教师节给老师的一封信范文

导语：如何才能写好一篇教师节给老师的一封信，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

语文老师我首先要对你说：“谢谢您让我的成绩一步步的提高，虽然我不是你六年的学生，但我也是您亲手把我成绩一步步提高的学生。

老师你也知道我以前的成绩和学习的 情况，我以前的上课老是不听老师讲课，上课一直玩。现在我已经长大，不能在玩了。要抓紧学习，我希望有一天梦想成真

我想把我所有的话都给你说好吗?我想问一个问题，你的家乡在什么地方?老师你可不可以写下来?

篇2

教师节散文：《我的语文老师》

教师节散文：《记我的老师程致中先生》

教师节散文：《老师的微笑》

教师节散文：《我和生物老师有个约会》

更多“教师”作文>>>>>

给妈妈的一封信

给班主任的一封信

给老师的一封信

篇3

1、常“回家”看看

教师节前夕，约上原来的三五好友，一起回母校看看。对老师来讲，见到曾经的顽皮学童成长、成材，老师心底会生出职业的幸福感和满足感，这是教师最大的荣耀和无上的光辉。初中生和高中生回母校看望老师，只是看看老师们就已经很幸福了;当然，几个人凑起来买束花，或者买个蛋糕，老师见了也会很高兴。

2、给老师写一封信

信既是最古老、传统的情感传递方式，更是最真诚、亲切的传情手段。

见字如面。当老师在自己的节日里，拆开学生们的一封封手札，一张张卡片，学生一张张笑颜跳脱出来，幸福的微笑也会浮上老师的面颊。

3、任何艺术形式

喜欢画画的学生，可以用线条和色彩描画对老师的喜爱和祝福之情。手绘一张贺卡，或者画一幅老师的素描，或者给老师设计一个漫画形象，老师都会爱不释手。动手能力强的学生，可以剪纸、折纸，把美丽的图案拼贴成一副画，也可以用干花制作一张香水卡片。

4、电子传情

00后的学生大多有一些艺术特长。跳舞好的孩子可以秀一下舞姿，喜欢唱歌的可以一展歌喉，再或者弹奏一曲或朗诵一段名家名篇……让家长帮着拍下表演视频，再通过微信发给老师。即便没什么特殊的才艺，也可以精心准备一张艺术海报或者一份电子相册。将以往班级活动的照片收录其中，再发到班级群里，老师收到后一定会欣喜异常。

5、为班级做贡献

实在想花点钱的家长，不必针对老师送礼，但可以为班级送礼。比如，可以为班级添置几盆绿植，美化班级的环境;也可以多买些清洁用品，比如抽纸和洗手液;还可以买些中外名著，丰富班级的读书角，让班级的学习和读书氛围更加浓厚。

6、板报传情

班级宣委召集，宣传小组一齐出力，以“感恩”为主题，把教室的黑板好好装点一番。

篇4

认知：

1．能从个人和社会进步两方面认识老师工作的意义。

2．懂得应与老师建立民主平等的关系。

情感：

1．感激老师对自己的培育之恩。

2．对老师从内心产生崇敬之情。

行为：

1．尊重老师的劳动，听从老师的教导，对老师有礼貌。

2．学会正确处理师生矛盾。

教学建议

教材分析

本课是依据课程标准中“尊敬老师，建立民主平等的师生关系”这一教学内容和相关基本要求设置的。尊师教育在以往的思想品德课中已进行过多次。本课教育的重点在：从教师工作的社会意义上认识为什么要尊敬老师，以及学会与老师建立民主平等的关系。这一教育重点是符合该年级学生实际的。十二岁左右的学生，知识面扩大了，独立性增强了，在现实生活中师生之间常常会产生一些矛盾。因此，既有必要也有可能抓住上述重点对他们进行尊师教育。通过教育，使他们的尊师行为建立在更加自觉的基础之上。

本课的引入部分“述说”：“用你印象最深的一件事，说说你是怎样在老师的教育下成长的。”这一“述说”与学生贴得近，每个同学都可以讲出一些，同时这也与三至五年级的尊师教育相衔接。在教学中，要多请几位学生发言，以激发大家对老师的情感。

本课课文主要讲两个问题。

1．老师可敬可爱。

2．尊敬老师的主要要求。

本课的练习共有三个栏目。

教法建议

1．帮助学生认识老师工作的社会意义，是本课教学的一个重点。在教学中要按照上述层次逐步展开，并需紧密联系社会实际，充满感情地进行讲解。

2．如何正确处理与老师之间的矛盾，是本课教学的又一重点。在教学中要按照课文中讲的三个层次一步步推进，并把主要精力放在第三层次上。可以举一些事例尤其是本校、本班学生中的实例，来说明当老师有错时学生应怎样正确对待。

