科学幻想绘画范文

导语：如何才能写好一篇科学幻想绘画，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1.挖掘儿童绘画的天性，延续儿童绘画热情，打好科学幻想绘画的基础

科学幻想绘画是以科学幻想为前提，以绘画艺术为基础的少儿科普活动，如果没有扎实的绘画基础。再好的科学幻想，也不能够很好的展现出来，因此，必须抓住儿童绘画的天性，延续儿童的绘画热情，才能更好的展现科学幻想。根据我多年的教学经历，学生从幼儿园到小学低年级，好像都是天生的小画家，都有展示自己的欲望，只要给他们一张纸，一支笔，他们随手就是一幅画，甚至在日常生活中，地上，墙上，家具上，到处都是他们的创作园地，他们的绘画热情为什么这样高呢？因为他们的语言交流能力还处在发展阶段，文化知识也才刚刚起步，因此，绘画成了他们与人交流，抒感，向往美好未来的主要途径，但到了中高年级，随着他们年龄的增长和语言的交流能力及文化知识的提高，他们与人交流，抒感的方式就会多元化，就会由绘画这一途径转移到语言文字等方面。因此，他们的绘画热情就会减退，为了使儿童的绘画热情得以延续，我在中高年级的美术教学中，借助低年级建立的绘画基础，让学生放开思路，大胆幻想，捕捉灵感，让他们明白，只有想不到，没有做不到；例如，没有一百多年前美国莱特兄弟的大胆想象和勇于实践，就不可能有今天已经普及的航空运输事业。在教学中，及时肯定同学们的成绩，能激发他们的学习积极性，只要他们动手画起来，哪怕只有一点微不足道的长处，我都予以肯定，如在一次活动中，恰逢雨季，有位同学说：老师，我们这里的雨太多，都快成灾了，可沙漠地带却那样干旱，如果将多余的雨下到沙漠里，那该多好啊！我抓住这一闪光点，给予极大的鼓励，我说：那你就想想办法，让这里多余的雨下到沙漠里去，你就可以成为一名科学家了，这位同学得到鼓励后即兴创作了一幅《我要让沙漠变绿洲》的科幻画，这幅画在当年我省青少年科技创新大赛中获科学幻想绘画二等奖。另外，我借助小学生好表现的特点，将他们的作品多次展示，在整个校园掀起了人人都画科幻画的，在这样一种学习氛围中，许多同学享受到了成功之后的快乐，这样定期或不定期的举办画展，是延续学生绘画热情的又一途径，从而为科学幻想绘画打下了坚实的基础。

2.开展科幻交流，展现科学幻想的魅力

为了引导少年儿童进行科学幻想，着眼于未来人类生产，生活发展的畅想和展望，使他们从小尝试手脑并用倡导科学与艺术的融汇交流，我根据少年儿童进行科学探究的规律和特点，以及科学知识的水平，结合新的教育教学理念，经常组织他们收集科技资料和科学家创造发明的典型事例，以故事会的形式相互交流，然后展开科学幻想，再把各自的想法用绘画的形式表现出来，思考其活动结果对人类生活和社会发展的促进作用，从而使他们得到了较大的科学幻想和动手展现的空间。并将他们的活动成果在全国进行交流，多次组织他们参加《双龙杯》，《金星杯》等全国少儿书画大赛，近年来曾有三百多幅绘画作品，分别获得钻石杯，金杯，银杯，铜杯等不同等级的奖励，从而在我校掀起了开展科学幻想交流，展现科学幻想魅力的新。

3.坚持兴趣小组活动，提高科幻绘画的科技含量

篇2

一、激发兴趣点燃创新火花

兴趣是学生学习、发展的巨大推动力，只有学生对学习产生浓厚兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。处在儿童时期的小学生好奇、好问，好动手、好探索，对直观、形象的事物容易引起注意，并产生求知欲望。通过让学生欣赏大量的科学幻想作品来激发学生的学习兴趣，把学生带入美妙的学习乐园。先让学生从感性上喜好这种绘画表现形式，并逐渐把这种兴趣转化成持久的情感态度。接着再用灵活多变的教学方法从理性上引导学生观察认识理解少儿科幻画的属性：少儿科幻画它不同于一般的神话故事、童话故事的绘画作品，它是描绘“虚拟的真实”，它是富有时念，带有前瞻性、科学性和带有技术内容含量的绘画作品。引导孩子们寻找发现画面的创新点，感受科学幻想艺术作品的审美趋向，点燃创新思维的火花。

二、走进生活丰富储备

知识技能、形象思维和真情实感是美术活动的基础。形象和情感有赖于学生大量接触实际事物和具体环境，除了要求学生注意平时多看书多留心观察感受身边的事物外，还经常给孩子们讲科学家的成长，仔细讲解科技发明的过程，带他们参观科学博物馆，和他们一起做科学实验，满足他们的好奇心和求知欲。开展小制作、小饲养、植物栽培、小实验等动手实践的科技活动，带领他们走进生活，引导他们对自然现象的观察兴趣，让他们了解一些有关科学事物的知识与技能。通过采用以上多种方式，不断丰富着学生的知识、形象和情感储备，学生的形象思维能力和创造能力也得到了逐步的培养和提高。

三、创设情境启发想象

篇3

【关键词】美术作品 培养 幼儿 思维能力

幼儿的绘画与幼儿的语言一样，是很真切地表明了幼儿对事物的看法，及其内心蕴藏的丰富感情。也就是说孩子们对于科学实践创造的表达手段主要是通过绘画和语言这两种形式来实现，然而在校学生尤其是低年级小学生，语言表达能力还处在学习发展的初始阶段，此时的绘画即科普美术作品的创作就成为孩子们交流情感、表现自我和表达科学实践创造的最直接、最朴素、也最深刻的一种反映方式，并充分发挥着其超越语言心智的优势作用。

作为科普美术作品中重要组成部分的科幻画是世界各国青少年喜欢参加的一项有益的科普活动，它为少年儿童在学习知识的同时插上了科学想象的翅膀，对于活跃孩子们的身心，激发创作的灵感，培养创新思维，尝试手脑并用，以及倡导科学和艺术的融合与交流都起到了非常重要的作用。

作为美术教师，应当如何利用好这一阵地，通过科学幻想画的教与学，训练学生的创造性思维，发掘学生的创造潜能，培养学生的创新精神？本文从以下几方面阐述自己在进行科学幻想画创新教学中的一点体会：

