广告学概论范文
时间：2023-03-23 12:31:41
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篇1
[摘 要] 本文在分析互动教学模式内涵、特点的基础上,论述了《广告学概论》实施互动教学模式的方法,并对实施有效互动教学模式提出了建议。
[关键词] 互动教学模式 广告学概论 案例教学法 学生自主完成式教学法 模拟教学法 讨论式教学法
在全面推动素质教育,培养既有扎实的理论基础,又有较强的动手能力的宽口径复合创新型人才的过程中,“填鸭式”的传统教学模式已不能适应当前高等教育培养人才的要求, 互动教学模式作为提高学生综合素质的主要手段之一,已经受到越来越多的关注。但如何将互动教学模式应用于教学实践中,并获得实效,成为高校教师探索的新课题,本文拟从《广告学概论》课程教学实践出发,分析互动教学模式在高校教学中的运用。
一、互动教学模式内涵及特点
互动教学模式是一种创新教育的教学模式,它是指教师与学生在一定具体情景下,发生的一切交互作用和影响的教学程式,是教与学的交流与融合过程,是教师与学生平等对话、相互促进的过程。互动式教学模式是在开放的教育环境下,把教学活动看作是教师与学生、学生与学生之间的多方位、多层次的交互活动过程,以教促学,以学促教,以学促学。使整个教学过程处于共振互动之中,构建出“激情、趣味、求异、探索、协同、竞争”的创新教育教学模式。
与传统教学模式相比,互动教学模式体现以下特点:
1.强调学生在教学中的主体作用
传统的教学模式属于“填鸭式”教学,教师怎样讲,学生就怎样听、怎样记,这种方法既不可能发挥教师的主导作用,也不可能发挥学生的主体作用。“互动式”教学模式强调学生在教学中的主体地位,注重师生之间的互动、学生之间的互动,在学习中,最大限度地发挥学生的主观能动性。实践证明,只有把学生的主动性调动起来以后,教学才有可能取得好的成效。
2.注重培养学生的思维能力和创新能力
传统的以教师为中心的教学模式,学生可能可以很好地掌握教师上课所教的内容,但学生的思维、创新能力也被禁锢了。互动式教学强调学生在学习中的主体作用,创造环境让学生主动地思考和学习,学生通过系列的资料查询、分组讨论和相互交流等活动,能很好地培养自己的思维能力、创新能力和交际能力。
3.强调学生对学习方法的获取
古语云“授人以鱼,不如授人以渔”,在现代教育中尤其重要。当前,随着知识的急剧增长,使得人类对知识必须从以摄入为主转向以分析、判断、选择和创造性地运用为主。否则,就会成为知识经济时代的奴隶。“互动式”教学模式强调学生从教学过程中获得的不应该仅仅是课程知识,更重要的是学会学习的方法。教师通过引导学生对知识的分析、应用,来完成学生对知识的迁移及创造性过程,使学生能够像使用计算机那样,把知识看成是一种解决实际问题的工具,使学生学会创造性地应用知识,而不是为了学习知识而学习。
二、《广告学概论》课程实施互动教学模式的方法
1.案例教学法
案例教学由来已久,早在1921年,哈佛大学就开创了案例教学法,由于这种方法摒弃了传统教学单向传授、被动接收的形式,所以在一些应用学科中运用得相当广泛。在《广告学概论》教学中运用案例来深入浅出地讲授相关的广告理论知识,可以使抽象的知识原理和规则具体化、形象化和直观化,容易激发学生参与学习的热情,变被动学习为主动学习,自觉地把分析案例的过程变成发现问题、分析问题和解决问题的过程。通过这样的教学,学生不仅可以准确地理解和较好地巩固所学的理论知识,而且应用理论分析、解决问题的能力也得到提高。
使用案例法进行教学,不仅要选择精心地选择学生熟悉的非常新的广告案例,而且还要精心组织教学环节。在开展案例教学时,笔者按照引入案例――提出问题――分析讨论――归纳总结的步骤进行。如以“优乐美”奶茶整合推广讲解广告媒体组合内容为例。笔者首先以PPT形式讲解案例来龙去脉。“优乐美”代言人是人气非常高的学生很喜欢的周杰伦,该品牌在推广时整合了不同的媒体,成功地进行了一次混媒传播。这个案例在介绍时就发现学生兴致很高,很感兴趣。其次,就案例提出问题,如:该案例是怎样进行媒体组合的?你认为该案例给我们什么启发?进行媒体组合时应该注意什么问题?等等;第三,将全班学生以6～8人分成若干小组,以小组为单位对案例进行深入分析;第四,由小组代表陈述分析结果,其他小组成员可以提问和评判,这个阶段常会有比较精彩和激烈的辩论,此时老师应注意加强引导并适时评论。最后,教师总结。这是整个教学活动的归宿和落脚点,换言之, 就是教师的点评和总结对案例教学有至关重要的作用。在这个环节,本人主要从三个方面开展教学,一是对整个讨论情况做总体的归纳、评价,充分肯定各种见解的合理性,对正确的观点予以肯定,对有争议的观点进行分析、启发。二是及时补充学生在讨论中未考虑到的,但对案例分析非常重要的观点或分析视角,诱导学生从不同角度作进一步的思考。三是谈教师本人对案例中所讨论问题的看法,让学生体会到这是真正的平等双向交流,在沟通中进一步增进师生感情、完善课堂教学。
2.学生自主完成式教学法
学生自主完成式教学法是让学生成为学习的主体,自觉主动地去发现、探索、理解知识。在学习中自我导向、自我激励、自我监控。教师则通过给自学提纲,提供一定的阅读材料和思考问题的线索,启发学生进行独立思考。这种方法的特点是学生的自主性、独立性强,学生主动参与,在自学中学会学习,师生互动强,将学生的”学”与教师的”教”统一结合起来,是一种双向互动反馈式教学。
这种方法比较适合学习学生容易理解的教学内容。使用这种方法的教学步骤是引导自学――教师点拨―― 学生代表上台讲解――教师点评。首先由教师精心设计,导入新课,然后出示自学提纲,引导学生自学。自学中可让学生讨论疑难问题。这样,学生的学习积极性会充分调动起来,讨论问题气氛活跃,充分体现出学生学习的自主性和主观能动性。在这个过程中也可以让学生分组讨论。教学过程中在强调学生主体作用的同时,也不能忽视教师的主导作用、点拨作用。教师要点拨学生在自学中碰到的疑难问题。这样,在整个教学活动中才能做到有的放矢、重点突出。学生自学完后抽学生上台讲解对内容的理解。最后教师点评总结。对学生理解不够深透的问题,要紧扣教学内容进行必要的精讲,本着“知之为知之,不知为不知”的精神,对尚未明了的问题实事求是地向学生交待清楚,给学生留下进一步深入思考的空间。以讲解各种广告媒体特点为例,笔者上课时导入新课,给出自学提纲,让学生自主学习。按照报纸、杂志、广播、电视、POP、户外媒体、新媒体内容版块把学生分成7个小组,每个小组负责一块内容。自学中小组成员可以进行讨论。自学完后每小组推出代表到讲台上讲解。讲解异彩纷程,讲解之后还回答下面同学的疑问,课堂气氛热烈。最后笔者在点评学生讲解的同时对课程内容进行总结,既肯定学生的自学成绩还要指出学生还没有讲到的地方。
3.模拟教学法
建构主义教学论认为,人的认识不是被动地接受的,而是通过自己的经验主动建构的。为此,要想达到良好的教学效果,还要通过模拟教学,充分调动学生积极性,使学生在思想高度集中、情绪愉快饱满和精神放松的情况下进行主动学习。具体说来,模拟教学法是运用一定的模拟情境使参与者在接近现实情况下扮演某种角色,并和其中的人或事产生互动,或围绕某一案例、某一主题,采用讨论、辩论等实际参与的方式,以加深感受,深化认识达到预期教学目的,提高教学效果的一种教学方法。
笔者在讲解广告公司的运作流程时就用这种方法。在班里组建一个广告公司,根据学生意愿把他们分到广告公司的不同部门。从公司董事长、总经理到业务员每个职位都有学生扮演。教师拿出一个广告项目,让广告公司完成。之后就引领学生演练广告活动的整个流程,完全模拟广告公司的运作模式。学生在其中可经历全部业务操作过程,了解和弄清楚其各环节之间的联系,而不必承担任何经济活动风险。在整个“公司”运行过程中,学生有更多机会发挥其各方面的才能和优点,不仅促进了理论的学习,还学会与人沟通协作、进行团队的合作、进行自我管理和组织管理等等多方面的技巧。运用这种方法教学,应注意如下事项:
(1)在进行模拟之前,必须对学生进行相关方面的理论教学,以理论来引导实践,最后还必须根据实践中的所得再来充实理论,学生有了自己的实践心得,对理论的理解就更深刻一些。
(2)要做好控制工作。教师必须对实战模拟的全局有一个总体的把握和尺度,在实战模拟的每一环节都必须有恰到好处的控制。
4.讨论式教学法
讨论式教学法就是教师在课堂教学活动中,创设平等、民主、和谐的教学环境,围绕某一教学内容或实际问题,组织和引导学生开展讨论或辩论,让学生敞开思想、拓宽思路、发表意见、相互切磋、取长补短,从而促进学生知识、能力、素质协调发展的一种教学方法。运用讨论法教学可以让学生积极主动地参与到课堂教学中,谈体会,解疑惑,真正成为教学的主体,有利于学生对知识的自觉接受和内化。教学实践证明,对一些重要问题展开一些讨论的确能提高教学质量。
运用讨论法教学,根据笔者教学经验,需要注意如下事项。首先,讨论前准备工作要充分。为使讨论达到理想的效果,教师要在深入全面地了解和钻研所要讲授课程内容的基础上,提前布置讨论题目,指导学生阅读教材相关章节及提供教材外的相关资料目录。还要要求学生围绕讨论题作好准备,写出发言提纲或发言稿,学会综合应用各种知识去分析、解决所要解决的问题。其次,在讨论中,教师要进行积极、合理的引导。要认真聆听学生的发言,掌握讨论动态,灵活地加以引导,要控制整个讨论的气氛,冷场时要做热场的工作,讨论过激时要及时消解各方情绪,讨论偏离主题时要及时纠正,还要控制讨论时间。最后,讨论结束,教师点评。点评中要对学生活动的结果适时地加以积极的评价,对学生自己分析问题,解决问题时思维的闪光点,创造性思维的火花要及时地予以赞扬和鼓励。简要复述讨论的观点,对争论较大没有统一的问题发表自己的意见;并把争论的本质问题梳理清楚,指导学生进一步思考。需要指出的是,由于《广告学概论》往往在大一第一学期开设,学生还没有受到专业训练,没有较多的专业知识,所以这种方法不宜单独使用,和传统的讲授法结合起来效果更好。
三、实施有效互动教学模式的建议
1.建立民主平等、教学相长的和谐师生关系
美国心理学家罗杰斯说:”成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系”。苏霍姆林斯基也说过:“对学生来讲,最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师,而把学生视为自己朋友的那种教师”。教师要树立以学生为本的观念,理解、尊重、信任每一位学生,把每一位学生都看着朋友,热情爱护、平等对待。教师要与学生真诚沟通。要把学生当成真正的朋友,在学生需要的时候给予及时指导。教学中不要唯我独尊,搞一言堂,要教学相长,要向学生虚心请教和学习,鼓励学生积极思考,引导他们分析问题、解决问题。就像一位名师所言:“一个坏的教师奉送真理;一个好的教师则教人发现真理。”教师也要注意注重塑造自身的人格魅力,以豁达的心态、渊博的知识、精湛的授课能力赢得学生的喜爱和尊重。良好的师生关系一旦形成,教师在教学过程中就会充满热情,学生就会好学、乐学,课堂气氛就会积极活跃,这有助于取得良好的课堂教学效果。
2.教师要不断完善授课技巧和提高课堂管理能力
实施有效的互动教学对教师水平和能力提出了更高要求,教师不仅要有渊博的学识, 还要有高的授课技巧,要深谙讲授技巧、指导技巧、组织技巧、互动技巧、激励技巧、评价技巧等等,这样才能使互动卓有成效。有效的教学取决于有效的组织管理,教师还要提高课堂运作管理能力,创设一个宽松、民主、和谐的课堂气氛。课堂运作能力是通过教师的一系列课堂学习管理能力实现的。美国教育心理学家库尼(J.S.省略/magazine/1673-8919/2007/51/2278624.htm
篇2
