三维实景范文
时间：2023-03-15 22:29:19
导语：如何才能写好一篇三维实景，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
传统的动画技术与计算机技术的结合，创就了三维动画。1977年《星球大战》炫目的效果和奇异的空间展现，让三维动画技术首次亮相。随着电脑硬件和技术的发展，三维动画走上了迅猛的发展道路，同时三维动画与实景的结合技术也快速发展起来，它把虚拟世界和现实世界连接在一起，给观众带来别具一格的视觉享受。1946年，迪士尼的《南方之歌SongoftheSouth》就开始尝试着把动画与真人结合。而1971年出品的《奇妙飞床》用独特的光影技术成功将真人与动画角色融合在一起，从此之后掀起了动画与实景结合的影片热潮。随后动画与实景结合的影片接踵而至，其中比较著名的有《谁陷害了兔子罗杰》、《空中大灌篮》和《华纳巨星总动员》等等。
一、国内外三维动画与实景结合技术的发展历程
立体空间中三维动画与实景结合比较与平面空间中二维动画与实景结合显得更加困难复杂。1991年上映的电影《终结者2：审判日》，成功塑造了首个全三维人物角色，并将三维动画与实景完美结合，标志着动画与实景结合技术上的一大突破。之后，这种类型的电影吸引了无数观众的眼球，越来越多三维动画与实景结合的影片浮出水面。比如《精灵鼠小弟》（1999年出品）、《蓝精灵》（2010年出品）、《变形金刚》）（2007年出品）、《侏罗纪公园》《阿凡达》（2009年出品）和《指环王》等等。其别是《阿凡达》创下了全球票房的奇迹，更带来了3D特效时代的来临，也象征着三维动画与实景相结合技术的再次创新。《阿凡达》影片中的美景源自张家界，电影中的纳威族人和各种怪兽都是电脑虚拟的。片中所用的三维动画与实景结合技术，不仅表现在人物动作上，更为突出的是面部表情上，在技术上使用表情捕捉技术，让演员可以不动声色的利用三维角色表达出全部感情信息，让三维动画与实景结合技术完美的走进现实生活。《奇幻森林》是迪士尼影片公司2016年出品的一部动画大片，整个影片都是在影棚里拍摄而成，气势磅礴的森林，各种动物的面部表情、肢体动作都是由三维动画制作而成，里面唯一真实存在的是小男孩毛克利。动画与实景结合的作品在国内的发展还是要滞后欧美，不过也不乏好的作品，中国传媒大学出品曾入选文化部“国家动漫精品工程”的《功夫兔与菜包狗》、广州美术学院2010毕业作品《小胖妞》、优酷及北京互象动画有限公司共同出品的系列都市情感剧《泡芙小姐》以及《花儿与少年》片头等等，这些都是二维动画与实景拍摄相结合的作品。而三维与实景结合的作品，有《老夫子2001》（2001年出品）、《长江7号》（2008年出品）、《长城》（2016年出品》，再例如今年火爆的电视剧《三生三世十里桃花》，里面有很多三维制作的场景和角色（狐狸、龙、鸟等等），还有一些是CG动画爱好者自己做的小短片，比如优酷达人“神奇的老皮”的创意短片，完美动力宣传片《实拍炮灰兔》等等。《长江七号》是我国三维动画与实景结合技术发展的见证，整个片子中有三分之二运用了CG技术。刚上映时，在国内引起了很大的轰动，特别是片中的“七仔”，它是一个电脑虚拟的小狗，“高兴，生气，伤心，看到美女，家里着火，中了彩票，全家死光，考试一百分……”每一个动作都逼真至极。但如果严格来讲，“七仔”这个虚拟人物，在与实景结合上在有些细节上还不够完美，特别是真人和“七仔”互动的时候，总让人感觉到不真实。这部片子可以说在技术上相当出色，但还不能与欧美相类似的片子相提并论。国内三维动画与实景相结合的片子还是较少，一方面是由于技术的差距，另一方面更是因为三维动画与实景结合影片的制作成本高，耗时长的原因，导致这类影片凤毛麟角。但是我国还是有很多CG爱好者在坚持探索和研究，随着我国影视制作技术的进步以及与国际相接轨程度的提高，相信这类影视作品会越来越多，技术水平也会越来越精良，电影《长城》就是一个很好的证明。
篇2
关键词：城市园林景观 普查数据 三维可视化
中图分类号：P2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）04（c）-0015-02
随着计算机信息技术和网络技术的飞速发展，传统的二维数据可视化和查询分析功能已不能满足园林从业人员对城市园林景观的规划、设计、管理等工作需求。
目前，园林景观可视化技术逐渐从平面的手绘透视图、效果图合成照片向三维立体的景观动画、仿真表现发展，本文研究的是仿真应用为目的，基于CAD设计施工图和现状普查GIS数据的城市园林景观三维可视化技术。
三维可视化技术的应用，使得城市园林景观设计和管理统筹突破了二维平面和纯粹展示的限制，在仿真平台上能快速全方位多角度的表现出园林设计对现状城市景观的影响，能根据查询到的现状园林景观信息进行城市园林工作的管理统筹，提高规划设计工作的效率和园林管理决策工作的科学性。
1 研究背景
