石化盈科范文

导语：如何才能写好一篇石化盈科，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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以提供信息化支撑为定位，以“集中集成、创新提升、共享服务、协同智能”为原则，石化盈科正向着帮助中石化建成“智慧工厂、智慧油田、智能石化”的目标迈进。在这个过程中，石化盈科很重视构建共享服务的平台和提升协同智能，IBM RTC（Rational Team Concert）协作生命周期管理解决方案成为其得力工具之一。

选择RTC的驱动力

“早在2007年，石化盈科就开始使用IBM的CC（版本控制）、CQ（Bug管理）平台进行软件开发。随着产品研发复杂程度的不断增加和项目规模的不断扩大，对质量的要求也越来越高。大规模的产品研发和大量的项目团队给管理带来了巨大挑战。为了应对这些挑战，我们引进了IBM新的软件开发平台RTC，借助其强大的功能构建企业级协同开发管理平台，提升协作开发效率。”

“2011年，中石化启动了一个大型上游软件开发项目，这个项目涉及到多个研发单位和合作伙伴。”石化盈科信息技术有限责任公司研发中心总经理蔡善华口中的大项目是跨地域、分布式的软件开发模式。开发地点主要分布于北京、南京、东营、江汉四地。在这种背景下，“我们需要一个平台让分散在各地的开发人员能够快速上手，提高效率，也让合作伙伴方便快捷地融合他们的多种技术。”

据石化盈科信息技术有限责任公司研发中心技术总监闻宇介绍，RTC是基于IBM的JAZZ开放式的基础平台，它可以跟其他技术进行很好的集成，并且也集成了很多目前比较好的敏捷开发模型，比如说Scrum、XP等，这是最吸引石化盈科的地方。此外，通过对市场同类产品的调研和分析，石化盈科发现IBM RTC产品能够非常好地支持协同开发，尤其是分布式的开发。

异地协同开发得以实现

为此，石化盈科部署了IBM RTC平台，并搭建和部署了相应的开发环境。“实施该解决方案用了近3个月的时间，包括：系统的安装、部署、调试、上线，流程模板的定制以及报表的开发等。”闻宇表示，IBM RTC平台的功能强大，3个月的时间里，不仅安装、部署、调试上线完成，还定制了很多开发流程和一些项目管理模板。而该平台的威力在上线3个月后就显现出来了，“很好地解决了异地开发平台的问题，同时可以在不同的地方进行协同开发。实施该解决方案后，我们的软件交付能力、团队协同开发能力得到有效的提高，开发周期缩短了，开发效率提高了。”

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【关键词】新课改；教师角色；教师行为

通过这七年的课改教学实践，我深深地认识到：新的课程体系不仅需要改变学生的学习生活和学习方式，更需要改变教师的教学生活和教学方式。几年来的新课改实践我认识到：

一、 新课改中的教师角色要发生变化

我们在拿到新教材的时候，感觉到新奇，和以往的教材有很大的区别，可通过几年的实践，我越来越感觉到其实新课程主要的改革不是教材而是教师。新的课程改革给教师提出了新的要求，在新的教育理念下教师的教学方式必须适应新的教材。怎样缩小课改理念与实际有效教学之间的差距，是所有教师在新教育形式下必须思考的问题。因此，教师面临的观念转变，进入新的角色的问题非常紧迫。

过去的教师只是知识的传授者，而新课改则要求教师是学生学习的促进者、引导者。教师要促进学生以能力为中心的整个个性和谐、健康的发展。教师不仅是学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。这就要求教师一方面不能仅仅向学生传授知识，而且要真正引导学生沿着正确的道路前进。并且在他们成长的道路上设置不同的目标，引导他们不断地向更高的目标前进；而另一方面教师要成为学生健康心理、健康品德的促进者，引导学生自我调适、自我选择。教师还是新课改中教育教学的研究者，旧的教学思想和教学模式已经根深蒂固，要想适应新课改的要求就必须打破传统的教学模式不断探索、不断创新、不断地学习和研究适应新课改的新思想、新方法，把以往的“教书匠”转变为新形势下的“教育家”。教师的持续进步和发展，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课改的保证。

二、新课改中教师行为要发生变化

“为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念，为实现这一理念教师必须做到：

1、关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼、全面发展的有尊严的人。教师在课堂教学理念中，班级内的每一位学生都应该是自己关注的对象，其关注的实质就是尊重、关心和牵挂。关注的本身就是最好的教育。教师要熟悉每位学生的性格特点，学习中的优点和缺点，并能针对每位学生的特点给予不同的帮助：对性格内向、不自信的孩子采取多鼓励、多表扬的方式；而对那些自觉性差、爱表现的孩子给予适当的约束，帮助他们养成好的习惯。

