团结合作的作文范文

导语：如何才能写好一篇团结合作的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

那天，我亲眼目睹了这一幕：一只受了伤的苍蝇正坐在地上休息，恰好被几只出来觅食的蚂蚁看见了，几只蚂蚁立即发起进攻，那几只蚂蚁被它击败了，便匆匆回到洞里去了。我看到它们走了，心里忍不住惋惜起来：蚂蚁啊蚂蚁，这只不过是一只垂死挣扎的苍蝇，你们怎么就放弃了呢？

没想到过了一会儿，那几只蚂蚁又气势汹汹地出现了，不同的是，它们的身后还跟着一支规模又大、列队又整齐的蚂蚁军队。哦，原来这些蚂蚁将军去找自己的军队了啊！

这一次，它们显然都是计划好了的：蚂蚁士兵们，都整齐地排好队，轮流去攻击那只大苍蝇，当然，苍蝇一直都在不停地跳起来反攻，到了后来，它已经筋疲力尽、奄奄一息了，它再也没有力气去反攻了，最后，蚂蚁士兵们和蚂蚁将军们都一起冲上去，一些咬苍蝇的翅膀，一些咬苍蝇的四肢，一些咬苍蝇的身体，直到那只大苍蝇已经停止了挣扎，它们就拖着这只大“战利品”回到洞里去了……

篇2

我们办最突出的特点就是团结奋进。这是其他班所不能比的。

虽然我们班一直都没有取得第一，但我坚信这已经是不远的问题了。要知道团结可以胜过一切的势力的……

下了第二节课后我们迫不及待的冲入了操场，摩拳擦掌一凡，20个人来到比赛区。准备与3班决一胜负。

大家抬起麻绳，这根绳刹那间变得有千斤重，它已不再仅有自己的力量了，它还承载着我们20个人的责任以及五班的荣誉。加油，让我们义无反顾的先前冲吧！

一声哨响后，每一个都开始用尽全力的拔。几番周折之后我们班艰难的取得了决赛的入场券。

休息片刻之后我准备再一次“拼命”。*老师却过来了，他笑着，对我说：“**，能不能给别的同学一个机会。”他说话之间流露出了一丝为难。都已经到了这一步了，我还能说什么，只能默默点头了。“唉……只能在官洲席上与大家一起分享胜利的喜悦了。

比赛再一次开始，换了一个角度看比赛，心情一开始超级不爽。心里一直想为什么决赛不让我上了？？？又不是我不行？！！！就这样郁闷了一阵突然想开了，这就怎么了，有什么关系换一个角度欢呼加油有什么不好呢？我又开始积极的为大家鼓劲了，心情好多了。

我们班轻松的搞定了比赛，哈哈^_^！我们班是冠军了。

回到班里，大家尽情的欢呼着。姜老师跟我们说：“裁判对他说他从来没有见过这么拼命的班。”

篇3

蚂蚁

泽国小学四年级吴泥洒

太阳暖洋洋的我在家门口看书，突然发现一群蚂蚁在搬运一颗溶化了一半的糖。

别看蚂蚁在昆虫界是一个小不点儿，它的样子还是蛮好看的，它的皮肤是深褐色的，六条小短腿儿整齐地走着，两根触角在不停地摆动，好像是在和它的朋友们打招呼。

小蚂蚁的分工非常明确。它们的窝里有一只蚁后，它整天不是吃就是睡，不过它也有一样优点，那就是产卵，蚁后的身边有一只保姆蚁，它是专门负责照顾蚁后的生活喂它吃食的，巢口有几只看门的蚂蚁，它们是用来观察进来的蚂蚁是不是自己家的，如果不是它们就会对它采取措施。侦查兵发现食物后就会来告诉蚁王，蚁王会根据食物的大小派出工蚁去搬运。兵蚁常期待在巢穴里准备战斗，就像士兵们一样。

蚂蚁很有团结合作的精神。上个星期天，我就发现蚂蚁在搬运一块大果冻，这个果冻滑滑的，蚂蚁们刚爬上一脚，另一只就抬不上去了，结果摔了个“六脚朝天”，可蚂蚁们还是不放弃，它们继续去搬那个果冻，这回它们是每掰下一小块果冻，抬到身上，然后再小心翼翼地抬回家去。

蚂蚁还能预报天气呢！你只要看见蚂蚁们成群结队的往上爬，你就知道要下雨了，所以人们常说蚂蚁爬高要下雨。

篇4

初中生活即将结束，我舍不得那些与我共处三年的同学和老师，在这三年中，同学与我同行，老师伴我成长，他们给了我关怀和帮助。

当我遇到困难时，同学们与我同舟共济，共同克服困难；当我失败时，同学们的安慰与帮助，给了我自信；老师的鼓励，让我扬起了自信的风帆；当我取得成功的硕果时，同学们的赞扬，老师满意的笑容，这一切都激励着我——超越自我不是不可能的……

