喜剧狂范文

导语：如何才能写好一篇喜剧狂，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

《我为喜剧狂》第一季算得上是2014年综艺节目中的一匹黑马，首期便赢得双网同时段第一的好成绩，CSM33数据更是达到1.219，超过保持冠军地位一年多的《百变大咖秀》0.2个百分点，创下12期节目全国省级卫视晚间节目收视冠军佳绩并被评为当年最好看的喜剧节目。2015年《我为喜剧狂》第二季同样选择在元宵节档期推出，依然不负众望地以50城收视0.793%的成绩斩下周四晚间档综艺节目收视第一，而观众则称其为最有趣的“元宵喜剧会”，并将其总结为“感动升级、正能量升级、专业性升级”，是在第一季基础上从内容到制作的全面升级。

同日趋与国际“接轨”、花样百出的歌舞类综艺节目相比，我国的喜剧综艺节目仍处于形态相对封闭、模式相对单一、资源相对匮乏的境况，属于典型的门槛高、“费力不讨好”品类。作为《我是喜剧狂》的导师之一的郭德纲也曾感慨，“喜剧是有门槛的，越是喜剧越得严谨。有时候我们在台上说的某一句话看似疯话，但真不是胡来，都是有设计的，认认真真的胡闹才是喜剧，所以说喜剧人才不可多得。” 歌舞类的节目观众会多次观看，而喜剧表演的段子属于一次性消费，段子说多了，观众缺乏新鲜感便会抛弃节目，因此喜剧类综艺节目需要原创性，但是国内喜剧的创作题材存在较多限制，加上不同性别、不同年龄、不同地域文化和生活经历，笑点差异大，要创作出大多数国人喜闻乐见的内容难度不小。尤其是在已经播出了一季的前提下，要既守住胜利果实又不因循守旧从中做出新意，难度大抵是要加倍的。从“叫座”又“叫好”的播出效果来看，《我为喜剧狂》第二季或有值得借鉴的地方。

模式的升级和内容的加强

在节目架构方面，《我为喜剧狂》放弃了单纯的才艺展示、笑点比拼的传统旧模式，选用了一种“真人秀+选秀”的更为流行的新型模式，这算得上是喜剧节目的一次重要升级。

在第二季中，真人秀的形式特点更为明显：纯粹的喜剧表演只是很小一部分内容，更多的是选手的出场、个人背景、表演、与导师之间的互动，以及导师的抉择等等――不仅包含了选秀类节目中所有的高收视元素，而且将所有的喜剧包袱铺展在整个选手的表演和互动中，从而构成了一场真正的“喜剧真人秀”。

为了能在极短的在时间内掌握住观众的眼球，录制前对节目内容的筹备极其重要。据了解，除了第一季节目中的固定班底外，《我为喜剧狂》又添加了《百变大咖秀》《谢天谢地你来了》《潘磕惺俊返茸ㄒ荡醋魍哦邮瘴己用，用了四五个月的时间针对每一个选手的特点进行剧本创作，以应对节目第二、三、四阶段中所需的高达40余个新喜剧的惊人编剧量。可以看出，《我为喜剧狂》第二季基本上保持了30～40秒一个包袱的节奏。

在第一季的基础上，《我为喜剧狂》第二季还加入了新的赛制，比如第一阶段各导师组队结束后，新增“密室逃脱”环节，在第二阶段开始前各队接受特定任务，导师根据学员表现直接淘汰4名选手；第三阶段终极PK中“逆袭队长”现身，将由导师从前几阶段淘汰的选手中选出他眼中的潜力股，经过栽培再来挑战。

导师的短兵相接

看过《我为喜剧狂》第一季的人自然知道，节目里有三位大咖导师――郭德纲、谢娜和英达。这三位导师在一定程度上能够分别代表着国内相声、综艺、情景剧三种不同的喜剧领域，他们以各自所长积累了深厚的资源和高涨的人气，延伸到节目中，三人自然也各有分工：郭德纲口才了得，专注于相声技能和相关传统文化；谢娜负责综艺效果，总能以“蛇精病”风格活跃整场气氛；英达主要针对表演做出专业点评，冷幽默技能使得风生水起，同时三人之间也会互相“挤兑”、“拆台”，良性互动是节目中的至大亮点。

《我为喜剧狂》的第二季，保持了同样的导师配置，但难得的是，导师之间的“短兵相接”几近白热化程度，挖掘出导师们不一样的风采。比如，谢娜队的“哐才”组合遭淘汰后，被郭德纲挖角抢走，后来在场上越战越勇，令谢娜肠子都毁青了。另一边，英达老拿此说事，在第11期的节目中在郭德纲的煽风点火下又旧事重提，戳中谢娜痛处――第11期本是英达主场，郭德纲一如既往地“使坏”，对其学员挨个儿点赞，声称不选哪个都是“老天无眼”，谢娜向英达指出，“已经给你将在这儿了”，但英达老师却忙着撇清自己，“郭德纲老师没说我无眼，不像有些人已经证明了自己无眼。”话里有话摆明暗讽谢娜不会看人，错失好学员。遭人揭短，谢娜当场翻脸，“我在帮你说话，郭老师说你无眼，然后你攻击我！你傻呀！”场上“PK”，场外竞争，哪里都不闲着，里外都是看点。

选手的内外兼修

喜剧节目也好，选秀节目也罢，到最后拼的都是选手――选手的喜剧底蕴、选手的生活积累、选手的表演功底。

某种程度上，中国的喜剧人才尚处于最基层的表演和生存环境中，他们有着极强的热情和生活观察，但是却苦于没有市场入口，也没有系统化的表现方式。而另一方面，又正如郭德纲反复强调的那样：“喜剧人才还是很少，太稀缺了”。他说，“做一个唱歌比赛或者是其他的跳舞节目我估计会很多人才，但是到喜剧这儿很难。我们也看了很多同类的节目，我们可能会发现某些选手出现过好几次，就是因为人少，谁不愿意说这一百人就是我们独有的？但是做不到，人才太稀缺了。”

篇2

所以这话你在说出来的时候就听起来感觉特别虚伪，特别矫情，所以这样的话，有些人因你就不要说出来的字，心里想的明白就给我了，或者睡醒在自己的日记本里。

之后我就明白了很多道理，尤其是不能太过于写别人的东西，不能太过于说自己的东西，因为有的时候在学校里的作文当中是不允许出现具体的人物和具体的地点的。

所以您开始要养成习惯，如果你一直都为了应试教育累的话。

但是如果你另有打算溜发展的前途和道路的话，你应该可以看得清楚这些对于你来说一直都很有意义。

只不过当别人根本就不在乎的时候你在这里非常在意，可能这最后结果是比较有利于你的，但是这个有意义吗？还是说意义在哪里？我们根本就没有看得到。

篇3

狂妻来袭九爷早安还在连载中，还没有大结局。

《狂妻来袭九爷早安》是连载中的一部总裁豪门类小说，作者是水千沫。水千沫是一个比较知名的小说作家，水千沫的全部小说主要作品有《九爷的心尖宠》，《九爷宠妻如命》，《穿过荆棘抱住你》，《狂妻来袭：九爷，早安！》等等。

