校园足球范文

导语：如何才能写好一篇校园足球，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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摘 要：阐述了影响校园足球发展的因素，客观分析了具体存在的问题，并指出了相应的改进措施。

关键词：校园足球；改进措施；教体矛盾

在2018年俄罗斯举办世界杯亚洲区预选赛上，中国足球节节败退，又一次与世界杯无缘，球迷悲痛万分，喊出解散国足的口号，网上骂声一片，真是“哀其不幸，怒其不争”。然而谩骂和抱怨不能解决问题，中国足球的路在何方，如何振兴？值得我们每个人深深思考！因此，我们要理性思考中国足球现状，正视国足的现有水平，正确对待输赢，因为希望愈大失望愈大。中国是个崇尚神话的国家，希望中国足球出现奇迹，世界杯出线，夺得世界杯冠军。但在运动场上，是真刀真枪干，没有一定的实力，奇迹是很难出现的，想想中国足球环境，参与足球运动人口质量和基数，技不如人，没有什么好怨天尤人的。

足球运动是目前世界最具影响力的体育运动，没有一定足球文化积累和沉淀，没有好的群众基础是很难成功的。我们要回归国情，立足现实。中国足球的未来在青少年，而不是在现在这批国足上。中国足球必须从校园抓起、从娃娃抓起，这就是我们的根基，必须坚定不移地贯彻执行。

一、中国足球缺乏培养环境，需加大校园足球场地投入力度

足球运动是一项集体项目，参与人数多，对场地硬件要求高。我们大多数学校的足球场地到目前仍无大的改观，而小学情况更为严重，仍然处于无足球场，足球场不规范的尴尬境地，农村学校的孩子们只能在水泥制作的篮球场上过过足球瘾。政府在建设别的项目上运辄投入几千万、几个亿，却不愿意为学校建设一个标准的足球场，给孩子们提供一个踢球的地方。甲A足球场上的球员身价有的是几百万、上千万，外援身价就更不用说了，所以中国足球不缺钱，而是缺乏环境的培养。中国足球硬件设施是非常差的，从2009年开始提倡校园足球，一直在喊口号，要建设多少个足球场，而落到实处的又有多少个，想想你所在城市，新建校园足球场有几所，开放足球场又有几个。“巧妇难为无米之炊”，没有足球场何谈人才培养？没有足球场何谈校园足球发展？所以校园内多建几个足球场，才是推动校园足球发展、提高中国足球水平的最基础保障。

二、中国的教育理念，阻碍校园足球发展

在中国教育观上，“万般皆下品，唯有读书高。”读书才是出人头地、光宗耀祖的唯一途径，学习第一，考试第一，成绩第一，体育项目只是强身健体。校园足球的发展同样也离不开家长的支持，试问在中国现有的足球环境下又有多少家长愿意让自己的孩子踢球，又有多少中国家长愿意带孩子到现场感受足球气氛？我们在校园足球问卷调查中，家长明确表示，我虽然喜欢足球，但不会让孩子从事体育项目，搞体育是高风险的职业，周期长，回报率低，体育上虽然有郎平、姚明、刘翔、朱婷等成功人士，但毕竟是凤毛麟角，文化课学习择业机会就大得多了，这就是中国国情，家长理念，中国体育的最大现实，没有就业保障，谁愿意送自己的孩子踢球，更没有人愿意去花钱培养。

三、培养高水平的足球教练员，促进校园足球的进一步发展

教师最佳的教学方法是做好榜样。“学高为师，身正为范。”足球教练员专业素养是制约校园足球乃至中国足球的拦路虎，我们在走访和听课的过程中，发现足球理论和技术水平很高的教练员太少了，更让人心寒的是，很多学校体育教师对简单足球常识也是一问三不知，这样足球教练员何谈培养足球人才，如何担负起振兴中国足球的责任，推动校园足球发展？因此，希望广大足球教练员要加大培训力度，不断提高专业水平，真正做一个懂足球、爱足球的专业人士，拥有强大的职业信仰精神，力求把自己的工作做到极致，为校园足球的发展做出积极的贡献。

四、正确处理教体矛盾，营造良好校园足球氛围

校园足球在全国开展得如火如荼，各地足球学校兴起和家长的支持是分不开的。足球从娃娃抓起，足球要从家长抓起。广州恒大的足球学校，将足球和教育有机结合起来，形成了行之有效的校@足球推广模式，值得各地推广学习。说实话，现在没有多少家长会让自己的孩子放弃读书机会，走专业足球的道路，依据中国传统观念，我们只有走教体整合模式，才能更好地发展中国足球。所以中国足球未来在校园，只有提供良好的足球环境，更好的足球设施来吸引孩子们踢球，提高足球运动参与率，当中国青少年足球注册人数超过100万，就是中国足球的腾飞之日。

五、树立校园足球安全意识，确保校园足球健康发展

运动与生命同在，青春与活力永存。安全无小事，事事关系到千家万户的幸福生活。校园足球必须坚持学生为本、安全第一的思想。在做体育运动时，要坚持科学方法，做好热身工作，注意场地，器材安全，还要时刻关注天气变化。运动量要适中，要求学生不做超出自身能力或者冒险动作。学校要完善保险制度，减轻学校、家长、孩子们的心理负担，让孩子们安心踢球，确保校园足球的稳步推进。

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一、健全组织机构，明确岗位职责

为了使校园足球持续、健康、高效发展，我校成立了校园足球领导小组，校内由校长任组长，二外主任亲自主抓，负责学生组织、选拔，赛事安排，场地协调，评价奖励；北京市国安足球俱乐部负责教练教学，校内体育教师培训，训练器械、师生足球训练服装及活动经费。双方签订协议，制定开展校园足球的各项管理制度。制定了校园足球三年发展规划，确定各项落实措施和活动方案，使校园足球驶入快车道。

