消费行为学范文
时间：2023-03-22 19:00:51
导语：如何才能写好一篇消费行为学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、消费行为学教学现状及存在的问题分析
关于消费者行为的研究始于19世纪末20世纪初，《消费行为学》在20世纪60年代形成一门独立的课程。1968年，美国俄亥俄州立大学的詹姆斯・恩格尔等人出版了《消费者行为学》一书，这是世界上第一部系统介绍消费者行为理论的教科书。自此以后，随着社会各界尤其是企业界对消费者问题的关注，消费者行为研究备受重视，消费行为学的发展与传播大大加快。如今，在西方各大学里，消费行为学不仅是市场营销学专业学生的必修课，而且受到管理、传播等专业学生的欢迎和重视。
我国对消费者行为的研究起步较晚，该学科的发展相对滞后。上个世纪80年代，全国很少有高校开设消费行为学课程，进入90年代后，我国学术界对消费者行为学越来越重视，有一百多所高校开设了此课程，以“消费者心理”、“消费者行为学”命名的译著与教材不断增多，消费行为学在我国的研究、应用和传播已经有了一个良好的开端。
尽管消费行为学教学受到了重视，经过十几年的努力，已经取得了初步的发展，但是还存在一系列的问题。
1.课堂教学内容零碎，缺乏整体一致性。
消费者行为极其复杂，影响因素更是多种多样，往往需要从多角度运用多学科的知识进行研究。迄今为止，这一领域的研究涉及心理学、社会心理学、社会学、信息科学、经济学、管理学、营销学等多门学科的知识。不同的专家学者从不同的视角来研究消费者行为，从而使得消费行为学缺乏体系性，显得零散。单靠教师几十个课时的课堂教学根本不可能覆盖相关课程知识，也无法实现各门课程知识的融合运用，以至于学生学完这门课程之后感觉收获不大。
2.案例教学效果不佳。
对于该课程的教学，目前国内大部分高校采用的是课堂教学和案例教学相结合的方法，但是案例教学效果并不理想。案例教学效果不佳，原因在于两个方面。首先，教学中使用的案例大部分是从国外引进的。对于大多数学生来说，使用国外案例存在对案例背景的理解和语言文化的差异，在分析案例时常常会有“隔靴搔痒”的感觉，很难进入案例情景，找到真实感。而且中国消费者处在特定的文化环境中，其消费行为必然具有其特殊性，比如“面子”消费心理，“攀比”行为等，这些在西方消费者行为中并未体现出来。第二，目前使用的案例陈旧，不能反映我国消费者行为的现状。随着我国消费者收入水平和文化水平的提高，以及互联网影响，消费者行为也在不断变化。但是能够反映我国消费者行为最新动向和趋势的案例的缺乏，导致学生感觉案例陈旧，失去分析的兴趣，以至于案例教学仅仅是一种形式，难以真正培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.考核方法单一，缺乏科学完善的考核方法。
目前，大部分高校消费行为学课程考核还是以卷面考试为主，仅仅考评学生理论知识的掌握，难以考核其运用所学知识创新性地解决实际问题的能力。在这种考核方式的导向下，学生只是被动地接受知识、记忆知识，难以培养其自主学习能力及灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
基于以上的问题，根据《消费行为学》课程实践性、多学科交叉性、创新性的特点，我们有必要对《消费行为学》教学内容进行整合，改革教学方法和考核方式，构建新的教学体系，加强对学生自主学习能力、创新精神和实践能力的培养。
二、消费行为学教学改革目标
市场的主体是消费者。在市场经济条件下，任何企业的生产经营活动都必须围绕着市场，也即围绕着消费者行为进行，以消费者行为作为营销活动的出发点和归宿。对消费者心理与行为的全面深入、系统的研究，已成为营销管理的基础性工作；具备扎实的消费者行为的理论功底，自主解决实际问题，已成为营销者必备的基本素质。但是根据我们对国内高校消费行为学课程建设现状的分析，整个课程教学方法单一，缺乏科学完善的考评体系，难以激发学生学习兴趣，无法培养其探索性学习能力和解决实际问题的能力。因此，加强《消费行为学》课程教学方法和考核方法改革具有重要意义。
我们必须以培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力为目标，改革《消费行为学》的教学方法和考核方式，采取以解决营销问题为导向和项目制方式组织教学，让学生自主探究知识的发生过程，从问题的提出、方案的设计实施，到结论的得出，主要或完全由学生自己来做，体现教学的自主性、创新性、开放性、实践性、综合性、过程性和合作性，从而培养学生的探索性学习能力和实践能力。
三、消费行为学教学改革体系构建
1.《消费行为学》教学内容分类整合。
按研究型课程的培养目标，将《消费行为学》原有的教学内容进行分类整合，按自学模块、课堂教学模块、研究型课题模块规划教学内容，运用系统论，将各教学模块进行整合，使其各教学模块构成以学生为中心、以探究问题为出发点，形成以学生自主学习和以创新知识为主导的有机协调的整体。
2.《消费行为学》研究型教学方法设计。
以开放的问题式教学为导向，针对自学模块、课堂教学模块和研究型课题模块各自特点，运用“并行工程”理论，按照“知识准备”和“研究应用”两条主线，设计多维立体化教学方法。
对于自学模块，需要建立自学资源库，这是保证自学环节质量的基本条件，同时也需要建立教师和学生网络交流平台，便于实施答疑，及时解决学生自学过程中遇到的问题。
课堂教学模块包括课堂讲授部分和案例分析两部分。对于动机理论、态度理论、学习理论等基础理论的教学适合采用传统的课堂讲授的方法，教师通过课堂讲授，为学生搭建基础理论知识框架。而对于如何培养学生运用所学理论知识分析问题的能力则适合采用案例分析法。通过选取合适案例，组织学生进行讨论，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。
对于研究型课题（项目）适合采取项目制的方式组织教学。消费行为学是一门实践性很强的学科，对于理论知识学生往往一看就懂，但是遇到实际问题，学生却不知道如何着手去解决。教师可通过以实际营销问题为导向的项目教学方式，引导学生以小组为单位主动获取知识，灵活运用多种调查工具和方法研究消费者行为，为企业营销决策提供建议。比如“网络口碑对大学生手机购买行为的影响研究”就需要学生主动学习口碑、网络购物、消费者购买决策等方面的知识，在此基础上进行探索性研究，然后进行定量调查分析，写出研究报告，为企业进行网络口碑营销提供建议和对策。这种任务导向的项目教学法有利于调动学生学习的热情，培养学生分析和解决复杂问题的能力、协作学习的能力、沟通交流能力、自主学习能力，以及职业生涯所需要的其它能力。
3.《消费行为学》研究型教学考评体系设计。
针对自学模块、课堂教学模块、研究型课题模块各自的特点，对学生理论知识掌握、解决实际问题的能力、自主学习能力和创新精神进行考评，建立科学的多元化考评体系，实现过程考核与结果考核相结合、个人考核和小组考核相结合、外部考核与内部考核相结合。
四、结语
总的来说，消费者行为是一门年轻的学科，同时又是一门交叉性强的边缘学科，也是一门实践性强的学科。经过多年的努力，消费行为学教学已经取得了一定的成果。国内一些知名高校在消费行为学教学方面也树立了自己的特色，但是与消费行为学教学目标的实现还有一定的差距，这就需要我们根据教学目标，整合教学内容，以营销问题为导向，探索性地采用新的教学方法和考评体系，提高消费行为学教学效果。
参考文献：
［1］冷淑君.关于项目教学的探索与实践［J］.江西科研教育，2007，（7）：119-120.
