教师职业道德修养范文

导语：如何才能写好一篇教师职业道德修养，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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“树德”；“树人”

【中图分类号】 G615

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）

08―0023―01

“教育者，非为以往、非为现在，而专为将来也”，所谓师者，传道授业解惑，教化修正陋习，其必备的首要条件就是要具有高尚的师德。教师的职业道德素质不仅直接关系到德育工作状况及亿万孩子的身心健康，还对整个国家和民族的精神风貌产生深远影响。随着人民大众对于优质教育需求的日益增长，人们对教师素质及师德水平也提出了新的更高的要求。因而，作为一名教师，必须不断提高自身的职业道德修养。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、教育事业是“树爱”的事业

“爱”是教师对学生感情的崇高境界，“爱”是教师职业道德的核心，也是教师育人的动力之源。作为一名教师，要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生，“金凤凰”固然可爱，但“丑小鸭”更需要阳光，为此，要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们，只有这样，才能在执教的过程中，把一份“爱”传递给孩子，让这份“爱”去创造社会、感恩社会、回报社会。

二、教育事业是“树德”的典范

师德的重要性是做人的灵魂和根本。一个人的道德水平如何，直接决定着这个人的行为准则和人生方向，甚至影响着周围的人和事。因此，做人德为先，育人先育德。教师只有率先垂范，注重师德修养才能以德育德，铸造学生健康人格，才不愧为人类灵魂的工程师。教师要恪守职业道德，从实践的角度来看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生终身的影响。一个合格的教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，还必须要有较高的职业道德修养。每一位教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。教师只有在教育实践中，通过努力学习，认识到社会发展的规律和特点，了解到教师道德的内容和意义，并通过自身的修养，将认识内化为自己的道德情感、意志和信念，进而外化为自己的道德行为和习惯，才能形成一定的道德品质，才能更加充分调动和发挥自身的积极性和创造性，完成时代所赋予的教育任务。

尽管职业道德因人而异，但一般来讲，要通过自身的道德、修养、情感、意志和信念，去塑造自己的行为和习惯，才能形成一定的道德品质。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。为此，教师要重视人格力量的震撼力，培育高尚的职业人格。教师要改进工作作风，以育人为己任，刚直不阿，廉洁从教，并以此塑造学生高尚的人格。怎样对待自己，怎样对待他人，怎样对待社会，这些为人处世的道理教师不仅要讲给学生听，更要做给学生看。“德”的功能是巨大的，但这种巨大的作用又是以教师的才学为基础的，没有才学的“德”是苍白无力的，这就要求教师除了不断提高自身的道德水平外，还必须重视和加强自身的才学修养，全方位地充实自己，完善自己，只有德才兼备的教师才能培养出德才兼备的学生。为此，教师应该深刻认识自身职业的重要性，热爱本职工作，努力学习现代教育理论，改革教育思想，创新教育观，充分利用现代教学手段，用精湛的学识赢得学生的尊重和爱戴。

三、教育事业是“树人”的进程

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幼儿园是对学龄前儿童实施保育和教育的机构，是基础教育有机组成部分，是学前教育的引领阶段。对于一个人的成长来说，幼儿阶段的教育是其在家庭教育之外接受社会性教育的起始引导，是关乎人生成长的启蒙教育。如果把发展国家和民族教育看做建设宏伟大厦，那么幼儿教育则可视为大厦之基础。从国家整个教育事业与民族大计来讲，幼儿教育事业是一种为着民族未来而奠基的职业，这份职业神圣而崇高。作为一名幼儿教师，不只是把孩子照看好，把知识传输给孩子那么简单，而是应该时刻清晰的认识到幼儿教师所担负的责任，正如我们的办院理念“为孩子快乐人生奠基”。我们所面对的一群活波可爱、天真烂漫的孩子，老师的言行举止，孩子们无时无刻的在观察模仿，他们有着极强的向师性，老师的一举一动都是他们直观的、活生生的模版。所以，只有不断提高教师的自身素质、规范职业操守、严谨谈吐举止才能赢得孩子们的喜爱和家长的信任。

首先，教育事业是“树爱”的事业。“爱”是教师对学生感情的崇高境界，“爱”是教师职业道德的核心，也是教师育人的动力之源。作为教师，要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭””更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。这样才能在执教中，把一份“爱”传输给孩子，让这份“爱”去创造社会、感恩社会、回报社会。

其次，教育事业是“树德”的典范。师德的重要性是做人的灵魂和根本。一个人的道德水平如何，直接决定着这个人的行为准则和人生方向，甚至影响着周围的人和事。因此，做人德为先，育人先育德。教师只有率先垂范，注重师德修养才能以德育德，铸造学生健康人格，才不愧为人类灵魂的工程师。教师要恪守职业道德，从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。一个合格的教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须还要具有较高的职业道德修养。每一位教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。教师只有在教育实践中，通过努力学习，认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师道德的内容和意义，并通过自身的修养，将认识内化为自己的道德情感、意志和信念，进而外化为自己的道德行为和习惯，才能形成一定的道德品质，才能更加充分调动和发挥自身的积极性和创造性，无私奉献、变革创新，完成时代赋予的教育任务。