我所取得的一点一滴的进步，是与老师的教导和同学的帮助分不开的。在体育加试的训练中，老师陪我们一起跑步，一起锻炼，为我们加油打气。

在体育加试的时候，我在立定跳远时不小心扭伤了脚，同学们的关心与帮助，使我在体育加试中取得优异成绩。

我不想离开我的同学们和敬爱的老师们。我们班是一个团结合作的班级，曾经通过大家的努力，创造出我们班级的辉煌！老师不辞辛苦，认真讲课，备课，教书育人。有些老师带病坚持给我们上课，令我十分感动。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师，您是辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；您是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；您是小船，把我们送到成功的彼岸。

老师，谢谢您！您辛苦啦！您永远是我心中的天使，我一定会用优异的成绩，回报您付出的辛劳。

我亲爱的同学们，初中生活即将过去，中考之后，也许你我就会分开，但我相信：我们的友谊不会变，我们初中的美好时光，会在你我心中留下深深的记忆。

篇5

一、活动目标

通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，让孩子在活动中获得更多的精神，如：团结合作。进一步感悟教育的新观念，从而对如何教育孩子有所启发；通过向家长、社会展示我们的“六一”活动，进一步塑造本校的良好形象；增强教师、家长、孩子们的意识，通过开展庆祝“六一”活动，使学生在积极的参与中体验集体合作的快乐，体现一种积极向上、乐观进取的精神。开展以丰富多彩的活动，激发学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，欢度一个有意义、能回味的六一儿童节。为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案

二、活动主题：团结、文明、健康、活泼、向上。

三、活动小组的成立

活动领导小组：

组长：xxx（操管全盘、负责支持活动小组工作）

成员：xxx（负责具体事物）

活动组织小组：

组长：xxx（负责协调组织）

副组长：xxx（负责活动整体安排）

成员：各班班主任（负责配合学校出色完成各项任务）

四、活动项目及要求

1、班级成果展示：此项作为一个大项目，要求全班99%的同学参加，活动过程：⑴进场、班级精神面貌展示。⑵诗歌朗诵（主题：祖国好、家乡美、形式不限）。⑶红歌合唱（形式不限）。⑷集体舞。⑸出场。

3、歌唱类：以红歌为主、也可以是健康向上的题材，要求如下：⑴可以是独唱，也可以是多人的，人数限制在4人或4人以下。⑵必须配有音乐。此类节目可由杨进老师、雷文芳老师负责指导彩排。

4、其它类：此类可方便教师灵活编排，相声小品、讲故事、形式多样，由教师任意编排一个，此类节目经过活动小组彩排后方能进入活动大名单。

5、少先队员入队式：为了节省时间，此次少先队入队仪式将安排在5月，具体时间由学校少先队辅导员雷文芳老师安排，一年级班主任袁明飞老师负责配合，此项目由罗云刚、雷文芳、袁明飞3位同志全权负责。

6、为迎接六一儿童节，根据上级文件精神集合我校实际，5月将举行一系列的活动,活动项目如下：绘画比赛、作文竞赛。其中绘画比赛以我爱家乡为主题的风景画，主要培养学生构建和谐画面，分为高低年级段（每班报名人数为2人）；作文竞赛此次只针对4-6年级的学生，每班派出3人，题目为2个：

以 “我心目中的学校” 为题 提示：先说说我们学校的一些情况；然后说说自己心目中学校是什么样子的，发挥想象力大胆表达自己的想法。

以“老师.我想对你说”为题 提示：先想好想对老师说些什么?可以是生活中的、可以是学习上的、也可以是对老师的建议，也可以是你的心里话……老师是我们的朋友，请同学们大胆表达。

篇6

自从进入了五年级，孩子们对男女生之间的交往也变得敏感起来，在与异性的交往中出现了这样矛盾的情形：对异性抱有好奇与好感，想和他们交往，又怕别人说“喜欢谁”“爱谁”，于是又装作与异性势不两立、不屑一顾的样子，故意说异性的不足或故意捣乱，引起别人注意。这其实是一种非常不健康的心理。为了让孩子们正常交往，让他们感受到交往的快乐，沟通的美好，经过深思熟虑，我在我们班开展了以下活动。

一、认识性格差异，了解性别特点

男女之分，不仅是指男女在生理上有差异，其在性格、气质、心理上也有很大的差异。正因如此，才有了如此丰富多彩的世界，才有了诸多美好诗意的情感。所以我们应该让孩子意识到这种性别差异。

