我身边的雷锋作文范文

导语：如何才能写好一篇我身边的雷锋作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

他们在哈尔滨生活已经很多年了，这里他们做了无数件义务的事情。记得几年前那时我8岁，他们在哈尔滨办了一个很有意义的活动。就是“不要害怕癫痫病”。主要说的是不要看不起有癫痫病的患都和如何关心他们。活动接近尾声的时候，大卫和他的妈妈安娜还用不太标准的中国话唱了一首“爱的奉献——只要人人都献出一点爱，世界将变以美好的人间”。唱的时候能听出来他们唱得很有感情，我还为他们献上花束。

他们做的好事还不止这些。他们曾去过汶川地震的地方。他们还给这些孩子带了书。这书是雨果自己为这些孩子写的。里面写着如何能让失去亲人的孩子快乐起来。为了写这本书，雨果夜以继日，写完又用自己的钱去印刷。但是这时，他已经没有钱了。这时安娜和江南又将自己所有的钱1。2万美元全部给了雨果。雨果印完书又自己买了飞机票带着翻译，赶到汶川之后，把这些书亲手交给老师，又培训了老师，又让老师再教会孩子们，之后才回到哈尔滨。

他们还经常到哈尔滨周边的学校献爱心，他们做的好事不只是一、两件，而且是无数件。

篇2

——题记

如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一盏灯，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一艘远行的帆船，你是否载着梦想而前行？如果你是一个螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位？

是否有这样一个人，他一心为人民服务，却不求一丝回报；他为了人民的事业无私奉献，献出了宝贵的生命。年仅活了二十二个春秋因公殉职的他，就是家喻户晓的——雷锋。

雷锋生于1940年一个贫苦的农民家庭，他的亲人相继去世，年仅7岁的他从此沦为孤儿，在六叔公和六叔奶奶的拉扯下，艰难地活了下来。1960年，在他的努力下，他终于成为了一名梦寐以求的军人，正式入伍。仅过了两年，一场不幸的意外，使雷锋于1962年8月15日12时5分不幸英年早逝，年仅22岁。

雷锋生前一直为人民无私奉献。从一九六一年开始，雷锋经常应邀去外地作报告，他出差的机会多了，为人民服务的机会也就多了。人们流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”雷锋不仅常常帮助老百姓，就连孩子、战友也不例外。为了给战友小韩补裤子，他一针一线缝缝补补弄了一宿。

雷锋虽然已不存在，但他的精神还传遍在祖国的各个角落。就好比2012年5月29日中午11点10分那生死瞬间的光辉壮举。

那时，司机吴斌驾驶的大型客车准备从无锡返回杭州。11点40分左右行驶至锡宜高速公路宜兴方向阳山路段时，突然有一块铁片从空中飞落击碎客车前挡风玻璃，砸向吴斌的腹部和手臂。

危急时刻，吴斌强忍疼痛，用76秒惊人的毅力完成了一系列安全操作，把车稳稳地停在路边，然后打开车门，同时安抚车上的24名乘客：“大家别急，会有车来接的，大家自己小心点。”说完这句话，他请车上的乘客帮忙拨打110和120，自己则五里店倚在座位上。

乘客门下车时，没有注意到他的伤情很重，有乘客拿水给他喝，他拒绝了，他已经连头都摇不动了，120急救车来到现场后，交警在做笔录，医院工作人员把吴斌抬上救护车，乘客们坐另一辆大巴按原计划去了杭州。吴斌被送往无锡101医院救治，终因伤势过重，于2012年6月1日凌晨过逝，享年48岁。

杭州长运客二公司安全科长陈一波说，吴斌驾驶客车已经安全行驶100多万公里，相当于绕地球近30圈，从来没有发生过一起交通事故和旅客投诉。车队的老同事吴坚，之前和吴斌一起跑无锡杭州线。吴坚说，“我们都是司机，可我还是很佩服他的，尤其是他从来没出过事故，大的小的都没有，各项考核从来都没有被扣分，而且每年春节都加班。吴斌比较内向，话不多，修车很在行，在来车队之前，还学过汽车修理。”

吴斌凭着他那颗勇敢的心拼搏、支撑，坚毅地挑战生理极限。在一系列准确动作之后，轻点刹车，把车从90公里/小时的速度稳稳地停下，完成了他人生最后一次漂亮而悲壮的停车。避免了一场车毁人亡的惨剧。

这就是责任，一种无私奉献、舍己为人的远大精神。它让职业精神在这一刻升华，让我们看到在这个社会、这个国家中，每一个普通的劳动者，应该以怎么样的方式去尊重自己的职业，去敬业爱岗，完成你自己最基本而最伟大的操守。

