作文中秋之夜范文

导语：如何才能写好一篇作文中秋之夜，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、只见圆圆的月亮像一个玉盘高高地挂在天空中，皎洁的月光洒向大地，像轻纱一般温柔，让大地披上了银装。寂寞的星星弟弟懒懒地朝月亮姐姐眨着大眼睛，好像在说：“今晚你真美啊！”

3、我坐在椅子上望着月亮，吃着美味的月饼，想起了很多关于月亮的古诗：“小明不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家！”“举头望明月，低头思故乡。”“海上生明月，天涯共此时。”“秋空明月悬，光彩露沾湿。”我一首一首地背给爸爸妈妈听，古人对着月亮有那么多的感慨，而现在的我有着家人的陪伴，生活又这么幸福，对着月亮，就只有满心的欢喜了。

4、这时妈妈拿来照相机，她叫我站在椅子上，把手捧向月亮，啊！我捧到月亮了，真美啊！好像手中有一个闪闪发光的银盘，又好像捧着留传千年的宝物，妈妈用照相机捕捉到了两张圆圆的笑脸，一张在天上，一张在地上。

5、我坐下来，缠着爸爸妈妈给我讲月亮的故事，嫦娥、吴刚、后异，一个个传说中的人物从眼前掠过，听着听着我竟然渐渐地睡着了，可能是那柔和的月光洒在我的脸上，我被神奇地催眠了。

篇2

一年一度的仲秋节又来到了，晚上一家人吃完团圆饭。爸爸提议说：“我们登山赏月吧！”我和妈妈异口同声地说：“好，太好了！”

走出家门，一阵阵凉爽的秋风迎面扑来，感到了丝丝地凉意，顺着弯曲的小路，笔陡的石级我们爬上了山顶，朝山下望去，一幅美丽的夜景展现在我眼帘，远处的、近处的，车灯、路灯、霓红灯，就象天空中的星星一闪一闪，眨着它们的眼睛！仰头眺望，啊！一轮明亮的圆月高高地挂在夜空中，又大又圆像一个大玉盘似的，好美呀！这时，我仿佛看到了广寒宫里的小玉兔在不停地捣药；还有吴刚那总也砍不倒的桂花树的美丽景象。

这时，我突然看见一个一闪一闪的“飞行物”，我大声喊：“爸爸、妈妈快看，飞机，飞机”，我兴奋一叫着。爸爸仔细一瞧，说：“珂珂，好好看，那不是飞机，那是一盏‘孔明灯’。“孔明灯”是什么？我好奇地问，爸爸说：“今晚能看到‘孔明灯’，那是人们让它徐徐升起，寄托着对远方家乡、亲人的热爱与思念之情。”噢，我恍然大悟。

篇3

杜甫的这两句诗，早已成了中秋独特的写照。这一天，秋意渐浓。明显能感觉到的是清晨与夜幕时分，已有几分寒意，早没有了先前的热气。夜凉如水，夜晚的天空显得更加的明净和高远。白天变短，秋夜渐长。更有一轮代表团圆的明月，叫人怎能不起相思呢！

月光淡淡，流泻在苍茫的大地上，铺上了一层银色的地毯。此刻天涯，又有多少相思道得尽呢。月是分外明，而今我形单影孤。追叙往事，你象一缕云烟，飘过我的心头。

八月十五，好一个每逢佳节倍思亲。这一天，正好是你的生日。所以，我永远的记住了它。此刻，远在他方城市的你，是否曾想到，在如此佳节里，有个我在思念着你呢？往事如烟，逝去的终究无法追回。我们之间没有所谓的爱情，我想那只是一种朦胧的冲动吧。而今，我追忆往昔，为的只是一种纪念，一种经历的纪念。

“今夜月明入尽望，不知秋思落谁家。”思念只是一种对你的感动。

面对皎皎明月，你又在想些什么呢？依稀记的，在我们认识的第一天，就成了很投机的朋友，彼此交流着心灵的音声。那一年，我们就这样频繁聊着，隐约之间，就对你产生了感情。尤其是在我生病那一次以后。我因咽喉发炎，难以下咽。是你，如大姐般照顾我，亲手煮稀粥，端到我的面前。我默默的吃着，心里是一丝丝的感动。

