微笑的味道作文范文

导语：如何才能写好一篇微笑的味道作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

每一个人都是与社会和这个世界联系在一起的，每一个人的生活都与其他人分割不开。鲁滨逊漂流了那么多年了，可他一人每天盼望着英国船队的到来。早这十年左右的时间里他拥有“星期五”的微笑和陪伴，所以他才会有等到船队到来一天的耐性，“星期五”是鲁宾逊的福星。

还记得自己在刚上小学的那段时间里十分想家，可是我上的是离家很远的寄宿学校，只能两个月才回一次家，那段刚进校的时间里我想家想到会半夜哭醒，把我寝室的人吓个半死，可我又是个死倔的人，总是不喜欢和别人说自己的心事，就一直憋着。所有的人都以为我只是太小不适应，可是没有一个人安慰我。后来过端午节的时候我们学校不放假，我在走廊上想家哭了，我班上一个同学跟了我半天才小心翼翼地安慰我叫我别想家，说他也和我一样想家，陪我一起望着我家的方向，对我微笑。

我一直很感谢这位同学，索然他可能只是碰巧安慰了我，可我到现在四年还记得他。那个时候，他的微笑对我来说就像是福音一样。人最害怕的时候希望有人看出自己的恐惧，我就是哪一类里根深蒂固的一类。我感谢那位同学，现在初中了我们不在一个班但是依然是朋友。

一个微笑或许对自己并没有什么影响，但是对那些处在悲伤中的人来说那就是一种天使般纯洁的东西，是上帝对他的恩赐。一个微笑或许改变不了什么，但如果是很多微笑，很多人一起展开这些微笑，那力量就是无穷无尽的了。

每一个人都应该微笑，不管是对待熟悉的人还是陌生的人都一样，不管是对待有好的人还是不友好的人都一样，不管是对待年长的人还是年幼的人都一样。微笑的对象没有年龄，没有熟悉度，没有有好度的差别，这不但是给别人一张笑脸，还是给自己一天快乐。

微笑很小，这个世界很大，当所有微笑汇集在一起，那他就可以改变很多的东西。没有可以无缘无故拒绝一张微笑的脸。

篇2

一次，妈妈叫我去买菜，路过卖豆腐圆的地方，看到那一个个大小均匀，两面煎得淡黄的豆腐圆，被整整齐齐地摆放在盘子里的时候，我忽然来了食欲，很想尝尝。可因为钱已经不够了，只能买一点。

我有点沮丧地回到家，把这件事告诉了妈妈。妈妈先是一愣，然后很快恢复了平静，应了声：“哦。”我本以为妈妈会安慰我，可没想到不知这样，心情更加沮丧。

第二天傍晚，妈妈迟迟不归，我很担心。终于，妈妈归来是手里提满了东西，我无意见看到了那些东西：葱花、大蒜、木耳、猪肉、香菇、水豆腐等等。我很惊奇，回想起来，妈妈在吃豆腐圆的时候细嚼慢咽，当时我不知道妈妈的用意，觉得妈妈真傻，吃个豆腐圆都要吃这么久，是不是牙齿退化了？

我还没缓过神来，妈妈就已经忙活开了。剁木耳，剁猪肉，切大蒜，切葱花……妈妈在厨房里与锅碗瓢盆“演奏”着激烈的进行曲，我在外边一边做作业一边“欣赏”。

吃过晚饭，妈妈又一头扎进厨房忙活去了。也不知过了多久，妈妈高兴得叫道：“子绚，快过来看呀！”我急忙跑过去一看，哇塞！那么多的豆腐圆！但是，由于是妈妈第一次做，技术不好，有一些糊了，还有一些豆腐圆还歪歪扭扭的，不太好看。

篇3

一、真诚做人，真实作文

叶圣陶先生曾经说过：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不容许口是心非，弄虚作假。”“话与文都不是可以做作的，有几分品德知识能力只能说几分的话，写几分的文。”这种以做人为作文之本，用作文促进做人的指导思想，对于今天的作文教学仍然有着十分重要的指导意义。目前在初中生的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，常见胡编乱造、无病等。学生写的作文不是自己真情实感的载体，而是成了蒙蔽真实情感的帷幕，因此难以打动人，难以获得高分。人们常说“感人心者，莫先乎情”，文章要想打动人、感染人，就要抒发内心深处的真情。真诚做人，真实作文，鼓励学生，让他们敢说真话，肯吐心声，做到“我手写我口，我手写我心”。学生将心扉敞开了，就可以独抒性灵，才能真正消除作文时的消极畏难心理。

二、关注生活，广泛阅读

有些学生一提到写作就很头疼，觉得无话可说，无事可写，原因就在于缺少对生活敏锐的感悟力和洞察力，一言蔽之，就是未养成关注生活的习惯。叶圣陶先生在《文章例话·序》中说道：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”文学来源于生活，对于学生来说，主要有家庭生活、校园生活和社会生活。教师要调动学生善于运用多种感官，去观察体验生活，多参加丰富多彩的社会实践活动，了解社会，感受自然，增加感性体验，就能从身边的生活中获得创作的源泉——写作素材。有了写作的素材，怎样才能让学生的笔底生花呢？广泛的阅读是必不可少的。爱读书，读好书，可以阅读天文地理、音乐美术、哲学历史……尽量用各种知识来武装头脑，丰富思想。“读万卷书”，才能“行万里路”，准备好素材，方能“下笔如有神”。

三、树立信心，多写多练

信心是成功的开始，帮助学生树立信心是消除消极畏难作文心态的方法之一。处于网络时代的我们，可以利用QQ群发挥大作用。比如，我把学生上交的作文全部以匿名的形式放到QQ群的空间里，让学生阅读后并打分，特别是评价自己喜欢的作文，大到评价整篇文章，小到评价文章里的词语句子、写作方法……每篇文章都有自己出彩的地方，每个学生都可以得到他人的欣赏和鼓励，信心足了，作文的积极性就高，进步自然就快。

