美术联考范文

导语：如何才能写好一篇美术联考，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、2020年河南美术联考定于2019年12月15日举行，上午：速写8:30-9：00；素描9:00-12:00 ；下午：色彩14:00-17：00。考试地点设在各省辖市和省直管县（市）招办所在地，具体由市（县区）招办通知。

2、河南2020美术联考参与人数达到5.8万人次。与前几年相比，人数有继续上升的趋向。

（来源：文章屋网 ）

篇2

1、参加普通高考，以高考的方式考进一所大学；

2、努力提升自己的文化课成绩，每个地区都有承认联考成绩的大学，就是不用校考的学校。只是文化课成绩要求高一点；

3、重新复读一次，到一些专业的培训学校提升自己的技巧，重新参加联考和校考。

4、仔细研读各个学校的招生简章，有些院校的美术类专业有出国留学的项目且不看校考的成绩；

篇3

一、练习设置的渐进性

高考教学不仅要有长远的总目标，而且要有分段实现的具体目标和要求。在不断循序渐进和适当重复的过程中，牢固掌握造型规律和技能，才能够得心应手地表现各种环境下的复杂事物。

基础造型教学对学生来讲是学习造型艺术的最重要的训练手段，同时它又是一个非常复杂的教学过程，里面涉及了构图学、透视学、解剖学、明暗学、色彩学等许多分学科，可说是缺一不可。而这些只有通过循序渐进的理论和技法学习来解决。以素描为例，可以设置渐进性练习如下：第一阶段，基本几何形体练习；第二阶段，静物素描练习；第三阶段，石膏头像练习；第四阶段，真人头像练习；第五阶段，石膏胸像练习；第六阶段，真人半身像练习。根据考生的学习时间条件，对某些环节进行重点练习。通过循序渐进的练习设置打牢基本功后，再根据自己所选择的报考院校进行主题性的冲刺和突破。

二、练习设置的兼容性

高考科目通常包含了素描、色彩、速写等内容，在教学训练中，每个科目自成体系，相互之间又存在着相辅相成的关系，体现为学科间的一种兼容性。在练习设置中，如果能考虑到这种兼容关系，必会收到事半功倍的成效。

素描与色彩。应该说，色彩画中素描关系占有很大成分，色彩的学习要建立在掌握素描知识的基础上。辅导课中常常出现这种现象，素描还没学几天，色彩就已经起步练习，使得学生既要学习复杂的色彩关系和用笔技巧，又要在色彩中去考虑素描关系。

素描与速写。学习静物素描就画静物速写，如写生台上的静物，室内一角等；人物头像素描就画头像速写；学习了半身像素描，即掌握了全身人像的人体结构、解剖知识，再进行全身人像的速写练习。理解了相应题材的结构，速写画起来得心应手，也体现了由易到难，避免了速写中易出现的用笔拘谨、不敢画的毛病；同步进行的速写练习又促进了素描关系的理解。素描与速写练习的兼容设置，其优势是显而易见的。

三、练习设置的多样性

美术高考的测试形式以写生为主，近年来也有些科目改为默写。训练中的不同阶段，知识和技能的掌握可以通过多样性的练习设置来进行。教学过程中，教师的指导作用是主要的，但学生的主观感受在作品的表现力方面也具有非常重要的作用。形式多样的练习设置，使学生从不同角度去增加练习体验，加深映像，巩固知识，并提高考场中的应变能力。

四、练习设置的趣味性

美术高考科目的学习目标通过反复练习来实现，有时同一内容要练习相当长的时间才能达到领会和掌握。这样的训练，时间长了，学生难免产生烦腻感，这种感觉甚至会直接影响练习效果。怎样去调动学生的积极情绪呢？虽然是紧张的高考训练，在练习设置中增添趣味性也不失为一种好的方法，既有利于消除紧张情绪，又能够提高学生的学习积极性，并丰富学生的知识面，增强审美修养。