内容简介：

“九爷，心儿小姐说想去海边玩。”九爷便大手一挥，买下整座海岛，尽情玩！“九爷，心儿小姐为救朋友被国际人贩子拐走了！”半小时后，天上十几架直升机在人贩子基地上空盘旋！人贩子：，这特么是劫了谁呀，总统的女儿吗？网上帝国人民纷纷在感叹墨心儿上辈子一定是拯救了银河系啊，被抓回来的墨心儿却欲哭无泪，明明已经是全球顶级黑客，明明能够打败世界顶级杀手，但在秦北墨面前，墨心儿依旧只能用一个字形容：怂！

（来源：文章屋网 ）

篇4

【关键词】避孕药具；效果；知情选择

随着计划生育优质服务、避孕节育措施知情选择工作的深入开展，为了全面了解避孕药具应用现状，全面提升育龄群众避孕节育水平，镇计生服务所于2012年2月1日至4月15日对324名育龄妇女使用避孕药具情况及效果进行了专项调查，报告如下：

1 资料与方法

1.1 资料来源：本次调查对象均为使用药具的育龄妇女，发放调查问卷324份，收回324份，问卷回收率100%。20岁以下7人、21-30岁181人、31-40岁129人，41-50岁7人；生育一孩229人。生育二孩89人，生育多孩6人，农民268人，非农人员56人。

1.2 调查方法：由镇计生办主任和计生服务所的药管员带队，组织3个社区、20个村专干（药管员）于2012年2月1日至4月15日采取问卷、座谈、上门走访等方式对使用计划生育药具对象324人，以无记名的自填式问卷方式填写调查表，进行问卷调查。

1.2 调查内容：使用药具种类、领取药具途径、使用效果、药具知识掌握情况、知情选择及育龄群众对药具服务工作的满意程度。

2 调查结果与分析

2.1 避孕药具使用情况：297人，占91.67%，口服避孕药14人，占4.32%，皮埋8人，占2.46%，外用药5人，占1.54%。在避孕药具方法选用中，主要为计划生育工作人员推荐而选择的235人，占72.53%；经夫妇双方共同商量后选择的为65人，占20.06%；自己看了宣传资料或朋友推荐24人，占7.41%。

2.2 领取药具途径：领取免费药具的有292人，占总人数的90.12%，自已购买的32人，占9.88%。由村（居）药管员发放的258人，占79.62%，其余是自己到镇计生办领取或购买。反映出计划免费发放仍是避孕药具发放的主渠道，镇村药管员在计划生育药具工作中发挥了主力军作用。

2.3 药具使用效果：使用药具避孕的324人中，43人意外妊娠，有效率86.72%。其中选用297人，有41人出现避孕失败，使用的有效率86.19%；口服避孕药和外用避孕药失败2人，有效率89.47%，皮埋的8人，无失败的。

2.4 掌握避孕知识情况 综合统计问卷调查表，268人知道2-6种避孕方法，综合知晓率82.72%，这也充分说明育龄群众对各类计划生育避孕方法的知晓率明显提高。获得避孕节育知识渠道，计生工作人员宣传占89%，方式以集中授课、面对面宣传为主；靠自己阅读报纸、书刊杂志占66%，广播、电视占48%。

3 存在问题及分析

3.1 避孕药具的效果问题：经调查，避孕药具失败的主要原因是使用对象自身造成的。本次调查使用的有41人失败，其中未坚持每次性生活使用的32人，大部分是产后育龄妇女，误认为哺乳期不会怀孕而未坚持使用的；未全程使用6人，男方前才使用；破裂的3人；使用的有效率86.19%。使用避孕药失败的1人，主要是未坚持每月22粒药，或忘记服药又未及时采取补救措施；使用避孕膜、栓的有1人失败，使用方法不正确等原因造成。

3.2 避孕药具管理工作问题：① 认识误区。有的领导认为只有上环、结扎才能一劳永逸，怀疑药具避孕的效果，没有认真解决药具工作中的困难和问题。②药管员问题。村级药管员一般是村级计生专干兼任，没有受过专业、系统的培训，不能有效指导育龄群众使用药具；乡镇药管员还承担着较繁重的行政驻村工作，很难专职从事药具服务工作，对搞好药具工作力不从心。③发放的模式问题。各级主要采用县、乡、村逐级发放，由村药具管理员或组指导员按月发放到对象手中，但由于外出打工的越来越多，使用药具对象长期处于被动接受状态，从而影响了药具的有效性。④使用对象问题。由于受文化程度、宣传指导、生活环境等因素的影响，使用药具对象在使用药具避孕时，不主动、不自觉，又不能按正规方法使用，成为避孕药具失败的主要原因。改革开放带来了性观念的改变，早婚、非婚同居、离婚等现象成为普遍现象，造成了药具管理人员许多服务无法到位。

4 讨论

4.1 深化对避孕药具工作的认识。在大力推行避孕节育措施知情选择后，使用药具人数骤增。要深刻认识药具管理工作与服务在人口计生工作中的“前置”作用。实践证明，把避孕为主放在人口计生服务工作的首位， 充分发挥避孕药具在知情选择工作中的作用，就会最大限度地减少计划外怀孕，工作难度、工作量和工作成本都会减小[1]。

4.2 加强育龄妇女避孕知识的宣传教育。在宣传形式和方法上，力求多渠道立体化，采取上门宣传，面对面讲解，发放宣传资料，选择节假日有利时机开展药具知识集中宣传等多形式。在在镇、村（社区）设立文化长廊及生殖健康服务室增设药具知识宣传，宣传避孕药具的作用，提高药具知识的普及率和育龄群众对药具知识及生殖健康知识的知晓率。

4.3 提高药具避孕的效果。在开展知情选择工作中，调整避孕药具结构和种类，满足不同群众需要，有效地降低政策外怀孕，促进计划生育工作由孕后“补救型”向孕前“服务型”转变[2]。口服（注射）避孕药理论上避孕效果可达98.3%[3]；要针对使用避孕药大量减少情况，提高避孕药的使用率。皮下埋植剂具有高效、可逆、稳定，且放置和取出方便的特点，不需依赖使用者的合作，使用年限可达到5年，使用失败率极低[4]。要加大对皮下埋植技术的宣传力度，努力提高知晓率和应用率。的理论有效率0.4%～2%，但的避孕效果关键在于使用者的自觉性，因此要采取多种措施提高使用者的自觉性。

