机械制造工艺基础范文

导语：如何才能写好一篇机械制造工艺基础，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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甚少。

机械制造工艺基础课程涉及传统机械制造工艺的基础知识,主要内容包括毛坯制造工艺(俗称热加工工艺)、零件切削加工工艺(俗称冷加工工艺)、机械工艺规程的制定和装配四部分内容。学生通过本课程的学习,可以获得机械制造的常用工艺方法和零件加工工艺过程及其装配的基础知识,对机械制造工艺过程形成一个完整的认识,从而增强工作适应性,利于在一专的基础上发展

多能。

一、机械制造工艺基础课程的基本要求

学习机械制造工艺基础课程的基本要求有以下几点。

一是以机械制造工艺工程为主线,了解毛坯制造、零件切削加工的各主要工种的工作内容、工艺特点、工艺装备和应用范围的基础知识。

二是一般了解各工种的主要设备(包括附件、工具)的基本工作原理和使用范围。

三是初步掌握选择毛坯和零件加工方法的基本知识。

四是初步掌握确定常见典型零件加工工艺过程的基本知识。

五是了解装配的基本知识和典型机械、部件的作品方法。

本课程知识面广,概念性强,与生产实践关系密切。教学中应充分利用感性知识加强对课程内容的理解,因此应配合一定的现场参观和多媒体教学,以提高学生的学习兴趣。

在教学工作中,学生总是问,这门课程的重点是什么。老师说绪论中机械制造工艺基础课程的基本要求是重点。学生又问,我们学习到什么程度算是学好了这门课程。老师回答说,学了这门课程以后,你就能够在别人面前有说话的资本。例如车工师傅在那里讨论零件的加工工艺,你就能够参与讨论,并且提出合理化的建议。铣工师傅在那里讨论零件的加工工艺,你也能够参与讨论,并且提出合理化的建议。这就是我们所说的谈话资本,就是一门专业技能。

二、铸造工艺教学

机械制造工艺基础课程第一章介绍的是铸造,学生对于砂型铸造中的主要造型材料型砂不理解,老师就在讲授型砂及其性能中介绍:型砂是砂型铸造的主要原料,通常是由沙子和粘结剂所组成。沙子是耐高温的材料,是型砂中的主体。粘接剂的作用是把沙粒粘接在一起。粘接剂中应用最广泛的是黏土。有时为了满足某些性能要求,型砂中还加入其他造型材料,如煤粉、木屑等。型砂性能对铸件产量和质量的影响很大。例如型砂的可塑性不好,就不易得到轮廓清晰的型腔;型砂的强度不高,则容易在起模和搬运的过程中发生损坏,在浇注过程中发生冲沙等;型砂的透气性差,就不能将浇注过程中产生的大量气体及时排出,而这些气体进入金属熔液,就会使铸件产生气孔;型砂的耐火性不好,在浇入高温的金属熔液后,型砂就会粘接在铸件的表面上,形成粘砂;型砂的退让性不好,会对凝固后的铸件收缩产生较大的阻力,由此可能使铸件形成裂纹。

造型材料的质量,配沙工作的好坏,将影响型砂的性能,进而影响铸件的质量。生产中对配制好的型砂,经常用仪器进行测定,以保证型砂的各项性能符合要求。较为简便的检验方法是用手抓起一把型砂,紧捏后放开,如沙团不松散而且不粘手,手纹清晰;把它折断时,断面平整而均匀,则表示型砂的强度、可塑性等性能较好,如果型砂的颗粒较粗则表明透气性能较好。这样即便是学生没有去过铸造车间,没有见过型砂,在铸工师傅检验型砂的性能时,学生也能参与其中。

三、刨削、插削及拉削加工工艺教学

机械制造工艺基础课本第六章介绍的是刨削、插削及拉削。课程内容首先介绍刨削的定义,然后介绍了刨床的结构及其运动方式。在课堂上教师介绍刨床的结构需要讲一节课,但在问学生是否听懂时,一部分学生却说,大概、或许是听懂了。这实际上就是没有听懂,因此教学效果并不好。教师带领学生到车间,在刨床前给学生介绍,哪一块是滑枕,如何调整滑枕的工作行程;哪一块是刀架,如何调整进刀量;哪是装刀架,如何安装刨刀;哪一块是抬刀板,为何要有抬刀板,抬刀板的作用是什么;哪一块是工作台,工作台的作用是什么;刨床的主运动、进给运动是如何实现的等,然后再让学生看看弯头刨刀是什么样的,最后开动刨床进行实际操作,这样再问学生是否听懂时,学生都说听懂了,教学效果明显得以提高。

四、镗削加工工艺教学

在介绍镗削加工时,因学校没有镗床,而且学生大多来自农村对机床不了解,在教室里学习效果不好。在实际教学过程中,教师没有现场的操作演示,若仅凭几张挂图很难把枯燥、抽象的内容讲“活’,这样就会使学生由听不懂而转为不愿听,而使教学效果大打折扣。我们结合计算机多媒体教学手段,把镗床的结构及其运动方式和加工工艺过程直观形象地展现给学生,使学生有身临其境的感觉,好像亲自参与了操作。这就给教学增加了很多的趣味与生动,可以很大程度地调动学生学习兴趣与热情,使学生充分应用视觉和听觉去获取知识,使教学效果大大提高,起到事半功倍的作用。学生也会由听得懂到愿意听,由愿意学到学得会,提高了教学效果,实现了教学目的。

五、零件加工工艺分析教学

在介绍零件的工艺分析时,教师首先把学生分成几个学习小组,让他们自己进行分析讨论,然后每组派一个代表,介绍各自小组的讨论结果。最后再由老师介绍零件的加工工艺过程:车左边部分粗车右边部分精车右边部分精车左边部分,如下图所示。

图 轴承座零件图

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关键词：机械制造工艺基础 教学 理论联系实际

机械制造工艺基础课的教学，要根据教学内容及其特点进行。本课程具有涉及知识面广、实践性强、灵活性大、理论与实践结合较强的特点，其专业能力是从事机械类工程技术工作必需的一项基本技能。通过本门课程的学习，使学生对机械制造工艺过程有一个大概的认识。通过学习了解各种加工方法的工艺特点和应用，能够独立自主的应用所学知识分析零件，在高质量、高效率、低成本的前提下，设计出完整的、优秀的工艺过程方案是教学重点。