教学设计示例

第二课向教师致敬

教学目标

认知：

1．能从个人和社会进步两方面认识老师工作的意义。

2．懂得应与老师建立民主平等的关系。

情感：

1．感激老师对自己的培育之恩。

2．对老师从内心产生崇敬之情。

行为：

1．尊重老师的劳动，听从老师的教导，对老师有礼貌。

2．学会正确处理师生矛盾。

教学重点：使学生能从个人和社会进步两方面认识老师工作的意义。

教学难点：引导学生懂得应与老师建立民主平等的关系。

教学过程

一、演示动画课件：《教师的一天》下载

师问：老师每天为我们做了哪些事情？

学生回答。

师答：老师每天都要备课、讲课、辅导我们、批改作业。很辛苦，我们应该理解和尊敬老师。在我们的小学学习生涯中，你是怎样在老师的教育下成长的，讲一讲你印象最深的一件事。

学生演讲

师问：同学们讲了很多感人的故事。我知道贵州省有一位民办教师，深受人民的爱戴，你们想知道这是为什么吗？

请同学有感情地朗读课文第2段

师问：你认为田老师值得敬佩吗？向田沛发这样的老师在中国还有千千万万，那在国外，是怎样尊敬教师的呢？

播放录音故事：《外国尊师风尚》下载

师问：在国外人们是怎样尊敬老师的？

学生回答

师小结：不但学生应当尊重老师，整个社会都应当尊重老师，全世界都在尊重教师，我们小学生更应如此。你们想想，你应该怎样尊敬老师？

板书：全社会都应当尊重老师

二、学生讨论并发言

师问：有的同学提到了教师节，那你们说说教师节你怎样做老师才最高兴？

出示扩展资料1《教师节最好的礼物》

师问：佳佳同学是怎样做的呢？

学生回答

师问：其实还有一个同学给教师写了这样一封信

出示扩展资料3《给老师的一信封》

请同学有感情地朗读

师小结：老师以他们的无私奉献赢得了全社会的尊敬。1985年我国还专门设立了教师节。在日常生活中，有时难免与老师发生误解或分歧，我们应该理解老师，以平和的态度交换意见。

板书：9月10日是教师节

二、师问：人们除了把教师比作园丁、红烛外，还把老师比作蜜蜂、渡船、人梯等。你对这些比喻是如何理解的？

学生回答

师小结：或者现在就给老师写封信吧！写下你最想跟老师说的话，和你最大的困惑，希望老师给你点建议等等，或就是跟老师说说心理话。

板书：

二向教师致敬

全社会都应当尊重老师

篇5

一年一度的教师节又到了，这一话题随即引发众人的关注。

教师收礼心态分析

@王 梅（某中学教师）：家长送过于贵重的礼品，我是绝对不敢收的，偶有家长送一些水果、食品之类相对普通的礼物，我则会默许收下。如今教育部出台了这个规定，以后就都不敢再收了。其实不收礼更好，心理没有压力，不必再担心对不住哪位家长。

@转转兜兜（某小学教师）：收家长的礼物当然不太好，但看到身边的同事都收，久而久之也就心安理得了。说起来，我们其实更愿意收“优等生”和“中等生”的礼物，心理负担较小，稍加关注，他们就进步很大。最不愿意收“学困生”的礼，因为他们成绩较难提高，老师心理压力很大。

@韩洋一线（某小学教师）：刚开始做班主任时，就有家长送礼了，当时还心里窃喜，感觉得到了家长的尊重。后来收礼次数多、时间久了后，才感觉压力很大，毕竟“拿人家的手短，吃人家的嘴软”。如今想拒绝家长送礼还是有点难，因为从一开始就失去了原则。

家长“硬塞”礼物怎么办

@程（某中学校长）：不管是真心感谢老师，还是有求于老师，总会有某些家长通过各种方式把礼物“硬塞”给老师。面对这种情况怎么办？首先，老师要端正心态，坚决拒收、退还；其次，运用一些正确、巧妙的处理方式，例如可以借家访之机把礼物退回，或者让学生带回去，同时附上给家长的一封信，诚恳说明原因。

