交往作文范文

导语：如何才能写好一篇交往作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

人体教养中的关系是非常有益的。但必须知道的一点是你的人际关系是如何帮助你塑造你自己的。我可以说出来，大家可以从人际关系中学到的东西。飞机从人际关系中带的有价值的东西。对我们来讲，总的来说是非常的有帮助的事实上有四个关键的原因。我将一一阐释清楚。

人际关系有助于学习和教导，别人。通过我们的关系，甚至是最早与父母的关系，我们学会了做一些简单的事情。比如说如何走路，说话话我们也可以学习复杂的事情比如如何放手，或如何去爱。我们从人际关系中得到的教训是无价的，可能在其他地方学不到。得到一些情情感上的满足。人际关系主要是由情感构成的，我们的关系是通过情感形式形成和发展的，我们学到了很多关于青睐的东西。我们也从我们的关系中得到了很多情感上的满足就是通过人际关系，我们学会了爱。愤怒，希望和幸福能情感。

对于大多数人来说，关系是他们定义自己的一部分。人际关系也可以有助于帮助我们定义自己，因为他们教会我们认识自己。他们帮助我们了解自己的喜好。了解我们在不同情况下的反应以及我们作为一个人的身份。我们对自己大多数的原因来自我们曾经和曾经有关系。唉。让我们的关系是达到寻找爱情目标的手段，他们是找到你想和之共度一生的人的方法。帮助我们建立城市生活教我们如何处理爱情。他们教会我们什么是爱及爱的感觉。他们也教会我们爱的价值最重要的是浪漫，关系是人的本性，它是最基本的大家都有有的。

人际关系可以真正定义你生活中的任何关系。如果你仔细想想，他们都是真的关系比任何事情都复杂。矛盾的性格和人与人之间的差异是人与人之间的关系，变得更有确定人生兴奋。甚至有时会让人感到紧张，我们通过人际关系发展。没有人知道会发生什么，很少有人会选择切断与他人的一切联系的生活。这人嘞，我们渴望人际关系，并需要它茁壮成长。

篇2

现在一走进书店，成功学的书总是很抢眼，书名也富有气势：《赢在交往》、《三十天拥有好交往》等等。但一翻开书，却发现书中总是教你去做什么事，然后得到别人的信任，好像世人都要很有心计，以达到利用别人的目的。要是大家都利用他人，那又有什么交往、成功可言呢？

刘备三顾茅庐，终于请到了诸葛亮，这是“技”吗？不是，刘备伤时伤力，这叫什么技巧？这是以情感人，虽然自己失了许多精力，但得到了真正的朋友。俞伯牙和钟子期是一对知己，他们都不是为了利益，只是每天弹琴，以琴声交流。最终，他们成为了终身莫逆。钟子期死时，俞伯牙摔断了六弦琴。这摔琴能带给他什么利益吗？能使他升官发财吗？都不能。正是因为有情，他们才被世人所传颂。交往其实很简单，只要你以真心去对待，就一定能找到真正的知己。

那么，交往就一定不重视“技”吗？也不是的。庄子思考燕子为什么能得到人们的喜爱，他发现鸡、鸭时时刻刻挨着人，所以人们不重视他们；老鹰、大雁不与人交往，所以人们就猎杀他们；而燕子呢？它住在屋檐下，又时常飞走，既和人保持距离，又不疏远人，所以人们喜爱它们，这些都是交往的技巧啊！

有这么多技巧，那交往又怎么能简单呢？这都是因为交往的“技”都是在“情”的基础上产生的，燕子爱人，又热爱生命，所以他们懂得了与人交往的距离，既和人相处，又不伤害到自己。母亲爱孩子，所她渐渐懂得了与孩子交往的技巧，比如如何让孩子高兴，如何对待孩子的自由等等。从一个简单的“情”出发，“技”自然也就有了，这不是简单吗？反之，既使你读了多少成功学，但对他人虚情假意，无论装得再像，时间也会识破你，最终让社会厌恶你，亲人远离你，朋友也不再理会你，那事情就真得变得复杂了。

