pdca循环范文
时间：2023-03-15 08:21:26
导语：如何才能写好一篇pdca循环，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
(一)计划阶段
这个阶段是pdca循环法管理程序的起点和依据。应在新年度来临之前，时间上应与上一年度最后一期期刊共同进行。依据上年度的总结和提出的意见建议，并有针对性地制定本年度期刊的栏目策划、选题、组稿等工作。具体到栏目名称、实施负责人及完成时限等。以《财经理论研究》为例，我们除加强宣传外，还组织每位编辑学习同类优秀期刊，从实际出发，结合自身特点，创建特色栏目“区域经济”与“丝路经济”。拟定组稿计划，一方面约请知名专家撰稿，稿酬从优，另一方面不拘泥于高职称、高学历，以稿件质量为选稿标准，多方吸引优秀稿件。通过PDCA循环管理法策划、选题、组织优秀稿件，办出刊物特色。根据《财经理论研究》期刊的特点，我们努力办好财经理论方面的研究，突出刊物的理论性与专业性特色。我们除了向专家约稿外还在网页上刊登《征稿启事》，不但扩大了期刊的影响力，还保障了一定数量的稿源。通过实施PDCA循环法管理程序在每一次循环组稿过程中有效地提高了来稿的质量及数量。
(二)实施阶段
这个阶段是建立PDCA循环法管理程序的实质和核心阶段。需要将计划阶段的目标具体化，责任化。建立质量管理负责人及质量保证体系，把完成目标任务的时间、要求及改进目标等落实到责任人身上。指定专职编辑、责任编辑和执行编辑等负责刊物的具体实施。首先依据计划阶段的组稿情况选择稿件，再依据统一编排规范编排稿件，并设立审读制度，严把稿件编排质量关，建立健全期刊全面质量管理保证体系。无论是科技期刊还是一般期刊，都存在出版工作环节多，工序复杂等特点，这些特点又无形中就增加了全面质量管理的难度。因此我们从人员质量、工作质量、产品质量几个方面入手细分全面质量管理工作，降低难度［5］。人员质量:重视对编辑人员质量管理的教育，树立质量第一的观念，定期召开编辑业务学习会，加强每位编辑人员的主人翁意识，从自身做起，积极主动参加相关业务培训，要求规范编校标准，不断提高编辑人员的业务水平。工作质量:主要从编辑编校工作与工作方法方面入手，狠抓关键环节和工序。定期召开编委会议，听取专家、学者的意见;专门设立审读室，强调加强文章的审阅工作，多层次把关，将期刊质量做到最好。产品质量:主要从设计质量、纸张质量及印装质量等方面着手，把好形成成品的重要环节。作为经济管理类学科期刊，几乎每篇论文中均有图和表，还有很多公式，因此狠抓图表质量是把好产品质量的主要指标之一。《财经理论研究》每期内页图表近100项，每张图表的处理都要求精益求精，一些作者提供的图表经过排版，放大以后像素会降低，缺乏清晰度难以达到满意效果，无法使用，这就需要编辑人员对其进行再加工工作，针对这一问题，我们积极探索解决方案，对编辑人员进行培训，掌握图表的排版业务，最终实现了适合本刊特色的，较为完善的图表纠错、排版工作流程，既提高了图表质量，又节省了时间和排版费用。
(三)检查阶段
这个阶段是建立PDCA循环法管理程序的关键和保障阶段，即检查计划的实际执行情况。为保证期刊的质量，就必须对刊物整个出版过程进行全程监控，不仅要检查组稿、选稿的恰当与否，还要检查编辑工作中的编校全过程，并将检查制度化、规范化。孟子曰:不以规矩，不能成方圆。做人如此，更何况一个编辑出版部门，一定要将各项工作制度化，规范化。必须严格坚持《期刊出版管理规定》、“三审制”等相关规章制度。
篇2
PDCA管理循环模式虽然是针对企业而创造出的一种全面质量管理模式，但在办学日新月异、竞争日益激烈的今天，学校德育若引入PDCA模式，实施有效管理，便能取得事半功倍之效。
一、Plan——分析现状，
明确学校德育提升追求的目标
今天的中小学德育工作内外部环境越来越复杂，工作难度越来越大。笔者所在的广东省中山市东凤中学（以下简称“东中”），曾是全市农村初中的排头兵，但发展到现在，不仅曾经的校舍变了，生源、教师队伍、办学规模都发生了很大的变化。根据PDCA模式中P（计划）的要求，学校德育要促进教学质量的全面提升，漂亮的校舍、先进的教学设备固然不可或缺，但更重要的是全面调查和了解师生的思想动态，掌握学校德育工作存在的问题，确立新的德育工作理念，推行新的制度、机制和管理模式，明确学生的德育新目标。正如美国著名心理学家、教育学家科尔伯格提出的道德教育的三个原则之一就是“必须首先了解学生的道德发展水平、阶段”。因为任何先进的德育工作目标，只有与师生道德水平、思想状态相适应，才能最大限度地发挥实效。因而，我们通过发放调查问卷、座谈、家访等方式，了解师生和家长的思想状态，按照“立足常规、规范管理、追求实效、形成特色”的基本要求，确立了“四抓、四促、四提升”的德育工作目标，即抓教育，促学生良好习惯的养成；抓活动，促学生身心健康和谐发展，使活动的有效性有较大的提升；抓培训，促班主任专业素养提升，使良好的班风、学风、校风有较大的提升；抓管理，促德育工作成效的显现，使班级的科学化管理有较大的提升。这样，学校德育就有了目标导向作保障，做到了德育的实事求是。
二、Do——文化引领，
明确学校德育提升的实施策略
每一个组织都有自己的文化，作为学校德育管理者，提炼、经营、打造学校德育文化是引领学校德育取得实效的根本任务，也是PDCA模式D（执行）的要求。为此，笔者在学校德育管理中首先确立“人人有进步、个个能发展”为德育工作愿景，把“为生命的健康成长负责、为学生的亮丽人生奠基”作为全体德育工作者的工作理念，以“换位思考、教在心灵、化为行动”为德育工作方式，以“以爱为本、以严为准、以细为好、以导为主、以行为重”为工作原则，要以三全（全员、全程和全方位）、三中心（以学生为中心、以体验为中心、以实践为中心）为工作策略，努力实现“志向高远、学业有成、体魄强健”的学生发展目标和“有智慧、善管理、能创新、会总结”的班主任成长目标，以此作为东中德育人的工作理念体系和文化引领系统，把全方位开展“礼育”（尚礼教育）和打造文化班级作为学校德育的品牌，着重明晰五条实施策略。
一是以校本培训为抓手提升班主任的工作执行力。校本培训每周一次，分为经验分享、班会观摩、案例研讨、工作反思四个板块，每月一循环。
二是以“尚礼修身进取班评比”为手段，强化执行常规。扎实落实班级的管理考核评比，落实行政管理人员每天分年级巡查课堂制度，将学生日常规范教育抓细、抓严、抓实，真正使常规“常”起来。