@李 立（教育行政部门工作人员）：针对家长“硬塞”礼物的现象，我觉得学校要有所作为，要为老师们“做主”。老师可以把礼物上交给学校，由学校出面与家长沟通交涉，把礼物退还，同时劝导家长不要送礼。当然，在处理过程中应注意使用恰当的方式，要注意保护家长的隐私。

@何 泽（中学教师）：我觉得教师的态度很重要，尤其是“硬塞”行为正在进行时，例如送礼的家长就在校门外等候或直接到家里送礼等，这时教师的态度一定要坚决，万不可犹豫不决，让送礼者认为是“假意推脱”。只有态度坚决，并辅以善意的劝导，才能让送礼的家长“死心”。

如何遏制家长送礼的现象

@柳飞燕（中学教师）：很多家长送礼是担心孩子被老师忽略，希望老师多关注孩子。对此，老师平时应给予每一名学生公平的关爱，同时要多花些心思，通过恰当的方式，有意识、分批次与家长多沟通交流，让家长感受到老师对孩子是用心教育的。

@杜文澄（社会学家）：有“送”才有“收”。不能只要求老师遵守规定，对送礼者就置若罔闻。建议相关部门也出台相应规定，对送礼者进行约束。不但要让送礼者明白向老师送礼的危害，更要让送礼者明白向老师违规送礼后，自己也要承担责任。

@顾和平（时评人）：打电话向老师说一声感谢、让孩子做一张贺卡送给老师，都是很好的感恩方式。可惜这种节约、文明的方式，往往被认为“寒酸”“拿不出手”（许多人哪怕嘴上不说，心里或多或少也会这么想）。所以，引导社会转变观念，肃清不良风气才是关键，尤其是政府部门，更应做好引导，做出表率。

还需标本兼治

篇6

周洪宇 华中师范大学教育学院教授

由教师节送礼和收礼而引发的问题，实质上反映了教师作为一个专业群体，亟需建立专业的伦理规范。随着教师的专业化发展，经验型教师向专业型教师转变，由“教师职业道德”向“教师专业伦理”的转向已成为一种必然趋势。“不收学生及家长的礼物”“平等地对待每一个学生”，应当成为整个教师群体的专业伦理规范。

高 飞 时评人

有人主张下禁令，教师节不准给老师送礼。我觉得一禁了之也不合适。问题的关键还是要遏制不正之风，禁止那些明显超出学生经济能力的礼品。不妨像某些国家那样，允许学生在节日里给老师送一定数额以下的礼品，譬如以20元为限，同时教师在适当时机以等额礼品回赠学生。如此把一定的限制与合理的引导结合起来，或许能开一代新风。

林 娜 小学教师

身为教师，因为收礼而丧失种种“自由”，甚至失去教学的激情和快乐，孰轻孰重，只有你自己去把握。话说回来，如果真正有责任心的老师，你送与不送都一样，他会认真对待每一个孩子；如果一个没有责任心的老师，你送与不送也一样，他的责任心如果因收礼才能激发出来，这样的老师，你放心把孩子交到他手里吗？

崔 鹏 人民日报记者

讲人情、论关系在中国社会源远流长，这跟历史、文化等都有关系，短时间内难以改变，一些人不管遇到什么事，总喜欢托人情、找关系，这说明社会规则有漏洞可钻。在社会转型期，免不了存在法治真空地带，把“关系”当作筹码交易，所以关键还是要倡导规则意识，加强法治建设，用严密的法律来弥补社会规则的漏洞。

杨祚栋 某中学校长

学校、老师要做好引导。可以通过“致家长的一封信”等方式，告知家长把孩子教育好是学校、老师的责任与义务。当然，学校在这方面也要拿出具体的行动来，比如要求老师多与家长进行沟通，定期召开家长会等。当然，必要的时候学校可以制订制度，明确告知家长不得送礼、老师不得收礼，减少乃至杜绝送礼行为的发生。

肖晓云 中学老师

作为老师，同时作为母亲，我能理解家长为什么要给老师送礼，家长当然希望老师能对自己的孩子好一些，尤其是那些各方面表现得不是特别优秀的孩子。因此我要说，老师应该给予学生同等的关爱，我的经验是，至少每周与每一名学生家长联系一次，告知家长孩子在学校的表现，让家长放心。

陶 亮 教育部门工作人员

有一个现象必须引起重视，就是现在很多地方大班额的问题特别突出，导致老师教育起学生来心有余而力不足。所以，政府必须加大教育均衡发展的力度，努力消除大班额等现象，让老师有能力关爱到每一个学生，减少家长在“老师照顾不到自己孩子”方面的焦虑，同时也能减少家长给老师送礼的现象。