1．在人才培养方案改革中引入国外研究性学习教学理念
精简广告学理论课程学时根据广告专业人才培养目标需要，为了培养具备扎实的理论基础、实践动手能力强的应用型专业人才，在广告学理论课授课过程中不应注重理论知识体系的完整性，而是重点讲授学生进行广告实践时必备的核心理论知识，改变教师“一言堂”的教学方式，培养学生研究性学习的主动性及兴趣，帮助学生掌握适合自己的学习方法，提高学生的学习热情。
2．编写适合应用型广告学专业学生的广告学理论与实务教材
在编写广告学教材时，应打破以往广告学教材的知识体系，要以广告活动的发生顺序安排章节内容，以广告调查、广告策划、广告创意、广告文案写作、广告媒体策略为重点章节，帮助学生更好地理解与掌握与广告活动密切相关的理论知识内容。
3．建设广告学网络课程，改革广告学课堂教学方法
运用现代化教学理念与方法，以广告学课程为试点，改革广告学专业课程教学模式，通过广告学网络课程建设推进广告学课程教学方法改革，使网络课程与课堂教学紧密结合、相互配合、互为补充，在网络课程与教学过程中引入大量国外的优秀获奖广告作品，开拓学生视野，有效地提升学生的专业能力与素质。第一，建设广告学网络课程，在网上相关教学资源。将广告学教学大纲、教学计划、教案、课件、案例、习题等教学资源在广告学网络课程上进行，供学生阅读及学习使用。第二，向学生讲明广告学课程学习与广告学网络课程使用方法。在每学期开学之初即通过网络课程向学生通知，告知学生使用网络课程进行学习的方法，要求学生充分利用网络课程中课前预习、课件与案例、课后延伸三个文件夹进行学习，要求学生在上课前阅读相关资料，带着想法走入课堂，多讨论、多发言、多动手、多实践，真正使学生成为课堂的主体，教师对网络课程中已经展示过的案例不做重复的播放与讲解，直接请学生运用所学理论知识对案例进行分析与点评，以提高学生的学习兴趣与热情。课后要求学生利用案例延伸文件夹进行课后复习，进一步理解课堂讲授的理论知识，提升课堂的教学效果。第三，完善并充实广告学网络课程内容，引入大量中外优秀的广告案例。根据广告学课程的特点与教学需要，运用微信媒体建设广告Style订阅号，并开设微博与之进行绑定，即使将中外广告行业经典与行业前沿最新案例通过订阅号向同学展示，使学生可以自主地选择用手机或是电脑收看广告案例，开拓学生的视野，使学生及时掌握国外广告行业最新的创意理念与专业技术，提高学生的创意水平，使学生更加热爱广告专业。第四，鼓励学生充分利用网络课程进行学习与讨论，提升学生的学习热情与效果。要求学生充分利用网络课程，学生讨论及教师答疑模块进行互动与交流，将自己收集的案例与作品进行展示与点评，使学生在讨论中加强对专业理论知识的理解与掌握水平，提高学生灵活运用所学知识进行案例分析、解决行业实际问题的能力。第五，通过问卷调查与访谈相结合的方式，调查并掌握学生使用网络课程的情况，针对网络课程与教学方法存在的问题及时做出调整。为了进一步加强广告学网络课程建设，推进课堂教学改革，广告学专业定期通过调查问卷与访谈相结合的方式，对广告学课程教学方法改革与广告学网络课程使用情况进行调研，及时聆听学生对广告学课堂教学与网络课程的相关看法及使用体会，撰写调研报告分析存在的问题并提出解决方案，为进一步建设网络课程，改革课堂教学方法提供参考与依据。
二、广告学网络课程建设与教学方法改革的作用
通过广告学网络课程建设与教学方法改革，有效地解决了课堂授课时间的局限性，更好地培养了学生开展研究性学习的兴趣及能力，充分开发及利用了广告学网络课程的功能，提高了学生对网络课程的认识，使网络课程与课堂教学相互配合、优势互补，充分发挥网络课程学习的交互性、共享性、开放性、协作性和自主性的优势，及时将中外广告行业前沿最新案例引入广告学教学中，开拓学生视野，使网络课程真正成为课堂的延伸，发挥教师的指导作用，引导学生通过对典型案例进行思考研究，得出自己的结论，同时将表面看似不同的案例与所学理论知识相互关联，找出解决这一类问题的共同方法，使学生掌握研究性学习的方法，并且通过网络课程培养学生选择自己感兴趣的专业问题进行研究性学习的习惯，帮助学生掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，让学生在大学期间更好地理解及掌握专业知识和技能，在走上工作岗位以后依然能够运用这种学习方法不断学习中外广告行业最新的知识，更好地适应用人单位及社会对于专业人才的要求，使学生受益终身。
三、广告学网络课程建设与教学方法改革的效果
篇3
一、自组织理论释义
德国理论物理学家哈肯对“自组织”是这样描述的：如果一个系统靠外部指令而形成组织，就是他组织；如果不存在外部指令，系统按照相互默契的某种规则，各尽其责而又协调地自动地形成有序结构，就是自组织。一个系统自组织功能愈强，其保持和产生新功能的能力也就愈强。它主要由三个部分组成:耗散结构理论（DissipativeStructure)、协同学（Syn-ergertios)和突变论（CalastropheTheory)。
耗散结构理论主要研究系统与环境之间的物质与能量交换关系及其对自组织系统的影响等问题。耗散结构理论指出：一个远离平衡态、处在非线性区的开放系统，通过与外界不断交换物质、能量、信息，可以因涨落从无序走向有序，最终形成宏观有序结构（即耗散结构）。协同学主要研究系统内部各要素之间的协同机制，认为系统各要素之间的协同是自组织过程的基础，系统内各参量之间的竞争和协同作用使系统产生新结构。协同学理论进一步指出：使无序走向有序的关键在于系统内部各组成要素之间非线性相互作用所引起的协同现象。协同学理论深人地研究了这种协同现象的形成机制及作用模式。突变论则建立在稳定性理论的基础上，认为突变过程是由一种稳定态经过不稳定态向新的稳定态跃迁的过程。突变论认为，即使是同一过程，对应于同一控制因素临界值，突变仍会产生不同的结果，即可能达到若干不同的新稳态，每个状态都呈现出一定的概率。
二、广告学专业人才培养的自组织特性
自组织理论具有开放性、非线性、协同性与涨落性四个方面的新特征。广告学人才培养也具有这四个方面的特点。
开放性要求系统与外部环境之间不断交换物质、能量及信息的。这是系统形成耗散结构的首要条件。广告学的理论体系本身是一个开放的系统。它融合了社会学、传播学、心理学、艺术学、营销学等众多学科理论，将学科置于一个相对开放和谐的系统背景中。学生在学习理论知识之后要到实践中检验，提高自己的专业技能和实务运作能力，将知识体系转化为市场运作技能和经验，实现信息的交换和转化。理论与实践相结合的人才培养方案，能实现教学与社会市场的衔接和转化，使其具有开放性。
非线性是指系统内部各组成要素之间的相互联系、相互作用呈现非线性关系。教学系统内部形成的非线性关系体现为“教师与学生”、“师生与教学内容”、“师生与教学媒体”和“教学内容与教学媒体”等四种关系。广告学专业“教师与学生”的非线性关系主要体现在“主导一主体相结合”教育思想，学教并重。“师生与教学内容”的非线性主要体现在教师不能总是按预设内容操纵课堂，不能沿袭别人的理论来应对本地市场。广告学是一个应用性很强的专业。一切知识都必须结合市场创造性的运用。课程的特殊性也决定“师生与教学媒体”的非线性关系更多要求多媒体课件不仅能形象再现广告，更能让学生自主操作、探究，学生可以自主选择教学内容。“教学内容与教学媒体”的非线性关系更多强调的是多媒体设计的非线性，教学的内容可以随时选择、转换，而不是固定的流程设计。
协同性是上述相关效应得以形成的关键所在，是系统实现自组织的核心机制。在学习者系统之间，善于合作的个体将在不断的竞争与合作中自组织、自生长。广告专业的教学重视个体间的相互联系与作用，设计科学的合乎教学要求的目标任务和分组策略，调动学习者的积极性。小组合作、研究性探究性学习是我们常用的教学方法。目的是为了学生能适应广告公司的小组作业方式，培养学生的团队合作精神。
涨落性是指系统一定要有适当的外界扰动或涨落才能导致有序，使系统达到一个新的稳定有序状态，并最终形成耗散结构。广告学的实践性要求学生学习了理论知识之后应用于社会。广告理论要想能准确应用首先必须把握市场，针对市场和消费者的需求才能发挥作用。如果学生缺少对市场的感悟力，理论知识常常是不知道如何出鞘的宝刀。因此广告学专业的课程设置要有一定比例的实践课程，保证学生接触社会了解市场，找到理论转化成知识的渠道。当外界对初人业界的大学生不满并提出更实际的应用要求时，压力促使他们消化市场做出应对，这样形成了新的系统平衡耗散结构。
三、基于自组织理论的广告学专业教学改革
(一）开放性的教学系统培养创造性人才。
根据耗散结构理论，能产生耗散结构系统的必须是一个开放性的系统。开放性的系统之所以能形成耗散结构主要是因为开放性系统能与外界进行熵的交换。系统理论认为：熵值越小，表明系统的有序性越强或越有序。因此,要创造一个开放性的教学系统才能与外界更好的信息交换,这就要求我们做到：
1. 开放性的教学思想。
思想的开放是教学改革的最大动力。改革的推进与实施的最大阻力就来源于传统的思维定势。所以，在教学改革的进程中，首先要解放思想，更新教学观念。比如学校要用发展的眼光来培养人才，跟进市场和社会的需求；教学过程灵活多变，不要按预设过程实施，为学生提供一个动态发展的教学过程；老师不仅交给学生知识,更重要的要交给方法，让他们学会终身学习，学会将知识与生活与社会相结合。
2. 开放性的教学内容。
在知识讯息万变的时代，教学内容不能过于陈旧，不要拘泥于某本教材的观点和理论体系，要注重吸收新信息、新知识、新观念，将学术前沿和业界最新的研究成果和实践纳入教学体系。我们专业在2009年新修订的人才培养方案中就将网络营销、创业学等时代需求的人才培养内容纳人了课程体系，还增设了引人业界广告人士参与课程教学的方式，让实战经验丰富的广告界人士讲课和讲座，使课堂教学与社会需求得以更好的衔接。
3.开放性的课程体系及教学方式。
课程体系不再是传统的课堂理论教学为主体，代之以理论课程与实践课程相结合的方式。部分课程设置有实践环节，如市场调査、广告策划、摄影摄像等课程，以2=1的比例设置理论和实践课。而技能课和实践课程的比例在整个教学计划中超过三分之一。教师团队也是一种开放性的配置。除高校专业教师外，还从校外邀请专家和广告业界的企业家来担任教学和开设讲座。学生的学了在课堂上，还在实验室、广告公司等学习实践。实践教学模块的设置也与传统方式不一样，以前很多专业的实践环节都是学生自己寻找实习单位，放任自由。而我们的实践环节分成了三个层次:第一层次是认知实习类，只带领学生参观和聆听，初步接触，有一个感性认知后明确学习的方向，培养专业的好感和热情；第二阶段则到相应的实习基地上岗培训，由广告公司负责带领;第三阶段才放手让学生自己去闯，学会应聘技巧和培养自己独立运作的能力。
其次是开放性的教学方式。本专业课程要求都是多媒体教学。多媒体设计也要求具有开放性：视听、网络、专题网站等使单一的纸质文字教材，变为图文声并茂的数字化教材，资源库的配备使教师随时整合、充实原有教学资源。
开放式的课程体系教学方式使学生的学习方式也发生了变革，由耳听手记、被动接受为主，变为自主学习、协作探究。
(二)激发学生系统内部协同性学习。
自组织理论认为“系统不是由于外部的强制，而是通过自己内部的组成成分之间的相互作用，自发地形成有序结构的动态过程”。协同性是系统从无序走向有序的关键。协同性学习的关键是自组织系统内部各要素之间的非线性相互作用引起的协同现象。对于学习者而言，协同学习是一种小组学习方式，强调同学之间、师生之间的相互交流、相互启发和相互促进。对于提高学生学习兴趣，增强学生信心，提高学习质量和效率，发扬团队精神都具有很大的好处。