1.趣味选题练习。趣味选题练习内容可以设置在静物素描、静物色彩教学以及速写教学中，让学生自己去观察生活，从生活中发现灵感，选择训练主题，指导学生自己在写生台上摆放写生物品。学生在选择过程中会去认真阅读参考书，分析示范作品的画面构成关系、组合关系，使学生在感受生活、主动参与中激发学习兴趣。

2.趣味活动，张扬学生个性。结合高考素描和色彩的默写练习，设置创作活动，如设置创意性默写练习，让学生体验创作，从而获得美术创作的乐趣。每一题练习留有较多想象的空间，让学生在训练中大显身手，一展才能。这样的体验活动改变了以往传统的临题、背画面关系的方法，体现了以“学生为主体”、以“学生为本”的教学理念。还学生以探索权利，还学生以创新可能，还学生以个性张扬。在提高兴趣的同时，增强了学生答题的应变能力。

篇4

省份

设计学类

天津

323

河北

445

山西

417

江西

348

山东

410

湖北

358

湖南

408.75

北京联合大学2016年在京美术本科各专业录取最低分

专业名称

一志愿

录取最低分

二志愿

录取最低分

征集志愿

录取最低分

计划性质

设计学类

468.88

—

—

艺术类计划

环境设计（石景山）

491.00

—

—

艺术类双培计划

环境设计（丰台）

365.00

—

—

艺术类双培计划

环境设计（房山）

504.45

—

—

艺术类双培计划

环境设计（通州）

477.00

—

—

艺术类双培计划

环境设计（昌平）

538.94

—

—

艺术类双培计划

环境设计（怀柔）

517.00

—

—

艺术类双培计划

环境设计（密云）

530.00

—

—

艺术类双培计划

环境设计（延庆）

499.00

—

—

艺术类双培计划

备注：设计学类专业承认各省美术统考成绩，录取成绩为高考文化成绩（含附加分）。相同分数的考生，文科生按照语文成绩、综合成绩依次排序；理科生按照数学成绩、综合成绩依次排序。

北京联合大学2016年在京美术高职各专业录取最低分

专业

录取最低分

视觉传播设计与制作

206

篇5

关键词：美术高考；速写训练；现状；训练方式

所谓速写，即绘画主体将观察到的事物和自我心态进行集中化描绘的模式，注重处理的精准和快速性，可以说是绘画领域中的基础性技能。这类项目融入高三美术高考训练过程中后，不仅能够激发学生快速捕捉瞬间运动形象的潜能，同时有助于辅助其积累沉淀丰富的生活感受。归结来讲，速写是美术的日记和创作的源泉，不可轻易被复制和替代。由此看来，理清高三美术高考中的速写训练要点势在必行。

一、在高三美术高考中开展速写训练的现实意义

1.锻炼学生整体观察和表现能力

整体观念、观察和表现是美术教学中的永恒性主题，更是改善学生专业绘画技能和综合素养的必经历程。通常状况下这类训练课题较为繁琐复杂，唯有经过速写训练合理化布置之后，才可以愈加理想地予以应对，大幅度提升学生绘画内容的整体表现力。

2.方便实时性探索出全新的艺术语言和表现形式

速写是记录瞬间灵感最为有效的办法，而这类能力的强弱将直接决定相关事物表现的精准程度。因此，强化高三学生速写表现技能，有助于精准化把握其感受思路的前提下，捕捉更多全新的灵感与顿悟结果。最为重要的是，面对一系列创新式艺术语言和表现形式，速写明显是最为简便快捷的探索方式。

3.为学生今后美术创作提供丰富的原始资料和素材

尽管速写这类画种，时刻呈现出时间短和造型简易等特征，不过这部分技能和语言自身同样容纳丰富多元的形式美要素，能够在辅助学生清晰体验不同类型形态美感要素基础上，把握形式美的表现规律并顺利提升学生的专业素养。与此同时，速写能够辅助学生汲取丰富的美术创作素材和资料，确保他们今后高考时只要略加改动便可直接用于创作。