我心中的雷锋，是为了他人的安全而不顾自己的安危的人，而不是为了自己安全的活着而舍去别人性命的人。无私的操守，伟大的壮举，使我更加深层地懂得“责任”这两个渺小的字眼带给我们的伟大的力量。大千世界，什么事、物不使我们感到眷恋？可是，舍己为人的那些平民英雄们，他们难道就不眷恋这个多姿的生活么？不，他们眷恋，他们为了别人更好地活着而不惜牺牲自己的性命，这或许是使他们无怨无悔的源泉吧。

在我们的周围总有那么一群人，在自己平凡的一生中，默默地撒播着希望与爱心，将春风般的温暖吹向每一个角落。他们的行为如点点星火，平凡而不耀眼，但平凡中体现出伟大，因为他们把无私的奉献渗透到生命的每一个细节。点点星火能汇聚成一团火焰，温暖人心。

篇3

2005年3月2日 星期三 天气: 雨

今天,我们上完晚自习,要到食堂吃点心，忽然 ，狂风大作，不一会儿噼里啪啦地下起了大雨。我没有带雨具，只能眼睁睁看着同学，撑着雨伞，穿着雨衣走去食堂。我站在酬勤楼下，急得团团转。这时，莉蓉从后面走过来拍拍我的肩膀说：“靖雯，等什么？还不快点去吃点心。”我叹了叹气说：“雨这么大，我过不了，急死我了。”莉蓉二话不说，把我拉到她的雨伞下，才说：“我有伞，我们一起走吧！”我高兴地拉起莉蓉的手说：“谢谢你，我不知道要等到什么时候？”莉蓉扮了个鬼脸说：“不用谢，我们是同学要互相帮助，快走吧！”雨仍一直地下，好象在弹奏一首雷锋赞歌……

指导教师：刘立红

篇4

雷锋, 每每看到这个名字,一个暖流就会慢慢地涌上了人们的心头.勤劳,乐于助人,谦虚,谨慎......这些,都成为了人们对雷锋的深刻印象!

一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？”“雷锋说：“我叫，就住在中国。”

一天傍晚，天下起大雨，雷锋见公路上一位妇女怀里抱着小孩，手里还拉着小孩，身上还背着包袱，在哗哗的大雨中一步一滑地走着，雷锋忙上前一打听，才知道这位大嫂从外地探亲归来，要去十几里外的樟子沟去，她着急地说：“同志啊，今天雨都把我浇迷糊了，这还有孩子，我哭也哭不到家啊！” 雷锋毫不犹豫地把雨衣披在大嫂身上，抱起那个大一点的孩子冒雨朝樟子沟走去，宁可自己淋得透湿，一直走了两个多小时，才把她们母子送到家。

想起这一件又一件雷锋生前做的好事,心里既是感动又是惭愧啊!看到背着小孩的妇女把车票弄丢了,就用自己的津贴费给她们买车票;宁可自己给雨淋,也一直走了两个多小时的路,把一对母子从回家......雷锋就是选择永不停息地，全心全意地为人民做好事，难怪人们一见到为人民做好事的人就想起雷锋。

其实,像雷锋这样的人,我们身边也是随处可见的,重要的是,我们还没去发现----

我清楚的记得,有一次,我发烧,当时的脑袋就像是给一块重重的石头压着,似乎连抬头都觉得困难!四肢也好像一点力气都没有,连走路都要别人搀扶!但是,在我的桌上还有一叠要交给老师批改的作业本,可是,我现在这个人都瘫坐在椅子上了,根本没办法把作业交到老师的办公室.我只好找身边的同学帮我交.

我扯了扯身边正在玩的同学,以自己微弱的声音,说:"我现在不舒服,你能不能帮我把作业送来老师办公室?"说完,我便用手轻轻地抚摸着自己的喉咙,希望能减轻一点痛楚."很快了,很快了,等我玩完先啦!"他敷衍了我后,又接着玩去了.我又扯了扯站在我身后走过的同学,也问她能不能帮我送作业,可是她还是说她现在很忙,没空帮我.唉,真是没想到啊!难道他们就这么忙吗?我心里酸酸的,慢慢地睁开眼睛,看了看身边的每一位同学.我只能靠自己了!我使出自己最大的力量,撑着桌子,轻轻地站了起来.也许是因为头抬晕了,突然!向失去了重心一样,差点就摔在了地上,幸好,在我身后的同学看见了,他跑了过来扶住了我,然后拿起我桌上的那叠作业,说:"你休息休息吧,如果真的不行,就回家,让你的妈妈带你去看医生啊!这作业我帮你交."说罢,他轻轻地拍拍我的背,就帮我去交作业了.

