多媒体音箱范文
时间：2023-03-18 01:41:45
导语：如何才能写好一篇多媒体音箱，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
中文摘要：
X-SPY是一款桌面多媒体音箱系统，它可以支持音频输出，内建了USB接口、SD插口。外形很酷、很扎眼，棱角分明的它像一个侦探，从视觉上看更有冲击力，通体金属喷漆处理，配上金属烤漆设计，外形设计考究。顶部设有开关按钮，前部设有音量调节旋钮，通电使用时，按钮周围蓝色光圈把使用状态一目了然的显现出来。背部接口各司其职、各有其用，共同组成了强大的整体功能，插口用不同颜色区别及文字标识，细节体现人性化的设计。
英文摘要：
Desktop X-SPY is a multimedia speaker system, it can support audio output, built-in USB interfaces, SD slot. Shape cool, very loud, angular it is like a detective, from the visual point of view more impact, whole body metal paint handling, coupled with metallic paint design, elegant shape design. Top with switch button, the front with the volume knob, power use, the buttons surrounding the use of blue iris state glance revealed. Back interface to perform their duties, each has its use, together form a strong overall function, jack distinguish different colors and text logo, details of the humanization design.
目录
设计简介 1
市场调查和分析 3
设计构想 7
草图 10
2D方案 13
色彩分析 14
色彩选择 15
材料 16
方案六视图 17
方案尺寸图 18
模型制作 19
商业摄影 20
版面设计 21
设计进度表 23
设计小结 24
参考文献 28
致谢 29
市场调查和分析
背景：
音响，在众多家电产品中始终站在消费类产品的行列中纹丝不动。不论贵贱，百姓对于它的认识更多的是定义为提高生活品位的“奢侈品”，音乐对于人们来说就是建立在物质满足基础上的精神享受，因此音响天生也就只是为那些希望提高生活品位，丰富生活内容的人们所制造的。多媒体音箱，作为现代人必需品之一，有电脑就有它的存在，在日趋完善的现今，音响已经不再是单纯的音乐播放器，人们更多的是追求一种更完美音质体现，由于市场上的多媒体音箱品种繁多，就用途而言，多媒体音箱主要用来听音乐、看影片、玩游戏等，我的多媒体音响是为桌面电脑而设计的，由于多媒体电脑音箱系统包括环绕音箱和重低音箱两部分，所以在音箱结构设计上我也分两部分来设计。
设计进度表
第一阶段：
方向
2009年12月中旬－2010年3月1日
1）设计趋势调查（一周）
2）市场研究（一周）
3）资料收集，填写文献综述（一周）
4）理念草图（两周）
第二阶段：
确定
2010年3月1日－2010年3月21日
1）草图草模阶段（三周）
2）确定设计方向（一周）
第三阶段：
实施
2010年3月22日－2010年4月11日
1)优化方案、细节设计（一周）
2)效果图、设计制图（两周）
3）中期检查 （4月12日 ）
第四阶段：
模型阶段
2010年4月14日－2010年5月10日
1)模型（三周）
2)申请专利，准备好申请专利所需文件，由系里邀请专利事务所进校统一受理
3)版面、设计报告、过程管理材料（两周）
第五阶段：
展前准备
2010年5月11日—5月31日
1)多媒体制作，5月底前完成
2)展前工作（喷绘、运输、展位布置）
3)毕业设计校内展示（5月30日）
第六阶段：
毕业答辩
2010年6月12日
毕业设计答辩（学院组织）
设计小结
设计前奏
音乐对于人们来说就是建立在物质满足基础上的精神享受，因此音响天生也就只是为那些希望提高生活品位，丰富生活内容的人们所制造的。在众多家电产品中始终站在消费类产品的行列中纹丝不动。不论贵贱，百姓对于它的认识更多的是定义为提高生活品位的“奢侈品”，多媒体音箱，作为现代人必需品之一，有电脑就有它的存在，在日趋完善的现今，音响已经不再是单纯的音乐播放器，人们更多的是追求一种更完美音质体现。
为什么要选择多媒体音箱这个课题呢？记得去年毕业的时候，我参观了学院的校外展，一进展馆，我就对眼前琳琅满目的设计吸引住了，因为之前学工业设计不到一年的时间，对工业设计的兴趣不大，正是这次毕业展览，看到了许多的优秀设计，看到了工业设计的魅力，我暗自下决心，一定要好好学工业设计，等待明年拿出满意的作品，当然对于选择多媒体音箱的原由，多半是受了陈孜孜学姐的影响，应为她的作品就是音响，一个完整、成熟的产品，那悦耳的曲调通过她的设计回荡在整个展区，整个展区都显得生意盎然，所以，对于这次课题的选择，我毅然选择了多媒体音箱的设计。
音响、音箱、多媒体音箱，这三者之间有什么联系？如何区分呢？其实三者作为音乐播放的载体，有一脉相承的关系。
音响是指除了人的语言、音乐之外的其他声响，包括自然环境的声响、动物的声音、机器工具的音响、人的动作发出的各种声音等。音响大概包括功放、周遍设备（包括压限器、效果器、均衡器、VCD、DVD等）、扬声器（音箱、喇叭）调音台、麦克风、显示设备等等加起来一套。其中，音箱就是声音输出设备、喇叭、低音炮等等。一个音箱里包括高、低、中三种扬声器，三种但不一定就三个。
音箱指将音频信号变换为声音的一种设备。通俗的讲就是指音箱主机箱体或低音炮箱体内自带功率放大器，对音频信号进行放大处理后由音箱本身回放出声音。
多媒体音箱，也就是通常所称的“电脑音箱”。是有源音箱，简单的说似乎可以理解为需要电源输入的音箱。但实际上，有源音箱的严格定义，指的是音响系统中自身包含功放电路的音箱。某些特殊的音箱并不具有功放电路，但仍然需要电源输入，这样的音箱就不能称之为有源音箱。
我的多媒体音响是为桌面电脑而设计的，由于多媒体电脑音箱系统包括环绕音箱和重低音箱两部分，所以在音箱结构设计上我也分两部分来设计。
设计过程
1、市场调查：设计趋势调查、市场研究、资料收集，填写文献综述、理念草图，拿出产品最初的概念图。
2、方案确定：草图草模阶段、确定设计方向，作为一个复杂的过程，多媒体音箱本身的设计最开始是有着无数方案的，在经过激烈的脑力碰撞之后，才会最终将脑力风暴的结果画进各种草图当中。在这当中，草图的绘制是非常重要的，当然老师的意见也是必要的，这样会使以后的设计道路少走很多弯路。
3、 优化方案：细节设计、效果图、设计制图，画出草图之后，从中挑选出少数的但是的确值得保留的进入后面的设计步骤。取精华、去糟粕是主要的目的
4、草模型的制作：纸上谈兵总归是比较虚，一个设计概念要对人们产生最直接的影响必须是真实存在的，这同样对经验丰富的设计人员们适用。实际上，根据设计草图而制作的模型是非常重要的，通过它，人们可以非常直接地评估设计的形状、外观、体积以及基本的可操作感——这些细节只通过设计草图来判断可行与否是非常困难的。
5、犀牛建模、渲染：一旦通过模型定型之后，就是将其用犀牛建模，最后选择材质，进行渲染。
6、实物模型制作：制作模型是一个非常好的用来评估外形大小、体积以及手感等等细节的好方法
7、用户界面：根据人机工程学理论，结合人们实际操作习惯，设计合理的功能界面。可以采用丝网印刷工艺来完成。
设计体会
通过这次系统的毕业设计，我对多媒体音箱从无知到了解到深入，可以说是一个艰辛的历程，深刻体会到了作为一个工业设计师的艰辛，同时也学到了很多知识，开了眼界，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，增加的不仅仅是专业知识，思想也成熟不少，感觉一下子成长了，懂得了什么叫责任，一个设计师所要担当的责任，对设计负责，对产品负责，对使用者负责。
从选定课题开始，我就一刻也没闲下来，前期准备中收集了大量资料。从外形到内部原理，到各种生产音箱牌子，其中还收集了有关家具设计及建筑设计，为的是有助于思维的发散。我知道自己在工业设计方面很弱，起步晚、基础差，毕业设计注定是一场困难的硬仗，希望前期的努力能帮助自己在最后有个满意的作品。
进入选定方案，大量绘制草图阶段，这是一个相当考验设计感的阶段，对于多媒体音响来说，本来它的市场就相当成熟，设计的种类、形式、功能用法都层出不穷。如何在原有的基础上突破现状，设计出不同凡响、独一无二的多媒体音箱来，对我来说无疑是种挑战，面对困境我只有迎头而上，前期的草图都是定位在以偏现实的产品为主，而我想突破市场上多媒体音箱传统的形式。所以设计了一些概念为主的或者是仿生为主的形态，结果不甚理想，这时老师给我思想上的点拨，要有产品的理念、具有可行性并非天马行空的就是概念。
中期答辩让我第一次感觉到前所未有的恐慌，也许是对自己的设计不自信、心虚吧，答辩的时候面对老师的提问我哑口无言，走出教室的一刹那，很想哭，虽然老师并没有指责我什么，但是我自己觉得脸上火辣辣的，之后我加入了设计论坛，犀牛建模不好，有什么问题找书本、问老师、高手、同学，闻道有先后、术业有专攻，在这么多“老师”的帮助下，自己学会了不少原先不会的知识，尤其是软件方面。
模型制作同样也是个难题，材料的选择，颜色的选择样样都是学问，在模型公司我又上了生动的一课，关于ABS板材的知识，ABS树脂是五大合成树脂之一，其抗冲击性、耐热性、耐低温性、耐化学药品性及电气性能优良，还具有易加工、制品尺寸稳定、表面光泽性好等特点，容易涂装、着色，还可以进行表面喷镀金属、电镀、焊接、热压和粘接等二次加工，广泛应用于机械、汽车、电子电器、仪器仪表、纺织和建筑等工业领域，是一种用途极广的热塑性工程塑料。关于丝网印刷，丝网印刷是将丝织物、合成纤维织物或金属丝网绷在网框上，采用手工刻漆膜或光化学制版的方法制作丝网印版。现代丝网印刷技术，则是利用感光材料通过照相制版的方法制作丝网印版(使丝网印版上图文部分的丝网孔为通孔，而非图文部分的丝网孔被堵住)。印刷时通过刮板的挤压，使油墨通过图文部分的网孔转移到承印物上，形成与原稿一样的图文。关于电镀，电镀就是利用电解原理在某些金属表面上镀上一薄层其它金属或合金的过程，是利用电解作用使金属或其它材料制件的表面附着一层金属膜的工艺从而起到防止腐蚀,提高耐磨性、导电性、反光性及增进美观等作用。关于喷漆，颜色的选择是关键，其中参照了不少现有的产品，思前想后最终确定了白色与银色，反差不大，但落在干净大方。
对于这次多媒体音箱的外观设计，个人基本上满意。不满意的是，对于一些结构性问题，比方说内部线路安置、发声原理还不是很了解，所以在功能设计、人机方面还存在一些问题，
宝剑锋自磨砺出,梅花香自苦寒来，一切辛苦付出都是值得的，使我懂得了不少知识，我明白了学校学习只是一个基础。真正的学习是在企业在工作上。现在毕业设计已经接近尾声，接下来社会才是真正的战场。希望我能将所学到的理论知识应用到实际的工作中去，用饱满的热情投入到设计中去，实现自身的价值。最后感谢老师们对我的教诲，感谢在这期间帮助过我的人。
致谢
衷心感谢学校的培养！
衷心感谢老师们的辛勤栽培、谆谆教诲！
衷心感谢江南老师的辛勤指导！
真挚感谢父母、同学和朋友们！
参考文献
[1] 《工业产品造型设计》 武汉大学出版社2003 编著：杨正
[2] 《人机工程学》 北京理工大学出版社2000 编著：丁玉兰
[3] 《人机界面设计》 机械工业出版社2002 编著：罗仕鉴、孙守迁
[4] 红点Red-Dot2009 德国红点设计大奖2009年
篇2
说多媒体音箱是电脑“附件”的观念已过时了，多媒体音箱已经成为电脑特别是家用电脑的重要组成部分，在这个专题里，我们对16款主流多媒体音箱进行了评测，并在后半部分对购买多媒体音箱提出了建议。如果你正考虑购买多媒体音箱，那就跟我们一起来吧！
