多媒体中控范文

导语：如何才能写好一篇多媒体中控，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：多媒体；网络控制；TCP/IP

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）35-8090-04

1 概述

现今，多媒体教育、多媒体网络教学已经被普遍地运用于全国各大校园中。在智能网络多媒体教室的中控系统中，网络控制系统占据核心地位。在实际的应用中，将各个教室或会议厅的网络系统接入以太网， 在远程监控计算机上安装相应软件。打开软件， 便可以建立与所有接入网络的网络系统的连接， 并对基于网络所连接的投影机、功放、话筒、计算机、电动屏幕、电动窗帘、灯光等多媒体设备进行网络控制和管理， 其中包括设备的使用状态查询和断线报警等。本课题主要谈论整个系统中的网络控制部分，要结合前端的控制硬件设备配合完成整个中控系统。

2 系统的总体结构

在智能网络多媒体教室的中控系统中，教室的中控作为整个系统的桥梁包含了两个部分，一部分是网络控制模块，另一部分是管理监控模块。网络控制模块通过TCP/IP在校园网传输数据到多媒体中央控制室，并从那里接收数据转发给管理监控模块。管理监控模块[1]在收到来自网络控制模块的数据后做出相应的设备处理工作。网络控制模块通过RS-232串口协议通信，教室的计算机与网络控制模块通过TCP/IP协议通信完成计算机上软件实现设备控制的通信。网络控制模块含独立的网卡[2]，可以通过多媒体网络中央控制室直接控制教室的设备。整体的设计框架结构如图1所示。

2.1 软件的设计思想

安装于教室端的软件包，可以通过讲台的控制面板手动进行操作。另外为了方便教师操作，系统提供软件控制，让教师在上课时可以通过点击电脑安装的一个软件实现面板操作的功能。通过软件能实现对教室设备的所有控制操作，例如电源开、电源关、幕布升、幕布降等功能。因此，每个教室的计算机上都需要安装该软件实现对教室设备的控制。

安装于中央控制室的软件包，要对每个教室进行设备管理。如果在下课以后一些教室的电源或一些设备没有正常关闭，需要对相应的教室进行操作，当教室的报警系统发现可疑现象时会报警，并将报警信息传到中央控制室。每间教室分配了一个固定的IP，中央控制室的控制软件能够根据IP辨别所在教室，做出相应处理。

2.2 通信过程

教室中控定时向主控室发连接请求并发送设备状态数据，中央控室服务端口一直处于监听状态并处理来自各个教室的数据并显示其设备状态；同时，中央控室在进行远程控制时，发送控制命令给教室中控，教室中正确无误接收到命令后，作出相应的控制动作，并在控制操作完成之后返回设备状态信息给中央控室。

例如，西楼101教室上课的老师把柜门打开，系统自动启动，包括电源开，幕布自动降下，投影机自动开启等。此时在中央控制室的界面上可以看到西楼101的设备使用情况，电源、电脑等设备处于运行状态。老师上课时通过控制台面板或者电脑软件的界面进行控制，如果老师使用手提电脑授课，要把手提电脑的内容投影到屏幕上，只需要按下“手提电脑”切换按钮便可以实现视频和声音切换到手提电脑，如果要切换回讲台的电脑，则按下“电脑”切换按钮便可实现切换。当下课之后，老师把柜门关闭，系统自动关闭，投影机延时自动关闭。此时，如果在中央控制室发现某个教室的开关锁已经关闭了，但是幕布没有升上去，则可通过中央控制室的控制按钮操作，然后关闭总电源。每次操作之后根据界面按钮对应的图标的颜色判断其状态，红色表示开启状态，蓝色表示关闭状态。

3 教室端的具体设计

3.1 系统工作流程

根据TCP/IP的客户/服务器模型[3]，教室的计算机作为一个服务器，网络控制模块则作为一个客户机，教室的计算机不断侦听来自网络控制模块的连接，连接建立以后，当用鼠标单击相应的按钮时往端口发送控制数据给网络控制模块。网络控制模块每隔一定的时间会向服务器发连接请求在连接断开的时候可以重新启动服务器使连接能够保持。设计的程序流程图和界面的设计如图2所示。

3.2 系统功能实现

1）加载套接字库：要使用套接字Windows Sockets[4][5]，首先要加载套接字库，进行版本协商。在MFC环境下，提供了一个函数AfxSocketInit（），使用它可以完成加载和版本协商等工作。

2）创建套接字：Create调用Socket函数创建一个socket，并把它捆绑在this所指对象上，监测指定的网络事件。函数定义为BOOL Create（UINT nSocketPort = 0， int nSocketType=SOCK_STREAM，long lEvent = FD_READ | FD_WRITE | FD_OOB | FD_ACCEPT | FD_CONNECT | FD_CLOSE，LPCTSTR lpszSocketAddress = NULL）；

3）侦听：在服务器方对客户请求进行监听，当服务器在该端口和IP上监听到客户的网络连接事件FD_CONNECT，则会调用CAsyncSocket∷Accept（）成员函数开始接收。函数定义为BOOL Listen（int nConnectionBacklog=5）

4）接收连接请求：为了使服务器端接受客户端的连接请求，就要使用accept（） 函数，该函数新建一Socket与客户端的Socket相通，原先监听之Socket继续进入监听状态，等待他人的连接要求。

函数定义为virtual BOOL Accept（CAsyncSocket& rConnectedSocket，SOCKADDR* lpSockAddr = NULL， int* lpSockAddrLen = NULL）；

5）发送和接收数据：当一个网络事件发生时，分别调用基于CAsyncSocket类的子类，在其虚函数里要添加发送Send /接收函数Receive来具体实现数据的收发。

函数定义：virtual int Send（const void* lpBuf， int nBufLen， int nFlags = 0）；

virtual int Receive（void* lpBuf， int nBufLen， int nFlags = 0）；

6）关闭套接字：函数定义为virtual void Close（）；

4中央控制端的具体设计

4.1 系统工作流程

中央控制室的控制程序流程与教室端软件相似，在网络模块和中央控制室服务器连接上以后，增加了获取IP、显示IP、接收数据、显示状态的函数功能。作为服务器，一开始也是在设定的端口34567和主机的IP上不断侦听，教室中控连接上以后就可以开始进行数据的收发，数据发送通过按钮控件触发。具体控制流程与界面设计图见图3：

3）当客户端和服务器连接上并发生FD_READ网络事件时，调用CAsyncSocket类[6]子类MySock的虚成员函数OnReceive（），在该函数内部要实现真正的接收，需要调用MySock的成员函数receive（）。在函数内部，首先要为数据开辟一个缓冲区，设为1024。接收的数据帧经过检查符合协议标准才可以使用，否则视为无效帧丢弃。根据OnAccept函数设置的教室标志来判定教室显示区域，最后根据数5 结束语

本文设计的中控系统的网络部分，测试结果良好，能实现预期效果。

参考文献：

[1] 晏飞，王耀.网络控制的多媒体教室中央控制系统[J].科技创业，2006，6（4）：188-189.

