财经法规与会计职业道德范文

导语：如何才能写好一篇财经法规与会计职业道德，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、第一章主要内容为《会计法》

1.会计法律制度构成

2.会计工作管理体制

3.会计核算

4.会计监督

5.会计机构和会计人员

6.会计法律责任（行政责任和刑事责任）

二、学生在已经学完第1～5的所有内容后，第6节法律责任作为全章的总结

先抛出Flas展示1～5的所有案例。如：某企业将出售废料收入一万元不纳入企业统一的会计核算而另设会计账簿进行核算，以解决行政管理部门福利问题。则该企业及相关人员应该承担的法律责任有（ ）

运用这些案例现场模拟、分析、小组讨论、鉴别真伪、设疑解答、身临其境、查阅法条、请教老师，在一次次纠错中，强化正确的做法，将来在实际工作中具有正确运用《会计法》的能力。

三、重点设疑、讲解

会计法第四十二条法律责任的应用，即违反会计制度规定应承担法律责任的十种违法行为：

1.不依法设置会计账簿的行为

2.私设会计账簿的行为

3.未按规定填制、取得原始凭证或者填制、取得的原始凭证不符合规定的行为

4.以未经审核的会计凭证为依据登记会计账簿或者登记会计账簿不符合规定的行为

5.随意变更会计处理方法的行为

6.向不同的会计资料使用者提供的财务会计报告编制依据不一致的行为

7.未按照规定使用会计记录文字或者记账本位币的行为

8.未按照规定保管会计资料，致使会计资料毁损、灭失的行为

9.未按照规定建立并实施单位内部会计监督制度，或者拒绝依法实施的监督，或者不如实提供有关会计资料及有关情况的行为

10.任用会计人员不符合《会计法》规定的行为

再次引入案例：将在第二章学到的签发“空头支票”行为，应负何种法律责任？全班同学进行充分讨论后，老师将其引到3.未按规定填制、取得原始凭证或者填制、取得的原始凭证不符合规定的行为。

四、该行为违反会计法第42条

1.责令限期改正（县以上财政部门）

2.罚款（个人2000～20000，单位3000～50000）

3.行政处分（国家工作人员）

4.吊销会计从业资格证书（情节严重的会计人员）

5.依法追究刑事责任（犯罪的）

五、可以和会计法第43条进行对比记忆

会计法第43条伪造，变造会计凭证、会计账簿，编制虚假财务会计报告行为的法律责任为：

1.通报（县以上财政部门）

2.罚款（个人3000～50000，单位5000～100000）

3.行政处分（国家工作人员）

4.吊销会计从业资格证书

5.依法追究刑事责任（犯罪的）

六、还可以为第二章做铺垫

请同学们事先预习查资料：签发空头支票的行为，除了财政部门要对其单位和相关人员进行处罚，银行是否也要对其进行处罚？如何处罚？

通过这样的课堂设计，同学们大都能理解并掌握重要知识

篇2

关键词：财经法规与会计职业道德；改革；案例教学法；多媒体教学法；互动式教学法；顺口溜引导教学法

《财经法规与会计职业道德》是学生考取会计从业资格考试的必考课，该课程内容涵盖的范围比较广，需要理解的知识点多，内容的政策性强，学生较难掌握。随着我国经济的快速发展，需要越来越多的会计工作人员，所以报考会计从业资格考试的人员也越来越多，竞争压力增大。加之自2012年广西区对会计从业资格证考试的题型进行改革，财经法规考试的题型在原有的单选题、多选题、判断题的基础上增加了案例分析题。总的来讲，题量大，考点多，难度加大，学生的通过率比较低。针对这些问题，笔者通过这几年的实际教学，就财经法规与会计职业道德这门课程在教学过程中面临的问题和教学方法的改革提出思考。

一、案例教学法

《财经法规与会计职业道德》的理论性强，比较枯燥，很多老师在教学过程中都是照本宣科，学生的学习积极性很低。采用案例教学法可以使教学内容变得生动丰富，让学生在抽象、枯燥的理论中找到实际应用的衔接点，提高学生对该课程的重视程度和兴趣。例如在讲解会计法律制度时可以举这样的一个案例。奥西有限责任公司是一家中外合资经营企业，2010年度发生了以下事项：（1）1月21日，公司接到市财政局通知，市财政局要来公司检查会计工作情况。公司董事长兼总经理胡某认为，公司作为中外合资经营企业，不应受《会计法》的约束，财政部门无权来检查。（2）3月5日，公司会计科一名档案管理人员生病临时交接工作，胡某委托单位出纳员李某临时保管会计档案。（3）4月15日，公司从外地购买一批原材料，收到发票后，与实际支付款项进行核对时发现发票金额错误，经办人员在原始凭证上进行了更改，并加盖了自己的印章，作为报销凭证。（4）5月2日，公司会计科科长退休，公司决定任命自参加工作以来一直从事文秘工作的办公室副主任王某为会计科科长。（5）公司发现中期财务报告将出现150万元亏损，为取得银行流动资金贷款，董事长授意王某将损益表进行调整，增加净利润200万元。根据上述材料让学生分析哪些情况属于违法？如果违法应该受到怎样的处罚？学生在思考、分析、讨论、辩论的过程中，开阔思路、思维互补、集思广益、各抒己见，课堂气氛活跃，学生在这种互动的教学情境中学到相关的财经法规知识，调动了学习的积极性和主动性。

二、多媒体教学法

《财经法规与会计职业道德》课程的内容一般比较枯燥和抽象，加之课程知识点多、考生考前辅导少，学生又多是初学者，造成学生学习的积极性无法调动出来。充分运用多媒体教学手段，可以把抽象的理论知识形象化，直观化，采用图、文、声、色、形、影等多种多媒体手段，给学生展现一个丰富多彩的法律知识世界，充分调动学生各个感知器官，提高教学效果。例如，在讲解税收法律制度时，可以播放安全纳税系列动漫片，学生在轻松有趣的动漫视频中学习相关的税法和遵守相关的法律制度安全纳税。另外，利用网络上开设的多媒体课堂，学生可以坐在宿舍里，结合自己的实际情况进行针对性的学习和复习，参与网络讨论，总结学习经验和借鉴别人的优秀观点，从而高效地达到学习目标。

三、互动式教学法

传统的关于《财经法规与会计职业道德》课程的教法多是讲授法，教师在教学活动中大讲、特讲，学生只要在课堂上认真听讲，做好笔记，回去记住知识便可。而这样的教学方法，太过于注重教师对知识的讲解，忽视了学生学习的能动性，忽视了对学生能力的培养，“授人以鱼不如授人以渔”，在教学中，认真通读教材，熟悉教材，以导学案的形式，给学生布置一些预习的内容，让学生先在课前自学教材，让学生在心中对教材知识点有一个明晰的轮廓，在课堂上，以问题的形式，让学生进行分组发言、讨论，生生互动，然后再由老师进行讲授、答疑和纠错，实现师生互动。例如，在讲解到政府采购法律制度，可以让学生分组讨论政府采购的执行模式，政府采购当事人和政府采购方式，然后每个小组派一位代表来参加讨论，教师根据学生的讨论最后做一个点评和总结。这样，不仅顺利地完成了教学任务，并且调动了学生学习的能动性，培养了学生在分析处理问题时的能力。

四、顺口溜引导教学法

《财经法规与会计职业道德》的知识点比较多而且比较复杂，学生比较难记住这么多的内容。在教学的过程中可以把一些相关的内容，抓住其中的关键词，然后编成顺口溜，这样变枯燥为有趣，变复杂为简单，学生能快速理解和掌握，大大地提高了教学效率。例如，汇票的绝对应记载事项为：（1）表明“汇票”的字样。（2）无条件支付的委托。（3）确定的金额。（4）付款人名称。（5）收款人名称。（6）出票日期。（7）出票人签章。可以编成顺口溜：出棋（出票日期）出章（出票人签章）作表样（表明“汇票”的字样）；收付（收、付款人名称）金额（确定的金额）无所谓（无条件支付的委托）。

五、结语

《财经法规与会计职业道德》是学生进入会计领域必须了解和掌握的一门基础课程，为了让学生能掌握扎实的财经法规知识，在会计工作中能知法、懂法、遵法，同时为了让学生能顺利通过会计从业资格考试，教师应努力改善教学方法，通过应用案例分析、多媒体教学、互动式教学法和顺口溜引导教学法等，理论和实践相结合，提高学生学习的积极性和主动性，为社会培养出更多优秀的应用型会计人才。

参考文献：

［1］ 林伟.《财经法规与会计职业道德》教学方法探讨［J］.内江科技，

2011（2）.

