新学期新感受范文

导语：如何才能写好一篇新学期新感受，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

初中生活是漫长而艰难的，我跨进了初中校园的第一步，就相当于跨进了第一层台阶。往后还有有更多的台阶等着我去跨，在这里每一步都是那么的沉重与艰难。

六门功课等着我去上，每天几乎都有写不完的作业，看不完的书，上不完的课。但我愿意去做。

尽我自己的努力去克服它们，战胜他们。但唯一主要去战胜他们的筹码就是坚持，没有了坚持还拿

什么去做事情呢？我现在要住校了。每天都要晚自习，在我住校生涯里是这么的漫长。要的就是坚持二字，居里夫人成天呆在她的实验室里，研制镭。几年过去了也才研制出0。1克镭，她着伟大的成就也是来自坚持。

在这漫漫无止尽的读书生涯里是艰辛的，是不容易的。“学海无涯。苦作舟”万事开头难。都是苦字在先。所以要想把握住每一步，就要走好现在每一步。

篇2

新的学期正在向我们招手。经过五年的锻炼，我们不都是一个个战士，抹去心灵的灰尘，拿上我们的武器，整装待发，新学期的目标向我们冲击！

在新学期里，我有一个新的目标——不要做语言的巨人，要成为行动的主人！我知道了成功不是靠梦想来实现，而是靠自己的行动当然，在新的学期中，在学习要有新的成绩，这就要不懈地努力！付出一份努力才会换取一份收获。学习并不是一种兴趣，而是一种责任，是我应该做而且必须做好的事当然，会有负担。没有苦的。情，同时学习必定会有负担。没有苦的。

一直以来我的数学成绩都比语文好，这一学期在原有的基础上，我不但要更加努力学习数学，而且我还要刻苦钻研语文，我一定会好好听老师的话，认真学习，上课绝不开小差，作业认真完成，还要按时做完老师布置的任务。争取取得好成绩！

累的过程，就不会有进步和提升，无论是过去，还是未来不都这样的道理吗？我把自己的喜悦，悲伤都化作前进的助力和动力，就会因此不断克服困难取得新进步。成功中是我们的喜悦，成功背后是我们辛勤的汗水，没有耕耘就哪有收获没有付出哪有所得。我即将升入初中了，就更应该好好珍惜这段宝贵的时光充实自己，把自己的理想变为势不可当的动力！

篇3

我自豪是因为我是完成了作业来到这里的，而不是让家长求老师才能来上学的，而且我又是四（4）班的同学了，已经是高年级同学了。所以我既自豪又骄傲，还有道不完的喜悦。

而且开学了我又可以接收各种知识到我的脑袋里住了。还可以看书增长知识，用做作业来提升智慧。这真让我开心啊！我真幸福。

然而，我们班的同学却少了几个。看着他们临走时望了四（4）班一眼，又叹了口气回了家。我真为他们感到惋惜，老师给了三年时间没有好好珍惜。

篇4

新的学期正在向我们招手。经过五年的锻炼，我们不都是一个个战士，抹去心灵的灰尘，拿上我们的武器，整装待发，新学期的目标向我们冲击！

在新学期里，我有一个新的目标——不要做语言的巨人，要成为行动的主人！我知道了成功不是靠梦想来实现，而是靠自己的行动当然，在新的学期中，在学习要有新的成绩，这就要不懈地努力！付出一份努力才会换取一份收获。学习并不是一种兴趣，而是一种责任，是我应该做而且必须做好的事当然，会有负担。没有苦的。情，同时学习必定会有负担。没有苦的。

一直以来我的数学成绩都比语文好，这一学期在原有的基础上，我不但要更加努力学习数学，而且我还要刻苦钻研语文，我一定会好好听老师的话，认真学习，上课绝不开小差，作业认真完成，还要按时做完老师布置的任务。争取取得好成绩！

累的过程，就不会有进步和提升，无论是过去，还是未来不都这样的道理吗？我把自己的喜悦，悲伤都化作前进的助力和动力，就会因此不断克服困难取得新进步。成功中是我们的喜悦，成功背后是我们辛勤的汗水，没有耕耘就哪有收获没有付出哪有所得。我即将升入初中了，就更应该好好珍惜这段宝贵的时光充实自己，把自己的理想变为势不可当的动力！

篇5

血管迷走性晕厥（rasovagal syncope VVS）是晕厥中最常见的类型，通常发生于健康人群中，其发生机理是神经心脏反射和自主神经系统功能失调[1]。对于那些反复发作、有严重心脏抑制，多种治疗无效的病例可以安置永久心脏起搏器[2]。目前最常应用的是具有频率骤降反应（rate drop response RDR）的双腔起搏器[3]。我院心内科选用一种心肌收缩力感受器驱动的频率适应性起搏器治疗2例VVS患者，现将护理体会总结如下。

1 临床资料

例1男性，45岁，有四个月反复晕厥史，共晕厥7次，发作无明显诱因，发作前有不同程度的面色苍白、出汗、胸闷等，随即发生意识丧失。例2女性，67岁，有1 年反复晕厥史，共晕厥13次，每次均于排便时发生，意识丧失前无明显先兆症状，两例患者都有因晕厥导致的额面部外伤史，都服用过β-阻滞剂等药物，但治疗效果欠佳。经心电图、超声心动图、X线胸片、头颅CT、脑电图等检查，两例患者均排除器质性疾病。例1Holter检查记录到晕厥发作前先出现窦性心动过速，晕厥发生时转变为窦性心动过缓，最慢心率30次/分。