于是，在一次班会课上，我提出了这样一个问题：作为女孩（男孩），你觉得你的特点是什么？请认真思考并写下来。

孩子们都非常认真地思考，然后慎重地动笔，写下了自己的答案。收上来后，我大致归纳了一下。

女孩：善良、活泼、文静。希望自己有很多的漂亮衣服、玩具。有一个知心朋友。

男孩：活泼、阳光、大方。喜欢玩刺激的游戏，有一帮好朋友。喜欢体育活动。

调查汇总完后，我公布了这些特点，然后总结：男孩和女孩不仅在生理上有很大的不同，在心理上、爱好上也有很大的区别，所以我们应该相互理解。性别没有好差之分，女孩有女孩的可爱，男孩有男孩的潇洒。世界正是因为有了这些性别不同、性格各异的男孩与女孩，才变得如此美好与精彩。

二、开展“可爱女孩”与“潇洒男孩”评比活动

了解了各自的心理特点后，我又紧接着开展了下面的活动：在你眼中什么样的男孩（女孩）的才是最优秀的？写一写。

随后我进行汇总，总结出了优秀男孩与女孩的标准。再提出活动要求：你想做这样的男孩（女孩）吗？那就对照这个标准努力吧！并定期进行“潇洒男孩”与“可爱女孩”的评比。

潇洒男孩的标准

（一）学习方面

听课认真，回答积极，不做小动作，不做与学习无关的事，不说与学习无关的话。

书写认真，习作好，能认真完成家庭作业。

在学习上爱帮助别人。

（二）习惯方面

不打人、不骂人。下课不追逐打闹，不做危险游戏。

遵守纪律，尊敬师长，团结同学。

乐于助人，有礼貌，懂得谦让。

不讽刺、挖苦、嘲笑别人，优雅斯文。大大方方，但不大大咧咧。

爱好广泛，身心健康，热爱体育。

勇敢、遇事镇定。

幽默，经常面带笑容。

穿着整洁。

有自己的个性。

可爱女孩的标准

（一）学习方面

认真听讲，积极发言，勤思好问。

喜欢看书，作文好，写字好。

在学习上爱帮助别人。

（二）习惯方面

诚实、善良、老实、稳重、文静、善解人意。

心灵美，爱帮助人。

漂亮、活泼、大方，不乱指手划脚。

守纪律，讲礼貌，尊重他人。

团结同学，勇于竞争。

爱好广泛，懂一些琴棋书画。

有了标准，也就有了行为的目标。每个人都希望自己是同学中的佼佼者，于是在不经意间，孩子们都努力改正自己的不足，发扬自己的优点，让自己离完美近一步，再近一步。

三、沟通融化壁垒，交流打开心扉

在评选了两期“潇洒男孩”与“可爱女孩”之后，我趁热打铁举行了 “手拉手，我们是朋友”活动。

在与孩子的长期相处中，我深知与孩子真心交流的重要性，也尝到了真诚交流带给我的快乐。五、六年级的学生对异性开始有一种朦胧的羞涩感，懵懵懂懂们认为男女同学之间过于友好就是“爱”的表现，因此很容易制造一些“谁跟谁好”“谁爱谁”的绯闻，搞得“当事者”惶恐不安，不敢与他人正常交往，进而变得郁郁寡欢，心绪不宁。针对这一现象，我采用循序渐进的方法开展了一系列活动：

举行主题班会。围绕以下议题进行交流、讨论：1.你是怎样和男孩（女孩）交往的？你认为这种交往有益处吗？为什么？2.如果经常起哄别人的话，对同学之间的友谊有影响吗？你喜欢这样的人吗？3.为了使我班的各项活动能在学校活动中取得好成绩，仅靠男孩（女孩）可以吗？我们应该怎么做？

进行个别谈话。首先与经常起哄的孩子进行个别谈话。了解他们起哄的原因，明确起哄所带来的不良影响（一是影响了同学间的团结，二是破坏了自己在同学中的形象），告诉他们如何正确地看待男女同学之间的交往。其次对彼此有“好感”的男孩、女孩个别谈话。让他们明白：对异性产生好感不是错，说明你们都有良好的审美眼光，但是现在你们的主要任务是让自己在学习、习惯方面更优秀，当你们通过努力获得了成功，就会发现，自己也是如此的“光彩照人”；当你们把目光投向更为广阔的天空，会发现，外面的世界更为精彩，能引起自己兴趣的人和事还有很多很多。

设计综合活动，男女生分工合作。如进行卫生大扫除时，让孩子们自己分工。课外活动时，将跑步、跨栏与夹棋子、盆接乒乓球等活动结合起来分组竞赛，让他们根据实力、根据男女生的优势自由分工合作。这些活动的开展，增进了男女生之间的友好交往、团结合作，淡化了他们对男女性别的敏感度，勇于大方地逾越这条无形的鸿沟，无忧无虑地接触、交往，增进友谊。随便起哄、取笑的现象没有了，互相挖苦、指责的语言消失了，只留下互相帮助、团结合作的笑脸。