一、激发兴趣点燃创新火花

“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习、发展的巨大推动力，只有学生对学习产生浓厚兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。处在儿童时期的小学生好奇好问，好动手好探索，对直观、形象的事物容易引起注意，并产生求知欲望。通过让学生欣赏大量的科学幻想作品来激发学生的学习兴趣，把学生带入美妙的学习乐园。先让学生从感性上喜好这种绘画表现形式，并逐渐把这种兴趣转化成持久的情感态度。接着再用灵活多变的教学方法从理性上引导学生观察认识理解少儿科幻画的属性：少儿科幻画它又不是一般的科幻画或神话故事、童话故事绘画作品，它是描绘“虚拟的真实”，它是富有时念，带有前瞻性、科学性和技术内容含量的少儿绘画幻想作品等；引导孩子们寻找发现画面的创新点，感受科学幻想艺术作品的审美趋向，点燃创新思维的火花。

二、走进生活丰富储备

知识技能、形象思维和真情实感是美术活动的基础。形象和情感有赖于学生大量接触实际事物和具体环境，除了要求学生注意平时多看书多留心观察感受身边的事物外，还经常给孩子们讲科学家的成长，仔细讲解科技发明的过程，带他们参观科学博物馆，和他们一起做科学实验，满足他们的好奇心和求知欲。开展小制作、小饲养、植物栽培、小实验等动手实践的科技活动，带领他们走进生活，引导他们对自然现象的观察兴趣，让他们了解一些有关科学事物的知识与技能。通过采用以上多种方式，不断丰富着学生的知识、形象和情感储备，学生的形象思维能力和创造能力也得到了逐步的培养和提高。

三、创设情境启发想象

没有想象就没有艺术创造。教学中，充分发挥美术学科特有的魅力，根据不同的学习内容与学生的不同年龄特征的情意、认知进行教学设计，以种种途径创设引人入胜的教学情境，来启发孩子们的想象。在和学生谈话中设境，在美术作品、音乐作品或文学作品欣赏中设境，让每个学生都展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。在《万能飞行器》的教学中，我引导学生从日常交通工具谈起，让学生说说自己熟悉的、喜欢的交通工具，再说说它们有哪些不足，接着让学生说说理想的交通工具应该是怎样的，有哪些功能，能到达哪些地方，外形会是怎样的……这样，通过在和学生交流中设境，激发学生想象，鼓励学生大胆想象，大胆表现，标新立异。在学生的习作里，令人惊喜地看到了他们的奇思妙想和创造力：有入地游览地下科学城的，有在地、水、天自由往来的，有穿梭古今未来的……教学取得了良好的效果。通过开展“我的奇思妙想”、“未来的生活”、“未来的交通工具”、“我让……更方便”等等一系列教学活动，鼓励孩子们对生活进行观察与思考，在生活中去发现，去寻找，激发孩子们对未来世界的想象，开启学生科学幻想的思维大门。

四、确立创意发掘潜能

适用于科幻创作的题材来源十分广阔。作为孩子们学习的合作者帮助者，如何调动发掘孩子们的创造潜能引导树立一个正确的创作意图显得尤为重要。

首先指导学生选择有针对性的题材和主题。让孩子们观察身边的校园、家庭甚至自己的周围，讨论思考：有什么不尽人意的地方，有什么不方便的地方，有什么需要改进的地方……同时要教给他们观察的方法，即运用审美观察法、整体观察法和比较观察法去发现问题。孩子们在观察过程中真的发现了很多问题：如校园垃圾的有效处理？人口的增长与能源、交通、住房之间的矛盾，沙尘暴的危害与消除，废旧电池的合理回收？森林的大肆砍伐与植树造林的困难，污染的有效处理与再生，能源的合理开发与利用等等大大小小的问题很多很多。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，问题是创新之源。在教学中，培养学生的创新意识就要让学生敢于提出问题，让“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起定向探究性反射，有了这种反射，思维也就应运而生。对于孩子们提出来的问题，我们总是一起讨论与交流，耐心启发他们进行科学的思考，逐步培养他们的创新思维意识。

另外，指导学生选择有新颖性的题材和主题。少儿科幻画活动和其他青少年科技教育活动一样，属于探索未知领域的一种学习活动，孩子们的创意不应受时间和空间的限制和生活真实的约束，要充分展开想象的翅膀去探索未知的领域：幻想对未来世界科学技术的种种描述；幻想对未来人类社会以及相互关系的描述；幻想对未知的宇宙万物、自然世界，人与环境以及相互关系的描述；幻想对未来创新产品设想的描述。

当然在创作的同时，作为指导教师的我还注意了以下几点：第一，作品创作的构思一定要恰当。因此无论什么样的创意及技法对各阶段的青少年来说都要切合他们的知识水平，符合他们的已掌握的科技程度，这样才能激发他们的创作欲望，更好地发掘他们的创造才能；第二，要相信青少年的创造力，布置创作要求时，一方面要方向明确，另一方面鼓励对画面效果，进行多方面、大胆地去设想，去创造，对于初稿设计的作品要根据实际情况作出中肯的分析，对于那些构思大胆，独辟蹊径的佳作更应当予以充分的肯定；第三，要从青少年自身的角度出发，以纯真的童心去审视作品的创意，因为它往往都凝结着青少年对科学领域的初步畅想和理解，对于那些极小的成功和点滴的创意都应予肯定和进一步的启发。

五、展开思维大胆表现

孩子的想象力是不可思议的。未来世界对于孩子们来说，既新奇又陌生。在他们眼中，在他们的思维中都是一幅幅五彩缤纷的幻想画。科幻绘画最能体现孩子们创造性想象力，它是跨越语言的快速列车，甚至是超越时空的时间隧道。如何让孩子们画出了一幅幅自己心中所想生动有趣的科幻画？俗话说：只有想不出的，没有画不出的画。当然如何把想到的画出来，这就需要选择一种恰当的表现形式。

在教学中，我对孩子们进行组合想象思考法和预示想象思考法的训练。

1.组合想象思考法是指在头脑里从某些客观存在的事物形象中，分别抽取出它们的一些组成部分或因素，根据需要作一定改变后，再将这些抽取的部分或因素构成一个有自己的结构、性质、功能与特征的独立存在的事物形象。方法有：加一加、改一改、变一变等等。如：有一个孩子画的《医院智能电脑》用了改一改的方法，改变了医院目前看病治疗的现状，医生不接触传染性病人而坐在电脑旁，心里想什么电脑都知道，而且电脑有很多手可以同时完成医生的想法，这幅画是把电脑和机器人的多用手组合在一起，减少医生和病人的直接接触，提高工作效率。还有一个孩子画的《汽车房子》就是用了加一加的方法，把汽车与房子组合在一起，房子安上了特制的会滚动的汽车轮子，它既有遮风避雨的功能又能自由移动，哪儿的环境好人们就往哪儿住。

