富媒体范文

导语：如何才能写好一篇富媒体，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

富媒体

篇1

想要晒晒宝宝“搞笑”的瞬间？2013年江西卫视大型生活节目《家庭幽默录像》，就发起了“百万打造幽默小巨星”活动，而中国纸尿裤品牌安儿乐作为节目冠名赞助商，针对潮爸潮妈网络行为习惯，在节目开始之前，先借助互动通富媒体技术，在互联网上开展了一场“萌宝宝”逗趣宣传，在让更多用户了解视频征集过程中，有效帮助安儿乐婴儿纸尿裤的认知度。

萌出来的创意

根据行业的《2011-2015年中国纸尿裤产业市场运行动态分析报告》显示，中国0-3岁的婴幼儿有7500多万，且每年仍将迎来1700万至2100万的新生婴儿，中国已成为世界最大的纸尿裤市场。那么，对于安儿乐品牌来说，面对众多婴儿纸尿裤品牌，它如何借助《家庭幽默录像》找到目标受众？吸引受众的兴趣关注？

随着互联网应用的创新、网络海量碎片化信息产生，想要在这个纷乱复杂的网络世界里成功抓目标用户眼球，精准、创意，绝不可少。互动通在进行富媒体广告平台投放选择时，通过对品牌特征和安儿乐婴儿纸尿裤目标人群进行分析，将广告投放目的地选择在具有较大流量的新闻、生活、女性以及亲子类网站中，有效帮助品牌精准影响目标受众，推动品牌认知度传播。

而说到孩子，第一印象是什么？萌、可爱、调皮、小鬼……因而，针对宝宝的特点，互动通在帮助品牌进行富媒体动画设计时，巧妙借助“小鬼当家”作为活动创意切入点，设计了一个眼戴墨镜、耳戴耳机打着小领结的酷萌宝宝，扭动着欢快的舞蹈，为用户创造轻松愉悦的观赏氛围，成功吸引了受众的眼球，有效实现宣传效果的提升。

轻松中感受品牌

当一切准备就绪，传播也开始进入正轨。在进行网络传播时，为更大范围吸引受众点开网页的兴趣，让萌宝宝形象时刻出现在用户眼前，互动通将富媒体广告从通栏做到画中画，让这些俏皮萌宝宝们，在网页自由穿梭；同时通过进行品牌形象露出，在让受众产生印象同时，也帮助他们了解安儿乐品牌内容，有效打造品牌形象。

篇2

2008年，中国经济及市场环境呈现出越来越大的不确定性，起伏中充满悬念。伴随着后奥运时代的到来，以及国际金融市场动荡的影响，互联网的“过冬论”成为了今年的主题。

如今，行业走势的不甚明朗以及媒介环境的日益复杂，正加剧着广告主在进行广告投放策略选择时面临的不确定性，而选择性价比高的广告策略则显得异常重要。作为专业的广告人，如何提高客户的需求度，如何为广告主带来更好的营销效果，是应该深入思考的问题。

过去一个品牌与消费者的互动环节集中在购买、售后以及体验上，但网络互动营销却实现了围绕品牌内涵、品牌文化的全方位渗透。如今的富媒体广告在互动性方面表现出了极大的优势，从根本上牢牢抓住了网民的眼球并把选择的权力交回给网民，真正做到了尊重消费者，理解消费者。

这是互动通为耐克打造的街头蓝头系列的富媒体广告(见图1)，可以说它将互动的特点体现地淋漓尽致。传统的通栏广告和画中画广告只是长时间体现在网页的黄金版位，而加上互动的元素后会达到怎样不同反响的效果呢?

在浏览者的鼠标触动通栏和画中画的瞬间，两者立即扩展开来成为一个整体，原本看似没有任何联系的两个广告位通过用户的交互连接起来，形成贯穿的弄堂，并占据了整个网页的大部分空间，一个简单的网络游戏立即呈现(见图2)。浏览者的鼠标控制着篮球，虽然没有绚丽的画面，没有震撼的音效，没有耀眼的明星，但整个广告的主角就是你，相信任何一个浏览者都不会错过点击的机会。

互动通成熟完善的富媒体技术，真正体现了网络广告的“双向互动”：帮助耐克既实现了曝光率与点击率的提高，同时也吸引了受众亲身投入其中，加强了用户与品牌的互动。

以上扩展的形式把控了广告的互动，而由互动通研发的其他形式的iCast富媒体网络广告解决方案同样可以通过整合的视频、音频、动画图像等实现双向信息的沟通以及用户交互功能。

下面是士力架的iTouch广告(见图3)，它特有的礼貌的播放方式更加人性化：广告与页面有效结合，在不影响页面内容的前提下灵活运用合适的广告位呈现内容。当用户拖动滚动条上下移动时，广告也会随之移动，长时间的停留效果让该广告获得非常高的关注度。

可以看到，“开始游戏”字样显著的显现在网页下方，鼠标点击瞬间，整个广告画面便得以展示，画面中的人物随着鼠标移动；“操作说明”和“power指数’也体现出网络游戏的特点，当鼠标控制的运动员补充了士力架的能量后，便可以将足球潇洒的射门。整个广告让消费者无不参与其中。

以上的案例中，广告与内容的临界点是模糊的，与传统网络营销模式中用户是旁观者相比，互动营销中用户是参与者、分享者。(见图4)这样的广告不会像传统广告那样令人生厌，相反，它们是一种主动式的体验和分享，是消费者与品牌间的互动，而同时又通过互动的方式巧妙的把士力架的品牌内涵体现到一种极致。

人们每天见到的网络广告很多，只有艺术表现力强，用户充分参与体验的广告，才会更加吸引受众关注，进而加深对广告品牌的印象。网络广告的艺术性是为互动的，受众通过艺术性的刺激、吸引，来观看广告所传播的信息，通过互动性进一步自主的了解产品的性能，从而达到宣传品牌，刺激消费的目的。

在网络经济不断高速发展，网络营销成为时尚的今天，网络广告艺术性与互动性的结合是其发展的趋势。下面是多普达的富媒体浮层的广告。(见图5)

篇3

回顾：富媒体广告十年发展之路

不知不觉互动通已经走过了12年，富媒体做了10年时间，从2002年推出第一个富媒体广告产品iCast，到现在已经十年，互联网广告发生了翻天覆地的变化，各种媒体层出不穷。郑斌说：“对我们来说互联网已经不是新型产业，而是比较成熟的产业，面对新的挑战，互动通如何把富媒体广告和互联网广告，包括传统广告有机结合起来，充分地利用好互联网的技术和广告真正的基因，为富媒体广告更上一层楼做一些贡献，所以我想，这十年中互动通给这个行业做了些贡献，但这条路远远没到头。我们还在不断开拓这个行业，互联网广告在整个广告范畴中的占比还不高，在这个行业，我们希望把它做到最高，富媒体广告和现在主推的广告平台，都会运用到大量传统的广告理念和新的互联网技术，未来还有很长的路要走，可能有个十年的过程，我们有信心，也乐在其中。”

变化：广告主对于富媒体技术的破茧之路

对于广告主来说，了解并接受富媒体广告需要一定的过程，从最初的好奇新鲜，到如今广告主提出很多新的想法和要求，这期间的酸甜苦辣互动通都经历过，并且与品牌广告主一同成长。

郑斌回顾说：“广告主刚开始看到的iCast广告，也就是我们所说的富媒体广告，因为互动通是中国富媒体广告的鼻祖，所以很长一段时间我们公司的产品logo（iCast）就代表富媒体，十年前的网络环境、网络媒体、互联网技术与现在的不在一个水平上，当时的广告主看见互联网上出现富媒体广告形式的时候，非常诧异，表现愿意尝试和使用这个产品，我相信在最开始的时候他们是带着一种好奇，觉得比较好玩，认为互联网有可能是新的载体，所以愿意来尝试下。”到如今，已有十年的时光，互联网也已不是新型的媒体，技术也早已不是“技术”，而是大家都很习惯地去使用的一个产品。所以到现在，广告主和广告行业的同仁们更多地喜欢互动通的产品，也不是好奇，而是接受。大家都已经接受了互联网，也接受了互联网上层出不穷的新的广告技术。

郑斌说：“我相信现在的广告主，他们更多地在更高的层面上看待富媒体广告和互动通其他相类似的产品，因为互联网媒体已经成为一个很大的媒体，它在广告主的媒体预算中不可或缺。”现如今，媒体的种类也非常多，从最早的门户时代，到垂直网站、视频网站、社交类网站，层出不穷的新的基于互联网的载体让人应接不暇，对广告主来说，挑战是除了学习还是学习，此外，如何把这么大的一个媒体和传统的广告媒体进行衡量，真正把这一优质的、新型的媒体的作用和效果发挥极致，这是摆在所有广告主面前的一个很大的难题，也是必须要做的一个功课。技术能解决所有的可能性，但最后还需要用户，包括广告主来决定其使用性，要在技术、媒体、广告主之间达成一个完整的价值链，如此，互联网的未来发展则更有空间，更有机会。郑斌满怀信心地说：“我相信在未来，互联网这一类媒体的作用会越来越大，技术只是带来一个开始，但最终还是传统的一些商业规则、商业模式，或者是广告所谓的基因，这些还牢牢掌握在广告主的手中，如何把这一行业的专业知识和实践应用，与媒体做更深度的捆绑，我相信这是我们大家都需要去做的一个功课。”

技术：广告主更青睐于新媒体精准传播

相对而言，传统媒体是粗犷传播，互联网广告则是精准传播，互动通的iFocus互联网精准匹配广告能利用其精准定向技术，实现精准传播，并通过同第三方合作，用数据说话，为广告主提供有价值的参考依据。

