课外活动范文

导语：如何才能写好一篇课外活动，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1.阅读。大量的事实证明，阅读是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平、培养能力、发展智力，光靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上，可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。定向阅读，由教师根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。教师还应要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多做一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。

2.练笔。练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，很难达到提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内定性作文（教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文）外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。

3.办报。这里包括学生的手抄报，学校和班级办的油印小报、黑板报、墙报等等。这项活动的作用，能培养学生综合运用语文及其他学科基础知识的能力，发展学生的智力，训练学生的编辑、排版、写作、绘画、书法等多种技能。学生自办小报，教师要从内容到形式等诸多方面给以具体指导。要注意循序渐进，力求从易到难，从简到繁，从低要求到高要求。

4.班会。叶圣陶先生认为“说话训练”是激励学生“产生与发表的总枢纽”，教师只有抓住了这个“总枢纽”，才能有效地带动作文教学的各个环节。教师除了要重视课堂上学生“说”的能力培养以外，还要利用课外活动有计划地开展一些说话训练。班会是一种比较好的形式，不但使学生主动“说”，而且组织能力也能得到很好的锻炼。

5.听报告，举办讲座，观看看有意义的影视节目。学校、年级、班级应根据实际有计划地、经常性地组织些专题性的讲座，内容可以结合年级的课必要的拓宽和加深。还可以请英雄或者模范讲事迹，对学生进行革命传统及爱国主义等方面的教育。“红旗下的讲话”、“开学典礼”和“休学仪式”，语文教师也要当作语文课外活动来抓，提出明确要求。现在家庭电视机很普及，为学生接受外界信息提供了方便的条件，教师积极引导，有选择地观看一些有益的影视节目，如新闻联播、焦点访谈等，让学生关心国内外大事，掌握国情国策，课堂内开展讨论，发表看法。

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【关键词】课外活动；学生态度；个性差异

去年十一月份，我有幸被学校派遣到昆明十二中为期一个周的交流与学习，我除了在昆明十二中进行教育教学的学习和交流外，闲暇之余通过大学同学的关系，还参观了几所中小学的教育管理和课外活动的开展。这几所学校以不同的方式举办各种各样、丰富多彩的文体活动，真正从培养学生德智美劳等方面出发，展开素质教育，这使我感触很深，受益匪浅。

这些学校的活动是怎样组织的？除了这一周的活动外还有哪些活动？这些活动对学生的文化学习影响如何？带着这些问题，我进行了深入的了解。通过了解发现，这些学校一年到头的各种活动真的是太多太精彩了，多的令人目不暇接。特别是部分初中学校。以十月下旬的体育文化周为例，各学校的活动内容之丰富，形式之多样化，学生、教师参与度之高，学生表现力之强，真的令人惊叹不已。

在这个活动周里，我有幸参加了昆明八中的“科技、体育、艺术周”活动，感受颇深。

组织：计划性强，程序规范，组织严密细致，细致到每场赛事的哪个赛道是哪一个学生都安排打印到秩序册上；

参与：师生全员参与；

内容：体育、文艺、书法、科技创作等等；

学生态度：如同我们教师小时候盼望过年一样盼望这个周的到来。这一个周，就是学生在学校中的“过年”。

反思：今天一些发展相对滞后的学校，为了抓升学率，往往采取一些很极端的做法，比如说：倡导鼓励学生挤压休息时间，尽可能地延长学习时间，所谓多一分耕耘就多一分收获。为此，有的学校晚自习上到十一点，甚至是零点，第二天早上又是零晨五点多就起床读书。再比如：学校尽可能多地取消“不必要的”课外活动，尽可能地为学生学习让路。这样，传统的元旦文艺晚会、五四文艺晚会，冬季运动会，各种学生社团活动等课外活动统统在为学习让路的口号下放弃了。

今天的很多家长出于孩子“发展前途”的考虑，从小就逼着孩子去学钢琴、古筝、舞蹈、绘画等等，这些做法，在评价中褒贬不一。但总的来说还是贬的多，褒的少。

如果说我们的家长的这些做法是出于“望子成龙、望女成凤”的不懂教育规律的急切心理的话。那么我们的学校应该懂教育教学规律，但为什么懂教育教学规律的学校还会这样做呢？值得深思、反思。

没有丰富多彩童年的孩子是悲哀的；没有丰富多彩课外生活的学生同样是悲哀的。

适当的、丰富多彩的课外活动会对学习造成冲击和产生负面影响吗？只要具有常识的人（更不要说教育工作者）都知道，不会。作用可能是悄悄相反。

组织得当的课外活动和文化学习之间的关系。如同挖井时的深度和宽度的关系一样，是相辅相成的辩证关系。没有宽度就没有深度。学校的办学也如此，盲目地追求文化成绩而放弃了对学生身心培养极为重要的课外活动无异于拔苗助长，只会造成文化成绩难于提高，学生人格发展不健全，问题学生越来越多，学生越来越难管，学校出路越来越窄的尴尬境地。而课外活动开展的好的学校则悄悄相反，昆明八中等学校的实践就充分证明了这一点。