篇2
一、前提与目的
教师在常年教学过程中存在的问题有：教育方法和教学模式僵化，没有做到与时俱进，没有跟上时代的发展。没有新的理念和思想的汇入，甚至连课件、案例都是陈年老故事。这主要是受到传统教育思维和理念的束缚，缺少创新思维，固步自封，没有把教学改革的要求放到重要位置所造成的。
市场营销专业是属于新时代的、具有旺盛生命力的专业，消费者行为学是一门极具实用价值和研究价值的专业课程。我们需要继承更要改变传统教学方法，勇于探索和创新，理论联系实际，这样才能培育出具有实践和创新能力的人才。持续推进教学改革，加强课程建设，培养高素质、实用的人才，这是高职高专院校学科建设，教学改革的方向，更是立校之本。
二、市场营销专业课程教学改革中存在的问题
在日常教学中，作为专业任职教师要不断的去学习新的事物，掌握新的知识，不断更新知识储备，掌握专业发展脉络，熟练应用专业思维模式。只有这样才能跟上专业课程发展的脚步，满足学生学习的要求。但在本专业课程建设中并没有完全满足上述要求，存在一些差强人意的问题。这些问题的存在制约了专业课程的建设，影响了人才培养效果，阻碍了教学改革的进程。
1、教学理念陈旧，创新流于表面
许多高职高专院校教师队伍建设严重滞后，专业任课教师能力不足，教学方法不得当，教学经验不足，日常积累不够，底蕴浅薄。自身对所教专业理解不够透彻，教学机械的围绕教材展开，讲不开，讲不透。简单的讲读教材。学生听起来枯燥无味，失去对课程的兴趣。没能调动和发挥学生在课堂学习中的积极性、主动性，学生不能很好的参与到教学中来。
2、实践教学缺乏，不深入
消费者行为学是一门实际应用性很强的课程。教学中，除了要让学生扎实掌握理论知识以外，要开展大量的实践教学。只有这样才能使学生深刻体会、掌握和应用相关课堂知识。才能做到对知识的融会贯通，举一反三。但在实际教学中，实践教学存在许多的误区。例如，任课教师对实践教学认识不够，缺乏素材；任课教师能力不足，不能带领学生深入开展实践教学；实践教学课时安排太少，老师和学生的教学时间很少用于实践教学；缺乏实践教学教材，即便有，也往往内容空泛，流于表面，流于形式。凡此种种，都极大制约了实践教学的深入开展，不利于教学改革的持续推进。
3、考核方式不能反映课程特点
在现如今的高职高专院校学生学习成绩考核，通过一张试卷完成考核测评的现象还普遍存在。现在看来，这种模式显然已经不适用于今天的高职高专教育，尤其是消费者行为学这样的一门课程。当今社会需要的是复合型人才，一张试卷显然无法全面充分的考量和反映一个人的综合素质及能力。因此，课程考核方式的改革也是势在必行的。进行课程考核改革也是教学改革的必要组成部分。
三、市场营销专业课程教学创新改革方案设计
1、更新教学理念，提倡建立以学生为中心的培养模式
首先是教学模式变革，改变过去以教师为中心，教师满堂灌的教学模式。要建立以学生为中心的课堂，充分发挥学生主体作用，让学生主动参与，积极投身到课堂教学中来，以达到培养学生综合素质和专业能力并重的教学目的。其次是教学理念的改革，老师要根据课程特点，与时俱进，学习先进的教学理念，充分发挥学生潜能，注重培养学生的综合能力。最后是教学硬件环境提升，我们需要建设与课程特点相适应的教材、设备、实践基地等，这样才有硬件支撑，利于培养学生实践技能。
2、优化教学内容，助力人才培养改革
我们在前文中多次提到消费者行为学课程特点，即理论性与实践性并重的课程特点。因此在进行教学内容改革时，要加强课程教学内容建设，给学生更多学习机会，让学生将理论知识更好的结合实际应用，这样培养出来的市场营销人才根基才能扎实，才能更好的在企业工作中发挥特长，而成长也更加后劲十足。通过改革教学内容，我们的教学工作也得到优化，为课程建设，专业建设打下扎实的基础。
3、突出实践教学，提高学生专业能力
加强实践教学的途径大致有以下几点：首先，加强课堂实践模拟训练，让学生体会不同角色在消费行为过程中不同的行为和心理活动特征；其次，加强校企合作，让学生走入到真正的实践中；然后，要有总结环节，把实践中遇到的问题提出来，老师和同学共同探讨，检验理论，总结实践，丰富和扎实了学生学习的知识。最后，要加强市场营销实训室建设，这样就可以让学生更好的在实践中学习相关的管理知识。
4、提高任课教师的专业素养
院校要在软件上加强自己的师资队伍建设。第一，引进人才，不拘于路径，不拘于学历，只要有真才实学都应该是我们引进的对象；第二，加强在职专业教师的继续教育。教师从某个角度来讲，也同学生一样需要不断学习，不断积累，才能做到与时俱进，更好的服务于学生，服务于教学。
篇3
关键词：中职学生；消费行为；营销策略
所谓消费行为是指消费者为获得所用的消费资料和劳务而从事的物色、选择、购买和使用等活动。亦称消费者行为。中职学生消费行为是指中等职业学校学生为了满足自身需要，消耗物质产品和精神产品的过程，符合一般消费行为的所有特点。然而由于中职学生的特殊性，导致与其他人群不同的消费特点，呈现出特殊的消费心理和消费行为。因此有必要通过对中职学生消费心理和消费行为的调查分析，探讨其消费行为特点和规律，并提出相应的营销策略。
1.调查对象与采用的方法
本次调查以四川省水产学校212名在校学生作为研究对象。其中男生151人，女生61人。
本次调查采用问卷和访谈两种方式，结合中职学生消费群体的实际情况设计调查问卷和访谈提纲。问卷内容主要有两部分，前言部分主要说明此次调查的目的，以消除被调查者的疑虑，并表达对于配合调查表示衷心感谢。主体部分包含被调查者的基本资料、日常消费情况与消费态度、消费结构、消费水平等。问题的设计力求能真实客观地反映中职学生的消费行为。本调查在学生不知情的条件下，以班级为单位进行测试，为消除班级学生的顾虑，我们向被试者承诺对于他们的回答绝对保密，在整个测试过程中全部由笔者担任主试，班主任、任课教师及相关领导均不在场，被试者态度端正，认真独立完成，当场交卷。调查发放问卷212份，收回问卷212份，问卷回收率100%，剔除无效问卷11份，有效问卷201份，问卷有效率94.8%，同时对201份有效问卷进行编码，利用EXCEL数据处理软件进行统计分析。
2.基于调查的中职学生消费行为的特点分析
通过此次调查，我们发现中职学生消费行为具有以下特点：
2.1消费需求多样化、消费来源相对单一，消费水平差异化
在物质文明和精神文明建设的影响下，当下中职学生的消费需要也呈现多样化。中职学生在校期间的消费需要主要包括：生存性需要、享受性需要和发展性需要。生存性需要包括吃、穿、住、用、行等方面。享受性需要包括追求物质或精神享受消费、娱乐消费、人情交际消费、恋爱消费等。发展性需要包括教材、学习资料、技能鉴定等。调查中，中职学生在生存性需要方面的消费支出占总支出的68.3%，在享受性需要方面的支出为25.6%，发展性需要方面的支出仅为6.1%；67.3%的同学每月手机花费在50～100元，16.8%的同学每月手机话费在100元以上；每月用于人际交往的费用比重很大，93.2%的同学每月都有200元以内的人情开销，以满足融洽关系、提升影响力、号召力的需求。16.9%的同学由于恋爱消费，几乎每月都需要补充生活费。可见他们的基础性消费在降低，而享受性消费不断上升，消费需求呈现多样化局面。
中职学生属于未成年人，社会阅历浅，缺乏工作经验，因此消费来源单一，消费实力滞后。调查中有81.1%的同学的消费来源靠家庭，对家庭的依赖强；其次是国家助学金和学校的奖学金，而只有5.5%的同学会通过勤工俭学或做兼职来获得消费来源。同时在调查中发现，中职学生的消费水平与其家庭所在地、家庭收入性别相关，且存在较大差异，来自农村的学生的消费水平低于来自城市的，男生的消费总额普遍高于女生。49.8%的同学平均月消费支出在600元以下。30.3%的同学的每月消费金额在600～800元之间，消费金额在1000元以上的占8%，而有4.5%的同学月消费金额不足400元，由此可见，中职学生的消费水平存在差异。
2.2购买倾向性逐渐明确，购买行为逐渐稳定的同时伴随着消费的冲动性和盲目性
由于不断丰富的知识，对社会环境的认识也不断加深，有意识的思维和行动逐渐增多，消费行为趋于稳定。随着购买行为实践的不断增加，他们的消费经验也逐渐丰富，对商品的购买过程也更趋于完整，从商品信息的收集、分析、比较评价能力不断增强，购买行为也渐渐稳定，逐渐明确购买的倾向性、购买动机与实际的吻合。同时，中职学生属于未成年消费者，自我意识和消费心理均不够成熟，自我控制能力还不够强大，因此，容易因为一时冲动而购买商品，也很容易受到促销手段的影响。调查中75%的同学在月初生活费充足的时候，看到很多商品价格便宜或是包装很独特，在当时觉得很实用，就会花钱购买，等月末没有钱时，才发现买了好多目前用不上的东西。
2.3影响购买行为的参考群体范围逐渐扩大
中职学生由于参加集体学习、集体活动、与社会接触的机会增多，范围扩大，受到新事物、新知识、新产品等社会环境影响的比重不断上升。与家庭相比，他们更愿意接受社会的影响，比如通过书籍、大众传媒等媒介，其参考群体主要是同学、朋友、喜欢的明星，而不仅仅是家庭成员了。调查中发现85%的同学在购买时会考虑朋友和同学的意见，10%的同学会以家长的意见作为参考，有5%的同学参考明星的风格。
2.4购买追求价廉物美和时尚个性
调查发现中职学生是未成年消费群体，其消费来源单一，对家庭的依赖非常强，因此，在购买时大多会倾向于选择价廉物美的商品。中职学生正处于青春期尾声，叛逆且自我，将自己学业的不成功引发的自卑转化为求新求异的动力，并以此引起关注，从而取得自信，加之正处于学习阶段，较成年人，有更强的好奇心，更容易并愿意接受新生事物，所以，他们敏锐地把握时尚，并走在时尚前沿，标新立异地装扮自己，生怕落后而丢“面子”。如苹果手机、发色发型、奇装异服等。
3.中职学生消费市场的营销策略
3.1制定符合中职学生需求的产品策略