2、关注学生的情绪、生活和情感体验。我认为教学过程应该是让学生在生动愉快的气氛中去听老师讲课，去获取知识。要正确理解“活”的真正含义，在课堂上并不是越“活”越好，“活”要活的适当，“活”得有度。该放开的时候放开，该约束的时候约束。不再一味把孩子绑在板凳上，并总把孩子往教师预设的问题上引，而是允许学生在课堂上提出自己不同的见解。我们班的课上课下总有学生跟着我说：“老师，我有个问题。”而我也总会不厌其烦地给孩子解释，解释不了的就建议孩子自己去查资料，试着自己去解决。孩子们的学习兴趣一直都挺高，这是我最欣慰的。

3、教师要学会尊重、赞赏学生。尊重每一位学生做人的尊严和价值，尊重学生同时还意味着不伤害学生的自尊心，不讽刺、挖苦学生，不大声训斥学生，不随意当众批评学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生独特的兴趣、爱好、专长。赞赏每一位学生取得的成绩或经过努力所表现出来的善意，赞赏每一位学生对教师所讲内容的质疑和对自己的超越。

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先进的工业和城市与传统落后的乡村农业并存的二元经济结构，是现代化的起点。

中国改革开放以来的经济高速发展，就人口经济体量和持续时间来看，在世界经济史上都是绝无仅有的。但是由于人均收入起点很低，目前我们仍然处在典型的中等收入阶段和二元经济结构转变的中期，仍然存在要完成二元经济结构转变的挑战。

从先进工业与落后农业并存的二元经济结构过渡到工业化、信息化、城市化的城市经济主导，农村也实现农业现代化的一元经济结构，其前提是实现农村就业人口向城市就业人口顺利转移，使得国家的绝大部分就业人口转入现代的城市经济体系，从而改善农村的人口资源关系，使留村农民能够实现农业现代化方式的规模经营，从而消除城乡收入差距。

但是，很多发展中国家的情况是，由于种种主客观条件制约，工业和城市经济能够吸纳的农村转移人口有限和缓慢，因此，大量剩余劳动力滞留农村，城乡二元经济结构长期存在。同时也有一部分国家典型的如上世纪后期的拉美国家，农村人口大量进城，城市化率很高，但相当一部分进城农民并未进入正规部门就业、融入城市化的市民生活，而是进入了城市贫民窟，从而形成了城市化的梗阻和消化不良。更有一些发展中国家典型的如印度，既有大量剩余劳动力在农村滞留，又有城市贫民窟的普遍存在，这种进城留乡都难以摆脱困境的二元经济结构更容易使人感到无助。

显然，无论城乡之间存在的二元经济结构，还是城市内部存在贫民窟的二元经济和社会结构，都不是可融入的城市化。

对比之下，二战之后的日本、韩国、新加坡等经济体，一个共同特点是实现了可融入的城市化，即快速发展的工业化和城市化吸纳了大量的农村转移人口，并将其全部市民化，没有形成规模意义上的贫民窟。

中国的工业化城市化走了一条特殊的道路。我们有2亿多农民进城务工，但又还保留着农村的土地和住宅，大量的家庭分离，6000多万儿童不能跟随务工的父母生活，留守在农村老家，从而形成了“离乡不离土”的两栖状态。

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一、 注重小组活动训练，发掘学生潜能

在英语学习中，学生的知识水平、生活经验、性格特点等都存在着不同程度的差异。因而，若想人尽其才，充分发挥每位学生的积极性，教师可以训练学生进行小组活动，让每位组员都能发挥其潜能。例如在日常教学中，笔者运用的训练方式如下：以小组为单位，每组四人，每天两个小组分别进行对话表演，不限定表演形式，组长负责分配角色，但提出的要求是：按照学生个人能力来安排角色任务，使每位学生均能展现自我，开口说英语。这样，擅长叙述的学生可进行旁白与情节描绘；喜欢才艺的则进行才艺表演；擅长动作的学生可自由发挥；喜欢绘画的学生则可准备道具等。如此一来，就使每一位学生都能发挥自己的特长，敢于表现自我，敢于开口对话，有些学生甚至学会创造性学习，他们除了课堂利用课本故事外，还采用两个小组合作的方式，创造了一个情景演唱会。情景设计如下： Jim去澳大利亚的一位朋友Jack那里旅游，他们讨论着周末活动，最后达成一致意见：观看悉尼歌剧院的演唱会。他们到达剧院，引座员将Jim与Jack引座后，主持人便宣布今晚的演唱会开始。然后两个女生手拿书本卷成的话筒，有感情地演唱了“God is a girl”， 接着两位男同学上台，一个表演弹吉它的模样，一个唱着书本上的英语歌曲。这时全班学生都沉浸在他们独特而有创意的表演中。活动结束后，教师对学生的表演进行了评价，予以赞扬、鼓励，从而增强了学生的口语学习兴趣与信心。

