金属钠范文

导语：如何才能写好一篇金属钠，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：演示实验；装置；器材；改进

一、实验目的

（1）掌握钠与水反应的实验操作。（2）理解钠与水反应有关实验现象的原因。 （3）培养学生利用实验分析、解决问题的能力。（4）培养学生创新思维的能力。（5）使学生初步学会根据参加反应的“元素种类”和“原子结构”推导可能生成的反应产物。（6）培养学习化学的兴趣，感受化学世界的奇妙，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。

二、实验原理

2Na + 2H2O = 2NaOH + H2

三、提出问题

如果按高中化学第一册

（必修）P26[实验2-3]和[实验

2-3]所介绍的装置（见图1）

来演示金属钠与水的反应，

有如下不足：

（1）钠与水反应一般现象的观察和对产生气体的收集与检验这两个过程的分离是没有必要的。（2）钠与水反应非常剧烈，存在一定的安全隐患。（3）用排水法收集氢气时，需要将盛满水的试管倒置于烧杯（500ml）内，操作不方便，比较麻烦。况且在实际操作中，金属钠颗粒容易从铝箔中脱落，浮出水面，从而导致实验失败。（4）用同一小颗粒金属钠，实验不能反复进行多次，另外金属钠的量较难控制，量少了，收集不满一试管的氢气，量多了，又有危险。（5）用排水法收集气体时，生成的氢氧化钠会腐蚀手。

四、实验改进

针对上述不足，解决问题的关键是控制钠与水反应的速率，只要控制好钠与水反应的速率，对钠与水反应一般现象的观察和对产生气体的收集与检验就不是难题。实验改进方案以煤油来控制钠与水的反应速率，将教材中的整个实验合二为一，避免了上述问题。实验改进装置秉承启普发生器的设计思想，设计出一个（见图2）。

五、实验用品

仪器：注射器、软塑料瓶、橡胶管、尖嘴管、玻璃管、弹簧夹、铁架台等。药品：钠、水、酚酞试液、煤油。

六、实验步骤

实验的具体操作和现象如下：

（1）按图2完成仪器组装，取下注射器上端的橡胶塞，关闭下端的弹簧夹，向注射器中倒入约50ml的煤油；将除去氧化膜的小块钠（黄豆大小），放入到煤油中，塞上带玻璃尖嘴的橡胶塞，并打开尖嘴处的弹簧夹。（2）在简易漏斗中加入滴有酚酞试液的水约100ml，打开注射器下端的弹簧夹，就有大量的水进入注射器，等注射器上端的煤油层刚到橡胶塞处，关闭尖嘴处的弹簧夹。（3）钠与水反应，钠在煤油层中上下移动，其表面产生气泡，水层逐渐变成红色，同时注射器内液面下降。（4）当注射器内钠停止反应时，打开尖嘴处的弹簧夹，在尖嘴管口点火，可见到明显的黄色火焰（因玻璃中含有钠元素），证明产生的气体为可燃性的氢气。（5）随着氢气的燃烧，试管内压强减小，右边的水又进入注射器内，与金属钠接触时，反应又继续进行，故用同一颗粒金属钠，可反复几次进行试验。

七、实验改进后的优点

（1）操作简便，安全。由于钠与水反应是在水和煤油的交界面进行，反应缓慢，而且整个反应是在密闭的容器内进行，从而避免了起火、爆炸、飞溅等现象。（2）实验内涵丰富。一套实验装置在较大程度上涵盖了钠与水反应的各种问题，以及钠金属的物理性质和保存等方面的问题。（3）实验现象明显新奇。小球上下运动的实验现象在中学实验上并不多见。（4）可控制反应，并可反复进行多次实验。（5）仪器来源于日常生活中的常见物品，组装简单，容易推广。（6）不会腐蚀手。

参考文献：

[1]王良文.金属钠与水反应安全发生装置

[J].化学教育,1995(1).

[2]韩丽,王淑英.钠与水反应实验的改进[J].

中学化学教学参考,1999(11).