课外活动的性质和特点，决定了它在教育过程中能够发挥其特有的作用，特别是中学。

（一）可以丰富学生的课余生活，通过自觉自愿的健康的实践活动，有效地培养学生优良的思想道德品质。

中学生一天中的大部分时间，是按照课程规划规定的科目上课，但仍有许多课余时间由学生自由支配。中学生正处于发育阶段，他们精力充沛，活泼好动，富于幻想，对周围一切都感兴趣。但是，他们还未成熟，知识不足，分析辨别能力差，易受不良思想感染。如果不用有意义的健康的活动去充实他们的课余生活，他们就可能受到不良思想的影响，甚至去从事有害的活动，如逃学上网、喝酒、打架等。学校在课余时间为他们组织丰富多彩的课外活动，不仅可以使他们避免不良影响，抵制社会上各种不良风气的侵袭和污染，而且能够把他们旺盛的精力、浓厚的兴趣爱好，引导到健康发展的轨道上来，满足他们多种多样的精神需求。在课外活动中，通过时政学习、形势报告、演讲和课外阅读等活动，可以满足他们关心国内外大事、思索人生价值的精神需要，帮助他们树立正确的人生观、世界观，提高他们分辨是非、真伪、善恶、美丑的能力。在课外活动中，学生走出课堂，通过参观、访问，搞社会调查，接触实际，接触社会，能够激起他们创新思维的火花，培养他们热爱家乡、热爱祖国和社会主义事业的思想感情。在课外活动中，学生通过完成一个实验，制作一个作品，完成一项劳动，研讨一个课题，取得一个科学数据等各种实践，还可以培养学生缜密的科学态度，培养他们为实现一个目标而努力的集体主义精神和克服困难的毅力，以及团结互助、爱科学、爱劳动、遵守纪律、爱护公物等品德。总之，在课外活动中，通过生动形象的教育和亲身的实践，往往在学生的心灵上留下深刻的印象，产生良好的教育效果。

（二）能够促成学生在全面发展的基础上充分发挥各自的特长，适应学生多种需要和个性差异，培养、发现和选拔各种专门人才。

作为基础教育的中学教育，应当通过课堂教学和课外活动，促使每个学生都得到全面发展，这是毫无疑义的。但是，“全面发展”只是出人才的基础，只是出人才的必要条件，而不是充分条件。从对人才培养来说，必须把全面发展的统一性与充分发挥个性特长的多样性结合起来，即在“每个学生尽自己的可能在各方面都得到充分发展”的基础上，充分发挥每个学生的兴趣爱好才能特长，做到“全面发展打基础，发挥特长育人才……使学生成为既全面发展又各有所长的人”。

客观上，学生的需要是多种多样的。他们既有发展自己身体素质、社会文化素质的需要，又有发展自己认知、能力、兴趣、情感、意志、性格、气质等心理素质的需要。他们除了要求学习求知外，还要求友谊、社交，要求独立自由活动和从事创造活动，要求对美的享受和各种文化娱乐等等。在搞好课堂教学的同时，开展丰富多彩的课外活动，有可能满足他们的种种需要。此处应看到，不同的学生在身心发展方面存在着差异，有的富于艺术素养，有的长于逻辑思维和数理运算，有的善于阅读欣赏，有的好于科技活动和实验等，这些倾向性，有的因没有表现机会而处于潜在状态或萌芽状态，只要经过适当的引导、培养和勤学多练，就可以形成自己的特长，表现出某一方面的特别才能。课外活动可为学生的发展提供有利条件。

（三）能够使学生多渠道地获得即时信息，扩大知识面，开阔视野。

随着科学技术的迅猛发展，许多新科技、新发明、新创造、新成就，通过各种信息传递的手段，广泛地影响着、教育着每一个中学生。而且，随着社会的进一步信息化，其作用还会大大加强，各种现代化传播手段发达，其信息量之多、之快、之广，已大大超过课堂教学这个信息传递的形式。课外活动不受课程、教材的束缚，它可以运用报刊、广播、电视、电影、课外书籍等传播信息的工具，通过各种灵活多样的活动形式，帮助学生吸收新的知识。获得课外的“即时信息”，它对于扩大学生知识面，增加信息量，对于缩短课堂传授的“昔时信息”和科技迅猛发展之间的距离，了解世界新的动向和趋势，跟上时代脉搏，对于培养学生主动获取信息、处理信息的能力，都是十分重要的。