二、 强化多样化表达的训练，提高英语综合能力

在语言学习中，表达是其中的关键环节，表达可以反映出学生对语言运用的熟练程度。

第一，演讲与口才是语言表达的一种呈现方式。在教学过程中，要使学生敢于表达，善于表达，教师必须能够从课本中发掘一些学生感兴趣的英语话题，让学生以不同形式来完成教学任务，如小组合作、讨论，个人表述等。当学习任务通过小组交流、讨论完成之后，要从小组中选出发言人代表本组对这一话题进行展示与总结，这样可以锻炼学生的口语能力和演讲水平。另外，在训练学生发言时，教师还应指导学生注意声控与面向问题：演讲的学生要敢于面向多数同学，做到讲话自然，条理清晰，声音适中；在小组活动中，则应小声交流，避免影响他人。在课堂教学中，教师应多角度、多层次地训练学生的表达能力，使其学会陈述、复述、归纳小组结论以及表述个人看法，从而在实践中提高演讲与口才能力。

第二，学习卡与概念图制作也是复习巩固的一种呈现方法。每一门学科均有着自己独特的知识脉络与知识框架，当教学完一个单元后，教师可以指导学生将本单元的语法、句型、词汇等进行分类，以线状图、表格、树状图、气泡图等方式通过笔头呈现表达出来，并制作成手抄报，贴在教室的学习园地上，以供展示和学习。通过这样的学习活动，学生能分享他人特色作品，从而开阔视野，启发思维，更重要的是学会从书本中提炼知识重点，弄清知识脉络，进而实现高效学习。

三、 注重参与倾听式训练，重视英语思维与学习品格的训练

倾听是非常有效的学习方式之一。倾听既是尊重他人，也是让他人尊重自己。因此，在英语课堂教学中，教师应训练学生学会倾听他人，听听他人发言，听听自己的心声。英语是一门语言课程，口语训练是不可或缺的，在口语训练中也包含了听他人说话。但是，在实际教学中，也存在着一些问题，例如当他人发言时，有的学生在做自己的事情，没有认真倾听等。因此，在教学中，教师应有意识地培养学生参与倾听。如每节课前，教师可让一位学生演讲，亦或做小题报告，然后让其他学生面向演讲者，认真倾听，能够听出其中的精彩语句以及存在的错误。而教师可以从学生的眼神中看出学生是否认真倾听，并要以提问的形式来检查学生的倾听效果。

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关键词：影视动画；启发式；教学

中图分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）08-0203-01

影视动画行业项目的突出特点是多样性和创新性，这要求学生有综合运用知识，并且利用资源解决问题的能力。在实践中教师需要不断积累教学经验，总结教学方法，继续推进影视动画创作实践课程教学改革，从而不断提高学生的提出问题、分析问题和解决问题的能力。可以说，结合专业特点教师要让学生掌握更多实用知识和较好的学习方法，从而进一步提高动画教学质量。

一、当前影视动画课程的教学现状

（一）教学内容的构成和课程体系构建不科学

许多高职院校仍无法完全、准确地根据社会需求来设置影视动画专业，从理论课和实践课的处理上看，教师偏重理论知识的完整性、系统性；从课程设计看，人才培养方案缺乏明确的职业针对性；从教材编写和使用看，与普通本科院校大同小异；在专业教学内容和课程体系上多数还是本科压缩型模式。从实验实训看，结合职业需要的实际操作少，体现不了高职教育突出技术应用能力和技能培养的特色。

（二）教学方法和教学手段简单

高等教育培养的是研究型及应用型人才，影视动画专业有着电影与美术的学科交叉性，最终成果表现形式的多人合作性、科技性、商业性等。在使用教学方法的过程中，就要表现出一定的特殊性。

二、引导学生提出问题，主动获取知识

动画短片创作前期，教师要帮助学生明确所要完成的某一具体任务，学生需要根据剧本所体现的历史背景、社会环境进行造型设计。当这一环节的任务目标明确后，教师可以引导学生查阅收集大量文本、图片、影像等素材资料，或提供相关材料，确定创作思路和方案。学生对初步方案进行分组交流，同时教师给予适当的引导和提示，最后得到比较丰满充实的造型设定。制作过程中，学生往往会遇到各种技术难题，从而驱使他们去了解Flash、Maya、After Effects等软件工具的使用方法，从而树立正确的软件学习观念――不是为了掌握软件操作而学习，而是为了实现某一具体内容而使用软件。在此过程中，教师要引导他们提出解决问题的各种假设，并加以验证，从而积极主动的获取知识。

三、影视动画课程软件教学中的启发

（一）化繁为简，划分流程

“流程”这个词对从事软件编程的人士再熟悉不过。编制流程图是软件设计重要的一环。在影视动画类软件学习中，这是一种可以借鉴的好方法。用画流程图的方法来弄清软件的基本工作流程，有利于突出重点，删繁就简。也有利于从全局着眼迅速把握软件的整体结构，以免一开始就陷于枝微末节。同时还可以根据自身已有的知识储备和自己感知的难易程度，有选择地科学地安排学习进度。流程图一般可粗分为两类：通用流程和专用流程。通用流程是指此类软件一般都具备的那些流程，其功能作用大致相同，仅仅是在软件界面中所处位置或外在形式不同而已。