篇3

这个学期的第一天，数学老师对我们全班人说：“还有几个月就要考试了，这半个学期就要把所有的课程学完，剩下的时间留着复习，大家都好好干，争取升学考试上重点班。”我望了望他，他好像看懂了我的意思，说：“不用担心，我一定会好好考的。”

终于一点点前行在路上。6月19日，他期待已久的拍毕业照的日子到了。矮一些的男同学盘着腿坐在最前面，第二行是一些稍微有点矮的女同学，第三行的最右边有个同学，其他的都是老师与校领导。第四行是一些高一点的女生，第五行是高的男同学，中间是最高的，其次按照从高到矮的顺序排列。我在第五行左边倒数第三个，和他勾肩搭背地站着。开照前，中间又隔了一个男同学。要拍照了，大家赶紧确定了姿势，有的朝着相机微笑着，有的同学撅着嘴，有的同学笑的很灿烂，有的校领导嘴角微微上扬，有的女老师轻微侧着头看着相机，有的男老师满面春风。3，2，1，“西瓜甜不甜？”同学们异口同声地回答：“甜！”这一瞬间被定格了下来，同学们的笑容也被定格了。他会心的笑了，他已经沉默了太久，几个月的复习让他的心情非常烦躁，他渴望的放松的时刻终于来到了。

6月20日，语文老师说：“这次考试就看你们的了，我觉得我已经让你们复习的很全面了，特别是作文，练了不知道多少遍。我也按照小升初的评分标准，扣分5分以内的就是优秀的作文，到了真正的考场，请像我们练的那样，尽心尽力的写……”大家都若有所思地听着老师的话，我无意中看到，他好像有些埋怨和不满，我欲言又止，他的作文扣分都在10分以上，考试中作文一定扣分不会很轻，他不想被考试的磨难击倒，可事实摆在他面前。

6月21日下午，一个同学把带来的西瓜切开，给大家吃，我拿了一块，但是又想想，黄色瓜瓤的西瓜不好吃，我就给了他。他说：“怎么可能这么好心？是不是掉地下的？”我说：“我先吃一口给你看看有没有毒啊！”我咬了一小口，但是这种西瓜的味道我不喜欢，只好在他厉害的时候把吐到地上。我其他的哥们看了都笑了，我就纳闷了，这有什么好笑的？第二节课，语文老师走进教室，看着满地的瓜子和瓜皮，严厉地说：“吃西瓜的都站起来！”我缓缓地站起来，他说：“早知道不吃了，都怪你。”我就反斥道：“还怪我？要不是你怀疑我也不回啃那一小口！”“你们几个分工，把整个教室给打扫干净！还有，你负责倒垃圾！”语文老师指着我说。我拿着垃圾袋走出教室，对扫走廊的同学说：“我只咬了一丢丢啊，干的活比你们累多了。”他呢？扫着地还说我咬的非常多，不过，他似乎又忘记了烦恼，令我挺高兴的。

最后一节课是毕业典礼，六年级的人都在楼下集合。他对我说：“你知道吗？六（4）班的同学哭了！他们在一起哭着说：‘六年了！六年了……’哈哈笑死我了。”我苦涩地对他微笑了一下，没有回答。此时此刻，我也知道，他的心中也和四班的同学一样，重复的说着这句话：“六年了！六年了！”我该吐槽他呢？还是自己也应该说：“六年了！六年了！”搞不懂呢。

照片下来了，我的几个哥们都不满地说：“这相机咋搞的，黑的人稍白了，适中的人白了，原来白的人变得更白！把我们照的都不帅，倒是把他照的不丑。”“是啊是啊！“其他同学附和着说。照片上，他的笑容很灿烂，这是他盼望已久的毕业照，也是他对同学们的留念。

22日～24日放假，25日考试。这三天内，我把所有的数学公式，把所有的诗句，意思理解都给背了。还总在老妈面前说：“六年成败在此一举～”她都快被我搞神经了。很快的，考试的日子到了。我早早地去了学校，看见他坐在座位上，和其他同学在聊天。这些年，我有很多话想要对他说，看着他的面孔，我思绪万千，他是四年级转来的，和我做同桌不过几个月，老师说他是半个痞子，痞的过程中还有学习的心。我俩在一起，发生了许多许多事情，让我认识到了世态的炎凉，让我知道了友谊的珍贵，让我明白了有些事情要靠别人来帮助。我刚要说一些告别的话，老师来了。我想：“今天不说也行，反正考完后应该还要到学校领成绩单，到时再说！”，老师说了很多鼓励的话，其中最令我记忆犹新的是：“同学们，单元考试前的复习，是为了单元考试做准备，而我们六年间考的所有试，都是在为这次考试做准备。”我鼓足了信心，把刚才的想法全忘了。