篇4

自2011年8月起，威海市认真组织开展了基层医疗卫生机构及公立医院绩效考核试点工作。各区（市）根据行业特点，制定了“考核试行办法”，由卫生部门负责组织考核，编办全程监督指导，考核方案和结果报事考办。在考核结果运用上，主要采取了四个结合：与干部提拔任用相结合，与单位评先创优相结合，与职工工资奖金发放相结合，与加大财政扶持力度相结合。威海经济区率先在镇卫生院、城市社区卫生服务机构和农村一体化村卫生室等基层医疗卫生机构实行了“月小考、季调度、年总评”的绩效考核机制。根据各基层医疗卫生机构不同功能定位，从公共卫生服务的质量和数量、实施基本药物制度、群众满意度等几个方面，制定不同的考核标准，并将考核结果与兑现各项财政补助挂钩。有效地避免了被考单位突击应付的现象，强化了对医疗卫生机构的全面监管。去年底，中央、省市编办先后转发了他们的经验。威海高新区在2012年度依据考评结果发放各级政策性补助，对6家先进单位和16个先进个人进行了表彰，促进了社区卫生服务工作健康发展。乳山市在16个基层卫生医疗机构和公立医院开展了绩效考核工作试点，考核主要包括事业单位法人监督管理、事业单位法人开展业务活动、事业单位法人公众满意度三方面内容。根据考核结果，对先进单位予以表彰、法定代表人优先提拔使用。荣成市指导有关部门与各基层医疗机构签订了《基层医疗机构综合目标责任书》，对考核不足80分或有否定指标情形之一者，视为年度考核不合格，单位和院长不能参加评先选优，并对考核排名最后2名医院的主要负责人进行诫勉谈话。文登市在考核中既看满意度，又查投诉率，结果与法定代表人目标责任制 挂钩。环翠区对绩效考核优秀的单位，工作人员优秀的比例由15%提高至20%，对考核不合格的镇级医院、村卫生室，按照补助标准的70%拨付，扣减的部分用于奖励优秀单位。通过绩效考核，调动了主管部门及被考核单位参与的积极性，事业单位自身管理与建设水平得到加强，服务能力明显提升。

通过积极开展事业绩效考核工作，各级编办初步履行了监管职能，探索了新的事业单位监管方式，掌握了部分事业单位运营真实情况，积累了加强事业单位常态化管理的经验。2013年7月，按照省里要求，全市加快了事业单位绩效考核进度。召开了推行工作专题会议，进行研究部署，决定在前期试点工作基础上扩大范围，确定第二批试点单位240家，其中，市直在教育和医疗卫生系统确定试点单位28家，各市区也结合实际，在教育、医疗卫生、农林水等系统确定试点单位212家。

二、遇到的实际问题及原因

一是基层对事业单位绩效考核工作存有认识误区。长期以来，机关事业单位在社会上是铁板一块，长期左右着人们的惯性思维，反正都是国家的“钢窗户”、“铁门板”，潜意识里觉得考与不考一个样。有部分人认为，各级党委、政府年年有目标绩效考核，开展事业单位绩效考核是多此一举；也有的觉得，绩效考核与过去主管部门对所属事业单位年度考核区别不大，换汤不换药，产生的实质效果也不会明显。因此，对于开展事业单位绩效考核工作，基层部分主管部门与事业单位仍然存有模糊认识，心里“不买账”，对新形势下推行政事分开、管办分离，加强事业单位监督管理缺乏正确认识。

二是部分单位在执行过程中迟疑不决。在扩大考核试点单位调研过程中，基层一些主管部门、事业单位代表认为，事业单位行业众多，量大面广，特点各异。开展绩效考核有好处，现有的考核方式、方法和标准也比较全面，共性的指标大家都一样，个性的指标在同类事业单位适用，相对于其他类别的事业单位就不一定适用。即使是同类事业单位，不同规格、不同地区、不同部门也不一定适用。如果绩效考核的方式、方法不灵活，考核标准的科学性、针对性不足，一把尺子量到底，就不能全面、真实地反映一些事业单位的实际运行状况。尤其是目前情况下，也不可能由上至下组织专家进一步明细各类考核标准。这样一来，推行绩效考核，扩大试点范围意义不大。由此带来了行动上的不自觉，执行过程中的迟疑不决。

三是公众满意度调查不能全面反映调查效果。在总结前期试点工作的同时，两级编办采取多种形式进行了调查。有的部门、单位反映，事业单位服务领域和服务对象各不相同，对于一些社会服务面较窄、业务单纯，甚至只对部分机关事业单位服务的事业单位，在确定调查对象时难度较大，而较少的调查对象选择范围将直接影响满意度调查结果的合理性、真实性。还有的提出，对于一些社会服务面较宽，又涉及公众切身利益、矛盾焦点比较集中的事业单位，仅发放调查问卷、进行电话访问，形式比较单一，特别是被访问对象层次不同，结果也就不一样，不能全面反映调查效果，有失绩效考核的公平性。

三、下步工作思路和办法探讨

一要环环紧扣抓共识。事业单位绩效考核是各级编办独立设置后直面的全新课题。下一步要积极开展四项工作，巩固试点成果，创新工作局面。一是进一步取得各级党委、政府认可。采取上下联动做工作的办法，邀请上级领导、有关专家到地方办班讲课，进行专题指导，充当工作推手。编办组织专门力量，认真进行专题研究和培训，向大家说明实施考核的理由。二是进一步取得相关部门认同。明确考核成员单位工作职责，形成工作合力。会同有关部门共同起草绩效考核相关配套文件和分类实施方案，广泛征求各方面意见，使文件起草和征求意见的=过程，成为考核信息公开、形成工作共识的过程。三是将考核结果纳入其主管部门年度目标考核总成绩，调动主管部门参与积极性。会同举办单位确定试点，审查上报行业考核标准，召开新闻会，通告绩效考核信息，设立意见箱，公开监督电话，邀请部分人大代表、政协委员和公众进行日常监督。四是坚持公开、公正、公平的考核原则，实事求是公开考核信息，严格执行考核规定，切实兑现奖惩结果，进一步打牢扩展工作基础。

