写出来，最后看看能得到什么样的图形。学生在这个游戏环节中表现得最为投入，最后出来的作品肯定有不一样的，笔者就带领他们分析，为什么不一样，找出重复命令中容易出错的地方，同时也鼓励学生自己去想象图形，结果大出所料，就连平时最不愿意动手的同学都积极参与进来，先在纸上画了个样稿，和同学合作尝试写命令。课程快结束时，即使最后的作品不是那么尽善尽美，但是学生确实有了很大的收获与进步。

注重细节，给学生多一些等待

在学生输入左转命令LT的过程中，笔者发现学生容易将键盘上的L和I混淆，这让笔者不禁反思自己在之前教学打字输入时不够细致，忽视了很多细节。在今后的备课过程中要多研究教材，预设学生可能会出现的问题，把握细节，另外也要加强学生对键盘的熟悉，并利用复习课让学生练习中英文输入，和学生一起总结打字过程中出现的问题和解决方法。多给学生一些时间摸索练习，让学生真正掌握信息技术的基本操作，沉下心来把打字基本功练好。

篇3

走近BLOG，仿佛我们就在他们身边，看他们真实而具体的生活着……

本期，我们邀请到了叶倾城，吴苏媚，坏蓝眼睛，辛唐米娜，丁香女孩，周旋旋，童馨儿。

感谢她们，愿意让我们一起分享她们的世界。

叶倾城

MSN名字日记

2006-01-14

21：29：37

MSN最有趣的一点就是它可以随意更换名字，有一段它成为我的日记。

闲来无事，收集整理了一下。

以下为2004年12月的MSN名字。

12-20：小鲸

注：鲸，是地球上体积最大的哺乳动物。不过非哺乳动物里哪个块头最大．我不知道。

12-20：他说：我对自己又自信，我相信，哪怕死后，我也一定可以成为现代小说最又价值的一个人――见字如鉴，希望我永远不会成为这样的人。

注：大约是一个人的帖子里面写的，志向这么大，然而文理不通，又有错别字，看得我寒飕飕的，故而记下自警。

12-20：他说：我只请求你，如果有一天．我流离失所，失魂落魄，奔你而去。而你终于厌倦不堪，忍无可忍．也请你天亮后再把我赶出去。这只是一个枯燥的请求，犹如面对无力抵抗的杀戮劫掠时候本能的哀告。我只有这点请求。你要知道，对于生活，对于人，除此之外，我们别无所求。

注：扒自某朋友博客。似乎有所更改。因为MSN的名字虽然可以很长．但没有长到无限的程度。

12-21：只要你乖，我给你爱，还有阳光、空气、水和食物。

注：郑智化的歌《宠物》。

12-22：我的头我的头我的头，痛得像里面藏了一个雅典娜，正准备持利斧把它劈开。

注：劈开宙斯头的非雅典娜本人亲自．但当时大概真的很疼吧?心理上觉得那斧锋由里而外。

12-24：快雪初晴

注：拜此名之赐，我知道2004年12月24日下过雪。

12-25：火炎焱

注：久冻之人盼温暖呀。

12-29：去农行汇款，去超市买菜、茶叶(含眙康宁)，去市场买钟和手套，去美容院护理头发，打电话订报纸。

注：为了让自己记得，故而把MSN当作记事本用。汇款给谁不记得了。怡康宁是良人的同事托他买，他又转托我的。手套买了，是李宁牌的，小羊皮。钟没买。报纸订了一年，今年1月1日，习惯一看报箱，没了．才想起来到期了。

12-29：沉思者(也许我所沉思的．不过是要不要买一件长款羽绒服。)

注：看来真的很冷呢。

12-30：鸭鸭鸭鸭暖不暖?

注：昨天的深思有了答案。羽绒服为鸭鸭版，米白色，穿在身上很有太空感。

坏蓝眼睛

周末的美好

2006-01-14

01：55：43

雪停了，今天特别暖和，心情一下子好了起来。

做策划，约稿子。忙得乱七八糟。还帮几个人算了命，据被算者表示，我算得比较准。

我不是在搞神鬼，我只是看一看命盘而已。我对这些东西有一种天生的敏感度。没有学过，这种领域内，感觉是首位。

下班本来打算出去玩，可是突然间就没了什么兴趣。中午吃饭的时候，在地铁口的一个盗版DVD那里买了几张烂片。情颠大圣，干杯不醉什么的――尔冬升是继陈可欣之后第二个令我悲痛欲绝的我喜欢的导演。他们都在干什么。陈可辛的如果爱和尔冬升的千杯不醉，足以令我对于曾经宣扬过喜欢他们而感到羞愧。

很诚实地讲，两个片都是垃圾――不要来跟我说什么狗屁反驳的话。我觉得不好看，就是垃圾。他们本应该拍出更出色的东西。因为他们拍出来过甜蜜蜜和新不了情。

哎。真是忧郁得很。

很多人都在走下坡路。我们这些写小说的，有时候也会写出令自己哭泣的东西。别人看了，也会觉得是垃圾……

女作家不辞辛苦地教会了我网上购物，我选了一个狮子状的靠枕，两张DVD，梦露的君子钟爱金发女郎。多可爱的名字。还有一张是情人，不是梁家辉版的。

广西台吧，在放西游记。从头开始放。

我特别喜欢国内版的孙悟空的扮相，他是最接近我心目中的大圣的形象。

我多么喜欢他啊。当年我和由佳还有一个朋友都曾经彻夜讨论过他。我们都喜欢他。因为他，单纯，热情，开心，勇敢，厉害，善良。有爱心，懒得和姑娘们嗦，照顾哥们，尊重师长，我真是太喜欢他了。如果我遇到这样一个男人，我一定不会埋怨他总是闯祸，愿意跟他头一昏就走天涯。

可惜他没有感情。

你看他一开始一听说去养马，多么开心呀，开心得帽子都歪戴着，把一群马放到天河边界里去吃草。后来知道自己官小，马上恼火了，一挥袖辞职不干了。

真是像个小孩子。

我一直认为他是一个白羊座，冲动，热情，喜欢做老大，又很讲义气。

我的审美一直很畸形，我不喜欢那种完完美美优雅自如把一切事情都处理得很好的人，我总喜欢一些天性单纯，会闯一大堆祸的那种。

我那时候还喜欢武松的。以前好像写过，就不再胡表了。

总之，我喜欢的男人，都是奇形怪状的。

找了好几个电影都没找到，有点沮丧。我没看过的DVD有300多张。并还在不断地买着。就算一天看一张，也要一年才能不积货吧。这该如何是好。我哪里有那么多时间去看电影。

昨天的BLOG放的是令很多人死亡的黑色星期五。不过好像没多少人在看我那篇BLOG又听了那首歌之后去死。还好，今天换一首仁慈一些的。

我喜欢大家健康，开心，快乐。不要犹豫，烦恼，躁狂。

尽可能地去恋爱，交朋友，出游。尽管我一直闷在家里。

我希望每一个人，都过得快乐。

周末了。去玩去购物去约会吧。

我的周末，就是美好地睡啊睡啊睡啊。直到睡得不再犯困。

童馨儿

四十女人的胸

2006-01-11

22：14

今晚朋友叫去吃饭，她还邀请了她的一个麻友，一个四十岁的女人。不算漂亮，身材也不算好，穿得也不怎么样，反正不起眼。话很多，老公的名字一直挂在嘴上，看来是习惯了，老公的好是要唱得人人皆知的。我当然也没羡慕，我老公对我也不赖嘛，所以犯不着羡慕。真正的羡慕是，吃完饭后我们散步回去，顺便逛了下附近的服装店。女人说要买件棉衣，于是脱了外套就试。旁边有熟人跟她打招 呼，这时候一齐惊呼起来，呀，你没穿内衣!女人平静得很，说，是啊，我一到冬天就不穿内衣。

我和朋友几乎要羞惭了。她的胸竟然非常漂亮地挺立着，薄毛衣显出小小的乳尖。我突然觉得自己找到了她丈夫疼爱她的理由，这么好看的胸，他怎么会离得了她。

嫉妒死啦。人家四十啦!造化怎么可以这样弄人!!