互动通研发的第二个主打产品iFocus互联网精准匹配广告产品，从字面上理解是一个精准的概念。有句话叫“广告无处不在”，传统媒体中，更多是采用爆炸式或者密集型的广告，不断撞击消费者的眼球，郑斌也指出：“在广告主的圈子里流行一句话‘一半的广告费都不知道去了哪里。’”因为传统媒体更多针对的是线下，而线上的互联网则能从根本上解决这个问题。因为在线上，大家通过浏览器，来开展所有的动作，包括浏览网页，在不同的网页间跳跃、查询、购物，或者听音乐，这所有的行为在互联网都能被记载下来。

郑斌介绍，互动通作为一个互联网广告的技术公司，所有在互联网上发生的行为，浏览的内容，后台都有技术的支撑，以便记载这些点点滴滴的行为轨迹，包括对网页内容的分析，经度和纬度，包括移动互联网，这些技术都像浩瀚的数据源，能给广告主提供依据，可以分析网民在网络上到底喜欢哪些内容，处于什么地理位置，喜欢怎样的网站，开展哪些行为，虽然不知道用户是怎样的人（因为这涉及到隐私），但只是把他当成在网上浏览的一个点，然后根据这些点的轨迹，便可以采用无时不在的广告投放技术，为广告主开展针对性的投放，这就是iFocus实现的理念。能够通过技术对互联网的网民进行分析，包括他的浏览行为，所在的地理位置等，并打上相应的标签，然后根据广告主投放广告的诉求，将这些标签进行相应的匹配（每个标签的背后都代表了一些可以看到广告的受众）。郑总表示：“广告现在不是投向一个媒体，而是投向这个媒体背后的受众。”这就意味着，互联网广告比传统的广告能更加精准地去达到这一目标，这就是iFocus产品当前采用的技术机制。与此同时，互联网发展日新月异，各类网站具备各种不同的功能，包括新闻、旅游、社交、视频等，这样的碎片化，更能让类似互动通这样的网络技术公司有用武之地，因为广告主更希望得到一站式的服务，希望能采用iFocus这样的广告管理系统一次性覆盖。有效利用互联网的精准技术并结合专业服务，相信对广告主来说这是一劳永逸的方法。互动通在这行业已经有十几年的积淀，比较懂得广告主的需求，懂得在互联网上如何为广告主进行更专业的推广，相信广告主和互动通的合作在未来会渐入佳境。

挑战：面对竞争全力以赴

作为技术驱动型的公司，互动通已经走过了12年，距离推出第一个广告已有10年，业内对互动通的评价是：已经是个老兵。郑斌告诉记者：“大家都知道互联网一两年，两三年就会产生新的技术元素，互动通虽然是互联网的老兵，但我们对互联网新技术的使用和研究既有经验，也体现出年轻时尚的特质，一有新的技术我们便能领先半步，在技术研发和使用中都可以做到这点，从这个角度说互动通是个年轻的公司。老兵意味着成熟、专业、稳定，不会犯错误，技术的年轻时尚则意味着与时俱进和生命力，我们用最先进的技术去研发产品，运用这些产品去服务客户。”

互联网迅速发展，各种互联网技术公司相继出现，这对互动通来说是机遇也是挑战。郑斌说：“挑战当然是如何把核心竞争力发挥极致，展开健康的竞争。”

除了技术和品牌影响力，互动通还有两个非常重要的优势。未来互联网广告竞争是一个数据为王的竞争，互动通本身不是媒体，媒体是以内容为王，互动通采用技术达到互联网广告平台媒体的作用，最终如何取胜，相信是数据的取胜，十年的广告投放和行业沉淀，让互动通积累了大量的数据和一些用户可被用来优化的信息，郑斌说：“将来的商业模式可能是B2D的模式，Business to Data，谁拥有好的足够多的有用数据，采用好的数据挖掘和分析方法，谁就能够真正地将广告投放到位，从而为广告主带来更好的回报率，这便是数据起到的作用。庞大的数据结合完美的技术，将广告有效地覆盖到所有广告主希望达到的人群，这是我们核心竞争力之一。”

互动通搭建的强大的媒体合作平台与良好的内部运营管理机制是另一核心竞争力。互动通在这个行业拥有超过十年的广告投放经验，媒体合作涉及中国所有的门户网站以及几乎所有成功的商业网站，包括视频网站、微博、微信，或者更新的东西。在合作过程中，面对几百上千的网站和成百上千的广告主，互动通能把广告投放做得有效、完美。做过和没做过完全不一样，一个新技术推向市场并被消费者使用，与只是一个概念，几乎完全不同。郑总说：“这也是‘O2O’，当然我们的‘O2O’是Online与Offline的结合，虽然我们做的是互联网新媒体的生意，业务植根于线上，但我们也需要通过线下强有力的运营，通过训练并完善公司内部运营机制，能达到相对符合市场规律的规则，这对新技术成功推向市场非常关键。

上述这些因素的累加使得互动通成为这个行业的优秀企业之一，互动通也希望有更优秀的公司参与竞争，众多优秀的企业在一起竞争，才会让这个行业变得更优秀。

展望：对于未来兴奋并期待着

篇4

关键词:富媒体广告　广告创意　心理学　消费者心理

随着我国经济持续快速增长,市场日益扩张,竞争不断升级,广告也顺应潮流,从以前的“媒体大战”、“投人大战”上升到广告创意的竞争。当然。如果把新兴媒体与创意结合,就更加有了竞争力。新兴媒体讲的是富媒体,是指具有动画、声音、视频或交互性的信息传播方法,包含下列常见的形式之一或者几种的组合:流媒体、声音、Flash、以及Ja-vaJavaScript、DHTML等程序设计语言。而由此技术所设计的广告称为富媒体广告。常见的富媒体广告形式有:横幅广告、按钮广告、弹出窗口广告、浮动广告、插播式广告、全屏广告等。“创意”一词已成为我国广告界最流行的常用词,“创意”从字面上理解是“创造意象之意”,而广告创意是艺术构思活动,即根据广告主题,经过精心思考和策划,运用艺术手段,把所掌握的材料进行创造性的组合,以塑造一个意象的过程,使广告主题意念意象化。广告创意表现是传递广告创意策略的形式整合。通过各种传播符号,形象地表述广告信息以达到影响消费者购买行为的目的。广告创意表现的最终形式是广告作品。营销商要想影响购买者行为,很大程度依赖于他们对消费者行为的了解程度。营销商不仅需要知道顾客企图满足的特别需要,以及他们如何将这种需要转换成购买标准,而且需要了解消费者如何收集有关各种选择信息并且利用这种信息在竞争品牌中进行挑选,甚至需要了解顾客如何做出购买决策、喜欢到哪儿买东西、在购买关头又如何受营销刺激的影响。研究这些时,免不了要研究消费者的心理。

一、购买中的消费者心理

消费者在做出购买决策之前通常有以下几种心理因素,这些心理因素又构成了一系列心理过程:即动机、知觉、态度形成、整合、购买决策等。当然,消费者的某些购买决策带有某种偶然性,可能是因为看见一个产品以折价的方式摆在一家商店中的醒目位置上从而产生购买行为。

(一)营销中的动机研究

、

动机研究专家使用了大量方法以获取有关消费者行为潜在原因的真知灼见。他们使用的方法包括深度访谈、投射技术、联想测验以及专题讨论等,这些方法可以使消费者受到鼓励,对产品和品牌浮想联翩。正如所期望的那样,创意者可以从消费者的这种联想中洞察到人们购买行为的深层原因。

(二)知觉

知觉就是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。知觉的产生不仅需要具体的客观对象,还需要借助于过去经验或知识的帮助。过去经验、知识甚至还可以补偿部分感觉信息的缺欠。人们通过感官得到内部和外部环境的信息,这些信息经过头脑的加工(整合和解释),产生了对事物的整体认识,这就是知觉过程。知觉是在感觉的基础上产生的,是对感觉信息的整合和解释。产品自身的各种属性会对人的感觉器官产生刺激,从而使人知觉到产品的存在。当人接受的刺激符合人的需求时,人就会对该产品产生正性情绪,根据符合程度的不同从而产生兴趣、愉快等情绪。营销商有时努力增强对消费者感官的刺激程度,目的是为了使其广告讯息得到注意。一些广告主甚至把微电脑芯片插入其印刷广告里,可以放出一段歌曲或传递一则讯息。感官刺激是重要的。但它只是直觉过程中的一部分。消费者是否注意到这些营销刺激,以及他们如何解释其他诸如消费者个性、需要、动机、期望以及经验等一些决定性的内部心理因素。这些心理因素解释了为什么人们会注意某些事物而忽略其他事物。一则优秀的广告创意应该能很好地激发消费者的知觉,

(三)态度

态度是消费者行为重点研究的概念之一。Gordon All-port的经典定义是“态度是习得的对一个客体进行反应的倾向。”最新的观点是把态度看做代表一个消费者对某个事物所有感觉或评价的总结性思维。消费者对大量事物持有一定态度,这些事物对营销商是重要的。这些事物包括人物、零售商店,甚至广告。消费者赞同或反对你的广告创意,说明创意者是否成功或失败。

(四)整合

整合过程是将产品知识、意义和信念组合起来,对2个或更多选择方案进行评价的方式。消费者往往靠使用整合策略或决策准则作出购买选择,依据这些决策准则对选择方案的独特属性进行研究和比较。

(五)购买决策

在购买过程的某个点上,消费者必须停止搜寻和评价熟知组合中有关选择品牌的信息并作一个购买决策。作为评价阶段的结果,消费者可以发展出购买某种品牌的一个购买意图或倾向,购买意图一般以购买动机同所考虑品牌的属性或特征的一个匹配为基础。它们的信息包括动机、知觉、态度和整合。购买决策和真正的购买并不一致。一旦一个消费者选择买哪一个品牌,他就要执行这个决策并真正地购买。有时需要作出额外的决策,比如何时买、何处买以及花多少钱。通常。在购买意图或决策的形成与真正的购买行为之间存在时滞,尤其对于诸如汽车、个人电脑和耐用品消费品等重大和复杂的购买情况,更是如此。对于非耐用品,决策与其购买行为的间隔时间可能就短一些。广告创意就应该将时滞拉到最短。