（二）逐步推进，层层细化

这个阶段要对以前梳理的难点逐一探讨，有针对性地进行深入研究。有些问题在学习的初始阶段很难真正理解，随着流程图逐步细化和学习过程向纵深推进，也为理解和掌握提供了更多的视角和方法。举例来说，速度的调整（变速）在合成中是个很广的概念。既有动态素材内部的全局变速和局部变速，也有各种素材在空间的变换变速（包括沿路径运动），还有剪辑速度的变化控制以及更为广义上的速度变化调整（例如某种特技参数值的变化速度的调整）。虽然都属速度调整，但含义和实现方法相去甚远，每种方法也只适合特定的调速对象。显然，由于这个问题较为复杂，必须专题研讨才能透彻理解。这个阶段就有必要对各种调速概念和方法进行深入细化的研究。

四、结论

影视动画数字化的普及，给人们带来了前所未有的视听新感受，影视动画课程也应完善多学科的综合运用，而不仅仅是软件的操作方法。影视动画环节涉及内容广、应用工具多，具有很强的实践创造性。它既要求对透视、色彩等创作审美知识有较好的掌握，又要求对软件操作、功能模块等数字途径方法能够熟练运用，并实现艺术和技术相结合。我们在实践中需要不断积累教学经验，总结启发式的教学方法，继续推进影视动画课程教学改革，从而不断探索提高学生的实际应用能力和解决问题能力的方法，结合专业特点让学生掌握更多的实用知识和更好的学习方法，从整体上提高教学质量。

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关键词：网络信息； 多媒体； 数字教育； 改革现代化

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-138-001

随着计算机的普及和网络技术的发展，如何利用信息技术改善教育环境，提高英语课堂教育质量成为英语学的热点话题，而“英语教学信息化”的实施进展也成为英语教学的焦点。

英语教学信息化就是指现代信息技术在英语教学中的应用。英语教学信息化要求在英语教学的过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进英语教学改革，从而更适应已经到来的信息化社会所提出的新要求。以求实、敬业、安全、高效的工作精神，在课件开发运用和英语学科教学整合课题研究等方面，展现英语教学可持续发展的新局面。

一、实现英语教学信息化

外语学院应组建英语信息教育网络中心、信息技术英语教育硬件、软件设施。建立校园局域网并与互联网连接，实现班级、教研室和各科室之间的联通。外语学院应建立网站，要有英语教育资源信息库，要安装各具特色的英语教学软件平台。学院应配置网络中控室、英语教师电子备课室，课件制作室、演播录课室、网络教学教室和学生用计算机房，各教室、办公室和行政科室都要配备计算机。学校的多媒体双向播控系统可以转播各班的英语现场教学。快速、高效的网络硬件环境和丰富、优质的软件环境构成学校完善的英语信息技术教育体系，为师生在网络环境下实现英语自主教与学，深化课程改革，实现英特尔未来教育所倡导的、以任务驱动式单元学习为核心的、开放自主的学习模式提供优越的现代化教育环境，英语教学走向信息化、数字化。

二、将信息技术融进英语教学，推进英语教学改革不断深化

根据教学的实际需要，尽可能发挥信息技术教学环境的开放性、教学资源的共享性、教学过程的交互性、教学软件的人性化和教学反馈的精确性等特征的优势和作用，使信息技术与学生的学习自然而然地融为一个整体，促进了学生学习过程的优化。组织教师成立课题研究小组，开展信息技术与学科课程整合的研究，老师们以教育理念以及课程整合的理念为指导，把计算机与网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面应用到英语教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革。

首先要改变传统的备课方式，实行计算机电子备课。这种备课的变化，不仅仅是从备课本到计算机电子文本的变化，而是从以单纯的讲授和线性课件的制作和应用为中心转向信息化教学设计为中心，形成以教师为主导、学生为主体的整个知识构建的学习过程的教学设计。这种教学设计的内容包括：依据英语课程标准的要求，确定单元的教学目标和学生的学习任务。对学生的特点和对本单元中知识的需求进行分析，明确学习的重点和难点，设计英语教学活动和学习活动的主要环节，制定学习效果的评价方法和标准，收集具有学生特点的作业进行教学反思与总结等等。电子备课教案直接和教师的教与学生的学联接在一起，不但在课堂上应用，同时又在学校教育网站上。学生回家后可反复观看，进行再学习，家长也能直接了解到老师的讲课内容和要求。优秀的教学设计还可以在老师之间达到教学资源共享，形成一种教学的合力。信息技术在教师备课中的应用，使得原本属于教师个人的备课资源变成了宝贵的集体财富。

其次进行网络与面授教学融为一体的教学形式。把网络学习和面授教学各自的优势结合在一起，进行课程改革实验。老师可以把学习目标、要求以及有关的学习资源和要思考解决的问题，以教学主页的形式提前到学校教育网站上，学生进入教师主页，以任务驱动的自主探究式学习方式进行自主学习，边学习边思考，提出不懂的问题。在学生进行较充分的自学后，再进行面授教学，落实双基，突破教学重难点。面授教学时，围绕本课核心知识，同学们结合自己的体会，联系自学时查到的资料，共同讨论，释疑解难，使教学重难点得以很好的突破。随后，教师又请同学们自己再上网查找资料，深化主题。