二、现阶段我国高三美术高考中速写训练的实际状况

1.学生主观上忽视速写的影响作用

至今，美术高考中速写比例明显缩减，特别是在设计专业不考速写的现状作用下，使得诸多学生认为速写不重要，不会投入过多的精力在这方面训练内容上。

2.速写训练任务设置不够科学合理

尽管速写看似简单便利，但是画好却绝非易事，需要预先经过漫长的训练和经验累积，而对于广大高三美术高考生来讲，势必难以坚持长久。再就是因为速写用时不长，许多教师主张学生在课余时间自主训练，不过限于学生实践经验有限和认知模糊，这类任务执行起来十分困难。

3.教师速写技能实力和素养有待提升

教师日常认知和指导力度不足。须知速写原本就是一项应该长期磨练、技术性较强、艺术素养高的画种。而在现实中，高三美术基础教育力度不够深入，尤其在速写训练上不够重视。长此以往，使得从事高三美术教学职务的人员速写教学能力减弱，不能提供给学生有针对性的指导，最终削减他们学习美术的积极主动性。

三、新时代下针对高三美术高考生进行科学化速写训练的建议

第一，做好日常指导事务，令学生尽快理解速写的价值地位并激发其学习兴致。

第二，进行速写课程专门化设置，同时结合教师丰富的实践经验和教育理念，制订科学系统、动机明确的训练指导方案，令学生能够快速形成精准化的观察和表现意识，掌握各式各样速写的形式法则与绘画特征，最终为学生独立练习和探索可靠的速写技巧奠定基础。

第三，教师要持续接受各类培训并改善自身速写技能和综合素养。高三美术高考中的速写教学始终是一类较为繁琐的时代性课题，高中美术教师要不断提升自身认知和技法水准，并研究出较为科学妥善的训练指导方案，让学生沿着系统和规范化道路不断前行，快速地掌握速写基础性技能控制要点，保证日后不论面对何类状况，都能够充满信心和热情地投入到学习之中。

此外，要深入强化高三美术速写训练的科研力度。教师要在探索出高三美术速写教学的全新形式规律的基础上，进行自身实践经验完善化总结和言传，并且适当增加艺术形式中可操作技术份额的比重。确保上述工作处理完毕之后，进一步贯彻落实科学和艺术相结合的理念，令学生在今后参与速写训练的同时能够保证有章可循，达成自身绘画实力快速提升的目标。

综上所述，速写作为高三美术高考训练中一类较为严谨的艺术科学项目，其存在的意义是科学化培养高三学生的艺术取向和认知态度，确保他们能够愈加清晰且快速地描绘表现一切客观对象基础上，表达出对生活愈加深刻的理解感悟、对艺术深入性的反思。因此，教师要不断加大对该类课程的重视态度，为进一步促进学生的合理发展做出贡献。

参考文献：

[1]胡青青.提高学生美术高考竞争力的方案探究[J].美术教育研究，2015，36（19）：159-168.

篇6

关键词：学生；艺术态度；培养

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0234-01

高中美术专业训练的主干课程素描、色彩做为绘画艺术的入门，对将来从事美术学习的学生来说，是非常重要的。因没有扎实的造型能力和绘画技巧，就谈不上今后艺术上的发展。然而，正因如此高中基础训练的目的在这方面就往往被强调到最重要的地位，而绘画是一门艺术，其艺术方面的问题在基础训练中却被忽视和淡化了。因为长期以来我们把学技能与学艺术分割开来，因此还不能很好的地改变对基础教学的这种偏见和片面的认识。

对此，有必要提出关于基础训练教学中的艺术态度的培养问题。我认为应在以下几个主要方面进行艺术态度的培养：第一、艺术的主动意识；第二、艺术的创造精神；第三、艺术的情感表现；第四、审美情趣和审美能力的培养等。