例如，在刚开始学习什么是策划的新概念和策划的原理和策略的时候，学生们对这一概念或原理的了解与认识处于一种无序状态，知之甚少。但经过教师的启发引导并组织小组或团队的协作学习，最终使全班学生都达到对这一概念或原理的理解与掌握，从而完成从无序到有序的转变。在团队的协作学习过程中，还培养了学生的合作精神和沟通能力，使人际沟通的意识加强。
(三）非线性的教学改革。
所谓非线性系统，指的是不具备均匀性或叠加性的系统。传统的教学模式常强调部分的设计，教师按预设流程教学，因此不利于学生对三维目标的培养，难以实现知识的迁移。如前所述，非线性的教学体现在四个方面，因此，教学要用整体观念设计，方能全面体现非线性。
教师与学生的非线性关系。传统的大学教学总是强调教师的主导地位，以教师的“教”为主，学生的“学”往往被忽视，教学设计多围绕如何教来展开，学生参与教学活动相对较少，学生的主动性和积极性难以得到发挥。这不利于创新人才的培养。另一种教学模式以“学生为中心”，重视学生的“学”。这种教学利于激发学生主动性和自主探究的能力，有利于创新人才的培养，但如果将教师的“教”淡化，忽视教师的主导作用也是片面的。因此，只有将教与学并重才能体现出教师与学生的非线性关系。
师生与教学内容的非线性关系。在教学设计中，这两方面的非线性关系实际上要通过“‘教学内容组织策略’的设计、实施才能贯彻落实”，“教学内容的组织策略必须充分考虑学生原有的认知结构和认知特点，因而对教学过程的优化具有不容忽视的意义”。教学内容的组织策略有宏观和微观两种。宏观策略强调学科知识内容中的结构性关系，要求教师掌握学科知识点之间的联系和安排好知识的层次性和顺序，比如教《广告策划》以前，学生必须学习完市场调査、消费心理学、市场营销等课程，而教师必须引导学生把这些相关的理论融汇。在学《广告创意》以前，必须掌握相关的设计原理和设计软件，这样才能让学生对整个知识体系理解和运用。微观策略则强调一节课内的的某个知识点或主题的教学组织，比如概念、特征、原理等，教师针对不同的内容使用不同的教学方法。比如概念教学用讲述法，特征的教学用讨论法，原理的归纳用案例分析法。
“师生与教学媒体”、“教学内容与教学媒体”之间的非线性关系。多媒体教学已经是大学教学常用的方法。但是很多教学是一种线性的媒体教学，不少教师按照课件的顺序一页页地讲述内容，教学过程已经是固定的模式。学生处于被动接受状态，不利于创新思维的训练。只有将信息、教师与学生三者之间形成多向互动，形成人机交互、师生互动，才能真正发挥多媒体教学的作用。这就要求教师们在多媒体教学的设计上灵活多变，课件的设计必须是非线性的、超链接方式的使用，可以让内容根据学生反应而取舍和进行，课堂的程序也可以根据学生的接受能力而交错。网络课程或者论坛、虚拟实验等可以让学生根据自己的需要而探究或实验，实现创造性人才培养目标。
(四）发挥“涨落性的”杠杆作用。
系统从无序走向有序，形成新的稳定状态（即耗散结构）的过程，是对某种知识从无知到有知的意义建构过程。在系统从无序走向有序的过程中，涨落性起到很重要的作用。它的作用具体体现在认识领域、情感领域和行为领域三个方面。
第一，认知领域。“涨落”在这种教学场合相当于“认知冲突”。只要能引起学习者的认知冲突，就能激发他的学习动机，顺利完成意义建构过程。广告专业教学中能够有效地引起学习者认知冲突的常用策略有：启发性的教学，激发学生的好奇心，尤其是一些策略应用的分析和创意设计效果，让学生充满兴趣；其次是发散思维和创意思维的训练。广告是一个很难重复的工作，每次面对新的对象必须有新的方案，因此创新是广告人的一个基本素质。这就要求教学要注重创意思维的训练，这实际上是教给学生应变的能力。老师可多设置一些研究性课题，引导学生自主探究。
第二，情感领域。在“情感冲突”中，“涨落”只要能引起学习者的情感冲突，就能激发他的学习动机，逐步完成心理内化过程。比如在广告教学中，我们可以用模拟项目教学法创设生动的教学情境，引起学习者情感冲突的；或者让学生参与实践后，对自己的失败或成功反思。情感是影响学生的兴趣、动机、价值取向的“无形的手”，在教学设计中应予以考虑和认真对待。例如请业界的成功广告人士到学校兼任少量的课程或开设讲座，让学生有更多的机会了解社会和业界的动态。这有助于个体学习者自组织，有益于增强学习动机，形成新的价值取向。
第三，行为领域。教学设计既要考虑学习者系统认知结构与动机成分的自组织，也要提供控制学习者的行为的相关设计。学习者系统的行为则表现为学习者自组织后对环境的反应。教师要善于捕捉来自学生系统的信息，利用观察、倾听、安排学习者上交或展示问题解决的书面结果等方法，了解学习者自组织的情况，并能采取合适的及时的措施引导学生的继续学习。
篇4
[关键词]广告学 教学改革 网络课程 教学策略
随着信息技术和互联网在我国的飞速发展,利用网络教学日益受到重视,并越来越多地进入到日常教学中来,网络已成为当前教育教学的重要手段,在课程教学改革中发挥着积极的作用。
广告作为知识密集、技术密集、人才密集的行业,是现代服务业的重要组成部分,是创意经济中的重要产业。作为向广告行业输送专业人才的广告专业教育,面临着“优化教育机构和课程设置,提高广告师资水平,改革教材体系,创新教学方法,开展广告新媒体研究,促进现代科技在广告专业教育中的普及和运用”的任务。建设广告学网络课程,可充分依托现代科技在教学中的优势,探索新型的广告学理论课程教学模式和教学方法。为此,我校的广告学系列课程建设项目在实施过程中,借助学校提供的4A网络教学平台,积极开展广告学网络课程建设,尝试利用网络进行辅助教学,目前已初步建成《广告学概论》、《广告文案写作》和《广告心理学》3门网络课程,并已在教学中应用,取得了一定的实效。
本文结合上述3门广告学网络课程的建设,就如何贯彻以学生为主体、提高广告学理论课程的教学效果谈谈自己的实践与体会。
一、4A网络教学平台是先进教育技术促进教学改革的有效工具
4A网络教学平台是网络课程建设的重要工具。所谓网络课程,“简单地说就是以网络为媒介的课程……是传统课程在现代网络信息环境下的重建,是教师、学习者、媒体教材和网络学习环境四者持续地相互作用的过程与内容的总称”。
4A网络教学平台始于国家教育部2000年启动的“面向21世纪教学振兴行动计划”,是新世纪网络课程建设工程的重要组成部分。由高等教育出版社主持,北京师范大学、清华大学、华东师范大学等共同负责研发的网络辅助教学平台。它是学校以课程为基本单元,进行全面教学质量管理、全面教学资产积累、全面教学风采展示的校园课程资源管理中心。
4A分别指代Anyone(任何人)、Anywhere(任何地方)、Anytime(任何时间)、Anything(任何内容)。4A网络教学平台在功能设计、技术架构和用户数量方面目前在国内处于领先地位,是国内主流网络教学平台之一。主要由课程管理系统、作业系统、答疑系统、考试系统、评价系统等组成。其设计理念先进,设计基本出发点在于网上教学不仅仅是将教学内容在网上,更多的是学生与教师之间、学生与学生之间的充分沟通与交流。同时,传统教学过程中的一些保证教学质量的关键环节,如作业、考试、答疑、笔记记录等,都能在网上得到良好的支持,为教师在网上实施教学提供了全面的工具支持。
我们的广告学网络课程在具体的建设过程中,充分借助了这一平台实施了广告学理论课程教学的网络化。由于我校的广告学专业以艺术类招生为主,学生的高考文化课分数偏低,文化基础较差,理性思维相对较弱,理论课程的教学难度较大。而我们通过网络课程的建设,建立了丰富的教学资源和多种教学形式作为课堂教学的补充与延伸,将抽象、枯燥的理论变得形象化、生动化,切实提高了广告学理论课程的教学效果。
二、广告学理论课程网络教学的设计策略
1.课程设计理念:以学生为中心
网络教学结束了以课堂为中心、以教师为中心和以教材为中心的传统教学模式,代之以学生为中心、以参与为中心的网络教学模式。它改变了教师的施教方式与学生的学习方式。网络教学环境中的教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者,他已成为学生个别化学习活动的辅导者与支持者。
因此,我们在建设广告学网络课程时,始终站在学生“学”的角度来思考。学生喜欢怎么学,愿意学什么,在学习过程中会遇到什么问题,如何依托网络技术手段实施有效教学从而引导学生解决这些问题,怎样才能更好地满足更多学生的学习需求又能照顾到个性差异,等等。为此,我们在对艺术类学生的学习特征进行分析的基础上,确定了广告学理论课程的教学设计策略。
2.课程内容设计:自主化、情境化
网络教学突破了以教室为中心而形成的“同一时间和地点内教与学”时空的限制,建构起了无围墙无时空的“虚拟教室”。网络教学提倡要以学生的自主学习为核心,注重培养学生的自主学习的能力。而在网络教学环境下,教师与学生处在分离状态,如何使学生的自主学习落到实处呢?我们认为,教师在这“虚拟教室”中应加强对学生的引导和帮助,促进学生主动探索、发现问题和对知识意义的建构。对此,我们在“课程信息”模块中将每门课的教学大纲、教学日历、考核及评价方法等在线,要求学生了解每门课程的学习目标、教学活动日程安排、课程阶段性考核和期末考核的方式与内容;在“课程学习”模块中,我们不仅要求课程内容的系统和完整,更注重向学生告知每门课程每个章节的学习难点和重点,并使每章的内容都设有扩展知识,提供相关的参考资料和相应的网址,对于同一知识内容,提供不同角度的解释和描述,让学生在对多样看法进行交叉思考中,提高分析问题解决问题的能力。同时利用4A网络教学平台良好的开放性,我们将广告学界与广告业界的发展趋势和最新研究成果及时上转补充到扩展知识中,做到课程的教学资源始终处于动态调整的状态,以期教会学生对信息及资源进行思考、整合和吸收,为学生营造了探索与创造的空间。
鉴于广告学理论课程比较抽象难懂,艺术类学生对理论课程的学习有畏难情绪的现状,我们结合其形象思维能力较强的特点,通过将理论教学情境化的方式来激发学生的学习兴趣。据研究表明,文字描述性的情境或案例由于表述的过于简化以及不够准确,所以容易使问题脱离了原本复杂的真实情境,并容易导致学生的片面理解,妨碍知识在具体情境中的有效迁移。多媒体形态,尤其是视频形态的情境、案例可以促进学生推理能力的发展,使学生在学习过程中更能有效地思考问题、解决问题。根据这一规律,我们利用4A网络教学平台丰富的信息技术手段对课程的内容作补充与拓展,在“资源库”模块中分别对《广告学概论》、《广告文案写作》和《广告心理学》课程安排了相关的视频广告资料,借助图文声像并茂的教学形式对理论内容作了形象化的演绎与延伸,使抽象的广告原理、规则、概念等变得具体化和可视化,给学生以感性认识来加深对理论内容的理解与掌握,切合了艺术类学生擅长形象思维的学习特性。
3.教学活动设计:参与式、竞赛式
网络课程建设中教学活动的合理设计,将更进一步实现教师在网络教学中的助学、导学作用,重视问题与回答方式的设计,提高学生的主体参与度是网络课程的一项设计原则。在《广告学概论》、《广告文案写作》和《广告心理学》课程的活动设计中,我们首先在每个章节的内容之后都附有课后练习与思考题,并在4A网络教学平台的“课程交流”模块中设立了讨论区,为师生之间、学生之间的交互提供了场所。网上交往的虚拟性使人与人的交往变得自由、平等,有助于消除师生间的隔阂,建立良好的师生关系,增强学生在教学活动中的参与意识,深受年轻学生的喜爱,可作为课堂教学的有效补充与延伸。在讨论区中,学生分别对课堂上有疑难的内容提出问题,或就课后思考练习题发表自己的观点,教师则及时回复,对学生的疑难与看法进行一一解答,并可将它们进行再次延伸,进一步提高问题的难度,促进学生对问题的深层思考。与此同时,我们还把《广告学概论》、《广告文案写作》和《广告心理学》课程近几届学生的优秀作业上传到“作业”模块供后学者学习讨论,并欢迎后学者进行点评,教师则认真做好讨论的组织和引导工作。这种教学活动因消除了课堂教学中面对面发表已见的顾虑,同时又因可比性和借鉴性较高,同学们的参与积极性很高涨,唇枪舌剑,各抒己见,有助于实现学生之间的互助与学习经验的交流,实现真正意义上的“交互学习”和“发现学习”。