[2] 浦万成.多媒体中控系统的设计与应用[J].北京联合大学学报，2003，17（2）：67-69.

[3] 梁敏.用VC实现基于TCP/IP的局域网内点对点的大文件传输[J].西北民族大学学报，2005，26（57）：72-76.

[4] 艾光利.基于Sockets 的计算机远程监控技术及实现[J].重庆师范大学学报，2003，21（1）：33-37.

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集中式多媒体控制系统一般用于会议室和监控指挥中心等单位，用于信息、整体环境检测和控制等。以会议室为例，中央控制器是所有会议设备的中心控制设备，而会议室内部的很多多媒体设备都和中央控制器相连同时受其控制。使用者只要在操作台前就可以实现对整个系统的操作，包括了系统的开关、设备开关以及各种模式之间的切换和音量调节等。当几个彼此之间相互独立的中央多媒体控制系统连接起来就可以形成一个大型的网络化集成中央控制系统，通过这种大型的网络化中央控制系统可以实现一个区域内部的资源共享和信息互传，同时也能够更好地利用各种现代化的试听设备进行工作，通过各种设备可以制作出一个具有高质量的环绕立体教学环境。比较适合多媒体教学、报告会议、屏幕演示等工作。而红外线遥控设备是多媒体教室控制器中使用的最为广泛的通信手段，红外线遥控设备以其较小的体积、较低的功耗、较强的功能和低廉的价格一直作为电视、录像机等多种多媒体设备的信号传输设备，随着该项技术的日趋成熟，红外线技术开始逐渐适用于空调、音响甚至其他小型设备。

在很多恶劣环境高压、粉尘和辐射进行作业的情况下一般都会采用红外线进行工作，红外线不仅工作性能十分稳定，还能够在很大程度上隔绝电气对于红外设备的干扰。本文中主要以Freescale8这种性能较高同时功耗较低的单片机为载体进行红外控制功能的设计。红外通信设备工作主要分为红外信号发射和红外信号接收两个工作过程，在红外信号发射的过程中首先将信号加载到红外线上然后再发射电路，经过电路的调试后转化为光信号在空中进行传播，然后由专项的红外线接收器接受红外光信号，之后经过电路调制，将传输来的红外光信号处理还原成为能够被系统处理和执行的电信号，再由单片机处理从红外信号传输来的编码，红外信号在通信过程中传播的是载波信号，接收器在检测有载波信号通过时会输出数值信号0，否则则输出1。所以在红外进行传输电信号的过程中一般采用的是二进制的串码。本文所设计的系统采用的红外通信数据采用的是以脉冲编码为主的数据，每个单位的数据信号都通过一个脉冲数据表示，每两个脉冲表示周期为1，一个脉冲周期表示为0，这种脉冲信号都能够被调制在频率为三十八千赫兹的载波上发送出去制好的红外信号传输具有一定的时间间隔，这种间隔一般是由数据的编码决定的，在红外接收的终端进行数据处理的过程正好相反，在接受加载到红外线上的信号时会经过一系列的整形、放大、调制解调等一系列相关处理然后再输出到单片机内进行处理。

红外接收器输出的引脚一般连接在TPM2通道，使用了TPM的输入功能，在进行上升时进行信号的捕捉，这种工作方式能够保证两次捕捉在进行时的通道都寄存在通道寄存器内部，形成一个脉冲周期的宽度，同时根据这个卖出数据发送出的序列就能够了解到脉冲宽度对应的相关信息，通过这种方法进行信息的还原，然后进行更加准确的信息传输。这种信息传输方式较其他的信息传输方式来讲具有更高的安全性，避免了电信号在传播过程中的流失和被拦截，通过加载和调制解调的方法做到了信息传输的准确无误，但是时间周期偏长，同时如果在脉冲宽度上如果判断错误就会导致整个信息传输发生误差，这就要求了红外传输设备在传输过程中保持较高的稳定性，以确保信息传输的过程中能够保证准确的脉冲宽度。

综上所述，在使用多媒体集中控制的条件下，用户只需要通过直观的操作，就可以实现系统以及各部分的开关、明暗度以及亮度调节、信号的切换和控制等多种复杂的功能。这种智能化的多媒体中央媒体控制多用于会议和其他能进行多媒体教育的课堂，通过中央控制系统来实现对其他各个工作部分的工作，极大地提高了工作效率，同时也可以在一个或者几个区域内开发网络式的大型集成中央控制系统进行协调统一的信息传输，实现有限区域内的信息和资源共享，减少资源的重复消耗，提高了资源和信息的利用率和使用效率。

作者：赵强 单位：曲阜师范大学电气信息与自动化学院

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论文摘要：多媒体应用在现代英语课堂中的作用是显而易见的。多姿多彩的教学形式，优化了英语课堂教学，提高了英语教学质量。但在实际教学过程中，部分教师很难掌控其运用，使用不当或滥用，正不知不觉地侵害我们的英语课堂教学。如何掌控多媒体的应用，从而取得“最优”的教学效果，作者作了一些探讨。

随着信息时代的到来和教育教学改革的深入，多媒体教学已成为教学现代化的标志之一。它作为一种现代化、信息化的教学手段，在英语教学过程中以其独特的魅力，颇受广大教师的青睐。是否利用多媒体教学甚至已成为评价课堂质量的重要标准之一，它自身所具有的形象性、直观性、应用面广、信息量大、知识结构新、效率高等特点对提高英语教学效率，促进英语教学质量的提高，的确发挥其举足轻重的作用。于是在英语课堂中大量无选择的、有时甚至没有必要的情况下仍使用多媒体，使我们英语课堂失去了生机，使学生的发散性、创造性思维受到抑制，干扰学生学习的主动性和创造性。那么如何掌控多媒体的应用，从而取得“最优”的教学效果？笔者认为，我们要做到几个“勿让”。

一、勿让课件片面新颖性，分散学生注意力

多媒体能运用图、形、声、色等多种形式来展示传统教学手段中所不能展示的内容。但有的老师总觉得一堂多媒体课如果不追求漂亮、华丽、高科技，如果没有几段电影剪辑或音乐片段或几张甚至十几张精美的图片的展示，就有愧于“多媒体”这三个字。在这种思想指导下，于是把界面搞得五彩缤纷，繁杂艳丽，从图、形、声、色 各方面来“狂轰滥炸”。而处于青春期的学生对新鲜事物多易产生猎奇的心理，这无疑极大分散了学生的注意力，享受太多感官刺激的同时，忽略了对教学内容的深入理解，尤其教学重、难点易被弱化，严重影响了英语课堂教学效果。因此，多媒体应以精简为原则，突出教学主题、重点、难点，艺术性、教育性和科学性有机统一，才能取得“最优”的教学效果，从而达到真正的教学目的。

二、勿让“课件”代替“备课”