［2］ 贺瑜丹.《财经法规与会计职业道德》课程教学方法改革初探

［J］.中小企业管理与科技（下旬），2013（8）.

［3］ 杨彩阁.《财经法规与会计职业道德》课堂教学方法探索［J］.

企业导报，2013（1）.

篇3

关键词：财经法规；会计职业道德；课证融通

众所周知，《财经法规与会计职业道德》 这一门课程的常规教学方式带来的教学效果并不理想，缺少应对工作岗位各种问题的实用性，教学内容缺乏生动理解性，显得枯燥乏味。 所以课证融通这一方法将是一种能够提高学生的学习兴趣、改善学习方法的创新型教学新体验，必定会受到广大学生、老师推崇。 所谓的“课证融通”又称之为双证教学，即课程的设置伴随着职业考证进行，课程教材的选择与考试的内容相统一，在课程学习的过程中，学生可以边学习边参加相关的职业证书的测试。这是以往《财经法规与会计职业道德》的教学当中所不具备的特殊技能。

一、课证融通的《财经法规和会计职业道德》课程概述

《财经法规与会计职业道德》在作为从业资格考试所必考的科目的同时，也是会计学专业的一门基础课程。然而，因为教学的内容比^枯燥乏味，要想让学生能够更好的学习这门课程，财经法规的老师应该进行教学资料的合理规划。在教学和学生接受能力等方面出发，以教学目标和管理职责为提高点，将书本上的知识点和文字与现实生活结合起来。在掌握教材基本框架的基础上找出相关知识内在的联系，优化课程的学习方法，以提高教学效率。在此基础上，整合会计教学，理论联系实际，提高教学质量。

实现会计一体化教学，使教师改变原来单向灌输式的教学方法。教师应实施理论与实践相结合，找出适合学生特点的教学方法。可以安排条件了解会计实务知识的“双师型”教师教学，将案例教学法与情景教学法相结合。通过一定的理论和法律规范结合一些典型案例进行分析，运用会计学知识进行教学的转移，完成会计工作的实际操作，让真实生活中某些场景进行模拟再现来总结知识的内容。让学生把自己纳入案例情景。同时注重课程内容和教学进度，帮助学生加深对理论和规范的理解。

符合按会计从业资格考试要求组织教学内容的实际需要。在会计的相关职称考试当中，与其他较高层次的考试相比，《财经法规与会计职业道德》具有一定的特殊性。在教学过程中运用灵活多样的教学方法，在教学改革过程中，注重会计的基础原理和基本技能及国家相关法律文献。通过合理规划教学，避免学生因为基础问题，而在课程学习当中出现听不懂的现象。避免教学过程过于重复，提高学生效率性，加强学生运用知识解决工作中问题的能力，从而提高考证的通过率。

二、课证融通的创新型教学的意义

从我国开始拥有教育教学体系开始，教育教学体系就是以课程与认证相结合作为基础的。这一传统充分体现了课程的统一性和规范化，对我国教育和会计专业有重要的意义。要明确课程统一规范的意义，加快课程与认证一体化的改革进程，笔者认为要进行以下的几个步骤。首先，整合课程有利于提高教学质量。高等学校的课程与基础教育课程不同，不再着重于教会学生学习的方法，更重要的是让学生掌握基本的知识拥有更多、更扎实的职业技能。而根据实践研究表明，良好的创新课程整合形式，可以明显激起学生对学习的兴趣，并能促使他们能更好的学到理论知识，并掌握会计领域的职业技能。在这种“课证融合”模式下，一方面，学生能够学习到应用知识，另一方面老师可以在面对面的教学过程中贴近考试。应该认识到课程与教学整合的重要性以及实践意义，从而提高教学质量的意义；其次，有利于加强知识的理解，由于融合了创新的教学形式，学生不再浪费自己的时间和精力去进行相关知识的学习和测试，只需要按照教学的规划来进行，他们就不必害怕通不过考试这一问题，以及会在书本上花费许多钱。节省下来的时间、金钱等可量化或不可量化的东西可以用来去学习其他方面的知识。事实上，这类融合模式可以降低考生压力；最后，《财务规则与会计职业道德》的融合有助于提高合格率。目前广西区的合格率只有百分之二十左右，通过改变证书考试与课程整合的这一现象，与专业老师和答疑解惑者进行交流，还可以获得最新的动态，考试内容测试等一系列福利。这些问题都可以从根本上提高考试通过率，改善专业技能不高的现象。

三、如何进行课证融通的《财经法规与会计职业道德》改革

（一）国家有关部门要适当出台相关政策，支持课程认证改革的一体化

长久以来，所有的改革都离不开国家的支持与引导。因此，国家财政部、教育部以及考试院必须整合要点，给予支持，使课程中的大部分学生能够进行在学中思，在学习当中掌握实践，在从业资格考试当中取得良好的成绩，

（二）《财经法规与会计职业道德》教材的选择及相关内容的测试

如何选择教材，怎样选择教材，在教学考试当中是一个大问题。如考试的教学资料能够进行有效的选择，同学在学习考试当中能够选取适合的教材，那么考试的通过率也不用发愁，考试也容易通过。所以在选择高等教育教材时一定不能马虎，但要在实际问题中进行长久的考虑，在贴近考试大纲的基础上，选择与自己相匹配的教材。

（三）课程学习上结合一定的职业技能竞赛提高学习兴趣

传统的单一的教学方法很难达到课证的高度整合，所以我们必须改变教学方法以实现课证的整合。在研究财经法规与会计职业道德的过程中，高等教育机构可以在教学过程中组织与财经法规与会计职业道德相关内容的职业技能竞赛以赛促学，从而提高学生的学习兴趣。也就是说我们通过竞赛测试所需要的知识和技能，通过平时的竞争提升学生的兴趣，增强学习的信心。

（四）课程理论应与实践相结合

通过上述的考量，我们不能再遵循传统模式进行教学，理论结合实际是非常重要的，它不仅能培养优秀的人才，还需掌握基本的理论问题。从根本上说，基础理论与课程实践的相结合可以提高会计高等教育教学的质量，从而全方位地培养出专业人才。可以在教学过程中引入了一些相关实用的软件，通过实际操作，结合理论知识，可以改善现有的状况。

四、结论

自改革开放以来中国的经济就在飞速发展，会计相关领域虽然门槛较低，但是社会需要大量掌握专业技能的优秀会计人才，所以探索课程的改革在解决这一问题上具有重大的现实考量意义。作为一名会计方面老师也应该积极引导学生加强会计基本技能，为学生进入社会后能够做好会计工作奠定坚实的基础，从而让学生成为专业人才。

参考文献：

[1]张金梅.基于课证一体的《财经法规与会计职业道德》，教学改革――以南昌工学院为例[J].现代经济信息，2015（02）.

[2]汪淼.高职院校《财经法规与会计职业道德》课程的教学探讨――以苏州高博软件技术职业学院会计电算化专业为例[J].才智，2015（20）.

[3]覃丹.《财经法规与会计职业道德》，教学改革与实践――以山西林业职业技术学院为例[J].经济师，2015（11）.

[4]李建红.谈会计从业资格课程的整合教学[J].新课程研究，2013（09）.