一、系统性介绍，让学生把握课程整体

机械制造工艺基础课包括毛坯制造工艺、切削加工工艺和机械加工工艺规程的制订及装配工艺四方面内容，涉及内容多，范围广，并且前后联系性不强，而目前技工学校学生来源广，文化知识能力参差不齐，普遍存在基础文化知识薄弱，自学能力不强，多数学生在刚开始接触该课程时会感到迷茫。曾有车工专业的学生问过：“我们学的车工专业，学铸造、刨削、铣削等加工方法有啥用？”对于学生的这种迷茫，笔者认为首先应该对该课程进行系统的介绍，并且重点讲解该课程在实际工作中的地位，这样在第一节课学生就会对本门课形成一个大体的认识，便于学生理解课程的目的，这样在有目的的学习下使学生产生兴趣，自主地学习掌握本门课的知识，增强将来工作适应性。

二、教与学互动，激发学生学习的主观能动性

在机械制造工艺基础课的学习中，学生感到一节课讲授的知识点过多或太抽象，而不能及时理解消化。为了解决这一问题，要改变教师讲、学生记的教学方法。对易理解的内容，可以先提出问题，让学生带着问题自己学习，然后通过提问了解学生掌握情况，针对不会的问题重点讲解；对理论性、实践性较强的知识，先重点讲解提示后，然后提出具体的实例和问题，要求学生巩固知识时对问题进行解决。教学中以学生主动思考、积极讨论为主，教师提示、答疑为辅，充分调动和发挥学生学习的主观能动性，将被动学习变为主动学习，使理论教学与实践教学有机结合。例如，粗基准、精基准的选择原则抽象，难以理解，可以在讲解完相关知识后提出加工实例，说明要求，让学生分组讨论，对实例进行分析，选择粗基准和精基准，再通过教师对学生的答案进行分析讲解，找出正确的基准，使学生充分理解，达到较好的教学效果。

三、理论联系实际，运用直观教学手段进行教学

机械制造工艺基础课是理论和实践紧密结合的学科，采用一般的理论教学方法很难收到较好的效果，但根据现有条件，又不能使学生对所学习的每一种工艺方法都实际操作，因此必须充分利用各种教学手段，提高学生的学习兴趣。

尽可能地用直观教学手段进行教学。利用教具、挂图、幻灯片、录像、加工视频、多媒体、现场参观等直观教学手段，增加学生的感性认识。讲到铸造、锻压、焊接时，若有相关的设备，可以在保证安全的前提下带学生进行参观，给学生一个直观的印象；否则可以多采用加工视频对学生讲解，使他们掌握机器的生产过程。在机械加工工艺过程章节中，对工序、工步、走刀、安装、工位等学生较难掌握且易混淆的概念，教学中可以设置场景，利用学生实操过的加工方法，有针对性地讲解概念及其区别，可以使学生易于接受。

尽量使问题由抽象转为形象化。例如，切削用量是切削加工基础里基本的概念，教师在讲解时，可结合学生常见的“削铅笔”这一过程，把“削铅笔”的每一个动作与机械制造的相应动作进行对应讲解，可以便于学生的理解。

四、因材施教，避免满堂灌

机械制造工艺基础课从理论课教学上来讲是比较抽象的，如果在一节课的时间里，教师都在不停地温习旧知识，讲述新内容，下课铃声响起课程内容也刚好结束，看起来非常完美，其实学生真正能接受的并不多。特别是像技工学校或中等职业学校的学生的学习主动性不是很高，上课期间笔者发现睡觉、玩手机的大有人在。因此教学中要能够做到因材施教。

在教学中根据教学内容和学生实际，准备充足的学习材料。例如，在讲到十二章机械加工工艺过程的制定时，给学生实物模型（台阶轴），设定单件生产、大量生产两种情况分别制定出工艺规程。让学生分组交流讨论，派出代表阐述各自小组的意见，并及时给予肯定，使学生体会到成功的喜悦。这样就在教学中发挥学生的主观能动性和创造性，使学生在交流活动中能积极、主动地探究学习，让学生真正理解专业内容。

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《机械制造工艺基础》课实践性很强且内容大多枯燥、难懂。这对缺乏实践经验的学生来说更是如此，无形之中给专业课的教学带来了困难。因此要设法提高学生的学习兴趣，实践证明，教学方法的改进是解决这一问题的根本途径。目前，国内教育专家在探讨这一个问题时提出过不同的教学方法，比如激励式教学法、引新式教学法、开发式教学法、情景式教学法、兴趣式教学法等等。这些方法的共同点都是正确引导学生积极学习，培养学生对专业学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性。《机械制造工艺基础》课程特点要求学生具备扎实的专业基础知识，如工程制图、机械零件和机加工工艺装备等。同时又要求学生具有灵活处理问题的能力。随着科技的进步，新材料、新工艺不断出现，传统的加工制造方法被许多先进工艺所取代。这就要求教师不断更新知识，苦练基本功，加强教学内容的时代性和新颖性，加快实践教学的步伐，及时掌握最新的理论研究和发展动态。传统的教学方法与现代化的教学手段相结合应该说是一种挑战，信息化的快速发展为这种教学方法提供了可能。多媒体教学的建立为这提供了技术支持。在教学过程中应充分运用网络教学资源和现代化的教学手段，加大了教学信息量，使教学效果更加直观。通过建立虚拟网络实验室，使得学生自主学习，掌握学习的主动权。这种教学模式由传统的学生的被动接受知识和教师“静态”教学转变为一种学生积极主动的参与学习和教师“动态”的教学。通过这种交流，使师生之间的关系更为融洽

二、建立以能力为中心的课程考核体系

改变传统的考核方式,强调考核学生的能力,实现课程考核向过程考核的转变。学生学习效果的好坏,主要取决于整个教学过程与之相适应,考核也贯穿整个教学过程。提高学生的综合素质为考核中心,考试不再局限于闭卷一种形式,而是采用开放灵活的考试方法,比如考核成绩可以由三部分组成：平时成绩占30%期末成绩占35%创新思维及能力35%。同时，每个部分又由理论和实践组成，其中理论成绩占40%，实践成绩占60%。在平时成绩中，理论部分可以由课堂提问、作业、考勤等获得，实践部分可以由平时实训、实验的能力获得。期末成绩中，理论部分由基本理论考试获得，实践部分由技能实训操作获得。创新思维及能力成绩中，理论部分可以由专题讨论等形式获得，实践部分可以由生产实习报告、体会等形式获得。建立合理的考核评估体系指标是衡量教改成功的关键因素。考核指标的出发点必须结合本专业的实践教学特点，充分体现素质教学和实践能力教学的情况，考核的核心是学生的实践动手能力。同时，要注重考核反馈,现在我们在教学中往往注重考核,不注重反馈,其实考核的目的是要重视反馈,通过反馈来是学生了解自己的不足,使老师反省在以后的教学中如何讲解来是学生能够更好的减少错误,学生在反省中找到原因,改正错误。