多媒体课件制作需要充足的资料，因而制作它往往会花很多时间，有的老师甚至一味地花时间制课件，而忽视了备课这一重要环节。错误地认为制课件的过程就是备课的过程。现代教育理论认为，备课是寻求、搜索、构造、备选教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、挑选满意的过程。可以说备课是整个教学过程的总策划和总设计。虽然决定一堂课质量好坏的因素有很多，但备课是非常重要的条件，中学英语教师应以深入研究教材和学生为第一任务，在备好教材、教法和学生的基础上，再恰当、科学地制作多媒体课件，以此来辅助英语课堂教学，进而提高课堂效率和教学质量。

三、勿让“屏幕”代替“黑板”

现在的多媒体英语课，老师“尘满面，灰满身”的现象已很少见了。有的老师把该板书的知识点、词汇、问答及练习材料全都输入电脑中，课堂上鼠标一点，所有的内容都通过大屏幕一一显示，这样虽快捷、美观、便利、省时、省力，可屏幕上的内容一幕幕一闪而过，学生恐怕想记笔记都来不及，又怎能对整堂课的教材重点、难点掌握和运用?虽然教师的粉笔字没有电脑中完美的字体漂亮，但有老师的个性体验，让学生感到亲切，对学生有较强的感染力。优秀的板书设计，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整，修改其内容；课堂中即兴发挥，顺手在黑板上写几个字或画一幅简画，都可以向学生展现教师的人格魅力和亲和力。这对提高课堂教学有益而无害。因此，传统的板书是不可能在多媒体上进行的。在课堂教学中应根据其内容来选用，既使用屏幕，又在需要时使用黑板，则能达到鱼和熊掌兼得的效果，让每一节英语课都能给学生留下点美好的记忆。

四、勿让教师成为“放映员”

多媒体在英语课堂的运用，目的是创设更好的情景，让学生在逼真的情境中表演、操练，从而达到培养学生的语感，增强学生的口语及听力，提高他们的交际能力，进而改变现代中学生会学不会说的“哑巴英语”现状。然而在英语课堂中，科学、合理地运用多媒体，使其发挥应有的作用，并不是所有的英语教师都能做得很好。有的教师在所有的教学步骤和环节中过多地运用多媒体，英语课变成了课件展示课。教师只需忙着播放预先制作的课件或剪辑的资料，无须太多的语言讲解，一切尽在“影片”中，什么教学目标、教学重点、难点、知识点，都像放电影一样那么快，一闪而过。把学生变成教师课件的“观众”和“听众”，教师也成了课件“放映员”，导致学生和教师、学生和学生本应亲切的口语交流变成冰冷冷的人机对话。我们知道，人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言。师生之间课堂互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。在课堂教学过程中，教师的一个微笑、一个手势、一个简单的动作，在提高教学效果中都会起着重要的作用。因此，教师应该根据教学需要正确运用多媒体，课堂可以没有多媒体，但不能没有教师。

五、勿让学生失去学习的主体性

新课程的英语教学是以弘扬学生为主体为宗旨，课堂教学是师生互动、共同探究、共同创新的过程。在这个过程中，教师是指导者、组织者，引导学生走进课堂，指导学生去发现问题并确立学习目标，引导学生多思善问，使学生在循循善诱下主动、活跃地参与学习。也就是说，我们的英语课堂是学生的舞台，在教师的引导下，学生可以在这个舞台上，尽情发挥他们的主体性和创造性。而多媒体是为了产生预定的教学效果而使用的一种辅助手段。目前有许多教师盲目依赖多媒体，把“辅助”当做“替代”，主导整个课堂教学过程，教师和学生几乎都退居“二线”。学生和教师都被多媒体牵着鼻子走，学生在多媒体世界里应接不暇，思维速度跟不上播放的速度，根本没有足够的时间去深入思考，只能顺着多媒体中的设计作一些简单的“人机对答”。整堂课下来，教师根本没有关注学生在每个环节中的学习状态和学习方法。在这“以学生为中心”的英语课堂教学的今天，是有百害而无一利的，我们不能以“多媒体的流程图”来主宰我们的课堂。

总之，在英语课堂教学中应根据具体内容，恰当使用多媒体来辅助教学，科学、合理地将多媒体及其他教学因素糅合在一起，真正发挥多媒体辅助英语教学的有利作用，不仅能为课堂添光增彩，而且往往会起到画龙点睛、拨云见日的效果。这样才能真正提高课堂效率，提高教学质量。

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【关键词】英语课堂教学；多媒体；学生

随着信息时代的到来和教育教学改革的深入，多媒体教学已成为教学现代化的标志之一。它作为一种现代化、信息化的教学手段，在英语教学过程中以其独特的魅力。它自身所具有的形象性、直观性、应用面广、信息量大、知识结构新、效率高等特点对提高英语教学效率，促进英语教学质量的提高发挥着举足轻重的作用。于是在英语课堂中大量无选择的、有时甚至没有必要的情况下仍使用多媒体，使我们英语课堂失去了生机，使学生的发散性、创造性思维受到抑制，干扰学生学习的主动性和创造性。那么如何掌控多媒体的应用，从而取得“最优”的教学效果？笔者认为，我们要做到几个“勿让”。

一、不让课件过于新颖，分散学生注意力

多媒体能运用图、形、声、色等多种形式来展示传统教学手段中所不能展示的内容。但有的老师总觉得一堂多媒体课如果不追求漂亮、华丽、高科技，如果没有几段电影剪辑或音乐片段或几张甚至十几张精美的图片的展示，就有愧于“多媒体”这三个字。而处于青春期的学生对新鲜事物多易产生好奇的心理，这无疑极大分散了学生的注意力，忽略了对教学内容的深入理解，严重影响了英语课堂教学效果。因此，多媒体应以精简为原则，突出教学主题、重点、难点，艺术性、教育性和科学性有机统一，才能取得“最优”的教学效果。

二、不让“课件”代替“备课”

多媒体课件制作需要充足的资料，因而制作它往往会花很多时间，有的老师甚至一味地花时间制课件，而忽视了备课这一重要环节。现代教育理论认为，备课是寻求、搜索、构造、备选教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、挑选满意的过程。可以说备课是整个教学过程的总策划和总设计。虽然决定一堂课质量好坏的因素有很多，但备课是非常重要的条件，中学英语教师应以深入研究教材和学生为第一任务，在备好教材、教法和学生的基础上，再恰当、科学地制作多媒体课件，以此来辅助英语课堂教学，进而提高课堂效率和教学质量。

三、不让“屏幕”代替“黑板”

现在的多媒体英语课，老师“尘满面，灰满身”的现象已很少见了。有的老师把该板书的知识点、词汇、问答及练习材料全都输入电脑中，鼠标一点，所有的内容都通过大屏幕一一显示，可屏幕上的内容一幕幕一闪而过，学生恐怕想记笔记都来不及，又怎能对整堂课的教材重点、难点掌握和运用？优秀的板书设计，教师可以根据学生提出的疑问随时调整，修改其内容；课堂中即兴发挥，顺手在黑板上写几个字或画一幅简笔画，都可以向学生展现教师的人格魅力和亲和力。这对提高课堂教学有益而无害。因此，传统的板书是不可能在多媒体上进行的。在课堂教学中应根据其内容来选用，既使用屏幕，又在需要时使用黑板，则能达到鱼和熊掌兼得的效果，让每一节英语课都能给学生留下点美好的记忆。