篇7

关键词：新课改 语文教学 综合性学习 措施 有效性

《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的主要途径，应该积极倡导。”那么如何正确认识“语文综合性学习”，组织学生开展综合性实践活动呢？

笔者认为：“语文综合性学习”，首先要突出综合性。一是学习目标上的综合。语文综合性学习，既是语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，又是情感的陶冶，意志的磨练和正确价值观形成的过程，还是多种学习方式综合运用的过程；二是跨学科的综合，这主要是指语文课与其他课程的沟通，与自然、社会、人文的融合，以及对现代科技手段的综合运用；三是学习方式的综合，是书本学习和实践活动的综合，也是接受学习和探究学习的综合，既有课内的学习，也有课外的学习。其次，要突出语文性。尽管综合性学习涉及自然、社会、生活等内容，但其落脚点在于全面提高学生的语文素养。其目的是让学生在语文课上学到的知识形成能力，在实际运用中得到锻炼，课内学到的在课外得到延伸，了解语文与生活的联系，培养搜集和处理信息的能力。再次要突出实践性。语文综合性学习是培养学生语文实践能力最有效的途径。它不仅要求学生认真阅读课内外书籍，还要求学生通过观察、调查访问等实践活动，亲自去体验语文、学习语文，提高运用语文知识解决问题的能力。

语文综合性学习是一种新型的学习方式和教学活动，是实现“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”这一基本要求的主要途径，在这个学习过程中，应体现自主性、实践性、开放性。

（一）自主性。要进行综合性学习活动，首先要尊重学生的自主选择，让他们自主实践。因为新课程综合性学习活动都有若干个课题可供学生选择。如在七年级语文第一单元“这就是我”的活动中，可设计供学生选择的最能体现自己特色的东西。可以是自己小学时的作文精品集；可以是制作个人相册，并配以一定的文字说明；可以是个人的演讲经历；也可以是个人成长手抄报等。

（二）实践性。综合性学习课程以活动为主要形式，强调学生的亲身体验，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活。通过亲身实践，学生拓展了自己的学习空间，培养了搜集与处理信息的能力，综合运用知识，解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强了社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。

（三）开放性。语文综合性学习为学生提供了较大的灵活性、自由度和自主创造的空间。这不仅表现在学习活动的方式上，也表现在学习内容的安排和组织上。语文综合性学习的开展，完全可以对课本的设计进行改造、变通、拓展和完善，也可以把语文学习引向社会生活与实践，把社会生活与时间融入语文学习。

首先，在综合性学习活动的过程中，最应该强调的是新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。这样的学习方式必须发动学生自主设计选项、自主搜集、筛选信息、自主地体验生活，发现以前所不曾关注过的一切事物。这样，学生的自主能力得到了培养和提高。其次，综合性学习往往采用合作小组的形式开展，这样有利于培养学生的合作意识和合作精神，五、六人的合作小组形式是心理学家、教育学家所公认的最合适的小组形式。在合作小组的活动过程中，既分工又合作，从接受任务时的定主题、分任务（合）——活动准备中的搜集信息（分）——最后的筛选信息、设计活动过程及活动反馈（合），这样的过程真正发挥了小组中每个人的力量，也为学生将来工作中的合作意识奠定了基础。最后，由于综合性学习过程是学生积极主动的探究过程，因此，教师要积极引导学生进行探究性学习，提高学生的科学素养，培养学生的探究能力。

在语文综合性学习中，教学是课程的创新和开发的过程，需要教师创造性的劳动。在教育信息化的过程中，教师从传统的知识传授者与灌输者的角色，转变为学生自主学习的组织者、指导者；意义建构的促进者、帮助者；课程的开发者、合作者；信息资源的设计者、查询者。在新形势下，教师要会实践、会研究，摆脱教材的束缚，关注现实生活，思考现实问题。在语文综合性学习中，教师要给学生语文实践的环境，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

篇8

如《淮南子》中所说：“举事以为人者，众助之;举事以自为者，众去之”。这句古语启发我们：只有合作才能共赢。以下是小编精心收集整理的描述合作高一作文700字，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

描述合作高一作文700字1曾经独自走出失败的阴影，独自享受成功的喜悦，可最使我难忘的还是那次我和他的成功合作，那份特有的感觉……

“王丽、李敏，你们到前面来给大家做个实验。”好“狡猾”的物理老师，竟然让我们这两个物理考试总是垫底的“货色”出“洋相”。我们终于来到了讲台前。看着眼前这个好似眼中钉的量热器，我们的心里发毛了：测铝块比热，怎么测呢?然而，几乎在同时，我们用彼此信任的目光鼓励着对方：“相信我们，我们会成功的!”