突然,有一股暖流涌上了我的心头,暖暖的,很舒服.接着,一滴滚烫的泪珠,就从我的眼角滑落,轻轻地,轻轻地.

在我的班上,也有这样一位向雷锋一样的同学----

篇5

3月5日，大家都知道是纪念雷锋叔叔的日子，雷锋叔叔虽然不在了，但他的精神却一直记在人们心中。

不管是春风习习的春天，烈日炎炎的夏天，花果飘香的秋天，还是寒风凛冽的冬天。他都再默默地工作着。

一位退休的老教师，本来他可以在家享清福，但他没有，他为人民服务。春夏秋冬，一年四季，他从来没有停歇过。一年时间，他都在奔波劳累。过年了，大家都在家里吃着热腾腾、香喷喷的饺子，他却还在帮别人修路，来来去去，他不知修了多少路，花了多少钱，可他却没有想过要什么报酬。

一位普通而平凡的教师，都能为祖国作出这么大的奉献，难道我们千千万万中华儿女不该为国家做出更大奉献吗？雷锋精神不是我们千千万万中华儿女应该有得品质吗？雷锋叔叔说过一句话做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。

上蔡县蔡都镇第三小学三年级:王淑媛

篇6

人们常说：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”在我们的身边有没有“雷锋”呢？有。下面让我来介绍一位身边的“雷锋”吧。

有一次上体育课，老师让大家绕操场跑三圈。当跑到第二圈的时候，有一个女同学摔倒了，裤子破了一个洞，膝盖流血了，只见她痛得站不起来，趴在地上哭了。这时，梁小遇同学连忙停下来，蹲下身来跟她说：“没关系，我送你去医务室吧！”就这样，梁小遇同学扶起她向医务室走去。

这学期刚开学，为了让同学们能更多的书，梁小遇同学就提出在班级建一个图书角的想法。老师和同学们都很赞同，但是没有书柜要怎么办呢？梁小遇同学却说：“用我家的书柜吧，反正我家有两个。”现在，同学们可以在班级里读到很多书，这一切都要归功于梁可遇同学这种无私奉献的精神。

其实，我们身边的“雷锋”还有很多很多，他们都值得我们学习。

五年级:柏璐佳

篇7

雷锋，一个真正的伟大人物，虽然只活了二十二个春秋，但他平凡而伟大的事迹却都闪烁着光芒，雷锋没有战场上奋战经历，也没有什么惊天动地的事迹，有的仅仅是一种无私的精神。今天小编整理了2021学习雷锋精神优秀作文五篇供大家参考，共同阅读吧!

2021学习雷锋精神作文1一说起做好事，不留名，你会想起谁?当然是雷锋。雷锋被后人代代传送，那是因为做了许多流芳百世的事，也是他时刻心怀祖国，心怀人民。而在我们身边也有具有雷锋精神的人。

星期天下午下起了小雨，天阴沉沉的，将我的心情也破坏了。我便来到窗前看着窗外的世界，将耳机塞进了耳中。一会儿，我看见一位高大的叔叔，手上领了一大包垃圾，朝垃圾桶走去，他似乎要干什么事，眼睛朝四周张望了好几遍，见没人就将垃圾使劲朝桶一“砸”，立马转头就走，我连音乐也听不下去了。我就在想，他如果在朝前走两三步，会浪费多少时间。如果世界上每个人都像他一样，那地球是不是会被垃圾征服呢?”

我想了很多。不久又有一个小朋友领着垃圾走了过来，我就想他会将垃圾乱扔吗?似乎我心中有了答案，想想连大人都能做这种事，小孩也是一定会做。可是我惊讶了，因为他不仅将垃圾扔进桶内，还将桶周围的垃圾也扔了进去，似乎在他看来只是举手之劳。他又蹦又跳，欢欢喜喜的走了，我看着他远去的背影，突然间发现小孩不比大人差，他们的也可以很“大”。如果每个人都像他一样，那地球会被我们打扮的更美。

如果是我会有这个举动吗?在这之前我不确定，但是现在我可以肯定的告诉你，我会。

一个人的力量是渺小的，集体的力量是强大的。世上多一个小雷锋，就多一份美好。记住并非做大事才算做好事，而在我们身边，就可以做很多力所能及的事。

让我们一起争当学习雷锋的好学生!

