人与人之间的关爱作文范文

导语：如何才能写好一篇人与人之间的关爱作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我的姑姑近来正在给一个初中的姐姐补习英语，效果虽不能说是很完美，但也是很有效果的。看着姑姑每周来回奔波，如此辛苦，我不禁对姑姑说：“姑姑您为什么不收点儿学费呢？”听了我的话，姑姑马上变得严肃起来，地对我说：“别人求我办事，说明别人对我非常信认，我应该尽我所能。人与人之间不能只讲钱，应该多一些互相的关爱。只有你多关心、帮助别人，才会得到别人给予你的关心和帮助。”听了姑姑的话，我深感羞愧不已。同时也由衷地敬佩着我的姑姑。

姑姑补课这件事给我上了生动的一课。的确，人与人之间需要的不只是权、钱的施舍。互相关心帮助更为重要。只要你以诚待人，就同样会得到一颗来自他人的诚挚的心。“相逢何必曾相识”，是啊，人与人之间的关爱不是只存在于亲朋好友间，我们应该充满热情地帮助任何一个需要我们的人。我、妈妈、爸爸是一家人，所有中国人也是一家人，甚至可以说全世界就是一个大家庭。既然我们都是这个家庭中的成员，那就应该像对待自己的亲人一样彼此关爱。人与人之间只有充满了浓浓的关爱，才会有更多的人愿意与你患难与共；才会有更多的人愿意做你的朋友；你才会享受到更多的来自他人的爱。如果世界上的人都拥有了这份爱，世界这个大家庭将会更加合睦、团结。

爱，是人世间最温暖的字，生活在暖融融的爱的氛围中，多好！

篇2

2.随笔随记，以作文练习提升语文素质。俗话说：“好记性不如烂笔头。”新课标也明确指出，教师应鼓励学生自由、有个性、有创意地表达。在日常生活中，有很多值得学生去提笔的地方，但是学生经常会忽略这些可以取材的“闪光点”，教师可以通过随记这种方式来提醒学生随时记录灵感，从生活中发现丰富材料，从生活中提炼真实情感。通过积累，不断提升学生的语文素质。让学生准备一本记录本，每天记录一条打动自己的情境片段，不要求学生写出完整的作文，只需要在本子上记录下生活中为之动情的瞬间就可以。在随笔中，学生可以无拘无束地表达自己的想法，写自己喜欢写的东西，记自己喜欢记的内容，真正实现自由写作。教师也要以自己的敏感和对生活的热爱来不断地打动、启发和引导学生去观察、思考和体悟。课前谈话要有意思，问问学生今天开心吗？有什么小小的惊喜和发现？今天的天真蓝啊，云彩在流动呢；云的影子投在绿色的山上；云雾从山上林间升起来了；教室后边的洋蒲桃悄悄地绽开了白色的小花蕾，但在绿叶间很难发现，如此等等。每堂语文课的前几分钟，让学生针对记录内容表达自己的见解，给学生一个发现、表达自己心声的载体。例如学生的随记里就出现过这种生动的语句：“今天是我最有成就感的日子。爸爸妈妈曾告诉过我太阳花绝对不可能在11月份发芽。在耐心等待了15天之后，我在花盆里种下的太阳花竟然在这个冬天里伸出了绿油油的小脑袋，两瓣椭圆形的小嫩芽自由地在阳光下舒展着身子，尽情享受着灿烂的阳光。”后来这位学生也将这个片段融进了以“坚持”为话题的作文中。这种随记的方式大大提升了学生的语文素质，让学生的作文中少了虚情假意，多了真实的灵感之花。

3.披文入情，以阅读体验提升语文素质。阅读是学生语文素质提升的“金钥匙”，也是正面的“主战场”。拓展阅读量在语文教师中已成共识。很多教师为了提高阅读的速度和效果，会为学生提前做好文本挑选工作，规定课外阅读内容，引导学生分析文章的架构，把握文章的要点和情理思路，并会选取背诵篇目和熟读篇目。虽然这样有效避免了学生泛泛去读的习惯，节省了很多时间，并能够帮助学生迅速掌握语文知识。但是这种方法其实也是间接地取代和取消了学生的自主阅读权利，会导致学生视野狭窄，思维僵化，更会在一定程度上影响到学生对于阅读的喜爱和追逐。笔者认为，教师在学生的课外阅读中应当适当放手，让学生自主选择材料，尊重学生的阅读主体地位，让学生按照自己的喜好和理解去挑选文章阅读，教师只需要做好调动和监督工作。让学生坚持阅读，持之以恒，学生就会在习惯和知识上有很大的收获。教师的作用就是给学生以点拨，及时了解和掌握孩子们的阅读走向，适时地源源不断地把好书推荐给学生。课外阅读延伸了课内学习，课内学习又刺激了课外阅读的积极性。课内外形成了良性循环，学生尝到了课外阅读的甜头，感受到了课外阅读的真正乐趣和意义所在，也达到了以阅读提升语文素质的目的。

4.品语明道，以德育熏陶提升语文素质。在语文学习中，坚持知识的学习与道德情感的熏陶培养相结合，让学生从语文学习中获取正确的情感、态度和价值观，是教师在培养学生语文素质教学中的重中之重。但是教师应该认识到，尤其对于高年级的学生而言，他们已经有了基本的判断能力和思维能力，这个时候教师更应当提倡平等对话，在尊重学生情感态度的基础上积极引导学生，以潜移默化的熏陶感染代替滔滔不绝的语言灌输。以苏教版《爱之链》为例子，整篇文章并没有华彩的句段，但字里行间却充满着人与人之间的关爱与和谐。笔者在教授这课的时候，并没有急于教授重、难点知识，而是让学生自由阅读文章，找出自己认为最感动的地方。有的学生说那么冷的天，乔伊帮助老妇人修理汽车那段描写让自己很感动；有的学生说乔伊不收老妇人钱让自己很感动；还有的学生说乔伊妻子最后那段话让人很感动。这个时候学生的情感已经与作者的情感交融到一起。在学生回答完之后，笔者顺势询问学生：“如果自己是乔伊，醒来之后会说什么？”学生开始想象后来发生的故事。这种身临其境的假设让学生对于人与人之间的爱理解得更加深刻，也让学生实现了情感的共鸣，丰富了人生体验，实现了独特的育人价值，学生的语文素质得以升华。

篇3

我读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。语言在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求!下面是小编为你们整理的几篇文章，希望你们喜欢阅读。

爱的教育读书笔记在这漫长的暑假中，有时是为了打发时光，有时是心血来潮，我读了许许多多的书，有世界名着、连环画、故事书、作文书等等。但是，那本《爱的教育》是最让我刻骨铭心的。

在这本书里，它的主人公：安利柯，他经历了许多事。在他四年级的学习生涯中，他经历了不少的风风雨雨和是是非非，有幸福和欢乐，当然也有痛苦和难过。他新认识了教他们四年级的老师，一位从格拉勃力亚来的同学，还有一位盲眼少年等等。在他这四年级的一个学期中，他看了卡隆对科洛西的侠义行为，看到科洛西家虽然很贫穷，但他却还是很喜欢去上学，还看到了好多女同学都热心地帮忙一位小烟囱扫除人等许多助人为乐的事情。但是，也有一些是不好的行为，但是最后他们都承认了自我的错误。这一学期让他最开心的事就是和代洛西可菜谛、耐利这些友人的来访，而他最悲哀、遗憾的事情就是在这个学期的期末，他要离开这个他生活了四年的学校和他出生的这个小镇。

读了这本书，我受到了很大的启发，我觉得做为一个小学生不但就应有助人为乐、团结友爱的好品质而且还要学习他们那勇于承认错误的精神，在这点上，我觉得很惭愧。因为我有的时候不但不承认错误，还要掩饰，但是我想，我以后必须不会再这样了。我会理解别人的批评，承认并改正自已的错误，我将在改正错误中不断地成长。另外，他们在艰苦的状况下还在努力的读书，而我们此刻是多么好的教学环境，可还是有人不珍惜这完美时光。这本书让我明白了是与非，懂得了美与丑，能辨别善与恶。这本书中有一句话一向深深地牢记在我心中：爱，好比一个环，把一颗颗心联系在了一齐。是啊，只有有了爱，世界才会变得更完美。让我们把爱奉献给身边的每一个人吧!