两例患者均行直立倾斜实验，例1在倾斜70，8min时先出现血压下降，最低血压80/45mmHg,，其后心率由110次/分迅速下降致最低50次/分，并出现面色苍白、出汗、胸闷、黑朦等晕厥先兆。例2在分级静脉滴注异丙肾上腺素至3ug/mim, 倾斜70，4mim时出现窦性停搏和交界区心律，最慢心率40次/分，血压正常，并出现晕厥反应，两例患者均及时终止实验，诊断直立倾斜实验阳性，例1符合混合型VVS，例2符合心脏抑制型VVS。

两例患者在签署了知情同意书后，均接受了双腔起搏器植入术，术后重复直立倾斜试验，出院后1、3、6个月，以后间隔半年门诊随访，内容包括症状、Holter和起搏器自动存储的资料。

2 护理

2.1 术前护理

2.1.1心理护理：安装双腔起搏器是一种有创性治疗，患者及家属因对其缺乏了解，术前有不同程度的紧张、恐惧、焦虑等心理。因此，护士应主动关心患者，根据评估情况和患者及家属的文化层次，介绍该手术的目的、意义、方法和术中可能出现的并发症及采取的相应措施，并介绍成功病例及该项技术的先进性、安全性及有望获得的疗效，以消除患者的负性心理，增强对治疗的信心，以积极配合手术，而家属则成为患者有力的支持系统。2例患者均能积极配合治疗及护理。

2.1.2一般护理：术前1天皮肤的准备：双侧颈胸部、腋下备皮，，青霉素皮试：术前晚口服镇静药物，保持良好的睡眠：为防止手术过程中引起的恶心呕吐，术前禁食4小时，术前肌注鲁米那10mg，以解除紧张情绪；术前更换衣服，记录体温、心率、血压。

2.1.3健康教育：向患者介绍该手术的目的、意义、方法、和术中可能出现的并发症及采取的相应措施，讲解术后如何配合及其重要性，如术后心电监护24～48小时以便于观察有无心律失常及电极脱位，术后切口砂袋加压，防止切口出血，术肢制动，防止电极脱位，但健肢、臀部可以活动等，以利于术后的配合，减轻制动的不适。

2.2 术中护理

2.2.1常规护理：协助患者平卧于导管床上，给予去枕平卧，合适的室温，持续低流量吸氧，建立静脉通路，连接心电监护。

2.2.2心理护理：在导管室，做好进一步的解释、安慰、鼓励工作，以增加患者的信心，提高手术耐受力，能积极配合手术。术中分离起搏囊袋，测试起搏域值等重要环节，给予提醒，经常告诉患者手术的过程，让病人放心。

2.2.3病情的观察：护士集中精力，严密观察患者病情变化和心电监护情况，经常询问患者，细听其主诉，及时处理患者的不适。

2.3 术后护理

2.3.1病情观察：术后48小时内持续心电监护，密切观察病人的心率、心律变化，观察有无电极脱位及心律失常，术后立即描记心电图一次，术后每60分钟记录心率、脉搏、血压一次，特别要注意观察的是心率和起搏频率是否一致，发现异常立即汇报医生：同时经常巡视病房，注意询问病人有无不适主诉，伤口处给予沙袋压迫6小时，观察敷料有无渗血，如出血多要及时向医生汇报，及时更换敷料；如伤口疼痛按医嘱予对症处理；观察起搏器的起搏和感知功能，并随时观察有无各种心律失常、心脏穿孔及心脏压塞等并发症的发生，以便及早发现及时处理。

2.3.2卧位护理：患者术后卧床2～3天，取平卧位或低半卧位，适当限制术侧上肢活动，以防止切口出血和电极脱位。活动要循序渐进，卧床时指导患者术肢腕部及健侧上肢、双下肢轻度活动，以减轻卧床时的不舒适。卧床三日后，可下床室内活动，但术肢仍不可大幅度活动。保持大便通畅，床上大便避免用力过猛，使起搏器电极脱位。

2.3.3防止出血：切口局部无菌纱布包扎，用0.5公斤沙袋压6～8小时，重点观察伤口有无出血及积血，保持敷料干燥。注意观察伤口颜色、温度，有无渗血、红肿、热痛等症状。遵医嘱使用抗生素，防止伤口感染及全身感染。

2.3.4防止感染：术后伤口每日更换敷料，并应用抗生素1周，术后第8天后，伤口愈合拆线。

2.3.5加强饮食、生活护理：术后可以正常进食，予低盐清淡易消化的食物，注意增加蛋白质、维生素的摄入，以促进伤口愈合；同时摄入适当的粗纤维和水份，以保持大便通畅。生活护理：患者术后卧床休息，术侧肢体制动，因此要加强与患者的沟通，评估患者的各种需要，满足患者身心两方面的需要。根据患者耐受程度，不定时适当变换患者的卧位，增加患者的舒适度。患者往往出现排尿困难，应注意用屏风遮挡，保护患者的隐私，采取诱导方法，促进患者排尿，尽量避免导尿。

2.3.6出院指导

2.3.6.1适当煅炼、避免过劳：术后3个月内避免术侧上肢剧烈活动和搬动重物，以防电极移位和囊袋出血（通常需要三个月的时间电极周围的疤痕组织才能形成），每天根据身体情况适当运动，如散步等，以增加机体抵抗力。日常生活中不要做大幅度的运动及过量体力劳动，活动以感觉舒适，不过度疲劳为限。