老师把准考证发了下来，我问他：“我是第八考场，你呢？”他说：“反正我俩不是一个考场的！”考试地点是一中，在前往一中的路上，我望了他几眼。到了一中，因为考场的不同，我们分开了。第一场是语文，我紧张地写着试卷，笔尖刷刷地在卷子上摩擦。作文的题目是《我和同桌的交往》，我想起了他，他此时此刻也可能在写着我吧，要求是发生愉快与不愉快的事情。

经过3小时的奋斗，考试终于结束了。大家都在一中门口对照题目，传来一声声对的欢呼与错的哀叹。此时，他早已不见了踪影。回到家中，我认为自己解放了，什么事情都没了，压力没了，取而代之的是轻松、愉快的生活。第二天洗完澡，我很好奇地问妈妈：“妈，什么时候去学校领成绩单？”她笑着说：“考试前是不是找每个同学要电话号码了啊？”我说：“是啊。”“当成绩出来的时候，有人会直接打电话告诉你成绩，开学直接去学校上学，上次的考试也是你和同学小学最后的时光。”我呆呆地愣住了，原来，原来那天是我们最后一次见面，他也说过，上初中可能要去外地上。而且，我从来没有在外面碰到过他，难道，真的不能再见了么？我开始懊悔，在我的遐想中，去各自的考场时，应该互相看一眼，挥手告别，然后充满诗意地考试去。领成绩单时谈谈考试的感受，以及互相评价评价，从此踏入新的教室。

篇4

回到瑞金的第二天，吃完晚饭后，我正打算看书，这时就听到一阵轻快急促的脚步声，走上楼来，好像是小孩子的脚步声！是不是``````？刚想到这里门吱的一声打开了,三个脑袋伸了进来，噢,果然是他们——上一年国庆节我回来和我玩的三个小伙伴,我弟弟一见到他们,高兴得一下扑过去,用他那双不知轻重的手兴奋的打在他们身上来表示他的热烈欢迎，这就是他所谓的见面礼吗？真实没礼貌，我真担心别人会受不了。接着弟弟又压在他们身上,他们四个人打打闹闹说说笑笑好不热闹，我在一旁看他们那么玩得那么高兴,真是眼红,我也想加入他们的行列，可我又不敢走过去，我不知道自己为什么这样胆小，是我担心别人会拒绝我,还是我天生就是个孤独的种子？不是的，我心里其实很想跟别人玩,只是胆怯让我迈不开这与人交往的第一步，“去吧，有什么好怕的,他们也不一样都是小孩子?”“都是自己想复杂了”虽然这样给自己打气，但是我仍迈不出脚步，就象脚上有个打铁锤似的，张不开口,嘴也好象被胶水粘住一样.

一个上午就是这样在煎熬中慢慢度过了，我恨死自己了。

他们玩了一上午捉迷藏的游戏后好象玩腻了一样，下午又想不出别的什么好玩的游戏，一个个无精打采的，我赶紧抓住这个机会，我吸取了上一次的教训，把心放平了，就当是平时和妈妈讲话一样。“我有个好游戏，你们想不想玩？”说完后，我吃了一惊,啊!迈出这一步居然就这么简单，这样轻松? !我话音刚落,他们一个个就都围了过来,急切地问：”什么游戏？“于是我就把游戏规则讲 给他们听，我的游戏很受大家喜欢，于是我很自然地就加入到他们的行列去了.我们成了好朋友，整个假期我们经常在一起，不知不觉地到后来我成了发号施令的头头了，我妈妈说现在就数我嗓门大了，这样的变化真 让我吃惊，我感到很快乐，我终于释放了我自己。