二、根据消费者心理进行恰当的广告创意表现

富媒体广告创意是广告人员对确定的广告主题进行的整体构思活动。为了让富媒体广告达到最佳的宣传效果,根据富媒体的特点,充分发挥想象力和创造力,提出有利于创造优秀甚至杰出广告作品的构思。创意策略以研究产品概念、目标消费者、广告信息和传播媒介为前提,是广告活动的灵魂,也是一则广告是否成功的关键。而这些工作的一个前提则是对消费者心理恰当的分析与应用。现在,富媒体广告的形式越来越丰富,如何在富媒体广告设计中保持独特创意的同时,很好地达到广告应有的效果是非常重要的。达到广告效果的形式也是消费者的反映。所以说,恰当的分析应用消费者心理,做出让他们产生共鸣的广告创意是最佳途径。

(一)根据消费者提炼主题

成为一则优秀的广告创意的广告主题的基本要求是鲜明突出、新颖独特和寓意深刻。但是做到这些之前,得先了解对本产品消费者的最大需求是什么,最担心的是什么,最在乎的是什么。比如一则婴幼儿产品的广告,在创意的时候就得考虑到双重消费者,即婴幼儿(产品的最终使用者)和他们的父母(购买决策者)。婴幼儿这种受众,因为刚刚接触世界不久,是不断探索的阶段,所以对色调的感知比较明显。所以他们会对色调鲜亮的广告产生及其浓厚的兴趣,而他们的兴趣恰恰带动了其父母的兴趣,从而最终会刺激父母们产生购买行为。这里色调的使用迎合了婴幼儿及其父母的心理需求,同时色调也是用来表现创意者思想和情绪的,是为广告主题服务的。对不同色调的选择,是由于广告

主题不同,商品形象不同,以及媒体受众对色调的不同偏好等因素共同决定的。所以提炼广告主题时,不应该忽略消费者的心理。

(二)、进行有针对性地诉求

广告创意策略的形式多种多样:独特销售说辞策略、品牌形象策略、定位策略、对比策略,等等。但是在诸多的广告创意策略中有一个简单的、不起眼的技巧却是极其重要的,即有针对性地诉求。因为不管广告创意多新颖、多独特、多寓意深刻。如果不考虑产品的目标消费群体,仅仅为创意而创意。却是失败的。我们销售中的广告创意制作的目的是为了促进销售。要想促进销售,针对目标消费群体的需求展开创意是最有效、最成功的。产品的目标消费群体是一个大的范围,企业产品在尽量细分以满足消费者们不断变化的需求,广告创意也应该适时改变,有针对性地提出新的东西。

(三)营造浓郁的文化氛围

人在行为学上的差异表现为不同文化的信仰、传说、仪式、价值观、社会规范等。人与文化是不能脱离的。对于消费者,从经济学领域来看,凡是在消费领域中,为生产或生活目的消耗物质资料的人,不论是自然人还是法人,不论是生活消费还是生产消费,也不论是生活资料类消费者还是生产资料消费者,都属于消费者之列。消费者是人在经济学领域的另一个称呼。消费者也是生活在文化氛围当中的。那么,塑造良好的浓郁的文化氛围,会让消费者产生更多的购买动机。广告创意中文化氛围的营造便异常重要。

(四)利益诱惑

虽然不能说消费者是急功近利的,但是消费者的求廉心理确实是时时刻刻存在的。所以,一则非常艺术的广告创意往往会被“某某名牌产品一折出售”这样简单的不能再简单的广告创意打败,因为总不打折的商品突然让利更令消费者心动。这个时候广告创意中的文化氛围又被利益诱惑取代了,后者对与满足消费者心理来说更为直接一些。

三、有效地将新的创意表现应用在富媒体中

有效的使用富媒体,并将新的创意应用其中,首先得先了解富媒体广告的特征。富媒体广告容量大,表现力丰富独特,具有智能用户连接监测功能,互动、追踪用户。根据这些特征,广告创意就不仅仅在玩一些文字游戏,而是应该多增加一些视觉、听觉、感觉的内容,来引导消费者(用户)进行互动,让广告创意最大限度地被消费者接受。

参考文献:

[1]彭文华,陈凌希,论广告创意表现的元素和方法[J],重庆电力高等专科学校学报,2010(3)

[2]商荣华,金依明,广告实务[M],大连理工大学出版社,2007(4),

篇5

关键词媒体服务媒介引导舆论导向国家形象

中图分类号G210 文献标识码 A

Service for Media and Conduct Media

――Analysis on the Experience and Special Characters of the News Communication of Beijing Olympic Games

Huang Ruotao

(Capital Institute of P.E., Beijing 100000)

Abstract Based on the exercice of the news communication of Beijing Olympic Games, the paper analyzes the concerned experience and special characters of the work of service and the conduction of media.

Key words media servicemedia conductionpublic opinionconductionnational image

北京奥运会、残奥会的新闻宣传工作不仅把握了正确的舆论导向和奥运宣传的主导权、话语权和主动权，在舆论引导的主动性、针对性、实效性和媒体服务的专业化、国际化上也创造了中国新闻宣传工作的历史新高，实现了“有特色、高水平”的工作目标。北京奥运会新闻宣传工作的经验和特色也成为本届奥运会知识遗产的一部分，为后奥运时代中国媒介的可持续发展提供了不可多得的借鉴和参考

北京奥运会记者人数超过历届奥运会，共有32278名①记者参加报道，其中注册记者26298人，非注册记者5980人，225家持权转播商参加电视转播工作。北京残奥会期间共有注册记者6626人，27家持权转播商参加转播报道。这是我国历史上接待记者人数最多、中外交流最深入、对外传播最广泛、最集中的一次盛会。北京奥运会第一次全部采用高清信号进行电视转播，200多个国家和地区的媒体进行了5000多小时的报道和转播，转播规模是雅典奥运会的3倍，全球共有47亿人收看收听了北京奥运会的转播，创造了奥运会新闻转播历史的新纪录。

北京奥运会的新闻宣传工作中在如此大范围和高密集性的报道中展开，不仅仅是对奥林匹克国际体育赛事的报道，更重要的是要传达出本届奥运会和残奥会的主题并建立起中国和北京良好的国际形象，由此，北京奥运会新闻宣传的协调和管理工作就显得尤其重要。

一、以“善待媒体”的原则做好媒体服务

在奥运会和残奥会期间，北京市委、市政府和北京奥组委领导都高度重视新闻宣传和媒体服务工作。刘淇同志提出了要积极引导国际舆论，“善待媒体”，兑现承诺的工作方针。“善待媒体”的原则成为本届奥运会媒体服务的基本原则，并体现在本届奥运会的媒介服务内容与模式中。

1.媒体服务的内容

2008年北京奥运会的媒体服务工作，主要包括下面四个方面的内容：

(1)信息服务

为满足参会媒体的报道需求，北京奥运会的信息服务工作不仅仅包括针对赛会信息的服务，同时提供了帮助媒体记者了解北京、感受中国传统文化的多层次信息体系。

对赛会信息而言：INFO2008信息服务系统可以让媒体从分布在各处的终端及时获得相关信息；奥林匹克新闻服务（ONS）为所有信息系统的使用者提供客观中立的新闻报道素材；55种语言24小时的服务确保了信息的及时获取，而主新闻中心的新闻服务台提供24小时的采访申请受理服务，帮助媒体记者及时落实采访安排。

与此同时也更为重要的是，围绕记者关注的经济、社会、文化、环保、旅游和民俗等热点话题及时组织的新闻会和集体采访活动提供了深入报道的资源，成为主动展示奥运会筹办工作成果和国家形象的平台，也是媒体获得权威信息的主渠道。在2008年7月8日至8月24日奥运会期间，主新闻中心和2008北京国际新闻中心共召开新闻会134场，平均每天两场。9月2日至17日残奥会期间，主新闻中心召开了15场新闻会，得到了境内外媒体记者的积极关注。

为满足境外记者的采访需求而建立的“采访线”工程（包括10条采访线和100个采访点）全面涵盖了“新北京、新奥运”的建设亮点，为落实集体采访工作提供了保障。奥运会和残奥会期间，两大新闻中心组织了近120场现场采访，不仅涉及奥运食品监测中心、环境监测中心、奥运交通指挥中心、北京气象局等奥运职能部门；还以中国文化为主题，组织记者参观了长城、故宫、国子监、孔庙等地；以发展成就为主题，组织记者参观了地铁10号线、北京规划馆、重新修复的前门大街等。这些活动给媒体提供了接触中国的机会，采访的素材也充分占领了记者的报道空间。

（2）生活服务

奥运会期间媒体记者也得到了多方面细致的生活服务：不仅包括总计为30万人次的丰富的用餐和饮水服务，近千辆24小时运营的媒体班车的免费服务等，两大新闻中心还创新了服务方式提供了有针对性的个性化服务：如组织400名境外注册记者开展的7次城市旅游，为奥运期间在京过生日的记者送去祝福，为残疾记者开展的全程陪伴式服务等。在在奥运会落幕当天，两大新闻中心和广播电视中心共送出2万张奥运会开幕式光盘，作为与记者们分别的留念，使得北京奥运的美好记忆成为永恒。

（3）文化服务

为媒体组织专场演出、到广场观看市民的社区表演、参与关于京剧、书法、美食、茶文化和传统音乐的文化讲座；到博物馆和展览馆免费参观等。文化服务不仅丰富了媒体记者的中国之旅，还为他们提供了深入了解中国传统文化的机会。

（4）技术服务

从硬件设施到配套服务都功能齐全、快捷舒适的“记者之家”充满人文关怀。主新闻中心使用面积6.2万平方米，文字记者工作间设有971个工位，其中680个工位设有即插即用宽带网络接口，能够实现各种类型笔记本电脑一卡上网，成为奥运史上的一项重要创新。国际广播中心使用面积9万多平方米，是奥运历史上最大的国际转播中心。注册媒体享受包括网络电话拨号，无线网络接入和宽带有线网络接入等通讯服务和互联网接入服务，可以满足高质量图片稿件的传输，。新闻中心同时提供虚拟局域网络传输服务。第一次通过互联网、手机等新媒体平台进行传播。这一系列服务措施创造了奥运新闻中心建设的新样板和新模式。