三、加强实践教学，培养创新素质

机械制造工艺基础是一门基础学科,也是一门应用学科,学生不仅要掌握必要的理论知识,而且还要把这些理论灵活应用于实践中。实践是知识的源泉，实践性教学对于知识的获取、能力的形成与发展起重要的作用，因此，实行理论与实践相结合的教育，使学生掌握的理论知识向实际能力的转化，这样才有利于学生的创新素质的培养。为此,在教学中,每章都从最基本的应用实例出发,由实际问题入手通过技能训练引入相关知识和理论,由实训引出相关概念及相关加工方法。首先是教师提出学习的内容、目的、要求及其他相关事项,学生自主学习有关内容,再通过自己动手做的方式来加深对所学知识的理解,同时获得相关技能的训练。这种在教师指导下,感性认识与理性认识交互进行,对学生自主学习起到良好的促进作用。在本课程教学中，要创造条件让学生更多的接触生产实际。例如：参观实验室、陈列室、工厂车间、开设实验，进行多媒体教学，组织现场教学等等，不断积累实践知识，激发求知欲。如机床工件的装夹方法的学习，可以让学生在现场进行装夹练习，提高学生的学习兴趣，使学生容易掌握不同形状工件的装夹方法。对渐开线齿轮的范成，可组织去工厂现场参观齿轮加工，对插齿、仿形加工过程进一步加深理解。对减速器的结构分析及装配，可使用生产实用减速器进行结构分析、拆装实验等。只有教师在实践教学中不断丰富，不断提高实践教学的能力，具有较高的创新素质，成为领头的创新者，才有利于促进教学相长，培养出创新素质的人才。

四、总结

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关键词：中职；机械制造工艺学基础；兴趣；教学方法

随着科学技术的不断发展，对机械类高技能应用型人才的需求也越来越大。《机械制造工艺学基础》是机械类专业必修课程，主要介绍各种机械加工设备及加工方法，在机械类专业学习中占有重要地位[1]。对于这门实践性很强而现实实习条件普遍不足的课程，要达到满意的教学效果，关键在于改变传统教学的弊端，调动学生学习兴趣，配合多媒体形象演示，让学生理论与实践相结合，更好的掌握课程内容。

一、培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，由于《机械制造工艺学基础》基本概念及理论知识多、涉及面广、实践性强，对于习惯了文化课学习的初、高中毕业生来说，学习难度大且感觉枯燥，难理解，所以，在教学过程中培养学生兴趣为重要环节。

﹙一﹚教学内容上，调动学习的主动性

由于该课程传统教学是比较乏味的，教师要根据课程内容特点，选择合适的教学方法。在实践的过程中引进基本概念、理论知识，例如：讲解自由锻造的拔长工序时，利用即粗又短的橡皮泥一边捶打一边滚动，形象演示拔长的全过程，并在演示过程中提醒学生注意工件的变化，顺利得出拔长的概念和特点：长度增加但截面尺寸减小，变被动为主动，从而调动学生学习兴趣。

﹙二﹚利用生产现场教学培养兴趣

《机械制造工艺学基础》具有实践性强的特点，教师可适当安排学生到实际现场参观，了解实际生产的步骤与方法，从而提高学习兴趣。例如参观电机零件加工车间，让学生认识了解生产设备、工具、工艺体系制造过程[2]及典型零件加工过程，感性认知各种加工方法，理解机械制造业、提高了学生学习兴趣。

二、教学方法

﹙一﹚启发式教学方法

良好的教学方法是教师完成教学任务的重要手段。启发式教学方法具有一定的独特性，不仅限于提问与讲解，是多种方法相结合的巧妙运用，使教学过程具有新颖、创造性，让学生充分发挥想象力，例如：在概述砂型铸造的工艺过程时，首先设问学生“把加热融化的蜡水注入方形、圆形及各种不同形状的容器中，我们会得到什么？”同学们思考后，启发学生感知引申，让学生们想象金属加热到一定温度也会融化成液体，而型砂可以塑造出各种腔体（学生们小时候都有玩过泥雕和沙雕），那么，我们将熔融的金属液体注入砂型型腔，待其冷却后就可得到各种不同形状的金属毛坯件，从而得出铸造的定义，了解铸造的过程。在教学过程中，采用启发式教学，主要以理论讲解、实物演练、模拟教学、动手操作等为主。《机械制造工艺学基础》是学习好机械类专业的基础所在，教师先进行理论讲解、后配合实物了解，再进行实践，逐步启发学生的思维和学习主动性。

﹙二﹚多媒体教学方法

随着时代的进步，改革的不断发展，计算机的普及，多媒体教学也得到普遍应用，《机械制造工艺学基础》实践多、重点多、内容多、抽象性高，只凭教师理论讲解很枯燥、抽象，学生理解费力，没兴趣，传统的教学方法已经很难满足教学的需求，充分利用现代计算机多媒体及加工视频动画演示教学方法，把网络平台引入课堂，实现优质、生动、图文并茂的教学资源，使静止的挂图转变成动态的演示，在直观观察变化过程中学习思考，真正做到把教学课堂、实践基地、课外教学连成一线，将抽象的知识形象化、具体化、生动化，使学生更有深度掌握好该门课程，这样起到事半功倍的效果。

例如在学习铸造这一章节时，首先让学生观看电机定子铸造车间的录像，将造型、造芯、合型、浇注整个过程简洁明了的展现在学生眼前，这样学生印象深刻，更容易理解和掌握所学知识。

﹙三﹚精选讲授法

课程教材是教学的根本依据。在学习新内容时，教师要做好备课工作，对所讲内容知识要全面掌握，这样在教学过程中才会得心应手，才能关注到学生听课的情绪变化，适当添加情感与丰富的语言，调动学生的学习热情，大胆发挥想象。讲课内容要做筛选，对简单的内容初略讲解，让学生自己感受理解；对重难点多加分析指导、理据分明、让学生思路清醒、易懂，并配合一些实际操作，加深学习印象。

精选讲授法主要是分清重难点，重点内容可以采用生产实例、图表与简练的语言来讲解。在精选生产实例，要具有科学性、典型性、生动性。如在讲解车削加工安全这一节时，可以采用巧妙的趣味实例：在某车间一位值夜班的工人，在工作中带了帆布手套，结果手套被转动的工件缠住，导致手部受伤。从这个危险实例看出，车工工作禁止带手套操作，进而扩展到其它车削危险操作。精选图表，在讲授过程中可以调理学生思路，巧妙的图表设计，内容表达清晰、描述形象，提高了学生的理解力。