篇4

【关键词】电脑科幻绘画 辅导科学

随着计算机技术的飞速发展，越来越多的绘画人开始了电脑绘画以及与此相关的电脑动画制作，当然，电脑科幻绘画的基础就是电脑绘画。而电脑绘画与科学的结合是中学信息技术教育改革的一种尝试，电脑科幻绘画与传统手绘科幻画的最大区别在于电脑科幻绘 画借助电脑为辅助工具，可以利用丰富的素材资源以及可以使用各种绘画工具和特效组合出手绘难以达到的效果。在学生电脑科幻绘画创作的指导过程中，教师对学生思维的引导是非常重要的，合理的指导为学生的创作之路指明了方向，让学生有更大的舞台尽情展现自己的风采，这样也就能产生更多更优秀的电脑科幻绘画作品。那么，如何更好地指导学生进行电脑科幻绘画的创作？笔者在此淡几点浅见：

一、熟练控制鼠标及绘图技巧的引导

首先，学生要认识到手上握着的“笔”是鼠标，是可以在电脑上画画的“笔”，熟练使用鼠标这种“笔”进行绘画是电脑科幻绘画的基础，当然也可以使用专用的数位板通过外部手写笔输入，这样的条件一般在学生中比较少。所以一开始可以让学生尝试用鼠标模仿简单简笔画以培养学生熟练运用“笔”绘画的能力。

其次就是选择一个好的绘图软件并熟练运用。如金山画王，flash，photoshop，相对而言，前两种更容易为学生所掌握，而熟练运用软件里各种绘画工具非常重要，如在“画图”里，曲线工具用得相当多。比如我们可以用它画春天的垂柳、弯曲的公路、高低起伏的波浪、巍峨的群山等等。

常见曲线的画法有两种：一弯的曲线和两个对弯的曲线。

画曲线时必须拖动两次且只能拖动两次才能完成。操作时，经常有学生很纳闷也很委屈地说：“曲线怎么没有了？”原来就因为画一弯曲线时，只拖动了一次。要避免这种情况只有原地不动再单击一次鼠标左键，曲线就不会“跑”掉了。因此要记住“画曲线必须拖动两次且只能拖动两次”。

二、主动思维的培养

1.对学生进行创作兴趣的培养

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。没有兴趣，学生参与的活动将是勉强的。学生的学习兴趣对激发他们的学习热情，调动学习积极性起着极大的作用。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。制作电脑科幻绘画就其本身而言就是一个既有新意又有趣的活动，所以激起兴趣并不难，难的是让学生将兴趣持续下去，当学生发现问题、遇到问题难以解决时，就容易产生退却、消极的想法，所以，适当的激励可以成为兴趣持续的推动力，还有就是要有一个能够触及但又需要自己作出一些努力才能到达的目标，比如制作电脑科幻绘画的过程中规定一定的复杂度和创新，不能仅仅停留在模仿上。在一次绘画辅导课上笔者发现一名学生在模仿一幅图画的时候有了一些自己的想法，就立即引导和表扬，并鼓励其他的学生都参与这位学生的创作，结果在学生们的共同努力下创作出了比原画更有见地的作品。

2.让学生养成积极创新、遇到困难不退却的好习惯

“把学习的主动权还给学生”。只有不限制学生的思维，不限制学生想象的发挥，让他们自己承担起电脑科幻绘画整个创作的责任，无论好坏，都是学生自己思维的体现，教师做的只是指引、只是建议，只有这样才能最大限度的发挥学生的主体积极性，主动搜索资料、运用和创造所学的知识进行创作。有的学生在制作过程中会说：“老师你不是说这样做比较好吗？”而笔者会反问：“老师觉得好，你觉得呢？你觉得怎样才更好呢？”一方面笔者指引学生正确的方向，另一方面笔者鼓励学生学会从不同的角度去观察和分析问题，而不仅仅是停留在别人的想法上。

在辅导过程中，笔者发现部分学生在制作过程中由于自己绘画技巧不够娴熟或布局难以把握等原因出现气馁的情况，而后就是消极的应付甚至想放弃。每个人都有自己的特长，每个人都有闪光点，有时候因为某些原因让我们只看到了自己缺点而自我放弃，笔者想说的是，即使是最差的作品只要制作时努力了，就不是最失败的作品。笔者经常向学生灌输遇到困难不轻易低头放弃的观点。

三、科学幻想思维的引导

1.搜索科技资料，启发想象思维

由于受应试教育的影响，学生学习负担重，阅读课外书籍的时间很少，有上网条件的学生又多以娱乐为主，而科学幻想绘画需要丰富的科学知识和很好的想象力。那么，如何打开学生创造性思维，引导他们进行活跃的创作活动呢？笔者的做法是推荐他们借阅学校有关科学幻想方面的资料，比如《科技画报》、《少年科学博览》等等，同时介绍丰富的科学幻想资源，帮助他们开拓视野，确定自己的绘画主题，并尽可能多的收集自己想要画的内容的相关资料，并在此基础上启发引导学生打开想象的空间，创作出富有个性的绘画作品，并反复修改，直到满意为止。

2.观察生活，发现问题

电脑科幻绘画的创新首先是从观察生活中的事物开始的，生活中的问题通过科学的方法予以解决，有些问题现有科学不能解决的还可以想象将来可以解决，这样创作出来的电脑科幻作品才是结合生活的作品。比如：有的学生想其创作的作品体现环境污染的有效处理与再生、能源的合理开发与利用等等思想，笔者就先让学生利用双休日深入社会进行调查研究再创作，这样的作品才有生命力。

3.主题内容的设计构思

主题内容的设计构思是电脑科幻绘画创作的重点，应重视以下几点：首先应该具有科学性，主题应该具有一定的科学依据，能够运用到正确的科学原理，不要有迷信的内容和唯心的内容；其次应该立足于生活，表现内容符合生活实际；再次应具有一定的前瞻性，允许对未来科学发展的大胆想象。

四、设计思维的引导

1．实物启迪联想

创作初期，教师应引导学生根据具体实物，想象出它在不同的情况下的形态，引发学生从实物到想象的思维提升。比如一面红旗，如果有风红旗会飘动起来。再如科幻绘画中常见的火箭可以参考神州七号的升空照片想象各种不同火箭和不同环境的状态等等。根据学生自己的想象，增添一些简洁、明快的情景，描绘出来就是一幅带有科幻色彩的电脑科幻绘画作品。