浙江省某市林业和园林局2010年启动了“数字绿化”管理平台建设，旨在建设精细化、可视化、智能化和一体化的绿化管理平台，提高管理设计工作的效率和科学性。该市林业和园林局三维实景展示项目是其子项目，为“数字绿化”提供直观的城市园林景观三维基础数据库，具体内容为：（1）城市重点园林景观工程模型数据。（2）行道树及绿地附属绿地、古树名木、公园绿地模型数据。基于该数据库，使用者能迅速在绿化管理系统上查看到城市园林景观建设现状及植物种类、树高、胸径、种植面积、管理责任单位等相关信息。
2 基于仿真应用的城市园林景观三维可视化
2.1 数据准备和数据源分析
由于城市公园内既有现状建成的园林景观，也包含正在施工或待建区区域，因而其对应的数据源是现状普查GIS数据库和CAD设计施工图。
CAD设计施工图表达了城市园林景观设计者的设计理念和设计意向，包括地形地貌平面和竖向规划、园林建筑小品平面位置整饰铺装以及绿化植被分布等形态，如图1所示。
现状建成数据来源于现状地形图和普查获取的城市园林景观GIS数据。其中，普查GIS数据按照绿化分类，分成包括大树名木在内的3份点数据、包括公园绿地在内的11份面状数据和对应的4份绿地属性关联子表（公园绿地关联子表、居住区及单位绿地关联子表、道路绿地关联子表和道路附属绿地关联子表），通过“绿地细斑代码”属性字段进行关联，如图2所示。
2.2 技术流程和方法
为了满足客户需求，城市园林景观的三维可视化仿真要素包括：地形地貌、园林建筑小品和绿化植被。
其可视化的主要技术路线有两点：（1）地形地貌、园林建筑小品基于CAD施工设计图和现状地形图，利用3dsmax软件进行多边形建模，结合现场实拍照片进行纹理映射，统一光影和色调烘焙后，通过数据格式转换加载到仿真平台上，利用该平台实时驱动完成三维可视化。（2）对于设计施工阶段的绿化植被，可视化基础来源于CAD设计施工图，在3dsmax中利用ForestPackPro插件进行植被布置，映射符合设计意向的植被纹理；而对于现状建成阶段的绿化植被，则根据普查GIS数据中的公园斑块文件自动生成点位数据，在仿真平台上直接关联植被符号，达到逼真的可视化效果。
其技术流程按照三维可视化仿真要素分述如下。
（1）地形地貌要素的构建，是整个可视化流程的基础，所有园林建筑、小品以及绿化植被都必须无缝接合在地形地貌上。在地形图上提取出等高线和高程点，使用EPS软件生成具有真实高程变化的5米DEM网格，输出VRML格式文件导入到3dsmax中，继而进行人行道等铺地细分，并将经过Photoshop软件处理后的真实环境照片帖图映射到模型上，建成模拟真实的地形地貌模型。
（2）园林建筑小品等要素，按照传统的3dsmax建模方法进行。考虑到局部园林景观的布局需要在人视低点角度进行浏览查询，因此大于1米的建筑构件结构必须通过多边形模型来表现，使建筑模型更贴近真实性。
（3）绿化植被要素，则根据设计施工阶段和现状建成阶段的不同分别进行。设计施工阶段以CAD设计施工图为依据，把设计图布置好的植被通过Photoshop软件处理成一个个白色像素点，形成一张黑底白点的植被分布图。通过3dsmax插件ForestPack Pro关联分布图自动生成跟随地形的绿化植被，纹理映射比例通过插件参数控制，从而快速地进行植被布局；对于现状建成阶段，为了确保植被模型的真实性，以普查GIS数据作为基础数据进行景观三维可视化。由于记载有详细属性数据的公园斑块文件是二维面状数据，必须以斑块范围内的总植物棵数作为依据，通过编程让程序自动生成对应数量且不带属性的二维点状数据，然后在EXCEL中通过VBA编程将植物属性字段列表自动关联到点状数据上。在3dsmax中获取该点状数据对应位置的地形高度值后，根据点对应的植物名称在仿真平台上通过关联植被符号来实现三维可视化。
整个可视化流程如图3所示。
2.3 成果技术指标
不同的城市园林景观三维可视化仿真要素，其主要成果技术指标如表1所示。
2.4 效果截图（如图4）
3 结语
本文叙述了以仿真应用为目的城市园林景观设计施工阶段和现状建成阶段的三维可视化技术方法和流程。通过该技术建立的城市园林景观三维基础数据成果，成功集成到“数字绿化”管理平台上，实现在三维可视化环境下的设计、管理和决策工作，直观真实、有据可依，带来了显著的社会效益和经济效益，对同类项目实施具有一定的借鉴作用。
本文提出的技术方法和流程有效解决了园林景观的三维建库、三维可视化的技术问题，对推进三维仿真技术在林业和园林领域的应用具有现实意义。相信随着我国林业和园林管理理念的发展，林业和园林管理工作推向精细化、可视化、智能化和一体化，三维仿真、可视化技术将为林业和园林的设计管理统筹带来质的飞跃。
参考文献
[1] 毛琼，罗传文，单瑶瑶.结合GIS创建三维可视化园林景观[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2007，9，20（5）：21-22.