二要稳稳当当搞试点。事业单位绩效考核扩大试点工作，各个环节要稳稳当当，步步为营。威海的实践证明，进度宁可慢一点，步子宁可小一点，但实施工作一定要积极稳妥，保证试点一批，成功一批。一是切实加强组织领导。充分发挥组织保障功能，健全完善工作机制，为考核工作顺利开展提供坚实的支撑。做到与党委、政府目标绩效考核在时间内容、组织实施等方面紧密衔接，同频共振，填补夯实“大考核”体系空白，形成较为完整的公共监管机制。二是科学设定考核指标。坚持党委、政府的要求是什么、事业单位的职责是什么、编办就考核什么的思路，突出公益职能，共性指标由市事考办负责实施，个性指标由行业、部门制定并报考核委员会审定，事考办全程监督指导实施。三是规范操作流程。考核主要分为自评申报、考核预告、现场检查、社会评价、专业评审、确定等次和公示备案等七个步骤进行。四是强化监督管理结果运用。坚持与事业单位年度报告公示、现场核查和个别抽查相结合，严格共性指标考核结果，依据事业单位考核等次，实行分类和动态管理。五是坚持稳步推进的原则，选择公益性强、服务范围较广的教育、卫生和农林水系统事业单位开展绩效考核，为全面铺开事业单位绩效考核工作积累丰富经验。

篇5

1.舞蹈艺术教育在校园文化建设中的作用

我国学校舞蹈艺术教育的起步时间较晚，最初的舞蹈艺术教育是在中专类院校开展的，后来才逐渐的扩展到其它院校，这样一来就导致目前我国学校的舞蹈艺术教育工作要么是中专学校舞蹈艺术教育的“升级版“，要么是大学里的专业课程，而这种教育模式毫无疑问是不适合校园文化的建设的，因此必须加以改革，改革的首要前提就是要明白舞蹈艺术教育在校园文化建设中的作用是什么，只有明白了这些才能够有的放矢，对症下药，采取有效的措施来加强舞蹈艺术教育工作。具体来说，笔者认为，在校园文化建设中，舞蹈艺术教育的作用主要有以下几个方面：

1.1加强学生的体质

舞蹈本身就是一种与体育运动相结合的艺术形式，学生在练习舞蹈的过程中，身体上的肌肉一直处于一种运动状态，众所周知的是适量的运动能够帮助学生消耗身体内部过多的脂肪，因此舞蹈教育工作能够有效的促进学生身体的正常发育和成长。同时，由于舞蹈的设计并不是盲目的，而是一种科学的设计，它不像日常运动那样只是局部的运动，而是一种全方位的运动，通过舞蹈学生可以保证身体的协调发展，进而塑造优美的身体曲线，时刻保持着青春活力。

1.2扩大学生的知识面

舞蹈说到底还是一种艺术形式，因此在进行舞蹈艺术教育时不可避免的要对学生进行有关舞蹈方面的知识介绍以及教授一些必要的乐理知识，让学生明白舞蹈产生的文化背景以及发展历程，这样一来，在学生学习舞蹈的过程中本身就是一个不断扩大知识面，提高学习能力的过程。除此之外，由于舞蹈更多的是讲究团队配合的一种艺术，因此在学习舞蹈的过程中学生更深刻的明白团队合作的内涵，提高学生的人际交往水平。

1.3营造和谐的校园氛围

如果校园文化氛围不够和谐，那么校园文化建设只能成为空谈，因为学生接触不到美好的东西，那么就注定容易被假恶丑这些事物所侵蚀。因此进行校园文化建设，要切实做到校园氛围的和谐，而一直以来舞蹈艺术教育都是一种非常重要的审美教育活动，它不仅能够塑造学生的身体美。更能够塑造学生的心灵美，从而创作出更多的美的活动。因此，舞蹈艺术教育在营造和谐的校园氛围方面有着不可替代的作用，这一点是其它课程无法比拟的。

2.加强舞蹈艺术教育的措施

2.1进一步明确校园舞蹈艺术教育目标

所谓的舞蹈艺术教育就是指教育者有计划有目的的开展舞蹈知识的传授活动，使广大的学生能够对舞蹈知识有着一定的了解。因此不能全面的照搬本科大学的专业性的教育模式，而是要切合学生的实际情况，针对学生的知识结构和年龄特点来确定舞蹈艺术教育的目标和方式，采用不同的舞蹈来促进学生全面的发展。

2.2重视提高舞者的文化内涵。当下学校的舞蹈艺术教育普遍存在着这么一个现象：大部分学生仅仅把舞蹈教育作为一种娱乐方式，对舞蹈方面的文化知识兴趣不高。这种现象也导致了舞蹈艺术教育无法取得预期的效果，更无法发挥其在校园文化建设中的作用。因此，要将提高舞者的文化内涵作为主要的教育目标，让学生意识到舞蹈文化的重要性，增强他们的艺术品位，从而使得舞蹈表演更具有内涵。

篇6

关键词： 问题导向 小组合作学习 课堂教学模式

一、概念界定

“以问题为导向的小组合作学习”的课堂教学模式是以“问题导学”和“合作学习”两种教学理论有效融合为理论基础，以问题为导向，教师为引导者，学生为主体的小组合作的课堂教学活动规范形式。在“以问题为导向的小组合作学习”的课堂教学活动过程中，既达成“学术目标”（问题的解决），又达成“合作目标”（合作技能、情感、态度等方面的目标），以获得最大教育教学效能。