我们先回忆了一下测量步骤，做好一切准备工作后，便开始实验了。我刚把铁架台固定好，李敏就把盛水的烧杯放到石棉网上，点燃酒精灯，开始加热的当儿，我们便抓紧时间用天平测量待测铝块的质量。调节好横梁平衡后，李敏的左盘放入铝块。我正准备用手去拿砝码，李敏及时阻止我：“住手!用镊子夹!”她多细心呀!我有点惭愧，但随即又对自己充满了信心。当我小心翼翼地将最后一个砝码放回盆中时，我便开始记录水温。水刚沸腾，李敏连忙将它倒入量热器中，又立即将铝块没入水中。我忽然记起了什么似的，抢着把木盖盖上，随后对李敏会心地一笑：“别忘了加木盖!”李敏伸了伸舌头，露出两个小酒窝。

实验数据都记录好了，我们便开始计算，“哇，算到了，2.69×103米3/千克，与真实值2.7×103米3/千克、基本一致。王丽，我们成功啦!”李敏似乎忘记了还在上课，激动得跳了起来，我抑制住内心的兴奋，又重新算了一遍。真的，我们真的成功了!伴着物理教师满意的微笑，我们走下了讲台。

真实，一次成功的合作并不难，只要你有自信，对别人有信心，在合作时，彼此合作默契，互相鼓励，互相提醒，又何愁不成功呢?当你与他人共享成功的喜悦的时候，那份感觉是特有的，那份促进也是特有的!

描述合作高一作文700字2世界因组合而美丽，人生因合作而精彩。

——题记

春天因繁花而显得美丽，夏天因无数绿叶而显得生机勃勃，秋天因万亩田野而显得无比灿烂，冬天因细小的雪花而银妆素裹，大自然的美丽源于一个又一个的“组合”，组合需要和合作，而合作又给人们带来一次又一次的精彩。

合作创造了生存的力量。在南美洲的草原上，发生过这样一个惊心动魄的事情。在一个秋日的下午，一丛临河的草原突然起火，呼呼直蹿的烈火形成了一个大圈，向草丛中央的一个小丘陵包围过去。丘陵上无数蚂蚁被逼得节节后退，他们似乎要葬身火海而别无选择。就在这时，出人意料的事发生了，只见蚂蚁迅速抱成一团滚成一个黑色的“蚂蚁球”冲出火海，就是这小小的合作，使大多数蚂蚁绝处逢生。然而缺乏合作会导致死亡，有一种候鸟，每年在迁徙的时候，都会飞越喜马拉雅山的珠穆朗玛峰。高空中，虎视眈眈的金雕不是的会进行偷袭。当候鸟们在集体飞翔时，金雕就不敢靠近，可面对落单的候鸟，大多数金雕都会毫不犹豫的捕杀，那些落单的候鸟就成了金雕的囊中之物。由此，我们得出这样一个结论：在大自然中，往往学会合作才能长久的生存，成为自然中的强者。

动物亦是这样，作为高等动物的人类有何常不是呢?

合作使弱小的力量变得强大。东汉末年，中国出现军阀混战。曹操势力逐渐增大，他统一北方后，准备夺取荆州和江东。曹操率大军二十万人，声势浩大，而当时刘备力量极为弱小，孙权的势力也无法阻挡。刘备派诸葛亮到江东联合孙权，孙刘联合也不过五万人左右，但两军精诚合作，在赤壁大败曹军。

一朵花，即使在小也需要雨水滋润，肥土的给予，阳光的馈赠以及绿叶的衬托，才显得美丽青翠。花亦如此，人也是这样。人生中，一个人若想有所发展，他也离不开众人对他的帮助和支持，离不开相互沟通，相互合作，只有共同努力，才能撑起一片美丽的天空。让我们合作起来弥补自身的不足，

团结起来，相互支持，相互理解，创造属于我们自己的成功，为世界添彩。

描述合作高一作文700字3人生在世，如果只是一个人去打拼，这是一件很辛苦的事情。如果人们在外打拼，没有朋友和其他人的帮助，是不能成就大事的。只有和别人相互合作，才会得到收获。通过互相合作，双方都会得到双赢。通过那一次在学校发生的事情，我明白了合作的意义。

那一次，在学校里上课的时候，老师在课堂上，宣布了一件事情。老师此时站在讲台上向我们宣布：“同学们，我们今天来玩一个游戏吧!游戏规则很简单，同学们只有组合，两个人一组。然后，我们玩躲避障碍物。在每一个人的前方设置了许多的障碍物，需要两人合作，共同完成这个游戏。其中，一个人戴上一条黑布把眼睛给蒙上，另一个在后面指挥，帮助蒙上眼睛的那个人躲避障碍物，游戏即可成功。”老师说完了游戏规则后，我们大家开始自由组队。两分钟后，同学们都各自都找到了自己的队友，最后，只剩下我和班上我最不喜欢的一个男同学组队在一起。