何远山 社会学家

有的送礼是为了表达对老师的感谢，有的送礼是有求于老师，但事实上二者很难界定，大家其实都心照不宣。这里折射出几个问题：一是社会没有形成按规则办事的风气，二是某种程度上反映了社会对老师的不信任，三是教育存在“开小灶”的误区。要解决这样的问题，不是单方面禁止这么简单，而涉及到社会的方方面面，需要时间去改变。

吴雪峰

学生家长、政府职员

篇7

一、指导思想

坚持“德育为首，育人为本”，坚持“立德树人，全员德育”，以养成教育为抓手，牢固树立“教育就是培养良好的习惯”，整合以“全员性、全程性、全体性”为特征的德育资源，确立“学生主体地位”，实施“一四五”幸福德育工程，不断改进德育工作办法，不断改进德育评价机制，“全覆盖、动真情、看实效”，为提高教育质量而努力。

二、工作目标

1、落实学校德育总体目标，实现一个总体思路：实现全员德育，人人都是德育工作者;着力提升两大素质：教师职业道德素质、学生思想品德素质;深化三大德育特色：养成教育、信心教育、感恩教育;搞好四级文化建设：班级文化、宿舍文化、校园文化、个人文化;坚持五大教育并举：公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、安全法治教育、心理健康教育。

2、实现育人目标：即培养健全人格，发展综合素质，造就个性特长，强化“自理、自律、自主、合作”，培养合格公民。初步培养学生学会做人、学会做事、学会学习的良好习惯，使学生的身心和谐发展，在并在思想道德、能力、身体、心理等方面形成一系列优良品质。

三、工作重点

1、构建德育管理体系、评价体系、先进经验推广体系，完善“学校、家庭、社会”三位一体的和谐德育环境，以班主任为核心，推行学生自主管理的机制。

2抓好德育卡管理办法，推行班级事务承包管理，搞好班级自主管理，推行值日班长报告，实行德育卡管理制度。

3、做好幸福德育工程。借力幸福教育平台，围绕“立德树人”这一主题，畅通“学科渗透”“活动体验”“文化浸润”“评价激励”四条渠道，扎实推进德育改革与创新，让德育成为师生的幸福源泉和成长动力。

4、加强班级文化建设。根据学生年龄心理、兴趣爱好，结合传统文化，围绕学校培养目标，精心营造学生喜闻乐见、催人奋进、温馨高雅的班级文化，使师生目之所及、耳之所闻、触之所感、心之所思都能在无意识中接受到有意识的教育。

5、认真做好心理健康教育。要通过谈心、咨询、讲座等多种形式，对不同层次学生进行心理辅导，帮助学生正确处理好学习、生活、人际关系等方面遇到的心理矛盾问题，提高他们的心理素质，培养承受挫折，适应环境的能力。

6、加强德育工作的方式方法，克服形式主义，讲究实际效果。做到学生生活和社会实际紧密联系，开展丰富多彩、形式多样的德育教育活动，寓德育教育于各科教学之中。

7、办好家长委员会，定期开展培训，帮助家长认识家庭教育的重要性。创建家长资源库，利用家长优质的人才资源为学校提供服务。配合社区教育，构建学校、家庭、社会一体化的德育大网络，形成德育合力，优化育人环境，争取最佳教育效果。

8、教育学生遵守国家法律法规，遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《宁阳十二中学生管理手册》以及学校的各项规章制度，尊重国旗国歌，尊敬老师，团结同学。

9、加强班级安全工作，，大力做好学生公寓管理，为学生提供舒适、安全、文明的生活环境，促进学生健康成长。

四、工作措施

1、加强学习，提高德育管理水平。

在班级管理中大胆创新、积极主动地开展工作，要有高超的协调能力、精辟的分析能力，在德育教育工作中，晓之以理，动之以情，提高德育工作的感召力。作为教师，要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。 “学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。倡导以生为本，以德服人的教育理念，形成勤于学习、善于育人、勇于创新、乐于奉献的高尚师德

2、开展“五爱”教育，落实“四个学会”。即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;学会尊重、学会沟通、学会学习、学会生活。

3、加强德育常规管理工作。

抓好学生日常行为规范的养成教育，对住宿生加强纪律、卫生的检查力度，促使他们能很好利用在校住宿生活学会与人交往，学会做人，学会学习;对住宿生的管理，做到服务、管理、育人;注重良好的班风、学风的培养，使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼仪习惯。