二、理论依据

1.建构主义理论。学习回归到学习主体，让学习者有主动参与知识建构的机会，在问题导向的小组合作学习中，教师通过创设问题情境为学生搭建思考的平台，通过合理组织教学内容，让学生在小组合作解决问题中建构知识，调整或重组知识结构。

2.人本主义理论。以问题为导向的小组合作学习中，关注学生的内在需要和内部动机，让学生在小组中自主学习、相互交流、相互帮助，以解决问题，满足学生不同需要的同时，激发全体学生的求知欲。

3.社会心理理论。小组合作学习能关注积极互赖情境的创设，加强组员间促进性互动，丰富学生个体的互赖经验，将有助于他们明确地感知互赖关系，改善互赖水平降低的社会现状。

4.信息加工理论。学习是人不断对信息进行加工中进行吸收、消化、储存和提取运用的过程。信息加工不但是对简单信息的加工过程，而且是知识的建构过程。学生在以问题为导向的小组合作学习中，组员面对面的互动交流中容易体验到认知冲突。在问题解决过程中，每个学生个体都可以通过多途径对知识进行分析、综合、评价、运用甚至创造，从而促进学生对知识的深层次理解。

三、基本流程

1.目标出示。包括学术目标和合作技能目标。学术目标的编写要适合学生的水平，并要根据概念或任务分析使之与教学水平相适应；合作技能目标要明确这节课强调的合作技能是什么，在合作学习实施的初期使用较多，随着学习的深入，学生合作技能逐渐熟练，这一目标可隐形化处理。

2.问题导学。以“问题导学单”引导学生自主学习。课前教师认真命制“问题导学单”，要有结构完整的自学提示（包括自学目标、自学内容、自学方法。其中，自学目标明确，自学内容精炼，自学方法具体）。学生按照“问题导学单”提供的自学方法进行自学；将自己不懂的问题记录在自学材料的相应处，以便进入以下环节询问同伴以求解。

3.问题导论。以问题引导学生交流讨论。教师公布自学题答案，学组织组员交换检查答案的正确性，请每个组员说出自己的问题，请知者解答；将小组不能解决的问题汇总记录在显示板，要求书写工整。

4.问题导释。在问题的引导下教师解惑。教师根据显示板，迅速判断并释疑，包括普遍问题和学生虽未发现但却是关键的问题；学生迅速记录教师释疑的内容，不懂者可质疑（鼓励学生大胆质疑）；仍存疑者要利用下一环节或者课后与老师或者同伴沟通、求教，以获得真正的理解。

5.问题导练。以问题引导学生练习。这一环节必须保证学生有足够的时间来完成训练，这一过程基本由学生独立完成，充分展示自己对该部分内容的掌握情况。教师或学生批改后，将得分记录为“测验记分单”，以便对学习效果进行评价。

6.小结反思。测验结束后，教师指导学生对本节课的学习内容联网；同时对小组合作学习过程进行反思，并把情况记录在“合作技能自评表”中，教师填写“课堂绩效评价表”。

四、主要功能

本课堂教学模式一方面整合了新课程所倡导的“问题学习”和“小组合作学习”两种学习形式，另一方面不仅关注学生的知识性学习，更重要的是发挥学生的主体性，革新教与学的方式，在问题解决中培养学生的问题意识，批判性思维的技巧，以及思维能力和问题解决的实践能力，在合作学习中培养学生的合作学习能力，团结、协调的群体合作意识、合作精神，促进师生、生生人际关系的和谐，学生情感、态度、价值观的形成，健全人格的形成，对学生可持续发展具有战略意义。

五、实施策略

1.问题设置是保证。该模式整个教学过程必须以问题为导向，整节课的主要版块“问题导学”、“问题导论”、“问题导释”、“问题导练”都要紧紧围绕问题展开，因此问题的设置就显得尤为重要。教师要深入分析教材，明确本节知识在教材中的地位与作用，准确把握《课程标准》要求，使得设计的问题既突出章节知识重点和教学难点，又能反映知识的发生发展过程，形成环环相扣、层层递进的“问题链”，同时问题的设计还要符合学生已有的知识经验和认知水平，也可适度超越学生的认识水平，贴合学生的“最近发展区”，以便学生找到问题的切入点，让学生在一个个问题的解决中体验成功，保持学习热情。

2.科学分组是前提。该模式一般运用异质分组，把不同类别的学生分到一组中。在异质小组中，每个学生都有个体的独特生活体验和丰富的学习经验，这样就为其他人的学习提供多样化的观点，会有更多的合作性思维，更多的信息输出和输入，产生更多的观点，所有这些都有助于提高学生理解的深度，推理的质量和保持长时间记忆的精确性。小组学习中，小组是一个有着复杂社会团体动力的系统，每个组员都担当着互补且相互联系的角色，相辅相成，保证系统有机运转。

3.技能训练是基础。合作技能需要后天的训练，靠的是日积月累。教师要尽可能多地为学生创造训练实践合作技能的机会，并且将合作技能练习与学习任务相结合。同时，技能训练也要分步骤进行，循序渐进，由浅入深，及时反馈训练情况，提高训练的针对性和效率，这是一个反复的过程，是一个逐步精确的过程。

4.深度合作是关键。在小组合作学习中，教师应要求组员紧紧围绕问题核心，用小组的规定约束自己的行为，教师应最大限度地为学生提供机会，让学生互相帮助支持、互相鼓励释疑，并对学生彼此而作出的努力给予肯定赞赏，这样小组内部才能形成真正的面对面的促进性互动，小组内每个成员的潜力才可能最大限度地被激发，分散在每个组员身上的力量得到整合和提升，从而促进小组和个体的最大程度的多方面的发展。

5.多元评价是保障。本模式中可运用以下三个评价方式进行多元评价，从而提升整体教学成效。

（1）合作技能自评表。每节课的反思小结阶段，填写“合作技能自评表”，促使学生监控自己的行为，提升责任感，加强有目的地使用目标社会技能的意识；通过反思，使积极的良得到及时的肯定和强化，使消极的劣得到及时的纠正，借此改进和优化个人和小组合作技能、过程与方法、情感和态度等方面。

