我从生活中学到了语文范文

导语：如何才能写好一篇我从生活中学到了语文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

的确，在日常生活中，人们都用语言交流，这都是语文。

在报刊里，许许多多优美的词句，新颖的字词接象一个个天真、快乐的小精灵，围着你团团转，让你感到语文所带来的乐趣，那些小精灵也在你记忆中安了家。

童话中语文魅力无可挑剔，它往往把你带如一个神秘美妙的童话世界中，与小矮人游戏，快乐无边；看匹诺曹冒险，受益匪浅；看到皇帝为了虚荣，穿上那所谓的“新衣”，可笑至极……主人公伤心，我要为他加油打气；主人公高兴，我要为他欢呼，主人公身处困境，我要为他出谋划策……我从童话中学到了语文。

影视中，主人公们的言谈举止都贯穿着语文，一些至理名言，优美的诗句都令我赏心悦目。我在影视中学到了语文。

在大街小巷里，店铺为了吸引顾客，把一些成语创改了。比如那“东邪西毒”，被文具店改为“东写西读”，还有“默默无闻”，被蚊香店转化为“默默无蚊”，“依依不舍”也成了服装店的受害者，被包装成“衣衣不舍” …… 这些“成语”如果被人们看见并记住，必定会被用错、写错，从而闹出大乱子。所以我们要杜绝这些假冒伪劣产品，让语文正确的被大家学习与运用。

篇2

进入语文的天地，朗诵上口，和朱自清一起领略“春”的美丽，和梁衡一起体会“夏”的热烈，和何其芳一起收获“秋”的硕果，和老舍一起感受“冬”的清逸飘秀。见识过神奇的春、夏、秋、冬，我们再一起去“看云识天气”，和鲁迅一起放放“风筝”、放飞心情，与莫怀威一起“散步”……语文的天地，无不多姿多彩、各具风韵；语文的天地，永远领略不完；语文的天地，没有最高，只有更高！

语文在哪里？语文就在人们的生活里，语文就在我的朗读里：“

观书有感

朱熹

半亩方塘一鉴开，

天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，

为有源头活水来。”

语文是什么？语文，是真善美的使者；语文，是高悬在假恶丑身上的达克利斯剑；语文，是我永远的朋友！

篇3

生活中的语文无处不在。这不,我从历史的书中学到了语文.你们肯定会问历史书中怎么会学到语文呢?那就请你们在读我文章的同时去寻找答案吧！

每次上课前我都要预习以下下一节课所要学习的内容，这不问题就来了，在我预习历史书上的内容时，让我碰见了几个成语。例如：“退避三舍”“问鼎中原”“纸上谈兵”这几个成语，让我很想知道这几个成语的意思及其来历。我决定一定要在老师讲课之前知道这几个成语的意思及其来历。我搬来了工具书，左思右想，忙得我不可开交，这个工具书上没有再找那个书，最后我终于在成语故事书上找到了这几个成语。使我很高兴。上历史课的时候历史老师也具体的给我们讲了那几个成语的意思，时间跟来历，并且又多给我们讲了一些关于春秋战国时候的成语。例如:“围魏救赵”大概就是说“公元前354年，魏国进攻赵国，包围了赵国的都城，赵国危在旦夕。应赵国的请求，齐王命孙膑为军师，率兵就赵，孙膑趁魏国内部空虚之机，直捣魏国的都城，魏军被迫撤军，紧急回师救援，孙膑在魏军回撤的必经之地桂陵设下埋伏。在疲惫不堪的魏军到达后发起进攻，大败魏军”这就是著名的“围魏救赵”。这一节历史课让我觉得很有意思。老师讲的很生动也很清楚。

现在，你们应该知道我是怎么从历史书中学到语文了吧！其实，生活中处处有语文，只要你用心的去发现，总会找到的。

篇4

说起我和《小学生之友》的故事，那可是三天三夜也说不完。从一年级到现在，我的书桌上放满了《小学生之友》，有些是学校发的，有些是别人送的。每一本书都快被我翻烂了，还是百看不腻。

有一次上课的时候，语文老师先发下了两本《小学生之友》，然后就站在讲台上滔滔不绝、津津乐道地教我们学习课文，而我在下面津津有味地看起了《小学生之友》。突然，同桌捅了我一下，我转过头，一脸怒色的看着她，而她一脸无辜地用手指了指讲台，我朝他指的方向看去，只见老师正瞪着我，然后，她像一阵风一样来到我的面前，举起手中的教鞭‘啪’打在我的桌子上，我吓得浑身发抖，连忙把《小学生之友》放进抽屉。老师说：“爱看书是好的，但是上课时要认真听讲，下次不要这样了。”我心虚的轻轻“嗯”了一声，心想下次再也不这样做了。

高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”看书，不仅能在我们的生活中增添乐趣，还能使我们在欢乐中学到知识。我从《小学生之友》中学到了许多道理和人生的至理名言，更得到了许多欢乐……

五年级:廖美琳

篇5

拘谨、不善言辞是农村孩子与人交往中普遍存在的现象。如何通过语文教学，增强学生们的自信心，提高他们的语言表达能力呢？新课标中倡导的“自主、合作、探究”的教学方法为我们指明了努力的方向。我作为一名山村小学教师，在自己的语文教学实践中，进行了一些有益的尝试，取得了一定成效。下面，就农村教学课程改革谈点自己的看法，与大家商榷。

一、从说做起

在学习新课文时，我一般是按“课前说—课中说—课后说”这种程序来组织教学的。课前让学生说出自已的疑问，课中让学生说出自已的理解，课后让学生说出自已的收获。在课堂上通过多种形式的说的练习来培养学说的兴趣和愿望。

二、以说延伸

学生的家庭作业，我多半留一些口头作业，要求学生把自己从课本中学到的知识回家讲给爸妈听。清明节那天，我们学了课文《清明节的来历》，晚上的作业就要求学生讲述“清明节的由来”的故事。学习《奇异的植物世界》，让学生也向家长讲解奇异植物的种类和现象。这样不但学生提高了理解和运用语言文字的能力，更重要的是学生的口头表达能力得到了及时的锻炼。回到学校后，检查作业时，再让学生给我学学父母听他们讲故事时的语言和神态，学生成功的表情便喜于言表。看到他们高兴的样子，我从心里感到他们真是有了不小的变化啊。