2.媒体服务的模式

为满足媒体服务工作的全面落实，北京奥组委在内部和外部两条线建立起高效保障机制。

(1)内部：建立“一站式”服务机制

为一揽子解决境外记者来华采访遇到的各类行政审批问题，从2007年7月1日起，奥组委牵头组织中央和北京市等17个管理部门成立了“一站式”服务机构，受理境外记者来华采访涉及的30多项行政审批事项，实现申请受理、审核、批准、协调落实等环节的“一站式”服务，成为奥运史上媒体服务的一项创新。

奥运会、残奥会前和赛时期间，“一站式”服务办公室共受理各类咨询15200余次，完成行政审批服务事项3100余件（次），核发签证2203人次，服务外国媒体的数量超过600家。在首都机场现场办公，为445位外国记者确认了身份，保证了他们顺利入境；为境外媒体等机构开立了38个奥运临时银行账户；为37个国家的53家外国注册媒体机构的1033名奥林匹克注册人员核发临时机动车驾驶许可证1041个；批准了来自36个国家70多家媒体的100多份文物拍摄申请；协调北京、青岛、深圳等海关为外国媒体出具《器材确认函》1100余份。“一站式”服务赢得了境外媒体机构的信任和称赞，为树立诚信守诺的国家形象做出了贡献。

(2)外部：建立采访受理的流程机制

为满足奥运期间接受媒体采访的工作要求，北京市主要职能部门都为外国记者在京采访提供了全方位的服务，建立起采访受理的流程管理制：即明确本单位一位采访联络员和一位采访接待负责人，制定一套受理采访的工作流程，建立一套突发事件的应对工作机制，制作一套本单位的双语外宣品，这项工作为采访的接待工作提供了组织保障。组织了来自北京市环保局、北京市交委、北京市旅游局等十几个政府部门的新闻发言人、“市民受访团”和“专家学者受访团”等不同层面的社会群体，接受外国记者采访，全方位实施舆论引导工作，满足了境外记者的采访要求。

3.强化媒体服务的意义

保障境外记者来华采访便利，提供高水平的媒体服务，是北京申办时向国际社会做出的庄严承诺。奥运会不仅仅是运动员的竞技盛会，同时，也是全球媒体的竞技盛会。所以，媒体服务工作不仅仅是奥运服务工作的一部分，同时，也在很大程度上决定了奥运会的成败和传播效果。

奥运会的媒体服务，还不是简单的服务工作。在服务的过程中要实现用服务体现管理，以服务来影响西方媒体报道倾向的目的，将“善待媒体”落实为优质高效的服务措施，不仅仅能获得西方媒体的尊重和友谊，同时，在这样的合作和交流中实现对中国传统文化的传播，实现对政府主导意见的报道和对中国积极国际形象建立的促进。

所以，奥运期间，媒体服务的核心意义就在于服务过程中的媒体管理与引导，把服务媒体与引导媒体相结合，来实现奥运新闻宣传工作的全面胜利。

二、以“实现良性传播”为目标做好媒体引导

奥运会（残奥会）作为全球媒介争相报道的国际性媒介事件具有非常显著的传播影响力，在媒介引导和管理中需要主动设置议程并通过一定传播途径来引导国际报道、引导国际舆论，实现良性传播的新闻宣传目标。

北京奥运会的媒体引导工作主要包括：设置议程和设置有效传播途径两个方面。

1.奥运报道的议程设置

奥运报道的议程设置的主要方式包括：设置传播基调、设置主题信息和设置多种实用版本，这些媒介议程的设置方式不仅仅有效地传播了中国主渠道的声音，同时，成为奥运媒体服务中信息服务的主要内容为全球奥运报道提供指南。

(1)设置传播基调

奥运会和残奥会新闻宣传工作以“三大理念(绿色奥运、科技奥运、人文奥运)”为主线、以“奥运惠及人民”为主调、以“同一个世界、同一个梦想”和“超越、融合、共享”为主题，全面宣传了筹办工作的成就，为整个奥运（残奥）报道垫定了基调。

“三大理念”涵盖了环保、科技和人文等多层面的内容，很好地组织起奥运会的报道框架，为组织专题会和现场采访提供了线索。“三大理念”宣传也为北京首都的科学发展观等提供了支撑的平台，为媒体组织专栏、专题和专访等节目提供了依据。而“奥运惠及人民”的主调表达了北京举办奥运会的重要目标就是要实现“新北京、新奥运”战略构想，通过筹办奥运提高人民生活的质量，使广大群众得到实惠。从奥运关注的交通发展、食品安全、城市环境、空气质量、社区治安等各个方面宣传奥运筹办惠及市民、惠及社会的丰硕成果。“同一个世界、同一个梦想”和“超越、融合、共享”的主题表达了北京奥运会是世界各国运动员和人民的盛会，建立起一个开放、友好和积极的北京形象。奥运会的世界性、体育性和大众性和残奥会“超越、融合、共享”的理念，全面树立起我国“和谐社会”的国际形象。

奥运会宣传报道的主线、主调和主题的设置，确立了奥运媒介事件的全球性报道中的“话语环境”，他们从不同层面呈现了中国现代社会的发展成果和基本价值体系，为北京奥运会的宣传报道工作提供了依据和指南，同时，不同国家媒体机构对其内涵不同角度的解读和应用为“世界了解中国”提供了线索。

(2)设置主题信息

设置主题信息是奥运会和残奥会新闻宣传工作在媒介引导中的第二个方式，主要体现在：以我为主，针对突发事件、敏感问题和阶段性核心问题开展主题信息的设置，并运用加大主流媒体报道量和关注度等多种方式引导媒体意见。

主题信息的设置主要体现在两个方面：一、对于突发事件和西方媒体关注的敏感问题，如空气质量、食品安全等与筹办工作直接相关的重要事件，主题信息的设置必须迅速，以及时公布权威信息来确立国际报道中的主动权，并消除潜在的负面影响。如在奥运会开幕前针对北京“雾霾”天气下境外记者对北京空气质量的质疑，北京奥组委及时组织北京市环保局、市气象局等部门连续4天召开会，特别是8月8日邀请联合国环境总署负责人参加会并以翔实的数据从第三方角度客观评价北京在环境保护方面所取得的成绩，很好地引导了国际舆论，消除了不良影响。二、对于阶段性核心问题，如奥运会的兴奋剂检测问题、场馆使用问题和奥运会收支问题等，主题信息的设置必须准确，时间的选择需要依据全盘工作的整体需求而定，不可贸然。

主题信息的设置和有效保障了在奥运媒介事件的全球性报道中对重要“话语权”的控制，有效控制了信息意义的生成，对“良性传播效果”起到重要的保障作用。

(3)设置多种实用版本

奥运会的宣传报道不仅仅通过媒介的报道，在媒介报道之外，设立多种实用版本来填补媒介之外的传播空间，对确立多渠道有效传播提供了保障。

多种实用版本包括：系列奥运宣传品，如《北京欢迎你》、北京城市地图和城市指南、《相约北京》宣传册、《奥运之城》宣传册、《奥运汉语300句》等针对不同人群的对外宣传品；还有《北京奥运故事》、《福娃漫游记》和由英国、法国、意大利、伊朗和中国香港5名知名导演拍摄的五部城市宣传片等视频资料；和《北京2008》杂志、“新北京、新奥运”资料包、奥运宣传片、招贴画、明信片等和奥运会和残奥会开闭幕式光盘等直接性宣传品等。除此之外，还有不同主题的展览资料，如“同一个世界、同一个梦想”大型展览展出实物1800多件，图片2200多张，全面展示了成就和思想，为北京奥运会留下了丰富文化遗产。

这些实用版本的设置拓展了在奥运媒介事件的全球性报道中的“传播空间”，超越了媒介的平台限制，在文字与影像，观众与游客，新闻事件和故事叙述间全面呈现出“新北京新奥运”的形象。

2.设置奥运报道的有效传播途径

设置有效的传播途径是实现奥运报道目的的根本。在北京奥运宣传报道的服务与引导工作中，有效传播途径的建立紧密围绕着奥运宣传报道的议程设置要求的。主要的手段包括：

(1)传统传播途径的有效使用与规划

传统的传播途径包括：全面、客观与公开的信息公布平台；完善的定期的例行新闻会制度；及时跟踪分析舆情热点所设置的主题性新闻和主题性采访工作；设置职能部门的新闻发言人制度；建立健全在华国外记者的采访流程管理制度等。

对传统传播途径的有效使用和规划不仅能帮助我们更好地满足媒介引导的要求，实现掌握国际媒介合作中的主动权和发言权，同时有助于建立国内新闻管理的有序环境。

(2)新媒体和新技术的发展与管理

除了传统传播途径之外，对新媒体和新技术的使用在日益发展的网络平台上显得日趋重要。要充分发挥互联网的优势，使网络成为引导国际舆论的新阵地。

北京奥组委官方网站是北京奥运筹办工作和赛事信息的权威平台，用中、英、法、西班牙语和阿拉伯，赛时共发稿15000余条，图片25000余张，举行高端访谈38场，成绩系统共处理成绩信息140余万条。除此以外，新浪、搜狐、网易等主要奥运合作网站的奥运报道累计点击量高达103亿页次，日均点击量达到5.84亿页次。各网站还充分运用多媒体报道手段，截至9月17日，仅新浪、搜狐、网易三家网站转载、制作的奥运视频就已达到28000多段，网民点击超过9亿页次。网络的海量报道成为其较之于传统媒体的重要优势。然而，不容忽视的是，网络同样也是一个相对自由度较大的新传播渠道，规划和管理好网络平台对奥运媒介引导工作显得十分重要。