二、营造丰富多样的校园足球文化

2014年9月15日，北京国安足球俱乐部参与北京市小学体育特色教育工作启动仪式在我校举行。学校借势而行，以“快乐足球促进阳光体育运动”为理念，开展校园足球。我们在全校师生中征集我校足球队队徽、队旗标志，各班设计班级足球队的队徽、队旗；各班每月出版一期足球手抄报；组建班级校级足球啦啦队，编排啦啦操；学校设置了20米足球文化橱窗墙，从不同方面展示我校足球进校园进展历程；定期表彰足球小明星（足球联赛获奖队员和训练中努力拼搏的足球队员），宣传足球精神；开设足球故事课堂；定期举办“我与足球”的演讲征文活动。做到全方位、全过程、全员参与、全面渗透校园足球文化。

三、建立“一课、一本、一时”的校园足球课程

我校扎实落实国家、地方、学校三级课程管理政策，把足球课程纳入学校课程设置和课外活动当中，开发校本课程。逐步形成了相互补充、相互支持、特色鲜明的“一课、一本、一时”的足球课程体系。 “一课”是指国家课程。在体育课中，专门设立足球课。我校校园足球从一年级设置足球课，由国安足球俱乐部专职教练任教，精心组织课堂教学，扎实训练足球基本技巧，打好基础，全员训练。“一本” 是指社团校本课程――校园足球。社团校本课程采取走班制，打破年级限制、年龄限制、学生自由申报。使足球校本课程成为学生的生活课程、兴趣课程、实践课程、体验课程。在不断探索、不断修订、不断创新的基础上，我校编纂并出版了《平谷区第八小学低中高足球校本教材》，内容包括基础知识、基本动作、基本战术，比赛基本规则等。“一时”是指阳光体育活动时间每天不少于1小时。在阳光体育活动中，我校通过足球项目的开展带动学校其他体育运动项目的发展。培育品学兼优、德智体美全面发展，并且有足球专长的优秀后备人才。

四、引进高水平的校园足球师资

为了使学生得到专业的足球指导，全国校园足球青训顾问、美籍青训专家汤姆？拜尔和北京国安足球俱乐部教练翟彪每月到学校一次现场观看并指导我校足球课堂及训练。他们在课上与学生们进行互动，亲自示范动作，变着“花样”对孩子们进行指导。汤姆？拜尔和翟教练还通过课下“高参小”专题培训会与我校体育教师们进行交流，为老师们“解答”训练指导过程中的疑惑，从而保证了足球项目长久的发展。

五、联赛互动，培育校园足球精神与品质

学校实施三级联赛制：每个班组建自己的男女足球队，每周的体育课外活动时间组织班级足球比赛；每个年级组建自己年级男女足球队，每个月组织年级足球比赛；学校组建校级男女足球队，和区域内学校每学期开展一次校际足球比赛。

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一、全员普及，体验足球运动的快乐之美

足球活动是一个深受学生喜爱的运动，把足球纳入学校教育，不仅能培养学生强健的体魄、勇敢顽强的意志，并且通过足球运动能够带动学生的锻炼热情，拓展学生体育活动的空间，用足球文化促进学生的全面发展，以球辅德，以球健体，以球促智，以球致美。

学校领导班子成员与体育教师一起研究、分析可行的学校体育特色项目发展规划，我们利用大课间、体育课在全校进行足球运动的普及活动，做到人手一球，人人参与，人人都会。以年级为单位，分层进行足球基本技术动作练习。在课间操活动中，全校从领导班子做起，都积极而认真地参与到活动中来。教师的积极参与，为学生提供了榜样，带动了学生一道参加体育锻炼的积极性，从而形成了人人参与、个个争先、生龙活虎、生气勃勃的校园运动氛围。

无论是寒风凛冽的冬天，还是烈日炎炎的夏日，学校始终给学生提供快乐运动的机会，坚持做到每天锻炼一小时。通过一年多的尝试，大家都喜爱上了足球这项运动，全校学生都掌握了一定的足球技术，并改变了足球仅仅是男生的运动的片面认识，女生也一样踢得很漂亮。“校长杯”博美少年足球赛、师生足球对抗赛、男女教工足球赛等，充分调动了大家的锻炼热情，也让师生们在绿茵场上尽展才能，享受运动的快乐。

二、营造氛围，感受足球运动的内涵之美

氛围的营造是开展足球运动不可或缺的土壤和条件。学校在走廊上、美佳佳校报上和美之声校园广播中设置专栏，加强足球运动的宣传动员和足球知识的普及工作，让每个学生更多地了解足球这项被誉为“世界第一运动”的体育运动项目，积极参与到活动中来。体育长廊的运动快报把学校开展的有关活动及情况及时向大家传达；足球随笔展示了学生、家长、教师在足球活动中的感想和思考；足球小明星则展示的是校队明星队员以及校足球技术小明星。“校园足球快乐周”、足球绘画比赛、足球知识竞赛等活动，都很好地促进了校园足球氛围的创设。多彩的活动让每个学生都沉浸在足球运动的快乐中，足球不再是单纯的体育活动，而是将体育、智育、德育有机融合的纽带。

三、提高水平，迸发足球运动的激情之美

为了提高学生对足球运动的积极性，学校成立了年级、班级两个不同层次的足球兴趣小组，组建了校级男、女足球队，并依照各个年级的训练成绩、学生的兴趣表现，不断从各个年级选拔苗子队员充实校队。为了拓宽足球训练的渠道，学校不仅开展校内足球联赛，积极参加区市组织的足球比赛，有时还邀请家长到校参与学生的训练和比赛，与兄弟学校开展足球对抗赛，并且鼓励学生积极参与社区组织的各类足球活动，以此来增加学生的实战经验，提高队员们的足球技术水平，也增强了学生的运动热情。足球在我校已不是一项简单的运动项目，它已成为学生团结、拼搏、奋进的一种标志，成为全体学生生活中不可缺少的一部分。