三、由写落实

除了从课文中练说之外，引导学生说身边的人、事、物以及自己的感受，每星期五下午定为师生谈心日，让学生畅所欲言，说一星期以来的见闻和感受，如果是大家共同关注的问题，就让大家一起出主意，想办法,从而使我们的语文教学真正的做到了“从生活中来，到生活中去”。去年冬天的有几天，风刮得很大，小同学走在路上几乎要被风吹倒了，于是引导学生以今天的风真大为话题来说一说，要通过描绘那些具体的事物而说明风大。二年级的小同学也能说得生动具体，有的说路边的干枣树被风吹得东倒西歪,就象醉汉一样；有的说风吹得我眼睛也睁不开了，连气也喘不过来了；还有的说风把我吹得摇来晃去，差点把我吹倒在地，最后让学生把自己最想说的话通顺地记下来，这就是文章。

篇6

还没来得及反应，时间老人却已在我身边飘过，用他千百万年不变的声音告诉我：再过五天，你的实习就要划上句号了，是否圆满结束，那么只有你知道。心中百感交集，却也难以用言语来表达

在这一个月里，我紧张过、努力过、开心过、醒悟过、自信过。这些从未有过的经历让我进步了、成长了;学会了一些在学校以前从未学过知识，在此我向实习学校的领导和老师以及学生表示深深的感谢。

这次实习的主要任务是教学工作和班主任工作。

一、 教学工作

作为一名教师，首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的小学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，这之间需要付诸很多的努力。

首先在第一周，我听了指导老师的课。在听课前，我认真阅读了教材中的相关章节，并且自觉的备好课，如果是习题课，我则会事先认真把题目做一遍，想一下如果是我来讲我会怎么讲。到了听课时，我会认真做好听课笔记，听课的重点是注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么会这样讲。同时，我也在老师的指导下会注意学生的表情反应，而思考以后我要以怎样的形式去上课才能达到良好的效果，也就是备学生。在此期间还与学生建立了良好的师生关系。每当上完一节课，指导老师都会告诉我们，这节课的难点与重点是什么，以及应该怎样突出重点和难点，才会让学生更明白。

当我第一次登上了讲台。虽然上课前不断的告诉自己要镇定，要循序渐进教学，可是在上课的铃声敲响的瞬间，望着台下五十双好奇的眼睛，紧张还是不请自来。即使偷偷的深呼吸也无济于事。虽然在隔晚我已经花了不少时间备课，但根本不能按教案来讲，时间安排的不是很恰当，以致于重难点不够时间来强调，不过上课的思路还是比较清淅的。接下来的几节课都不是讲得很好，当时信心就下降了，也真正体会到做一名老师并不是一件容易的事。还好，在指导老师张老师的悉心指导下，我精心备课以及修改教案并进行几次试讲，虽然这期间我暴露了很多不足，但老师的亲切鼓励让我变的有信心，有热情，让我觉得如果将来从事教师这个职业我可以做的好。当然在后期的实习工作，我就能比较顺利的完成教学任务了。必然，自己的教学尚未能与张老师比较，但是我已以尽力而为了，做到问心无愧了。实习期间我从张老师哪里不仅学到了数学教学的方法与技巧，以及分享他做班主任时的工作经验，还从他身上学到了什么是师德，我想这些足可以让我受益终生。

二、 班主任工作

一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。在注重教学工作的同时，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任务都按时认真的完成。例如上体育课、上思想品德课、第二课堂以及自修课。在这同时，我有了一些领悟。要做好班主任一定要了解每一位学生，爱每一位学生，信任每一位学生。在这一个月的班主任生活中，我逐渐能叫出每一个学生的名字，并了解学生的性格，特长以及优缺点。这是作为一个班主任的基本要求。爱学生就要关心学生的学习，生活以及思想情感，应该相信学生的能力，让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵。

由于经验的不足，刚开始的第一个星期与学生建立了朋友之间的关系，但尚未能把握一个度，以至于在第二个星期上课时，同学们不能很好的遵守课堂纪律。通过观察原班主任的做法以及指导老师的指点，所以我在以后的实习工作注意把握了一个度。我运用教育学，心理学知识处理学生中出现的问题，时刻铭记叶老师(师范)的教导，以及张老师的指点。我与学生交朋友的同时，也按照张老师教的方法去做好学生的思想工作，与学生打成一片的同时，也不忘引导他们去学习、去与同学相处。在这期间，我们召开了一次题为爱我中心小学的主题队会。目的是让学生学会热爱自己的学校，对学生进行了一次生动的情感教育。但是由于自己经验收的不足以及考虑的不周，当然时间也是一个问题，个人认为这一次的队会课不是开得很成功，所以事后，我 跟三位主持谈了，如何来组织和主持这样的主题队会，就能够更好达到所想要的目的。

班主任工作是琐碎繁复的，然而每天当我面对这些学生的时候，觉得是那么的亲切，那么的朝气，让我有责任感，有动力来开始新一天的工作，我又从原任班主任那里学习了班级管理方法和学生教育方法，这是一笔宝贵的财富。