三是以“尚礼修身伴我行”师生自主活动为载体，增强“礼育”执行效果。以校园为圆心，学生活动范围为半径，以中华传统礼仪美德为核心内容，以知书达理、养成良好行为习惯为目的开展“礼育”活动，形成“文明用语脱口而出，礼仪行为随处可见”的良好氛围。
四是以文化启智为目的，实施文化班级建设，打造“礼育”文化班级。制订班级文化建设指导方案，以班名、班训、班旗、班规、班法等为依托，以班会为载体，建设文化班级，争创特色班级。
五是以家长学校为平台，营造“礼育”氛围。建立家长学校兼职“讲师团”，建立班级、年级、学校三级家长委员会，选聘成立“教师辅助工作者”家长义工队，家校合力，扎实落实礼育。
三、Check——规范程序，
明确责任落实的过程检查
根据PDCA模式C（检查）的要求，学校德育要强化全员德育，建立三项责任制以检查学生的言行，督促良好行为习惯的养成。一是全员德育导师责任制。学校教师都要做学生的导师，做学生思想上的引导者、心理上的疏导者、学习上的辅导者、生活上的指导者，时时处处关心、爱护每一个学生，全体教师人人能说“十句话”，即：为痛苦的学生说句安慰的话，为孤独的学生说句温暖的话，为胆怯的学生说句鼓励的话，为自卑的学生说句自信的话，为迷茫的学生说句开导的话，为沮丧的学生说句激励的话，为受困的学生说句热心的话，为偏激的学生说句冷静的话，为懒惰的学生说句鞭策的话，为受冷落的学生说句公道的话。二是课堂责任制。每位教师都是学生教育、管理的第一责任人，要做到：提前进入课堂，检查学生出勤情况，确保准时上课；独立处理好课前、课中、课后发生的相关事情，做到既教书又育人。三是首遇责任制。教职工遇到学生行为失范时，要及时制止、教育并告知班主任或相关部门。
明确了责任后，重要的一环就是必须对岗位人员的履责状态进行考核评价，促使每位教职员工增强岗位责任意识，以推进学校德育水平的不断提升。
四、Action——监控纠错，
明确总结反思改进的问题
学校德育管理的关键是班主任的评价考核和德育处、年级组等部门的工作效果控制。对于班主任管理考核，完全可以运用PDCA行之有效的监控纠错方式，即定量、定性结合的测评。东中对班主任的工作情况采取多角度、多层次测评，其考评过程包括自我测评、学生测评、教师测评和行政领导测评四个方面的定性评价，每一个方面都由若干考核细则组成，还有班主任工作常规落实、班级学生各学科学习成绩综合排位、班级管理量化考核等定量评价。考核结果作为评选优秀班主任的依据，从而激励成效卓越的班主任继续努力再创佳绩，促使工作平平的班主任反思不足，寻求改进的策略。对德育处、年级组等德育部门工作则采取内审的方式进行监控，主要由部门内部对照工作目标自我总结、内审座谈了解、梳理汇总存在的问题，部门内部提出整改措施。例如：个别学生行为习惯出了问题，运用PDCA模式，就应该思考下列问题：问题的原因是什么？问题的责任人是谁？问题的客观因素有哪些？如何预防在以后重现？责任人及相关班主任应吸取的教训是什么？已产生的问题如何在某一时段内有效地弥补纠正？根据问题设计改进措施，并明确责任人跟踪整改。正是这种发现问题，及时采取措施解决问题的一系列监控纠错程序，为提高学校德育工作质量提供了有力的保障。
篇3
PDCA最早由美国质量管理专家戴明提出来的，其含义是：P（Plan）--计划；D（Do）--执行；C（Check）--检查；A（Action）—调整。PDCA中择选为重的是计划和检查。首先计划很有重要性，如果计划不正确会直接导致最终失败。例如做饭，若不提前计划，这些做饭的锅碗瓢盆，材料，谁来做饭问题直接影响你能不能执行。检查的重点是发现问题，分析造成问题的根本原因是什么，如何解决，如何预防。如果对检查的问题不进行分析解决，最终的结果是问题持续发生。
针对此次PDCA内部培训，纠正了个人以往做事情的方法和态度，个人也将努力做好计划——执行——检查——调整，去积极处理解决问题。也相信，必然会减少以往解决问题过程中不必要的问题和麻烦。相信那句“成功的人常常改变方法，不曾改变目标”。
——行政。阮园
通过幻灯片讲解学习PDCA管理方法，使我对PDCA管理方法有了一定的认识和了解。在以后的工作中多运用PDCA的管理方法和理念，对于一些问题不能做完就结束了，要多分析问题，找到快速解决问题的方法，从而不断完善自我。
——网管。张军
昨下午经理给我们培训“PDAC”，“PDAC”即指计划，执行，检查，调整。我很高兴能参加了这次培训，通过这次的培训，也让我认识到了自己存在的许多问题。
对于我个人工作来说，可能是因为我的工作时间不长，没有太多的工作经验，对于有些事情我还是不太清楚如何处理的更加完整，不过我会努力学习，学着往更好的方面去做的。
提到学会PDCA管理方法，要求有比较强的自我管理意识时，我意识到自己在这方面一直未做好，对自己的发展也一直没有方向和目标，感觉自己就像做一天和尚撞一天钟，不知道以后能干嘛，所以我真的得好好想想了，应该对我的未来有所打算。
——史娟
我们往往在工作中只注重执行，事情做完以为就结束了。但是通过此次培训，个人觉得PDCA是一个循环渐进的过程，每一个环节都是缺一不可的。
任何工作的开展首先都要有计划与目标，沿着既定的计划与目标执行，执行过程中要不断的检查与改善，结束后要善于总结与改进。
PDCA循环不仅仅是一种工作方法，同时也可以运用到管理中。虽然我们目前还不是一名真正意义上的管理者，每天都在处理着事务性的工作，但是这种工作方法可以提高我们的工作效率，有效的管理自己的本职工作，通过此方法可以总结出我们在工作中存在的漏失，避免下次再犯，遇到同样问题的时候可以有参考性的更准确有效的完成。
在培训前，个人对于此工作方法，更多做到的是前三项，第四项完成的还不够好，不善于总结与调整，往往检查完无误就以为结束了，没有去总结过是否还有其他更好的方法去处理？在工作中哪些是做得不够到位需要改进的？通过此次培训，本人收益匪浅，希望自己在将来的工作中可以有效的运用此工作方法，平时能够善于总结，善于发现，善于改进，能够更高效率的完成本职工作。
篇4
2人力资源管理管理的关键是管人，成功的医院都是以优秀的员工为基础。高玲将PDCA循环引入到手术室低年资护士的工作质量管理中，经过两年的实施，该院手术室低年资护士的质量管理工作达到了标准化、流程化，效果明显。任定玉将PDCA循环管理方法运用在护理继续教育管理中，调查和分析护理人员对护理继续教育的需求和护理工作中存在的问题，制订护理继续教育项目并实施该项目，同时做好效果跟踪和信息反馈、总结经验、循环反复，不断提高继续教育质量。结果显示运用PDCA循环管理方法后护理人员对继续教育质量满意度、患者对护理工作满意度和整体护理质量均较实施前有明显提高。