现在我才真正明白了：万事开头难，而一旦开了头一切就都变了样，为了这新天地，第一不步再难也要迈一步，况且第一步也不难啊。

篇5

我的妈妈待人热情，性格直爽，脸上总是挂着亲切的笑容，一双大眼睛炯炯有神。

一天，游泳训练后，我们一家三个人都去外面用餐，经过商量决定去吃“千美香辣虾”。想到“千美”两个字，我问妈妈：“是不是吃了‘千美香辣虾’就可以美一千年呀！”妈妈回答：“不是，大概是千般美味吧，尝了就知道。”

刚入座，一锅热气腾腾的香辣虾印入眼帘，橙白相间的小虾静静地躺在红红的“床垫”上，一股浓浓的香味扑鼻而入，我决定大饱口福。

篇6

在讨论之前，有必要对交谈活动的四个步骤做一个简单介绍。教师提出一个话题作为活动的开始。话题出现后，首先让学生与自己的学习伙伴进行交谈，此间，信息交流过程可用下列图表来表示：

接着教师请一位学生上讲台，与其进行示范谈，给全班学生以启发和诱导。然后，全体学生离开自己的座位，随意找另一位同学进行交谈，信息交流的过程与上表统一。最后，学生回到座位上，由个别学生向全班交流自己的见解。话题的选择范围较广，大致可分三类。第一类出自学校生活，如：Whatdoyouusuallyliketoreadinyoursparetime?Didyouenjoyyourselfattheschoolparty?Howdidyoulikeit?第二类出自社会生活，如：Whattravellinghaveyoudone?Haveyoueverbeenavolunteerworker?第三类是由教材内容而引发的思考，如：Haveyoueverdreamedofsettingupasmalllibraryatyourhomeorinyourneighbourhood?How?Whydoyoungpeopleliketoserveasvolunteerworkers?整个活动过程不超过十五分钟。

一、多向交往对课程组织结构的改造

多向交往流程对传统的垂直交往的课堂教学模式是一个突破。它以交谈作为基本形式，由一个话题的提出，使学生联想到已有的知识经验，调动起自己感受的冲动和表达的欲望，从而产生出话题。话题又引出多种信息，通过话语来传递、接收和反馈。交往流程采取的步骤首先是设计一个能引起思考和议论的话题，每位学生与邻桌学习伙伴开始谈论这个话题，初步形成自己与别人交谈思路的框架。接着穿插师生间的双向交往，即教师请一位学生上讲台，与其进行示范性即兴交谈。在这一过程中，教师可以用自己的生活经历和感受来感染学生，启发学生的交谈思路，诱导学生如何给予信息、接收信息并作出反应。然后，全体学生离开自己的座位，在教室里走动，随便找另一位同学进行再次水平交往。最后，学生回到座位上，由个别学生向全班讲述自己的经验和见解，这时教师可随时进行一些加工、概括和评价，以交叉交往的形式作为此项活动的结束。这一流程最突出的特点在于：交谈是在流动的、有时甚至在最嘈杂的自然环境中进行，课堂处于全员同时参与教学活动的热烈状态，这与高中学生的性格趋于一体化。每一个学生都可以在这种环境和状态中大胆地、尽情地谈笑。在安然和放松的气氛中交谈，语言技能在不知不觉中得到提高，学习潜能和创造力得以发挥。整个过程就是师生创造性地进行教与学的过程。

二、信息差距与即席谈对多向交往的作用

语言是传递信息的媒体和工具。双方传递信息时要有信息差距。（注：章兼中：《外语教育学》，浙江教育出版社，1992年版。）。以往英语课堂教学中许多语言操练活动是按照已教课文内容和已知语言材料进行的，操练伙伴知道对方要说什么，许多答案也能在现成的语言材料中找到，对话双方都没有传递和吸收信息的企图，也不存在信息差距须要填补。没有信息差距，语言操练就变得机械，交流双方就失去了传递信息和获取信息的动力，就不存在真正意义上的交往。