为了最大限度地调动学生对理论课程的学习兴趣与主动性,提高他们将理论知识运用于广告实践的能力,我们结合《广告学概论》、《广告文案写作》等课程的理论教学,教师指导学生参加相关的广告大赛。为了便于组织参赛,我们以课后作业为形式要求选修课程的同学全体参加比赛,积极利用网络平台及时各类比赛的信息、开展教师的个性化辅导和学生之间的即时交流。近三年来,我们多次组织学生参加国内外的广告大赛,如世界华人大学生广告“金犊奖”和全国大学生广告艺术大赛等,获奖颇丰,捷报频传。通过竞赛,使学生运用、检验了所学的广告学专业理论知识,增强了学生的学习成就感,使学生的“创新能力”和“实践运用能力”得到了锻炼和提高。
三、结语
通过《广告学概论》、《广告文案写作》和《广告心理学》4A网络课程的建设,我们体会到网络教学具有学习资源丰富、学生学习兴趣浓厚、操作使用方便、交互性强等优势,“实现了从手段到环境、内容、方法的质的变革”,是一种高效率的教学,为广告学理论课程的教学改革提供了切实可行的技术工具。
参考文献:
[1]国家工商局,国家发改委.关于促进广告业发展的指导意见[J].现代广告,2008,(6).
[2]陈宝军,杨改学.试论网络课程的教学交往本质[J].中国远程教育,2003,(1).
篇5
姓 名：范金菊
性 别：女
出生年月： 1985-10-20
民 族：汉族
身 高： 157CM
婚姻状况：未婚
最高学历：本科
所学专业：广告学
在读院校：武汉科技学院
籍 贯：湖北仙桃
求职意向：
求职方向：广告文案创作、广告策划与创意或其他
求职地点：广州
工资要求：面议
工作性质：全职
大学期间所修课程：
素描色彩基础、中国古代文学史、中国现当代文学、电脑平面广告设计、基础写作、现代汉语、大学英语、广告学概论、平面色彩构成、FLASH、 传播学概论、广告史、广告策划与创意、广告媒体研究、广告摄影与摄像、广告文案写作、美学原理、市场营销学、专业英语、多媒体广告制作、广告经营与管理、企业文化、实用美术与广告设计、广告心理学
所获荣誉：
04－05年 学校二等奖学金
05－06年 湖北省政府讲学金
工作及实习经验：
大学期间寒暑假参加过两次销售类型的兼职工作——信诚人寿保险武汉分公司兼职话务员和购多多业务校园销售代表
2007年暑假在广州唐艺文化传播有限公司实习一个月
专业技能及外语能力：
英语：通过CET4
专业：掌握广告策划、文案、市场营销、广告制作等相关专业知识
篇6
*（00018）计算机应用基础 *（00643）公关心理学 *（00644）公关礼仪 *（00646）公共关系写作 *（00182）公共关系学 *（00853）广告学（二） *（04729）大学语文 *（00012）英语（一） *（00647）公关语言 公共关系专业 B050309 （独立本科段） *（00147）人力资源管理（一） *（00320）领导科学 *（03291）人际关系学 *（03300）现代媒体总论 *（00321）中国文化概论 *（03295）国际公共关系 *（03299）广告运作策略 国际贸易专业（国际商务方向） A020109 （专科） *（00018）计算机应用基础 *（00088）基础英语 *（00208）国际财务管理 *（00020）高等数学（一） *（00076）国际金融 *（00090）国际贸易实务（一） *（04729）大学语文
经济学专业 B020115 （独立本科段） *（00143）经济思想史 *（00142）计量经济学 *（00048）财政与金融（J） *（00138）中国近现代经济史 *（04184）线性代数（经管类） *（00043）经济法概论（财经类）（J） （00104）证券投资分析 电子商务专业 （见说明4） A020215 （专科） *（00890）市场营销（三） *（00891）国际贸易实务（三） *（00888）电子商务英语 *（00894）计算机与网络技术基础 *（00896）电子商务概论 电子商务专业（见说明4） B020216 （独立本科段） *（00910）网络经济与企业管理 *（00915）电子商务与现代物流 *（00995）商法（二） *（00906）电子商务网站设计原理 *（00997）电子商务安全导论 学前教育专业 B040102 （独立本科段） *（00401）学前比较教育 *（00409）美育基础 *（00883）学前特殊儿童教育
（00399）学前游戏论
（00403）学前儿童家庭教育学
心理健康教育专业 A040109 （专科） *（00031）心理学 *（05619）心理咨询与辅导（一） *（05616）心理测量与评估 （00266）社会心理学（一） *（00466）发展与教育心理学 *（04729）大学语文
心理健康教育专业 B040110 （独立本科段） *（05624）心理治疗（一） （05956）健康心理学 *（05627）职业辅导
*（00466）发展与教育心理学 *（05628）团体咨询 *（05621）心理的生物学基础 文化产业专业 B020155 （独立本科段） *（04123）外国文化导论 *（04127）文化市场与营销 （04139）应用写作 *（04122）文化产业与管理 （07675）媒介经营与管理 上海外国语大学 英语专业 C050207 （基础科段） *（00596）英语阅读（二）
*（00795）综合英语（二） *（00597）英语写作基础 *（04729）大学语文 *（00794）综合英语（一） 英语专业 C050201 （本科段） *（00600）高级英语 *（00429）教育学（一）（见说明5） *（00830）现代语言学 （00840）第二外语（日语） （00842）第二外语（德语） *（00603）英语写作 日语专业 C050208 （基础科段） （00606）基础日语（二）
（00844）日语阅读（二） *（04729）大学语文 （09076）日语报刊文选 日语专业 C050202 （本科段） （00610）高级日语（二） （00611）日语句法篇章法 （00842）第二外语（德语） *（00012）英语（一） 上海财经大学 会计专业 A020203 （专科） *（00018）计算机应用基础 *（00067）财务管理学 *（00020）高等数学（一） *（00065）国民经济统计概论 *（00070）政府与事业单位会计 *（00156）成本会计 *（04729）大学语文 *（00012）英语（一） *（00043）经济法概论（财经类） 会计专业 B020204 （独立本科段） *（00162）会计制度设计 *（00149）国际贸易理论与实务 *（00159）高级财务会计 *（04184）线性代数（经管类） *（00161）财务报表分析（一） 市场营销专业 B020208 （独立本科段） *（00186）国际商务谈判 *（00149）国际贸易理论与实务 *（00055）企业会计学 *（04184）线性代数（经管类） *（00098）国际市场营销学 调查与分析专业（见说明9） B020121 （独立本科段）
*（00142）计量经济学 *（04184）线性代数（经管类）
采购与供应管理专业（见说明11） A020265 （专科） *（00018）计算机应用基础 *（00147）人力资源管理（一）
*（05362） 物流英语
采购与供应管理专业（见说明11） B020282 （独立本科段） *（05374）物流企业财务管理
华东政法大学 法律专业 C030112 （基础科段） *（00242）民法学
*（00223）中国法制史 *（00261）行政法学 *（00243）民事诉讼法学 *（04729）大学语文 *（00244）经济法概论 法律专业 C030106 （本科段） *（00230）合同法 *（00227）公司法 *（00257）票据法 *（00262）法律文书写作 *（00263）外国法制史 *（05680）婚姻家庭法 *（00169）房地产法 *（00228）环境与资源保护法学 法律专业 B030117 （独立本科段） *（00242）民法学 *（00230）合同法 *（00223）中国法制史 *（00227）公司法 *（00261）行政法学 *（00257）票据法 *（00262）法律文书写作 *（00243）民事诉讼法学 *（00263）外国法制史 *（05680）婚姻家庭法 *（00244）经济法概论 *（00169）房地产法 *（00228）环境与资源保护法学 律师专业 C030108 （本科段） *（00230）合同法 *（00227）公司法 *（00918）民事诉讼原理与实务（一）（J） *（00993）法院与检察院组织制度 *（00229）证据法学 *（00924）婚姻家庭法原理与实务 *（00228）环境与资源保护法学 *（00917）民法原理与实务（J） *（00925）公证与基层法律服务实务 金融管理专业（中英合作）（见说明7） C020116 （基础科段）
*（04729）大学语文
金融管理专业（中英合作）（见说明7） C020120 （本科段）
*（00055）企业会计学 *（00181）广告学（一）
上海公安高等专科学校 公安管理专业 C030401 （本科段） *（00018）计算机应用基础 *（00372）公安信息学 *（00235）犯罪学（一） *（00354）公安学基础理论（J） *（00860）公安行政诉讼 *（04729）大学语文 *（00356）公安管理学（J） *（00373）涉外警务概论 复旦大学 行政管理专业 A030301 （专科） *（00018）计算机应用基础 *（00147）人力资源管理（一） *（00341）公文写作与处理 *（03349）政府经济管理概论 *（00182）公共关系学 *（03350）社会研究方法 *（04729）大学语文 *（00012）英语（一） *（00043）经济法概论（财经类） *（00312）政治学概论 行政管理学专业 B030302 （独立本科段） *（00067）财务管理学 *（00320）领导科学 *（00319）行政组织理论 *（00341）公文写作与处理 *（00321）中国文化概论 *（00316）西方政治制度 *（00312）政治学概论 *（00322）中国行政史 *（00323）西方行政学说史 新闻学专业 C050308 （基础科段）
*（00018）计算机应用基础 *（00655）报纸编辑 *（00654）新闻采访写作 *（00657）新闻心理学 *（00853）广告学（二） *（04729）大学语文 *（00012）英语（一） *（00656）广播新闻与电视新闻 新闻学专业 C050305 （本科段） *（00529）文学概论（一） *（00662）新闻事业管理 *（00659）新闻摄影 *（00182）公共关系学 *（00321）中国文化概论 *（00244）经济法概论 *（00312）政治学概论 *（00660）外国新闻事业史 计算机信息管理专业 A082207 （专科） *（04754）电子商务与电子政务 *（00342）高级语言程序设计（一） *（02384）计算机原理 *（04729）大学语文 *（00012）英语（一） *（02120）数据库及其应用 *（02382）管理信息系统 计算机信息管理专业 B082208 （独立本科段） *（02142）数据结构导论 *（00910）网络经济与企业管理