尽管职业道德因人而异，但一般来讲，要通过自身的道德、修养、情感、意志和信念，去塑造自己行为和习惯，才能形成一定的道德品质。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。教师要重视人格力量的震撼力，培育高尚的职业人格。人格的力量是巨大的，教师要改进工作作风，以育人为己任，刚直不阿，廉洁从教，并以此塑造学生高尚的人格。怎样对待自己，怎样对待他人，怎样对待社会这些为人处世的道理教师不仅要讲给学生听，而且更要做给学生看。德的功能是巨大的。但这种巨大的作用又是以教师的才学为基础的，没有才学的德是苍白无力的。这就要求教师除了不断提高自身的道德水平外，还必须重视和加强自身的才学修养，全方位地充实自己，完善自己。只有德才兼备的教师才能培养出德才兼备的学生。为此，教师应该深刻认识自身职业的重要性，热爱本职工作，努力学习现代教育理论，改革教育思想，创新教育观充分利用现代教学手段，用精湛的学识赢得学生。

第三，教育事业是“树人”的进程。教师学习教学理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的责任，这本身也是教师职业道德规范的一个重要要求。同时通过学习教育理论，教师能够进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对幼儿的身心发展起重要作用，教师本身就是一部活生生的育人教材，这就更使教师进一步严格要求自己加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到教书育人。

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关键词：高校教师；价值观；素养；职业道德

作为一名高校教师，在教学中不仅要有过硬的教学技术和专业知识，在与学生日常相处和教学中，更应该注重自身职业道德修养的提升。众所周知,振兴民族的希望在教育，而振兴教育的希望在教师。教育的主要承担者就是教师，近年来，许多教师，特别是高校教师因为社会环境、价值观和理想的改变，把自己的科研项目，等有利于自身职位和学校地位的提升作为了工作的主要组成部分，从而忽略了自己的本职工作——教书育人。更有教师收受学生和家长贿赂，戴有色眼镜区分对待学生这样让诸多教师同仁所不齿的做法，这种本末倒置的所为就是因为现在众多的教师缺乏了自身职业道德修养的培养，从而让教师这个神圣而广荣的职业蒙上了太多暗淡的灰色。因此，提高教师队伍的职业道德修养是教师队伍建设的一个重要方面，需要建立相应的机制，营造良好的环境氛围，提高高校教师队伍素质，是高校教育水平和教学质量不断提高的重要保障。在与北师大师生座谈会上，提出了“四有”好教师的标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实的学识、有仁爱之心。其中一条就是要求做好老师，要有道德情操。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。因此，在教育教学实践中提升教师的职业道德修养就显得尤为重要，具体应做到如下几点：

一、热爱教育事业、热爱学生

对教育事业的热爱，是每一个教师必备的职业素养；热爱学生永远是教师职业道德的核心。教师只有把自己脚下那三尺讲台作为展现人生价值的舞台，真心热爱教育事业，把“十年树木、百年树人”的理念时刻铭记于心，才能做到真正想学生之所想，及学生之所及。教师只有在全面了解了所有学生的性格、兴趣爱好、家庭情况、身体情况等等，才能在教学中找到适合每一个学生自身特点的不同的教育方式，从而找到他们的闪光点，开发他们的潜能，帮助他们成功。不仅在课上有限时间中教授学生知识，更应该在课下走到学生中间去，关爱每一位在外求学的莘莘学子，用自己的学识和人生阅历帮助他们，做一名合格的“筑梦人”。

二、努力提高自我修养，健全人格

作为一名传到授业解惑的教师，我们教给学生的不仅仅是专业知识，还要有面对未来人生的价值观，生活态度，以及为人处世的行为准则。尤其是面对刚刚从高考中释放，正在从一个相对自由的环境中汲取知识和人生经验的大学生们，他们之中有些是顺利选择了自己喜欢的专业，对未来充满了希望，又或许因为种种原因，对自己的未来充满了迷茫和无知。这时候，站在他们面前的教师，就成为了他们最容易效仿和学习的对象。我们教师在讲台上任何一个细小的看法和表达都有可能对学生产生映射，造成影响，这就要求高校教师在教学工作中要严于律己，宽以待人，才能给学生树立良好的风范，培养出优秀的学生。

三、将理论学习和实践紧密的结合

要提升教师职业道德修养，不能仅仅依靠书本上的理论知识，更是应该将这些书本知识应用到实践问题中。也许每一个教师的人格脾性是由之前累积而来，有人凭借自己所学的专业知识和易于感染他人的人格魅力，更加适合胜任教师这一职业，但是在职业生涯中，教师所应该具备的思想道德觉悟就绝不是与生俱来的了，都是需要我们在自己的教师岗位和社会实践中长期、逐步的形成和发展起来的。因此，我们作为刚刚走上讲台不久的青年教师，我们不仅需要掌握职业道德修养的理论知识，更应当把这些认知用于日常的指导行动中，按照师德的要求，从事教学工作，并且要以理论知识为准则，开展批评和自我批评，随时比对、检查和改进自己的缺点和不足，更快更好的提升自身的职业道德修养，早日成为一名合格的高校教师。