如果说信息差距是交往模式的一个要素，那么，交谈的即席性则是另一个要素。即席性产生于自然情景中。即席往活动力求脱离事先准备的轨道。话题一出现，学生们立即与学习伙伴开始交谈，双方对将要得到的信息一无所知，要即兴接受并反馈。在交换伙伴后的第二次交谈时，双方都将得到新的信息并要给予新的反馈。全班所有的学生同时在交谈，每对学生只关注自己的交谈，教室里全无表演的痕迹。在多向交往的过程中，即兴地、随意地交谈不仅能使学生学会用恰当的语言和方式衔接相互间的谈话，增强协调语义的能力，而且使学生从操练语言发展到真正使用语言，以致获得直接用英语思维并脱口而出的能力。更重要的是信息差距和即席谈给每位学生提供了创造性发挥的时空余地。同一个话题往往引出许多不同内容的对话。双边多向的交互作用和信息差距刺激了学生的好奇心，增添了交谈的乐趣，而课堂中的乐趣更能唤起学生的生气和智慧。

三、交往模式中情感目标的指向

许多课堂教学中情感目标的制定是与认知目标相呼应、服务于完成认知目标这符合美国教育家布鲁姆在目标分类学中所提到的思想。课堂教学的目标应该包括情感目标，然而我更赞赏叶澜教授所论述的那种情感目标，其指向是学生对己、对事、对他人、对群体的情感体验的健康与丰富，以及情感控制的能力。我认为，在设计教学模式时，要钻研如何调动起学生的意向和兴趣，更要钻研如何使学生发现经验和发挥创造力，这样才能使教学过程变成他们获取信息、重组知识、流露情感和形成新经验的过程。事实上，我在交谈活动中所确立的情感目标不是单纯帮助教师完成教学认知任务的工具。在很大程度上，活动过程本身就使学生情感发展得到一种升华。也就是说，学生在互相交谈时，他们的注意力并不在他们所用的语言上，他们并不害怕在交谈中犯语言错误，也不担心会因语法错误受到别人的轻蔑或批评。交谈一旦开始，他们的注意力完全集中到了所要谈的内容以及他们已有的知识经验上。交谈过程并非单纯练习语言的过程，而是在不断提高语言水平的同时，不断丰富自己对事物、对学校、对社会、对人生情感体验的过程。只有这种交流才会是发自内心的，学生才会感受到课堂中生命的涌动和成长，才会获得多方面的满足和发展。由此看出，"在研究课堂教学时，要注意两方面的关系与整合：一方面是知识体系的内在联系与多重关系，以求整合效应。另一方面是学生生命活动诸方面的内在联系、相互协调和整体发展。"（注：叶澜：《让课堂焕发出生命活力——中国基础教育改革跨世纪思考之三》，《教育参考》，1997年第4期。）

四、活动时间对课堂组织结构改造的作用

与以往课堂上一问一答或一人讲众人听的教学方式不同，交往模式使一半人数的学生同时在对另一半人数的学生讲话，在同一时间内每位学生都积极参与了活动，得到交流的机

篇7

遗忘这个词原来是如此的恐怖，它可以让一份爱变淡而成为一种深刻的记忆，如果没有回忆一下，或许，只要不久，我就可以走出情感的阴影。

遗忘在那熟悉的街角，只是你不知道而已，每天的事情做多了，打开电脑听听音乐，用一切可以用的来麻痹，只是在夜深人静的时候会回忆起以前的事。

有时候走过以前熟悉的小路，寻找以前丢失的回忆，只是路依旧，人已游他乡。远在他乡，一切都在变化，离别这个词成为我要面对的……

遗忘了，但是不会忘记，只是知道了那种一直很想爱你的情感被尘封在内心深处和脑海里。只有自己知道。

但是，我依然告诉自己，我爱你，只是这种爱还是不是爱？它也许已经低微到比灰尘还低的地步。

篇8

关键词：网络信息；作文教学；方法

随着互联网的到来，网络信息加快了知识概念的更新，对“作文”教学也要求更新，网络将对作文教学产生革命性的影响，为小学语文作文教学开辟一个新的天地。笔者试图从平时作文教学工作中的点滴体会，对网络时代下的作文教学进行粗浅论述，供同行参考，以飧共勉。