很不爽地回到家，几乎忧郁起来，为什么我老公只能爱上一个B杯的女人呢。他真不幸。以后我要对他好点……

辛唐米娜

购物

2006-01-15

2：33：43

雨菲菲。。哀家。。又购物啦。。

乔治，阿玛尼手提袋一只。。兰蔻四色眼影一枚。。毛戈平眼影四枚。。耶。。哀家的化妆箱现在比专业级的还要专业啦。。光眼影。。俺。。就有接近二十种颜色。。当然。。包括哀家前两天叫嚣着要买的红色!!!!

于是。。哀家又穷啦。。

零六年刚年初。。。。哀家花销就颇大颇大。。在此。。发誓。。不买彩妆鸟。。至少不买眼影与唇膏还有指甲油。。

今日和先生又小吵一架。。沟通的结果。。是。。哀家欣喜地发现。。没有什么能比婚姻更锻炼人的啦。。不但耐心。。审美。。都要受到挑战。。还加强了口才。。沟通。。等各方面的能力。。而哀家。。似平对婚姻。。一天比一天。。游刃有余。。

呜。。现在。。哀家有些害怕呀。。总有人。。拿着手电。。在窗外。。晃来晃去的照。。仿佛电影里的宵禁时期。。

有贼

2006-1-16

11：00：49

小区果然有贼啦。。那夜。。拿手电筒晃来晃去照哀家的。。原来是民警叔叔。。衷家还被吓得报警110寻求帮助。。

昨天短暂地睡。。今天一早起床。。清晨。。哀家的黑眼圈份外黑。。

明明是做了将自己吓醒的梦。。但是。。不记得了。。只知道。。有旧人。。入梦。。有哀家过去的照片被焚烧。。在火光中。。哀家的脸被人用蓝黑色的笔。。涂花掉。。有多大恨。。颜色就有多浓。。

吴苏媚

意外

2006-01-17

0：54：20

今天收到了一张已经忘记的汇款，顿觉捡到了～笔钱。

于是中午跑出去买东西，买了条阿卡佩拉的裤子。去年买过这个牌子的裤子，实在很适合旅行时穿。

牛仔裤太重，料子裤娇气。阿卡佩拉的裤子看起来总是不脏。灰扑扑的颜色，料子又不易皱。

更妙的是，它打三折!准备去新疆时带上。

忍住没有买皮革，忍住没有买七块钱一小垛的巧克力。买了易中天的《品人录》。

我现在的想法是，三十岁以后写历史评论。当然。我不知道三十岁以后会是什么样的状态。

小南问我，写这个会有钱么。我知道他不是真的问，只是告诉我，这个跟钱没有关系。

就像今天书店老板侃侃而谈的那样――读书人怎么能想钱?读书的人，必须坐得住。

看赫定探险的书，也看林语堂的《京华烟云》，译者的文笔太差了。关于的书，我已经买了不少了，对越了解，对自己的生活越置疑。为什么藏民可以把所有的物质献给信仰，而我们却营营役役锱铢必较。

没有信仰的民族，到底，以何为旨?

也有外国人窃窃地说，喜欢看中国人对钱的那一种充满活力的贪。大意如此。

没有信仰，真的没有，如何是好，好是不好。

丁香

重新开始

2006-01-10

08：08

自己大抵算是一个心智晚熟的人。很长一段时间里，只沉浸在一个人的世界，过着那种悠闲散漫无所事事的生活。因为自知无法承受起哪怕最小一点的挫败和打击，亦不敢面对人世间的风风雨雨。面对爱和梦想，也总是不停的寻觅又逃避，不停的努力了又放弃。

25岁是人生的一个分界点，女孩由此成长为一个女人，她开始有了女人该有的风情，她开始需要去独立面对这个世界和诸多选择。而我只是希望从26岁起，日子不再虚无的荒废，一步一个脚印，走得踏踏实实，人生亦会展现它别样的精彩和光辉。虽然我知，人世的风雨不会因此减少半分而只会更多，但知道自己真正想要的是什么，已是个良好的开始。 26岁，一切从头再来。我对朋友说。我会把自己的店开成全城最有古典韵味的服饰店，让每一个走进的顾客都不舍离去。虽然这需要很多的时间和努力，但我相信那一天不会太远。我会很用心细致的去经营和建设，会用写作的全部热情和诗意去向顾客销售我的衣服。06年的春夏装因为每件都由自己亲自挑选，所以，在我眼里它们已不仅仅只是一件衣服，而是一个个凝结了太多元素的精灵。我喜欢这个品牌中所蕴涵的浓浓的中国情结和文化，我想把这种文化带到这座城市，相信也定会有更多人，因此而认识和喜欢上它。

我又重新开始学习英语了。办妥了护照，因为将会有更多的机会去远方城市旅行。25年里，我在同一个地方已经待得够久。接下来的时间我需要去更多的地方领略更美的风景，然后把那些不同的风土人情带回来，带入我的心情，也带进我的创作灵感中。26岁，真的不算太晚。因为任何时候开始都不会太晚，只要懂得坚持，而任何时候放弃都不意味着失败，只要你真的无怨无悔。26岁，我并没变得更美，皮肤因为长期睡眠不好而总是显得黯淡无光，但我会有更加灿烂明媚的微笑。26岁的我依旧对未来充满了憧憬和期待，我会用更多的热情和真诚去拥抱生活，拥抱明天。

周旋旋

关于单位老色狼

2005-08-06

13：19

每个公司都有一些老色狼，在国企或集体企业特别多，这几乎是成了定律的，一般是那种没啥本事又有点关系，挂着个中等或中上的职务，平时没事做就知道聊天看报喝茶打屁作报告的，再不然就是最低层的看门老头儿，闲着没事干就喜欢找女同志聊天特别是年青可爱女同志……素质子的老色狼最多的一下看看小姑娘鲜嫩的脸蛋发呆流口水，素质低的当着面就张口闭口荤笑话占便宜，偶尔动手捏捏碰碰小胳膊啥的，特别在酒桌聚餐上，什么丑态都能看到。

比如说我们公司，就有几个，他妈的，不是几个，是近十个，老色狼，平时没事干，就喜欢跑到客服来(这里年青漂亮小姑娘多)。我一直就呐闷了，怎么别家的公司这种家伙也就凤毛麟角，我们公司风水这么好，一出色狼就一堆。客服里的小姑娘都是刚从学校毕业出来的。个个没啥社会经验，一听着黄话就羞羞答答，只会脸红不吭声，笑都不好意思笑。哪像我这等，皮糙肉厚。工龄长，也算当过半大领导的。下死力用眼睛放飞剑出来杀丫们于无形。当个狗肉小头目。这还真是给个鞋把子就当脸了!

单位里呢、也总有一些那种不懂事的家伙。总是给某些领导上脸，比如我就从来不跟这些鸟人打招呼，爱谁谁去，要是敢跟姑娘我语言轻薄，我管你是老总还是书记，一样给你下不了台。当然当然，作这样的顶讨人嫌的家伙。是需要有勇敢。还要有胆气撑脸的，比如我，就想着，劳资生完小孩子拿完应该拿的钱请完应该请的假就走人了，所以你们谁也拿我没办法，再说了，我这个岗位已经是最下层的了，你还能把我发放到啥地方去，再再说了，我工作做得好，你拿不出把柄给我小鞋穿，劳资急死你!