当我欲向你表白时，惊闻你有了男友。这真是晴天霹雳。那阶段，我垂头丧气。不过，你仍象大姐般开导着我，让我认识到：爱情，是双方的，也需要缘分，更是一种责任。我想，这是我人生爱情的第一节课。爱情，有什么不好呢，为什么不可以写它呢。它也是人生都必须经历的课题，经历过才懂得珍惜和选择。爱情也可以让人成长。至少，在我看来，这次懵懂的感情，给了我很大的收获。

显然，我们之间不可能有恋爱关系。于是，我深情又郑重的向你叫了一声：“姐。”这一声当中，包含着多少复杂的感情啊。失去了恋爱，我却得到了一位好姐姐。我们依然是很要好的朋友，只不过和爱情擦肩而过。我，依然充满了笑容。

去年中秋，我们一群好朋友，正为你庆贺生日。现在想来，仍历历在目。真是尘事恍惚。时光荏苒，又临中秋。可是呢，你早已不在，离开了我们熟悉的故乡。一个人，在外奋斗。

想必今年的中秋，再也无人为你祝贺了。露重霜更浓，月明惹相思。虽然见不到你，就让我寄情思与明月，透过同一轮明月，传达我对你的祝福。如果，中秋之夜，你觉得耳朵有点痒了，那一定是我的思念来了。

愿在远方城市的你，快乐的度过今年的中秋佳节。最后，让我用苏轼的《水调歌头》来为你祝福。愿我的歌声，能穿越时空的距离，在你的心上拨动哪怕是仅有的一根心弦：

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何以在人间！

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？

篇4

今天是农历八月十五，又是一年一度的中秋佳节。晚上，我和妈妈回奶奶家过节。吃完团圆饭，我就和弟弟一起上天台赏月。

月亮害羞地盖着层层面纱，过了很久，才轻轻地掀起它的面纱，渐渐地露出它的那张能发光的脸蛋。我仔细地抬头望月，心里对遥远的月空充满了无限的遐想。。。。。

弟弟看着这一轮高空中的明月，侧过脸俏皮地问：“姐姐，这是白银盘吗？”我听了这句话觉得好气又好笑，他一定是想起了我教他的古诗《古郎月行》，故意在卖弄呢。于是，我们冲着月亮大声朗诵起来：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”

我俩边聊边津津有味地吃月饼，有五仁的、莲蓉的、叉烧的……我最喜欢的还是双黄的，咬一口，甜甜的，味道好极了！

时间过得真快，一转眼夜已深了，我们只好恋恋不舍地回家了。不知明年的中秋节会是怎样的呢？

篇5

户口所在： 湛江 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

培训认证： 未参加 身 高： 170 cm

诚信徽章： 未申请 体 重： 59 kg

人才测评： 未测评

我的特长：

求职意向人才类型： 普通求职

应聘职位： 咨询/顾问：，销售管理：，团购业务员：

工作年限： 2 职 称： 中级

求职类型： 兼职 可到职日期： 随时

月薪要求： 面议 希望工作地区： 广州,广州,广州 公司性质： 所属行业：

担任职位：

工作描述： 本人2009年7月于潮汕职业技术学院毕业。工作职责：做好车间电子产品的生产计划，提高车间生产效率；给生产线提供生产工艺流程、作业指导书；与生产组长共同严格监督车间产品质量问题；与维修部门配合，及时解决产品在组装和测试中软、硬件出现的问题。工作职责：1、通过缘故、转介绍、路销、陌生电话等方式积极开拓新客户，完成当月的业绩目标。定期给新老客户做保单分析，与客户建立朋友关系。通过与新客户的耐心沟通，了解客户的家庭结构和财务状况后，帮客户做最适合客户实际情况的详细家庭理财方案，通过上门送建议书，讲解建议书，给客户提供最好的保险理财建议。2、配合团队完成每月份业绩目标。配合主管、经理带领并帮助新同事完成业绩目标。3、和新老客户保持联系，给新老客户提供最新资讯，做好售后服务。

离职原因： 志愿者经历

教育背景毕业院校： 潮汕学院

最高学历： 大专 获得学位: 大专 毕业日期： 2008-10

专 业 一： 应用电子 专 业 二： 应用电子

起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号

2006-09 2009-07 潮汕学院广州分校区 应用电子 中级电工证 -

语言能力外语： 英语 一般 粤语水平： 精通

其它外语能力：

国语水平： 精通

工作能力及其他专长本人性格开朗乐观，勤奋好学，尊师守纪，团结同学。有良好的学习能力和语言表达

篇6

时光飞逝，岁月匆匆，转眼间又迎来了一个快乐的中秋。听妈妈说：中秋节，端午节，春节，清明节是汉族人的四大传统节日。我在书中也看过中秋节又称“团圆节”“追月节”也许是我不断地长大，所以每年的中秋给我带来的印象都不同。