四、收获成果，享受足球运动的健康之美

经过两年的探索与实践，我们的足球活动已初显成效。首先，全校人人喜欢足球，人人都掌握了一定的足球基本技术，已经初步形成良好的活动氛围，足球活动已经成为博思小学每个人提高身体素质一项重要活动。学生的身体素质得到了明显的提升。

同时，我们进行的这项活动也带来了积极的影响，在鼓励学生的同时许多家长也和学生一起进行体育技能的练习，有的家长还和学生进行比赛，共同锻炼、共同提高，同时也密切了亲子关系。正如家长会时一位家长所说，学生如果没有健康，一切都是零。

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关键词： 校园足球 足球文化 文化浸润

学校是给学生提供欢乐的地方，也是学生梦想开始的地方。要营造健康向上的足球文化氛围，提高足球技术水平，是一项复杂的系统工程，必须多方面协调配合才能实现。

足球是什么？千人千面，一千个人心中有一千个答案，足球是孕育梦想的宝贵种子，足球是一棵承载梦想的参天大树，足球是一片绽放梦想的博大林海，足球是一片放飞梦想的完美天空……

是什么让足球的发展上升到国家的高度？为什么要把足球作为推动中国体育体制改革的突破口和试验田？应该说，这是由足球自身影响力决定的，也是中国体育事业发展的选择。作为世界第一运动，足球运动具有广泛的社会影响。

现在国家经济实力增强了，人民生活水平提高了，但青少年体质健康水平却在下降，原因何在，应对之策如何，这是需要认真思考的问题。

一、怎样开展校园足球

校园足球运动的开展需要大笔的财力，但是只要是领导重视并支持的，那么没有条件也会创造条件。

1.学校足球教育设备设施经费有了保障。学校设施的完善，更激起学生少年足队球的训练热情，更积极、更吃苦。当学生来到一块平整的足球场上时，就有想踢球的冲动，考虑到不同年龄段的学生，有条件要建大小不一的足球场，场地里有适合各年龄段学生的器材，如，不同型号的足球、充气假人、充气球门、标志碟、步梯、跨栏、障碍杆、网式足球等。我校在原有一块标准的足球场外，为了衔接无锡市的五人足球比赛，2016年暑假准备在学校的篮球场地上重新规划，建设两块五人制足球场地，到时学生不仅多了足球活动场地，而且学习了解了不同规则的足球比赛。

2.足球走进课堂，确保学生每周一节足球课。以前学生想踢球，苦于没有时间，自从申办校园足球特色学校后，目前我校每周开设一节足球课，让足球走进课堂，培养学生对足球的兴趣，使学生由“球盲”逐渐看球、懂球、爱球。比起以前挤时间踢球，现在时间更加充裕。

3.可以聘请专业足球教练。自从每周开设一节足球课以来，学校聘请了专业足球教练，将通过课堂指导、定期训练、比赛等活动，激发队员的运动热情，提高队员的身体素质，加深队员之间的了解与友谊，提高球队的技战术水平，培养良好的道德品质及协调的团队精神。

二、校园足球开展的过程

1.课外足球兴趣小组。为了培养学生的足球兴趣，提高学生的足球水平，我校开展了一系列的足球兴趣活动。每周四下午的校本课程，由四年级学生通过自主报名，进行两节课的足球兴趣活动。每天两节课后的校队训练，由学校中高年级学生组成，这部分学生相对训练时间长、技能水平高，是代表学校参加各区级比赛的学生。周末的足球训练营，由家长自愿报名，这部分学生主要由一二三年级学生组成。

2.级部联赛。学校级部足球联赛的全面开展，能进一步提高学生的足球水平和热情，为学生展现自我、绽放青春提供了舞台，增强学生的锻炼意识，增强班级的凝聚力和集体荣誉感，进一步推动学校足球运动的发展。我校每年在四至六年级举行级部联赛，通过抽签确定比赛对手，然后通过一级级淘汰的方法，最后决出各年级前四名。

3.兄弟学校友谊赛。为了更好地了解自己学校的足球水平，要经常跟周边兄弟学校进行友谊赛。一方面，让运动员适应不同的场地、环境和技战术，提高运动员心理素质和技术水平。另一方面，增加学校、师生之间的友谊，增进感情。本学期我们跟周边的查桥实小、锡山实小都进行过校际间的友谊比赛，学生开阔了眼见，对手成了朋友，老师之间增进了交流。

4.区、市级比赛。区市级比赛就是运动员的舞台，多参加这些比赛能全面锻炼运动员，获得更多的荣誉和关注，从而吸引更多的学生参与和家长的支持，为后备力量提供保障。学校每两年要参加区小学足球比赛，每年要参加区校园足球联赛。本学期我们还参加了无锡市青少年小学女足足球冠军赛，比赛分为足球技术技能测试、足球宝贝规定动作评比、体育道德风尚奖评比、比赛名次四部分相加的综合评比，通过四项评比，最终获得无锡市冠军赛综合评比二等奖的好成绩。

三、在学校中如何实现足球文化浸润

中国足球的一大特点就是缺乏文化底蕴。因此，从校园足球这个基础性阶段加强文化建设成为重要任务。

1.校园橱窗文化。学校橱窗是校园文化建设的重要宣传阵地，也是校园文化的重要组成部分。学校要高度重视橱窗足球文化建设，以图片文字等不同形式宣传足球。每个年级的楼道里体现出与之年龄阶段相符的足球特色。