（四）可以使学生手脑并用，培养学生的独立性、创造性。

与课堂教学相比，课外活动的实践性较强。从事课外活动，往往既要用脑劳动，又要用手劳动，如搞科技制作与实验，制作标本、模型、进行种植、养殖试验，植树、种花草等，都需要把动手和动脑结合起来。在动手中遇到难题，便需要学生动脑反复思索，寻求解决问题的答案，这样，就充分体现了把智力劳动和体力劳动很好地结合起来，培养了学生手脑并用的实践能力。

课外活动固然需要有教师指导，但主要是靠学生自己努力学习、实践，自己动脑筋克服困难，处理问题，解决矛盾，在活动中，阅读、观察、收集资料、记录、实验、设计、制作、表演等都是由学生独立进行的。这就能够使学生在实际锻炼中，培养独立性，增强独立工作的能力。

课外活动搞得好，还可以使学生发挥创造性，培养学生积极探索，勇于创造的精神。中学生求知欲强，遇事喜欢追根究底，他们在做科学实验中，在小发明、小制作、小改革、小论文、小建议等富有探索性创造性的活动中，常常表现出突破“接受学习”的水平，自己认识新事物、新现象，大胆提出新问题和解决新问题，勇敢地创造新的产品、作品，做到有所发现，有所创造。

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【关键词】小学；课外活动；基本原则

一、小学课外活动的特点

1.课外活动的侧重点

课外活动的设计不受小学课程学科及教学大纲的限制，在课外活动中并不会对学生规定统一的要求。课外活动设计的侧重点是，在学生达到相应课程教学的要求基础上，充分发挥学生的兴趣爱好以及自己的特长，从而使学生在完成全面知识发展的前提下，培养自身特长。

2.课外活动的灵活性

在正常的课堂教学中，学生会被学校按照一定的方式进行班级的编制，具有明显的强制性，但是对于课外活动而言，虽然学校一般也有一定的要求，但是相对而言具有一定的灵活性。虽然有一些课外活动是学校规定学生必须参加的，但是大多数的课外活动是学生自愿参与的，学生可以从自己的兴趣爱好出发，有选择性的参与不同的课外活动。在课外活动过程中，学生由于具有一定的兴趣爱好，所以他们可以非常自觉的结合搜课外活动的教育和锻炼，从而更好的提升自己。

3.课外活动的多样性

课外活动的设计不会因为课程或教学大纲而受到限制，课外活动的内容、方式以及进展速度都是根据参与者的愿望、爱好以及特长等进行设计确定的。而且课外活动也不会受到班级这种组织形式的限制，课外活动的组织形式是从学生的年龄和活动内容来设计的。可见，课外活动的内容和形式更加丰富多彩，对学生的吸引力也更强，从而更好的提升学生的参与积极性。

4.课外活动的自主性

在课堂教学过程中，学生是课堂学习的主体，是学习的真正主人，而老师是教学的主要引导着。而在课外活动中，老师只是起到一个辅导的作用，课外活动主要依靠学生自己来完成。不论是课外活动的内容、要求，还是课外活动的方式和步骤都是在老师的指导下，由学生自己来完成。与课堂教学相比，课外活动更有利于学生自主能力的培养。

二、开展课外活动的有效策略

1.正确处理好三种关系

（1）处理好课外活动与减负之间的关系。课外活动可以有效地反映减负情况的实施情况。怎样才能够有效地减少减负给教学带来的影响，使学生真正全身心的投入到有益的活动中来，必须依靠课外活动的开展。课外活动应该与课堂教学拥有同样的地位，应该对课外活动进行科学合理的规划，但是课外活动并不能增加学生不必要的心理和经济负担。

（2）课外活动是课堂教学的延伸和补充。课外活动的开展过程中，不能削弱课堂教学的主体地位，课堂教学与课外教学是相辅相成的关系，只有充分发挥学科和活动的各自功能，才能够使学生获得全面的发展进步。

（3）处理好学生为主体，老师为主导的关系。课外活动过程中，应该使学生真正成为主体，从而更好的表现出学生的主动性和创造性，这也是课外活动最重要的目的。学生成为课外活动的主体应该贯穿与活动的整个过程中，老师在课外活动中应该起到指导、组织、点拨的作用，让学生自己去设计、操作、思考活动，防止出现相互颠倒的现象。

2.建立完善的课外活动体系

（1）要有周密的计划。在开展课外活动前，学校应该按照学期或者学年，制定出相应的课外活动计划。学校不同的班级应该从学校制定的课外活动计划出发，并结合班级的实际情况，制定相应的可行性的活动计划，并提前做好相应的准备工作。比方说，小学组织的歌咏比赛、六一儿童节汇演、春秋运动会等活动都应该归入到学校的工作计划中去。