爱的教育读书笔记花了整整一个月的时光，最后把这本厚厚的《爱的教育》读完了。读完后给我的第一感触，那就是——爱。

这本书是以一个小男孩——安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。

爱的教育文字虽然简单朴实，所描述的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。例如，每月故事中——马可尔万里寻母的故事。文中讲到了因父母负债，马可尔的妈妈决定去工资丰厚的布宜洛斯艾利斯工作。妈妈刚离开时，还和家里持续着联络。可自从上次马可尔的妈妈写信说身体有些不适后，就和家里失去了联络。家里用尽各种方式寄去的信也石沉大海。收不到妈妈的信，家里更冷请了。父子三人每日以泪洗面，马可尔想妈妈想的快死了。最后，13岁的马可尔自告奋勇决定去找妈妈。马可尔的坚持使父亲无奈地相信了这个理解事物程度并不逊于成年人的孝子必须能成功。筹备好了一切，马可尔开始了万里寻母的旅程。途中，他历尽了各种艰难险阻，尝遍了人生的酸甜苦辣，不知过了多长时光，凭借着马可尔坚持不懈的努力加上人们的帮忙，最后找到了失去了生活意识的奄奄一息的妈妈。马可尔的出现使母亲找到了生命的价值，在医生的帮忙下，马可尔和妈妈最后重逢了……读到那里，我不禁为马可尔对母亲深深的爱肃然起敬。再想想自我。和马可尔同样的岁数，却显得样无知，那样渺小。只要发生一点芝麻绿豆的小事，就把火往妈妈身上撒。真是太不就应了……

“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，但是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰……这些`往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而如果你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么完美的东西啊!

有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好像全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自已，有的想更悲观，则会自杀，表示他的抗议，这多可悲呀!

其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，必须会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮忙我、我多幸福呀!

当你能够感受那份极为普通的爱的时候，相信你必须不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮忙的人，是不是?

朋友们、请你带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中。你会发现：只要人人都献出一点爱，世界将变成完美的明天。请乘上“爱”的小舟，走完属于你自我的爱的人生。

爱的教育读书笔记我最近读了一部经典名着——《爱的教育》，是意大利着名儿童文学作家德·亚米契斯的代表作。

《爱的教育》风靡世界，历久弥新……

一个小学生的世界活泼泼地呈此刻我面前。作者透过一件件平凡、细微的事情，娓娓地记叙师生之情、父子之爱、朋友之谊，展现出人们的善良与纯洁，讴歌爱祖国、爱社会的精神。

此书并不刻意讲究修辞与结构，语言也异常朴实、流畅，但它饱含了对社会中下层艰辛度日人民的关爱，对普通人纯真心灵的热忱赞颂，它洋溢着博大的人道精神和温馨的人性之美，使此书于细微处见真情，平凡中寓崇高;我阅毕全书，激荡于胸怀的感情与波澜久久难以平静。不妨说，作者用爱的钥匙，打开了我的心扉。

我读完全书，觉得《感恩》这篇文章最感人;读完全文，我学到了许多。

全文语言巧妙，值得我去体会学习;更为我的语言积累下了丰富的底蕴——为我今后的语言道路铺了一块台阶。

本文教会了我感恩父母，感恩老师。老师其实是恨铁不成钢。老师是神圣的，因为他把自我的一生都奉献给了孩子，他是启发你的心灵，培养你的智慧的人，他在你的一生中差不多和你的父母一样重要。老师是亿万儿童心灵的智慧之父，他们得到极其微薄的报酬，却在培养未来一代的优秀国民而辛勤劳动着。永远要爱自我的老师，永远要以尊敬的口吻来称呼“老师”这两个字，因为世界上除了父母亲之外，“老师”就是人与人之间最崇高、最亲切的称呼了。

全文阅毕，我像刚吃饱饭一样;此文沐浴了我的心灵，进化了我的灵魂。爱是阳光和雨露使我的人格更完整。

读完全书，我获得了精神食粮的满足。我体会到了人生哲学，收获了感恩的心，关爱他人，无私为他人奉献……

《爱的教育》交给了我做人的基本人伦常识与做人的基本道德品质

篇4

微笑吧，用微笑传递我们的爱心，让爱遍布神州大地，遍布世界角落，让每个地方都常驻春天!你知道怎么写2021年微笑让生活更美好优秀作文吗?这里给大家分享一些2021年微笑让生活更美好优秀作文，欢迎阅读!

2021年微笑让生活更美好优秀作文1什么让生活变得更美好呢，我会不假思索地给出答案，是微笑让生活变得更美好。

在我小的时候就听见许多人，都说微笑是富有魔力的，但我一直不理解这是为什么呢?直到一年级的一次巧合，我才真正明白这是为什么，那个时候我才初入小学。

我在那里人生地不熟，在一次上课的时候，我突然想起了，我没有带铅笔，我信一下子慌了，心想这下可怎么办?我没有带铅笔，怎么写字?算了，我还是又冷静了下来，心想还是向我的同桌借根笔吧!我抱着那一丝丝的希望拍了拍我的同桌，我知道借东西一定要诚恳，我不经意间微笑了一下对他说明了原因，出乎意料的是他竟然把他的铅笔借给了我，这是正在我想为什么是他突然微笑了下，我这下才恍然大悟，原来微笑，他真的是有魔力的。它的魔力其实很简单，就是垃圾，你自己和陌生人之间的感情，可以促进自己的交往能力，虽然这个魔力非常的简单，但是它的用处可是十分大的。

我感觉说微笑是一种表情，其实倒不如说它是一种感情。这种感情是一种既可以让别人感到温暖，也可以让自己得到快乐。如果世间人人都学会微笑，那么，每个人也就学会了做人的最高境界，这样生活不就更美好了吗?