篇3
两天后我进行了第一次面试。女面试官是HR经理，男面试官则是浙江地区销售经理。销售经理很忙，没一会儿就有事出去了，面试基本就是我与HR经理“一对一”。
很多问题都是司空见惯的，比如说，介绍一下你自己等等。当她问到我为什么想离开现在的公司时，我说，其实倒不是对现在的工作有什么不满意，我只是希望自己有更好的发展。这完全是我的真实想法，如果不是G公司，那时候的我并不想跳槽。HR经理接着问我，你期望的工资是多少？我略想了一下说了个5000元。我想HR经理对我的要价很不以为然，因为她紧接着对我说：年轻人不该让收入成为职业发展的“瓶颈”，发展是第一位的。我并没有顺着她的意思，还是明确地表达了我的意思：发展是很重要，但保证一定的生活水平也很重要。
在面试即将结束时，面试官给了我一个建议：以我当时的经验与能力，去直接销售部门可能还不能完全胜任，她建议我换一个职位———维护合同。这其实是个售后服务部门。G公司是个大公司，部门很多，分工很细。对于这个建议我也表示认同，所以我答应考虑。
又过了一个星期左右，G公司电话通知我第二次面试。当时我正在温州出差，一时无法赶回杭州。事实上我也不想赶回来参加面试：首先，我觉得G公司这样的大公司有良好的培训体系和储备计划，所以他们一般不会像小公司那样对人才“求贤若渴”，我这样的人若想摆谱是不知天高地厚；其次，我觉得自己入医疗器械这一行不久，经验、人脉都不足，此时进入GE未必是最好的时机。G公司人才济济，他们当然希望招熟手，能很快为企业带来效益。所以，当时的我与其匆忙进入很快被淘汰，倒不如在小公司充分地历练。
找好工作一定不能心太急，掌握时机很重要。我相信，只要自己愿意进G公司，以后总会有机会。
第2次：主动出击，我又与G公司连上了线
2006年6月，我觉得在当时的那家公司已经学不到更多东西了，工作已无法让我充满激情，这时我真的想跳槽了。我的目标不变，还是G公司。我知道像G公司这样的公司不可能再主动来找我，那我就采取主动。我打电话给第一次面试时认识的销售经理，问他是不是有空接受我的拜访，他说现在有空。我觉得有戏，立刻赶过去了。销售经理说，他的部门暂时没有职位空缺，但是他们最近会有一个技术销售的培训生计划，问我是否愿意考虑。培训生有底薪，但没有奖金，半年内没有销售指标。条件比先前是差了很多，但我还是答应了，因为那时的我想跳槽，而且最想去的还是G公司。
第3次：有点多余，炒的是第一次的“冷面”
篇4
经过医生仔细的检查评估，认为陈先生的病情适合三镜联合的微创治疗，在入院第二天就安排了十二指肠镜下胆总管取石，第三天行腹腔镜胆囊切除术，术后陈先生恢复良好。
胆结石是临床上常见的外科疾病。对于胆结石的传统治疗方法是开腹手术，创伤大、住院时间长，患者比较痛苦，特别是对于有胆总管结石的患者，手术后还需要留置2周以上的T型引流管，给生活造成了极大的不便。近年来结合了腹腔镜、胆道镜以及十二指肠镜的“三镜联合”技术，为胆结石患者提供了系统有效的微创治疗手段，收到了良好的效果。
何谓“三镜联合”技术
“三镜联合”技术就是结合腹腔镜、十二指肠镜、胆道镜各自的优势，根据患者的病情来制定个体化的微创治疗方案的治疗体系。在临床上，医生往往根据患者的具体病情来选择不同微创技术的组合，以期达到以创伤最小的方法治愈疾病的目的。
“三镜联合”技术如何应用？
①腹腔镜和十二指肠镜联合治疗胆囊结石合并胆总管结石；②腹腔镜和胆道镜联合治疗无法耐受十二指肠镜治疗或胆总管结石体积较大的患者；③腹腔镜、胆道镜以及十二指肠镜联合治疗两镜联合无法解决的胆管狭窄合并胆管结石。
三种微创技术联合应用，使得绝大多数胆囊和肝外胆管结石的治疗淘汰了传统的开腹手术，转而依靠微创的方法治疗。
什么样的患者适合“三镜联合”治疗
篇5
晨夕看山川，事事悉如昔。
微雨洗高林，清飙矫云翮。
眷彼品物存，义风都未隔。
伊余何为者，勉励从兹役。
一形似有制，素襟不可易。
篇6
关键词：诗乐舞；寓教于乐；抒情结构
中图分类号：I222 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）36-0028-01
一、诗乐舞
《诗经》的产生时代，诗歌很明显表现为诗乐舞三位一体的结构形态。《诗经》中的诗用于歌唱，关于诗入乐的记载，历代典籍层出不穷，如《左传·襄公二十九年》记吴公子季礼观乐，有专门的乐工为之歌风诗和大小雅、颂。《墨子·公孟》也有诵《诗》三百，歌《诗》三百，舞《诗》三百的记载。《史记·孔子世家》也说道孔子曾三百五篇皆弦歌之。
在原始人看来，音乐自有一种神赐的力量，通过乐音，他们可以与神通话、交流。《诗经》中的《雅》、《颂》诸诗，多为宫廷乐师和祭祀乐师收集创作，尤其是颂，是宗庙祭祀之乐，许多都是舞曲，音乐比较舒缓。周朝重礼乐文化，乐官职掌祭祀之礼，处于仪式的需要，祭祀先祖之时，需配乐舞蹈，保持歌舞诗统一的形式，诗经中相当多的祭祀诗、酒宴诗，都配有各种仪式和舞蹈，因此有“约軧错衡，八鸾鸧鸧”（《商颂·烈祖》）那样的场面，也有“籥舞笙鼓，乐既和奏”（《小雅·宾之初筵》），“式歌且舞”（《小雅·车舝》）之形式。
通过诗乐舞三者的结合，将听觉、视觉、时间、空间统为一体的艺术，诗经之三百零五篇，无疑都是具有歌词性、音乐性、舞蹈性“三位一体”的特征。诗为乐之内涵，乐为形式，舞则是表达诗乐的形象动作，这样以来诗歌的抒情效果则更加显著，艺术审美感也更强。
二、寓教于乐
诗乐舞三位一体的独特形态也与当时社会的文化背景相关。