篇4

关键词:Ontology;网络教育;个性化学习;智能备课

网络化教育代表了教育改革的一个发展方向,已经成为现代教育的一个特征,并对教育的发展形成新的推动力。网络教学平台的构建实现了网络化教育的发展。目前的网络教学平台存在多种问题,如网络学习资源不能共享、无法满足学生的个性化学习、检索效果差、学习过程缺乏交互性、教学目标不突出等。Ontology作为一种能在语义和知识层次上描述信息系统的概念模型建模工具,可以实现教学资源的共享。除此之外,Ontology支持知识检索技术、智能化备课和个性化学习。因此,构建基于Ontology的网络教学平台可以有效地解决目前网络教学平台存在的多种问题。

1Ontology相关理论

Ontology作为一种能在语义和知识层次上描述信息系统的概念模型建模工具,自提出以来就引起了国内外众多科研人员的关注。Ontology是共享概念模型的形式化规范说明,其目标是获取、描述和表示相关领域的知识,提供对该领域知识的共同理解,确定该领域内共同认可的词汇,并从不同层次的形式化模式上给出这些词汇和词汇间相互关系的明确定义。

Ontology具有静态性和动态性两个特征。静态性是指它反映的是概念模型,没有涉及动态行为;动态性是指它的内容和服务对象是不断变化的,针对不同领域,可以定义和构造不同的Ontology[1]。根据Ontology的静态性特征可以实现教学资源共享,根据Ontology的动态特征可以实现Ontology在多个对象和层面上的应用。

1.1Ontology的建模

参照基于描述逻辑的Ontology模型[2]和Perez等的Ontology五元组模型[3],利用序类逻辑建立Ontology模型O=,其中T为Ontology的术语集合;P+为谓词集合,包括属性谓词和事件谓词;TD为术语定义集;XD为实例声明集;F为公理集。

其中,将谓词分为属性谓词和事件谓词是序类逻辑的一个特色。对谓词进行的分类可以帮助我们在推理过程中合理的理解和推断上级谓词,例如,pepole是student的一个上级术语。事实study(x: student)如果理解为一个事件,就表明有student is studying的事件发生。那么就有?-study(x: student)的查询结果为yes,而并不一定是college student在studying,因此查询?-study(x: college sutdent)的答案为no。相反事实study(x: student)如果理解为一个属性,就表明student有属性study。如果student有这个属性,那么college student应该有同样的属性。因此,查询?-study(x: college student)的答案为yes。但是由于信息没有隐含所有的人都有属性study,因此查询?-study(x: pepole)的结果为no。

在对Ontology的构建和推理中,需要将Ontology进行解释,即给定一个Ontology模型,给出一个Ontology的解释函数,用此解释函数对Ontology模型中的各个元素解释为给定领域中的术语、谓词、关系、函数、公理等元素。Ontology的解释函数定义为:

给定O=,Ontology解释函数为一个四元组OI=,其中UI≠ 为O的论域,T*为术语解释函数,X为实例定义集,P+*为谓词解释函数,F*为公理解释函数。T*将T中的每个原子类C都应映射为UI的一个子集CI UI。P+*将P+中的每个属性谓词P#都映射为一个二元关系P#I UI×UI,如subclass-of,将P+中的每个事件谓词p都映射为一个函数P+I:UIUI,如walking-on等。F*将F中的每个公理都映射为论域UI中的公理。

1.2基于“角色”和“关系”构建Ontology

依据所构建的Ontology模型,可以选择一个合适的Ontology开发系统来构建所需的Ontology。构建一个Ontology需要清楚地理解什么是概念以及这个概念与其他概念之间的关系。因此一个Ontology侧重于“概念”本身而不是对它们的“表示”。尽管一些构建Ontology的系统已经开发出来了,但是它们并不是基于对Ontology理论的充分考虑。以“文字操作”为例,可以描述,同时也可以描述。那么怎么体现汉字输入和撰写美文的区别呢?前者应看作轮子的子概念,而后者应看作轮子所扮演的角色而不是其子概念。所以如果不将这些概念予以区分,就容易导致语义混乱。对于这个问题,Guarino将其划分为is-a重载的问题[4]。因此在本文的Ontology构建时,我们要将角色概念和其他概念区别出来并采用基于“角色”和“关系”的Ontology构建工具Hozo来开发Ontology。

一个角色概念由角色持有者、类约束和语境三个元素构成[5]。角色持有者是扮演角色的概念实体,例如教师作为角色持有者扮演了教师这一角色。类约束是对于类的约束,语境是通过与一个概念间的关系辨明角色[6]。例如在“学校”的语境中,一些人扮演教师的角色,其他一些人扮演学生的角色,那么扮演“教师角色”和“学生角色”的人成为角色持有者“教师”和“学生”。

在Hozo中,我们用两种关系来描述概念间的关系。“part-of”描述的是部分概念与整体概念间的关系,部分概念组成了整体概念,如〈“文字操作”part-of“计算机技术”〉表示文字操作是组成计算机技术的一部分。“attribute-of”是属性概念及其所对应的概念间关系的表示,如“文字操作”具有“理论知识掌握程度”、“实际操作熟练程度”等属性。

1.3利用Jena解析Ontology

在实际的开发应用中,我们需要将构建好的Ontology存储在数据库中并对Ontology解析应用。在网络教学平台中,采用Jena对Ontology进行存储和解析。图1中的代码就是利用Jena将Ontology文件Goal_Ontology导入Oracle数据库的代码。除此之外,利用Jena可以对Ontology库进行查询、修改、读写等操作。

篇5

all the judges, all of you my friends:

good! me to deliver a speech entitled "i tim xx glory."

stand here today i am very pleased, pleased to be able to stand here to express my enthusiasm; i am very proud, proud that i was a credit for the development of xx luster. a month ago, i proudly and confidently, with feelings of excitement and eager to come here. i was a staff member of the organization department, also a foreign university students. just a job, i also had the ideal and the reality gap between the depression and anxiety, also had work and frustration and boredom of life.then one day, i came to realize that, in fact, i is the lack of spiritual support and ideals, the direction of the work and it did not feel a loss. life, not a lack of good, but need to create exciting.the famous lebanese poet gibran in his first at once said: life is dark, except with the desire; all desire are blind, unless with the knowledge; all knowledge is vain unless with the work; all work is empty, except with love. yes ah, when we work with love, we will be with himself and others, and society into one!

future in front of us a white-clad, large xx large wave on the magnificent vision, the remaining pictures will be to bring honor to our luster. today, tomorrow and tomorrow's tomorrow, i would like my artificial sweat, with youth and wisdom, for the bright future applying the most beautiful colors!

the end of my speech, thank you!

篇6

[关键词] Blog 知识管理 显性知识 隐性知识

随着知识经济的到来，信息环境的变化，以及信息技术的发展，知识成为一种重要的生产资源被加以管理开发和应用。但在实施知识管理的过程中，也出现了一系列的问题，如：搜索不充分；难以保持更新；拒绝共享等，这些都构成知识管理的瓶颈。随着Blog的出现和初步发展，它所展示的知识组织管理能力成为社会知识管理的新希望。

一、Blog与知识管理

1.Blog

Blog是继E - mail 、BBS、ICQ 之后出现的第四种网络交流方式, 它最基本的定义就是:一种表达个人思想,内容按照时间顺序排列,并且不断更新的网络出版和信息交流方式。

Blog的运作完全没有商业考虑，它本着知识共享的思想，利用人的大脑进行最具权威的知识搜索与整理，自觉自愿地进行着自我完成的过程。在这一过程中，知识得到日益精确有序和系统化的整理，在Blog的共享思想的引导下，知识得到最大程度的开发与共享，发挥着前所未有的重要作用。

2.知识管理

知识管理是一种信息化应用系统。它以网络和信息系统为基础，以知识为核心进行管理，所管理的对象是具有创造力的人力资源、知识、信息和无形资产，运用集体智慧，提高组织的应变和创新能力。这种管理与传统的管理不同，它重视人才的内在需要，建立有效的激励机制，实现显性知识和隐性知识的有机结合。其外延和内涵远比单纯的信息管理要丰富和扩展。也就是说知识管理要在恰当的时间，将正确的知识传给正确的人，使他们采取最适合的行动，避免重复错误和重复工作。