你了解多媒体音箱的电路结构吗？
在进入我们的正题前，先介绍一下对普通消费者来说可能不太了解的多媒体音箱电路结构。这些部件深藏在音箱里，平时很难发现，但它们的优劣直接影响到多媒体音箱的音质，可以说是“最重要但最容易忽略”的部件。
可能一谈起电路，有的读者朋友会觉得一头栽进雾水里了，其实多媒体音箱的电路结构并不复杂，而且不同产品之间很雷同，大家几乎都是“一个模子里出来的”，只要掌握一个产品，就能了解到其他产品。
多媒体音箱中，电路的主要作用是进行信号放大和分频，电脑输出的原始声音信号是很弱的(适合推动耳机)，不能直接推动多媒体音箱的扬声器，因此需要一个信号放大过程，完成这个任务的电路叫“功率放大电路”，简称“功放”，此外，音箱上不同的扬声器的发声频率是不同的，电路还必须具备对声音信号的“分频”功能。多媒体音箱电路的主要作用是以上2项，而习惯上把它分成4大部分：电源、前置放大部分、功率放大部分、分频器。(需注意的是，少数用于笔记本电脑、随身听的超便携多媒体音箱可能省略其中部分或全部)
电源
电源为“功率放大”提供能量，其任务是把220V的交流电变成电路需要的低电压(如12V)直流电，多媒体音箱的电源一般都是由变压器(将220V的交流电转换成低电压的交流电)、桥电路(将交流电转化为直流电)和滤波电容(将波动的直流电变得更平滑)3个部分组成的。
电源最重要色指标是额定输出功率，要满足功放电路的需要，否则在播放大动态音乐时会感觉到声音后劲不足，缺乏气势，电源一般选高不选低，宁可让功率有余量，也不能让它“刚刚好”。电源中的变压器和滤波电容在电路中都是最容易被发现的，电路中体积最大的电容一般就是滤波电容，一般来说电容值越高、电容数量越多滤波效果越好。电源为功放电路储备的能量越大，功放的动态范围也就越大。
前置放大
声音信号的放大在多媒体音箱中一般分2级完成，“前置放大”可以看作声音信号的第一级放大，以下要谈的“功率放大”是对声音信号的第二级放大，在“前置放大”电路中中处于核心地位的是一块“运放芯片”，它的选择直接影响到最终的声音质量，比较主流产品常用的有4558和5532，高档产品采用的有AD827和OP275等，“运算放大芯片”一般是8个引脚的芯片，容易从电路中找到。
音量和音调调节功能也在“前置放大”中完成，通过“前置放大”的声音信号被送到第二级放大中。 功率放大
“功率放大”是功放中的第二级放大部分，处于其核心地位的是一块“功率放大芯片”，常见的有TDA2025、TDA2030A、LM1875T等几种，性能和价格依次升高，功率放大芯片通常因为发热量很大，被固定在散热片上，因此也很容易从电路中找到。与“前者放大”的复杂功能不同，功放部分的任务很单纯，即只负责放大任务，经过“功率放大”后的信号强度就可以驱动扬声器了。
分频器
音箱的不同扬声器分工不同，如低频扬声器只能发出低音，高频扬声器只能发出高音，如果给高频扬声器强劲的低音信号很可能被烧毁，所以声音达到每个扬声器前要先做分频处理。对于2.0产品来说，分频器处在第二级放大和扬声器之间，分频器主要由电感线圈、无极性电容和电阻组成，原理是根据电容能阻挡低频信号、电感能阻挡高频信号的特性制成的，根据复杂程度可以分为一、二、三等不同的阶次，阶次越高分频效果越好。目前不少低档产品采用高音单元串联一个电容的方式来“分频”，利用电容阻隔低频的特点保护了高音单元，但中低音单元并没有实现“分频”，效果自然要逊色不少。对于2.1产品来说，分频器在第二级放大之前，它们使用特殊的分频芯片进行分频。
16款主流多媒体音箱大比拼
目前的多媒体音箱市场足以让用户眼花缭乱，从几十块钱的随机赠送小音箱到上千元的准HiFi音箱，从2.0到7.1，数十个国内外品牌鏖战在一起，作出理智的选择颇有难度。当然，最简单的方法就是评测――“是骡子是马拉出来溜溜！”
测试环境简介
我们这次选择了偏重音质表现的2.0系统、2.1系统和时尚的便携音箱3组产品，共16款，基本覆盖了普通电脑用户的选择范围(图2)。音箱测试对评测实验室是一个不小的挑战，并不是因为音箱测试需要多昂贵的工具、多么复杂的操作，而是在于对于音箱的评价会受到太多因素的干扰，从评价者本身的听觉习惯、音源的质量，到聆听环境。因此，我们在这次评测中严格地遵循一条原则――尽量靠近用户的真正应用。
这一点体现在很多方面。音源选择上，我们采用了一台固定的台式机HP Pavilion w5167cl(Intel Pentium 4 519 3.06GHz处理器/Intel 915P芯片组/512MB内存)，并特地安装了创新Audigy声卡。所有的音频文件都从CD上转成了320kpbs的MP3文件，以模拟计算机用户的操作习惯。在便携音箱的测试中，我们除了计算机放音外，还特地采用苹果iPod shuffle作为音源进行测试，以评价其实用性。
环境的选择同样关乎音箱的评价，我们选择了一间15平方米的工作室，在一端摆放了电脑桌，其上放置测试的音箱。我们在屋子中还摆放一些家具，并在墙壁上覆盖了大幅窗帘，以减小驻波的干扰。我们聆听的位置属于近场范围，距离音箱1.2m左右，基本保证耳朵与高音单元齐平。
因为很多送测产品都是全新包装的新品，扬声器没有经过一定时间的振动，难以达到最佳状态。为了保证评测的公平，我们在测试前对每一款音箱都进行了40小时的“煲箱”――采用“漫步者褒箱工具”发出的粉红噪声信号，驱动扬声器的运动部件迅速完成磨合。
测试方法简介
我们的评价分为客观和主观两部分。客观部分采用RightMark Audio Analyzer 5.5(RMAA)音频分析软件(图3)，利用驻极体电容话筒接收音箱在相应信号激励下产生的声音，从而得到其频率相应、动态范围、谐波失真等性能参数。由于测试环境的因素造成的影响在测试中无法完全消除，我们把RMAA的测试结果当作评价的参考。
同时，我们也采用了“漫步者褒箱工具”以及“Sweep and Function Generator”作为信号发生器，用“Oscilloscope”示波器软件的实时频谱分析功能作为测试端，用以判断音箱的低频下限和高频上限，并对敏感频段进行分析。
在主观评价方面，相信我们已经不用说得太多了，每个音频发烧友都有类似的经历。我们使用了如下几张CD专辑中的乐曲进行音箱评价：《民歌蔡琴》、许巍《每一刻都是崭新的》、王菲《执迷不悔》、fredman《Violin Showpices》、电影原声大碟《角斗士》，视频播放配合使用了《指环王3――王者归来》，游戏方面是Quake 3。为了保证评价的客观性，我们把本次评测中价位最高的漫步者S2000V作为参考系统，对它完成评价后，与每一款参测产品进行AB对比聆听，并由两位工程师给出评价分数，以尽量弱化个人因素在评测中的影响。
在最终的评价中，我们针对人声、器乐/交响、电影/游戏3个方面给出评价，以便用户迅速了解到某款产品的特性所在。
2.0产品组
2.0产品是指双声道、没有独立低音炮的多媒体音箱，这是“经典”的音箱类型，在众多种类的多媒体音箱中，它们的“音乐味”往往最出色，不过质量稍好的产品都不便宜。
漫步者S2000V
当我们提出要测试偏重音质设计的2.0音箱时，漫步者毫不犹豫地送测了S2000V，对其声音表现，漫步者充满了信心。
从外形上看，S2000V就充满了HiFi元素：经过仔细抛光的漆面，紧密固定低频扬声器的6个内六角螺钉，音箱背后庞大的镀金接线柱，随机提供的无氧铜连接线，两只音箱的等容积设计……从设计和用料上看，这确实是一款瞄准了HiFi的多媒体音箱。
在S2000V的电路部分，我们能发现更多从音质出发的设计。其内部电路分为电源、前置放大和功率放大3块电路板，排列非常规整；庞大的环形变压器不仅提供了充沛的能量，还降低了噪声和电磁干扰；前置5532运放，功放采用一对LM3886模块，在多媒体音箱中相当罕见；其分频器更是重量级的，使用了音响专用的金属化聚丙烯电容、大尺寸无铁芯线圈，箱内连线也都是无氧铜电缆。S2000V的音量控制非常独特，它的线控部分只是采集用户转动旋钮的信号，然后控制前置放大部分的马达电位器旋转，不仅避免了延长信号回路造成的干扰，精心设计的音量旋钮非常美观，让聆听也变成了一种视觉享受。
在声音还原特性上，S2000V也更像是一对HiFi音箱。其整体频率响应相当均衡，低频扎实，质感丰富，中频细腻甜美，高频柔和悦耳。在人声播放时，S2000V可以展现清晰的定位和丰富的层次，歌唱者仿佛就站在眼前；对于交响乐，它能渲染出音乐厅般的场面，每一组乐器的定位都相当准确。但在电影、游戏等比较刺激的声音考验中，S2000V仿佛有些不为所动，它依然坚持精确还原声音的特性，不是特别突出的低频和高频与追求刺激的画面略有距离，动态也稍欠。
虽然采用了前倒相设计，理论上比较容易摆放。但我们发现S2000V像HiFi音箱一样对摆位和聆听位置相当敏感，特别是低频部分，用户所处位置不同，其量感差异很大。此外，从聆听和频谱响应测试而言，它的高频略显薄弱，可能是设计师为了用户长久聆听的舒适感而特意调整的。用户可以略微增加高频音调进行补偿。
漫步者S2000V是一对从设计到做工都非常HiFi化的多媒体音箱，音质表现以真实还原丰富的音频细节为出发点。它适合对音乐鉴赏有一定基础的用户，完全可以成为构建音响组合的核心元素。
麦博SOLO-2
SOLO-2采用典型的书架箱结构，一只5.5英寸的强化编制盆低音单元和一只1.25英寸丝绢软球顶高音排列在音箱的轴线上。其倒相孔在音箱背后，因此在摆放时要加以注意，离后墙过近或是过远都会影响低音重放效果。
其箱体采用12mm和15mm中密度板制成，中间有一条加强筋，用以增加箱体强度，内部放置了吸音棉。我们测试的SOLO-2表面采用胡桃木木皮装饰，比PVC贴面更显高档。其内部分频器采用两阶设计，无铁芯电感、金属化聚丙烯电容的采用显示出麦博对这款音箱音质的重视。从电源和功放电路看，SOLO-2也可以称得上是麦博系列中的高端产品，两个4700uF的滤波电容，功放采用一块TDA7265。但音箱内部接线的线径较细，两只音箱间的连线也比较普通，可能是为了成本考虑。
在测试中，SOLO-2给我们的第一印象相当突出，低频沉重，高频明亮，从这种价位的音箱中播放出这样的声音，让我们相当意外。在随后细致的考察中，SOLO-2暴露出了自己的优势和劣势。它的低频单元在同等产品中尺寸较大，因此低频量感丰富，甚至在35Hz时就可以听到，如果控制好和后墙的距离，可以在近场聆听时感受到其音场扎实的下盘。但它的中频段不够突出，导致人声部分很难从配乐中剥离出来，一些细节也被埋没在强劲的低频中。它的高频重放比较明亮，听觉上限在16kHz左右，其后更高频率的信号会带来噪声，这使得其高频略显毛糙。因此，对于人声，SOLO-2表现不够甜美细腻，但对于交响乐、电影、游戏的音乐播放，SOLO-2则可以轻松渲染出宏大的场面，令人身临其境。
总体而言，SOLO-2是一款性价比非常出色的2.0多媒体音箱，它长于场面的渲染，可以制造火爆的气氛，但对于娓娓道来的歌声有些不够细腻，音场定位也有待提高。我们分析，如果在SOLO-2的电路设计上再下一些功夫，它可能会有脱胎换骨的改变。
三诺N-30G
三诺N-30G是一款充满了时尚气息的2.0音箱，其箱体呈现银白色，取下面网，N-30G的金属感就更加突出了，高频和低频单元被金属质感的装饰面板压住之外，4.5英寸的低频单元还有一个货真价实的铝合金子弹形相位校正锥。与普通的扬声器中央防尘罩相比，这个金属锥可以改善各频率的相位，提高音箱的定位能力。此外，N-30G的高音采用了硬球顶单元，追求清丽的高解析度效果。
N-30G的箱体比较小巧，采用后倒相设计。其功放模块采用TDA8947，可以满足家庭使用的需求。用胶固定在箱壁的分频器采用2阶分频。
在整体听感上N-30G比较均衡，相比之下高频比较突出，亮丽而清晰。在聆听人声时，气流和齿音往往得到强调，第一听感非常吸引人，但长期聆听可能会有吵的感觉，需要对高频略加衰减。虽然扬声器和音箱体积都不大，但N-30G在交响乐、电影和游戏播放中都可以营造一定的场面，其定位感也相对准确。但我们感觉它在大音量播放时动态稍欠，层次也受到影响，看来是功率部分的设计余量有所不足。