2.3.6.2生活规律、情绪稳定：嘱患者养成良好的生活习惯，保持有规律的生活节奏、充足的睡眠和稳定的情绪，避免过度劳累，注意保暖，避免受谅，按医嘱定时定量服药。

2.3.6.3随身携卡，定期随访：出院时教会病人自测脉率，旱、晚一次，若发现有起搏心率少6次以上或感到胸闷心悸、头晕、黑朦及其它不适时立即就诊；出院1月后到起搏器门诊复诊，随身携带起搏器随访卡，以后每3～6个月复诊一次，如有不适随时就诊；待接近起搏器限定年限时，要缩短随访时间。若自觉心悸、胸闷、头晕、“黑朦”或自测脉搏缓慢，应立即就医。

2.3.6.4环境适宜，防止干扰：绝对禁止接近强磁场、电场，雷雨天气避免外出，但是一般的家用电器不会影响起搏器的工作，不要过度紧张影响正常生活。若因病到医院就诊时，应事先告诉医务人员。

3 小结

VVS起搏治疗可明显改善患者的生活质量，降低跌落受伤等意外事故的发生[4]。而在围双腔起搏器值入术期间，全方位地对病人实施整体护理，特别是术后健康指导确实对于治疗的成功、并发症的的减少、术后的康复和生命质量的提高提供很大的帮助。因为安装起搏器的患者终生携带，终生的自我维护与相关知识的掌握，可以保持起搏器的使用寿命，使病人得以维持正常的生理活动，从而提高生命质量。2例患者通过以上治疗和护理，手术顺利完成，无严重并发症发生，提高术后随访，2 例患者起搏器起搏功能良好，日常生活均自理，生活质量较前有明显提高。

参考文献

[1] 沈卫峰主编.实用临床心血管疾病介入治疗学，上海科学技术出版社.2004.5(10)：431～432.

[2] 徐亚伟、张劲林等.心肌收缩力感知型频率适应性起搏器治疗血管迷走性晕厥，心肺血管病论坛，2005.11：47～49.

篇6

同学们，老师们：

度过了一个火辣辣的假期，新的学期又开始了。首先，我代表xx小学祝愿全体师生在新的学期里心情愉快，学习进步！

有位诗人曾说过：上帝给了每个人一份珍贵的礼物，那就是童年。童年是崭新的，在你们的脑子里总会有那么多的新点子、新方法、新感受、新作品、新经验，新思维、新作为，在你们眼中每天升起的太阳也都是新的；童年是快乐的，篮球场上大汗淋漓地奔跑，你们是未来的飞人乔丹；电脑房中十指如飞，你们是明天的比尔.盖恣；音乐室里引吭高歌，你们是下个世纪的帕瓦罗蒂．．．．．．同学们，在每一天，我总是静静地看着你们，快乐地打造自己地明天，勇敢地开创你们的未来，希望属于你们，失望不属于你们，就算是遇上困难你们会告诉自己“我能行！！”。笑容属于你们，眼泪不属于你们，面对失败，你们会打出胜利的手势，潇洒地对他说一声“bye bye”；智慧属于你们，空虚不属于你们，把握每一分每一秒，你们与未来个美丽的约定。

一个崭崭新的新学期又在你们的面前了，这是你们生命中的一个起点，一个小站，如今起航的笛声已经拉响，同学们，请大声回答我，信心准备好了吗？？——快乐准备好了吗？？——努力准备好了吗？？——彼此的鼓励准备好了吗？？——热烈的掌声准备好了吗？？——好，下面我们首先用掌声欢迎三百多位一年级的小朋友，欢迎他们来到我们中间，与我们共同生活，共同学习。（鼓掌）接着我们再次把掌声送给我们敬爱的老师，在接下来的日子里，我们将为共同的奋斗，我相信你们心里一定有许多话想对我们的老师说，万语千言不需说，掌声代表我的心，来！掌声响起，一切尽在不言中。（鼓掌）最后我请同学为自己鼓掌，因为我相信在新的学期中，每一个xx小学的学生都会有杰出的表现，你们会骄傲地和知识握手，自信地与成功拥抱，在新的学期中，我将期待着一个又一个地新星在我们身边闪现，心动不如行动，来！让我们用最热烈掌声为自己加油，为自己喝彩！！

三次掌声代表我对同学对老师的深深祝福，祝福xx小学的全体师生，新学期一切好运，一切顺利，一切的一切圆满成功！！如果一定要给这个祝福加一个期限的话，我想应该是——一万年！！

篇7

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家好! 我很荣幸能够同大家一起分享这难得的时光。告别了漫长的暑假，我们怀着激动而愉悦的心情迎来了崭新的学年。 首先，请允许我代表全体教师向刚刚来到二屯中学的新同学们表示热烈的欢迎!你们会尽快熟悉我们的校园、老师、班级、同学，在二屯中学会过得很充实而愉快。

初中三年是人生的重要阶段，作为教师的我们倍感荣幸、自豪，同时也深知责任的重大，所以我们个个都有着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的斗志，有着“俯首甘为孺子牛”的精神，我们时刻与你们同在，以秀的教学质量、最先进的教育理念、最无私的投入、最真挚的情感与你们荣辱与共，风雨同舟!在新学期里，我们依然会一视同仁，努力做到关心爱护每一位学生，把人民教师对学生的爱均匀地洒向每一位学生的心田!努力做到严与爱结合，积极与学生加强情感交流，时时处处做学生的表率，努力做到教书育人，为人师表。