(1)知识的分类。知识管理的一个基本问题是对知识的分类,目前学术界公认的权威分类是经济合作与发展组织关于知识的4W 分类。1996 年,经济合作与发展组织(OECD) 在题为《以知识为基础的经济》( TheKnowledge - Based Economy) 的报告中,将知识划分为四种类型:

①知道是什么(Know - What) - 关于事实的知识;

②知道为什么(Know - Why) - 关于自然原理和科学的知识;

③知道怎么做(Know - How) - 关于如何去做的知识;

④知道谁有知识(Know - Who) - 知道谁拥有自己所需要的知识。

根据知识获取的方式,知识管理理论进一步将上述知识的分类归纳为两大类: 显性知识( Explicitknowledge) 和隐性知识(Tacit knowledge) 。四种类型的知识中,前两类知识属于显性知识，后两类知识属于隐性知识。

隐性知识是人们在长期的实践中积累获得的知识，与个体的体验和经验紧密相关，往往不易用语言表达，也不易通过语言和文字等传播方式来学习，需要实践与体验才可获得，即“只可意会、不可言传”的知识。它相对主观，依附于人的大脑或技能中，通常通过行动表现出来。由于隐性知识具有非结构化和专有属性，其传播成本较高，范围较小。

显性知识和隐性知识的划分是知识管理理论对人类知识认识的深化。它研究了人们隐含在头脑中的经验、体会、直觉、诀窍等知识的价值与转化、学习的规律,揭示出隐性知识是当今世界上个人、组织、乃至国家竞争和成功的关键。

(2)知识的转化。所谓知识管理，主要是对上述两种知识进行管理，其核心是管理两类知识之间的转化过程，具体包括：隐性知识到隐性知识的转化,隐性知识到显性知识的转化,显性知识到隐性知识的转化,显性知识到显性知识的转化。

关于这四种转化过程的比较如下表所示,这四个知识转化过程构成了知识创新的全过程，知识管理的根本目的就在于知识共享、知识创新。

表知识转化模式比较

二、基于Blog的知识管理

利用Blog进行知识管理，作用体现在知识收集、知识提取、知识共享和知识应用等过程中。Blog的知识管理过程实际上也是显性知识和隐性知识的相互转化过程，尤其注重于挖掘其中的隐性知识内容，提倡知识共享和知识应用。

知识收集：Blog的知识收集主要通过搜索引擎、超文本链接和RSS（Rich Site Summary，站点摘要的缩写）信息聚合器实现。RSS正成为Blog网站的基本特征，这种技术提供了分布式的信息聚合方式。对于大量零散的隐性知识，能通过这种全面而系统的知识收集，使之显性化，从而变得更容易为人理解和接受。

知识提取：Blog对知识收集过程中获得的知识，进行有意识地筛选和过滤。这个过程，一方面是知识从隐性到显性的转化过程，由此形成的知识更加系统和全面，知识的可操作性更强；另一方面，也是由知识从显性到隐性的转化过程，博客者头脑中对所提取的知识进行过滤消化，去伪存真，提高了自己的知识深度。

知识共享：经过知识收集和知识提取后，博客者获得知识上的提高，在此基础上产生的心得体会，又可以通过Blog文章，传递到Blog网站上，完成从隐性到显性的知识转化。网站是互联网中的一个节点，Blog文章中一般包括关键字和摘要，这为人们利用搜索引擎进行知识共享提供了方便，其他人可以对文章内容进行评论和引用，好像开网上会议，所有人都可以各抒己见，形成广泛的知识共享。

知识应用：博客将知识应用于具体工作中，发挥知识的实际作用，通过实际工作，来验证自己所获知识的正确性，完善和充实知识内容。Blog网站能很好反映应用的成效，即时传递工作中的背景信息，集思广益，获得其他人的看法、意见和解决问题的方法、思路，通过参考他人的知识，为自己的知识应用提供有益的帮助。

Blog通过以上4 个过程，实现隐性知识和显性知识之间的相互转化，提高了博客的知识管理能力。而且Blog作为一种网络工具，充分利用了网络的优势，使用起来简洁方便。只要人们能用电脑、会上网，就具备通过Blog进行自我知识管理的基本条件，提高了个人获取知识、吸收知识、改造知识和应用知识的能力。

三、Blog在知识管理应用中存在的不足

基于Blog的知识管理由于其自身的优势，已被越来越多的组织机构引进，但与现有的知识管理在某些方面也存在冲突，它对组织的有些目标，如正规化和可控性的实现有影响，也难保绝对优势的地位。

首先，在基于Blog的知识管理中存在社会诚信问题。Blog的使用者应当具备一定的信息素养：在知识管理中我们强调知识的可信度，如果Blog的使用者没有一定的信息素养，或者在使用上受BBS定势的影响，像使用BBS一样使用Blog，则易造成知识的杂乱和可信度不高的问题，在使用群组型的Blog时，这个问题尤为突出。

其次，Blog中的回帖影响着学习者的学习坚定性。学习者建立了自己的Blog后，必然期待着有共鸣，如果没有，就会打击其积极性，使其失去继续写下去的兴趣。然而在现阶段，Blog中的响应是无法控制的，其随意性很大。

最后，Blog的外在环境有待提高。很多Blog服务商所提供的服务功能不完善、不够稳定、速度较慢，特别是有信息价值的Blog不多，国内很多人不愿意把自己的思想写在Blog上拿出来共享或者没有意识到信息共享的好处。

总之，Blog作为一种新的网络交流方式，以其相对于以往网络交流方式所具有的优越性，正在受到人们越来越多的关注。作为新的知识管理工具，Blog能够克服传统的知识管理的缺陷，满足复杂知识环境下的需要，从而更好地提高知识管理的效率。当然，Blog也有其不足之处，但是我们相信，随着Blog技术在教育中广泛应用，必将开拓知识管理在教育信息化中的美好前景。

参考文献:

[1]张正国:Blog进入学习和教育领域[DB/OL]. hsshn.pudong-edu.省略/

[2]张屹祝智庭:知识管理在现代远程教育中的应用研究[J].中国远程教育，2002,（3）

篇7

关键词：Goldmann压平眼压计测量 护理干预

Goldmann presses the even intraocular pressure measurement quantity nursing intervention

Xie Zhifang

Abstract:The intraocular pressure survey is diagnoses glaucoma and an intraocular pressure ascension ophthalmopathy essential method,along with the intraocular pressure survey technology development,at present in on clinical presses even eye pressure meter (GAT) and the non-contact eye pressure meter (NCT) application by Goldmann quite is widespread.When the non-contact intraocular pressure counts the intraocular pressure value for the critical intraocular pressure,needs to press the even eye pressure meter using Goldmann to adjust,in order to discover promptly the pathological intraocular pressure ascension,avoids glaucoma leaking examines and loses governs.Goldmann presses the even eye pressure meter is on international uses to survey the intraocular pressure “the golden standard” the eye pressure meter,it uses measured the discharge head presses the even cornea to carry on the indirect intraocular pressure survey (to act according to the Imbert-Fick principle:Pt (intraocular pressure) =W (presses even cornea external force) /A (to press even area) to calculate).For all this,its accuracy still receives many factors the influences.But some factors have the possibility through to nurse the intervention solution,in view of the survey influence factor,adopts the correlation the intervention measure,enhances Goldmann to press the even intraocular pressure measurement quantity the accuracy and the reliability.