2.排版与构图分析

相同的绘图内容采用不同的布局会产生不同的画面效果，就像家庭房间中相同的物品采用不同的摆放位置会给人不同的感受一样，或拥挤或落落大方布局合理，这里面涉及到布局方面的知识，因此需要向学生介绍这方面的知识，增强作品的布局感染力。

3.协调的色彩搭配

色彩问题也是容易被学生忽视的问题，在一幅图中最好能有一种主色，其他颜色围绕这种颜色，比较接近的色彩在图形上不会让人有种突兀感，物体尽量使用其本身常有的颜色，比如，牙齿是白色的，如果牙齿是黑色的，那么就让人看了觉得不习惯或不舒服，当然表现坏牙例外。图形要有明显的轮廓，也就是色彩要有清晰的界限。

4.用文字及语言提示

对于思维不够活跃或思维受限制的学生，根据其所描述的文字或已有的图形简单描述一个具体的情境，引起学生的联想，让学生根据已有知识或者经验，在头脑中形成新的更清晰形象，然后描绘出来。

5.目标驱动，开拓学生发散思维

教师应给予学生一定的目标，绘制一幅令人爽心悦目、结合生活或科学有关的科幻绘画，诱导学生在给定的条件下展开想象自由发挥，甚至是幻想，画出新奇独特又有创意的作品。同时适当的给予一定的绘画主题参考，比如科幻太空、冒险火星等。这些题目就要求学生想象出在太空中可能发生的各种情况，并把它描绘出来，不同的主题可以引导学生对不同的领域进行想象，从而发挥他们在各个方面的想象力。

活到老，学到老。这是笔者从事教育事业后的体会，不断有新的东西要学，有新的教学方式在体验。让教师给每位想学的学生一片广阔的天空，让他们自己展开想象的翅膀自由飞翔!

【参考文献】

篇5

第一步：明确作品的主题内容，注重主题的科学性

科幻画可以大胆想象，但是又不同于一般的想象画。科幻画创作辅导要建立在激发和培养幼儿有生活经验和实践可能的基础上的想象。教师要积极为幼儿创设有利于激发科学实践的主题学习环境及教学内容，如：未来的自行车、我发明的汽车、家用电器的魔力……通过思考、讨论、对话等活动，引导幼儿初步懂得什么是科学，在此前提下引导幼儿在美术创作活动中确立主题，创造性地运用科学规律和美术语言表达自己的科学愿望。

第二步：引导幼儿了解生活中的科学，欣赏科学成果与现象，在感知和质疑中大胆想象与创造

1.关注现实社会生活，通过感知质疑感受科学的魅力的同时唤醒幼儿创造思绪。一定要鼓励幼儿从自己的生活经验出发，在生活中发现所要表现的主题，让自己的作品有一种创造性。由于幼儿生活经验不足，认识能力和概括能力不高，教师要有目的地引导幼儿了解生活中科技服务人类，并给人类带来的方便与乐趣，并影响和改变着我们的环境和生活。如：科学活动：认识家用电器之后，可组织幼儿说说这些电器有什么不足，你想如何改进这些电器；认识各类电动玩具之后，可让幼儿自己设计和改进电动玩具。教师要引导幼儿观察生活环境，刺激幼儿发现需要用科技改进的工作。

2.利用媒体欣赏科学成果与现象，在感知质疑中拓展幼儿思维的想象力和表现力。主要通过电视、广播、网络通信等媒体接触社会生活中的发生的事情。能够准确知道一些国内外的科技现状及未来科技发展可能性。了解国内外有关人的衣、食、住、行等信息资料。这些信息的背后，隐藏的不正是一些值得我们思考的问题吗？如：如何设计火箭？你想去宇宙怎么去？在太空怎么过年？空气质量污染怎么办？怎样节约用水……而这些问题的背后就包含了一定的科技含量，从而激发幼儿的科幻意识。

第三步：赏析科幻作品的表现方法与形式，点燃幼儿科学想象之火，排除幼儿心理畏难情绪

1.通过赏析其他幼儿的科幻作品引导幼儿观察和学画各种物体的表现的外形特征。如“形”也就是常见的图形组合；线：直线、曲线、波浪线、螺旋线、弧线等，一般多用于局部装饰。开始让幼儿自由表现单个元素，然后鼓励幼儿组合、装饰。掌握绘画的基本技法。

2.感受作品色彩，鼓励幼儿胆大使用：在赏析中要让幼儿边欣赏边说说每幅作品的色彩如何？如对比色、同类色、暖色点、冷色调……各自用于表现什么？让幼儿知道每幅作品的主色是什么？每幅作品色彩运用不能过于繁杂。

3.观察分析画面布置。通过观察分析大致了解并知道在绘画时应突出主题，哪些画的要大点，什么画小点，什么要画高点，什么画低点等等，为什么要这样布置呢……培养幼儿布置画面的意识。

4.刺激快乐心情环境，建立成功信心。 很多幼儿一幅作品开始画得很好，最后没耐心了。让幼儿赏析一名小作者不同时期的作品，使幼儿明白绘画作品不是一次就能完成的，鼓励幼儿要有坚持的信念，要有耐心。

第四步：指导幼儿用多元化的形式与方法表现作品

1.让幼儿了解并简单掌握各种绘画工具、材料、方法。教幼儿使用不同材料、不同工具、多样化的方法表现日常的美术作品，以此来丰富幼儿科幻画的综合技法，提升绘画的创意构建。

2.从生活中寻找发现，避免内容和思维的单一，不要用成人的思维禁锢幼儿的想象力和表现力。克服“临时抱佛脚”的现象。针对这种情况，平时多带幼儿关注生活，大量接触实际事物和具体环境，引导他们对自然、社会现象的观察，了解生活中一些有关的科技知识，

第五步：学科整合，相互渗透融合

科幻画教是一种“多元化”的内涵非常丰富的艺术教育活动，它涉及科学、人文、艺术等各个领域。因而，幼儿的科幻美术作品学习并非是单一的美术学习，它将促进幼儿掌握更多的科学知识，发展更多的技能，养成更多的优秀品质。我们应鼓励幼儿加强美术与其他学科的联系，结合语言、科学、社会、健康、体育等各领域的知识内容，进行多元化的科幻画熏陶，创设浓郁科幻氛围，通过科幻画的教学，提升幼儿绘画的创意，促进儿童科学幻想画的整体创作水平，发展儿童的现代科学观，培养儿童用美术形式来表达科学幻想的能力。

