绿色校园范文

导语：如何才能写好一篇绿色校园，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我们学校是重庆市绿色学校，有很多花草树木，都是我们心爱的绿色朋友。

先说说假山水池边那棵黄桷树吧，它多么高大挺拔，就象校园威武的哨兵一样，迎来新的世纪，小蚂蚁到黄桷树上去读书，叶子就是它的书，如果锇了就“啃书本”，吃下叶子，知识就在它头脑里了。

校园里还有玉兰，叶子很大，花瓣洁白如玉。牌子上说它是双子叶植物，属于木兰科；腊梅长得很茂盛，它冬季才开放，香飘百里，一树黄黄的花朵漂亮极了。它为什么冬天才开呢？这个问题我小时候一直不明白，后来才知道每种植物都有自己的生长规律。腊梅和冬天独斗的精神值得我们学习。

山茶花也很美丽，红通通的，花朵非常大。夏天的夜晚，荧火虫在上面跳舞，映在茶花的脸上，多美呀！

我们的校园有这么多的绿色朋友，真好看！请你来作客，好吗？

篇2

“绿色、自然、环保、生态”是当今社会发展的一大主题，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要培养幼儿热爱大自然的情感，引导幼儿主动关心周围的环境及事物，养成保护环境的良好习惯。2012年我园（此处指江苏省昆山市花桥曹安幼儿园，下文同）确立了创建“昆山市绿色幼儿园”的目标，从管理着眼，从理念入手，从环境跟进，积极探索，深入开展环保教育，根据幼儿的年龄特点，开展形式多样的绿色活动。

一、加大宣传力度，提高环保意识

心中有目标，工作有方向，要给孩子一个幸福的童年，就要为孩子创造一个优美的环境，要创设一个优美的环境，就得以“绿色幼儿园”的标准来创设。创设这样一个环境光靠教师的智慧是不够的，必须积极争取主管部门的支持，积极争取家长的理解，还要积极争取孩子们的配合。一开始我们就学习、宣传，让大家明确幼儿园的工作重心，让家长明白幼儿园的工作目标，让孩子从小就养成环保习惯。全体教师积极行动，利用幼儿园的环境，发动幼儿，创作环保图，在室内、室外张贴各种图文并茂的环保标语、宣传画，如节约用水、节约用纸、随手关灯等，让幼儿、教师、家长在潜移默化的氛围中接受教育，自律行为；还有目的地开设“环保宣传橱窗”、“环保专栏”，把各种环保信息、知识传递给家长、幼儿，丰富环保知识，努力提高环保意识。功夫不负有心人，很快大家就拧成一股力，努力为创建工作做贡献。

二、提倡变废为宝，共创绿色环境

《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。我们倡导人人动手，变废为宝。幼儿园开展系列变废为宝活动首先是要求教职工利用废旧材料自制小型多样、安全方便的自制玩具，要求一传达，教职工边利用业余休息时间，收集瓶罐、布料、绳子、管子等废旧材料制作了孩子喜欢的多种玩具，有体育玩具、也有桌面玩具，还有角色游戏材料，极大地丰富了孩子的生活，更重要的是让他们见证了环保材料，提高了环保意识；与此同时，我们还向每个家庭发出了“家庭环保小制作”竞赛活动，得到了家长的积极支持，很多家长利用废旧的电池制作了电动小玩具，开阔了教师和孩子的环境视野。教师们从中感悟到很多道理，便在班内设置废品回收箱，积极争取家长、幼儿的支持和帮助，共同收集无害废旧材料，并根据幼儿的兴趣、需要，注重幼儿的参与，师生一起商讨、制作，创设丰富多彩、充满童趣、互动的绿色环境。

三、加强环保教育，整合园本课程

幼儿园课程指向幼儿园的一日活动，强调各种活动的整合。我们合理组织各方面内容，把环保教育渗透于幼儿一日活动中。

在创建过程中，我们从身边做起，从小事做起，随机教育，使幼儿养成良好的行为习惯，以增强幼儿的环境意识。如根据小班幼儿的年龄特点，对幼儿进行环保教育，盥洗时教育幼儿节约用水、散步时教育幼儿爱护花草、就餐时教育幼儿不剩饭菜，爱惜粮食等。还有计划地开展“环境教育”专题活动，各班根据幼儿的年龄特点，充分挖掘环境教育内容，激励幼儿发现问题、主动探索、寻找答案。如幼儿有了节约用水、爱护水环境的意识，用完水后会自觉关紧水龙头；孩子们根据自己已有的生活经验，绘画出各种环保图片，展出了《保护环境，人人有责》的专栏，教育不要乱画、不要抽烟、要保护树木等。