2021年微笑让生活更美好优秀作文2世界上有一种不凋谢的的花朵，那就是微笑，不分季节，不论东西南北，只要有人群的地方，都会看到它的绽放，越是高洁、纯美的心灵，微笑之花便会开得越美。

生活之中难免会有一些不如意，当我们被人欺负，只能一个人躲在墙角中抹眼泪时，朋友为我们递来一张纸巾，那是白色的。不由地想起：“快乐是洁白的。”看着朋友，打开纸巾，上面是一个笑脸，天真而又浪漫，这时她冲我一笑，心头的阴霾一下子被驱走，让我又快乐起来。

当手中捏着一份不及格的试卷，好像走入了一个悬崖边缘，这时同学拉了我一下，给我一串微笑。微微一笑，是多么温暖。

是啊!微笑看起来是如此平凡，但却具有阳光般的魔力，让所有的花都绽放了。

朋友，当你遇到烦心事时，对着镜子，轻轻地微笑一下，所有的烦恼都会化为已有。当你沉浸在“题海”之中，在你利用倒杯水的时间去对着镜子微笑一下，你会感到很轻松。当你在演讲台上为自己表演捏一把汗时，你可以对着观众微微一笑，所有鼓励的`目光，会让你感到从末有过的力量。

生活，是一幅多彩的图画，微笑是画中一抹神圣的色彩，把微笑带给生活，用微笑点缀生活，让生命之花越开越艳。

2021年微笑让生活更美好优秀作文3微笑是一把神奇的钥匙，它能打开心灵的枷锁;微笑一剂良药，能消除人与人之间的隔阂;微笑是一个人的美德，它能使你的情操得到升华;微笑是一种万能的吸引力，它能使团体和民族得到凝聚和团结。

人类60多亿，芸芸众生，在车站、码头，在城市、集镇，工厂、学校，人们熙熙攘攘、摩肩接踵总少不了一些磕磕碰碰。不是你踩了我的脚，就是我撞了你的腰。在这个时候，你其实什么也不用做，什么也不用说，只需一个歉意的微笑，定能使对方刚刚燃起的怒火得到平熄。“伸手不打笑脸人”，这就是微笑的力量。当你看到对方谅解的微笑时，你会觉得狭小的空间变得开阔了，心情放松了，你会感到我们周围的人是那样的和善友好。

在人类的经济生活中，古人云：和气生财。和气表现在脸上便是微笑，我说是微笑生财。某店主一日招店员，十个应聘的人在老板面前站了十分钟，老板从中选出了五个在十分钟内保持微笑的人。其实微笑可以招引顾客、留住顾客，满面春风的卖，就会引来高高兴兴的买。这就叫做微笑赚钱，微笑消费，这便是人类经济生活中的一种和谐美。

在人类的交往中，避免不了有这样和那样的矛盾，少不了有被人误解和误解别人的时候。当你被你的上司、你的同事、你的同学误解时，不要生气、恼火，面带微笑的去给对方解释。当你误解了别人时，面带微笑的去给人家赔礼道歉，这样会使一个团体更团结;这种美德，会使我国的多民族，凝聚的像一个人。会使我们每一个人，都心情畅快。

每一个人在生活中，都不可能是一帆风顺的会遇到困难、挫折，不要灰心、不要气馁。对着镜子笑一笑，看着镜中微笑着的自己，曾经那么自信的自己，你难道还没有度过难关的勇气?

微笑是人类最美丽的表情;微笑是打开心灵的钥匙;微笑是人与人之间沟通的桥梁;微笑是生活中不可缺少的一部分。为了建立更加和谐的社会，为了让我们的生活更加美好，让我们一起学会微笑、善于微笑!

2021年微笑让生活更美好优秀作文4有人说，微笑是一束温暖的阳光，足以融化内心的坚冰。而我认为，微笑可以说是生活的一部分。它不仅是一种简单的表情，更是一种交流方式，是一个人内心的体现。

当我觉得自己成绩不理想，即将自暴自弃时，我会给自己一个微笑。当我很紧张时，微笑也会使我放松下来。

记得我和溁溁一起去参加美术比赛，比赛快开始的时候，坐在位置上的我紧张得坐立不安，手心冒汗。这时，一位监考老师走了过来，见我面色苍白，便对我微笑了一下，鼓励我：“我相信你可以画得很好。”尽管那次比赛我失败了，但是我并没有气馁，我学会了缓解紧张的好办法——对自己微笑。

还有一次，我在课外班的小测验“失了足”，共20道题我才答对了15道。正当我想把卷子藏到书包里时，我想起了那位老师的话：“你一定可以做得很好!”我的脑海里浮现出老师的微笑，于是我也对自己微笑了一下，并开始努力地改正错题，勇敢地面对了这次的失败。微笑真是个好帮手!

当你迷失了人生的道路时，试着对自己微笑，你会发现微笑能够帮你拨开迷雾，明确生活的目标。

所以，我要说：“微笑让生活更美好!”

2021年微笑让生活更美好优秀作文5你每天都会微笑吗?不管对人，对物还是对事。你给我一个微笑，我也还你一个微笑，生活就在不经意间变得美好。

我是一个爱笑的人，所以我的生活是快乐的。我总能把微笑带给别人，所以我周围的人与我相处也总是充满欢乐。

微笑究竟有怎样大的魅力?它凭什么让生活更美好?我来举个例子吧。在川流不息的马路上，有两辆车因为后车司机变道，前车司机避让不及而发生了刮擦。后车司机下车查看情况，发现前车左后车门有几道约七八厘米长的划痕。后车司机知道责任在自己，于是朝前车司机投去了一个歉意的微笑。前车司机心中本已燃起的熊熊大火，瞬间便被突如其来的微笑浇灭了。接着两人聊起了天，越聊越投机，最后，两人成为了好朋友，真是“不打不相识”。设想一下，如果后车司机没有微笑，那结果定是不欢而作散。

原来，微笑真的可以让生活更美好。

还记得上小学时，那一次，我和她一起留下扫地，放学的时候天已经蒙上了一层黑纱，我和她手拉手，向大门跑去。就在拐弯处，不知什么原因，我突然重心不稳，趴在了地上。这一摔，我和她原本拉着的手便分开了，楼道里有些昏暗，我很害怕，坐在地上不敢起来。突然我看到了一个熟悉的声影朝我走来，抬头一看，一张充满微笑的脸正迎着我，那笑里丝毫找不对我怕黑的讥讽，那是一种发自内心的关爱。顿时，疼痛、恐惧什么的早就不知道跑到哪里去了。我和她又重新拉起了手，朝大门跑去。

微笑让人与人不再陌生，因为它是一瓶调和剂;微笑让坏情绪消失，因为它是一缕春风;它抚慰了心灵创伤，它创造了美妙的生活。

轻轻抬起头，对着蓝天，微微一笑很倾城。不是吗?

2021年微笑让生活更美好优秀作文6我们要做坐在向日葵上的孩子，即使沮丧，也要微笑，面朝阳光。

那天，我考试失利，老天陪我一同哭泣。我无精打采地回到家，脑子里不断的回放着老师报成绩时的情景。我竟让是第29名!一直是名列前茅的我从来没有考过如此糟糕成绩，也从来没有有过如此大的差距!差点就掉到30名以外，那是我给自己定的最低限度，这仅一步之遥，一人之差!况且，况且老师，同学都看好我的，怎么会这样……

我埋下头去，想不去想这些，可我做不到。它们不断的蔓延撕咬着我的心。滚烫的眼泪不由的流了下来，任它流，流到嘴角，咸咸的，苦苦的，一如我的心。

窗外，雨还在哗哗的下着，敲击着玻璃，阴云笼罩着天空，老天，你是在可怜我吗?一阵难以抵挡的悲哀吞噬着我的心。为什么?为什么我明明努力了，却还是靠的这样不堪的成绩!生活为什么如此不公!我冲着天空大喊，心中的幽怨，愤懑似乎找到了突破口，猛地宣泄着。

第二天，我因为上火发了高烧，浑身滚烫极了，喉咙紧得说不出话来。可是一睁眼就想起那不堪的成绩，就再次忍不住掉泪，眼睛哭得火辣辣的疼。转过身想倒杯水，忽然发现一缕阳光轻轻穿过玻璃杯，折射成美妙的色彩。我震惊了，静静的注视着它，为什么以前没发现它的美丽呢?