先谈谈主动意识。这是相对基础训练中经常出现的被动性而言的，即写生中被动临摹对象，追求表面的相似或逼真。由于我们基础训练是坚持尊重客观对象的，学生往往就把它简单地理解为只需摹写物象入手，画准、画象就好了，把真实再现实对象做为目的。在素描中只求形体和调子的准确，并醉心于局部形的刻划：色彩写生则照抄对象一个个局部的颜色，以为把所见的对象的色彩画出来就可以。因此作画中显得处处被动，顾而失彼，整张画豪无生气。这样，就把自己对客观对象的独特感受、把对画面的整体把握和艺术处理，诸如节奏、张力、构成、意境及情绪的表达等等都排挤在基础训练之外，写生中学生的主动意识被“忠实于对象”扼制了。我认为基础教学中艺术地表现对象，应该与严格、准确的写实要求同提并论，要“两手抓”。艺术不是图解，“不独形似”。试想一幅头像写生，只求画得像，有其表而无其神，有其形而无其韵，是不成功的。要使学生有一种艺术的主动意识，首先应培养和提高学生的审美知觉力，要学会用艺术的眼光去观察对象，把握对象，发现美和表现美。要使自己具有敏锐的直觉和审美判断力，能始终以一种新鲜的感觉去观察物象，要从平凡的事物中发现为闪光的东西，努力揭示出寻常事物中异乎寻常的美。只有这样才能主动地去表现客观物象。所以应在基础训练中讲艺术表现，当然这种表现是在尊重客体的基础上的艺术表现。学生在面对物象进行写生的时候，就不要冷冰冰的被动摹仿势态，而是进入一种艺术的主动表现状态。

关于艺术的创造精神，我认为基础训练也应该强调创造精神，充分发挥学生的创造力和想象力，把基础教学搞活。大家都知道，创造能力是智力开发的根本途径，而美术是一种创造性教育，绘画教育除了训练技能技巧外，很重要一点是努力培养学生的创造能力和聪明才智。因此学生从一开始学画起，就要启发他们的艺术创造性思维。基础训练一般是面对着物象进行写生的，如果只是依样画葫芦，没有自己的想法和艺术追求，那这样的训练最多是技巧上的熟练而已。学生创造力、想象力不能得到发挥，就势必影响到以后的艺术上的成长。创造和想象是每个艺术家不可缺少的心理活动，他是建立在原有感性形象基础上，又是对客观对象的一种超越，并由此构造一个新的属于自己的艺术形象。这不单是在进行艺术创作时才有，写生训练也是需要的。这就要求我们在基础教学中必须克服一种习作心态，如果我们常把习作和创作人为地分开，这不利于培养艺术创造型人才。应该逐渐拉近二者之间的距离，在写生训练中排除习作的心态。

艺术的情感表现问题，主要是强调写生训练中主体精神的积极参与，通过作品把自己的感受和激情尽情地表现出来。艺术的发生首先需有观察对象后产生的某种感触，才动手作画，画画的过程就是作者的感情应用视觉媒介形式传达的过程。学生如果理解了这一点之后，他们画中的每条线条、每一笔色彩就会富有感情，画面的视觉效果就不会死气沉沉而将充满生机和活力，那怕是略显幼稚或不成熟。在基础教学中，写生训练不是单纯对物象物质属性的把握，也不单纯是对象自然形态的再现，它需要感情的注入与表现，因此要不断启发学生心灵的感悟、重感受、重直觉的把握。从感知起到一幅的完成，都离不开感情活动，而要将自己独特的情感体验投入到作品中，就必须运用自己的艺术语言去进行表现，这样反过来又促进学生绘画技巧的探索和提高。所以，感情的参与不能只是在学好了技法之后，它应该在基础训练开始就使他们有机地结合起来。

篇7

1、美术联考，20的参加艺考的专业联考时间已经陆续出台，12月各省份开始举办艺术生联考。专业联考是艺术生必须参加的考试，通过专业考试才取得了高考跳板。

2、美术校考，美术联考指的是由各校单独组织的美术类专业课考试，一般由各大高校自主命题。取得专业联考合格证的艺术生可以根据自身的实际情况进行报取。各大院校校考一般集中在2-3月份，4月份各大校考成绩与专业合格线将会公布。