﹙四﹚练习作业法

练习作业法，主要就是充分运用所学理论知识，在老师的辅导下，学生顺利完成一些比较典型的零件加工过程，从而提高学生的动手能力以及技能掌握能力。比较典型的练习作业法如练习编制工艺、练习切削加工、练习磨刀以及练习工量具的使用等。

《机械制造工艺学基础》是一门实践性较强的学科，所学的理论知识大多数与实践生产相结合联系的，若是单纯的学习理论知识，不加强实践练习就是“纸上谈兵”。锻炼学生亲自上岗操作，经历一个“初级学习了解—上岗实践操作—深刻认识”的完整过程，通过了这样的实践锻炼教学，不仅提高了学生学习兴趣，还加强了学生理论知识的全面掌握，培养勤动手、好思考以及综合问题的判断能力。

﹙五﹚参观法

参观法在教学中是必不可少的，尤其是对机械类专业性较强的科目，更要以参观法为基础。老师在教学过程中，要经常组织学生到机械类工厂参观，通过观察来收获更多的理论知识和技能。参观法一般分为准备性参观与总结性参观两种。

参观法的注意事项：①进行几课时理论学习后再安排参观；②选择有针对性的参观基地；③在参观前，重点加强安全教育，其次让学生了解参观的目的与计划；③在参观过程中老师全程陪同，给予讲解和提出问题，引导学生在参观中解答问题；④ 参观完毕后需总结报告，并考核。

﹙六﹚实验 法

实验法就是学生在老师的辅导下，把一件或多件毛胚加工成成品，在加工过程中需要一些设备，包括刀具、量具等，让学生在实验法中获取知识，积累经验，并锻炼技能[4]。实验法通常在理论讲解后。老师可以选择一些既典型又简单的零件进行实验，多实验积累的经验越丰富，让学生充分了解整个机床结构、性能与使用方法。

实验法的注意事项：①实验前准备充分，制定出相关的实验方案，按小组分工；；②重点讲解实验的步骤；③操作过程中老师需严密指导，对较差的学生单独讲解；④实验完毕后，归纳与总结。

三、总结

新世纪是一个充满机遇与挑战的时代，随着素质教育的改革与创新，让学生充分的收获知识，学习到更多的技能，培养独立创新的能力，顺应了时代的潮流，成为让社会、人民、自己满意的机械类高技能应用型人才。在教学过程中，教师要关心学生，聆听他们的心声，采取适合学生的教学方法，重点培养学生学习积极性，增加实践锻炼的机会，让教学课堂转移到生产现场，发挥大胆的想象，让学生真正的认识工厂生产。

参考文献：

[1]张冬梅.关于职业学校《机械制造工艺学》教学方法的探索[J].教学园地.2010﹙6﹚

[2]曹晓峰.浅谈《机械制造工艺学》教学中培养学生的学习兴趣[J].科技咨询.2011﹙9﹚

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1.实物教学法

教师利用教学挂图、实物模型、演示教具等多种教学辅助手段，让学生获得教学内容的直观印象，便于接受和理解，并起到启发思维活动的作用。如：在讲解“车削刀具”内容时，教师利用各种刀具实物介绍车刀的规格形状、切削部分的组成等，然后配合教学挂图，讲解刀具切削部分的各种角度、切削性能特点等，这样具体直观，又容易理解，从而让学生更容易掌握后面车削刀具选择和刃磨的教学内容。

教师运用多媒体教学，演示图文并茂的生动形象，将一些难以实现或表达的实践内容和操作过程再现于课堂教学中，使学生对学习内容认识得更为深刻。如：在讲解焊接方法时，教师利用电弧焊、气体保护焊等内容的多媒体课件和教学片，通过声音、图像的演示，让学生看到真实的焊接全过程，很容易理解和掌握各种焊接的类型、方法和特点。

2.实地教学法

教师组织学生到企业车间机械制造的现场参观，让学生亲身感受认识生产实际场所、设备、工具、量具及生产过程，切实地理解各种加工方法的工艺过程和工艺特点。

如：在讲解“砂型的制作”内容时，教师组织学生参观铸造车间及手工造型的现场，直接了解砂箱、模型、砂型、型芯等工艺材料及装备，亲眼观察铸件外观缺陷的特征，也很直接具体地了解砂型铸造的工艺过程。再如：在讲解“铣削、镗削、磨削”等加工方法时，教师组织学生到加工现场，先介绍机床的主要结构、作用、主运动和进给运动，以及基本的操作方法，再示范工件的装夹方法、刀具的使用方法以及机床的加工方法。在讲解万能分度头的分度功能时，教师指导学生在现场进行分度头的实际操作。另外，教师可以提出问题让学生观察思考，学生也可以提出问题，老师做现场操作解答。

3.实操教学法

机械制造工艺课程包括各种机械制造工艺的操作方法和过程，实践性和综合性都很强，教师采取实操教学法，以学生自主学习、自己动手、直接体验和研究探索的学习形式，让学生运用所学的知识和经验，学习发现问题，解决问题的基本技能，提高动手能力。

比如，在讲解万能分度头的分度方法时，教师让学生在生产加工的现场进行零件分度的实际操作，同时，还可以提出一些问题让学生仔细观察和思考，然后，再要求学生提出疑问，教师在现场进行操作和讲解。这样，学生对万能分度头的分度知识和实际操作方法就很容易掌握了。

再如，在讲解“轴类零件的加工”内容时，教师要求学生依据学校工厂加工的设备等具体情况，通过技术要求分析、工艺问题分析，综合考虑定位基准的选择、加工方法的选择以及热处理工序的安排等。学生本着优质、高产、低消耗的原则编制轴类零件的机械加工工艺过程。整个教学过程，教师采取讨论式、对比式、启发式等方式进行。讨论式就是让学生自由组织，集体讨论，综合考虑制订方案。对比式是让学生将各种机械加工方法加以比较，认识加工的工艺特点、工艺过程的不同。启发式是由教师先引出问题，让学生去思考，寻找解决的方案，然后教师进行分析归纳、总结方法，使学生能合理地选择各工序所用机床及工艺装备，掌握机械加工的一般工艺过程。

二、“三实”教学法实施的有关问题

实施“三实”教学法实践存在以下三个方面的问题。

1.教师方面

实施“三实”教学法，学校不仅要求教师具备崇高的职业道德和强烈的事业心，还需具有丰富的理论知识和基本的专业操作技能，还要对教师进行教学业务培训和职业技能培训，建立过硬的高水准、高素质的师资队伍。