（2）课堂绩效评价表。教师可利用“课堂绩效评价表”进行及时的评价记录，对全班各个小组进行更全面的监控和引导，提高课堂教学的有效性，其中评价指标的内容可包括自律、合作、成效等方面。

（3）测验进步记分单。本模式的“测验进步记分单”是利用学生小组成就区分法（STAD）进步分的记分方法，从个人进步和小组整体表现两个方面考量。个人进步分：以学生先前两三次测验的平均分为基础分，将测验分数减去基本分数得到差值，根据教师和学生商定的进步分换算法则，将差值换算成进步分，这样做的目的在于让所有学生得到不同的但对其而言是最好的发展，体验成功，激励学生的学习行为；小组分数即为每个组员的进步分的平均值，对全班表现优异小组给予奖励，让学生感受自己的分数对小组的重要性，既强化个人责任，又增强学习团队的凝聚力，进一步激发学生合作学习的学习动机。

参考文献：

［1］Robert Delisle.问题导向学习在课堂教学中的运用.中国轻工业出版社，2004.

［2］伍新春，管琳.合作学习与课堂教学.人民教育教育出版社，2010.1.

［3］王坦.合作学习——原理与策略.学苑出版社，2001.10.

［4］辛自强.问题解决与只是建构.教育科学出版社，2005.2.

［5］陈爱苾.课程改革与问题解决教学.首都师范大学出版社，2006.5.

［6］熊川武.“自然分材教学”培训材料.

篇7

妈妈告诉我那是苦丁，清热解火，是中药的一种。我垂下头，它真的太苦了。

进入了高中，生活匆忙而平静，虽说没有了孩童时的快乐，但也少了许多挨训的愁苦，在被定格的生活中竟忘记了生活的味道。喝的水是甜的，吃的饭是淡的，每一秒钟每一个表情都被时间淡去了味道，像白水一样的生活，终让我有些乏味了。我在安逸的囚牢中呆久了，竟忘记了挣扎。

季节进入干燥的冬天，甘甜的水没有来了味道，生活似水班平静而匆忙，终少不了要上火。我想起妈妈的话想了苦丁，怕只有苦丁能将我解救出这熊熊大火吧。我游逛着进入商场，找了一家茶店，看着琳琅满目的茶品，我笑着询问苦丁的下落。他都没有收获，我气馁了，难道它苦的连茶店都容它不下？我抓耳挠腮不知所措了。

我给妈妈打电话，妈妈告诉我，只有药店里才有苦丁，我惊愕了，肯定着实是商场里容不下的，也只有那包容各种苦药良方的药店可容它栖身吧！我悻悻的去了人烟稀少的中药店，当店员打开那尘封的药屉时，当纤长黝黑的苦丁出现在我眼前时我会心的笑了。

回到家中，暂抛开尘世的烦恼平淡，我沏了一杯苦丁茶，看着那黑色的铁棒槌一样的苦丁在100摄氏度水中渐渐伸展开身子，看着那原本无色的水一点点泛起绿色的柔波，嗅着淡淡的茶香我竟有点飘渺成仙的错觉。我又被它的茶香引诱了，轻呷一口，苦苦的味道从嘴巴传到了全身，苦的我木了苦的我麻了，苦的我知道了生活原本的味道。我皱着眉头看着这一小杯液体，它真的像毒药一样，让我不敢涉及。但我却知道它不只是苦口的良药，更是人们不敢涉足的梦，不敢攀越的的天梯——即使它通往天堂。

找到了和生活步调不同的味道，我很高兴，即使那两个苦丁在泡了三天后仍是苦的我也坚持一饮到底，既然开始了一场苦旅就不能浅尝辄止，不能却步退缩。

自那时起，我对苦丁有了不同的情怀。毕竟，千金易求知己难得啊。

落落余晖中，听着竹叶簌簌的节拍，听着风敲打窗子的声音，听着蓝风铃清脆的撞击声，世上最美的傍晚便勾勒于胸。我举起一杯香茶，嗅着它淡淡的味道，看红霞满天仍着不住的笑脸。这次第有风有声有色有香萦绕在一起，交织沉了恬静飘逸的田园诗意，这是不够的，人生终少了一种味道。红尘中我苦苦寻找，呷一口苦丁香茗，生活便了然于心，我不再挣扎着用甘甜将那苦苦的味道淡去，我要静静地等，等那苦尽甘来的一瞬，才得到了世上最美的甘甜。当皓齿间附上清逸的茶香人才会笑的绚烂；当朱唇沾上苦苦的味道，人才会时刻记得什么叫做生活，什么叫做人生；当长满舌苔的红舌和苦丁交结成朋友。人便进入了一种以苦为乐的境界，是苦是甘亦是耐人寻味的苦丁。

生活原本就不应该是风平浪静的，生活本来就是波澜起伏的。只是平庸、平凡、平静、平淡了人们的生活。当味觉只是欣然于平淡、甘甜，那么人生也无所谓谁的人生了。只有品尝苦丁香茗时才会察觉到人生本来的味道，是苦的又是最令人心仪的甘甜；是艰辛的，又是让人心旷神怡的梦魔。生活的茶只有用勇气去品尝才能与之结为高山流水，尽而真正的超脱苦楚之外，羽化而成仙，获得人生真正的超越。但这一味的苦丁，并不是所有人都乐意品尝的，人们往往沉迷它的色香而做赏茶人，却不肯做真正意义的品茶人，生活却是品出来的，敢品味生活得生才算是真正的活过。二人就是缺少品尝生活的勇气和将传奇继续下去的毅力。茫茫人海，蒙蒙红尘中我又追求什么呢？又该怎样品味生活这有三个苦丁浸泡成的香茗呢？人生，不该安于平淡之中，人该为自己酿一杯苦纯的香茗。