三诺N-30G是一款时尚的2.0音箱，高频嘹亮，分析力出色，对于小空间内的计算机音频或是CD/MP3重放完全可以胜任。
2.1产品组：
2.1产品是指双声道、并有独立低音炮的多媒体音箱，这类产品由于拥有独立的低音单元，因此从理论上来说声音更加具有“震撼力”，但如果设计不良也最容易使声音失去平衡，不过幸运的是，消费者不必花费很多钱，就能在2.1产品中选到质量很好的产品。
傲森 PA-326P
傲森PA-326P是一款非常漂亮的时尚型多媒体音箱，采用纯白色外观，卫星音箱的形状很特别，宛如两只敞口的水杯，放在桌面上显得非常个性。这款产品将音量开关、音量调节、低音调节3个功能全部移到了线控器上，线控器也采用时尚的纯白设计，放在桌面上同样很美观，这个线控器还提供了一个耳机插孔，当用户使用耳机欣赏音乐时会变得非常方便，因为线控器往往就放在你眼前。声音方面这款产品表现平平，中频音染较大(推测由卫星音箱的箱体共鸣引起)，表现人声不够真实，在播放影片和运行游戏时的气势和场面也很一般。
综合来看，傲森 PA-326P是一款具有时尚气质产品，卫星音箱的设计颠覆了传统，它适合在对外观要求很高的现代家居环境中使用。
傲森 PA-332P
测试的这款傲森 PA-332P采用纯黑色机身，正好和纯白色的傲森 PA-326P形成鲜明对比，不过这款产品塑料感较强，因此在美观程度上略逊一筹。电路布局上傲森 PA-332P很独特，功放电路竟然放在了卫星音箱内(采用外置电源)，这种设计在高端产品中很难想像，但在低档产品上可以带来2个优点：第一，调节音量可直接在卫星音箱上进行；第二，这款产品可以脱离低音炮做为一对简易的2.0音箱使用。
傲森 PA-332P的声音也不是它的优势，在我们试听中，高音比较黯淡，低音量感和力度也都一般，对各类音乐的表现都很平淡，使用这款产品既不会让人惊喜也不会让人疲劳。傲森 PA-332P也提供了方便的耳机插孔，它设在了卫星音箱上，当你需要给别人提供安静环境时，轻松地接上耳机即可。
创新PCWorks LX270
创新PCWorks LX270是一款设计简洁大方的2.1多媒体音箱，卫星音箱造型优美，而且有支架支撑，放在桌面上显得很美观。这款产品也采用了线控器，拥有音量调节和电源开关2个功能，不过箱体本身没有这两个功能，线控损坏会影响到音箱的正常工作，LX270的低音炮采用后倒相设计，在放置时最好至少和墙面保持一定的距离，这样能保证良好的低音效果。
LX270的声音非常大气，低音不仅充沛，而且强劲有力，在播放影片时能展现出宏大的场面和气势，同时演员对白清晰，人声不会像其他2.1产品那样淹没在影片配乐中。用这款产品播放音乐时同样也能取得很好的效果，定位准确，人声突出，只是与中高档的2.0产品相比，声音稍显得硬朗、干涩了一些。
创新PCWorks LX270对各类应用都有较好的适应能力，在2.1产品中比较难得。
罗技Z-340
这是一款低音非常震撼的2.1产品，低音炮采用“双腔结构”，扬声器位于两腔的中间，后腔完全封闭，前腔正面装了一只巨大的7英寸的纸盆(没有音圈的“假扬声器”，或称“被动纸盆”)，虽然“真扬声器”的口径只有4英寸，但借助于上述的结构，这款产品发出的低音量感非常足，玩游戏和播放影片的效果非常震撼，很难让人想象这是一只4英寸扬声器发出的声音，可以看到这种“双腔结构”在这款产品上非常成功。
作为一款2.1产品，逻技 Z-340却把音箱开关和音量调节钮转移到了卫星音箱上(低音钮仍然留在低音炮上)，操作起来要比在低音炮上方便很多；在频响测试中，我们发现这款产品在80Hz下存在谐波干扰，即单频率的低音下存在杂音，不过对实际的音乐播放影响很小，几乎感觉不到；做工方面逻技 Z-340也是无可挑剔的，卫星音箱还采用了金属支架。
罗技Z-340非常适合游戏和桌面影院应用，目前这款产品的市场价格低于400元，性价比非常高。
麦博 梵高FC360
与绝大部分多媒体音箱形成鲜明对比，麦博梵高FC360的功放是独立的，音箱本身不再容纳电路元件了，这样做的最大好处是功放可以放在桌面的任何地方，便于调节音量和音调，此外在抗干扰方面也更理想。不过这款独立功放采用的原件并不高档，前后级放大芯片分别是4558和D2030A，电源额定功率为40W，都在普通水平上。
梵高FC360的卫星音箱采用了性能优异的2.5英寸全频扬声器，标称拥有100～20000Hz/3dB的频率响应性能，我们发现该单元磁钢体积非常大，而低音扬声器大小为5英寸，低音炮采用侧倒相设计。在试听中，这款产品的低音力度较好，而且控制力不错，能很好地表现影片的气氛，体现人声的中频部分也比较平衡，交响乐的场面宏大，定位和动态都比较出色，FC360的声音在这个价位上非常出色。
麦博M-500
麦博M-500是本次测试中最时尚的产品之一，卫星音箱和低音炮都采用的了纯白色的外观，而且做工精美，这款产品的音量调节钮和音效调节钮都放在了低音炮的正面，操作上要比后置的产品方便很多。
麦博M-500的声音不像2.1产品的风格，反而像2.0产品，它的中频部分很丰满，人声甜美，耐听性好，而且在表现场面较大的音乐时，也比较大气；M-500的低音炮采用了前倒相结构，不过从发声效果来看并不出色，低音量感和强度都表现一般，高音也从4000Hz处明显开始下降，因此表现游戏、影片的效果要稍差一些。这款产品的价格不贵，目前在200元左右，但我们认为它在声音和设计两个方面都超出了它的价格水平，非常值得购买。
三诺H-251
三诺H-251是一款功能简洁的2.1多媒体音箱，低音炮和卫星音箱都采用了木质材料(中密度板)，低音扬声器和中高音扬声器大小分别为常见的5英寸和2.5英寸，低音炮采用侧倒相结构，音量和音调调节钮也设置在侧面，没有线控和其他附加功能。在功放电路中，这款产品所采用的元件也很大众化，运放芯片(前级放大)采用了4458，功放芯片(后级放大)采用了TDA2030A(负责低音炮)和TDA2030(负责卫星音箱)，额定功率31W。
在实际的放音表现中，这款产品处在同档产品的中等水平上，低音量感和强度都不错，对器乐的分析力高，交响乐的定位感很好，气势适中，人声表现上中频量感有些欠缺，高音有点冒，这些优点和缺点都是不少2.1音箱共有的，三诺H-251可以做为一个很好的范例。
优派SP2104
从规格的角度来看，优派SP2104属于不多见的3分频2.1多媒体音箱，它的每个卫星音箱上包含2个扬声器，并依靠一个电容起到简单的分频功能，加上低音炮分频形成了3分频的结构；这款产品的低音炮也采用了能增加强度的“双腔”结构，不过和同样采用“双腔结构”的逻技 Z-340有很大不同，它的双腔是上下结构，扬声器平躺在中间，而且前后都开了倒相孔，但实际表现中效果并不很出色，虽然低音量感提高了，但很浑浊。
试听优派SP2104，我们感觉声音的平衡性有些失常，声音集中在高频和低频两端，中音空虚，虽然能给人“明亮轰动”的第一印象，但耐听性稍差了一些，因此在应用上比较局限于游戏和影片播放。音量和音效控制上，优派SP2104采用了数字控制方式，并采用了遥控器，用户可以遥控控制音箱的主音量和低音强度，还可以通过遥控器上的3D功能键还可以选择3D播放效果，操作上非常方便。
便携产品组：
这类产品是专门为笔记本电脑、随身听等移动音源设计的，特点是体积小巧，部分产品已经了摆脱了对交流电源的依赖(使用充电电池或USB供电)，音质上不能对它们提很高要求，不过有些产品在测试中给我们很大惊喜。
爱国者F050/F060手机音箱
爱国者送测了F050和F060两款音箱，它们是名副其实的移动音箱，非常轻巧便携。在造型和功能上，它们都非常相似，区别在于F050采用3节7号电池供电，信号输入为模拟音频，而F060采用USB供电和传输信号，是名副其实的数字音箱。
白色的爱国者音箱就像是一款手机，甚至打开方式也是像翻盖手机一样，打开后会露出左右两个扬声器。从结构上看，音箱表面留有倒相孔，用以增强中低频。F050的背后留有电池舱，固定的音频信号线缠绕在机身上特定的线槽中，可以精确地容纳其中。同时，随机提供的信号线延长线可以让连接更加灵活。F060背后的附件舱中收藏了USB接头和电缆，插在计算机上，我们的测试系统迅速完成了新硬件自动安装，随即就可以使用了。
在工作时，爱国者手机音箱上的指示灯会发出蓝光。通过音箱上的电源和音量按钮，用户可以控制播放状态。
对便携性的追求让这2款手机音箱的音效受到了影响，它们几乎无法还原低频，中高频也有一定的音染。受电源的限制，它们的最高音量不大，而且比较薄弱的音箱架构让其在大音量时也会产生其他的杂音。在整体测试中，它们的音效会超过普通的笔记本电脑，但与采用了JBL等音箱设计的大尺寸笔记本电脑相比还有差距。它们真正的用武之地在于配合MP3播放器使用，让独享变成共享。
爱国者F050、F060手机音箱做工细腻，非常便于携带，不仅可以为移动用户提供另外一种欣赏音乐的选择，也不失为一种时尚的礼品。
创新TravleSound 200
第一眼看到创新TravleSound 200，你可能会感觉略为平淡。银色黑色相间的长方形机身非常规整，两个1.5英寸反球顶扬声器位于音箱的左右两端。资料显示这是钛膜扬声器，很轻的重量加上出色的强度让它可以轻松重放中高音，橡胶边和振膜较大的冲程也可以兼顾部分低频播放。电池舱是TravleSound 200的底座，音箱可以在上面调整倾斜角度，对准用户的耳朵。
为了让TravleSound 200真正成为旅行音箱，创新可谓用心良苦。其钛膜扬声器效率很高，内部的功放模块采用了数字功放，是目前所有功放技术中效率最高的。因此，在4节碱电池的驱动下，TravleSound 200可以连续放音超过20小时。
虽然左右声道的扬声器没有分开很大距离，但由于TravleSound 200的应用环境都是“超近场”聆听，在实际使用中可以获取不错的音场效果。这款扬声器上还增加了宽音场扩展功能，打开后可以明显增加临场感。
TravleSound 200的重放效果基本让我们满意，与笔记本电脑音箱和典型的廉价音箱相比，它完全没有“小喇叭”的味道，整个频带刻画得有声有色。虽然低频比较弱，但已经可以起到烘托气氛的作用，中高频则丝丝入扣，听感轻松自然。
创新TravleSound 200是一款真正的便携音箱，在音质和便携性上作出了很好的权衡。它还随机配备了一个小包，可以轻松上路。
漫步者M3
漫步者M3是这次参测便携型音箱中最为特殊的一款，它竟然采用了2.1的结构，同时保证了出色的便携性。
在外形上，M3银白色的管状低音炮最引人注目。它竟然是由一整根铝合金管材制成的，不仅保证了功放模块的散热，而且强度高，可以承受较大的音量。低音炮内部采用了一个2英寸的长冲程单元，两端开口形成了不同频率的谐振腔。两个卫星音箱采用了球形设计，装有1.5英寸的白色纸盆扬声器单元，由于采用了钕铁硼磁芯，体积非常小巧，其防尘罩具有独特的曲线，可能考虑到了相位校正的作用。M3的整体做工相当细腻，特别是低音炮部分，磨砂处理的铝合金管以及底座都具有很高的手感，甚至底面印刷的规格也非常精致。
M3在摆放上充分考虑到了笔记本电脑用户的使用习惯，低音炮放在笔记本电脑后面，正好可以被12英寸以上的屏幕遮住，避免了接线的凌乱，更会给别人带来一种两个小卫星箱产生彭湃低频的“假象”。两个卫星箱保持了略微上翘的角度，正好指向用户的耳朵。
M3没有总电源开关，接通电源后，低音炮底座上的蓝色指示灯就会像呼吸一样闪烁，一直提醒用户它的存在。它采用数字式的音量调节，因此可以避免电平过高的信号输入时产生削波，不会发出破碎的声音。
虽然比普通便携音箱系统多出了低音炮，但M3的便携性也不弱。特别是它的电源变压器使用了开关电源，比传统的变压器式电源轻了很多，使得整套M3的携带重量只有1.4kg，与笔记本电脑一起携带也不累赘。
低音炮的加入对便携音箱的还原效果有着非常显著的改善，M3的低频比较丰富，而且量感十足。在40Hz时我们还可以感受到低音炮口强烈的气流震动，虽然这时我们听到的只是谐波而已。用于个人聆听时，M3的声音定位比较明确，即使小音量聆听也有较好的效果，低频扎实，中高频明亮。通过卫星箱上的音量按钮增大音量，M3播放出的音乐足以让整个办公室的人随之起舞。