三、 总结

一个月的实习生活让我获益匪浅，并使我爱上了教师这一光荣的职业。实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。现在，实习结束了。通过这次实习，我认识到了自身的不足。我们不能只从书本上看教学，而也要在实际中教书，面向实际。作为一名即将毕业的师范生，我将会在未来的日子努力提高自身的素质，时刻为成为一个好老师而努力。美国当代著名教育家布鲁纳倡导的发现法教学就是由教师提出要求解决或研究的问题，创设问题情境，使学生面临矛盾，产生疑惑，明确探索的目标或中心，教师参与并指导学生进行探索和发现。发现法教学能够充分地体现学生认识的积极性，有利于发展学生的认知兴趣、创造性思维和独立工作的能力，有利于学生掌握从事科学研究的各种具体方法和培养他们的创造精神。美国教育家杜威的问题教学法要求教学应转到以学生为中心，学生应从做中学，学生所学的应该是未来社会实用的知识。在国内，中学通过先学后教的方法，让学生学会发现问题，形成问题意识，带着问题进课堂，课堂充满了活力。美国在20世纪80年代的基础教育领域，提出以问题解决为中心的课堂教学方法。这种方法就是教师为学生设计环境，激发学生独立探索提出高质量的问题，培养学生多向思维的意识与习惯。由教师创设提出问题的实际环境，刺激学生提出高质量的问题。一节课下来，教师应该给学生留下问题，假如没有给学生留下问题，这节课就不能说成功。但国外的教育经验不能都适合于国情，特别是不能都适合于每一个学校，有的教学方法只强调某个方面，而忽视了另一个方面。当前，已经有一些教育专家开始关注类似的研究，但到目前为止还未能深入下去。国内课程改革还处探索阶段，有关新课程理念下的教学方法缺乏普遍性和具体有效的操作途径，所以，本课题的研究具有相当的前瞻性。

以上只是我实习生活中的几点小小的体会。可以说，实习给我们的大学生涯留下了难忘的一页，其中的点点滴滴，其中的酸甜苦辣，令我们回味，催我们成熟。在这短短的六周的中学教育、教学实践中，我深切地认识到人民教师的崇高职责，更深刻地体会到当一名好教师的不易。我一定更加珍惜剩下这不多的大学生活，好好把握，不断地学习，争取克服自身的缺点，不断完善自身，为真正走上工作岗位作好准备。

高中教育实习调查报告

我于8月15日至23日在县中学进行了为期9天的实习,通过旁听高中语文课程,完成了教育见习。这次实习让我收获颇丰,感受颇丰。

语文教学是情感的教学。

语文课是一门焕发生命的光彩的学科,它本身就是有趣的,我还记得大一古代文学史的李乃龙老师曾经说过,把语文课上得生动精彩不是

你们的功劳,但上得枯燥无味就是你们的过错。

在课余时间我和任课老师黄老师讨论过这个问题,黄老师说,我们需要针对语文这一学科的特点,挖掘它的潜质,使人走进语文课堂,就好像推开了一扇美的门,能感觉到美的氛围。如何有利于学生学,提高他们的语文素养和思维品质?如何有利于老师教,教得轻松,教得科学,教得艺术?这些思考到位,就会把我们的课堂教学带入一种新的境界。作为教师首先应该让学生觉得极富激情 这样才能调动起他们的学习积极性;其次要尊重学生需要,注重学生激趣通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机。我觉得这就对我们提出了更高的要求,要提高学生的文学素养,老师的文学素养首先要提高,这就要我们重视在大学基础知识的掌握和各类文学作品的阅读和理解;要旁征博引,老师的知识面就要拓展,不仅仅局限在本专业的知识。黄老师一直在强调阅读对于一个中学语文教师重要性,他说,上课技巧是很容易掌握的,但如果真的要从事语文教学,必须多读书,充实自己的内心,这样上课才能有内涵有深度。话说的很朴实,却意义深刻。

在教学活动中体现的情感还在于注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是溶情。LOcALhOst登山则情满于山,观海则意溢于海,教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

语文教学是体验的教学。

教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给学生多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。体验就是要注重实践,多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。在黄老师讲到语言的运用时,就让学生联系日常生活中常见的广告语,体验重复、谐音双关、情感色彩的作用,并让学生试着为商品做广告词。这样的实践,深化了学生的认识,也很好地将课本和实践联系起来。

语文教学是生活的教学。

让语文走进生活,在生活中学习语文。一直以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使学生们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样学生便会更加自信、更加主动地去学习。就像小学生在生活中识字的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里 到处都成了孩子们识字的地方。在老师讲到《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》中的一句河汉清且浅,相去复几许时,除了解释男女之间那种微妙的感情外,还引导学生联系生活去理解,譬如:两个朋友吵架了,本来只要一个说一句对不起就可以冰释前嫌,可是就像面对着一弯清且浅的河水,迟迟没能跨出去。这样,抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。

语文教学是情感的教学。

语文教学要把人家的情感变成自己的情感。比如《离骚》抒写了理想,抒发诗人屈原强烈的爱国志向,如何让学生去体验作者那种不同流合污的政治态度以及九死未悔的坚定信念,感受诗人修身洁行的高尚品质和嫉恶如仇的斗争精神呢?现在的有的中学生认为当今社会谈爱国好像已经过时了,从这样的背景作为切入点,在课堂导入时介绍屈原的身世,以及相关的历史军事背景,这样,让学生在结合当时社会背景的基础上对诗人的爱国主义有了大致的了解。随后,由屈原延伸至老舍、、傅雷,结合他们的经历,让学生领悟到他们身上闪耀着的孤独而又伟大的爱国情思,了解了这些,学生自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动。

在课后黄海华老师和我探讨过一个问题,就是师范生如何快速地进入教学状态,他说语文教学法的学习固然重要,但最重要的还是实践。现在西方教学理论认为把握教学的两个最好的途径是观摩和反思:在没有教学经验的基础上,学生观摩优秀的教学案例,先通过套用优秀的教学模式融入自己的教学思路;课后积极反思,与教师多多沟通,教学水平就能有显著的提高。黄老师的这番话给我的启发很大,也是我这次见习最大的收获,非常感谢黄老师无私的教导和帮助。

黄老师还给我提出了一个理念让我思考,就是如何优化高中语文的课堂教学。工具性和人文性统一,是语文这一学科的基本特点。但是在语文教学实践中,往往只有少数教师能引导学生进入一个意趣盎然,情思绵长,理韵悠远的境界,使学生得到人文精神的陶冶。更多的教师执着于语文是一门基础学科,理性的分析和阐释过多,造成了人文性的缺失。而且,在不同程度上还形成了一些固定的模式对于不同的教学内容,采用相同或相近的教学语言和教学思路去讲解,长此以往,形成了教师厌教学生厌学的局面。优化课堂教学,要将课堂教学融知识性、人文性和创造性为一体。提高学生的语文素养,培养学生的语文能力是语文教学的根本任务,教师要传授语文知识,训练学生思维,拓宽学生视野是勿庸置疑的。在这个前提下,我们更应该关照语文学科的人文特点。黄老师还引导阅读一些关于中学语文语文教学改革的文章。史绍典先生说:语文,是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的;语文,是很本色、很清醇、很生活、很自然、很人性的;语文,是生活的、生命的、生态的;语文,是诗意的、激情的、顾盼的、联想的;它有高山流水样的奔涌、一马平川式的倾诉,午夜黎明式的静寂、狂飚突进式的啸傲,语文,是励志、交锋、感悟、体验、畅谈、浅吟,是抑扬顿挫、回肠荡气、余音绕梁语文是独立思想的家园,是民族精神的居所语文以文学为主要对象,整个人类精神文明都是它的后盾,人文性必将引导我们的教育走向真正的人文教育,培养尊重生命,关注世界,情韵悠长、光明磊落的人。