夜幕降临，我们一家三口围座在窗口旁赏月，月亮也真是淘气，他竟然在这么大的节日里跑到乌云后面去了，我们不得不放弃了。

妈妈在桌子上摆满了好吃的东西：左边的小碟上放了一些糖果和干果，有酸溜溜的话梅糖，甜滋滋的地瓜片和开心果。右边的小碟上放得是水果，有红润润的大苹果，有香脆的鸭梨，还有水灵灵的葡萄，顾名思义那中间的那盘就是今天的主角“月饼”了。这时妈妈又端上来三杯葡萄酒，爸爸诗性大发说“明月几时有，把酒问青天。”妈妈急忙接道“不知天上宫阙，今夕是何年。”我也抢着说“妈妈爸爸我也会我也会‘葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催’.......今年的中秋成了我们的赛诗会了。

篇7

一、对课堂作文命题方式的再认识

中学语文教学大纲指出：“作文的方式是多种多样的，有命题作文，选题作文，看图作文，根据文字材料作文，自拟题作文，还有缩写、改写、扩写等作文练习，教学时可根据具体情况运用。”从这里可以看出，大纲对作文的命题方式的要求是很宽泛的。近几年来，随着高考和中考的作文命题形式的逐步多样化，中学作文教学的形式也逐步多样化。实际上无论形式怎样变化，单一的作文命题形式对学生作文思路和想象力的束缚是始终存在的。叶圣陶认为命题作文是不得已的办法，应当让学生写自己胸中的积蓄，根据学生胸中的积蓄来命题。他强调：“凡是贤明的国文教师，他出的题目应当不超过学生的经验范围，他应当站在学生的立脚点上替学生设想，什么材料是学生经验范围内的，是学生所能写的，所要写的，经过选择才定下题目来。”作文考试的作文题目，为了评卷和选拔人才的客观性和可操作性，是只能尽可能在考虑学生实际的情况下命一个明确的作文题目的。而作为平时作文训练的作文命题，就完全有必要、也有可能进行一下改革，最大限度地调动学生的作文积极性。

二、具体做法

由于学生还没有养成自觉作文的习惯，对常见文体的基本写作技能也没有完全掌握，所以，我认为不宜采取学生自由命题的作文方式，而应采取多角度系列化的命题形式，既能调动学生的写作积极性，又能使学生在老师限定的框架内练习写作，逐步入规入格，不至于漫无边际，无从着手。

学生进入初中第一次作文练习，我从两个不同的角度，设计了两组作文题目，供学生选择后作文。

第一组《向您介绍我》 《我的一家》 《我的理想》

第二组 《我们的学校》 《开学第一天》 《南华学校印象》——给远方亲人的一封信

第一组作文题目，主要针对学生之间互相不了解，都想了解其他同学的基本情况而设计的。

而自己的情况，就是最粗心大意的同学也是了解的，应该来说是有话可说的。考虑到有的同学对这类题目比较熟悉，以前写过这类题目而没有兴趣，才设计了“我的理想”这个题目来作为补充。

第二组作文题目，转换了一个角度，主要是利用一般人新到一个地方容易产生的新奇感而设计的。先指导学生注意观察，然后作文，一般都能写出一些具体内容。

题目布置后，先介绍各个题目的一般写法，再分类提供范文，给学生的作文时间也比较宽松，允许第二天交作文本，这样就最大限度地为学生自由思维、写作，提供了条件。

这第一次作文，学生就表现出来了较强的写作欲望，并出现了好几篇写得比较好的学生作文，有力的激发了学生的写作兴趣。

不久，一年一度的中秋佳节和国庆节又一起到来。我利用这一契机，激发学生组织中秋晚会的欲望，同学们都非常踊跃的投入到中秋晚会的筹备活动中来。结合这一次活动，我又设计了这样一组作文题目，供学生选择作文：