*（03173）软件开发工具 *（04737）C++程序设计 *（04757）信息系统开发与管理 机关管理及办公自动化专业 A030307 （专科）
*（00018）计算机应用基础 *（00147）人力资源管理（一） *（00345）秘书学概论 *（00341）公文写作与处理 *（00342）高级语言程序设计（一） *（00182）公共关系学 （00346）办公自动化原理及应用 *（04729）大学语文 *（00012）英语（一） *（00509）机关管理 计算机网络专业 B080709 （独立本科段） *（04747）Java语言程序设计（一） *（02331）数据结构 *（00023）高等数学（工本） *（04749）网络工程 *（02379）计算机网络管理
*（03142）互联网及其应用
计算机软件专业 B080711 （独立本科段） *（02331）数据结构 *（00342）高级语言程序设计（一）（J） *（04184）线性代数（经管类） *（04737）C++程序设计 *（02333）软件工程 护理学专业 A100701 （专科）
*（02901）病理学 *（02903）药理学（一） *（02996）护理伦理学 *（02113）医学心理学 *（02998）内科护理学（一） *（04729）大学语文 *（03001）外科护理学（一） *（03002）妇产科护理学（一） 护理学专业 B100702 （独立本科段）
*（00018）计算机应用基础 *（03006）护理管理学 *（03203）外科护理学（二） *（03008）护理学研究 *（03009）精神障碍护理学 *（00182）公共关系学 *（03005）护理教育导论 *（03010）妇产科护理学（二） *（03011）儿科护理学（二） *（04436）康复护理学 上海交通大学 工业电气自动化技术专业 A080602 （专科） （02269）电工原理 （02286）电力电子技术 *（04729）大学语文 *（02198）线性代数
*（00012）英语（一） *（02277）微型计算机原理及应用 工业自动化专业 （独立本科段） B080603 （02290）C++语言设计 *（00023）高等数学（工本） （02291）自动控制理论（一） *（00420）物理（工） 计算机及应用专业 A080701 （专科） *（02142）数据结构导论 *（00342）高级语言程序设计（一） *（04729）大学语文 *（02198）线性代数 *（04732）微型计算机及接口技术 *（00012）英语（一） *（02120）数据库及其应用
计算机及应用专业 B080702 （独立本科段） *（02331）数据结构 *（04747）Java语言程序设计（一） *（00023）高等数学（工本） *（04737）C++程序设计 *（02333）软件工程 上海交通大学 上海旅游高等专科学校 饭店管理专业 A020211 （专科） *（00018）计算机应用基础 *（00147）人力资源管理（一）
（00194）旅游法规 *（04729）大学语文 （00187）旅游经济学 上海大学 秘书专业 （停考过渡） A050102 （专科） *（00067）财务管理学 *（00345）秘书学概论 *（00341）公文写作与处理 *（04729）大学语文 *（00182）公共关系学 （00346）办公自动化原理及应用 *（00012）英语（一） *（00509）机关管理 秘书学专业 （停考过渡） B050104 （独立本科段）
*（00320）领导科学 *（00261）行政法学 *（00321）中国文化概论 *（00043）经济法概论（财经类） *（00312）政治学概论 *（00526）秘书参谋职能概论 机械制造及自动化专业 A080301 （专科） *（00018）计算机应用基础 *（02194）工程经济 *（02159）工程力学（一） *（02195）数控技术及应用 *（04729）大学语文 *（00012）英语（一） （02189）机械制造基础 机械制造及自动化专业 B080302 （独立本科段）
（02211）自动化制造系统 （02213）精密加工与特种加工 *（02202）传感器与检测技术 *（00420）物理（工） *（02241）工业用微型计算机 档案管理专业 （停考过渡） A060201 （专科） *（00018）计算机应用基础 *（00345）秘书学概论 （00777）科技档案管理 *（00182）公共关系学 （00778）档案文献编纂学 *（04729）大学语文 *（00012）英语（一） （00779）档案保护技术 档案学专业 （停考过渡） B060202 （独立本科段） （00789）外国档案管理 （00791）科技档案编研 *（00341）公文写作与处理 （00785）中国档案事业史 （00346）办公自动化原理及应用 *（00322）中国行政史 金融专业 A020105 （专科）
*（00018）计算机应用基础 *（00075）证券投资与管理 *（00020）高等数学（一） *（00065）国民经济统计概论 *（00055）企业会计学 *（00066）货币银行学 *（04729）大学语文 *（00012）英语（一） *（00043）经济法概论（财经类） 金融专业 B020106 （独立本科段） *（00067）财务管理学 *（00076）国际金融 *（00077）金融市场学 *（04184）线性代数（经管类） （08391）金融工程学 项目管理专业 B020256 （独立本科段） （05060）项目范围管理 （05062）项目质量管理 （05064）项目风险管理
动画专业 B080746 （独立本科段） （04508）动画设计稿 （04511）三维动画 （04513）数字影视后期合成 （04743）剪辑学 上海工程技术大学 工商企业管理专业 A020201 （专科） *（00018）计算机应用基础 *（00147）人力资源管理（一） *（00020）高等数学（一） *（00065）国民经济统计概论 *（00148）国际企业管理 *（00055）企业会计学 *（04729）大学语文 *（00012）英语（一） *（00043）经济法概论（财经类） 工商企业管理专业 B020202 （独立本科段） *（00067）财务管理学 *（00149）国际贸易理论与实务 *（00154）企业管理咨询 *（04184）线性代数（经管类）
汽车运用技术专业 A081702 （专科） *（00018）计算机应用基础
（06606）工程力学（三） （09087）汽车电器与电路分析 （09179）现代汽车电控技术及其故障诊断与排除 物流管理专业（见说明8） A020228 （专科） *（00018）计算机应用基础
*（00148）国际企业管理 *（00020）高等数学（一） *（05362） 物流英语 *（00182）公共关系学 *（05372）国际物流导论 *（00012）英语（一）
物流管理专业（见说明8） B020229 （独立本科段） *（05374）物流企业财务管理 *（00147）人力资源管理（一）
*（00101）外经贸经营与管理 *（04184）线性代数（经管类） *（00055）企业会计学
*（00043）经济法概论（财经类） *（00098）国际市场营销学 劳动和社会保障专业（见说明10） A020231 （专科） *（03312）劳动和社会保障概论
*（00341）公文写作与处理 *（03320）劳动和社会保险统计与计算机应用
劳动和社会保障专业（见说明10） B020232 （独立本科段） *（00147）人力资源管理（一） *（03323）劳动经济学 *（03325）劳动关系学 *（03322）劳动和社会保障法 *（03326）社会保障国际比较 民航服务与管理专业 A020160 （专科） *（00018）计算机应用基础
（04570）民用航空法 *（00182）公共关系学
销售管理专业（见说明12） A020313 （专科） *（00018）计算机应用基础
*（10510）连锁与特许经营管理
销售管理专业（见说明12） B020314 （独立本科段）
*（10511）销售团队管理 *（00149）国际贸易理论与实务 *（00055）企业会计学 *（00181）广告学（一） *（00043）经济法概论（财经类） 上海对外经贸大学 国际贸易专业 A020109 （专科） *（00018）计算机应用基础 *（00088）基础英语
*（00020）高等数学（一） *（00076）国际金融 *（00090）国际贸易实务（一） *（04729）大学语文 *（00092）中国对外贸易 国际贸易专业 B020110 （独立本科段） *（00100）国际运输与保险 *（00101）外经贸经营与管理 *（00055）企业会计学 *（00102）世界市场行情 *（04184）线性代数（经管类） *（00098）国际市场营销学 商务英语专业 B050218 （独立本科段） *（00186）国际商务谈判 *（00795）综合英语（二）（J） *（00090）国际贸易实务（一） （00840）第二外语（日语）
上海中医药大学 中药学专业 C100803 （基础科段） （03044）中药药剂学
（03042）中药炮制学 （03035）有机化学（四） （02932）方剂学（二） 中药学专业 C100802 （本科段）
*（00018）计算机应用基础 （09098）中国医药史 （03038）中药化学 （05079）中成药学 （03053）中药制剂分析 上海师范大学 视觉传达设计专业 A050406（专科）
（00716）印刷工艺 *（04729）大学语文
旅游管理专业（导游方向） A020209 （专科） *（00018）计算机应用基础 （00194）旅游法规 *（04729）大学语文 （00187）旅游经济学 旅游管理专业 B020210 （独立本科段） *（00067）财务管理学 *（00147）人力资源管理（一）
（00198）旅游企业投资与管理 *（04184）线性代数（经管类） （00200）客源国概况 广告专业 A050301 （专科） *（00018）计算机应用基础 （00634）广告策划 *（00853）广告学（二） *（04729）大学语文 （00636）广告心理学 广告学专业 B050302 （独立本科段）
（00639）广播电视广告 *（00182）公共关系学 *（00321）中国文化概论 （00641）中外广告史 人力资源管理专业 A020205 （专科） *（00018）计算机应用基础 *（00147）人力资源管理（一） *（00020）高等数学（一） *（00065）国民经济统计概论 *（04729）大学语文
*（00043）经济法概论（财经类） *（00071）社会保障概论 人力资源管理专业 B020218 （独立本科段） （05966）劳动政策分析 （06091）薪酬管理 *（03350）社会研究方法 （05965）人才资源优化策略 小学教育专业 B040112 （独立本科段） *（00464）中外教育简史 *（00458）中小学教育管理 *（00466）发展与教育心理学
（09097）数学思想与方法 电子政务专业（停考过渡） A082217 （专科）
*（00261）行政法学 *（00341）公文写作与处理 *（03349）政府经济管理概论 （00346）办公自动化原理及应用
*（00012）英语（一） *（00312）政治学概论 *（02120）数据库及其应用 *（02382）管理信息系统 电子政务专业（停考过渡） B082218 （独立本科段）