四、不让教师成为“放映员”

多媒体在英语课堂的运用，目的是创设更好的情景，让学生在逼真的情境中表演、操练，从而达到培养学生的语感，增强学生的口语及听力，提高他们的交际能力，进而改变现代中学生会学不会说的“哑巴英语”现状。然而在英语课堂中，科学、合理地运用多媒体，使其发挥应有的作用，并不是所有的英语教师都能做得很好。有的教师在所有的教学步骤和环节中过多地运用多媒体，英语课变成了课件展示课，把学生变成教师课件的“观众”和“听众”，教师也成了课件“放映员”，导致学生和教师、学生和学生本应亲切的口语交流变成冰冷冷的人机对话。我们知道，师生之间课堂互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。在课堂教学过程中，教师的一个微笑、一个手势、一个简单的动作，在提高教学效果中都会起着重要的作用。因此，教师应该根据教学需要正确运用多媒体，课堂可以没有多媒体，但不能没有教师。

五、不让学生失去学习的主体性

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对于会议室，人们的最初印象往往是这样的：一个宽敞、明亮的大房间，中间是各种形状的会议桌，周围摆满了各式座椅，仅此而已，至多不过再加一套简单的扩音设备，与会者常常需要带上各种文件、挂图、投影胶片、幻灯片等大量材料，携带极为不便，而且往往抽象冗长、枯燥乏味，使与会者昏昏欲睡。

今天，随着计算机多媒体技术和数字通讯技术的飞速发展，人类社会已进入了信息化的时代。尤其是近几年，视频会议、远程教学等可视化信息技术在会议室领域得到了广泛应用，多媒体会议室以其功能的多样性（如现场会议、学术报告、培训教学等）得到迅速普及。幻灯机、投影机、录像放像设备、扩声器材等各类电子会议设备大量进入会议场所。

但是，在会议过程中往往不能将这些设备最充分地发挥，需要会议工作人员手工操作，常常会因各类设备的频繁切换、环境的按需控制导致这些工作人员手忙脚乱，这样不仅降低了会议效率，还给会议的保密性带来诸多问题。

会议室电子化及全面智能化控制正在成为解决上述问题的重要手段。关闭窗帘，调暗灯光，打开空调，放下屏幕，投影各种信息，播放音乐，调节音量，不必进入会场，工作人员便可控制会场所有设备，而会议主席也可在会议室内对控制室设备任意操纵――这些智能化的控制技术正越来越广泛的应用在各种信息交流场所，甚至已进入家庭。为了实现这些智能化控制，需要一套能够综合管理不同功能的A/V设备并使其相互协调工作的系统，这种系统就是中央控制系统。

中央控制系统采用计算机网络技术的最新成果，将所有设备的操作控制集中在一个界面上来完成。它的最大特点就是让复杂繁琐的操作过程简单化，让使用者轻松、从容的使用和管理各类会场设备。通过多年的发展和应用，中央控制的观念已经被人们广泛接受。

构 成

通常，中央控制系统采用模块化架构设计，可根据所控设备的数量和类别进行可裁减配置。其常见的功能模块包括控制主机、控制终端、红外发射棒、红外接收器、红外学习器、调光器、电源控制器、音量控制器、音视频切换器等。

中央控制系统以控制主机为核心，通过控制总线与各个设备相联，接收操作者发出的控制要求，然后向各个延伸控制设备及被控设备发出控制指令。所有控制功能通过专用系统软件完成，具体控制可通过彩色液晶触摸屏、普通PC机等各类控制终端来实现。

控制终端用于主控人员的控制操作，它可以是挂墙式面板、遥控器、触摸屏或PC等多种形式。挂墙式面板通常采用键盘操作，简单、实用，可安装于多媒体会议室的入口处，为A/V设备和灯光等提供经济有效的控制手段。遥控器是一种轻巧的无线掌上控制装置，其特点是使用方便、简洁。触摸屏是一种理想的控制终端，拥有直观的用户操作界面，支持丰富的控制应用，分为无线连接和有线连接两种，无线触摸屏更灵活。PC形式通过在PC上安装操作软件进行控制，其功能可以做得强大、完善，如果支持IP网络控制的话，还可以不受地域限制，实现远程控制。

红外发射棒用于对带红外遥控器的设备进行控制，连接在控制主机的红外端口与被控设备之间，如DVD、录像机、实物展台等。从控制主机的红外端口发出的红外控制信号会以红外线的形式发送到被控设备。

红外接收器接收无线控制终端（如无线触摸屏等）的控制指令，传送给主机。红外学习器用于学习控制某一受控设备的红外线/串行编码，并将其存储在数据库中，有的设备将红外学习功能内置在红外控制器中。

调光器用于控制白炽灯进行无极调光。电源控制器负责交流供电切换，控制电动吊架、屏幕、日光灯等设备的开关。音量控制器用于调节音量大小，提供音量淡出处理。音视频切换器具有智能矩阵功能，负责视、音频信号的输出切换控制。

应 用

一个标准的多媒体会议室至少应包含计算机系统、投影显示系统、A/V系统、房间环境系统等几个部分。计算机系统包括台式机、笔记本、服务器等，用于进行教学、培训、演示以及控制。投影显示系统由投影仪、视频展示台、投影屏幕等组成，完成展示静态图片或活动视频等图文信息的大屏幕显示。A/V系统完成视音频信号的采集、播放和切换，主要包括摄像设备（如摄像机）、显示设备（如电视机、显示器）、传声设备（如有线话筒、无线话筒）、扩声设备（如功放、音箱、调音台）、播放设备（如DVD、录像机、卡座）、信号切换设备（如视音频矩阵）等。房间环境系统主要指房间的可调灯光（如白炽灯、日光灯）和电动窗帘等，完成对整个房间环境、气氛的改变，以适应当前的需要。

为简化操作人员的工作，尽量多的体现出各种设备的卓越功能，中央控制系统通过信息智能技术实现对上述各类电子设备的集中控制，无需在各设备间来往奔波即可按需操作，如控制DVD的播放、停止、暂停，控制投影仪的开/关机、输入切换，控制投影幕的升降、停止，控制音量大小的调节，控制视音频矩阵的输入、输出切换，控制灯光的开/关和强弱调节，控制窗帘的打开和闭合等等。

1.投影显示系统的控制

可通过控制主机的RS232串口，控制投影机的所有功能，如开/关机和对视频图像、计算机图像的输入切换等，并且能够自动实现关联动作，如关闭系统时，自动将投影机关闭。

通过强电继电器，可控制电动吊架和屏幕的上升、下降、停止，并且能够自动实现关联动作，如投影机开时，电动吊架和屏幕自动下降，投影机关时电动吊架和屏幕自动上升。

可以利用控制终端的视频预览功能，在将视频经投影机投出到屏幕之前，确认播放的视频图像就是所需要的视频图像。

2.A/V系统的控制

通过控制主机的RS232串口，控制视频矩阵的切换，选择所需图像输出到投影仪。

通过控制主机的红外控制口和红外发射棒，控制DVD等设备的所有动作，如播放、暂停、停止等功能，并且可以自动将DVD的图像切换到投影仪，投影仪自动选择视频输入，自动将DVD的声音切换到功放。