在积极学习、了解昆山市“绿色幼儿园”评估标准的基础上，结合幼儿园自身实际，我们开展了“绿色班级”创建活动，积极对照创建要求，从组织管理、环境创设、教育过程、教育效果四方面着手，争创“文明班”，以点带面，形成全园参与创建活动的氛围，通过“我是环保小卫士”活动，设立并认识了分类回收箱，使孩子明确什么物品能回收再利用，使孩子懂得了节约资源、减少污染、循环再生的道理。

一种良好习惯的养成绝非一朝一夕的事情，幼儿正处于习惯养成的重要时期，因此，我们应注重在日常生活点滴中培养孩子爱护环境的习惯。在不断的环境教育过程中，孩子们明白洗手时不浪费一滴水，吃饭时不掉饭粒，玩活动区时不浪费一张纸，能把废旧物放到指定地点，爱护幼儿园每一件物品，并能随时清理环境中不干净、不整洁的地方，从而养成不浪费和保护环境的好习惯。

四、开展有益活动，扩展环境教育

我们充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间，让孩子亲近大自然、感悟大自然，开展积极有效的环境教育。

利用自然环境开展教育：大自然是一本绚丽多彩的大百科全书。孩子喜欢大自然，眷恋大自然，大自然是孩子精神生命的源头。我们根据春夏秋冬四季分明的特点，开展“走进大自然”活动，带幼儿到花园、绿地、田野，引导幼儿感受大自然色、形、声的美妙，产生对热爱社区、热爱自然、热爱美好环境的情感。

利用社区环境开展教育：我们有目的、有计划地带领幼儿走出园门，来到社区欣赏美好的景色，充分享受大自然的悦目风光；带幼儿到邻里中心，了解人们乱扔垃圾，青青草地的变化，懂得“幼儿园是我家，清洁靠大家”，激发幼儿爱清洁的情感，师生一起行动捡垃圾，爱护草地。此外，我们还通过利用周边的环境资源，开展互动式的环保教育活动，将环境教育有机地渗透在幼儿一日生活的各项活动之中，使环保教育活动更适合幼儿的年龄特点和需要，更贴近幼儿的生活经验，从而激发幼儿对周围环境的兴趣和探索大自然奥秘的欲望，萌发幼儿热爱大自然、关心大自然、尊重大自然的情感，促使幼儿养成保护环境的行为。

五、积极参与实践，强化环保行为

篇3

各位领导、各位评委：

大家好！我演讲的题目是《绿色校园、绿色心灵》。

绿色，代表生命，代表健康，代表活力，是充满希望的颜色，21世纪的生活与绿色密切相关。绿色不仅仅是由树木、花草构成的风景，在现代社会文明里，她更是安全、健康、清洁等等美好事物的代名词。

以前很多人都认为，保护自然环境是政府的事，与个人无关。但是，雾霾天气、资源短缺、酸雨蔓延、全球气候变暖、臭氧层出现空洞等残酷的现实告诉我们，自然界正在对不友好的人类进行报复。人类正在遭受着环境问题所带来的威胁和危害，确切地说，环境问题关系到当今人类的健康、生存与发展，更危及到地球的命运和人类的前途。事实昭示我们：生态文明建设是和每一个人息息相关的事情，是需要迫切解决的问题。作为学校，它是为国家和社会培养下一代的基地，不仅要关注环境问题，还要提高人类环境人文与科学素养。学校拥有绿色理念，才会提高师生的环境素养。教师拥有环保意识，才会使学生受到良性影响。

几年来，我们学校始终坚持倡导全校师生关注生活环境、保护生活环境，学校要求我们在教学中渗透德育教育时，要有机地关注环境问题，例如综合实践课可以让学生了解环保知识，品德课可以提高学生环保意识和对环境的态度，美术课可以引导学生利用废旧物品制作小型工艺品等，帮助学生树立正确的环境理念，并能养成良好的绿色行为习惯。学校经常组织我们带领学生到元宝公园、街道、社区等公共场所打扫卫生，让学生明白保护公共环境也是我们的义务。

党的十提出“建设美丽中国”的论述后，我们学校更加关注生态文明建设。我们学校从各个角度推进绿色校园发展，环境管理制度更加全面，创设环境保护的文化氛围。校园垃圾分类管，班级创建“回收站”，学校开展《变废为美》小制作展览、地球一小时、保护地球日等活动，有效地对学生进行环境保护教育，让学生呼吁家长和自己一起为环保出一份力，促进师生和家长参与环保的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。在宣传工作上，学校的黑板报经常以“关注地球”、“低碳生活”、“环境与卫生”等主题呼吁全校师生关注环境问题。校园的楼梯转角处会贴有温馨的小提示，时刻提醒我们不要忘记怎样去做。学校每周都会组织教师进行师德建设学习，在师德建设学习中提倡：每一位教师都要从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展思想萌芽，让我们的心灵渗透出健康的绿色。不要怕事情小，哪怕是捡起操场上的一片废纸，也是为保护环境做出的行动。学校还提出要求：全校所有的师生都必须从关心学校环境做起，到关心周围环境、关心社会、关心国家、关心世界，并在教育和学习中学会创新和积极实践。学校主张我们教师要将环境教育渗透到课堂教学之中，并努力扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生民主公平地共同参与学校环境教育活动，同时加强学校与社区的合作和联系，在实践活动中，进一步感受和解读环境保护的基本知识、技能，同时提升态度、情感、价值观和道德行为，通过上述活动提高了全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动，这一活动不仅带动了教师和学生的家庭，还通过家庭带动了元宝镇的公民更广泛地参与保护环境的行动。