[3]张苓珍.高中化学实验改进四则[J].中国

篇2

（一）知识与技能目标

1.掌握金属钠的物理性质，理解钠的化学性质。

2.了解钠的存在和用途。

3.了解钠的生产原理。

4.获得实验的基本技能，学习实验研究的方法。

（二）过程与方法目标

1.经历实验探究的过程，进一步理解运用实验科学探究物质性质的意义和一般方法，提高科学探究能力。

2.在实验探究中，形成独立思考的能力，敢于质疑，增强团队精神。

3.运用观察、实验获取信息，并运用比较、归纳等方法对信息加工。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过化学实验发展学习兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦。

2.树立尊重科学、依靠科学的思想，培养学生严谨求实的科学态度。

【教学重点】通过实验认识钠的化学性质。

【教学难点】对实验现象的观察与分析，探究学习。

【教学用品】实验的仪器和药品：金属钠、酒精灯、镊子、滤纸、小刀、石棉网、铁架台、胶头滴管、火柴、酚酞、烧杯、硫酸铜溶液

【教学方法】实验法、问题探究法、讲解法

【教学过程】

（课题引入） 钠元素在海水中储量极为丰富，但都是以化合态存在，为什么自然界中不存在钠单质？怎样才能获得钠单质？钠有哪些用途？

（学生活动）学生举例说明金属钠的用途……

（教师活动）归纳钠的用途

一、金属钠的用途：

1.制过氧化钠—和氧气反应。

2.原子反应堆导热剂—钠、钾合金在常温下为液体，有很好的导热性。

3.高压钠灯—黄光射程远，透雾能力强。

4.冶炼某些贵金属—钠有很强的还原性。

（教师活动）用金属钠可还原出钛，介绍钛的性能和用途。

（观看嫦娥一号升空的录像）飞上太空，奔向月球是多少航天人的梦想

（研究金属钛的冶炼）实验室没有四氯化钛，用CuSO4来代替研究。

实验1：向一只盛有CuSO4的大烧杯中加入一小块金属钠，观察实验现象。

结论：钠加入盐的水溶液，首先和水反应， 所以，钠不能从盐的水溶液中，把比它不活泼的金属置换出来，如果要用钠置换出其它的金属，得在熔融状态下才可以。

二、金属钛的制法：

（教师活动）工业上用电解熔融的氯化钠来生产金属钠。因为这种生产方法价格更便宜……

三、金属钠的工业制法

思考：根据钠和氯气的性质说说电解制金属钠的装置应注意哪些问题？

（提示：生成的钠浮在熔融液上）

1.用氢氧化钠溶液吸收氯气，防止污染空气。

2.隔离阴阳极，防止钠与氯气反应。

3.隔绝空气，防止钠与空气中氧气、水蒸气等物质发生反应。

思考：生产的钠一定要保存好，否则易造成火灾，钠着火后，可用来灭火的物质是（ ）

A、干粉灭火器 B、H2O C、泡沫灭火器 D、沙土

【观察思考】

实验2：用镊子从煤油中取出钠，用滤纸吸干表面的煤油，用小刀切去钠一端的表层，观察表面的颜色和光泽；将其放置在空气中，观察表面颜色的变化。

（教师活动）引导学生根据现象，归纳出钠的性质

1.钠的物理性质：银白色、有金属光泽、质软的固体具有金属的通性：有延展性、易导电、导热

2.钠的保存：密封保存在煤油中

3.在空气中的变化：银白色光泽马上变暗

（教师活动）从金属的原子结构示意图，我们可以看出，金属钠原子最外电子层带有一个电子，在化学反应中容易失去最外电子层的一个电子，显活泼的金属性。金属钠能和许多非金属如氧气、氯气等反应。我们刚才把钠放在空气中，钠的表面变暗就是钠和氧气反应生成白色的氧化钠。

【观察思考】

实验3：将一小块金属钠放在石棉网上，用酒精灯加热石棉网，观察现象火焰颜色以及产物的颜色、状态。

（学生活动）看到钠燃烧起来，火焰呈黄色，产物为淡黄色的粉末

（教师活动）引导学生写出钠在常温时与空气中的氧气反应的方程式

4Na+O2==2Na2O（白色固体）

教师写出钠燃烧的方程式2Na+ O2==Na2O2（淡黄色粉末）

注意，钠与氧气的反应产物和反应温度有关系。

【观察思考】

实验4：将一小块金属钠投入装有水并滴入酚酞试剂的小烧杯中，观察现象

（教师活动）引导学生归纳现象：钠浮在水面上，四处游动，并熔化成为小球，最后消失，发出哧哧的响声，溶液变成红色，可以用五个字概括：

浮—钠的密度比水小（0.97g/cm3）

熔—反应放热，且钠的熔点低（97.810C，沸点是882.90C）。

游—产生气体，由于气体在水面上的分布不均匀，推动钠四处游动（如果收集一试管的气体，靠近火焰会听到轻微的爆鸣声，说明产生的气体是氢气）。

响—氢气和空气混合，反应放出的热量使混合气体发生反应而产生爆鸣声。

红—有碱生成，遇到酚酞变红：

2Na+2H2O===2NaOH+H2

篇3

为了实现石膏型卤水生产金属钠用盐的低成本化，我们作了大量的实验，尝试立足于现有成熟的石膏晶种法生产工艺系统，在尽量少投资的情况下生产出满足市场需求的产品，提高市场竞争力。