2021学习雷锋精神作文2小时候，我常常听到大人说：“学雷锋，做好事”。长大了才明白，雷锋是一个助人为乐的好战士。我读了雷锋叔叔的故事后，更让我懂得了好事不分大小，一个人做好事并不难，难的是一辈子做好事。

记得那是春节前的一天，我和妈妈上街买年货。街上有很多人，在我们不远处，有两个一高一矮的老人，他们穿着又脏又破的衣服，高个子走在前面，提着几颗大白菜，矮个子左手抱着几个大大的柚子果，右手紧紧地扶着高个子的肩膀。妈妈告诉我，后面的矮个子是个瞎子，他看不见，只能依靠别人。我觉得他们很可怜，就一直看着他们。矮个子提果的袋子由于太薄了，果太重，袋子的耳朵断了，果掉了出来，看着他们忙着捡果和扎袋子，我马上问妈妈要了两个装年货的袋子，跑过去递给他们，高个子老人连忙对我说：“谢谢你啊，妹妹你真好。”这虽然是一件非常小的事情，但是我想起了妈妈经常要我背的一句古语：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。不要以为好事较小不去做，不要认为坏事很小就去做，雷锋叔叔一生都在做着微不足道的好事，但是只要能帮助到别人，他都从不计较。

小浩是我的同桌，是个调皮的男孩，他经常欺负我，所以我很不喜欢他。一天，他忘了带笔盒到学校，上课时他向我借笔写作业，我没有借，而且还希望他写不了作业老师就会批评他。可是过了一会，我想：虽然他经常欺负我，但是同学之间要互相帮助，有困难的时候，我不能只想着自己。于是我就把笔借给了小浩，他开心地对我说：“谢谢!”我这才知道，其实帮助别人是多么的简单和快乐。

学习雷锋并不难，只要我们能从小事做起，从身边做起，去帮助那些遇到困难和需要帮助的人。就像一首歌中唱的：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!”让我们一起学习雷锋，助人为乐，让雷锋精神在我们心中永驻。

2021学习雷锋精神作文3学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党。爱憎分明不忘本，立场坚定斗志强。听到这首歌词，我的脑海中就浮想出当年雷锋为人民做过的事。

雷锋出差一千里，好事却做了一火车。在沈阳换车的时候，一出站口，雷锋看见一群人围着一个背着孩子的中年妇女，原来是把车票丢了。只见那个中年妇女浑身上下翻了个遍，车票还是没有找到。雷锋不由得上前问道：“大嫂，你到哪儿去啊?怎么把车票弄丢了?”那位妇女着急地说：“俺从山东来，到吉林去看孩子他爸，不知什么时候把车票和钱都丢了，这可怎么办啊?”雷锋听了，说：“大嫂!你跟我来吧!”雷锋领着那位妇女来到售票处，用自己的津贴买了一张到吉林的火车票，塞到大嫂的手里。而他自己却因此而没能坐上火车一件细微小事，却给我以诸多感慨。是想，一个事不关己的人，一件与自己毫无瓜葛的事，本来可以置之不理，可他却没有这么做，这难道不值得我们敬佩么?雷锋同志只是一位不起眼的小人物，他没有多少钱，从小是个孤儿，自己的每一分钱都是凭力气赚来的，可是在给别人帮助时，却是那么的慷慨。

相比之下的我们，却多么的幸福啊，有父母的疼爱，一家人的关心而我们，却身在福中不知福，想想，自己便觉得羞愧!雷锋是党的好同志，是国家的好战士，更是值得我们学习的好榜样。从现在开始，学习雷锋同志的无私奉献精神，学习雷锋同志的钉子精神，把有限的生命投入到无限的奉献中!向雷锋同志学习，向雷锋同志致敬。

2021学习雷锋精神作文4雷锋，我相信大家都很熟悉。

雷锋出生在湖南长沙望城县简家塘的一个贫苦农民家里。雷锋出生的时候，正是时期，人民生活于水深火热之中。在那时，雷锋就把这血海深仇铭记在了心中。雷锋的家人被日军杀害，他不满七岁就成了孤儿。

1959年12月，征兵开始，雷锋迫切要求参军，焦化厂领导舍不得放他走。雷锋跑了几十里路来到辽阳市乐役局表明参军的决心。他身高只有1.54米，体重不足55公斤，均不符合征兵条件，但因政治素质过硬和有经验技术，最后被破例批准入伍。雷锋参加后，编入工程兵某部运输连四班，任班长。他全心全意为人民服务，只要是对人民有利的事，他都心甘情愿地去做。他曾多次立功，被评为节约标兵和模范共青团员。他1960年11月入党，并被选为抚顺市人民代表。1962年8月因公殉职。

对于雷锋叔叔的牺牲，我们深感痛惜，但是，雷锋叔叔的精神却永存于我们的身边。如在车上给老弱病残的人让座，在路上扶行动不方便的老奶奶过马路，在平时学习中帮助有困难的同学……

古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”是啊，不要以为某件好事太小而不做，想要做大的好事，就必须从小事做起。但也不要以为某件坏事很小就去做它，倘若现在做一些小的坏事，那长大后必定会成为社会的危害。我们一定要学习雷锋叔叔，多做好事，不做坏事。做好事那也是需要发自内心的，而不能因为想要赢得他人的赞扬而去做。

雷锋精神在我们身边，雷锋精神与我们同在，雷锋精神是永恒的!