3护理安全管理安全管理是医疗机构管理的永恒主题，是护理管理的重要内容。孙树英将PDCA循环法运用在门诊急诊输液安全管理中，调查PDCA循环法施行前后输液相关安全事件发生率、护士依从性和患者满意度，结果显示PDCA循环法施行后，门诊急诊输液相关安全事件发生率明显降低，护士依从性及患者满意度明显提高。庄素芳等实施了护理隐患查找制度，并运用PDCA管理方法对查找出来的隐患进行原因分析，就原因提出整改措施，进行持续质量改进，明显降低了护理差错事故的发生率，减少了患者投诉，增强了护理人员对风险的识别和应对能力，提高了护理质量和患者满意度。
4院内感染管理杨小燕通过设计随机对照试验来观察PDCA护理管理程序对控制白血病患者PICC感染并发症的影响，对照组患者给予常规PICC导管护理，观察组患者采用PDCA护理管理程序进行PICC导管护理，在计划阶段对既往PICC患者的护理情况进行综合分析，制订初步的护理计划;实施阶段为PICC的患者进行相关知识教育，护士按照护理计划为患者实施护理;在检查阶段护士每4周及在患者PICC导管停止使用后进行检查，评估护理效果及护理不足;在处理阶段护士巩固已取得的护理效果，将未解决的问题转入下一个PDCA循环。结果显示护理组导管感染性并发症的发生率和非感染性并发症的发生率均低于对照组。蔡珺将PDCA循环管理运用于手术室医院感染的预防与控制，分析和讨论可能影响手术室医院感染预防与控制的原因，确定阶段性的主因，制定相应的整改计划;组成监控小组科学规范地进行监测，将结果报告并反馈;对于所发现的问题分析原因并商定切实可行的解决办法，对于成功的经验予以标准化，对于没有解决的问题进入下一个循环解决。结果显示，在导入PDCA循环后手术室医院感染的预防和控制明显加强，管理质量显著提高。
5临床护理带教管理沈立燕在断指再植的护理实践教学中使用PDCA循环，参照PDCA循环的4个阶段实施教学计划，比较实施前后教学质量的差异。结果显示应用PDCA循环后，学生的知识和技能操作考核成绩有了明显提高。张红艳等为了比较PDCA指导下的临床带教方法与传统临床带教方法对护理临床带教教师有效性的差别，将护理实习生和带教老师作为试验对象，随机分为对照组和试验组，分别采用传统临床带教方法和PDCA指导下的新临床带教方法，学生在出科时用有效临床带教教师特征评分表为自己的带教老师打分。结果显示试验组的护理临床带教教师有效性评分明显高于对照组，表明PDCA指导的新带教方法有利于提高临床护理带教教师的带教有效性，有利于提高教学效果。
6病区环境和物品管理病区环境管理是医院管理的重要组成部分，良好的医疗环境对患者的治疗有积极的影响。在病区卫生工作中，病区卫生员承担了很大一部分工作。但由于卫生员文化程度低，培训接受能力差，在日常工作中，存在比较严重的医院感染的隐患。陈正琼等针对此情况对病区卫生员采用了PDCA循环管理法。PDCA循环法实施两年后，卫生员工作质量合格率比实施PDCA循环管理法之前有大幅度的提高，病区环境有了很大改善。医疗废弃物是病区重要的污染源，熊雅等运用PDCA循环法规范医疗废弃物的管理，运用PDCA循环法对医疗废弃物的来源及护理人员进行评估，建立、健全管理监控制度，规范操作流程，严格分类、标识、终末管理。结果显示护士的环境意识、法律意识、自我保护意识得到了提高，减少了对病区环境的污染。
7其他PDCA循环法在健康教育管理方面也有良好的应用价值。黄小兰等将PDCA循环运用在龋齿儿童健康教育中，采用问卷形式调查患儿的健康教育效果和家长对健康教育的满意度。结果显示运用PDCA循环法后，患儿对相关知识的掌握、患儿行为的改变程度、家长对健康教育的满意度明显提高。除了在上述护理管理领域的应用，PDCA还被用于护理科研的管理，以促进护理科研的发展。
篇5
【关键词】PDCA循环;HSE;管理
1、背景介绍
PDCA循环，或称戴明循环。PDCA循环的研究起源于20世纪20年代，先是有着“统计质量控制之父”之称的著名的统计学家沃特・阿曼德・休哈特（Walter A.Shewhart）在当时引入了“计划-执行-检查（Plan-Do-See）”的雏形，后来美国质量管理专家戴明（Edwards Deming）将休哈特的PDS循环进一步完善，发展成为“设计-执行-检查-行动（Plan-Do-Check-Act）”这样一个质量持续改进模型。
2、PDCA循环
PDCA循环是一个持续改进模型，它包括持续改进与不断学习的四个循环反复的阶段，即计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）、行动（Act）。P-Plan：―计划，通过集体讨论或者个人思考确定某一行动或某一系列行动的方案;D-Do：―执行，按照计划去做，落实计划，包括资源的利用、责任、能力、培训、沟通、谈判、文件控制、过程控制、管理服务;C-Check：―检查执行情况，计划执行的怎么样？有没有达到预期的效果或要求？找出问题，报告结果;A-Act：―行动，对检查的结果进行处理，认可或否定。成功的经验加以肯定，并模式化、标准化以适当推广;失败的教训要加以总结，以免重现;这一轮未解决的问题放到下一个PDCA循环。此阶段为推动PDCA循环的关键。以上四个过程不是运行一次就结束，而是周而复始的进行，一个循环完了，解决一些问题，未解决的问题进入下一个循环，这样阶梯式上升。
3、HSE管理
HSE管理是健康（Health）、安全（Safety）和环境（Environment）管理的简称，最早发展于石油化工行业。HSE管理体系是三位一体管理体系，它的含义：H（健康）――追求企业职工的身心健康;S（安全）――有效地控制风险，削减不可接受的风险，使企业生产经营活动中的风险达到可接受水平;E（环境）――控制环境危害因素，削减重大环境危害因素，使企业持续获得并保持最好的环境资源。笔者所从事的工作为国际工程施工管理，在日常工作中，深感安全、健康和环境状况良好是确保工程施工、生产经营稳定的前提，安全更是企业进行一切工作的首要条件，因此，施工中的HSE管理显得尤为重要。
4、PDCA循环在HSE管理中的应用
在HSE管理中引入PDCA循环，如图1所示，在工程施工过程中，根据业主、社会、员工的要求，建立P（计划），根据制定的目标来实施D（执行），对执行的结果进行C（检查），最后进行A（分析或改进），总结成功经验，制定相应标准，把未解决或新出现的问题转入下一个PDCA循环，如图1所示。PDCA循环实际上是有效进行任何一项工作的合乎逻辑的工作程序。