4、创设班级管理特色。

在日常管理中用“爱心去塑造，用真情去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶”，认真并耐心细致地做好班级日常管理工作，注重深入思考，深刻反思，不断总结经验，大胆创新，勇于实践，努力形成具有鲜明特色的管理模式。

5、加强心理健康教育。

开展好心理健康教育讲座，学习心理健康教育知识，学会必要的心理疏导方法，努力做好学生心理健康教育工作。

6、加强法制、安全教育。

开展《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《道路交通管理条例》等法律法规系列教育活动，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识。

7、开辟各种渠道，使学生在实践中提高思想道德素质。

组织学生开展社会调查、实践活动、公益劳动、科技文化艺术等形式的活动。

8、创建良好校园文化，让环境育人

充分发挥班级黑板报、内报栏等宣传阵地作用，坚持正确舆论引导人，优秀作品鼓舞人，典型事例激励人;充分利用班会课，组织形式多样、生动活泼，贴近学生生活的针对性强的主题班会实践活动;对学生进行办学理念、校训、校徽、校风、学风教育，培养他们的自豪感和自信心，形成强大的文化凝聚力和感召力。

9、进一步做好“特困生”、“留守儿童”的帮扶工作。

五、活动安排：

第一周

1、制定计划

2、 “新学期，新打算”主题班会

3、庆祝教师节实践活动

第二周

1、制定班规班法实施德育卡管理

2、学“守则、规范”做文明中学生主题班会

3、初一新生适应初中生活的心理健康教育。

第三周

1、办文明礼仪教育专题板报、手抄报

2、学习“宁阳十二中学生文明礼仪常识”

3、“吃苦耐劳，艰苦奋斗”主题班会。

第四周

1、“力戒奢侈，勤俭节约”主题班会

2、家长开放周。

第五周

1、庆国庆征文、板报、手抄报

2、“实现理想，报效祖国”班会。

第六周

1、心理健康教育主题班会

2、办法制教育黑板报、手抄报

3、学习“XXX中学生法律常识”，撰写法制教育体会。

第七周

1、“学法用法，做遵纪守法好少年”主题班会

2、家访

第八周

1、“诚实守信，言行一致”班会

2、家长开放周

第九周

1、“勤学求索，自强不息”主题班会

第十周

1、“关爱他人，我的责任”班会

第十一周

1、进行给老师的一封信活动

2、心理健康教育主题班会

3、家长会

第十二周

1、开展与家长的一封信活动

2、“天天进步，我能行”班会

3、“名人名言伴我行”征文

第十三周

1、“责任伴我成长”主题班会

第十四周

1、开展与老师的一封信活动

2、复习方法

第十五周

1、“诚信就在我身边”征文

2、“自主学习，我能行”主题班会

第十六周

1、“事事讲诚信，处处讲诚信”主题班会

2、庆祝元旦实践活动

第十七周

1、“感谢父母，教育我”主题班会

2、“感谢同学，帮助我”黑板报

3、“感谢班级，为集体荣誉努力”手抄报

第十八周

1、“感谢老师，以实际行动迎期末”主题班会

2、期末考试心理指导

3、“诚信答卷，我的承诺”板报

第十九周

1、做好期末复习

篇8

一、抓住三“点”，激发欲望。

1、巧抓关注“点”。从作文教学实践中发现，学生把“自己有了感想马上写”作为作文成功的第一要素，由此，我们的教学要让学生“以我手写我心”，“用我文抒我情”，一定要注意学生在关注什么。如果抓得巧，就会“一石击破水中天”，使学生迸发出智慧的火花，产生强烈的创作欲望，创作出理想的作品。如各种有意义的节日，像母亲节，学生畅亲情，抒母爱，赞母亲，神采飞扬，欲罢不能。我抓住这一“关注点”创设情景，让学生写各种畅想，学生的创作热情异常高涨，写出的文章真挚感人。再如国内外发生的重大时事，如伊拉克战争、奥运会等，学生议论纷纷，各抒己见，到了不吐不快的地步，这时让他们写作只不过是情感的自然流泻。

2、把握感情“点”。学生写成功作文时，大都伴有强烈的感情，有强烈的表达欲望，因此在作文教学中我注重启发引导，创设写作欲望的情感氛围，把学生带入创作的情景中，让他们体验、感悟生活，使之热切地投入到写作之中。如在教师节，用诗向学生倾诉对教育的忠诚、对学生的挚爱，学生被深深的感动了。我及时抓住这一“感情点”，让学生写讴歌老师的文章，学生个个充满激情，创作的油然而生。