2021学习雷锋精神作文5“人的生命是有限的”。可是，为人民服务是无限，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。这是雷锋的生活目标。他在一场不幸的意外中奉献出了自己年仅22岁的生命。

在我眼中，雷锋的尸体离开了我们，但他的精神却长久的留在我们心中。有人说过：雷锋出差一千里，好事做了一火车。没错，但是我印象最深的一件事是：在火车站，一位妇女丢了车票。急得直跺脚，雷锋看见了二话没说，奉献出了自己的火车票，那位妇女以为是自己的火车票，连忙问雷锋的姓名，雷锋说：“我是一名解放军。”

在改革开放以来和有中国特色的社会主义的今天“向雷锋叔叔学习”的一直没有停歇。

“学习雷锋好榜样”的歌声也一代一代的传歌下去，可真正继承和发扬雷锋伟大精神的人现在又有多少呢?

我们要学习雷锋叔叔不将别人的东西占为己有，而做一个拾金不昧的人，不去嘲笑有困难的人，而一个乐于助人的人对不良行为不是不闻不问，而是挺身而出，上前制止保护我们共有的财产。

我们要学习雷锋叔叔热爱党，热爱社会主义，热爱人民的政治立场。学习他刻苦钻研的钉子精神，学习他保持艰苦奋斗的政治本色，学习他干一行钻一行的螺丝钉精神。我们要以雷锋叔叔为榜样，踏着雷锋叔叔走过的光明大道不断前进。

篇8

关键词： 生活教学法 小学作文教学 实践应用

随着教育改革的推进，小学语文作文教学要与时俱进，将生活教学法应用到小学作文教学中，让学生的生活与写作相结合，激发学生的写作兴趣，充分调动学生的写作积极性，使学生的表达能力和写作能力得到锻炼，让学生写出的文章更贴合生活，增强文章的真实性和可读性，体验到写作的乐趣，达到良好的教学效果。

一、引导学生发现生活中的美好

要在小学作文教学过程中应用生活教学法，首先要引导学生发现生活中的美好，并记录下来。引导学生用心观察生活，并将生活元素融入写作中。教师可以在教学过程中，结合实际情况向学生布置课外作业，引导学生观察身边的生活。例如教学小学语文长春版六年级下册第七章丰碑《雷锋的故事》一课，在教师结束时可以引导学生：“同学们，大家也了解了雷锋的故事了，其实在现实生活中，我们的身边也有很多‘活雷锋’，今天给大家布置一个任务，大家回到家后，仔细观察生活，寻找我们身边的‘雷锋故事’，并记录下来，在一堂作文课中，我们将用讲述身边的好人好事的形式，进行一次作文，希望同学们在课下、在生活中仔细观察，积极寻找我们生活中的好人好事。”通过这种方式引导学生仔细观察生活，为作文积累经验和素材，从而更好地在小学作文教学中采用生活教学法。

二、将写作与生活结合

要实现小学作文写作生活化，教师必须使学生的生活和写作相结合，只有学生亲身经历过的事情，创作出来的文章才更真实、更有可读性。所以在小学作文教学中，教师要引导学生将写作与生活结合起来，使学生积极反思生活中映射出的道理，并将自身感悟到的生活哲理写入文章，让学生在写作时走进生活的情景中，使其更好地表达内心所想。例如，如果当堂作文课的题目是《难忘的一首歌》，在传统教学模式下，教师会让学生回想记忆中听过哪些印象深刻的歌曲，并让学生构思为何这首歌的印象更深刻。但是小学生的年龄较小，文学功底较差，很难准确地对感情进行描述，并且不可能记录下生活中的每一首歌。因此，教师可以引导学生让写作与生活相结合，利用教室中的多媒体设备，现场向学生播放不同类型的歌曲，并提醒学生播放歌曲的风格区别和意义上的区别，让学生回想，在印象中有没有类似的歌曲让你十分难忘，让学生带着问题回忆生活，这对学生进行写作创作十分有利。通过对比可看出，生活化教学法给予了学生更大的发挥空间和想象空间，有助于学生写出更真实、灵动的文章。