企业应该掌握中职学生平时的消费情况，并能根据他们的消费特点，在企业原有的产品基础上开发更多的新的衍生产品，形成一个合理的产品组合策略，介于中职学生消费水平的多样化，一个多类型多档次的产品可以满足中职学生不同消费层次的需求。企业还需要重视产品的外观、包装设计，以增强产品对中职学生的吸引力。中职学生虽然能进行简单的逻辑思维，但直觉的形象思维仍然起着重要作用，对产品的优劣判断仍然较多地依赖商品的外观形象，因此，企业在产品的外观造型、包装色彩等设计上务必考虑中职学生的心理特点，力求造型独特、包装个性精美等。由于中职学生记忆力强，一些风格独特并喜欢的品牌、商标或造型，一旦被认识就很难遗忘，反之，如果他们对产品产生不良印象，甚至产生厌恶情绪，则很难改变他们对产品的态度。所以企业应抓住时间树立起良好的品牌形象，吸引并留住中职学生消费群体，促进销售，同时有助于企业和商家融入中职学生市场。
3.2制定适合中职学生消费水平的价格策略
由于中职学生的消费来源单一，消费水平不高，个性时尚、物美价廉的产品是大多数中职学生首先考虑的。因此企业在制定价格策略时要有发展的眼光，不能仅仅考虑单价和当前利润，而应更加重视中职学生市场的广阔空间，中职学生市场日渐庞大，这对于企业和商品实现规模经济，通过扩大消费市场，来降低生产成本，以更好地制定符合中职学生消费能力的价格策略。另外也可以根据中职学生的消费类型，采取针对性的价格策略。对于求廉类型的群体，可以采用组合价格、心理价格或满意价格的方式，针对求新求异的中职学生消费群体，可以采用撇脂或差别价格策略。
3.3多元化的营销渠道
企业或商家在开发中职学生市场的过程中，不仅要注意运用传统的营销渠道，而且还应掌握新型的营销渠道模式，通过调查有45.7%的同学有网络购物的经历。企业和商家也可以加强与学校的联系，通过赞助一些社团、学生会或团委的活动，或是给予中职学生提供兼职或工作体验到机会，这也有助于发挥企业的品牌影响力，提升企业或商家的社会形象。
3.4采取适合中职学生消费群体的促销策略
对于校园促销活动，企业和商家可以抓住时机组织一些互动性较强的公益活动来吸引学生的参与，这有利于提升企业或商家的社会形象，从而促进销售。另外由于中职学生的消费情绪和消费行为很容易受到外界的影响，广告是影响中职学生购买行为的主要促销手段，其中电视广告和现场广告的影响较大，根据中职学生的心理特点，可以在产品的广告创意中，主要采用形象直观的方式，通过独特的形象，诱人的画面、夸张的造型、神秘莫测、怪诞新奇的手法迎合中职学生消费群体。现场的POP广告和人员销售可以加强中职学生的冲动性购买，如果销售人员从旁进行消费引导，会引起中职学生的消费好感，从而留住部分老客户，这对于企业或商家保持现有的销售份额起到非常重要的作用。
总之，随着经济的发展，人们的消费观念和消费方式更加多样化，中职学生作为一个特殊的消费群体，企业和商家不仅要采用“推”的策略，更要注重“拉”的策略，同时还应加强对中职学生消费行为的引导，并且开发出符合中职学生的产品，才能更好地融入这个市场，并立于不败之地。
参考文献：
[1]龚振.消费者行为学[M].广州：广东高等教育出版社，2004：144-145
[2]唐赤华，戴克商.消费者心理与行为学[M].北京.清华大学出版社，2007：121-123
[3]吴小苹.少年儿童的消费行为特点及营销策略探讨[J].经济研究导刊，2009（33）：180-181
[4]林璇华.中职学生消费行为调查与分析[J].沿海企业与科技，2012（2）102-104
篇4
高校学生 体育消费行为 比较研究
1 前言
体育消费行为是指消费者在理解体育功能价值的基础上,根据自身需要和条件,寻找、购买和使用体育产品、劳务或服务的过程。随着国民经济的快速发展和人们的生活水平的不断提高,体育消费成为了新兴的大众消费之一。高校是培养高等人才的基地,大学生体育消费行为特点对我国体育产业的今后发展也具有一定的影响。本文通过我国高校男女大学生体育消费行为情况进行对比和分析,以期为引导大学生进行健康、合理的体育消费提供科学的依据,为开发大学生体育消费市场和体育产业提供有益参考。
2 研究对象与方法
本文采用文献资料法、问卷调查法、比较研究法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,随机抽取我国三十所所高校的全日制在校大一至大四男、女本科生各800名为研究对象。发放问卷1600份(男生800份,女生800份),回收1512 份(男生572份,女生580份),回收率94.5%,其中有效问卷1502份(男生566份,女生576份),有效率99.3%。将所得的数据进行相关分析及显著性检验,r=0.95,P
3 结果与分析
3.1 体育消费水平
体育消费水平最直接是在货币单位上进行反映。调查显示,高校男生每学期体育消费的金额在50元以下的占0.9%,51-100元的占8.5%,101-200元的占20.4%,201-300元的占44.7%,300元以上的占调查总数的25.5%。女大学生的体育消费金额主要集中在51-100元这个消费档次上。高校男生的消费水平远高于女生,笔者认为这与学生的经济状况没有太大关系,主要因为是高校男大学生对体育的认识水平较高,对体育的兴趣浓厚以及愿意在体育方面投入等是造成这种体育消费差异。
3.2体育消费结构
体育消费主要是由体育实物消费、体育劳务消费和体育信息消费组成。在大学生体育消费结构上,男女生都是以体育实物消费为主,但男生的体育实物消费占40.7%远远低于女生的63.2%,调查结果显示女大学生更愿意将有限的金钱投入到能明显改变形象、见效快的体育服饰方面。而男生乐意花钱购买物美价廉的体育服装,但对体育运动器材上投入消费较多。在体育劳务消费和体育信息消费上男生均高于女生,通过分析我们可以认为,由于男生体育兴趣相对广泛,更加注重体育信息的报道,喜欢观看体育比赛、报纸杂志,对体育信息的关注程度也比女生高。同时他们更乐于参与俱乐部、培训班等活动,去提高自身的运动技能。
3.3 体育消费的场所
体育消费场所是体育消费所选择的地点,是衡量育消费行为的重要指标。研究发现:男生在选择体育消费场所时首选是校内收费运动场所,其它依次为校内免费场所、校外免费场馆、校外收费场馆。女生选择体育消费场所时首选是校内免费场所,其他依次为校内收费场所、校外免费场馆、校外收费场馆。调查表明高校男、女大学生在选择体育消费场所时首选校内场馆,这主要与大学生学习、生活在校内有关,因为校内场所在时间上更加便利,在交流上更加顺畅。通过进一步调查发现,男生选择在收费场馆中运动,主要是因为校内免费场地设施的不齐全、高峰时间人员较多设施不够用等情况,而收费场馆的条件、配套体育设施及运动的效果和身心感觉比较好;而女生的体育消费较多考虑到经济因素,以免费场所为主。
3.4 体育消费时间的选择
对高校男、女学生体育消费的时间调查显示,56.7%的女生选择假期,34.3%女生选择周末,9.0%的女生选择学习之余;男生有57.2%选择周末,35.1%选择学习之余,7.7%选择假期研究调查了解,女生选择假期是因为假期时间长,时间可以自由支配,是体育消费时间最多的时期。男生则认为平时学习、生活过于单调,大都喜欢利用周末和学习之余的时间进行体育消费。调查发现,这与他们参加的运动项目有直接关系,男生喜欢篮、足、排等集体性项目,在周末和学习之余同学们在学校里可以更容易组织。女生喜欢健美操、跑步、跳绳等运动项目,这在假期时可以有更多的时间去自由的支配练习。
4 结论与建议
4.1结论
4.1.1体育消费水平上,由于高校男大学生对体育的认识水平较高,对体育的兴趣浓厚以及愿意在体育方面投入等方面的原因,男生的体育消费水平明显高于女生。
4.1.2体育消费结构上,男女生虽都是以体育实物消费为主,但女生的实物消费所占比例大大高于男生,同时,实物消费上男生在体育运动器材上投入消费较多,女生将钱较多的投入到体育服饰方面;在体育劳务消费和体育信息消费上男生均高于女生。
4.1.3体育消费场所上,由于男生对运动的舒适度要求较高,在选择体育消费场所时首选校内收费运动场所,女生运动时较多考虑到经济因素,在选择体育消费场所时首选校内场馆。
4.1.4体育消费时间上,男生选择以周末为主,而女生选择以假期为主,这主要与他们参与运动项目不同有直接关系。
4.2建议
4.2.1加大对体育设施、器材的建设和管理力度,尽可能开放公共免费、低价的体育场馆来缓解学校场地器材紧张的状况。
4.2.2充分发挥学校主管部门的职能,引导大学生建立科学的体育消费结构,提高他们的体育消费水平。
4.2.3多开展一些现代体育运动项目,如街舞、网球、瑜珈等项目,并形成教材。一方面可以吸引更多的学生,尤其是女生投入到体育运动中来,也可以为开拓高校体育消费市场创造条件和机遇。
参考文献:
[1]王,等.消费者行为学[M].武昌:武汉大学出版社,2003.
[2]陈英军.湖南省大学生体育消费结构及价值取向调查研究[J].北京体育大学学报,2006,29(4):65-68
[3]李希欣,陈万里,王万石.威海市高校学生体育消费在不同群体之间差异的现状与研究[J].商场现代化,2007,7,148-149
[4]戴瑞磊.山东省大学生体育消费现状分析与对策研究[J].商场现代化,2008,(8) 35-36
[5]刘霞.湖南省高校学生体育消费结构与水平研究[J].常德师范学院学报,2002(1):62-65
作者简介:
篇5
Abstract: This paper studied online consumption behavior and lifestyle. According to regression analysis revealed that online consumption behavior had significant impact in different dimensions of way of life.