2.学生方面

一是学生学习基础较差，看图能力不强，不能很好地结合所学课程灵活运用所学知识。

二是学生学习的惰性大，不论问题简单或复杂，自己都不爱动脑筋想办法解决问题。

三是学生练习的目的不明确，没有理解到要从练习中学会知识，巩固知识，丰富知识。

3.教学设施方面

学校需要建立完备的教学条件，如多媒体教室、实训车间、实习基地以及教学所需的仪器、仪表、设备、工量、夹具、刀具等，需要很大的资金投入。

三、“三实”教学方法的特点

“三实”教学法有以下三个方面的特点。

一是能够切实解决学生学习目的不明确、学习兴趣不高的问题，调动学生的主观能动性，激发学生的学习热情和学习兴趣。

二是能够把抽象而枯燥的理论知识科学地、有效地转化到教学实践过程中，启发学生思维，锻炼学生的表达能力和动手能力。

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关键词：节约型资源；机械制造；工艺技术

我国制造机械产业结构资源存在严重的浪费，能源整体利用效率较低，能耗较高，处于全球化的产业低级链条环节。很多企业往往会牺牲能源，确保经济效益的可持续稳定发展。为了加强机械制造的加工工艺合理性，需要明确实际节约资源和保护标准，加强资源的节约和利用价值，努力提升经济的可持续稳定发展水平，实现健康有效的可持续稳定发展战略思想。资源、能源的各类问题对全球经济发展具有重要的影响因素，需要不断的分析并减少自然资源的恶化情况，合理的控制人们生产、生活的变化水平。按照机械制造产业对国民经济的综合恶化情况，合理的判断机械制造总额判断标准，明确实际机械轻重作用水平，确保我国支柱产业的发展合理性。机械制造企业需要根据产品进行加工工艺的处理分析，明确实际原材料的开发方式，及时推进节约资源的工艺发展，促进制造产业的可持续稳定发展趋势建设。

1节约性资源制造工艺的基本概述分析

节约制造产业是有效艺术工艺标准，是基于传统加工工艺基础上，逐步发展起来的，通过合理的分析实际技术标准，按照技术控制过程、表面技术水平、科技方式进行改善和提升，明确实际改造的技术工艺标准流程，提升资源的综合有效利用效率，合理的降低环境造成的各类污染问题，提升污染物的控制和排放标准，对整体流程的资源消耗量进行合理的控制和调整，将企业的结构与运行机制科学的结合起来，构建有效的环境标准，实现经济和效益的综合丰收，提升生产效率水平，保证生产成本的有效降低过程。节约资源成本的相关工艺技术是按照产品的实际生产过程，逐步节省材料的消耗量，简化工艺系统的组成技术标准。在传统加工工艺的基础上，对原材料量进行消耗比例的分析，对可能产生的全社会可持续发展不利因素进行判断，逐步减少消耗资源绿色技术的不利问题，合理的控制工艺各方面技术问题，改善现代科技制造技术产业发展水平，不断优化工艺方案的发展，采取合理的加工技术方式，推进加工产业的先进化水平，实现加工余量的合理控制，降低废物量，节约资源成本。

2对不同的标准进行资源约束，明确机械制造加工工艺的分类标准

按照不同的要求，合理的判断节约资源的机械制造加工工艺类型，其中包含环境保护工艺技术、能源节约性工艺技术、资源制造类节约技术环境保护节约及时是以减少机械制造对于环境的各类影响因素，在机械制造过程中，通过分析机械制造的科学改造情况，从全面方式上，控制污染物质的排放量。按照有效的机械制造方式，合理的控制绿色环保工艺技术标准，明确实际通信技术的升级标准，合理的控制机械制造过程，完善能源有效循环使用标准，合理的控制能源消耗量标准目标过程，完善设计各个方面标准，提升原材料的最大化使用效果，保证企业的可有效利用价值。

3节约能源的机械制造技术应用过程和标准

有效的控制环境保护标准，按照环境保护方式和方法，对机械制造的工艺标准和节约方式进行优化提升，确保企业技术效果的可实施性价值和标准。3.1加工工艺技术制造的机械应用。传统机械加工制造过程中需要根据需求进行切削处理，保证切削的合理性，效果，冷却作用。切削对现代生态环境可能造成一定的污染问题，对于机械产品的制造具有较高的成本，对于工人具有一定的损害。为了提升机械制造加工的合理性，需要根据实际加工技术标准，采用合理的加工技术方式，不断提升加工技术的切削合理性，确保环境保护的有效性，不断控制和减少生产成本，明确切削加工效果。干车切削是一种较为广泛的方法，通过螺纹对软工件进行加工处理，明确实际最后淬硬的过程。选择合理的方式，不断提升机械处理效果。3.2准确加工技术在实际机械制造的应用效果。风冷切削加工技术，通过有效的解决冷却、效果，对现有的加工条件进行处理，提高风冷切削技术水平，解决空气送入冷却机的合理性。按照有效的加工部位，适当的使用植物油，采用冷风输送方式进行切削部分的处理，确保无害、防锈作用的合理性。按照实际加工需求，逐步减少加工余量，合理的控制毛坯粗糙情况，控制生产率水平。为了有效的提升毛坯精度效果，需要对实际具体条件地区进行制造管理。尽可能的选择合理的制造技术方式，不断提升切削技术的合理性，控制加工时间和切削水平，控制切削速度，提升加工质量，保证切削效果。3.3低温控制切削加工技术水平。低温切削加工工艺是依照材料实际情况，合理的控制加工难度。例如，对高锰钢、钛合金、硬钢等进行处理，配置合理的低沸点冷媒冷却装置，保证实际改进技术的相关问题处理情况，合理的控制成本水平。按照低温冷风切削技术水平，不断控制实际机械加工切削效果。

4结语

综上所述，国民经济的快速发展带动机械加工制造企业的技术发展。按照实际情况需求，不断完善能源和资源的控制水平，明确实际人类资源文化和可持续发展水平，逐步降低资源机械制造的节约利用效果，提升机械加工的推广水平，实现人类价值取向的提升。

作者:李建辉 单位:河北华兴基础工程有限公司

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关键词： 高职教育 《机械制造工艺学》 多媒体教学模式

高职教育是以适应社会需要为目标，以能力、素质培养为中心，以培养高等技术应用性专门人才为根本任务的教育体系。《机械制造工艺学》是高职机械类专业的一门综合性很强的专业必修课。它以机械制图、理论力学、材料力学、金属工艺学、机械设备构造、公差与技术测量和机械设计基础课为理论依托，涉及知识面广，知识点“碎”而“杂”，而其课时量却并不富足，因此给任课老师带来了一定的难度。在其教学过程中适当运用多媒体教学模式进行教学，图文并茂，可传授信息量大，视觉和听觉冲击力强，能使教学化抽象为直观，化繁为简，化难为易，让学生如身临其境，拉近专业知识与现实之间的空间距离，并能激发学习的积极性和参与性，引导学生更加灵活地思维，使学生由被动学习转变为主动学习，提高教学效益，达到教学相长的目的。