4.4 提高避孕药具的管理水平。①提高药具工作位置。药具管理要同全年的计划生育工作各项考核结合起来，加大药具工作力度。要加大对计划生育药具工作经费的投入，确保村药管员工资报酬，搞好村级药具阵地建设，为开展药具工作创造条件[5]。②努力提高村级药具管理人员的素质。在卫生计生机构改革中，将村卫生室的卫生员充实到药管员队伍中来，切实提高药具管理员的业务水平。乡对村药管员要坚持每季或利用“例会”的形式进行业务培训，提高村药管员业务素质。镇药管员应专职抓，以便她们有更多的时间和精力来加强药具服务管理工作。③建立药具使用随访制度。力争对每个使用药具的育龄群众都进行跟踪随访，建立个人信息档案；建立药具使用信息反馈制度，不断改进服务；每年组织对育龄群众使用药具情况进行调查、研究分析问题，提出合理化建议和对策。④健全药具管理网络、拓宽药具发放渠道。建立“乡负责、村落实”的药具工作运行网络，在计划发放、送药上门的同时建立免费发放点，形成入户发放和自动领取等多形式现结合的发放网络。由被动发放向主动发放转变，由定点发放为主向灵活多样发放转变，确保药具的“易得性”。只有这样， 烟溪镇的药具工作才能越做越好， 越做越活， 越做越新， 开创出避孕药具工作新局面。

参考文献：

[1] 胡雪琴，乡镇避孕药具管理工作中存在的问题及对策研究[J].中国卫生产业，2011，8（4）：126

[2] 许丽琴，基层计生避孕药具工作调查分析[J].中国医药指南，2011，9（20）：169-170

[3] 李宏规主编 计划生育技术与生殖保健[M]. 北京 中国人口出版社 ，1998：65

篇5

1内容管理概述

内容管理的核心概念通常来说一共包括以下四个方面的内容：元数据管理、内容域、内容构件和出版。首先是元数据，元数据管理主要指的是关于数据的数据，元数据在内容管理中可以将自动处理内容需要的信息提供给计算机，这样就可以使计算机对内容进行自动的处理。其次是内容域，所要管理和获取的信息的范围就是所谓的内容域，企业的信息系统的目标与内容域之间具有十分密切的联系，而企业内容管理的第一步就是要将内容域合理地确定下来。再次是内容构件，在确定好内容域之后，就能够了解所关心的内容的类型，这样就能够将内容划分为构件。在内容管理中构件属于最小的单元，集中管理工作都是以构件为基本操作单位创建、删除和维护内容。最后是出版，如果不是计算机使用内容，这时候就必须要采用适合人类阅读的方式来转化适合计算机处理的形式，而这一过程就是所谓的出版。

2企业内容管理系统的框架分析

2.1企业内容管理中的元数据管理子系统

企业内容管理中的元数据管理系统，主要是对元数据进行管理，而这些元数据，从某种意义上来说都属于对内容管理系统的约束和定义。这些元数据，主要包括4种数据对象，首先是元素对象，元素对象主要是针对系统对内容元素的约束以及系统中的内容元素进行定义。其次是构件对象，构件对象主要是对系统对内容构建的约束以及系统中的内容构建进行定义。再次是节点对象，内容在企业内容管理系统中出版和的单位就是节点，同时节点具有构件容器的性质，往往有一个或者多个内容构件存在于节点之中。最后是内容访问对象，内容访问对象主要是对与内容访问相关的元数据进行管理，比如存放内容的位置等。

2.2企业内容管理中的内容获取子系统

将相关的工具和支持提供给内容的收集工作是内容获取子系统的主要功能，这种收集同时还包括内容的创作等，因此其具有广义的性质。任何形式的内容输入在实际上都属于内容获取，而内容管理中的内容来源就是内容获取子系统，内容获取子系统通常包括以下4种功能：首先是模版服务，模板服务能够将模板提供给内容的收集工作，内容创作人员只要是选择模板进行内容创作，创作的内容就会被该系统自动地拆分为合适的内容构构件，并且会提交给内容管理系统。其次是内容创作，内容获取子系统中通常都包括着内容创作工具，从而方便工作人员进行内容创作。再次是内容组装，所谓的内容组装就是通过组装的方式将现有的简单内容构件变成复杂的内容。最后是内容转换，各个企业和组织之间在网络环境下需要进行经常性的沟通，这时候就可以采用相应的格式转换其中的交换内容。

2.3企业内容管理中的内容存储子系统

存储内容和元数据是内容存储子系统的主要功能，并且还可以将内容查询语言等相应的支持提供给内容的访问和处理工作，内容存储子系统具有以下几项功能：首先是内容存储，其主要是指对元数据、内容构件、二进制或基于文件的元素、文本元素等数据进行存储。其次是内容查询，内容存储系统可以通过内容查询功能将查询机制提供出来。再次是内容存储系统的管理，通常来讲内容存储系统必须要对事务管理、内容统计与追踪安全、权限控制等提供支持。最后是内容缓存，内容存储子系统可以将一种缓存机制提供出来，从而使内容的动态获取得以加速。

2.4企业内容管理中的内容子系统

将相关的支持提供给内容的工作是内容子系统的主要功能，相对于传统的出版系统而言，内容子系统具有以下4个方面的功能：首先是模板，也就是说内容子系统要将一个统一的结构或者风格提供出来。其次是样式描述语言，内容子系统要对目标出版物的样式采用一种样式描述语言描述数来。再次是部署，也就是要向最后的物理存储传送生成的出版物。最后是跨网络边界，为了能够使内容的访问速度得以加快，内容提供者一般除了要对主力内容服务器进行设置之外，同时还要将辅助服务器设置在与内容访问者位置较近的地方，而该功能主要就是将同样的内容给主辅内容服务器。

3结语

篇6

一、少数民族地区小组合作学习的状况及分析

（一）存在的问题

1.教师缺乏对小组合作学习理论的足够准备

云南红河哈尼族聚居地小组合作学习状况的调查表明，对于合作学习教学方式的掌握，82％的教师从继续教育培训中掌握；9％的教师从教学观摩课上掌握；3％的教师从骨干教师培训中掌握；6％的教师是通过自我学习方式掌握。继续教育通常是在假期以短暂的、集中式的教师培训为主要形式，这对教师一般地了解和认识小组合作学习是有帮助的。但小组合作学习是一种有着自身规范和程序的教学形式，而且长期以来在我国教学实践中很少被采用，因此，仅仅依靠继续教育所获得的一般性的了解和认识，是无法支撑教师将其付诸实践的。教师必须经过自我理论水平的提高、实践操作、反思、探究等过程，但这是短期培训不可能实现的。由于教师缺乏对小组合作学习方式的足够准备，使合作学习的互动、目标、形式、情境、评价在教学中不能充分体现。