三、借助生活教学法提高学生的写作水平

在小学写作课堂中，大多数的写作都是以记叙文为主，通过描述时间和景物表达内心的感受，通过景物和事件的描写可以更贴近生活，那么写出的文章将会更具有真实性和可读性，人物和景物的描写也会变得更生动形象。但是当今小学生在写作时有一个非常不好的习惯，使用的语言过于华丽、浮夸，为了给文章润色，盲目地使用比喻句和排比句，让文章华而不实。例如，小学生在描写花朵时，大多会使用这样的句式描写：“花儿红的像火，紫的像霞，白的像雪……”通过这种表达方式写出的文章毫无感情，反而让人觉得画蛇添足。造成这一现象的主要原因是当今很多作文教师为了提高学生的作文成绩，采用治标不治本的办法，让小学生背诵很多精彩华丽的句子，让学生在写作时套用，让文章变得华丽，以此在考试中得到更高的分数。这种办法十分不可取，对提高小学生的写作利大于弊，学生虽然使用了华丽的句子，但是写作水平并未得到提高，写出的文章缺乏情感。

而利用生活化教学法，可以让学生直接描写生活中、身边的事。只需要将生活中的见闻，回忆中的人或者事，简单地叙述出来，不需要华丽的辞藻，通过简单的描述就可以让文章变得更真实可亲，增强可读性。同时，在小学作文教学中应用生活化教学法，可以使小学生的文风变得朴素而真实，有助于小学生写作水平的提高，对帮助小学生养成良好的写作习惯有积极的作用。

在小学作文教学中应用生活化教学法，可以有效地解决小学生“写作难”的问题，降低写作难度，通过对生活现象的直接阐述的方式，提高小学生的写作效率，并使小学生的写作水平得到提高。同时，还能帮助小学生养成良好的写作习惯，对小学生未来写作水平的提高有至关重要的作用。因此，在小学作文教学中应用生活化教学法十分必要，是提高小学生写作水平和综合素质及能力的有效手段。

参考文献：

[1]俞磊，吴方方.重建罅隙间的中学写作教学生存秩序――以俞磊老师的“主体补构”教学法为例[J].现代教育科学，2012，02：33-41.

篇9

现在很多中学的作文教学都是瞄准中考高考，主要是以范文分析为核心的文体“套路”的练习，但“套路”容易沦为“宿构”，结果“宿构作文”成风。殊不知这种“宿构”之风，也渗透在小学的习作教学中――

地球永远是“妈妈”，不会是“爷爷”，就像太阳永远是“公公”；写到小动物之类的文章，结尾总忘不了添一句“保护鸟类，人人有责”之类的套语……这一切仿佛都司空见惯了。殊不知，小学生作文中的“宿构”之风正在悄然无声地蔓延着……

何谓“宿构”？南朝刘勰在《文心雕龙・神思》中说：“子建援牍如口诵，仲宣举笔似宿构。”现多指学生因作文材料有限，未能拓宽视域。凡是作文，必定只用此种材料，对于其他，视而不见，缺少必要和足够的储备，未能跳出自我的小圈子，因而人云亦云。

“新课标”关于写作的总目标的表述就是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”“具体明确、文从字顺”多么朴实的八个字，不需要堆砌华美的词藻，也不需要布局精妙的构思，重点是要“表述自己的意思”。

因为作文教学很难“教”，不好把握，没有适合所有学校与学生的习作教学教材，也没有明确的习作教学指导方法，有很多东西“教”不出来。而写作的技能、知识、套路，也就是一些“规矩”，是能摸得着的，仿佛可以“教”的，于是教师为了寻找到一条所谓的“写作入门捷径”，而无意识中，对学生的习作进行了“模式化”、“结构化”甚至“框架化”，让学生往里面钻。不重在引导学生尽情吐露自己的心声，而是指导学生学会创作一种放之四海而皆准的“作文范式”，以不变应万变。于是，在学校的习作指导课上掀起了轰轰烈烈的“写作宿构风”；于是，从小学生到大学生，讲到作文课无不“谈文色变”。自然，连小学生的习作本上都消逝了那份原生态的“真”。

一、选材立意，尊重个性，摈弃“宿构风起”

我们可以教学生如何“做文章”，教一般的路数和技巧，但很难教“做好文章”。如何“教”才能尊重学生的个性，防止“宿构”之风起？首先在尊重儿童的视野，从儿童的角度出发，指导学生“个性化的选材立意”，不是盯着一些人云亦云的表象。一位教师在执教六年级的《成长的烦恼》这一题材的习作课时，刚上课便引入一个交流的话题：