作为一套便携音频系统，M3的携带性虽然略有降低，但音质已经可以直逼低端2.1系统，喜欢时尚移动生活，并重视音频效果的用户很可能会心动。
三诺M・POD100
从外形上看，M・POD100就像是缩小版的高保真音箱，修长的斜面箱体，2个1.25英寸反球顶单元排列在轴线上。它采用合成材质，表面光洁度很高，多种颜色让它们把桌面装扮得有声有色。麻雀虽小、五脏俱全，在音箱的背后，M・POD100还留有一个倒相孔，用以增加中低频。
M・POD100使用外置变压器供电，左右声道独立放置加上很小的占地面积让其摆放非常方便，无论配合台式机、笔记本电脑还是MP3都可以使用。这种配置很适合超近场聆听，两个音箱可以在用户耳边形成有效的声场。而音量控制钮在右侧音箱的背后，控制起来很轻松。
M・POD100有着相当突出的中频，对于人声的表现非常有益处，可以让我们感觉到很多细节。而且这款扬声器单元的功率承受能力不错，在最大音量播放时也不会发劈。但其低频还是无法脱开小箱子的感觉，很难产生有分量的感觉。其后倒相设计虽然可以增加部分低频分量，但在摆放中很难兼顾其低频反射，而且整个箱体的密闭也不够完善，因此发挥的功效有限。
三诺M・POD100是典型的桌面音箱，除了用于电脑产品，配合便携CD播放机、MP3甚至收音机都可以组合成时尚的欣赏环境。三诺M・POD500
三诺M・POD500是一款以便携性为追求的音箱，如果说M・POD100适合放置在桌面、床头，那M・POD500则是跟随用户旅行的良伴。
在整体布局上，M・POD500与创新的TravelSound200基本一致，把左右两个声道的扬声器放到一个音箱上。两个1.25英寸的反球顶单元采用了金属振膜，可以保证较好的中高频响应和效率。打开电源开关后，音箱表面会有一个指示灯发出蓝色的光芒，用户可以通过一个电位器调整音量，非常方便。它可以采用4节5号电池供电，也标配了变压器，移动性不错。
M・POD500的音频效果让我们比较满意，硬球顶自然可以保证出色的中高音效果，较长的冲程也可以呈现丰富的低频，在桌面上营造比较丰满的音乐空间。在配合台式机使用时，放在用户对面的时候，M・POD500放音定位比较准确。即使使用笔记本电脑时放在键盘的一侧，也不会产生过于偏斜的声场，听感比较自然。
三诺M・POD500是一款轻巧的便携音箱，摆放、连接都相当方便，对于笔记本电脑和MP3播放器用户比较合适。
如何选购多媒体音箱
通过这次测试，我们感觉到目前多媒体音箱的差距非常大，市场上高低端产品的价格差距能达到10倍以上，音质差距也天壤之别。多媒体音箱的优劣很依赖厂商的设计能力，同样成本造出来的产品可能会产生巨大差距。买多媒体音箱和买电脑是不同的，“一分价钱一份货”的天理在这个市场中可能要放松一些。
如何鉴别声音？
“听音”是购买多媒体音箱时最重要的一件事，因此我们把它放在第一谈。
声音是仁者见仁的东西，高素质的声音往往都没有定论，而且还需要经过长期训练的耳朵判别，不过我们要评价的是声音素质不高的多媒体音箱，对于普通消费者来说，在掌握了一些常识后再去鉴别，应该不困难，以下就介绍一些在购买时鉴别多媒体音箱声音的基本技巧，它们能帮在这方面缺少经验的读者鉴别产品声音的好坏。
需要注意的是，我们一般会选择在电脑城或其他电脑商店购买多媒体音箱，这些地方的环境比较喧闹，不具备理想的听音环境，在鉴别产品的声音时并不能像在家里一样去细细品味，以下这些经验都是针对这种购买环境下提出的。
1.用熟悉的曲子试听
经常在市场里逛的读者会发现，商家经常会用《加洲旅馆》、《民歌蔡琴》来展示他们的产品，这些曲子本身录音素质好，动态大，而且效果非常讨好耳朵，即使在档次不高的多媒体音箱上播放也会得到不错的效果，在多媒体音箱上播放，往往能把真实的缺点掩盖了。
其实对于试听多媒体音箱来说，不必迷信试音碟，播放自己熟悉的曲目往往更容易挑出音箱的毛病，如果你平常听摇滚，就用摇滚去试它，如果你平常听new age，就用new age去试它。因为：第一，你在感情上喜欢这些曲目，听觉上的辨别力会增强；第二，是这些曲子在录音上相对不完美，音箱的缺点更容易暴露；第三，可以根据你的听音习惯买到更适合你的产品。如果用《加州旅馆》来试声音，在嘈杂的环境里，大部分耳朵会认为2.1的中低档产品反而比2.0的高档产品“更出色”。
2.人声是试金石
乐器经常会迷惑我们的耳朵，音箱在还原声音的过程中，乐器声音的失真对于没有经验的用户来说很难感觉到，平时我们听真正乐器的机会并不多；而人声不一样，我们天天泡在真实人声的海洋里，我们的耳朵对人声的鉴别能力是很强的，微小的失真也能感觉出来，人声是鉴别音箱的试金石。
播放你熟悉的人声曲目，如果你发现试听的产品的器乐声和鼓声远远盖过了人声，以前娓娓动听的歌曲现在变得如此空虚缥缈，那么你就该注意了，不是曲子录音有问题，就是这款多媒体音箱太差，响应曲线在中频段是一个谷，目前有许多多媒体音箱存在这个问题，它们往往能表现出“电闪雷鸣”的震撼，却不能把“最不起眼”的人声还原好。
3.低音论劲不论量
好的低音有速度感、有弹性，有一股“劲”，鼓声锤下去能收得回来，有跌宕起伏之感，但目前的多媒体音箱，低音能达到这个水平的产品不多，大部分产品的表现是低音的量感很足，但沉闷拖沓，鼓声锤下去是散的，绵延一大片，不少产品的低音还伴随着混浊的杂音。
在试听时，可以放一些鼓乐，把音箱的低音音效调整到自己认为合适的位置，选择低音“有弹性”的产品，抛弃低音“缠绵”的产品。
4.耐听的是好产品
因为耐听所以音箱好，还是因为音箱好所以耐听，这已经说不清了，但耐听的音箱肯定是好音箱。
“第一印象深刻”的产品需要注意，特别是第一次买音箱的朋友需要特别注意，它们往往埋藏地雷。真正好的多媒体音箱，在喧闹的电脑商店里一定不会让你“第一印象深刻”，“第一印象深刻”往往是一些高音嘹亮、低音轰鸣的“极端产品”，这类产品在打游戏、看影片时或许不错，但不一定适合播放音乐。如果你买音箱的目的主要用来打游戏，可以选择“第一印象深刻”的产品，但如果你的目的是听音乐，那么一定要对“第一印象深刻”的产品保持警惕，静下心来想一下，眼前的这款产品听久了会不会很累。
没有全能的多媒体音箱
多媒体音箱最重要的用途是配合电脑使用，因此在应用上除了欣赏音乐之外，还要担任其他用途，如玩游戏和看影片，我们能看到许多游戏高手出征时，除了带上自己的鼠标、键盘外，一般还要带上一个上成的耳机，足见对游戏音效的注重。这样就决定了多媒体音箱除了传统的音乐欣赏外还要担任起更多的任务，我们总希望买一个工具能把所有事情都做好，但很遗憾，在多媒体音箱中就做不到。
对于多媒体音箱，一般来说，能表现好音乐的产品要求较好的还原能力，频响曲线要平坦，保证人声饱满；而能表现好游戏、影片的产品正好相反，要求低音回放效果强劲有力，以产生震撼人心的效果，频响曲线就不可能平坦，这是为什么许多产品能把音乐放得好但在影片、游戏方面玩不转的原因。在试听漫步者S2000V时，饱满厚实的人声给我们深刻的印象，但是这款售价高达1350元的2.0音箱在游戏中表现得却有些平淡，反而不如300多元的2.1产品来得震撼，廉价的2.1产品虽然在音响素质上不高(比如中频匮乏、音场定位差)，但由于能产生量感充盈的低音，在要求不高的条件下，反而比素质更高的产品更适合游戏、影片的应用；同样，在游戏、影片中发挥得好的产品在欣赏音乐时往往也“不堪入耳”。
每款多媒体音箱都有自己的特点和适应领域，而没有全能的产品，高档音箱尚且还划分成监听、HiFi、AV等门类，在多媒体音箱里更是如此，没有全能的产品。在购买前，不妨先问一下自己：我的应用是什么？
2.0好还是2.1好？
选2.0还是2.1正好承接了上面的问题，一般来说，在目前国内产品中，2.0比较适合播放音乐，2.1的产品比较适合游戏和影片，为什么这么说呢？2.0产品一般采用“高音单元＋中低音单元”的方式，分频点在2000～4000Hz，以现在的扬声器技术，容易把频响曲线做得相对平坦，得到准确的声音还原，所以适合播放音乐；而2.1产品一般采用“中高音单元(或全频单元)＋超低音单元”的方式，分频点在200～300Hz，由于采用单独的超低音扬声器，能得到比2.0产品更强劲的低音效果，但这种组合的缺点是的声音的平衡性难以控制好，体现人声的中频部分容易空洞。其次是厂商的惯性思维加大了这两类产品的分化，因为2.0的产品适合播放音乐，在设计2.0的产品时会强化真实还原的能力；因为2.1的产品适合游戏、影片，在设计2.1产品时会加强低音强度，在设计时有目的性的把这些差距拉大了，使它们的个性更加突出，应用领域更加具有针对性。
在实际产品中，这两类产品的放音效果的确符合上述情况，如果在设计方面都没有明显偏差，2.0产品的声音要比同档次的2.1产品准确，中频饱满，人声突出，比较耐听，中高档产品能感受到良好的声场定位；而2.1产品普遍给人高音明亮、低音轰鸣的感觉，打游戏和看影片非常“过瘾”，但大部分产品在播放音乐时，人声被挤得很远，只剩下一堆乐器的声音，而且低音很难表现出弹性和质感。
当然，价格也是不得不比较的，在双声道多媒体音箱中，目前高档的产品几乎都是2.0的，如售价2000多元的惠威T200a；中档领域则两者兼有；低档领域2.1产品凭借低成本占据优势，百元出头的价格就能买到一款音质过得去的2.1产品，而2.0的产品似乎还很难做到这点。
从理论和实际两方面，2.0和2.1的产品都存在较大的差别，如果读者对此还是很茫然，以下的这个建议可能会给你帮助：欣赏音乐买2.0，玩游戏和看影片买2.1。
选择调音方便的产品
“每当我要调整音量时，我必须钻到桌子底下去找低音炮！”你是不是经常有这样的经历，调音的方便性不是选择多媒体音箱的首要条件，但它带来的麻烦是会跟随你始终的，这里介绍一下不同产品的调音方式，以便完善的购买计划。
目前多媒体音箱的调音方式可以用“千差万别”来形容。常见的有旋扭式、数字按键式、线控式、遥控式4类。
线控是比较方便的调音方式，它从音箱上引出一条小尾巴，你可以将它放在你认为方便的地方，以达到控制音量的效果。线控调音方式从低档产品到高档产品都能看到它的身影，但原理有所不同，普通的线控即一个简单的电位器，位于输入信号的通道上，通过调整电阻的大小来控制音量；而少数高档产品采用的特殊线控利用控制箱体音量旋钮的方法来控制音量，这种产品的箱体音量旋钮内装有马达，线控直接控制马达，通过马达的机械力来转动音量按钮，这种线控的优点是不会对声音造成干扰，而且拔掉线控后音箱能正常使用。
线控固然好，但采用线控的产品毕竟还是少数，大部分产品还是采用传统的箱体旋扭调节方式；对于采用箱体旋扭调音的多媒体音箱，调音旋钮的位置有后置、侧置、前置甚至顶置，五花八门无奇不有，其中后置是以前最常见的一种，现在也很常见，它是最不方便的，特别是对于后置调音旋钮的低音炮来说，经常会闹出很多笑话来，而侧置、前置和顶置的产品在操作时会方便很多，对于2.1产品来说，目前已经有一些产品将调音钮移到卫星音箱上，如我们这次测试的罗技Z-340，调音更方便
篇3
仔细想一想，我们对视觉的追求是无止境的，但我们对同样重要的音频却显得有些漠不关心，大多数时候都只要能够发声就可以了，根本不会要求效果。但只要静下心来仔细体会一下，不难发现音乐的美妙之处，甚至会觉得，看似一成不变的音乐中所蕴含的生命力和强烈的感染力，其实远在越来越精美的3D图像之上。
所以创新才会不断推出更强大的声卡，所以漫步者才会孜孜不倦地推出各种音箱。这些声卡和音箱经历了十年发展，它们见证了个人电脑这十年间的发展，而我们则见证了这些音箱十年间走过的历程。
“电脑音箱的声音也还行啊”
――某个玩音响的朋友如是说。
十年前，1996年，Intel推出的Pentium处理器（当时俗称“奔腾586”）终于开始在中国市场上大规模流行起来。几乎在同一年，塑料外壳的音箱开始逐渐退出历史舞台，至少在中国是这样。当时新装机器或者购买品牌机的人，绝大多数都以拥有一块创新声霸卡（SoundBlaster 16）和一对木质立体声音箱为荣。在当时，Pentium处理器意味着软解压VCD可以达到30帧/秒以上的速度，而SB16和木质音箱则是出色音质的基础，这就是当时的多媒体概念。