老师见我们组好队后，便问我们准备好了吗?我们大家都都异口同声的说：“老师，我们大家都准备好了，开始吧!”我们大家说完话后，便开始准备玩游戏时所要用的道具。当我们真正准备好后，游戏开始了，等过了了一会，其他的同学玩完了游戏后，呆在一旁。接着，轮到我们了。

我讨厌的那个男同学，把眼睛蒙上了之后，游戏开始了。其他人，都开始了游戏，开始的时候，我因为心里不爽，于是，我没那个男同学瞎指路。结果，他路上尽是撞到了路上的障碍物。这是，我稀里高兴极了。但是，我看到其他同学，都快要完成游戏一大半了。于是，我再也没有了，玩弄的意味。

我又开始重新指挥那个那男同学，我用高声的喊道：向左，向右。向前，小心头上......那个同学，在听了我的喊话之后，也开始配合我。不到一会就超过了其他学生。成为了全班第一。

通过这件事情之后，我明白了一个人生道理。生活中要懂得与人合作，这样会使我们得到双赢的结果。

描述合作高一作文700字4一滴水无论是何等的晶亮如珠，还是如琼浆玉液，被风一吹、日一晒就会瞬间消逝，然而一滴水汇入江河湖海会展示其无限的生命力，会得到生命的永恒。一点余光起不了什么作用，但如果千万缕余光聚在一起，便足以驱走这世界的黑暗，给人们带来光明。世间万物似乎都在给我们诠释一个道理：团队协作很重要。

人心齐，泰山移。这是众所周知从愚公移山中引申起来的一句名言警句。从前，愚公家门前有一座大山，大山阻挡了愚公的出行，每次出行，愚公都得翻山越岭，十分的不方便。于是，愚公向家人提出了移山的想法，得到了大家的支持。但在一般人看来，这么大的山若想把它移为平地，简直是天荒夜谭，所以，很多人都笑话他们。但愚公却坚定地对大家说：“你们说的对，若只凭我一个人，当然不可能移开这座山，但如果我们一家人合作，一定会成功的，就算我们老了，还有我们的子孙，我们的子孙老了，还有他们的子孙，这样子子孙孙的努力下来，我相信，精诚所至，金石为开，总有一天大山会被移平的。愚公的话付诸了实践，N年后，大山真的被移平了，愚公的子子孙孙从此出行无阻了。

“愚公移山“对我们每个人都有启发，特别是对我们80后、90后来说犹为重要，我们不但要懂得自立自强，奋力拼搏实现自己的梦想，更要知道团结合作，共同努力的可贵。众人抬柴焰火高，团结就是力量。泰山不避其土才能成就其高凌绝顶。

在我们现实生活中，无处不体现团队协作的重要性。就拿拔河比赛来说吧，如果团队不协作，即使个人的力量再强大，又有什么用呢?反之，即使个人的力量很渺小，但大家都气往一处使，力往一处发，那么，胜利将是属于他们的，因为他们很团结，他们很友好，他们用时间行动告诉我们：团队协作很重要。

一个人在社会上独立自主固然不可或缺，但共同努力为中华民族的梦想而奋斗更是重要。只有合作才能有所成，人生价值才能得以展现。同学们，一个人若想取得成功，必须学会团体协作，只有遵从团队协作，我们才能写出人生美丽的`篇章，创造出生命的辉煌，做到一加一大于二。

描述合作高一作文700字5其实，在我们的日常生活中，你甚至我可能都未曾发现，爱与被爱就在生活的一点一滴中体现，甚至有时仅仅凝聚在一张纸条上。

那天，天上下着淅淅沥沥的小雨，同往常一样，我拖着疲惫的身体回到了家。经历了一下午的“折腾”肚子早已“抗议”了。打开冰箱，发现冰箱中静静的躺着一个西瓜，我最喜欢吃西瓜的拉!我突然发现旁边还放着一张字条，上面的字提醒我道：“儿子，西瓜拿出来等会切来吃了，小心着凉。”字虽然不多，但是却凝聚了妈妈对我无上的爱，使我感受到丝丝的爱意。我也没多想，便开始做起了作业。

时间飞逝，在一抬头，已经到了七点，我伸了伸懒腰，我走去打开冰箱，看见这个西瓜绿里透着黑，真是是惹人喜爱。我咽了一口唾沫，心想还是把它留给妈妈吧，妈妈上班辛苦一天了，那么辛苦，还是留给妈妈吃吧。于是，我没有合作，又把它放回了冰箱，并留下了一张纸条：“妈，回来就把西瓜吃了吧，要记得哦。”

第二天中午放学回家后，我打开冰箱，那个西瓜竟然还躺在冰箱里。只不过纸条上的字被改了：“儿子，晚上妈妈回来和你一块分享!”我笑了，妈妈也没有跟我合作，但是想到妈妈看到我的纸条那种幸福，心里甜滋滋的样子，我异常期待，因为我马上就可以和妈妈分享这个西瓜了!