借此机会，我也对同学们提出几点希望： 初三年级的同学们，你们是我们学校的希望，社会、学校、家长对你们寄以很高的期望，希望你们在最关键的几个月里，，增强信心，争分夺秒，刻苦学习，科学安排时间，勇于拼搏，运用恰当的学习方法，认真地把握好每一天，让一辈子仅有一次的初三无悔，争取不负众望“笑到最后”——以优异的成绩回报家长、学校和老师，为学校增光添彩，让学校因为你而自豪。 初二年级的同学们你们肩负着承上启下的重任，希望你们再接再励，努力拼搏，为明年的初三学习打好坚实的基础，现在就为新学期制定新计划，新目标，面对知识征途中的困难和挫折要经得起风吹浪打，争取在各项常规工作中做好榜样，在学习、思想、生活、纪律各方面，一年更比一年好! 初一的新生们，你们是二屯中学的新鲜血液，校园因为你们的加入而变得富有生机和活力。“千里之行，始于足下”良好的开端是成功的一半，在学期伊始，一定要为自己整个初中生涯开辟出一条崭新的道路。所以希望你们尽快适应新的环境，尽快摸索出新的学习方法，尽快轻松快乐地投入到独立学习中去。在平时也要努力做到：学会做人，学会做事，学会学习，学会合作，学会感恩。

亲爱的同学们，老师寄予你们浓重的期盼，家长寄予你们殷切的厚望。希望你们从现在开始，脚踏实地，满怀自信，勇敢的迎接挑战。初中生活转瞬即逝，希望你们惜时如金，用有限的时光感悟学习的真谛，我们知道，“付出不一定得到回报，然而不付出就一定没有回报!”不为收获，但求耕耘。希望你们用心体验学习的过程所带给你们的乐趣。 最后深深祝福我们的二屯中学越走越好，祝福二屯中学的全体师生，在新的学期里工作顺利、学习进步。 我的话讲完了，谢谢大家!

【初中开学典礼校长发言稿(二)】

尊敬的各位领导、老师们、亲爱的同学们：

大家好!轻风锁不住流云，流云带走了岁月。我们告别了假期的安静与沉寂，在欢声笑语中，我们迎来了新学年的开学典礼。

同学们，开学啦!松驰的神经又该绷紧了，床头的闹钟又将激起清晨的奏鸣，久违了的灯下又该呈现我们的身影，你们准备好了吗?

人生非坦途，前方的路不可能平坦，只会更曲折，更艰险，同学们应该有充分的心理准备，学习生活中一定会有很多困难。所以，拿出你“天生我才必有用”的信心，拿出你“吹尽黄沙始到金”的毅力，拿出你“直挂云帆济沧海”的勇气，去迎接人生风雨的洗礼，毕竟只有经历风雨，我们才可能见到美丽的彩虹。 过去的一年，在新的教学模式引领下，在学校领导的支持帮助下，在全体师生的共同努力下，我们学校取得了优异的成绩，同学们也获得了不少荣誉。 作为教师，在新学期里，我们依然会本着“对学生负责”的宗旨，以敬业务实的工作精神开拓进取;立足于课堂，向45分钟要效率、要质量;利用新的教学模式，设计好导学案，解放学生的嘴和脑，让学生在小组合作中奏响大面积提高教学质量的凯歌!

有位诗人曾说过：上帝给了每个人一份珍贵的礼物，那就是青春。青春是崭新的，在你们的脑子里总会有那么多的新方法、新感受、新思维。在你们眼中每天升起的太阳也都是新的;新的学期又开始了，在我们每个人的面前都摊开了一张白纸，那么我们将如何在这张白纸上画出人生的又一幅精彩的画卷呢?同学们，选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获;选择了纪律与约束，也就选择了理智与自由;选择了痛苦与艰难，也就选择了练达与成熟;选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌!那么就请用我们的勤奋和汗水，用我们的智慧和热情，抓住这宝贵的今天，师生团结一心，努力在今朝，去创造美好的明天吧。

最后深深地祝福周文庙中心学校的全体师生，在新的学期里工作顺利、学习进步。谢谢大家。

【初中开学典礼校长发言稿(三)】

尊敬的领导，敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家下午好!

“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，在这五谷溢金，七色溢彩的丰收季节里，新学年的钟声已经敲响，我们又踏上了求学的征途。在此，请允许我代表全体同学，向辛勤培育我们的领导、老师们道一声：“你们辛苦了!”

七年级的同学们，首先欢迎你们加入王官屯中学这个大家庭!从这个学期开始告别了小学生活的你们，即将走入一个新奇的世界——初中。这里是你们今后学习、生活的地方，这里有许多丰富多彩的知识等你们去学习，去发现，这里有你们的理想与抱负，这里还有更长更远的路要你们走下去。在这条通往理想的路上，会有坎坷、崎岖，会荆棘丛生、迷雾弥漫，你们要时常对自己说：“不用怕，我能行!”你们是展翅的雏鹰，坚持走下去，一定能找到属于自己的那片广阔的苍穹!

八年级的同学们，初二，是至关重要的一个学期，在这个学期里，我们必须投入更多、更大的精力用在学习上，我们要善于利用时间、合理分配精力、学会排除干扰、提高学习效率，我们更要把握自习课上的分分秒秒，在伏尔泰的作品中曾经提到过一个谜语：“世界上有一样东西，它是最长的也是最短的，它是最快的也是最慢的，„„这样的东西可以使你渺小的消灭，也可以使你伟大的永续不绝。”这样的东西就是——时间。所以我们要充分利用时间掌握各种知识技能，攀登科学知识的高峰，做一个思想好、品德高的优秀人才，将来能在社会实践中谦虚谨慎，积极探索，勇于开拓，不断提高自身素质，做有道德，有理想、有文化、有纪律的新世纪接班人。

九年级的同胞们，我们即将面临中考，在这个人生的十字路口，我们的选择

将决定我们的命运，混天度日是一年，勤奋拼搏也是一年，如何抉择，关键看我们的行动。只要尽心了，努力了，一定会无愧于父母，无悔于自己。希望我们要明确目标，努力提高课堂听课效率，加强知识的前后联系、及时归纳总结，积极练习巩固。放开眼界，把握机遇，鼓足勇气，不负众望，从现在做起，珍惜时间，刻苦学习，勇于拼搏，以优异成绩回报家长、学校和老师。我们永远记住，今天我们以王官屯中学为光荣，明天王官屯中学以我们为骄傲!