（2）有组织领导。在开展课外活动前，学校应该组织成立专门的活动领导小组，由专门的人来对课外活动负责，制定出科学合理的课外活动方案，比方说课外活动开展的目的、意义、时间、程序、注意事项等内容。领导小组的领导者应该对课外活动的开展过程进行必要的指导、检查工作，从而帮助课外活动顺利的开展进行，实现最终的课外活动目标。

（3）重视课外活动指导教师队伍的建设。实施素质教育最重要的基础就是要提升老师的素质，同样，课外活动的顺利开展也需要高素质的教师，因为，课外活动实施过程应该顺应学生的需要，为了保证课外活动科学健康的发展，指导老师发挥着重要的作用。学校在安排课外活动指导教师时，应该综合考虑教师的特长、爱好及兴趣，并具有相应的组织能力和管理能力。

（4）建立专门的学生档案，加强学生管理。对于学生的兴趣、特长以及爱好，老师和学校应该有一个全面的了解，只有这样才能够更好的将具有共同兴趣的同学集中到一起，实现彼此间的交流，共同提高。因此，建立学生基本的兴趣爱好档案就显得十分有必要，在课外活动报名时，老师应该根据学生的不同特点对其参加的课外活动进行引导。比方说，对于那些缺少集体观念的学生，老师应该引导他们参加一些团体式的课外活动，如合唱队、乐器队等，从而更好的培养这一学生的集体观念。对于那些性格比较内向的学生，老师可以引导他们参加一些集体性的课外活动，让他们从集体活动中去享受和品味，提升他们的活泼和热情的品格。而对于那些性格非常活泼，比较好动的学生而言，老师可以引导这些学生参加一些个人性的活动，如阅读、抒发、绘画等课外活动，通过这些独立性的活动，培养学生独立思考和踏实稳重的性格。对于那些家庭条件较好，但是自私、任性、怕苦怕累的学生，老师可以引导他们参加一些社会实践性质的课外活动，比方说参观、调查、公益劳动等，培养他们吃苦耐劳、团结合作的品质。

（5）进行必要记录和总结。为了保证课外活动的实际效果，在开展课外活动前，学校应该要求老师准备必要的活动记录，记录应该包括活动的内容、时间、程序、方式、工具、预期效果及注意事项等，从而在课外活动前做好充分的准备。在课外活动结束后，老师还应该对这次活动进行必要的总结，对活动中的优势以及问题进行详细的记录，为接下来更好的开展课外活动提供宝贵的经验积累。

3.课外活动的设计应该丰富多彩

（1）建立校园内的活动开放教育中心。课余时间，学校图书室、实验室、计算机室、美工室、音乐室、舞蹈室向学生开放，建立以培养学生兴趣、特长为目的的各种活动小组，开展阅读、写作、舞蹈、合唱、腰鼓、队号、书法、绘画、手工、田径、足球、乒乓球、科技、外语、电脑等活动内容。同时，还要组织学生开展社会实践活动，来提高学生对社会的感性认识，培养他们的研究能力和参与社会、关心社会的公民意识。

（2）借学科教学搞好课内延伸性课外活动。数学课讲解较抽象的几何图形特点时，教师指导学生做学具，拼凑组合图形。通过学生实践，来领会各种图形的特点。

自然课中的“环保知识”，教师可组织学生考察本地生态环境和资源分布，撰写环保科普考察报告，为家乡致富征集金点子，择其善者献给政府部门，来培养学生的创新意识。

思想品德上的行为教育，可通过开展各种活动来达到目的。比如说晨会、周会、班会或纪念日、各类文体活动等，来提高学生的思想觉悟，培养他们良好的品德和行为习惯。

总之，课外教育活动是一种多学科领域的活动。活动内容具有广泛性、多样性和时间的伸缩性，它的辅导力量涉及到校内校外，既有教师，也有家长和社会各界人士。因此，必须充分调动学校、家庭、社会各方面的积极性，才能搞好课外活动教育。

参考文献：

[1]唐国莲.开展课外活动促进素质教育.读写算（教育教学研究），2011（20）

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为了栽培出“德、智、美、德” 五育俱全的学生，教育局规定全校学生必须参加课外活动。课外活动，可分成三大类。如：学会组织、制服团体和球类活动。

参加课外活动能让同学们学习人与人沟通的技巧，从而培养团结的精神。只因课外活动是群体活动，所以我们可以在课外活动是群体活动，所以我们可以在课外活动中认识更多不同种族的新朋友，并能促进彼此之间的感情，有助于团结各族群。