第三步让学生再进行网上自学，查漏补缺，领悟学法，拓展知识。网络与面授相结合的学习过程，真正体现出教师指导学生独立自主的学习氛围，是对研究性学习的一种探索。

开展网络教学，优化学生学习过程，在英语教学中培养学生的信息素养，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确世界观的过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科教学的整合，逐步实现英语教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，都是整合过程中利用信息技术促进学生学习方式变革的目标和方向。在教学的设计中，教师不仅要突出学生的自主学习、合作学习，而且使学生上网浏览、网上交流以及语言输入等信息技能得到进一步发展，体现了将信息技术既作为意识，又作为内容、工具、方法和手段，融于课程及学科教学之中的整合理念。

三、英语教学管理信息化

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【关键词】电力管理研究；可视化监控；系统分析

在我国电力系统以往传统的管理方式下，那种简单的分析方法，以及全人工负责的运营方式，由于电力系统的数据庞大，导致工作人员的负担非常繁重，而且工作效率低下，数据分析无法达到准确、及时和完整。如今，为了有效地提升电力系统管理的水平，提升其信息化管理的水平，信息化管理软件已被全国很多的电力开发商进行了应用。但是在实际的应用中，由于电力系统的严密性和信息共享度的缺失，无法满足现有生产管理的需求，因此，必须进行改进。

1 当前电力企业运营监控管理的现状

在电力企业的长期运营和发展过程中，慢慢地形成了一种发电系统与输配电不完全的格局，不能有效地促进我国经济和社会效益的增长。同时，随着我国改革开放的不断深入，电力企业在发展的过程中面临着越来越多的挑战，同时，也在此基础上产生了新的运营模式，一方面为了有效地推动这种新的管理模式的进一步完善和发展，同时，也推动我国电力企业的发展，因此，必须对我国目前的电力运营监控管理的情况进行深入的分析和了解。

1.1 电力企业的营销战略定位存在缺陷

在我国，多数电力企业的营销战略定位主要是为了更好地实现企业的基本需求和价值，而对于电力企业价值的实现主要从两个方面来体现，即电力供应价值与电力的输出价值。但是，电能作为一种清洁性能源，许多电力企业在制定营销方案时却忽略了电能的清洁、节能与环保的要求。而作为新兴的市场需求，电力企业的电力营销战略在这方面的缺失将直接影响企业未来的可持续发展。

1.2 电力运营过程中管理战略落实情况差

对于电力企业来讲，在实行电力运营的过程中，所需要涉及的因素是非常多的，而这些因素的共同作用才能有效地保证电力运营的顺利进行。这些因素除了包括电力企业在承担的社会责任和企业本身的经济效益之外，还包括企业现有的管理基础和现行的体制等因素。一直以来，我国的电力企业因属于国有企业，企业的运营和管理都受国家的宏观管理，因此，导致了我国的电力企业的发展在管理上存在一些缺点，即更注意形式化的管理，而对电力企业已制定好的运营和管理战略并没有完全落到实处。因此，出现了战略制定得很好，但是在实际工作中并没有发挥它应有作用的问题。

1.3 企业缺乏对内外部业务信息的有效整合

电力企业作为一个复杂的系统，在其运营的过程中，因为其规模庞大，因此，所积累的数据信息也是越来越多，而如何对这些数据信息进行有效的管理，这就需要多个电力企业部门的共同努力和配合，同时，是否能有效地将这些不同部门的数据信息进行整合，也是未来电力企业发展所需要关注的一个重要问题。目前，正是因为我国的许多电力企业没有对企业内部和外部的业务信息进行科学、合理的整合，因而导致了这些数据信息的复杂而无序，对我国电力企业运营监控工作的顺利开展产生了一定的负面影响。

2 基于电力运营监控的可视化管理

可视化技术作为一种新兴的技术，所包含的内容是非常很广的，除了有科学计算的可视化之外，还有信息可视化和数据可视化等各方面的内容。如今，我国科技的发展，也带动了可视化技术在人们日常生活中的运用，同时，随着这种技术被广泛运用在各个领域，人们对于这种技术的信任度也越来越高，依赖性也越来越强。可视化技术的优势在于，不仅可以让人们直接感知到所看到的物体或事物，而且人们还可以运用相关的技术手段将图像所包含的信息量表达出来，从而更有利于人们从更深入的层面去理解数据信息所包含的内涵，并对这种数据作科学的分析。

而在电力系统中，对于电力企业来讲，通过将可视化的管理系统引入电力运营的监控模式，对于电力企业的管理系统来讲具有很大的帮助，可以有效地促进电力企业的可持续发展。电力运营监控系统从架构组织来讲，可以分为四个层面：除了展示层和应用层之外，还有数据层和源系统层。

电力企业要想更好地促进自身的可持续发展，就必须对电力运营监控进行可视化管理，并建立科学的管理模式。在以工作流为电力系统管理核心的同时，对各省市电力系统的实体管理的基础上，实现对整个电力企业的全面监测，并将监测的数据或信息进行分析和协调，同时可以进行全景的展示，以此来保证整个电力系统正常、有序地进行。电力运营监控以工作流为核心的可视化管理模式，有三个优势是非常突出的。