中职教育实习调查报告

一、调查概况

我于2005年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1、中学生的学习心理现状

2、当前中学生的学习心理特点

3、当前中学生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)中学生的学习心理现状分析

1、教育价值观

调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。

调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。

2、学习态度

调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们考大学意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。

3、学习习需求

当前，特长是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。

4、学习目的

调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。

(二)当前中学生的学习心理特点

调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。

1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。

中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。

2、学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。

篇7

【关键词】 初中；作文；谈文色变；兴趣；阅读；生活；积累

作文教学是初中语文教学的重要内容，不仅因为在中考中作文分数差不多占到了“半壁江山”，更重要的是因为作文水平直接反映出初中生的综合语文能力。然而，如此重要的作文学生却不喜欢，甚至厌倦，谈作文而色变。老师一布置作文便怨声载道，左右为难，不得已的情况下只能东拼西凑，勉强成文。而拼凑出来的文章或内容空洞、或情感苍白、或简单无味、或文体错乱。

造成初中生“谈文色变”的原因主要有：为了某种特定目标和需要而写作（即中考）、作文教学与生活分离、学生阅读量少、教师急功近利，一味强调“技巧”，忽略包含观察、认识、记忆、思维和表达等多个纬度。

如何改变这种现状呢。笔者在作文教学中，着重从以下几方面进行尝试：

一、要做好初中作文教学三年总体规划，实行循序渐进训练

实施作文教学首先必须明确作文教学的目的、目标。如果只为中考作文而教学，势必会禁锢学生的思想，扼杀学生写作的自主、自由。作文教学要着眼未来，为学生终身学习、发展服务。为此，每一届的作文教学我都认真做好三年总体规划，做到循序渐进的训练。按三步方略：“会写”“写真”“写奇”。

“会写”，就是让学生掌握写作的一般性规范，即写作的基本知识。这个阶段要教给学生必要的写作知识，包括审题、立意、选材、结构等。通过学习范文、仿写、改写、缩写、扩写等训练让学生“会写”。

“写真”。就是在“会写”的基础上让学生不拘一格的练笔，自由驰骋。让学生以主人翁的姿态去热爱生活、拥抱生活，让他们将自己的所见所闻所历所感由衷地发为声、行为文，让他们有话要说，不吐不快，学会自我感动。

“写奇”，这是作文教学最终要提升的一个新高度。“文似看山不喜平”，文章最忌平淡无奇。要鼓励学生理性思考，大胆创新。创新意识是中学生应培养和具备的优良素养，只有多角度、多形式培养学生的创新意识，才能不断提高他们的作文素质。

二、把作文兴趣还给学生

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学生学习的根本动力，是学生终身学习的必要前提。学习兴趣是课程的情感目标的重要组成部分。不断激发并强化学生的写作兴趣，引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，是作文教学成功的关键。在多年的教学实践中，我主要从以下几方面提高学生的作文兴趣：

1、言传不如身教，用榜样力量感染学生

学游泳，教练要做示范动作。中学作文教学，老师除了辛勤舌耕，还应该动动笔，作文示范，象教游泳那样“下水指导”。语文老师如能动手写文章，用自己的得失甘苦，经验教训去启发和指导学生，激发他们的兴趣，引导他们由怕作文到爱作文，那样效果一定会很好。基于这种认识，我从作文教学的需要尝试练写各种体裁的文章，为提高学生写作水平而练，并把已发表或未发表的文章印发给学生。因为我所写的大都是他们身边的人和事，他们熟悉，所以很感兴趣，往往是争先恐后去阅读。读后他们恍然大悟：原来作文是这样写的（可写身边的人和事）。实践证明，“下水作文”能较好地拂去蒙在学生心理上对作文的恐惧症和厌倦感的灰尘，能培养和激发学生的学习和实践的兴趣。

2、以读促写，由浅入深以消除学生畏难心理

初中生，特别是低年级学生，由于接触社会生活少，加上不善观察思考，难以获得写作题材。课文是学生写作的典范，从语言的运用、主题的确立、结构的安排、题材的选择的方面都对学生有很大的启发和指导作用。因此，我们要因地制宜，充分开发课文的写作资源，在引导深入理解课文内容的基础上，采用仿写、改写、缩写、扩写等形式加强训练，在提高学生兴趣的同时达到提高学生写作水平的目的。例如在讲授谭嗣同的《口技》时，要求学生认真学习领会文章“正面描写与侧面描写相结合”的写法后，随即就可让学生练习仿写，也运用“正面描写与侧面描写相结合”的手法“写一个活动场面”。这样学生写起来就有章可循，有据可依。既解决了学生无从下笔的问题又提高了学生写作的兴趣。

三、指导学生积累写作素材

1、引导学生在广泛的阅读中积累素材

阅读是写作的基础。阅读与写作是相互依存又相对独立的不可偏废的主体，没有丰富的阅读积累，要实现写作的飞跃，显然是是不可能。因此作文教学必须在阅读上下功夫，除了让学生在课内阅读获取信息，更重要的是让课外阅读成为学生积累素材的主阵地。老师要教给学生阅读方法。阅读有精读、泛读。泛读，就是要博览群书，要求学生不管你是否喜欢，都尽可能多去浏览。精读，是按需、寻趣、有目的地选择而读，并把文章之要义，词语、段落之精华记下来，养成不动笔不读书的好习惯，指导学生学会“他为己用”，通过归纳、仿写等训练，从阅读中学到更多。另外，老师要善于组织开展形式多样的活动（如：主题读书活动、读书心得交流活动、背诵比赛、故事大赛等），以激发学生阅读兴趣，营造阅读氛围，创造书香教室、书香校园。学生阅读兴趣提高了，阅读量就会增加，获得的信息就越多，写作材料就会更丰富。