《我为中秋晚会出主意》

《我第一次在学校过中秋》

《难忘的中秋之夜》

《中秋之夜思故乡》

《我班的中秋晚会》

这一次大多数同学都写出了自己认为满意的习作。他们在写这样的文章时没有搜肠刮肚的苦恼，而是慢慢的有了抒写真情实感的写作热情，对作文课也不是那么反感了。

三、效果

通过我一个学年的实践，收到了一些效果：

1、学生在作文时思维比较活跃，感到有话可说，作文内容具体充实。学生已经初步从老师要我写中解脱出来，初步尝到了写作的甜头。

2、学生作文中出现了一部分贴近生活，从自己身边正在发生的事件中选材写出来的作文，从作品中流露出的浓郁的生活气息读起来使人感到亲切自然。

篇8

“生活犹如泉源，文章犹如溪水。”没有生活，就没有作文。作文是人的现实生活的反映。《语文课程标准》指出，写作教学应“贴近学生实际”，“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。“生活是写作的源泉”，但学生缺少的不是生活而是对生活的体验，当学生对现实生活有了真切的体验，他才会将这种体验用文字记载下来，形成作文。惟其如此生活的浪花才能在学生的作文中绽放。因此，让学生学会体验生活积累生活素材，借助体验搭起作文与生活的桥梁才能让作文教学真正回归生活。

1 “心”入生活，多角度观察体验

体验是一种包含感受、情感、理解、联想、领悟等诸多心理成分在内的复杂的心理活动。鲁迅先生说过：“如果创造，第一需要观察。”把两者相融，就是观察生活。教师善于引导学生到生活源头活水中汲取，培养学生敏锐的观察力，“于一言一动之微，一沙一石之细”，练就学生发现美的慧眼，丰富素材。

1.1开放五官，感受生活

多姿多彩的生活是学生习作的源泉。作文教学中，教师可以大胆开放课堂，从学生的生活积累出发，引导学生勤于观察生活，善于发现生活中的真善美，从而激发他们对生活的热爱和关注。在观察中，要求学生能够调动视、听、味、嗅、触等感官去感知客观事物的色彩、声响、芬芳等各种属性，由此而生览物之情或触景生情等。与此同时，还要学会把自己的情感与意念自然地融入山、水、日、月、花、草、树木之中，让客观事物都染上主观色彩。要善于展开丰富的想象，从而创造出情境美。看看、听听、摸摸、动动、闻闻、尝尝，这样开放五官，多角度感受生活可以增强观察效果，学生的体验才能更丰富真实。

1.2移情观察，体验生活

在作文教学中，我们应树立生活的大作文观，努力做到生活作文化，作文生活化，引导学生走进生活发现美，描绘生活展示美，创新生活创造美；引导学生快乐地体验生活、感悟生活，从生活中获取新颖的情感素材。而要做到这一点，我们必须指导学生用情趣观察法移情于物进行形象思维，指导学生要对生活进行形象的感受。说得具体一点，就是要指导学生带着自己的情感去关爱万事万物，形象地去体验生活、观察生活和分析生活。大自然的一景一物，都可以为诗人所驱遣，所寄寓情怀。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“举杯邀明月，对饮成三人”。在这里花、鸟，乃至天上的月、杯中的影，这些无情之物，在诗人的形象感受下，都成了有情有趣之物。

2 在具体的情境中体验

心理学认为，情境是对人有直接刺激作用，有一定的生物意义和社会意义的具体环境。从实质上说，写作就是对在此之前的各种情境的回忆—再现—筛选—描述—再创造—升华的过程。学生的生活主要是“校园生活”、“家庭生活”、“社会生活”等。教师可以在学生熟悉的生活中创设情境，引导学生在具体的情境中体验积累写作素材。

2.1在家庭生活中体验

教师要认真选取对学生成长具有典型意义的活动情境，根据学生的年龄特点和心理特点，确定具体的情境，引导他们用心去体验家庭生活，如除夕之夜，家庭音乐会（故事会），生日聚会，爱看球的爸爸，爱唠叨的妈妈，奶奶迷上了“开心农场”，第一次学做饭（洗衣），和爸爸下象棋，爷爷（奶奶）生病的日子……并注重引导学生在作文中表露真情实感。

2.2在校园生活中体验

校园生活情境蕴涵着丰富的教育因素，教师要认真选取具有鲜明的教育性、情趣性和带着学生生活气息的情境，有计划地引导学生在校园生活中，发现闪耀着心灵美地光辉地人物和事件，如热心助人地好同学，奋力拼搏为班级争光的运动员，尽心尽责一丝不苟的值日生，勤练基本功的舞蹈队员，辛勤工作但默默无闻的门卫师傅……感人的形象，亲切而熟悉的面孔，使学生深深地感受到校园生活美、人物美……从而进入“心有所思、情有所动，而后有所撰作”的境界中去。