几年来，学校通过开展“绿色校园、绿色心灵”主题实践活动，爱护环境、保护环境的意识已根植于广大师生的心灵，“绿色”理念通过小小宣传员工渗透到社会的各个阶层，“绿色”行动也给我们的校园带来了惊人的变化。还记得我刚到学校上班时，五彩斑斓的包装袋遍布操场，走廊里嬉戏打闹的声音传遍大楼，师生进出时的楼门从来没关过。而现在，操场上虽不能达到平整光洁，却可以时常看到几个孩子主动弯腰拾起地上的纸屑；教学楼里虽还有说话声，却都是一声声问候；楼门口时常响起“咣当咣当”声，那是学生进出时在随手关门。这便是我们学校的变化，虽然还不完美，但已是不小的进步！我相信我们学校创建绿色校园的活动会越来越成熟，我们学校的环境会越来越美丽，师生的素养会越来越高！

篇4

大家都知道，由于人类向自然界过度的索取，已经导致了大自然无情的报复：飓风、暴雨、暴风雪、洪涝、干旱、虫害、酷暑、森林大火、地震等灾情不期而至，全世界因干旱等原因而造成的迁移性难民预计到2025年达到1亿人。

惨痛的生态教训，已经引起世界各国和全人类的重视，我国同时也非常重视保护环境的教育，“绿色学校创建活动”就是其中重要的内容之一，我校的环境保护和绿化工作已取得丰硕的成果。我们经常看到许多同学在校园里的各个角落捡拾果皮纸屑；用自己的双手去保护校园环境的优美。但是，我们仍然存在着一些不足：仍然有人乱丢纸屑、食品袋废弃物；仍然有人在草坪上肆意践踏；学校的绿化带中，不时发现有深深的脚印、有的地方甚至走成了小道。

同学们，我们是21世纪的主人，环保意识是现代人的重要标志。我们应当切实地树立起时代责任感。心系全球，着眼身边，立足校园。多弯弯腰捡捡果皮纸屑，首先是不要随地乱扔乱丢；多走几步，不要穿越绿化带，践踏绿地。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从我做起，从小做起，从身边做起，从现在做起。保护地球母亲，净化绿色校园。让我们的校园更加美丽吧！

山东临沂蒙阴县蒙阴县第一实验小学四年级:王一桢

篇5

关键词：绿色建筑；可持续发展；中小学建筑

Abstract：School design plays an important role in education system. Accompany with the rapid growth of economy and social development as well as boost population in China， dimension of school gradually expanded. Since either new construction or refurbishment of school projects are aims to provide healthy， comfort， high-performance learning space for next generation which coincides with the meaning of sustainability， therefore it make sense to study how can a sustainable school can be designed. In 1990，‘Green school’ movement expanded within global range， many countries has started their own sustainable school program， such as‘Green school’ in Sweden， ‘Sustainable school’ in Australia， ‘Eco-school’ in UK and‘Healthy school’ in US. Through decade of development， these countries have managed adequate assessment method， technical approach and operation strategy. In China， policy makers and relevant department are gradually aware of the importance of sustainable school. The report seeks to offer suggestions in improve the school design in China within sustainable scope.

Keywords：sustainable building design；sustainable development；school design

中图分类号：TU984.14

文献标识码：A

文章编号：1008-0422（2013）08-0050-04

1 前言

我国现存有280000所小学，85000所中学，涉及建筑面积1.388万亿m2。而这些建筑人均消耗的能源是普通人均能耗的4倍，消耗的水资源是普通人均耗水量的两倍。如果以现有的建设模式发展下去，将导致电力、能源、水资源的浪费，同时建设、运营中带来的垃圾和二氧化碳会给周边环境带来巨大负担。相反，绿色中小学能提供更健康的学习环境，可以达到提高学生到课率、促进学习成绩的目的。美国Heschong Mahone集团曾对此做过系统调研。研究发现，噪音和室内采光更好的学校能使学生的测试成绩提升7至20个百分点，通过通风方式的改进，学生的缺勤率下降了60%。此外，作为环境教育的重要组成部分，可持续发展学校能更好的普及环保低碳理念，规范学生的日常行为。与此同时可持续发展意识的传播也能不同程度的辐射在校教职工，学生家长及周边社区，能起到良好的示范作用。另外，绿色建筑能降低学校的运营成本、延长建筑的使用寿命、减少对环境的影响。由此可见，中小学校走可持续发展道路无论是对经济、社会还是环境的发展而言，都具有长效的积极作用。