[5]吴国昌.实施异体监督加强过程管理[J].石油教育，2015（11）.

篇4

关键词：中等专业；财经法规；职业道德；教学对策

这里强调的会计从业资格，实质上就是指相关人员成功介入会计职业、从事相关专业事务的一类法定资质，想要顺利取得此类资格，实施考试制度是必然之势。关于这部分考试大纲制定和活动组织事务，主要交由财政部门统一负责。大部分首次参与此类考试的成员，特别是中专会计类专业应届毕业生，因为课程内容着实枯燥乏味，课堂吸收的内容极为有限，因此最终考试成绩不是十分理想。由此看来，针对现阶段我国中等专业学校《财经法规与会计职业道德》的教学引导方案，进行适当地人性化改革调试，绝对是迎合时展步伐的必要途径。

一、我国中等专业学校《财经法规与会计职业道德》教学中面临的挑战研究

依照我国《会计从业资格管理办法》调研认证，任何欲参与会计从业资格考试的人员，必须事先达到以下规范要求：首先，自觉遵守会计和其余财经法律规定。其次，维持自身良好的道德素质。最后，能够熟练掌握与灵活沿用会计专业基础性知识技能。透过宏观角度观察，有关考试人员的学历条件并未作出严格限制，这便令后期报名人员水准千差万别，其中大部分个体从未经过专业法规内涵熏陶，导致入门困境重重。归结来讲，关于这部分理论知识的系统化学习，在某种角度上还是需要依靠教师课堂之上的细致讲解，需要注意的是，一旦说课堂教学前期准备工作处理不够妥善，最终学生改造成果势必令人难以直视。总的来讲，在以上因素影响之下，有关中等专业《财经法规和会计职业道德》教学内容和课堂引导模式等，都不可避免地面临严苛的技术挑战危机。究竟怎样在较短时间内，令一群法学、会计专业基础不稳的学生，在对应资格考试中取得较为突出的成绩，以此激励其在今后特定岗位上灵活利用已学知识理论，这是每个处于第一线教师的核心奋斗指标。想要顺利完成以上任务，必须要经历较长一段时间的改革探索。由此，笔者决定主动联合自身在这方面已有的实践经验，进行后期我国中等专业学校财经法规和会计职业道德课程讲解模式调整，希望能够欲从事会计专业的应试人员，提供些许指导性建议。

二、日后我国中等专业学校《财经法规与会计职业道德》教学改革策略解析

透过客观角度观察验证，涉及《财经法规与会计职业道德》，归属于统考科目，内容比较枯燥，如若教师在课堂之上引导方式不够科学，加上和学生沟通联系不够密切，最终必然会令中等专业学生感知积极性和课程讲解质量骤减。因此，尽快整改现有教学指导方式，是任何一位从事会计专业课程指导教师的使命。关于今后中等专业学校《财经法规与会计职业道德》诸多的教学改革细节将如下所示：

(一)借助案例进行财经法规理论内涵深入探讨

利用典型案例进行财经法学理论宣讲，可以进一步辅助中等专业学校的学生强化会计法学理论的认知实效，令其在今后在课后借助网络和图书馆渠道，不断搜集整理会计职业道德素质养成要诀，灵活解决经济生活中常见的疑难问题。报告会计专业从业资格考试的中专学生，法律功底不够坚实，针对此类群体采取正规院校指导方式，明显是不够科学的。相对地，课堂之上，教师有必要时刻彰显案例教学主导地位，使得课程中过于抽象的法律条文和法学理论等，瞬间变得通俗易懂起来，方便学生在较短时间范围内进行快速吸纳消化，稳定今后中专院校《财经法规和会计职业道德》学科教学质量。具有措施就是经过案例剖析，满足学生学习中应用法律的诉求，促进师生之间良性互动，令学生在激烈的竞争情境下，养成依照法律约束自身一切行为的习惯。在如此轻松和谐的交流氛围下，激活中专生对财经法规的认知、运用潜质，是目前我国会计专业教学的主流改革方向。

(二)配合多媒体信息技术将课程内容生动化呈现

正如上述内容所说，有关财经法规和会计职业道德素质知识，十分复杂且抽象，加上中专学校课前辅导时间不足，内部学生会计、法律知识基础严重缺乏，单纯沿用鸭架式单方灌输手法，必然不会令最终教学质量产生任何转机。因此，作为专业化指导教师，理应灵活地应用多媒体技术，优化课堂教学引导环境，赋予教学内容前所未有的形象、立体感知效果。如借助图、文、声、色等演示技术，将教学内容更加直观地呈现，令学生各类感觉器官得以充分调动；再就是建立起独特的信息交流平台，抵制过往课程讲解的时间、空间限制效应，实质上就是鼓励学生将课堂上产生的疑问发表在公共论坛之上，由指导教师定期统一回复。长此以往，相信对于提升阶段化课程教学实效来讲，辅助意义极为重大。

(三)督促学生利用自主练习巩固已学知识

这也是检测教学质量的有效途径。就是说，学生除了要在课堂之上认真听讲之外，课后还需自主进行阶段性练习，为提升综合测试成绩做好准备。教师要做的便是，在每次上课之前，安排学生做练习试卷，加强个体专业知识记忆熟练程度，避免考试因为过度紧张而轻易遗忘。而综合测试则有助于将已学知识进行系统、综合化梳理，及时发现学生错误并予以纠正，方便其掌握不同考试题型，确保最终会计资格考试能够得心应手。另一方面，督促相关教师尽快调整过往盲目关注应试结果的心态，同时将《财经法规与会计职业道德》视为一类专业基础课程，争取将自身注意力集中投射在学生经济方面法律法规掌握能力之上，使其能够清晰地划分合法、非法界限，自主联合法律途径进行自身、单位合法权益维护，切实地将一切违法行为扼杀在摇篮之中。法律实践性较强已经是众所周知，尤其作为财经法规，其和社会大众一切经济生活紧密关联，内涵机理过于繁琐，想要在较短时间范围内加以灵活沿用，单纯地进行法规条文背诵记忆是不现实的，相应地，应该学会联合实际进行具体知识筛选利用。如内部牵制制度要求，凡是涉及款项和财物收付、结算及登记的任何一项工作，必须由2个或2个以上的人分工办理。这句话的关键字就是内部牵制制度和收付、结算及登记。在第二轮复习中，要特别注重指导学生区别对待每章节内容，哪些问题应该掌握，哪些内容只作为一般了解，哪些要点要熟练精通，哪些关键字要注意进行重点财会研究强调，在此期间还可以辅之以阶段测验。这样，不仅能加强记忆、克服遗忘，而且有利于将所学知识系统化、综合化。

三、结束语

综上所述，关于中专院校的《财经法规与会计职业道德》课程讲解工作，对于相关教师来讲，本身就是一项严峻的技术挑战。因此，其有必要在日常教学过程中不断强化自身学术研究力度，同时适当站在学生的角度进行课程内容感知整改，切实提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]林伟.在《财经法规与会计职业道德》课中强化会计诚信教育的探索[J].内江科技,2010

[2]郑兴云.福建省“财经法规与会计职业道德”考试特点与教学方法探究[J].科教文汇,2011

篇5

关键词：项目教学法 《财经法规与会计职业道德》 教学应用

在职业会计专业教学过程中，《财经法规与会计职业道德》课程是十分重要的课程之一，在职业学生进行会计资格考试过程中，该门课程是必考的内容。《财经法规与会计职业道德》课程内容通常都是一些法规条例，理论性和抽象性比较强，在过去教学过程中，教师都是采用课堂传统教学模式，整个课堂教学以教师为主，学生被动的听讲，课堂参与性不足，时间一久学生就会对该门课程感到枯燥乏味，整个教学课堂不活跃，学生一直处于被动学习状态，整个课堂教学质量难以提升。为了保证学生的学习质量和教学效率，保证学生在会计职业资格证书考试中能够顺利通过，提高《财经法规与会计职业道德》课程教学的科学性和合理性，需要我们及时转变教学模式，提高教学效果。而应用项目教学法正好能够实现上述要求。在《财经法规与会计职业道德》教学中应用项目教学法能够进一步提高学生理论联系实际的能力，提高自身职业道德建设意识，提高学生今后步入社会后的适应能力，为社会培养更多素质会计人才。