2.3在自然生活中体验

大自然以其无与伦比的审美价值，唤起学生心灵的感应与共鸣。我国的山川自然由于多取人文景观，能使学生在获取自然美感的同时，又激起丰富深厚的人文情愫及对历史沧桑的感受，对祖国家乡的热爱，对民族文化的认同，对英雄伟人的怀念，对道德人格的联想……更为重要的是，由于自身的活动参与，学生所面对的自然都成为他的“作品”，都打上了他们的意志、品格的烙印。

3 在活动中体验

杜威说：“人们最初的知识，最能永久令人不忘的知识是关于‘怎样做’的知识。”为此，教师就应当遵循儿童获取知识的“自然途径”，为学生提供一定的环境，使学生“由做事而学习”。体验是“亲自”感受到的心灵境界，是主体从自己的内心情感出发，积极主动地去体验生命及其价值。相比于听别人说或静止的观察，亲身参与活动是形成活动体验的最重要的途径。对于学生来说，教师带领学生走入生活，参与各种实践活动，在活动的亲历中，更容易形成学生丰富的情感体验。

3.1开展研究性学习活动

体验的重要特征是亲历性，亲历既包括亲身经历，也包括亲“心”经历。只有亲历，才能触动人的心灵深处，才能产生情感、生成意义。学生在亲历研究的过程中获得丰富的情感体验是作文宝贵的素材资源。例如：在学过《中秋咏月诗词三首》以后，学生提出这样的疑问：为什么古诗文中经常写到“月”这个意象？笔者让学生围绕这个问题分组展开调查研究，学生借助网络和图书馆查阅古诗文中写月的有关内容，通过研究分析，了解了月意象的深刻内涵，并以调查报告的形式呈现出来。学生在研究性学习活动中对“月”意象有了深刻的体验，并在写作中能根据文章的需要恰当地借助“月”抒发自己的情感。

篇9

一、传递写话之情

爱因斯坦有句名言:我认为对于一切情况,只有“热爱”才是最好的老师。我们都知道低年级的学生最热衷于读故事、寓言和童话,一旦投入就可以两耳不闻窗外事,沉浸在故事当中乐此不疲。是什么让他们如此着迷,在阅读中引领他们朝最迷人的方向驶去?我想那一定是兴趣之所在,美好之所在。教育家苏霍姆林斯基也说过:“请记住,成功的乐趣是一种内在的情绪力量,它可以促进时时学习的愿望。请你记住,无论如何不要使这种内在力量消失。缺乏这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”怎样让这种动力得以延续到写话当中去?我想,让学生处处感受到写话的美,帮学生树立写话的信心,有表达的欲望,能够我手写我心,是十分关键的。

要呈现给学生丰富多彩的材料,使学生对写话感兴趣。低年级学生的写话大多是看图完成写话。我们可以充分挖掘各种资源让学生感受写话之美。苏教版的语文课文中有不少文质兼美的课文,我们可以借助课文、识字、练习中的插图让学生来写话。不管是活泼可爱的小动物,或者优美的景色,日常生活,只要引导恰当,都能唤起学生的生活经验和想象,激起学生表达无限的热情,不吐不快。

要让学生的写话多一些自由,少一些拘束,使学生愉快地写话。先写放胆文再写小心文是符合学生写话的自身规律的。因此,我每次不硬性规定学生一定要怎样写,写什么,一定要写满几句话。学生只要把他们最感兴趣的话,用自己的语言清晰、顺畅地表达出来,可长可短,能自圆其说即可。不拘一格的写话,学生不会感到任何压力,可以愉快地我手写我心。

要运用激励策略并给予学生一定的方法的帮助,使学生有自信地写话。每次写话,我都会用寻找出每篇写话的优点与孩子们一起欣赏,并大加赞赏,老师的鼓励使学生增添了自信和写话的欲望,使得学生每次写话的时候都会仔细斟词酌句一番,有的还写出了新意。