最后，祝愿亲爱的同学学习进步，健康成长!祝愿我们的老师事业成功，心想事成!祝愿我们的学校和谐、平安、大步向前，再创辉煌!

【初中开学典礼校长发言稿(四)】

老师们、同学们：

在这蕴育收获的季节，我们相聚在美丽的创新，一起耕耘，一起奋斗，一起放飞新的梦想。这个学期，初中部迎来了一批新老师，他们有的是具备丰富教学经验的骨干，有的是具备扎实专业知识的新秀，让我们热烈地欢迎这些敬业而富有热情的新老师。初中部本学期拥有746名学生，我代表初中部真诚的欢迎进入创新追求进步的新老同学。

过去的一期，我们创新在李校长的正确引领下，教育教学取得了令人骄傲的成绩。高考大获全胜，高考成绩名列全市第一。我们初中部保持了平稳有序的发展，上届初三毕业学生大部分升上了创新高中和其他高中，前五十名不少优秀学生升入直通车班就读。

老师们、同学们，在新的学期，我们全体师生要团结一致，努力工作，努力学习，用自己的智慧和汗水，打造出一个管理更加严谨，质量更加过硬的初中部。

为了建设一个美好的初中部，在这里，我特别向全体同学提出几点要求与希望：

第一，热爱学校，尊重老师。你只有真正的热爱创新，尊重老师，你才能真正的安心读书，获取进步。一个不爱创新的孩子，他是无法在这里得到更好的滋润，也无法体会到学习的幸福。创新学子爱创新，同学们就要为创新、为初中部、为班级争光添彩，而不是干抹黑的事。尊重自己的老师，不仅仅是表现在“老师好”的礼貌用语中，更多的是表现在能虚心接受老师的教育，当然也包括接受来自老师的批评。我要告诉大家，初中部的学生不尊重领导、班主任、生活老师和任科教师的话，一定会受到严厉的惩罚。同学们，作为一名创新学子，就是要做一个懂文明、讲礼貌的创新人。做一个讲正义、明是非的创新人，做一个有底气、有教养的创新人。

第二，严以律己，刻苦学习。我以为，你选择了初中部读书，也就选择了初中部的管理和纪律，那就一定要认认真真的遵守《自律承诺书》的规定，遵守《文明礼仪二十条》和《课堂规则》的要求。我相信同学们都已学习了这些管理制度，现在要做的就是坚持遵守这些制度，加强自我控制能力，逐步养成良好的行为习惯。在这里我要提醒那些总是在乱丢乱扔破坏卫生的同学，你随意乱丢果皮纸屑、包装盒或者放什么纸飞机，带来的是校园环境不干净，这种破坏举动既是违纪行为又是极不文明的表现，每个同学必须严格要求自我不做破坏卫生的事，你能把果皮纸屑包装盒送入垃圾桶中，就能体现你能够严以律己的品质。大家都是要读书的，我要告诉同学们：初中部一贯倡导学生要刻苦读书，因为成绩永远都是用勤奋换来的。我知道，还有不少同学的学习基础不太好，学习兴趣不太高，大家真要想在创新有进步，唯有刻苦读书，用心学习，才能享受到进步的喜悦。你刻苦用心，努力让自己的一次作业、一个分数、一项名次比以前有进步，就是一个了不起的成功，为了成功，就是要守纪律，勤奋读书。

第三，拥有理想，拥有快乐。一名创新学子，不能没有人生的美好愿望，为理想而奋斗，为目标而拼搏!初三的同学要考上什么学校，每一个同学设想将来有什么成就，这都是人人可以憧憬的。梦在心中，路在脚下，要实现自己的愿望，最重要的就是做好每一天的事，扎扎实实的前进。我相信，你努力进取，也能考上直通车班或者重点高中，也能考上大学，也能让知识创新财富，我觉得大家在创新读书除了不能失去学习的方向，同样也不能失去学习的快乐。读书是有苦，半个月在校生活也有苦，快乐在哪里?快乐在你健康的心态里，你看校园美，她也就真美，你看老师亲她也就真亲。什么也看不顺眼，或者一心只想挑剔，当然会连一餐饭也吃不下去。快乐在哪里?快乐在你的宽容和自信中，能学会原谅，能忍受委屈，能不怕挫折，你心灵的天空就装有蓝天白云和灿烂阳光。快乐在哪里?快乐还在你无私帮助别人的思想中，在你孝顺父母、感恩老师的体验中，在你获得表扬、赢得奖励的进取中„„请你相信，心理健康，品格高尚，学习进步，你在创新一定会拥有越来越多的快乐。

老师们，同学们，新学期带给我们的是一种新的寄托新的期盼。我相信，通过全体师生的共同努力，我们的初中部一定会更加美好!初中开学典礼发言稿最后，我请全体同学鼓足力气跟我一起大声说：我爱创新我努力!我在创新我成功!