关键词:网络消费行为;大学生;生活方式
Key words: online consumption behavior;undergraduate;lifestyle
中图分类号:F724.6 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)17-0041-02
0引言
根据2009年1月中国互联网信息中心的中国互联网络发展报告。中国的网民已经达到2.98亿人。一个庞大的网络消费市场已经形成。从网民的构成情况看,约有83.2%的网上个人用户的年龄在35岁以下,而大学生更是其中网络消费行为的典型代表。大学生是具有高等教育文化的特殊群体,他们对于新事物、新技术、新思想的有较强的接受和领悟能力,他们是网络普及的直接对象。本文对湖南某高校的大一至大四的涵盖人文、经济管理、医学、理学及工学的学生进行了调查分析。
1网络消费行为对生活方式影响的研究模型
本文参考郭良,卜卫(2001)互联网使用影响研究框架,提出了网络消费行为对生活方式的影响模型。关于生活方式变量,本研究采用AIO量表,参照龚俊霖(2001)科技生活型态量表,从活动、兴趣及观念三个方面编制网络生活方式量表。参照郭良,卜卫(2001)的理论模型,本文将人口统计变量中的年龄变量作为分类标准,主要目的为通过对比分析,研究当代大学生网络消费行为特征及生活方式的影响情况。
2数据处理与分析
在本文中使用SPSS17.0统计软件包归回收的数据进行统计分析处理。
2.1 KMO检验网络消费行为类型量表的KMO值为0.824(衡量数据是否适合做因子分析,通常采用如下标准:KMO在0.5以下,不适合;0.5-0.6,很勉强;0.6-0.7,不太适合;0.7-0.8,适合;0.8―0.9,很适合;0.9以上,非常适合),巴特利球体检验的扩统计值的显著性为0.000,小于0.001,说明该组数据具有很高的相关性,是很适合做因子分析的。网络动机量表KMO值为0.672,巴特利球体检验的才统计值的显著性为0.000,小于0.001,说明该组数据具有较高的相关性,是适合做因子分析的。
2.2 信度分析信度分析用于考察问卷测量的可靠性。在对所有问卷的数据进行统计分析前,必须考察其信度,以确保测量的质量。本研究采用内部一致性系数(系数)来分析信度。系数适合于同质性检验,检验每个因素中的项目是否测量了相同或相似的特性。
在网络消费行为类型量表和网络消费动机量表中,通过计算系数进行分析,信息获取行为因子、网络休闲行为因子、网络交易行为因子及网络沟通行为因子的内部一致性系数值分别为0.797、0.689、0.848和0.878;娱乐动机、工具动机、情感动机的内部一致性系数值分别为0.841、0.867和0.834,说明相关量表项目具有很高的一致性程度且内部结构良好,是适合进行统计分析的。说明相关量表项目具有较高的一致性程度且内部结构良好,是适合进行统计分析的。
2.3 回归分析回归分析则可进一步指出关系的方向,并能说明因素之间是否存在因果关系。因此,本研究将直接采用多元线性回归分析方法,对概念模型中的网络消费行为与生活方式各因子(工作/学习方式、休闲娱乐方式、人际交往方式、信息搜寻方式、购物偏好)之间的因果关系进行验证。
2.3.1 网络消费行为对工作学习方式的回归分方程从判定系数扩可知回归方程解释了总变异的66.5%;模型F统计值的显著性概率小于0.01,说明模型的总体回归效果是显著的。
工作学习方式=0.168*工具动机+0.159*信息获取行为-0.2*情感动机
2.3.2 网络消费行为对休闲娱乐方式的回归方程从判定系数扩可知回归方程解释了总变异的56.2%;模型F统计值的显著性概率小于0.01,说明模型的总体回归效果是显著的。
休闲娱乐方式=0.707*休闲行为+0.295*娱乐动机-0.875
2.3.3 网络消费行为对人际交往方式的回归方程从判定系数扩可知回归方程解释了总变异的45.1%;模型F统计值的显著性概率小于0.01,说明模型的总体回归效果是显著的。
人际交往方式=0.27l*情感动机+0.402*人际互动
2.3.4 网络消费行为对信息搜寻方式的回归方程从判定系数扩可知回归方程解释了总变异的44.5%;模型F统计值的显著性概率小于0.01,说明模型的总体回归效果是显著的。
信息搜寻方式=0.346*信息获取行为-0.114*情感动机+2.150
2.3.5 网络消费行为对购物偏好的回归方程从判定系数扩可知回归方程解释了总变异的30.4%;模型F统计值的显著性概率小于0.01,说明模型的总体回归效果是显著的。
购物偏好=0.197*交易行为+0.239*上网资历
3网络消费行为与生活方式关系的研究
本文从工作/学习方式、休闲娱乐方式、人际交往方式、信息搜寻方式与购物偏好五个维度,描述网络消费影响下大学生生活方式的变化。
3.1 网络消费行为影响大学生的工作/学习方式网络使得大学生的工作与学习行为方式产生变化,个体可以直接选择通过网络来完成自己的工作任务与学习行为。网络影响下大学生工作/学习方式的改变得比较显著。根据样本数据显示,65.3%的大学生会使用网络进行网上办公或远程学习;58.3%认为如果缺少网络帮助,工作/学习将难正常进行;70.9%认为工作/学习离不计算机与网络的帮助。网络已经成为一项工具,在给大学生带来便利的同时,也提供了高效率工作学习的革新方式。
3.2 网络消费行为影响大学生的休闲娱乐方式网络改变了大学生的休闲娱乐方式。本文的研究数据显示,56.7%认为自己的休闲娱乐多半与网络相关,58.9%享受网络游戏所带来的乐趣,64.2%对于网上休闲乐在其中,42.9%承认网络为自己带来了新的兴趣爱好。由此可见,网络世界为大学生提供了一个纯粹娱乐放松的空间,在这个空间里,不论性别年龄,不论收入职业,每个人都拥有平等获取快乐的权利。
3.3 网络消费行为影响大学生的人际交往方式在网络虚拟的环境中,大学生们可以与自己兴趣、爱好、经验相似的对象透过各种形式的电子工具,以电子邮件、聊天室、新闻组或论坛等方式组成一个社群,社群成员相互之间进行交流、沟通或分享信息,保持较为密切的关系。在本研究中发现,有70.1%的大学生经常通过网络与亲戚朋友进行交流,25.7%通过网络去结交认识志同道合的新朋友,63.4%认为使用网络后,经常保持联系的朋友数量增加了。可见,网络提供了展现社会活动的另一个空间,而这个空间的存在与发展,模糊了真实空间与虚拟空间的界限。可以认为网络的人际功能是现实人际功能的延伸、扩展与翻倍,网络人际的时尚性、自由性、新奇性、匿名性等,更容易满足具有强烈的社会认同需求、且求新求异求奇的大学生心理。
3.4 网络消费行为影响大学生的信息搜寻方式网络具有丰富的信息量、快速的传递能力,网络空间中的信息搜索工具,以及各种新闻、课程、娱乐资讯等,是大学生有效的学习资料库和信息源。根据2004年9月美国南加州大学安南伯格传播学院(Annenberg School for Communication)“世界互联网研究项目”第四年度“环视数字化未来” (Surveying the Digital Future)调查结果显示,互联网正在成为网络用户的首要信息来源[1]。此外,CNNIC2007年1月所公布的《中国互联网发展状况统计报告》显示,对于网民这个特定群体来说,网络是其获取信息的最主要途径,选择的比例为85.0%。在本研究中,大学生有77%认为网络扩大了他们的知识范围,加快了知识更新的速度;79.7%在购买商品前,会通过网络去了解商品的价格与性能等相关信息;74.3%倾向于从网络获得关于个人生活信息,76.5%经常从网络获得关于学习与工作的信息。
3.5 网络消费行为影响大学生的购物偏好网络的独特性以及电子商务的发展趋势,改变了传统的商业交易行为,网络所具备的特性,如即时性、互动性、个人化、跨地域性等,对传统的交易模式、顾客服务方式等,产生了极大的冲击。此外,全球信息网在媒体运用上可以直接进行顾客与媒体间的双向沟通。因此,网络购物迎合了青年们快节奏的生活,前沿化的消费观,作为一种新潮的消费模式得到了青年们的亲睐。网上购物的虚拟体现、互动性,以及第一时间接触最新潮流的“酷感觉”,让大学生消费群体兴致盎然,产生网络购物的偏好。在本研究中,有43.1%的青年人“喜欢网络购物胜于上街购物”,有47.3%认为“网络购物比上街购物更具便利性”。
参考文献:
[1]Novak, T. P., Hoffman, D. L., &Yung, Y. Measuring the Customer Experience in Online Environments: A Structural Modeling Approach [J]. Marking Science, 2000, Vol.19(1):22-42.
[2]阿修维亚,阳翼.“生活方式”研究综述:一个消费者行为学的视角[J].商业经济与管理,2005(8):32-38.