四、在业务上不断提高自己的教学水平

教授知识是教师最本职的工作，学生走进校园，坐在课堂里，就是要学习知识，武装自己，为将来的职业生涯打下坚实的基础。而作为高校教师，我们不仅要将自己所教授的课程有全面的了解和掌握，更应该具有“举一反三”的本领，将有限的知识扩充到最大化，尽可能的用最有效的方法帮助学生理解掌握所要学习的知识，因此我们就应该在工作之余，通过各种渠道提高自己的业务水平，教师不仅要有扎实的基本功，完整的知识体系，不仅要精通本专业的知识，还要积极的主动的去学习了解相关学科知识，这样才能开拓学生的知识面。用良好的教学理论修养武装自己，以精湛的教学手段为武器，才能在实际的教学中提高效率，培养学生的学习兴趣，从而从始至终的认真对待学习，产生良好的教学效果。从古至今，教师一直有众多的比喻和象征，如灵魂的工程师，太阳下最光荣的职业等等。而教师自身行为的道德规范，言传身教，会直接和间接的影响学生和未来以他们为主力的社会，所以只有在教学实践中努力提升自身的职业道德修养，才能做一位真正可以发现“千里马”的“伯乐”，而真正要实现这一目标并不容易，不是一朝一夕就能达到的，我们需要日积月累，始终对教师保持高度的热爱，始终铭记教师的职业操守，一直努力奋斗。

作者:冯冰 赵昆 胡爽 单位:河北传媒学院

参考文献：

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加强教师职业道德修养的必要性

加强教师职业道德修养, 是实现从“应试教育”向素质教育转变的要求。1985年在全国科技工作会议再次强调培养“四有”新人，此后培养“四有”公民即被作为对国民素质的要求写入《关于教育体制改革的决议》、《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》和《教育法》、《义务教育法》等文件和法律法规之中。1993年《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要从“‘应试教育’ 转向全面提高国民素质的轨道”，1996年《中华人民共和国国民经济和社会发展‘九五’计划和2010年远景目标纲要》明确提出，要“改革人才教育培养模式，由‘应试教育’向全面素质教育转变”。

正是在小平同和中央把经济建设、社会发展对劳动力素质的要求和广大人民对提高国民素质的愿望集中概括起来，提出了深化教育改革的要求这种背景下，广大教育工作者对提高国民素质的教育过程进行了由浅入深的理论思考和多种形式的实践探索，于是产生了由“应试教育”转向素质教育的历史命题。

教师职业道德修养一般是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶的功夫及其所达到的师德水平和精神境界。从内涵上来看，教师职业道德修养包括两个方面：一是教师在仪表、谈吐、气质等方面的学习，这是外在意义上的修养;二是教师在思想、品德、情操、知识、技能等方面所达到的教师职业道德水平和教师职业道德境界，这是内在意义上的修养。

教师职业道德修养不论从外在意义，还是从内在意义来说，都是指教师的自我修养，是教师自觉地对自己进行锻炼过程。

教育部、中国教科文卫体工会全国委员会重新修订的《中小学教师职业道德规范》要点如下：

(一)爱国守法。

(二)爱岗敬业。

(三)关爱学生。

(四)教书育人。

(五)为人师表。

(六)终身学习。

如何加强教师职业道德修养

加强思想道德建设

教师的思想对于教师的职业道德建设具有指导性的意义。可以通过思想政治教育,让高校教师明确地认识到教育具有鲜明的阶级性,我国的高等教育必须培养出“ 有理想,有道德, 有文化,守纪律”的“四有”社会主义新人,服务于具有中国特色的社会主义建设。加强教师的思想道德建设还能有效地杜绝现在教学风气的腐败现象，认清现代教育的职责。

学习、认识自己

学习不仅是人们获得知识和技能、提高智力和能力的重要途径，而且也是加强道德品质修养的重要方法。我国古代的思想家都十分重视学习在道德修养中的重要作用。孔子就明确提出过“笃信好学，宁死善道。”教师的每一种优良师德品质，都是从学习中得来的。在学习的过程中，你渐渐的了解自己，知道自己的不足之处，从而进一步促进自己，提升自己。

向实践学习

我国诗人陆游曾经说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”,这句诗充分说明了实践的重要性。孟子也说过“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其皮肤，空乏其身，性佛乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”，这样才能磨练出人的品质。教师在经过自己的亲身实践后，才能更加体会学生的心理，给学生提出一些比较切合实际的行为，才能懂得品质的重要性。

 