对网络平台的规划与管理主要包括：一、加强官网建设，合作网站配合官网共同开设奥运频道、奥运专题、专栏等不同形式的报道，指导各合作网站设立奥运宣传报道的阶段性工作及侧重点，如对火炬报道、奥运筹备、奥运赛事、奥运遗产和残奥会五个阶段的报道方案，推动了奥运网上报道的循序渐进。二、是组织网评员在主要网站论坛中奥运引导主帖和跟帖，奥运期间网评员网评5838篇，博客评论332篇，有效营造了有利、和谐和热烈的网上舆论氛围。

三、在“媒体服务”中开展“媒体引导”

北京奥运会最终赢得国际媒体的良好评价同优质的媒体服务是分不开的。奥运会媒体服务的国际性强、专业化程度高。在“服务媒体就是服务奥运，服务媒体就是服务国家形象”思想下“善待媒体”的工作原则，保障了我国在本届奥运会的媒体服务中遵循了奥运惯例和国际惯例，并用创新的手法和专业精神创造了奥运媒体服务的新标准。

媒体服务工作同时也肩负着对媒体的引导。主动新闻和信息，建立有效的受访机制，不仅仅方便了境外记者，也树立中国政府诚信守诺的良好形象。以更加开放的姿态创新媒体服务方式，实现有效管理，完全可以将国际惯例为我所用，寓媒介引导于服务之中，为北京奥运会、残奥会的成功举办营造良好的国际和国内舆论氛围。

“善待媒体”中要要积极引导国际舆论，始终把满足媒体报道需求放在重要位置，以多种议程的设置和鲜明的主题牢牢把握舆论引导的主导权，以令人信服的数据和事实，以国际化的语言和方式展现中国的发展与变化，赢得国内外记者的广泛认同，改变了大多数西方媒体的报道基调。

“把握话语权”还要敢于开展针锋相对的舆论斗争，针对热点问题及时主动，提供丰富的新闻素材；与国际组织加强沟通和协调；积极争取不同国家媒体的支持，利用网络等新媒体技术，取得国家形象的“良性传播”目的。

北京奥运会、残奥会新闻宣传工作为我国新闻宣传和对外宣传留下了宝贵的工作经验，为我们在实现媒介的国际合作和文化的“走出去”战略提供了有益的借鉴。

篇6

在季节交替的冬春之际，肌肤特别敏感脆弱，这是因为较冷的气候，会使得细胞原有的新陈代谢速度趋缓，不上妆的脸庞容易显得黯沉无光，此时，在肌肤保养程序中添入具备赋活成份与加速新生功能的精华液、乳霜产品，对于熟龄肌肤来说，显得格外重要。

说是针对熟龄肌肤而来，它在美化肤质的速效性上想必功效卓越，而这类型商品的成分稀有滋养、价格不菲，更是女性第一印象，难道较年轻、或是经济能力不那么宽裕的人就无福享用吗？其实，此型态保养品不见得要一年四季天天使用，建议有兴趣尝试的美眉们在换季时刻再选用无妨，一年平均擦1、2个月，以“焕肤”的概念给脸部肌肤吃吃补药、注入新生活力，密集使用后再回复冬季(或夏季)正常保养程序，就能达到里子面子兼顾的理想状态了。

顶级焕肤奢华尊贵

CD迪奥的顶级系列Prestige，养成惯例在每年岁末时分新品上市，今年以焕肤概念推出活颜无瑕精华组，一套包括精华液2ml和乳霜15ml，价格方面依旧维持近万元的尊贵身价，让人感觉难以亲近，但业者宣称两瓶混合使用个15天，就能让肤质回归青春年代，着实令人心动。

精华液着眼于斑点的消除，内含维生素C磷酸镁复合物、寡核苷酸新美白素、甘草萃取物等美白成份；乳霜的重点摆在深层滋养与活化再生的力量，除了该系列招牌的美妍花蜜，筋骨草萃取、山榄树脂、葡萄籽多元酚、山毛榉嫩芽萃取精华等多种稀有植物成份，可以深度保湿、清除自由基，进而提供肌肤全方位防护，重现紧致有弹力的肤质魅力。

自然焕肤无限生机

雅诗兰黛新品----红石榴维生素能量精华，主打的成份是红石榴果，它的抗氧化因子成效，比起红酒和绿茶多出3倍，由于业者完全遵循生机饮食的调理原则，在产品制作过程中，以先进的冷压处理(coldprocess)进行，运用环境模拟科技，在同等室温中自红石榴果中萃取出强效的多元矿物质以及多种维生素，让其在纯净自然的状态下被储存，因而能发挥其高效能的滋养成果。

此外，为了让肌肤恢复年轻活力，成份中还添加了卡尼汀酵素以及肌酸，可以强化并保护肌肤细胞，促进新陈代谢；而红石榴果本身便包含钙、镁、锌等矿物质萃取精华，也能为肌肤迅速解渴，使肤质更为明亮柔润。

补水：水当当，我做主

当然也有些适于美眉们一年四季的产品， CLINIQUE、VICHY、H2O新年前都推出了自己的全新护理品，补水、美白、滋润，功能不一而足，但主题都是深层防护，加强肌肤自身的抗氧化和修复系统，让美丽由内而外。

给肌肤12小时的水嫩防护

倩碧元旦推出的三重超凡防护滋润霜（Superdefense）提出不仅要有SPF，还要有IPF，即不仅可防紫外线，还可防污染、游离基、有害物质等对美眉肌肤的侵害。其配方除了具有SPF 25防晒系数外，更可增强肌肤阻截环境因素伤害的能力，进一步抵抗氧化、游离基及外来刺激等，有效预防色斑、细纹、失去弹性、肤色不均匀，甚至皮肤癌的问题，为肌肤作最全面的防御功夫。

Superdefense的中性至干性肌肤配方，能为肌肤提供长达半天的滋润；至于中性至油性肌肤配方，则有助减少过量油脂分泌，令肌肤平衡清爽。保持肌肤水润舒适之余，能更有效对抗环境因素，及紫外线引致的肌肤老化，全面预防各种伤害在肌肤留下痕迹。

Superdefense Triple Action Miosturizer高效防护保湿霜不只是一款保湿产品，它代表缔造更柔软、更平滑、更健康肌肤的防护新层次。

焕起皮肤自来水

Vichy薇姿推出的Thermal Fix润泉深度锁水保湿霜则从另一个角度给MM们提供了一个补水方案――把我们自己肌肤深处的水分焕出并锁定在肌肤表层。

Dr.Vichy薇姿医生说，其实，我们的皮肤深处拥有丰富的水分资源，导致皮肤缺水的主要原因在于皮肤缺乏天然载水因子，无法充分利用这些水分资源。人的皮肤分为表皮层和真皮层，真皮层中水分含量在90%以上，但是真皮层中丰富的水分很难向表皮层输送，所以导致了皮肤干燥问题。因此，单纯的补水还不足够，需要激活皮肤深处的巨大水库；将真皮层的水分源源不断地运送到皮肤表面，由内而外地为皮肤保湿，才是治标治本的持久保湿方式。

篇7

【关键词】多媒体计算机低段语文识字教学兴趣运用

识字教学是小学语文教学的一项重要任务。传统的识字方法是为识字而识字，其基本模式是“读准字音——识清字形——理解字义——学会运用”这样四步曲。显然，这样做发挥充分了教师主导作用，但学生主体地位就显得不足，久而久之，学生对学习字词就会觉得索然无味，学得字词多了，就容易产生混淆了。《小学语文课程标准》指出：“识字是阅读与写作的基础，它直接关系到小学生读书、作文能力的培养和训练。除要求认识3000个左右常用汉字，还要求学生学会识字方法，具有独立识字的能力。”可见，识字教学并不仅仅是为了让学生识字，而是要让他们利用识字方法，形成自主识字的能力。低年级的学生识字质量，识字教学效果在整个小学阶段语文教学中占重要的地位。把小学语文识字教学与多媒体计算机教学有机结合起来，将图文、声音和视频并用，提高学生的识字能力，使学生乐学、会学，让学生步入愉快的识字的殿堂。经实践证明，利用多媒体进行识字教学是多快好省的，正是以学为主，培养儿童主动分析字形和独立识记字形的能力。是提高识字效率和质量的最佳方法。

一、以“媒”为载体，激发识字兴趣，提高识字效果

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”记忆那些没有生命的汉字是学生最初学习的难点。所以，激发学生的识字兴趣，帮助他们攻下字形关，培养他们辨字形的能力，掌握书写汉字的基本技能成为了主要任务。而多媒体技术能将枯燥的汉字变成一幅幅有声有色的图画。在识字教学中，教师就要精心设计教学情境，通过多媒体环境下生动形象的表演，来吸引学生的注意力，从而激发学生识字的兴趣。

（一）情景交融，激发识字兴趣

美国著名的创造教育家托兰斯认为：“要使创造教育成功，首要任务是激发学生的学习热情，使他们成为学习的主人。”学生天性好动，运用多媒体，创设动态画面，引起学生兴趣，使学生处于一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿地学习。例如上《要下雨了》一课。教学“闷”，采取以情景激趣的方法，先出示图1：天空乌云密布，电闪雷鸣，再出示图2：一人在屋子里，一颗心不停地上下跳动，进而出示谜语“门里一颗心”（闷）最后让学生联系刚才的情境，说说“闷”的意思或用“闷”说一句话。一个无生命的字，因为有了电脑多媒体的介入，变为有血有肉，有生命的图案。如：学生在学“飞”字时，教师在屏幕上画了一幅图；一只白鸽在展翅飞翔，旁边出示“飞“字马上有学生说：“飞”字中的“撇、点”就像白鸽展翅飞翔，位于身体的中上部，而“横斜钩”就像白鸽的身体要圆滑，才能减少风的阻力，飞得高。孩子通过自己的思考，有趣地记住并会运用生字。