在做其它实验时发现，发现用清水淘洗过的成品盐，可以大幅度降低产品的杂质含量，只是淘洗时溶解损失较多，不利于批量生产;但说明产品中杂质主要附着在盐颗粒表面。受洗衣机漂洗衣服表面的残留洗衣液原理启发，用淘洗的方法洗掉石膏晶种法工艺生产出的工业盐，洗去盐颗粒表面沾附的SO2－4等杂质，达到提高纯度的目的。

依据结晶理论，晶体在杂质较大环境中生长同时形成晶体内杂质包裹体的理论基础，其成形时晶体内必然包裹有其它离子，这种现象叫包晶。由于卤水未净化，盐晶体在蒸发罐内结晶时，料液中Ca2+、Mg2+及SO2－4蒸发富集量较大，结晶环境差，从理论上可断定必有包晶状况存在。若晶体内部包晶严重，即使把表面淘洗干净可能还是达不到要求，所以包晶量到底是多少特别关键，因此，实验分析了盐晶体中SO2－4离子的含量。

为了比较实验成本，试验用样品材料选了两种，一种是干燥后的成品工业盐(以下统称干工业盐)，一种是生产中期离心分离后含水量为2．5%左右的半成品工业盐(以下统称湿工业盐)，两种盐相差干燥成本15．4元/t。

为了得到盐晶体中包裹的SO2－4含量，将其作为淘洗法去除SO2－4实验的依据，用100g样品∶400mL的蒸馏水充分淘洗后离心分离，三次淘洗分离后烘干，得到高纯度盐样，对其各组分进行全分析，得到数据见表1、表2。由此可知，用蒸馏水淘洗后其杂质组分含量均降低，而NaCl主含升高，淘洗较完全，初步说明:在不计生产成本情况下，淘洗方法可以得到满足金属钠生产用标准的精制盐，其各组分含量可以作为下一步淘洗工艺可行性实验的标准;也说明产品在结晶成形时，包晶现象较轻，能制出金属钠生产用盐。由于对用蒸馏水洗后的样品用热吹风机进行烘干除水的操作，故洗后样水份与生产实际烘干水平基本相同，数据应相对合理。

虽然知道白水淘洗要溶化掉许多盐，但还是作了一个盐与白水100g∶200mL的实验，看最终成比例淘洗后处于什么水平状态。选用100g∶200mL比例的原因是盐与水100g∶100mL混合后基本处于固液比100%的糊状，流动性很差，根本无法搅拌，再加100mL水后形成45%固液比的液固混合状态，利于充分搅拌和脱水分离，实验数据相对准确极有代表性。数据见表3、表4。由此可知，淘洗前后成品盐溶解损失，干工业盐损失约36．21%，湿工业盐损失约39．88%，但洗后参数不理想，与大量用白水淘洗差距较大。其原因有二:一是白水并不是在理想状态下完全溶解了盐及所含杂质，二是白水溶解CaSO4的能力有限，CaSO4在淡水中的溶解度只有2g/L，远低于其在卤水中的溶解度4．85g/L;若再增加白水量损失将更大，且这部分淘洗后的不饱和盐水生产使用难度很大，所以白水淘洗实际生产运营意义不大。

因未净化卤水原料充分，选用盐与白水100g∶400mL比例的实验，充分淘洗。数据见表5、表6。由此可知，淘洗后只有10%左右的减小，对数据影响很小，后又增加淘洗卤水比例，数据变化不大，没有实际意义。这是未经净化卤水内各杂质成分基本饱和，它对盐粒表面的杂质只有冲刷淘洗作用，没有溶解能力;试验用盐表面粘附的杂质已经经过洗盐器等设备的淘洗，附着力差的杂质基本被洗去，留在盐表面的杂质一般结合比较牢固，所以未净化卤水淘洗后，盐粒表面粘附的杂质颗粒脱落不明显。

依据CaSO4在卤水中的溶解度比在淡水中大的理论，应使用不含SO2－4的卤水淘洗样品，它对盐的溶解能力很小，对SO2－4杂质的溶解力较高。采用BaCl2净化法对生产用卤水去除SO2－4后作为试验用净化卤水。初步试验按样品与净化卤水100g∶200mL比例进行，效果很好，数据如表7、表8。无论干盐或是湿盐做样品，在淘洗比例100g∶400mL时SO2－4就能达到0．070%以下的水平，达到客户要求。