*（00067）财务管理学 （03342）电子政务案例分析 （03344）信息与网络安全管理 *（00896）电子商务概论 艺术设计专业 B050437 （独立本科段）
（04462）设计心理学 *（00853）广告学（二）
同济大学 房地产经营与管理专业 A020206 （专科）
*（00018）计算机应用基础 *（00172）房地产经营管理
*（00020）高等数学（一） *（04729）大学语文 （00173）房地产金融 *（00012）英语（一） *（00169）房地产法 房屋建筑工程专业 A080801 （专科） *（00018）计算机应用基础 *（02400）建筑施工（一）
*（02387）工程测量 *（02396）混凝土及砌体结构 *（04729）大学语文 *（02398）土力学及地基基础
建筑工程专业 B080806 （独立本科段） *（02440）混凝土结构设计 *（03347）流体力学 *（00182）公共关系学 *（02404）工程地质及土力学 *（02198）线性代数 *（02448）建筑结构试验 *（00420）物理（工） *（02447）建筑经济与企业管理 建筑工程管理专业 A082239 （专科） *（00018）计算机应用基础
*（00020）高等数学（一）
（01850）建筑施工技术 *（00043）经济法概论（财经类） 工程管理专业 B020279 （独立本科段） *（00067）财务管理学 *（02194）工程经济 *（00172）房地产经营管理 （01852）施工组织与管理 （01853）工程项目招投标与合同管理 *（00420）物理（工） （01854）工程质量管理 上海开放大学 市场营销专业 A020207 （专科） *（00018）计算机应用基础 *（00020）高等数学（一） *（00065）国民经济统计概论 *（00181）广告学（一） *（00182）公共关系学 *（04729）大学语文 *（00012）英语（一） *（00043）经济法概论（财经类） 会计专业 A020203 （专科）
*（00018）计算机应用基础 *（00067）财务管理学 *（00020）高等数学（一） *（00065）国民经济统计概论 *（00070）政府与事业单位会计 *（00156）成本会计 *（04729）大学语文 *（00012）英语（一） *（00043）经济法概论（财经类） 行政管理专业 A030301 （专科）
*（00018）计算机应用基础 *（00147）人力资源管理（一） *（00341）公文写作与处理 *（03349）政府经济管理概论 *（00182）公共关系学 *（03350）社会研究方法 *（04729）大学语文 *（00012）英语（一） *（00043）经济法概论（财经类） *（00312）政治学概论 华东理工大学 社会工作与管理专业 A030202 （专科） *（00018）计算机应用基础 （00266）社会心理学（一） *（00182）公共关系学 *（03350）社会研究方法 *（04729）大学语文 *（00012）英语（一） *（00071）社会保障概论 商务管理专业（中英合作）（见说明7） C020214 （基础科段）
*（04729）大学语文
商务管理专业（中英合作）（见说明7） C020226 （本科段）
*（00055）企业会计学 *（00181）广告学（一）
上海应用技术学院 室内设计专业 A050405 （专科）
*（04729）大学语文 （00708）装饰材料与构造 室内设计专业 B050432 （独立本科段）
篇7
1985年，厦门大学新闻系在全国率先开设了广告学专业，1988年北京广播学院新闻系亦开设了广告学专业，并在三年后组建了国内高校第一个广告学系。两所院校努力尝试将新闻传播与广告传播联系起来，探索一种跨学科的教学体系，以适应市场经济不断深化而使企业愈来愈重视广告传播迅速发展的趋势。
在欧美等发达国家，广告学是一门涉及传播学、社会学、文化学、经济学、消费者行为学、市场学、公共关系学、文学、美学、艺术等众多领域知识的学科，高校一般都将广告学专业设在商学院(系)或传播院(系)。在我国，广告学作为一门独立的专业学科，发展至今也不过23个年头。但是，23年来，高校广告学专业的建设渐渐呈现出万紫千红飞速成长的可喜局面。应该说广告学专业自创办以来通过广大师生的共同努力已经取得了相当的成绩。然而，20多年过去了，直到今天，人们一提到广告学就会马上联想到你是搞理论的或者你是搞艺术的。这固然是非专业人士对广告学专业的不了解所致，但也反映了广告学专业这些年来在培养方向以及教学体系上的一些弊端。
目前，国内高校广告学专业的建设与发展方向至少可分为四类：
一类是以新闻传播院系为基本教育平台，倾向于培养学生的传播策划与管理能力，课程设置大量地借鉴、模仿新闻系的有关新闻、传播等理论色彩较浓厚的人文课程。这类广告专业的院校更重视于硕士生或博士生的培养，对广告传播的宏观理论予以更多的关注，这就使这类高校的专业教学很明显带有一定的局限性，即偏重于理论教学，对广告创意的视觉表现操作能力的培养似嫌不足。这种教学模式的后果自然使许多学生长于坐而论道，但要是具体地去运作一个品牌的市场操作或具体拿出一个广告创意的表现方案就十分为难。不过，这类广告学专业的院校多是国立大学，其毕业生本身就为数有限，并且大多数都要考研、出国，进入国内广告行业工作的微乎其微。而且，其中大部分毕业生更多的是选择在媒体单位工作，真正在广告公司工作的毕业生人数偏少，在广告行业内的影响力似乎有限。但是，由于这类高校在全国学术界的客观影响力和专家教授的主观努力，以其在广告学科方面的学术研究成果赢得了广告学界的尊重，并在全国的广告学界占据了主流的地位。
另一类是以中文系为基本班底经过一定程度的组合所开设的广告学专业。倾向于培养学生的广告创意和广告文案写作能力，课程设置偏重于语言文学方面的课程。从本质上说，这类广告学专业的教学模式与第一类的广告专业教学模式并没有什么不同。只是前者偏重于新闻传播，后者偏重于汉语言文学。
第三类是以艺术院校为背景所开设的广告学专业，倾向于培养学生的广告创意表现的综合视觉传达能力。课程设置比较全面，偏重于实际的动手能力。由于归属于设计院系统一管理，在相对浓厚的艺术设计的氛围里耳濡目染，对广告作品的视觉表现与把握具有较敏锐的审美感觉。这类院校多为省属二本院校，其毕业生的考研比例相对较低，绝大多数学生在校期间即非常重视专业实践，毕业后基本上都是在广告公司工作，在广告业界的影响力较大。
第四类是以工商管理、市场营销为背景而增设的广告学专业，倾向于培养学生的市场策划能力。课程设置以工商管理或市场营销方面的课程为主。此两类广告学专业都比较倾向于广告学专业的市场应用性，只是前者更具有广告表现的师资资源优势，而后者则更具有营销策划的师资资源优势。
从总体上说，广告学专业由于其自身的学科性所凸显的边缘色彩极其浓厚，无论其脱胎换骨于新闻传播、中文抑或是艺术设计还是市场营销本无可厚非。广告行业已经迅速成为占全国GDP比重愈来愈大的一个行业，那么，其自身的存在和发展就必然有其独特的专业性。高校必须在正确分析和把握广告行业自身的有别于其他行业的独特的专业性的前提下，才有可能制定出符合广告行业人才市场需求的广告学专业培养目标，并在培养目标的规范下，根据各高校自身资源的优势，确立与之相适应的教学体系。
广告行业的专业属性
现代广告业的诞生如果以1879年艾耶父子广告公司成立为标志，迄今已有129年的历史。其间，广告业从当初在商业领域里的微不足道，到今天在全球经济一体化的进程中所扮演的越来越重要的角色;为客户所提供的服务亦由最初的简单调查到现在的整合传播;所涉及的学科也由单一的推销，向心理学、市场学、传播学、行为学、社会学、文化学、艺术设计、符号学等相关学科渗透、延展、整合。也因此，今天的广告行业的专业色彩似乎也越来越模糊了，这种状况也导致了许多广告学者对广告行业的专业属性在认识上的莫衷一是。有的学者认为广告行业的专业属性是信息传播，有的广告学者则认为是视觉表现，还有的学者坚持认为是营销策划。
一个行业之所以能够在充满竞争的市场上得以生存和发展，就在于该行业能够为社会和市场提供其他行业所不能提供的商品或服务，而这个只有本行业才能够提供的商品或服务自然就构成了该行业的专业属性。对今天的广告行业而言，虽然可以为客户提供营销策划、市场调查、广告策划、广告创意和广告设计等诸多服务，但真正能够为客户提供其他行业(公司)所无法提供的服务只有广告创意及其视觉表现。因为营销策划和广告调查的服务项目已经有专业的咨询顾问公司和调查公司进入市场，它们完全可以向企业提供更专业的服务，而只有广告创意及其视觉表现是其他行业所不能提供的服务。所以，我们可以确定广告创意及其视觉表现是广告行业区别于其他行业的专业属性，其研究的领域主要为消费文化、消费行为、流行时尚、品牌形象设计、艺术表现等。
广告学专业的培养目标
任何一个学科都必须有其自身的发展方向和完备的学科体系才能与时倶进。广告学专业是一个运用性和实践性很强的新兴学科，高校开设广告学专业的主要目的当然是为广告行业培养合格的专业人才，其次才是培养广告学科的理论研究型人才。但是，由于广告专业所涉及学科较多，任何一所高校都不太可能在短短的四年之内将学生培养成全能型的广告超级人才(营销策划、公关传媒、市场调研、创意设计、视觉表现等无所不能)，从理论上说，高校广告学专业的培养目标应该根据广告行业的专业属性，即广告创意及视觉表现予以确定。但在实际的教学过程中，并不是所有的高校都具备相应的教学资源，再加上不同的高校对广告行业的专业属性的认识不尽相同，就导致目前国内的许多高校在制定专业培养目标上具有较为明显的区别，这种区别主要体现在以下三个方面：第一，侧重于培养具有营销策划、公关、市场调查等专业能力的应用人才;第二，侧重培养具有整合营销传播、媒介策划、广告管理等专业能力的管理人才;第三，侧重培养具有营销传播概念，洞悉消费行为，擅长品牌塑造与视觉传达的创意型人才。
我国高校广告学专业特色及发展方向应该以上述第三种方向为自身的学科基本建设目标，原因如下：
1.广告行业的专业属性决定了高校广告专业的培养目标及其发展方向。虽然广告学科本身是一门众多学科相互渗透的新型边缘学科，然而毕竟又不同于市场学、传播学和设计学以及人文学。从理论上说，市场学、传播学、设计学等学科的研究成果确实为广告学的理论研究打下了坚实的基础。但是广告学科是以上述学科为框架进行整合，其研究的领域主要以消费行为、消费时尚、文化流行、品牌塑造、视觉表现及传播效果为主，更具有专业性。
2.从高校办学的角度而言，各个专业都必须有自己独特的有别于其他专业的研究领域，否则，专业的存在就缺乏理论的支撑，自然也就缺乏竞争力。因此，广告学专业的发展方向和培养目标如果放弃了对广告行业和广告学科的本质核心的研究与教学，则只会使广告学专业逐渐失去自身存在的意义。
3.广告学是_门科学与艺术密切融合的一门比较特殊的学科。长期以来，在广告界一直有广告到底是科学还是艺术的争论。如以霍普金斯、大卫奥格威、罗瑟瑞夫斯为代表的广告科学派，也有以伯恩巴克、李奥贝纳、乔治路易斯为代表的广告艺术派。但在高校，普遍的观点都是倾向于将广告的科学和艺术相互融合，即所谓科学加艺术的广告理论。今后的广告传播活动将会愈来愈重视科学的市场调查，科学的策略规划，科学的媒介组合等各种先进的分析方法。这些科学的分析方法、计算模型在高校中的教学不算是一件困难的事情，倒是艺术的表现、创意的无规律性则是广告学专业教学上的难点，当然也就应该是高校广告学专业研究的重要内容。事实上，当大多数人都掌握了科学的方法之后，广告的个性与魅力则将又重新回到艺术的创意上来。
当然，由于各个高校的教学资源和院校的背景有所不同，在实际的教学过程中也不可能一概而论，各个高校完全可以根据本校的学科背景优势和本院系的师资资源，确定有所侧重的广告学专业的培养目标和发展方向，但其侧重点的前提应该是对广告学专业属性有着相当深入的学习和理解的基础上的侧重，而绝不应该是本末倒置。