通过音量控制器，控制功放输出音量的大小。

3.房间环境系统的控制

通过强电继电器，可控制日光灯的开关，并且能够进行多种灯光模式的预设（如会议模式、A/V模式、培训模式等），使得灯光符合各种应用需要。

通过强电继电器，控制窗帘的开/合，以符合各种应用需要。

通过强电继电器，控制投影机、A/V设备的电源，实现电源的自动、节能管理。有的产品还可更好的保护设备，如系统会在投影机关机后预留足够时间给投影机散热，然后再自动断开投影机电源。

选 购

在选择中央控制系统时应注意以下几个方面：

1.系统要稳定可靠

安装中央控制系统的目的是为了简化操作，让工作人员能轻松自如的控制各种设备，达到事半功倍的效果。如果系统不稳定，不仅不能简化操作，反而会影响使用效果。因此在选择时应把质量放在第一位而不是价格。

2.要注意系统的开放性和兼容性

安装简单、升级容易，添加、更换设备不麻烦；控制界面简单明快、逻辑清楚，操作方便、快捷。

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一、设疑引趣，引发学生的学习动机

心理学家指出，疑能唤起学生的思维，唤起学生自觉的学习活动。利用多媒体课件集声、形、图等于一体的特点，可以在教学中创设疑难情境，引发学生的学习动机。

如学习“圆的认识”，引入时老师用多媒体课件演示：一辆小车的几个轮子做成扁圆形、正方形等，车上的小猴被颠得东倒西歪。在学生的笑声过后，老师提问：小车为什么会这样？怎样的轮子才不会颠簸？为什么圆形的轮子不会颠簸？这一演示在愉悦中创设了情境，引发了学生的学习动机，起到了良好的作用。

二、突出重点，化解难点

教学中有些法则、公式以及解题方法是教学的重点，更是学生学习的难点，接受起来比较困难。如果运用多媒体课件的优越之处，把抽象的知识变得直观形象，就能有利于学生的理解。

1．针对难点，比较分析。

难点就是学生容易混淆的地方，多媒体课件可以以此为切入点，发挥其优势。如学生在学习长方形的周长和面积的概念以及相关计算时容易混淆，为此可设计课件：先依次出现长方形的四条边，展开是一条线段，指出长方形四条边的总和是长方形的周长；接着将长方形逐步着色成面，指出面积是图形所占的平面的大小。通过这样的演示，学生就能真正理解周长和面积的意义，计算时也可以避免混淆。

2．显示过程，化难为易。

空间与图形中的很多知识对于小学生来说不易理解，但运用多媒体课件能把抽象的知识直观显示出来。如圆面积的计算公式，以往是通过教具的演示把圆切割成近似长方形的图形推导出来的，而圆的面积公式不是近似计算公式，这一点让学生难以理解。为突破这一难点，可设计：把一个圆平均分成8、16、32个小扇形，拼成近似的长方形，使学生能直观地看出等分的份数越多，拼成的图形越接近于长方形。在此基础上，比较长方形的长和圆的周长、长方形的宽和圆的半径之间的关系，让学生通过自己观察和归纳，推导出圆的面积公式。

3．直观展示，构建结构。

知识系统的建构对提高学生的学习成绩至关重要。只有在这种系统中去掌握知识，才能牢固，而数学知识的关系对小学生来说比较复杂，因而采用多媒体课件直观的“动态演示”，会收到较好效果。如引导学生建构平面图形中四边形的知识系统时，可出示一个不规则的四边形，然后用动画的方式使其中一组对边平行，得到梯形。以此类推，分别得出平行四边形、长方形和正方形。通过直观地展示这些图形的种属关系和联系差异，使学生很好地掌握这个知识系统。

三、巩固知识，提高学习效率

多媒体课件可以使练习变得形式多样、趣味横生，也使学生在有限的时间内、在活跃的气氛中不知不觉地掌握知识。

1．提供范例，指导操作。

练习中，有时教师要指导学生操作，课件可在学生操作的要领处提供范例。如图形的拼组、角的度量方法等不清楚的地方，可用“放大镜”放大提供正确直观的范例。

2．多变形式，激发兴趣

积极的思维和良好的效率往往是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感上的，课堂上容易疲劳，这时可用课件变换练习的形式，激发学生的兴趣。如“三角形的认识”练习中，可设计游戏。放三个篓子（直角三角形，锐角三角形，钝角三角形），随意摆放些三角形，看谁投得准。这样使学生耳目一新，提高了学习效率。

3．化少为多，加强训练密度

综合练习课，复习课中习题，并以课件形式演示，大大提高学习效率。

四、使用多媒体的注意事项

1.弃形式而求实效

随着现代教育技术的普及，各级各类公开课上教师们各显神通，但有些多媒体课件未用到实处，为用而用，拘于形式，结果收效甚微。因此我们应注意到多媒体课件有其适用性，应从教学内容出发，需则用，不需则弃。

2．弃复杂而求简单

随着教学辅助软件越来越多，制作技术也越来越高，演示的画面越来越美，学生“兴趣”大增，然而“精美”的图像将学生的注意力引向的是外在的形式，而非实质的内容，这样制作的课件就会喧宾夺主，与教学目标相悖。

3.弃演示而求交互。

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关键词：多媒体教室；网络中控系统

随着目前各高校办学规模的不断扩大，各高校多媒体教室的数量也越来越多，教学楼建设也越来越分散，使得日常维护管理工作异常繁重。因此，如何利用现代教育技术手段对大量的多媒体教室进行远程控制、管理、维护已成为目前一项重要的研究课题。笔者从事教育技术工作多年，由于学校要对教学楼多媒体教室进行改造，我也参与其中从事了一些工作，引发了笔者对多媒体教室建设、使用、管理的一些思考。

1 多媒体教室管理现状

目前，高校多媒体教室建设大致可分为三个阶段[1]：早期建设阶段（90年代中后期）、升级扩增阶段（2000年之后）、快速发展阶段（2003年至今），而快速发展阶段至今，也基本可以分为两类：本地控制型和远程网络中央控制型。本地控制型，大多为早期建设的多媒体教室，多数采用由本地中央控制系统统一控制投影机、计算机、扩音设备的开关，投影幕布升降等。远程网络中央控制系统通过校园网，应用网络中控来实现多媒体维护人员对各校区各多媒体教室设备的集中控制和管理。

本文以南京工业大学为例，132间的多媒体教室分布在三个校区各个教学楼之中。近年来，我们逐步建设使用远程网络中央控制型的多媒体教室。远程网络中央控制和管理，不仅极大的方便了教师的使用，又极大的减轻了多媒体管理人员的维护难度，提高了管理效率。目前，有些高校在多媒体教学系统的建设中应用网络中控已经实现了多媒体教学系统本地控制与远程控制的结合，并可通过网络对各多媒体教室的教学设备进行远程监测、远程诊断、远程维护及远程协助，在多媒体教学系统的教室管理、设备管理及故障处理等方面占有了一定的优势[2]。