3、采集精彩“点”。中学生十分关注生活，喜欢联想，并迸发出智慧的火花，点燃写作的欲望。为此我经常把学生放入生活中让他们去发现生活的美，去领悟生活的情，去体验生活的理。写作的范围，一下扩展了若干倍。经过长期观察，学生不仅学会了从生活中获取素材，而且也学会了用自己的眼光去观察生活，分析社会。这不但开阔了学生的视野，也使学生思想变得更敏锐、更深刻，促进了学生作文的创新。

二、及时引导，激活思维。

1、细点拨。从写作实践中发现，大部份学生喜欢老师指导作文，因为初中生尚未形成独立创作能力，尤其是审题，构思、立意、组材的技巧都需要老师引导入门。因此，教师及时点拨，才能使学生作文向更高层次迈进。

2、勤交流。学生是创作的主体，教师的引导只是穿针引线，推波助澜，而不能越俎代庖。如学生以“水”为话题作文，思路不甚开阔，我就组织学生说一说，水有哪些特点？由此你联想到什么?可以写成哪种样式的文章？大家一交流，思路立刻打开了。有的写散文，有的写寓言，有的写水给人类的一封信……写作之前，组织学生各抒己见，使之互相启发。这样，学生的思维就会向着无数个方向扩展，所得的知识就是立体的、多维的，而且是灵活的。

篇9

最好的礼物

教师节，好多家长都让孩子给老师送礼。

上课了，何老师像往常一样，微笑着走进教室，看见堆满礼物的讲台，她的笑容立刻凝固了。

“同学们，这些东西都是谁送的？”四十几只胳膊举了起来。“好，请放下。”何老师低下头，一件一件翻看起礼物来：日记本、鲜花、卡片……她的手停住了，捏起一枚1元钱的硬币，问：“这是谁的？”

一个女孩站起来，低垂着头说：“是我的……不，老师，这不是送给您的，是……我在路上捡到上交的。”

何老师又拿起一封信念了起来：“……教师节快到了，我想起您对我们的教育，心里十分不安，因为我的进步总是不大。何老师，我向您保证：从今天起，我一定改掉乱骂人的坏毛病，请相信我。”何老师念着信，她的脸又红润，又喜人。她抬起头，冲我狡黠地笑了笑，显然，她早已从字迹中认出了这封信的作者是谁。我的脸“刷”地红了。

“同学们，请把礼物都拿回去吧，我只留下这封信和这枚硬币，因为这才是送给老师最好的礼物！”

【我读我做】

1.　请用“狡黠”造句。

2.　何老师为什么认为“信”和“1元硬币”是最好的礼物？

3.　如果你是何老师的学生，听到短文结尾处何老师说的话，心里会怎么想？

举起你的左手

我读三年级时，老师上课提问，同学们全都争先恐后地抢着举手回答，而我虽然往往连老师问什么都没搞清楚，但在虚荣心的驱使下，也违心地举起了手。

一堂数学课上，袁老师提问，我又习惯性地举起了手。没想到老师真的就点中了我，我的脑袋“嗡”的一下蒙了。我低着头站起来，脸红得发烫，隐约听到旁边的同学在嘻笑：“嘿，不会还装模作样骗人呢！”

那堂课我什么也没听进去，放学后仍独自呆坐在教室里，满腹委屈。这时，一双温暖的手搭上了我的肩膀——是袁老师。

袁老师问清了我的情况后，微笑着与我达成协议：“这样吧，如果你真的会回答，你就举起右手，如果你不会，你就举起左手。”

从此，我可以大胆地在课堂上举手了。袁老师总是仔细地看清我举的是左手还是右手，才叫出我的名字。每每目光相触时，我俩都心照不宣地相互一笑。

【我读我做】

1.　从短文中找出三个成语，写下来：

2．在袁老师和“我”谈话之前，“我”举手是因为 ；在谈话之后，“我”举左手的意思是 ，举右手的意思是 。

3．文中多次描写了“我”举手时的心理状态，找一找，把相关的词语填在括号里：

（ ）地举手　…（ ）地举手

（ ）地举手

特殊的练习本

上小学时，母亲只够钱给我买一本练习本。一本练习本怎么够用呢？仅仅两天就用完了。之后，我就再也没法交作业了。

我被江老师叫到了办公室。江老师很生气，可在得知我不交作业的原因后，他沉默了。半晌，他才说：“我这里还有一本备课本，你先拿去用。以后你的作业我就用铅笔改，你写完之后，就拿橡皮擦掉，这样不就可以再用了吗？还有，假如每次你的作业能全部做对，我就不在上面写字，那就表示你的作业得的是优。你看这样行吗？”此时，我除了感动还能说些什么呢？我暗暗发誓：一定要把作业全部做对，一定要得优，不让老师写字。临走时，江老师叮嘱我：“这是我们俩的秘密，你一定要保密呀！”