原来，是人的心态决定生活。生活像一面镜子，你对它笑，它才会对你笑。我们要做坐在向日葵上的孩子，即使沮丧，也要微笑，面向阳光。也唯有这样，你才会发现生活的美好。

于是，我重整旗鼓，总结经验，为下次考试做准备。一个月后，我手捧鲜红的荣誉证书，欣慰的笑了……

2021年微笑让生活更美好优秀作文7一株出生的嫩绿小草，让我们心中充满了希望;一座巍峨耸立的高山，让我们的心灵豁然开朗;一抹甜美的微笑，让我们的生活更加美好。

微笑，让快乐的人更加温暖。时常会看见那快乐的人儿，脸上都充满了灿烂的笑，或许是他收到了表扬，或许是他取得了好成绩。当向他投去赞许的微笑时，他会突然觉得那微笑是那么美好，就如同轻灵的泉水沁人心脾，如同一杯薄荷茶，让你在夏天感受到一丝清新，又如同火炉让的暖流给人内心的温暖。让我们享受微笑吧!

微笑，让颓废的人树立自信。时常会看见垂头丧气的人感叹生活的痛苦。此时，如果给他一个微笑，那边是给予了他最好的嘉奖。那微笑好像一杯热茶，滋润着人的心田;犹如一缕冬日的阳光，虽只有一瞬的温暖，足矣。让我们学会对他人微笑吧!

微笑，让忧愁的人变得快乐。中考在即，同学们的压力都越来越大，变得越发忧愁起来。让我们把那忧郁踢开，给自己一个微笑吧，那边是给了自己一个积极的心理暗示，跳出忧愁的深渊，在大地上欢乐的玩耍。用微笑面对中考，会觉得犹如漫步在云端中轻松自在。让我们学会对自己微笑吧!

篇5

【关键词】习作能力 提高

如果说“细节”体现的还只是一种写作技巧的话，那么“温暖”则体现了一种写作的人生向度，即人生观、价值观。作为一种情感，“温暖”非常普通，似乎已经无须特别强调。眼下。语文教育界正大力提倡个性化作文视统一主题作文为逆流。笔者为什么还要强调“温暖”呢？君不见学生辱骂老师事件、学生课堂上致人死亡事件、女学生当街侮辱妇女事件、学生厌学轻生事件、学生打架斗殴乃至杀人事件等时有发生。此类恶性事件频频见诸报端，或就在我们眼前发生，这已经不能说是个例。至少，我们不能以为这是“天下本无事，庸人自扰之”而置若罔闻了。探讨青少年令人堪扰的现状，专家们给出了很多分析。但笔者以为，过分强调个人的独立性与自我意识的宣泄，而相对忽略“人际关爱”与“人间温暖”方面的教育，不能不说是一个重要原因。作为语文教育工作者，我们在作文教学中必须有意识地强化“人际关爱”与“人间温暖”方面的教育，引导学生懂得人与人之间是温暖和谐的，看到“我”的同时也要看到“他”和“他们”，指导他们用心去感受人际间就有的温暖，并在生活中努力创造温暖和谐的环境。“人际关爱”与“人间温暖”方面的教育是无法靠在作文里喊口号实现的，必须借助于细节。因为，细节展开的过程本身就是写作者不断体味，不断深入“人际关爱”与“人间温暖”的过程。这一过程中写作者会通过咀嚼工的感受，感受到温暖，并进一步将温暖扩展。

基于这样的认识，教师在安排作文训练时必须有意识地选择一些易于表现温暖，而又不失真实的主题性作文训练。以笔者曾经安排工作的一次作文训练为例：

写作要求是：写一个熟悉的人，要用语言、动作、神态、心理、环境等描法刻画人物，尤其是要用一两处生动的细节凸现人物的神韵，以及自己与该人之间的情感。这一写作要求中有三方面的重要规定：一是“熟悉”，即“近距离”——其使温暖较易存在，避免了“没感觉”；二是强调了“细节”，这就保证了“要尽量细致地展现过程”；三是强调了“情感”，规定了写作的明确意旨，避免了文章读起来毫无生气，以至于成为冰冷的文字堆积物。

作文交上来后，笔者发现大部分同学选择的写作对象是亲人，如祖父母、外祖父母、父母等，还有一些同学写了自己的同学、伙伴。应该说，学生的写作范围确实是有点窄，但这也并不是一件多么坏的事。因为，古人曾把“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”当做“和谐社会”的准则，而学生则真正感受到了亲人的温暖，并将之外化为了反哺式的表达。这次写作教学的目标显然是达到了。

关于这次写作教学的另外两个要求——“细节”和“情感”，它们是结合在一起的，没有细节的展开，或者细节不“细”或不准确，学生就不会有细心体味情感的过程，也就不会有真切的情感式感受可以表达，文章自然也就说不上传递真情实感了。

例如，有一位同学写父亲，文中有一个场景是父亲在山上砍竹子时突遇暴雨，他送伞上山，父子俩一起从山上回家。其中，父亲见到他送伞上山时的表情是这样写的：“父亲严肃的表情中流露出一丝快乐与惬意。”应该说，这也是细节，但展得还不够开，因为它还没将父亲当时的情感较细致地表达出来。接受同学们的建议后，该同学将这句话作了如下改动：

往日里神情严肃的父亲含着温柔的目光注视着我，雨水和汗水夹杂着流下，在他脸上微微漾起一串串涟漪——那里面正常荡漾着万千快乐与欣慰。哦，那可是我平日里难得一见的笑容啊。

这一改动，显然比原句要更能见真情，而且更能让读者触摸到作者心中的颤动。

再如，另一位同学写奶奶，设置的场景是他放学后很长时间才回家，奶奶一直都等在村口，一见到他就是一番念叨：“怎么会这么晚呢？公交车都开过几辆了！望一望，没见你下车，望一望，还是没见你下车。哎呀，真是急死了！不是让你早点回来的吗？晚了，路上不安全，知道不知道啊？”接下来便开始威胁我了：“以后再这么晚回来，我就打电话告诉你妈。早点回来，听到没有！”

这一细节再现不仅真实地展示了一位农村老太太的生活状态，让人倍感谢真切，而且在那段念叨里还充分体现了温情。读完此段话，我们基本可以断定，作者的感受是“烦则烦矣，但更多的还是一种甜甜的烦”。他“听进去”了，体味到了，将之传递给我们，我们自然也就“听”到了。假如把这段念叨改成“念叨了一大通”，则简则简矣，却完全没有了奶奶的味道，表现出的就将是对亲情的漠视，留给我们的印象也只能是一个“烦”字。这样，文章的主题就跟温暖之情相去很远了。