1、传统《财经法规与会计职业道德》课程教学中存在的问题分析

1.1教学模式单一，无法吸引学生学习兴趣

在过去《财经法与会计职业道德》课程教学过程中教师都是应用传统的教学模式和教学方法。整个教学过程教师一直掌握着课堂节奏，教师是课堂的主体，学生在课堂下被动的听讲，整个教学过程都是教师向学生单项的传输知识，缺乏双向互动过程。在课堂结束前教师简单的对知识点进行总结和模拟练习，教学形式单一，教学内容乏味，学生在课堂上不能深度对知识点进行理解，学生在课下只能死记硬背。在实际应用过程中常常对理论知识感到十分的模糊，针对实际案例不知道该应用那些理论进行分析，经常依赖教师，对问题的阐述和分析没有自己的见解。整个课堂教学由于缺乏趣味性，因此学生学生积极性不高。

1.2课程设置不合理

在进行《财经法规与会计职业道德》课程教学过程中，采用传统的教学模式导致了理论教学和实践教学相脱节，教师一味的对理论知识进行讲解，而对实际问题的分析却很少。目前，在《财经法规与会计职业道德》课程教学中理论课程和实践课程设置极不合理，理论课程教学占据了大多数时间，而实践教学时间少，内容简单，学生在学习过程中常常不知道该如何下手。整个《财经法规与会计职业道德》布局过程中缺乏科学性和合理性，不能够结合现阶段课程体系教学要求科学设置理论课程和实践课程。

1.3应用性不强

《财经法规与会计职业道德》课程是职业会计人才进入工作岗位前必须掌握的三大基础理论之一，对于该门课程的教学应该以实际的应用为导向，保证学生进入工作岗位之后能够更好的适应会计岗位的工作需求，解决工作中面临的突出、棘手问题。同时，学生今后面对复杂会计问题后，能够依据《财经法规与会计职业道德》课程内容对自己的行为进行约束，明确自身那些行为不能出现，哪些工作必须做好。而由于教学方法和教学手段比较落后，学生掌握了较多的理论知识，但是在解决实际问题过程中却不知道该如何去做。

2、项目教学法在《财经法规与会计职业道德》教学中的应用

2.1.准备阶段

在课程正式开始之前，老师应该针对教学计划、课时安排、课程的内容特征、每章节的主要知识点准备恰当的项目。一般在教学过程中选取十二个恰当的案例为宜，其中第一章《会计法律制度》设置3个案例，第二章《支付结算法律制度》设置3个案例，第三章《税收法律制度》设置2个案例，第四章《财政法规制度》设置1个案例，最后一章《会计职业道德》设置4个案例。对选取的案例装订成册，和教材一起发给学生，在每次上课结束时告诉学生下节课要讲授的内容和案例，让学生通过4～6个人自由组合成小组的形式，在课下对内容进行自我学习，自己解决案例中的问题，上课时老师先对学生的理解情况进行检查，然后再对学生的理解进行纠正并作深入的讲解。

2.2分析阶段

项目分析阶段是整个项目教学过程的中心环节。在该阶段，老师根据学生在课前自我学习的情况让学生进行讨论，首先小组之间分析各小组存在怎样的问题和不足，以及各小组应该借鉴其他小组怎样的优点，然后老师对各小组的报告做个简单的评价，提出相应章节学习的重点和难点、提出学生进行本小组解决问题的办法。在整个分析阶段师生进行的是双向的沟通和学习，学生参与学习、老师辅助课堂秩序和进程。这不仅提高了学生学习的积极性和主动性，而且还能够加深学生对所学知识的理解。下面，让我们结合实际案例对这个阶段作进一步理解。例如，讲到会计工作交接时可以选取这样的案例：甲公司财务部门的张会计由于工作需要拟调到其他部门，新上岗的小王将接替他的工作，同时会计小徐由于生病向公司请假一周，在这一周期间将由李会计负责其原来负责的相关会计账务的处理，问在这两种情况下是否需要进行会计交接工作，为什么？对于这个案例老师首先让学生按小组形式各自发表自己的意见，并说明采用的相应理论知识，然后对学生自我学习的情况和该部分内容学习的重难点进行讲解。

2.3总结阶段

在这一阶段，老师对相应知识点学习的整个过程进行总结，提出项目和理论知识的正确结合方式、对理论知识进行整体归纳、对案例的整体逻辑思路进行梳理、肯定学生解决问题的创新性和独特性、指出分析过程中存在的问题和不足，激发学生进一步学习的积极性，促进学生不断提升自己的能力。

参考文献

[1]案例教学法在会计教学中存在的问题及对策[J]. 熊翮菲. 现代国企研究. 2015（18）

[2]浅谈案例教学法在会计教学中的应用[J]. 金丽娜. 知识经济. 2016（08）

[3]以就业为导向的会计专业案例教学法应用研究[J]. 张永力. 中国市场. 2015（23）

[4]浅谈案例教学法在会计教学中的运用[J]. 阳春芳. 教育教学论坛. 2014（21）

[5]利用案例教学法改进会计教学的实践[J]. 李娜. 河南科技. 2012（08）

[6]浅谈案例教学法在中职会计教学中的运用[J]. 张惠英. 中等职业教育. 2009（10）

[7]探讨案例教学法在会计教学中存在的问题及对策[J]. 王旭. 现代经济（现代物业下半月刊）. 2008（03）

[8]浅谈会计专业案例教学法[J]. 崔澜. 中国乡镇企业会计. 2008（09）

本文系黑龙江省教育科学“十二五”规划2015年度重点课题“高职院校基于校企合作的特色专业建设研究与实践”阶段性研究成果。

篇6

【关键词】法规 教师 考证

《财经法规与会计职业道德》是会计专业的一门重要课程，也是考取会计从业资格证的必考科目之一。众所周知，法规是一门理论性很强的学科，同时它与实际生活联系十分密切。会计专业的学生，就业后大多从事会计工作，作为会计人员，拥有过硬的会计专业知识与技能是必然的，但是光有这些只还不够，会计人员知法守法，拥有良好的职业道德也是必不可缺的。而中职学生大多因为种种原因导致学习成绩较差、学习积极性不高，因此，如何给学生上好《财经法规与会计职业道德》课，让中职会计专业学生能够顺利取得会计证，毕业后成为一名合格的会计人员，是我们任课教师值得深思的问题。

一、强调课程的重要性，引起学生的重视

这门课的论性很强，而且内容枯燥，都是一些条条框框的规定，需要记忆的东西很多，较难吸引学生的兴趣。同时，学生往往认为平时的学习也没有什么大作用，只是为了应付考证才要学习这个科目，从而不重视这门学科。这种认识上的误区给课堂教学造成了一定的困难，还会造成学生的“临渴掘井””，死记硬背，效果很差。因此，我从第一节课开始就向学生明确该学科的重要性和难度，摒除学生的可能存在的一些错误想法。一是强调考证科目“三位一体”，该学科是一个瓶颈，如果一科不过关，等于所有的科目都白考；二是列举了近年来一些有相的犯罪案例，让学生了解了知法守法的重要性，只有引起学生的重视，以后的教学才容易开展。

二、多形式、阶段性复习，巩固知识的掌握

法规是一门需要大量记忆，但又不能死记的学科。因为内容浅显，理解难度不大，学生对法规还是比较容易掌握的，但容易记也容易遗忘。所以多形式、阶段性的复习就显得非常重要了。大量的练习是免不了的，但单纯这样还不够，因为单形式的复习，学生很容易就会厌烦了。在日常的教学中，可以采用以下的一些措施：（1）每节课课前都要求学生完成一道问答题或几道填空，让学生养成及时复习的习惯。（2）课前提问比赛，教师事先准备好题目，看哪个学生能一口气回答出最多的问题，该学生能得到加分或得到某种“优惠”的奖励。经过实验，我发现学生很喜欢这种方式，效果也好。（3）适时进行法规知识竞赛，凡是有学习这门课程的班级都参加比赛，评出一、二、三等奖，并颁发一些奖状、奖品。