篇6
关键词：大学生；非理性消费；对策
一、 大学生非理性消费行为的表现
大学生的消费从整体上看，表现出自律、节俭的主流，但是也存在着部分大学生不合理消费的情况。
（一） 超前消费。改革开放以来，我国的经济迅速发展，社会文化不断的变迁。大学生的消费也逐渐受到社会上的影响，“超前消费”的热潮开始逐渐的兴起。一些大学生的消费水平甚至已超过一般的上班族，为了一些所谓的面子，攀比、追求时尚、感情投资等，买一些自己根本承受不了的商品。
（二） 过度消费。大学生正处于人生中的青年时期，希望通过前卫、时尚来向众人展现自己的个性、青春和活力，同时时刻关注时尚潮流，唯恐自己落后于潮流。一些学生在大学校园里消费频繁，根本没有理财意识，无节制、无计划的进行消费。据调查显示用于购买时尚的衣物、网游花费、旅游、电子产品等消费品时，大多已经超出了自己可承受的支出范围。
（三） 炫耀消费。一些大学生的消费有时并不是为了满足自己的需求，而只是想用自己的高消费，奢侈品消费行为进行炫耀。他们的穿着打扮无不是当下最流行和新潮的款式，来显示自己的与众不同，享受别人的羡慕与恭维。更有甚者，他们已经不满足于一般的手机、电脑等一般的电子产品，而是开始选择层次更高的汽车消费。当下，开着名车上学已经屡见不鲜。
（四） 情绪化消费。一些大学生的生活极其空虚和乏味，以及一些学生找不到合理的情绪宣泄渠道，致使他们将消费作为弥补空虚的手段。特别是对于女同学，她们天性就喜欢购物，更是把购物当做一种消遣和排解寂寞的途径。当她们受到挫折和和伤害时，就把疯狂购物当成发泄情绪、伤财不伤身的最好方式。
（五） 享乐主义消费。改革开放以来，西方的享乐主义和拜金主义也涌进我们的国门。当代大学生也不可避免地受到这些思想糟粕的影响，信奉“今朝有酒今朝醉”，把对物质欲望和感官欲望的追求和满足作为人生幸福和快乐的唯一目标。根本不考虑自己的消费承受能力和自己的实际需要。
二、 目前大学生非理性消费行为的主要原因
当前大学生的非理性消费行为，虽然与大学生自身脱离不开关系，但这也与社会环境的影响、家庭的引导、学校的教育有关。
（一） 大学生自身消费心理的影响
大学生正处于心理断乳期的晚期，自我意识显著增强，最自我关注日益强烈，渴望给他人以美好的印象大学生在消费时具有从众性、攀比性、时尚性、个性化等心理特征。作为社会的潮流群体，在消费的时候总是有意或无意的受到时尚因素的影响，追求品牌，信奉物质是快乐的源泉。同时，因为攀比性与从众性的心理，另一些自信心较弱、自尊心较强的同学很难在消费时再保持着冷静，因此做出一些超出自己实际承受范围的不理智消费。
（二） 社会上的“拜金”、“享乐”主义风潮的影响
改革开放以来，随着我国经济的发展，西方的一些资本主义思想糟粕也随之进入我们的国门，是整个社会形成了一种浮躁的风气，即轻视精神重视物质。是一些，鄙视理想，崇尚实惠。这股社会风气冲击了一些大学生的人生观、价值观，他们穿讲究样式,吃讲究营养，住讲究宽敞,行追求豪车，用追求品牌,充分展现个性。即时消费、现实消费与贷款消费渐成趋势。
（三） 学校消费教育的缺失对大学生的影响
大学生虽然受高等教育的熏陶，具有理性的思维，但受到社会经历和年龄因素的局限，他们还不具备控制自己的消费欲望的能力，因此需要高校对大学生的消费行为进行合理的引导。同时，教师在教育中对消费教育的引导不够，对学生缺乏管理钱财、计划钱财的教育，大学生陷入非理性消费的泥潭也就不足为奇了。
（四） 家庭消费教育的缺失影响大学生的消费
家庭消费具有自己的独特性，每一个家庭的消费都有其自身的消费习惯、理念和特点，而处于这种生活环境中，家庭特色的消费习惯也会潜移默化的影响孩子。除此之外，父母望子成才的心愿异常迫切，只重视其智育发展，很少让孩子了解家庭中的经济情况，参与家庭的消费活动，造成了大学生的自控能力差。
三、 应对大学生非理性消费的主要对策
目前大学生的非理性消费行为，不仅加重了将家庭的经济负担，影响家庭内部之间的关系，而且损害了大学生的身心健康，导致享乐主义和拜金主义的滋生，影响其全面的发展。因此急需给予大学生的消费观进行正确的引导。
（一）大学生自我培养健康的消费观念
正确认识和了解金钱，养成科学的理财习惯。坚持每学期、每月建立开销预算，以防止消费的无计划性。在消费过程中，要根据自己的经济承受能力和自己的实际需要明确消费标准，理性进行消费。同时，在消费中应当遵循正确的消费原则：坚持消费适度原则、计划性消费原则消费自立性原则，通过这些原则来约束自己的消费行为，逐渐养成良好的消费习惯。
（二）加强社会对大学生的引导
大环境对人的影响是显而易见的，特别是对青少年。主流媒体应当利用自身的号召力，引导大学生建立绿色消费观和科学消费观念，同时也要旗帜鲜明的反对腐朽的人生观和价值观对大学生的侵蚀，反对当下的拜金主义和享乐主义。从高校周边的小环境来说，学校和政府应该通力合作惊醒清理和整顿，坚决清除一些大学生非理性消费行为的诱导因素，还给大学生一个学习、休闲、生活的理想去处。
（三）学校应加强消费观念的教育
首先，各高校应当对本校学生的消费进行研究与调查，积极引导学生对非理性消费行为进行自我分析与剖解。其次，学校可制定不同的消费咨询与指导机构，对学生的消费进行指导与分析。再次，把大学生消费教育作为一个长期的任务来抓，增强大学生的理财和计划消费能力。最后，高校应当大力加强校内文化建设，组织丰富多彩的校园活动把大学生的兴趣吸引到追求健康的美好生活上来，形成良好的消费观念和行为方式。
篇7
本文作者：张萍丽工作单位：浙江科技学院艺术设计学院
调查研究的细分统计当代大学生大部分对高端品牌不是很了解，也不会刻意去关注高端品牌产品的服装，只有极少数学时尚专业的人懂得奢侈品。女生：有32%的人会买一些时尚的杂志，55%的女生会选择网购原因：众所周知，目前高校都远离市区，加上杭州交通拥堵，再者平时课业的原因，所以选择网购，价格实惠，选择面广，质量还是不错的。13%的人选择各自集市和夜市地摊去选购。男生大部分会选择去商场、专卖店，以大众品牌为主。65%的人看中的是质量，18%的人追随潮流。问卷主要问题分析经过对本次调查发放收回的问卷信息分析，主要分为以下几个方面：（1）由性别来看:有37名男性，34名女性接受问卷调查。而女性不论是在实体店面还是网购上，消费支出大于男性。（2）大学生消费与户籍所在地联系不大，主要与家庭经济情况，个人的消费心理，家庭的消费教育有关。（3）调查对象包括艺术、信息、语言各专业，专业间的消费习惯有差异。（4）七成的学生每月生活费在1000元到2000元之间，差不多二成的学生月生活费在1000元以下或左右，一成的学生月生活费超过2000元。调查发现女生的主要消费还是在服装化妆品上，占绝大比例。男生主要是交通费用和数码产品。大学生对数码产品的需求。发现大家还是对品质要求很高。大学生，虽然是学生，但是意识总是在社会前沿，购买的产品也更加的时尚化。大家攀比情况也还算可以，有能力买，没能力就不买，量力而为。沿海地区消费能力高。相较于内地，沿海城市的女大学生数码时尚消费能力高，也更注重品牌。交通方面主要是在公交车方面的公共交通费和购置电瓶车自行车等代步工具的费用，极少数人会购买汽车。但在大四毕业阶段，攒钱买车的人也不在少数，更多购置汽车的费用多为家长负担，这也是一笔不小的数目。
大学生时尚品消费的社会关注据数据表明，现在的大学生，对时尚品的消费还是偏高。现在普遍大学生人手一只苹果，相机。化妆品也属于高端的，时尚消费已经成为了过度消费，形成了一些追求奢侈、互相攀比的心态。而且现在很多大学生，由于懒惰，从小被宠惯，出行方式都习惯于打的，这种偏激过度的消费已经形成了一种潮流，大家互相的攀比，造成如今社会的不协调。大学生时尚品消费的时代特征从上一代人传统理解上看，时尚消费行为大多等同于贪欲、挥霍、浪费。是大部分人消费不起的物品和行为，其实，从经济意义上看，时尚品实质是一种较为高档消费行为，本身并无褒贬之分。从社会意义上看，是一种个人品位和生活品质的提升。有些时尚品和时尚消费行为既不是必需的又没有实际的用途。然而，尽管时尚消费行为的价格大多昂贵且浪费，但是，还有非常多的人在不断地追求，因为中国有句古话：物以稀为贵，稀缺性是使物品成为时尚品和时尚消费行为的必要条件。大学生时尚品消费的正确引导时尚消费行为，它既是自然界的一部分，也是文化的一部分，隐含着各种社会价值观。当时尚品消费形成一种趋势，追随的消费者将会越来越多，发展到一定程度，时尚品消费就不再是大众不可企及的消费行为了，而渐渐成为很多人可以实现的时尚行为。并不能说，时尚消费行为是不好的。随着生活水平的提高和经济的发展，人们逐渐有能力对时尚行为进行消费，这将会是人们开始享受生活的良好标志。但是，对于没有经济收入的大学生而言，用家里的钱，进行自身的过度消费，是不值得提倡的。这对一些家庭普通的学生来讲会带来一些不好的影响。虽然据我们调查的情况看，大学生追求时尚消费行为的现象并不是十分严重，但是我们也不得不承认追求时尚品的现象确实在一定范围内存在，并且具有逐步扩散的趋势。就此，我们提出以下的建议：（1）大学生本身应该树立正确的消费观念根据自己的经济能力，正确理性地消费。切莫为了满足自己的虚荣心而盲目的攀比跟风。学会理财，尽量亲身体会一下挣钱的困难。（2）家长应该定时定量给学生提供生活费，而不应有求必应。给孩子更多自己锻炼的机会，体会金钱的来之不易。另外，家长自己也要养成健康的消费习惯，给孩子树立一个好榜样。（3）学校要开展健康消费方面的专项宣传，抵制攀比的不正之风。辅导员也可对学生理性消费方面进行教育，纠正学生不良消费行为。
当代90后大学生时尚消费观念日趋前卫、开放；时尚消费行为日趋理性、成熟；对时尚品的消费与要求越来越呈现出新的时代特征，更崇尚新奇消费，个性更为明显，更为超前。而这些看似合理的时尚消费，体现出诸多不良的消费伦理观:如炫耀性消费、过度消费、品牌消费等。有时候我们也该反省现今社会所造就如今大学生现状时尚消费的原因。
篇8
关键词：大学生；消费行为；北京理工大学
中图分类号：F063.2 文献标识码：A
收录日期：2016年5月22日
一、研究背景
消费是经济社会中所探讨的重要话题，也是反映经济社会发展的一个重要表现，确立了以经济建设为中心的目标，“以经济发展为中心”点明了经济在人类社会进步与发展中起着尤为关键的作用，而经济中自然离不开消费。消费是人类赖以生存和发展的最古老的社会行为。在这个经济快速发展，文化多元化的新时代，我国国内需求正在逐年增长，同时人民生活水平也在逐步提高。十后，国内经济改革全面深化，服务业为首的第三产业比重逐年上升。在社会主义市场经济环境下成长起来的大学生，作为社会中的特殊群体，其较为感性，思想开放，生活压力相对较小，同时长期处于较为安逸的成长环境，一方面不能自食其力；另一方面却在各个方面花销颇多，而且其消费观念、消费特点并未完全形成，仍需进行思想教育引导。