我也不甘安于平淡之中，于是在拥抱晚霞凄苦的时候，听着箫声，微笑着，举起一杯香茗，想象着它母体的伟岸。我想苦丁的母体应是一株不起眼的小草吧！它普通的让人遗忘，又油绿的像野草一样疯狂。??原田中，放眼望去只会注意到高耸的盛开着洁白耀目的小花的桂树，却总也不会注意到苦丁的锋芒。

木秀于林，风必摧之。苦丁一定是自然界中最杰出的军事家，它懂得自身的价值，于是从不炫耀自己的功绩，它深知伯牙弹琴时的孤寂和高雅，于是它站在荒原之中，苦苦寻找那位乐于采摘品尝的知音。

我喜欢苦丁苦苦的味道，我喜欢它苦后带给人的甘甜，我喜欢它容貌的平凡，我喜欢它属于中草药的高傲。

把盏听箫，畅饮微笑，那苦苦的味道又勾引起我对未来的无限的向往。

在那悬崖峭壁之上终会屹立着一棵不起眼的植株，它的名字叫做——苦丁。

济南历城第一中学高二：李茂欣

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篇8

清晨，推开窗，柔和的阳光细腻清凉，小小的书桌上，跳跃着细细碎碎的阳光。我的思绪轻舞飞扬，心事也随之静静流淌……

东方的地平线上，初升的太阳露出了第一缕亮光，它摇晃着，震颤着冲破了厚实的云层，照进了山里孩子的眼眸。雾霭中的山峦在那一刻清晰起来，迷茫中的孩子在那一瞬微笑起来――黝黑的脸庞映着金色的阳光，一个好看的弧度从嘴角飞旋而出，澄澈的双眸中微涌着希望的光芒，闪亮，明朗。“山的那一边，太阳升起的地方，有我的梦想，总有一天，我会去寻找那属于我的天堂……”男孩这样想着，背起了草筐，转身走上了曲折的山路。一抹阳光悄悄地落在他稚嫩的双肩，似乎要拂去他肩上的尘土，又仿佛要给他以力量……

细细的阳光轻轻透进了小小的山间。那儿――遥远的阳光地带，我仿佛看见，山坡上，一朵朵花在努力地向上长，努力地绽放，绽放心中的梦想，迎接阳光，哪怕风萧萧，雨漫漫，雾茫茫……

雪山之巅，晶莹的冰凌在阳光中闪耀，有一种清新的味道。浸润在翠色之中的青藏高原，在晨曦中苏醒。车轮碾过，圣洁的土地又迎来了兴致盎然的游客。淳朴的女子迎着阳光，真诚地伸出双手，轻轻地为远道而来的客人戴上洁白的哈达。她古铜色的肌肤，泛着动人的光泽。她的目光温柔而亲切，她的双手粗糙却灵活。阳光跳跃在她的脸上，酝酿在她的心中。客人友好地点点头。那一刻，她微笑，整个高原的阳光仿佛都在舞蹈。

暖暖的阳光蔓延在青藏高原上。那儿――梦中的阳光地带，我仿佛看见，一匹匹骏马，奔驰在广阔的草场上，自由，奔放，迸发出胸中的力量，去追逐阳光，哪怕雪纷纷，云溶溶，烟蒙蒙……

台北喧闹的街道，人流如潮。她漫无目的地行走于人流之中。阳光洒下来，溢满整片天空。不知哪里飘来的槐花香，熨贴悠扬，抚过她的鼻翼。她站住了，不走了――熟悉的味道。她想起了故乡如雪的槐花，想起了那抹在记忆里永远也不会逝去的清香，似是故乡为她而酿。她的心底泛起的阳光在那一刻柔和起来：故乡的阳光，是否依旧温暖，是否依旧蕴满花香，是否藏有母亲甜美的微笑……她伫立在回忆中，思念的晶莹涌入眼眶……

柔柔的阳光铺满台北的街道。那儿――守望的阳光地带，我仿佛看见，一朵朵槐花，越过浅浅的海峡，架起了思念的银桥，牵起了两岸人民缠绵的深情，哪怕山重重，水弯弯，路迢迢……

窗外的树又开了一朵花，阳光依旧静静流淌。

阳光地带呵，你是否依旧灿烂，如同微笑一般；

阳光地带呵，你是否依旧温暖，暖彻人的心扉；

阳光地带呵，你是否依旧在守望，守望心中的故乡；

阳光地带呵，就让我将你装进心房，载着梦想，一起飞翔！

（本文系本届作文大赛高中组一等奖第四名）

【评奖者说】

本文采用蒙太奇的手法，从广袤的世界中撷取了三个富有意蕴的镜头，形象、生动地展现了偏远山区的细细的阳光、青藏高原的暖暖的阳光和台北街道的柔柔的阳光，并紧扣“阳光地带”深情地展示出追梦的山里孩子渴望阳光、淳朴的高原女子笑迎阳光、思乡的台北女子依恋阳光的挚热心房，谱写了一首期盼阳光、热爱阳光、追求阳光的超越区域限制的民族心曲。

篇9

仙女老师

我是在红星幼儿园上的小托班，红星幼儿园在安居苑小学租了一间教室，我就在那里上幼儿园。

当时，我的爱好不是唱歌跳舞，而是哭，因为刚上幼儿园也许是想妈妈，也许是不习惯，所以总是哭。

有一天，幼儿园下课了，我坐在学校走廊的围杆上抱着大柱子，看着学校的哥哥姐姐在追逐打闹，却不陪我玩，我好冷清呀，这不，鼻子一酸又哭了起来。幼儿园老师来问我，我也不说话，只是哭，老师就忙别的事了。突然，有一双纤细、娇嫩的手抱住了我幼小的身体，把我放在了她的腿上：“宝贝，乖，不哭。”一边说，一边给我擦眼泪。听到这亲切的声音，顿时，我觉得一缕温暖的阳光直射我那幼小的心灵，我立刻不哭了，眼睛眨都不眨地望着她，只见她瘦瘦的身材，瓜子脸，细细的眉毛，水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，就像童话里面的“仙女”。我心想她不是幼儿园的老师，对我又好像妈妈一样亲切。我靠着她怀里，感觉可舒服啦。这时，上课铃响了，她把我轻轻地放下，对我说“乖，去上课吧！”说完，她看着我进教室后，就进入某个班级上课了。原来她是一位老师呀！可是，在我的眼里，她就是“仙女”。