Keywords:Goldmann presses the even intraocular pressure measurement quantity Nursing intervention

【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1879(2010)12-0108-02

眼压测量是诊断青光眼及眼压升高性眼病的一个必不可少的手段，随着眼压测量技术的发展，目前在临床上以Goldmann压平眼压计（GAT）和非接触式眼压计（NCT）的应用比较广泛。当非接触眼压计眼压值为临界眼压时,需要应用Goldmann压平眼压计来校正,以便及时发现病理性的眼压升高,避免青光眼的漏诊和失治。

Goldmann压平眼压计是国际上用以测量眼压的“金标准”眼压计，它利用测压头压平角膜来进行间接的眼内压测量（根据Imbert-Fick原理：Pt（眼内压）＝W（压平角膜的外力）/A（压平面积）而推算）。尽管如此，其准确性依然受到许多因素的影响。但有些因素有可能通过护理干预解决，针对测量的影响因素，采取相关的干预措施，提高Goldmann压平眼压计测量的准确性和可靠性。

1 观察对象

2009年8月～2010年5月，在我院眼科门诊就诊的可疑青光眼患者155例(共309只眼)，年龄17～72岁,其中男性75例，女性80例，入选对象中无散光、视力极度障碍以及角膜病变者。

2 测量仪器

日本Topcon SL-1E型Goldmann 压平眼压计。

3 护理干预措施

3.1 测量前的干预措施：①操作前向患者详细讲述测量眼压的方法、影响因素以及注意事项，并告诉患者：憋气、挤眼、坐姿不良、紧张、衣领紧以及在测量前喝酒、喝咖啡、过多饮水等因素都可以导致眼压升高或测量时间延长而影响测量的结果。②测量前让患者观看眼压测量的示教操作，了解眼压测量的全过程及积极配合的要领。③讲清楚Goldmann压平眼压计的测量原理，嘱患者放松情绪，自由呼吸，对于过度紧张的患者，与之轻松交谈，分散其注意力，或者可以让患者休息一会儿后再继续进行测量。

3.2 测量的准备工作：①用0.5％～1％丁卡因滴眼液1～2滴点眼作表面麻醉，以减少测试中眼睛的移动。②用消毒荧光素纸条轻轻接触被测眼下睑的内表面2～3秒后取出纸条，或者滴0.25%荧光素钠滴眼液，瞬目2～3次后，使角膜表面的泪膜染色，能睁开眼睛时即可以开始测量眼压。

3.3 测量时的干预措施：①患者的头部应固定于裂隙灯下颌托上，避免向后退缩，导致测压头不能持续与角膜接触而不可测得眼压值，必要时可用头带固定。②让患者尽量放松，坐姿要舒适，两腿自然放置，双手不要攥拳，不应眨眼和憋气。③患者应向正前方直视，必要时使用固定目标以保证眼睛不要转动，并尽量睁大眼睛（必要时检查者可用手指协助撑开睑裂，但不可加压于眼球），力求避免由于被检眼注视方向不正，影响眼压的测量值。④患者被测眼的睑缘及睫毛均不可触及测压头，否则患者无法配合完成眼压的测量。⑤当第一次测量时，会因患者精神紧张或兴奋而使所测得眼压数值偏高，在第二次测量时，则一般可消除此误差来源（凡连续数次眼压测量结果数值相差在0.5mmHg，则说明操作无误，一般连续测量3次，差值在1mmHg内，取其平均值为眼压值）。⑥每只眼睛的测量应尽量在最短的时间内完成，测压头与角膜接触过久时，可造成测量的眼压值不准确，一般每次的测量时间不超过半分钟。

眼内压的测量是一些眼科疾病尤其是青光眼临床诊断的重要依据，目前专家们仍认为Goldmann压平眼压计（GAT）是最可靠、最准确的眼压测量仪器，是眼压测量的金标准，它有着仪器结构稳定，测量数值可靠，可直接得出眼压值，而不需查表或用其它方法换算以及测量的眼压值不受眼壁硬度变异影响的优点。在其准确性受到影响的因素中，针对精神紧张引起的配合不良，固视不佳等情况我们采取护理干预措施，经过细致的解释，耐心的护理，在熟练掌握仪器操作技巧的基础上，通过提高患者的配合程度，达到良好固视，减少误差的产生，从而起到改善上述影响因素的作用。

参考文献

篇8

关键词：Anylogic；区域物流；区域经济；系统动力学；南昌市

0 引 言

南昌市是江西省的省会，是全省的政治、经济、文化中心，是全国35个特大城市之一。现辖四县（南昌县、新建县、进贤县、安义县）、五区（青云谱区、东湖区、西湖区、青山湖区、湾里区）、两个国家级开发区（南昌高新技术产业开发区、南昌经济技术开发区）和红谷滩新区。国土面积7402平方公里，其中市区面积617平方公里，建成区面积250平方公里；总人口504万，其中市区人口260万。

南昌市位于长江中下游，濒临鄱阳湖西南岸，是唯一一个和我国经济发展最具活力的三个三角洲（区）——长江三角洲、珠江三角洲和闽东南三角区相毗邻的省会城市，也是京九铁路线上唯一的省会城市。随着近年来“三环十一射”城区路网的完善和进出城快速通道的建设，南昌承东启西、沟通南北的区位优势日益明显，6小时内便可通达八个省会城市[1]。

区域物流是空间范围建立在区域基础之上的宏观物流，是在一定的区域地理环境中，以城市为中心，以区域经济规模为基础，结合物流辐射的有效范围，将区域内外的各类物品从供应地向接收地进行有效实体流动的物流活动[2]。区域物流具有先行性、适应性、促进性特点，在区域经济开发中具有先导与促进作用；同时，区域经济是区域物流存在的基础，区域经济决定区域物流的发展[3]。由于区域物流与区域经济系统中存在非线性、多重反馈和长时滞性，如果仅依靠直观经验来掌握社会系统的发展变化是非常困难的，而运用系统动力学理论研究复杂系统则非常有效。系统动力学根据社会系统的因果性，以系统反馈控制理论为基础，利用系统思考的观点来界定系统的组织边界并建立动态模型，通过计算机仿真方法模拟现实系统的行为模式[4]。本文拟运用系统动力学的基本理论，建立南昌市区域物流与区域经济的系统动力学模型，通过Anylogic软件对南昌市区域物流与区域经济系统进行仿真研究。

1 南昌市区域物流与区域经济系统动力学模型

为了进一步分析区域物流与区域经济之间的内在关系，首先针对研究对象确定系统的重要影响因素，其次分析系统中各因素之间的因果关系，最后建立系统流图。

1.1 影响因素分析

根据系统论原理，区域物流与区域经济是一个由多种因素交织而成的复杂系统工程，各因素的相互作用决定了区域物流与区域经济的相互作用机理以及模型的运行结果。

本文根据南昌市的物流与经济发展实际情况、以及能够获得的公开历史数据，找出南昌市区域物流与区域经济的互动关系及其行为模式，进而为南昌市区域物流与区域经济系统规划提供相应决策依据。根据系统建模的目的，本文所研究的系统模型的主要影响因素包括以下几个方面的内容：批发和零售业零售额、贸易额增长量、贸易阻碍量、货物运输周转量、物流实际需求、物流需求增长、物流需求阻碍、物流实际供需差异、城市道路总长度、物流实际供给能力、物流供给增长、物流供给消耗、物流设施投资额、物流管理人才效益额、GDP[5]。

1.2 因果关系分析

根据系统动力学理论，元素之间的联系或关系可以概括为因果关系（Causal Relationship），这种因果关系的相互作用最终形成系统的功能和行为[6]。通过已经确定的系统重要影响因素，该系统模型中各个因素之间的因果关系阐述如下：

（1）区域经济（以GDP表示）的增长能够带动区域物流的投入增长以及物流基础设施投入的增长，从而提高区域物流的供给能力；

（2）区域经济的发展能够促进人口的增长，而人口的增长又能够为物流专业人才提供资源储备，带动社会对人才培养的投入，实现物流产业的人才增长，从而提高物流行业的管理能力，增强区域物流的供给能力；