2.小组合作学习简单化、表面化、形式化

从本质上讲，合作学习是一种教学形式，是学生在一些由2～6人组成的异质小组中一起从事学习活动，通过角色分配，如：总结人、检查者、精确性裁判、关系/加工者、联络员、记录员和观察员等，共同完成教师分配的学习任务。其流程是共同确定学习目标、任务分解（个人独立思考）、小组内合作交流、记录收获、全班交流反馈，学习效果评价。可见，小组合作学习是一种复合活动，有其自身的教学体系，这样才能较为顺利地实现合作学习的目标。云南省红河哈尼族聚居地小组合作学习状况调查表明：68％的教师把合作学习等同于小组讨论，认为“合作学习就是组成异质小组进行学习讨论，与传统教学方法中的讨论法的区别在于分组的不同”。因此，教师在教学中往往舍弃了合作学习的其他环节，以小组讨论替代合作学习，形成了学生发言七嘴八舌，课堂秩序混乱的场面。有的教师甚至把一些简单的学习任务也安排在小组活动中进行，认为只要这样做了就是小组合作学习，这完全改变了合作学习的本来面目，使合作学习变成了形式化的小组讨论。

3.小组合作学习效能单一化

合作学习的教学目标不仅体现在知识方面，更多的是体现在团队精神、责任意识、交往技能及情感等方面。少数民族地区由于基础教育较为薄弱，新课程改革理念的贯彻还不够深入，部分地区在对教师评价时以学生考试成绩为依据进行排名，并实施“末位淘汰”、“末位下放”制，这直接导致了教师教学中“分数唯一”的观念。云南红河哈尼族聚居地小组合作学习状况的调查表明：72％的教师认为合作学习教学目标宽广，花费的时间太多，影响教学任务的完成和学生学习成绩的提高。因此，在进行小组合作学习时仅仅是以提高学生的知识为根本来组织教学。如在一堂小学数学课的合作学习中，教师只是简单要求学生相互合作背诵公式、定理，却没有指导他们如何在小组中通过合作完成这一任务，教师未能意识到合作学习中各项教学目标间相互促进、相互制约的辩证关系，使合作学习的综合效能降低了。

4.复式教学分布广，增强了合作学习的复杂性

边疆少数民族地区，教学的特殊形式――复式教学分布面较广。2001―2002年，云南红河哈尼族聚居地绿春、元阳、红河、金平四个县共有中小学校点1650所，其中一师一校（即一所学校只有一位教师）有744所，占红河州一师一校的44.21%，[1]2005年一师一校有628所。从复式教学课堂结构看，它是几个年级的直接教学（动）与自动作业（静）同步且交替的教学活动模式。合作学习在复式教学中的形式主要有三种：第一种是“动”中的小组合作学习，指直接教学阶段进行小组合作学习；第二种是“静”中的小组合作学习，指学生的自动作业阶段进行小组合作学习：第三种是“动”“静”中的小组合作学习，是指两个年级在直接教学和自动作业阶段同时进行小组合作学习。另外，综合性学科在复式教学中也出现了新的特点。如：红河甲寅乡小学在复式教学中，将综合实践活动课、社会课、音、体、美等课程在两个年级中进行同一内容的教学，其区别只在于两个年级的教学要求不同。由于复式教学在“动”“静”阶段都可以进行合作学习，小组合作学习在两个及以上年级中进行，这都打破了复式教学是在“动”“静”交替中进行的基本模式，使复式教学中的小组合作学习更为复杂。

（二）优势分析

1.空间优势：小班规模

小组合作学习时让教师最棘手的问题通常是学生人数多、班级规模大。而边疆少数民族地区由于人口较少，各自然村落相距甚远，难以集中办学，形成了小班规模的特点。云南省红河州普通小学25人以下的班级占到所有班级的43％，26～35人的班级占到26％。显然，这样普遍比较小的班级规模更适合小组合作学习，这是边疆少数民族地区开展合作学习的一个优势。

2.民族传统文化

哈尼族世代生活在山区，处理好人与自然的关系，处理好人与人的关系，个人与社会的关系，求得人际关系上的和睦，是哈尼族的人生哲学。每一个哈尼族家庭都以和睦、友爱、兴旺为荣。这种和睦的人际关系，由家庭推广到家族，形成人们的自觉意识和处事准则。哈尼族人在传统的“围猎”生活中，根据每个人的能力进行责任分工，并根据责任大小进行奖励，哈尼族人具有很强的尽我所能去完成自己责任的意识。哈尼族是我国人口在100万以上的民族中唯一没有文字的民族，哈尼族文化的传递主要是通过民族传统、风俗习惯、家庭及村寨教育。哈尼族的文化传统为哈尼族儿童接受小组合作学习这种形式提供了天然、独特的准备，使得哈尼族儿童在融入小组合作学习时从态度、情感、能力和习惯上都具有良好的基础，这是在其他许多地区尤其是现代化程度比较高的汉文化为主的地区往往难以具备的独特的民族文化优势。

二、少数民族地区小组合作学习的策略

如何发挥自身优势，提高少数民族地区小组合作学习效能？结合以上对少数民族地区小组合作学习存在的问题和优势的分析，应注意以下几个方面。

（一）立足校本培训、广泛交流与合作

校本培训突出了教师的主体性与研究性，为教师通过理解、揣摩、交流、演练等多种途径掌握这种方式提供了充分的空间和平台，因此更加适合教师对小组合作学习方式的掌握。在多样化的教师培训中，要立足于校本培训，使教师在主体参与的实践过程中去理解和把握小组合作学习方式。必须强调，校本培训应与高校联合，借助专家的理论强势。在专家指导下，校本培训不仅能够获得质量上的保证，更可以有效地提高培训效能。校本培训要广泛的交流，相互总结与提高，尤其是从事复式教学的教师，在校本培训中应以自我探讨、反省、交流、提升为基本过程，才能提高复式教学中合作学习的效能，促进教师的自我专业化发展。因此，立足校本培训、“请进来与走出去”相结合、广泛交流与合作是边疆少数民族地区教师掌握小组合作学习的重要策略。