2.1 扩展了可视化管理的应用层面

在电力系统的运营监控中引入可视化的管理模式，很好地扩展了可视化管理的应用层面，将应用对象扩展到业务层，这样，可以更好地对主营业务活动和电力系统中的核心资源进行有效地把握和利用，同时，也更有利于电力企业明确自己的工作任务要求。明确的任务是有效地开展电力运营工作的指导，而可视化管理系统在业务层面的应用，可以让公司对业务层的工作情况有一个非常清楚、及时的了解。

2.2 建立以事例推理为指导的业务统计和分析管理指导体系

电力企业与其他企业的不同在于，电力企业无论是在生产上，还是管理上都必须要按着一定的规律进行，所以，电力企业的管理也必须实现规范化和常态化。之所以要建立事例推导的指导体系，其本质上也是为了将电力企业的各项业务活动进行规范，同时，在对各项业务活动的操作情况进行有效统计的基础上，进行分析和比较，制定出相应的方案。

2.3 建立业务活动经验数据的分析和总结工作机制

任何一项工作运营都少不了人的因素，对于电力运营监控的可视化管理，同样也少不了人的参与，因此，要想将电力运营监控的可视化管理提高到一个新的水平，有效地提升其工作人员的素质则是非常必要的。目前，在我国的多数电力企业中，工作人员的总体素质还无法真正达到要求，所以，必须加强对现有工作人员的素质培养。此外，对于电力运营监控的可视化管理还必须要有企业中各个部门之间的相互合作与协调。总之，建立以工作流为核心的可视化管理模式，既能很好地促进各部门之间的交流与合作，同时，也能对整个电力企业的经营状况进行很好的控制与分析。此外，为了有效地实现新旧管理模式的对接，必须对原有业务活动的数据与经验进行细致的分析，找到可以在新的管理模式中进行借鉴的经验，从而更好地促进新的管理模式下电力运营监控的可视化管理。

3 结束语

综上所述，随着我国经济的发展，电力系统作为我国经济发展的支柱更是要不断地发展，而作为电力企业发展的重要组成部分的电力运营监控系统亦在整个电力系统的发展中担任着至关重要的作用。实现电力运营监控的可视化管理，不仅有效地扩宽了可视管理的应用层面，而且，在吸取原有管理模式经验的基础上，实现对业务活动的经验数据的分析和总结，从而更好地推动我国整个电力系统的持续、健康发展。

参考文献：

[1]胡志超.电力企业可视化运营监控管理[J].现代商贸工业，2014（18）.

[2]周亮.电网可视化运营浅析[J].企业改革与管理，2014（20）.

[3]习赵林，王丽丽，刘艳等.电网实时监控可视化技术研究与分析[J].电网技术，2014（2）.

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关键词：教学内容；教学环境；学习任务；生活化

美国教育家毕特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”可见，让学生走进生活，在生活中学习更能激发学生的学习兴趣，更能让学生加深对英语的体验，从而提高学生英语能力。因此，在初中英语教学中实施生活化教学是提高教学质量的重要方法。具体方法探索如下：

一、教学内容生活化

在教学中引入学生熟悉的生活内容能使学生感到亲切感，让学生更加喜欢参与到学习中。因此，教学中对教学内容的选择要从学生生活实际出发，联系生活，富于教学内容生活化意义。如，学生自身方面（年龄、爱好等）的引入、家庭生活内容的引入、学校生活的引入等，通过学生熟悉的事物引发学生学习英语的兴趣。

二、课堂教学环境生活化

1.创设生活化的教学情境

情境的创设为学生提供了一个用英语的平台，在情境中激发学生想说的愿望。如在“Children’s Day”这个节日时让学生布置教室，组织一些节日活动，激发学生在活动中主动说英语。

2.生活化角色扮演

语言学习离不开学生的说，创设情景是为了给学生创造使用语言的机会。角色扮演活动有助于体现学生的英语学习认知过程，使学生获得更多的知识积累和情感体验，让学生能够通过表演来展示自己的英语知识。

3.提供生活化的交流平台

语言学习离不开交流，把英语学习置于生活的大环境中，有

助于加深学生对英语学习的感受和体验，这不仅是英语学科发展的需要，更是提高学生英语综合运用能力的需要，所以教师要为学生创设一个互动交流的平台，帮助学生消除学习的紧张心理，鼓励学生积极地用英语进行交流，提高学生的英语表达能力。

三、学习任务生活化

英语学习既要有趣味性，又要体现实用性，使学生能够进行创造性学习，促使学生能够走进生活。因此，教学中可以设置一些生活化的任务，让学生在做任务的过程中体验英语，提高英语的实际应用能力，培养学生的创新思维，让学生更好地学习英语。

参考文献：

[1]黎霞.初中英语生活化教学探微[J].新一代：理论版，2012（10）.