3、普通高考，就是六月份的文化课高考。近几年艺考改革，逐步提高了美术类考生文化课分数线，所以艺术生要重视文化课的学习。

（来源：文章屋网 ）

篇8

1.登陆系统

登陆湖北省教育考试院官方网站（hbea.edu.cn/）。

2.注册个人信息

点击“湖北省2013年外省普通高校艺术专业在鄂招生考试考生网报系统”，进入系统后点击“注册”，填写个人信息：

⑴姓名栏：考生填写本人姓名；

⑵身份证号栏：考生录入自己的身份证号；

⑶高考报名号栏：考生录入其学籍所在省份的高考报名号；

⑷性别栏：考生填写自己的性别；

⑸高考所在省份栏：考生填写自己高考报名所在地的省份；

⑹美术联考栏：填写考生在本省联考情况（非美术类考生填写未参加联考）；

⑺美术联考准考证号栏：考生填写本人参加本省美术联考使用的准考证号（如果未参加或者是非美术类则不用填写）；

⑻毕业学校名字栏：考生填写本人高中毕业学校全称；

⑼小联考栏：确认是否参加本省非美术类高职高专艺术专业招生联考（俗称“小联考”）；

⑽收件人姓名栏：填写考生姓名或考生父母姓名（以上姓名即为邮寄合格证的收件人）；

⑾邮政编码栏：填写考生或父母所在地邮政编码；

⑿通讯地址栏：填写考生或父母所在地地址；

⒀联系电话栏：填写考生联系方式；

⒁电子邮箱：填写考生的电子邮箱；

填写完以上信息，核对无误后点击“提交”；

注册成功后，网报系统会分配一个湖北高考报名号（14位数）供考生使用。特别提醒：网报系统分配的湖北高考报名号涉及考生能否进行网上报名，请考生牢记该号码；

注册完成，关闭注册界面，重新进入网报界面并输入湖北高考报名号与身份证号点击登录；

考生登录后，按照界面显示的信息进行核对，核对无误后点击“确认”按钮,同时点击“上传照片”按钮，完成照片上传；

核对信息无误后点击“信息确认无误”提交。

3.选报院校及专业

点击专业报考，先在界面左侧选中报考学校，界面右侧会显示该学校相对应的专业，选中报考专业，点击“报考专业”按钮；如弹出兼报选择框请选择兼报专业，核对报考信息后点击选择完毕提交报考信息。

4.网上缴费

报名成功后选择弹出界面的“现在去缴费”，依次选择“网上缴费”，在弹出的网银支付页面进行选择，若是财付通账户则点击“财付通与余额支付”，输入账号密码完成支付，若是其他支付方式，如网银（网上支付系统支持的发卡银行有：中国工商银行、招商银行、中国建设银行、中国农业银行、中国银行、中国邮政储蓄、浦发银行、广发银行、中国光大银行、中国民生银行、中信银行、兴业银行、平安银行、深圳发展银行、交通银行、北京银行、南京银行、宁波银行、上海农商银行、BEA东亚银行）则按照相应的网银卡登录界面进行操作，缴费成功后即可。

5.网上打印准考证

⑴考生于考试开始的前一天登录湖北教育考试院官方网站（hbea.edu.cn/），输入高考报名号和身份证号码进入考生信息界面；

篇9

点击进入：2013年艺术高考成绩查询

点击进入：2013美术校考成绩查询

点击进入：2013美术高考成绩查询

点击进入：2013音乐校考成绩查询

篇10

科类

本科提前批A、B，本科二批

（文化/专业）

专科提前批

（文化/专业）

专业联考合格线

声乐联考

278/127

140/115

115

器乐联考

278/110

140/110

110

舞蹈联考

278/120

140/100

100

美术联考

278/180

140/160