篇6

6.熊猫遇险记（想象作文）

【命题分析】

这道题目旨在引导学生从个性化的视角，以创新性的内容来演绎“爱”的主题。憨态可掬的“竹林隐士”，举世闻名的稀世珍宝，被誉为吉祥象征、和平使者的大熊猫，会遭遇怎样的险情，有怎样扣人心弦的经历，这需要学生们展开想象的翅膀，进行独创而又合理的虚构。想象是创造性的思维活动，写想象作文，一定要大胆设想，力求新颖，根据已有的生活经验和知识，又超越生活实际的局限，构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，来表达作者对自然、社会、人生的关注与思考。但要注意，想象必须合理，任何虚构应以生活为基础，那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。“熊猫遇险记”无论故事怎样新奇，终归是熊猫的历险，不能让人觉得不像熊猫的经历，或者简直就是其他别的动物的历险故事，却套用在了熊猫的头上。写作此题前，学生有必要了解人见人爱的大熊猫的基本情况。熊猫的种群数量有多少，生存现状怎样；熊猫有哪些独特的秉性与生活习惯；熊猫如何面对天敌遇强不弱，又怎样与友好邻居和平相处；中国乃至世界为保护熊猫采取了哪些措施等等，学生都应有清晰的认识。有了一本“熊猫档案”在胸中，嫁接、移植式的想象才有根基，夸张、幻想类的虚拟才不至失真。此外，“记”这一文体标志，意味着作文时要做到内容具体，故事性强，以曲折跌宕的情节，鲜活可感的形象，突出大赛既定主题，表达真情实感；切忌说空话，流于一般的叙述交代，或是蹩脚的议论升华。

【思路点拨】

命题作文，题目好比一个圈，在进行限制规定的同时，也留下了圈外可供学生想象拓展的广阔空间。其中，想象类作文更是如此。“熊猫遇险记（想象作文）”，规定了文体类别、故事角色（或角色之一）和事件性质。如果深入思考，就会发现，围绕着“熊猫”这个角色和“遇险”这一事件，我们能够生发出题目不曾界定的诸多角度，每个角度都可以提出一些问题，每个问题又都能设计几个答案。这样的自问自答，有利于打开思路，激活思维，甚至能帮助我们捕捉到创造的灵感。比如，围绕着“熊猫”这个角色，可以从年龄、性别、数量、体能状况、居住地等多方面设问。就居住地而言，是栖息在野外高山深谷的，还是生活在自然保护区的大熊猫？是漫游在自然森林中的，还是被拘禁在人工饲养所的大熊猫？是在国内与当地居民和谐相处的国宝大熊猫，还是远涉重洋受到国宾礼遇的友好使者大熊猫？对于这样的提问，每一个假想的答案，都像一枚引导想象的方向标。若是把从不同方面提问的问题答案进行巧妙组合，故事当中的熊猫简直是呼之欲出了。如“一只年老体弱的雌性大熊猫，在高山峡谷中……”，此时，我们的思绪似乎倏地就飞升至一个陌生而又奇妙的境界，而一幅鲜为人知的生活画卷，也随之在我们眼前徐徐展开。同样，就“遇险”这一事件，我们也能提出一系列的问题，参照记叙的要素，可以提问：在什么时候遇险？在什么地方遇险？因什么原因而遇险？遇到的是什么性质的险情？遇险前有什么特殊的征兆？险情经历了怎样的发展变化？排险的障碍有哪些？遇险后有无外援?……与大赛的主题联系起来，试着对这些问题作答，“遇险”这一事件的轮廓会渐渐明晰，作文的思路也会更清晰。

想象作文是注重个性张扬，讲究艺术独创的作文门类。千人来写“熊猫遇险记”，恐怕就会有一千个异彩纷呈的熊猫故事。下面仅按故事当中角色关系的不同，“想象”一下这篇想象作文的不同风貌。

（1）动物与动物上演美妙动人的童话。

古今中外无数的童话故事都是可借鉴的范文。在这里，动物世界成为人类社会的翻版，蒙昧不化的动物有着类似人类的情感与思想。它们之间有纷争，更有协作；有遭遇苦难的忧心与痛楚，也有拨云见日的快意与欢欣。一只熊猫遇险了，百只熊猫来救助；一群熊猫遇险了，八方友邻来增援。熊猫既可能是遇险待救的弱者，也可能是危难关头挺身而出的斗士。整个故事充满着紧张与惊险，更洋溢着喜悦与感动。

（2）人类与动物描绘温馨感人的图画。

看到“熊猫遇险”的字样，很自然联想到“5・12”汶川大地震。当巨大的天灾突然袭来，万千生命瞬间罹难，更多生命在惨痛中备受煎熬。全国乃至全世界关切的目光投射在灾区人民的身上，也牵挂着珍稀奇兽大熊猫。大熊猫还好吗？余震不断、 食物短缺、天气恶劣……人们真心地为熊猫们祈祷。卧龙保护区内3只大熊猫失踪，工作人员置一波又一波余震于不顾，搜寻抢救国宝大熊猫。地震无情人有情，灾难之际现真情。任何时候，人类善待动物，关爱生命的爱心、壮举，总能引发我们无限的遐想。

（3）人与人谱写和谐怡人的乐章。

篇7

1、知识目标：

（1）学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。

（2）通过课文的学习，了解睹物思人(借物抒情）的写法。

2、能力目标：

（1）指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。

（2）培养学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。

3、情感目标：

抓住重点词句，品味语言蕴含的情感，体会祖母高尚的人格魅力，感受人与人之间的美好情感，学习关爱他人的品质。

教学重点：

把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学难点：

体会祖母那么喜爱荷叶，却又心甘情愿剪下荷叶送给别人的这种大爱的美好品质。

教学方法：朗读法、启发式教学法

教学用具：多媒体课件

教学课时：第二课时

教学过程：

一、复习导入，回忆课文内容。

1、今天我们继续学习课文《莲叶青青》，请同学们伸出小手，与老师一起板书课题。（板书：17莲叶青青）

2、听读课文录音，思考：课文主要讲了什么？（板书：回忆祖母）作者回忆了祖母的哪两件事？（板书：种莲 剪叶）

二、品读2-4自然段,体会“爱莲”。

1、祖母种荷花下的功夫怎样？用一个词语来概括。

2、祖母下了什么功夫“让人吃惊”？轻声自读课文第2—4自然段，边读边画出祖母精心种养荷花的词句。

3、学生阅读、交流，谈感受。

4、试着用“当……时，祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。

5、学生汇报：

① 当挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色。

② 当种下挑好的种藕时，祖母两手污泥一直到胳膊肘。

③ 当小莲叶快要冒尖时，祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。

④ 当小荷叶长出来时，祖母欣喜得像看到了新生的孙子。

⑤ 当莲叶长大，有人夸奖荷叶时，祖母会倒贴茶水请人观赏。

6、看着祖母这样地照顾荷花，你有什么感受？你体会到了什么？

7、理解句子。

（1）孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。分析这个句子的修辞手法。

（2）什么是“不以为然”？孩子们心里在想什么？

（3）看看图中的祖母，她却显得怎么样？

（理解“一脸欣喜”。）

（4）回忆一下平时奶奶是怎么疼爱我们的。再自由读读这句，你一定又有了新的感受。

过渡：在荷叶的整个生长过程中，每一点每一滴都倾注了祖母的心血和汗水。我们清楚地感受到祖母对荷花下的工夫真令人吃惊。祖母如此喜爱荷叶，可她为什么要剪下心爱的荷叶呢？