加强教师职业道德修养的必要性相关文章：

1.教师提高职业道德修养的重要意义

2.教师职业道德修养具备的意义

3.教师如何提高职业道德修养

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关键词：高校教师；职业道德修养；提升方法

中图分类号：G645

文献标识码：A

一、提高高校教职业道德修养的重要性

当前在社会主义市场经济条件下提高高校教师职业道德修养的重要性主要表现为以下几点：①有利于提高公民的素质。随着高等教育的大众化发展，高校教师不仅要承担人才培养的重任，还需要承担提高全民素质、引领与传承社会精神文化、传播知识等使命。提高教师的思想道德素质与职业道德修养，关系到人才培养质量和教师队伍建设，关乎民族命运与国家前途，因此加强教师职业道德修养十分有必要。②能够适应市场经济竞争的要求。竞争作为市场经济的重要特征之一，在知识与科技高速发展的背景下，国际之间的竞争日趋激烈，人才成为国际竞争的关键。

二、提高高校教师职业道德修养的途径和方法

1.明确职业道德观

高等教育要想与社会主义市场经济的发展要求相适应，就要积极创新，变革传统育人观念。这就要求高校教师应以身立教、以德立身，明确职业道德观，树立开拓创新与勇于奉献的价值理念，成为市场经济背景下教育事业的创造者，培养出具有开拓创新精神的人才。另外，在市场经济快速发展的前提下，高校教师应该认清当前的经济形势，始终坚持社会主义的利义统一观，做到以德立身，以身作则，言行统一，用自身高尚的人格来影响与教育学生，促进学生的全面发展。

2.努力学习道德理论

要想提高高校教师的职业道德修养，必须加强教师的道德认知教育，要求其努力学习教师职业道德理论，了解并融合现代化社会教师的职业道德标准，从而有效控制与支配自身的情感、意识、思想，然后将其外化于个体的行为来作用于社会。高校教师学习职业道德理论时，须注重教育部门组织学习与个人自学相结合，其中教育部门的组织学习具有一定的组织性与计划性，能够克服自学中的不利因素；个人自学则不受时空的限制，机动性与灵活性相对较强，但是会受自控能力差和理想觉悟低等不利因素的影响而无法达到预期效果。

3.深化高校教育改革

高校必须要深化教育改革，建立健全教育的奖惩、考核、分配和人事等制度，为教师营造良好的工作环境，使教师能够恪守师德，有效约束与激励教师的行为，实现高等教育的现代化与可持续发展。如在考核评价方面采取公开、公正与务实的考核评价方式，创设良好的舆论氛围；在分配制度方面做到“不劳不得，优劳多得，多劳多得”；在人事方面可废除教师职业终身制，实现优秀教师留得住与进得来的优惠政策。

4.强化法律意识，积极参与教学实践

作为一种自觉性的精神力量，教育法律意识贯穿于教师的教学活动中，而教育法律思想体系虽然在教育法律意识中具有主导作用，但是其不能自发形成，需要有意识进行培养。除此之外，高校教师要想提高自身的职业道德修养，需要从道德信念、道德意志、道德情感与道德意识等方面出发，加强教学实践与社会实践，正确处理与其他成员之间的关系，从而不断积累情感体验，提高自身的道德认知。

综上所述，高校教师职业道德修养的提高是一项艰巨而长期的系统性工程，需要各方面共同努力与相互配合，才能达到良好的效果。要想提高高校教师的职业道德修养，必须让教师充分认识到职业道德修养的重要性，积极投身教育实践，深化高校教育改革，明确职业道德观，努力学习道德理论，强化教育法律意识，积极参与教育教学实践，尊重知识和教师，实现教师的全面发展。随着教师个人认知能力的提升以及高校各项规章制度的完善，高校教师职业道德修养将会朝着正确的方向发展，以符合社会主义市场经济的发展要求。

参考文献：

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医院的一切工作以病人为中心。用文明的语言，热情的服务，良好的医德医风为病人提供优质服务是医务工作者的中心任务。有一位护理专家曾说：“护理，是科学、艺术和爱心的结合。”临床带教教师的职业道德修养无疑会对护生起到示范作用，带教教师在带教中表现出的强烈责任感，无疑会使护生从中受到感染与教育，从而提升道德认识，升华道德情感，强化道德意志，养成良好的道德品质，实现人格、心理的全面发展。护理职业道德修养在医疗道德体系中具有重要的地位和作用，是护士对职业道德原则和规范的认识，以及基于这种认识所产生的具有稳定性特征的行为习惯和主观上的护理职业道德认识与客观上的护理职业道德行为的统一[3]。护士的职业道德修养、道德信念与道德品质，影响并决定着护士对待护理工作及病人的态度，影响和制约着护士的行为和护理质量。良好的护理职业道德是提高护理质量和护士社会地位的前提。而护生良好的道德一旦形成，就能学会换位思考，把病人当亲人，学会控制自己的个人情感，树立病人利益高于一切，医院利益高于个人利益的理念。