（3）区域经济的发展同时又促进了相关产业的发展，从而带动区域物流需求的增长；

（4）区域物流供给的增长能够促进批发和零售业零售额的发展，贸易量的增多又进一步拉动区域经济增长；

（5）如果区域物流需求得不到满足， 区域物流需求的增长会对区域物流供给、批发和零售业零售额产生阻碍作用，这被称为“瓶颈”作用。

所以，基于以上分析得到南昌市区域物流与区域经济系统因果关系如图1所示。

图1 南昌市区域物流与区域经济系统因果关系图

1.3 系统流图分析

Anylogic软件是一种创新的复杂系统建模工具，它具有交互性、可视性、规模性等特点，可以创建可视化的真实动态模型，建立带有动态发展结构及组件间互相联络的动态模型，可以在任何支持Java的平台，或是Web页上运行模型仿真，具有卓越的分析与优化能力，鉴于Anylogic软件的强大功能，本文根据所建立的南昌市区域物流与区域经济系统因果关系图， 运用Anylogic软件中的系统动力学模块，建立模型的系统流图如图2所示。

图2 南昌市区域物流与区域经济系统动力学流图

由图2可知，该系统模型共有3个模块，分别是：区域经济模块、区域物流需求模块和区域物流供给模块。根据以上模块构建的系统流图中，共有变量29个，其中水平变量3个，速率变量6个，辅助变量9个，参数11个，另外还有1个表函数。

2 南昌市区域物流与区域经济系统动力学模型仿真

2.1 参数设置

表1 区域经济模块主要参数设置

为了使得系统模型能够准确反映客观实际，需要对系统动力学模型流图中的主要参数进行设置。参数的设置方法包括：试验寻优法、经验法、拟合法、观察法、估计法等等。对于区域物流与区域经济系统中的各个参数，由于影响因素非常多，各相关因素之间的关系复杂，所以很难得到精确的计算值。因此，一般采取经验和数字计算相结合的方法进行试验寻优[7]。本文根据历史数据，对南昌市区域物流与区域经济系统动力学模型的主要参数进行试验寻优，参数设置如表1～3所示。

表2 区域物流需求模块主要参数设置

表3 区域物流供给模块主要参数设置

为了检测模型中各参数数值的准确性，以及判别仿真过程与真实情况的误差。通过南昌市2009～2011年度的批发和零售业零售额对系统动力学模型的有效性进行检验，具体结果如表4所示。

表4 模型有效性检验

由表4可知，该系统动力学模型在Anylogic的预测结果与实际值的相对误差绝对值均小于5%，这表明该系统模型与实际系统一致性较高，拟合度较好，所以模型的主要参数设置是相对有效的。

2.2 仿真分析

分析南昌市2008-2014年度区域物流与区域经济的发展情况，并研究应该如何解决南昌市区域物流需求的“瓶颈”作用，提出具体的量化解决方案，为政府相关职能部门决策提供参考。

（1）原方案仿真分析。按照表1～3中的参数设置，南昌市的批发和零售业零售额、货物运输周转量、城市道路总长度、物流供需比在2008-2014年的变化曲线分别如图3所示。

图3 原方案参数变化曲线

由图3可以看出，当前情况下南昌市的批发和零售业零售额2008～2011年呈现上升态势，2012～2014年呈现下降趋势，而南昌市的货物运输周转量、城市道路总长度则呈现平稳增长趋势。到2014年批发和零售业零售额将达到554.103亿元，货物运输周转量为1874.156亿吨公里，城市道路总长度为2066.249公里。从2008年以来，随着南昌经济的快速发展，物流需求量的增长大于物流供给能力的增长，物流供给能力不能适应物流需求的快速增长，物流需求的“瓶颈”作用将变得更加明显。

（2）不同方案仿真分析。考虑政府相关职能部门的职责，可以通过控制投资比例、固定资产投资系数、管理人才效益系数、消耗系数来控制物流需求的“瓶颈”作用，即实现供需比的变化。不同方案的参数设置如表5所示。

表5 不同方案的参数设置

将表5中的方案1、方案2、方案3的参数数值分别在Anylogic中进行设定，其它参数数值不变，将运行结果导出，得到不同方案的南昌市批发和零售业零售额、货物运输周转量、城市道路总长度、物流供需比在2008～2014年的变化曲线分别如图4～6所示。

图4 方案1参数变化曲线

图5 方案2参数变化曲线

图6 方案3参数变化曲线

1）从区域经济模块分析。由图3～6可知，原方案和方案1的批发和零售业零售额呈现先递增后递减的趋势，方案2、方案3的批发和零售业零售额呈现递增趋势，2014年批发和零售业零售额数值大小各方案比较情况是： 方案2>方案3>原方案>方案1。

2）从区域物流需求模块分析。由图3～6可知，方案2的货物运输周转量呈现递减趋势，原方案、方案1、方案3的货物运输周转量呈现递增趋势，2014年货物运输周转量大小各方案比较情况是： 方案1>原方案>方案3>方案2。

3）从区域物流供给模块分析。由图3～6可知，原方案、方案1、方案2、方案3的城市道路总长度均呈现递增趋势，2014年城市道路总长度各方案比较情况是： 方案2>方案3>原方案>方案1。

4）从区域物流供需比角度分析。由图3～6可知，原方案、方案1的物流供需比呈现递减趋势，方案2的物流供需比呈现跌宕起伏的不稳定趋势，方案3的物流供需比呈现递增趋势，2014年物流供需比大小各方案比较情况是： 方案3>原方案>方案1>方案2。

综上所述，可以明显看出，与其它方案比较，虽然方案3的批发和零售业零售额、货物运输周转量、城市道路总长度指标值并不是最优，但是，方案3的物流供需比是最好的，并且，尤其关键的是，与其它方案比较，只有方案3的物流供需比一直呈现递增的良好态势，这完全可以减弱由于物流需求得不到满足而产生的物流需求“瓶颈”。因此，方案3是相对较优的改进方案。

3 结束语

本文结合南昌市区域物流与区域经济的实际发展情况，基于系统动力学基本理论，建立了南昌市区域物流与区域经济系统动力学模型，假设了三种不同的方案，运用Anylogic软件进行仿真实验，并与原方案进行比较分析，结果显示南昌市可以在以下几个方面加强区域物流建设，从而促进区域经济的发展。

1）增加物流行业的投资比例，投资比例从GDP的4.5%增加到5.0%，投入的资金应该加大对物流基础设施的建设，其固定资产投资系数从70%增加到75%，以进一步提高南昌区域物流的供给能力。

2）提高物流行业人才队伍的培养质量，投入比例从GDP的5%增加到6.0%，南昌市可以依托南昌航空大学等地方高校，加大对高校师资力量的投入，并通过多种途径对人员进行物流职业资格培训，提高物流专业人才的培养质量。

3）降低物流运输的消耗，消耗系数从3.3%减少到0.5%，可以通过避免物流运输工具超载，加强公路等运输道路的日常保养工作，整合载运工具及货源的供求信息，提高货物运输的利用率等方面采取措施。

参考文献：

[1]南昌市统计局.南昌市情[EB/OL]. http：///NodePage.aspx？NodeID=24， 2013-02-1.

[2]刘南， 赵成锋， 陈远高. 现代物流与经济发展[M]. 北京： 中国物资出版社， 2007.

[3]刘秉镰， 王燕等. 区域经济发展与物流系统规划[M]. 北京： 经济管理出版社， 2010.

[4]何萍， 张光明. 江苏省区域物流系统动力学仿真研究[J]. 科学技术与工程， 2010，10（26）： 6659-6603.

[5]杜斌， 刘红璐.基于Anylogic的临沂市区域物流系统仿真建模与分析[J]. 物流技术， 2012， 31（10）：136-139.

[6]Jay W Forrester. Industrial Dynamics[M]. Beijing： SciencePress，1985.