很多人在听惯了PC喇叭的嘀嘀嗒嗒和小小的塑壳无源音箱的低劣音效后，猛然遇到SB16和木质音箱的组合，不免会有一种天籁之音的感觉。只是当时的SoundBlaster 16价格实在太过昂贵，近千元的价格使大多数消费者望而却步，纷纷转而选择OPTi930、ESS828等“准16位”声卡。这类声卡的共同之处就是兼容SoundBlaster和SoundBlaster Pro，而且价格相对便宜许多，因此兼容SoundBlaster声卡和立体声音箱几乎成了兼容机和品牌机的标准配置。而在当时的立体声音箱中，又以木质音箱为高档产品，最典型的例子就是漫步者R1000系列。
持续输出功率 8W×2
频响范围 80Hz～20KHz
调节方式 音量、低音旋钮调节
低音单元 4英寸（106mm）防磁纸盆扬声器
高音单元 1英寸PV膜球顶防磁高音扬声器
尺寸 148mm×226mm×161mm
重量 约7公斤
漫步者R1000系列
这套现在看起来似乎有些土气的2.0音箱，就是十年间造就了市场神话的漫步者R1000T。R1000T源于1994年的RDS1000系列，历经数次技术革新，最终于1996年正式定型并更名为漫步者R1000系列，这是漫步者迄今为止最成功的音箱产品之一，从最早的R1000T到最新的R1000TC北美版，一共经历了AT、AT3D、T、TM、N、TC、TC北美版7个版本，累计销量突破了200万套。这套音箱率先采用了“全防磁”、“双路输入”、“动态高音提升”等当时多媒体音箱市场上的全新设计理念。前级运放采用NE5532，后级功放用TDA1521（或改进型TDA2616），以及CBB、钽电容、金属膜电阻等，用料无不精良考究，堪称主流多媒体音箱中的代表之作，就连十年后的今天，R1000系列也仍然在最受消费者关注的十大音箱中名列第一（数据来源：ZOL调研中心《2005年中国多媒体音箱市场分析年度报告》）。
你会调节声卡的音量吗？
十年前，无源音箱在中端消费者中占有相当大的比例，这类音箱本身没有电源与功放电路，完全依靠声卡的信号输出（Line-Out）显然无法满足需求。当时的声卡上除了信号输出之外，还有个“音箱输出（Speaker）”接口，这个接口输出的是经过放大后的音频信号，可以直接连接一些功率不大的无源音箱使用。只不过受限于声卡板载功放电路的品质，实际的发声效果实在不敢恭维。
当时很多人已经用上了有源多媒体音箱，但却同样在“享受”经声卡功放电路处理后的杂音。对于这种声卡，最好在Windows的音量调节中，将总音量输出和WAV输出的滑块调低到10%左右，然后提高音箱的音量，实际效果就会大为改观。其原理就是利用音箱内相对好一些的功放电路替代声卡功放电路，对音频信号进行放大处理。
时间前进到了1998年，这时候创新的PC Works 2.1出现在市场上，这也是中国市场上第一款2.1结构的多媒体音箱。尽管当时一块SoundBlaster Live!和一套PC Works 2.1音箱的捆绑套装售价高达1700元，仍有大批玩家趋之若鹜。但是对于大众消费者而言，花相当于一台17英寸显示器的钱去购买声卡和音箱，无疑是一种很不明智的消费行为。一年后，漫步者推出了x.1结构音箱――R2.1T和R4.1T，这两套x.1音箱的特色在于，低音炮实际上内置了4.1功放电路，也就是说，购买了R2.1T的消费者如果觉得有必要，可以自己动手添上一对音箱组成4.1系统，配置更加灵活。
2000年后，随着DVD电影的普及，5.1声道声卡和音箱成了无数人的梦想。漫步者也同步推出了R501T音箱，这套音箱当时堪称性价比最高的桌面影院系统，而且整体品质和价格高过它数倍的DTT2500相比也是有过之而无不及，特别是夸张的8英寸低音单元，在当时无人能出其右。还记不记得几年前流行一时的“春之颂DVD6 Pro”六声道声卡？这块声卡搭配R501T，不到千元就能享受到高品质桌面影院效果，实在是很超值。至于怪物级别的S5.1，就是之后的事情了……
“一定得买带低音炮的”
――某位喜欢追求声光效果的玩家如是说。
漫步者R301T
持续输出功率 8W×2＋12W
调节方式 线控器
低音单元 5英寸（131mm）防磁纸盆扬声器
中高音单元 3英寸防磁布边纸盆扬声器
重量 约4.5公斤
R301T可以说是一款兼具外型与出色音质的时尚型2.1音箱。它最大的亮点在于仿平板扬声器的卫星音箱设计，再加上色彩鲜艳的扬声器面罩，被很多注重音箱外形的顾客（尤其是女性消费者）看中，买回家摆在桌上，兼有装饰的效果。这款音箱配备了线控器，调节音量时再也不需要钻到桌子下面去了，而28W的总持续输出功率也足以满足近声场聆听的需要。
漫步者R501T
持续输出功率 6W×4＋8W＋30W
调节方式 遥控器
低音单元 8英寸（210mm）防磁纸盆扬声器
中高音单元 3.5英寸防磁纸盆扬声器
重量 约14.5公斤
R501T堪称2000年最出色的5.1结构多媒体音箱，它实质是一套不带解码芯片的纯模拟5.1系统，定位在电脑上实现低价位的桌面影院。R501T破天荒地采用了巨大的8英寸低音扬声器，再加上地面增压技术，欣赏DVD或是玩游戏的时候会让桌子和你一起了解到“震撼”的真正含义。
提升音质的最简单方法――摆位
篇4
【关键词】多媒体；克服；影响因素；体育教学
一、影响体育教学的几种因素
（一）教师自身的影响
1.喜好和特长的影响
体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能形成，必须通过教师用精炼的言语讲解技术要领，示范动作过程。学生通过听、看来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。这就要求教师有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，这样就会直接影响学生的学习效果。另外，一个失败的示范会影响教师在学生心中的形象，因此每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、善长的内容安排的较多，时间一长，势必影响学生的全面发展。
2.年龄的影响
体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在教学内容选择时，就会回避那些难以示范，技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展。另外，随着目前经济的改善，物质生活水平的提高，有许多青年体育教师虽然年龄不大，但已是大腹翩翩，行为上有一定的障碍，这样，实际上也妨碍了教师在教学中的示范作用，造成教材选择上的单一化、简单化。
3.动作技术难度的影响
体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这事教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。
（二）学生的影响
1.生理和心理的影响
由于生理和心理的发展原因，学生注意力集中的时间较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊，所以导致课堂内容的掌握也就达不到预定的效果，影响教学进程。
2.兴趣的影响
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”，这是大教育家夸美纽斯的一句名言。乌申斯基说过“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生追求真理的愿望”。因此在体育教学中，如果所安排的课堂内容是某些同学不喜欢的，没兴趣的，在教学中他们不仅不认真练习，而且会产生抵触情绪，教学效果也就可想而知。
3.场地器材的影响
体育教学的特殊性是每一项内容都需要专门的场地器材，但是在学校建设中，不可能各种场地器材都具备齐全。所以场地器材的缺乏也制约着体育教学的全面性、广泛性。这样，势必会影响对各项体育的锻炼和掌握，达不到教育全面发展的要求。
二、利用多媒体克服影响
在教学中，如果能够充分利用多媒体课件，就可以轻松的解决以上所述教学中的影响，效果也是显而易见的。
如在教学双杠的一整套动作时，教师由于自身条件的限制，很多体育教师很难流利自如的完成动作，所以也就害怕上这方面的内容。而当运用多媒体课件的辅助，就可以弥补教师自身缺点或条件的限制。如可以采用从体操大赛中截取下来的一段双杠动作让学生欣赏，感受来自体操的美，激发学生学习的兴趣和信心。此时，再把本课所授双杠动作利用动画效果演示一遍，并穿插重点、难点、应注意的要领，以及运用暂停、慢放等手段加强学生的记忆，从而也为教学打下扎实的基础。这样，不仅提高了教学质量，而且也缩短了教学过程，同时学生也对教学内容容易接受，尤其在示范快速、复杂、腾空等动作时效果更显著。同时利用多媒体课件可以把教师做不好或做不清的动作环节表达清楚，达到传统教学所不能达到的效果，这样一来，教师也就不必“扬长避短”，在制定教学内容时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不受自身因素的影响。
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声音是教学信息最重要的组成部分,演示型多媒体教室音响系统担负着重现和还原各种教学课件声音信息的重任。音响系统包括了音响器材和声学环境两个部分,要求扩声后的语言清晰、声音圆润，对音效重现的保真度也有一定要求。多媒体教室、会议室音响系统不但用于语言扩声，还兼顾教学课件的音效重放,系统的频响范围应达到80Hz-15000Hz才能满足要求。因此在建设多媒体教室、会议室时,除了对器材(功放、音箱)的指标及性能有一定要求外,还必须考虑环境因素的影响。（一）集中式声场的多媒体教室、会议室的音响设计当声源来自一个方向，集中在一个地方产生的声场称为集中式声场。集中式声场具有声像统一、声源少、声音纯净清晰的优点。如果多媒体教室、会议室的面积在100平方米以内，其音响就用集中式声场的音响。这种声场的音响设计较为简单，音响设备造价相对较低。设计方法：多媒体计算机将视频信号传送到投影仪，经投影仪内部电路对视频信号处理后，功率放大器将音频信号放大，传到左右声道的音箱。这时，音箱内的扬声器中的电磁铁因音频电流的大小而产生一个相应变化的磁场，从而引起镶嵌之中的音圈振动产生声波，发出声音。安装过程中，左右声道音箱相对于多媒体计算机必须作对称安装，音箱的位置安装在与投影屏幕同一个平面的墙面的两端，而且扬声器的方向与墙面的夹角为60°。测试声场时，听音者位于投影屏幕墙面的顶端连线的中线上，和左右声道的音箱构成一个等边三角形。音箱安装在墙的顶角，让音箱和听音者成一定的角度，音箱发出的声音使听音觉得舒适就行。同时，功率放大器的输出功率调至其峰值功率的三分之二，避免音频信号失真。多媒体教室、会议室的集中式声场的音响的音频输出幅度，可以通过上课用的多媒体计算机来控制，将其作为一个小调音台，能调制出优美的音色和良好的音质。为了保持集中式声场的多媒体教室、会议室的声音清晰、纯净，一般情况下应将“PC扬声器”设置成“静音”模式，其它选项我们可以根据现场情况来作调节。根据笔者的经验，使用“麦克风”选项时，调节音量滑动变阻器即可，不要使用“高级控制”。（二）分散式声场的多媒体教室、会议室音响设计当声源来自于不同的方向时，它所产生的声场就称之为分散式声场。分散式声场具有音频信号分布均匀，声压级强的特点。当多媒体教室、会议室的面积大于100平方米时，使用集中式声场的音响设计时，就会产生声场的均匀度小，靠近音源的听众感觉到声压级强，离音源较远的听众会觉得声压级弱，给教学工作尤其是外语教学工作带来一定的因难。此时，就必须使用分散式声场的音响设计，根据其面积大小，常用以下两类设计：1.面积在100—300平方米之间的分散式声场的多媒体教室、会议室音响设计从经济实惠的角度出发，采用5.1声道和AC—3系统可以有效地解决这些问题。在音响技术中，5.1声道是目前比较流行的分散式声场之一。这种技术可以将音频信号分为主音左声道、主音右声道、中置声道、环绕左声道、环绕右声道和超低音声道。AC—3系统采用数码压缩技术，把多声道系统中的许多信息压缩到双声道中去，它采用的是一种音频编码方式。图分散式声场多媒体教室音响设计图如图所示：多媒体计算机产生的视频信号（Video）同样输出至投影仪，通过投影仪处理视频。多媒体计算机产生的立体声音频信号（StereoAudio）以左右声道的形式输出。将左右声道信号利用合路器合二为一，合成单声道音频信号（MonoAudio），经过射频调制器调制到相应的频道后，运用一个分配器将其均分为两路，随之配接两个三分配器，把单声道合成信号平均分为六路送入功率放大器，功率放大器放大音频信号送至相应的声道即可。布置声场时，左右声道安装于投影屏幕一面墙的两角，环绕左右声道安装于投影屏幕的投影对面墙中间，减少超重低音声道绕射性。音箱安装的高度同集中式声场一样。调节各声道输出电平时，超重低音调至20—30dB，以免声反馈的产生，其余声道的输出功率电平调至45—55dB,产生的音质较好。2.面积在300平方米以上的分散式声场的多媒体教室、会议室音响设计当我们使用的多媒体教室、会议室在300平方米以上时，应使用定压式功率放大器来推动扬场器，形成均匀的分散式声场，所用的定压式功率放大器应大于扬声器的总功率，使扬声器能产生相应的输出功率。音频信号经声反馈抑制器有效控制声反馈之后，通过定压式功率放大器放大，以220V的交流电压形式输出。在接扬声器时，按扬声器输出功率运用线间变压器，把电压降至9V或12V交流电压。音频信号的强弱所产生的交流电压大小不同，从而推动扬声器发出声音。扬声器的安装，一般位于听众头顶，距听众头顶约2.5米，各扬声器间隔距离为3米，在听众的头顶上方形成一个声墙。此设计造价较高，但产生的声场均匀度很大，声压级合理，能给听众以舒适的享受。