我们在教学过程中，要创设宽松、民主、和谐、融洽的教学氛围，促使学生主动识字。我的具体做法是：

1、用儿歌创设情境识字

在低年级识字教学中，如果单纯地教学认字，学生势必会感到枯燥，因而难以激发他们的学习兴趣。因此，上课之前教师可以寻找一些儿歌或自编儿歌，展示在电脑屏幕上，课堂上引导学生学习。例如“高”字，用儿歌：一点一横长，口字顶房梁，大口张着嘴，小口往里藏记忆。其他同学受到启发也纷纷编儿歌记字，例如：“画”，一块豆腐切四块，放在锅里盖上盖；“闭”人才进了门；这样记汉字，学生不仅记得深刻，而且能渗透学习策略与方法，有利于创新性思维的培养。长期坚持下去，在教师的引导下学生也能编出有利于记字的儿歌，例如：“团”字，学生编成国字玉出门，人才进了门。“富”字，学生编成一个宝，没有玉，一张口，一块田。

2、变文为图，创设情境识字

采用多媒体声像系统为先导，通过多彩的画面和美妙的音乐，可诱发学生探索知识的强烈欲望，激发学生的识字兴趣。增强认知的整体效果，加强感染力，有利于提高认知效果。例如“滚”字，它的右边是识记的难点。教学时，学生只要点击鼠标，电脑屏幕上就会显现：先把“衣”字的上下拉开，然后再把“公”字推进来。看过演示后，有学生就主动地编了这样一个歌诀：“‘滚’字左边三点水，右边‘衣’字上下两分开，一个‘公’字钻进来。”又如：在教一年级下册第十课《松鼠和松果》的第三自然段：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？我出示课件画面茂密的松树林，师在音乐声中教师描述：原来这儿是一片茂密的松树林，可是，十年以后，松树（），二十年以后呢，松树（），那么，总有一天（）。通过观看图片，学生想象说话后，再问：一天又一天，一年又一年，没有了松树，没有了森林，只剩下一座怎样的山？（出现光秃秃的山的画面和词语：光秃秃）。这时候，学生对光秃秃这个词的意思早已理解了而且学得兴趣盎然。

(二)以“媒”促识，提高识字效果

在识字教学中，学生是否集中注意力进行识字，将影响学生的识字效率及识字效果。多媒体技术采用动画图片，把学生的注意力很快集中于所动的画面，克服了分散所带来的不良影响。

1、以“媒”促识，帮助学生分析字音

我们的汉字中形声字占绝大部分。形声字是由一个或几个表意的形旁和一个表音的声旁相结合的方法造出来的字。多媒体技术可将呆板的方块字演变成一幅幅生动的画面，使汉字的形和义的关系显而易见，从而提高识字的质量。如教学第三册《归类识字（一）4》中的“牙——鸦、蚜”，我先在计算机上出示“牙”，让生齐读，再出示生字的拼音ya,让学生齐读，接着出现“鸦”，告诉学生这是“乌鸦”的“鸦”，同时在旁边出示一只乌鸦。然后，再度出现生字拼音ya，让生齐读，并出现生字“蚜”，告诉学生这是“蚜虫”的“蚜”，同时在旁边出示一条蚜虫。在学生认识了这两个字后，教师再启发学生思考：为什么前者是“鸟”字旁，而后者是“虫”字旁呢？学生通过看图很快就知道了，“鸟”和“虫”表示字义，是形旁，“牙”表示字的读音，是声旁。正因为我们在教学中注意利用多媒体揭示形声字的规律，所以学生能用“形旁表义，声旁表音”的特点独立识字。

2、以“媒”促识，帮助学生记住字形

字形教学是低年级识字教学的重点，也是难点。汉字好比是一家机器，是用一些部件和零件按一定顺序组装起来的，基本零件就是笔画，而部件则是篇旁，掌握好字形的关键就在于笔画、笔顺和结构。多媒体的恰当运用，能使识字教学化难为易。

（1）在我国的汉字系统中，有相当一部分形近字，它们或换偏旁，或加偏旁，区别不大。小学生辨别能力还不精确，很容易张冠李戴，而多媒体的使用却让这一难题迎刃而解。如：在拼音识字《马牛羊》一课时，为了防止学生把“牛”与“午”混淆，我特意，在大屏幕上向学生显示了这两个字的区别，将这两个字中间的“竖”用明显的红色显示，用动画形式将“竖”伸长或缩短，并配上相应的动听的音乐，伸长出头便是“牛”，缩短不出头便是“午”，学生很快就掌握了这两个字的区别。再

如：“木”和“休”，字形相似，如何区分呢？我利用多媒体图像出示一棵树，打出“木”字，再将一个小人移到树旁，让他靠在树上休息，打出生字“休”。简单的两幅图将两个字的音、形、义区别得明明白白。

（2）在利用计算机进行教学时，可利用实物图片进行字形匹配，特别是象形字的教学，例如火字的教学，在屏幕上可展示一堆火燃烧的画面。这使得汉字的笔画结构与生动鲜明的表象联系起来，进一步巩固了联想记忆。

（3）此外，汉字中有许多笔画难写易错的字，常使识别能力不强的低年级孩子混淆搞错。如“袜”字，孩子们很容易将“衣字旁”写成“视字旁”。这时，我设计了一个动画。先出示一件衣服，再出示一条裤子，最后出示一双袜子。然后把“裤子的裤的衣字旁”和“袜子的袜的衣字旁”变红再变形成“衣”字，然后又变回到“视字旁”回到“裤”和“袜”字的上面。这样通过反复呈现，形象强化，学生就记忆犹新了。学生在书写时便很少会再漏写了一“、”，这样，无形中促使孩子准确地记住了字形。

3、以“媒”促识，帮助学生扩大识字量

（1）随文识字，扩大识字量

在进行识字教学的同时，我们教师还可以将集中识字的教学方法结合在随文识字中，对某些生字进行偏旁部首的更换，使一个生字的学习可扩展成三个或五个生字的学习。

（2）集中识字，扩大识字量

低年级学生以识字为主，尤其是一二年级的教材中设有集中识字的大量内容。我利用课与课内容之间的联系，将课的内容整合在一起集中识字。利用熟字学习生字或进行比较，是对于掌握汉字结构的一种比较有效的方法。例如：二下语文教材中的形近字、同音字特别多，将相近的几课内容合并，利用电脑制作课件，把几组同音字和形近字标出相同的部分，随机一组一组的展示给学生，让他们发散思维，进行字的联想。例如电脑出示第一组：票、飘、漂——车（）（）亮（）扬；第二组：完、玩、元、园、圆——（）成（）旦花（）（）球；第三组：直、植、值（）日（）树笔（）让学生练习。这样边读边记忆汉字，扩展了学生对形近字，同音字的

二、以“媒”为手段，激活再识字欲望，巩固识字

1、组织游戏，强化生字运用。

低年级学生识字的一大特点就是学得快，忘得也快。课堂上，教师设计识字游戏，可以让学生在熟悉的语言文化环境中轻松记字。学校引进了大量现成的CAI课件，为低年级学生自学识字创造了很好的条件。教师也可在教学中事先输入所学的生字，让学生操作键盘来认识生字。教给学生学习的方法，学生学会自学。如：让学生自己操作鼠标找准生字读音；对号入座；看拼音写字等等，而对错同样由电脑提醒。例如：教师在网上搜集一些字谜给学生猜一猜，学生很感兴趣，既巩固了生字又教会学生一种识字方法，好多学生都能自编字谜啦！运用多媒体设计一些有趣的游戏，可促使学生更扎实地掌握生字。如教学“清、情、请、晴、蜻、睛”时，设计换篇旁认生字游戏：给“青”加上三点水，学生立即回答：清洁的清，再随机动态显示更换篇旁，学生快速作出反应。

2、搭建平台，激发运用生字。

儿童心理学表明：教学中应善于找出学生的缺点，给予适当的评价，可以大大激发学习生字的兴趣，巩固生字，激活再识字欲望。我平时经常运用多媒体开展生字竞赛、组词竞赛、写句竞赛，是提高识字教学效率的好方法，学生们在竞赛中掌握了知识，锻炼了自己的能力。老师经常组织的各种形式的比赛练习，更激起了他们的参与竞争、检验自己的浓厚兴趣，

3、反复闪烁，突破重难点。

汉字中比较难的笔划，可以用反复闪烁的方法，引起学生的注意和重视，从而解决识字中的重点和难点。在教学“头”字时，关键在于前两笔在田字格中的位置不同，在计算机屏幕上学生很清楚地看到这一点，而两点后面一个“大”字，又和前面学过的“大”有不同之处，即最后一笔改成了点。在教学时，教师采用了反复闪烁的方法，提醒学生注意这一变化，学生一下子就领悟到了。教师在课最后的巩固与练习时，班上学生很清楚地说出了这几个字的注意点和在田字格中的位置。

利用多媒体进行识字教学，弥补了传统识字教学的不足。孩子们联想扩词、用词造句，及时纠正学习中的失误，提高感知、认知、确知和反馈的程度。及时品尝成功的喜悦，学习兴趣大增强。同时使教师实现了图像、文字和语言的互补。德国教育家赫尔巴特说：“兴趣意味着自我活动。”计算机对识字教学的辅助，使更多的学生会更积极自主地参与学习，真正成为课堂的小主人。值得注意的是：计算机媒体在写字教学中始终处于辅助作用，切忌喧宾夺主，还要和各种多媒体优化组合，为识字教学及识字教学中的素质教学开辟一条开阔的途径。

参考文献：

1蔡宪《建构新型教学模式是教育技术的首要任务》（《中国电化教育》2006年4月）

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一、关于小学美术教学的多媒体备课

小学美术课由于其丰富的教学内容，多样的教学形式，灵活的教学方法，特独的个性化教学而受到学生的喜爱。近年来大部分小学美术教师为了丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣而对教师的教法、学生的学法作了大量的研究和探索，也对人类发展的本质进行了很大钻研，把人的培养放到教学的第一位，让儿童在美术教学中能够更多好地发展他们的个性，同时在锻炼他们的创造能力上下了很大的功夫。要上好一节美术课，都会去做一个充分的课前准备，这不光是必要的，也是必需的。而用现在的教学要求来衡量一节课的优劣，教师在备课时更注重教材与学生的实际相结合，注重选用不同的教学媒体和方法来激发学生的学习兴趣，从而给他们提供更多的直观形象的审美对象，帮助儿童更快捷地掌握学习方法，让他们寻找到正确的学习途径。备课的方法和形式也从传统意义上的“备课”中走了出来。它更注意改变备课本身的方式，注意从改革课堂教学的目的出发改变备课的方式。备多媒体课就是结合现代教育技术而进行备课改革的一种。