第六步：教师把握绘画精神实质，体验真善美

1.辨真假：孩子们有着大胆的幻想，这些画中常有美丽的神话故事，以寄托他们对美好生活的向往。所以教师要告诉幼儿神话与科幻的不同：神话是假的，不能够实现，而科幻是有可能实现的。决不能把科学和神话混淆，在画面中不能够出现错误的或不符合科学的表现内容。

2.分善恶与对错。每个人都希望今天的幻想将会成为明天的现实，幼儿也不例外。但是，由于幼儿年龄与认知特点，善恶、对错的分辨能力还是有限的。可能会为满足自己的私欲，会产生一些错误的想法，面对这些我们要及时引导，帮助幼儿建立正确的想法，选择的主题应积极健康向上，避免一些表现不健康的或者不积极的心态的题材。

第七步：利用多种形式的评价方式，建立幼儿成功信心

篇6

关键词：科技实践； 创新； 合作

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）07-013-002

十报告指出：“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。”科技创新对国家的发展和社会进步起着关键性的作用，是社会进步的动力源。我们认识到，一个国家要振兴，就要培养大批科技型人才。科技型人才的培养，很重要的一个条件就是让青少年接受科学启蒙教育。

一、创设科技氛围――构建完善的人生观、价值观

高素质的人才必须有很高的科学素养，其中科学精神和人文精神是非常重要的品质。国民的科学素养，是指公民了解必要的科学知识，具备科学精神和科学世界观，以及用科学态度和科学方法判断及处理各种事务的能力。我校加强校园文化建设，凸显学校青少年创新科技教育特色。如举办每年一度的“科技节”活动，组织全体学生参与到科学幻想画和科技制作中来，努力在校内营造出浓厚的科技艺术氛围。注重开展各种形式多样的科学科技探索活动，让学生参与新的科技领域的探索，展开千姿百态的科学幻想，画色彩鲜艳的幻想画，以及开展各种发明、科技制作、生物、物理和化学创新实验等，让学生带着实事求是的精神去动脑筋、动手、多思、多做，从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创新的意识，训练和培养创造性思维的才能。校园里充满了科技馨香，一个个饱含灵性、充满创意的作品，一幅幅奇思妙想的科幻绘画作品，一项项学生科技研究的成果在校内遍地开花，成为学校一大特色。当学生置身校园，就会被学校浓郁的科技氛围所感染，体验到探索与研究的愉悦，学生们在耳濡目染中陶冶着情操，完善着人格，成长着能力，发展着自我。

二、丰富创新实践――激发学生的科技兴趣

人民教育家陶行知先生曾说：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”所有学生可以通过学习、强化和提高，成为创新人才。创新精神主要包括好奇心，探究兴趣，求知欲，对新事物的敏感性，对真知的执着追求，对发现、革新、开拓、进取的百折不挠的精神追求，这是进行创新的动力，也是培养创新能力的基础。先贤孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就指出了兴趣对学习的重要作用。真正的“乐之”才会创作出优秀的科技作品，真正享受创造过程。

1.从科学幻想画到科技制作

幻想是学生们在生活中的奇思妙想，是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露，也是一种聪明聪颖的反映。人生的起飞，理想的腾跃，往往都是心灵彩翼在翱翔。科学的幻想世界是一个多彩的万花筒，是一首壮丽的人生梦幻曲，是一扇天真的聪明窗。在参加江苏省科技创新大赛中，学生的科学幻想画体现他们对未来世界的无限向往，如画的《太空电梯》，使我们去太空的探索变得便捷。《细菌也是宝》体现学生对新型能源的幻想，《中国低碳空间站》更是对外太空的探索画出了蓝图，我校的学生获得了很多奖项，这些是对学生的莫大鼓舞，也成为学生们从科学幻想迈向科技制作的动力，如有位同学就把自己曾经画的《可伸缩公交车》，做成了可伸缩的公交车模型，可以节约能源和交通空间，获得了市级的奖项。

2.从变废为宝到节能减排

在科技主题活动中，以“天地是一幅画，画里有你我。描画生活风景，风景中生活。天地是个园林，人在桥上过。”园博会的主题曲，我带领同学进入先进的从“变废为宝”到“节能减排”的优秀例子，先让同学领略北京园博会是将垃圾填埋场，经过3年建设，1200多万株灌木、花卉已将原来的垃圾填埋场变为城市园林景区，原先的深坑被打造为下沉式花谷“锦绣谷”，在那里可以观赏“晴雪、叠翠、趵突、晓月、秋波、春荫、夕照、烟树”的“燕京八景”。此外，园博园40公顷的湿地也为水源净化、修复永定河河道、调节城市热岛效应作出了贡献。重点介绍科学技术为生态园林的建设提供了有力支撑。园博会建设广泛采用了透水砖、节水浇灌、垂直绿化、地源热泵系统等新材料、新技术。单是地源热泵系统这一项，每年就能节约标准煤1519吨、减少二氧化碳排放2840吨。在听完介绍后，同学们意识到生态文明对“美丽中国”的重要性。在科技实践环节中，都采用了低碳环保的材料，如在科技制作《初识太阳能》中，采用废旧的手机电池蓄电及旧风扇运行，充分体现了“变废为宝”，并把可再生的太阳能成为主要的电力来源，又升华了“节能减排”。同学们把生态文明的理念带入他们能宣传的范围中，落实到今后的实际行动中。

3.培养创新意识

初中科技活动可以突破课本内容和形式的局限，密切联系实际，反映最新技术成果，最大限度地唤醒学生的创新精神。心理学表明，青少年时期学生的抽象性思维开始占主导地位，出现了思维的独立批判性，表现出思维的独创性。这个时期，青少年学生已经积累了一定的科学知识，他们愿意独立思考，提出一些新的设想和见解，乐于去尝试新的方法。我们应珍惜学生的创造意识，培养学生良好的意志品质，帮助他们树立积极的心理素质，使他们有主见、有耐心、有毅力。培养他们的创新精神和实践能力；引导学生树立科学思想、科学态度；帮助他们逐步形成科学的世界观和方法论。