三、品读5-7自然段，体会“剪叶”。

（一）默读第5-7自然段，用横线画出祖母为了给小孩儿治病是怎么做的？用波浪线画出祖母是怎么说的？ 你从中体会到了什么？

（二）各小组分组学习。教师巡视并指导。

（三）全班交流，适时点拨关键语句。

理解句子：

1、祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。

（1）你体会到了什么？谁来学学祖母的样子？什么情况下你会这样丝丝地吸着凉气？

（2）想象：这个孩子的疮到底有多严重？

2、她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。

（1）你体会到什么？（毫不犹豫、善良、无私）从哪些词看出祖母的毫不犹豫？（赶快，咔）

（2）老师引读，学生反复读这句话。

3、每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里的荷叶也就越来越萧条。

你体会到什么？（善良，心细，无私）

——隔几天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么多心爱的荷叶，一点不后悔。可一缸的莲叶能有多少，剪的比长的快，荷叶自然越来越稀疏，没有了生气。面对这萧条、毫无生机的荷叶，家人都感到十分可惜，可祖母并没有为此感到痛心，它念念有词的说：“……。”

4、“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”

（1）“一物降一物”指什么？课文中的两个一物分别指什么？（荷叶、疮）

（2）大用场是什么意思？今年的荷叶派上了什么大用场？

5、从祖母的话中你读懂了什么？哪个词写出了老太太对荷叶不可惜了？（罢了）

没了莲叶，自然开不了荷花。在祖母看来，孩子的病治好了，比看开荷花还重要。不开花就算了。此时，你体会到什么？（祖母为人善良、关爱他人的美好品质。）（板书：为人善良、关爱他人）

四、学习首尾两段，领悟写法。

1、 祖母的这种为人善良、关爱他人的品质一直影响着作者，不时地勾起作者对祖母深深地怀念，所以作者一看到这田田的莲叶，就触景生情，不由得心生感动，想起了祖母。这种写法，在写作方法上，叫做睹物思人。

2、 看看文中哪些段落抒发了作者对祖母的怀念之情？（第1段和第8段）

3、男生读第一自然段，女生读第八自然段。

说说你发现了开头和结尾有什么特点？

文章开头由莲叶想到祖母，结尾也是由莲叶想到祖母，像这种写法叫首尾呼应。同学们在今后的作文中不妨借鉴一下。

五、总结升华。

课文为什么不以《我的祖母》为题，而要用《莲叶青青》做题目？

青青的莲叶带给人的是清凉、美丽，在作者心中祖母就像那青青的莲叶，无私而又高尚，关爱他人，总是给别人带来清凉，看到那青青莲叶，作者仿佛就看到了祖母。

六、畅谈收获。

1、课文已经学完了，你能把这节课的收获与大家一起分享吗？2、老师送给大家八个字：“赠人玫瑰，手留余香”。

七、布置作业：

1.在我们身边像祖母一样善良、热心的人还有很多，请你将他们记到你的日记里。

2.课外阅读：

《感动小学生的100个故事》

板书设计：

17莲叶青青

回忆祖母

篇8

只要你仔细留心，就会发现人间真情无处不在，它也可能在任何一件小事中，藏在每一个你不曾留意的角落里。下面给大家分享一些人间真情作文高一800字，希望对大家有帮助。

人间真情作文高一800字1在整个身体达标测试中，最苦，最累，最需要坚持的非长跑莫属。(长跑：女子800米，男子1000米)

学校的这次测试是一运动会的形式开展本次活动的。无疑，我们是运动员。而我们班的长跑测试达标则是第一天的上午十点左右开展的。

当裁判员举起指示枪的那一刻，可以清楚地看到所有人都屏住了呼吸，每一个人的眼睛都死死地盯住裁判员手中的握着的指示枪"预备，砰——"当枪声想起的那一瞬间，所有人一齐向跑道上投来紧张的目光，运动员们争先恐后地向跑道迅速飞奔而去，如同一群幼龟归巢班的急忙。

在我快要跑到第三圈的时候，速度渐渐慢了下来，呼吸变得越来越急促，小腿也越来越疼，感觉已经超越了身体的极限了，就在这个时候，我听到了一个人为我加油的声音，他一把拽过围在跑道上的警戒线，一边跺着脚一边焦急地喊到"加油，加油!"直到我略过他的身旁，听不见他的声音为止。他还时不时的给我的对手贯穿一些不好的思想，比如：让我拿第一，让她跑慢些…

只剩下最后一圈的时候，我一鼓作气，使出全身的力气，冲向了终点，但是，还是很可惜，我只是第二名。

跑完800米后，感觉两条腿都不是自己的了，我的两条腿一直都在不听使唤的抖动，嗓子也像有火在烧一样，疼得不行，以至于不能大声说话。我很少感冒，但是不巧的是，这天感冒青睐于我了。

这次的800米，我尽力了，也坚持了。虽然感冒了，但是却很值得，因为我收获到了一份人间真情，是关心。

人间真情作文高一800字2“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱——”森林深处，熊博士负手而立，声音穿过树林落在每一个动物的耳中。

要知道，今年人类世界的疫情可是把它们给吓得不轻，看着身边的亲人朋友一个个死去，莫大的恐惧都怀绕在它们心中，久久不能散去。除了冬眠的动物们，其他都是在窝里呆了好几个月，每日只靠吃些小草小虫什么的，根本不敢迈出家门半步。

突然听见熟悉的声音响起，动物们又惊又奇——惊的是竟然还有动物敢出门读诗，奇的也正是此处。好奇心重的野猫出来探头，问道：“熊博士，你不要命了?不记得老大说过但凡在疫情期间出来的动物都要在固定的地方呆上十四天的吗?哎，老大呢?”

熊博士笑着道：“你可知，最近几日这森林是怎样一副美景吗?桃花盛开，花香四溢，小鸟齐鸣。可前几日，却还是冰雪皑皑，冷得差点令吾觉得此生都要被困在这冬天里……可是，还好!我们都熬了过来!”熊博士越说越激动，一挥胳膊，又唱了起来，“残雪暗随冰笋滴，新春偷向柳梢归!”

躲在窝里的动物们也被熊博士感染了情绪，纷纷走出家门，呼吸着淡淡花香，享受着轻轻微风。正沉浸在自己的世界里时，一威严的声音突然响彻天空：“所有动物都听好了!明日是全国公祭日。十点的时候会一齐开启防空警报和所有的鸣笛声，大家都不要惊慌，呆在原地里默哀，直到声音消失。”狮子王说着，叹了口气，“我们如今欣赏着初春的美景，疫情后的欢喜，可有些人，他们……却永远的留在了那场冬天里。他们都是英雄，我们要为他们默哀……”狮子王语带悲痛，眼睛里还带着些许泪花。

动物们集体沉默了，是啊，短短几个月无数的亲人朋友去世。其实很多并不只是自己得病去世的，而是到处寻找草药最后被累死或是在照顾同伴时不幸感染……他们还那么年轻，生命却停留在了最美的年华!动物们顿时无比复杂：是啊，它们享受着岁月静好，可殊不知却有人在为它们负重前行。

向疫情工作者们致敬!你们是这世间最美的人儿!