许多年后的今天，已经快大学毕业的我还保持着用铅笔写字的习惯，总有人问我为什么，我不为别的，只为了心中的那份纪念。

【我读我做】

1.　请将文中划线的句子改为陈述句。

2.　你能说说“我”和江老师之间的秘密是什么吗？

3.　文中最后一句“我不为别的，只为了心中的那份纪念”，你知道作者心中纪念的是什么吗？

老师的泪

读六年级时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。

老师姓杨，爱穿白色的裙子，像一片白云在讲台上飘来飘去，轻盈极了。她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……

一天，我上课时又盯着杨老师发怔。她发现了，停止了讲课，走到我面前：“为什么走神？”

我没回过神来，愣愣地说：“我、我喜欢看你的眼睛。”同学们哄堂大笑。在笑声中，她的脸红红的，（a）美丽的眼中似乎还有泪水。

第二天，我在周记中，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天赌博……我冷了、饿了、怕了、病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；可现在我长大了，是个男子汉，我不哭……但我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。我选择了我的语文老师。因为，她像妈妈。”

不久，杨老师把我叫过去。“原谅老师，好吗？”她眼睛红红的。

泪水顿时涌出我的眼睛。

她等我哭完，为我擦干泪水，轻轻地说：“老师给你讲一个别人都不知道的故事：有个小姑娘，父母因车祸双亡。当小姑娘绝望时，她的老师收养了她，给了她无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师范大学，可老师却不行了。弥留之际，小姑娘哭着对老师说：‘妈妈，我还没报答您呀！’老师却含笑说：‘给你未来的学生吧……’”（b）她泪水盈盈。

我明白了：“老师，您也……”

“我会帮助你的——像我的老师一样。”她眼中滚出了泪水，洒落在我的额头上。“记住你是个男子汉，做个乐观正直的人！”

我狠狠地点点头。我觉得我额上有着圣洁的印迹。这印迹，我永远也忘不了。

【我读我做】

1.第二自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师 的外表和 的心灵。最后一段中，“额上有着圣洁的印迹”指的是（1） ；（2） 。

篇10

1

我曾经以一个幼儿园老师的身份给一个男孩写了两年多的信。其实，我并不是他的带班老师，不过是在他大班的暑期里，教了他两个星期的拼音而已。

事情追溯到三年前。

一天，女儿放学回来，对我说：“妈妈，今天我们班一个同学真是倒霉，上课讲话，还做小动作，被罚站了好久。”我下意识地问：“是谁呀？”“是郭峰。”

啊，是他！我不禁叫起来：这男孩很聪明的呀。

过了没几天，女儿又跟我聊起班上的情况，说起了郭峰。

“妈妈，郭峰今天上课看课外书，被数学老师没收了。老师气得不得了呢，把他的书一扔，飞到了教室外。”

又一天，女儿一回来就告诉我，今天英语考试了。她考得不错，得了98分。我问：“郭峰考了多少分？”女儿一撇嘴说：“他呀，只考了80几分，还在老师讲评的时候讲话，又挨批了。”

听了那么多次关于郭峰的“坏消息”，我有些担忧地问道：“难道，他经常被老师批评吗？”

“当然了，老师说，他一天不挨批就难受。”

“那郭峰怎么样呢？”

“他才无所谓呢。”

女儿的话让我陷入了回忆。

2

郭峰是从我们幼儿园毕业的。那个暑假，大班要教拼音，我被临时抽调到大班来。才一天，我就发现了班上有个很突出的男生。说他突出，是因为他的机灵好动。

郭峰个子不高，坐在最前排，就在我的眼皮底下。可是，他却一刻不得安宁，有时把头埋在桌子底下不知在干什么，有时掉转过头来跟别人讲话，有时整个身体动来动去，不时四处张望―――整个人跟个小猴子似的。