2、引导学生关注生活引导学生关注生活，观察事物，积累材料

生活是写作的源泉。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。学生写作时无话可说，这是由于学生受阅历、认知水平的限制，对周围的事物视而不见、听而不闻造成的。因此，引导学生热爱生活、关注生活，对激发学生写作兴趣至关重要。在教学实践中我十分注重学生的生活积累，注重培养学生观察自然山水的兴趣，教给学生观察方法，引导学生积极参加班级、学校、社区举行的实践活动，鼓励他们积极主动接触生活、认识社会，引导学生用心灵去感受、从生活中获取丰富的信息。让学生自觉把生活中喜闻乐见的人和事及时记录下来，或写日记、或片段描写，做到即兴而发，体验快乐。

实践证明，只有通过日积月累，才能使丰富的作文材料储存在脑海里，以后在写作中心中才有了积蓄，才能“下笔如有神”。

写作是综合性的语文活动，是语文教学的重要内容，更是一个人语文能力的表现。初中语文教学如能做到有总体规划，能激发学生写作兴趣，能把阅读时间还给学生，能循序渐进地训练，学生的写作水平就会逐步提高。如此，学生则不再“谈文色变“。

参考文献：

篇8

以下我把我的顶岗实习生活总结在六个大方面：

一、为人处世，

二、教育教学活动，

三、教学观念，

四、服务当地，

五、心怀感恩，

一、在态度、待人、信用方面，我要遵循自己的原则——不卑不亢、热情谦逊。

正确的评价自己，古语说：“人贵有自知之明”,在人际交往中，我努力正确认识自己，争取行为表现的得体、自然，有些小事积极主动的去帮忙，尤其是在现代媒体应用方面，尽我所能，当然结果也受到了别人肯定的评价，同时我也学会了和别人交换意见，经常找机会与别的老教师，有经验的教师谈话、聊天，不管是从教学方面，还是为人处世方面，我都学会了很多。我还努力的做到讲信用、守时间。自己说能办到的事情一定办到，自己没有把握的事情，又不好拒绝的，在话里留有余地。也许我在这些方面做的还不够好，但我在不断努力着。

二、我在新天地里的打拼了，即我的教育教学方面。

第一、初到潘庄镇中学的时候，刚好是校迎省督导评估的准备阶段，我的办公室在政教处，所以很理所应当的做了大量的准备工作，包括填表，整理档案，收集资料等等，有时加班到深夜，那段时间确实很累，但更感到的是充实。

第二、我还被校长在全校教师大会上单独提名表扬过两次。一次是初到时，自己有些困惑，不知道怎样讲课更好，所以我主动的去听多位老教师的课；另外一次是因为期中的考试成绩，我教的两个班的成绩突出，而我的个人平均分成绩也是年级最高的，校长表扬我积极，虚心，严谨，要强等等，我很高兴，但表扬的同时我更感到鼓励和鞭策……

第三、其他的我也参加了好多学校的活动。

1、我曾担任‘中华魂’征文的指导教师；

2、独自带队代表学校参加县里‘知家乡、爱家乡’演讲比赛；

3、与学校安全演习，以政教处干事的身份，担当指挥的角色；

4、各级督导检查组来校视察时，担任档案室接待员；

5、参与学校元旦联欢活动的筹备工作，搜索节目素材并指导排练，编排节目顺序及串词等幕后工作，同时又分别以七年级教师、政教处成员的身份参加演出……

第四、除了参与学校组织的活动外，我还自己组织了多次有意义的课外活动。以下列举其中几次：

1、在感恩节那天举办‘感悟母爱’主题班会。

课前搜集素材，整理资料，做好课件，感恩节当天用多媒体给学生们开班会，首先由我说引言，进行导入，之后放映课件相关内容，分不同的环节，先是‘母亲的七个谎言’，看完后有好多同学都感动的哭了，制造很好的气氛，之后就是一组简笔画，‘极其平凡却又伴随我们一生的亲情’，最后是一系列的真实的生活照片组成的，旁边加注感人话语的生活故事，最后一张上是一幅小孩摘花的图画，旁边写着‘感动她其实很简单’，后由我进行总结与引导，给他们留了一道特别的家庭作业—做一件感动妈妈的小事。我自己感觉课是比较成功的，不仅仅感动了我们所有参与的人，更重要的是，我看到了真诚的泪水，我知道我帮她们找到了或者说是找回了内心深处的最真挚的感动。课后有好多同学在周记里写到，是我让她们真正的、细心的去感悟了母爱，是我帮她们长大了，我很高兴，她们通过我的课懂事了。

2、之后我还进行了手语教学活动，与上面的同属感恩系列的，因为我教给她们的是《感恩的心》的手语。 ‘感悟母爱’的主题班会是让同学们感悟母爱的，而手语的传授是让她们感悟人间的大爱。我们都是社会中的人，一个社会也是一个大家庭，每个成员之间也是要相亲相爱的，温暖的大家庭又有谁不向往呢？

3、在班里开展了辩论会。

辩论会的主题是关于纪律的，两方分别为，纪律有助于个性的发展和纪律限制个性的发展。同学们都积极的参与，不只发表了自己的见解和观点，更重要的是锻炼了她们说出自己观点的勇气，也许一开始说的并不好，但要勇敢的迈出第一步，有勇气站起来，和大家说，然后就是锻炼思维的敏捷度与语言组织能力，在争辩中不断的思考并找到对方的漏洞与自己的支撑点，在争论中得到锻炼与提高。当然还有就是通过这次辩论会，他们更好的认识纪律，端正对待纪律的态度，更好的在纪律的约束下发展自己的个性。总的来说，这次辩论会，不只是交流了不同的看法和观念，还锻炼了思维的发散，学会了辩证的看待问题，及正确的对待学校纪律。