人间真情作文高一800字3也许是看多了港台暴力片，也许是听多了英雄留血又流泪的传闻，我总是认为现在的社会，真情难觅。然而，一次偶然的经历却使我顿悟：我错了!

那是一个阴沉的早晨，候车亭里只有我一个人在低头等车。好一会儿，我抬起头，踮着脚寻觅公共汽车的身影。车依然没有来，却使我意外的发现不知何时，在我左边不远处也来了一位等车人。出于好奇，我斜眼打量着他：已经磨破了的解放鞋，半旧不新的衣裤上沾着大小不一的油漆斑点，一头乱蓬蓬的脏发遮住大半个脸。一看就知道是个打工仔。“现在的打工仔没几个好的，都得防着点!”妈妈平日的叮嘱在耳边想起。对，是得防着点!我本能地向右挪了几步，进入一级戒备状态。

“嘿，小弟弟，这二路车是去客运南站的吧?”破锣般的大嗓门吓了我一跳。我猜，打工仔开始“出击”了。我白了他一眼，装作没听到似的扭过头。他见我不答理他，叹了口气，走开了几步。咳，好险，闯过了一关!不过还得提高警惕，我提醒自己。

我又一次踮起脚来看，可汽车如害羞的姑娘似的迟迟不来。车子快来啊，我心中祈祷着。

天更阴了，而我心情也如天气一般糟糕。突然，传来一阵脚步声。又是他?我心中一惊，用眼睛的余光看着他，是他，他又想干嘛?我心弦绷紧了。“哦，小弟弟，几点了?”他在离我几步远的地方停下，探身询问着。真麻烦，哪来这么多话、谁跟你套近乎!我摸了摸被衣袖遮住的手表，正想一说了之，可是妈妈老说不能谁便与陌生人说话。我犹豫了一下，冷冷的说：“没戴表!”他似乎有点惊讶，转过身，不再说话。我又向右挪了几步，心中焦急的期盼着公共汽车快些来。

我第三次踮起脚来张望。来喽，来喽，令我千呼万唤的公共汽车终于来了!久绷的心弦终于松了下来，登上公共汽车的那一瞬，我竟有一种说不出的轻松和喜悦。

“喂，快买票!”司机提醒着近乎得意忘形的我。我慌忙将手伸进衣袋拿钱。咦，空的。我心中一惊，找钱速度陡然加快。忘了带钱!当我翻遍所有衣袋后，差点叫出来。车上的人不耐烦了，大声的嚷着：“没钱就下车，别浪费时间!”我尴尬地站着。“我来付!”耳畔又想起了那大嗓门，接着，我听到两枚硬币落入金属售票箱的清脆响声。我不敢抬头，甚至忘了道谢。我承受不起那个打工仔，不!那个叔叔目光中的暖意。

其实真情时刻在就在身边，只是我们缺少一双发现的眼睛。

我相信，不曾改变的是人间真情!

人间真情作文高一800字4人与人之间的关心无处不在：一个眼神，一个动作都可以体现。这种关心是人类与生俱来，它并不只限制于朋友、亲人，即使是陌生人也可以做到。

那是万里无云的一天，我拿着书包高高兴兴的去上学了。哪知天公不作美，我刚走到半路就下起了倾盆大雨。我顶着书包，奔跑在街上，四下望望并没有可避雨之处。我心想：这样下去可不行啊!还是坐车去吧。无奈之下我只好站稍微可以遮雨的地方，但雨还是顺着我的脸庞流下来。

时间一分一秒地流逝着。我心里非常着急，明明只过了一分钟却像一小时那样漫长。这时，迎面走来一位撑着伞的大姐姐。她见我淋着雨，连忙跑过来，用雨伞帮我遮雨。这时，我感到头上有异样，连忙抬起头，却看到大姐姐正细心地用纸巾帮我擦拭已经湿透了的头发。我脸一红，忙接过纸巾，冲她感激的一笑，轻轻地说了声：“谢谢!”大姐姐打量了我一下，说：“你是要去上兴趣班吧?”我轻轻地点了点头，大姐姐见了说：“看样子是等不到车了，要不我送你去，好吗?”我又轻轻地点点头。于是我们便向学校走去。一路上，我总是沉默着，可我却看见大姐姐为了不使我被雨淋到，把伞的大部分都给了我，因为这样调皮的雨珠已经趁机跳上大姐姐的手上、外套上和头发上。看到这一幕，我的心里涌上来一股暖流。为了大姐姐，我把原先刻意保持的距离拉近。对我的这一举动大姐姐似乎很高兴。就这样，我们很快到达了目的地。

就在大姐姐和我擦接而过时，我失声喊出：“大姐姐……”她疑惑地转过身，我冲她再次绽开感激的笑容：“今天……谢谢你!”她也冲我笑笑，挥挥手，便转身消失在雨中。

那天使般温暖的笑容，金子一样的为人品质。大姐姐对陌生人的关心着实让我佩服与羡慕。今天，我在大雨中看到了人间的真情，人与人之间的关心。想到这，我觉得大姐姐离去的背影的四周似乎围绕着金色柔和的光芒，那是爱之光!

人间真情作文高一800字5上帝宙斯想知道凡间到底具有什么魔力，可以令那么多天神思凡念情。于是就派了天神彼得下凡来巡访凡间的尘世俗情。

彼得下凡后，首先来到一户穷人家里，他站在窗口向里面张望，他看见一个十几岁的小男孩在烛灯下用功念书。他的母亲正端着一碗热腾腾的面走了进来，把面放在男孩面前，并把自己身上一件旧棉袄给男孩披上后，又静静地走了出去。这时彼得的心像是被什么揪了一下，鼻子酸酸的……

彼得又来到了一家医院的住院部，他停在一个最小的窗口往里瞧，原来这是一个生命垂危的老妇人的病房，她床前站着一对已经长大成人的儿女。他们眼睛红肿，声音嘶哑。夜，已经深了，他俩谁都不愿回去，都希望在母亲弥留之际，多陪陪母亲，和她说说话，拉拉家常。想多给母亲一些温暖，让母亲多享受一下人间真情。母亲的双手被儿女们紧紧的握着，微微睁开的眼睛流露出了幸福的光芒。彼得离开了医院，心里有一种说不出的舒坦……

篇9

一、触动心灵，找准要点，挖掘深度

1.触动心灵。每周有三位同学各找一则最感兴趣的新闻话题用课件的形式展现出来，班中预先分成8个小组，每组先在组内确定研讨话题，自由发表看法，然后再由各小组选出一名代表公开发言，最后由全体同学进一步探讨，深化观点，进行评议，看哪组发言更为优秀，更能引起同学的共鸣。

2.找准要点。小组发言时，要引导学生抓好评论的切入点，也就是从哪一个角度入手谈，找到最能触动心灵的契合点。抓点就必然要分析到中心事件是什么？涉及了几个人、几个方面？你赞成什么？反对什么？从不同的人物、不同方面考虑，就有不同角度。如：关于“拾金不昧者可获10%的奖励”的热点，可以有以下角度。