二、多媒体教室、会议室声缺陷的调校
刚建成的多媒体教室、会议室往往会留下一些这样那样的问题,特别是一些关键的音响指标达不到要求时,易出现啸叫、回声、共振等情况,称之为声缺陷，这类声缺陷如果不排除,将对日后的使用带来诸多问题。在使用验收新建的多媒体教室、会议室时,应对几项重要声学指标作一次检查测试,对某些声缺陷应采取必要的补救措施。（一）声反馈自激传声增益特性差是忽略音响技术指标或设计不良的多媒体教室、会议室的通病，功放的话筒音量不能调大,稍微提升就产生啸叫,这种现象叫声反馈自激。声反馈自激的存在对扩声系统损害极大,不仅破坏了音质，限制了话筒声音的扩声音量，使现场授课不能良好扩音,严重时还会损坏功放及音箱。解决方法:1.让音箱远离话筒，重新调整音箱与话筒的相对位置。设备讲台（或主席台）一般位于投影幕的正前2米左右的地方,音箱可改移到讲台两侧差不多靠墙的位置处,尽量使音箱的强声区远离话筒。2.利用音箱和话筒的指向性。话筒拾音均具有特定的灵敏区域,配置话筒时应选用指向性强的品牌和型号。使用话筒时使拾音的灵敏区域避开音箱的声辐射区域,使话筒吸收不到或尽量少地吸收到音箱的声音。当使用无线话筒时,教师（会议发言人）应避免走到音箱声辐射区内。（二）共振主要指机械共振，声音开得稍大时教室的门窗玻璃、桌面上较轻的刚性物品(如玻璃器皿、茶杯等)均极易产生机械共振。机械共振一般容易发生在低频段,因为声音的低频成分占整个声音能量的绝大部分，特别是当播放影视资料片,低频成分较多时尤为突出。解决方法:一是对容易产生共振的部位(比如门、窗以及松动的玻璃等)进行加固处理;二是给桌面上容易产生共振的物品增加一个软垫。（三）回声直达声与某一个或多个较强的反射声到达同一位置的时间相差超过50ms以上时(主要从四壁反射引起),使听者感觉到同一句话有几个不同声压级的声音相继传来,这种现象称为回声。解决方法:轻度的回声可将轻盈的窗帘布料改为较重的厚绒面料,并适当加大窗帘面积来改本论文由整理提供
善。而当回声较严重时,就需要进行一些必要的工程改造来进行调校，目的是加强漫反射,进行强吸声处理。
参考文献：
[1]翁泰来“.音质”和“音色”[J].电声技术，2004（6）.
[2]王建林.声频系统的噪声分析及排除[J].电声技术，2004（6）.
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【关键词】基因工程 多媒体 教学改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）05－0013－02
20世纪70年代诞生的基因工程是现代生命科学研究的主要方向之一，是打破物种之间的生殖隔离，改造甚至创造新生命的利器。［1］当前，基因工程与医药、食品、农业、能源等传统产品的改造和新产品的形成密切相关。《基因工程》课程是教育部规定的生物工程和生物技术专业重要的专业课。由于基因工程是从分子水平上对生命复杂现象的认识和操作，内容丰富，理论性强，实验操作条件高，该课程质量的好坏将直接关系到生物工程专业学生的专业素质和创新能力的培养。［2～3］
近年来，多媒体技术在高等院校课堂上得到了比较广泛的应用，在基因工程课程教学上也发挥着越来越重要的作用。多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，它有很多优势，但使用不当，也会带来问题。在基因工程教学中应合理使用多媒体，提高基因工程教学效率。
一、基因工程教学中应用多媒体技术的优点
1．有利于增大课堂容量，提高课堂效率。
由于基因工程是从分子水平上对生命复杂现象的认识和操作，其内容抽象复杂、较难理解，信息量大且更新速度很快，理论性和实践性强，并且要求理论紧密联系实践，同时涉及大量难以用传统的教学手段进行描述的实验操作技术，学生在学习过程中，普遍反应该课程难学、难理解、难掌握。
在我校，生物技术专业安排的基因工程学时数为64学时，生物工程专业为40学时。由于学时有限，为了加大单位时间的信息量，在教学过程中采用了多媒体为主结合传统板书的教学手段。多媒体技术的应用，在很大程度上增大了课堂容量，增强了信息密度，丰富了学生的学习内容。多媒体课件的集成性和快速高效的特点可把大量的图文信息、音像信息集中在一起并在有限的时间内呈现出来。如在讲解聚合酶链式反应这一章时，诸如PCR发展历程、原理、反应体系、引物设计原则、技术类型等都会按事先编排的顺序在课堂上利用多媒体设备清晰地呈现，从而极大地增加了学生的信息输入量。利用计算机的存储和表现功能，教师可在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息，帮助学生掌握更多的与本课程相关的课外知识。另外教师先将所讲授的内容制成多媒体课件或幻灯片，节省了大量的板书时间，使教师能够更多的注意课堂教学内容的组织和讲授，这样不但课堂容量大，效率也高。
2．能够突出图片和动画在教学中的作用
基因工程内容抽象复杂，不仅涉及到大量的基本原理、基本研究方法与基本实验技术，而且很多内容抽象难懂，需要记忆的知识点较多。因此，在组织教学时要注重课程的科学性、先进性、系统性和条理性，努力反应国内外研究动态和成果，并注重解决经典与现代的关系。在基因工程课程的教学中，传统的板书讲解、比划、挂图等教学手段，难以使学生留下深刻的印象，学生难以快速掌握。实验心理学揭示，同样的信息，图像比文字容易被信息接受者所记忆。［3～5］因此，在教学过程中，我们特别重视图片与动画的作用，对抽象的、难以想象的或重点内容如核酸操作的基本技术、聚合酶链式反应、基因文库的构建、目的基因的获得等，采用动画、彩图加以演示或模拟。通过化静为动、化抽象为直观，使这些教学内容直观、生动、形象，不但提高了学生对学习基因工程课程的兴趣，而且使学生在感性和理性方面加深对基因工程知识的理解。
3．能够模拟实验过程，展示实验结果。
在我校，分子生物学和基因工程均没有单独安排实验课，而是单独开了一门分子克隆实验课。由于实验课和理论课是分开讲授的，假如采用传统的教学，实验原理和实验操作讲授就完全脱节。我们将多媒体引入基因工程教学中，在讲授理论知识的同时，采用动画，对一些实验譬如DNA的提取、酶切、连接、转化，PCR反应，核酸分子杂交技术等实验过程进行了模拟，在课堂上同步展示出来，使学生易于理解和掌握。对另外一些实验室没有条件开展或是同学们感兴趣的实验如亲子鉴定、疾病诊断等应用性实验，也可以通过多媒体技术进行模拟，使学生的知识面得到拓展，实验技能也得到了提高。
4．合理安排课程，将前沿的知识引进课堂。
基因工程课程的学习，需要具备较扎实的生物化学、分子生物学、遗产学和微生物学的知识作为基础。在学习本课程时，如果学生对前修课程内容记忆不清，会感觉到学习难度加大。因此，在教学安排过程中需要考虑课程设置顺序问题，通过合理安排课程，帮助学生更好的理解和掌握基因工程的内容，构建完善的知识体系。譬如讲解核酸分子杂交的时候，需要具备退火、重组子、毛细管作用原理等相关知识，这些背景知识基本在前修课程生化化学、分子生物学中学过，但学生往往记忆不深刻，因此讲授的时候需要对这些知识重新温习，以利于学生更好的理解和掌握现学知识。但在传统的教学过程中，由于课时的限制，不可能在短时间内使学生对以前的知识融会贯通，而在制作多媒体课件时，可适当的利用动画和图片，使学生对一些复杂的过程一目了然，短时间内抓住重点和要点。［4］［6］
基因工程是一门实验性和技术性都较强的前沿专业课程，发展非常迅速。对教师要求相对较高，需要丰富的实践经验和理论知识，要求授课者不断积累经验，扩大知识面，掌握科学发展的前沿，努力提高教学水平与质量，促进科学技术发展。我们在教学过程中，充分利用科研资源，将教师科研过程中涉及的照片、图谱等带进课堂，增强学生的感性认识；将科研中的课题或问题引入课堂，引导学生思考和讨论；将最新的科研成果和基因工程领域的重大事件引入课堂，让学生查阅文献资料，设计解决方案等。
二、多媒体教学在基因工程教学中的误区
1．避免多媒体应用僵化
计算机能够存储大量的信息，这是其一大优势，但有些教师唯恐不能体现这一优势，将与课程相关的材料尽数罗列，使多媒体教学成为黑板文字或简单教具教学的翻版。如果只是机械的灌输，只能加快单位时间传输的信息量，课堂节奏明显加快，直接影响学生对所学内容的理解和接受。因此在基因工程多媒体教学过程中，应努力提高多媒体课件的制作质量，课堂讲授上也尽量实现“以学生为中心、既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的转变”。［7］
2．多媒体应用欠缺理论性指导
多媒体早已成为教学中常用工具和必要手段，但由于缺乏系统理论指导，教师的多媒体课件制作技术和教学效果参差不齐。很多教师很难将多媒体教育技术与教学理论及教育心理学等学科的知识进行有机结合，对多媒体的应用仅停留在课堂上应用PPT制作教案等方面，使多媒体沦为“高级幻灯机”，在基因工程教学中也存在此类问题。还有些教师过分追求多媒体效果，过于注重课件的动画、色彩、音响等效果，不能本着实用的原则制作多媒体课件，结果容易分散学生的注意力，使学生过于注意花哨的图片、动画，而无暇顾及所讲授的知识内容，使多媒体的应用起到了相反的效果。
三、多媒体教学：关键看你怎么用
多媒体教学与传统的教学方式相比，存在着许多突出的优点，但如果应用不当，会起到相反的效果。基于基因工程课程内容丰富、理论性和实践性强，且理论和实践紧密联系，学生普遍反应该课程难学、难理解、难掌握的特点，本着合理构建学生理论和实践知识结构，培养学生综合素质，促进学生跟上学科发展的进程，为学生今后走上工作岗位或继续深造奠定坚实的理论基础。在我校的基因工程教学过程中，采用了以多媒体教学为主，传统板书为辅结合教师讲授的授课方法，激发了学生学习的兴趣，拓宽了学生的知识面，提高了学生的学习效率。经问卷调查，学生普遍反应，多媒体的应用，使抽象难懂的内容变得形象生动起来，易于理解和掌握。
参考文献
1 杨吉成.面向21世纪，尽快开设基因工程高等教育课［J］.生物学杂志，1999（2）：36～37
2 许崇波等.深化基因工程课程改革 提高教学质量［J］．微生物学通报，2008（7）：1153～1156
3 陈 英、黄敏仁.“基因工程”教学改革初探［J］.生物学杂志，2005（5）：48～50
4 张 明.多媒体教学课件的策划与实现［J］.电声技术，2000（3）：37～39