4、随后是关于一堂好课的调查活动。

这个课题是我的指导老师给的，具体的操作方式及过程是由我自己定的，我是以周记的形式进行的。我先在写前给他们指出写作要求，如下：你向往的课是什么样的，课上的老师是什么样的，课上的同学是什么样的，课上的自己又是什么样的，课上的气氛如何，你想以何种方式收获知识，你最喜欢的老师是什么样的，你对你最讨厌的老师有什么建议。把要求列完，就让同学们当堂完成了。调查结果也就很快出来了，竟和新课改的要求如此相似，这更印证了，新课改是适合现实学生发展要求的，我也一直朝着新课改的方向努力着。

5、组织的圣诞联欢活动。

我们是在多媒体度过的，不但体会到节日的快乐，更丰富了学生对更多问文化的了解，在快乐中也能有所收获。

我在之前先做好了课件，还下载了相关的视频，先放那些有趣的视频，调动了气氛，之后放的我做的课件，其中包括关于圣诞及平安夜的由来介绍，还有‘我的字谜’，‘看谁脑筋快’，‘不笑都不行’等等有趣的环节，不只玩，还学到了知识，发散了思维，锻炼了反映能力。之后由我来为同学们唱了一首歌，马天宇的《坚强》，后放歌曲《隐形的翅膀》，我来为大家表演手语，最后我们合唱《童年》结束联欢。我们师生在一起度过了一次非常愉快的圣诞节。

第五、平时的时候我们还有一些小活动，就不一一列举了，每次同学们都很配合，我们都是合作愉快的，而且他们总是一次之后，又对下一次的活动满怀期待，他们也和我说过，以前的老师从不给他们搞这么多有趣的活动，我想这也是我和那些老师的不同吧，我的口号就是‘学习并快乐着’。

三、通过不断的教学反思，我也找到了我自己的教学观念。

新课改的其中一项就是，把‘要我学’变成‘我要学’，那怎样才能让同学们从被动走向主动呢，我认为最关键就在于兴趣。

有了兴趣，学生就会自然而然的去追寻去探索，不需要太多的鞭策，老师的指引与辅助就够了，只有在兴趣的吸引下，学生才更容易的变主动，才更容易成为真正的主角，我的目标之一就是培养起学生对语文的兴趣，让他自己感到想学，喜欢学，那怎么样才能更有效率的做到呢。

我是从几个方面下手的：

1、注重提高自己的水平，即使不都佩服，也让同学们知道自己的老师有一定的水平，值得信赖。

2、然后就是把课上得生动起来，能调动起同学们的情绪，慢慢的把他们吸引过来。

3、再有就是培养自己的亲和力，让同学们上课没有过大的压力，没有恐惧感，这样才能更好的发挥出我们师生各自的水平，课堂才有融洽活跃的气氛。

4、我还在作业的批语上下了不少功夫，尤其是周记和作文，不只是针对写作方面的指导，还有关于做人做事方面的见解，把这当成师生交流的又一平台，并且我发现这样很有成效，好多同学都愿意以这种方式和我说出心里话，有助于我更好的了解他们，更能有针对性的进行教学，因材施教。

5、还有就是课上所讲的内容不局限于课本，增加学生们感兴趣的东西，把好多内容生活化，不只是好懂他们更感兴趣，有好几次我在讲题的时候都引用到电视或者是生活中出现的东西，有广告有对联等，不只引起他们的兴趣了，还指导他们更细心的观察生活，在日常生活中学到语文，语文不只服务于生活更来源于生活。

四、在搞好教学的同时，我也把我的观念与理念留给了当地，为当地注入了新鲜的血液。

我一直朝着自己的目标努力着，不只我们班取得了好成绩，而且校长听了我的课，《皇帝的新装》，评课说我的课符合新课改的要求，这是我最感到欣慰的，我的那节课的教学目标定的其中一项就是，激发学生想象力，发散思维，大胆想象，讲课的时候我也朝着目标努力着，把课堂交给同学们，给更多的机会去让他们想象，发表自己的见解，学生反映良好，课堂生成效果显著，这主要就是说明我的步伐是对的，但我仍需继续努力，我有信心。

通过我组织了多次的活动，参与多次评课，并发言，学校其他班的活动也逐渐的增多了，这也许是为学校注入了新鲜的血液，带动起他们的激情与活力吧。

五、努力的同时，我还怀着一颗感恩的心在成长着。

我很高兴学校能给我这样的机会，让我有幸来这里实习，真正的锻炼自己。我又很庆幸能和我的驻县老师住在一起，这也能说是我比其他实习点的同学们更多的优势吧，因为我们住在一起，老师不光在生活的各个方面照顾我，更多的是在我的教学方面的辅导，还有在为人处世方面所授予我的，更是让我受益匪浅，生活中点点滴滴的影响总是潜移默化的。然后就是我所实习的学校，潘庄镇中学，我很荣幸能有机会独立的教两个班的语文，真正的拥有属于我自己的讲台，那方让我充满想象的，那方让我期待已久的，那方让我心潮澎湃的，那方让我值得付出的讲台。还有就是我的办公地点，学校把我的办公室安排在了政教处，我感到很幸运，因为整天和主任们在一起，除了佩服他们的能力外，我平时帮上的小忙，还让我学到了不少东西，每天的生活都是快乐而充实的。在有就是我的实习学校的指导老师，武老师，她是班主任，平时有许多班内的工作要做，但每当我遇到问题得时候，她总是会放下手中的事情，先来帮我解决疑惑。

篇9

关键词: 语文课堂教学 探究性学习方式 实施

语文教学采用探究性学习方式,有着它所特有的优势。如何实施这种教学呢?我试从以下几个方面进行探索。

一、课堂教学中的探究式学习

1.创设情境

古人云,疑是思之始,学之端。“疑”可以说是一切发现和创新的基础。教师可以创设一个能够引起学生使用原有的认知图式的问题情境,通过有效反馈,使学生充分体验到运用原有的知识并不能解决新问题,从而产生强烈的探究新知识的愿望,并在主动探究中完成新知识的建构。《中学语文教学》2002年第2期中介绍的徐老师的“创设一个新辞格”教学实录就是一个很好的范例。刚开始上课,徐老师便说:“今天我们要研讨一个修辞现象。”接着便出示一组句子:“那醉人的绿啊!我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹;她必明眸善睐了。”(朱自清《绿》)“虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。”(林嗣环《口技》)