篇9

摘要：本文分析了当前高校计算机公共课程教学现状，并介绍了我院结合Blog特性研究设计的基于Blog的计算机公共课程辅助教学模式。

关键词：Blog；计算机公共课；辅助教学

中图分类号：G434

文献标识码：B

计算机公共课程在高校越来越受到重视，计算机公共课程教学能否跟上时展，能否保障计算机等级考试通过率，能否满足学生实际需要，是高校教育教学研究的热点问题。Blog是一种个人知识管理和交流平台、以网页日志形式、可以高度共享的网络空间,自推出以来,以其个性化、易操作性、易管理、即时性、交互性、开放性等特点得到了广泛应用,作为新一代知识管理和网络交流工具，Blog在教学中的应用也越来越受到关注。如何将Blog应用到教学当中，需要结合课程进行研究与设计。

1高校计算机公共课程教学现状

计算机公共课为非计算机专业学生开设，旨在培养学生在本专业与相关领域中的计算机应用能力，培养学生的计算机文化法律意识，学会利用计算机来分析和解决问题。同时，绝大多数高校普遍重视计算机等级考试通过率，将计算机等级考试合格证书与学生的学位挂钩，因此计算机公共课程教学是高校教学工作的重要组成部分。

随着教学技术的发展，计算机公共课程教学也由传统的黑板粉笔过渡到多媒体教学。这种信息量大、形象直观的教学方法取得了一定的教学效果。但在目前计算机公共课程学习体系中，教师处于主动地位，学生处于被动地位。教师掌控学习资源和教学主动，教师一般只在课堂上面对面地进行知识传递。学生不能选择知识传授者，只能跟着统一的步调前进，这在相当程度上抑制了学生的学习兴趣与学习主动性，从而导致学习质量下降。即使是现在注重提高学生的学习主动性，也仅仅是有限性的主动。另一方面，随着高校规模的不断扩大，在校生人数不断增加，而公共课教师数量有限,教学课时有限，教学内容较多，上课合班数量多，导致师生不能很好地交流，教学质量得不到保证。此外，中小学普及信息化教育，以及学生知识起点不同、生源地域差异等因素，使得各高校都在根据本校实际情况进行教学模式的改革，包括教学思想、教学内容、教学方法、教学手段、教学环境及教学管理，以适应信息时代本校计算机公共课程的教学需要。

我院承担南通大学每年八千多名新生的计算机公共课程教学任务，课程包括大学信息技术基础、VB、VC++及VFP。在多年的教学中发现，课后的辅助教学是对传统面对面教学的有利补充，能有效提高教学质量。但由于资源有限，课后的直接辅导难以覆盖到每一个学生，而现有的网上教学系统又缺乏教学的互动性，基本只能进行教学资源的，而不能进行互动的教学辅导。如何在现有的资源基础上解决这一问题，笔者认为将Blog应用于高校计算机公共课程的辅助教学是一种可行的方法。

2Blog简介

Blog是Web Log的缩写，指的是“网络日志”，翻译成中文就是博客，它是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。Blog，其实就是一个网页，通常由简短且经常更新的张贴(Post)文章所构成。这些张贴的文章都按年份和日期排列，而且是倒序方式，即最新的在最上面，最旧的在最下面。博客的内容可以是各种主题，从对网络资源的整理与评论到个人的构想，从日志、照片到视频应有尽有，这些内容都以超链接作为其表达方式。

Blog具有丰富的交流功能，能将公共性和私人性很好地结合起来。它不仅代表了新的生活方式和工作方式,还代表着全新的学习方式。高校计算机公共课程的授课对象主要为非计算机专业的低年级学生，Blog中所使用的简单的信息技术正好能让学生将课程所学计算机知识学以致用，使得其辅助学生学习具有比其他工具更好的可行性和推广性，具备了辅助课程学习和支持学生个性发展的现实意义。此外，一般高校校园网都比较完善，与Internet相连接，这也为Blog在高校教学领域的应用提供了可行性。

3Blog辅助教学模式设计

研究表明，Blog不能替代传统的课堂教学，但作为辅助教学手段，只要进行合理的设计，则能形成有效的辅助教学模式。笔者设计的基于Blog的计算机公共课程辅助教学模式如图1所示：

从图1可以看出整个教学分为3个阶段，7个步骤，并形成循环。具体如下：

阶段1：授课前

(1) 教师收集、过滤信息，将教学任务、目标、计划、资料以网络日志的形式放在教师Blog上，提出问题，激发学生思考。

(2) 学生得知问题后，独立搜集材料，然后在Blog上阐述各自的见解，并提供相关链接。

(3) 教师根据学生在Blog页面中提出的问题，以及表露出的认识不足给予提示，或调整下一节课的教学策略。

阶段2：课堂上

(4) 教师在多媒体教室或网络教室上课时间都可以登录Blog，直接运用收集的资料，为学生创设教学情景。重点解决Blog中学生反馈的共性问题，同时将在授课中遇到的讨论问题转到Blog，以便课后继续讨论。

(5) 学生：浏览、阅读Blog，参与到学习中来，进行讨论和交流。

阶段3：授课后

(6) 学生根据上课所学，上传学习心得，递交网上作业。根据教师提供的复习指导，整理课堂所学的知识，并结合对该问题的已有认识进行反思。在Blog中提出遇到的问题，并与教师和其他同学进行交流。根据自己的情况选择Blog中提供的课外知识，或参与到小组讨论中，在协作学习中展己长，补己短，同时培养合作能力和团队精神。

(7) 教师通过学生的Blog页面进行学习效果评价，继续调整教学策略，或者提出下一步教学问题。教师在Blog上直接批改电子作业，即时反馈。教师与学生交流，回答学生的问题，加入到学生的讨论中。提供相关的课程知识，拓展知识的深度和广度，对于不同水平的学生进行针对性层次教学。跟其他教师在Blog中交流教学问题，分享教学经验和教学资源。

整个过程依靠Blog辅助教学平台，实现教学过程中师-生、生-生、师-师的互动、互联，教学资源、学习心得、隐性知识的共享，教学效果及时得到反馈与评价。

Blog辅助教学平台由教师方Blog与学生方Blog构成。教师方Blog包括教研Blog、课程Blog、专题Blog及教师Blog，它们分别由教研日志、课程资源、专题文章、个人日志组成。学生方Blog包括班级Blog、小组Blog及个人Blog，它们分别由班级日志、小组学习日志、个人日志组成。

4Blog辅助教学应用设计

基于Blog设计如下的辅助教学应用，以从应用层面上完备支撑上面研究设计的Blog辅助教学模式。

4.1利用Blog进行个性化学习

Blog可以让学生根据自身情况选择合适、感兴趣的学习主题，例如很多男生对计算机硬件感兴趣，他们就可以根据自己的需要，参加硬件专题的小组Blog，或链接到其他同学建立的与硬件相关较多的Blog上。Blog可以让学生根据自身情况选择合适自己的学习主题，例如一些学生在中学时期就已学习过部分计算机课程，计算机基础较好，可以选择程序设计等较高难度的专题进行学习讨论；而一些进入大学前计算机基础相对落后的同学则可以选择计算机的基本操作，如Office专题来进行学习。这个可供个性化学习选择的环境，很好地解决了学生知识起点不同、生源地域差异等因素带来的教学同质化，缺乏针对性的问题。这种个性化学习，尽量让学生的时间与精力集中在自己感兴趣的课题上，从而有效地提高了学生的学习主动性与积极性。