每天除了上课，剩下的时间来吃喝玩乐也真是太浪费时间了，所以我们必须善用课余时间来参加课外活动以松弛压力，并调剂身心，这岂不是一举两得？

除此之外，参与课外活动不仅能丰富自身的课外知识，也能让我们开阔视野，增光见闻。我们所获取的知识也可以在以后的生活上对我们有帮助。参加课外活动可以自己选择感兴趣的活动。

参加课外活动的好处不胜枚举，而且百利而无一害，所以，我们应该多多参加课外活动。

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【关键词】 初中英语 课外活动 探究

英语课外活动是学校在教学计划和教学大纲范围之外，对学生实施有计划、有组织的英语教育教学活动。英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一，也是教师改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度与密度的有效途径。搞好英语课外活动有利于提高课堂教学质量，培养学生学习英语兴趣。

北京外国语大学陈琳教授说过：“课内所设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。”陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性，强调课内课外相结合，将课内所学的知识技能应用到日常生活中去。那么英语课外活动该如何搞好呢？

1 全面考虑，合理安排

我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。

要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数，并在开学初有意识地向全体同学公布，以便让他们思想上早有准备。另一个是英语课外小组的活动计划。英语课外小组的建立，我一般是挑选各班英语成绩好的学生参加，而且小组成员不固定，每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者产生“危机感”，还可以调动其他同学的学习积极性，增强他们的竞争意识。英语课外小组的活动时间一般是固定的，基本上每周一次，每次一节课左右。活动内容除必要的课外辅导，还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等，借以丰富课外小组活动内容。当然，每次开展课外活动，教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材料，要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可能出现的问题及解决办法。

2 开展英语课外活动的途径

英语课外活动很多，但我们应该选用适合于学生年龄特点和知识水平的、生动活泼、简单明了、能寓教于乐、寓学于乐的活动形式。下面列举几个在实施过程中可形成的活动形式：

2.1 组织英语竞赛活动。在中学生言行中，想让别人知道自己的长处，表现得很普遍、突出。于是，我组织了以小组/班为单位的英语竞赛活动，如英语书法比赛、口语比赛、听力比赛、英语单词的听写、默写比赛、英语书面表达比赛甚至唱英文歌曲等，并组织评委认真评定，评出集体奖和个人奖，并给予物质和精神奖励，对获得各项前三名的学生，我们还以贺信的形式向学生家长表示祝贺，这极大地鼓励了学生学习外语的积极性。

2.2 开展英语角活动。每周进行一次，活动前发出海报，说明每周活动的主题，主要是教材及时事话题。以小组形式开展活动。①情景对话。创设环境，模拟活动。如麦当劳餐厅的顾客与服务员、旅游景点里的游客与导游、课堂上的老师与学生、办公室的老板与雇员、家庭聚会、生日晚会、团圆饭等。为了准备各种主题的对话，学生必须作词汇、日常交际用语等方面的准备；②小型辩论和讨论会。辩论的话题贴近生活；③时事报告。这要求学生关注学校、关注所在城市、关注国家和世界。在2005年南亚地震后，一些学生搜集了有关地震的信息，讲述了地震及灾后救援的情况，表现出强烈的同情心。10月份，学生报告了中国载人飞船升入太空的新闻，喜悦和自豪溢于言表。有的还表露出将来要致力于祖国的航天事业的决心。

2.3 组织学生出英语墙报。出墙报不仅可以提高学生学习英语的兴趣，而且还可以巩固课本上所学的知识，增长见识。出墙报应纳入计划，一周一次，而且在班级中分批分小组进行。

由成绩较好的学生负责征稿、定稿工作。每期墙报应有明确的目的和主题，、避免随意性、盲目性。通常包括故事、名言、对话、谜语、英美国家的文化、风俗等丰富多彩的内容，也可以摘抄学习英语方法之类的短文，还应配合节日或期中、期末英语复习考试专刊出版。

譬如：每年的12月25日是西方国家最重要的节日——圣诞节。在节日前夕，组织学生出版以圣诞节为主题的墙报相当有意义。学生还可以在版头上画一棵挂着彩灯、星星和小天使的圣诞树、大墨渲染穿着红大衣的仁慈的圣诞老人正在把礼物装进长统袜。组织一些关于圣诞节的由来——纪念耶酥和西方怎样过圣诞节的内容，让学习融于浓浓的西方文化习

俗氛围中，从而无形中激发了学习英语的兴趣。

2.4 开展校外活动课，加强学生对社会问题，社会环境的关切。语言只有通过不断“运用”才能真正“活”起来，成为学生自己的东西。利用我校地处岭区，风光优美的有利条件，经常组织学生走出去，感受春日的桃花灿烂，夏日的溪水潺潺，秋天的果实累累，冬天的满川银装，并让学生运用学过的知识谈论美景，然后写出自己眼中的春、夏、秋、冬，无形之中培养了学生对英文的热爱和美的体验，提高学生的写作水平，陶冶了学生的性情。