4.1 P阶段。（1）分析现状，找出存在的问题。根据类似的工程施工经验并结合具体工程的特点，分析危险源。一般工程项目施工的危险源有：爆炸，电力超负荷，高处坠落，撞击，接触坠落物，车辆交通事故损害，起重机械事故损害，机械事故损害，火灾，高温天气危害，危险大气环境和密闭空间，呼吸伤害，电气危害。（2）分析各种影响因素或原因。对以上危险源进行分析，工程存在较危险的工作有：运输，混凝土建筑物施工，安装与拆除，起重作业，高处作业，施工的供电，高温环境作业等。（3）制定计划。根据工程的特点，工程所在国的法律法规要求，国际OSHA（职业安全与健康）标准，公司的管理手册，建立HSE管理体系。该管理系统覆盖所有生产和生活区，以及所有工程范围内的人员。
4.2 D阶段。（1）建立HSE组织机构。建立以HSE总监为核心的HSE部门，执行工程所有的安全、健康和环保相关的具体工作和业务检查，进行全项目的HSE管理和监督;定期向工程师汇报，并接受工程师监督指导。（2）培训。培训上，以作业指导书、技术标准、管理规定为主，知道“如何做、做到什么程度”，明白“规定动作”，按照规范正确操作;风险辨识上，对作业过程中每个环节存在的风险定期进行识别;专项培训中加强案例分析互动，在分析中，创造人人参与的气氛，让员工分析事故原因，明白事故后果和相关规章制度的必要性，强化安全意识，提高风险识别技能。（3）文件控制。文件控制包括：所有受控文件之前必须进行审核和批准，对于无效文件必须召回。（4）过程控制。遵守有关法律、法规，公司规定;识别危险因素，按规程操作;制定和实施保障措施用于施工，并提供相应个人防护用品。（5）应急准备和响应。建立一套在发生伤害、疾病、危险事故时，向工程师和当地HSE管理部门汇报的程序，并建立事故调查和分析程序，采取纠正措施，吸取经验教训。
4.3 C阶段。（1）内部检查和会议。建立检查计划，该计划将确定检查参与者和检查频率，按照健康安全的目标检查并记录检查结果，确保检查结果的后续实施。定期召开会议，由工地领导和参与工程的其他人员参加来讨论工地的安全及环境问题。（2）外部检查和评估。业主代表、工程师有权检查现场，并对现场的危险情况进行检查和评估，对违反行为进行罚款，检查雇员安全培训，相关文件等。检查中发现问题时，对照相关文件规定指出违规，说明整改的方法。同时下达纠正和预防措施单，分析具体原因，要求限时完成，并跟踪后续执行情况。
4.4 A阶段。（1）总结成功经验，制定相应标准。辨识作业过程中每个环节存在的风险，评价控制措施的有效性，补充作业指导书中的岗位风险及其处置措施。（2）把未解决或新出现问题转入下一个PDCA循环。
5、结语
本文通过PDCA循环来构建工程施工中HSE管理体系，通过计划-执行-检查-行动四个阶段的分解，从不同层面、主体内容和运行机制多方面，立体构架出HSE管理体系的综合模式。
篇6
关键词 PDCA循环 会计实践教学 应用
中图分类号：G424 文献标识码：A
Application of PDCA Cycle in Accounting Practice Teaching
LI Huaguo
（School of Management and Economics， North China University of
Water Resources and Electric Power， Zhengzhou， He'nan 450046）
Abstract The practice teaching of accounting professional talent training is the essential link， the existing problems such as time lag， target bias， can through the PDCA cycle is avoided， and to achieve the objectives of the spiral. PDCA cycle including P （Plan）， D （Do）， C （Check） checks， A （Action） four stages， through the PDCA cycle quality control， make learning can really use.
Key words PDCA cycle; accounting practice teaching; application
会计实践教学是会计类课程的必备环节，目的是弥补课堂教学的不足，锻炼学生动手实操能力。但经多年的会计实践教学经验以及对多家用人单位、多批已毕业学生充分调查后发现，会计实践教学存在教学手段和教学内容更新慢，教师实际操作水平有限，学生以拿学分为目的，对实践教学敷衍了事的情况，导致此课程应该达到的作用不明显。
经研究和实践发现，在会计实践教学中引入PDCA循环来控制教学质量，能够解决上述问题，达到增强学生实践能力，提高会计类毕业生的综合素质和质量的目标。
1 会计实践教学现实存在的问题
会计实践教学主要通过模拟仿真的企业资料，通过动手操作会计核算过程，使学生全面、系统、快速地了解企业的生产经营过程和掌握会计工作的基本程序，熟悉账户的使用规则，为学生将来从事实务工作打下良好的基础。目前存在的问题如下：
1.1 实践教学知识更新存在滞后性
随着社会的快速发展，对会计毕业生的要求发生着不断的变化：社会对会计专业毕业生有哪些新的要求和变化？这些新要求和变化如何有效反馈给会计教育界？如何及时根据反馈信息调整会计实践教学的具体目标？如何根据具体目标，不断改革教育方法和程序，使培养出的学生具有相应的素质适应社会需要？这是一个闭路循环，从社会需要开始到适应社会需要结束，这个循环要求不断更新实践教学的内容和形式，然而实践教学资料和内容总是滞后于现实情况的发展，无法满足需要。①
1.2 实践教学目标容易偏颇
会计实践课程多数只是对会计知识的验证，看重格式性、程序化的训练，类似于鹦鹉学舌，对怎样使用所学知识的思考不够。即便是格式性训练，也存在连续使用同样实训教材，上下届学生之间抄袭固定答案，同一届学生之间相互借鉴等问题。培养学生分析解决问题的能力这个目标实现得不够，导致工作中学生遇到问题不知怎样解决。
1.3 教师实务性操作能力有待提高