（二）尊重、发扬民族传统习惯、培养学生合作学习的技能

哈尼族学生具有友爱交往、和睦相处、团结合作、责任意识等民族传统特征，这为小组合作学习提供了良好的基础，但该地区小组合作学习的结果并不令人满意。究其原因，一方面是以上所分析的教师原因，另一方面是学生缺乏合作学习技能训练。如何发挥学生民族传统文化优势，增强学生合作学习技能，提高合作学习成效呢？

1.尊重民族学生语言表达习惯，提高学生合作学习的技能、技巧

哈尼语是主谓宾SOV型语言，主谓宾的语序是主语在句首，宾语在谓语之前。[2]如：他犁田。哈尼族学生表述为：他田犁。我们上体育课。表述为：我们体育课上去。合作学习要进行讨论、交流、发言、汇报等语言表达过程，教师首先要尊重民族学生语言表达的习惯，并引导各民族学生在尊重民族习惯的基础上实现相互尊重。只有相互尊重才能进行合作学习，学会尊重是小组合作学习的一项重要技能。

2.合理分组，发扬民族学生友爱交往、团结合作精神

哈尼族人生价值观中注重群体生存原则，强调民族群体的生命彻底超然于物外。合作学习分组中，教师要发扬民族学生的传统习惯，应将民族学生分在各小组内，避免把单一民族学生分为一组，这样可发挥民族学生团结协作的优势，促进小组内协作技能的提高。

3.以学生民族自豪感为核心，突出民族性，培养学生的创新意识

合作学习中，教师要善于表扬民族学生的传统习惯，激发民族学生的民族自豪感，尤其是在双语教学地区，使用民族语言进行交流，不但可增强民族学生的自信心，还可增进民族间的了解，激发学生探讨、创新的意识。

4.以责任意识为基础，鼓励学生独立思考、大胆发言

民族地区的学生在解释自己的观点、与他人进行交流时不够主动，有只做不说的特点。教师要鼓励民族学生在独立思考地完成自己的任务下，大胆地阐释自己的意见。如：有意识的安排民族学生承担交流的任务，代表小组在全班进行汇报等。

（三）转变教师评价观、促进小组合作学习

少数民族地区在对学校，对教师的评价时，还具有较深的传统评价的烙印，以学生的考试成绩为唯一标准去评价教师，使教师在新课程改革中，在小组合作学习过程中背上了沉重的思想负担，被捆住手脚的教师在合作学习的实施中体验到了诸多痛苦。因此，转变对教师的评价观，立足过程，促进发展，强调评价的民主化和人性化是建立公正、公平、科学的评价观的基础。评价应结合教师教育教学工作，以促进教师教学实践能力的提高为根本目标。这样教师才能在实施小组合作学习的过程中，大胆体验、大胆创新，不断提高小组合作学习的教学水平。

（四）发挥小班规模优势、突出小组合作学习效能

发挥小班空间优势，突出合作学习的效能，要做到分组适宜、灵活。如25人以下的班级中，通常分为4～6个小组，每组2～4人，这样既能保证足够的合作学习时间，又能保持小组间的有效竞争。小组不易固定，要根据合作学习的目标、任务、内容有意识地变化合作关系。此外，要合理利用班级的座位排列方式。在合作学习中，比较适合的座位排列方式有圆形、马蹄形和小方块等。小班规模对座位排列有较大的选择，它更有利于发挥合作学习的效能。

（五）复式教学中进行合作学习的策略

通过对“红河甲寅乡小学在复式教学中进行合作学习”的研究，笔者提出复式教学中进行合作学习的以下策略。

1.选择小组合作学习任务的策略

从学习任务来看，直接教学阶段进行小组合作学习，适合认知层次较高或较复杂的认知学习任务和综合性较强的学习任务。自动作业阶段进行合作学习，适合情感、技能、价值观等方面的学习任务和适合于探究性较强的学习任务。“动”“静”中同时进行的合作学习，适合复杂的、需要较长时间的小组合作学习方式。

2.综合活动课程中的小组合作学习策略

复式教学中在综合类、活动类课程中采用小组合作学习方式，把不同年级的学生搭配分组，根据每个学生的特点进行责任分工，使学生的学习目标相一致，共同进行合作学习。如：综合实践活动课、社会课、音、体、美等课，在两级或三级复式教学中合并进行小组合作学习，这不仅利于教师的教学调控，更有利于学生创造性及社会交往技能的发展，尤其是低年级学生在与高年级学生的合作交往中，更能挖掘自己的潜能。

在综合活动课程复式教学中进行小组合作学习应注意以下几点。一是选择性，两个或两个以上的年级进行小组合作学习应选择公共性的问题为合作学习内容。二是互，两个不同年级的学生进行小组合作学习，是建立在合作互助的基础上，以小组成员责任分工来实现的。三是交往性，不同年级的学生进行合作学习，要以个体为本，以交往为渠道，使学生习得社会交往技能，提高学生的集体责任感和合作意识。四是自主性，让学生在合作学习中选择活动内容和方式，体现学习的主体性，才能使低年级的学生在合作学习中体验到成就，激发对学习的兴趣。

少数民族地区实施小组合作学习策略，要从教师实际出发，在充分分析当地教育资源的基础上，从教师培训入手，确实提高教师的小组合作学习理论和操作能力，并加强开展教育科研活动，注重发挥民族地区学生所具有的民族文化性，促进小组合作学习策略在教学中的顺利实施。

注释：

[1][2]戴庆夏.中国哈尼学(第三辑)[C].北京：民族出版社，2005：303、272.

篇7

[关键词]地膜；质量安全；市场状况；农业生产

中图分类号：TQ321.22 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）10-0242-01

聚乙烯吹塑农用地面覆盖薄膜，以下简称地膜，地膜主要用于我国农业种植产业，在蔬菜、玉米、棉花和烟叶种植等方面应用广泛。地膜的厚度和强度直接影响使用寿命，间接影响农业种植物的收获，对农业生产，特别是对幼苗培育和大篷式的种植方式有着重大影响。国家强制性标准GB 13735-1992《聚乙烯吹塑农用地面覆盖薄膜》对地膜产品的质量作出了明确要求，但是该标准从至今已有23年，标准中部分技术参数已落后于产品发展和环境保护的需要。本文就对近年地膜产品抽查的结果进行了产品质量状况的分析，并结合生产环境和市场状况分析了成因，并就此中产生的各种问题提出了一些解决问题的建议。

一、监测结果汇总分析

2014年第二季度时对农资商品中的地膜产品进行了质量监测，在地膜质量监测过程中，共在国内多家生产企业抽取和市场上购买了各种规格地膜样品46个批次，监测的主要项目为对产品使用状况影响最大的样品的厚度和力学性能。46个样品中，有14个样品不符合标准要求，总体合格率仅为69.6%。监测过程及单项具体结果汇总如下：