后来，每天，每节课下课，我都会傻呆呆地坐在走廊上，等着“仙女”的到来，等着她来抱我，有时看不到就哭了，一哭她又来了。她一来我就不哭了。有人问她你怎么认识这孩子，她笑着说：“我就是喜欢她。”每次仙女抱我，我的心里就比吃蜜还甜。后来，上幼儿园小班时我就转到另一所大幼儿园去了，再没见到过我心目中的“仙女”！

我幼儿园毕业后，又回到了安居苑小学，在一年级（3）班，是一位漂亮的老师带我们语文，她就是钱老师。第一次给我们上课，我发现她特别像我小时候心目中的“仙女”。几天过去了，我越来越肯定我的语　文　老师就是抱过我的“仙女”。但又不敢问。后来，还是听妈妈说钱老师就是当年常抱我的“仙女”阿姨。

钱老师上课可好了，活泼生动，特别是教我们写作文时，她先带我们做游戏，然后让我们说说游戏的过程和感受，再让我们动笔写，她要我们把内心想说的都写出来。我们都很喜欢作文课。我一年级下学期作文能写几百字呢。

一年级下学期结束后，我上了学校的“小记者班”，仍然是钱老师教我们写作。小记者班的最后一节课时，那天，天气晴朗，湛蓝的天空万里无云，我穿着漂亮的花裙子，和往常一样高兴地去上小记者班。那天，钱老师也打扮的格外美丽，只见她白色的裙子，依然是棕色的卷发。她来到教室，手里拿着个精致的纸盒，我们睁大眼睛好奇地望着老师带来的盒子，心想盒子里面是什么呢？钱老师小心地打开了纸盒，露出了二十多块巧克力，同学们可兴奋了，可不知道老师为什么带巧克力来。有的同学馋得直流口水，这时，老师给我们每人发了一块，说：“请你们品尝这块巧克力，感觉一下外面的味道和里面的味道，再把自己的感觉写出来。”同学们听了按老师的要求品尝巧克力，教室里只有吃巧克啧嘴的声音。我发现巧克力刚放进嘴里是有些苦味，过一会是很甜，最里面是一粒果仁，我把这感觉全记下来了。不一会同学们就把作文完成了。正当同学们回味着巧克力的味道时，钱老师让大家安静下来，微笑着说：“下学期开学我要调到另一所小学去工作了，不能再给你们上语文课了……”同学们听了都叫起来：“钱老师你不能走！”“钱老师，我们不要你走！”……班上很多同学都急得跑到讲台上把　钱　老师围起来了。我在最里面抱着钱老师团团转，钱老师微笑着，可眼眶红了，她说：“同学们再见！我会常来看你们的。”我一直拉着老师的手，走到了学校门口。钱老师帮我擦了擦眼泪说：“别哭，新来的老师一定比我更好！”就这样，“仙女”老师离开了我。

转眼间又是两学期过去了，有一天钱老师来到我们教室听课，她仍然是像仙女一样美丽。我们围着她问这问那。听说她已经当上校长啦！我当初为钱老师走难受，现在为钱老师当上校长感到高兴！

篇10

14号参赛作文

华丽转身

深圳市翠园中学初中部 陈思斌

有人将“转身”当做无可奈何的逃避，踉跄而又狼狈。

有人却将“转身”当做化茧为蝶般的重生，楚楚动人。

而她就是——邓亚萍，前中国女子乒乓球队运动员, 获得过18个世界冠军，是第一个蝉联奥运会乒乓球金牌的球手，曾获得4枚奥运金牌，一次次华丽的出击使她被誉为“乒乓皇后”。

1997年她离开了熟悉的赛场，退役后的她凭借为国立勋的资本到清华大学就读，继而到诺丁汉大学和英国剑桥大学进修学习，并获得英语专业学士学位和中国当代研究专业的硕士学位。——这是她的第一次转身。

如今，邓亚萍又完成了一次转身，和相恋多年的前国家队男乒骁将林志刚结婚，并当了妈妈。一张浮肿的面庞，微微的亮，怀抱婴孩于千里之外的地方淡然微笑。那么逞强的一个女子终究做了母亲，满目柔和。

邓亚萍一生这两次华丽的转身，完满地塑造了一个丰盛人生，最后事业、学业与爱情、家庭双双丰收。

但却仍旧有人好似“坚持不懈”，那些人或许太过眷恋于受外界瞩目的光坏，或许太过迷恋其中的名与利，带着那颗怀有“毅力”的心一步步地不断往上越，往上越……可是有意义吗？如果只是为了满足自己的虚荣心与享受欲。

所以不是谁都有这个勇气可以放得开手，因为“转身，是一段旅途的终点”。但你知道吗？那“同时也是一个新起点”。

在巅峰时刻隐退，在自己不忍离开的时刻离开，华丽转身不失为人生的一种洒脱、一种技巧、一种智慧、一种勇气。华丽转身，是巧妙地用另一种形式将生命、事业、爱情的灿烂与美好延续，映入世人眼中的永远是灿烂的夏花，而不是凋落的残花。若要生如夏花一样绚丽繁荣，就要坚持不懈地给生命之花注入养分，就要学会在适时的时刻华丽转身，果断地结束，勇敢地开始。

好比T台的模特，在不是只展现自己的舞台上，穿着新装，徐徐走来，转身的那刻，飘逸的衣装，婀娜的身姿，便又踏着“猫步”渐渐淡出人的视野……但却仍旧有一种惊心动魄的美，紧扣人的心弦。