创造性思维是一种主动地、独特地发现新问题，提出新见解，具有创见的思维，具有求异性、独特性、主动积极性等特点。它是人类思维的高级水平，是一切创造活动的主要源泉，是创造能力的核心。培养学生创新能力的关键是发展学生的创造性思维。在科技活动中作为探索未知的实践活动，必然要求学生在活动中能联系实际、发现问题、广泛联想、大胆想象、灵活独特地解决问题，从而进一步培养创造性思维。创造性解决问题的成功喜悦和由之激发的浓厚兴趣又会起到巨大的“内驱力”，产生强烈的创造意识，推动创造思维的形成和进一步发展。因此在科技活动的学习中要注意激发学生的认识兴趣，鼓励学生探索求异，对于学生在教学过程中所表现出来的点滴富有创造性的言行，要及时进行鼓励、引导、赞扬，对于学生的好奇心要尽量满足和保护，形成人人讲创新，人人参与创新的创新氛围，从而很好地培养了学生的创造性思维能力。

三、利用社会资源――传递科技正能量

1.科技协会的总引领

每年大丰科学技术协会都积极组织各种科技大赛，包括科技制作、科普征文和科学幻想画等等，我校积极参加各类省市级的科技比赛，在多年的江苏省青少年科技创新大赛中，有很多学生获得大奖，在此基础上，大丰科协的领导对我们辅导教师提出了更高的要求，鼓励我们多参加省市级的培训和聆听专家的讲座，为我们专门请来了省级专家面对面交流，通过学习交流，科技辅导员的整体素质得以提高。既而我们的学生更加了解比赛的规则、科学原理、制作上有所创新，向更高的层次的比赛发起挑战。

2.学校社会实践活动

家乡大丰有着丰富的湿地资源，还有珍稀物种――麋鹿。我校在普及湿地知识、探究湿地保护及稀有物种保护等教育活动的基础上，又成立了湿地保护志愿者队伍，既增强了学生的社会责任感，又着意地将活动向社会延伸，有效地促进了当地的生态环境和人文环境的建设，体现了作为接班人的青少年在创造新文化、传播新文化中自觉承担的特殊文化使命。

每年三、四月是学校的“学雷锋”系列社会实践活动月，在每个实践点积极宣传环保、节能减排以及科普宣传，社会反响很好。联系社会实际开展研究活动，培养学生的社会责任心和使命感，形成积极的人生态度。为进一步提升学生参与热情，学校组织进行了科技知识竞赛、每月一次的科技知识讲座、科技征文等系列活动，大大激发了全校学生开展科技训练的热情。学校德育教育中有很多工作是与科技教育有关联的，如每月的星级评议环保节能星级班级的评议。每年六月与十二月确定科技教育主题月，黑板报、校园广播、手抄报等活动，能有利于激发学生爱科技的热情，树立正确观念，落实到行动中去。

3.关注科普教育基地

运用社会科普教育基地如：大丰未来科技馆、东方创意产业园和海洋科技馆等地方，以东方创意产业园为例，学生一进门就被“大黄蜂”吸引了，这个变形金刚展示了环保铁艺――用废旧金属制成的“变形金刚”，传递了“变废为宝”的环保艺术理念和创造价值。可别小看“变形金刚”上的零部件，有大丰的阀门废旧配件，有空压机废旧配件，是真正具有大丰元素的环保作品。学生通过参与、体验、互动等手段，以激发科学兴趣、启迪科学观为目的，延伸了课堂的科技教育。科技参观活动丰富了学生的感性知识，扩大了学生的知识面，为学生创造力的培养起到了直接的促进作用。学生在丰富多彩、富于创造及想象的科技学习环境中感受到自主发挥的心理气氛，更能激发他们的创造想象能力。这样润物细无声的学习，让很多科技环保的理念深深的留在学生的脑海里，也落实到他们今后的生活中。

四、合作自主探究――提升学生综合素养

1.增强团队意识

合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。现在的独生子女多以自我为中心，缺乏合作的意识和能力，平时学习竞争激烈，也使部分同学比较自私。课堂教学中，培养学生合作精神的机会并不多，且较多停留在口头引导鼓励的层面。在科学实践中通常以小组为单位，小组的每一个同学都有不可替代的作用。在一组中，也许有的同学知识面特别广，思维活跃；有的同学实验操作能力特别强；有的同学计算机特别好，口头表达能力强。如果每个同学都能扬长避短，那他们的潜能就会被最大程度地激发。要达到这样的效果，就需要他们具有很好的合作意识和能力。必须尊重他人的想法，敢于承担责任，发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意和成果。现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果，社会的人文精神弘扬也把乐关于合作、善于合作作为重要的基石。

2.激发自主探究能力

确立以学生发展为本的观念，着眼于让学生有个性地发展、可持续地终身发展。与之相应的研究性学习、探究性的科学实践活动在学校中广泛开展。在这样的探究活动中，学生从生活中发现问题的能力，以及通过搜集材料、整理、加工、应用各种信息解决问题的能力得到加强。学生的主体意识被唤醒，学生在活动中的自主性大大加强。他们在活动中大胆地尝试、探究，从而获得一种适应知识经济时代需要的探求态度、批判与创新能力，以及开放而多维性的知识的集合。自主探究不仅课内要进行，而且要延伸到课外。教师要认真组织学生课外后继性研究，将课内课外结合起来，这也是培养学生创新精神和实践能力的重要一环。如根据同学们兴趣爱好，组建“生物小组”、“物理小组”、“科技创作小组”等等，结合教学内容，指导他们运用所学知识，积极开展实践活动，把观察到的现象、新的发现及时记录下来，定期开展小组汇报交流活动和创新小制作进行展评，这对学生的激励是不言而喻的，不但能促使学生将研究活动内化为乐于从事的日常生活内容，而且创新素质也将在自觉活动中得以培养和提高。

综上所述，科技教育着重引导和帮助学生在接受、理解知识的基础上，培养学生创造性思维，塑造创造性人格，创新能力、创新思维、创新人格得以逐渐形成，创新活动才能得以完成，促使学生整体素质得到全面发展。以上是我在初中科学课堂教学中对提升学生综合能力的初步探索，加强课堂上的科技教育是时代的需要，是培养学生科学素养的需要，也是教师提高自身修养的动力。多鼓励学生参加科技竞赛，开阔眼界，希望通过我们的努力，使新一代的中学生能够热爱科学，并运用到平时生活中。只要坚持不懈地把青少年科技教育工作做实、做细，学校就一定能够为孩子们提供一片更美丽、更广阔的创新发展天空，让学生在体验科学、发展能力、成就自我的天空中自由翱翔！