在当今社会，影响消费的因素越来越多，除原先有的因素如家庭状况、性别等先天因素的影响外，还有一些新兴因素，如电子商务、明星代言、同学朋友间交往花销等，这些因素都以不同比重在影响着现代大学生的消费观与消费额度。在生活中我们也经常看到大学生消费方面一些不好的消费习惯，如餐饮购物方面的浪费与虚荣、对名牌的盲目追求和生活上所谓的“不拘小节”等。
北京理工大学是北京市优秀高校之一，作为20世纪40年代创立的延安自然科学院的延续，北京理工大学有着其内在深厚的文化底蕴与科学素养。本次调研报告是以北京理工大学本科学生作为样本进行的统计调查，这些样本有着相似的学术背景与生活背景，我们可以通过探究个人方面的种种因素来有针对性的分析其自身与外界对大学生消费习惯的影响。
二、研究方法与样本概况
本文采用定性与定量相结合，调查报告与文献资料相结合，整体表述与细节概括相结合等方式，主要在问卷调查的基础上，归纳总结北京理工大学学生消费概况与消费特点，在统计结果上进行深入分析，再在此基础上提出引导合理消费的策略。
在研究方法上，本文主要采用了问卷调查法和图表分析法。在数据的处理方面，主要使用了IBM SPSS 20.0社会科学统计软件。本文采用的大学生消费态度的数据来源于大学生消费水平影响因素调查问卷。问卷采用在课堂上发放、学生在课堂上当场作答、填写完毕立即回收问卷的方式采集数据，然后及时对问卷进行整理、编号、统计，在很大程度上保证了研究结果的科学性、合理性及真实性。
本次样本调查对象是北京理工大学本科学生。每个同学的家庭背景、青少年时期所处的环境，以及上大学后的专业各不相同，因此不同专业、不同成长环境的学生均有涉及。采取全面发放试卷后做完立刻收集的方式，保证数据的真实有效性，保证时间的同时性。样本的选择是主观的，调查结果虽然不能根据随机原则对全国大学生消费状况进行参数推断，但具有一定的代表性和参考价值。本次调研共发放1，220份问卷，其中有效收集问卷为1，220份，有效回收率为100%。
样本基本情况：填写问卷的同学中，文科学部占比18.9%，信息学部占比34.4%，机械学部23%，理材料学部23.8%。受调查者女生为240人，男生为980人。独生子女占比78%，非独生子女为21.1%。受访者中，家庭月收入5，000以下为110人，5，000元至1万元为489人，家庭月收入1万元到2万元为492人，2万元以上为129人，1人数据缺失。
三、问卷结构和所采用的技术方法
问卷采取单选与多选并行，基本情况与个人态度并行，对不同消费态度又有不同的进一步深挖其更明确的态度的多方面不同维度进行设计，同时选取同学们普遍关心的问题编制本次调查问卷。问卷采取自填式数据搜集方法，采取不记名方式，减少被调查者回答敏感问题的压力。问卷的设计共由两部分组成。第一部分是统计同学们基本情况，共5题；第二部分则是统计同学们消费态度，共15题。对于问题是经过反复揣摩推敲，使同学们更好地理解问题所统计的内容，从而更好地配合调查，对于问题答案则是以生活为基础抽取同学们最感兴趣的答案，同时也保证每个同学都可以有适合自己的答案。
数据采用IBM SPSS Statistics 20.0软件辅助分析处理，将每个ABCD等选项使用123等阿拉伯数字替代以方便进行方差等项目统计。对于多选，则根据每个选项是否选择以0或1为替代，以探讨每个选项对同学们的接受程度和普及程度。分析类型主要为多变量描述统计，SPSS图形生成器的图形生成，分析报表的OLap立方等功能。
四、数据分析讨论
（一）大学生消费行为现状
1、大学生经济来源调查。大学生经济来源是指其在大学期间支付个人生活花销以及学习费用的来源，本次调查根据实际情况分为家庭给予、校外工作兼职、学校提供兼职、奖学金、其他方式共5个选项，采取多选形式。其中，学校奖学金可以对自身经济有一定帮助，有奖学金的人数为284人，无奖学金为916人；有校内兼职的同学占比2.5%，有校外兼职的同学占比5.7%，校内兼职的学生明显小于校外兼职的学生；家庭给予生活花销的同学占比95.9%，仅有1.6%的同学家庭未给予生活费，统计时有21个数据缺失值。当前大学生的主要经济来源是家庭给予。
2、大学生月可支配费用概况及其相关性
（1）大学生月可支配费用概况。大学生可支配费用是指大学生由各个方面渠道所取得的，用于日常基本生活、娱乐、学习等方面可以使用的费用，收入是消费的前提和基础，大学生的消费水平受可支配费用和物价水平的制约。研究大学生可支配费用可以探究大学生日常生活水平与满足感，从而从侧面来反映大学生的消费状况。
根据大学生可支配费用百分比统计表与描述量统计表，发现有36.1%和34.4%的大学生月可支配费用在1，000～1，500元和1，500～2，000元的区间上，整体占到了70.5%，同时有13.9%的大学生可支配费用在500～1，000元之间，生活较为拮据，另一方面有15.6%的学生可支配收入达到2，000元以上。众数分布在1，000～1，500元这组数据上，被调查者每月可支配费用中位数为1，500元，平均数为1，508.5元，极差大约2，000元，标准差为101.6512元，离散系数为0.06738，样本中位数、平均数、众数相近，样本可支配费用的数据近似正态分布。1为500元以下，2代表500～1，000元，3代表1，500～2，000元，4表示2，000元以上，频率分布直方图如图1。（图1）
（2）可支配收入与家庭背景相关性。我们通过经济来源调查中发现大学生主要经济来源来自家庭，因此来分析下大学生可支配收入与家庭情况之间的相关性。由表1列联表和表2Pearson相关性检验可以看出，在置信水平为0.01时家庭月收入与可支配费用之间Pearson相关系数为0.368，为正相关，从表中我们得出其两者显著相关的结论，即家庭月收入越高，大学生每月可支配费用会越多。大学生的消费基本上是量入为出的，以适度消费为主，但也有奢侈消费和超前消费存在。（表1、表2）
3、可支配收入与能否满足需求相关度。大学生可支配收入只能从侧面推测出大学生大学生活的满意程度，对于不同的同学来说，重点关注其可支配收入能否满足需求。能否满足需求是指大学生能否满足对日常基本生活、娱乐、学习等方面所需费用，是大学生对大学生活满意度的一个重要指标。
通过数据整理，有97.5%的同学处于“勉强满足”及以上，表明大部分同学满意程度还是比较高的。有2.5%的同学并不满意目前的状况，32.5%为勉强满足，有64.8%的同学表示能且富裕。
大学生可支配收入和能否满足需求的相关性是指是否可支配收入与满意度是否相关，根据普遍经验我们认为，可支配收入越多，生活水平质量也会越高，从而满意度会越高。（表3）但是，从表3可以看出，可支配费用与能否满足需求的Pearson’s Coefficient Correlation只有0.138，表明可支配费用与能否满足需求是正相关的，但是两者之间相关性并不大，这表示能否满足需求并不只在于可支配费用多少，还与个人生活习惯和生活态度等其他个人主观方面有很大关系。
（二）大学生消费态度现状
1、大学生消费重点调查。大学生月消费重点指大学生在校期间平均每个月的生活费用主要花销方向，包含基本衣食住行等基本需求以及娱乐、休闲等各个方面。通过调查有助于了解大学生目前费用的普遍花销重点。通过数据分析，大学生学习与饮食支出为大学生消费重点，并且其离散状况非常集中，标准差只有0.267和0.130，另外对于大部分学生的服装支出与交通支出和日常用品也占据很大比例，而对于奢侈品消费和旅游支出则各不相同，标准差达到了0.496和0.442相比较为离散。我们可以得出大学生目前仍旧以学习和饮食等基本需求为主，少数同学则会追求更高的生活水平。
2、大学生消费规划现状。大学生是否记账或预算是指大学生在每一笔花销上是否经过思考和有所记录，是否记账反映出大学生在消费方面的自主性与规划性，研究是否记账或预算可以反映出大学生消费是否有规划以及对消费是否有一个合理的态度。
中学时代的主要任务是学习，理财方面全权由父母代管，导致大学时代学生理财能力不足，大学时代每月可支配费用较中学相比陡然增加，易出现盲目性和无计划性消费，甚至奢侈性消费。
通过数据分析，有32.8%的同学有着记账或预算的习惯，证明大约有三分之一的同学会对支出和收入有一个合理的预算和统计，而大部分，占到总数67.2%的同学则并没有这个习惯，证明大学生大部分对收入和支出没有一个合理消费的概念，这反映出大学生生活压力小、理财能力不足。
而对于是否记账和预算，家庭教育和家庭环境会对其有一定影响，当家庭收入偏低时家长很有可能有着记账和预算的习惯，这会使孩子很有可能会养成这样的习惯。（表4）
通过Pearson相关性分析，结果如表4所示，我们可以发现，家庭月收入与是否记账和预算有着正相关性，同时表中得出其在0.05水平（双侧）上显著相关，因此这也反映出月收入越高的家庭其孩子可能更不会养成记账或预算的习惯。
五、结论及建议
（一）根据上述讨论分析反映的现状以及各个变量之间的相关性，我们可以得出北京理工大学本科学生目前仍旧以日常基本支出为主，并没有太多攀比现象，但是对于大部分学生来说并没有一个合理规划的习惯，因此学校需要加强舆论引导的作用，引导同学们建立一个合理消费、适度消费的习惯。学校应成为消费观教育的主渠道和主阵地，加强校风和学风建设，营造浓厚的学习氛围，强化马克思消费理论和中华民族传统消费观教育，引导学生按照有利于自己身心健康、个人发展的方向进行消费。学校可以通过开设音乐、影视作品的欣赏、文学艺术导读课程，提高大学生欣赏高雅文艺作品的能力；通过校园文化艺术沙龙活动，充实大学生的生活；通过各种社团活动和专题讲座，丰富大学生的文化知识，培养大学生正确的消费心理；开设与消费理财方面有关的全校性通识选修课，通过课堂学习进行思想教育；利用互联网建立思想政治教育网站，把科学的消费理念、正确的消费行为等通过动画、讨论争鸣、理论探索等形式搬到网上，让学生在上网的同时，受到消费观的教育。这些既可以把大学生的闲暇消费引上正轨，又改进了大学生的消费结构，提高了消费质量。
（二）根据上述讨论分析，大部分希望兼职的同学会选择去校外打工，一方面这表明学生期望提前进入社会，提前了解社会，但是也反映出学校内部兼职机制并不健全，不能吸引同学在校内打工，因此学校也应完善兼职机制，使同学们可以有更多机会参加校内兼职，宣传并提供校内兼职工作既有利于对学生进行消费思想教育，又有利于保护学生安全，减少校外兼职被骗等不良隐患的发生。同时，家庭环境对大学生的影响是非常深远的，父母应积极引导大学生树立正确的消费观，让子女了解家庭经济状况，有利于大学生做出正确的消费价值判断和价值选择。父母不应无限制的满足子女要求。
（三）大学生还要根据自身情况，合理进行花销，不盲目消费，从众消费。弘扬中华民族艰苦朴素、勤俭节约的优良传统和美德。理财能力的缺乏使得当代大学生的生活经常会出现入不敷出的状况，积极自学理财基础知识，不仅可以使大学生活井然有序，而且对大学生毕业后自身的生存和发展也是大有裨益的。
主要参考文献：
[1]崔材坤.北京体育大学本科生消费行为现状调查与分析[D].北京体育大学，2004.4.8.