指导教师/黄琬雅

（“必须运用素材”来源：《作文与考试》2012年9期44-45页“邓亚萍”素材，16-18期合刊178页“华丽转身”素材）

【作文赛题八?命题作文“有这样一种声音”】

15号参赛作文

有这样一种声音

山东东营市一中 宋彦群

花朵在时间里凋零，种子在时间里成熟，一切都是无声的。而有这样一种声音，却永不凋谢，永不老去，在记忆中凝为永恒。

——题记

有这样一种声音，轻轻的，缓缓的，是那般小心翼翼的温柔。那声音编织成的童话故事，正牵引着一个不乖乖睡觉的小孩缓缓进入梦乡；那声音正轻柔地流淌在小宝宝的心上，让浮动的心归于平静。那声音在寂静的夜晚，幽柔的灯下响起，夜夜如此。末了，说一声：“宝宝晚安，好梦。”就消失不见。

有这样一种声音，急促的，责备中带有担心。像澎湃的浪，拥挤着向前。风一样吹过，留下一串焦急的字符。随后，风转向了，声音也变了腔调，带着心疼的意味，关心的斥语夹杂着风的嘶嘶声飘进孩子的耳朵里。一边手忙脚乱地包扎着孩子受伤的地方，一边嘶哑着说：“叫你小心些，这么莽撞，又跌倒了吧！”见自己关心着的小人儿一脸的无所谓，声音中只剩下些许无奈，道：“唉，注意着点啊。”这声音擦过孩子的耳畔，多年后又重新飘回孩子的心里。

有这样一种声音，暴怒的，失望中带着伤心。犹如奔腾不息的河流，因为不满而独自孤单地流淌着。声音中夹杂着女主人还未来得及收回的情绪：希望与期待，失望与不满，愤怒与不甘，甚至还有些许无奈……连空气中都覆盖着一层血淋淋的味道。终有一天，这声音化作一声叹息：算了，我不管了。也管不了了，你爱学不学吧。声音中透着疲惫，却似重锤般一下下砸在儿子的心上。

有这样一种声音，欢快，明朗，充满了阳光普照下草木花朵的芬芳。它在田野间奔跑欢笑，在湖心散发出圈圈涟漪。那声音载着一朵朵芙蓉似的云翩翩起舞，驾鹤袭来，汇入一池明溪，绕在耳畔，轻抚失散过的爱。那个在孩子做了伤害妈妈的事后，劝慰孩子说“不要紧的，不要紧的”的声音，那个在孩子最需要的时候，对孩子说“无论你在哪里，妈妈永远都在你身边”的声音……每一字每一句，都是从妈妈心底流淌出来的……

每一种声音都有它自己的故事，自己的情绪。这些个声音都是妈妈对孩子的爱，如同长白山顶的积雪，简洁却又永恒；如同底格里斯河的流水，轻柔却又悠长；如同西西里岛的那轮落日，缠绵却又绚烂；如同美索不达米亚平原的碑文，模糊却又隽永。

母亲的爱，超越了时空，编织了人生最美丽的春之声。

指导教师/赵新玲

（“必须运用素材”来源：《作文与考试》2012年12期29-30页“秦怡”素材、47页“五句话”素材）

【作文赛题九?半命题作文“生活如此＿＿＿”】

16号参赛作文

生活如此纯粹

山东东营市一中 张楠

经文浮雕在佛堂的大门上，年月虽久却依然清晰可见，夏丏尊轻轻一推，大门缓缓向两边荡开，静心的香扑面而来，只见弘一法师兀坐案前，案上仅咸菜一碟。稍远处的铜佛拈指而笑，浑若天成。

“会不会太咸了？”夏丏尊轻轻蹙眉。

“咸有咸的味道。”

公交车上，任思绪焦灼如车厢中的空气。涌动的人潮之中，再也找不到一双顾盼生辉的眸。死板而沉重的公文包，钻到了每个人的手中。时常像孩子一样感叹肩头沉甸甸的包。快节奏的生活中，紧绷的神经上，人们已被这无休止的生活之“咸”折磨得口干舌燥，只是他们不知道，咸虽涩虽苦，但又在苦涩之后别有一番味道。

加班至深夜关掉电脑那一瞬间大脑的澄澈与清明，费尽心思终于解出一道难题时漾在嘴角的那抹明媚与欣慰，无一不在告诉你，忙碌与充实是怎样一种幸福。咸得厚重却淳美，这幸福似生活，简单又纯粹。

少时，佛堂中多了烛光摇曳，稍远处铜佛拈指而笑，浑若天成。饭罢，弘一饮一杯白水。

“无茶乎？怎的如此淡？”

“开水虽淡，可淡有淡的味道啊。”弘一莞尔，轻轻摸了摸手中瓷杯。

难得悠闲时候，若你戴上耳机走路，可知会错过什么？是阳光倾泻下来空灵而细碎的声响，是微风托起发丝轻柔自在的漫舞，是古柏枝杈饱含深情的讲述……但愿有那么一瞬，你可以从那追逐着什么的人群中逃脱出来，除尽了缠人的咸，品一品恬静的生活之“淡”。

其实没有腻或不腻，更无所谓什么平平无奇。淡只是一种生活的角度，聆听生命的浅唱从树梢滴落又汇入蜿蜒盘曲的根，它精致而闲逸，是放慢脚步令灵魂跟上来的步点，这是一种更为纯粹的活着。豁达，超脱，淡然，保持内心的自由与强大，不为外物劳神费心，保持身心平衡协调，这，也许正是人生最纯粹之味。

弘一轻置瓷杯于案上，垂目端坐，低喃一声佛号。一片静默中，夏丏尊望着案上瓷杯中的清水，欣然而笑。

稍远处，铜佛拈指而笑，浑若天成……

指导教师/闫秀芹