2 多媒体教室远程网络中央控制系统的功能结构

整个多媒体教室远程网络中央控制系统是由总控服务器、校园网、各多媒体教学设备三部分组成。远程网络中央控制系统其实就是通过总控服务器对各个教室中的教学设备进行远程控制，实时监控管理，方便维护人员第一时间发现故障及时维修。各多媒体教室中设备一般较多，主要由网络中央控制器、电源控制模块、计算机、投影机及其幕布、移频扩音系统等设备组成。教师通过讲台控制面板选择性的开启计算机、投影、移频扩音等设备，多媒体教室维护人员也可以远程唤醒教室内的教学设备，从而实现对多媒体教室教学设备的网络化管理。

3 远程网络中央控制系统的主要功能与设备管理

远程网络中央控制器是多媒体教室管理系统的核心部分，它是多媒体教学设备与总控服务器相互连接的桥梁。我们选用了中庆网络中控以及控制面板，它具有音、视频输入/输出接口；VGA输入/输出接口；有可编程的RS-232和RS-485接口；有电源短路、延时电源开关等。使用时总控服务器发出操作指令，通过局域网下达给网络中央控制器，由网络中控来完成电源供电、计算机启动与关闭、投影机的开关、投影幕布的升降，以及多媒体各种设备数据状态的回传等工作。远程网络中央控制系统的主要功能如下：

3.1 电源控制功能

多媒体教室是学校进行现代化教学的设施，担负着全校师生日常多媒体教学的重要任务。对于教学设备而言，电源又是不可缺少的重要部分。总控服务器或者教师IC卡通过给网络中央控制器开机信号，此时网络中控为电源触发器提供为+5V电流用以激发或者关闭多媒体教学设备所需要的220V电压。我们提供一路电源输入，六路电源输出，可以通过操作面板分别控制教学设备的电源通断，使用方便可靠。

3.2 信号控制功能

网络中央控制器提供了两路VGA输入与输出，二路音频输出，三路视频出入，一路视频输出，完全满足正常教学的全部需要，通过讲台桌面的控制面板能对所有信号源进行有效切换。

3.3 多媒体教学设备远程监控功能

远程网络中央控制器作为整个系统的核心，提供三路RS-232总线通讯接口与总控服务器相连接，接收远程计算机或者控制面板所发出的操作命令。其远程监控的主要功能包括，远程控制各个教室多媒体讲台的电源管理、投影机、电动幕、计算机、移频音响等设备。多媒体维护人员可对多媒体教室进行远程的开启，让教师上课之前，设备就已经进入的待命的状态。

4 结语

经过两年时间的逐步建设，远程网络中央控制系统运行状况良好，极大方便了教师与学生，更好地保障了多媒体教学设备的使用。在教学过程中，该系统可以实时监控所有教学设备，及时解决教师遇到的任何问题，这样不仅节约了上课时间，而且还保障了整个教学过程的完整。

[参考文献]

[1]王宪，孟峥.高校多媒体教室的建设与发展[J].实验室科学，2006（1）.

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关键词：多媒体制作 控制 电影图标

中图分类号：TP317.4 文献标识码：A 文章编号：1007-9416(2012)07-0122-01

多媒体技术的普及，使信息传播方式发生了革命性的变化，专题讲座、课程教学、会议报告、招商展示、电子图书、电子刊物、电子广告工程报告、公司或单位的形象展示等，都可以采用这种集文字、图片、动画、音效、多链接于一体的多媒体演示手段，极大地改善了人们的交流信息的方式。

在多媒体技术中，电影是最动人，最具代表性的部分，电影和视屏的使用可以丰富程序的表现力。电影图标及数字化电影图标，可以播放多种动态影像格式，其中包括AVI，MPEG，DIR，FLC，FLI，ASF和WMV等。利用数字化电影技术，可以达到生动，形象，逼真的目的。运用相关的系统函数变量可以轻松的控制视屏动画的播放状态，实现回放，快进/慢进，播放/暂停等功能。

(1)电影的导入可直接导入，菜单导入及属性面板导入等几种方法。电影图标的属性设置如图1所示，对话框左端是基本信息显示与预览区。播放器预览框显示播放数字文件的播放器图标标志。图标信息显示区用来显示当前电影图标的整体文件信息。预播放器用在演示窗口中播放影像文件时，对片段的播放，停止，单帧向前播放，单帧向后播放等控制。单击其中的“导入”按钮，即可弹出“导入哪个文件？“对话框，用于导入所需的影像文件。

(2)在流程线上添加一个群组图标，命名为“影片控制“。

(3)双击“影片控制“群组图标，拖入数字电影图标，在其属性面板中单击”导入“按钮，加入所要导入影片。选择”电影“选项卡，”文件“文本框显示被导入数字电影文件的源信息，”存储“信息框显示被导入数字电影文件的是存储在程序的外部信息。如图1所示。

“模式”选项用于设置电影图标的文件与其他设计图标的文件对象的关系。不过，这几种模式选项只对内部影像文件有效，Authorware把外部文件的显示类型自动设置为不透明显示模式，所播放影响文件对象全部覆盖其下面的对象，并且完整的显示所有的帧，没有透明现象发生。

“选项组”内容的前三项与显示图标相同，“使用交互作用”复选框的意义是允许通过鼠标或键盘与数字电影文件进行交互操作。

(4)单击“计时”选项卡，如图2所示。“执行方式”用于设定与其他图标运行时的时间关系，本例中选择“同时”项，是启动当前电影图标的同时，同步执行流程线上该图标后面的其他图标。

“播放“选项用来设置电影的播放方式和播放进程，包括以下几个选项：1)重复：自动重复播放当前的电影文件。2)次数播放:设置播放影片的次数。3)直到为真：直到条件为真时停止播放。“速率“可控制映像文件的播放速度。”“播放所有帧“是逐帧播放当前的电影文件。”开始帧和结束帧“这两个选项的作用是，设置数字电影文件帧的的播放范围。“开始帧”文本框中默认为1，“结束帧”文本框中没有数值是，自动播放电影。“版面布局”选项卡可以设置电影在演示窗口中位置和可移动性，设定的方法与显示图标相似。

(5)“影片控制”群组图标的流程线上添加一个交互图标，命名为“控制”。在其右侧添加3个计算图标，响应类型为“按钮”，分别命名为“重播”“停止”和“继续”。打开交互图标属性面板，如图3所示。选择“按钮”选项卡，在“鼠标”栏选择指针：手形。选择“响应”选项卡，“范围”设为“永久”，“分支”设为“返回”，以保证在程序运行的任意位置可单击按钮。