[2]贾俊平等.统计学（第五版）[M].中国人民大学出版社，2000.9.
篇9
【关键词】消费心理；健康；消费行为；大学生
所谓消费心理，就是指消费者在社会总体消费环境的影响下，调节控制自身消费行为的心理现象［1］。消费行为是消费心理的一种外在表现，有什么样的消费心理就有什么样的消费行为。大学生作为青年中的特殊消费群体，其消费心理与消费行为如何，不仅反映他们当前的生活质量和个体素质，也对其今后发展具有重要的导向作用。已有的相关调查研究结论不一致，也缺乏大学生人生观与价值观、消费意义的认知、家庭熏陶与父母的教养方式等问题对消费心理及消费行为影响的调查分析。本调查的目的就是摸清大学生消费心理与消费行为的实际情况，并对上述几个问题做出分析。
1对象与方法
1.1被试在山东省的3所综合性大学，选取大一到大四学生作为样本，发放问卷900份，回收问卷848份，其中有效问卷821份。男性398名，女性423名，年级、专业分布人数基本相等，平均年龄21岁，69%来自农村地区。
1.2工具以自编消费心理及消费行为调查问卷为工具。问卷共29个题目，包括家庭情况（家庭所在地、父母文化职业、家庭人均收入及父母对其教养方式）、消费结构及消费水平、家长及本人所属消费类型、消费者个性心理（主要指人生观、价值观）、对消费作用的认知情况、消费的原则、消费的理性决策程度和理财智商情况等8个维度。本问卷先抽取60人作为样本，进行预备性调查，结果发现内部一致性信度为0.39～0.81，重测信度0.45～0.87。我们又针对问卷是否真实测量了所要测量的内容及可靠程度进行了访谈，访谈结果与问卷评定结果的相关在0.69～0.87之间，均达到显著水平，证明具有较好的信效度。另外随机抽取有效问卷的5%进行访谈。
1.3统计学处理数据资料利用SPSS10.0进行统计分析
2结果与分析
2.1生活学习费用的主要来源与消费内容、消费水平的情况统计表明大学生生活学习费用主要来源81%的为父母供给，其余有12%的学生其该项费用来自助学贷款，5%的靠亲戚朋友赞助，只有2%的为勤工助学。见附表
从附表中可以看出：大学生消费结构基本合理，并没有出现娱乐游戏过度、恋爱支出过高的结果(注：谈恋爱的占29%，恋爱支出平均每月38元)。大学生入学伊始就倍感就业的压力，虽很郁闷但较清醒，只有极少数存在消费结构不合理的情况。大学生整体消费水平不高，平均月消费321元，其中基本生活费为188元，占消费总额的59%，说明大学生在经济不独立的情况下消费能力不足，以满足基本生活需要为主。
统计中还发现学生之间的消费差距较大，最高为1100元，最低仅为135元；但整体分布呈现两头小，中间大，呈纺锤形，属正常状况。具体统计结果为：月消费150元以下的占12%，低于平均基本生活费，这一部分学生全部来自贫困家庭；160～299元的占22%，300～499元的占36%，500元以上的仅占10%。这些消费高的学生在个人衣着和人际交往方面的消费占了大部分，对一名大学生而言，这并非必要，也无助于个人的发展，只会助长消费欲望的膨胀，导致消费心理的扭曲。
统计还表明，82%的大学生拥有手机(注：学生间用于购买手机和使用手机的费用差别较大)；53%有MP3(MP4)；二者兼备的占39%，21%的拥有电脑；前三者同时具备的占15%，5%的有数码相机。闲暇消费的内容统计表明依次为家里（寝室）、书店（图书馆）、逛商场、游玩、网吧、其它。大多数同学想出去旅游，但因经济条件的限制而不能实现，有的即使旅游几次也大都在方圆几百里之内。影响消费的因素主要为现实生活。
此外低年级学生消费相对较少一些，高年级消费高一些；男女总体消费额差别不大，女生在服装、零食方面消费大一些，而男生在饮食、娱乐、人际交往方面大一些。这跟访谈结果一致。
2.2大学生整体消费原则、决策理智情况统计表明，大学生基本认同务实，反对超前。盲目、从众、攀比等社会上流行的病态消费心理在大学生中表现并不明显。这是因为大学生所受的教育使其有较为完善的人格，消费决策较为理智。衣食住行标准：经济实惠占63%，兼顾实惠和高标准占33%，尽量追求高标准占1%，不清楚占3%。日常花钱原则：能省则省占57%，该花就花占40%，不花白不花占2%，不清楚占1%。经济拮据时，朋友来访如何接待：节俭一点花占10%，尽力而为占85%，面子不能丢，借钱也得花占5%。看到同学的服装或物品时尚漂亮时你有何想法：感觉很美，但自己并不想拥有占50%，想要但没钱占31%，也去买一个占2%，不清楚17%。
统计情况还表明，消费倾向大的学生又分2种情况：一种情况是花钱无度、追求享乐主义的一类：本身消费水平很高，一边花钱如流水，一边抱怨缺钱花；另一种情况是消费水平很低，这一部分学生大都为贫困生，因购买力严重不足而压抑消费，导致消费饥渴症。属于这2种情况的大学生如果得不到及时、正确的引导，都可能会产生扭曲的价值观，进而形成病态的消费心理，影响个性的健康发展。
2.3大学生经济独立意识和理财智商情况被调查的大学生100%希望能自食其力，愿意打工补贴家用甚至养活自己，表明大学生追求经济独立的愿望非常强烈，都具有急于摆脱其经济来源依靠家庭的心理状态。但统计结果也表明，大学生的整体理财智商一般，普遍存在上半月花钱松、下半月紧的情况。主要表现为消费计划性不强、攒钱意识差，只有24%的大学生表示正在攒钱。反映了大学生欠缺理财意识，也反映出家庭与学校对大学生理财教育的缺失。
2.4居于消费两端的大都为女性统计中发现一个特别的现象，那就是居于消费两端的大都为女性。消费低端的形成原因为：一是女性基本生活费普遍较男性低，也就是说从生存的角度看女性比男性消耗得少；二是大多数女性比较节俭，尤其是来自贫困家庭的学生。消费高端的形成原因为：一是从心理学的角度而言，女性的情绪易于波动，即表现出明显的冲动性，这一点跟统计结果明显吻合，月消费额500元以上的女性85%属于冲动型消费类型，其消费状况跟情绪有很大关系；二是女性天美，对能表现自己美的物品有较大消费倾向，从而形成消费高的一端。
2.5大学生的人生观、价值观对其消费心理的影响有什么样的人生观、价值观，就有什么样的消费观，有什么样的消费观就有什么样的消费心理和消费行为。问卷调查表明：只有2%的大学生认为要体现人生价值就要追求即时享受；2%的同意金钱是人生追求的最高目标；6%的大学生认为金钱是事业成功的唯一标志。调查问卷同时表明这部分学生中95%的具有超前、虚荣、攀比的消费心理。证明了大学生的人生观、价值观对其消费心理与消费行为具有决定性的影响。
2.6大学生对消费意义的认知情况对消费与个体幸福感的关系、消费与经济发展的关系、消费与环境保护、与可持续发展的关系等方面，大学生的认知情况不容乐观，表明大学生对消费意义的认知不是十分清楚。在一定条件刺激下，一部分大学生的消费心理可能会向不健康的方向发展，因为认知的不正确会导致心理的不正常，进而表现出行为的异常。调查的具体统计情况为：10%的大学生认同只要满足消费欲望个体就会有幸福感；约20%的认为只要消费就一定能促进经济增长；17%的认为消费与环境保护没有联系；竟然还有22%的认为中国的国情适合采取发达国家的消费方式。虽然这种不正确的认知只占20%左右，但因为被试是正在接受高等教育的大学生，是今后国家各项建设的主力军，所以这种比例是极不正常的，是与建设和谐社会的目标格格不入的。
2.7消费心理及消费行为与家庭熏陶、父母对其教养方式的相关性从问卷统计结果来看，大学生的消费支出跟家庭所在地、家庭收入的相关性并不如所预期的那么大，而跟家庭熏陶与父母的教养方式却高度相关。例如：父母同为个体职业者的学生，消费状况却两极分化严重，消费类型截然不同――消费支出高的学生，其父母教养方式多为忽视型或溺爱型，而支出低的学生，其父母教养方式多为权威型。另外，在统计消费类型时发现，与父母属于相同消费类型的竟高达56%，这都说明大学生的消费心理及消费行为与父母的言传身教、父母对孩子的教养方式高度相关。
3结论与建议