2.校运会文化。校运会不仅是助力推广体育运动，更是学校校园文化建设的重要组成部分。精彩的校运会文化，无论是运动员的拼搏精神，还是志愿人员的无私奉献，为校园精神文明建设增添了绚丽的色彩。在组织足球比赛活动时，可以有年级申请各志愿小队：绿色环保队、红色啦啦队、黄色小记者队、礼仪队、裁判队、后勤服务队，等等。

3.足球史文化。学校要专门建立一个足球荣誉室，里面介绍足球的历史、名人，陈列足球比赛获得的各项荣誉，定期请学生代表去参观、学习，从而不断吸引学生对足球的追逐与热爱。

总之，校园足球不但是一项体育运动，更是开展素质教育很好的载体和途径。因此，要转变人们的观念，鼓励孩子们走出教室，在校园亲近足球、玩转足球、献身足球。唯此，足球运动才能够发展，才能够进步，才有未来。

参考文献：

[1]吴义华.中国足球，路在何方？.南京体育学院学报，2003，01.

[2]陈学东.论校园足球文化的构建.搏击（体育论坛），2010，04.

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关键词：校园；足球训练；策略探究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-170-01

中国足球的发展一直备受国人瞩目，如何让中国足球走出国门，走向世界，这一重担自然就落在了青少年一代身上了。2009年青岛成功举办了校园足球活动开幕式，其目的是让足球走进校园，让足球之梦在校园点燃。如今，校园足球如火如荼地开展，已经使足球成为了一些学生的生活内容。在校园足球的镜头下，学生们运球自如的身影、激烈抢球的瞬间闪动在眼前……校园足球的发展，仿佛是一场更为热烈和清新的浪潮，里面容纳了满满的笑声和更多的期待。

如何科学有效地开展校园足球训练是教练员必须思考的问题，小学生足球训练有其自身的规律和特点，应根据小学生年龄段不同生理、心理方面的特点，制定科学高效的训练方法。随着足球运动的发展，教练员应不断更新自己指导思想和认知体系，用最先进的理念指导小学生的足球训练，从而为校园足球的发展奠定坚实的基础。

一、提高教练员自身的水平

教练员在小学生足球训练中起着至关重要的作用，教练员的举动、言行直接影响小队员今后的发展方向，他的素质与指导思想决定着小队员成才的质量。教练员在这个年龄阶段的队员心中具有不可动摇的地位，队员对教练员的话惟命是从，由于这个原因，教练员自身的水平高低直接影响小队员向两个不同的方向发展，水平高的教练员可以使小队员小学毕业后继续接受足球这项运动，甚至走上职业运动员的道路；水平低的教练员也许会使小队员对足球失去兴趣，早早地离开足球。因此，我们必须提高教练员自身的水平，从提高教练员对训练指导思想的认识和提高教练员的业务水平两方面入手。一些教练员对少儿阶段的训练指导思想不明确，在指导少年队员训练时，并没有按照少年身心发展规律进行，造成我们的少年队员过早地成人化、战术化、公式化、而基本技术、心理素质相当脆弱，独立个性和应变能力差。一些涉及到教练员的利益的问题促使一些教练员“拔苗助长”、虚报年龄、以大打小、严重违反了少年足球运动员的成长规律。

由于足球运动的特点，教练员必须掌握规范的足球专门技术。由于小学生开始接触足球，在技术方面一穷二白，什么都不会，规范的技术可以引起小学生的好奇，争着模仿教练员的动作，使他们对足球运动产生兴趣。小学阶段的孩子的生理特点决定了他们在模仿能力方面特别强，动作示范教学往往比文字讲解教学的效果要好，规范的技术动作更能使教学效果达到最佳。

二、提高训练的质量

小学生足球训练要从小学生特有的学习和能力条件出发，要与各个年龄段的小学生发育过程中可能出现的心理、生理变化相适应。在训练目的、内容、及方法手段上，小学生足球的训练和成年人的训练完全不同，它应该有利于小学生的成长发育，促进各种能力的培养和不断提高他们对足球运动的兴趣。

1、启蒙和基础阶段

这个阶段主要是培养小学生的兴趣和爱好，初步发展技战术水平和身体素质，为今后训练、全面提高技术和身体素质水平奠定基础。在此阶段的训练过程中，采用游戏的形式引导小学生的足球训练，使他们从足球训练中获得无穷的乐趣，并从乐趣中得到满足。游戏的过程中都贯穿着训练的内容，根据各年龄段小学生的生理、心理发展的不同特点选择不同的训练内容。技术方面，侧重形成自己的基本技术风格，通过简单的非对抗练习提高个人技术，培养控球能力和在基本技术动作中运用主动肌的能力；战术方面，通过3对3、4对4、5对5的小型比赛，由无战术的自由发挥到掌握拉开距离、接应和盯人的基本概念，并开始正规比赛和掌握比赛的基本原则；身体素质反面，通过跑步、拉伸增加肌肉的灵活性和使循环系统得到锻炼，通过游戏和速度练习提高体能，但不能进行专门的力量和耐力练习，考虑到各方面的因素，该阶段的训练一周2-3次，每次时间60-70min，最好是安排在下午4-6点之间为宜。