大部分会计教师直接来自高校毕业生，没有参加过会计工作实践，动手能力不强，一些具体问题很难把握，在实践教学过程中只能靠自己的知识和能力来推断，缺少举一反三、灵活应用、列举实例的能力。有些具有实践经验的教师，经过长时间从教以后，也存在实践能力难以提高，实践知识无法及时更新的问题。②
1.4 实践教学组织不科学
实践环节的内容复杂、时间紧凑，一个案例要涉及好多流程，分析业务、做凭证、做总账明细账、编报表等等，学生短时间内难以消化吸收。在实践环节教学中电子账和纸质账分离，学生在工作中往往串不起两个账的关系。并且在实践环节常将学生分为若干小组合作完成，设立不同岗位，轮流体验每个岗位的作用和特点，分组讨论解决问题。这种组织形式看似有效，但由于大部分学生能力见识处于一个层次，难于通过小组讨论和协作完成实践要求，达到应有的效果。
2 PDCA循环解决现有问题的可行性分析
2.1 PDCA循环
PDCA循环管理是保证全面质量管理体系运转的基本方法，被美国质量管理专家戴明博士推广应用。③包括以下4个阶段：P（Plan）计划;D（Do）执行;C（Check）检查;A（Action）处理。 PDCA循环具有的特点：（1）每个循环都包括PDCA 4个阶段;（2）每个大的PDCA循环包含着中等的PDCA循环，而中等的PDCA循环又蕴含着小的PDCA循环，环环相扣，相辅相成，内层小的PDCA循环不断促进和推动外层大的PDCA循环，即环环转动，互相促进;（3）PDCA循环阶梯式运行，循环前进，每转动1周就循环1次，进而提高。
2.2 可行性分析
PDCA循环的每一循环都有新的目标和内容，每一次循环，都能解决一些问题，使质量水平不断提高。会计实践教学起始于教学计划的安排，指导教师的执行，督导团的检查，同行的交流，对发现的问题进行处理，这可以被视为一个大的循环。在这个大循环中，作为教师与学生为主体的教学活动告一段落，学生以拿到学分，锻炼了动手能力为目的，教师进而完成教学任务，这可以被视为一个小循环。在此循环之外，可扩大循环范围的，教学活动的目的是准确把握社会对会计人才的需求，培养社会需要的会计人才，从合作的用人单位、毕业的学生中对实践教学进行调查反馈，把握需求，找到不足，修改现有教学内容，逐步解决遇到的现实问题，不断推进，不断完善，不断更新。所以，运用PDCA循环提高会计实践教学质量是完全可行的。
3 PDCA循环在会计实践教学中的应用
3.1 计划阶段（Plan）
计划阶段重点在教学内容的准备上，教学内容从账套建立到报表编制，从银行、税务、市场等原始单据的取得到凭证装订，以及其中银行、现金日记账，资金日报表和费用、财务分析表的编制，模拟了整个企业会计的操作，重点锻炼学生在出纳或费用会计等基础岗位的操作能力。同时，对上一轮PDCA循环发现的问题进行评估，及时将改进措施列入本轮的计划阶段，使教学计划紧跟社会需求变化，达到有效提高教学质量的目的。
3.2 实施阶段 （Do）
组织实施过程中，引导学生不以答案正确为目的，而要锻炼独立思考能力、解决问题能力、查找资料的能力、沟通交流能力。首先要全面讲解，教师要对实践需要的知识进行全面简要的概述，特别是对上几轮PDCA循环中典型的具体问题汇编成册，发放给学生，便于实际学习过程中查找。接着分组实践，在实践过程如遇到问题，引导学生利用现有资料查找答案，对于难以找到的进行汇总整理，提高学生自我解决问题的能力。然后是课堂讨论，对汇总整理的问题，及时组织课间讨论，引导各组学生内部和不同小组之间相互回答疑问，有质量的提问和回答均记录在册，事后编入问题汇编。教师尽量不参与答疑，而是将答疑的质量数量作对学生评分依据之一，以此提高学生组织协调能力、合作共事的能力和口头表达能力。最后是教师答疑，对于确有分歧或难以找到答案的问题，由任课老师及时解答，老师也难以把握的，由不同任课教师进行总结并加以讨论，再不能解决的，需和合作良好的用人单位相关财务人员讨论解决。将解答的问题编入下一步学习计划中。
3.3 检查阶段（Check）
课程结束后对学生发放调查问卷，对教学时间安排、学习体会、教学内容及方法等进行评价。对已毕业的学生进行跟踪调查服务，询问他们对这门课的理解和期望。对反馈的问题，及时分析，调整教学重点。对合作良好的单位相关财务人员发放问卷，听取他们对实践教学的意见建议。在有条件的情况下，引入真实案例进行针对性的深入研究。
3.4 处理阶段（Action）
将从检查阶段获取的各种信息，认真分析处理，总结经验教训。对成功经验加以肯定并加以推广，形成科学的教学方法，以供今后教学推广、应用。对于存在的问题，进一步分析、研究、解决、整理，在新的教学方案中加以实施，制定新的教学计划，将找到的具体问题汇编成册，进入下一个教学循环。
4 PDCA循环在我院实践教学中的效果
4.1 清晰定位
通过日常的交流，反馈出实践教学中的不足和必须要学会之处，使学生对自己有了清楚的认识和准确定位，增强了学习的积极性和学习效果。
4.2 提升解决具体问题的能力
通过PDCA循环中获得的案例和分析的问题，让学生不离开校园就可以接触工作中的棘手之处，增强分析解决具体问题的能力，很好地达到用人单位的期望。比如怎样通过税控系统开具发票、做好抵扣和税额计算;网上银行应用和银企对账的变化等等。
4.3 提高了学生满意度
经我院教学效果测评结果显示，学生满意度由88%提高到96%，学生对会计实践课程的兴趣由70%提高到100%，学生从被动学习转变为主动求知。
5 PDCA循环在实践教学中应用建议
5.1 加强教学组织管理
教师实践教学中注重课堂整体设计，课前有计划、有目标，授课有重点、有方法、有程序。特别是重视对过程的指导观察。教师重视师生交流，培养学生的学习兴趣。
5.2 重视外部联系
为了使PDCA循环步步上升，必须加强与已毕业学生的联系，因为会计信息涉及到保密的问题，与实践企业很难搞好信息互通有无。所以充分利用已毕业学生，建立联系平台，让毕业从事会计方面工作的学生反馈工作中的问题，比较所学与所用的差距，总结出好的建议和实施方案，应用到下届学生中。对毕业学生要建立就业信息库，建立信息库的目的是便于工作和学习的交流，不断完善会计实践教学。
会计是实践类学科，脱离实际的会计实践教学没有任何意义，站在PDCA循环的基础上，不断修正，不断加强，达到应有的教学目标，更是为了使所学真正有所用。
基金项目：本文是校级项目的研究成果，项目编号2013-181-34，项目名称：以培养“卓越会计师”为导向的会计学专业课程与教学资源建设
注释
① 杨敏.高等院校会计专业实践性教学改革研究[J].财会通讯（学术版），2008（7）.