2 国内外绿色中小学校园的发展

绿色学校、生态学校、可持续发展学校、种子学校等名词是各国大中小学可持续发展战略的衍生品。世界范围内公认的绿色学校（生态学校、可持续发展学校）其内涵主要包括以下三个方面：一是学校设施是否低能高效经济环保，二是环境教育课程的开展状况，三是与周边社区相互联系。因而，绿色学校与绿色校园的概念是相互交错的。虽然各个国家依据自身情况的不同，对绿色学校和绿色校园的评价标准也不尽相同，但二者又是紧密相连相互促进的。

美国是绿色校园运动发展最全面最深入的国家。2010年成立了绿色学校中心，并建立了绿色学学校市长联盟、绿色学校联合会及美国绿建委学生组织，试图通过一系列政府和市场行为全面推动绿色校园的发展，活动席卷了校园相关的各个利益集团。到2010年7月，美国共有315所学校获得LEED认证，其中58所获得LEED for school 认证[1]。其绿色校园的突出特点是重视室内环境质量，但对于校园整体布局和环境关注较弱。

英国是对学校建筑的室内环境关注较早的国家。1931年BRE的前身建筑研究站就开始对教室的热工性能开始调研，1944年出版了学校建筑设计推荐（Recommendations on school design）。2004年针对中小学校园环境评价的标准BREEAM School，之后又出台了BREEAM FE用于高等教育设施的环境评估，2008年合并了两个标准，编订了普遍适用于大中小学的评估准则BREEAM Education。英国政府计划至2020年把全英的中小学校都建设成为可持续发展学校[2]。

我国近年来也开展了一系列绿色中小学校园的研究与实践，并在绿色建筑与节能专业委员会的组织下成立了绿色校园学科组展开学术研讨和交流。学科组于2011年召开中美可持续校园研讨会，并于2012年在国际绿色建筑与建筑节能大会上举办“绿色校园”分论坛。实践方面，北京大学附属小学、北京金茂府小学、长沙梅溪湖中学、生态城低能耗中学、毛寺生态小学等一批因地制宜的绿色建筑应育而生。但总体而言，我国中小学绿色校园的建设还处在起步阶段，由于缺乏针对性强的评估标准，许多学校难以获得绿色建筑认证。

3 政策发展与导向

早在1996年我国就在《全国环境宣传教育行动纲要》中提出了绿色学校的概念[3]，1997至1999年、教育部和环境保护部共同发起了全国绿色学校创建活动。而后于2001年了《绿色学校创建指南》。《指南》对环境建设的评估细则中包括了校园绿化程度、环境教育基地建设状况、学校卫生状况及污染控制状况的相应要求。2008年针对高等院校学校设施及规划出台了《高等学校节约型校园建设管理与技术导则》，导则确立了高校节约型校园的监管体系和评价办法，并为校园建设提供了节能技术指导[4]。随着中国绿色建筑与节能专业委员会绿色校园学组的成立，绿色学校设施的建设正在向规范化的方向迈进，覆盖大中小学校的评估办法《绿色校园评价标准》日前已于2012年11月通过审理。

4 评估标准

美国用于学校类建筑的评估标准是LEED for school，包括可持续场地设计、水资源利用效率、能源与大气环境、材料与资源、室内环境质量、革新设计六个方面对学校建筑给予评分。LEED for School在室内环境质量方面要求更高的得分，尤其在采光和声环境分项的评分值上，而在可持续场地、能源与大气环境、材料与资源等选项中要求得分较低[1]。

英国采用BREEAM Education作为评估标准，包括管理、健康与舒适、能源、交通、水、材料、废物、土地使用和生态、污染和创新共10个项目进行评分。根据每个项目里的得分乘以每个项目的权重比然后获得最终的得分。根据分值结果划分为5个等级：大于等于30分通过、大于等于45分好、大于等于55分为很好、大于等于70分为优秀、大于等于80分为卓越。BREEAM Education的评估是由第三方机构独立完成的，评估过程分为设计和建造两个不同的阶段。另外，BREEAM Education有很多的减排条款归纳到室外环境中，BREEAM更侧重建筑队室外环境的影响，相对节水的要求较弱。