2、基础和提高阶段

这个阶段在巩固前一阶段训练成果的基础上，加大训练强度及难度，完善小队员的技战术水平，并使身体素质得到进一步发展，为下一阶段的训练做准备。这个阶段学生的生理、心理条件较前一个阶段有了较大的改善，因此对训练内容的要求也相应提高了。技术方面，由简单的非对抗练习转入小规模的对抗练习，用对抗的速度进行非对抗练习，以完善技术，进一步提高小队员在压力下合理运用技术的能力；战术方面，在掌握拉开距离、接应等基本概念的基础上，进行简单的攻防配合练习，并开始小组配合和墙式二过一练习，通过小型比赛逐步过渡到正规比赛；身体素质方面，增加简单跑动和身体运动的强度，提高速度和增强反应的能力，逐步进行一般和专项的耐力训练。除此之外，还必须继续提高速度、敏捷性和灵活性的水平。该阶段的训练一周3-4次，每次80-90min，时间安排与前一阶段相同，这是生理上的黄金时间。

三、训练要有保障

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一、高中足球教学的现状

（一）教学目标过于形式化。

面对高考，学生们往往承受着巨大的压力，而学校也把工作重心放在文化知识的学习上，忽视体育教学，足球教学得不到有效开展。体育课程数量的缩减、不完善的教学过程、缺乏的教学内容等严重制约着学生的足球学习，学生在足球课程上得不到有效的学习，长久下去，足球教学的目标慢慢变得形式化，逐渐偏离了素质教育中所预期的目标，严重影响了当前高中校园足球的发展。

（二）教学方法不恰当。

教师作为传授知识的主体，在教学过程中往往只是单方面地对理论知识和技巧等进行阐述，而忽略了让学生发表自己见解的过程，这种呆板的、传统的教学方式还存在于大部分的高中校园足球教学中。

（三）教学内容设定不合理。

足球运动是一项充满娱乐性和竞技性的体育运动，其强大的魅力体现在参与的过程当中。现阶段高中校园足球教学往往将重点放在一些理论的描述以及技巧的文字化呈现上，教学过程沉闷，气氛不活跃。在沉闷或抵触的情绪下学习，会造成学生对足球运动逐渐失去兴趣，进而造成整个教学成果不理想。

二、高中足球教学的策略

（一）足球教学目标必须明确。

形式化的教学目标不符合足球教育的发展，必须从素质教育角度出发，真正确立学生需求、足球适用的教学目标。要保证学生课程安排上每周都有固定课程数量的足球教学课堂，禁止文化课老师随便占用体育课，让学生能够完整地接受足球体育课程教学，并在学习的过程中，根据自身的学习和锻炼，认识并喜欢上足球运动，在享受足球运动带来的乐趣的同时，提高自身的身体素质。

（二）足球教学方式不断完善。

作为足球教学的老师，在教学过程中不能以自己为主体进行讲解，而应当以学生为核心，站在学生的角度考虑，制定出一套学生喜欢的教学方式。在足球课堂上，教师要用自己专业的知识辅助学生的发散思维，启发学生的主观能动性和对问题的探索意识，在与学生互动当中进行知识的传递，这种有针对性的教学方式能够大大提高学生参与的积极性，从而让学生能够加深对知识的获取，达到事半功倍的效果。

（三）足球教学内容合理设置。

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【关键词】高校；校园足球文化；构建

中图分类号：G80文献标识码A文章编号1006-0278（2015）12-178-01

近些年来，我国开始在各大高校推行素质教育、阳光体育运动，并创造更多的机会给学生，使其积极参与体育活动，并热爱体育活动。而在众多的体育项目中，足球是一项深受广大学生喜爱的运动项目。在高校内大力推行校园足球运动的过程中，还应当进一步强化校园足球文化的构建，如此一来，不但能够更好的发展足球事业，同时还能推进校园体育文化的可持续发展。

一、校园足球文化构建中存在的问题

（一）对足球文化不够重视

对一个国家而言，其足球文化发展的好与坏，在一定程度上取决于本国自身的足球运动水平。众所周知，我国的足球水平并不高，这也就对足球在高校中的推广造成的一定的阻碍。另外，高校一直将工作重心放在文化课程上，而忽视了体育方面的教学。一些高校的领导不重视体育教学，足球运动同样如此，因而极少在足球建设方面投入大量的资金。同时，有部分领导认为足球运动与足球文化的传播，仅仅只是在足球场上踢足球，而并未真正理解足球文化传播的深刻涵义。这是大多数高校足球运动发展的现状，校领导对足球的重视程度低，是造成足球文化传播慢的主要原因之一。

（二）物质缺乏

在构建校园足球文化的过程中，物质是必不可少的，其主要包含的内容有：运动器材、运动服装、运动场地、奖品以及与足球文化相关的工艺品等。与足球运动相关的物质，其不单单是足球文化的一个实质性表现，同时还是高校制度与精神文化的一个整体表现。然而，因为高校在足球行为制定方面、精神文化方面的不足，导致其在物质方面也十分匮乏。大部分高校都拥有纯天然的草场，然而因为草场的维护费用高，使得供广大学生运动的场地其质量并不尽如人意，且导致足球活动或比赛无法顺利进行。另外，一些高校虽然开设了足球公共课或选修课，但是在课时或教学质量方面，往往令学生感到失望。高校在足球物质基础上的匮乏，在一定程度上影响了其足球文化的建设。

（三）课程设置不科学

在大部分高校中，足球是以选修课的形式出现在广大学生面前的。但是，一些学校在足球选修课的设置方面，并非按照性别设置，而是按照院系不同而设置。这就使得一些大学生因自身所在院系并没有开设该课程，继而不能参与到该课程的学习中。同时也使得一些对足球不感兴趣的学生，因无其他课程可选而被迫选择足球课程。这种不科学的课程设置，对足球文化的构建十分不利。