2促进护生职业行为的养成

国内知名教育家杨叔子院士曾说：“先做人，后做事，再做学问。”在我国古代，先生对自己的弟子，除传授学问之外，常常授之以为人之道[1]。用今天的话说“，德艺双馨”才是衡量良师的重要标尺。带教教师只有以身示范、言传身教，才能真正实现教书育人的目标。带教教师要掌握护理专业知识，领会教学大纲和护士的精神实质，熟谙各种教育方法、手段，在教学过程中有选择地引进有价值的案例教育和影响学生。带教教师较高的学识素养能促进学生实现他们的理想。带教教师的职业道德修养不仅影响护生的精神状态与思想品质，也影响着护生的职业行为[4]。它能引导护生形成正确的世界观、人生观和价值观，正确认识自己对他人、对社会所应尽的责任与义务，自主地选择自己的行为方式，以一种健康的、积极向上的精神状态投入到学习与工作中。临床护理教学的目的之一就是在护理活动中造就护生的素质，教会他们如何去关心、爱护病人，而在此过程中，教师的职业道德修养则是一种无形的教育资源，为护生树立了行为榜样，规范了护士的日常行为，比说教更具说服力。

3促进护生人文素质的提高

临床带教教师良好的职业道德修养可以帮助护生“文以化人，德以修身”。随着医学模式的转变，护理模式演变为“以病人为中心”的整体护理。因此，护士的人文知识和修养显得尤为重要。良好的人文素质表现为文化底蕴深厚、道德修养完美、个性人格健全、理想追求崇高、人际关系和谐。人文素质的提高是促进护生身心全面发展的重要途径。护士的全面发展单靠技术是远远不够的，还要靠文化素质来完善其职业素质。在我国现行护理教育体系中，护理人文教育滞后，各级各类护理院校对人文社科类课程的开设存在不同程度的随意性，且课时量少，学分比例小，师资力量薄弱。为了弥补这个“先天不足”，临床带教教师必须做到集专业知识教育与人文素质培养于一体，并使二者相互结合、相互渗透、相得益彰。人文素质的提高可以帮助护生构建和谐的护患关系。和谐的护患关系要求护生树立为护理事业而奉献的人生目标，要有为病人竭诚服务的思想道德修养，要有南丁格尔那样的人格魅力，要展现“白衣天使”的良好形象。只有这样，护患关系才能和谐。临床带教教师在带教过程中要帮助护生树立“以人为本，人性化服务”的理念，坚持“以病人为中心”，尊重病人的知情权、隐私权，做到语言文明、动作轻柔，学会换位思考，多与病人及其家属交流，遇事不浮躁，度量要大，学会宽容，笑容要多一点。只有这样，才能真正成为“白衣天使”。（本文来自于《卫生职业教育》杂志。《卫生职业教育》杂志简介详见.）

4促进护生职业心理素质的提高

护理工作很辛苦，而且充满挑战。它的技术性强，服务要求高，护士的倒班制，使其常感身心疲惫。有的病人因承受精神和肉体的双重折磨，感情和意志较脆弱，常会将疾病痛苦所造成的怨恨迁怒于护生。这时护生就需要用良好控制力来调节自身情绪，不能与病人发生正面冲突，应换位思考，以体贴关怀入手，耐心说服、劝导，以消除病人不良情绪。护士面对的是生命机体，每个生命都值得敬畏。病人是弱势人群，关爱生命，善待病人是医护人员的天职。因此，临床带教教师更要以崇高的道德品质与道德精神来要求自己，也要以此来塑造护生。

5促进护生积极进取，开拓创新

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高校教师对于我国社会主义经济文化的发展具有重大的意义，不仅肩负着传承知识的重任，而且对于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要的引导作用。如何在教育教学实践中提高高校教师的职业道德修养显得尤为重要。

高校教师职业道德修养不仅是一个理论问题，而且也是实践问题。在高校教师的教育教学实践中，高校教师的职业道德修养还存在以下几种误区。

一、高校教师的职业道德修养存在的误区

1.仅仅是教书，无视对学生道德的培养。由于对教书育人的片面理解，有些教师认为只要把书本知识传授给学生，就是教书育人。事实上，这只是教书，并没有育人；还有一些教师因为个人受到的不公正的待遇或者个人遇到的困难，在课堂上随意发表一些不满学校、社会的言论，无法传递社会正能量，学生不仅连知识都学不到，思想、观念受到了不好的影响。

2.在岗不敬业，治学不严谨。有的高校教师出于经济利益，整天忙于第二职业，没有时间进行教育教学和科研活动。不钻研教材，不研究教学方法，不更新专业知识，不关注学科发展。上课时，不认真备课，照本宣科，讲课内容空洞乏味，信息量极少，难以确保教学质量；无科研项目，无专业，教师自身学科研究发展缓慢。对教学马虎应付，对科研更是敷衍了事。自己专业不精，治学态度马虎，甚至觉得混一天是一天。

3.有些高校教师的自身道德修养不高。有的教师以自我为中心，缺少团队协作精神，同事之间缺乏必要的信任和尊重；有的教师言行举止粗暴、穿戴礼仪怪异。有的教师弄虚作假，学术抄袭；有的教师甚至以教谋私，以职务之便谋取学生财物。自身素质低，道德修养差，给学生传递了不好的信息，也对社会造成了一定的危害。只有认清高校教师职业道德修养存在的问题，才能更好的解决问题。高校教师在教育教学实践中应该采取以下几种方法提高职业道德修养。