《绿色建筑评价标准》是我国出台的具有普遍适用性的评估标准，部分区域也有当地的评估标准。由于目前针对教育类建筑的评估标准还在审批阶段，在实践中逐渐暴露出绿标用于教育类建筑的一些缺陷。如绿标第5.1.11条要求公共建筑合理开发地下空间[5]。然而，我国的中小学项目基本为底层建筑，地下室并不常见，因此应该对利用开发地下空间的要求做合理调整。另外，由于我国的经济发展水平的限制，现存的中小学校设施大多不设置中央空调系统，因而绿标中设计中央空调技术的条款不适用与学校项目的评价。

5 绿色中小学校园的设计要素

校园规划：与其它单体建筑最明显的差别是学校设施往往是多个建筑物和多样化的场地使用相结合的产物。因而能源足迹需要综合考虑场地的水资源利用和交通影响，另一方面，如果对场地进行科学合理的规划，开敞空间也能对周边环境带来积极影响。校园内的建筑设计不仅仅要考虑单体建筑的日照与风向，还应结合周边的空间综合设计。建筑与绿化可以相互遮挡减少夏季太阳辐射，落叶乔木在冬季还不至阻挡室内得热。周边建筑可以用来遮挡风和直射阳光。

环境课程：校园整体可以很好的辅助环境教育。根据不同的年级，环境教育可以从简单的了解自然界物种的多样性到生态系统的循环与联系。建筑物与环境的关系本身也可以引导学生去探求人类活动与自然活动之间的潜在关联。

使用群体的多样化：学校在社区基础设施中占据很大比例，因而它们象征了大量空间，能源及资金的投入。引导学校向周边社区人群开放能提高设施的使用效率，减少重复建设的资金浪费。

水资源利用率：绿色校园强调减少可饮用水资源的使用，这可以通过中水处理或雨水回收等手段来实现。如卫生间的排水和绿地的灌溉水都可以用回收或循环利用的水源来代替可饮用水。

能源利用率：20%～30%的建筑生命全周期能耗来自于建造过程，70%～80%来源于建筑的运营过程。能源利用效率不仅仅和经济相关，能源的利用方式还直接影响到温室气体的排放、气候变化及学校的碳足迹。缓和能源供需的矛盾，首先要了解建筑的用能结构。照明是学校主要的电能消耗途径，此外是电器的电能负荷。提高自然光的利用效率合理的人工照明控制系统可以节约用电40%～60%。另外，培养良好的节能意识，随手关闭不使用的电气设备电源也能有效的减少电能的浪费。

采光设计：自然采光时要尽量避免眩光，良好的采光均衡度和反射比也是室内光环境设计需要考虑的重要因素。天空漫射光比直射阳光均衡性更高从而避免强烈视觉对比。太阳直射光的利用需要结合采光分析技术进行优化设计。人工光源的设计尤其要注意开关的控制方式。

室内空气质量：室内空气质量与装修材料、通风紧密联系。应当在建筑使用之前风干或冲洗以减低室内污染物含量。另外一方面，通风状况也很大程度的影响着室内空气质量。热回收通风设备能保证90%～100%的换气率的同时能有效的去除污染物、细菌。

热舒适度：对于许多学校而言，是否使用制冷空调取决于人对不舒适环境的耐受程度。高效的自然通风模式往往能够减少对制冷空调的需求度，在某些气候分区甚至能省去。

声环境：声环境质量在学校建筑的性能中占有重要地位。教室内学生是否能听清老师的讲课无疑是非常重要的。声环境的好坏往往取决于维护结构的性能、空调系统、自然通风系统及室内装修。空调设备发出的音量不能干扰正常教学，室内声反射的次数也要控制在合理范围内，另外通风口的设计必须朝向安静的区域。如若校园邻近城市主干道，毗邻主干道的一面外墙及窗都需要进行降噪处理。

6 绿色中小学校园设计的常用策略

被动式设计：学校的被动式设计主要是通过遮阳、通风、自然采光和优化围护结构的热工性能实现的。这些设计策略能缩减机械通风、制冷、采暖、采光的需求，同时不影响室内舒适度。许多采用被动式设计的学校都有这样的特征：一到两层建筑，南向布置教室、阳光间、中庭。这种设计模式能够获得充足的室内光线以及较好的通风。但是这样一来教室内的声环境会受到影响。另外一方面，使用混凝土材料能减少建造和运营造价，其防火和保温性能优异。研究证明采用混凝土结构的建筑在运营中碳排放量远小于采用钢结构建筑。因此合理的结构选型也能达到减少环境影响的作用。