1　转变角色更新作文理念

在小学语文教学活动中，教师是最重要的教学资源。因为网络技术的发展和现代教育观念的影响，作为重要教学资源的语文老师将会出现新的角色转换，语文老师将进一步强化教学的开放意识和民主意识。“面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想，会更充分地贯彻到语文作文实践中去。一方面，网络给语文教师提供了新的教学信息获取渠道。以往只能通过书籍、报刊、广播电视和会议等有限渠道缓慢地获取教学信息，有了网络，教学信息的获取就变得十分方便快捷了。另一方面，网络技术引入作文教学活动中，也会改变老师的备课和授课方式、方法，电子文档将逐步取代纸和笔成为语文老师的备课工具。同时，网络设备也将改变课堂结构，现代教育技术的运用也会改变老师的授课方式方法。过去语文老师那种“夹着课本和粉笔进教室，一支粉笔一张嘴讲课”的形象将有所改变。网络技术进教室，不仅仅实现教学手段的现代化，实际上是打破了传统意义上教室的相对封闭性，使教室成为一个开放的、民主的师生互动的教育场所，这势必给教师带来全方位的变化。

2　创设情境，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”。运用声像媒体，创设良好的习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，就能激发学生“爱写”的兴趣。学生突破传统习作时“无话可说，无事可写”的难点，掌握写作技巧。学生亲眼看到的、听到的、想到的东西很多，学生在实际生活中从不同角度、不同水平获得的感受，需要再现，需要交流，在作文教学中，根据儿童心理特点和年龄特点，运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的多媒体课件辅助教学全过程，充分调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素，参与到写作活动中并使之相互作用，形成“怦然心动、文思如泉”的最佳状态，变“要我写”为“我要写”，从而使学生兴趣盎然，满怀信心地实现作文教学目标。如指导学生描写秋天的景色时，教师可启发学生：“秋天已来到了我们的身旁，让我们一起来找一找它在哪里，好吗?”然后，打开网页让学生欣赏视频歌曲《丰收之歌》。随着欢快的乐曲，屏幕上呈现出果实累累、一片金黄的景象，学生立即被优美的歌声、丰富的画面和教师充满激情的语言吸引住了。这时，教师就可以抓准时机，让情绪饱满的学生启动画笔系统，画出自己心中的秋天来。学生个个兴趣盎然，有的画农民正在田里忙着收割；有的画一棵棵果树，树上挂满了红彤彤的苹果、黄澄澄的梨；有的画满山的红枫树，飞舞的落叶，金黄的草坪……每个学生对秋天的理解都不尽相同。接着教师通过网络系统打开每一个同学保存的图画，引导全体同学一边欣赏创作的秋景图，一边指导学生按照一定的观察顺序说出自己心中美丽的秋天。最后学生兴致勃勃地调用汉字编辑系统，在文档里写出秋天的美景。这样利用网络视频的形、色、声情并茂的特殊功能，调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，使学生始终处于兴奋状态。而且通过多媒体课件创设的情境，使学生创造美和表现美的欲望在宽松的氛围中得到真实、自然的流露，激发了兴趣，提高了单位时间内学生学习的有效率。

3　再现情境，挖掘写作素材

“生活是写作的唯一源泉”。学生作文的素材大多来源于日常生活，但这些事物学生记忆模糊不清，感受不深，导致了作文的空洞，描写欠生动具体。两机一幕进入课堂后，也有不少老师经常精心设计制作一些高质量的投影片让学生重新感知，但效果并不尽人意，因为那是静止的画面，不够传神。现在，网络进入课堂，我们可以根据实际把学生所经历过的、感受不深如过眼云烟的事物通过网络重现在学生的眼前，引导学生再次进行细致观察，唤起其形象记忆。如：指导写一个场面中，我录制了学生在学校运动会上比赛的全过程，并编辑、剪接配上字幕制成课件。上课时，学生在各自的屏幕上自由观察动态画面，主动接受信息，不知不觉地把学生带入比赛的全过程。活动的开始、经过、结果和场内场外的热闹氛围一览无遗，学生们非常兴奋，达到了不吐不快之感，激起了写作的欲望。当学生写作时重点描写某位运动员，还可以单击与这位运动员有关的画面，再次重播或者使画面静止等，便于更细致地观察逼真的场面。