二、高校教师在教育教学实践中提升职业道德修养的措施

1.提升自身的道德修养。高校教师要真正成为学生的良师益友、人类的灵魂工程师，必须确保自身具有极高的个人修养。这就需要高校教师严格要求自己，经常对自己进行“反思”和“内省”。所谓“反思”，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。这里特别强调对教育失误的反思。“内省”，即对自己内心的省视、审查，是一种自律心理，也是一种自觉的自我反省精神。内省是道德修养的态度，又是道德修养的方法。它注重良心在修养中的作用。孔子说：“见贤思齐焉，见不贤而内省也。”说的就是见到别人好的地方，要向人家学习，见到别人不好的道德表现，要联系自己，反省检查，引以为戒。

高校教师道德修养无论从仪表，言行举止，接人待物，谙熟知识和胸怀大度等等方面，均应达到学高为师，身正为范的标准。“亲其师，信其道”，学生才会在潜移默化中受到老师的影响。作为高校教师而言，其特殊的职业特点和目的，决定了高校教师应从各方面努力提高自己的职业道德道德品质，加强自身修养，才能无愧于灵魂工程师的光荣称号，打造优秀的高校教师形象。也才能正确履行高校教师的职责，为具有中国特色的社会主义建设，贡献自己的一份力量。

2.爱岗敬业。作为高校教师，只有在自己的专业领域，精益求精，刻苦钻研业务，才能在一个更高的平台，达到教师所被赋予的传道授业解惑的基本职责。

3.持续学习，坚持研究。积极发挥高校教师创造性，思维广阔的特点，在科学研究上积极进取，严肃认真，力争以严谨求实的科学态度，树立良好的学术风气和教育风气，只有在这样的环境下，言传身教，才有可能培养出优秀的莘莘学子，完成作为高校教师所应承担的社会教育责任。

如果离开学习，就不能很好地掌握科学理论，那样师德修养就会迷失方向。学习不仅是人们获得知识和技能、提高智力和能力的重要途径，而且也是加强师德品质修养的重要途径。教师要形成良好的道德品质，就必须不断学习和掌握教师职业道德知识，深刻理解教师职业道德原则和规范，把外在的道德规范内化成为教师从事教学工作的行为准则。只有这样，才能使教师明辨职业活动中的是非善恶，从而增强履行教师职业道德义务的自觉性。因此，教师的每一种优良师德品质的培养和形成，首先是从学习中得来的。

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[关键词]高校教师 职业道德 修养

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0171-02

虽然已从事教师工作两年，但是一直以来只是专注于把自己的本职工作做好即可，此次有幸参加高级教师资格证培训，深入学习了《高校教师职业道德修养》课程，体会了高校教师应该具备良好的职业道德修养的重要性及必要性。这种思想上的收获，对于我今后做一名合格的高校教师，搞好高校教育具有很好的指导意义。

一、如何理解教师职业道德的内涵及其社会意义

作为一名高校教师，应该如何理解教师职业道德的内涵，我觉得这是应该要思考的首要问题。教师职业道德，亦称师德，指的是教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。根据我国现行《教师法》的基本思路，教师师德的精神实质可做如下理解：全心全意为学生服务，在职业生涯中始终坚持教学严谨、教书育人、为人师表、廉洁从教的职业理念；要致力于追求良好的师德风尚，严格教学实践，坚持贯彻师德精神，努力强化师德意识，自觉履行教师职责，不断提高师德水平。总的来说，高校教师承担着培养大学生的重任，其职业道德品质的高低，不仅考量着教师是否称职，也关系到教师是否能维护自身形象和人格尊严，更决定着教师能否真正承担起培育社会人才和促进社会发展进步的时代重任。所以，作为一名高校教师，提高其职业道德，加强其道德修养，严格律己，成长为优秀的高校教师实在是一名高校从教人员应当树立的一个坚定信念。

其次，提高教师职业道德修养对于我国教育事业的发展又有何重要意义，这也是需要我们认真思索的问题。在我国经济文化飞速发展的今天，社会需要的应是综合素质高、道德品质好的栋梁之才，在这一背景要求之下，高校教育就不仅是课堂上的知识灌溉，更应是一切言传身教的综合。因而，可以说高校教师的教学工作不仅具有特殊性，更具有双重性，这也对高校教师的职责要求提出了更高标准，因此，高校教师职业道德修养的高低，不仅是完成教书育人重任的基本条件，同时也是影响国家社会发展的重要因素。所以，对于提高高校教师的职业道德修养，我们应予以高度的重视。

二、如何提高高校教师职业道德品质

综合以上，我们可以得知，职业道德修养是高校教师的灵魂，关系到我国高校教师这支队伍的整体素质，也关系到高校的办学方向、人才培养目标和各项教育工作质量和水平，更关系到我国高等教育事业的蓬勃发展。