根据实验结果，比较淘洗效果，得到如下结论:(1)利用净化卤水除去湿盐中的SO2－4虽然达不到蒸馏水淘洗效果，但可以达到预期的效果;(2)通过相关实验，找到了卤水除湿盐中SO2－4的较佳条件，即:湿盐质量为100g时，所需卤水为400mL，可以按此比例投入到生产中进行试生产，使其广泛的得到应用。

篇4

金昌，甘肃省辖地级市，地势南高北低，山地平川交错，戈壁绿洲相间，属大陆性温带干旱气候，光照充足，气候干燥；辖金川区、永昌县，总面积9593平方公里；2017年常住人口46.92万人。

金昌地处河西走廊中段，为古丝绸之路重要节点城市和河西走廊主要城市之一，自古以来自然条件较为严酷，是全国110个重点缺水城市和13个资源型缺水城市之一，也是中国西部地区自然生态环境比较脆弱的地区。金昌缘矿兴企、因企设市，因盛产镍被誉为“祖国的镍都”。

（来源：文章屋网 ）

篇5

乙醇和钠反应是取代反应，取代反应是有机分子中一个原子或原子团被其他原子或原子团所取代的反应。但钠与乙醇反应生成的是离子化合物。是可以认为乙醇和钠反应时是乙醇电离出的氢离子和钠的反应。虽然乙醇电离很少但也能导电离的，所以反应比水与钠反应慢。

乙醇可以与金属钠反应产生氢气，但不如水与金属钠反应剧烈。金属钠与水反应剧烈，钠熔化，气泡猛烈，反应生成的热，可使钠燃烧；而乙醇与金属钠的反应很缓慢，形状不怎么变化，气泡很缓慢，金属钠沉在溶液底下。

（来源：文章屋网 ）

篇6

大叔很喜欢《鹿鼎记》这款游戏。用他的话来说：“这游戏不仅画面漂亮、内容好玩，更重要的是让他找回了年轻时的感觉。”为啥会有年轻时的感觉？呃……大叔说……他说：“里面的妹子太养眼了！无论是清纯可爱的小萝莉，还是温柔妩媚的大家闺秀，抑或成熟美艳的御姐，这些都是我年轻时的梦想啊！”

这猥亵的大叔！（图1）

大叔玩的是剑客，他说他喜欢剑客那种隐忍不发，后发制人的睿智。大叔最爱挑战的副本是小宝梦境，因为该副本不仅经验高，而且珍宝极多，什么职业套装、打造图、镶嵌材料、技能天赋要诀、法宝葫芦等等，应有尽有。毫不夸张地说，小宝梦境副本就是一个巨大的藏宝库而大叔最爱其中的法宝葫芦。（图2）

这不，自从在小宝梦境的宝箱中得到极品葫芦（法宝）后，大叔对这件宝物爱不释手，一心想把它培养强大。

“小宝，法宝该怎么修炼呢？”大叔不耻下问。

“你把法宝装备好，去打怪，法宝就能获得经验并且升级。法宝升级后，有一定几率领悟专属技能。法宝技能一共有4个，可以利用小宝梦境里获得的低级转世砂，让50级前的法宝反复转生，直到其领悟所有技能为止。之后，再让法宝转生为1级，就可以喂法宝装备，增加它的炼度。法宝炼度越高，升级后技能的增强效果也就越明显。”我不厌其烦地解说道。（图3）

“用哪些装备来喂法宝呢？”大叔继续追问。“除了白色等级的装备外，都可以。装备等级越高，增加的炼度也就越多。你可以把不需要的装备都喂给法宝。”我回答。“哦，我明白了。”大叔一副恍然大悟的样子。（图4）

过了几天，大叔喜滋滋地告诉我：“小宝，我的法宝悟出4技能了。我现在正使劲喂它装备呢。什么低级套装啊、小极品野装啊、护心镜啊……”

“等等！”我猛地打断他的话语，“你把护心镜也喂葫芦了？”“是啊。怎么了？”大叔一脸困惑地望着我。“喂了多少个？”“大概几十个吧！”

我顿足捶胸：“苍天啦，大地啊！大叔你真败家啊！护心镜鉴定后，可以在扬州方巧手那里合成为更高的等级。一个高级极品护心镜，甚至比你一身职业套装还厉害。你就算不合成，也可以拿去卖钱啊。10J左右一个呢。”（图5）

大叔傻眼了，他低着头，喃喃地说道：“我不知道，我真的不知道……”

从此以后，大叔有了一个响当当的名号――吞金大叔。每当我们在游戏里遇到炫富者，就会不屑地鄙视他：“你有多少钱？能和我们家大叔比吗？他可是会吞金的哦，一口气下去，几百金就没了。”

篇7

1.1一维的研究历程作为机械系统的基本构件的一维纳米结构,其理论和实验研究受到世界范围内的广泛关注.在过去，由于纳米丝的力学实验受到实验环境的制约,在普通的实验室无法进行,然而计算机模拟可以通过原子运动的演化过程展示纳米结构的变形情况及其内在机理,有效弥补了这一缺陷.