所谓备多媒体课，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学的一种备课方法。

我们很清楚，多媒体备课并不是在备课时将多种媒体简单地相加在一起，而是要通过多种媒体的优化组合，集成利用，充分运用多媒体的优势把各种教学内容组成一个有机的整体。在小学美术课中运用多媒体备课，与传统的备课相比较，有其自身较明显的特点：

（一）、多媒体备课的内容大大拓展，而且更注重多种形式教学资料的集成化。

多年来，“口耳相传”，教师讲、学生听的教学方式根深蒂固地影响着我们美术教学的每一环节，教师们在备课中较注重向学生说些什么，让学生思考些什么，回答些什么，做些什么练习等内容，也就是说，我们的备课内容是以语言文字为主。这种方式决定了不少教师的备课是通过手写为主完成，所我们也备课为“写教案”，教师们的教学目标制定、教材分析、教学过程设计等大多以文字的形式反映出来，教学检查中我们也较注重文字教案。而备多媒体辅助美术教学的课从内容到方式都超越了传统意义上备课的范围，它要求教师在备课之前先有基本的教学分析及教学设计，同时根据教学的要求收集各种有助于教学的资料，这些材料包括文字材料、图片材料、实物材料、音像材料等；在备课的过程中要根据教学设计的需要把备课前收集到的各种资料进行整理，通过不同的手段把不同的材料“整合”起来，使之能更好地用于教学，更好地为教育教学服务。

（二）、备多媒体辅助教学的课需要多种媒体的配合协调使用。

我们所准备的教学材料既要符合教学内容的需要，又要符合课堂教学形式的需要，同时还要保证在教学过程中使教师较方便地协同使用，所以在备课的过程中，要对多种形式的教学材料进行合理地“整合”，使之符合教学的各种需要，这种整合的手段就需要用到多种现代化媒体。比如，巨大的实物无法进入课堂，我们可以通过照片扫描（或直接用数码相机）成图片、录像等形式来转换，微小的实物可以通过视频展示台或摄像机进行放大展示，用计算机处理可以使各种图片变得更美观和符合需要，通过剪辑可以把不同时段的内容编辑在同一段录像内等，从这中我们可能看到，现在更多地把多种教学媒体资料整合在计算机中，制作成“课件”再用于教学。

（三）、备多媒体辅助教学的课更适合儿童的美术兴趣。

小学美术课中需要运用大量直观的形象进行辅助教学，而由于教学设施尤其是教学资料的严重缺乏，使美术课曾不得不象上语文数学那样以教师讲、学生听，也就是以语言文字为主来进行备课和教学。这种现象曾较大地阻碍了小学美术课的教学改革，因为美术课仅仅以文字表述是大大不够的，它要求教师“写好教案”的同时，更多地关注在教学过程中设计有些什么样的教学环节，这些教学环节能给学生提供哪些审美对象，如何更好地进行启发和引导等。多媒体备课正好满足了这一需要，小学美术课由于其审美性的特点，要求给学生提供大量的各种欣赏与审美资料，教师的演示过程又要让学生看得清楚明了，有些风景与现场环境还要求能给学生身临其境的直观感受，学生的作品能较全面地展示在每个学生的面前，这些要求是传统的备课方法几乎无法完成的，而多媒体备课能较好地完成这一项项特殊任务。这些量大、涉及面广的教学材料能通过计算机技术很好地集成在一起，通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美，也能让学生从中体验情感、体验创造，大大激发学生的学习兴趣，从而达到辅助教学的目的。但我们也不能一味地依靠媒体，只有在适当的时候用好媒体才能收到事半功倍的效果。

二、多媒体辅助小学美术教学的备课形式

备多媒体辅助教学课在媒体的运用上是对传统美术备课进行改革的一种尝试，寻求合适的备课方式是提高备课效率，保证备课质量的重要条件，也是上好课的必备条件。在美术课的备课中，多媒体辅助教学的备课可以进行多种形式的探索和尝试性实践。下面试从不同的角度把小学美备课作一个简单归类。

（一）、从教案服务对象来看，可以分为两大类。

一类是纯粹的“备课”（亦可称之为“教案”），这是和传统的方法相似的一种方法，备课做的是“幕后文章”，这种备课方式更多地注重教学过程的设计，教师的教学设计只体现在教案之中，不直接运用在课堂教学中。这是一种比较传统的备课方法，它有助于教师很好地钻研教材，进行教材分析，设计教学过程，包括学生的学习活动的设计等，这种备课的方法主要是为教师组织教学活动而服务的，换句话说，它更多地为教师服务。另一类是把教师的教学设计与课堂教学过程中学生的学习过程有机地结合起来，甚至把教师的部分或全部教案直接展示在课堂教学过程中，使教案更多地成为学生的“学案”。这种备课的方法既强调为教师设计教学活动服务，更强调为学生的学习过程服务。这两种方式虽然备课的角度和出发点不同，而且可能教学效果也会不一样，但追求的目标是一致的。当然，从考虑学生的主体性和教师的主导性来看，教师在备多媒体辅助教学的课中多备学生的“学案”，可能会更多更好地促进自己的教学。

（二）、根据小学美术课教材的特点，又可以把多媒体辅助教学的备课分成以下几种形式：

1、以文字资料为主要内容的备课。

这种备课的形式较多地继承了传统的备课方法，它要求教师在备课的过程中，较多地研究分析教材，钻研教材内在的关系，再根据学生的实际特点进行教学过程的设计。在多媒体备课中，以文字为主的备课主要体现为通过计算机处理文字进行备课。小学美术课以需要文字为备课主要内容的教材很多，比如各册教材中都有许多教学内容直接相关的美术知识与背景知识，这就需要用大量的文字来进行说明。

在进行以文字为主要内容的多媒体备课时，可以根据需要和教师的备课习惯，在计算机备课中建立一些相关的“超文本链接”，这是一种超越传统文字备课的计算机技术，它有助于教师在备课时准备更多的相关教学资料而又不使备课的篇幅过于冗长，可以帮助教师在备课完成后的一段时间里，尤其是在教学前查阅较多的相关资料，也有助于丰富教学内容，还可以给教师提供“非线性”的教学习惯和思维模式，使教师的教学方式和流程不固定在“一条线（固定的思维模式）”上。比如在有的画家介绍中需要对画家的生平进行比较详细地介绍，我们可以在备课中安排一些画家的生平小故事，以超文本链接的方式来展现。

另外，在美术课教学过程的设计上，还可以根据教材内容的特点，进行分解目标——教师活动——学生活动的分析式备课。也可以用列表备课的形式展示，比如教学过程的设计中我们可以围绕一个分解目标，横向地用下列表格来展示教学活动：

教学过程——需要达成的目标——教师活动安排（时间）——学生活动安排（时间）——学生可能产生的结果与问题——使用教具（学具）及方式说明教学总目标的分解目标——教师具体的教学行为与占用时间——学生活动与占用时间——学生学习的结果与问题——分析媒体与方法。

2、以图片等资料为主要内容的备课。

美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行，小学美术课由于教学对象的年龄特点更是如此。教师在备课中以图片为主要内容进行多媒体备课是一种适合多种课型的备课方式，也是一种比较可行的备课形式。它要求教师在备课时根据教材确定的教学目标和安排的教学内容，寻找较多的图片资料进行筛选，选择有助教学任务完成的图片整理到教学过程中。在教学过程中，备课中整理的这些图片内容可以直接展示给学生。

以图片为主的多媒体备课形式当然也需要插入必要的文字内容，但文字内容在整个备课内容中所占的比例不大。教师在备课中所使用的文字也只是对必要的教学过程以及图片的内容进行说明和阐述，或设计一些必要的问题等。这就要求教师合理地精心选择图片内容，使学生在各类图片的欣赏和使用中完成学习任务。比如我们在安排欣赏课时，就需要通过大量的图片展示进行，教师的备课就可以图片为主。这种备课的形式在传统的习惯上不被人所接受，主要是因为以往的图片只作为简单的“教具”来理解，而教师在备课时也只把图片当作教具来使用，导致图片只是图片，其功能还未全部发挥，而且由于教学需要的图片既要符合一定的大小（太小学生看不清，太大更是不容易使用），又要有一定数量，而美术课所需要的教学图片又几乎少得可怜。通过计算机技术，我们可以把图片、文字甚至声音整合到一起，以图片为主要内容来完成备课，完成教学，这是完全可以的。

图片式多媒体备课的重点应放在根据教学目标设计的教学过程中图片的选择和运用上，即怎样尽量合理地使用每一幅教学图片，教学环节中如何处理以图片为媒介，进行教学活动的安排等。它要求教师有良好的教学基本功，尤其是语言表述的能力和课堂随机应变的能力。

随着计算机技术、配套设备及相关软件的普及，美术课教学用的图片来源越来越多，比如通过扫描仪可以把较小的图片和照片输入计算机，通过数码照相机可以把一些美丽的风景、人物的动态场面、大幅及立体的美术作品变成数字格式输入计算机，通过素材库可以找到自己需要的教学图片资料，教师还可以通过一些制图软件自己制作一些必要的图片等。教师在有了这些教学图片以后，还要根据教学的需要进行必要的筛选，而且要通过一些图片处理软件对图片进行必要的处理，这样才能使已有的图片更加符合教学的需要。