一、多媒体教学及其教学模式的特点

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、动画、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。

多媒体教学是通过计算机实现的多种媒体组合，因多媒体技术具有交互性、集成性、可控性、实时性等计算机综合处理多种媒体信息的技术特点，从而使多媒体教学模式具备了教学模式的集成化、教学资源的多元化、教学方式的丰富化、教学方法的综合化、教学手段的现代化、教学环境的个性化等特点。

二、在《机械制造工艺学》教学中应用多媒体教学模式的必然性

（一）多媒体教学模式能够满足提高《机械制造工艺学》课堂教学效率的需要。

影响《机械制造工艺学》课堂教学效率的因素主要有两个：一是学生基础知识差，专业实践少，缺乏感性认识。高职院校招收的学生高考成绩相对较低，基础知识参差不齐，对专业知识接触了解不多，学生上课时，对部分较难内容理解不够透彻，难以掌握。二是课程内容多而广，知识点“碎”而“杂”。 《机械制造工艺学》是一门综合性很强的专业课程，涉及多门课程的知识，而其课时量却并不富足，因此给任课老师带来了一定的难度，教师总是想给学生多传授一些知识，但知识点太多，用语言描述通常空洞乏味且抽象难懂，大量的板书不仅耽误时间而且不能形象地呈现知识内涵，因此，以传统的教学模式教学，传达的信息量小、效果差，教学效率不高。

多媒体教学将教学内容形象地呈现在学生面前，避免了教师大量而繁杂的板书，教师能够有更多的时间和精力投入到课堂的组织和内容的讲授中，能够在有限的课堂时间内为学生提供更加丰富的信息资源与更加到位的知识讲解，从而很好地解决《机械制造工艺学》课程制定的课时数与实际需要的课时数矛盾的情况，弥补某些专业知识无法向学生讲解的缺憾，进而迅速提高教学效率。

（二）多媒体教学模式能够满足增强《机械制造工艺学》课堂教学效果的需要。

多媒体技术在《机械制造工艺学》教学中的应用，新老教育模式的融合与互补，能使教育质量和教学效益显著提高。

《机械制造工艺学》传统的教学方法主要采用教师讲，学生听的模式，其理论课堂教学形式单一，内容与实践有一定的脱节，且仅用语言描述易使学生感觉枯燥无味，不利于知识的传授；《机械制造工艺学》课程需要讲解一些机床、刀具、夹具的构造及工作原理，且相关图形较复杂，采用挂图虽可节省时间，却因缺乏立体感，导致其动作原理的呈现需要使教师大费口舌但效果并不理想。因此，我们需要将丰富多彩的专业知识直观化、形象化，利于学生去感知。多媒体教学融图、文、声、像、情、境于一体，可以足不出户地将工厂中的设备结构、加工方法、工作原理及工艺流程清晰而完整地展现在学生面前，将抽象的教学内容形象生动地呈现出来，视听并举，动静兼备，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，得到良好的课堂教学效果。

（三）多媒体教学模式能够满足丰富课堂教学内容，拓宽学生知识面，紧跟时展的需要。

《机械制造工艺学》是一门传统的机械类专业课程，但随着科技的发展和行业的需要，新知识、新技术、新成果的不断涌现，该课程知识的内涵更加丰富。教材上的部分内容已跟不上时代的要求，教师需在课程的基础上多补充一些专业信息。但有限的课时量和传统的教学模式极大地限制了教学内容信息量的传达。运用多媒体教学手段的“集成性”和“实时性”，可将所需专业信息的教学影像、动画、图片等融入其中，配合讲解、展示，这样既可以节省时间，又可以适当补充一些相关专业知识和最新专业信息，丰富课堂教学内容，扩展学生的眼界，满足各层次学生的需求。

三、在《机械制造工艺学》中应用多媒体教学模式的误区及应对原则

（一）遵循合理性原则，避免步入过于夸大多媒体教学作用，忽视其它常规教学方法的误区。

如今，很多院校过于强调与推广多媒体教学在课堂中的应用，而忽视了其局限性。多媒体教学并非是万能的、毫无缺点的教学手段，我们不能过于夸大多媒体教学作用，而忽视其它常规教学方法。《机械制造工艺学》是一门实践性强、内容丰富的课程，从课程内容的特点，学生个体发展的角度，多媒体自身的特性，教与学的基本规律来看，多媒体教学在该课程中使用时必须在一定的条件下才能发挥最大的效用，若无条件不加选择地运用就有可能适得其反。

（二）遵循互动性原则，避免步入取代教师的主导性，忽视学生的主体性地位的误区。

在教学活动中，不管采用什么样的教学手段，都必须坚持以教师为主导、学生为主体的原则。因此，在《机械制造工艺学》课程应用多媒体进行教学的实践中，教师不能仅作为播放多媒体的操作者，还应充分发挥其课堂的主导性地位，把多媒体作为传播知识的工具，合理运用肢体语言、板书和其它教学手段来达到授课的最佳效果；必须注意不能让电教媒体取代学生的探索、分析、思考，要将学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。课件不必面面俱到，更不能把应该由学生思考的问题轻易地展示出来，教师要通过课件的展示来激发学生积极学习的兴趣，促进学生主动思考，创造性地学习，成为课堂能动的主体。

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关键词：机械制造工艺；高科技技术；发展现状；趋势

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.09.038

1 C械制造工艺的重大作用与意义

机械制造往往是国家经济实力、科学技术发展水平的重要标志，是国家社会、经济发展的物质与技术支撑，是国家发展和地位上升的坚强后盾。而机械制造工艺更是人类文明进步的里程碑，在人类向现代化发展的道路上起到的巨大作用是其他领域难以企及的。机械制造工艺，随着科技的进步、社会的发展为人类幸福指数的提升，满足人们日益增长的物质文化需求。可以毫不夸张的说，机械制造工艺的兴旺发展，是人类幸福安康的物质与技术柱础。机械制造工艺是社会物质丰富、商品云集，工具制作，交通运输等一切行业发展、壮大的基础，谁占领了机械制造工艺的制高点，谁就赢得了竞争中的主动权和占领市场的先机。

2 我国港口机械制造工艺存在问题

近年来，我国港口制造工艺，取得长足的发展与进步，为港口经济建设做出了卓越的贡献。为更好的促进港口建设，寻找发现我国港口机械制造工艺存在的问题，并积极探索港口机械制造工艺及未来发展的趋势，对港口未来建设，对助推港口机械制造工艺的升级换代，对促进国家经济建设的和谐发展都意义非常。近年来，我国港口机械制造工艺行业有了天翻地覆的发展变化，但与西方发达国家比较，十分落后主要体现在：