1.1.1中国科学技术大学教授倪向贵等众多科学家对纳米铜丝、纳米镍丝、等进行了拉伸过程的模拟实验,重点放在纳米结构与能量应力变化的模拟研究上面,以及表面效应如何影响单晶纳米材料的整体力学和原子运动的各种行为,根据反复的实践和精确的计算，终于研究出了纳米材料的破坏失效原理.这一实验同时也表明通过建立模拟模型和有效的计算方法能非常有效地模拟纳米金属材料在微观方面的变化过程.

1.1.2梁海弋等一批科学家利用EAM原子势函数的相关原理模拟研究了纳米铜丝的拉伸性能.结果表明，截面的变化对直接影响纳米丝拉伸性能.这是由于表面原子松散,纳米丝的表面张应力等综合因素造成的.而且拉伸强度会随着纳米丝截面减小而提高，同时会推迟屈服和增加初始拉伸模量的软化程度.

1.2二维的研究历程在纳米薄膜的制备研究过程中,得出了很多薄膜生长现象,人们需要对其从理论计算上进行科学的解释.日本的Huang等一批科学家对Au原子在MgO表面（100）点缺陷处的团簇生长进行了模拟实验,同时也进行了Au原子扩散聚集对成膜的模拟研究;通过研究得出，原子的几何形状会随着扩散力的不同以及能量的不同而发生变化.我国知名科学家张庆瑜在分子动力学研究的基础上建立了气相沉积原子动力学模型,同时采用MonteCarlo方法对Au外延薄膜的初期生长过程也进行了模拟研究,指出了薄膜外延生长会随基体温度的变化而发生怎样的变化.刘祖黎等一批科学家采用MonteCarlo模型探索出了Pt/Pt（Ⅲ）薄膜生长初始阶段岛的形貌与基底温度之间的具体关系.模型中充分考虑了吸附原子扩散、原子沉积与蒸发等过程,与过去的模型不同的是采用Morse势来计算粒子之间的相互作用,并详细充分考虑了临近和次临近原子所产生的影响.研究结果表明,岛的形貌随基底温度的升高,从一个分形生长到凝聚生长的变化全过程.通过进一步的深入研究表明,岛的形貌和基底形貌两者之间的关系会随着基底温度的升高发生显著的变化,而基底温度低时,岛的形状与基底形貌没有任何关联.

2目前计算机模拟研究需要解决的问题

一般来说，纳米金属材料的计算模拟方法所采用的大多都是原子级模拟技术,它是将纳米金属材料作为数量较多的单个金属原子的集合体,并且将每个金属原子当作彼此独立的研究单元来进行模拟实验,然后通过统计力学和经典力学对其进行规律性的描述,并预测纳米金属材料的微观结构以及功能.但是由于纳米金属材料自身结构非常复杂，以及它对周围环境无法得到迅速的反应,所以目前还无法运用相关的模拟技术来得到理想的答案.本人建议可以从以下方面进行努力：

2.1选定模拟算法在进行纳米金属材料分子动力学的模拟实验中,应当是对包括金属、氧化物、金属氧化物等一系列的多原子体系实验.因为原子间的作用是一个多体效应,在这个效应当中所有的粒子会全部聚集到一起,是无法采用解析的方法进行求解的.这时我们可以选用有限差分方法来进行求解,目前运用的最多的包括：蛙跳法、预测-校正算法和Verlet算法三种类型.值得注意的是，虽然目前的计算机技术发展迅速,但是纯粹依赖提高单个CPU的计算速度根本就不能满足越来越繁琐的计算需要,鉴于此，我们可以考虑进行并行化进行计算，这样会更加有效.

2.2要充分考虑粒子间的相互作用微观粒子的运动本来是需要使用量子力学来进行描述的,但纳米金属材料的结构与性能往往会涉及到大量微观粒子而且还是多体作用,因此用量子力学第一性原理来对粒子间相互作用求解并非易事,而绝大多数模拟认为粒子的运动遵循牛顿力学规律,因此可以考虑采用半经验的原子间相互作用势来对粒子间的作用进行描述.一般来讲，势函数是否可靠决定了一个分子动力学模拟能否成功.原子或者离子间的相互作用势越复杂、拟合性质越多就越与实际的相互作用接近,不过越复杂的相互作用同时也会加大计算量和模拟量,因此在构建或使用原子间相互作用势的过程中,应根据所要研究的问题的具体情况,选择既能反映相互作用的本质,又可以在计算上切实可行的相互作用势.