(6)3个计算图标中函数的使用分别如图4所示。

Mediaplay(IconID@“影片”)：指定图标中的电影重播。

MediaPause(IconID@“影片“,true)：指定图标中的电影暂停。

MediaPause(IonID“影片”，false):指定图标中的电影继续。

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关键词：多媒体教室；中央控制系统；教学课堂；应用

随着我国现代教育技术的发展，电化教育思想的不断深入，多媒体教室在各类学校发展中如雨后春笋的兴起。多媒体教室在现代教育教学中的应用，对于优化整合课堂的教学资源，激发学生学习的动机和兴趣，让学生在图文并茂、丰富多彩的教学环境中体会到现代教育技术带给他们的激情和快乐，这对提高学生综合素养和学校教育教学质量有着不可忽视的用。多媒体教室设备的组成大多是科技含量和精度较高的现代化设备，且价格不菲，教师在整个的教学过程中都是通过多媒体中央控制系统平台进行操作的，具体操作使用中稍有不当，不但会影响整个课堂教学的效果，甚至带来不必要的损失，因此，多媒体中央控制系统的使用显得尤为重要。

1.多媒体教室的作用和对教学效果的促进

随着现代社会的不断发展，社会对学生教育的要求也不断升级，如何把学生培养成为高素质、全面发展的人才，就成为摆在我们每个教育工作者面前的最重要课题。综合利用现代化的多媒体教学手段，可以根据教学目的、要求和教学内容，创设形象逼真的教学环境、声像同步的教学情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，从而能够起到提升学生综合素质的一种手段。多媒体教室的作用归纳起来主要有以下几点：

（1）能把传统教育教学手段不能表现的复杂问题简单化；如难以表达的语言文字，各种学科中难以理解的形式与关系，相对复杂的变化过程，教学图像中所包含的大量信息等，多媒体电脑通过各种编辑软件进行图文加工、动画再现或多层面分解演示等手段予以解决，能达到良好的教学效果。

（2）利用多媒体教室进行课堂教学，能把课堂教学内容通过现代教育技术的手段把相关图像、文字、声音等用计算机技术生动、形象地体现出来，让学习更直观，这就能在很大程度上激发学生的自主学习的积极性，激发学生学习的求知兴趣；同时也有利于教师组织教学，从而提高教学效果。

（3）利用多媒体教室教学能增加人机、师生之间的交互性。传统模式的课堂教学一般来说以单向的教学为主，学生的接受通常是被动的，影响了学生主观能动性的发挥。而多媒体课堂教学恰好弥补了这一不足。通过多媒体课件进行教学，教学界面友好，而且能通过人机的交互及师生之间的交互等实时处理教学信息，从而提高课堂教学效率，增加师生之间的感情。

（4）多媒体教学能让教师面对大量数据信息轻松处理。教师按照自己的教学思想和学生的需要把教学任务及要求，通过图、文、声等信息表现形式。面对大量的数据信息可以按照自己的思路和需求特点，如：增加、删除或修改信息节点，新链接的建立等，都可以依照自己的意愿进行。

（5）多媒体教室对教室课堂教学的自由控制性。基于现代教育技术的多媒体教室是以多媒体计算机为中心，对各种教学中使用的多媒体信息进行综合处理和控制，并按教师及实际的需求把所表达的内容以多种媒体形式表现出来，同时作用于学生的多种感官，从而提高了学生的学习效率。

2.多媒体教室的设备及主要用途

多媒体教室就是一个由多媒体计算机、投影机、视频监控、中央控制系统、投影屏幕、音响设备等多种现代教学设备组成的一个计算机教室。

（1）视频监控

视频监控是由视频采集系统、摄像头控制系统、信号传输系统及视频处理系统组成的一种安全防范能力较强的综合系统。监控视频有着直观性、准确性、及时性的特点，视频传输的信息内容十分丰富。

（2）多媒体投影机

多媒体投影机是通过现代的色彩技术和不同形式的色轮技术结合，可以将实物、照片、图书资料等物体进行真实色彩还原的投影设备。

（3）中央控制系统

中央控制系统是采用系统集成的方法，能对声、光、电等各种设备进行集中控制的设备。在多媒体教室里，中央控制系统能实现多媒体教学的所有操作，是多媒体教室控制的核心。

（4）多媒体计算机及A/V系统

多媒体计算机能完成对声音、图像、视频等多媒体信息进行综合处理；A/V系统能完成对各种图文信息的播放功能，还能实现多媒体教室中扩音、播音，大屏幕投影系统，从而创造良好的视听效果。

3.多媒体教室主要设备的使用及维护

多媒体中央控制系统分为：独立型和网络型多媒体中控系统。我校大多采用的就是独立型的多媒体中控系统，独立型多媒体中控系统能实现对单个多媒体教室设备的管理和控制，操作简单、灵活，安装、调试方便，是现在应用最广泛也最具性价比的中控系统。由于多媒体教室中的中控系统设备精度高，错误的操作甚至会影响设备的使用期限。因此，在使用多媒体中控系统进行教学时一定要掌握正确的使用方法，和一些简单的日常维护。

3.1多媒体计算机常见问题及解决办法。

（1）多媒体计算机报警的问题

    面对多媒体计算机开机告警的声音提示，做出相应的处理；如：一长一短提示内存或主板出错；一长二短提示显示器或者显卡故障等。多媒体计算机常见的故障就是内存条金手指的接触不良和松动，用橡皮清洗下金手指，重新插下内存就能解决问题。

（2）多媒体计算机运行缓慢的问题

    运行缓慢首先检查计算机是否受到病毒的攻击，若有病毒，用杀毒软件给予解决。其次，检查系统盘符中的硬盘空间，若系统盘中的空间过小也影响计算机运行的速度。若搞不明什么因素导致的运行缓慢，就在保存好重要文件的基础上进行系统重装，开机缓慢的问题就迎刃而解。

（3）其他电脑上制作的文件、课件等无法打开

首先，应检查多媒体计算机能打开文件及课件的软件版本是否一致，软件版本不向上兼容。其次，文件格式是否恰当，保存的路径是否正确，存储文件及课件时数据是否丢失等。

3.2多媒体投影机常见问题及解决办法

（1）投影机在接通电源后无任何反应

先检查一下投影机的外接电源规格是否与投影机所要求的标准相 同，在确定外接电源无故障后，就可以断定是投影仪内部供电电源下问题，更换内部电源即可解决问题。

（2）投影机在工作中会突然关机

投影机在工作中突然关机，首先排除人为因素导致投影机关闭的因素；再者就是投影机自身的问题，大多数是热保护引起的；这是投影机自我保护的设置，不是突发故障，只要在投影机自动关机后大约30分钟左右，再按照常规的开机方法，投影机就可以正常运转。

（3）投影机投射的画面偏色、失真

投影画面有时会出现一片其他颜色的块现象，这是投影机内部光学系统中的对应颜色的偏振片损坏，这样投影出来的图象就会出现偏色、失真现象，重新更换一个对应颜色的偏振片就能解决问题。

（4）投影机投影图像不显示、不完整

首先检查投影机的连接线，如果连接正常的话，可能就是投影机信号端口的切换问题，将投影机切换到对应的端口才能保证投影机投影的正常显示。若是笔记本电脑，应检查电脑上的外部视频端口是否激活。其次，投影图像不完整是投影机或者多媒体计算机分辨率设置的问题，让它们之间的分辨率相互匹配就能解决此类问题。