师：我在生活中可能会有什么烦恼呢？

生：工作压力大。

生：我们不听话。

……

师：除了工作也谈谈我其他方面的烦恼。

学生迟疑了，不知从何谈起。这位教师试图引导学生站在“教师的高度”去谈烦恼，殊不知孩子根本不熟悉，说来说去还是那几句套话。教师没有站在“儿童立场”去引导学生说说身边的烦恼，所以儿童无限敞亮的视野就被束缚了。教师可以试着转换“立意点”，从学生身边的“小烦恼”说起：如：×××（品学兼优的学生），他有一个烦恼，都六年级了，还一个大男孩，不会跳双摇，很是苦恼；×××也有一个烦恼，就是六年级快毕业了，想到这，就希望大家能永远不分开，这是幸福的烦恼……，教师在立意选材上就要试着打开学生的“话匣子”，试着从不同角度去谈“烦恼”。这样儿童就发现自己身边的不同的烦恼。

防止“宿构”之风起，教师首先要站在“儿童的立场”，去了解儿童，用“童化的视野”去引导学生留心身边的小事，和与众不同的观察角度。

二、主题、构思，皆由内心出发，无须“跟风”

要真正培养学生“我手写我口”的能力，日记无疑是一个较好的载体。教师首先鼓励学生在日记本上自由吐露自己的心里话，激发学生的写作兴趣；再逐步引导做到“写得实在而且富有想象力”。

弗洛伊德曾指出，人活着就是一种情感的宣泄。无论是司马迁的“发愤著书”，还是李白的酒后佳作，都在自己的情感宣泄下写下了不朽的篇章。教师要指导学生个性化写作，首先要鼓励学生善于把自己的情感宣泄在日记本上，培养学生善于把自己的心里话倾吐在日记本上。比如说：今天被老师批评了，今天被爸妈误解了，今天又和谁闹别扭了……这些都是学生平常生活中经常发生的事情，写起来就会容易些。虽然是发生在学生自己身上琐碎的小事，但小事中往往最能体现真情实感。教师可以采取“放―收―放”的形式。三年级是学生写作的起步阶段，教师要鼓励学生自由地写出心中的想法，不必拘泥于格式规范。到四年级学生有了一些写作基础，教师可以拟一些半开放式的题目引导学生，如：______，我想对你说；_________的感想（可以是读一本书，可以是针对某件事情，也可以是其他）等等。这类“感想式的日记”，虽没有惊天动地的大事，但都是发生在学生自己身上的事，也是一种情感的自然流露，真实性较强，能够培养学生个性化写作能力。

清代王筠在《教童子法》一文中曾说：“作诗文必须放，放之如野马，踢跳咆嗥，不受羁绊，久之必自厌而收束矣。此时加以衔辔，必俯首乐从。”要指导学生写真实的作文，写个性化的作文，首先就要培养学生敢想、会想，并把自己的真实想法记录下来，不必拘泥于形式，只要是自己内心的想法就是最“真”的作文，无须“跟风”走。

三、“范文”不是“泛文”，需适时适度

（一）教材是“引子”，不是“模子”

习作教学，要“青”出于“蓝”，而胜于“蓝”。如果习作教材是“蓝”，那教师指导则是“青”。由于每个学校的情况不一样，每个班级的情况也是大相径庭，教师在实施教材中的习作教学时必须要根据本校、本班的实际情况，因材施教，甚至要适当地调整教材，做到“青”胜于“蓝”，才能达到更有效的个性化的习作教学指导。

苏教版国标本五下习作6的写作要求是：写写自己心中喜欢或者崇拜的人。习作教材中列举了雷锋、刘胡兰、焦裕禄和孔繁森这四副人物画像的范例。如果就让学生按照教材中的范例，去写革命前辈、英雄人物，估计孩子们十有八九只能去网上“宿构”，因为图中的四个人物，除了”雷锋”的事迹，孩子们听说过一些，其他三位，根本不熟悉，还要学生去写她们的神态、动作、语言表情，根本就是天方夜谭，孩子们要完成任务只能去“宿构”。与其助长学生的“宿构风”，不如适时写写孩子身边的“小人物”，比较真实，学生也有兴趣去关注。写写自己尊敬的老师，班里的“绘画小能手”、“排球高手”等等。这些身边的小能人，写起来更加真实，更能成为学生学习的榜样，教师指导起来也能够有的放矢；因为都是大家熟悉的，学生也造不了假。

（二）“范文”只是“例子”，不能泛滥

习作教学的课堂中有时需要有一则范例去引导学生规范格式，明确中心。如，在引导学生学写“报道”之类的应用文体，可以适当进行“范文引路”，教给学生一定的行文规范，但也要注意内容必须是发生在儿童身边真实的感兴趣的题材，这样学生才不至于“跟范文”或“改范文”；有些范文适宜在学生完成习作后，进行“引入”，从而在欣赏完“佳作”后和自己的文章进行对比，对比中发现自己的不足，再进行修改。可有些“范文”在课前不适宜地引入，那样只会牵着学生的鼻子，走进一条死胡同。