1、厚度和厚度偏差

1.1 样品的厚度按GB/T 6672-2001规定进行试验，用精度为0.001mm的测厚仪进行测量，沿地膜横向等分试样长度，确定测量厚度的位置点，试样宽度≤800mm测量10个点位，800mm>

1.2 厚度偏差

此次监测，厚度范围

厚度范围0.010mm≤

厚度范围0.015mm≤

厚度范围0.020mm≤≤0.030mm的样品有9个，其中只有7个样品的极限偏差符合指标要求，平均厚度偏差全部符合指标要求；合格率77.8%。

2、力学性能指标

2.1 拉伸负荷和断裂标称应变按GB/T 1040.3-2006的规定，试样采用2型，样条宽度：10mm，长度可根据夹具不同自定，夹具间初始距离统一定为50mm，试验速度（500±50）mm/min。

2.2 直角撕裂负荷按QB/T 1130-1991的规定，超薄薄膜冲裁后分离会造成试样变形破坏的情况下可采用叠合试样，或采用单片试样测试，取至少5个试样测试值的算术平均值。

2.3 厚度范围的力学性能指标初始值的试验数据见表1。

小结：拉伸负荷（纵、横向）有46个样品，其中40个符合指标要求；断裂标称应变（纵、横向）有46个样品，其中41个符合指标要求；直角撕裂负荷（纵、横向）有46个样品，其中44个符合指标要求。力学性能合格率为87.0%，力学性能不符合指标值的状况主要发生在厚度小于0.010mm的样品中。

3、试验数据分析

从厚度数据及力学性能的试验数据汇总中可看到，虽然生产地膜产品要求的技术含量不高，但是产品的在厚度和力学性能上的均匀性不是很好，实验数据也反映出地膜产品的测试数据不稳定。厚度太小时的，力学性能必定也容易偏小时，厚度不均匀性太大的，力学性能的检测结果也会相差较大。

从力学性能结果汇总中也可以看出，主要是厚度范围

二、成因及建议

篇8

吸烟是一个严重的社会问题，每年全世界约有300万人因吸烟而患慢性病死亡。因此控制吸烟是关系到保护人民健康，促进社会生产力发展的一件大事。近年来，我国在控烟的宣传方面已做了大量工作，但由于吸烟是一复杂的社会行为，是各种因素共同作用的结果，宣教对我国农村社区人群的影响如何有待评价。本文旨在通过对门源乡东川镇农村居民吸烟况的调查，为吸烟的健康教育，行为干预提供参考。

1 材料和方法

1.1 研究对象和方法：选取门源县东川镇农村社区≥15岁的居民为研究对象，以几乎每天吸烟且每天吸烟≥1支，持续6个月以上者为吸烟。调查内容包括：婚姻状况、文化程度、劳动量大小、经济状况、吸烟及饮酒情况、对吸烟认识态度等。

1.2 资料分析方法：采用Epi Info 6.0软件，进行单因素分析及趋势性检验，并在此基础上进行logistic回归分析（进入方程的标准α=0.05，退出标准α=0.10）。

2 结果

本次调查共收集调查表1101份，有效答卷1092份，有效率达99.18%。其中男性561人，女性531人。

2.1 单因素分析

2.1.1 吸烟的年龄、性别分布结果表明（表1）：男性吸烟率为46.3%，与女性吸烟率差异显著（P

2.1.2 劳动量与吸烟 按自评劳动量大小分为很轻、中等、很大三组，男性各组吸烟率间差异有显著性，且随劳动量增大有增加的趋势（χ2男=78.9，P男

2.1.3 婚姻状况与吸烟 男性婚姻状况与吸烟关系分析示：未婚者中吸烟率为13.8%，已婚者吸烟率为52.6%。分居、离婚、丧偶者吸烟率为61.0%。可见，不同婚姻状况的吸烟率间差异有显著性（χ2=22.23，P

2.1.4 文化程度与吸烟 男性文盲、小学文化程度者吸烟率为52.2%，初中、高中文化程度者为34.8%，中专、大专以上者为15.4%。可见，男性不同文化程度吸烟率存在差异（χ2=7.65，P=0.022），且随文化程度的提高有下降的趋势（χ2趋势=75.59，P趋

2.1.5 对吸烟的认识态度 本次调查反映，有31.9%的人反对吸烟并主张戒烟，60.2%的人对吸烟持无所谓态度，仅有7.9%的人鼓励并认为吸烟重要。男性对吸烟的认识态度构成如表2。可见，三组间的吸烟率差异有显著性，且随认识水平的提高有下降的趋势。

χ男2 =7.52，P男 =0.023；χ趋2=7.51，P趋

2.1.6 吸烟与饮酒 吸烟者中饮酒率达63.6%，而不吸烟者中饮酒率占13.3%，两者差异有显著性（P

2.1.7 其他 对男性经济状况和健康状况与吸烟关系研究均无显著性意义。

2.2 多因素分析 为控制混杂因素的影响，对上述有意义的单因素进行了非条件logistic回归分析。结果见表3。与上述有意义的单因素比较，除年龄外，其余均进入方程。显示婚姻状况，劳动量，饮酒行为及对吸烟的态度与吸烟密切相关，其中较高的文化程度和良好的认识态度是吸烟的保护因素。

3 讨论

本次调查结果显示，门源县东川镇农村社区总吸烟率为24.1%，男性46.3%，女性为0.56%，存在性别上的差异，与有关文献报道一致。年龄因素在单因素分析时有意义，且经趋势性检验有升高趋势；而在多因素分析中却未进入方程，这可能是受其它因素的影响所致。

篇9

二、总负责人：柯俊绘老师

三、负责人：黄天干、梁思成、韦荣献、李信深

四、执行负责人：岑春优

五、组员：黄子扬、李宁伟、韦露、梁庭

六、活动时间：xx年10月14日19:30

七、活动地点：学院综合大礼堂

八、活动对象：基础教学部全体学生

九、活动简介：为了表示对基础教学部11级全体学生的欢迎，基础教学部四大组织特举办迎新晚会，来庆祝新生的到来，发挥每一个人的特长，反映同学们的真实水平，体现当代大学生的精神风貌，同时也是一个展现自我、释放才艺、增进友谊的舞台，以此丰富学生的课余生活，激发同学们对新学校、新生活的热爱.