二、校园足球文化构建的对策

（一）强化对足球文化的认识

校园足球文化的构建，离不开校领导的支持与鼓励。高校的管理层与领导层应当切实意识到足球文化的重要性，提升对足球文化的认识与理解，并了解其真谛。该文化不仅能够对大学生的道德情操、坚韧意志进行有效的培养，使学生的大学校园生活更加丰富多彩；同时还可发展成一支主流校园文化，如此一来，既可对大学生的教学管理带来积极的影响，将该文化带入至课堂教学中，还能在一定程度上促进高校的教学改革。所以，校领导应对足球文化予以高度重视，并予以相应的物质支持，以确保校园足球文化的健康发展。

（二）保证校园足球发展的物质基础

古语有云：“兵马未动，粮草先行”。这一点同样适用于高校校园足球文化的构建上。在构建校园足球文化过程中，充足的物质是其前提。如果在足球教学过程中，教具不齐全，教学场地质量不理想，则难以调动学生学习足球文化、技术的兴趣，且难以激发其运动的积极性与主动性。如果足球教材缺乏理论性，将造成足球教学与大学生的接受能力发生偏差，且与其的实际需求不相符，最终导致足球运动或课程无法顺利开展。所以，高校应提供丰富的物质基础，例如提供具备理论性强的足球教材、高品质的足球场以及与足球运动相关的各种设备。

（三）科学设置足球选修课

高校在设置足球选修课时，应充分考虑到学生的实际情况，例如按性别分班，将男生与女生分开，采取分班教学；同时应取消院系限定，以避免一些学生因院系关系而无法选择足球选修课。

三、结束语

综上所述，在高校和谐校园的建设过程中，足球文化是其中一个不可忽视的内容；强化该文化的构建，不管是对学校的教学改革，还是对学生素质的提升，都具有重大意义。因此，高校应加强对足球文化的重视力度，强化足球物质投入，且优化足球课程，从而确保校园足球文化的构建。

参考文献：

[1]廖培.高校校园足球文化的构建及发展对策研究[J].运动，2015（3）：6-7.

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关键词：农村；校园足球

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-053-01

2014年精彩的世界杯足球赛刚刚落下帷幕，人们在津津有味趣说世界杯足球之余难免不谈论到令人痛心的中国足球。作为一个爱足球的农村小学教师，我经常在说中国足球而心痛时想：“国家队为龙头，联赛为中心，以青少年足球为依托，普及足球运动”是中国足协发展足球的基本思路，我要响应国家的政策，利用农村学校有效资源，为祖国“普及足球运动”做一些力所能及的事情。

一、转变观念，重视足球运动

我们中国作为一个蒸蒸日上的亚洲体育强国，足球竟然弱于邻国日本。我想，日本足协更加重视与发展足球教育是重要原因之一，其将足球分成学校足球和成人足球并明确规定了各自担当的任务和责任而可见一斑。要做强做大足球这块蛋糕，我们首先要转变传统观念，既要重视成人足球，也要关注学校足球的发展。作为国家到地方到学校校长，不但要重视文化课教育，还要重视足球教育，不能一味只管学生文化学习而不闻足球教育，要形成竞赛目标明确、组织结构合理、规章制度健全、竞赛资源优化的发展足球新模式。教育家苏霍姆林斯基说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”可见，只重视学生认字、算数和说英语是不足取的，更重要的是要根据学生的“兴趣、要求和愿望”去发展他们，如让对足球有兴趣的孩子也念好足球文章。2009年4月，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，众多学校已经和正在开展校园足球活动。作为学校，即使是农村学校，都应按照国家相关规定，有责任发展、繁荣、壮大校园足球，尽力把喜欢足球的孩子培养成足球王子。这务必按照规定开设足球课教学，务必配套足球教材和健全相关设施设备，务必有专人负责足球工作。这样做目的是：学校要重视足球运动，发展足球迷要从娃娃抓起。

二、组建校园足球兴趣小组

青少年足球是一个国家足球运动的根基，其发展代表着国家足球运动水平。当前，我国部分学校对青少年传授“足球经”基本局限于体育课，走出去学习交流和有专人走进学校来传经送宝的几率比较匮乏。究其原因，成立校园足球兴趣小组的学校较少、甚至没有是原因之一。试想，没有足球人，何来学习和交流？我们要借鉴外国好的发展校园足球运动的经验，如成立校园足球兴趣小组。有了打球人，踢足球的前辈或者是学校有足球经验的老师就可以给予指导；有了打球人，相关部门就可以派专业技术人员到学校作技术指导，既可以发现足球苗子，又可以培养球迷；有了打球人，学校与学校之间，甚至学校与俱乐部之间就可以在一起切磋“武艺”，提高打足球的技能技巧。可见，组建校园足球兴趣小组，是发展校园足球运动不可缺少的重要一环工作。

三、激发足球队员斗志

据史料记载，中国是足球的故乡，因为其最早起源于中国，我国古代人民称其为“蹴鞠”。后来，足球经过阿拉伯人传到欧洲，遍及全世界，终发展成现代足球。自足球运动普及全球以来，越来越受到世界人民的青睐，源于不同种族人对其有不一样的感受和价值判断，还源于存在着一种共有的主体意向。但是，中国足球战绩，特别是男足战绩，甚至在国际足联的球队排名中跌出100名，创了历史新低。作为足球的发源地，低迷的战绩让我国球迷无不伤心和忧虑。引导年少的足球队员了解足球发展史，观看我国足球赛事，激其产生不兴中国足球愧对祖国心结；给年少的足球队员讲述中国抗战故事，导其明白少年强则足球强则国强的道理；为年少的足球队员提供成功人士拼搏终功成名就的故事阅读，引其产生经过风雨必见彩虹的雄心壮志。人有了斗志，必定持之以恒勇往直前为国效力，必定会勤踢球技猛进，有利于培养队员的拼搏意识和团队精神。