音乐本有使人心境和谐的功能，周王朝经济繁荣，政治稳定，并讲究以“礼乐治天下”，因此颇为重视乐教，而《诗经》中诗歌的乐教功能便体现出独特的意义。乐与人性相通，通过演奏诗歌，吟唱诗歌，来平复、化解人们心中郁结的情绪，在音乐的安抚下引导、鼓舞人们的品行追求，使人心志平和，而行为端正，从而获得修为的内外统一。
在一些诗歌的吟唱中，会伴有相应的舞蹈动作，它们与原始的巫文化有关。通过一些形象的动作，能够再现当时的情景，使表演者进入一定的情感之中，从而使舞者与现实隔离，借助想象呈现出“自彼成康，奄有四方，斤斤其明，钟鼓喤喤”（《颂·执竞》）那样舞乐交织的场面，令观众身临其境，受气氛的感染，从而威慑净化他们的心灵。《诗经》中很多的《颂》诗，语言只是作为抒发的材料，音乐和舞蹈才是情感的展示，这些简短的篇章是诗歌抒情艺术的完美展现。
正所谓“寓教于乐（le）”，在当时的乐教中，诗歌所扮演的角色也可称之为“寓教于乐（yue）”。文学起源之初，诗乐舞是不分家的，舞蹈是情感的载体，没有舞蹈便不能够表达原始人类对信仰的狂热和虔诚，三种形式互相联系，各擅其长，多角度诠释和抒发内心复杂的情感。
三、语言形式
虽然因古乐失传，后人无法了解《诗经》在音乐上的特点了，但从其语言形式上仍可发现诗乐舞存在过的痕迹。
《诗经》中的句式以四言为主，四句独立成章，其间杂有二言至八言不等。语言形式的简短含蓄，是《诗经》感情表达的需要，人在情绪高昂之时，语言的表达总是简短有力的。《诗经》中简单的语言表达形式使情感具有主观性，易于抒发，并且作为二节拍的句式带有很强的节奏感，四字句节奏鲜明，在诗乐的配合下，这种简短的语言形式更易于舞蹈的具象化表演，舞蹈用视觉形象、体态语言也促使语言材料更趋于简单急促，留有空白和想象的余地，带有节拍和韵律，张弛有度，和谐唯美。
《诗经》中的许多篇章都是整篇中同一诗章重复，只变换少数几个词来表现动作的进程或情感的变化。其中的叠字，又称重言，以及双声叠韵的运用，使得诗歌的吟唱之时，声韵协调，绵绵不尽，有助于表达深微曲折细腻隽永的情感。诗乐相应，一方面由于简短的语言表达，必须反复来强调，抒发感情；另一方面与乐歌相应的歌词以某部分简短重复，循环递进，既使音乐节奏鲜明，又表现出感情的递进与深化，无论是音乐还是诗歌的反复咏唱，都是为了情感的强调与渲染，作为一种抒情的手段。
《诗经》中诗乐舞三位一体关系较为明显的是早期采集的诗歌，后随着周王朝的建立巩固以及教化的影响，以巫文化为传统的舞蹈逐渐脱离诗歌。虽然这三种艺术形式开始进入独立，但致力于道德情感培养的传统追求仍然没变。《诗经》的抒情有其独特的价值，它的抒情结构是作为一个传统加以继承和发展，而且更应该在这种传统里寻找更多用于情感寄托的结构和模式，为抒情诗开创更为广阔的空间。现代抒情诗的发展，与《诗经》的研究与探询，应搭建一个桥梁，使现代的文学在追求传统艺术的同时，让诗歌在反复吟唱中创造更加完美的艺术之境。
篇7
关键词： C T三维重建； 经皮肾镜取石术； 肾结石
随着腔内泌尿外科技术的发展，以微创经皮肾镜取石术（ Mini- percutaneous nephrolithotomy， MPCNL）为主的综合治疗逐渐成为肾结石特别是巨大肾结石、复杂性肾结石的主要治疗方法。穿刺定位建立合适的PCNL工作通道是手术成功关键。我院自2012年引进PHILIPS128排螺旋CT后，从2012年1 月～ 2013 年8 月， 28 例多发性、复杂性肾结石行三维CT重建， 引导建立经皮肾穿刺通道行微创经皮肾穿刺取石术。28例病例均获得穿刺成功（ 成功率为100% ） ， 肾结石取净率为92.8% ，取得满意疗效。现报道如下：
1 资料和方法
1 . 1 临床资料
本组28 例。男16 例， 女12 例； 年龄35～ 81 岁，平均52 岁。右肾结石10 例， 左肾结石11例， 双肾结石7例。所有病人均行B 超、KUB、IVU 、肾CT三维重建等检查， 多发性肾结石20例，铸形结石8例，并发轻度肾积水10例，无肾积水18例。
1 . 2 CT三维重建方法
以螺旋方式作尿路（ 肾上极至耻骨联合） 平扫，参数为层厚3 mm， 螺距1.5 ， 180～ 200 mA。欧乃派克经肘静脉注射作增强。待对比剂充盈，采用俯卧位， 行尿路扫描。扫描方式128 层扫描。每例均转入工作站进行三维重建， 分别运用多平面重建（ multiple plane reconstruction ， MPR ） 和容积重建（ volume rendering， VR ） ， 并制成三维动画。
1 . 3 手术方法
术前行CT三维重建检查时， 到放射科在模拟手术- 俯卧位下， 作肾上、中、下盏至肾盂的穿刺点、穿刺方向及深度定位标记。穿刺点选择10～ 12 肋下腋后线到肩胛线之间区域，在连续硬膜外麻醉下， 先取截石位， 作输尿管逆行插管， 留置导尿管。然后转俯卧位， 上腹垫一小枕， 使身体呈拱形，肾穿刺针成功后，置入斑马导丝， 导丝引导下依次采用筋膜扩张器将通道扩张到16 F（ 从8 F 开始， 以2 F 递增） 。退出扩张器后保留Peel- away 薄鞘于通道内，建立经皮肾取石通道。术毕常规留置双J管和16 F 肾造瘘管。
2 结果
本组28 例CT三维重建清楚显示肾盂、肾盏结构形态以及结石在肾内的准确位置，手术均获得成功。穿刺成功率为100% ， 肾结石一期取石者24例， 分二期取石者4 例。结石总取净率为92.8%。手术时间30～ 180min ， 平均为92 min 。无术中术后输血病例、无腹腔脏器及胸膜损伤病例发生。留置肾造瘘管3～ 5 d ， 手术后平均住院时间为6.5 d 。