2.1 我国港口机械制造工艺管理制度比较落后

我国港口机械制造工艺的管理，基本还停留在传统的管理体制上，其管理方式、方法囿于习惯的束缚没有采取更为先进的现代企业管理模式。而，西方工业发达的国家，在现代企业管理制度模式的基础上，已经开始运用现代化的新思维、新科学、新技术、普遍利用电子计算机管理模式。然，当前我国只有一小部分大型的现代企业采取了电子计算机辅助管理技术，大部分港口机械制造工艺企业依旧还在经验管理运行的阶段。

2.2 我国港口机械制造工艺设计方法存在落伍的境地

西方工业发达的国家，在现代管理制度基础上利用先进的科学管理模式、采取先进的设计理念对机械制造的设计参数、信息数据甚至执行标准进行不断的更新。所采用的是现代化设计思维模式、全新的设计方法。普遍利用电子计算机的特殊功能对机械制造工艺予以辅助设计，这种新技术（英语简称为CAD）。许多发达国家的大型骨干企业也已运用无图纸化的设计与生产模式，极大地取得占领市场的优势。然，国内利用采用CAD新的技术企业属于凤毛麟角。

2.3 我国港口机械制造加工工艺处在落伍的劣势

我国港口机械制造加工工艺处于严重的劣势状态，体现在以下两方面：

2.3.1 在新技术采用方面

西方工业发达的国家早已普遍采取精密、 精细甚至微细等加工方法，近年来随着科技的发展西方国家在机械制造加工上开始尝纳米、激光、电磁、复合、塑加等更新的加工工艺技术。然，国内企业对这方面的加工技术几乎没有什么普及率。许多新技术还在研发、学习摸索中。

2.3.2 在自动化程度与精细管理方面

西方工业发达的国家，已经广泛采用现代的数控机床、产品加工制造中心以及柔性制造单元、电子计算机集成制造体系。基本上达到了机械工艺制造的自动、智能、集成化。而，国内仍然处在单机制造的自动化、刚性自动化的初始落后阶段，我国制造企业鲜有柔性制造单元等系统在生产中使用，其精细化管理更是空白一片。

3 机械制造工艺未来发展的趋势

3.1 向着自动化方向发展

机械生产自动化、信息化是机械制造工艺行业梦寐以求的终极目标。机械制造全自动化技术，对提高机械产品的质量与品质，对提升产品的生产效率，对提高产品的社会效益、经济效益，对节俭生产成本、提高劳动者的人身安全系数，都具有非常重要的意义。目前，我国港口机械制造工艺也有了长足的进步，其自动化技术在中现代的机械制造工艺生产过程中有了很大的改善，产品的加工质量与产品的功能品质也得到了大幅度的提升。港口机械制造工艺技术的自动化是当今世界机械制造业的主题追求，更是我国港口机械制造工艺发展的方向和未来。

3.2 向着全球化方向发展

无论是国内还是国际机械制造业市场的竞争都存在着激烈的竞争。如果，机械制造企业不能站在全球的高度，站在发展的角度看清机械制造业竞争的最大优势、最核心的竞争力，任何一个企业都会被世界发展的浪潮席卷，在革新技术的大浪中被湮灭。

3.3 向着集成化数字化方向发展

机械制造自动化是一门新兴的技术，它的出现和普及推动了该行业如火如荼的发展，为机械制造业和其核心技术机械制造工艺向着集成化发展方向提供了基础和可能。机械制造工艺分散的加工模式也已不能适应当前企业发展壮大急迫要求，企业在没有发展前途的窘迫尴尬的情况下不得不不约而同向机械制造自动化和集成化的方向演变。以保持制造业本身的特质和固有的连续与规模性。虽然当前，机械制造的集成化数字化重点还只是针对零件或小规模、一次性加工任务，然，机械制造向着集成化数字化方向发展的脚步无人可挡。

4 结论

机械制造工艺属于机械制造的技术核心，当前我国港口机械制造工艺中的先进成分还太少，仍然处在发展的阶段。因此，探索研究港口机械制造工艺如何进入发展的快车道，如何在未来的发展中处于世界的领跑位置，对推动港口机械制造工艺的进步，为我国港口经济建设添砖加瓦，具有重大现实意义和深远的历史意义。

参考文献：

[1]祁卡军.“机械制造工艺”基础课程的教学[J].煤炭高等教育，2001（03）.

[2]刘震.先进机械制造工艺的技术发展趋势[J].呼伦贝尔学院学报，2002（03）.

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（一）提升机械制造设计人员的专业知识和能力在开展机械制造工艺设计教学时，机械制造工艺设计教学人员应当具备较高的机械制造专业知识和技术水平，全面了解、掌握并准确分析机械制造工艺设计的各个环节，同时具备相关教学经验和较高职业素质，确保机械制造工艺设计教学的质量和效率，培养学生机械制造工艺设计能力。同时，机械制造工艺设计人员应当注重自身专业素质的提升，在机械制造工艺设计过程中，有机融合设计精神和设计要点，不断提升自身的机械制造工艺设计能力。

（二）科学使用计算机辅助工具近年来，随着计算机技术和机械制造技术的快速发展，推动了计算机辅助设计与制造技术（CAD/CAM）的不断发展。计算机辅助设计与制造是在计算机技术和制造工程技术渗透和结合的基础上发展而来的综合性应用技术，广泛应用于目前的机械制造工艺设计中。计算机辅助设计与制造技术在机械制造工艺设计中的应用使得机械制造工艺和流程更加方便，同时也使得整体机械制造工艺更加简化，有效克服和解决了传统机械制造工艺技术低下、无法满足市场研究等问题，是机械制造未来发展趋势。对此，机械制造工艺设计者应当不断提升自身的计算机辅助工具的使用能力，掌握计算机辅助机械制造工艺设计的相关操作，不断提升自身机械制造工艺设计能力，以满足社会发展的需求。

（三）提升机械制造工艺设计人员的实践能力培养机械制造工艺设计能力离不开大量的实践，对此，应当提升机械制造工艺设计人员的实践能力，提升设计人员的机械制造工艺设计能力。设计人员在学习及提升的过程中，应当注重自身实践能力的培养，确保机械制造工艺设计和实际操作有机结合，从本质上培养和锻炼自身的机械制造工艺设计的实践操作能力。