篇7
关键词：循环管理法;企业管理
中图分类号：F272.92 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-11-00-01
一、PDCA循环管理法的优点
PDCA循环，是全面质量管理体系运转的基本方法，也就是全面质量管理活动的全过程按照P（计划plan）D（实施do）C（检查check）A（处理act）循环，不停地周而复始运转，每转动一周，质量就上升一个台阶。
PDCA循环管理法优点在于：首先，它是循序渐进的优化，它通过简单和重复，把一些复杂的问题循序渐进的化解掉，产生的效应却如滚雪球般呈几何增长。其次，它强调全员参与性。PDCA循环的特点是大环套小环，一环扣一环，小环保大环，推动大循环。整个企业管理体系构成一个PDCA大循环，而各部门、各级单位、基层班组……直至每个员工又是一个个小循环，环环相扣形成综合管理体系。全员行动、彼此协同、互相促进使得管理取得最大效果。最后，它形成了闭环管理，符合管理内涵所秉承的相对封闭原则。
综上所属，PDCA循环管理法是一个有效控制管理过程的工具。如果能在管理实践中熟练运用，可以使企业管理向良性循环的方向发展，也能使管理者更有效的驾驭工作。
二、PDCA循环管理法助推管理绩效提升
其实，在管理活动中，PDCA循环管理法一直被我们正式或非正式地、有意识或无意识的运用，但由于不如质量管理更容易量化，所取得的成效往往打了折扣。要想更好地让PDCA循环管理法助推管理绩效的提升，应把握好以下几个方面：
（一）要完善企业管理的基础工作
首先是组织架构、制度、流程。企业要根据战略要求不断完善优化组织架构，合理设置机构部门，确定管理层级、幅度，设计岗位和人员编制，完善各项管理制度和工作流程。要确保机构高效、精简;职能、管理界面清晰，责任明确，利于企业发展和彼此间协调;流程顺畅，制度务实管用，有效规范日常管理行为和作业行为。这就好像有一团乱麻，我们首先要理顺它，接着才能用机器加工成线，最后才能纺织成布。
其次是员工队伍建设。重点要抓好3个层面建设：一是建设一支执行力强、团结进取、勤奋廉洁、群众拥护的领导班子，能够带领本单位员工出色完成各项工作任务，并形成积极向上、有凝聚力的工作氛围;二是加强企业的细胞――班组的建设，选配原则性强、民主作风好、技能精湛、管理经验丰富的员工作班组长，并开展好班组建设考评工作;三是要加强员工队伍建设，注重思想教育、技能培训、人文关怀，建设一支高素质的员工队伍。
（二）建立高效的执行文化
高效的执行文化和顺畅运用PDCA循环管理法，这二者之间是相互促进的关系，能够互相推动呈螺旋式上升。如何打造高效的执行文化？
首先，企业高层管理者要做出表率。中国有句老话叫“上梁不正下梁歪。”反过来讲，则是“上梁正则下梁不歪”。建立高效的执行文化，必须先从最高管理者做起。高层管理者要坚定信念，率先垂范，带头抓落实、抓执行，养成凡事一抓到底的习惯，经过较长时间潜移默化的影响，使员工的思想和行为逐渐发生转变，固化形成浓厚的执行氛围，从而形成具有本企业特色的执行文化。
其次，要培育员工与企业的共同价值观。要使员工个人发展的目标同企业发展的目标紧密相连，让员工认识到，企业发展好，自身才能发展好，企业目标实现了，自身的目标才能实现，从而激发内在的积极性。要通过对企业所处的社会政治背景、历史时代、自然环境、生产经营特点、员工素质结构进行深入调研分析的基础上提出符合企业特点的共同价值观。有了共同价值观，企业才有凝聚力，员工才会自动自发做事，营造出高执行力氛围。
（三）管理者和执行者要有效沟通
良好的沟通在PDCA循环的四个环节都必不可少。计划（P）阶段，需要双方共同参与、达成共识。也就是说，一项问题的提出，要从上至下，从单位、部门，到班组、每个岗位员工全员参与，都要认真分析工作中存在的问题，列出明细，经汇集梳理，在各个层次、不同层面整理出整改提升课题。然后，再经过集思广益，采用头脑风暴法等方式，把需提升课题产生的所有原因一一找出，进行归结，最后，确定主要因素、次要因素。
执行（D）阶段，需要双方做好跟踪和反馈，持续完善改进。首先，在达成共识的基础上，运用5W1H法制定整改措施，即为什么制定（why）、达到什么目标（what）、在哪里执行（where）、由谁负责完成（who）、什么时间完成（when）、如何完成（how）。其次，在执行过程中，由于管理者和下属所处位置不同，二者的视角也不相同，管理者往往站位更高，这就要求，管理者要当好教练员，帮助执行的下属理清思路、找准方向、解困释惑、提供支持。同时，由于内外因素的不断变化，下属在计划执行过程中，要不断总结分析、及时反馈、建言献策、争取支持。
检查（C）阶段，需要双方真正进入角色，坦诚面对。“下属只做你检查的工作，不做你希望的工作”。对于一项工作计划能否真正落实，及时进行督办和检查至关重要。管理者要合理确定计划的进度目标，将其分成若干时点，并适时进行监督提醒;根据制定的整改措施和方案，在主要时点及时检查验证执行的结果，确定是否达到预期效果。同时，下属对自己工作执行的结果，要秉承开放态度，坦诚面对检查。检查与被检查双方要开诚布公，检查者要以指导而不是批评的态度面对被检查者，被检查者要以实事求是的态度反馈工作的得与失，虚心向检查者讨教。
篇8
[摘要]目的 观察PDCA循环法在癌痛患者镇痛管理中的应用效果。方法 随机选取80例癌痛患者，在实施PDCA循环镇痛管理方法前后，分别对患者进行相应问卷调查，包括患者对癌痛和阿片类药物的认识和镇痛效果及满意度的调查。结果 实施PDCA循环镇痛管理方法前后，患者对癌痛和阿片类药物的认识和镇痛效果及满意度差异均有显著意义。结论 应用PDCA循环法管理镇痛，不仅提高了患者的生活质量，也增强了护士癌痛管理水平。
[关键词]PDCA循环法；癌痛；管理
疼痛是癌症患者常见的伴随症状之一，可出现在整个病程的不同时期。近年来，随着疼痛治疗技术的发展，癌痛管理观念的转变，癌痛控制效果明显提高，但未能缓解的疼痛仍然存在。癌痛已严重影响到了患者的生存和生活质量。为了達到理想、有效的癌痛控制效果，从2011年10月开始，本科室运用PDCA（计划、实施、检查、处理）4个阶段循环管理法，对80名癌性疼痛患者进行规范化管理，不仅提高了患者的生活质量，也增强了护士癌痛管理水平。现报告如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