2.3处理和分析模拟结果找到一种合适的分析模拟结果的方法对于计算机模拟来说是至关重要的.通常情况下，模拟的轨迹文件只包含了各个粒子的位置、速度和力的相关信息,因此一定要对这些信息进行有效的处理以后才能得到想要的物理量.而计算机模拟走向应用的关键之处在于，找到合适的方法处理结果,将宏观现象与微观轨迹进行有机联系.模拟结果的处理无疑会是一个非常复杂的过程,其重点问题是要从MD模拟的轨迹文件中讲可与实验直接比较的统计量提取出来.除此之外,轨迹中的坐标信息对于分析结构体系信息也十分重要,而这却是非常耗时的工作过程.

3结束语

篇8

妈妈总是苦口婆心地对我说：薇薇呀，哭不是唯一的发泄方法，要学会坚强，明白吗？坚强的面对一切挫折。再说了，你的那疤痕又不是很大，没关系的。可我总是做不到，也不愿意去做。

光阴似箭，岁月如梭。我就一直这样生活着，转眼间，到了上五年级的时候了。原来的学校在校长和老师们的努力下变成了“五行校园”，在实行了“五行教育”后，我们的学习环境发生翻天覆地的变化。以前空着的地方建设了五处景观,分别以金木水火土命名。

我们班的班主任胡老师，常常带我们去参观那些景观，并一一给我们介绍。可我只记住了一个——那就是金石阁，我也想拥有金子般坚强的意志和自信！

那时候，我学习既不拔尖我、也不倒数，是班上最容易被忽略的一个，但我脸上的那块疤却成了我浑身上下最醒目的标签。以前上学的时候，除了自我介绍以外，压根儿没和老师说过几句话，老师对于同学们嘲笑也是抱着爱理不理的态度。可是在一天下午，新班主任胡老师竟然找我谈话了！就好像天使在和凡夫俗子交谈一般，令我觉得不可思议。

她了解到我的问题所在之后居然亲自带我来到了金石阁，柔声的问我：“你在这金石阁中看到了什么呀？”

这问题把我给问蒙了，金石阁就是金石阁，能看到什么啊？

老师看我一脸的不解，并没有像其他老师那样追问下去，而是轻轻地告诉我答案，“你看到那棵小小的树苗了吗？那是香樟树的树苗，虽然它的根基有一点点儿歪，但这丝毫不影响它坚强地活下去。你不也像这棵小树苗吗？你的懦弱和自卑是你歪曲的地方，但只要把弯了的地方矫正，那它一样也是一棵参天大树，它能成为参天大树原因就是它能够像金子般坚强地活下去！你要记住‘是金子总会发光’的！”胡老师的情绪变得激动起来，声音也随着情绪提高了一分，我那时并没有觉得刺耳，那声音让我的心湖泛起微微的一圈涟漪。是啊，我真的要一直生活在嘲笑当中吗？

老师的一番话让我陷入沉思，我真的不能摆脱懦弱的一面吗？不，我不想让同学嘲笑我，也不想让父母失望，我要变坚强！“那我要怎么做？”我询问出声，但现在少了一丝害怕，多了一丝冷静。老师见我决定了，笑了笑：“第一，遇到困难不准哭，要；第二，要和同学们好好相处；第三，把学习成绩提上去，这样才没人瞧不起你。你能做到吗？

我毫不犹豫的点点头。

在接下来的日子里，我再没有哭泣，也没有被同学们孤立了，我如愿以偿地交到了几个好朋友，当他们答应的一瞬间，我明白了一个道理：只有愿意和别人交朋友的人，别人才会愿意做朋友。不要光觉得世界抛弃了你，其实是你放弃了世界！

篇9

一、教育背景与设计理念

为了体现新课程所倡导教学理念，按照素质教育的要求、突破传统教学中“知识本位”的惯性，本着“以生为本”的教学思想，以苏教版化学必修1专题2第二单元第一课时《金属钠的性质与应用》为载体，尝试对高一学生采用科学探究的教学方法，学习“金属钠的性质与应用”。为此，在设计和实施中力图体现以下教学理念：一是以学生发展为本；二是比结论更重要的是过程；三是把思考还给学生。

二、教材内容分析与学情简析

1.教材内容分析

本单元是苏教版化学必修1专题2第二单元第一课时的内容，是高中学生学习元素化合物知识中有关金属的第一节课，学好本课时的内容对整个必修1的学习都有很好的引导作用。本节课的重点是金属钠的性质教学，并由其相关性质让学生明白“结构决定性质、性质决定用途”的化学学科观点。