有关环境污染内容是初中英语一个重点语言项目，为了配合这一内容的教学，组织学生成立调查小组。学生们看到当地为了发展经济，纷纷将各村的河谷岭坡，卖给各化工厂、砖厂，导致河沟被严重污染，废渣、废气、废水更是随处可见，有的同学用作文表达自己的心情，有的同学向有关部门写建议信，还有的同学编写小剧本来讽刺污染现象，这些活动都是学生亲自实践，与他们的生活紧密相连，极大地调动了学生的参与热情，同时也使学生受到了教育，培养了他们关注环境、自觉保护环境的公民意识和责任感。

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教育要面向全体学生，提高全民族文化素质关系到一个民族的兴旺发达，民族的素质决定着该民族的命运。不管使用多么优秀的教学方法，优等生相对其他学生还是少。因此，我们的教育不能为少数学生服务而放弃大部分学生。我们的策略不能以“升学”或“高分”为目标，应该以学生们在学习上的进步为目标，哪怕一点点的进步也好，决不能忽视对落后生的文化课学习辅导。于是我校组织由落后生组成的课外日语辅导小组，辅导教师由我来担当。

对落后生的教学是一项非常艰巨的工作，对落后生进行课外活动是更艰苦的工作。因此不少人宁愿对优等生进行课外活动，不愿意对落后生进行课外活动，作为人民教师，我们即不能因工作艰巨而不做，又不能随意放任落后生置之不理。如果要培养合格的中学生、搞好班级工作，本人认为决不能不理不睬落后生的学习，也不能忽视对落后生的工作。

做好对落后生的工作，首先帮助落后生的文化课学习，使他（她）们对学习感兴趣并逐渐会努力学习。如果落后生对学习感兴趣的话，可以防止班级学习上的两极分化，随着可提高班级所有的素质。因此，本人从对落后生的课外学习辅导开始着手工作。

在表面上看，所为的学习差的学生好像对学习毫无关心，但心理上学习再差的学生，也渴望自己学习好。因此只要我们正确地引导他（她）们，不但会努力学习，而且学习成绩也明显提高并变成优秀学生。

提高落后生成绩是提高班级的平均分数的主要环节，而在提高班平均分数的问题上，提高落后生的成绩比提高优秀生成绩提高几分更有意义。我们可以从下列公式导出来的数值可证明。

一个班级中每个学生再能提高成绩的理论值为；

∑Q n = （100 - L1 ） + （100 - L2 ） + ……+（100 - L10 ）

（式中L为每个学生成绩，Q为再能提高的理论值）

假如一个班级中有十名90分以上的优秀生，则

∑Q n = 1000 - ∑L n ≤ 1000 - 900 = 100

假如一个班级中有十名50分以下的学生，则

∑Qin = 1000 - ∑Lin ≥ 1000 - 500 =500

从上面的数值可知，我们的落后生再能提高成绩的理论值远远大于优秀学生的再能提高的理论值。

我们再看实际的数值是多少。下面是二年五班的实际成绩。

十名优等生再能提高的理论值为；

Q1 = 100-100 = 0 Q2 = 100-100 = 0

Q3 = 100-97 = 3 Q4 = 100-96 = 4

Q5 = 100-96 = 4 Q6 = 100-95 = 5

Q7 = 100-93 = 6 Q8 = 100-93 = 7

Q9 = 100-91 = 9 Q10 = 100-90 = 10

∑Qn = 48

十名落后生再能提高的理论值是；

Qi1 = 100 - 23 = 77 Qi2 = 100 - 49 = 51

Qi3 = 100 - 40 = 60 Qi4 = 100 - 50 = 50

Qi5 = 100 - 46 = 54 Qi6 = 100 - 45 = 55

Qi7 = 100 - 48 = 52 Qi8 = 100 - 39 = 61

Qi9 = 100 - 42 = 58 Qi10 = 100 - 29 = 71

∑Qin = 589

我们从实际教学中可以知道，无论采取什么样的高水平教学，无论如何组织教学，不可能达到∑Q n = 0，并且这是不符合客观规律。但是我们可以使

∑Qin 值减少到10倍的∑Q n值，即可以使∑Qin 等于∑Qin - 10 ∑Q n =

589 - 10×48 = 101 这是符合实际教学规律的数值。这数值很明确地告诉我们，哪个是事半功倍，哪个是事倍功半。

总结上述内容，用一句话来概括，就是对落后生进行课外学习辅导是非常必要的。

二、对落后生进行课外学习辅导的措施

不少人认为，课外学习辅导活动是对优等生才有效，而对落后生是事倍功半，毫无价值，甚至有人认为对落后生不能进行课外学习活动。真的不可以吗，

答案是否定的，不但可以而且应该做。为了证明这一点，简单地介绍一下我们活动小组的一些情况。

我们按照教育要面向全体学生的教学方针，组织了由落后生组成的课外活动小组，并进行文化课知识的辅导。我们小组成员共12名，他（她）们的学习成绩都是50分一下，一半左右学生连日语五十个字母也不太会写。