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文献标识码： A城市规划具有一定的调控作用，是城市未来建设与发展中的控制方法，三维可视化GIS在城市规划中的应用，解决了城市规划中的复杂问题，如：杜绝土地资源浪费问题、土地规划布局问题等，优化城市规划中的协调与控制措施。三维可视化GIS中涉及到大量的科学技术，构建三维立体化的规划空间，协助城市建设，保障城市建设的准确性，打破城市规划中的地理限制。一、三维可视化GIS在城市规划中的应用三维可视化GIS在城市规划中强调了三维与可视化的优势，其在城市规划中发挥重要的作用。城市规划与生活、发展和经济建设存在直接的关系，一旦出现规划问题，就会产生较大的影响。城市规划包括交通、建筑等多项内容，决定了城市未来建设的方向。三维可视化GIS在城市规划中，可以按照城市现状提供三维立体的图像，城市规划人员能够准确把握城市规划的方向，保障城市规划中各个对象之间的协调性，同时利用三维可视化GIS修改城市规划的方案，分析三维可视化GIS在城市规划中的应用重点。1、三维可视化GIS的工作内容城市规划有明确的目标，三维可视化GIS应用中需要以城市规划目标为主，科学的安排辅助工作[1]。首先规划人员利用三维可视化GIS建立城市规划的模型，主要以城市地形、地貌为主，大致规划出城市的根本布局；然后构建三维立体化的城市模型，模型中应该包括城市中的建筑、绿化带实际市政工程的分布情况，反应出城市规划的现行状态，提供可视化的城市信息；最后是形成三维可视化的地形图，以电子地图的形势存储到计算机内，构建三维状态的城市景观，为规划人员提供虚拟的规划地图，然后规划人员通过对电子地图进行修改、评估，保障城市规划方案的可实施性。2、三维可视化GIS应用实例分析例举城市规划中的三维可视化GIS应用，分析三维可视化GIS的应用实例，城市规划对三维可视化GIS的应用主要体现在两个方面，分析如下：2.1 评估城市规划的方案

三维可视化GIS具有综合、系统的优势，可以将城市规划的整体布局图存储到电脑内，规划人员在电脑内在线跟踪城市规划的路线，评估规划路线是否具有实施的意义，而且规划人员利用三维可视化GIS商讨城市同一地点的规划方式，同时讨论该点城市规划的布局、空间分布等，避免出现规划矛盾，提高城市规划的判断能力，体现三维可视化GIS在城市规划中的辅助作用，精确城市规划方案的评估结果，保障城市规划的合理性。城市规划涉及到多项方案，规划人员通过三维可视化GIS评估规划方案的价值，选择可以应用到城市规划中的方案，解决方案中的规划矛盾和相关问题。2.2 提供虚拟城市规划图

城市规划中比较常用的是二维的规划图，增加了城市规划的难度，达不到简化和灵活的标准[2]。三维可视化GIS的优势明显，其可为城市规划提供虚拟的规划图，打破二维规划的局限，促使城市规划中的建筑、交通、景观等都可匹配到同一个三维空间中，通过电脑清晰的表达出来。虚拟城市规划图在三维可视化GIS的作用下，可以自主更改多项因素，如：景观结构、室外光线等，营造仿真的规划环境，实现虚拟状态下的城市规划。虚拟城市规划图是主要的途径，展示了城市的基础规划，虽然属于虚拟化的规划图，但是优势明显，其效益远高于二维规划地图，也是三维可视化GIS应用的主要目的，致力于完善城市规划图的信息化应用。二、城市规划中三维可视化GIS的关键技术结合三维可视化GIS在城市规划中的有效应用，例举三维可视化GIS的关键技术，提高其在城市规划中的应用效率。1、三维技术三维技术的基础是三维坐标，利用光学与电子操作，促使三维城市具有可调节的功能，利用多样化的方式表现出城市规划的现行状态。三维技术属于根本性操作，其对动态的要求高，促使城市规划具备立体表现的优势。2、可视化技术

可视化技术借助计算机实现可视化的图像处理，将城市规划的信息转化成图像形式，辅助规划人员决策。可视化技术与GIS的结合，提供了强化的信息处理渠道，有效描述城市规划的属性信息，形象的表达城市规划的内容，降低城市规划的操作难度。3、虚拟现实技术虚拟现实技术的融合性强，融入了图像、传感等多项技术，属于信息化的产物，虚拟现实城市后转化成三维的表达方式，促使规划人员能够体会到仿真的三维城市环境，体现虚拟现实交互操作的可行性，在计算机中形成小型的城市现状，方便规划人员参考。4、GIS技术

GIS技术用于分析城市规划中的空间信息，主导了城市规划中的资源和环境。近几年，GIS技术的发展速度非常快，高效的管理城市规划中的空间属性，通过GIS技术可以快速掌握城市规划的信息，辅助规划决策，同时监督城市规划的动态变化，形成了信息化的交流平台。5、空间数据库技术