2.学生情况简单分析

学生在初中已初步掌握了实验探究的基本程序（观察现象提出问题猜想假设方案设计实验探究归纳总结解释现象）；初步具备了设计实验方案的能力和较强的动手操作能力并具有较好的思考与质疑、交流与合作的学习习惯。

三、案例描述与分析

（一）学习目标：

1.知识与技能

①掌握金属钠的物理性质，理解钠的化学性质。

②了解钠的存在和用途；了解钠的生产原理。

③获得实验的基本技能。

2.过程与方法

①经历实验探究的过程，进一步理解运用实验科学探究物质性质的意义和一般方法，提高科学探究能力。

②在实验探究中，形成独立思考的能力，敢于质疑，增强团队精神。

③运用观察、实验获取信息，并运用比较、归纳等方法对信息加工。

3.情感态度与价值观

①从探究中获得积极的情感体验和认真、严谨的科学态度和科学精神。

②通过化学实验发展学习兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦。

③能与同学互相协作、友好相处。

（二）重点与难点：

1.重点：通过实验认识钠的化学性质。

2.难点：对实验现象的观察与分析，探究学习。

（三）教具：

1.教师用具：多媒体课件、演示实验的药品与仪器。

2.学生用具：（4人一组）小烧杯、表面皿、玻璃片、小刀、绿豆、滤纸、水、酚酞。

（四）教学过程：

1.场景激趣，引入新课

化学魔术1：吹气生火

在一团脱脂棉中包入一定量的过氧化钠固体，取一支吸管，向脱脂棉吹气，脱脂棉马上着火燃烧。

化学魔术2：滴水生火

在酒精灯的灯焰上预埋一小块金属钠（绿豆大小），用胶头滴管向酒精灯焰上滴一滴水，酒精灯立刻点燃。

设问：吹出的气体中含有CO2，而CO2和H2O通常是用来灭火的，这两个魔术的奥妙究竟在何处？希望通过今天的学习能够解开大家的疑问。

2.回顾先人，感悟历史

金属钠的发现者是英国化学家戴维，他在1807年利用电解氢氧化钠制得了金属钠。目前，世界上钠的工业生产多数是盐法电解，少数仍沿用碱法电解。

3.温故知新，学习新课

你还知道有关钠的哪些知识？

生答：略

根据钠的结构，学生预测：钠原子很容易失去最外层电子，金属钠较活泼，有较强的还原性。

4.预测性质，学生探究

提问：常见的哪些物质能够将钠氧化？

生答：氧气、氯气、水等。

学生展开探究性实验来验证自己的推测，做实验前强调实验的安全性，引导学生观察实验现象、并用准确而精炼的语言加以描述。

〖实验1〗（苏教版高一化学）P49 实验1

〖实验2〗 将一小块表面煤油已吸干的金属钠放入一支硬质玻璃管中加热，观察现象。（教师演示）

〖实验3〗（苏教版高一化学）P49 实验3

讨论：刚才三个实验中的实验现象及产生原因。根据实验中的现象，归纳出金属钠性质，并将性质整理归类。

学生交流：

实验1：钠可以用小刀切割，说明钠质地很软，刚切开的切面是银白色，后在空气中逐渐变暗，说明钠在常温下能被空气中的氧气氧化。

实验2：在加热条件下，钠在空气中可以燃烧，火焰呈黄色，同时生成淡黄色固体，说明钠在加热条件下与氧气发生反应时生成的产物与常温下不一样。

实验3：钠浮在水面上，迅速熔成一个闪亮的金属小球，在水面上四处游动，发出“嘶嘶”的声响，同时溶液变红。说明钠的密度比水小，反应过程中放热且钠的熔点较低，反应过程中有气体放出，同时有碱性物质（NaOH）生成，从化合价变化的角度分析，产生的气体可能是H2。

教师：钠与水的反应现象，可以提炼为几个关键字：“浮、熔、游、响、红”，谐音为“芙蓉又想红”。请将刚才所描述的钠的性质归类。

学生归纳出钠的重要物理性质及化学性质。

刚才对于钠与水反应产生的气体是H2只是一种判断，如何检验H2？

生答：一般用点燃的方法。

教师：点燃要注意什么？

生答：验纯。

教师：关键要能收集到纯净的H2，请思考，并画出实验装置图。

将学生讨论后得出的装置，分析不足并不断加以优化后得出如下的装置图。

演示实验，证明生成的气体确实是H2。

教师：现在你能解开课前的化学魔术之谜了吗？

学生阅读课本资料，讨论后回答：主要利用了2个反应，Na与H2O的反应引发酒精灯的点燃，Na2O2与CO2的反应引发了脱脂棉的燃烧。

展示图片：2006年7月30日上午安徽来安某化工厂一堆放金属钠的仓库失火。火势很大，如果你在现场，将如何进行扑救？

学生讨论后回答，应用沙土盖灭。

教师：由于当时来不及挖沙土，所以直接调用了一部水泥罐装车。展示现场救援的图片。

通过本节课的学习，大家对于金属钠的性质已有所了解，这样的性质又决定了钠有怎样的用途呢？

课堂小结钠的用途。

课后思考：在试管中加入水和苯各5ml，取绿豆大小的一块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，将其投入试管中。可能会产生哪些实验现象？