谁知，妈妈又因为加班要很晚回来，于是我又把纸条上的内容换了：“妈妈，西瓜再不吃就坏了，记得你要吃了它哦!”

第三天，妈妈单位突然有事还要晚上回来，我看了看冰箱里的西瓜，再不吃就真的快坏了!但是我也忍住了，我真的很想和妈妈一起分它。

第四天晚上妈妈回来的时候已经八点了，我因为写作业累的趴在桌上睡着了，妈妈看见我幸福地把我叫醒，说要和我分享冰箱里的西瓜，可打开冰箱，拿出它，皮还依然鲜艳美丽而且冰凉，可是西瓜里面已经严重变质!但令人意外的是我和妈妈都没有表现出遗憾，因为我们似乎已经分享过了!

篇9

【关键词】小组合作学习；英语写作教学；实施效果

一、建立合作小组

在英语写作教学中，采用小组合作的形式进行教学，不仅可以有效的提升学生的课堂学习效果，还可以培养学生们之间的团结协作能力。在分组的过程中，尽可能将学生按照年龄、学习成绩、语言能力、行橄肮咭约靶员鸬纫蛩亟行合理的分配，确保每个小组之间的实力水平较为接近，小组之间成员的能力形成互补，并在每个小组中，由组员推选出一名组长，负责整个小组的协调工作。而教师在实际的教学过程中，则是以引导者的身份出现。在实际的教学中，教师则需要尊重学生在课堂教学中的主导地位，加强师生间的合作，使学生的英语写作能力得到有效的提高。

二、小组合作学习的实际应用

在英语写作的实际教学当中，可以将小组合作学习模式分为四个阶段，分别是：头脑风暴法、以小组讨论为主要形式的基本框架、写作阶段以及修改阶段。具体情况如下：

（一）头脑风暴法

头脑风暴法是一种集思广益、拓展学生思路的教学方法。作为小组合作学习在英语写作教学中运用的第一阶段，头脑风暴法可以充分发挥出学生的想象力与创造力，使学生在学习的过程中不断对问题进行思考，并在思考的过程中逐渐提升学生的创造性思维。作为英语写作课堂教学中的引导者，教师应该以正确的方法引导学生挖掘各类有用的信息，从而形成具体的思路。由于小组合作学习法是基于讨论形式为主的教学方法，因此，学生选取讨论过程中形成的有意义内容与信息进行写作。

除此之外，教师在实际的教学过程中，要充分的挖掘英语写作教材中的相关内容，充分的了解到教材中对写作的要求与用途，并以此为依据，设置情境教学模式，提升学生学习英语写作的动力与积极性。

从头脑风暴法在英语写作教学中的应用可以看出，头脑风暴法是通过思维之间的相互碰撞，从而产生智慧的火花，是一种拓展思路的教学方法。小组合作学习法则是一种以讨论形式为主的分组教学法，为头脑风暴法所要求的集思广益提供了实践基础，因此，将其作为英语写作小组合作教学的第一阶段教学内容，有助于激发学生的写作兴趣，改善学生对英语写作的认识与畏难情绪，树立学生学习英语写作的信心。

（二）写作基本框架与思路的形成

在小组合作学习开展的过程中，小组讨论是教学活动中的主要形式。在经历了第一阶段的头脑风暴以后，虽然获取了许多思路与写作动机，但是由于激烈的思路碰撞以及信息交互的过于频繁，使得许多学生脑海中的信息过于复杂，没有头绪。此时，教师应该再次发挥其引导作用，组织学生以小组讨论的形式，对所获的信息进行汇总与精炼，从而将众多杂乱无章的信息精炼成为便于写作的思路，并将其记录下来，形成英文写作的基本框架。

（三）写作阶段

写作框架与思路构建完毕后，学生便可正式进入写作阶段进行文章创作，为了有效的提高学生的英语写作能力与自主学习能力，该阶段的写作尽可能由学生独立完成，学生可以通过之前记录的框架与写作提纲中的相关内容进行对照，明确自身的写作范围与写作内容，待写作初稿完成后，由小组其他成员相互讨论并修改，然后根据修改的意见进行定稿的创作。

（四）修改阶段

在传统的英语写作教学中，作文的修改与评审工作都是由教师来完成，导致教师在课堂教学与课后的压力都很大，极大程度上缩短了教师的备课时间与休息时间，不仅影响了教师的正常作息，也不利于英语写作课堂教学效果的有效提升。在小组合作学习中，英语写作的修改与评审工作是由学生之间相互合作完成的，通过对其他学生写作内容的修改与评审，使学生养成善于发现错误，学习优点的好习惯。除此之外，学生在相互修改文章的过程中，需要对文章内容进行理解与分析，有效的提高了学生的英文阅读水平，促进了各个小组与成员之间的相互协作，实现学习方面的优势互补。