（5）投影机投影内容变形问题

投影机投影出来的内容变形失真，往往是投影机与投影屏幕之间的位置是否得当，调整投影机上面的升降座或者调整投影屏幕的高度，就能在屏幕上出现理想的投影内容。

（6）投影机会产生图像色彩失真

投影机产生图像色彩会出现失真问题，可能是投影机在色彩设置上出现了问题，可以通过投影机遥控器或者投影机控制面板上的菜单按钮，对投影系统进行全部重置命令操作，就能解决投影色彩失真的问题；否则，必须对信号线的连通及连接端口进行认真查验，排除信号线的连通及连接端口出现弯曲或折断的插针，若是连接端口插针受损的话，必须对显示信号线进行更换。

4.结束语

    多媒体教室的管理及设备的维护，能有效地保证多媒体教室正常运转，为学校的多媒体教学工作的顺利进行提供了强有力的保证。在日常的多媒体教学过程中，不断探索和积累多媒体教室使用和维护的技术，为教学提供一个稳定的多媒体教学平台。

参考文献：

[1]周鹏,蒋方剑,赵红霞.多媒体教室建设和管理模式的研究[J].菏泽医学专科学校学报，2010.03

[2]唐毅敏. 多媒体教室中控系统的应用与研究[J]. 科技信息，2010.24

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关键词：高校多媒体；设备维护；故障排除

现代教育技术正迅速走向多媒体化，多媒体教学作为一种新的教学手段越来越受到教师的青睐，随着高校多媒体教室数量的逐渐增加，改善了高校的教学环境，为教师课堂教学提供了一个良好的教学平台。要实现多媒体教室资源的高效使用，除了正确使用多媒体教室的各种设备外，还要做好日常维护和故障排除工作。多媒体教室主要以多媒体计算机为核心，另外配以投影机、视频展示台以及各种媒体播放设备等组成。

1 高校多媒体设备的维护工作

1.1多媒体中计算机的维护

计算机作为多媒体教学中不可缺少的且最容易出故障的设备之一，需要管理维护人员实行统一严格的管理，主要的维护工作有：第一，安装必要的杀毒软件并启动监控系统。因为计算机作为多媒体教学中使用次数最多的设备，教师经常将自己U盘中的教学课件拷贝到计算机中，这样很容易感染病毒，使得系统出现运行速度慢或者死机的状况，为保障计算机的正常安全运行，就需要安装正版的杀毒软件，对计算机实施监控；第二，安装系统硬盘恢复技术，在出现操作有误的情况下可以一键还原文件，这种方法不需要任何的启动盘，只要在计算机开机时按住F11键就可以使计算机恢复到正常运行状态，同时可以设置保护密码，这种软件的开发具有安全、稳定、快速、有效的特点，节省了硬盘空间；第三，安装优化软件系统，提高计算机的使用效率，在计算机上安装例如优化大师这样的软件，可以及时的清理垃圾文件，整理计算机系统，随时的保证计算机有最大限度的硬盘空间，提高计算机的运行速度。

1.2高校多媒体中投影机的维护

投影机是多媒体教室里最昂贵的设备，为了保证正常的运行，除按程序正确操作外最主要的是防尘和通风散热：①投影机要减少灰尘的侵入，必须经常保持室内的清洁卫生，严禁在室内吸烟（因为烟尘微粒最容易吸附在光学系统中），打扫卫生要用吸尘器或者湿拖把，不要用扫把干扫；②寒暑假长时间不使用设备时，可把投影机外表清洁后将镜头用镜头盖盖上，并用一塑料薄膜口袋将整个投影机从下向上包扎起来，以避免灰尘；③投影机在使用40小时后，最好将其底部防尘罩进行清洗。散热一般都有专门的风扇以每分钟几十升空气的流量对其进行送风冷却，高速气流经过滤尘网后还有可能夹带微小尘粒，它们互相摩擦产生静电而吸附在散热系统中。当进风口及滤尘网被堵塞，气流不畅时，投影机内温度会迅速升高，这时温度传感器会报警并立即切断灯源电路。因此保持进风口的畅通，及时清洁过滤网十分必要。具体的操作方法是：将投影机前面的散热进风口处的滤尘网海绵取下，使用清水小心洗干净后，晾干再放回原处。为了使投影机正常工作，防止机器升温过高，使用中注意切勿堵塞或遮盖投影机背部和底部的散热通风孔。同时也要注意对投影机的保护性使用，要尽量减少开关机的次数，打开投影机至少5分钟后才可关闭投影机，必须保证关闭投影机2～5分钟后再切断电源（如果关闭投影机后立即切断电源会使投影机内部液晶板未充分冷却而过早老化）。保证投影机的散热，延长投影机灯泡的使用寿命。

1.3视频展台的维护

视频展示台主要部件是一个可变焦的摄像头，其光学透镜表面带有镀膜，定期检查摄像头的表面是否有灰尘，如有灰尘要用软毛刷刷掉或用吹风吹掉，千万不能用纸用力擦拭，否则会在镜面上留下无法弥补的伤痕。比较脏时，可用镜头清洁纸，由镜片中心向四周以螺旋轨迹轻轻擦拭。除此之外，还要注意保护展示台的载物台不被划伤。

1.4高校多媒体中视频系统以及音响系统的维护

多媒体教师中还有一些视频播放系统以及音响系统也是需要定期维护的，为保证多媒体教学的顺利开展，必须保证多媒体中全部的设备都正常运行，视频系统主要是z像头的维护，因为摄像头是光学透镜，它的表面带有镀膜，所以维护人员要定期的检查摄像头的表面是否带有灰尘，如果有，要用软毛刷或者吹风机清理，千万不能使用手或者纸擦拭，这样不仅不能清理掉镜面上的灰尘，还有可能在镜面上留下刮痕，使摄像头出现无法弥补的损伤。另外对于音响系统的维护工作也很重要，要保证音响设备的高音质效果，就要定时清理音响播音出的灰尘，使用清水清洗干净之后再晾干。

2 高校多媒体设备的故障处理情况

因经费问题，各高校多媒体设备运行基本处于满负荷状态。一般多媒体设备每天工作都在十小时左右，教师在不停更换，每个人操作设备的熟练程度又各不相同。因此在日常使用中会出现这样或那样的故障。如不及时处理会直接影响教学。为此，我们在提高技术服务水平的同时，也在提高维修人员对故障的快速反应能力。一旦多媒体设备发生故障，维修人员能及时排除，尽可能不影响课堂教学。所以对突发故障必须有切实可行的应急措施。在教学中常见的故障有以下几种：

2.1多媒体教室的设备采用集中控制方式，由于集中控制器失灵，操作电源不能接通，影响教学的进行

应急措施：首先确定集中控制器是否确有故障，能否使用。经检查，控制器确实有故障，而且短时间内无法解决该故障，只能采取应急措施。将由控制器控制的电源接触器的主回路短接，退出控制器后，再接通电源，使其它设备以分别控制的方式投入使用，教学就得以继续进行。课后待控制器故障排除后再重新恢复原状。