首先，本人端正对落后生的观点，所谓的落后生就是文化课学习成绩暂时落后于他人的学生，也就是说成绩等级上稍微落后于他人而罢了。落后生并不是一生下来就是落后生，就是学习上不努力而导致的。有几位著名的科学家也是学生时代曾经被认为落后生或低能儿。因此只要正确地引导他（她）们一定会有进步的。

其次，观察落后生的心理活动。落后生的性格是多种多样，但他（她）们的共同点是特别注意观察别人看待自己如何，尤其是教师对待自己怎样。针对这种心理，本人特别尊重他们的自尊心和人格。不管所问的是多么古怪，多么幼稚，不责备他们，不嘲笑。即使与教学无关的提问，与教学有关地回答给他们，因而尽量不伤害自尊心。还给学生承诺，为当上百问不倦的“优秀服务员”而努力。

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铅山快乐作文培训学校三年级 金阳

爱玩是小孩子的天性。我爱玩旱冰，爱玩羽毛球，不过最爱的是下五子棋。

放学后，我和 我们班下棋的“大内高手”飞也似的跑向科技楼，闲话少说打开棋盘开战。之前，我连连过关无人能敌。可是到决战了，我不以为然地甩了甩头发，胸有成竹的对对手说：“你这小样，看我把你打的落花流水，片甲不留。”那小子也说：“谁赢谁输还不一定呢？”他说了一半，我就已经怒火中烧了，他看着我那极不好看的脸色才停止了他那长篇大论。

篇8

一、长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，说其原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。

二、语文活动课要充分发挥其优势，真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。在语文活动课的试验和研究中，我们就感到必须切实解决好下面几个问题。

（一）、既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。

三、语文活动课之所以能有效地提高学生的语文素质，有效地提高教学质量，是有其心理学、教育学的理论依据的。

（一）、心理学表明，学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。处在学龄中期的初中学生，抽象逻辑思维逐步占主导地位，但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用。也就是说，初中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型”的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动，如观察、制作、表演、参观、调查、访问等丰富多彩的感性活动中得来的。

（二）、从教育学看，学科教学的任务和目的在于促使学生由知识向能力迁移，只有培养学生的实际运用能力和自学能力，学生的文化素质才能得到真正提高。而任何一种能力的形成和发展，都离不开主体实践。当代教学论研究表明，技能形成的过程是学生合理运用知识解决多种实际问题和选择活动方式的过程，是一种知识转化为行动的结果。学生学到的知识要转化为技能，没有在一定实际活动中反复练习和运用，是不可能实现的。语文作为交际工具，就像木匠手中的工具一样，要熟练地掌握它，就必须进行反复的训练，在长期的实践中逐步把握要领，形成技能，进而达到游刃有余的境界。

二、作为课程的一部分，语文活动课与传统的必修课课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。

语文活动课的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。

篇9

今天，我们班和六班的同学去海沧消防科技馆参观、实践。

一进大门，一块巨大的浮雕就吸引了我的眼球，上面栩栩如生的刻画着消防员救援的感人的样子，他们无论火势多大，无论多么危险，他们都勇敢的冲进熊熊大火中进行救援，真是令人敬佩。

让我印象最最深的是4D影片以及逃生演习。4D影片告诉了我们海啸、火灾、龙卷风、火山爆发、地震和台风等自然灾害的危险和造成的巨大伤害。通过观看影片，我了解了在危险情况下的逃生技巧，让我们受益匪浅。

听说有一项内容是逃生演习，全班都高兴坏了。逃生演习是在二楼的一个房间做的，房间里曲曲折折的上上下下，因为是演习，灯刷的关了，整个楼道漆黑一团，简直跟真的一样。我们弯着腰，用衣服捂住口鼻，有的奔在前头，有的吓得没魂了似的，还有的弯着腰跌跌撞撞地往前跑。突然，我发现了一个逃生指标，是往前走的。可大家都一个劲地向左边拐，这可咋办呢?咋办，咋办，那时我真的不知道怎么办。我想：可这是团体啊，大家往哪走，我也往哪走还是更好点吧!这么一想，那最后的一点自信也破灭了，我只好跟着大家跑。其实没看逃生指示标，只是没有方向的乱跑，这样是非常危险的。我们呢，乱跑乱冲，冲到了三楼，完全迷失了方向。如果真是火灾，那就太糟糕了!早知道按自己的方向跑了。第二次演习时，我想应该没问题了，没想到还是不合格——腰没有弯下去，这样会被呛晕的。而且同学们都挤成一堆，跟塞香肠似的，如果真是火灾，大家一慌乱，发生踩踏事件怎么办?