3 讨论
如何提高经皮肾穿刺成功率， 一直是临床关注的课题。常规使用的X 线或B超引导定位只能够提供二维图像，且常规X 线检查采用的是仰卧位， 其照片显示的肾脏和结石情况与MPCNL 手术时的俯卧位是不同的。我们在行CT三维重建检查时， 尿路扫描是在俯卧位进行的。其图像符合手术所采用的所需要的肾盂肾盏结构，提高了穿刺路径的准确性。CT引导下， 基本确定经皮至结石， 经皮至肾盂肾盏的距离， 进一步明确体表穿刺点、穿刺深度和角度。CT三维重建不仅能确定结石在肾盂肾盏系统内的位置、数目、大小， 更为重要的是能够提供各肾盏分支的方向及各肾盏分支之间的角度，为术者选择最佳穿刺点、穿刺路径。
要提高复杂性肾结石的结石清除率，选择适当的穿刺点和穿刺方向建立合适的经皮肾通道尤为重要。李逊等[2]认为经后中组肾盏行MPCNL 治疗肾结石有很高的结石清除率， 并有较高安全性。从后排中盏入路，输尿管镜可向肾上盏和肾下盏及输尿管远方摆动，可以较为彻底清除上尿路结石。术中我们根据CT三维 提供的肾盏解剖， 以穿刺后排肾盏为主， 一期结石清除率为92.8% 。
术中术后出血是MPCNL 术的最常见的并发症。Lerner等[3]研究指出，30%的肾存在动脉异常和17.3%的肾有静脉异常，Rein根据肾脏CT 断层研究报告肾脏背部存在Brodel 线“无血管区”。CT三维重建能够精确地提供肾盏颈部、各肾盏分支的方向及肾盏分支角度以及肾脏动静脉血管的走向， 可选择避免损伤血管穿刺径路，防止大出血的发生。28例均为肾无或轻度积水病例，肾皮质层厚，术中术后出血的可能性较大，我们根据CT三维重建图像选择肾背侧“Brodel ”无血管区穿刺后组肾盏，穿刺和扩张时遵从“宁浅勿深”原则，避免穿刺到对侧肾实质或撕裂肾盂，避免大出血。有3例术中出现肾内视野鲜红，尿管引流液鲜红，立即暂停手术，插入Peel-away鞘，压迫10-30分钟，待视野清楚后再继续手术。本组无术后大出血和输血病例。CT三维重建不仅能显示肾盂肾盏及结石情况， 而且能清楚显示肾脏周围的解剖情况， 显示结肠、脾脏、肝脏以及胸膜与肾脏的关系。术前评估穿刺径路对邻近脏器是否有影响，可避免术中损伤周围脏器[4]。本组病例中，无腹腔脏器及胸膜损伤病例发生。
在X 线定位下穿刺过程中需要不断监视， 尤其当肾积水不明显或要精确穿刺某个肾盏时， 则需要较长时间暴露于X 线的照射下， 对手术人员和患者的损害极大。由于CT 定位的精确性较高， 因而对集合系统轻度扩张或不扩张者均有较高的穿刺成功率， 射线辐射量小， 为医务人员和患者接受。其不足是检查费用查对高昂，对比剂过敏者及孕妇均不宜检查。
综合之， CT三维重建能够提供精确的穿刺径路， 可明显避免损伤周围脏器， 减少手术出血； 不增加X线的放射剂量提高穿刺成功率及结石清除率，可成为复杂肾结石患者行经皮肾镜手术术前的常规影像学引导穿刺方法。
参考文献：
[1] MCNICHOLAS MM， RAPTOPOULOS VD， SCHWARTZ RK， et al. Excretory phase CT urography for opacification of the urinary collecting system [J]. AJR Am J Roentgenol， 1998， 170：1267- 1278.
[2] 李逊， 曾国华， 刘建和， 等. 经后中组肾盏径路行微创经皮肾取石治疗复杂性肾结石[J]. 临床泌尿外科杂志，2005，20（3）：147- 149.
篇8
下面听听三位博士妈妈是怎么培养孩子的品质和意志的,希望能对各位家长有所启发。
毅力是培养孩子的第一要件
小云(37岁山东大学2003级博士):我们很注重培养孩子的毅力和对某种事物坚持的态度。孩子4岁的时候去参加舞蹈班,每周无论我的工作有多忙,有多累,我都会送她去。之所以这样做,是想在孩子面前做一个好榜样,让她明白对一件事情的坚持是多么重要。现在她上了小学,每天她都自觉地去练钢琴,从不用家长催,我觉得早期的教育还是挺成功的。
人格和责任心是根,根深才能叶茂
李慧竹(山东大学2004级博士):我觉得教育孩子,培养孩子良好的学习和生活习惯是十分必要的,但是最重要的是培养孩子的上进心和对自己负责的态度。这个是根,根深才能叶茂,有了这种态度,孩子自己就会很自觉地把学习和生活管理好。从小到大,我们注重培养女儿对家庭的责任感和对老人的孝顺心和与别人相处的方式。姥姥和姥爷远在东北,但是每逢节假日我们都回去和老人相聚,过得特别愉快。平常的生活比如说吃饭端茶等等要教育她以老人为先。
之所以这样做,就是因为她是家里的独苗苗,我们更要营造一种大家庭的氛围,培养她大家庭的观念,不能让她产生高人一等的感觉。在这种氛围的熏陶下,孩子很小就形成了先人后己的思维方式,我想这对她以后健全人格的建立和为人处世都很有用的。
孩子上学后的第一个朋友,是一个来自安徽打工者家庭的孩子。虽然我们是博士家庭,但是我们都很鼓励他们交往,还让她多帮助别人。孩子以后是要出去闯社会的,对各个阶层的人都要抱有一颗尊敬平等的心来看待,看不起人的情绪是要不得的。我和她爸爸的工作都很忙,有时候出差我就让她住到那个小孩的家里。我亲自去过那里,环境确实较差,但是我和孩子都不介意。孩子小的时候,应该多让她接触不同的生活。
培养孩子的信心和意志是一种宏观管理
篇9
一、找准定位，优化结构增投放