篇9

每个人都想将喜欢的，常提起或常怀念，把它放的越明显越好。然后，将那些甚至都懒得想的东西存放或干脆遗弃到心底的那个万丈深渊里最阴暗的那个角落。

然而，我却与常人的看法不同，我深感到阴暗角落里那无声的哭泣。它也渴望有人能够常常慰问他一下它，有人能常常提起它心中的事，多希望有人能够在它“哭泣”时，替它抹掉那划破脸颊的痛泪。希望有人能听听它心中的“悲诉”，它甚至只是想有人能够还记得它的存在也就刚刚好了。可是，它的渴望，它的期望，也将只是一个愿望，一个几乎实现度为零的愿望。只能成为想象，一个无止境的想象。因为这对人们来说是一种奢求，无论去满足它每个想法，好像都属于一种奢侈。没人愿意去理会它，去感受它的现实意义。因为，那样只会让处碰它的人有可能再伤感一次吧！我是一个追求回忆的人我从不想把任何一件事或一个人放置到那个角落。因为，我舍不得，舍不得放弃生活中经历过的一丝一毫。也更加不愿意让那个本身就被遗弃的角落再增加一些“负担”和“忧郁”，我认为它们也会有感情吧，它们也会懂得报复吧。如果我不断的给它发“邮件”，它是不是也会用贴邮件的粘布紧紧的把我忽住，让我无法呼吸呢？我想会的，甚至，当你将“邮件”堆满时，也是你走上绝路的时刻吧。

所以，我否决了我的愿望，我不会再把好的存留心中，而坏的就无心的丢给那个常被遗忘的角落，因为我了解它的感受。

我奉劝和我有同样的愿望的人们，少一些烦恼，多一些快乐，被遗忘的角落的“忍耐”是有限的。人生能如几回意，现实会和你唱反调的，不是你丢掉就没事了，你自己也会付出代价的。被遗忘的角落，你放心，我正在慢慢的减少着你的“负担”。因为，你快乐，所以我快乐。

篇10

一、精彩故事《糖巫婆》的启示。

1.糖巫婆的外貌、道具、住址、声音有什么特点？

2.你能从中得到什么启示？

学生精彩回答：

外貌：糖巫婆的外貌很有特点，她有啄木鸟的嘴巴一样尖的鼻子，头发像一堆灰白的乱草，她还有一块彩色格子的花布包扎着头发。

道具：她的武器是一根大棒棒糖，叫做超级棒棒糖，糖巫婆喜欢用它粘东西。

声音：糖巫婆的笑声像恐怖小说里的坏蛋，因为那声音听不出生气，米粒觉得听到笑声，整个森林都在旋转。

住址：她住在森林里，住了800年。

结论：女巫的外貌、服装、住址等特点是由女巫的类型决定的！

二、发挥想象力，让你的女巫飞起来！

首先设定你要创造的女巫类型，然后一起来设计她的外貌、住所、道具和宠物吧。

1.她是什么样的女巫呢？

风女巫、雨女巫、雾女巫、雪女巫……

2.女巫的外貌

美丽的花朵女巫：海藻般的金发，郁金香颜色的大眼睛、鲜艳的花朵长袍，彩色长筒袜，绿色高跟鞋，身上的香味一会儿是玫瑰味，一会儿是香蜂草味……

凶残的荒地女巫：惨白的皮肤，红色嗜血的嘴唇上涂满致命的毒汁，火焰般的黑眼睛，里面有火蛇在燃烧，尖利的爪子，黑色的如同蝙蝠皮一般的袍子，像剑一般的帽子……

3.女巫的房子

森林女巫：住在森林里最高的一棵大榕树的树洞里，树洞的入口非常隐秘，只有女巫自己和她最亲密的朋友知道，房子四壁是用晶莹闪烁的树枝做的，散发着树脂香味的蜡烛，猫头鹰钟摆……

4.女巫的宠物

蜥蜴、蛇、老鼠、乌鸦、猫、蟾蜍……

5.女巫的道具

水晶球、魔杖、飞天扫帚、魔瓶、一道闪电（闪电女巫）、一朵花（花朵女巫）……