5 陆光涛.基因工程多媒体教学初探［J］.广西农业生物科学，2007（S1）：154～156
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一、多媒体教学概述
多媒体教学是根据教学目标和教学对象的特点，借助现代信息技术，利用声音、图像、文字、动画等信息传播载体把教学内容传递给学生，实现教学效果优化的过程。当前，由于其所具备的内容丰富、形式多样、受关注度高的多种优势，在教学中，特别是高校课堂，已经普遍成为高校教师的重要教学方式。多媒体教学在教师与学生之间也普遍获得了较高的认可。但是，在针对多媒体教学的多个研究中发现，由于存在多种因素的影响，其教学效果并没有达到预期的效果，普遍存在的若干问题很大程度上影响了教学质量。主要表现在以下几个方面：
第一，应用水平层次较浅。计算机在教学中的应用主要体现为辅助课堂教学，在一些更高层次的系统开发或电子阅览室的推广与使用方面力度不足，难以达到更好的效果。
第二，教学方式单一化。很多时候将多媒体教学与Powerpoint画等号，而更具直观的Flash或Photoshop方式很少运用到课件当中，再加上单一化的课件内容时常得不到更新，大大局限了多媒体教学的作用。
第三，教学知识传递速度过快。不同幻灯片随着教师授课而频繁更迭，其带来的直接影响就是学生无法及时有效吸收授课的部分相关知识，再加上因为依赖课件而往往忽视课堂互动，也就使得多媒体教学在实践操作过程中难以发挥出作用。
二、影响多媒体教学效果的因素分析
多媒体教学是一个涉及教师、学生、多媒体以及教学环境等诸多因素的系统。如何做到各个要素间的有机结合与相互协调决定了多媒体的教学效果。
1.教师层面的因素
教师在课堂教学的作用是不言而喻的，其教学思想、信息技术能力以及对多媒体教学的认可程度决定着多媒体教学效果的走向。具备与时俱进的教学理念，随信息技术的进步而不断调整授课方式将会收到很好的授课效果，相反，墨守成规、一成不变，则只会使多媒体教学流于形式，教学质量大打折扣。高校教师对于信息技术的掌握水平很大程度上决定着多媒体的授课效果，对技术熟练的掌控力保证了教师可以根据不同的授课内容进行不同的内容设计，保证课堂的生动性与趣味性，如果信息技术能力不够，课件的制作过程中只局限于PPT或是文字的简单复制和粘贴，那就很大程度上失去了运用多媒体的意义。另外，教师本身的认识与习惯也影响着多媒体的教学效果，如果教师本人对多媒体教学理解到位，那么她对多媒体教学的重视度将大大提升，并会投入大量精力来进行素材的搜集和课件的制作，追求良好的教学效果，而若是缺乏对多媒体的信任，认为教会学生才是根本，选择哪种方式是其次的，这种情况下往往使得学生学习提不起兴趣，达不到理想的学习效果。
2.学生自身的因素
多媒体课堂教学面对的是以班级为单位的学生，众多个体的复杂性使其在智商、对知识的理解和接受能力等方面都有不同，而多媒体教学的内容就相对固定，往往无法满足所有层次学生的共同需求，在这种情况下，教师只能选取能够满足大部分学生的教学形式来呈现，一定程度上影响了多媒体教学的整体效果。另外，多媒体教学包含丰富的信息量，由于学生能力水平、对课堂授课的适应上以及理解方面存在差异，不利于对课堂知识的掌握。因此，在实践的授课过程中，要特别注意到学生对教学内容的接受能力，给学生以足够的时间来记录和理解课堂教学知识，同时还要考虑到不同学生的学习能力并做出相应调整。
3.多媒体技术方面的影响
多媒体技术主要包含教学设备和教学课件两方面的水平。从多媒体教学设备来讲，它是多媒体教学的根本保障，是教学课件准确传授给学生的最佳载体。完善的教学设备可以保证多媒体教学的顺利进行，方便“教”与“学”的效果，先进的多媒体技术也可以保证通过多样化的形式让学生在兴趣中感受学习;相反，设备落后、病毒成堆等种种问题的存在必然会严重影响教师思路、学生兴趣，导致教学效果不尽如人意。多媒体教学课件是教学内容传递的主要载体，课件制作的质量直接影响多媒体教学效果。当前许多课程的教学课件存在“为了多媒体而多媒体”的现象，多媒体技术没有得到很好的发挥，严重影响着课堂的教学效果。高质量的课件是教学过程中应该追求的目标，它应该包括文字、视频、图形、动画等方式的合理应用，通过各个环节的有机结合来提高学生的关注度，以生动、形象的方式让学生在兴趣中获取知识，但是在这个教学的过程中要特别注意课件表现主题与授课内容的一致性，保证多媒体技术在多媒体教学中的准确应用。
4.教学环境的影响
良好的教学环境的形成可以对多媒体教学带来良好的教学效果，不仅在于资金、硬件等方面的完善，主要是一种学术氛围、大环境的形成。高校层面要建立激励制度，鼓励教师为了提升教学效果而做出的种种努力;学生要曾强学习主动性，做好与教师的互动，通过多方共同努力来保证多媒体教学效果。除此之外，我国多媒体教学还存在缺乏有效评价机制的现实问题，人们对多媒体的教学评价大都停留在多媒体课件层面，在多媒体教学日益成为高校教学主要方式的今天，形成一套与现实相适应的多媒体教学质量评价机制愈加迫切。
三、提升高校多媒体教学效果的建议
多媒体教学过程中因为受到种种因素的影响，很大程度上影响了良好教学效果的实现，因此，我们迫切需要从实际出发，为强化提升多媒体教学的效果建言献策。
1.加强教师培训，提高其多媒体教学能力
首先，通过培训提升教师的多媒体教学理念。要充分认识到多媒体是信息技术发展的必然结果，将其应用到教学之中是一种进步与发展的必然。多媒体教学与传统教学可以优势互补，它们的有机结合将会极大提升教学效果，有利于教学目标的实现。
其次，要定期或不定期对教师进行多媒体信息技术的培训学习，提高其熟练掌握计算机操作的能力，如动画、视频、链接在PPT中的应用操作以及PS技术等方面的知识，使之恰当运用到课堂授课中去。
最后，教师必须在课堂教学中把握授课节奏，做到与学生的良好互动。具体可以根据不同类型学生选择多样化的授课方式，做到传统与现代教学手段的灵活转换，在相互的沟通与反馈中不断完善教学计划。
2.坚持以学生为主体，提高其学习能力
当前的多媒体教学普遍存在着教师在课堂上不停地讲，学生在下面盲目听的现象，教师是主导了课堂教学，却也忽视了接受知识的主体――学生，造成学生学习能力普遍不强的问题。因此在授课过程中，教师要特别注意学生的兴趣和接受知识的能力，要让学生在学习的过程中看得清楚，有时间去思考和消化，尤其是面对疑难问题时，教师还要起到引导作用，把握好教学节奏。比如，在欣赏与授课知识相关的一些多媒体画面或视频的时候，教师要做到换位思考，了解学生的关注重心，要让学生真正参与到学习中来而不是只是停留在多媒体画面的浅层次。学生在拓展思维的过程中，要与课本内容相结合，提高对课堂教学的适应能力与自觉、主动的学习能力，并不断进行深层次的思考，在学习与思考中得到提升。
3.整合多种资源，提高课件制作水平
课件的制作水平是决定多媒体教学效果优劣的重要因素，因此，想方设法在教学准备过程中利用多种可以利用的资源来提高教学课件的质量就显得非常必要。而在有限的课堂时间，用形象的图片、生动的影像、逼真的音响、清晰的文字将教学信息传递给学生可以说是多媒体课件的特色，因此，要站在学生的角度来进行课件的制作。
首先，课件的信息量。虽然说多媒体教学可以展现出更多的课程信息量，但是必须认识到，授课内容并不是越多越好，大量的内容往往不容易被学生吸收而影响教学效果。教师必然要有清楚的认识，在做到课件内容与教学目标相一致的同时，要追求精练和有吸引力。
其次，要注重学生的感受。在外观与色彩搭配上要考虑视觉效果，追求多媒体课件声图并茂，但不能因为一味追求新鲜感而导致繁琐与花哨。
最后，多媒体教学课件的制作也需要考虑到教师的备课压力。为缓冲教学质量与多媒体课件制作的双重压力，高校可以建立一个专门针对课件制作的研究中心，搜集、高质量的课件供教师分享。
4.加大投入力度，优化多媒体教学环境
优化与改善多媒体教学环境，资金是根本。因此，要充分认识到多媒体教学重要性，加大资金的投入来方便广大师生的学习需求。教学环境包括硬件的保障与更新，也包括软件方面的保障。这就要求在多媒体平台的配置方面能够以方便教学为理念，满足课堂教学环境。对于资金充足的高校，要追求设备的先进性与教学环境的舒适性，以利于教学效果的实现。
除此之外，还需要充分利用校园网络资源，让学生可以有广阔的学习空间来提升学习能力。教师的教学课件可以放到网络平台之上供学生阅读和复习，学生自身也可以通过网络多媒体技术了解与课程相关的知识，通过多媒体教学环境的构建，达到课内与课外学习相结合，为学生知识与学习能力的提升提供平台。
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多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体形式，如幻灯、投影、录音、录像等方式的综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。
与传统的教学模式相比，多媒体教学具有得天独厚的优势，颠覆了人们可取信息的传统方式，实现了信息呈现的多样化、综合化和集成化，适应了信息时代人们对信息获取方式的要求。多媒体教学手段在激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构方面确实起到了一定的作用，极大地优化了整个教学过程。正是多媒体教学模式这些独特的优势，使得多媒体教学在教育领域中被广泛应用。特瑞拉(Treicheer)曾得出这样的结论：我们的学习83%是通过视觉，11%是通过听觉，1.5%是通过触觉，1%是通过味觉，而其中前三者就占了95.5%，由此可见，采用多媒体教学可以充分利用学生的听觉和视觉来提高教学效率。
然而，多媒体技术在现实教学实践运用中也存在着令人担忧的问题和认识上的误区。比如在理论上的超前和乐观，把多媒体技术会带来的优质课堂教学效果的可能性当成了必然性，同时片面的否定传统教学模式，导致多媒体教学模式难以发挥应有的优势，甚至起到了负面的作用，当前多媒体技术如何应用于课堂教学是值得深入研究的问题。
二、多媒体教学中影响教学效果的因素
1.多媒体教学中的课件制作
大多数学生认为视频和动画形式的课件比现行的普遍的ppt能更吸引他们的注意力，因为在多媒体教学课堂中，视频和动画会打破传统教学方式――黑板加老师的单一教学模式，增强课堂的趣味性、知识性，发挥多媒体的独特优势！有些教师的课件制作往往是根据课本上的知识或自己的理解照搬到多媒体上，然后按照设定的顺序结构进行教学，就如一名“电影放映员”，出于被动的地位，针对教师而言，课件的设计不仅应该关注视频和动画，还应该根据学生的知识背景和接受程度控制课件的信息量，是学生能从课堂教学中获得较多的教与学的空间。
2.对于多媒体与专业的结合这个因素
对于偏向于文科、语言类的专业就可以较多的穿插入多媒体技术，它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,能提供直观的教学素材,克服文字与口头表达形象性弱的缺点,激发左右大脑同时工作,有助于学生观察能力、自学思维能力的培养，再加上教师的引导、讲解,学生将得到一个综合的主体形象,从而形成概念,完成记忆。而对于偏于数学推导和理工类专业中运用较少，但若恰当使用，也是可以达到很好的效果的。例如，物理教学中物质运动的现象和规律往往需要精确定量地研究分析，多媒体课件能方便地定量设置参数，以动画精确地描述运动规律，这样就可以在运动中研究和发现恒定不变的规律，这恰恰是物理课件的基本要求与主要功能。
3.对于教师的授课方法这个因素
教师在授课中应加强教与学的交流，教师应根据学生的反馈信息，快捷的调出各类信息资料，进行现场分析和答疑，以人机对话的方式，灵活方便的进行启发式教学。课堂教学方式在多媒体特性的支持下，可以变得多种多样，如演示型、讨论型、导航型、咨询型或各种方式的有机结合，这样才能保证教学的规范性、系统性、条理性，并且具有一定的自主性、多样性和灵活行，教与学才能更为融洽。
4.多媒体的教学设备