一是不断加大对“三农”信贷支持力度。坚持服务“三农”的市场定位，围绕“入股社员贷款优先，农业贷款优先，农户小额贷款优先”的三优先战略，进一步优化支农贷款管理办法，逐步形成了发展策略、服务方式、业务品种“三位一体”的金融服务体系。完善客户经理等级管理制，推行“一人进村，全面服务，送贷上门”的服务措施，发扬“挎包银行”的老农金作风，使客户经理成为农民身边“流动的银行”。目前，全区信用社共发放农业贷款46.23亿元，惠及1.3万户农户，为农村信用社开辟了广阔的信贷市场，贷款出现了供需两旺的局面，新增农业贷款、贷款市场占有率连续多年稳居全区金融机构首位，成为支农贷款的主阵地。二是深入推进信用文明工程建设。结合全区“四德工程”建设要求，深入开展新农村信用工程创建。在全区范围内开展了评定“信用村、企业、户”活动，对评选上的单位和个人实行一系列优惠政策。截至7月末，全区共有信用村186个，信用企业342户，信用户58058户，信用个体工商户2717户，信用市场2个，信用社区1个，参评面达到100%。对于获评的信用户推行绿色信用“贷款证”，开辟绿色信贷通道，给予贷款利率优惠，累计发放贷款19亿元。通过推行“信用工程”，为营造全区社会诚信大环境起到积极的推动作用。三是做好公司类客户信贷投放。继续开办第三方监管动产质押贷款、信用共同体贷款等新业务品种，破解公司类客户融资担保难题，公司类贷款余额38.29亿元，较年初增加2.55亿元，有力支持了地方经济发展。四是大力支持小微企业发展。加强与区经贸委、区中小企业局等部门的沟通联系，建立小微企业建立信息资料库，动态掌握小微企业经营状况及资金缺口，及时为小微企业提供信贷资金支持。组建专业化小微企业专职客户经理队伍，提高小微企业信贷服务水平，截至7月底，全区小微企业贷款余额23亿元，仅上半年就为小微企业净投放贷款3亿元，惠及400余家小微企业。
二、开拓创新，完善功能强管理
一是创新发展思路。本着效益为先的原则，对部分营业网点进行布局调整，实行分社直管，提高了网点的整体揽存盈利能力。改进考核办法，激发全员资金组织积极性和主动性，优化存款结构，推动各项存款稳步增长。截至7月末，各项存款较年初增长13亿元，进一步增强了全区信用社的信贷投放能力。二是创新金融产品。在做好保险、代收话费、代订报纸等业务的基础上，加强与区财政局、供电局等部门的沟通联系，积极做好新农保、银电通等业务的推广。通过“送金融服务下乡”活动，积极推广网上银行、财富在手卡、电话POS等业务。截至7月末，全区信用社新开通个人网银13931户，企业网银234户，交易金额73.97亿元。办理财富在手卡8039张，交易金额达到1.49亿元，实现中间业务收入893万元。三是优化支付环境。今年来，全区17家营业网点获得大小额支付结算准入资格，总量达到46个，覆盖率69.70%。新安装自助设备21台，总量达到66台，其中离行式自助设备6台，满足了客户的多样化金融服务需求。四是创新服务理念。年初，联社公开向社会招聘23名大堂经理充实一线网点，为客户提供人员分流、大堂引导、业务咨询等服务。通过规范化服务导入活动，规范临柜人员服务礼仪，提升服务水平。
三、内强素质，外树形象展新风
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关键词：非正式学习；三维虚拟环境；SecondLife
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）14-0083-04
一、引言
非正式学习是相对正规学校教育或继续教育而言，指在工作、生活、社交等非正式学习时间和地点接受新知的学习形式，主要指做中学、玩中学和游中学。[1]非正式学习广泛地存在着，达到个体学习需要的70%左右。以大学生群体为例，他们的学习具有自觉性、自主性和灵活性，[2]非正式学习对他们具有重要意义。有学者对Web2.0 环境下大学生非正式学习现状做了调查，[3][4]在非正式学习意识上，大学生对非正式学习的重要性认识不足，网络环境下的非正式学习效果不好；在信息素养上，当前大学生信息的选择与鉴别能力、分类与管理能力等信息素养的缺失削弱了其网上活动的有效性；在非正式学习形式上，大学生的非正式学习策略僵化，形式单一，合作学习、体验式学习、混合式学习的运用不够，只限于阅读与自学的方式。
Web2.0在情境构建、信息过滤和非正式学习引导等方面有缺陷，这使学习者的非正式学习意识不足，学习动机不易维持以及学习者之间存在心理距离等问题。针对上述问题，本研究创设三维虚拟环境为非正式学习提供支持，构建基于三维虚拟环境的大学生非正式学习模式，从激发和维持非正式学习动机入手，提供多种非正式学习形式，增强大学生非正式学习的意识。
二、三维虚拟环境与非正式学习
SecondLife是由美国林登实验室2003年的一个基于互联网的三维虚拟世界，用户（在Second Life中称为“居民”）可以创建自己的“虚拟化身”（Avatar），参加虚拟世界中的各种探索和社交活动，制造和交易虚拟财产及服务。[5]本研究以SecondLife平台为基础构建虚拟环境，理由如下：SecondLife容易操作，有利于学习情境创设；该平台建设成熟，用户来自不同文化背景，有利于学习者之间的社会交流；国内外关于SecondLife的研究很多，成果具有普适性。
以SecondLife为代表的三维虚拟环境对非正式学习的支持主要包括以下几个方面：
1.良好的沉浸性，有利于激发和维持学习动机