二、拓展写话之思

在学生感兴趣,有信心,无畏难的情绪之下,教师要进行有效引导,使学生愉快地写起来。方法使学生自信、训练使学生扎实。

首先要教会学生写话的方法。这些方法包括:观察的顺序、观察的重点、情感的抒发、遣词造句、谋篇布局等等。一位教师在让学生写“秋天来了”时,先让学生把图上分为景和人两类,再按照从上到下的顺序说一说,并板书了学生要写话的内容是:天空、树木、和小朋友,再引导学生仔细观察景色,体会人物的感情,先排好了说话的顺序,接着让学生看图说一些含有这些词语的短语,再要求说一句含有这个词语的完整的词语,最后要求学生连起来说一说。这样的做法让学生的思维逐渐清晰起来,能有顺序、有重点地进行观察,让学生从最简单的词语到短语再到句子,给学生的进步铺设了一个逐层递进的台阶,最后展现在我们面前的是一幅生动的画面,在不知不觉中渗透了许多方法,并让学生分步、轻松地完成了写话,帮学生树立了写话的信心。

谁都知道阅读与写作之间存在着紧密的联系,学生的写话也不例外。借鉴、模仿、阅读使学生能够文从字顺地表达,具体生动地描写,天马行空地想象。可是如果认为只要多读课外书籍,再加上老师放手让他们写,写出来的话语就应该是充满灵气和活泼生动的,那就错了,事实不是如此。好的文字离不开教师的悉心指导,离不开多种形式的训练。只有多练笔,厚积才能薄发、水到才能渠成。

我们可以让学生的写话与口语交际结合起来。文章不言半句空。在学生找不到写话的素材的时候,我们要提供给学生身边鲜活的例子激发学生的写话热情。语文书上安排的每个单元的口语交际就是日常生活中的例子。除了书上提供的例子,我们还可以举一反三,孩子们一定会用稚嫩的笔触把他们的生活活水写得有滋有味。

我们可以让学生与可爱的动物交朋友,与优美的图画交朋友,与神秘的自然交朋友。课文如《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》可以写一写续写。如《会走路的树》、《台湾的蝴蝶谷》可以有填补文中的空白。如《乡下孩子》、《云房子》文中的插图可以让学生放飞想象进行具体的描写。又如二年级上册的《识字5》、《识字6》中可以把词串连起来写一写寒冷的冬天,写一写祖国美丽的塞北、江南、海岛和高原。这些,都很受学生欢迎。

诗歌给人以诗情画意的美感,我们可以运用古诗词来让学生进行写话。如《英英学古诗》这篇课文是典型的文包诗的课文。我们可以让学生根据《静夜思》和书上的插图进行写话。学生写出了月圆之夜的李白:中秋节的晚上,夜已经很深了,远离家乡的大诗人李白怎么也睡不着,床前的地上洒满了月光,好像铺了一层白霜。他一个人来到窗边,抬起头来看天空中圆圆的明月,又低下头思念起故乡来,他不由得吟诵了一首诗:“窗前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”学生很好地表达了李白的思乡之情。美景、图画与文字都表达了共同的意思,学生的理解也更加空前地透彻。

三、锤炼写话之句

会写文章的人都知道,文章不厌百回改,百锻为字,千炼成句,好文章是改出来的。翻开低年级学生的写话本,就会发现,错别字,错标点,语句不够通顺完整,思维混乱等现象都十分之多。我在引导学生写话训练的时候让学生从练习每天写一两句话中学起。每天给学生留出10分钟的写话时间,让学生翻开自己的写话本,老师规定一个内容,让他们自由地写一写,读一读,再改一改,写得好的可以读给全班听,点滴积累学生会有很大的收获。如初学对话很多学生都弄不清引号、冒号的用法。我让学生写一句“谁说了什么”的话,要求用上冒号和引号。从巡视中我了解到了有些学生容易出错的地方,有些学生迟迟不动笔的原因,及时提醒学生标点的位置,启发学生说话的对象等等。这样,避免了教师收上来批改的写话只看到成品,看不到学生的思维过程,更加及时高效和快速地给学生以帮助,效果很好,学生写的话内容也十分丰富,说话的对象从爸爸妈妈、老师同学到小动物们,从自己的生活中寻找素材写。学生写好后,把写的话读给同桌听,再让同桌提出一点修改小意见,再改一改,这样使读的人能读出问题,听的人也得到了进步。每天坚持写一句话,所花的时间不多,但训练的目的确达到了,十分的简短和快捷,有了同学的帮助,老师的帮助,学习讨论的氛围浓烈,学生乐于接受,乐于表达,在快乐的互助中积累了写话的经验。