篇8

关键词：灵活应用、交际能力

一、问题的提出

外语教学最基本的要求之一就是要会运用。无论学了多长时间的英语，无论学了多少英语，不论是小学、中学、大学， 教学大纲上对“说”英语都有明确的要求。新课标中对小学英语一、二级中“说”的技能有着详细的描述。由上述可以知道，“说”分为两种，第一种是不用思维去组织自己的想法，直接在图片或教师的提示下说，第二种是根据一定要求，经过思维对自己所要表达的意思进行整理，从而正确流利表达自己的想法，通俗地说也就是灵活运用。对于前者的要求，大部分教师都能在教学中达到要求，但相对而言，后者的要求就比较难达到。虽然教师心中清楚地知道只有做到灵活运用英语，才是真正意义上“学好英语”，而且也朝着这个方向努力，但效果并不好。因此，如何提高小学生灵活应用英语，进而提高英语交际能力的问题也就成了教学中一个急待解决的问题。

二、

分析原因

学习效果不好，并不等于教师的工作做得不够多。其实，生活中我们可以看到很多教师为了提高学生应用英语的能力，做了大量的工作，千方百计地为学生创设各种英语氛围，比如各种活动丰富的英语角，英语超市，英语剧社等等，学生似乎也很感兴趣，但最终都还是离不开教师或多或少的提醒和帮助，在教师的引导下才有所创新。因此，这些活动很难说对学生综合应用的水平有多大意义上提高，无非也还只是美丽包装下的表演而已。那么造成这种现象的原因是什么？为什么在中国学英语会有这么多“哑巴”英语的现象？

首先从教师角度来看，有这样一些原因：1、小学英语教学目标定位不准，受中学英语应试教育的影响，往往以知识为本，重知识传授，轻语言交际能力的培养；2、教学模式还是以教师为中心、课本为中心、教室为中心，教师讲，学生听，单纯的机械训练，忽视学生的自主学习，合作学习和任务驱动性学习；3、教师所创设的教学语境不够真实，缺乏生活化的真情实感的语言实践；4、英语学科评价虽然也有口试，但还是偏重语言知识的终结性评价，忽视学生语言综合运用实践的形成性评价。以上这些原因最终使学生处在被动地位，久而久之缺少了学习的主动性，学生的思想就象套上了枷锁，无法真正表达自己的情感。这与提高英语交际能力所需的“主动”、“自我体验”是相矛盾的。

美国教育学家杜威认为，最好的教育方法是让儿童自己用思想做试验，自己在现实生活中直接体验各种事实，并且获得更深刻的印象，这样儿童会感受到学习的需要和兴趣，产生学习的自觉性和积极性，从而取得有用的经验。这也正符合新课程理念所倡导的以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的任务型教学途径，形象地说，就是“为用而学，在用中学，学了就用”。而在现实生活中，小学生在学习上常常是教师要求做什么，学生才做什么，更谈不上课外主动思考和运用。学生最多也只是按教师要求背一背单词和课文，要不就是表演课文，即使是教师要求下的自由表演也还是离不开文本的限制。由此可以看出，学生缺少用英语的主动性，少了思维的参与，自然而然就谈不上灵活运用了。在“学好”的基础上说“运用”都如此难，更何况实际教学中，往往有一些学生还没“学好”就谈“运用”，更是难上加难。因此，要真正做到灵活运用，在教师监督下的打好基础是必需的，其次才是让学生发散思维。根据上述情况，从学生角度来说，造成不能灵活应用英语的原因有以下几点：

1、语言积累不够。

2、脑海中只有支离破碎的单词、短语和单句，没有语篇感。

3、只能在教师设定的模拟情景中表演，不能灵活表达。

这三个原因之间是一种层层递进的关系，前一原因是后一原因的基础。因此，所采取的措施也是层层递进的，只有在解决好前一原因后才能更有效的解决后一原因。

三、

采取措施及具体实施

1.

解决语言积累不够的问题。

1)

依托朗读培养良好语感。

英语教学是语言教学，它和语文教学一样，重在反复读，时刻练，从而培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生美的语音、语调、语感的好方法。谈到朗读，教师们用得最多的就是分角色朗读了，除此之外，还可以采用如下方法来对学生良好的朗读习惯的培养：

①.

跟录音机读

录音机里发出的是纯正的且极富有童趣的原版录音，起到了纠正和培养学生语音语调之效。为了激发学生跟录音机读的兴趣，除了单纯跟录音机读之外，我在布置课外作业时，常让学生在读熟后，再以最好的状态录在磁带上，再挑出一些读的较好的录音，在早读时间里播放。学生在好奇心的驱动下，会想知道是谁的声音，自然而然就听得非常认真。而被播放录音的同学也会因此感到十分高兴。没被播出的同学除了羡慕之外，也增添了下次好好朗读、录音的动力。此时，教师再点拔播放录音的同学好在哪里，该怎样读可以更好。这就为学生下次更好的朗读指明了方向，效果也较好。

②.

师徒结队

根据对新知掌握好坏，让他们根据自己的特长或弱点，相互帮助，是促进学生口语进步的一大对策。师徒结对活动给了学生学习的自主性。当然不是说一定要要师傅教徒弟，徒弟掌握得好，他可以反过来指导师傅。他们有问题及时举手，教师进行辅导。

③.