可再生能源利用：采用可再生能源技术不仅能减少学校的运营开支，还能起到一定教育作用。适用于学校的可再生能源主要有太阳能、风能、生物质能。太阳能热水和光伏发电技术是最常见的两种太能利用策略。由于学校类建筑的用能高峰和太阳能供给时间基本一致，因此利用效率较高。另外，学校的活动场地可以用来敷设风力发电装置，值得注意的是大型风力发电装备可能产生噪音干扰，中小型涡轮机更为适宜学校。生物质能的利用需要取决于当地的环境条件，若能够保证持续的当地供给又不需要额外的燃料储存空间，生物质能会是一项经济适用的技术措施。

7 案例分析

Kingsmead小学（图1）是英国建筑使用研究BUS（BUILDIGN USE STUDIES）认可的近年来最好的小学建筑案例之一。设计团队希望能为社区提供一所低能耗、采用可再生能源技术的学校，并试图把环境教育与之相结合。项目在2004年7月建成，9月交付使用。其舒适程度在投产使用后获得了在校师生的一致好评。该项目最突出的特点是采用木材作为主要建筑材料，低碳环保经济可回收。在平面布局上充分考虑了自然光线的利用并综合采用了主、被动式太阳能技术。生物质锅炉与冷凝锅炉组成的采暖系统为建筑提供间歇性供暖。另外，屋面雨水回收系统还被用来作为数学和地理的教学材料。

如图2所示，在平面布局上，小学的设计方案颠覆了寻常的设计思路，学校的主入口靠近主干道设计有利于缩短交通距离。弧形走廊是整个建筑主要的交通空间，围绕走廊北侧是教学用房，南侧布置办公用房、报告厅及其他辅助功能空间。把教室布置在建筑北面能避免夏季过热同时争取到稳定的自然光（图3）。建筑是木结构的，使用胶合木材作为框架和外墙的主要材料，而非承重墙则采用混凝土砌块作为填充材料，便于拆卸和回收利用。坡屋顶朝内倾斜便于雨水回收冲洗厕所，这一措施不但减少了30%的饮用水使用还缩减了落水管的数量。室内安装的电子显示屏能为收集的雨水计量，从而为学校的环境 教育提供材料。学校外墙及屋顶敷设了20mm的玻璃棉作为保温层，使得维护结构的传热系数降低到0.17W/m2K。低辐射玻璃组成的双层窗也有效的减少了热量散失。采暖系统由一个60kW的生物质锅炉和一个100kW的燃气式冷凝锅炉组成。如图4所示，生物质锅炉使用当地废弃木材生产的木屑作为燃料。当生物质锅炉的功率不足以满足使用时，冷凝锅炉作为补给。每间教室都有一个冬季不采暖的花园直接与游戏场地相连，这些缓冲空间能减少室内的热量散失。如图5所示，教室大部分时候利用天窗进行自然采光，室内人工照明连接了日光传感器，当室内光线充足时人工照明会自动关闭。除此以外，设计者还安装了太阳能热水和光伏发电设备。电厨房和卫生间20%的热水由太阳能热水系统提供，15%的电力是太阳能光伏模块提供。

8 结语

中小学校园走可持续发展道路将会成为这类建筑的未来发展趋势。通过比对不难发现，与发达国家相比，我国中小学建筑的性能与之还有一定的差距。作为设计者，应当从校园规划、环境课程、用途的多样性、水资源利用率、能源的利用率等方面出发，综合考虑优化设计。

参考文献：

[1] 干靓.美国绿色学校评估体系及其实践研究[C].//第七届国际绿色建筑与建筑节能大会论文集.2011：97-101.

[2] Murphy，C. &Thorne，A. HEALTH AND PRODUCTIVITY BENEFITS OF SUSTAINABLE SCHOOLS.

A review [M]. Watford： IHS BRE Press，2010：6-7.

[3] 国家环境保护总局.全国环境宣传教育行动纲要 [Z].1996-12-10.