随机选取80例2011年10月-2012年10月在本科住院的癌性疼痛患者为研究对象。其中胃癌16例，鼻咽癌20例，宫颈癌20例，乳腺癌16例，卵巢癌5例，唇癌3例。其中男34例，女46例，年龄27～82岁，平均年龄52岁，平均住院26d。
1.2实施方法
1.2.1疼痛评估标准选
用“萌蒂”公司生产的疼痛尺，该尺一面是0～10级线性视觉模拟评分法（VAS），即从左到右依次有0～10的数字，0代表无痛，1代表最轻程度的疼痛，10代表最严重的疼痛。数字越大表示疼痛强度越大。另一面是Wong-Baker面部表情量表法：用6种面部表情（微笑、悲伤、哭泣等）来表達疼痛程度。
1.2.2计划阶段（P）
成立疼痛质控小组，由1名疼痛治疗师、2名护士长及4名责任护士组成，管理主要涉及患者对癌痛和阿片类药物认识、对镇痛效果及满意度问题。在实施PDCA循环镇痛管理方法前后，分别对患者进行相应问卷调查，包括患者对癌痛和阿片类药物的认识和镇痛效果及满意度的调查。有效问卷各80份。
1.2.3实施阶段（D）
对护士进行疼痛知识培训。通过专业培训，使其熟练掌握癌痛评估内容和方法，镇痛剂的标准化治疗，癌痛治疗的基本原则，掌握沟通技巧和心理护理方法等。
针对患者问卷调查结果，制定疼痛宣教路径。它由三部分组成：第一部分是疼痛的分值及伴随的症状。要求护士主动询问患者并记录。第二部分是疼痛的宣教内容，疼痛教育的内容包括：①疼痛的概念和发生机理；②介绍规范化疼痛治疗方法，按时服用止痛药的重要性，介绍无需忍痛的观念；③教会患者准确评估疼痛强度并及时向医护人员汇报；④镇痛药物常见的不良反应及其预防和处理；⑤如何正确理解阿片类药物的成瘾性和耐受性；⑥患者在疼痛治疗中的顾虑解析；⑦疼痛患者就医途径；⑧家属在疼痛控制中的作用等。要求护士与患者协商后，制定具体计划，然后按计划执行；第三部分是指导患者癌痛的自我管理方法，如指导患者保护疼痛部位的方法；对早期持续性疼痛，可采用听音乐、下棋、打扑克、看电视等方法来转移注意力；让患者学会掌握自身疼痛发生的规律，并能准确向医务人员报告疼痛；遵医嘱调整用药的时间和剂量或者更改用药；了解服用镇痛药物可能产生的不良反应、药物的成瘾性和耐药性，做到定时定量用药等。
做好疼痛分类护理工作，对3分以下疼痛患者予以心理疏导，帮助患者采取平卧位、侧卧位以及半坐卧位等舒适，减轻疼痛；指导患者应用放松疗法，如有节律的深呼吸、听舒缓音乐等；对3—5分的疼痛患者遵医嘱给予追加止痛药物，由护士按照患者疼痛程度给药；5分以上疼痛报告医生，遵医嘱处理。
1.2.4检查阶段（C）
质控小组在每实施一项内容后要进行相应的检查，针对目标让每位护士在质控过程中能参照标准来解决小循环中的问题，并组织自查。同时，要检查护士对疼痛管理等方面的知识掌握情况，以及疼痛评估标尺的使用率与正确率；检查镇痛知识的宣教率；检查疼痛护理记录的真实性。为了解患者对镇痛的满意度，质控小组成员不定期与患者交流，评价护士疼痛管理水平。
1.2.5处理阶段（A）
质控小组在调查结果的基础上总结经验，找出此流程的优点及存在的问题。发现问题随时予以指导和纠正，及时落实整改措施。每个大循环完成后，将解决的问题纳入规范中，使PDCA循环能持续不断地运转。对于此次活动中未解决的问题或出现的新问题，转入第2个PDCA循环去解决。
1.3统计学方法
计数资料采用X2检验，P
2.结果
3.讨论
3.1
阻碍疼痛有效控制的因素
3.1.1医护人员因素
护士对止痛药的应用与效果评估缺乏足够的了解，对癌性疼痛患者缺乏连续性动态的评估与记录；医护人员在评估中的语态及是否有暗示性语言直接影响到患者的心态与癌性疼痛程度的表述，使医护人员对癌性疼痛评估结果产生偏差；医护人员未能正确实施癌性疼痛患者健康教育使得50%的患者不能如实反映疼痛程度。
3.1.2患者因素
患者对癌性疼痛知识的缺乏、误认为药物的成瘾性、怀疑药物效果以及受宗教、社会观念和教育的影响，认为应该忍受痛等，而不愿报告疼痛，影响评估的结果。除此之外，患者的年龄、人格特质、疼痛经验、情绪与注意力等心理因素对癌性疼痛评估也起到一定的影响作用。而苏若平认为患者对癌性疼痛的认识不足及对缺乏疼痛治疗方案的充分配合，可能是影响患者准确反映疼痛和获得最佳止痛治疗效果的主要因素。
3.2PDCA循环培训
篇9
PDCA循环概述
PDCA循环又叫质量环，是管理学中的一个统一模型，最早由休哈特(Walter A Shewhart)于1930年构想，后来被美国质量管理专家戴明(Edwards Deming)博士在1950年再度挖掘出来，并加以广泛宣传和运用于持续改善产品质量的过程中。它是全面质量管理所应遵循的科学程序。全面质量管理活动的全部过程，就是质量计划的制订和组织实现的过程，这个过程就是按照PDCA循环，不停顿地周而复始地运转的。
PDCA是英语单词Plan(计划)、Do(执行)、Check(检查)和Action(处置)的第1个字母，PDCA循环就是按照这样的顺序进行质量管理，并且循环不止地进行下去的科学程序。是能使任何一项活动有效进行的一种合乎逻辑的工作程序，特别是在质量管理中得到了广泛的应用。
PDCA循环在医用材料管理中的应用
确定方针和目标并制定计划(P)：这在医用材料管理方面体现无疑。全面实现网上开单请领物资及上报计划。这一创举在我省实属先例。临床医技科室在请领物资时，需要将下个月所需通用材料的数量及品种上报我科室，这在内网系统中提交，采购人员根据各科室上报情况，进行汇总整理，并报主任审批，审批后通知库房备货。这样有助于培养护士长们工作的计划性，以及掌握本科室卫生材料使用情况的变化。也减少了供应商入库的频率，从而减少了工作量。