培养领读小朋友，促进全面发展

为了培养学生的自主性和合作性，我从培养各班领读小朋友入手。利用课余时间，选出英语成绩不错的学生，让其先一课课读给我听，读的流利准确了，让其作为领读小朋友，并且告诉他们自己朗读首先必须正确的重要性，激励他们回家多听多读，争做一位好老师。在这样的鼓励下，领读小朋友几乎能做到每课熟读、读好，以便充实自己的英语，把正确的发音教给其他小朋友

2)

大量背诵积累语言素材。

为了学生将来在生活中遇到类似的情景时能够将英语脱口而出，就要求学生把功能句型整句背诵，借以培养学生良好的语感，提高口语表达能力，这是流利表达的基础。因此，我把背诵每周新教的英语课文作为每周的必备作业。英语教师常常有好几个班级，如果每一位学生都要教师检查过关，工作量是相当大的，为了保质保量的完成这项任务， 抓好背诵检查就显得很重要了。利用学生资源进行生生互检也是教师常用的方法之一，但效果不是很好。好的同学很快就过关，而差的同学不会的还是不会，长期不能过关，差的学生也就习以为常，结果这个背诵的任务达不到一定的效果。这就要求教师要制定出一个捆绑式的背诵方案，既有检查作用，又有帮助督促作用。我在每个班级都培养了8位背诵组长，背诵组长的职责除了负责检查本组的背诵情况外，还要负责对本组同学进行帮助，直到该组组员全部背诵。我对全班同学都作了具体的分组，每组的人数不是一样的，有的小组中组员较自觉，也能较快完成教师的任务，这样的小组人数相对较多一些；而有的小组中组员的自觉性较差，基础也不是很好，会有这样或那样的问题，需要在别人的帮助下才能熟读课文、背诵，在这种情况下，组员人数就相对较少些；情况较严重时，有的背诵组长甚至只有一位组组员。为了鼓励每一位背诵组长，提高他们的工作热情，每一周任务的完成都会给组长加分，每隔一段时间对背诵组长及组员的情况进行总结和奖惩，教师随时抽背并督促检查。这样，学生们能主动完成老师规定的任务，尤其是在课外的主动性也更强了。

2.

解决学生脑海中没有语篇感的问题。

学生有了大量的背诵后，为什么还是不能张口就说？因为大量的背诵还只是输入。没有在实践中进行过有效的对话，还不能说是完全掌握。学英语的人都有过这样的经历，即使是在大量背诵的基础上，在陌生环境中想表达自己的想法时，脑海中最先出现的仍可能是几个关键词，而不是整句话。所以在实际生活的自由表达中，会有不知从何说起的感觉。于是，表演课文就成了许多教师采用的方法。但从背诵到表演课文不是我们所看到的那么简单。表演课文之前，要让学生至少能有完整的一句话的输出。如果能做到在任何情况都能“逢问能答”的程度，就为从“句”的输出到“篇”的输出奠定了基础，因为能做到在任何情况的“逢问能答”说明学生是真正理解意思的。这就避免了某些学生背得很熟，却是有口无心的现象。然后在此基础上进行按课文表演，这是必不可少的过程。英语是一门实践性很强的课程，从背诵到表演，有利于学生在模拟的情景中加深感悟。但仅仅是表演课文还是远远不够的，教师还要根据学生所学内容，按其功能性创设类似的情景再次让学生表演，例如英语超市，英语剧社等。有了前面这些大量的工作做铺垫，学生的表演可能会加入自己的思想，但扩展还不是很大，而且整个对话的结构还是会受到课文的限制。尽管如此，这为学生灵活运用英语搭建了一个台阶。

转贴于 3.

解决不能灵活表达的问题。

经过前面几个步骤的训练，学生能在教师创设的情景中对话，虽然受到文本的限制，但学生的思维已经开始启动，只是效果不是很明显。如果此时让学生在实际生活中去说英语，他们往往会觉得无话可说，还是会出现冷场现象。造成这种现象的原因是前几个步骤中都是教师提出问题，学生来回答，或是教师创设情景，学生在接到任务后进行对话。这些活动都是以教师为主，学生处于被动地位。所以学生的思维也是被动的，自然而然也就谈不上灵活运用了。解决这种无话可说的现象可从以下几个方面着手：

1)

学会提问

交流通常是以信息差为基点，通过信息传递达到填补信息差而产生的。在形式上可以是问答形式，也可以是描述形式。但无论是何种形式都必须有思想的参与。因此，要引起交流的因素之一就是要有问题。而我们的实际情况是学生不会提问，而是更习惯回答别人的问题。这是因为在实际教学课堂中，教师提问，学生回答的情况出现较多，学生常常处在被动状态，学生的思维也就被定格在“你问我答”的形式中。这一点我深有体会。我曾从一年级开始教三个班学生的英语，当时采用的是《新标准英语》，这套教材的语言容量相当大。学生学完一年后，已经能听懂并回答以下这些问题: What’s your name? How are you? 但就是不会主动提问，只能在教师要求并作提醒时才能提问。所以在学完一年的英语后，学生只能交流一两句。为了解决这个问题，在第二学年一开始，我就将所有学过的问句整理出来，在两个星期内让学生背诵，当时大部分学生只能说四到五个问题。于是在每节课中的前5分钟，轮流一位同学回答每组同学的问题。要求在同一轮提问中，各组之间不能出现相同的问题。每组同学可以根据自己的实力，提出几个问题就得几分。如果所提的问题是连续几周都被同学们遗忘的问题，可以得成倍的分数，当然能提出这个问题的学生心中也洋洋得意的，对于在这种情况下所提出的问题学生往记得特别牢。学生学习热情很高，为了能在这个环节得到更多的分数，每一轮中每个同学的提问他们都听得很认真，而且会默默地记在心里，以备下一节课中用。还有的同学会千方百计地动脑筋，想出一些大家没提过的问题。当学生学会提问后，交流时的语言量就会多一些。

2)