二、注重社会环境构建

社会环境对设计者机械制造工艺设计能力有着重要影响，对此，应当注重机械制造工艺设计社会环境的构建，提升机械制造工艺设计人员的实践能力。

（一）提升对机械制造工艺的关注度目前，我国大多数的机械制造工艺能力培养均为对学生的培养，社会对机械制造工艺的关注度直接影响着机械制造工艺设计人才的培养，对此，应当提升对机械制造工艺的社会关注。目前，我国很多高校较为注重机械制造工艺人才的培养，然而社会对机械制造工艺的关注度仍需进一步提升。在社会职业技能培养过程中，应当加强对机械制造工艺能力的宣传，注重机械制造技能的培养，提升机械制造工艺的社会关注度，培养机械制造工艺设计能力。

（二）营造良好的机械制造工艺设计社会环境机械制造工艺能力的发展一定程度上会受到机械制造工艺社会环境的限制，对此，应当营造良好的机械制造工艺设计社会环境。相关部门应当注重机械制造工艺社会环境建设，为机械制造工艺设计人员提供良好的学习环境和实践操作条件，提升机械制造工艺设计人员的专业素质。同时，相关部门也有注重对机械制造工艺相关社会资源的管理，特别是机械制造工艺相关企业资源，确保机械制造工艺相关社会资源的科学、合理利用。此外，企业也应当注重自身机械制造工艺与相关社会资源的有机结合，为机械制造工艺能力的培养提供场所，提升机械制造工艺设计能力培养实效。

（三）注重对企业设计研究的投资管理在培养机械制造工艺设计能力过程中离不开资金的保障，企业在培养机械制造工艺设计能力方面的资金投入和管理直接影响着机械制造工艺设计能力培养成效，对此，应当注重对企业设计研究的投资管理。企业应当加强在机械制造工艺设计能力培养方面的资金投资管理，确保培养资金落实到位，为机械制造工艺能力培养提供经济支持，确保机械制造工艺设计能力培养各项工作的顺利开展，为机械制造工艺设计培养更多优秀人才。同时，企业应当注重对机械制造工的管理力度，注重机械制造工艺管理制度的改革和创新，满足社会对机械制造工艺的需求。

三、结束语

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1.1制造业同机械制造工艺的关联

具相关调查显示，制造业涉及的内容很多，例如：电子、轻工、纺织、化工、机械、食品等。由实质来看，机械制造工艺不但作为制造业的基础，同时也是进行创新的过程，同时，机械制造工艺更是现今制造业的根本。主要包含以下两方面内容：其一，在制造业中大量应用机械制造工艺有助于促进工艺及制造业的发展；其二，机械制造工艺的发展与转变突出了制造业内先进的技术。因此，制造业同机械制造工艺之间是互相辅助、互相促进的关联，二者缺一不可。

1.2制造业同机械制造工艺的应用

对于制造业来讲，其规模较大，由其同机械制造工艺间的关联可以发现，在机械制造期间，不管是商品的研发还是设计，都需要基于现代设计的思想层面上。由本质上转变了以往设计方法、思想及模糊设计、计算机辅助设计等制造设计。在以往的设计内容中，其类别主要包含：技术设计、方案设计及工艺设计，内容较为狭窄。现今，设计范围不断扩张，由商品的制造、计划、检验、维护、营销、回收等各个流程都体现着全面设计。

2机械制造工艺的可靠性

2.1机械制造工艺可靠性的定义

对于机械制造工艺来讲，其对民众的生活有着十分巨大的影响，需要先经过实验检测，保证其可靠性及安全性。利用分析、控制等方法确保商品的质量，并且深入开发商品的价值。很多机械制造方法想要更加完善的对商品进行精确评价，保证生产的可靠性，就创建了很多机械制造工艺评估系统。例如：故障的出现几率、工艺的安全性、平均维修故障的时间、工艺的稳定性、自我修正性等。对其创建了有关处理措施及选取原则。

2.2机械制造工艺可靠性的建模

由于商品的可靠性与安全性是在进行孔位特性加工期间出现的，因此，应先明确掌握影响商品可靠性的因素，从而确保商品的质量。所以，可以采用建模的方法进行操作。例如：Bayes的方法，利用相关专业人士的判定，保证机械制造工艺的质量，掌握各个孔位的特性。最终明确特性后，依据对关键孔位进行加工的时间、才可以创建机械制造工艺的模型，保证可靠性能。

2.3对影响机械制造工艺可靠性的条件进行控制

一般来讲，决定商品可靠性程度的条件就是关键孔位特性的加工操作，其也是影响机械制造工艺的重要条件。加大对此类影响条件的分析及调控力度，才能够确保机械制造工艺的质量，全面发挥其真实功能。可以从模糊评估的方法入手，然后测量关键孔位的各自特性，获取参数，对其进行分析、观察，明确各个孔位特性所要进行的工序内容及流程，做好控制工作。最终通过多元统计的技术进行控制。假如想要降低机械制造期间出现故障、问题的几率，就需要全面考量工艺的事故发生原因，并以此为基础制定维护方法及预防措施，从而高效价降低在机械制造方面的成本投入，确保降低事故发生几率，提高企业经济收益，增强企业市场竞争能力。

2.4对机械制造工艺的可靠性进行评估

对于机械制造工艺来讲，评定其可靠性的方法主要包含以下内容：其一，指标级评估；其二，系统级评估。在系统级评估中，能够评价出商品的全部性能，利用实验的方法检测出商品的质量及可靠性标准，进行换算，从而得出结果，评估机械制造工艺的水平。然而，需要注意的是，在评估前需要精准的预测商品的可靠性。然而，在实际生产期间，因为受到经费、场地、时间等局限，经常不可避免的消耗大量商品进行实验，并且如果实验的时间较短，很容易出现错误信息，进而影响了商品的可靠性结果。因此，较为常用的评估方法就是威布尔分布法，依据相关商品关键孔位特性的实验，从而获取较为精准的信息，通过孔位的特性数据评估机械制造工艺的可靠性能。

3机械制造工艺的特性

3.1机械制造工艺的关联特性

由机械制造工艺的技术方面来看，较为科学的工艺制造技术不但可以在制造期间予以体现，同时还可以反映在商品的设计销售过程中，将这些环节密切联系在一起，形成框架结构。唯有利用周密的调控，才可以形成良好的技术效益。如果期间发生一点小疏漏，都很可能对整体制造工艺造成影响，所以，相关工作人员需要保证各个环节的密切联系性，从而确保工艺顺利实施，增加企业资金收益，提高企业的市场竞争能力。

3.2机械制造工艺的全球特性

在世界上，所有的物质都处于全球化环境中，伴随着经济的不断发展，机械制造工艺的重要性越来越突出，占有重要的地位。现今，机械制造工艺竞争越来越激烈，各类科学、先进的技术如雨后春笋般不断涌现。对于制造企业来讲，想要保证自身在激烈的市场竞争局面下得以生存，并进一步发展，就需要提高自身企业的机械制造工艺水平。

4总结