参考文献：

[1]齐小兵.青少年科技教育的彩虹――科普活动创新与实践，武汉大学出版社，2013年版

篇7

首先，要善于抓住教材特点，培养幼儿兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教育。”兴趣是一切有成就的人才成长的起点，同样幼儿有了兴趣，才能积极主动地进行绘画活动。幼儿生来好奇、好动，对整个世界充满浓厚的兴趣，什么都想摸一摸、碰一碰，非亲手感受一下不可，正所谓兴趣意味着自我活动。有一个刚满4岁的孩子对蜗牛特别感兴趣，经常在地下找蜗牛玩，在生活中她看到自己身穿满身花纹的衣服，挺像蜗牛的，就在纸上连续画出了很多各式各样的蜗牛状，特别是画出的螺旋式的断线有了一种跳跃式的美感，整个画面显现了出人意料的效果，很多人看了都称赞她，可见积极性来自兴趣。兴趣是怎样来的呢？单靠“新奇”日新月异是不行的，必须在选择题材内容上是幼儿感兴趣的，诸如画些小房子、小鱼、小虫子这些事物是幼儿所喜爱的，他们表现起来必然津津有味。反之，如果用单纯灌输的方法让幼儿呆板模仿，他们就会感到厌烦，甚至不想画。例如：我在教中班幼儿绘画时，发现由于年龄小，不会边观察边画，也不会按照示范步骤进行，往往急于求成，画出的作品粗糙散乱，有的画糖葫芦圆形画在竖线上，表现既不理解也不感兴趣，对此，我把一个个红果子穿在小棍上，然后问孩子是什么？孩子们同声回答“是糖葫芦”，为启发幼儿想象我还编出儿歌：“红果子、红果子，穿起来像珠子，用什么穿？用棍子”，最后鼓励幼儿一起画起来，看谁画得又多又好，虽然画得横七竖八，但老师笑了，这样边看边念边画的方法，使他们兴趣倍增，较快地掌握了绘画的顺序和方法。在画月亮时，孩子们总爱问“月亮有妈妈吗？”当他们问及“月亮妈妈在哪时？”我随机给幼儿展现了一幅“夜晚天空”的图画，启发他们观看月亮周围有许多小星星，“小星星在干什么呢？”有的孩子说在嬉戏，做游戏，还有的说在听故事……这样扩展了幼儿的思维，紧接着引导孩子把想象和看到的都画在纸上，有圆圆的、弯弯的月亮带着微笑，有成群的星星围坐在月亮妈妈身边……整堂课都使幼儿兴趣特别高，始终处于轻松、愉快的氛围中。

其次，经常组织幼儿欣赏一些能理解的绘画作品

特别是幼儿的作品，教师、家长都要学会欣赏、称赞，不要因孩子的作品与现实不符就加以指责，只有常鼓励他们将心中所想象的对客观事物的认识和理解表现出来，孩子们才会对绘画产生浓厚的兴趣，有了这种兴趣做动力，他们的绘画潜能才会被充分挖掘出来，才能有创新、进取和提高。同时，还要引导幼儿欣赏自己的作品，使幼儿处于一种兴奋、愉快的心理状态中，对他们开阔眼界、丰富知识和陶冶情操有一定的积极作用，既能培养美感，又有助于发挥想象，从而催生培养幼儿丰富的绘画想象力，并在欣赏和评价同伴的绘画作品中，潜移默化，吸收其他小朋友的长处，提高自身的绘画技能。选择供幼儿欣赏的绘画作品要注意三个方面：一是内容要健康。如果选择不当，就会影响幼儿的精神，污染幼儿的心灵。鲁迅先生曾经谈到，他小时候看了《二十四孝图》，其中一个人因为家贫把他的小儿子活埋了，为的是减少一个吃饭的人，以便养活自己的父亲，因此，鲁迅非常恐惧，不知道自己家里什么时候也把孩子活埋掉，可见坏画作品对幼儿的心理影响是大的。二是要适合不同年龄的特点。不同年龄段的幼儿对绘画兴趣和爱好是不尽相同的，较小的幼儿喜欢活泼可爱的小动物形象，稍大一点的逐渐喜爱儿童生活的绘画。例如我班的幼儿曾经欣赏过一幅“尊敬老奶奶”的绘画后，有些回家主动向自己的奶奶问好，并给奶奶搬椅子坐。再大一些的幼儿，爱欣赏有关科学幻想内容的绘画等，他们对这一类画能津津有味地看很长时间。另外，年龄不同，对色彩的反映度也不同，大部分幼儿喜欢观看色彩明快、柔和鲜艳的画。三是题材和形式要多样性。选择供幼儿欣赏的绘画内容，其知识面要广，适合他们的欣赏能力，要不仅限一种题材，如描绘首都北京的、描写儿童生活的、表现童话情趣的以及展现祖国优美风景的绘画等等。教师要深入浅出地将这些不同形式和风格的绘画，适当地向幼儿作介绍，这对提高他们的鉴赏能力和兴趣有着很大作用。

最后，要学会以游戏的方式组织绘画教学

篇8

***，男，2010年11月出生，是**县**小学一名三年级的学生。他没有特别的人生际遇，没有轰轰烈烈的事迹，但他天性至真至纯，追求尽善尽美，以自己的一言一行真实、集中的展现新时代小学生应该具有的美德，似一朵清新的荷花悄然绽放，受到老师、同学以及认识他的人的喜爱。他是一名品学兼优的好孩子，在老师的关怀呵护下，在家长的熏陶影响下，他的德、智、体、美、劳得到全面、均衡的发展。

三年来他始终担任学习委员，连续三年被评为校级“三好学生”，“优秀学生干部”。学习上，他是佼佼者，有良好的学习习惯，各科学习成绩一直名列前茅。各科作业都能认真完成，字迹工整，书写清洁。他从小酷爱读书，并且养成了写读书笔记的好习惯，所写的读书笔记本一摞又一摞的。上课，他认真听讲，积极思考，勇于发言，充分利用课堂时间将当天所学知识消化掌握；课后，他认真完成作业，自觉写读书笔记、做读书卡片，并提前预习好次日要上的新功课。在他的影响下全班形成了“乐学、勤学、会学、好学”的良好学习氛围。

生活中他是一个勤于思考、勇于探索的孩子。有一次在电视上看到电视上的小创新制作，感到非常神奇、特别崇拜，于是找来几个纸箱子，通过裁剪、制作、焊接等方

式，几天时间就把一个普通的纸箱变成了一个温馨二层小家的模型，里面的摆设应有尽有，小到衣架、插头，大到床铺，衣柜，十分齐全。他特别喜欢拼装玩具，从刚开始的拼图、到现在的变形金刚、白雪公主、拼装汽车、轮船......全都不在话下。