发挥想象，体验所学语言的多种运用场合

教师在课堂上会尽可能地为学生创设模拟的交际情景，但由于课堂时间的限制，教师不可能会为一项功能性语言去创设多种情景。如果学生没有把思维发散开，只是在教师创设的情景去交流，永远都无法体会用语言自由交流所带来的快乐。如果永远都是教师创设情景，学生被动接受任务去表演，那么正如牵牛花，一但失去攀沿的墙壁就无法向上生长一样。所以当学生学会一项功能性语言时，除了让学生在一定情景中表演外，还要让学生发挥想象，想一想在什么样的场合里也会说这些话，要让学生自己去发现语言的用处。只有学生自己想出来的，才是记忆深刻的，这种情况下的表演和实践才是最有效的。比如，在教学what’s your name? How old are you? 这两句话时，课堂中我是利用新学期开学同学生们互不认识的实际情况进行教学的，学生学会后，我还让他们想一想什么时候也要问这些话，并表演出来。同学们丰富的想象力常会使我发现自己思维的狭隘。他们有的表演病人看病，医生写病历时的情景，有的表演开学第一天新同学到学校报到的情景……“病人”痛苦的表情，“医生”严肃认真的态度远比在教师限定下同学们冥思苦想的表情更让人欣慰。让学生自己创设情景为他们能灵活运用所学语言又搭建了一个台阶。

3)

联系实际，随时体验。

无论是教师创设情景还是学生自己创设情景，只有当学生真正运用英语多次解决自己身边的问题，在自由对话中得到自己想要的信息时，学生才会对所学语言有更深刻的记忆，才能做到真正的灵活运用。

要让学生养成经常注意身边的英语的习惯。现实生活中经常接触的物品上常写有一些英语单词或短语，使学生感到英语学习与实际生活紧密相关。比如，在学完饮料的单词时，我让他们收集一些饮料盒子，看看能否找到自己知道的饮料单词。那么以后每当买到新物品，他们的好奇心会促使他们来问老师，形成了良好的学习习惯和氛围。这可以扩充学生的词汇量，反复复习过去的知识，为提高交际能力奠定良好的基础。周末让学生到大街上走一走，发现哪些地方写有英语。

学生在日常生活中不可能做到处处观察，但可以督促他们在生活中随时想想他想说的话能不能用英语来说。这就要求教师采用强制性的办法了。我所教的学生在校时间较长，学生之间的交流相对较多，我就充分利用学生这部分的资源，将他们作监督的力量，互相之间形成一种监督和被监督的关系。每星期一，我都会在教室后面贴一张表格，表格中有每一位同学的名字，每一位同学都有50分的基础分。当同学们在英语课之外的时间里交流时，如果发现对方讲的话是他们学过的英语，但对方没有用英语表达，就在该同学的表格中扣去5分，相反则加5 分。每星期总结一次，并进行相关奖励。刚开始的时候，学生常常是扣分多于加分，我就加大奖励力度，同时自己也参与同学生们这项活动。有时，我会故意用中文来说，看看他们是否有反应，而学生在监督老师时似乎是特别细心，发现老师的错误时特别高兴，久而久之，他们在自己的交流中也会显得格外小心，当半个学期过去时，大部分学生加分情况多于扣分情况。用英语交流的气氛也比原来要浓得多。

4)

自编小品，重组对话。

我们在生活中所遇到的事，所说的话常带有很大的偶然性，发生在我们生活中的故事也是千变万化的。当学生心中有了一个个在小情景中的小故事后，要让学生将心中的这些故事和语言连成千变万化的故事。所以我安排了学生自编小品的任务，每节课都叫三组同学表演。如果是按课文表演的就给5分，在课文基础上做改编的加8分，与课文完全不同，而是自编的故事，而且故事中有的语言是大家已经忘记的，就可加10分。同学们的积极性是相当高的，而且看到别的小组得高分后，他们会课后去模仿，去积极开动脑筋将生活中的各种故事都搬上讲台。这对学生来说是很好的锻炼。给学生创造说英语，用英语表现自己生活、自己个性的机会，培养学生学习英语的兴趣，引导学生学会主动地发展、主动地学习。当然，主动地去表达新感受、新思维，灵活运用英语知识，远比听教师讲要困难得多。学生讲完后，教师予以简练、恰切地点评，点评时，以鼓励为主，决不埋没其闪光点；也婉转指出用词、选用句式和语法方面的不足。条件具备时，也可以让其他学生点评，教师作简要小结。

5)

改善评价机制

学生有来处主观和客观不同的动力，因此在积极鼓励学生的同时必要的评价机制是必不可少的。我在教学中采用的是等级制。我在每个教室的后墙上都贴有竖式排列的三条线，从下往上分别是Good级， Great级， Excellent级。每当学生在表演或上课时有出色表现时都能得到教师的奖品。奖品分三级，分别是绿卡、蓝卡、红卡。当学生收齐5张绿卡时，可到我这里换一张蓝卡，他的名字被贴在Good级，当学生收齐5张蓝卡时，可到我这里换一张红卡，他的名字从Good级升到Great级，当学生收齐5张红卡时，他的名字下面就多一颗红星，然后开始新的一轮。这种等级制的评价制度操作简单，无需经常总结，因为它一目了然，更重要的是它能让学生看到自己的下一个目标，从而鞭策自己的学习。

四、

结语

小学生学习英语需要大量的可供模仿的目标语言输入。在语言输入过程中，学生把注意力集中在语言意义上，而不是外在的语言形式上，并且在这个习得的过程中形成听和说的习惯。我们应把交际语言的习得作为获得语言交际能力的手段，而非只是把交际能力的培养作为目的。这在教学过程中也是我们要区分开的，否则我们的教学整体上就会显得很不和谐。

参考文献