三、典型实例，教材运用生活化

学习法规，条例规定很多，在教学中，注意运用典型实例对各知识点进行描述，使学生感到形象生动而倍感亲切。贴近生活实际的举例，把教材内容转变成学生最易吸收的知识，将深奥，复杂，抽象的程序，变得有趣，变得通俗，简明，形象而易学。

四、强调会计证的实用性，强化学生考证的信心和决心

随着会计工作的日益规范，会计证显得越来越普遍和重要。在强调了考会计证的重要和难度的同时，有部分学生的信心却不够充足了，他们想：要过同时考过三科才能拿到会计证，而且将来也不一定做会计，为什么要这么辛苦呢？为此，我们要先理清学生的心理障碍，让学生认识到社会的需求，会计证的必要性和会计知识应用性强的特点。还要让学生明白通过老师的指导，自身的努力，是完全有能力把会计证拿到手的。在课余时间我经常与学生聊天沟通，解答他们的问题（包括专业知识问题和心理顾虑问题），使他们喜欢我的课并树立起“一定要考到会计证，不辜负自己辛苦的学习”的信心！

总之，学以致用是教学的一个原则，我们在财经法规教学中必须千方百计地让学生在生活实际的情景中体验会计问题，让学生自觉地运用法规知识解决生活情景中的各种实际的会计问题，把培养学生的应用意识和创新意识始终如一地贯穿于教学过程中，让学生享受到会计这一职业带来的乐趣，从而全面提高学生的职业素质和综合能力.

篇7

【关键词】无纸化；财经法规与会计职业道德；教学方法

根据《关于2010年度会计从业资格会计专业知识考试有关事项的通知》（粤财会〔2010〕5号），从2010年下半年起，广东省省属会计从业资格会计专业知识考试将采用无纸化的考试模式。所谓会计从业资格证的无纸化考试，是指采用优化的题库资源，以现代信息技术为手段，通过电脑随机组卷生成考试试卷（包括《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》和《初级会计电算化》）进行电脑答卷考试并立刻生成考试成绩的考试模式。

笔者多年来一直担任《财经法规与会计职业道德》（以下简称《财经法规》）的教学工作。采用无纸化考试后，我校会计专业学生的考证通过率比以前纸质考试有明显下降。其中，《财经法规》科目是考证的瓶颈，通过率下降幅度大。究其原因，一是题型变化大。无纸化模式减掉了简答题和案例分析题，剩下单选题、多选题和判断题，题型的锐减使得学生的得分点减少。二是多选题得分难。多选题25题，每题2分，共50分，占试卷一半的分值，而且漏选不得分，选漏等于答错，失分严重。三是学生对新模式的不适应。学生在复习备考过程中都是采用纸质试卷考试，考证时突然换成用电脑考试，这让他们感觉非常不适应。

自从采用无纸化考试后，笔者在《财经法规》的教学过程中经过不断的教学探索，积累了一定的教学方法并运用到教学当中去，使得学生该科的考证过关率达到了65%左右的好成绩，这与本市同类学校相比成绩排名都是前列的。下面就新型考试模式下《财经法规》的教学方法谈谈笔者的一些做法和心得。

一、好的开始是成功的一半

1.明确教学目标

《财经法规》是会计专业基础课，知识内容涵盖面广，涉及会计法律制度、支付结算法律制度、税收征收管理法律制度和会计职业道德。其教学目标是使学生了解并掌握财经方面的相关法律法规，学会运用法律手段维护单位和个人的合法权益，自觉抵制违法会计行为和违法现象；要求学生在从事会计这一工作之前，要树立高尚的会计职业道德观念。同时，《财经法规》是会计从业资格证考试的科目之一，要求学生学好本门课程，为考取会计从业资格证书做好充分准备。最终要使学生为顺利走上会计工作岗位打下良好的基础。

2.运用好第一节课

《财经法规》知识点多而散，内容枯燥又需要学生记忆很多东西，较难吸引学生的兴趣。因此，笔者在上第一节课时并没有急于讲解书中的内容，而是向学生阐述该科的实用性和重要性。让学生明白学好本门课程，才能依法办事，顺利开展财务会计工作；培养良好的会计职业道德，才能在将后的财会工作中立信于人，奉献社会，从而提高学生的学习兴趣。同时，向学生讲述近几年来我校考证通过率的实际情况，强调该学科是三个考试科目中的一个瓶颈，考试难度最大。历届很多师兄师姐们都是该科不合格而考取不到会计证。这样，才能使学生对本门课程的学习从根本上开始重视，树立明确的学习目标。

二、采用多种教学方法，提高教学质量

我校中职生接近三千名，多来自中考成绩不理想的初中毕业生。他们多为文化基础差、厌学、叛逆、年龄太小又不愿出去社会工作的群体，很难适应中职学校的教学模式。笔者认为，我们不能再按照以前“老师说，学生听”和“满堂灌”的教学模式，而应该采取合适的、多元化的、具有针对性的教学方法，因材施教，提高教学质量。

1.善于利用归纳和总结法教学

本门课程中有不少知识可以进行再次提炼压缩和归纳总结。教师在引导学生通读教材时，应该启发学生善于将相互关联的知识点进行归纳，巧用总结法学习课程。例如在讲授“会计法律制度的构成”时，让学生通读章节的内容，引导学生把相关的内容进行归纳总结，制成图表的形式。这样，整个会计法律制度的关联就一目了然，便于教师讲解，又方便学生进行学习和掌握。

2.善于利用案例教学法和口诀法教学

在《财经法规》的教学过程中，利用大量鲜活案例开展教学，可使教学内容更加丰富，充分调动学生自主学习和独立思考的积极性，使学生在案例中学习，在案例中成长。例如，在讲授“支票”时，可以运用案例：“某公司财务科的小张拿着一张转账支票去开户行提取现金，被银行拒绝了，请问银行的做法正确吗？”学生通读课文，每个小组讨论后派代表上台讲述他们的看法和依据。最后，由老师进行归纳总结：银行的做法正确。因为支票可分为普通支票、现金支票和转账支票。现金支票只能用于支取现金，转账支票只能用于转账。

本学科知识点零散杂乱，内容枯燥又需要强记，不受学生喜欢。如若在教学中善于利用口诀法教学，将硬邦邦的法律法规转换成诗歌般优美的口诀，可以吸引学生的学习兴趣。例如“会计人员继续教育的特点是针对性、适应性、灵活性”，死记硬背是不行的，如果用谐音讲它们转换成为“真是灵”（针、适、灵），读起来朗朗顺口，学生又容易记住。再如“票据和结算凭证的金额、出票或签发日期、收款人名称不得更改，更改的票据无效”也可以用谐音转换成“今日收” （金额、日期、收款人），这就加深了学生对知识点的印象。

三、改进教学方法，适应无纸化模式

1.开设上机课，增加上机课教学课时

过去《财经法规》的课时全为理论课，在教室教学。为适应无纸化模式，我们应该适当开设上机课，如每周两节上机课，可以使学生熟悉电脑的操作方法和技巧。每次上机课都要有明确的操作任务，例如章节练习、章节考核、单选题、多选题或判断题的专项训练等。教师若不布置任何教学任务，而让学生自由操作电脑，久而久之他们就会觉得无事可干，逐渐失去兴趣。要给学生定一个目标，评一次成绩，例如在规定的时间内要完成几题、正确率要在百分之几以上等，促使学生产生竞争的能动性，从而形成学习的良好循环。教师应当经常巡视观察学生的完成情况，及时发现问题并当面讲解其中的错误或不当之处。同时，教师不能有偷懒的思想，不能认为布置完任务后就可以呆在教师台上做其它事情，放任学生利用电脑玩游戏、看网页、看电影、听歌等，这会严重影响到本门课的教学质量。