四、加强足球技能训练

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关键词：校园足球；文化内涵；道德素养；困难；构建应对方法

一、农村初中开展“校园足球”常见的困难及应对做法

人们常说：“巧妇难为无米之炊。”开展“校园足球”，体育器材、场地的投入是一笔很大的支出；还有外出交流、比赛等一系列的支出。再有长期以来的升学压力、社会声誉的顾虑以及原有“校园足球”的底子薄弱等原因，给江苏省海门市包场初级中学（以下简称“我校”）足球运动的开展带来了一定的影响。

面对困难，学校和教师接受困难，积极应对，展示足球的群策群力和拼搏精神。“校园足球”劲风的吹起，也是近年的事。校园足球运拥墓惴嚎展，促使学校对“足球”增加投入。我校2013年修建了300米塑胶田径场，中间有一块比较规范的足球场。但如果5个体育教师同时上体育课，就得在教学内容上相互调剂，从而提高场地器材的合理利用率。在器材方面，我们添置了部分足球、足球门、足球网等设备，可以进行一些基本的足球技术教学、锻炼，可以进行小范围的比赛，并组织了学校男、女足球队，其多次参加江苏省海门市的男、女足球校际联赛，集团内联赛，市足球联赛，有力地推动了“校园足球”文化建设。但这成绩的取得，不仅是体育教师与学生共同努力的结果，更为主要的是校长的高度重视且积极参与以及班主任的大力配合、支持。参加这些活动所需要的经费，学校都能给予一一解决，在陈瑜校长的领导下，在蔡卫忠校长的直接参与下，我校的“校园足球”活动蓬勃发展。

二、“校园足球”文化的构建

1.校内――生根开花

为了让全校师生共同来了解足球、喜爱足球、参与足球，体验足球带来的健康与乐趣，学校专门制定了“校园足球”规定：足球课教学每班每周不得少于一节；每班均有男、女足球队各一支，班与班之间开展友谊联赛。这不仅极大地丰富了学生的课余生活，还丰富了“校园足球”文化。校男、女足球队经常参加校际联赛，也经常与校教职工足球队“切磋”。

当然，学校也关注到“校园足球”后进生，为他们组织“校园足球”游戏活动，如“单脚支撑”射门、双脚夹球射门、运球绕杆接力赛等。学校多次组织“校园足球”摄影、征文等文化展示活动，极大地丰富了“校园足球”的文化内涵，注重提升学生的足球品味和体育修养、道德素养。

2.校外――枝繁叶茂

学校充分考虑到农村初中地理优势，告诉学生在社区健康活动场所要注意安全，场地选择和布置要合理、科学等。这样做凸显了农村初中的“校园足球”与农村相结合的特色，拓展了“校园足球”文化的影响力，也影响带动了一些社区居民，做到了足球课内与课外的结合、校内与校外的结合，进一步调动了全校学生热爱“校园足球”和从事足球运动的积极性，从而达到了普及足球运动的基本知识和基本技能的目的。

3.“校园足球”文化――校园文化的重要组成部分

我们的“校园足球”不能局限在校际之间和一些社区内。我想把我们的“校园足球”与家庭结合，利用家长会与家长进行沟通，或在家校平台上让家长看教师或学生的足球联赛，让他们感受到他们的孩子在“校园足球”中的“幸福”。当家长成为校园足球参与者的一员时，他们会更深刻地理解“校园足球”。当有一天，家长和教师、校长、学生一起在足球场上活动时，或我们的“校园足球”文化与校园文化达到一个高度和谐的境界时，“校园足球”文化成为家庭、学校、社会各种教育教学力量的整合的黏合剂，把各种教学力量整合在一起，引导教育往更高的层次提升，让“校园足球”文化的意义得到进一步的升华。

“校园足球”文化的构建加深了学生之间的了解、理解，减少了猜疑、矛盾、冲突等，促进了学生之间和师生之间及家校之间关系的改善，使之更加和谐。这对塑造学生高尚的道德情操和人格十分重要，正是我们广大教育工作者所期盼的。

农村初中构建“校园足球”文化，要求我们体育教师广开“才”路――充分发挥自己的聪明才智，引进各路人马――学校领导、老师、学生、家长、亲朋好友等，使其因为“喜欢”“爱好”足球走到一起来，依靠“校园足球”文化的引领，搞好学校体育和学校文化教育工作。同时，我们体育教师要不断进取，努力提高自身素质，更新教学观念，做一个适应时代潮流的合格的体育教师。

参考文献：

[1]苑琳琳.浅谈小学校园文化建设[J].高中生学习（师者），2012（7）.

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一、校园足球强调的首先是教育

1.校园足球是学校实施素质教育的有效途径

校园足球是体育教育的一部分。体育在教育中具有独特的价值，既能促进人的自然发展，也能培养社交能力。作为一项体育运动，足球以它特有的魅力征服了全世界。我们认为，在基础教育阶段，校园足球首先应该是教育，其次才是足球。校园足球有利于培养学生的组织性、纪律性、集体主义等道德品质；有利于培养学生坚强、坚毅、果断、机智、勇敢、拼搏、团结等意志品质，从而形成良好的人格特征；有利于对学生进行丰富多彩、形式多样的和谐美育教育；有利于让学生在实践中了解人身心发展的规律及基本的生理常识，逐步具备对体育赛事的欣赏能力和初步评价能力。鉴于此，校园足球应该成为学校实施素质教育的有力推手。

2.校园足球要牢固树立“健康第一”的思想

现今社会和教育发展形势，要求校园足球价值取向应体现“健身育人”的基本理念，“以学生发展为本”，贯彻“健康第一”的指导思想，培养学生终身体育意识和运动习惯，为促进学生今后的健康发展、提高未来的生活质量，更好地为社会服务奠定坚实的基础。