此次问卷调查表明：绝大多数大学生具有比较健康的消费心理与消费行为。具体表现为：消费结构基本合理，消费水平不高；能够比较理性的进行消费决策；追求经济独立的意识较强。相比较而言，女性较男性在消费上更显得情绪化一些。大学生整体理财智商稍欠缺；存在消费盲目、攀比、从众、超前等病态消费心理与消费行为的只是少数，但是也应引起足够的重视；另有约20%的大学生对消费意义的认知不足，这个比例是相当高的，对消费意义的认知错误在一定条件下容易产生病态的消费心理与消费行为。大学生的人生观、价值观对其消费心理与消费行为具有决定性的影响。同一阶层上的学生其消费心理与消费行为主要跟父母对其教养方式、家庭熏陶高度相关，其次受社会大环境（学生所处的环境主要是学校）的影响。建议家庭和学校在培养大学生健康的消费心理与消费行为方面应发挥各自的作用。父母身体力行，使孩子形成节俭、文明、健康的消费观，切不可以为只有尽可能满足孩子的消费就是疼爱。学校应承担起培养大学生健康消费心理与消费行为的重任，不可以为消费只是个人的事情而予以忽视相关教育。虽然具有不健康消费心理的大学生只占极少数，但病态消费心理具有很大的传染性、弥散性。建议高校适当开设有关消费方面的课程，或者在思想政治教育中加入这方面的内容，教育学生人生价值的体现不在于消耗了多少物质财富，而在于为社会贡献了多少，提倡节俭、科学、文明、适度的消费观，反对并抵制病态的消费观。培养大学生健康的消费心理与消费行为，为社会输入高素质的人才。
4参考文献
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服装是人们日常消费的主要商品之一。每个消费群体对服装的需求和消费体验是不同的。研究消费群体的消费心理及消费行为是每个服装经营者和设计者必须研究的重点。
大学生是一个特殊的服装消费群体。其中大多数人虽然还没有完全经济独立，但也具有了基本消费能力，有着旺盛的消费需求。据《中国统计年鉴（2011版）》统计：截至2010年底，普通高校在校学生数为2231.7929万人。这一庞大的消费群体已经是服装市场中不可忽视的重要部分。因此，不论是服装制造商还是销售商，都需要在针对学生群体的市场中占有一席之地――尤其是在北京、武汉等高校集中的城市。
一、大学生消费特征
1、购买力
大学生个人收入主要来源为：父母给予、学校奖学金（贫困助学金）、勤工助学等，其中生活消费主要来源于父母的给予。可以说绝大多数的大学生是不具备完全独立的经济能力。家庭收入的高低水平是他们的经济后盾，直接影响着他们的消费能力。
大学生现有的经济状况使得他们在购买服装时，不得不依据个人经济实力选择适当价位的服装。大部分大学生用于服装消费的金额平均为100～200元/月，单件服装价格平均在50～150元之间。他们多选择较实用的时尚休闲的服装。同时，他们开始关注服装的品牌，服装赋予的内涵以及外观形象。另外一部分大学生由于家庭条件较好，在服装方面的购买能力相对较高。这一群体不仅注重品牌服装带来的品质和价值的消费体验，而且更希望通过品牌服装来达到自我个性表现、自我价值认同。
2、购买自主性
大学生这一时期，脱离了中学时期受限于家长、学校的束缚，开始了相对独立的生活，对自我消费的项目有了更多的自。他们可以在一定经济条件下，选择符合个人喜好的服装。
大学生在大学期间表现出不同于中学时期的更为追求个性的特征，他们在选择服装时，更强调服装的时尚性，以及更成人化的服装，穿着讲究个性化，以此来满足他们极力体现个体的成熟和凸显个性的心理需求。正是由于环境的变化，心理的变化，使得他们当中有些人在购买服装时缺乏理性，造成着装的不合时宜。
3、购买方式
大学生乐于追随时尚、新鲜、前沿的消费潮流，消费观念变化较快较超前，更容易接受新兴的消费方式。这些特征使得他们的消费渠道更为多元化。他们已经不局限于实物与现金交换的购买方式，而更多是被刷各种银行卡取代。现今的网络消费在很大程度上更成为大学生生活方式和生活习惯之一。不用出门就可以看到各种服装，在网上可以通过网店客服交流服装信息，选择自己需要的服装，利用网银消费即可。他们对网上购物非常认可，甚至成为推动服装电子商务的生力军。但这种购买方式在自我控制力不够时，也会造成过度消费，带来一定的还款压力。
二、大学生的服装消费心理特征
服装成为大学生自我表达的媒介之一。他们在选择服装时，不仅仅是寻求合体、舒适这些功能性，更重要的是服装要能满足大学生表达内心情感、表现欲望和展示个性等体验性。如果在杂志、网络等媒介上面看到符合自己心理诉求的服装，或在同伴随行参考时，如果经济条件允许，往往会产生购买行为，这是因为他们想通过这些外在的形式来展示自我，达到自我表达的目的。
大学生在服装消费过程中有以下几种主要心理特征形式：
1、消费冲动性
消费者对理想自我的追求，是冲动性购物行为的原因之一。大学生的生理及其心理年龄正处于一个通往成熟的过渡时期，他们的思想、情感、爱好等尚未定型，以至于他们的消费心理、消费习惯都不够稳定，容易受外界环境、流行趋势的影响，容易按照自我感觉和思考进行消费。消费需求弹性较大，消费行为较冲动。
他们很在乎别人的意见。当受到鼓动时，更多反映的是被服装包装过的一个理想形象，它会影响到个人的自我审视程度，几乎60%以上的大学生都有过各种各样的非理性消费行为，大部分是受同伴、销售人员以及商家广告的影响。
大学生消费群体思维活跃，富于联想，购买服装时多以即兴为主，尤其是女大学生会对具有流行时尚元素的服装更关注些，按照理想自我进行消费的特点尤为突出，相比之下男生大都没有计划。
2、消费盲目性
大学生的消费缺乏计划性，消费行为随意性强，这是因为他们的消费结构存在不合理因素。他们的分配计划性差，日常消费结构在不断变化，造成盲目消费多。
3、消费的从众性
大学生的生活环境主要集中在校园，如教室、寝室等，其消费的情绪有传染性特征。大学生之间信息的迅速交流，如果一个同学消费后感觉很满意，会马上感染到周围的同学。其他的多种服装广告形式也会对大学生产生影响，也会迅速在他们中传播开来。
4、消费的时尚性
大学生喜欢追求时尚，消费上也趋于时尚的东西，以此来追求个性的张扬。受外界环境的刺激和诱导，大学生消费趋势从实用化向时尚化过渡。喜欢追求比较前卫的带有时尚气息的服装产品。
三、大学生服装消费行为特点
1、购买环境
品牌连锁店特别受大学生消费者欢迎。大学生身上无不体现出自主、时尚、青春、活泼等因素，而品牌连锁店自由随意的购物氛围，正符合他们这些特性，成为首选的购物场所。
品牌形象所营造出的积极的生活态度、现场动感的音乐、明快的装潢与陈列展示，以及导购员积极工作的状态，与他们追求自由自在、青春活泼的心理步调保持一致。另外，一些集中个体经营服装的市场也是大学生喜欢的购物之地――那里不仅价格可以商议，更重要的是那里的服装更具时尚性与个性化，使他们能更好的体验时尚所带来的心理愉悦感的满足感。
2、服装的要素
大学生消费群体由于经济实力原因，对服装品质总体要求不高，但对服装的款式和颜色都有一定的诉求。通俗的说，服装是否漂亮成为购买行为中的首选要素。他们需要与青春、活泼、朝气、动感的自我形象相一致的服装。
服装风格上，他们喜欢简约、田园、街头、清爽、甜美、夸张等符合他们审美情趣，满足他们心理需求的；服装类型上，他们对时尚、休闲、运动类服装较有兴趣；服装面料方面，棉麻天然面料、弹力针织面料是他们比较喜欢的；服装的款式，他们力求时尚新颖大方，注重个性细节的变化；搭配简练、明快的服装色彩较能吸引他们。
3、时装潮流因素
时尚感相对于大学生的需求而言尤为重要。那些极具流行元素的大众品牌服装最能吸引他们购买，这与购买者个人喜好、审美、个性表现、以及形象体验有关――越能体现自由、时尚、个性的服装越能受到大学生的青睐。
针对大学生这一消费群体特点，我们不难看出：①服装的价格定位必须要符合他们的经济实力，在他们经济可承受范围内，这是他们选购服装的第一标准；②在保证服装的成本和利润时，服装面料、工艺的品质相对要求降低。对服装流行趋势的把控是使其产生购买欲的重点；③服装的风格也是影响这一群体购买的因素，服装的风格必须符合大学生青春、活泼、积极、多变的特点，了解他们追求自由、开放、洒脱、个性化的需求，才能满足他们实现理想自我，完善自我形象的目的；④服装品牌对积极的生活理念、人生态度的倡导是吸引大学生的重要手段。
大学生是知识群体，在服装消费上还应多点理性，不仅要享受服装产品本身所带来的品质与价值体验，更要注重服装产品所包含的人文价值体验。