2.创建考证模拟系统，有的放矢

当前无纸化考证模式是采用题库进行随机抽题组卷方式考核，方式新颖，难度加大。笔者认为，中职学校在有条件的情况下，可以利用本校计算机教研组和会计教研组的专业资源，创建会计从业资格考试的模拟系统。这样就能结合上机课很好地展开《财经法规》的无纸化模式教学，有的放矢。在这套模拟系统中，应当包括练习系统和考试系统。练习系统可以有章节练习、单元练习和专项练习（单选、多选和判断）等，侧重于学生训练和巩固章节知识。练习系统中的题目都附有答案和详细解释，学生每做完一道题目就能看到，便于及时巩固知识。考试系统可以有章节考试、单元考试、专项考试（单选/多选/判断）和全真模拟考试等，侧重于考核学生对所学知识的掌握程度。考试系统的创建应该尽量接近当前的会计考证系统，特别是全真模拟考试系统，可以在系统的界面上、形式上和题量上全真模拟。教师组建适量的题库，模拟系统随机抽题组卷，学生交卷后系统自动显示考试成绩。于此同时，我们可以在模拟系统中适当增加模块，例如显示成绩后系统能够自动生成答案并附有详细解释，学生能够拷贝本次抽到的试卷和答案的电子版，便于他们回去打印和复习巩固知识。

总之，为适应当前会计从业资格证无纸化的新型考核模式，《财经法规》的教学模式和教学方法应该及时调整和创新。“穷则变，变则通”，只有这样，才能提高《财经法规》的教学效果和教学效率。

参考文献：

篇8

【关键词】财经法规；教学方法；学习方法

从2011年我市开始全面实行会计从业资格证上机考试形式以来，《财经法规与会计职业道德》就形成了自身的一整套考试机制。该考卷由75道单选、多选和判断题组成。总体来说，具有考点多、涉及面广、内容偏细、随机抽取，考试难度大等特点。题型、题量、时间安排的调整和采用无纸化题库形式，对现阶段中职会计专业师生而言，的确是一个新的挑战。笔者近几年一直担任财经法规的教学工作，不断探索新教法、新思路，力求让学生轻松备考，顺利过关。下面就《财经法规与会计职业道德》课程复习备考问题谈谈自己的一些做法和心得。

1 提高认识，明确目的

《财经法规与会计职业道德》与其他两门课程相比，理论性强、知识点分散，需要记忆的东西多，较难提起学生的兴趣。思想指导行动，为了让学生高度重视、积极投入，我首先反复强调《财经法规与会计职业道德》这门课程的重要性，让学生一开始就认识到会计从业资格是进入会计职业、从事会计工作的 “门槛”，不论对于哪一类考生来说，《财经法规与会计职业道德》都是必考的，而且列举历届学生因为该科不合格而拿不到会计从业资格证的实例，从而引起重视，提高兴趣。其次，让学生明确当前的会计考证考什么，怎么考。为此，我根据考试大纲的要求，对每个知识点的掌握程度提出明确的要求，让学生有的放矢地进行学习，做到目标具体、条理清楚。

2 采用灵活多变的教学方法，因材施教

从近几次参加会计从业资格证无纸化考试考生的反馈情况来看，《财经法规与会计职业道德》考试的题型有单选、多选、判断题三种。 无纸化题库考题的特点是考点多，知识点分散、细致，每个章节都有考点。有的根据时间出题，有的跨章节出题，有的选择容易混淆的内容出题，甚至有的根据教材内容从反面、反向出题。出题方法没有一定之规，单靠死记硬背的考点逐步减少。显然，要提高考证通过率，单纯提高学生的认识是不够的，必须以学生为主体，运用多种教学方法，因材施教，努力使每个学生都能学有所得。在辅导学生进行会计考证复习时，笔者主要采取了以下措施：

2.1 狠抓基础，促进能力

狠抓基础，就是切实抓好学生的基础知识和基本技能；促进能力，就是在打好基础的前提下提高学习运用知识的能力。由于无纸化考试涉及的内容多、知识点分散，作为教师的我们就不能以任何投机取巧的方法猜题、押题，应付考试，否则结果会适得其反。我们应立足于教好、学好每一章节，要研究教学新思路，分析每段每句可能出现的题型和题目，要教会学生细中看细。在首轮复习中应根据学生的实际水平以及考试大纲的要求对复习内容作出适当的调整，把重点放在基础上，将知识点较难或题目较难的内容删除掉，只要求学生熟练掌握各项法规基本知识，为发展学生运用知识的能力做好准备。同时，在全面系统教学的基础上自编题库让学生进行练习和测试，引导学生掌握必要的应试技巧。每一次都要求学生有针对性地总结上一次考试中的不足，提醒自己在下次考试时避免出现同样的问题。

2.2 抓住要点、关键词

抓住要点、关键词可以使复习更有成效，并且带动知识的全面掌握，促进运用能力的提高，是节省时间，事半功倍的方法。中职学生除了要学习专业课外，还要学习文化课，有限的时间内要学量的课程内容，学习任务繁重。要完全记住所有内容是不可能的，也是不现实的。因而抓住要点和语句中的关键词显得尤为重要。如：内部牵制制度要求，凡是涉及款项和财物收付、结算及登记的任何一项工作，必须由2个或2个以上的人分工办理。这句话的关键字就是内部牵制制度和收付、结算及登记。在第二轮复习中，要特别注重指导学生区别对待每章节内容，哪些问题应该掌握，哪些内容只作为一般了解，哪些要点要熟练精通，哪些关键字要注意进行重点强调，在此期间还可以辅之以阶段测验。这样，不仅能加强记忆、克服遗忘，而且有利于将所学知识系统化、综合化。

2.3 成立学习小组，开展知识竞赛

章兼中教授在其专著《外语教育学》中指出：“课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生之间和小组之间的交往尤为重要。”托尔斯泰也说过：“竞赛可以将落后的学生提高到先进的水平，促进创造积极性、首创精神、责任心和集体主义的发展。”在课堂上，我将学生分成几个学习小组，主要的任务是针对教学内容及重点进行相互讨论、互相交流、开展组间的知识竞赛，进一步提高对知识的掌握程度。在课外，学习小组的组员互相监督、互相检查，利用课余时间背诵课本上重点内容和知识要点。通过小组的合作学习，很多学生从被动学习变为主动学习，知道了自己的长处和不足，明确将来努力的方向。

3 加强学习方法指导，提高学生的学习效率

古人云“授人以鱼，不如授人以渔”，一个只传授课本知识而不注意传授学习方法的老师，是教不出高分高能的学生的。这就要求我们在教学过程中要注重学习方法的传授和专业能力的培养，培养学生的分析能力、实践能力。

3.1 制定复习计划，做到“温故而知新”

根据艾宾浩斯遗忘曲线，对记忆过的知识每隔30分钟回忆遗忘率为42%；1小时后回忆遗忘率为56%；一天后遗忘率为67%；6天后为75%；如果一个月后再回忆遗忘率则高达78.1%。所以教师要根据考试大纲的要求根据遗忘曲线来制订复习计划，让学生自主开放地复习、记忆。没有计划，学习起来漫无边际，三天打鱼，两天晒网，到头来只能是竹篮打水一场空，徒劳无获。每天学习哪些内容，复习到什么程度，达到什么要求，要做到心中有数。会计考试要求全科合格，因此各科目之间还要统筹兼顾，合理搭配时间，不能偏科。这样，才能有条不紊，循序渐进的掌握好知识、技能。