3、以多种形式资料集成为内容的备课

这里所指的“多种形式资料”除包括上述的文字、图片资料以外，还包括声音、动画、录像等资料。“集成”即“整合”，也就是有机地组合。这种多媒体备课的形式也可以称之为“综合式多媒体备课”。小学美术课教学形式和内容的多样性、趣味性、直观性等特点要求教师根据不同的教材内容选择不同的教学媒体及相关教学资料，许多美术教师在备课时运用一定的软件制作一个或几个教学课件，这个课件就是一种集成的备课形式。这种备课形式由于其集成的功能强大、直观性强、使用方便、使用效果好等特点，目前已越来越多地被广大美术教师所采用。

集成式的多媒体备课可以在较短的时间内展现较多的内容，其重点在于根据教学设计“选择媒体”和设计媒体所展现的内容。比如为了能让学生看到一些绘画或制作过程而现场操作又需要占用较多的教学时间，我们可以设计在备课时将绘画或制作过程用录像拍下来，通过剪辑，整理在录像机或计算机中供教学使用；一些微小的操作为了让每个学生都能看得清楚，我们可以通过视频展示台或摄像机放大其局部；为了让情节性的内容更有趣，给画面配上一些声音、音乐等等。

集成式多媒体备课一般的过程为：

选择教学内容教材分析教学设计选择与收集教学资料选择与运用媒体集成制作教学资料教学实践（试用—修改—使用）

集成的多媒体备课也有一些自身的缺点，最主要的缺点在于教师备课工作量大大增加，占用时间多，而且对美术教师使用多媒体技术的要求也较高。随着教师现代教育技术水平的不断提高，目前已有越来越多的小学美术教师较好地掌握了多媒体计算机技术，并且被越来越多地运用于备课之中。

（三）、再从备课内容的展现形式来看，我们还可以把美术多媒体备课分为：

1、演示型备课。

在备课的过程中设计的教学内容（或某一环节的教学内容）所借助的媒体展现形式是以教师演示为主，也就是教师操作，学生观看。这种备课可以使教学内容变得更加直观、形象，还可以帮助教师较好地掌握课堂的主动性，较顺利地完成教学任务。

2、交互型备课。

这种备课形式需要一些基本条件，比如教师需要制作一些交互式的教学课件，如果让学生通过计算机操作，需要有一定数量的计算机设备，学生也必须掌握一定的计算机及相关软件的操作技术等。但这种备课方式在教学实践中，可以让学生较多地发挥自己的主观能动性和创造性，还可以让学生抛开原有工具，尝试新的创作工具。比如在教学“图案设计”这一教学内容（这一教学内容在许多不同年级中都有不的安排）时，在学生有一定操作基础的前提下，就可以让学生通过计算机来完成设计作业，这些设计作业要求教师在备课时就可以根据不同年龄段学生的特点设计成交互型（也可以安排一些自由创造型的内容）的练习，让学生在人机对话与主动学习中既学到一些基本知识，又能通过计算机完成一定的设计创作练习。

3、流程图型的备课。

这是一种比较特殊的备课形式，它几乎适用于小学的所有学科，兼有演示型与交互型两种备课的特点。它要求教师在备课时先设计好教学过程中的全部大环节，把每个教（或学）的环节以任务的形式展现出来，然后在每个环节中设计一些相关的任务，安排一定的教学活动，教学实践中可以按不同的课堂发展趋势通过不同的路径完成教学任务。流程图式的备课多考虑学生的主动性的发挥和创造性的体现，给教师尤其是给学生有一定的发挥空间，又能较好地完成教学任务。这种备课的方式在样式上更多地运用超文本链接方式。

4、探索式的备课。

这是除上述几种多媒体备课形式以外的一些备课方式，这就需要广大的小学美术教师在教学实践中不断地探索，寻求和探索一些新的有助于教学的备课方式。比如运用一定的软件让学生参与到教学过程的设计中去等等。

三、小学美术多媒体备课的要求。

1、多媒体备课需要一些必备的设施设备，比如计算机及相关的辅助设备及配件（要有能运行相应软件的配置），一些必要的操作平台软件等。

2、选择适合的备课形式。小学美术多媒体备课的形式很多，教师可以根据以下几个方面选择自己多媒体备课的方式：

一是自己备课的习惯。每个人的备课习惯不同，体现在多媒体备课上自然也有较大的差别，运用多媒体备课要建立在传统的备课基础之上，并不是抛弃原有的一切方式去另创一种全新的备课方式。比如在选择应用程序上，每个教师的习惯可能就不同。

二是不同的课型要求。美术课的课型较多，教学形式也较丰富。始业课要向学生明确学期学习的内容和学习要求，新授课要让学生学习许多新的美术知识和技能，练习课要向学生明确练习过程和要求，欣赏课要给学生提供大量的欣赏对象，等等。根据这些课的类型，一般有不同的备课要求。

三是教学环节的需要。要根据美术课教学环节的需要来设计使用适当的教学媒体，有些环节可能只需要教师用语言表述就可以了，那就没有必要用复杂的多媒体技术，而有助于教学任务完成和学生创造力培养的环节，可能使用了现代教育媒体效果会更好。

四是学生实际的需要。每个班的学生实际不同，相同的教材、备课方式和授课方式可能在不同的学生面前会有不同的效果。多媒体备课一定要根据学生的实际情况来设计。

四、多媒体备课中需要注意的几个问题：

1、不是抛弃传统的教学媒体，而是现代教学媒体与传统媒体有机地结合，相互补充，使传统的教学媒体和现代教学媒体都能得到更好地发挥。“媒体本身并没有先进与落后”，而媒体使用者的教学观念和使用是否恰当合理和到位显得更为重要。

2、并不是所有的美术课都需要进行多媒体备课，也不是所有的课都能进行多媒体备课。有些教师错误地以为，只要运用了现代教学媒体和技术，这堂课就一定是好课，教学效果一定好。这种片面的观点只要在教学中稍加实践就能证明，一堂好课的标准有许多，但如果媒体使用不当，只会产生负效应。

篇9

一、小学美术中多媒体辅助教学的优势

1.运用多媒体深化认识表象，拓展视野新高相比传统的教学课堂，师生之间缺乏鲜活有力的纽带联结，只能僵硬地说教，现代教育注重的是灵动性。因此多媒体的出现便应运而生，它能够促进课堂气氛的有效活跃，将一些死板的东西具体化和生动化，于无形之中教给学生应掌握的知识和能力。更重要的是，多媒体教学弥补了学生空间想象能力的不足，也会避免一般情况下无处下手的弊端，这也是为何要将多媒体引进教学课堂最主要的原因之一。此外，由于美术侧重于培养学生能动的空间想象能力，只靠老师的说教很难实现这一效果，如果辅之以具体的多媒体教学手段，则一切问题都会迎刃而解。学生便能够在课堂时间将认知的表象进行很好的理解，从而实现视野新高。

2.运用多媒体教学，动感情境引发学生创作热潮除了天道酬勤之外，学好美术还有一个关键性因素，那就是创作能力。不落俗套的创作能力才是经久不衰的关键所在，梵高的《向日葵》、徐悲鸿的《奔马图》、古代的仕女图，都是讲究神韵和创作思潮的，如果有任何一个地方沿袭了先前的特点，都不会使它们流芳百世，这是毋庸置疑的。而多媒体教学则很好地实现了这一目的，运用多媒体教学，使生动活泼的景象跃然于纸上，能够很好地激发出学生的创作欲望，在创作的同时，学生也能够得到很好的锻炼机会，让自己实现新的突破和飞跃。这也是教育的初衷。

而为了使以上所说真正行之有效，则需要具体的规章流程，以《万花筒》为例，老师可以在上课之前让学生自己想象出一幅用万花筒可以看到的画面，在同学之中选出最佳的作品和不尽如人意的作品进行比较，并让同学们说出他们各自的作品有何值得褒奖的部分，又有哪些需要改进的，接下来再向同学们展示课件，以轻快流转的方式展示不一样的万花筒世界，这样一来，学生们的热情便会空前高涨，争相创作各自不同的作品。

二、小学美术中多媒体辅助教学的注意事项

1.多媒体教学并不等同于教学优化

很多人都会陷入这样一个误区，以为将美术与多媒体教学融合，就真正实现了教学优化，所有的一切便都放任不管，任其发展，这样做是不明智的。虽说多媒体教学的引进是教学过程优化的一个重要组成部分，但这并不意味着教学配置从此便可以高枕无忧，相反，引进多媒体教学的同时更应该注重时刻检验是否与教学进程相匹配，如果出现不甚符合的情况而没有及时发现的话，对于日后学生的学习生活来说将是没有益处的。

2.多媒体教学对老师提出更高要求多媒体教学的引进还会让人进入这样一个误区：一切都简单入流，不用复杂化。虽说多媒体教学的引进的确使一切步骤都简化，但这绝对不是可以避开轻重缓急的关键因素，相反，正是由于引进了多媒体教学使得一切都变得简单可行，则更不能省略应该注重的部分。因此，对教师的要求则显得越发的高了起来，在日常的学习过程中，教师要注意时时善诱，积极解决学生产生的问题，不可以敷衍地一概而论，这也是从另外一个方面体现教师的涵养。同时，教师对多媒体是否熟练掌握也和教学质量息息相关。

3.提高教学设计和技术运用的能力

在高速信息化的时代，使用多媒体教学需要具备一定的教学设计能力和技术运用能力，这是开展一切活动的基石，也是影响教学质量和进程的关键所在。与此同时，在高速信息化的今天，学会有目的、有实效性地探索学习所需要的知识，也是另外一个值得注意的方面。因此，教师还有一个任务就是引导学生有方向性地浏览积极向上的网站内容，汲取健康的养分，对于一些不健康的网站，形成良好的自制能力也是一个重要因素。这是信息化社会对当代教育的挑战，也是师生必须面对的沟坎。

综上所述，多媒体教程在和美术相辅相成的同时，也具备一定的风险，毕竟高速信息化时代的到来也是伴随着一定的挑战的，但是逃避风险并不是明智之举，相反，积极应对问题，找出解决方案，不仅有利于学生全面的素质教育，对于整个教育机制的改革也能起到很好的推动作用。

【参考文献】

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