除此之外，学生之间在修改写作作品的过程中，随应保持独立租住的学习方法，也要提高自身对相关错误的敏感度，降低学生犯错的几率。学生相互修改完成后，要将修改的作品交予教师进行最后的点评，通过师生之间的相互协作修改，使学生在总结文章中存在问题的过程中，既能得到同学对文章的评价，又能得到教师对文章的反馈，便于学生全面准确的认识到其在英语写作中存在的问题，快速提高学生的英语写作能力。

三、总结

综上所述，小组合作学习在英语写作教学中的运用，极大程度上提高了英语写作课堂教学的效率，拓展了学生的思维模式，培养了养成了自主学习、团结协作的好习惯，激发了学生学习英语写作的兴趣与欲望。然而，小组合作学习并不是一种完美无缺的教学方法，该教学方法既存在着许多明显的优势，也存在着一定的缺点与不足。因此，在未来的使用过程中，应该充分利用小组合作学习在英语写作教学中的优势，提高学生的英语写作水平，并正视小组合作学习中存在的缺陷与不足，并在今后的发展过程中不断的进行弥补。

参考文献：

[1]张淑霞，焦小周.“小组合作学习”和“英语写作”初探[J].青少年日记：教育教学研究.2016（01）：104-104.

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会所必需的语文实践能力。中学语文教学中，如何开展综合性学

习呢？

现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。因此，构建新型的师生互动的教学关系，成为课程改革的重要任务之一。

良好的师生互动关系具有尊师爱生、心理相容、教学相长等特点。教师对课文的情感影响着学生，学生对课文的感受感染着教师。师生心意相通，互帮互学，投入了热情、投入了个性、投入了情感、投入了整个生命。他们一起赏美景同陶醉，与英雄共悲欢，为美文齐击节。教师、学生、作者的思想感情在互动中彼此交融。

课堂教学是培养学生语文素养的主阵地。教师要树立全新的教学理念，建立一种“以教师为主导、以学生为主体、以读书训练为主线、以学生自主实践活动为载体”的开放的教学模式。教学中，让学生根据学习兴趣，自主选择学习内容，安排学习进程，并留给学生充足的时间，让学生动口、动手、动脑、动耳，多种感官参与，让学生多读、多说、多感悟、多交流、多合作、多活动，把无生命的语言符号还原成现实生活中一幅幅生动的场景。教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特点，选用适宜的活动形式，设计形象生动、活泼有趣的活动过程，将语文知识融入生动有趣味的表演、游戏、竞赛中，通过“唱、画、演、写、赛、做、辩”等形式，使学生在愉悦的气氛中学习语文，训练智能；把语文学习与其他学科学习结合起来，促使学生各科知识融会贯通，灵活运用，达到综合素质的提高。

“语文学习的外延和生活的外延相等”。这一教育名言，揭示了语文和生活的深层联系。教师要尽可能地为学生创设大语文教育环境，找准课内外知识的联系点，课内外结合、校内外结合，书本与实践活动相结合，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中，掌握运用语文的规律，让学生在社会的大课堂里学习语文、运用语文、丰富阅历、增长才干。

开展语文综合性学习，在“确定课题、制订方案、收集资料、展示成果”等各个环节，教师要组织引导学生，与学生合作、与学生共同成长；要为学生提供充足的空间，并通过学生观察日记、读书笔记、作文、自办报评比、语文综合性成果评比、特色材料评比等各种竞赛活动，调动学生的学习积极性。

教师应注重教学内容的整合，对文本的文字与情感、形式与内容要作整体联系性的把握。要逐步扩大学生的认知单元，尽量让学生整体地（通篇）、成块地（整节整段）阅读课文、触摸语言材料，获取系统、完整的心理体验。如果忽视了教学内容的整合，就容易造成条块分割的逐字逐句的分析、讲解，造成教学中名目繁多、形式各异的题目练习，不利于学生的学习和发展。安排教学内容时，教师要总揽全篇，将语言、意义、表象、情感进行整体性的、全方位的感悟、体验、内化、吸收和迁移运用，千万不能“为了一棵树，放弃了一片大森林”。

课堂教学是一个不可分割的整体，学生阅读文本的过程，就是感知、感悟、完善、积累、迁移的过程，这是符合学生认知规律的，也是符合语文教学“重感悟、重积累、重迁移”的基本策略的。教学中，教师应从整体入手，全面协调这五个环节的教学：一方面，教师应注意这五个环节的教学的整体联系；另一方面，教师应注意每一环节的教学的整体把握。语文是一个不可分割的整体，教学中只要我们切实把握语文教学的整合性，运用整体教学，就一定能收到良好的教学效果。