因此，我们应从以下几方面正确有效的对高校教师进行职业道德教育。

首先，加强思想教育。应坚持以科学的理论武装高校教师，以使其树立正确的人生观、世界观和价值观；以社会主义、爱国主义和集体主义作为基本职业道德核心，帮助高校教师在职业生涯中坚持正确的物质利益原则，实现国家利益、集体利益和个人利益的有机统一；同时，应把教师道德修养建设渗透到教师工作的各个领域，帮助教师提高对道德现象的鉴别和选择。

其次，结合高校教师的职业特点，相关学校应从多方面、多渠道对高校教师进行职业道德的教育引导。使高校老师加强自律性，从自身思想上有深刻认知：高校不仅是特殊的教育机构，同时也是学术研究的重要领域，因此，高校教师不仅要具备教书育人的基本技能，更要对自身有更高要求，例如，纠正学风不正及防范学术腐败等。

同时，高校教师作为教育工作者，不应只是追求提升专业能力，更应该追求不断进步的创新和自学能力。只有这样，高校教师才能从本质上看待及从宏观方面客观分析高等教育的意义，进而不断升华自己的职业品质，从而真正成长为德才兼备的高校教师。

当然，在提倡高校教师加强道德修养的时候，我们不能片面地把道德修养类化于道德教育，作为道德规范的基础，道德教育更具他律性、社会性和被动性，当高校教师逐渐适应了不断激励和完善自己的道德规范，从被动被外界进行规范转为主动提升自身道德约束，这种自我道德约束就是道德修养。在中国久远的历史传承中，中华文化的深厚积淀其实就是道德修养的不断积累，也是一个由外显到内化、由他律到自律、由被动到主动的发展过程，正是通过这样的一个过程，我们的教师才有了积极向上的态度，才有了不断提高自己思想道德境界的意识，也才有了一个更准确的行动指南，促使高校教师努力而正确的履行自己的职责，真正发挥高校教育应具备的时代导航作用。

提升高校教师职业道德修养的方法举不胜数，因人而异，因事而异，因时而异。可以说，一切积极向上的，一切能够引导高校教师自我道德水平不断提升的，一切能积极作用于社会环境的方法，其实都是值得我们去借鉴的，例如：

1.引导广大高校教师常常进行自我反思，积极开展思想反省教育。任何人难免都会有或大或小的缺点或是错误，只有敢于面对并且敢于接受批评和自我批评，才能逐步改正，才能通过这样的纠错过程迫使自己始终沿着正确的方向前进，从而达到一个新的道德境界。

2.持续不断的全面学习。学习和提高是一个循序渐进的缓慢过程，只有从源头做起，从基础累积，坚持“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的信念，通过日积月累的磨练，方能真正从内在塑造自身道德修养。

3.加强交流学习，积极学习别人的一切优点，努力改正自己的一切缺点。高校教师应当以学而后知不足，知不足而能自省，知困然后能自强为道德追求指南，并孜孜不倦的追求，逐渐提升自己的境界，真正升化自己的道德情操以及职业修养。

三、如何加强高校教师的职业道德实践

加强职业道德修养的最终目的和归宿是把这一最终成果运用到教育活动中去，只有通过真正的教育实践，才能增加自律性和自觉性，才能进一步对自己良好品行的塑造起到积极的作用。那么，如何进行高校教师的职业道德实践呢，根据高校教师的职业特点，我觉得应做到以下几点：

1.深化献身教育的敬业精神。作为高校教师，首先要投身于自身专业领域，刻苦钻研、精益求精，促使自己具备更加充足的知识能量，能更好地履行教师所被赋予的传道授业解惑的基本职责。

2.加强学而不厌的治学精神。积极运用高校教师富于创造性，思维广阔的优势，在科学研究上坚持积极进取的态度，秉承严谨认真，求真务实的科学作风，树立优良的教育风气和学术风气，创造良好的教育氛围，真正做到言传身教，为人师表，认真履行作为高校教师应当承担的教育职责。

3.坚持诲人不倦的育人精神。十年树木百年树人，教书育人不仅需要耐心和爱心，更需要坚持不懈的恒心。与此同时，高校教师应在良好的职业修养的指导下，从情感上给正处于成长过程中的大学生足够的关怀，帮助他们纠正缺点，发扬优点，从而为国家的发展和社会的进步培养出真正优秀的栋梁之才。

4.始终严于律己，为人师表。高校教师良好的道德修养应该从仪表仪态，言行举止，接人待物，谙熟知识和胸怀大度等方面体现出来，真正做到身正为范。

作为一名新晋的高校教师而言，此次培训给我的职业道路开启了一盏导航灯，让我受益匪浅。在今后的教学工作中，我将在我的专业领域刻苦钻研，精益求精；在科学研究上积极进取，严肃认真；在教育学生上孜孜不倦，充满爱心；在社会生活中严于律己，身正为范。从各方面努力提高自己的职业道德道德品质，加强自身修养，为做一名优秀的高校教师而不断努力。

【参考文献】

[1]李太平.高等学校教师职业道德修养[M].武汉：湖北人民出版，2006，（4）：2 43.