徐老师接着便问:“请问这两个句子用了什么修辞格?”很自然,学生起初都想运用已学过的修辞格来解决问题。他们感到奇怪了,因为他们发现,不是比喻,不是比拟,也不是夸张。在老师的启发下,他们通过讨论,归纳出特点:两个句子都通过有悖常理的假设,表达作者不同寻常的构思。最后,他们把这个新的修辞格命名为“奇设”,从而就完成了新知识的建构。他们的思维经历了:产生认知冲突―否定原有图式―分析失败原因―建构新图式的过程。在这一教学策略中,情境的创设至关重要。

2.整合知识

教师要引导学生围绕问题进行积极思考,同时还要作一些适当的点拨、诱导,使学生在相互讨论中,将新旧知识灵活地整合在一起而形成新的认识,深化对问题的探究。在整合知识的过程中,教师要抓住知识的核心内容,有时根据需要,可以打破知识章节和原有知识结构的限制,对所学知识以新的方式进行重新组合,重建新的知识结构。如:在分析《装在套子里的人》中别里科夫的人物形象时,通过讨论,学生知道了别里科夫是被他自己所极力维护的套子“套”死的。教师这时可以引导学生结合《祝福》中祥林嫂的命运进行讨论,得出祥林嫂是被封建礼教这样一个套子“套”死的。而这两个套子之间的共同点就是:它们都是落后的套子。接着,教师可以让学生举一些生活中的例子。有些学生可能受文章的影响,认为“套子”就是落后的、保守的、僵化的事物的代名词。这时教师可以作一些适当的点拨,让学生理解,“套子”其实就是指用来制约人的行为的一些规章制度。教师再让学生举一些生活中的例子。学生之间进行讨论并自由发言。最后,学生得出结论:从我们出生的那天起,套子就无处不在,而且有些“套子”的存在还是很有必要的。

3.研讨解疑

学生在学习课文的过程中,有时会对一些内容提出疑问。当学生提出问题后,教师要引导学生通过阅读教材,与文本对话,从教材中直接找出问题的答案。教师应该适时地对学生进行一些必要的、有效的指导。如在阅读《祝福》这篇课文时,有人可能会提出:“祥林嫂为什么会死呢?”有些学生可能会说,是因为她沦为乞丐,极度贫困而死的;有些学生可能会说,是因为怕死后被锯成两半,极度恐惧而死的;有些学生可能会说,是因为她可爱的儿子死了,极度悲伤而死的。这时,教师可以引导学生从各种不同的角度理解作品,并设法在不同角度得出的结论之间建立起逻辑联系。最后,学生得出:祥林嫂其实是受封建礼教的迫害而死的。

4.归纳评价

教师要引导学生总结归纳知识要点,梳理思维过程,并探究出一些带有规律性的东西。如:在学完了《祝福》、《边城》、《荷花淀》这三篇课文之后,教师可以引导学生讨论祥林嫂、翠翠、水生嫂这三个人物形象,分析她们的命运为什么各不相同。通过讨论,学生得出:在欣赏作品时,从人物生活的大时代背景入手,可以更加透彻地理解作品中的人物形象。这样的归纳,就为学生阅读其它作品、分析其他人物形象提供了借鉴经验。

此外,教师还可以引导学生自己对所学知识进行归纳评价。

二、探究性学习的课外延伸

课堂教学毕竟会受到时间和空间的限制。所以,教师要鼓励学生拓宽语文信息的视野,面向生活、面向社会进行探究。

1.面向生活学习语文

“从历史的角度看,斯宾塞早就探讨了为完美生活而设计课程的问题。罗素也直截了当地提出,教育为了美好生活!杜威更是深刻阐述并实践了‘教育即生活’。陶行知则在中国的土地上用自己的身心倡导‘生活即教育’的理念。新世纪的课程要站在这些巨人的肩膀上,才能看得更远一些”。

我们必须强调语文实践与生活相结合。在生活中,学习语文的机会其实很多。如:我的一位老师就在课堂上讲,他在平时很喜欢倾听他人的交谈,并从他人的交谈中学到了不少语言表达技巧。我从中受到了不少启发:只要我们做个有心人,则在生活中,处处都有语文,处处都可以学语文。

教师可以鼓励学生通过开展一些课外活动来学语文。如:鼓励学生办报、鼓励学生向报刊投稿、鼓励学生进行一些社会调查和采访工作。就社会调查来说,学生可以对社会上的热点问题进行调查。如:可持续发展问题、生态环境保护问题、西部开发问题、网络文化对青少年的影响问题等。

2.开展专题研究

(1)研究的专题要从学生的兴趣和爱好出发,立意要新。这样,学生才会积极主动地通过各种渠道去收集资料、整理资料,积极主动地去对各种资料进行归纳、总结、质疑,从而在总结前人观点的基础上进行创新,形成属于自己的新观点。

(2)研究的专题要从学生的实际能力出发,既不能太简单、又不能太难。如果研究的专题内容太简单,学生不用花多大的力气就能研究好,就不能很好地调动学生参与探究的积极性,学生在探究完问题后也不会有什么成就感,也就失去了进行专题研究的价值了。

(3)教师可以允许学生自主选择专题。教师一定要考虑到每个学生的实际情况,提供多个专题让学生自主选择。所以,教师可以让学生根据实际需要自己确定自己感兴趣的专题。但自己选择专题而没有采用老师提供的专题的同学一定要征求指导老师的意见,以便确定研究的专题是否具有可行性,这有利于老师做一些适当的指导工作。

(4)研究的周期要短,并有一定的资料来源。研究的专题一定要有资料来源,否则学生就无从下手,自然不能得出一些富有创造力的结论。

(5)对学生的专题研究成果,教师可以作一些适当的评价。评价要以激励为主,教师要重视对学生探究过程的评价。有时,学生的探究结论不一定正确,但从学生的论文中可以看出他收集了大量的资料,并且敢于发表一些独具特色的见解,对此教师应该充分肯定学生的探究成果,并委婉地指出学生在探究过程中存在的一些不足之处。教师有策略地对学生的探究成果进行评价,可以保护学生开展探究性学习的热情和积极性。

参考文献:

[1]王秉蓉.在阅读教学中培养学生的创新能力.教育理论与实践,2000,(4).