有效的习作教学必须要灵活地运用教材和“范例”，既要走进教材，更要能够指导学生走出教材，进行成功的超越。让习作教学更真实，更能激发学生的写作激情。

四、实践体验：一座去“伪”存“真”的“防风林”

只有融入自身的体验，写出来的作文才是最真实的、最富生命力的。苏霍姆林斯基主张一开始不让学生写记忆性的命题作文，而是写观察作文。他认为学生观察实物，容易产生鲜明的表象，产生写作激情，这有助于独立思考事物之间的相互联系，语言表达必然“带有深刻的个性”。学生体验了，才会有自己的发现，才会有真实的想法。

（一）体验中流露真情

今年是雷锋牺牲五十周年，祖国大地掀起了“学雷锋”的倡议。笔者借着东风也布置学生写一则体验日记，主题是《纪念雷锋》，要求：做一件好事，并写下事情的经过和心里想法，和大家分享。

习作片段一：

……我从家里拿来一个扫把，先偷偷看看周围有没有人，在确定没有人后，我迅速拿起扫把，跑到邻居家门口。我先很轻手轻脚地走到水泥地的尽头，再开始从里往外扫。我两只手紧紧抓住扫把柄，轻声而又认真扫着，连一个小小角落都不放过……

习作片段二：

今天去新华书店买书回来的路上，我坐上公共汽车，看见一个座位还没有人坐，我连忙坐上去，生怕被别人坐去。然后一个阿姨带了一个小女孩上车了，我看见了就给他们让座。那女孩的妈妈赶忙道谢，还从包里拿出一个棒棒糖给我，说我是“乐于助人”的好孩子……

两个学生的片段节选，一眼就能发现片段二显然没有自己的体验，所以说的都是些套话。而片段一中的“偷偷”、“轻手轻脚”突出儿童在做好事时不希望被别人发现的真实心理，符合儿童的视角。

教师通过这样的“体验习作”的教学引导，可以轻而易举地揪出“宿构习作”，从而引导学生去亲身体验，写自己的心里话。能够及时屏蔽掉儿童习作中的“宿构风”。

（二）“小体验”却能融入“真语言”

“体验式作文”是极富情感性的习作指导方式。通过记录自己的活动体验来写自己的感想。因为自己动手做了，切身体验了，习作的语句也就更丰富，更生动。比如，“三八”妇女节，可以让学生为妈妈做一件事，把妈妈的表情以及当时你的心情写在日记本上；在上《苹果里的五角星》之前，可以布置一个这样的家庭作业：用两种方法切苹果，一种是竖切，一种是横切，边切边注意观察，写下过程，并把自己当时的心情及想法写下来；有的学生爱看漫画书，可以适时引导学生给喜欢的漫画配上解说词等等。“习作教学”并不是浓缩于一周仅有的两节习作课上，而是渗透在生活的点滴“小体验”中。

篇10

雷锋叔叔曾经说过：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”雷锋叔叔言行一致，堪为楷模。

学习雷锋，就要像雷锋那样，志存高远，胸怀宽广，树立远大的理想。学习雷锋重于践行，我们要从身边一点一滴做起，养成良好的行为习惯。我们少先队员生活在这个文明时代大家也要为社会发一份光，发一份热，添一块砖，加一片瓦。为实现中华民族的伟大复兴，献出自己的智慧和力量，争取在家里做个好孩子，在学校做个好学生，在社会做个好少年。

在寒假里的一天，我到镇上买完东西走在回家的路上，正好遇到一位老奶奶拎着一大袋的东西，在前面慢慢地走着。我想：老奶奶拎着这么重的东西，手一定很酸，我作为一名少先队员，应该帮助老奶奶。我急忙跑过去一边高声说：“老奶奶，我来帮您提东西吧！”老奶奶和蔼地说：“你是谁家的小孩，真乖。”我一手拎着东西一手扶着老奶奶说着走着。老奶奶连声夸奖道：“你真是个乖小孩啊！”我不好意思地说：“这是我们少先队员应该做的。”此时此刻，我心里甜滋滋的，像吃了蜜一样，感到非常自豪，某些事，对一个人来说，无非是举手之劳，却能让别人感到温暖。

其实，人人都可以是雷锋，人人都可以拥有雷锋无私奉献、不求回报的精神。比如：老师、工人、农民、学生……即使你做的是一些小事，但是能让别人感到很快乐，这就是学雷锋。