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近十年来，随着我国高效规模的不断扩张，我国的高等教育也从上世纪八十年代的精英教育逐步转化为平民教育，在这种趋势下，沈阳药科大学作为全国唯一两所药学院校之一，始终面向全国招生，其招生的规模逐年扩大，同时其科学研究在数量和档次上不断增加和提升；而作为药科大学教学科研工作的物质基础主要是化学物资及制品，具有种类繁多、结构复杂、专业性强、安全性要求高、交接需及时等特点，如何及时、应时地购置准备所需的化学物品，满足教学、科研工作所需，是我们后勤物资供应部门的职责和任务，因此必须不断提高人员的业务水平，加强购置的计划性，兼顾实际工作中的灵活性，有条不紊进行精心计划、合理安排，不断发现新情况，新问题加以研究探索解决.[1]。

1.高校常规化学物资的购置供应

这里所说的常规化学物资是主要指实验教学所需、每年都需购置的一般化学物品，按形状分为固体、液体、气体。这类化学物品具有数量和种类相对稳定，较好购置，可根据往年的用量，兼顾近年的招生班次和人数，计算时留有一定余富，保证满足用量，和规模大和信用好的供应商处购置，保证我们基础化学物资供应质量和数量要求。

2. 多渠道扩展采购途径，降低采购成本

随着科技的进步，特别是互联网经济的兴起，网络购物方兴未艾，坚持多渠道、全方位考虑进货途径，以期降低购置成本，这就要求我们提高责任心和使命感，认真负责，尽职尽责，提高自己的专业技能，落实采购计划，降低采购成本。在具体工作中，坚持购置途径正规，环节规范，严格遵守学校财经制度，确保学校资金安全，防范资金风险。

3.科研化学物品的差别考虑

作为高校，教学是第一位的，必须重视并加以保障，不能出现问题。对实验教学所有所需化学物资的种类数量应加强统计，保证储备一定数量化学物资，确保实验教学使用安全，是教学平稳运行，同时与本地化学物资公司经常保持联系，及时购置。但近几年来，我校的科研工作的数量和档次都有所提升，科研所需化学物品具有种类多而杂，化学结构复杂，且所需随机性强，需具备一定的化学及药学专业知识和广泛的购置渠道的人员才能完成。

4. 提高沟通协调能力保证精准供应

无论是教学还是科研所需购置的化学物资，目的都是为了能应时使用，但购买者在使用前必须经过一些环节，需要负责购置人员进行全面了解并进行协调，例如，首先需了解使用者所需化学物资及制品的种类、标准、规格、数量、何时使用等情况，然后根据要求，筛选符合要求的落实采购单位。若与使用者要求不符，还需与使用者协商修改。最后确保在时间上、数量上、质量上达到使用者的要求。

5. 特殊化学制品的购置供应处理[2，3]

药科大学的化学制品，有一些是国家控制的毒、麻、刺激性及易燃、易爆的危险品，国家和单位均有严格的规定，要求使用时要告知使用者其相关规定和严重性。确定必须使用时，与其说明购置此类化学制品需要一定时间和程序，使之有所了解，并尽快向相关部门领导请示申领，联系购置，并严控运输、储存各个环节，确保到货安全，同时提醒使用者注意使用储存回收的应严格按相关规定处理。如果在购置使用过程中使用不当，不仅会给当事的单位和个人造成经济上的财产损失，还会对周围的人员的生命造成威胁，同时也会对周围环境造成不可逆的污染破坏。

6.不易保管生物制品的购置供应处理

随着生物药物的研发及生物技术实验教学的开设，购置化学生物制品的机会和频次增多，这些物品的购置供应具有价值高、包装小、用量少、易失效的特点，在购置供应过程中，应特别注意各个环节，积极沟通协调，做到及时应时准确购置供应，确保化学生物制品的时效性，保证物品正常使用，提高使用效率，避免物品的浪费，减少不必要的损失。

7.急需化学物品的应时购置处理

随着学校规模的不断扩大，科研项目不断增多，教学和科研上会遇到急用某些化学物品情况，为及时处置教学科研所需，必须马上全面地了解情况，尽快联系安排落实，就近就快购置，力争避免贻误教学科研工作；同时要提醒相关部门和人员加强化学物品购置的计划性，及早提交购置计划，减轻化学物品购置工作的压力。

8.高校对各种化学物质的储备供应[4]

作为化学物质为教学科研的物质基础， 购置后要及时验收储备入库，认真核对品名、规格型号、数量、技术参数合格证明、产品质量检验报告、进口产品报关审批单等，按照标准、严格验收及时办理入库手续，做到“谁验收、谁签字、谁负责”的原则。

落实储存要求，科学合理安排存放的仓库，设置货物架、台应符合产品技术要求，例如化学物品离地离墙存放做到存放安全、堆放稳固、排列整齐、便于搬运。

设立清晰醒目的标识标牌分类标明危化事故应急储备的品名、数量、性质、危害性、使用方法、注意事项等。

对于活性炭、漂白粉、烧碱、洗消粉、金属钠等及其它新增危化的易燃易爆物品应按照产品性能和技术要求实行分库分隔存放，并达到防潮、防腐蚀、通风、防火、防破损等要求实施。在储存中每年产生的损耗不得超过规定的比例。

9.消防设施的配置、更新、维护