角度一：拾金不昧该不该有10%的奖励，否则就是给道德光环抹了一层灰。

角度二：拾金不昧有奖恰恰体现人性关怀。

角度三：有洁癖的拾金不昧不是社会之福。

角度四：奖励拾金不昧者能培养公众的从善意识。

3.挖掘深度。就事论事难免流于肤浅，怎样让自己的评论深刻起来呢？这就需要引导学生向纵深发掘。可以从主观或客观的原因着手，可以从个体或社会的层面思考，还可以从危害、意义或解决问题的方法等角度深入发掘。

如：小悦悦事件，在痛斥人性的温暖被旁观的冷漠所取代的同时，可以引导学生进一步追问造成这一切的原因。可以考虑教育原因，如教育的功利让我们失去了与同类守望相助的本能；可以考虑社会原因，如社会转型加剧了人与人之间的信任危机；还可以考虑精神原因，如没有信仰会导致自我泛滥，缺少约束，缺少统一的精神支柱，这样认识就会深刻起来。

如：关于上海交大的“淡定哥”，学生由个人角度纵深发掘到社会方面。附例：“然而，一个人的淡定，却反衬出一个时代的不淡定。今时今日的中国社会，焦虑、浮夸、盲目跟风等种种不淡定的心理已经成为了很多群体的生活常态。我们就像时代巨轮下的小小沙粒，随时会被大风扬起，卷成漫天的风尘。轻，因为我们的生命太轻了，我们生命的重量在一点点地流失：我们缺失信仰，这一种支撑我们长久坚守并为之奋斗的强大力量；我们缺失专注，这一种增加我们生命厚度的深沉内涵；我们缺失理解、缺失沟通，这两个传递温情与关爱的重要纽带；我们缺失尊重，对他人的尊重、对秩序的尊重……我们缺失得太多了，生命需要重量，来给予我们坚守的勇气；时代需要重量，来保留那些应有的积淀，不至于让扬起的风沙迷了人的眼，乱了人的心。”

二、实现四项预期目标

1.思维能力。论坛开始时，学生进行新闻评论，只会泛泛而谈，蜻蜓点水。经过指导、示范，学生会从不同角度看问题，会分析利害，思考原因，并寻找解决问题的措施，看问题更辩证、更全面，思维更缜密，论证更深入。

2.口语能力。论坛旨在训练学生“说”的能力。小组讨论，代表发言，能充分体现学生的口语水平。通过反复训练，学生会实现从逻辑不清、条理不明、缺乏感染力的尴尬到逻辑缜密、条理清晰、极富感染力的自信的转变。

3.写作能力。论坛中的讨论材料无形中会成为学生的写作素材，在口语训练过程中，自然提高了学生分析材料、使用材料的能力。而且说后写的环节，也减少了学生的畏难情绪，使他们有内容可写，也知道该如何写。学生下笔会感觉得心应手。

篇10

新教改强调的“教”变“学”，“听”化“悟”， 并不是说教师在课堂上放手不管，让学生自己去学，而是在学生的学习过程中发挥主导作用，把学习的权利还给学生。陈鹤琴说：“教师对学生进行切实有效的指导，但是指导不是替代，更不是直接告知结果。”

一、研读教材是教师发挥主导作用的关键

教材是中学语文课堂教学的核心。大纲的教学目标对每一节课都规定了应该达到的目的，教师要把握好教学目标上的“度”。教学之前，教师必须先体会教学目标的要求，理清教材程序，了解认知前提。摸清学生心理，结合本班学生实际情况，灵活把握，突破难点，突出重点，抓住关键，使自己的教学有的放矢，使学生有目的地去学习这一课，才能达到师生的有效配合，共同完成教学任务。没有教师与教材的用心对话，就无法谈及学生与语文的真心对话，教师对教材的感受、体验、理解越是独特，课堂教学越能体现个性化特征。

二、教师主导作用体现为灵活的课堂教学

吕叔湘先生曾指出：语文教学“关键在于一个‘活’字”，“成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。”课堂是具有高度灵活性和开放性的，是生成发展的，忌死搬硬套，“活”是中学语文课堂教学成功的关键。

一是教师要教“活”。根据不同的教学对象，不同的教学内容，不同的课型采用不同的教学方法。不同年级的学生，阅读能力、理解能力、分析能力等都不一样，只有针对学生的特点，采取不同的方法，因材施教，才能达到预期的效果。根据不同的教学内容，如语文课文中的现代文、古文、基础知识、应用文、作文等教师均应采取行之有效的方法；对于不同的课型，如讲读课文教师应广征博引，讲得透彻、深刻，自读课文应让学生多读，教师起穿针引线的作用，课外阅读课文真正让学生自己读，教师检查阅读结果。

二是学生要学活。在教学中，教师要引导学生带着问题看书，要养成勤动脑、动口、动手的习惯，切忌单一模式或死记硬背。比如学生学习议论文的重点段落的阅读，应掌握议论文阅读方法，如段落论点，采用了哪些事例作论据，采用了哪几种论证方法，论证的方式是什么，语言的准确，事例与道理是怎样有机结合起来，以及段落中重点的字、词、句等。这样，学生便可推而广之，遇到课外阅读中的议论文段落，也能用这样的方法去阅读，去完成题目。

三是教法要活。“活”的语文课堂教学离不开教学艺术的支撑，所谓教学艺术指能达到最佳教学效果的，包括教学机智、教学幽默、教学创造、教学语言和教学过程情感交流在内的各种知识、条件、手段和方法的综合。作为教师应不断学习，不断更新，不断地掌握国内外先进的教学方法，如“读启式”、“练习法”、“非语言教学法”、“问题讨论法”、“愉快教育法”、“情景教学延伸法”等，这样才能使教学丰富多彩，有声有色，收到最佳教学效果。

拿情景教学延伸法来说，在课堂的结尾，教师要尽可能让课堂创设的情景继续发挥作用，让学生觉得意犹未尽，期盼着新课的到来。通过教学情景的延伸，让学生在课堂里把学到的东西运用到课外，培养学生关注社会、关注自然、关注人与人之间的爱。在教学《背影》一文时，通过对课文的学习，引导学生体会作者笔下的父爱，引导学生联想父亲对自己的关爱。下课时给学生布置课后作业：为父母做一件事。这样，通过教学情景的创设，充分调动了学生的情感。

三、教师主导作用体现为学生能力的培养

课堂上，教师应通过问题的设置和课后练习多元解读文本，引导学生动脑，培养学生独立钻研和质疑的习惯。语文学科是“交际工具，文化载体”，教师要重视学生在阅读中的创造性思维，尊重学生新鲜的阅读感受，鼓励学生从自己的情感、角度去体验作品；尊重学生对作品的初始反应，关注学生富有个性的理解，甚至允许学生“突发奇想”，鼓励学生对这些问题切磋琢磨，学生之间、师生之间，不必强行定于一尊；要鼓励学生独立思考，有批判、质疑的精神，学贵有疑，明人陈献章说：“疑者，觉悟之机”，新课程标准也要求“给学生发问质疑的机会”。教师可以针对课文层层设疑、起发和引导学生展开“舌战”，在观点的碰撞中闪耀智慧的光芒，激发学生的求知欲望与学习兴趣，从而提高学习效率。