3.2 引导学生学会比较、归纳、总结

《财经法规与会计职业道德》是一门理论性很强的课程，专业名词多，记忆难度大，学生往往有畏难的心理，想记又记不住，或者记得快忘得也快。所以在平时教学中要告诉学生不能死记硬背，应掌握一些记忆的方法，如比较法、归纳法、总结法、联想法等。如基本存款账户、一般存款账户、专用存款账户和临时存款账户的区别，就可以采用列表法：

基本存款账户、一般存款账户、专用存款账户和临时存款账户的区别



4 重练习

练习是巩固知识和检测教学质量的重要手段。因此，学生除了平时认真上课外，平时也要进行阶段性练习，重视综合测试。每次上课前做套练习卷以温习前面知识；学完一章内容就当堂做相关的练习卷以巩固当天所学知识；期间还辅之以阶段测验；学完所有内容后就反复做综合卷。平时练习有助于加强记忆、克服遗忘；而综合测试利于所学知识的系统化、综合化。通过练习、考试既可深化知识、及时发现并纠正问题，又有助于学生熟悉各种考试题型，以保证最终考试时能得心应手。

教学有法，却无定法，《财经法规与会计职业道德》这门课程对教师是一大挑战，对学生也是一大难题。因此，在教学工作中，一方面教师应致力于教学方法的研究。另一方面，教师应站在学生的角度，进行换位思考，从而提高学生的学习效率。

参考文献

篇9

关键词: 会计人员 能力构成 会计职业道德 会计职业道德教育

会计人员是进行会计核算、实施会计监督,参与决策等会计工作的人员。会计所提供的会计信息质量不仅为内部管理当局所重视,而且为广大的政府管理者、投资者、债权人等会计信息使用者所关注。而作为会计信息提供者的会计人员的素质对企事业单位尤为重要。会计工作的性质,要求会计人员必须具备与会计工作职责相适应的能力结构与会计职业道德。

一、会计人员应具备的能力构成

(一)良好的政治素质。

相对于其他一般职业来说,政治素质对会计人员尤为重要。坚定的政治立场和强烈的爱国热情,可以激励会计人员尽心尽力地做好本职工作;深刻领会国家方针政策的能力,是更好地组织日常财务管理的向导;熟练掌握国家的有关法规制度,有利于正确处理国家、单位和职工个人之间的关系;一身正气的品格,有利于预防单位违法乱纪问题的发生;严谨的工作作风和严格的自律要求,又是会计人员保持一生廉洁节操的法宝。

良好的政治素质主要表现在:有坚定的政治立场和强烈的爱国心;坚持为社会主义建设事业献身的精神;有很强的法律意识和组织纪律观念;严格执行《会计法》及相关的财经法律、法规、财务会计规章制度等,高度的组织纪律性,作风严谨,严于律己;有强烈的工作责任心和使命感;对工作兢兢业业,认真履行岗位职责,努力完成工作任务,等等。

(二)与工作相适应的专业知识和专业能力水平。

会计是一个庞大的学科体系,对该职业的从业人员有特殊的能力要求。不具备坚实的专业知识基础和相应的业务能力水平,是无法胜任会计工作的。

会计人员应具备的专业知识和能力主要有:与履行职责要求相适应的专业知识基础,它包括会计理论基础、税收法规知识、财务管理知识、业务管理知识、企业管理知识等;处理日常会计核算和财务管理的能力,如会计制度的适用性设计能力,组织日常会计核算的能力,奖金筹集、运用和分配的能力,设计并监管内部控制的能力,文字及语言表达能力、珠算及计算机操作能力,等等。

(三)一定的实践经验。

会计是一项实践性很强的工作。无论是对会计事项的认定,还是日常经济关系的处理,理财或实施内部控制,许多知识都是无法从书本直接学到的。一般的会计理论和具体单位的业务实践之间始终存在一定的差距。因此,会计人员在掌握了会计的基本理论、基本知识,具备了基本能力之后,还应在实践中认真地、坚持不懈地学习,总结和完善实践经验。一般来说,受过会计专业教育的人员,至少要经过半年的实践,才能胜任某一方面的会计工作,至少要经过二年以上的实践,才能形成比较完整的会计工作实践能力。

会计人员应具备的实践经验主要包括:根据国家统一会计制度规定和具体单位的业务实际,设计并实施适用的会计制度的经验;根据各种利益矛盾的特点和法律制度规定,正确处理国家与单位内部各种利益关系的经验;根据单位的经营目标和财力渠道,合理筹集、运用、分配资金的经验;根据单位实际及管理要求,设计并组织实施内部控制制度的经验;根据单位的特定环境和人员构成情况,正确协调和组织会计工作的经验,等等。

(四)熟悉国家的方针政策及法律、法规、制度。

会计工作政策性很强,规范性很强。任何一项业务处理都有着严格的政策界限或法律、法规、制度要求。若不掌握这些政策界限,不熟悉法律、法规、制度的要求,就会给会计工作带来难以预料的后果。因此,会计人员应当成为一个单位的有关国家财经法规政策及法律、法规、制度方面的行家里手。

会计人员应掌握和熟悉的国家财经法规、政策主要有国家财经方面的法律、法规和制度。如会计法、审计法、税收征收管理法、公司法、破产法、会计准则、会计制度等。这些法律、法规和制度,从不同方面对会计工作进行了规范,会计人员必须严格执行。

(五)较强的组织协调能力。

会计是一种管理工作,而且与人们的切身利益密切相关。会计工作经常面临着两难的问题,这就需要较强的组织能力来协调。

会计人员应具备以下组织能力:组织协调单位与国家及社会各种利益关系的能力;组织协调单位内部各层次、各部门,以及单位与员工利益关系的能力;组织实施单位内部控制制度的能力;组织筹集、运用、分配资金的能力。

除了以上五个方面的能力之外,会计人员还需具备的、在能力结构中占重要地位的能力结构之一就是会计职业道德。

二、会计职业道德与会计职业道德教育

(一)会计职业道德。

会计职业道德是指从事会计职业的人在会计工作中所应遵循的,与会计职业活动相适应的行为规范。根据我国会计工作、会计人员的实际情况,我国会计人员职业道德的主要内容为:“爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务。”

会计职业道德建设作为社会主义道德建设的一个组成部分,是完善社会主义道德体系的重要方面,是先进文化的重要内容。加强会计职业道德建设,不断提高会计人员的职业修养和素质,具有现实意义。而要加强会计职业道德建设,其主要工作在于会计职业道德的教育。

(二)会计职业道德教育。

从目前加状况来看,我国的会计教育仍未把职业道德教育摆在应有的位置,它严重削弱了会计专业学生的职业道德意识,从而大大影响了会计毕业生的职业技能和职业修养,使会计人员的执业水平与职业道德水平出现下降的趋势。许多会计人员的业务知识与技能跟不上时代的发展,会计在企业中的作用得不到发挥。有部分会计人员甚至丧失基本的职业道德修养,不按规定进行会计核算和监督,假帐、错帐层出不穷。这种现象与我国发展市场经济,加强法制的发展战略是格格不入的。美国著名会计学家贝尔考依在其《会计职业道德》一书的序言中写道:“会计职业包括会计信息的产生与鉴别过程,它有助于信息使用者的决策制订和资本市场的有效运行,以及国民经济的宏观管理。一般公众对会计信息的使用,源于他们对会计人员在履行职责时持有的高度道德水平的信赖。因此,会计职业技术教育道德是会计从业者维护其职业技术教育威信和高度正直观的关键因素。”由此可见,把会计职业道德教育列入会计教学内容已成为当务之急。会计职业道德教育是指为了使会计学生在毕业以后履行会计职业道德义务,遵守会计职业技术道德规范,而有目的、有组织、有计划地对学生进行相关的教育活动。一般地说,会计职业道德教育的内容主要包以下几点:

1.思想品德教育。在企事业单位中,会计工作虽然重要,并需要经常接触金钱等财产物资,但具体工作却十分平凡、琐碎。因此,职业道德教育旨在引导学生树立正确的人生观和职业观,并具有好的思想品德。具体地说,首先思想品德教育主要帮助学生正确认识会计工作在经济发展中的重要作用,以及会计工作的艰巨性,热爱会计事业,把个人的理想同会计职业发展结合起来,培养吃苦耐劳,脚踏实地、精益求精的精神。会计人员必须“忠于职守、实事求是、尽职尽责”。其次,思想品德教育要引导学生正确处理公与私、个人与集体、奉献与索取之间的关系,提倡先公后私、重贡献轻索取。最后,会计工作触及许多方面的不同利益,会计人员经常会遇到矛盾,甚至会遭受挫折和打击,因此必须培养学生的原则性、坚韧性和战胜困难的勇气。

2.法制教育。法制是道德规范中带有强制性的部分或最基本的部分。法制教育是让学生知法守法,培养学生学习和执行有关法规政策的自觉性。由于会计工作涉及面广,法制教育的范围应尽可能广泛。具体地说,在会计教育中,必须尽快开设有关会计法、注册会计师法、公司法、证券法、经济合同法等经济法规课程,将相关法规知识渗透到有关会计课程中,把自觉遵纪守法的意识纳入教与学的各个环节,使学生在就业前就养成遵纪守法的良好会计职业道德。

3.专业及技能教育。会计是一个技术性很强的职业,会计职业技能主要包括两个方面的内容:一是完成专业工作所需要的知识;二是完成专业工作所需要的技能和经验。精通专业知识与技能是会计职业道德得以存在的前提。对会计一知半解的人,根本不能胜任会计工作,至于是否遵循职业道德就意义不大了。因此,对会计专业知识与技能的培养教育,绝对不能放松。

目前,我国会计专业教育仍然过重注重知识灌输,课堂上的大部分时间“老师讲,学生听;老师写,学生抄”。整个教学过程过于注重知识的传授,忽视学生能力的培养、技能的训练,学生成为消极的信息接收者。在当今信息时代,许多知识与技术的有效期在日益缩短。因此,我们必须转变教育中心,从专业知识灌输转向综合能力的培养,使学生获得终身受益的学习能力和学习意识,以便适应日益复杂多变的社会环境。为了实现这一目的,会计教育有必要大力改革现有的教学内容与教学方法。一般地说,会计教育的内容可分为三个部分:基础教育、基础会计教育、专业会计教育。在教学方法上,我们应大力提倡启发式,共同学习实例分析等方法,鼓励学生在学习过程中理论联系实际,充分发挥主动性和创造性。同时,把教学重点转到那些将来即使在某种知识过时以后也能有用的技能与价值观上,如交流技能、理解技能、分析技能、人际交往技能、创造性意识、合作意识、持续学习意识和职业道德观等。只有这样,我们才能培养出适应对世纪社会经济发展需要的会计人才。

参考文献:

篇10

关键词：会计 职业道德 只要问题 主要措施

随着社会经济的快速发展，我国会计人员的职业的道德正面临着严峻的挑战，现阶段已经出现了一些严重违反会计职业道德的行为，这对我国经济的健康发展有严重的制约性。因此，加强会计人员的职业道德规范已经不能简单的依靠个人的道德修养，必须与国家的相关法律法规结合起来，即将法治与德治有效的结合，从本质上促进我国经济的良性运行与发展。

一、我国现阶段会计职业道德存在的主要问题以及原因探究

首先，我国现阶段会计职业道德存在的主要问题。由于诸多原因的影响，我国现阶段的财务会计人员的素质相对以前下降严重，出现了很多的缺乏或者违反职业道德的问题：在工作中缺乏原则性与责任心。有不少的会计人员在工作的过程中为了一己私利，不顾相关财经法律、法规的规范，工作不按章行事，甚至进行违法操作，，，制造很多虚假信息，造成他人财产损失，很多经济案件都是与会计人员的职业道德操守有直接关系；在工作中缺乏工作热情，事业心不强，没有不断的进行充电，职业技能低下不适应时展的需要。有不少会计人员在工作中抱有得过且过的心态，对待工作马马虎虎，这在要求十分严谨的会计工作中十分严重的失职行为，有可能造成工作出现差错；而且会计学与社会联系紧密，发展十分迅速，如果不进行随时的充电，职业技能就会下降，不适应时代的需求，在工作中原地踏步，影响正常的会计工作；与会计工作相关的监督机制与法规不够健全，而且没有形成一个完善的职业道德规范，给一些思想观念不正确的会计人员以可乘之机，出现种种违反会计职业道德的行为。

其次，造成以上会计职业道德问题的原因是多方面的，主要可以概述为一下几点：一是会计人员自身的专业素质不够高，因为会计具有极强的专业性，对从业人员的要求比较高，但是，很多会计人员的专业素质并不高，存在知识贫乏老化的现象，受其影响势必会在工作中出现一些问题。二是会计人员的思想观念不正确，会计工作本身就是和财务打交道，有一些工作人员对个人私欲把持不住，受利益的驱动，就会在工作中出现诚信的缺失，不顾职业道德操守而出现违法犯罪行为。三是会计相关的法律法规体系以及监督机制不够完善健全。很多不顾职业操守而进行违法行为的会计人员都是存在“钻法律空子”的侥幸心理，才铤而走险的。我国在对会计职业道德的规范上还停留在原则性的规定，没有比较具体的惩戒措施，相关法律法规的约束力不够强；而且缺乏有力的监督举措，没有形成一个科学有效的监督机制，使得会计人员在违法追求利益的时候，风险不够高，让他们有机可乘。

二、加强我国会计职业道德规范建设的主要措施

随着我国社会经济的不断进步，对会计人员的职业道德要求也更高，而且，为了有效的改善与解决现阶段我国会计职业道德所出现的诸多问题，必须不断的加强我国会计职业道德规范建设，只有这样才能够更好地推动我国政治经济的发展与稳定。

首先，针对会计人员进行深入的会计职业道德教育。由于会计相关工作的特定，对会计人员的职业素质提出了更高地要求，不仅要求高水平的专业技能素质，还必须具备一定的职业道德。而对会计人员进行深入的会计职业道德教育，并不能知识单纯的依靠会计人员自我道德的修炼，还需要对其进行专业化的职业道德教育，形成有一定“强制引导性”的社会化教育。主要可以从两个方面来落实社会化、专业化的职业道德教育：第一就是对会计人员进行专业的法制教育，定期组织他们进行专业的会计法律法规知识的普及与再教育，让他们清晰的认识到自身所享有的权利和应遵循的义务，树立一个正确的职业道德观，能够自觉遵循法律法规，从法治上来维护会计职业道德的规范。第二就是重视会计人员的自觉自律性，通过一定的行为活动来引导会计人员对自己在工作中的言行举止进行自觉的反思，让他们具备较强的自律性，将职业道德教育完成从被动到主动的转变。

其次，切实完善企业内部管理的控制制度。会计职业道德出现问题有一部分原因是因为职责不清、分工不明，没有一个科学合理的内部控制制度，缺乏相互制约与相互监督的有效机制。所以，在企业内部应该切实完善内部管理控制机制，形成一套完整、规范的内部财务管理与会计核算的工作流程，还要健全一套完善的内部制约监督制度，有效约束内部人员的行为规范，避免财务会计工作中出现“一人多职”、“领导干涉”等不良现象的发生，为会计职业道德的教育营造一个良好的企业内部环境，让会计人员在这样的环境中有效避免不良因素与意识的影响和干扰。

总而言之，我国现阶段会计职业道德存在着一些问题，严重影响了我国经济的健康发展，必须引起足够的重视。而如何有效的改善这些问题，依赖于对会计职业道德的规范。大致可以从会计职业道德教育、健全企业内部控制制度、以及加大对违反职业道德的行为的打击力度三个方面来对会计人员进行职业道德的规范，当然，还需要结合社会大环境中的公民道德建设，只有这样内外兼治，才能够取得良好的效果，促进我国会计职业道德健康发展。

参考文献：