十、活动名称：基础教学部迎新晚会

十一、活动主题：相约青春---“狂欢团聚，喜迎新生”

十二、活动形式：综艺性文艺演出

十三、活动宗旨：通过晚会形式表示对大一新生的热烈欢迎，增强新生的凝聚力和团结力，帮助同学建立积极向上的学习，生活态度，并且增强与高年级学生的沟通与交流。

十四、主办单位：基础教学部学生委员会

十五、协办单位：基础教学部团总支部委员会

基础教学部校风校纪纠察队

基础教学部宿舍管理委员会

赞助单位：

十六、报名方式：

（一）、参赛队员主要是基础教学部10、11级在校学生，10级每班出一个节目，11级每班至少出两个代表节目，如有兴趣也可以个人名义或自组织团队参与。

1、参与单位于指定的报名时间将节目名称、表演者名单、联系方式及人数上报学生会秘书处。

2、每班可报到文艺委员或班长处，再由文艺委员或班长上交学生会办公室秘书处

(二)、参赛内容：参赛节目要健康积极向上,能够充分活跃气氛，鼓励节目多样性，有创新性和渲染力的节目优先，并反映当代大学生积极向上的精神风貌、崇高的理想追求、高雅的审美情趣和丰富的精神生活

报名时间：xx年09月22日、23日。

学生会值班时间：中午11:30至12:00。下午17：40至18：20

报名地点：基础教学部学生会办公室：5栋107室

十七、奖励方法：

一等奖一名奖金50元，

二等奖两名奖金各30元，

三等奖三名奖金各20元，

优秀奖奖金各10元，

每参赛选手同时送上纪念品每人一份。

十八、宣传策划：

（一）、宣传时间：xx年9月18日至9月30日

（二）、宣传对象：基础教学部10、11班级

（三）、宣传实施目标：让更多的学生参与到活动中来，创造出更好的学习氛围。

（四）、具体宣传实施：

1、宣传单、海报

2、横幅

3、校园广播宣传

4、展板

十九、准备工作和人员分工：

（一）、准备工作：

1、xx年9月18日开始宣传工作，并组织节目

2、提前一周确定主持人和节目，并做好主持人稿

3、提前3天打印完毕节目单及邀请函并发放至各莅临领导、嘉宾

4、提前3天完成联系音响及道具租借

5、提前3天把节目伴奏及背景音乐准备完毕

6、提前5天把宣传海报贴至宣传栏

7、 提前2天现场设计完毕并且物品采购完毕。

8、晚会前一天中午进行最后彩排 9、晚会当天中午布置好会场 10、确定晚会时间，提前申请好大礼堂 二十、人员分工；

1海报及晚会背景设计：宣传部（李正县负责）

2、晚会现场布置设计：宣传部、文体部、宿管会（莫海峰负责）

3、宣传单、节目单的设计及打印：秘书处、组织部（李宁伟负责）

4、邀请函的打印和采购单的列表：秘书处（韦露负责）、组织部

5、所需物品采购及道具租借：社工部、劳动部6、节目联系及筛选：梁庭茂负责、秘书处、文体部、组织部

7、会场秩序及突发事件：晚会负责人、纠风队

8、大赛当晚的礼仪和老师嘉宾的邀请：外联组、秘书处

二十一、具体安排：

第一项目组：秘书处

组长：李宁伟 王小朋

组员：四大组织秘书处

任务：1、10月8日前晚会所需物品的采购清单

2、10月8日前负责准备好邀请函

3、10月10日前负责节目单的设计及打印

4、10月7日前负责主持稿的设计及打印

第二项目组：宣传组

组长：李正县 孙国松

组员：四大组织秘书处

任务：1、10月10日前完成迎新晚会的宣传

2、10月10日前准备好舞台设计及主持人的形象设计

3、10月7日前准备好宣传的海报、横幅、展板

第三项目组：采购组

组长：韦顺春 李世杰

组员：宿管会成员

任务：1、10月12日前完成晚会所需物品采购

2、10月12日前完成晚会所需服装、道具（音响）的租借

第四项目组：礼仪组

组长；吴燕 韦露

组员：无

任务：1、10月12日前挑选出八个女礼仪

2、10月10日前联系好演员、礼仪化妆单位

第五项目组：后勤组

组长：潘豪杰 张恩民

组员：纠风队成员、团总支社工部级其他成员

任务：1、10月14日中午12：00舞台的搭建、舞台灯光设备、音响设备的安装

2、10月14日19：10。领导、嘉宾及观众的入场秩序

3、10月14日晚会过程中突发事件的处理

二十二、整体流程：

19：10嘉宾、观众入场完毕、会场一切准备工作就绪——19：30开场节目——主持人宣布大赛开幕——领导致辞——节目——互动环节——节目——嘉宾节目——颁奖——主持人宣布大赛闭幕——领导、嘉宾、观众退场（工作人留下）

二十三、经费预算：

编号

用途

预算（元）

1

租用音响（一次）

30

2

礼仪开支（服装、化妆品）

300

3

舞台背景布置（大屏幕····）

300

4

印制节目单、邀请函

50

5

宣传费用（展板、海报、横幅）

200

6

其他开支（水、气球、彩带···）

200

7

总预算

1080

二十四、大赛安全注意事项：

1、 在演出中途，如果出现安全问题，晚会负责人立即作出相应措施，命令晚会立即停止。

2、 如果演出的中途突然停电，晚会负责人立即要镇定地做出相应措施，把各项工作分配到各个工作人员手中，在由维护秩序的工作人员维持秩序，并按要求让各位观众有序离开礼堂。在停电期间由各部工作人员负责演员的组织与服装道具、音箱设备的看管工作；由礼仪组负责领导及来宾的服务工作。

3、 台上一个节目演出时，其后的两个节目在后台准备，前一节目由于各种原因无法按时出演时，自下一个节目跟进。

4、 工作人员须认真工作，负责做好维护并待人有礼。

注意：

xx年9月30日

依报名情况，看看是否要安排出时间来进行选拔，选拔完了之后再安排时间彩排，依选拔情况看，到底需要多少次的彩排，《不宜过多，两次做好了》这些都需要安排好时间，以便提前申请教室或者大礼堂。

篇10

关键词　狂犬病　流行特点

狂犬病是由狂犬病毒引起的一种主要侵犯中枢神经系统的急性传染病，主要由携带狂犬病病毒的犬、猫等动物咬伤、抓伤、及舔舐伤口或黏膜引起，一旦发病，病死率达100%［1］。人对狂犬病无自然免疫力，被携带狂犬病毒的动物咬伤、抓伤后的发病率为10%～70%，伤口的正确处理，马抗血清或人免疫球蛋白和高效价狂犬病疫苗的使用可有效预防狂犬病的发生［2］。近年来，我县狂犬病发病率有上升趋势，严重危害人民群众的身体健康。为研究狂犬病的流行特点，为制定狂犬病防治策略提供理论依据，现将我县2003～2011年狂犬病发病情况分析如下。