三维虚拟环境综合了对视觉、听觉、触觉、运动觉、体觉等感官认知模式的模拟，隔绝真实世界的信息，使人与计算机生成的环境融为一体，让使用者仿佛置身于电脑虚构的空间，感知其中的事物并能与虚构世界的人物、环境进行交流互动，从而产生亲临真实环境的感受和体验。[6]在非正式学习中，学习动机一般来自兴趣或压力，源于兴趣往往动机持久。虚拟学习环境中的情境可模仿真实世界，也可来自于设计者的想象力，学习者在虚拟环境中可体验到超越真实的场景，还可创造出自己的作品，在好奇心的驱使下乐于持续体验。因此在三维虚拟环境中，学习者的非正式学习动机更为持久，若再以任务的形式给予学习目标，那么学习者的学习动力将得以激发和持续下去，这有利于非正式学习的开展。
2.接近真实的学习情境，为做中学提供支持
非正式学习强调在做中学和玩中学，将知识融入问题情境当中，鼓励学习者通过协作的方式去探索和解决问题。借助三维虚拟环境中所提供的虚拟人物、场景、事件等功能，可以精心设计接近真实的情境，为学习者提供情境学习的环境，促使学习者顺利地完成意义建构。[7]另外，学习者可利用各种工具来解决问题和制作自己的作品，在创作过程中吸收和内化知识，相比真实情境，在虚拟环境中开展非正式学习，其成本和风险都很低。最后，非正式学习强调学习者的自我学习管理能力，三维虚拟环境也支持学习管理系统，以Sloodle（基于SecondLife的面向对象分布式学习环境）为例，Sloodle有记录交互信息、检测学习效果和问卷调查等功能，可帮助学习者管理学习。
3.自由开放的环境，有利于学习者的社会交往
非正式学习强调通过非教学性质的社会交往来传递和渗透知识，这要求三维虚拟环境要具有开放性和社会性。SecondLife是面向全球的网络社交平台，比其他环境具有较大的用户基数，其学习者来自各个国家，操着不同的语言进行着各种活动。另外，学习者的体验不再局限于图像和声音的刺激，可以通过化身的触觉和部分肢体语言进行交流。在这样开放的环境中，学习者可以接触到不同文化的人，与多元文化背景的人进行交往的过程就是一种非正式学习形式。目前，利用SecondLife的开放性和社会性进行英语学习已经有了成果，有研究表明，SecondLife可以跨越时间、空间和文化的障碍，将有着不同文化背景的学校和学生连接在一起，可以更好地帮助和促进学习者的英语学习。[8]总之，具有开放性和社会性的三维虚拟环境可以为学习者带来更好的交互体验，减少交互影响距离的不利影响，帮助学习者更好的进行非正式学习。
4.双管齐下鼓励创新，有利于学习者创新能力的培养
创新能力的培养是潜移默化的过程，除正式学习之外，这种过程更需非正式学习的支持。在虚拟世界中，学习者可利用工具创造想象中的事物，这个过程除为他们带来满足感之外，还有利于他们创新能力的培养，这样动手做的过程便属于非正式学习。SecondLife为鼓励创新提供了以下两个方面的支持：第一，从鼓励创新的工具角度，该环境为学习者提供了3D建模工具和林登脚本语言，为了让学习者快速掌握建模和编程能力，SecondLife提供了新手村用于指导学习者。第二，从鼓励创新的制度角度，SecondLife为鼓励创新制订了一系列保护知识产权和专利权的政策，学习者借助自己设计、制作的产品，可以获得经济效益。[7]在工具的支持和机制的指导下，学习者在三维虚拟环境中开展非正式学习，其创造性将被激发。
三、基于三维虚拟环境的大学生非正式学习模式构建
1.基于Web的三维虚拟学习环境构成
对于学习环境的界定，具有不同知识观和学习观的教育学者对其认识也存在不同的观点，本研究采用钟志贤博士的观点，即学习环境是促进学习者发展的各种支持性条件的统合，学习环境主要由活动、情境、资源、工具、支架、学习共同体和评价七个要素构成，各要素与学习者、教师具有密切的联系。[9]学习环境的7个要素同样适用于基于Web的三维虚拟环境，其沉浸性和信息多维表征等特性也丰富了这7个要素。与Web2.0不同，三维虚拟环境中的学习情境表征不再局限于文字和图片，而主要由三维模型和视频特效构成。另外，学习者可足不出户以化身参与各种学习活动，在虚拟世界中与其他人和环境交互，有利于减少学习者之间的心理距离。基于Web的三维虚拟学习环境主要构成要素如图1所示。
2.三维虚拟环境下的非正式学习模式构建
非正式学习的过程首先是知识的获取，获得知识后就要考虑如何整理、扩散、、与其他人共享信息，同时对于所得知识的交流、与他人协作以及对知识的管理贯穿整个过程。[10]将非正式学习的过程、三维虚拟环境的要素以及大学生群体学习特点相结合，基于三维虚拟环境的大学生非正式学习模式如图2所示。
（1）化身
化身是学习者的代表，其形象可由学习者设置，学习者通过控制化身在虚拟世界中参与各种活动。此外，化身还拥有肢体动作以表现喜怒哀乐，激起学习者的情感体验。化身的外观设定和行为举止都展现出学习者的个性，在相对自由的虚拟世界里，学习者不必顾虑太多，可发挥想象力，通过化身将自己内心世界中真实的一面展示出来，这将使学习者之间的社会交往更为真切，有利于非正式学习的开展。
（2）交互
交互贯穿于非正式学习的整个过程，从知识获取到协作交流的过程都以学习者交互为核心。首先，在知识获取阶段，交互主要发生在学习者与学习环境之间，虚拟环境中的事件和事物会对学习者的感官产生刺激，学习者根据刺激产生反应，虚拟环境会根据其反应及时给予反馈，学习者在这个双向交互过程中获取信息。其次，在知识共享阶段，交互主要发生在人与信息之间，此阶段与知识获取阶段是双向的过程，学习者需要对获取的信息进行甄别与提取，即根据自己的内部建构对原始信息进行提炼，形成自己的理解之后再回到知识获取阶段进行信息补充，二次建构后再进行共享。最后，在交流协作阶段，交互主要发生在人与人之间，学习者根据分享的知识与其他学习者交流学习心得，完成意义建构。