但是，教新内容时，他接受得很快，遇上我提出一些有创意的发散性的问题，他总是很感兴趣，脱口而出就是一个甚至几个答案。可惜的是，复习课上，他从来不听。

当然，拼音是要反复练习的，他这样不愿付出努力，自然考不好。每次测验的分数都很一般，经常停留在80几分，就像一只明明令人看好却始终上不去的股票。

我知道他是个潜力股。

于是，又一次测验前，我很认真地跟他说：“这次考个100分让我瞧瞧，不要让我小看了你。”

令我吃惊的是，那次拼音测验，他真的考了100分。

拿到100分的时候，他得意地看着我，那双亮晶晶的眼睛就像天上的星星一样。

事后，我跟他班上的老师打听了一下，老师这样评价他：“这孩子很聪明，将来如果好的话，会很好；坏的话，会很坏。”

3

如今，当年那句“好的话很好，坏的话很坏”又突然浮现在我的耳边。现在，他这个样子……我很担心。

我知道，女儿的小学一个班有60多个学生，老师抓学习都来不及，哪里有更多心力观察和了解每个孩子的内心世界呢？

郭峰尽管聪明，求知欲强，也喜欢看书，可又好动，自控力差，有逆反心理，这些都有可能导致老师对他的评价有失偏颇，把他原本的好都盖住了。

因为教过他，看到过他亮闪闪如星星一样的眼睛，怜惜之情顿起。我想到了一个办法。

我跟女儿说：“这样吧，我以他幼儿园老师的名义给他写一封信，你当我的小信差，可以吗？”

女儿大惑不解。

接着我把自己的“计划”和盘托出，我要争取女儿的支持和配合呢。

女儿一听很高兴，她被我感动了，另外也觉得新鲜好奇，她要看看，在“幼儿园老师文字”的刺激下，郭峰会有怎样的反应？

那天晚上，我非常认真地给郭峰写了第一封信。

郭峰：你好！

知道你现在已经是二年级的学生了，老师真高兴！虽然你已经毕业两年了，但是，当老师看到你们的毕业照时，仍然非常激动，也特别想起了你。你的聪明好学给老师留下了很深的印象呢……

你的幼儿园老师

第二天，女儿一回来就告诉我：“妈妈，当我悄悄地把信交给郭峰的时候，他非常惊奇哦，一个人躲到角落里看呢。”

一天两天三天，郭峰都没有回信。

我以为，这孩子肯定懒得理我这个“幼儿园老师”了。

可没想到的是，一个星期后，女儿兴冲冲地跑回家，一进门就说：“妈妈，郭峰给你回信了。”

接着，她便从书包里拿出一张蓝色的信纸，折成了便条样，上面写着“老师收”。

我很激动，马上拆开来看，上面歪歪扭扭地写道：

老师好，收到你的信我非常意外，也很高兴。我现在在小学里挺好的，认识了很多字，也会写简单的小日记了……祝老师身体健康，万事如意。

我一口气读完，想象着他伏案认真书写的样子，欣慰地笑了。

4

就这样，我跟郭峰开始了通信往来，同时经常向女儿打听他在校的情况。我知道他们的学习任务，所以我的信不长，却都很有针对性。通常是在他们考试前后，鼓励他认真复习，或者在他被批评之后，悄悄在信中暗示一点点。

二年级下学期期末考试前，我照样又写了一封短信给他，信里以一种轻松的口吻跟他说：老师给你一个咒语，照着这个做，一定能考个好成绩，而且你的数学是极好的，凭你的聪明才智，考100分没有问题哦。至于咒语―――那是我自编的几句关于怎样细心的儿歌。

放假前一天，我收到了他的回信。他在信中告诉我：这次期末考试考得很好，老师表扬了我，妈妈也很高兴呢。但是，数学没有考到100分，非常遗憾，争取下次考好。

三年级时的一个教师节，我竟然意外又幸福地收到了他亲自做的一张贺卡。水彩笔画的画，一束五颜六色的花，上面认真地写着：送给老师！还有一些祝福语。我拿起来情不自禁地闻了闻―――哦，那香是来自心底的。

之后从女儿带回来的信息看，情形好多了：

“妈妈，今天数学老师布置了一道题，全班同学都不知道怎么解答，最后就郭峰解出来了，他被老师表扬了。”

“妈妈，郭峰的英语成绩上去了不少，这次比我考得还高。哎呀，妈妈，我看我又多了个对手！”

……

更叫人开心的是，四年级下学期，郭峰被评为三好学生。全班60多个学生，只有10个孩子被评上。

这个原本味道就不错的苹果，开始把它固有的香味源源不断地散发出来。