广告学专业的教学指导思想
确定了专业的培养目标，接下来就应该是在培养目标的规范下制订具体的教学计划。在教学计划的制定过程中，常常会有一些不同的指导思想使许多高校产生困惑。比如，现在高校比较流行的教学指导思想就是所谓的“厚基础、宽口径”。这种观点无所谓对错，只要不被权力机构僵化就有它存在的合理性。但
是，我们国家有太多教条主义者，思维简单化、公式化，而这些人一旦拥有一定的权力之后则往往会好心办坏事，把在局部看来是真理的经验不分青红皂白地推而广之，其结果就是让真理瞬间就变成谬误。
“厚基础、宽口径”已不是新鲜的概念，但问题就在于国内各高校之间的差异之大、生源质量相距之远等诸多因素直接导致了有些高校的毕业生必然有90%考研，这就在无形中使其本科教育带有基础教育的色彩;而有些省属高校的毕业生90%则是要到市场谋一份职业，这就直接决定了高校在本科教学计划中必须突出专业性和实践性。两者的衡量标准不同：重点高校的价值取向是考研，一般高校的价值取向是就业，两者培养目标和培养模式应该有所不同。
就一般的省属高校而言，广告学专业的教学指导思想应该是“博学、专业、实践”。
所谓博学，是指在对学生的培养过程中，注重基础知识的教育和相关知识的积累。所谓专业，是指在对学生的培养过程中，在拓宽学生知识面的同时，强调广告专业领域的知识积累，使学生在毕业后真正成为广告领域里的通才和专门人才，从而能够胜任广告专业领域里的任何一项工作。
所谓实践，是指在对学生培养的过程中，要求侧重培养学生实际的动手能力和实践创造能力，以便学生在毕业后尽可能地缩短将理论转化为执行操作能力的时间，从而增加其竞争上岗的筹码。
广告学专业的教学体系
长期以来，许多高校的广告学专业在教学体系上几乎都有意无意地忽略了素描、速写、三大构成等美术表现方面的课程。因为许多教师至今仍然认为广告学专业是理论性的专业，这种观点一方面说明其对广告理论和实践知识的认识极端肤浅;另一方面也说明其思维方式的简单化、公式化。确实，一个“学”字确实可以表明某专业的理论色彩较浓厚，从实际的操作上说，无论是广告的策划，还是广告的创意表现都绝对不是纸上谈兵，而是要实实在在地拿出能够帮助广告主达成其产品营销目的的具体方案。因此，如果广告学专业的学生在毕业后只会夸夸其谈而无法实际动手表达其创作概念的话，那就不能在专业广告公司谋取一个职位，更谈不上在广告专业上有所发展，有所成就了。现在社会上已经有一种成见，认为广告学专业的学生只会写文案、搞策划，这种认识当然有失偏颇，但也足以说明过去某些高校广告学专业在教学体系上的不足。
笔者根据多年的实际办学体会，将广告学专业的教学内容分解成两大类别，即学(理论)和术(实践)，其中在理论和实践教学又分别设立了四个板块，并在这两大类别之间通过工作室和业界专家系列讲座予以连接，从而形成一个完整的教学体系。
理论教学由五个板块构成：
基本技能的教学由素描、速写、三大构成、摄影与摄像、计算机辅助设计等课程组成。
基础理论的教学由经济学、社会学、传播学、市场学、消费者行为学、公共关系学、美学、文化学、心理学、艺术概论、设计概论、统计学等课程组成。
相关理论的教学由符号学、语言学、消费文化、传媒文化、整合营销传播、物流学概论、促销策划、管理学、广告法规研究等课程组成。
专业理论的教学由广告调查、广告策划、广告创意、广告文案写作、广告媒体研究、广告史、视觉表现、品牌管理研究、CIS、影视广告创作、广告公司的经营与管理等课程组成。
前沿理论的教学由创意产业研究、视觉文化研究、流行与时尚研究、艺术文化经济学等课程组成。
实践教学亦由五个板块构成：
专业实习可以安排在二年级的暑期进行，通过实习，使学生在进入专业学习阶段之前对广告行业的具体运作流程和职业特点有一个感性的认识，以利于在专业学习的过程中能够更加明确学习目标。
作业练了要求学生完成课堂布置的作业之外，院系还可以专门组织学生积极参加金犊奖、学院奖、全国大学生广告艺术大赛、金铅笔大赛等项活动，以培养学生的实际动手创作能力。
专业考察可以安排在第七学期进行，其主要目的是通过对广告行业发达地区的参观考察，增加与业界面对面的沟通与交流，开拓学生的专业视野，为学生在第八学期的毕业实习打下基础。
连接理论教学与实践教学的平台分别是工作室和业界专家的系列讲座。院系可以根据教师的研究方向(兴趣)设置若干个工作室，学生从三年级起通过双向选择的方式进入工作室，在老师的指导下参与具体项目的策划和实施。
广告活动是科学与艺术相互结合的多学科相互渗透、相互融合的过程，这就必然要求广告专业的学生在知识面上的广博，而不是精深。同时，由于广告活动的生命在于策划，广告活动的灵魂又在于创意，这就要求学生既要培养自己在哲学、数学方面的逻辑思维能力，更需要提高自身在文学艺术方面的形象思维能力。唯其如此，广告学专业的学生才能避开学而不专的劣势(写作不如中文专业、表现不如设计专业、传播不如新闻专业、推销不如营销专业)，充分发挥优势，并且凭借良好的文化功底和艺术修养、敏锐的感觉、理性的判断、扎实的专业基本功，就一定能在今后激烈的人才市场竞争中占据一席之地。
篇8
英 语 高级英语 英语写作 自考教材
日 语 高级日语 日语写作 自考教材
法 律 国际经济法概论 知识产权法 自考教材
律 师 公司法 合同法 自考教材
新闻学 传播学概论 新闻评论写作 自考教材
物流管理 待定 待定 自考教材
经济学 西方经济学 经济思想史 自考教材
企业财务管理 管理会计（一） 审计学 自考教材
篇9
摘要：随着经济的发展，广告业也取得了飞速的发展。然而广告业在取得巨大经济利益的同时，也带来了广告伦理失范的众多问题。究其背后的原因，除了经济利益的驱使，更多的是广告人自身伦理道德的低下所致。因此，对广告人进行伦理教育是非常有必要的。而作为未来广告行业的生力军——高校广告学专业学生，其职业素养、职业道德的高低直接影响着广告行业能否健康发展。因此，将广告伦理教育纳入广告教学中就显得尤为重要。
关键词：广告教学；广告伦理教育；课程设置
近年来，随着经济的快速发展，广告行业也取得了飞速的发展。广告不仅以其特有的经济功能全面渗透于社会经济生活之中，成为社会发展的强大推动力，更以其特有的文化张力全面参与社会文化的建构，革新着人们的生活方式，改变着社会文化结构，影响着人们的价值观念。广告的传播过程就是人们共享社会文化的过程，也是一个社会文化价值观念不断被传送、强化和公众接受文化教化的过程。社会的进步和发展要求广告传播正确先进的消费观、道德观和价值观。然而，现实情况是广告伦理失范的问题越来越严重。究其背后的原因，除了经济利益的驱使，更多的是广告人自身伦理道德的低下所致。
一、在广告学中进行广告伦理教育的必要性1当前广告伦理失范现象严重，呼吁广告伦理教育
当前广告迅速发展的同时伴随着众多的广告伦理失范问题。如虚假广告泛滥，广告中很多商家为说服消费者购买产品，不惜夸大产品使用功效与价值，欺骗消费者购买，从而伤害消费者的感情。有些广告主为了吸引消费者的眼球，性暗示广告。如目前在各大电视上热播的“超威”电动车电池广告，为吸引消费者的眼球，用美女做广告，本身无可厚非，但整个广告画面，突出了美女丰腴的胸部，性暗示效果不言而喻。有些商家为加强消费者对广告的记忆与熟知度，采用轰炸式、强迫式传播，大家所熟知的脑白金广告就是这一类型，严重影响了消费者的生活。同时，随着网络新媒体时代的到来，网络虚拟传播的特点更助长了广告伦理失范行为。这一系列的广告失范行为矛头直指广告创意者，广告人职业道德素质日益低下，所以呼吁广告伦理教育。
2广告学课程设置中对广告伦理教育的忽视，需要广告伦理教育
自1983年厦门大学首设广告学专业以来，中国广告学专业开始飞速发展，各大高校纷纷开设广告学专业，为社会培养了一批批专业的广告学人才。从我国现有广告学专业的高校来看，在设置广告学主干课程方面大多数侧重于广告策划、广告创意、广告制作、广告心理、传播学、市场营销等，很少侧重广告的伦理教育。以笔者所在的广东财经大学华商学院艺术系广告学专业为例：在课程设置方面，主干课程主要侧重广告理论与实务，如广告学概论、广告策划与创意、广告媒体、广告文案写作、广告心理、CI策略、网络广告、品牌策划与管理、市场营销等，以及设计技术类课程，如photoshop计算机辅助应用、平面广告设计等，而对于广告伦理教育类课程的涉及为零。从中，我们可以看出广告教育中普遍存在着“重器轻道”的问题，注重广告的技法传授和专业技巧的培训，广告伦理道德教育没有得到应有的重视。高校广告学专业是培养未来广告人才的重要的阵地，广告行业能否健康长远发展与高校广告学专业学生素质的高低有直接关系，因此，在广告学教学中进行广告伦理教育势在必行。
二、在广告学专业中进行广告伦理教育的建议这里笔者从现有的广告伦理教育情况以及笔者个人在教学过程中的经验出发，提出自己对在广告学专业中进行广告伦理教育的一些建议：
1课程设置方面开设相关的广告伦理教育课程
具体广告伦理教育课程应包括广告伦理、广告媒介伦理、广告创意表现伦理、广告职业道德教育等系列课程。这些课程的设置应该与广告实务课程相对应。这里需要重点指出的是，应在课程设置中加入网络广告伦理课程。鉴于网络新媒体传播时代的来临，广告的重心由传统媒体转向了以网络为代表的新媒体，广告伦理失范的现象在网络新媒体上更加甚嚣尘上。网络的虚拟性使得人们在网络面前更加难以遵守道德的约束。学生可以通过网络广告伦理课程了解更多的网络广告伦理问题，培养自身的网络广告素养。另外，有针对性地开设一定比例的人文素养课程，比如美学、哲学、中国传统文化、传统道德伦理观等课程，从提高学生的思想境界和人文精神的角度去完善广告教育中的不足，创造一个提倡高尚精神、传承优秀文化思想的教育氛围。
2在教学过程中渗透广告伦理教育
教师作为传道授业解惑者和为人师表的表率者，在广告伦理教育方面担负着重要角色。教师在教学过程中应该渗透广告伦理教育。一方面，在广告学课堂教学中，对于广告伦理类课程，教师应采用轻松易接受的方式传授，寓教于乐，这样学生能够在欢乐有趣的氛围中接受广告伦理知识的熏陶。除了广告伦理类课程，在专业主干课程的讲授过程中，教师可以将广告伦理的有关问题转化为案例，通过大量的案例评析提高学生的广告审美能力，提高学生对美丑、善恶的判断力，让学生确立适应社会的广告价值标准、广告行为、广告观念。也可以在多种广告课程中渗透传统文化的理念和积极向上的道德观念，提倡正确的道德伦理观和中国传统文化符号的提炼与解读。另一方面，教师自身也是一面镜子，在教学过程中，做到为人师表，用个人魅力征服学生，在言传身教中用真善美的品质感染学生、熏陶学生，学生在日后进入广告行业中，也会坚守真善美的原则从事本职工作。
3在广告实践过程中培养学生的广告伦理意识
广告是一门对实践性要求很强的学科。学生在学习广告学知识的同时，需要大量的实践机会，广告伦理教育可以渗入这一过程。一方面，在学校的广告实践活动中，如校园广告艺术节、专业技能大赛，广告创意大赛等活动中，从活动的宣传到参与环节，都渗入广告伦理教育内容，比如在比赛内容中宣扬社会主流文化价值，传播社会正能量等，都能在潜移默化中影响学生。另一方面，组织学生积极参加全国大学生广告艺术节、学院奖、金犊奖等全国专业性的广告大 赛，在参赛过程中，从选题的选取，到选题的制作完成，都会涉及广告伦理方面的问题，教师应该正确进行引导，培养学生正确的广告价值观。
00三、结语总之，广告伦理教育对于高校广告学专业来说还只是刚刚开始，对于老师来说也是任重道远。笔者只是初步针对这一重要问题，提出自己的见解，希望能够对高校广告伦理教育问题提供有建设性意义的参考。
参考文献：
张艳.浅析广告伦理教学的重要性.黑龙江科技信息，2009（1）.