篇10

只穿着内裤做实验

奇葩的国度总有奇葩的人和事，在我们实验室就有一个“神一般”存在的奇葩师兄，180斤，身高1.7米左右，众人都称他为“小胖”。

虽然合肥的夏天比起“四大火炉”稍有逊色，可那热劲儿也够我们受的了，尤其是7月份，走在校园里分明感觉自己就是一大块行走的烤肉。那年暑假，正是合肥最热的时候，凌晨两点钟的寝室静悄悄的，除了留校室友此起彼伏的打鼾声和空调发出的细微噪声，没有其他的声音。这时候，“嗖”的一声，有一个人影从床上弹起来，揉了揉眼睛：“好像有一个实验还没做完……”然后迅速打开门就往实验室走去。你也许会问，难道他没穿衣服就出门了？对！他就是没穿衣服，除了……呃……你懂的。

小胖的心路历程是这样的：凌晨两点多，外面肯定没有人，路灯估计也关了，穿少点也没什么。更何况，七月的合肥又闷又热，即使是深夜，校园里还是有消散不掉的热气。实验室也因为要考虑一些特殊元素的性质，室温要常年保持在30℃以上，再加上他肥胖易出汗的体质，穿多了肯定会很热，于是他很“清凉”地就出门了。

刚出宿舍楼，小胖就后悔了，因为路灯不仅没有关，而且比想象中亮多了。但是怕麻烦的小胖选择继续前行。刚走到小路上，小胖就看到前方出现了几个黑影还有细微的说话声，急中生智，他只好在大树后面躲一躲。从宿舍到实验室不过500米的距离，小胖没想到这么短的距离这么晚的时间还能遇到好几波人，更重要的是其中还有女生。小胖羞得满脸通红，遮遮掩掩，连走带跑，终于到了实验室大楼。好在整栋楼空无一人，小胖松了口气，径直走到实验室，开始了只穿一条内裤的实验。一个多小时后，实验终于做完，趁着天色还没亮，小胖一路小跑回到了寝室，又结结实实地睡了一觉。

第二天，当小胖在实验室和我们说他这一段惊心动魄的经历时，我的下巴颏都惊掉了，要知道学校里可是到处都有监控的，这要是被传到了网上……

金属钠颗粒的“流星雨”

在本校读研一的研究生一般被称为“土著”，负责带我做实验的师兄就是一个地地道道的“土著”。有段时间，我做的实验要用到金属钠，师兄的实验要用到液氮。

有一天实验室只剩下我和我的“土著”师兄，他问：“金属钠和液氮反应不？”我：“应该是不反应的，要不咱们试试。”于是师兄把一大块金属钠放进刚玉坩埚里，我就开始往里面加液氮，等待奇迹的发生。倒了半坩埚的液氮也没见金属钠有什么动静，倒是坩埚外壁结冰了。在我不注意的时候师兄往里面加了离子水，我想制止他，但是也很好奇接下来会发生什么。结果只是水结冰了，并没有和金属钠反应，师兄还在往坩埚里加水，我有些失望，就去做其他实验去了。直到听到“砰”的一声巨响和师兄“哎呀妈呀”的一声尖叫，金属钠竟然爆炸了！实验桌和师兄身上满是金属钠微粒。原来，液氮挥发结束后，温度降下来，本来结冰的水和金属钠发生剧烈反应直接爆炸，土著“设计”的实验果然巧妙。

我们赶紧用湿抹布打扫实验桌，收拾残局。抹布擦过去桌子上都是火花，像一场金属钠微粒的“流星雨”。

“磷光闪现”的下午

根据墨菲定律：事情如果有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生。

有一段时间我在制备一种以红磷为原料的锂离子电池负极材料。我尝试用高能球将红磷磨成了极其微小的粉末，并将其放进了70℃真空干燥箱。之所以选择70℃，是因为红磷是一种相对危险的实验材料，在块状的情况下，温度达到200℃以上会燃烧，产生有毒的白烟。

尽管我已小心翼翼，墨菲定律还是生效了。