他兴趣广泛，特别喜欢画画，是班级黑板报的主创人员，文字、绘画、布局，把黑板报办成了班内的一个亮点。他的科学幻想画《空中飞行器》在第三十五届廊坊市青少年科技创新大赛中荣获市级三等奖，为学校赢得了荣誉。

篇9

本次课前，我们认真的讨论修改，不断地更改教案和思路设计，力求达到更好的效果。同组老师们的建议使我在这节课上考虑得更加周全。包括在细节方面，也帮我进行了处理。通过几次的修改后，最终确定了教学设计。从课前的准备到课后的总结，有收获，也有需要提高的地方。

案例分析：

《提袋的设计》是五年级下册“设计.应用”教学领域的一课。本科的教学目标分别是：1.知识与技能：知识：设计与生活的关系，手提袋在生活中的应用及功能。技能：手提袋的结构设计与制作方法，并发挥想像力，设计制作出造型新颖美观的手提袋。2.过程与方法：在发现问题、探究问题、解决问题的过程中，运用折叠、粘贴、裁剪等方法表现自己的设计构思，体验制作提袋的乐趣。3.情感、态度和价值观学生在愉快的实践过程中感受设计提袋的趣味性，在提高立体制作能力的同时关注生活中的设计，观察生活中的美好事物，表达对生活的热爱之情。教学重点与难点 重点：运用折叠、粘贴、裁剪等方法制作提袋。难点：提袋开口的造型设计。材料准备：4k卡纸、手工彩纸、双面胶、剪刀、打孔器、绳……

在讲授新课环节，我给学生欣赏了不同样子的袋子，以及生活中经常使用的袋子。倡导学生利用身边的废旧材料来制作提袋，丰富了美术课堂资源。传统的美术课堂只讲高雅的纯艺术，而贴近生活的美术课堂则是打破这层束缚，在原有的基础上， 融入社会那些不断创新的流行艺术、乡土艺术。我们要适应新课程改革，抓住学生的兴趣点，就应该更好地考虑贴近生活的美术课堂教学，让流行艺术深入课堂，激发学生的学习兴趣。

回想起上次美术绘画比赛《科学幻想画》，主题与学生的实际生活相距甚远，教师只是抽象的给学生讲授，学生完成情况较差，教学效果不理想。但是本次课在教学设计中更加贴近学生的生活，这些元素贴近现代学生的生活实际，他们从内心感觉更亲切，更想接触，也更容易在日常的生活中发现共通之处，为他们大胆、热情的创新提供广大的平台。

篇10

根据《**县教育局关于学校文化建设的实施意见》（苍教发〔**〕17号）、《关于推进中小学读书节、艺术节、体育节、科技节活动的通知》（苍教学函〔**〕6号）等文件精神，现就做好**年中小学科技节活动的有关事项通知如下：

一、活动主题

探索、追求、创新。

二、活动要求

1．各校要结合课程改革，立足普及、鼓励参与、因校制宜、注重实效开展科技节活动；倡导中小学生进行研究性学习，探索身边的科学问题；鼓励和挖掘中小学生的创新意识，进行多样性的科技教育实践活动。

2．县教育局将以组织各类形式多样的活动向全社会展示我县中小学科技教育成果。

三、全县性活动安排

（一）少儿“七巧科技”系列活动

1．活动项目

⑴“智力七巧板组合与分解”竞赛；

⑵“智力七巧板多幅组合”创新作品评比；

⑶“智力美画板”简笔创作画竞赛。

2．参加对象

全县小学生。

3．活动步骤

⑴10月16日—11月24日为各学校辅导学生，组织校级选拔阶段；

⑵11月24日至12月9日前为县级选拔阶段，并选拔优秀选手参加市级比赛（县级比赛时间、地点另行通知）。

4．活动指导小组成员：施克佑、高笋、叶静。

（二）县中小学优秀专题学习网站评比活动

1．活动要求

“专题学习网站”主要由教师制作，内容应健康向上，主题鲜明，以各学科教学内容为基础，以一个知识点或单元知识为主题的扩展与延伸；结构布局合理，界面友好，能充分体现网络的协作性、交互性、探索性等特色，能为教师学生开展教学活动提供丰富的、广阔的探究空间。

2．报送要求和办法

⑴参赛作品要求在本校网站进行（部分条件有限的学校可利用其他网络资源在英特网上），并配有说明网页或文档，要详细说明网站的使用指南。

⑵各学区和直属学校报送作品的数量：灵溪、龙港学区各推荐40件，其他学区各推荐25件，直属学校各推荐5件。作品汇总表于**年11月10日前交县教育信息中心，逾期不予受理。

3．活动指导小组成员：陈建化、韩芳、叶静。

（三）县中小学生电脑作品制作评比活动

1．活动要求

⑴各类学校要广泛发动中小学生开展信息技术的课外兴趣活动，积极组织学生电脑作品制作评比活动，并遴选优秀作品参加县级评比。

⑵本次电脑作品评比根据不同年段中小学生的特点，按照小学组、初中组、高中组分学段设置不同活动项目。

小学组：电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页；

初中组：电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页；

高中组：电脑平面设计、电脑动画、网页、程序设计。

⑶要求中小学生要独立进行作品的创意、设计并实现创作，指导教师可以给予指导，但不得直接动手参加制作。每件作品的作者不能超过两名，每个作者限报1件作品。

2．作品报送要求

各学区和直属学校报送作品的数量：灵溪、龙港学区各推荐40件，其他学区各推荐25件，直属学校各推荐5件，要求每类作品至少推荐1件，并于**年11月10日前通过网络上传到县教育信息中心，逾期不予受理。

3．活动指导小组成员：陈建化、杨宗畅、叶静。

（四）县青少年科技创新大赛

1．比赛主题

节约、环保、创新、发展。

2．活动内容

⑴科技创新成果评比；

⑵少年儿童科学幻想绘画评比；

⑶科技实践活动评比；

⑷优秀科技辅导员和创新大赛先进组织单位评选。

3．比赛时间和地点

**年11月10日（星期六）在灵溪一中（暂定）举行。

4．活动指导小组成员：章小强、陈立新、肖云宗、吴招德、

高笋、杨德凯、王海平。

（五）中小学小科技成果展

1．活动目的

汇集县中小学科技节县级层面和有关学校各项活动的作品，向全社会展示我县中小学科技教育成果，让科学精神和素质教育的音符成为和谐校园的强音。

2．活动时间：12月下旬。

3．活动指导小组成员：