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体育教师的职业道德修养是指从事体育教育的人们在进行体育教学活动中必须遵守的行为规范的总和。它是在体育教育中高度约束人与人之间的关系的一种准则。体育教师的职业道德对学生产生潜移默化的影响。因而，体育教师应处处为人师表，以规范的行为感染学生。从各方面实现自己的人生价值。

1.加强专业思想品德修养

体育教师职业道德修养的基本原则是“忠诚党的教育事业”。同时也是处理体育教师个人利益和整体效益关系的根本准则。这一准则，是高度约束体育教师与其他教师之间、学生之间、学校领导之间等各种规范要求最基本的出发点。也是以此来衡量和评价体育教师个人行为和道德品质的标准。它贯穿于整个体育教育教师职业道德的始终。热爱体育教育职业，端正专业思想是体育教师工作效果以及成就的前提条件。这一条件，它可形成一种强大的推动力，从而促进体育教师工作的全面开展。由于树立了良好的专业思想，使体育教师产生对事业的渴望与追求，由此形成対本职工作具有高度的责任感。由于这样，无论在任何艰难困苦的教学条件下都不动摇，并不不断开拓、进取、创新，出色地完成各项体育教学任务。反之，不学无术，不求上进，不自爱，作风稀稀拉拉，工作不负责任，得过且过，谁尊重你？

2.加强专业文化知识修养

时代要发展，人类要进步。知识更新的周期越来越短，体育教师严谨治学，锐意进取，这不仅仅是其工作性质的要求，同时也是教师职业道德修养的重要体现，体育教师面对的学生不再是教师怎样教，学生就怎样学的盲目接受性的学生，由于时代的特点决定了他们既有强烈的求知欲望又有较强的想象和思维能力。他们喜欢探索不盲从，不轻信对一些体育技术的学习和锻炼负荷所得出的现成结论，而需要有科学的论证和依据，从理论和实践上获得令人信服的答案（对中学生而言）。因而，要很好地满足学生的这些愿望，教师则必须得勤奋学习体育专业知识，提高科学文化素质，掌握体育教学的规律和体育锻炼的方法以及少年儿童的生理、心理特征，对自己所从事的专业要有广博的知识。同时还要注意各学科间知识的相互联系和渗透，将其融合贯通，要使学生成为体育知识的湖泊，那么，作为教师则必须成为体育文化知识的海洋。体育教师只有不断地加强体育文化知识的学习与更新，才能将体育教育工作搞得生动活泼，并有吸引力和说服力，才能得到学生的敬佩和社会的尊重。相反，不学无术的教师，消极的指导别人的人是没有躯体的人影。文化素质高的体育教师，一定会有较好职业道德修养。

3.加强师生间的情感修养

“爱”是一种内在的情感体验，表现为一种倾向，一种态度，从而形成一种动力，这是体育教师情感方面的特征，也是体育教师职业道德修养的、最重要的基本心理品质。

作为劳动者的体育教师，他的劳动对象是学生，教师对事业的忠诚与热爱主要是通过热爱学生来加以体验，这种爱是情感与理智的统一，是教师教书育人的社会责任和职业道德修养的具体体现。因此，体育教师无论对任何一个学生，都要一视同仁、一体施教，热情关怀，尊重他们的人格，绝不允许伤害学生的自尊心，更不允许有体罚学生的行为，在做学生的思想工作时，应从耐心的思想教育和情感交流中寻求育人的途径。因为体育课大部分是在室外进行，由于学生的注意力水平发育还不够完善，因而易受周边环境各种因素的影响和干扰，出现违纪现象，这是很正常的。这时，教师要切记大动肝火，出言不慎。这样有损于师生间的情感交往。所以体育教师无论在任何场面表现出的爱与情感，对学生都有直接的感染力，并对培养学生相应的情感有重要作用。教师对学生的爱，学生会产生肯定的反应。并把教师的爱迁移到教师所授的学科上。所以，要想获得一片真心换真情的教学效果，体育教师则必须把对学生真挚的爱的这中高级情感表现于平时的工作中。

4.加强言行和仪表修养

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一、向外学习

向外学习主要包括加强理论学习，虚心向他人求教，学习行业楷模及从教育实践中汲取经验教训等几个途径。

1、加强理论学习

通过读书来获取教师职业道德及其修养方面的理论知识，是理论学习的主要开工和必要方法。

2、虚心向他人求教

通过听取他人传授、向他人请教、观察他人言行等，择善而从，能够使教师想到之间取长补短。

3、学习行业楷模

教育战线涌现出来的大批优秀教师，是教师职业道德的楷模代表，学习他们的先进思想和先进事迹是教师职业道德修养的一个重要方面。

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二、内在的自我剖析

内在的自我剖析的主要方法是内省和慎独。自我剖析作为一种道德修养方法，是指教师要严格按照教师职业道德的要求，经常对自己在教书育人过程中的思想和行为进行反思，对不符合要求的思想和行为进行严肃的自我批评，并及时予以纠正。

1、内省

①理论对照

②榜样对照

③实践对照

2、慎独

教师在职业道德修养中要达到这一崇高境界，应着重从以下三个方面下功夫

①要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质，并予以来支配自己的行动，即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。

②要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。