“工欲善其事，必先利其器”，无论多媒体课件的制作多么引人入胜，也不论教师的讲解多么循循善诱，多媒体设备是最关键的一环。近年来，随着教育投入的增加，我国高校的多媒体教学得到了迅速的普及与发展，各高校纷纷建立了大量的多媒体教室，多媒体教室的建立，为广大教师提供了现代化的教学手段，然而，在实际使用的过程中，由于广大教师由于认识及其技术上的局限性，致使多媒体难以发挥应有的作用，从而导致教学设备的浪费现象严重，没有建立有效的多媒体教室管理机制。
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关键词：多媒体 积极影响因子 课堂评价 探究
【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（2008）10-0025-01
大学英语多媒体教学改革和实践以及理论研究正在高校范围内蓬勃开展，取得了良好的效果。而传统的英语教学却受到了越来越大的挑战。如何提高学生学习英语的兴趣，如何提高课堂效率的话题摆在我们面前。因此，本文试图从两个.方面探讨一下多媒体在大学英语教学中的积极影响因子。
一、大学英语传统式课堂教学的现状
教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”而传统的课堂英语填鸭式教学却让学生在实际英语交际中成了哑巴英语。这一传统的教学方法与教育部所要求的目标相差甚远，很多在四、六级大学英语考试中成绩优秀的学生在实际英语交际中，也“难开金口”，正如戴炜栋教授所言：“为片面追求升学率（通过率），把外语作为知识来传授，教学方法和教学手段落后，不重视培养学生的外语交际能力，其后果是‘哑巴’英语、‘聋子’英语的现象普遍存在，与新世纪对高、精、尖的外语人才要求相差甚远。”
二、大学英语多媒体课堂教学的优点
（一）提供良好的学习情景，创造形象、逼真的英语运用环境。
实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）做过关于人类获取信息的来源的著名心理实验，人类获取的信息中，83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。而多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，让学习者通过多种感官的刺激获取信息量，比单一地传统式课堂效果好。因此，大学英语多媒体课堂教学可以弥补传统课堂教学的不足，为学生提供良好的学习情景，创造形象、逼真的英语运用环境。
（二）增加课堂互动，提高教学质量
本文作者曾经就所带的两个班60名学生进行实证调查后发现，有46.75%的学生对当前传统枯燥的英语课堂缺乏动力，63.25%的学生很少积极参与课堂互动，而是被动式参与；同时，有58.05%的学生希望英语课堂教学，能提供更多与课文相关的背景资料和影视资料，以便更好的引起学习兴趣和学习动力。多媒体作为一种现代化的辅教学手段，集图文声像于一体，其立体化、形象化和动态化的特征，对学生能够产生多重的感官刺激作用，易于引起学生的共鸣，激发参与课堂活动的积极性。在多媒体课堂教学互动中，应该以学生为主体，把教师单向型评价变为师生、生生的多向评价型，充分调动学生的积极性。
多媒体有利于增强语言素材和语言情境的真实性，通过大量增加语言输入，充分发挥学生的认知能力和想象空间；此外，多媒体有助于构建师生互动共同参与的语言教学环境。教师将语言素材融入特定的语言情境中，其内容和情景贴近现实生活，有助于创设真实的或接近真实的语言情境，进而引导学生积极思考和想象，调动他们积极参与的情绪，激发他们表达自己真情实感的欲望。
有研究表明，学习者采用视听并重的学习方法能够显著增强长期记忆力。多媒体技术对于促进大学英语教学具有不可比拟的优势，其突显主题，强化互动的作用更是不可替代的，
以下是对现阶段教学传统教学模式及多媒体教学模式态度调查的数据显示：
（三）创设虚拟情景，巧设语境，效果良好
多媒体在大学英语课堂教学中用，极大的改善了课堂教学和学习气氛。大学英语多媒体课堂教学，通过创设虚拟情景，诱发学生的学习兴趣；虚拟情景，刺激学生的表达欲，使学生在学习和课堂交际中始终处于主要的地位，真正形成“以学生为中心”的良好局面，因而在学生实际学习中收到了较为良好的效果，大大的激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，提高了教学质量。
下图是本文作者所带两个教学平行班期末考试所得中所产生的数据。
三、结论
人本主义心理学的创始人罗杰斯（C. R. Rogers）认为，“教育的目的是培养个性发展的人。教育应以学生为中心。培养有创造性，有建设性，有选择行为之能力以及个性充分发展的人”。 大学英语教学采用多媒体实践表明，对教师课堂教学或者学生课堂学习，都产生了积极深远的影响。它改变了传统以教师为中心、知识灌输型的单一教学模式，在英语教学过程中真正确立了以学生为中心，充分发挥学习者主动性、能动性及创造性的教学观念，“这种改变师生角色，更注重‘学’，而不是‘教’的全新教学模式，对于发展和培养我国学生迫切需求的外语综合能力和自主独立学习能力都有很深远的意义”。
展望我国的高校大学英语多媒体教学的推行，我们应当清醒地认识到我国的大学英语多媒体教学还存在很多问题，但毕竟新事物的出现和推行，都会遇到困难和困惑，只要我们认真务实，求实创新，我们有信心把大学英语多媒体课堂教学建成一个高效教学模式。
参考文献
[1] 韩光,李小红,2004, 充分利用多媒体开展以主题为核心的课堂互动英语教学[J],Sino-US English Teaching(7)
[2] 高忠信，张景燕,2004, 试论大学英语立体化教学新模式的理论与实践[J],Sino-US English Teaching(11)
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关键词：高校多媒体 教学效果 影响因素 解决途径
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）03（c）-0166-02
1 高校多媒体教学在高校应用中存在的问题
1.1 单一的多媒体教学方式
随着信息科技的不断发展，各高校已经普遍将多媒体教学引入课堂，但是由于各高校水平参差不齐，应用比例及效果也大有不同。虽然多媒体已经广泛应用于教学，但是，许多高校老师对多媒体的应用依然处于摸索阶段，不能很好地将多媒体与教学相结合。大多只是把多媒体当作自己的辅助教学工具，没有充分利用多媒体的功能。由于高校的教学资源不太充足，教师授课时需要自己准备PPT课件，这会花费授课老师大量的时间与精力，会导致教学质量在一定程度上受到影响。具体表现为以下几点：第一，教师花费大量时间查阅资料，导致没有足够的时间准备PPT课件，所以课件内容比较单一粗糙；第二，由于教学资源有限教师很难在课件之中添加适当的图片与视频等动画效果，这就导致了多媒体教学方式太过单一。
1.2 多媒体教学在高校应用中没有达到预期效果
在高校多媒体教学过程中，教师和学生都会受到多媒体自身和操作技术等因素的影响，致使教师和学生不能完全体验到多媒体的教学优势，既定的教学目标也会受到一定的影响，所以大家对多媒体在高校中教学应用都不太满意。同时，多媒体教学系统尚未完善，多媒体教学与高校教学之间还存在一些问题，具体表现为以下几点：第一，由于教师教学水平和学生自身能力的限制，多媒体快速的教学模式和大量的信息传输会导致学生不能完全理解教学内容，影响学习效果。第二，由于多媒体教学课件都需要提前准备好，教师在授课时需要根据课件内容讲解，不能及时地根据学生课堂反馈修改课件，这也极大了影响了教学效果。
2 高校多媒体教学效果的影响因素
2.1 高校严重缺乏教学资源
从高校教师需要自己花费大量的时间与精力去制作课件来看，高校中的教学资源十分缺乏。又因为教师都是独立完成课件制作，教师与教师之间不能互通资源，再加上教师自身水平的限制，搜集的知识点不够全面，导致准备的课件内容单一，应用多媒体教学时不能全面地讲解知识点。高校没有自己的教学资源共享库，在一定程度影响了多媒体教学的效果。
2.2 教师未掌握多媒体教学的正确方式
由于多媒体教学在高校应用中还处于初级阶段，所以很多教师还不了解多媒体教学的特点，不能正确地掌握多媒体教学的方式。其主要表现为以下几点：第一，一些教师固执地坚持使用自己固有的教学方式，在课堂教学中完全忽视了新媒体的运用，从而导致教学水平一直不能提升甚至不断倒退，大大影响了学生的学习。第二，教师过度依赖新媒体教学，摒弃了自己原有的教学风格，使得教学过程过于枯燥无聊，从而打击了学生的学习积极性，使得教学目标很难完成，教学效果自然差强人意。
2.3 教学质量参差不齐
虽然各高校的师资队伍整体水平良好，素质过硬，但是队伍之中仍然存在部分能力欠缺的教师，由于许多高校都没有形成一套完整的教学质量评价机制，导致不能对教师的多媒体教学的水平进行评估了解。教师自身也不清楚自己对多媒体应用的方式是否正确，存在什么样的问题。学生也不能对教师多媒体教学效果进行评价反馈，这很不利于高校发现多媒体在教学过程中存在的问题，从而导致无法及时改正，使得多媒体教学效果受到极大影响。
3 提升多媒体教学效果的具体措施
3.1 建立教学资源共享库
高校申请相关资金建立完善的教学课程资源共享库，共享库的建立应该聘请专业的技术人员和相关的任课老师共同完成，一方面保证了资源库的专业性，另一方面也广泛地收集了教师意见，使资源库内容更加完善，有利于教师对资源的查找利用。减少教师制作PPT课件的时间，有更充足的精力投入教学之中。建立资源库的同时应该设立学科精品课程，这样有利于提升资源的专业性，使教师拥有更优秀的资源，使学生接受更全面的教育。
3.2 加强教师培训，建立多媒体课程准入制度
高校应该加强教师对多媒体运用的培训，开设相应的培训课程，对不了解多媒体的教师进行集中培训，帮助教师掌握正确的多媒体教学方式。教师在掌握正确的多媒体使用方式之后，还应该强化自己的操控技术，对自己的教学方式进行分析与总结，并认真思考如何将自己的教学方式与多媒体相结合，总结出一套属于自己的教学经验，从而减少教师自身在准备课件时的时间与精力，更好地投入课堂教学当中。同时建立严格的多媒体课程准入制度，监督教师对多媒体课件的制作，防止内容单一或者不符合课程要求的课件出现在教学课堂之中。这套机制能够有效地监督教师对新媒体课件的制作，也能够在一定程度上保障课件质量，提升教学水平与新媒体教学的效果。
3.3 构建多媒体教学质量评估体系
高校应形成一套完整的教学质量评价机制，对教师的多媒体教学的水平进行评估了解，帮助教师及时发现在多媒体教学中存在的问题，并帮助其改正。建立学生反馈机制，使得学生能够对教师使用多媒体教学的水平进行评价和反馈，有利于教师及时获取学生意见，对自己的教学方式进行调整，逐渐形成一套适合学生的多媒体教学模式。同时，在一定程度上能够监督与激励教师不断地学习，促进教师设计出更优化的教学方案，防止一成不变的教学，提升教学水平。虽然目前各高校都有自己的教学模式评价，但是多媒体教学评价机制的引入可以更加完善高校教学评估机制，提升教学质量水平。
3.4 做好多媒w设备的维护
各高校对多媒体教学设备应该加强管理，设立一套完善的管理机制，便于对所有的新媒体设备进行科学的管理。设置多媒体教室时，要全面地考虑各个学科的特点与性质，为之配备最优化的设备，提升多媒体教学的效果。同时，设立专门的管理人员，定期对多媒体设备进行检查和维修，始终确保多媒体设备处于最佳状态，为多媒体教学提供完好的硬件支持。
4 结语
虽然新媒体教学已经广泛应用于各高校的课程教学之中，但是依然存在很多的问题。文章分析了高校多媒体教学效果的影响因素主要为：高校严重缺乏教学资源、教师未掌握多媒体教学的正确方式和教学质量参差不齐，并为其提出了具体的解决措施：建立教学资源共享库，加强教师培训，建立多媒体课程准入机制，构建多媒体教学质量评估体系和做好多媒体设备的维护。希望通过以上分析总结能够提升高校多媒体的教学效果。
参考文献
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