3.校园足球要体现“乐享足球”的理念

“乐享足球”是校园足球运动发展的核心理念。我们认为，运动应该成为师生生活的一部分，属于孩子的足球运动应该是快乐的、幸福的、无压力的。在金桥学校有一种共识：足球运动在校园中的发展，不仅仅是为了培养一个优秀的足球社团，更需要让全体学生参与足球运动，学习足球技能，进而培养学生对足球运动的兴趣，对足球精神的向往，通过足球运动培养一批批阳光、自信的少年！

当我们把教育放在首位的时候，我们真正感受到：校园足球有了灵魂、有了生命，校园足球开始在金桥的校园里扎根。

二、校园足球文化建设的整体规划

1.用足球文化引领校园足球

结合学校“教人求真、学做真人”的办学理念和“做最好的自己”的学校精神，“体” “育”融合，充分发掘校园足球的精神实质，提高师生对校园足球运动的认识，倡导让阅读和运动成为师生生活的常态，读好书，踢好球，做好人。

2.把校园足球建设放到学校整体发展布局中

学校精神是学校文化的核心力量，是学校的精髓和支柱，承载着全体师生共同的价值取向。我校把校园足球建设纳入到学校三年发展规划当中，未来三年中，学校将以校园足球为突破口，“寓德于体” “体德并进”，传承足球文化，重在精神引领，进一步融洽师生关系，增强学生的归属感，努力使学校成为师生共同的精神家园。

3.创新校园足球的整体思路，形成愿景

一是着眼于未来社会发展需要，我校校园足球将着力构建学校、家庭和社会“三位一体”的体育教育新格局，从校内到校外，从课堂到课间，从学校到家庭，倡导足球伴随孩子们的童年生活，成为一种长久的体育技能，培养学生终身体育意识。二是通过校园足球运动的开展，让学生感受运动的快乐，享受运动的过程，在强身健体的同时，传承足球文化，感悟足球精神，提高学生的体育文化素养和审美水平，增强社会责任感。三是以校园足球为切入点，使学校成为学生成长的乐园，提升教师专业素养，提升学校品位。

三、校园足球文化的实践与探索

1.以课堂教学为主阵地，教研合一

按照金水区“一校一品”建设要求，学校每学期体育课时的40%进行“乐享足球”教学、40%进行基础技能项目教学、20%进行教师自选项目教学，保证按时按质进行足球运动的推广和普及。我校关注常态足球课堂教学的研究，不仅仅停留在如何教的层面，更注重如何提高教学效率，采用“课型研讨” “课例研究” “同课异构” “一课多上”等多种教研方式，通过对一个技能动作或一个战术配合内容的教学研究，探索“乐享足球”课程的课堂教学模式。教学研究的开展提升了体育组的教研能力，提高了体育教师的专业素养。

2.以大课间全员参与为着眼点

我校大课间实施了制度化、课程化、品牌化建设。校长是第一责任人，班主任是负责人，体育、艺术老师是指导者，其他教师是协助者，学校领导是安全监督者。学校秉承“大课间就是一节体育课”的设计理念，整个足球大课间依据体育课基本流程，在30分钟里设计了进场准备、乐享足球、体能提升、舒缓放松四个板块，乐享足球与体能提升板块是其中的重点。“有效大课间”是金水区大课间建设的核心理念，在对“学生心肺功能”指标跟踪中，依据板块的不同，练习强度指数达到1.5～1.7，练习密度达到45%～48%，平均心率125～135，符合学生的生理特点，促进了学生身心健康成长。

3.以社团建设为辐射

社团是提升学校“一校一品”建设质量的重要体现。足球社团主要培养孩子们对足球的兴趣，主抓基本技术。我校“金之梦”足球队80多名队员年龄在6～11岁，这一时期正是孩子打基础的好时候。学校社团成员依据年级不同分为8岁以下、10岁以下、12岁以下几组，培养注重梯队化、层次化。

4.以校本课程建设为载体

我校将校园足球作为国家级课程的校本化实施，以国家《体育与健康课程标准》为依据，遵循“健康第一”的指导思想，按照体育教学的基本层次构建“乐享足球”课程体系，以足球基本技能和足球文化为主要内容，根据学生身心发展规律，将学习划分为水平一、水平二、水平三共三个水平段。我们力图通过乐享足球课程的学习，激发学生参与足球运动的意识与兴趣，提高学习的积极性，体验运动的乐趣，养成良好的运动习惯，让学生掌握足球运动的基本知识、基本技能与方法，发展良好的心理品质，培养坚强的意志和合作交往能力。

5.开创成长空间，创新校园足球评价机制

足球运动能培养学生顽强的毅力。为了让学生更加积极地参与到足球运动中来，学校建立了“乐享足球”多元评价体系，实行个人、班级、校级三级评比奖励制度，设立“颠球明星” “互助明星”“技巧明星”等称号，评选出的优秀明星优先选拔进入校级足球社团；每周开展“大课间”评比活动，评选“明星班级”；学期末，将获得“明星班级”次数最多的班级命名为全校“明星足球班级”。为了进一步提高家长对足球运动的认识，学校将足球练习延伸到课外，利用家长会对家长进行培训，让家长进一步了解足球运动对孩子成长的积极意义。我校建立了班级微信群，班主任、体育教师将足球的基本技术动作录制成小视频放在班级微信群，家长利用微信群随时传送孩子在家的练习情况。微信平台不仅成为了分享足球知识的“网络教室”，更成为家长参与、孩子练习的展示平台。我校学生每天的“体育特色家庭作业”，让家长实实在在感受到了孩子体质的增强，从而更加支持学校的工作。