知识共享与交流协作一直是非正式学习的重点，这两个过程无不发生于学习者之间，因此学习者之间的交互效果好坏直接影响着非正式学习的效果。在三维虚拟环境中，学习者之间的交互以化身为基础并且有多种方式，比如在文本框中输入文字，通过话筒直接传输语音信息，或者利用化身的肢体动作表达自己的情感，这样多途径的交互方式可以给予学习者良好的交互体验，可以有效减少学习者之间的心理距离，分享自己真实的情感体验。
（3）工具包
学习工具包糅合了Web2.0的诸多工具，如BBS、RSS和Blog等，工具包中还为学习者提供了改造虚拟世界的工具，即建模工具和脚本语言。随着计算机行业开源思想影响的深入，开发工具的使用不再局限于设计者而分权于用户，SecondLife在这方面走在前列。SecondLife注重的是“人”想象力与创造力的启发，以用户创造内容为原则，旨在发挥用户的创造力，用户由此从消费者转变为生产者和销售者。除建模工具，SecondLife还提供了强大的林登脚本（Linden Scripting Language），用户使用林登脚本可为物体增加自动行为和创建较复杂的系统，提供虚拟现实交互功能的扩展。用户在构建虚拟事物的过程中，其想象力、空间感知能力以及创造力都得到了提升。
（4）学习管理系统
知识管理是学习者在学习过程中将知识系统化的过程，其渗透于知识获取、知识共享和交流协作三个方面，做好知识管理有助于发掘隐性知识和内化个人知识，三维虚拟环境需要为非正式学习提供学习管理服务。Sloodle具有记录交互信息、检测学习效果、提炼和推送有用信息以及问卷调查等功能。除了对非正式学习的知识管理提供支持外，学习管理系统还能帮助学习者做好学结，帮助他们发掘隐性知识。
（5）学习情境与学习活动
良好的学习情境可以极大地发挥三维虚拟环境的沉浸性，学习者之间的社会交往也需要学习活动给予支持。学习情境与学习活动相互影响，情境创设可以根据学习活动的要求，而学习活动的组织则可以根据情境中的具体问题。学习情境可以是围绕现实生活中的实际问题，也可以是专门用来体验的场景，其主要对知识获取的过程产生影响。学习活动可以是围绕问题展开小组讨论，可以是合作完成作品，也可以是与同伴协作对问题展开调查研究，该过程主要对知识共享和交流协作产生影响。在生动的学习情境和丰富的学习活动中开展非正式学习，学习者的学习动机由此得以激发与维持，其非正式学习的意识也得以加强。
（6）实践共同体与学习共同体
实践共同体和学习共同体都围绕社会交往并以此为手段促进学习，非正式学习的主要途径也是社会交往，因此要在三维虚拟环境中开展非正式学习，就需要二者的支持。三维虚拟环境中，团体中的每位成员都拥有化身，化身形象可自行设定，或者彰显个性，或者与共同体定制保持一致以展现团体特色。以化身存在于团体中有利于学习者发挥个性，也有利于增强对团体的归属感和认同感。另外，团体开展学习活动的地点也很灵活，可以置身于具体的问题情境，也可以是在虚拟场所中，比如虚拟电影院和图书馆等。
3.基于三维虚拟环境的非正式学习策略
（1）构建三维虚拟学习社区
隐性知识的挖掘与传递一直都是非正式学习研究的重点，隐性知识由认知、情感、信仰、经验和技能共同组成，虚拟学习社区为隐性知识的传递和共享提供了一种途径。虚拟社区为学习者创建了一种相互交流、指导和学习的机会，有利于学习者获取、传播隐性知识，有利于集中集体智慧解决疑难问题，有利于元认知能力和高阶认知能力提高。[11]相比基于网页和链接的论坛，三维虚拟学习社区更为生动，学习者可用文字、语音、化身的形体动作甚至服饰风格来表达自己的意见和情感。另外，三维虚拟学习社区可以有不同的存在形式，可以是在虚拟的图书馆、博物馆或影院，也可以是为解决具体的问题情境学习者自发组织的学习团体，在不同的情境中进行交流可给予学习者丰富的体验，在交流的过程中隐性知识得以共享和传递。
（2）在三维虚拟环境中构建游戏化学习环境
非正式学习强调“玩中学”，即通过“玩”来激发和维持学习动力，知识和技能渗透在玩的过程，让学习者习得知识和提高动手协作的能力。美国新媒体联盟的《地平线报告》认为在2-3年内游戏化学习会成为影响教育的重要技术。在三维虚拟环境中利用其内置工具构建游戏化学习环境，其成本和技术门槛低，设计者可直接基于虚拟场景，用建模工具在场景中添加虚拟物体，添加故事情节，创设任务和条件，依据情节和任务加入游戏规则和激励机制。
四、结束语
信息时代背景下的非正式学习研究有很大部分是围绕着Web2.0展开，对于三维虚拟环境下的非正式学习研究较少。原因有两个方面：第一，非正式学习概念大，涵盖的领域广，其包含的“做中学”与“玩中学”两个概念就牵涉到教育游戏、实践共同体和个性化学习环境等领域，因此，对非正式学习本身不容易给出确切界定，研究者往往关注的是在三维虚拟环境下开展正式教育的研究。第二，基于互联网的三维虚拟环境本身对网络和硬件要求较高，这直接导致我国用户规模非常有限，其学习共同体规模较小。随着对非正式学习研究的深入以及我国网络基础设施建设的完善，以上两点困难终究会被克服，对非正式学习的研究也会进入新的高度。
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