实践实施(D)：这个阶段也是PDCA循环的关键。其实这个说起来最简单，就是一个字：做。但真正实施起来有一定难度，我们通过以下两点来实行：①制定完善规范的制度及处理流程，并严格执行：制定了相应的制度及处理流程，来保证计划有效地实施。例如，在供货商供货时，采购员当天需将发票入库，使得库房实际库存数与网上库存数实时保持一致。这样使用科室请领能反映真实的数据。又如，在供货商第1次供货时，需提供完备的资质证明，包括生产厂家营业执照、医疗器械生产企业许可证、产品注册证、注册登记表、授权书、供应商营业执照、医疗器械经营企业许可证、法人委托书等。以配合院感及其他部门的顺利检查。②建立完善的监督管理体系：在事务的处理过程中，对科室不满意的情况实行每月走访调查，填写《卫生材料使用情况调查表》，会对库房中某一种卫生材料随意抽查，然后对科室调查其使用情况，或对某一科室反映的卫生材料使用不满意情况进行全院调查，并将调查结果汇报主任批复。
按照质量标准，进行检查(C)：在库房的货物存放时，每2个月进行1次盘点，确保实际库存数与网上库存数保持一致，如有差误，就及时进行检查核对，是否出现错发、漏况。由于2个月盘点，检查时间跨度不大，容易找出问题出处。在进行检查另外一方面的体现，是在卫生材料档案的管理方面，上面已经提到，当供应商第1次供货时需提供完备的资质材料，同时我们还规定在供货商每次供货，提供发票的同时，还需提供一份供货清单(提供统一格式，便于保存)，上面除了需要产品名称、规格型号、品牌、单价、生产厂家等必要信息外，还需要提供注册证、授权期限等信息。这样便于实时检查其证件的有效性。
处置、改善，总结阶段（A）：对于以上各阶段出现的情况，进行总结并处置。例如在上面提到的对科室每个月进行调查时，对于科室提出的问题，会进行归纳，提出改正意见，并对其反馈相应科室。如果暂时不能解决，再提出相应计划、实施、检查、处置。推动到下一个循环，这样不断循环，从而不断改善、提高。
篇10
【关键词】PDCA循环 师生合作 项目管理
一、引言
师生合作项目是指学生和教师共同开展某项课题的研究，完成项目项下的预期任务目标，是用一种合作实践的新方式取代传统的教育模式。对明确学生的学习目的，提高学习主动性，发展创新精神，以及对于未来就业目标和方向的正面引导，都有着积极作用。
国际上最早开始师生合作项目的是美国麻省理工学院1969年起实行的UROP（The Undergraduate Research Opportunity Program）项目，该项目称为“本科生研究机会计划”，鼓励本科生参与教师的研究课题。国内如清华大学于1996年启动的SRT，即“大学生研究训练计划”项目；上海交通大学于2001年启动的PRP “本科生研究计划”项目等；天津工业大学于2010年启动的师生合作数字化教学资源建设课题以及本科生科研项目招募计划等。
二、当前师生合作项目开展过程中存在的问题
师生合作项目在实施过程中也存在一些普遍性问题，如：
（一）项目主体的界定
部分高校该项目是引导学生加入到老师在研项目中，以教师为主导，学生从事辅助工作时进行知识和经验的积累，例如天津工业大学的本科生科研项目招募计划。也有部分高校的合作项目是以学生为主，由教师设立实施难度适合本科生的研究项目，项目开展过程中由教师负责组织管理和引导，研究主体为学生。例如天津工业大学的师生合作数字资源建设课题研究项目，以该校2014年本项目的情况进行分析，共有102项课题予以立项，其中数字化教学资源建设课题占48项，试验时间教学资源建设占54项，涵盖多媒体、动画及视频课件制作；MOOC；案例库建设；课程网站、微博、微信公众号、网站建设等内容。
（二）本科生专业知识对项目开展的阻滞
师生合作项目依学科差异也存在不同的特点，以结项要求为例，科学工程类项目涉及专利研发及申请、设计及程序开发、工程工艺改进、论文撰写及发表等；人文艺术类项目涉及调研报告、论文撰写及发表、答辩、讲座等。但都要求学生结合前沿的研究方法和研究策略，展开深入的调研，继承并批判地开展研究，这对于本科生确实存在很大的难度。遇到挫折半途放弃的学生很多，导致项目的停滞。
（三）项目计划如期实施难度较大
师生合作项目的实施基本分为四个阶段：课题研究团队的组建――拟定研究计划――搜集研究资料和数据，开展研究――课题完成及结项。项目实施期限多为1年，指导教师对项目实施的规划易受到学生学期中各阶段短期学习目标的影响，除四、六级考试，期末考试等外，各种学科竞赛、创新创业活动以及学生个人业余爱好和生活的安排等都使得项目按计划时间完成的难度增大。
三、PDCA循环在师生合作项目管理中的应用
PDCA循环是一个持续改进模型，是全面质量管理体系运转的基本方法，包括四个阶段：计划，执行，检查和总结。PDCA管理循环具有很强的目的性和针对性，针对于项目开展过程中每一个时期或阶段出现的问题设置不同的PDCA循环，逐个击破，层层递进，从而全面提升项目实施的质量。将PDCA循环运用于师生合作项目管理中，可以更加高效、动态、科学地完成项目的预期目标。
图1 PDCA循环作用机制
（一）第一阶段：P
明确项目实施主体，明确分工，建立团队成员间的监督和制约机制。
（二）第二阶段：D
制定详细的项目实施时间表，按照经验和本学期教学进度表，在重要的考试和课业较重的时期适当减少项目工作量，在其余时间集中有效时间可以更加高效地完成阶段任务。
（三）第三阶段：C
在任务各阶段，注意及时向指导教师反馈任务执行情况，并在团队成员之间开展合作交流和讨论，及时发现目前存在的问题，给予帮助和激励，以免出现临战脱逃及消极怠工等现象。
（四）第四阶段：A
对阶段任务的完成情况进行考评，教师评价和团队成员互评相结合，同时总结经验和教训，积极认识本阶段遗留的问题，识别未能按期完成的原因，可能需要寻求的帮助路径，进而将其纳入到下一个PDCA循环中，再次予以分析、规划实施和考核，从而实现螺旋式上升。
四、结语
师生合作项目是创新性、研究性学习模式，要使学生在教师的指导下，通过科学的方法和研究步骤，就具有现实意义的项目和课题进行专业性、深入性的研究，确实具有一定的难度，只有通过循序渐进的全面质量管理方法才能使学生克服困难，增进学习能力，促进团队精神的养成，从而在研究过程中主动发现问题，寻求综合应用知识和解决问题的途径，最终达到各项能力的整体提升。
参考文献：