篇6

绿色校园环境标语

1．用爱心呵护每一片绿色。

2．绕行三五步，留得芳草绿。

3．请您爱护绿色，绿是生命之源。

4．踏破青毡可惜，多行数步无妨。

5．茵茵绿草地，脚下请留情。

6．小草给我一片绿，我给小草一份爱。

7．心中有情，脚下留情。

8．天是蓝的，草是绿的，心是纯粹的。

9．我爱花，我爱草，我爱青青小树苗。

10．芳草依依，大家怜惜。

11．少一串脚印，多一份绿意。

12．请让我们的腰杆永远挺直！

13．请让我们的校园永远充满绿色。

14．草儿绿、花儿香，环境优美人健康！

15．我很怕羞，请别碰我！

16．花草是我的朋友，请多一份爱护！

17．鲜花还需绿叶扶，学校更需同学护！

18．有了您的真心呵护，学校才会更加美丽！

19．绿色明亮了我们的眼睛，是为了让我们看清足下绿的生命。

20．手上留情花自香，脚下留意草如茵。

21．小草对您微微笑，请您把路让一让。

22．一花一草皆生命，一枝一叶总关情。

23．拯救地球，一起动手。

24．保护环境，从我做起。

25．喝洁净的水，呼吸新鲜的空气，这需要您每时每刻爱护环境！

26．手下留情花更艳，脚下留情草更翠。

27．追求绿色时尚，拥抱绿色生活。

28．心动不如行动，去怨不如去干。

29．你珍惜我的生命，我还你一片绿荫。

30．多一声谢谢，多一个朋友，多一声抱歉，多一份宽容。

31．注意了，每个人都看见你在这里的一举一动。（走廊）

32．轻轻地我走了，正如我轻轻地来。（图书馆）

33．你挥一挥袖，不带走一片云彩。我动一动手，不留下任何纸屑。

34．当你不要我时，请把我送回家。

35．小草青青，脚下留情。

36．小草正睡觉，请你勿打扰。

37．花香阵阵，鸟鸣声声。琅琅书声，浓浓情深。

38．人人参与环境保护，个个争当绿色天使。

39．编织爱心，保护环境。

40．学校是我家，人人都爱它。

41．走一走，看一看，花红柳绿美无限。

42．花木有情报春晖，同学爱护喜心扉。

43．创建绿色校园，从你我做起。

44．美化生活，净化心灵。

45．你来绕一绕，我来笑一笑。

46．问坛哪得绿如许，为有大家来爱护！

47．建设绿色校园，增强环保意识。

48．创造绿色时尚，拥抱绿色生活。

篇7

同学们：

绿色象征着清新·自然，它充斥着生机和活力：校园象征着团结进步，它洋溢着友爱和温馨：绿色校园象征着包容·和谐，它为我们营造了健康成长的氛围。

一块沃土的收获不在于农民伯伯的播种而在于种子的努力，这就像是我们的校园的洁净需要靠的家的努力与自觉，而绝不会因老师的叮嘱而改变。你明白了吗？试着去做吧，改变你的言谈据举止，让你成为一名懂礼貌，讲文明，五星红旗下快乐成长的好少年：捡起脚下的每一样垃圾，为了我们的土壤；提醒身边每一位犯错误的同学，为了他们的未来；收起每一次贪婪的欲望，为：吸烟，喝酒，进网吧……为了我们的未来；保护校园里的每一张墙画，每一个文化板块，每一样公共设施，为了我们的“家”，帮助每一位遇到困难的同学，为了他们的进步；…………

（指导教师：王秀红）

篇8

The idea of “a green campus” is beyond a green environment. To begin with， the development on the campus is to be sustainable and recyclable. Some of the authorities’ budget should be on how to reduce of the waste. What’s more， we’d better be aware of the seriousness of pollution around us. Thus the idea of environmental protection may become a common occurrence in our daily life.

It is necessary that effective actions should be taken to protect our campus from waste and pollution， and hence these activities are to play an increasingly important role in our day-to-day life. Certainly， there is little doubt that further consideration must be paid to our green campuses.

是非常重要的和维护一个绿色校园在我们的大学或学院。很明显,越来越多的人开始意识到这是我们的责任,在目前的天,因为“绿色世界”的概念已经成为社会的焦点。

篇9

The green campus is not only the environmental being green, but also the sprite being green, which means we should do other things like helping each other or caring each other. Therefore, we should both beautify the campus environment and create a campus culture.

As middleschool students, we enjoy the campus time while we have responsibility to build our green campus. In spiritual term, we should respect teachers, classmates and other people work for the school. In environmental term, we should have good habits to keep campus in a clean surrounding.

我们都知道,一个更好的研究结果可以带来一个更好的学习环境。因此,我们有必要建立绿色校园。绿色校园不仅能提供一个良好的环境对我们的学习,而且是构建和谐社会的一部分。

篇10

一、学校简介：

常村矿小学位于常村矿社区的东南面，空气清新，环境优雅。始建于1988年，校园占地面积13000平方米，教学楼、实验楼建筑面积4800平方米，现设24个教学班，在校学生1095人，教职工63人。配备有实验室、图书室、阅览室、微机室、德育室、红领巾广播站、多功能教室、舞蹈排练室、美术活动室、卫生保健室等17个专用教室。学校建有篮球场、乒乓球场、羽毛球场、体育器材活动场地、300米环形跑道。绿色面积达7800平方米，尤其是学校因地制宜地开拓了绿色生命带、树荫栖息长廊等，教学楼前的两块植物园，成长着孩子们亲自种下的花草，是大家辛勤劳动的结晶，教学楼前的七棵梧桐树是师生在建校初期共同种植的，昔日的小树苗如今已长成参天大树，上面挂着孩子们自己动手给小鸟做的“家”。校园绿色覆盖率达60%以上。校园环境整洁幽雅，教学设施配套齐全，常规管理规范有序。绿色教育、养成教育、书香教育已成为学校办学特色，常村矿小学是一所充满活力、充满和谐、充满绿色的学校。