这次消防实践活动不仅让我大长见识，更重要的是还让我懂得了逃生的本领和技巧。而且组织的生动有趣，真是一次愉快又有意义的体验啊!

篇10

【关键词】中学课外活动 分工协作 任务驱动 学法指导

课外活动是我们中学教育教学的重要组成部分，对于学校教育教学水平的提高有重要的作用。目前没有固定的形式，许多学校开展的形式也是多样的，也涉及到不同的学科。

在课外活动中，教师要面向的学生也是多样的，可以是单独的一位学生，也可以是多个学生组成的小组。课外活动在加强和巩固学生课本知识的同时，还可以扩展学生的视野，提高学生的综合素质，增强师生之间的感情。

但真正想搞好课外活动课是不容易的，有时比平时的课堂教学更难。原因在于课外活动中学生水平差异较大，教师遇到问题涉及的范围大，难度也大，有的知识甚至是超过教师现有水平的，需要教师自己投入很大的时间和精力去学习研究的。不仅需要教师有扎实的专业知识和教育教学水平，而且要有很强的责任心和端正的教育教学态度。

结合我自己这些年开展的课外活动，有了下面的一些较好的方法和体会。

一、分工协作

一个老师的精力是有限的，擅长的方面也有不一样的，更好的发挥老师在课外活动中的作用，符合教育教学的实际。对课外活动中，教师们应该在掌握所教学科内容的基础上，每个人对学科内容的一项或几项进行深入的学习和研究，精通方法、教法和知识点。大家一起参与课外活动，分工协作，才能在时间、技术等方面对课外活动有所保证。有的学科教师较少，学校在课外活动开展的种类和学生参与人数上应该有所限制，以保证课外活动开展的质量和效果。

二、任务驱动

学生有任务，教师也有任务。教师在指导学生课外活动时，也应该有目的性，可以使用任务驱动，比如，课外活动的目的可以是参加国家或省市方面的比赛，这样所完成的作品可以得到最大程度的认可。学生如果获奖了，是对学生个人素质的认定，在学生以后的学习中也可以带来好处；家长有了兴趣，感觉学生的投入是有真正回报的，会积极支持学生参与课外活动；教师们也有动力，是对自己工作和能力的认可，对教师们以后的教育教学有帮助；学校也会支持，因为课外活动的开展，给学校带来了荣誉，学校愿意投入更多的人力和物力。这样，课外活动就进入了良性循环，课外活动可以长期的，充满活力地开展下去。

三、学法指导

课外活动的主体是学生，学生自学的时候会很多，教会学生会学最为重要。掌握良好的学习方法，在某种意义上说，可能比课堂知识的讲授更为重要，就象我们平时所说的不仅要教学生学会知识，更重要的是要让学生会学知识，作为中学教师，我们应该结合自己学科的特点认真地引导学生树立正确的学习方法。

四、对学生诚实

教师也不是全才，课外活动的内容很多，在课外活动中，教师也会遇到自己不能马上解答或自己不会的问题，这时，应该本着实是求是的态度，请学生给予时间，让自己思考或去请教别人，不论能否解决，一定要给学生以明确的答复。

在课外活动中，对学生诚实，教师不仅不会丢面子，反而会增加学生对教师的信任。学生都会理解，教师也是人，人不可能是全才，不可能掌握所有的知识，对一些未知知识的求解或难度较大的问题，老师也需要时间去学习。

五、注重选题

学生的课外活动，是学生巩固课堂知识的过程，也是学生提高个人综合素质的过程。课外活动开展的好坏，选题很重要，教师应该在学生课外活动的选题上给学生以帮助，选题好，学生有兴趣，可以主动的去完成课外活动的内容，并且能够获得成功的快乐，真正提高学生的综合素质。如果选题选的太难，课外活动容易半途而废，这样就失去了开展课外活动的意义。

六、鼓励创新

在课外活动中，教师应该有一双善于发现的眼睛，学生的任何一个新见解，任何一个闪光点，教师都应该加以鼓励。尽管大多数新见解还不完善，有些见解甚至是错误的，教师也应该首先肯定同学的创新精神，这是最可贵的。教师可以和学生一起讨论，找出见解中可取的，需要进一步研究的，去除错误的，鼓励学生去钻研，把学生的创新火花点燃起来。