篇10
0 引言
近年来，我国国民经济的快速发展，为广告业的发展提供了广阔的空间。广告业已成为一个在社会生活中占有突出地位的新兴行业，而广告学专业人才也因此炙手可热。而广告学作为应用性很强的学科，从诞生之日起就发展迅猛，众多高等院校都已开设广告学专业。其中独立学院作为高等院校的重要组成部分，也培养了众多的广告学专业人才。相对于传统高校，独立学院广告学专业应重点培养学生在广告相关行业一线的动手和应用能力，包括广告设计、制作、策划、客户关系管理等技能，相对弱化学科理论和学术研究培养。由于广告学专业是为培养和输出能主动适应社会发展需要的人才而赖以生存的，而课程及其内容编制具有决定所培养人才的知识和能力、人格结构的作用，进而对广告学教育的发展速度和质量构成直接影响。因此，广告学专业课程设置必须最敏感地反映出社会对广告学专业教育的各种要求，必须符合独立学院广告学专业人才培养的目标。
1 独立学院广告学课程设置存在的问题
1.1 师资力量薄弱，专业课数量不足
广告学专业课程应涵盖传播学、市场营销、社会学知识，并教授一定的美术技能和艺术创新能力。可以说，多学科交叉是这个专业一个总的特点。目前，我国许多独立学院教师队伍的现状是以青年教师为主、外聘教师为辅。一方面，青年教师在系统的理论和专业的技能上还有一定的欠缺，有相当一部分独立学院是在师资力量和相关设施还不健全的情况下设立广告学专业。另一方面，外聘教师则有相当一部分属于跨专业教学，从文学、美术、经济等专业的相关课程教师中进行选聘，在教学的系统性和学生知识结构的搭建上存在不足。这些因素很大程度上使得所能提供给学生的专业选修课非常有限，而专业必修课也缺乏对专业核心基础知识学习的系统规划，只是依照现有师资来设置，在学习中学生难免有空泛的感觉。理论研究的落后和师资力量的薄弱成为阻碍中国广告教育发展的直接原因。
1.2 课程结构不合理，与实践脱节
我国广告学专业目前所属院校性质不一，所属院系也各不相同。各个大学、院系从不同的领域和研究方向设置课程进行广告学教育，容易忽视与广告学相关的其他领域知识的学习和研究，割裂学科与学科之间的关联。同时，课程设置随意，重专业必修课，轻广告学科建设与理论研究，致使广告学教育未能摆脱应试教育模式重知识传授，缺少对实践能力和应用能力的培养，对基础综合性学科的设置不够重视，国际化、全球化的趋势并未反映在课程中，学生虽懂各种理论和复杂的模式，但对国际经济的现状缺乏认识也感受不出科技变化对广告学的影响。这种教育下培养出的学生知识片面，缺乏系统性，难以胜任较高层次的工作。
1.3 专业定位模糊，课程缺乏特色
如上所述，广告学专业的一大特点就是多学科交叉，各地高校由于历史、院校性质和地方环境等因素的不同，在广告学专业课程设置上应形成自己的特色。而目前的情况是，国内除少数几所较早开设这一专业的高校在定位上比较明确、有自己鲜明的培养模式和特点外，更多的、尤其是最近几年新设广告学专业的高校还没有形成自己的特色，专业课程设置在现有师资基础上模仿、复制，缺乏目标和定位。这种现象在专业教学中也给学生和教师带来困惑，学生不能以所学知识来定位将来职业，学习就缺乏针对性和主动性;教师也很难确定课程内容的重点，使知识教授不能深入要点。
置身于国际广告和国内广告的激烈竞争之中，培养能够从事整合营销、广告信息传播与公关活动、具有多学科知识、不断追求创新、迎接新技术挑战的复合型人才，也应该是独立学院广告学专业课程设置与广告人才培养的一个基本目标与思路。目前，独立学院广告学教育急需进行现代观念转变和课程内容实践创新。
2 广告学专业课程设置改革的思路与对策
2.1观念上：从"认同性"向"创造性"转变
"认同性"课程指的是课程传授"有用"的知识、技能及行为规范，学生在掌握知识的数量上达到高效率及行为变化上达到高质量，但学生只是处于被动接受知识地位，扼杀了学生的个性及创造性思维的发展。知识经济时代，创造性构想及技术更新构成了经济发展的主要推动力量，以培养学生创新意识与能力为宗旨的"创造性"课程必将成为学校课程为迎接知识经济挑战而进行的改革方向。
现代社会知识激增，各行各业变化加剧，掌握一门技能便一劳永逸的传统逐渐被打破。要解决知识无限膨胀与学习能力有限的矛盾，要适应瞬息万变的社会，就必须掌握最基本的、系统性的、方法性的知识，因为只有这些知识才具有更强的迁移力。另外，应该教给学生科学前沿的东西，扩大学生的新视野，激发他们的创新意识。"创造性"教育认为学生在学习中的主体地位应得到加强，教师要创造使学生易于发挥的学习情景，鼓励学生的探索与讨论，在教学环节上，教师要努力提供更多的资源以供学生自主性学习，而师生之间、学生之间的协商学习，以及学习过程的意义建构都是十分重要的。它更强调的是反应的多样性和独特性，培养学生的好奇心，鼓励他们大胆尝试，鼓励幻想，提倡多样性、个性的发挥。
2.2 目标上：充分考虑人才培养定位
四年的广告学教育不可能为广告行业培养出具有管理客户、懂得市场、操作策划、工于文案、长于设计等能力的通才。广告人才培养的目标定位一般有三种模式：技术型、策划创意型和两者兼容型。技术型人才培养侧重于广告人才的技术技能，它要求被培养人在通晓和把握各类广告展现技术的基础上能运用相应的技术手段，将一定的广告创意构想通过恰如其分的形式设计予以表现。策划创意型的人才培养模式其重心在于为实现广告目标而进行总体策划创意，它的基点不在于对广告各种展示手段技术运用的把握，而在于按一定广告目标对广告活动全过程的整体驾驭。兼容型人才的培养模式是将上述两种类型的培养模式结合起来，这种类型的人才较之技术型和策划型人才具备更为全面的发展潜力，在广告人才竞争上更具优势。然而，实施兼容性专业定位的院校必须具有相应的软硬件设施，也应考虑学生自身的条件，目前国内做出第三种定位选择的院校不多。
在培养目标、培养方式以及课程体系等层面上，建立统一的培养教育模式是不科学，不可取的。这种一元化模式不符合我国广告学教育多元化的实际，不能满足广告业对广告专业人才的多元化需求。就整体而言，尽管大学处于一定社会条件的教育目的有大致的相似性，但由于学校各自所处的社会背景和大学背景有差异，因此各校所持有的教育目的理念及由此产生的人才观有多样性，就此衬托出培养人才也富有个性，每一高校都有自己的具体情况，对国家教育部关于广告学人才培养目标各校的理解角度不一，为此在限选课、任选课上高校应有所侧重或保有特色。一些高校已做出了有益尝试。如中国传媒大学广告系在人才培养上，重在"通才教育、一专多能"。他们强调所培养的人不是拉广告的，也不是纯技术制作人员，而是熟悉广告学活动整体作业流程，对营销活动整体把握的管理人才。因此他们增加了"市场战略与广告"、"媒介战略与广告"、"广告表现研究"、"广告运动个案研究"、"广告市场个案研究"等特色课程，效果良好。如果不尊重客观实际，舍其长求其短，那么在培养广告专业上，就会力不从心。比如，新闻传播类的广告学专业，其生源多为普通高考文科类考生，学生的艺术基础不能与艺术类专业的学生相比，若它把培养广告设计制作人才作为目标定位，实是强人所难，强己所难。
2.3设置上：淡化学科界限，强调学科渗透
按照教育部有关文件精神，广告学专业教学计划里的课程按其性质分为四大类，即公共基础必修课、专业必修课、限制性选修课和任意性选修课。公共必修课和专业必修课是为了实现专业培养目标而规定学生必须学习和掌握的课程。按照广告学专业教学计划，公共必修课为学校统一安排设定。而在其他类课程的设置上则须淡化学科界限，强调学科的相互渗透。
2.3.1 专业必修课的确定
广告学的学科体系应由三大部分组成，即广告学原理、传播学、广告实务。广告学专业必修课安排应是对其学科体系的直观反映，广告学概论、广告媒介、市场调查、消费行为学、社会学、中外广告史、广告管理与法规等均成为广告主干课程的重要组成部分，因此成为必修课里的专业基础课;广告设计、广告摄影、平面立体设计软件、广告文案写作、广告创意、广告策划、广告效果研究均列入广告实务之列，成为必修课里的专业技能课。这些课程是广告专业培养目标的体现，是专业教育的最基本要求。
2.3.2 设计共性和个性相结合的专业选修课
限制性选修课是要求广告专业学生必须选修的专业选修课。内容包括本专业范围内未能列入必修的较重要的专门化知识和技能，以及与本专业关系密切相关的学科知识。学生在完成专业教育的最基本要求之后，也应为学生设计在培养原则的指导下获得个性发展的新方案。而新的培养方案既有共性要求，又有宽松灵活的特点，以基本学分表示培养的基本要求。将专业选修课的内容扩大，做成菜单式的课程，让学生有较大的选择空间。选修课可分5大组块：(1)文学欣赏、世界文明史、中西比较文化研究、企业文化研究;(2)艺术、古代文明、电影、历史;(3)科学史、人文科学、音乐、哲学;(4)经济学、管理科学、组织行为、心理学、社会学、知识产权管理;(5)计算机科学、统计学、广告案例研究、广告设计作品评析、时尚与流行等。开设如此丰富的课程，学生可以根据个人的爱好和特长不完全接受教学计划，只要符合培养方案的最低学分，可以为自己订做"个人学习计划"。通过这些课程设置使学生不致过早关闭智力的视野，使他们在不受职业限制的广泛课程学习中获得有利探索真理的全面知识和有助于理解的理论。加强基础教学，合理划分公共基础必修课、专业必修课、限制性选修课和任意性选修课在总学时中所占比重，构建融会贯通、紧密配合、有机联合的课程体系，才能实现文理渗透、打破专业壁垒，使学生能够根据自己的兴趣和职业志愿从中进行选择。