[2]董云.从“问题”到“课题”――语文研究性学习如何选择课题.中学语文教学参考,2001,(12).

篇10

从养成习惯开始

“你一定要做完作业才能去玩哦。”

“每个星期只能玩两个小时电脑。”

“上课要专心一点啊。”

这些都是妈妈从我第一天读书开始就一直在说的话。有了妈妈的唠叨。我从小就养成了良好的学习习惯，一定要在做完作业后才考虑玩耍的事情，每星期玩电脑也会自觉遵守两个小时的约定，上课可以保证45分钟专心听讲，尽可能吸收老师讲的东西，并且当时就在课堂消化……

总之，良好的学习习惯可让人终生受益，都说父母是孩子的第一任老师，是父母教会了我要从小事做起，从一点一滴做起。这些小事看起来都不那么重要，但是却对我产生了潜移默化的影响，父母一直在指导着我平时应该怎么去学习，去生活，养成这些良好的习惯也帮助了我在今后的生活中正确去指导自己的行为，我想，这比我在课堂上学到的知识还要重要。感谢我的父母从小对我的要求，是他们的关心和鼓励才促使我能够走好学习生涯的第一步，这一步为我的未来奠定了非常好的基础。

戒网，提高成绩第一步

小学和初中我过得非常轻松。不用费多大的力气就能在班上名列前茅，进入高中之后我以为学习还是一件很轻松的事情，就和初中一样边学边玩，同样保持初中学习的节奏，一种很放松的状态。其他同学却很重视学习，每天都在盯着书本，挑灯夜战，我看着很辛苦，但自己就是不愿意这样去做，结果第一个学期下来我从进校时的第3名下滑到第45名，自己也有些迷茫，也不知道如何去做。

这时，我的班主任找到我，告诉我不能再像初中一样去学习，高中的知识繁多，还比较有深度，要像其他同学一样去钻研，他还叫我以后戒网，很多人就是喜欢上网而耽误了学习。

成绩就摆在眼前，老师的教诲也回荡在我的耳边。于是，我从高一下学期开始，渐渐地减少上网的时间和次数，到了高二就彻底没有上网了，只是在高三的下学期因为没有什么新内容可以学习，自己几乎处在停滞的水平，所以在那时就开通了微博，有时刷刷微博，看看新闻，也仅此而已。当然，我也开始重视学习，几乎每天都没有什么时间去打篮球，只有在体育课和周六下午才会放松一下，高中比初中辛苦，但我也不会像同学们那样每天都只盯着书本，从早上坐到晚上，我每天都在有条不紊地按照自己相对轻松的计划执行。顺便说一下我的作息，从早上6点起床，然后看半小时的书，7：30开始上课，一直到12点，吃午饭，睡午觉，下午2：30上课，5：05放学，吃饭，到5：45进教室上晚自习到10：45，回寝室，吃宵夜，11点睡觉。虽然相对轻松，但我每天坚持这么做，习惯了就好了。

妈妈在学校附近租了一套房子，每天晚上都要坐近一个小时的车来到寝室，给我煮宵夜；早上我六点起床，她要提前起来给我做早餐，六点半坐车回去上班。从我读高一的下学期开始天天如此，没有一天是中断的。爸爸有时也会跟着妈妈来，一起照顾我的生活。我问过妈妈能不能坚持下来，妈妈说：“我只是做到我该做的，我希望你也能像妈妈一样做到你该做的，努力学习，坚持就好。”后来事实证明她的确坚持下来了，挺不容易的。真是伟大的母亲！

从找回自信中结束高中

从高二开始。我就想着至少要拿下一科竞赛的一等奖，尤其是数学，数学是我最抱有希望的一科，平时训练感觉可以拿到一等奖，但由于种种原因。没有一个科目拿到一等奖，我心里还是比较失落的。觉得志在必得的东西没有拿到手，就感觉自己不行，接下来的日子就不太努力，没有信心，学习成绩也没有什么起色，在年级也就20多名的样子。后来，一个偶然的机会，我参加了北京大学的自主招生，我知道通过率很低，也没有抱太大的希望，但出乎意料，我居然成功通过了。通过自主招生，我能感到自己还是有实力的，于是，自信心就这样来了，这让我以后的学习生活充满了动力。

从那以后，我的成绩慢慢有了提升。也到了年级十名左右，并且有30分的加分，读北大应该是没有问题的。因此变得比较放松，所以我也没有过多的奢求，在高考中也是轻松地应对。从来就没有想过会成为状元。

状元抓分手

语文：自己有些后悔

我后悔的是平时不太喜欢看课外书籍，所以积累的东西也就少之又少，成绩自然也就不太好，但是我该背诵的还是背诵了，也只有这一点经验敢拿出来分享，积累不够直接影响了我的语文成绩不能拔尖，希望同学们引以为戒。

数学：重在掌握基础知识和培养思维方法

数学题型变化多端，但不变的永远是基础知识和思维方法。一张数学试卷中有80%左右的都是基础知识，这是很容易就能拿到的分数，至于剩下的20%，如果没有前面80%的基础，就不可能有机会做出剩下的20%，况且，这些难题都是由一些简单的问题一步一步串联起来的，所以，掌握了基础和思想方法就可以拿到一个可观的分数。练习是必不可少的，建议做一些难度适中的练习巩固并融合所学的知识。

英语：平时的积累运用很重要

英语的重点是单词，单词是整个英语学习的基础，很多时候我们都会因为一两个关键单词不知道含义导致整个题目无从下手，所以积累单词是非常有必要的。平时把不懂的单词记录下来，没事就看一看。背一背，经常使用就会非常熟练。我每天都会做适量的练习，尤其是完形填空和阅读理解，我觉得这两个环节可以熟练运用单词，这两项练习对我英语的学习都是非常有帮助的。