二、健全组织，完善制度 ,统一认识，加强领导。

1、健全组织，完善制度

我校自八八年建校以来，一直把创建绿色式学校，实现环境育人作为一项重要的工作来抓， 为了做好创建绿色学校工作，进一步统一思想，提高认识，学校首先成立了创建绿色学校领导小组，校长为组长，书记为副组长，政教处、大队部、教导处、教研室和教研组长为成员的“常村矿小学创建绿色学校工作”领导小组，形成了网络工作图，各个部门明确创建任务，分工到人，制定学校环境规章制度和文明环保公约，各负责人制定年度绿色学校工作计划和实施方案，把学科教育、课堂渗透、主题教育、社会实践活动、环境改造、活动宣传等工作按计划、有步骤地安排与开展。

2、组织学习，提高认识。

以校本培训为基本途径，组织全员学习，致力打造一支热爱环境教育事业，观念领先的教师队伍，通过学习《关于XX年度开展创建“绿色学校”工作的通知》等有关文件，增强教职工意识，通过观看专家讲座和环保宣传片，让教职工了解环境知识，通过举办各种环保活动让教职工重视环境教育。学校也充分利用红领巾广播站、宣传栏、黑板报等多种形式，在全校学生中开展环保宣传和教育，号召学生争做“环保小明星”。

三、有机结合，多方渗透，扎实做好环境保护教育

1、在课堂教学中渗透环保教育

学校要求各学科要结合各学科特点，以教材为本，充分挖掘教材中的环境教育因素，选准切入点和结合点，对学生进行渗透式教育，并与最新科技发展、社会经济可持续发展、环保生态资源等内容联系起来。比如科学课讲绿色食品，思品课讲节约资源和变废为宝，语文课教孩子写保护环境的文章，美术课交给学生用纯真的绘画语言表达爱我家园的情感，这样把环保教育作为素质教育的重要内容来抓。通过学科的渗透，让学生知道要节约能源，不浪费水电、粮食，保护环境；要爱护动植物；要会变废为宝，重复使用，节约资源，减少污染；还要知道吃东西要选择绿色食品等。

2、在德育教育中渗透环保教育

学校一直很重视素质教育，并将环保教育作为实施素质教育的重要组成部分，将培养少年儿童热爱大自然、保护地球家园以及人与自然和谐相处的环保理念，作为培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的德育教育的重要内容。我们每年都在春季积极组织学生开展学雷锋“我是环保小卫士”的活动，学生走出校园，走到社区，捡烟头、捡塑料袋、擦墙，擦门等，学校不失时机地教育学生不践踏草坪、不随地乱扔垃圾，明白我是社区一份子，社区环境靠我们来维护，做环保小卫士。

3、在丰富多彩的活动中进行环保教育活动

首先充分利用周一的升旗仪式，对学生进行环保为主题的演讲如《如何养成良好的卫生习惯》《水，无可替代的资源》《善待地球妈妈》等专题演讲，其次学校在“植树节、”“地球日”、“世界环境日”“爱眼日“等节日，少先队开展丰富的队会活动，如“学雷锋，争做做环保小卫士”“低碳生活，从我做起”“善待地球，保护环境”等，号召学生走进生活、走进社区，共创绿色校园，共创绿色家园，

四、我们的收获

1、学校整体绿化效果突出

学校绿化绿色面积现在达到了7800平方米，绿化率达到60%，人均绿化面积超过了14平方米，形成了四季有鲜花，终年可见绿的绿色校园。

2、师生的环境意识明显增强，爱护环境已成为师生的自觉行为。

师生消费观念科学合理，学校实行严格的门岗制度，严禁师生将严重污染环境和能耗高的商品带入学校。学校师生环保参与意识强，通过参加社会公益活动、环保宣传活动等形式对社会、家庭改善环境质量产生了积极的影响，产生了良好的社会声誉。

一份耕耘，一份收获，在“实施环境教育，创建绿色学校”的活动中，广大师生从身边做起、从自己做起、从小事做起，培养了爱绿、护绿、育绿的意识，让校园更绿、更美了。“实施环境教育，创建绿色学校”的活动不仅培养了孩子们的环境意识，提高了学生的思想道德素质和科学文化素质，也使学校找到了素质教育的突破口。今后，我们将一如既往，而且不断开拓创新，把环保教育渗透在学生的学习、生活的点点滴滴中，进一步提高师生的环保意识和环保行为的自觉性，把我校环保教育工作再次推上一个新的台阶。