4.2利用Blog进行共享用资源库建设

Blog一般以日志撰写人的观点为中心，其他人围绕主题展开评价和讨论，能够比较系统地反映某类问题，使交流具有较强的针对性。师生对某一问题长期讨论的积累，在网站上就会形成这一主题的资源，可供以后的学习者使用。当访问者对主题作出回复时又提供了自己的经验。这些日志、评论与回复，往往是作者的经验与灵感，属于隐性知识的范畴。研究证明，人的有效知识大多数来自其隐性知识，而隐性知识往往由于缺乏适当的表达方式难以与他人分享。Blog是一种自由的媒体，作者可以自由地将其所感、所得、所悟记录下来，并出去，并在他人的Blog回复、评价当中找到认同感，促使自己将更多的隐性知识公开化。这些隐性知识资源的建立。是传统教学资源库与当前电子资源库做不到的，因为它们的知识资源只由系统商来提供。此外，传统教学资源库与当前电子资源库中的资源长期不更换，并需要投入大量的经费来构造维护支撑资源库的硬件设备与信息资源。而在Blog平台下，师生们平日形成的日志，连同那些回复，日积月累在各个Blog上，就积淀为师生可以分享的教学资源。甚至还可以把Blog建成教学工作所需的强大资源后台。在分享共用的原则下，每位Blog用户“随手”收集、整理、分类、建立链接资料的行为发展成为一种习惯，进而形成一个廉价的、庞大的、动态的、实用的、专业的、常新的教学资源库。

4.3利用Blog进行协作学习

协作学习是指基于共同任务或目标，通过小组或团队形式共同学习的策略。在协作学习中，学习者借助团队成员的互相帮助实现双向互动。小组协作学习的成员可以将其在学习过程中探索、发现的学习资源，并与小组中其他的成员共享。为达到小组学习目标，成员之间可以采用置疑、对话、争论等形式对问题进行充分讨论。班级Blog与小组Blog可以有效帮助学生达到协作学习的目标。

4.4利用Blog答疑、在线作业与假期辅导

课后许多学生通过教师Blog进行网络提问，教师利用Blog的评论功能和回复功能为学生们进行辅导答疑。目前学校大多具备校园网络，学生可以在机房、宿舍上网，教师办公室与家中也有上网条件，所以基于Blog的答疑辅导是可以跨空间、跨时间的。这样就解决了大班教学，学生教室流动，教师跨校区工作带来的师生课后见面难的问题(例如南通大学)。

当前计算机公共课程的教学中，学生作业的抄袭是个令人头疼的问题，也是导致学生课程掌握不力，等级考试通过率低的一个重要因素。另外，计算机课程的作业往往是电子作品或程序的形式，抄袭只需要鼠标的轻轻一点(复制、粘贴操作)。而在Blog平台下，教师将对学生的教学要求，作业都在教学Blog上直接布置，学生按时完成作业后，在作业回复处通知老师并利用链接告知老师作业所在位置，教师点击即可看到学生作业。这在提高了教师批改作业效率的同时，降低了教师的劳动强度。因为以往，教师必须把学生电子作业从FTP或电子邮箱里下载到本机，然后再逐一打开，并且部分学生作业的文件名起的很不规范，有些作业找不到主人是谁。Blog系统在学生注册时，就可以要求学生以真实姓名与学号注册，否则不予通过，这就解决了上述问题。现在鼠标一点作业出现，在轻松愉快中完成作业批改，而且增加了透明度，避免了学生抄袭。因为原先利用FTP或E-Mail交作业，学生可以拷贝改名上传，现在不行，每个人的作业都是公开的，谁也不好意思将抄袭作业公开化，在公开透明的网络环境下实现了学生成绩的公平，杜绝抄袭现象。

5结束语

Blog作为一种新技术，新的交流方式，新的网络文化，尽管还不很成熟，但在教学中已得到越来多的关注和认可。本文工作得到南通大学高等教育研究课题(08GJZX022)资助，研究设计的基于Blog的辅助教学模式与教学应用可以帮助解决当前高校计算机公共课程教学中存在的一些问题。但Blog自始至终只是教学的辅助工具，所以不能期望它能解决教学中的所有问题。在基于Blog的辅助教学平台建设与应用中，更要注重教学思想和教学内容的表达，而不是单纯地追求技术的复杂度。在Blog环境下，如何有效引导学生的学习活动与学习行为，如何更好的达到辅助教学目的，值得进一步思考和探索。

参考文献

[1]于斌. Blog技术在教育信息化中的应用研究[J]. 计算机教育,2005,(5).

篇10

近年来，BLOG在网络中的多种应用和平台中脱颖而出迅速发展和普及，几乎有上网活动的人都拥有自己的BLOG，同时，越来越多的教师也纷纷开设自己的个人博客，用来书写自己的网络日记，内容主要有课堂的教学过程的记录、教学经验的总结，以及教学方式方法的共享和转载等等。同时，学生也大部分都拥有自己的个人博客，很多时候，这些博客也成为教师与学生互相了解、进行沟通的桥梁。由于BLOG简单易用，技术门槛很低，任何一个教师都可以随意写下自己看到、听到或者想到的信息，也可以把看到的有价值的信息随手摘录到BLOG中。教师在日常教学生活中，对自己的工作进行反思、研究、记录成叙事研究报告，能够真实、深入地反映教育研究的全过程和作者的思考。通过每天的资料整理与书写，会在无形中改变一个人的思维能力、写作能力和信息获取能力，这是一种值得提倡的研究方法，是教师专业化成长与发展的一条新途径。

一、BLOG是教育叙事研究的交流平台，是有效的反思工具

教育叙事研究是指教师在进行教育教学研究时。不去写那些有时连自己也不理解的概念性论文。而是去关注发生在自己教育生活中的事情，寻找其中有意义的细节，然后去反思自己的教育教学，从而改进和重建自己的教育生活。教师对自己的教育教学行为进行反思，在自己的博客上，无形中对自己的成长是非常有利；而且这种反思是需要教师自身真实地参与体验，将自己反思的结果和信息在网络上，让来自世界各地的网络读者提供反馈意见或建议。并查找与自己志趣相投的人和感兴趣的BLOG进行沟通交流，这样做更加符合广大教师的实际，给教师提供了一种新的教研视角，更有利于教师的专业发展，可以让每一位老师都成为主动的研究者、探索者。

二、BLOG给了教师自由的话语权，促进了教师自身主体意识的觉醒

BLOG能让教育者在网络上表达自己的心声。教师用BLOG表达自己的想法，无论您要发表什么意见，BLOG都可以帮您表达出来。

目前，教师撰写文章不容易，但发表文章更难。BLOG的兴起无疑为教师反思结果的发表提供了一个快速而广泛的途径。BLOG的写作是随意的、自我的，因此也是真实的，它随时随地可以发表。借助互联网的力量。它的读者要比纸质媒体广泛得多。

发表门槛的降低无疑会大大激发教师进行教育反思的积极性，而只要有积极性，就不怕没有成果。但教育反思的目的绝不是追求将教师的思想变成铅字，换来功名利禄。教学反思和撰写BLOG的目的在于帮助教师不断地发现教学中的问题、改进教学方法、教学手段，提高自身教学水平，然后让学生成为最终的受益者。

三、BLOG是教师知识信息存储的工具

随着网络的普及，教师可以充分利用BLOG将自己的教学信息及时存储起来，在网络上，而且在存储时已经将的信息及时地进行了有效的归类，这对于今后的使用来说是非常地方便、可靠和科学有效，对教师而言，这是很好的知识信息存储的工具。

教师拥有了BLOG这一平台，都可以在上面书写自己的日志，用文字、多媒体等方式，将当地的人文知识、自己独特生活感悟以及教学心得、教案设计、课堂实录、教学方法、教学设想、课件、研究成果以至日常生活的酸甜苦辣等上传发表，形成某一区域属于教师个人的独特的资源库。

以前花费大量的人力、物力把教师送到全国各地去学习、取经，现在我们足不出户就可以做到这些。教师可利用“博客”这一平台的交互性和不受时空限制的特点。把教学研究和教学反思从参观、会议、座谈或者小组讨论的方式移植到博客上来，让更多的人利用这种快捷、便利和自由的方式，学习参与讨论研究和反思，从而促进教师专业发展。当教师把彼此的学术经验都在博客里展示的时候，博客将是一笔巨大的教学财富，所有的教师们都将获益于此。

四、BLOG是课题研究的工具和交流、的平台