资料与方法

资料来源：疫情资料及狂犬病流行病学个案调查资料来源于莒县疾病预防控制中心传染病防制科。

方法：采用描述流行病学方法对莒县2003～2011年报告的24例狂犬病流行病学调查资料进行分析讨论。

结　果

发病概况：全县2003～2011年共报告狂犬病24例，病死率为100%。除2005年无病例报告之外，其余年份均有病例发生。各年份发病例数分别为1、1、0、4、4、4、7、2、1例。发病最多的为2009年，共发病7例。

三间分布：①地区分布：24例病例散在发病在全县14个乡镇，其中中楼镇发病最多，共发病4例，其次为刘官庄镇和浮来山镇，各发病3例，全部病例均分布在农村地区。②时间分布：全年各月份均有病例发生，1～12月份发病例数分别为2、3、2、1、1、3、1、3、3、1、3、3例，其中1、2、11、12月共发病11例，占全部病例的45.83%，呈现冬、春季发病高峰。③人群分布：24例病例中，男性15例，女性9例，男女性别比为1.67：1，男性高于女性。除2例为学生外，其余均为农民。发病年龄为14～73岁，其中10～20岁年龄组发病2例（8.33%），20～30岁年龄组发病1例（4.17%），30～40岁年龄组发病1例（4.17%），40～50岁年龄组发病4例（16.67%），50～60岁年龄组发病9例（37.50%），60～70岁年龄组发病6例（25.00%），70岁以上年龄组发病1例（4.17%）。50岁年龄组发病最多，发病9例，其次为60岁年龄组，发病6例，两个年龄组共发病15例，占全部病例的62.50%。

伤人动物种类：全部病例均为犬咬伤或抓伤，其中被可疑狂犬咬伤者6例（25.00%）；被无主流浪犬咬伤者4例（16.67%）；被本村貌似“健康”犬咬伤者14例（58.33%）。14只貌似“健康”犬均未注射兽用狂犬疫苗，可疑狂犬及无主犬因不知犬主人无法调查免疫情况。

暴露部位、暴露分级及伤口处理：头面部咬伤者3例，上肢咬伤者16例，下肢咬伤者5例。其中Ⅱ度咬伤者3例，Ⅲ度咬伤者21例。伤口未及时规范处理者18例（75%）。

免疫接种情况：24例中只有3例接种了狂犬疫苗，但均未完成全程免疫，其中1例因经济原因只接种了1针狂犬疫苗，1例头面部、上肢、下肢多处咬伤者，因经济原因只接种了2针狂犬疫苗，咬伤后29天发病。另外1例头面部Ⅲ度咬伤，狂犬疫苗接种4针咬伤后20天即发病（当时全程免疫为5针）。在21例未接种者中，有8例是因为经济原因未接种，另外13例是因为未认识到接种疫苗的重要性，认为被“健康”犬而且咬伤较轻而未接种。在24例病例中，7例有同源暴露者（被同一犬咬伤或抓伤者），共23例，均是在被咬伤后就及时就行了伤口处理并接种了狂犬疫苗，其中有7例还同时注射了狂犬患者免疫球蛋白，目前这23例同源暴露者均未发病。

潜伏期：24例病例中，潜伏期为20天～2年，潜伏期在1个月内者6例（25%）；1～3个月者8例（33.33%）；3～6个月者7例（29.17%）；6个月以上者4例（16.67%）。3例头面部暴露者潜伏期分别为20、29、55天，平均为35天。上肢暴露者平均潜伏期为102天，下肢暴露者平均潜伏期为247天。

讨　论

本研究流行病学调查显示，狂犬病是一种完全可以预防的传染病，及时科学地采取预防措施非常重要。目前我县狂犬病发病率呈上升趋势，犬是主要传染源，病例主要分布在农村地区，以农民发病为主，这与农村地区犬类较多，农民防病意识较差有关。发病男性多于女性，50～60岁年龄组发病最多，这与现在农村年轻人大多外出打工，这一年龄组人群户外劳动较多接触犬类机会较多有关。为更好地控制狂犬病的发病和流行，特提出如下建议：①要加强犬只管理，有效控制传染源。在我县农村，几乎每户都要养犬，犬只数量较多，而且大多为散养。当地政府应当成立相应的领导组织，完善长效管理制度及措施，控制犬只数量，严格实行拴养，禁止散养，减少狂犬病在犬类之间的传播及对人类的伤害。畜牧部门应当对犬只进行兽用狂犬疫苗的接种，降低犬只带毒率。②开展健康教育，增强防范意识，提高疫苗接种率。人们对狂犬病的严重性缺乏认识，存在侥幸心理，不能及时进行预防接种导致严重后果。我国部分地区的流行病学调查表明，外观健康犬狂犬病病毒携带率在10%以上，山东邹城流行区“健康犬”携带病毒阳性率为15.3%，尹和平等用IFAT检查外现“健康”无狂犬疫苗接种史的23.7%的犬狂犬病病毒抗体阳性［3］。有学者调查狂犬病死亡病例中，有68.4%是被外观健康的带病毒犬咬伤的。本次调查中14例是被本村貌似“健康”犬咬伤而发病，占全部病例的58.33%。③及时规范地进行伤口处理：局部伤口处理越早越好，及时彻底的伤口冲洗可清除掉伤口局部75%的病毒。咬伤后3小时内彻底处理伤口，可降低发病率9～18倍。本次调查24例病例中未及时规范伤口处理者18例（75%）。可见人们对及时伤口处理的重要性认识不足。④从23例同源暴露者得到免疫保护的结果可以看出，及时正确的免疫预防非常重要。接种狂犬疫苗后一般需7～10天体内才能产生足够滴度的狂犬病中和抗体，狂犬病被动免疫制剂注射后能够即刻中和大部分伤口局部的病毒，阻止病毒扩散并侵入神经系统。狂犬病被动免疫制剂的半衰期为14～21天，可为疫苗诱发主动免疫赢得时间。头面部咬伤者潜伏期较短，本次调查中为平均35天，因此头面部咬伤、严重咬伤或多处咬伤者必须联合使用被动免疫制剂。⑤疾病预防控制机构要加强对狂犬病处置门诊人员的业务技术培训，不断强化狂犬病防治专业知识，提高疫苗接种人员的业务素质，规范操作，确保伤口处理和疫苗接种质量。

参考文献

1　杨绍基.传染病学［M］.北京：人民卫生出版社，2009.